高校青年马克思主义者培养工程方案

高校青年马克思主义者培养工程方案（通用11篇）

1.高校青年马克思主义者培养工程方案 篇一

附件二

湘潭大学青年马克思主义者培养工程实施方案

为党培养教育好团员青年一代，引导当代大学生坚定永远跟党走中国特色社会主义道路的坚定信念，是党赋予高校共青团的光荣使命，也是高校共青团组织最重要、最基本和首要的政治任务。实施青年马克思主义者培养工程（以下简称“青马工程”）学生骨干培养计划，着力培养造就一大批用马克思主义中国化的最新成果武装的青年马克思主义者，是党的事业兴旺发达、薪火相传的要求，是大学生坚定理想信念、健康发展的需要，更是湘潭大学建设特色鲜明的高水平研究教学型大学，培养具有国际视野的高素质创新人才和未来领导者的有力保障。按照共青团中央《青年马克思主义者培养工程实施方案》（中青发[2007]27号）有关精神，按照学校党委的工作要求，特制定《湘潭大学青年马克思主义者培养工程实施方案》。

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，坚持育人为本，德育为先，深入贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神，按照团中央《青年马克思主义者培养工程实施纲要》的文件要求，用马克思主义中国化最新成果武装湘大青年，促进青年学生的健康成长和全面发展，培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

二、培养目标

坚持不懈地用社会主义核心价值体系教育青年学生，用马克思主义中国化的最新成果武装青年学生，针对青年学生的成长规律和实际需求，围绕“政治坚定、德才兼备、素质全面、模范表率、堪当重任”的培养目标，坚持重点与一般相结合、理论与实践相结合、组织培养与自主教育相结合、阶段培训与长期培养、教育引导与满足需求

相结合的原则，通过教育培训和实践锻炼等行之有效的方式，紧密结合我校团学干部队伍建设的实际，充分发挥共青团在党与青年团员间的纽带作用，发挥团员青年生力军和突击队作用，进一步推动我校团组织的建设，不断提高大学生团学干部的思想政治素质、政策理论水平、创新能力、实践能力和组织协调能力，拓宽团学工作的新思路、新方法，努力培养和造就一支政治坚定、理想远大、作风优良、素质全面、乐于奉献的大学生团学干部队伍，使我校大学生团学干部更好地成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

三、培养方式

1、专题报告——邀请党政领导、专家学者（教授）就党的创新理论、重要战略思想、重大政策以及社会思潮、社会热点问题进行专题报告，帮助培养对象加深对中国特色社会主义理论体系的理解，初步掌握马克思主义的立场、观点和方法，对培养对象进行正面引导，培养学生骨干独立思考、思辨甄别的意识和能力，增强政治敏锐性和政治鉴别力，进一步坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念。

2、红色教育——组织培养对象实地参观爱国主义教育基地、革命遗址等，观看爱国影片、优秀共产党员事迹影像材料、重温入党、入团宣誓等，增强学生骨干对革命传统精神的理解，增强对中国共产党领导地位的认同。

3、实践锻炼——利用假期时间，组织培养对象到学校、政府机关、社区、企业等进行不少于两周的实践锻炼或挂职锻炼，引导学生骨干了解基层、认识国情，磨练意志品质、培养优良作风，增加社会阅历，增强历史使命感和社会责任感，提高社会适应能力和综合素质。

4、志愿服务——组织培养对象在学校、城市社区、农村基层参加扶危济困、支教服务、文艺演出、政策宣传、环境保护、敬老爱亲、社会调查（暑期“三下乡”、假期走访活动）等志愿服务活动，引导学生骨干服务他人、贡献社会，弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神。

5、交流研讨——组织培养对象外出学习、参观或对某一与学生组织发展有关的话题，进行交流探讨，以开阔视野，增长见识，提高对问题的认知和分析能力，并就学习、实践、出访、讨论中的收获和体会进行交流，以激发主动探索的精神，培养批判性思维，锻炼表达能力，多方交流，共同提高。

6、课题研究——组织培养对象结合自己所学专业和个人兴趣或培训内容，对政治、经济、管理、自然、科学、文化、哲学、社会发展的重要问题开展调查研究，组织撰写社会观察报告，形成调研成果，以提高观察思考、研究分析问题的能力。

7、素质拓展——组织培养对象参加各种专业化的能力训练、素质拓展，开展相应的活动进行情景模拟体验，帮助培养对象提高以社会化能力为核心的组织能力、协调能力、沟通能力、分析判断能力等综合素质，学习掌握适应现代社会和未来发展需要的实用知识和技能。

8、廉洁教育——通过组织学生骨干观看教育题材和反腐倡廉题材专题片，邀请学校纪委、监察处领导作专题讲座等形式，以帮助学生骨干牢固树立正确的义利观，形成廉洁高尚和自觉遵纪守法的观念并内化为自己的具体行动。

四、培养原则

1、坚持重点与一般相结合。突出抓好品学兼优的校、院两级团学干部、学生社团骨干以及在科技创新、文体活动、社会实践、志愿服务等方面成绩突出的优秀学生骨干等重点群体，促进他们中的优秀分子成长为青年马克思主义者，为周围学生树立榜样、确定导向，进而辐射带动全体学生。

2、坚持理论与实践相结合。充分尊重学生骨干主体性，激发创造性，推行“自我教育、互相教育、实践教育”，全面提升政治理论水平和综合素质，发挥共青团第二课堂思想育人、实践育人、创新育人、文化育人的优势，坚持理论联系实际，帮助大学生骨干学习和掌

握党的理论创新成果，了解国情，认识社会，提高思想政治素质，坚定理想信念。

3、坚持组织培养与自我教育相结合。充分发挥校、院两级团学组织的作用，加强指导，科学规划，分级负责，分层实施，有计划地加强组织培养，同时，又要充分调动培养对象的积极性和主动性，引导他们开展日常学习，加强自我教育。

4、坚持阶段培训与长期培养相结合。加强青年马克思主义者培养工作的连续性，既要针对各类优秀青年群体的不同特点进行阶段性培训，又要坚持贯穿始终，从选拔、培养、使用、举荐等环节对他们进行长期培养。

5、坚持教育引导与满足需求相结合。要格外注重青年马克思主义者需要具备较高的政治素质这一特殊要求，着重加强理想信念、信仰立场、理论素养等方面的教育引导，又要尊重人才成长的一般规律及大学生骨干的实际需求，科学设计培养内容和方式，有计划、系统性地开展培养工作。

五、培养格局和培养对象

（一）按照“分级培养，分层负责”原则，我校“青马工程”分校、学院两级实施。

1、湘潭大学“青马工程”学生骨干班培养（1）湘潭大学“青马工程”大型报告会

引导青年学生“与信仰对话”,全面了解我国科学发展的新成就，进一步坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念，在全校范围内开展湘潭大学青马工程之 “与信仰对话”大型报告会，报告会面向全校师生，具体开展由湘潭大学学生会思政建设中心负责组织开展。

（2）湘潭大学“青马工程”学生骨干班长期班

湘潭大学“青马工程”学生骨干班是我校大学生骨干培养的提升阵地。学校举办“青年马克思主义者培养学校骨干班”，面向我校

在读本科生、研究生，每学期开班一期，每期招收学员70人为期八星期的培训，培养对象是我校各级各类学生干部、学生社团干部、学生党员和入党积极分子、学工助理，以及在科技创新、文体活动、社会实践、志愿服务等方面成绩突出的优秀学生，湘潭大学“青马工程”学生骨干班培养对象首先需经过学院团委选拔推荐，其次由校团委和青马工程领导小组审查，最后以一定形式进行为期三天的考察公示。

2、湘潭大学各学院“青马工程”学生骨干班

学院“青马工程”是大学生骨干培养的基础性阵地。由学院团委结合本学院实际，依据湘潭大学青马工程实施方案，制定具有学院特色的青马工程实施方案，具体实施由各学院自己安排，原则上每学期开班不少于一期。

（二）培养对象选拔条件

1、自荐条件

思想进步，表现良好，积极要求成为学员的学生，可通过向学院自荐的方式参与。学生自荐所需条件：

（1）学习成绩优异，综合测评在本年级专业前30%；（2）团校已结业；

（3）在科技创新创业、社会实践、社团活动、志愿服务、自立自强、文体活动、科学研究等方面表现突出，曾获校级以上表彰；

（4）无违纪现象；

2、学院推荐和选拔办法

湘潭大学青马工程骨干班要坚持校党委领导、校团委指导、校学生会组织实施的原则，通过学院推荐或自荐的方式，填写《湘潭大学青马工程学员报名表》。具体推荐条件如下：

（1）思想方面：拥护中国共产党的领导，具有强烈的历史使命感和社会责任感；

（2）学习方面：学习上勤奋、刻苦，学风严谨，学习成绩优良，具有明确的参加学习的目的、较强的创新创造意识、组织协调能力和表达能力；

（3）学生工作方面：在校、院学生组织、学生党支部、班团支部、社团等任职及学生助理等学生干部；

（4）个人能力方面：应具有较高的工作热情和较强的工作责任感，团队意识和集体观念，要勤于思考，锐意进取，不断探索，勇于创新，并要具备实现目标的自信心；

六、保障机制

1.政策支持

湘潭大学“青马工程”是学校青年人才培养的一项重要工作，按照共青团中央《青年马克思主义者培养工程实施方案》（中青发[2007]27号）有关精神和团省委的有关“青马工程”的相关要求，学校领导高度重视，积极支持此项工作的开展，开展基层调研，并根据调研情况制定湘潭大学青年马克思主义者培养工程实施纲要和具体考核方案，开会组织学校相关单位进行研究部署，建立”青马工程”考核评价体系，成立以副校长周益春教授、副校级督导员刘建平教授为顾问、校院团委负责人为成员的湘潭大学青马工程领导小组和以校学生会主席刘艳同学为执行主任的湘潭大学青马工程执行委员会，为“青马工程”工作的顺利开展提供政策支持和人力支持，使青马工程得以成功举行。

2.组织分工

全校范围的“青马工程”实施工作在校党委的领导下，由校团委负责整体工作监督和落实情况，各学院团委分层实施。校团委负责培养工程的总体设计、协调建议和督促落实，并重点推动大学生骨干培养工作的实施，同时负责湘潭大学青马工程骨干班的相关监督工作，具体由校学生会实施。各学院团委负责落实本学院青马工程骨干的培养工作，并负责对大学生骨干的考核和管理。

3.资源共享

湘潭大学“青马工程”是宣传党的理论政策和培养优秀学生干部的重要阵地，为了使湘潭大学“青马工程”能汇聚更优质的资源，充分发挥其本身的作用，湘潭大学“青马工程”在党委和校团委的支持下，深化理论学习，加强与党校、团校的交流合作，形成导师资源和基地教学资源的共享平台，积极开展方式多样的教学，如视频教学等。

4.硬件保障

一是经费保障：校领导高度重视“青马工程”相关工作的开展，下拨专项配套资金，确保该项工作的顺利开展，此外校团委也积极挖掘社会资源，争取校友和社会赞助，为培养工程的实施提供必要的经费支持；

二是阵地保障：要依托学校各类理论研究中心和活动场地，强化阵地建设；努力构建能够广泛影响青年学生的强大网络阵地，努力发掘各方面资源，在机关事业单位、企业等建立一批稳定的实习锻炼基地，为学生骨干学习理论知识、提升能力素质、交流心得体会提供有效平台和载体；

三是师资保障：校团委将广泛吸纳党政领导、专家学者（教授、讲师）、企业管理者、社会知名人士等组建开放式的青马工程导师团，为培养工程提供师资保障。

四是教材保障：在理论研究的基础上，充分借鉴学校相关教材、中央编印的理论读本、青年分类引导大纲等。

5.机制建设

一是在培养工程实施过程中，通过规范培养时限、科学安排内容等途径，健全培养机制。

二是建立重点培养对象信息库，切实加强跟踪培养，为他们的成才发展提供切实帮助。

三是健全推介机制，通过国家级、省级、校级优秀共青团员、三好学生、优秀学生干部、自强之星，芙蓉学子等推优评选活动，加大对重点培养群体中优秀典型的选拔、表彰、宣传和推介力度。

6.考核管理保障

建立大学生骨干学员培养档案，为列为骨干培养对象的大学生逐人建立档案，对参加培训、实践的全过程和考核成绩、取得成果进行记录，以便综合评价，提供有效服务对培训合格的学员颁发《湘潭大学青年马克思主义者培养工程培训班结业证书》，并载入学生档案。对培养对象的考核分为理论考试、实践考核、综合素质评议等三个部分，设定量化指标，在结业时评定优秀、良好、合格、不合格四个等次，对考核优秀的学员颁发“优秀学员”证书，对于考核成绩在合格及其以上的学员颁发结业证书，不及时参加培训、表现不积极、考核评价不合格的学员进行中期淘汰或不予结业。

7.人才培养

加大对优秀学员的选拔、培养、表彰和宣传，优秀学员代表可由共青团湘潭大学委员会组织带领，参观北京并与北京知名高校交流或与中国共产主义青年团中央委员会进行交流。树立典型，扩大影响，辐射带动，对表现突出的优秀学员，要在选拔学生干部、推优入党、奖助学金评定、推荐就业、保送免试攻读研究生等方面给予优秀大学生骨干更多的政策和制度倾斜。例如推荐我校第十九届学生会主席冯泽宇参加全国学联第二十五届代表大会；推荐我校“青马工程”暑期培训班优秀学员，湘潭大学第二十一届学生会主席杨关畅，社联主席陈浩飞参加团省委“青马工程”培训；推荐我校研究生会主席朱婷，学生会主席杨关畅等八人参加湖南省学联八大会议；此外推荐我校物理学院2009级本科生邓榕、商学院2009级本科生夏飞、旅游管理学院2009级本科生王建军免试攻读本校研究生等。

七、相关要求

1.加强领导，高度重视。从战略和全局的高度，充分认识培养青年马克思主义者的重大意义，采取有效措施，使“青马工程”制度化、规范化和长期化，大力实施青马工程，是用马克思主义中国化的最新成果武装教育青年学生，把广大青年学生更好地团结凝聚在党的

周围的重要手段和途径，各学院要高度重视，及时成立相应的领导小组，加强对此项工程的领导。

2.精心组织、加强协调。各学院要按照本实施办法，制定相应层级的实施细则。负责实施的学生组织要加强协调，精心组织，切实做好工程的各项组织协调工作，通过整合资源，完善培养机制，形成校、院两级联动的培训格局。

3.认真总结，不断深入。青马工程是一项长期的系统工程，各相关单位要及时、认真总结工程实施中的经验，把该项工程的开展不断引向深入，及时总结“青马工程”在机构组建、活动开展、条件保障、表彰奖励等方面经验和做法，加强各系部间的工作交流，充分利用各种宣传阵地搞好宣传工作，不断扩大培养的影响和受益面。

4.严守纪律，保证质量。各层级学习班要建立相应的监督考评机制，加强对学员的纪律教育，确保学员遵守班级的各项制度，按时到课，按时参加实践活动，按时参加汇报交流活动，以此提高学习的效率与质量。校团委将把各学院团总支组织实施此项工程情况纳入年终考核工作之中。

八、组织机构

为确保我校青马工程工作顺利推进，特成立我校青马工程领导小组和办公室，负责我校青马工程各项工作的统筹、协调和指导、实施。

（一）湘潭大学青马工程领导小组 顾 问： 周益春 刘建平主 任： 齐绍平副 主 任： 吴彬彬

成 员： 马天华 郭 滟 杨建军 黎益君 熊 慧

雷海岩 陈 敏 王 真 管胜昔 刘溟辉 魏 莎 许筱婷 陈 娟 周 计 肖信华 熊 敬 刘 行 岳 梅 王 雄 易臣何

李艳娟 檀朝桂 郭凤安

（二）湘潭大学青马工程执行委员会 执行主任： 刘 艳 副 主 任： 严 明

执行委员： 陈 灿 杨清华 张 琼 孟 丽 任思琳

王 玥 刘 军

九、经费预算

湘潭大学青马工程骨干班培养经费由校团委负责，各个学院青马工程骨干班培养经费由学院自行解决。

联系人：刘 艳 *** 严 明 *** 陈 灿 *** 杨清华 ***

电 话：0731--52352131 邮 箱：xtuszjszx@163.com 网 址：www.xtusu.net

共青团湘潭大学委员会 湘 潭 大 学 学 生 会

二 ○ 一 四 年 三 月

2.高校青年马克思主义者培养工程方案 篇二

关键词：新常态,“青年马克思主义者培养工程”,价值,再认识

党的十八大以来, 习近平总书记提出并深刻阐述了实现中华民族伟大复兴的中国梦。中国梦的实现需要一代又一代有志青年接续奋斗。青年大学生是国家宝贵的人才资源, 是实现中国梦的生力军。高校是马克思主义中国化的理论成果在优秀青年中传播的主阵地, 担负着培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重大历史使命。因此, 在新常态下, 进一步认识在高校开展“青年马克思主义者培养工程” (以下简称“青马工程”) 的重要价值和战略意义, 对提升其实效性和做好高校青年学生工作有着十分重要的意义。

一、对党和国家的重要价值

共青团作为党领导的先进青年的群众组织, 根本职责在于巩固和扩大党执政的青年群众基础。团中央于2007年5月提出实施“青年马克思主义者培养工程”, 着力在广大青年中培养一大批用马克思主义中国化的最新成果武装头脑的马克思主义者。以人才培养为根本任务的高等学校作为“青马工程”的实施主体, 围绕其实施的任务和要求, 结合具体实际, 培养一大批青年马克思主义者, 这既是从党和国家长远利益的角度出发, 又是现实所赋予的责任。对党而言, 共青团是党的助手和后备军, “青马工程”实施最重要、最根本的价值是巩固党执政的青年学生基础;对国家而言, “青马工程”的价值体现在培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。共青团实施“青马工程”, 事关党的事业后继有人, 事关国家的繁荣富强, 事关青年的成长成才, 凸显了新一届中央领导集体对巩固党执政的青年群众基础的战略重视, 具有重大而深远的意义。

二、对教育事业和学校发展的重要价值

习近平总书记在第二十三次全国高等学校党的建设工作会议上作出重要指示, 强调办好中国特色社会主义大学, 要坚持“立德树人”, 这是教育事业和学校发展以及实施“青马工程”的核心目标。“青马工程”是共青团围绕人才培养战略所实施的重要举措, 重点培养对象是大学生骨干、共青团干部和青年知识分子, 目的在于不断提高青年群体的思想政治素质、政策理论水平、创新能力、实践能力、组织协调能力等综合素质, 更好地为中国特色社会主义事业发展输送高素质人才。实施“青马工程”是学校共青团工作、大学生思想政治教育工作的重要组成部分, 对第一课堂教学、第二课堂校园文化活动、第三课堂社会实践活动和第四课堂网络及新媒体引导具有整体性覆盖作用, 是高校培育人才的有效探索。

三、对共青团事业的重要价值

学校共青团是党领导下的先进青年学生的群众组织, 是团结教育青年学生的核心, 是学校完成教育教学任务的助手, 在全团处于基础性、源头性、战略性地位。占全团团员人数三分之二以上的学校共青团团员较为集中、组织相对健全, 在组织建设、人才培养等方面具有走在全团前列的优势和责任。随着改革开放的不断深入, 我国的经济体制、利益格局、社会思潮正在经历深刻的变革, 这对新时期的青年教育尤其是青年大学生思想政治教育而言, 既是机遇又是挑战。大学生正处于理想信念逐步形成的关键期, 他们理想信念的状况, 不仅直接关系其自身的成长成才, 也关系到中华民族伟大复兴的中国梦的实现。当前, 大学生思想状况呈现出多样性、复杂性、变化性和隐蔽性等特点, 这给社会转型期大学生思想政治教育的开展带来了不小的冲击, 加大了对青年学生进行思想引领的难度。因此, 如何在新常态下发挥“青马工程”的实效性, 团结和带领广大青年学生坚定跟党走中国特色社会主义道路, 使社会主义核心价值体系能够更加深刻地根植于当代大学生思想中, 培养出在全面深化改革中建功立业的优秀青年, 是高校思想政治教育和基层团建工作面临的新课题。

四、对青年学生成长成才的重要价值

党的十八大报告指出:“全党都要关注青年、关心青年、关爱青年, 倾听青年心声, 鼓励青年成长, 支持青年创业。”做好青年工作, 切实服务青年学生成长成才, 要有好的平台和载体。近年来, 伴随着“青马工程”的深入实施和不断推进, 一方面, “青马工程”在组织形式、资源整合上发挥了较大优势, 较之传统的党校、团校、学生社团等, 具有更大的灵活性、广泛性、实效性和可操作性;另一方面, “青马工程”的实施立足于引导青年大学生素质的全面提升, 把青年马克思主义者的培养作为一项战略性、全局性和长期性的课题, 注重理论水平和实践能力、专业知识和人文情怀、身体素质和心理素质的综合协调发展, 将导师培养、实践锻炼贯穿培养全过程, 真正做到“受教育、长才干、作贡献”。应该说, 目前, “青马工程”已经成为了共青团开展青年培养工作的新载体, 对青年的成长成才起到了积极作用。

实施“青年马克思主义者培养工程”的重要价值和战略意义, 就是要培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人。“青马工程”深入推进的实效, 关系到共青团作为先进性青年组织的可持续发展。因此, “青马工程”既要关注当下工作体系的不断完善, 又要着眼长远, 积极培育青年的全球视野, 为实现“两个一百年”的奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

参考文献

[1]唐锐, 谭彬, 郑嘉茵.“青年马克思主义者培养工程”机制建设探究——以中山大学“青马工程?中大100”计划为例[J].青年探索, 2014 (2) .

[2]王雯姝, 杨增岽.论高校“青年马克思主义者培养工程”实施的成功经验[J].思想理论教育导刊, 2014, (2) .

3.高校青年马克思主义者培养工程方案 篇三

关键词：青年马克思主义者；青马工程；大学生；培养；培养方式

中图分类号：D43文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）08-0260-01

共青团中央于2007年5月启动了“青年马克思主义者培养工程”，旨在着力培养、造就一大批用马克思主义最新理论武装自己的马克思主义者，引导当地青年成为社会主义建设事业的合格接班人。高校共青团组织认真实施推进“青年马克思主义者培养工程”，加强对青年学生的理论教育与实践培训，具有重大而深远的意义。如何在现代社会中培养一批坚定的马克思主义信仰者是一项极其艰巨又意义重大的工作。

一、高校共青团组织实施青年马克思主义者培养工程的重要意义

（一）我党几代领导人十分重视对青年一代政治理想的培养中国共产党的成立、发展、壮大，同几代领导人始终坚持马克思主义作为思想指导密不可分。马克思主义思想将中国共产党员团结和凝聚在共产党的领导下，取得了伟大的胜利。早在上世纪60年代,毛泽东就向全党指出过,为了我们党和国家不改变颜色,我们不仅需要正确的路线政策,而且要培养造就千百万无产阶级的接班人。邓小平同志也特别重视接班人的培养问题,他反复强调“解决组织路线问题,也是最难、最迫切的问题,是选好接班人”,“要选好人,人选好了,帮助培养,让更多的年轻人成长起来,他们成长起来我们就放心了”。2002年5月15日纪念中国共产主义青年团成立80周年的大会上,江泽民同志在讲话中指出:“马克思主义政党只有赢得青年,才能赢得未来。党的事业离不开青年,青年成长更离不开党”,“各级领导干部要学会用新观念、新视角去看待青年,善于发现青年人才,大力培养青年人才,放手使用青年人才,使他们各显其能、竞展才华”。

（二）青年一代精神信仰缺失随着中国经济的极速发展，世界把目光投入到中国，中国青年更在世界一体化的大潮中，感受来自不同民族、不同社会体制带来的多元文化冲击，造成思想的多元化，更多体现在对经济对功利实效的追求，信仰缺失成为青年一代亟待解决的问题。高校共青团作为高校青年思想工作者，创新马克思主义，培养马克思主义思想者，成为一项紧迫的任务。2007年5月，党中央和共青团中央充分认识到高校青年马克思主义者培养的重要意义,在北京率先启动了大学生青年马克思主义者培养工程。

二、培养方式探究

（一）合理设置理论课程对于现代青年来讲理论课的设置必须丰富新颖、能够与社会发展、社会现状相关。目前高校在四年期间对政治理论课的设置都包含了马克思主义哲学、毛泽东思想概论、邓小平理论课程，如果在青年马克思主义培养工程课程设置中仍然讲相同的理论、相同的知识，那么学员们肯定会感到乏味与无聊，容易使学员对政治理论的课程产生厌倦，造成与培养相悖的结果。青年学生一直走在时代的前沿，对新鲜事物敏感，关注时事，有敏锐的洞察力和对事物的自我见解。在现今发生的特殊事件上、重大问题上设置一些专题讲座，既利于给思想茫然、看问题偏激的学生指正方向，又有利于学生正确的看待重大事件。

（二）坚持理论培训与实践锻炼相结合实践是理论的源泉，也是更加深刻认识理论的基本措施。高校青年马克思主义者理论培养工程应坚持理论培训与实践锻炼相结合，开展丰富多彩的马克思主义实践活动。目前高校所教授的政治理论知识涉及的时代背景相对于高校大学生的生活的年代多少有偏离，将理论知识融合于实践中，更利于大学生揣摩体会理论并在实践中自如运用理论。

（三）建立专业培训网站高校青年马克思主义者理论培养工程是新时期培养青年马克思主义理论者的新形式，针对当前大学生热衷运用互联网的特性，在学校共青团网站上建立一个青马工程的专门网站势在必行。网站内容可包括近期的学习课程、活动安排、网上理论课程链接、活动新闻报道及学员的心得体会、学习意见反馈等等。网站的建立开辟了学员自学的园地，使学员们在业余时间自主安排学习时间和学习内容，提高了学员学习的灵活性和自主性，符合现代大学生的学习习惯。网站更为学员提供了一个交流互动的平台，在网站上学员可以获取相关活动的第一手信息。学员也可以将自己对理论学习、实践活动的意见看法发表出来，利于学员的学习和成长。网站这一平台可以将学员的学习成果进行展示，激发了学员相互学习的情绪，促进学员学习的热情，可以说，一个优秀的高校青年马克思主义者理论培养工程网站的建立健全，对于青年马克思主义者培养工作是有百利而无一害的。

三、培养方式多样化的意义当代大学生是国家宝贵的人才资源，肩负着祖国和民族的希望

从现实情况来看，当代大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的。同时应当看到，当代大学生没有经过艰苦环境的锻炼,对党和国家的历史、国情缺乏深刻了解,社会经验不足,鉴别能力还不是很强。所以采用多样化培养方式就显得尤为重要，时事讲座的开展，使得大学生学员了解国际社会发生的大事，并通过正确权威的角度明析事态发展和事态真相；社会实践活动的开展，弥补了大学生社会经验的不足，通过共青团组织的规范化实践课程设置，使得学员在实践中获取社会经验，了解当代社会发展，了解民生，增长学生社会责任感、社会担当感；网站及校园平台的建立，让学员畅所欲言，提出利于学员成长的合理化建议，健全了学员的培养机制。总之，利用多样化的培养方式弥补了不同水平、不同层次的单一方面的不足，利于学员的全面发展成长成才。

作者单位：牡丹江师范学院

作者简介：赵薇（1983— ），女，汉族，黑龙江省牡丹江市人，哈尔滨师范大学现当代文学硕士研究生毕业，牡丹江师范学院团委干部，研究实习员，研究方向：学生管理与培训。

参考文献：

[1]邓小平.邓小平文选(第2卷)[M].北京:人民出版社,1994.

4.青年马克思主义者培养工程心得 篇四

一、活动基本情况

（一）党史教育背景：

在中国共产党领导下，经过二十多年的改革开放，经济建设取得了丰硕的成果，人民的物质生活不断增长。面对国际国内形势的深刻变化，未成年人思想道德建设既面临新的机遇，也面临严峻挑战。为此，加强对青少年的理想信念和革命传统教育显得尤为重要。要让青少年了解党八十多年的奋斗历史，深刻认识为什么“没有共产党，就没有新中国”，领会党的先进性和全心全意为人民服务的立党宗旨，从而更加热爱党，珍惜今天来之不易的幸福生活。

青少年是祖国的未来，是党和国家兴旺发达的希望所在。今天的青少年，将成为我们党和国家事业明天的继承者和捍卫者。党史教育对一代青少年的理想信念形成和全面发展具有十分重要的意义。开展党史教育可以使广大青少年重温党不平凡的发展历程，更加深刻地认识到中国特色社会主义道路是发展中国、富强中国、振兴中国的唯一正确道路，从而牢固树立中国特色社会主义信念；开展党史教育可以使广大青少年熟悉历史、了解国情、体察民意，更加坚定地团结在党的周围，从而全身心投入到“科学发展、构建和谐”，全面建设小康社会的伟业之中；开展党史教育可以使广大青少年洞悉当今国际经济政治形势和对当前党的工作提出的新要求、新挑战，从而更加坚定改革开放、独立自主的发展信念，不断提高自身素质和能力，自觉培养国际视野，在激烈的国际竞争中为祖国争光；开展党史教育，可以使广大青少年继承我党的优良传统和革命建设情怀，继续坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实的思想路线，开创建设具有中国特色社会主义事业的新局面。

党史教育计划活动的重要意义是探索在新形势下怎样求真务实、与时俱进地加强对青少年思想道德建设和素质教育的新思路、新内容、新方法，贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，深刻领会胡锦涛总书记在中央加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上阐述的“四个必然要求”，本着对党和国家的前途、民族的命运高度负责的精神，充分认识加强和改进未成年人思想道德建设工作的战略意义，大力培育中国特色社会主义事业建设者和接班人。

党史教育计划活动，就是要组织青少年参加各种有教育意义的活动，对青少年进行党史、党的基本知识、共产主义理想信念和革命传统教育，全面贯彻党的“十六”大精神和“三个代表”重要思想，坚定青少年热爱党、热爱祖国、走社会主义道路的决心和信心。

（二）党史教育概况

为进一步贯彻落实党的十六大及十六届四中全会精神和“三个代表”重要思想，认真实施《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，中国关心下一代工作委员会、中共中央宣传部、中共中央党校、中共中央文献研究室、中共中央党史研究室、中华人民共和国教育部、中华人民共和国文化部、国家广播电影电视总局、中国共产主义青年团中央委员会、中华全国妇女联合会等10个单位决定联合举办“关爱成长行动”——党史教育计划活动。

通过学习党的基本知识、党的奋斗史，增强党对青少年的凝聚力和感召力,培养一批忠于党的事业、有崇高的革命理想和信念的青年骨干。通过党史教育计划活动，力求培养一批忠于党的事业、有崇高的革命理想和信念的青少年骨干，带动和引导亿万青少年心向党中央。

（三）活动具体情况

“党旗指引方向，信念决定道路——2007年党史教育计划活动”于2007年7月24日——8月2日在中共中央党校召开。本次活动的120余名学员经过严格的组织推荐和选拔，分别来自全国30多个省市的大中学校和企业，是全国优秀青少年、教师和国有企业干部的优秀代表。

7月25日早晨在中共中央党校礼堂举行了隆重的开幕式，十部委有关领导出席了开幕式，会上中共中央党校柳阶辉主任发表了热情洋溢的讲话，中共党史教育研究室主任余俊生宣布了党史教育计划，中关工委刘长坤副主任传达了中共中央8号、16号文件精神，藏族学生刺仁扎西、青年干部张照祥分别代表所在界别发言。开幕式上，前任外交部长李肇星同志为全体学员做了主题为“中国的外交成就”的精彩报告。在开幕式上，15所中学和5所大学被宣布成为新一批“中共青少年党史教育活动基地”，使现有的基地总数接近50个。来自全国各地的120余名学员，以及10个主办单位的领导和部分中央驻京单位的代表共800

余人参加了开幕式。

7月25日至8月2日期间，中央党校、中宣部、科技部、劳动与社会保障部、国务院法制办、国防科工委、北京奥组委、国家统计局、军事科学院、中国人民大学等单位的领导和专家分别为学员们做了以“中国共产党86年奋斗史”、“国外就业趋势及对我国的借鉴”、“台湾问题与中央对台方针政策”、“走中国特色自主创新道路、努力建设创新型国家”、“在辉煌成就面前增强忧患意识——国家宏观经济形式”、“中国的国防科技工业”、“党建基础理论”、“为中华之崛起而立志——当代青年的历史责任和精神动力”、“社会保障相关问题”、“中华民族与奥运精神”、“中国金融发展历程”、“社会主义核心价值观与中华民族崛起”、“国企改革”、“历史、责任和青年的进步”、“实行和坚持依法治国”为专题的主题报告，甚至全军英模82岁的老红军王遐方同志也主动申请，为同学们做了以“生活回答了我什么——党是怎么教我做人的”为主题的长达两个半小时的主题演讲。

在中国革命、建设、改革各个历史时期，我国国防建设和人民军队建设取得了卓著功勋，其根本原因就在于党的正确领导。期间，为纪念中国人民解放军建军80周年，回顾人民解放军在在新中国成立以来保家卫国的光辉历史，学员们赴中国人民革命军事博物馆参观了“我们的队伍向太阳”新中国成立以来国防和军队建设成就展，赴中国空间技术研究院、中国航天城参观了中国航天成就展。

8月2日晚，“第三届优秀青少年中共中央党校党史教育活动”闭幕式暨文艺汇报演出在北京理工大学拉开帷幕。此次文艺汇报演出以“党旗指引方向，信念决定道路”为主题，以欢快的主旋律展现党史教育的文化内涵。晚会分为历史篇、现在篇、未来篇，包括歌曲、舞蹈、话剧、小品剧、诗朗诵和乐器演奏等节目，所有节目都是由学员自编、自演、自导，集中展现了当代青少年信念坚定、积极健康、勇挑重担的良好精神风貌，既表示了学员们对革命先烈的缅怀之情，又表达了对祖国和民族美好明天的真挚期望。

三、本人在培训中的情况及收获

在以“党旗指引方向，信念决定道路”为主题的2007年党史教育计划活动中，我们120名学员共分五组，分别为青少年学员一、二、三班，优秀青年干部班和中央直属企业老总班。我与全国其他各省份共24名学员组成了青少年学员一班。本人在活动当中严守学习纪律，不迟到、不早退，服从统一管理，遵守保密守则，时刻注意言行举止、礼节礼貌。在培训当中，认真学习党校安排的每一个课程，积极参加党校组织的每一次活动，收获很多，总结起来有以下几点：

（一）拓宽了视野，丰富了知识

在十天不长的时间里，本次活动共安排了17场课程讲座，每场三个半小时，每天两场，并每晚进行两个小时讨论，对当天课程进行吸收、内化。信息量之大，内容之丰富，涉及面之广，对每一位学员来说都是一份难得的知识大餐、信息大餐。各部委领导从社会方方面面为学员剖析相关问题，不论是在思想上，还是在行动上，都为大家提出了明确的目标和殷切的期望，不但为青少年学员指引了方向，更为学员们的成长加足了动力。

（二）加强了党性，坚定了信念

本次培训，不论从培训的前期安排，培训的场地，培训的工作人员，培训期间的管理模式，培训的课程安排，以及培训单位的选择等等方面，无不体现出一种浓厚的政治学习氛围。通过党史讲解课程、党建基础理论课程等中共中央党校特色课程，以及国家、社会各个方面各个领域问题的剖析课程，外加实践探索课程等等，目的就是为大家培养起坚定的信念，指引出明确的道路。

（三）创造了机会，提供了平台

本次培训给了所有学员以平等的机会参与讨论与活动，本人时刻牢记使命，以为宁夏回族自治区、为宁夏大学争光为己任，积极参加学习之外的所有活动，并表现出我们宁夏学子应有的良好风貌。本人在授课过程当中认真听讲、专心记笔记、积极讨论、大胆发言，共聆听讲座17场，记录笔记近三万字；在接受《中华民族报》记者采访过程中，回答详实、分寸适度；在学员思想动态汇报方面，主动及时、真情交流，并在中国共产党新闻网上发表2300字文章一篇；在学员精神风貌体现方面，解放天性、展示风采，在闭幕式暨文艺汇报演出当中与四名学员表演“快乐伦巴”，得到了党校领导的一致好评；通过十天快乐而又紧张的学习，因表现突出，在结业典礼上被评为优秀学员，被十部委联合授予“优秀青少年”称号。

（四）扩大了交流，增进了友谊

本次培训的120名学员分别来自全国30多个省市的学校和大中型企业，在学习期间，我积极与大家进行交流，虚心学习，认真听取；在学习之余，我主动参与集体活动，全力配合，敢挑重任。不仅在学习当中与大家结为默契的合作伙伴，更在学习之余给大家留下了良好的印象。从其他学员身上，我看到了成熟的思想，先进的理念，渊博的知识，时代的气息，过硬的本领和综合的素质。通过这次活动，不仅体现了学习的意义，更体现了交流的意义。

5.青年马克思主义培养工程培训总结 篇五

今年的暑假与我以前所过的暑假都有所不同。不仅仅是因为这个暑假是我大学以来的第一个暑假，更是因为在这个暑假中我荣幸的参加了学校组织的“青年马克思主义者培训工程”骨干培训班。通过了两天多的培训，我真的收获了很多。这几天，通过听讲我们学校领导和其他一些专家学者的报告。我感到让我的暑期生活变得很充实。虽然提前几天来到了学校，牺牲了自己部分的暑期时间，但是我觉得这次培训真的有很大的价值。

本着贯彻十七大精神，坚持用马克思主义中国化的最新理论成果武装青年，深入推进当代大学生学习马克思主义理论，进一步提高共青团干部、学生骨干的理论水平和思想修养。从今年八月三十号开始，我们学校在学术报告厅二楼开办了2011年青年马克思主义培训。学校领导和其他的专家学者给我们讲课。每天听完他们的报告后，我们还有50分钟的分组讨论时间。培训总共是 两天半的时间，我们先后听了5个精彩的专题报告。

八月三十日我们领取了培训所用的资料，八月三十一日在施培智老师主持举办开班典礼后，由我们学校党委副书记蒋德勤首先给我们做了报告。蒋书记的讲话让我们对班级干部的认识提升到了一个新的层次。蒋书记给我们讲了作为学生干部的5个作用：带头作用、助手作用、桥梁作用、凝聚作用、服务作用。还为我们学生干部提出了许多具体的要求，以及如何做好一个学生干部的方法。蒋书记的讲话使我认识到作为一名学生干部的责任，加强了自己对责任的认识理解。以前从没有深入思考过“骨干”这个词汇，也没有深入思考过作为班级骨干自己应有那些责任，自己是否已经进到作为班级骨干的责任，自己应该具有那些素质，承担哪些责任，而那天上午的报告，带给我的是责任意识的提高和工作方法的提高。然后是蚌埠市政协主席、安徽财经大学教授欧振宝教授给我们做了胡锦涛主席在清华大学百年校庆上的讲话的解读。欧教授深入细致地为我们解读了胡锦涛主席的讲话。使我们明白了“志存高远，脚踏实地”的深刻内涵。这是胡锦涛主席多我们当代大学生的关心和希望要求。我被欧教授渊博的知识和平和的语言所折服。作为一名当代的大学生，我们应当有远大的志向和踏实做事的精神。作为一名学生干部的我们更应该好好的学习，踏踏实实为学生服务，尽心尽责做好自己的工作。

我感觉这次培训安排的非常合理。接下来的报告是校团委书记张开宝老师为我们做的《讲究工作的方法与艺术，在实践中提升素质和能力的报告。张老师更为细致地给我们讲了做好学生工作和今后进入社会后工作的方法。我感觉这些不论是对我们在学校的生活还是今后的社会生活都非常重要。毕竟工作是生存的本领，只有我们能更好的工作，今后才能更好的生活。张老师把工作和艺术联系起来，真的很让人折服，我们应该把我们所做的工作做到艺术的境界。

最后一节课是刘宁校长的讲话，刘宁校长的讲话可以说是精彩之极，两个小时的报告期间，下面观众的掌声不断。刘校长给我们讲了国际高等教育的发展趋势。刘宁校长用自己在美国大学考察的所见所闻与我们国内的高等教育做比较。使我们的事业得到了很大地扩展。刘宁校长同样给我们讲了国内教育的发展趋势。刘校长与学生自荐的互动很让我们欢迎，在我们提出问题后，刘宁校长给予解答，这些问题有对中国教育的讨论和学生发展中出现的一些问题的讨论。刘宁校长一一为我们做出了详细的解答，这让我感觉到这种课的形式很新颖，课程取得的效果也很明显。

小组讨论让我学到了很多，每次课后我们都进行小组讨论。我们相互讨论所讲过的课，以及对课程中的问题和学校生活中出现的问题进行讨论，小组成员积极发言，提出建议找到好的方法去解决问题。

责任、领导才能、承担、工作艺术、耐心„„

这是我参加这种形式的活动，这次活动让我们学到了许多以前没有学到的东西，作为班级干部，自己应该承担起自己的责任，做好班级的工作，更好的服务好同学。我非常荣幸能参加这次活动，也非常感谢学校举办的这个活动。

6.高校青年马克思主义者培养工程方案 篇六

为了提高学生干部的综合素质和管理能力，培养学生会干部的责任意识、大局意识，提高学生干部自身理论水平，增强学生干部的组织协调能力，加强学生干部队伍的凝聚力、战斗力建设，培养坚定的青年马克思主义者，以促进学生工作更好的开展。学校团委开设了“青年马克思主义者学生干部培训班。

加强对团学培训，坚持不懈地用马克思主义中国化的最新成果武装团学干部，让他们在“青年马克思主义者培养工程”中发挥重要作用，引导广大团员青年树立远大理想，坚定走中国特色社会主义道路的信念，对于为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人具有重大的现实意义和深远的历史意义。作为青马班的学员，我一直深感荣幸，而在这样一个精英集聚的班级理领略大师们的风采则更是一种难得的享受。

这一次，我有机会参加学校的培训班，我觉得很幸运，毕竟不是每一位学生干部都能接受学校的培训，因此，我非常珍惜这次机会。

现在，我就根据我在培训过程中所学的内容，谈谈自己的感受。

第一、领导者素质

所谓领导者的素质是指在先天禀赋的生理素质基础上，通过后天的实践锻炼、学习而成的，在领导工作中经常起作用的那些内在要素的总和。修养指的是一个人在思想道德、知识、技能方面达到一定水平所要经历的长期学习和实践的过程。领导者的素质修养，指的是为达到有效的工作目标所要求的水平、素质所做的自我努力过程，简称为素养。

领导者的素养通常具备以下的特点：

一、综合性，领导者的素质是由诸多因素组成的一个有机的结构体系。

二、阶级性，中外历史上任何一个阶级都有其自身的“修养”学，按照本阶级的需要去塑造的素质，培养本阶级忠实的、得力的领导者。

三、层次性，任何领导工作都是一个系统，都划分为层次。不同层次有不同的职责，因而对领导者也有不同的素养要求，应该区别对待，不搞一刀切。

四、动态性，领导者的素质是一个动态的概念，经常处在不断变化之中。

很多高校都非常重视学生干部的领导者素养的培养，因为领导者素养对于我们学生干部开展学生工作来说，有着至关重要的作用：第一，素质修养是学生干部自我完善的需要。第二，提高学生干部的素质修养是有效实施干部职能的重要保证。第三，提高干部素质修养是加强干部影响力的客观要求。第四，加强干部素质修养是提高干部艺术水平的基础。第二、创新思维

创新思维它是相对于传统性思维，创造性思维是所有人都有的。我们每一位干部都有创造性思维，但是，不是所有的人都能够用它，大量的创新思维被埋没了。我们每一个人都有，平常人是传统性的思维，常规性的思维占主导，所以它的创造力发挥不出来。

那我们究竟怎样才能培养创新性思维呢？我想以下办法应该可行吧。第一方法，我们要打破创新性思维的障碍。我们要创新思维有障碍的，我认为主要有三大障碍。第一，思维定势。你的思维定在那儿了，你的思维进了牛角尖了，出不来了，那你的创新思维就不可能展现出来，那一个人的思维为什么会定在那儿，动不得了。为什么进了牛角尖，进了死胡同，就出不来了，这个思维定势是怎么产生的呢，一个权威，一个是从众，权威说过了，我们就没法说了，我就定在那儿了。还有什么从众，从众心理，就是个体他顺应了群体，盲目地有理无理地顺应了群体，顺应了先验，我过去是这样的，我现在的思维也定在那儿。先验，还有情感。这四大因素使我们的思维定在那儿了。第二种方法、我们要思维创新。要打破第二个，思维惯性。习惯性思维，传统性思维，思维惯性。

第三、领导干部应当具备的能力

(一)科学决策能力。决策是领导干部的主要职责。面对错综复杂的局面和瞬息万变的形势，领导干部要善于及时作出正确抉择。抉择不及时就会贻误战机，影响事业发展。因此，学生干部要有决策的魄力，通过科学的比较，全面的分析，进行权衡利弊得失，作出正确的决策。

(二)组织管理能力。每个部门的工作目标和发展规划都要靠领导组织全员来实施。领导干部要善于把本部门的目标同干部理事的实际状况结合起来，统筹兼顾。正确处理各种关系，合理组织各方力量，恰当使用各类人才，实现最终目标，取得良好效果。

(三)综合协调能力。作为领导干部，良好的协调能力是不可或缺的。要善于团结各种人，与其合作共事。一方面要有很好的感情因素，善于激发全局干部理事的热情，为着共同的目标团结奋斗，塑造单位强大的战斗力。另一方面要善于社会交往，使各种外在因素都能为本部门的工作开展服务，为本部门发展创造良好的外部条件。

(四)选材用人能力。组织的发展和工作的好坏的最关键因素都在于人。合理用人，因人施用也是领导干部素质的重要方面。一方面要善于发现人才，不惟成绩、经验，把真正有能力的人放在重要岗位上去，并使其能发挥主观能动性，促进事业发展。另一方面，要善于因人施用。每位干部理事不可能都是人才，但每个人也都有各自的优势。而领导干部就要根据下属各自的特点，把合适的人放到合适的岗位。这样才能最大发挥每个人的能力，保障工作顺利开展。

(五)处事应变能力。社会在不断的前进，我们所面临的环境也在不断的变化，领导干部不能抱定“以不变应万变”的心态去开展工作。因为世上没有一成不变的事物，也不存在一劳永逸的办法，光凭老经验和老办法是无法应付的。必须认真了解新情况，加以分析研究，审时度势，适时调整，争取最佳效果。

(六)开拓创新能力。在事业发展的过程中，一味墨守成规是无法取得良好业绩的。如果领导干部仅仅具备“萧规曹随”的作风，也不能肩负起时代赋予的领导职责和任务。必须敢于突破，敢于创新。以大无畏的精神，在旧有的基础上不断推陈出新，闯出新道路，开辟新领域，促进工作不断发展。

(七)学习、实践能力。这也是领导干部所应具备的最基本的也是最重要的能力。领导干部素质的培养和提高，主要还在于自身的学习、实践能力。领导干部一定要深入实际，在实践中加深对理论知识的理解，在实践的过程中用理论去研究、分析和总结，总结出适合自己的行之有效的方法，指导自己的行为，不断锻炼自己，提高自己。

做好学生干部,提高学生干部素质,也绝非一日之功,不仅需要学生干部自身在长期的工作学习中不断锻炼,不断磨练,不断从中摸索总结和提高,也同样需要高层学生管理工作者不断给予更好的指导和培养,只有这样学生管理工作,学生队伍建设,学生干部素质的提高,才会沿着健康有序,规范的方向发展,以便学生干部能够更好的配合学校做好学生工作。

通过这次青年马克思主义者干部培训会,我从中了解了学生干部应该如何培养大局意识、服务意识、责任意识、团队意识以及协调沟通能力，提高思想政治觉悟，端正工作态度，掌握基本工作技能，力争成为一名政治强、品德优、能力强、学习优“双强双优”的学生干部。此外，通过学习，我发现自己仍然有许多需要改进的方面。例如，我要需要自觉加强思想政治教育，坚定理想信念，树立远大理想，正确把握成长成才方向。提升自我教育和团队自我管理能力，进一步责任感，从而在学习有中国特色社会主义理论方面发挥模范带着作用，坚定走中国特色社会主义道路的信念；进一步提高分析问题和解决问题的能力、组织协调能力和领导能力，培养综合素质；进一步开阔视野，增进交流，相互学习，共同进步。

本次培训班的开办给我提供了提高自身素质和工作能力的机会，我将以此为契机，认真学习，提高工作能力，提升自身素质与思想境界，转变工作思路、履行好学生干部职责，更好的为同学们服务。努力成长为一名优秀的学生干部。

7.高校青年马克思主义者培养工程方案 篇七

一、工程实践环节锻炼的理论及现实意义

(一) 高校青年教师工程实践能力的现状及形成原因

在提升高校办学水平的动力下, 各高校中青年教师学历层次在逐步提高, 他们理论知识和专业基础较扎实, 思想较活跃, 善于接受新事物、新知识, 外语、计算机应用能力优于老教师, 知识更新较快, 是教学和科研队伍中的新生力量。但是, 他们中大多数人是从校园到校园, 缺乏工程实践的锻炼, 使得在教学与科研方面存在一定的薄弱环节, 主要表现在以下几个方面。

首先由于缺乏工程实践经验, 有些青年教师在教学中尤其是在工科专业课程教学中, 不能举出丰富生动的实例来阐述课程内容, 课堂教学只是照本宣科, 使学生难以提高学习兴趣, 相比之下有些中老年教师尽管学历为本科, 但由于参加社会工程实践较多, 教学效果良好, 很受学生欢迎。

其次由于缺乏工程实践经验, 在实践环节工作中有些青年教师也显得力不从心, 例如在专业的认识和生产实习由于自身生产经验缺少就只能是走马观花式带着学生参观, 许多深入的问题也不能很好的指导学生。

工程实践经验的匮乏对工科院校专业基础课程教师也是有相当大的影响, 因为专业基础课程理论相对完善, 不易像专业课教师那样必须与工程实际紧密接触, 更新教学内容。

造成这种现象的原因主要有以下几点。第一, 近年来各高等学校主要精力放在提高办学层次、学校更名升级上, 重点关注论文的数量和申报的理论研究项目, 只重视师资的学历文凭教育, 对教师工程实践性能力的重视不足, 措施不力。第二, 部分青年教师不愿意下到生产一线锻炼。第三, 学校的快速发展与教师引进的不平衡性也是原因之一。第四, 注重用人的短期经济效益。因为青年教师工程实践能力的培养在短时间内的经济效益不明显, 属于人才培养中基础性工作, 故受到重视不够。

(二) 提高青年教师工程实践能力的意义

实践证明, 安排青年教师到生产设计企业锻炼, 对于提高工科教师的综合素质具有不可替代的作用。青年教师到生产设计一线顶岗任职, 可以熟悉生产和工作流程, 向具有丰富实践经验的工人和工程技术人员学习, 丰富工程阅历, 提高综合素质。他们也有了一个理论联系实践, 实践检验理论的良好平台, 可很好地提高理论知识解决实际问题能力, 提高理论课程和实训课程的教学水平[1]。

在中部某地方高校中的建筑设备与工程专业中, 出现过这样的情况下, 一名不是本专业毕业的青年教师在进入专业教研室后, 进入到该专业的建筑设备与工程技术中心工作, 在有丰富工程实践经验的老教师带领下经常深入工厂企业进行空调工程的改造设计、安装监理等工作, 他自己也对实际中遇到的问题进行研究, 写出了多篇高质量的科技论文和研究成果, 获得2011年度香港桑麻奖科技二等奖, 针对当前工厂企业工作环境的突出的工作环境问题, 申请成功国家青年自然科学基金项目。

许多地方普通高校从985高校、国内知名科研院所及海外引进的博士日益增多, 对于活跃学术氛围促进学术交流起到很好的作用。但也出现了一些引进人才在新的环境中, 由于所在学校条件的限制, 他们原来的研究没有条件继续进行, 急需利用现有条件依托当地企业寻找新的科研课题, 否则影响到他们的生存和发展。增强青年教师工程实践工作可有效缓解这一矛盾[2]。

二、工程实践环节锻炼的途径及措施

(一) 从思想上重视, 形成制度保障

工科高等院校各级领导要充分认识到推行青年教师加强工程实践锻炼的重要意义, 此项工作不如学历层次、教师论文收录等工作在面上的影响显著, 但却是培养教师素质, 建立学校良好学风的长期的基础性工作。各院校应根据本校的具体情况, 在学校的教学及科研工作中应有具体安排, 在对中青年教师考核中具体体现。学校人事处、各院系、科研处等应联合起来设立相应的组织机构, 统筹管理青年教师一线任职工作的各种问题, 形成指向明确、可执行性强的制度。学校要建立和完善青年教师在工程一线任职的运行和保障机制。

(二) 结合青年教师自身的特点制定培养计划

必须注重青年教师工程实践工作的实效性和常规化。例如对从入校前无实际工作经验的青年教师应重点在相关生产企业实习半年至一年, 以增强对专业技术的掌握, 打好专业基础;如对有一定实际工作经验、且科研能力较强的博士青年教师应重点放在有一定的脱产期在生产企业技术服务, 解决生产中技术难题、合作科研上;对已完成学校规定的工程实践工作的青年教师, 重点应在与生产及设计企业保持良好的工作联系, 把握好社会对人才培养的要求及新技术新工艺的发展方向。

(三) 完善考核与激励机制

建立有效的奖惩激励机制。学校要重视对一线实践锻炼的跟踪调查, 对能够圆满完成实习工作任务、技术攻关、科研任务的教师给予表彰奖励, 对没有完成任务的教师在职称评定、职务晋升、年终考核、骨干教师评定等方面实行一票否决制, 通过建立这些有效的激励机制来激发青年教师的积极性。另外, 为确保青年教师在工作中不流于形式, 学校还应建立严格的评价制度, 加强对生产一线任职锻炼青年教师的督导, 将工作状态和工作表现列入教师档案, 作为业务考核、岗位聘任、职称评聘及评优的重要依据, 以充分调动青年教师到生产一线进行工程锻炼的积极性。

三、结论

实践证明, 高等院校推行青年教师工程实践锻炼是提高青年教师工作能力, 提高教师队伍素质的重要举措。这项工作将理论教学与生产科研实践实现有效结合, 从而丰富了青年教师的实战经验, 提高了专业技能水平。特别是对于地方普通高校的青年教师, 在暂时没有很好途径进入国家重点科研项目时, 深入工矿企业也是他们发掘科研课题提高自身科研水平的可行途径, 也是坚持科学发展观实现可持续发展、建立创新型国家、培养高素质人才的必经之路。

参考文献

[1]机械类课程报告论坛组委会.机械类报告文集[M].北京:高等教育出版社, 2006.

8.青年马克思主义者培养实效性解析 篇八

关键词：青年马克思主义者；培养方法创新；实效性

为了更好地用马克思主义中国化的最新成果武装青年，进一步扩大党的执政基础、巩固党的执政地位，引导大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，团中央提出了“青年马克思主义者培养工程”。作为培养高素质青年的重要场所，高校理应成为培养青年马克思主义者的重要阵地。

一、青年马克思主义者的培养目标与培养原则

所谓青年马克思主义者是指一批把共产主义作为自身最高理想，精通马克思主义和马克思主义中国化理论，能积极、主动为实现自身理想而奋斗的时代精英。

高校青年马克思主义者的培养目标是，坚持不懈地用社会主义核心价值体系教育青年，用马克思主义中国化的最新成果武装青年，通过教育培训和实践锻炼等行之有效的方式，不断提高青年马克思主义者的思想素质，使他们进一步掌握马克思主义基本原理和马克思主义中国化最新理论成果，进一步加深对我国国情和形势政策的了解，进一步加强跟党走中国特色社会主义道路的理想信念，成为中国特色社会主义建设者和可靠接班人。

高校培养青年马克思主义者所坚持的原则：一是坚持优中选优的原则。促使大学生中真正优秀的群体成为青年马克思主义者，为广大学生树立榜样、树立导向，进而辐射带动其他学生。二是坚持理论与实践相结合。通过理论联系实际，通过组织引导骨干大学生参加各种社会实践活动，使他们不断加深对马克思主义中国化最新成果的理解和认识。三是坚持培养与自我教育相结合。四是坚持阶段培训与长期培养相结合。突出青年马克思主义者培养的连续性，既要根据他们的特点进行阶段性培训，同时又要贯穿始终，从选拔、培养、举荐、工作后各个环节进行跟踪培养。

二、青年马克思主义者培养方法创新

1创新教学方式方法

(1)问题式教学法。我们根据学生实际，确定学生思想状况调查问卷，对学生的价值观、理想信念、了解国情国史情况和理解马克思主义理论体系等方面的内容给予全面摸底，并把问卷中学生存在的问题，分门别类归入几类，分析问题出现的原因，把问题的严重程度分为一、二、三、四级，根据问题来确定我们应该讲授的问题和重点。学生普遍存在的问题，不了解的知识点多讲，个性问题有针对地讲；不存在问题的不讲。既节约了时间，又做到了有的放矢。

(2)一对一教学法。由于培训人数较少，教学法即采用“导师制”，一对一培养，一对一答疑，一对一科研，一对一提高。

(3)研讨式教学法。即提出若干社会焦點问题和学生普遍存在的问题，组织学生讨论，将大的问题以课题的形式提出，在指导教师的帮助下，组织学生研讨，化整为零形成子课题，让学生带着问题去学习和研究，形成成果再以研讨的方式，通过组织交流，配合“答记者”问的方式，由专业教师和相关学生给予答复形成共识，再以文章、课题的形式发表成文。形成一种提出问题一组织调研一开展研讨一形成成果的系列方法，提高教育的实效性。

2创新教学内容

首先，用马克思主义中国化最新理论成果武装教育青年，认真组织大学生骨干学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，这是在大学生群体中培养青年马克思主义者的根本保证。

其次，共产主义理想信念教育。在党的“十七大”召开前，民主社会主义思潮曾经大行其道，并且妄图左右视听。民主社会主义的特点之一是不讲共产主义，不把共产主义作为一种追求。我们也不应只讲中国特色社会主义，忽视共产主义的最高理想教育。淡化共产主义教育易使学生模糊民主社会主义与科学社会主义的区别，将它们的差异淡化、弱化，从而不能使学生站稳立场。共产主义以其理论体系上的完整性、彻底性，超越了社会主义在思想、制度和实践上的多元存在，是更高的形态。在社会主义初级阶段，需要从共产主义理想信念的高度，认识社会主义的先进性，克服倒退的“补课论”；在国际共产主义运动处于低潮的情况下，需要从共产主义理想信念的高度，认识国际共产主义运动的曲折与发展，克服对社会主义前途的“悲观论”，在当代资本主义出现阶段性发展和繁荣的情况下，需要从共产主义理想信念的高度，认识资本主义必然被社会主义所代替的历史规律，克服在学习、借鉴和利用资本主义国家先进管理和技术过程中的盲目崇拜，在社会主义和资本主义的共处中，需要从共产主义理想信念的高度，认识二者的区别和联系。克服社会主义与资本主义的“趋同论”。因此在高校要详细讲解共产主义必然胜利的历史趋势，但绝不空讲，主要是从经济学的角度，通过经济现象的评析和讲解，在推导中得出共产主义一定能够实现的结论。

再次，精心对大学生骨干进行正确的世界观、人生观和价值观教育，是在大学生群体中培养青年马克思主义者的关键所在。面对复杂多变的国际局势，面对物欲喧嚣、诱惑肆虐的世俗人生，高校应引导大学生骨干群体注重自身世界观、人生观和价值观的改造，这样才有可能在大学生群体中培养出具有崇高理想信念、乐于无私奉献的青年马克思主义者。

最后，开展无神论教育。马克思主义者首先是无神论者。近期一些敌对势力妄图利用宗教颠覆我们社会主义政权，其中重要的一条是针对青年进行传教。当前大学生中信教的比例逐年上升，其中很重要的原因就是高校缺乏对大学生进行马克思主义无神论的教育。所以我们要把无神论教育作为一个专题提上日程，它是学生骨干成为青年马克思主义者的重要前提，也是抵制“邪教”势力的一剂良方，具有重要的理论和现实意义。

3开展特色实践活动

纯粹的理论学习， 不可能真正领悟马克思主义的科学内涵， 这就要求我们加强青年实践能力的培养。马克思主义理论中的许多原理、观点与方法必须通过实践才能深刻领悟， 活学活用。我国现行的方针、政策与传统的马克思主义理论还存在一定的差距，只有在实践的层面上才能科学地加以理解。从培养当代青年自身的素质来看， 实践可以更好地提高其动手和动脑能力，面对现实的问题，通过自己的独立思考，并亲自实践去解决。实践的广阔平台， 容易调动青年的积极性，去体验马克思主义中国化在中国实现的程度。

青年投身社会实践的形式和途径很多， 我们采取的形式是：

理论教育与自主创业相结合。我们的培训是一套全面系统的工作体系，在实践中不可避免需要大量的经费，提高该组织的“造血功能”和“开源能力”，既是我们开展活动的力量源泉，同时也是教育的重要环节。学生的自主创业要与服务校园、奉献社会结合起来。在河北工业大学设立了“感动工大”学生自主创业扶植项目，以该项目为依托，寻求既符合学生自身特点又能提高学生创业能力的支撑项目，通过组织学生服务项目，达到教育育人、自主创业、创造效益的三丰收。

理论教育与红色基地实践相结合。用创业基金组织学生参观考察天津八国租界、大沽炮台、周邓纪念馆，三条石工业基地，让学生了解我国近代的被侵略史、斗争史、探索史和革命胜利史。组织青年马克思主义者培训班的同学到井冈山、延安、西柏坡三个“红色革命胜地”进行系统考察。以这种客观、鲜活的形式，使学生了解历史特别是我们党革命奋斗的历史，深化认识特别是对党的先进性的认识，坚定学生做青年马克思主义者的决心和信心，全面提高自身素质。

4建立长效网络跟踪机制

培养青年马克思主义者是一个长期而艰巨的过程，因为学生的思想变化、理想信念的确立是一个过程。只有认识到这一点，我们培养青马克思主义者工作才会一步一个脚印，使一批优秀学生脱颖而出，逐步成为具有远大理想的青年马克思主义者。

9.高校青年马克思主义者培养工程方案 篇九

文理学院 公管081班王

莉

转眼间，在青马班的学习已经结束了，这一年来的理论和实践锻炼中，我感触很多。在课堂上，每一节课都如同党课培训一样，在这里感受到了许多大家的风范。

十分感谢校团委老师们给我们这次宝贵的学习机会，给我们的思想进行一次洗礼。

在第一讲中，武星亮老师给我们讲述了“如何成为一个坚定的马克思主义者”，分别从理论兴趣的培养、实践的熏陶和坚持知行统一，提升境界与素养三个方面来论述。期间，武星亮老师还给我们感人至深的背读了温家宝总理的《仰望星空》。让人久久回味。

在接下来的学习中，我们学习了马克思主义中国化理论、中国近代史的简析、理论热点问题辨析、当前党和国家的路线、方针、政策解读以及我国现代化建设成就、中国外交战略和中国的国际地位，最后还有沟通与演讲、领导力提升。

学习期间，校团委还请来了87岁高龄的原校党委常委、统战部部长、工会主席曹建纯爷爷给我们讲了一堂别开生面一课。课程名称是“中国共产党的‘三大法宝’和‘三大作风’”。年过耄耋的曹爷爷没有带一份手稿，完整连贯、气势恢宏地将整节课如同一幅唯美的画卷展现给在场的每一位同学，整节课，最多的就是掌声，很是震撼，很是感动。

前不久，全党上下都在学习优秀党员郭明义同志的先进事迹，在曹爷爷和郭明义身上，我看到了我们这80后90后党员身上所缺少的那份东西，那份朴实、那份任劳任怨的精神、那份对梦想的执着、那份不求回报的无私奉献。我们党需要更多像曹爷爷和郭明义这样的人，我们学校也需要有这样品质的老师和学生，这才是我们真正的希望。

青马班学习虽然结束了，但是我们真正的全面的学习才刚刚开始，青年马课思主义培训工程给我们指明了今后学习的方向，为我们定下了做人的数轴，而我们每个人的象限里填充什么将由我们各自联系实际发挥。

通过青马班的学习让我体会到最深的就是，我的知识实在是少的可怜，就算是用毕生精力去学习与完善学到的也不过是大海里面的一滴水。谦虚、认真的求教一生都不够用，我们能做的就是将我们所学的有限的知识投入到无限的为广大师生服务的过程中去。

王

莉

10.高校青年马克思主义者培养工程方案 篇十

2014年10月22日，有幸参加了学校的青年马克思主义者培养工程，聆听了由心健部主办的心理健康学习和培训。受益匪浅，体会颇多。

作为班里的心理健康委员，首先就是我们自己要健康,只有自己健康才能更好的帮助同学。心理健康委员的作用不容忽视,虽然这个职位不能与辅导员、班主任相提并论,但它是关系到全班同学心理健康问题,心理不健康就会影响到学习和生活,所以开展这样的培训我觉得非常之有必要,同时在这次的培训中也让我明确了心理健康委员的职责是什么，怎样建立你我他的和谐世界人际交往、有关沟通、交往作风、怎样面对挫折与压力等很多有用的东西。

作为21世纪的大学生,想想当今大学生的处境,似乎并不比怀才不遇的尹天仇好多了。当今的“天之骄子”显然已经成为社会弱势群体之一,大学里我们会遭遇各种各样的问题,从进入大学开始我们就要为我们以后的就业作打算,考虑我们的前途和出路,种种问题都需要我们去解决,去调节。当同学陷入泥塘的深渊时,我们就要善于发现这些现象并协助他们解决这样的问题。

沟通是心灵的桥梁。我觉得心健委员与同学间的沟通是非常重要的,很多时候只有在沟通中才能发现问题,才能知道问题的关键所在。要想成为一名负责任的心健委员,就要善于与同学沟通,融入到整个班集体中,要培养自己有一种强化多元的思维模式,遇到什么事从多角度分析。

正确看待自我、学会与人交往、学会学习、关于大学生情感问题、关于奖学金等种种大学生会遇到的问题,我们心健委员都要有所了解,并且要知道一些心理小常识。必须具备一种理解人的能力,当同学向自己倾诉的时候,必须要理解他人的感受,并且要有耐心。因为对人的理解是所有友谊的基础,是人与人之间和谐与合作的基础,理解会让别的同学对自己更加信任。

还有就是觉得我们要学会用乐观的眼光看待生活，学会用赞赏的眼光看待周围的人。也许你不经意的赞赏却会给别人以强大动力，不吝惜掌声，不忘却赞美，人与人之间的距离也不是那么难以逾越。快乐是可以传染的，拥有快乐的心情，眼中的世界也是另一番景象。作为一名心健专干，或者是一名心理咨询师，最重要的原则是保密原则。但作为一名心健委员，不仅要遵循保密原则，还要学会运用所学知识结合实际情况为同学做好服务，学会关注、培养个人的敏锐度和洞察力。班干部任务是一种服务，要为同学做好服务，要了解同学们想要你为他们做什么，履行好自己的职责，甘当全心全意为同学服务的公仆。这是我第一次参加这样的心理健康培训活动，觉得心理学是一门很奇妙的课程,只要你用心参与就肯定会有收获，不管是理论，还是理论与实际的结合。

很多时候，很多同学的心理问题是我们没办法解决的，但学院辅导员和学校学工部心理咨询中心的专业老师们是我们坚强的后盾。现在，我的初步设想是组织好全体寝室联络员，让大家各尽其责,做好同学们的心理思想沟通工作。我想我们既然一同从山南海北手持录取通知书平安来到学校，也要四年后大家一起拿着毕业证书平安的离开。我会尽自己最大的努力，将这份工作做好，让同学们能够快快乐乐的生活和学习，少些烦恼和忧伤。

11.高校青年马克思主义者培养工程方案 篇十一

关键词：马克思主义理论；当代青年学生；思想特点

中图分类号：A81 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）07-0037-02

21世纪是人才、科技、经济、军事高速发展的时代；也是决定人类未来的时代。马克思主义理论是科学的世界观和方法论，是中国经济高速发展，改革开放取得成功的根本所在，也是我们党和人民事业发展的力量源泉。它是与历史的发展趋势紧密结合的，是与建设祖国、服务人民的宗旨相一致的，是指引我国社会健康和谐发展的正确思想。它对于当代青年学生综合素质的培养和提高具有极其重要的作用。与此同时，当代青年学生也应思考如何运用马克思主义理论使自身拥有最大的用武之地，如何才能使人生最有意义，如何才能成为社会发展的栋梁。因此，用马克思主义中国化的理论思想来武装当代青年学生，使他们自觉担负起祖国和时代的重任，并在为社会发展作出积极贡献的同时，自身也获得更高的人生价值。

一、更有益于把握当代青年的思想特点

青年学生的特点是所处的时代塑造的，他们是独立的、不可替代的。他们在改革开放、社会、经济转型中长大，他们讲平等、讲自主、讲团结、讲法律，他们在知识、观念、法治等意识方面均走在时代的前列。但他们是否也如一些社会舆论所评价的，是“叛逆的一代”、“拜金的一代”、“不和谐的一代”、“政治冷漠的一代”等，这都需要我们运用马克思主义的观点从实际出发，实事求是、辩证地、科学地去分析研究。

只有把青年学生放在时代发展的环境中来观察评判，运用辩证唯物主义的方法深入分析其思想特点，才能够正确地评价和把握当代青年学生的思想特点。他们在自由、和谐、开放、高速发展、日新月异的社会环境中生活，在社会政治、文化、经济转型中蹒跚学步成长，在市场经济的浪潮中承受谋生、就业、创业的艰辛、风险和压力。因此，用时代发展的眼光看青年学生的成长阅历和发展趋势，他们具有开放程度高，信息量大，思想变化快，个体意识强的最新特点。他们注重自我感受，自我意识更强，善于独立思考，勇于提出自我观点，他们希望在平等交流中理解并接受真理，更愿意在对现实的深刻思考中发现并追求真知。他们在生活中追求自信、自立、自强，在行为中追求自我支配、自主抉择、自我完善，在精神上追求自我价值的充分体现。在当今越来越开放、越来越要求民主的社会中，青年学生的政治需求愈加现实，经济需求愈加提升，文化需求愈加多样，社交需求愈加广泛，成功需求愈加强烈。当代青年学生的这些特点是符合社会现实需求，符合社会发展规律的，他们身上呈现出的这些新的特质，归根结底都是由不断发展的社会环境所决定的。我们只有坚持用马克思主义的观点，用与时俱进的眼光，用社会发展的评判标准，去观察、研究、分析、评价他们，才能够更准确地把握他们不断发展的思想特点。

二、有助于培养和发展青年学生

青年学生是社会的现实力量，他们本身是社会现实的组成部分，有融入现有秩序的强烈要求，他们独有的特点又造就了他们会时刻影响着社会的发展。同时，他们又是社会发展的主要团队，是改变世界的催化剂，是建设未来的主力军。青年学生的双重地位决定了国家要重视青年学生、争取青年学生、培养和发展青年学生。

青年学生处在人生的一个特殊时期。首先，从年龄上看，他们的生理发育成熟，心理充满理智和激情，他们敢于挑战现实，勇于大胆创新，敢于“冒天下之大不韪”。马克思主义理论的丰富内涵有着对人类创新精神的高度肯定，它可以培养青年学生的怀疑精神、批判精神和创新精神，可以有效地促进社会的发展和变迁。马克思指出：“辩证法在对现存事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解，即对现存事物的必然灭亡的理解；辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说它是批判和革命的。”马克思主义理论明确地告诉我们没有否定就没有发展，没有批判就没有创新。其次，从科学文化知识上看，青年学生已经掌握了一定程度的科学文化知识和技能，具备一定的参与社会和改变社会的本领和能力。只有运用正确的、科学的理论指导、培养他们，他们才能在充满诱惑的社会现实中，坚定自我，更好地学习、运用和发展科学文化知识。最后，从青年个体心理而言，青年具有开放性与独立性，创造性和批判性，敏感性与可塑性，理想性和探索性的鲜明特点。马克思主义理论正确揭示了人类社会发展的一般规律，科学阐明了人的全面发展以及个人、社会与集体的关系等一系列重大问题，是青年学生科学认识并改造世界的强大思想武器。因此，我们只有利用青年学生的发展特点，运用马克思主义理论教育培养青年，才能使他们成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

三、有利于教育和指引青年学生

我们在肯定青年学生身上优点的同时，也不能忽视他们身上的缺点；在积极推行青年学生的同时，也要给予一定限制。近年来社会环境的巨大变迁，经济发展的日新月异，世界局势的日益复杂，使得青年学生的缺点得到了最大程度的暴露。我们如果不注重对他们的教育和引导，很可能使青年身上的特点优点变为弱点缺点，动力变为阻力，并最终使他们站在社会主义建设的对立面。

青年学生年轻、充满活力、求知欲旺盛、可塑性强，但他们还没有全面地接触社会并参与各种社会活动，他们的人生阅历还很浅薄，人生的体验和思考还不深刻，还不能树立起科学的、牢固的人生观和价值观，相应的也就很难树立起正确的理想信念，这些问题均突出表现在当代青年辨别和判断是非的能力较差、心理素质不强、心理失衡较严重等。另外青年学生容易头脑发热、感情用事，认识和分析问题易出现偏差，对错误思想和言论的辨别能力不强；青年学生的思想更趋于理想化和完美化，在一些涉及现实、比较具体的问题上则较为偏激；青年学生的自尊心和自信心都比较强，容易自命不凡，好高骛远，很难听取别人的意见，往往表现为自负，而一旦想法落空，则又会对自己产生否定和怀疑，并在以后的学习和工作中失去信心，产生自卑心理，之后又容易沉迷于其他，玩物丧志，迷失了人生方向。可见，在与担负的历史使命和时代重任的要求相比，当代青年学生还面临着种种诱惑，存在着种种不足，这都需要用马克思主义理论科学地进行教育和引导他们。

特别需要指出的是，当代的环境和条件也更易于暴露青年学生自身缺点。改革开放给当今社会带来了强大的生机和活力，积极推动了中国特色社会主义政治、经济、文化的快速、和谐发展，也为广大青年学生进一步认识并接受马克思主义中国化的最新理论成果奠定了基础，使他们能够更坚定地树立共产主义的信仰和正确的世界观、人生观、价值观。但在此进程中，东西方政治、经济、文化的相互碰撞，各种宗教的信仰自由都使得青年学生在完善自身的同时，也更直接地暴露身上的缺点和不足。因此我们必须正确、科学地教育和引导青年学生，使他们清醒地认识到人类不仅仅依赖自然、依赖社会，人类对自然和社会同时也具有能动作用；认识到人类不仅能够能动地改造自然和社会，而且还能够能动地认识、改造自我，从而实现主观能动与客观需求的和谐统一。总之，通过马克思主义理论教育能够使青年学生用科学的观点、发展的眼光去看待问题、分析问题、解决问题，不断通过积极的心态和健康的人格进行自我调节，自我发展，从而成为合格的社会主义现代化的建设者和接班人。

“世界是你们的，又是我们的，但归根结底是你们的。”当我们重新回顾毛泽东同志说过的话时，对青年学生的培养教育又有了一个新的认识。历史告诉我们，当代青年学生的发展决定着当代社会的发展。也是当代社会先进与落后、文明与愚昧的体现，但青年学生的发展都与马克思主义的正确引导分不开。因此当代青年学生是中华民族腾飞的希望，是中国经济发展波涛中迅速前进的弄潮儿，是走向社会主义现代化最强烈的冲击波。故，我们一定要确保青年学生沿着科学的、和谐的角度出发，加强对当代青年学生的马克思主义理论的教育，来更好地为我们的社会服务。

参考文献：

[1]田建国.如何看待和培养“80”后一代——从抗震救灾青年一代表现谈起[J].江西师范学院学报：社会科学版，2009，（1）.

[2]张良驯.关于完善我国青年政策的几点思考[J]中国青年研究，2005，（7）.

[3]马克思.马克思恩格斯选集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995.

[4]田建国.当代青年学生思想特点与成长教育规律[N].中国教育报，2009-11-16.

[5]王绍霞.当代大学生思想特点探究[J].青年文学家，2011，（6）.

[6]陈愈湛，任斌.大学生思想政治状况调查及对策研究[J].卫生职业教育，2007，（1）：18-20.

[7]廖小琴.重视思想政治教育、提高人的精神生活质量[J].西华师范大学学报：哲学社会科学版，2005，（4）：515.

[8]陈虹，王永顺.高校思想政治理论课教材体系向教学体系转化的研究与实践——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例[J].内蒙古工业大学学报：社会科学版，2010，（01）.

[9]李芬，风笑天.大学生人际信任危机的社会心理学分析[J].北京教育：高教版，2003，（05）.

[10]郑洁，税伟.论大学生社会化的发展阶段及主要内容[J].重庆邮电学院学报：社会科学版，2004，（01）.