三峡郦道元公开课教案

三峡郦道元公开课教案（精选7篇）

1.三峡郦道元公开课教案 篇一

《三峡》教学设计（附：省优质课一等奖课堂实录）学习目标：

1．借助课文页下注释和工具书，疏通文意，感知课文内容。2．能正确、顺畅、有感情地朗读课文，感受三峡的奇丽风光。

3．学习本文描写三峡自然景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。教学重点：品读课文，感受三峡的独特美。教学难点：体味文章意境。学习过程：

（一）课前学习要求：

1．借助工具书和页下注，读准字音，准确、顺畅地朗读课文。2．疏通文意，能用现代汉语说出文句的主要意思。

3．通过网络、图书馆等多种途径搜集长江三峡、郦道元及《水经注》等有关知识。

（二）导入新课

著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看：

播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断，学生观看影片后，教师导入：

美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。

（三）检查学生课前学习情况

1．学习小组交流课前收集的关于作者和《水经注》的材料，教师巡视；

2．提出课前学习中遇到的对课文理解有困难的地方，小组交流，小组不能解决的问题，交给老师。教师可以让学习小组以小字条的形式将问题记下交上来，然后到下一环节学生疏通文意的时候，再将问题交由大家讨论。

（四）整体感知

1．教师配乐范读课文，学生初步领略山水之美。2．请2－3名学生配乐朗读课文，其他学生点评。3．请大家齐读课文。

4．同学们自读课文，借助注释和工具书读懂课文大意，自由欣赏三峡风光。教师有意识地参与一到二个小组的学习活动，帮助他们解决学习中遇到的问题。

（五）深入研读：

1．请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，学习小组合作探究：

①作者是选取了哪些景物来展现三峡雄伟秀丽的风光的？这些景物具有什么特点？请结合文中具体的语句来回答。

②作者在描绘景物时，按怎样的顺序来写的？这样安排是否合理？请说说你的看法。

2．把自己认为写得精彩的语句抄下来，同时写上鉴赏性的文字。（体会用词简洁精当。）

（六）课堂拓展

1．学生以导游身份介绍长江三峡雄伟壮丽景观。将学生分为四组，分别介绍三峡春、夏、秋、冬四季风光。

2．小组交流课前收集的三峡风光、三峡工程或与三峡有关的传说、故事等资料，并设计好本组的导游词。

3．学生讲述，屏幕上播放相应的三峡景观。4．老师评价

（七）课外延伸

1、从网上查阅有关三峡旅游及大坝资料，对长江三峡有个全面的了解

2、开展“三峡”主题系列实践活动：如何科学、合理地开发三峡的丰富资源，让三峡真正成为一块风水宝地。

附：《三峡》省优质课一等奖课堂实录

（课前配乐播放与三峡有关的诗文图片，让学生在休息之外，伴着美妙的音乐欣赏有关三峡的美景、美文，为《三峡》的课堂学习营造氛围，激发学生的学习兴趣）

师： 同学们，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵，可以让我们见字知意比如“峡”字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答“山”）往深层里想，你联想到峡中 还有什么？（生答“水”）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”所以，我们如果来欣赏“峡”，就不仅仅要品它的山，还要读它的水今天，我们就要一起 去欣赏中国的峡中极品——长江三峡

（板书题目及作者：三峡郦道元）

师：滚滚东逝的长江犹如一条艺术的长廊，三峡就是其中的一朵奇葩它迭出的奇境，变换的四季，涌动的江流，耸峙的山峦，无不激发着诗人、画家的情思与灵感下面就让我们走进那令人心驰神往的三峡吧

心中有目标，学习效率会更高让我们一起来明确今天的学习目标，请齐读

（师投影出示学习目标）

1．熟读课文，理解文意

2．反复朗读，欣赏三峡的优美风光，品味语言的精妙

3．掌握方法，轻松背诵

（生齐读学习目标）

师：在欣赏旖旎的三峡风光之前，我们简单了解一下作者郦道元及其作品《水经注》

（师投影展示）

郦道元：北魏著名的地理学家、散文家

《水经注》：是为河流水道专著《水经》作的注释，它是一部有文学价值的地理巨著

（生齐读）

师：同学们，郦道元因一部《水经注》而出名，《水经注》因为具有极高的文学价值和地理价值而被后人称颂这一节课我们不仅要了解长江三峡的地貌特征，还要欣赏课文《三峡》语言的魅力

（投影显示）

一读课文，正字音

师：一、三、五列的同学一起朗读从题目到“虽乘奔御风，不以疾也”，二、四、六列的同学接读一直到课文的结尾要求：读要读得准，听要听得清在别人读的时候，你要认真听，听出同学朗读中的错误，读完之后，帮他指出来

（生按要求分别朗读课文）

师：你听出旁边同学朗读中的字音错误了吗？

生（众）没有

师：看来同学们的预习工作做得不错让我们齐读一遍以下词句，记准字音

（投影显示）

读准字音，我能行！

略无阙处重岩叠嶂夏水襄陵 素湍绿潭绝献 飞漱其间属引凄异 哀转久绝 猿鸣三声泪沾裳

（生齐读）

师：字音关已过读好文言文，还要准确把握好节奏，先听老师给大家朗读一遍课文，如果你觉得哪个句子的节奏自己把握得不准，就边听老师读边在书上作批注

（师配乐朗读全文，朗读结束时全班学生鼓掌）

师：谢谢！下面请同学们放声朗读，注意读好句子的停顿

（投影显示）

二读课文，准确停顿

（生自由朗读）

师：书声琅琅，节奏分明，停顿准确下面我们请两位同学来展示一下，然后我们一起来研究几个重点句子

（投影显示）

正确停顿，我能行！

要求：珠圆玉润，停顿准确

（请两名学生分读课文之后重点指导学生准确把握以下语句的停顿）

自/三峡七百里中

自/非亭午夜分

清/荣/峻/茂

每至/晴初霜旦

师：我们要想了解三峡更多的知识，欣赏它更美的自然风光，就要再读课文，并借助课下注释和相关资料把课文通顺地译成现代文你觉得哪个词很重要，就做一下批注；哪儿有疑问，也做一下标记前后六人小组共同完成这个学习任务

（师投影出示）

三读课文，译《三峡》

要求：文从字顺

（生借助词典、课下注释和相关资料，翻译全文小组共同解决疑问，师适当指导）

师：下面，就让我们来做一个小小的检测，看看大家对课文的翻译是否准确到位

（投影显示）

准确翻译，我能行！

1．重岩叠嶂，隐天蔽日

2．自非亭午夜分，不见曦月

3．沿溯阻绝

4．素湍绿潭，回清倒影

生1：我来翻译第一个句子，它的意思是：重重叠叠的岩峰就像屏障一样遮盖住了天空和月亮

师：很好！声音洪亮，而且调整语序翻译，很流畅

生2：“自非亭午夜分，不见曦月”的翻译是：如果不是正午，就看不见太阳；如果不是夜晚，就看不见月亮

生3：老师，有一个词翻译得不太准确，“夜分”应该翻译成“半夜”而不是“夜晚”整个句子翻译成“如果不是正午，就看不见太阳；如果不是半夜，就看不见月亮”，这样翻译更准确，更能突出山的绵长、高峻

师：同学们听得很仔细，这个指正很重要谁来翻译第三个句子？

生4：“沿溯阻绝”的意思是：上下航行的船都被阻隔断了

师：非常流畅第四个句子的翻译呢？ 生5：碧绿的潭水，映出了山石林木的倒影

师：那“素湍”呢？

生5：白色的急流，回旋着清波；碧绿的潭水，映出了山石林木的倒影

师：同学们对重点语句的理解非常到位，翻译得很通顺翻译了课文，我们的任务只完成了一小部分接下来，让我们再读课文，了解一下三峡的地貌特征

男生读写山和夏水的层次，女生读写春冬和秋景的句子让我们来比赛，看谁更能读出三峡的特征来

（投影显示）

了解地貌，我能行！

（男女生按要求齐读课文）

师：男生读得气势磅礴，女生读得婉转悠扬，老师都陶醉其中了通过朗读，你能告诉大家你感觉到了三峡怎样的地貌特征了吗？请看屏幕上的问题

（投影显示）

四读课文，知三峡

山——怎样的山

夏水——有什么特征

春冬——景色如何

秋景——给你什么感觉

生1：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”写出了山的连绵不断；“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”写出了山的挺拔、高峻

（师板书：绵长高峻）

师：读到写夏天水的语句时，你感觉怎样？

生2：“至于夏水襄陵，沿溯阻绝，或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，期间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”不仅写出了夏天的水流得很急，而且水量也很大

（师板书：水急量大）

师：同学们，课文中春冬的景色写得怎么样呢？

生（众）：很美

师：如果让你用一个词来形容的话，你会用哪一个词语呢？

生1：清静

生2：幽美

生3：趣味无穷

生4：良多趣味

（师板书：清静幽美趣味无穷）

师：三峡秋天的景物给你怎样的感觉呢？

生1：凄凉

生2：寂静

生3：肃杀

（师板书：凄凉肃杀）

师：同学们，刚才我们已经从文章中了解了三峡的地理特征，这仅仅是刚刚撩开三峡面纱的一角，要想深入地感受三峡无穷的魅力，就需要我们有感情地朗读课文我想请大家说说“有感情地朗读”需要注意的事项

生1：我觉得应该是停顿有序，重音准确

生2：还要倾注自己的感情

生3：声音要圆润、洪亮 生4：语速要适中，还要读出抑扬顿挫的感觉

师：对，同学们说得很好，我们在朗读的时候，就是应该注意语速、语调、重音、停顿等，这样我们的朗读才会更有魅力

（师投影显示）

五读课文，赏三峡

读出情感，我能行！

注意：语速、语调、重音、停顿

师：同学们，不同的景物特征，读出来的感觉是不一样的比如夏水一层，同学们都说，夏天的水势很大，水流迅疾，那语速就适宜——

生（众）：快！

师：那它的语调应该怎样呢？

生（众）：高昂

师：现在我们来看这一层的重音应该放在哪些词语上呢？

生1：“襄陵”，“急宣”，“千二百里”，“疾”

生2：“朝”和“暮”

师：请同学们自由读一下写夏水的语句，一会儿请同学给大家示范朗读

（生自由朗读）

师：谁来把夏天的水这样的特征给大家读出来？

（生争先恐后举手，师请一生读本层内容，配以合适的音乐）

师：这位同学读得最好的是哪个词？

生（众）：“千”字

师：他还有哪个句子可以读得更好一点？

生：“朝发白帝，暮到江陵”可以读得更快一点

生（刚才朗读的那名学生）：老师，我还愿意把这句读得更棒！

师：好！大家相信你能读得更出色！

（该生再读，气势很大，突出了夏水迅疾、一泻千里的特征，其他学生鼓掌）

师：不同的内容，它流露的感情是不一样的我们把“夏水”读得汹涌湍急，那么该怎样读春冬之景呢？

生：春冬景色很美，适合读得宁静、轻松、优美我还想，如果带着微笑陶醉的表情去读会更好

师：这位同学说得很好，他告诉我们：在朗读的时候，不仅应该倾注自己的感情，更应该带有相应的表情，这样朗读效果更好下面就请大家有感情地朗读课文，注意突出三峡的景物特征

（投影显示）

（生有感情地朗读全文倾注感情，旁若无人）

师：刚才同学们读得都很投入，因为老师看到了大家朗读时丰富的表情读到春冬景色的语句时，有的同学微笑着；读到秋季凄凉景物的时候，同学们表情变得很凝重，特别伤感这就读出了文章所描写的不同美感

相信下一个环节里，你们的赏析也会更加精彩！请看屏幕上有关语言欣赏的提示

（师投影显示）

赏析角度：修辞、色彩、观察角度、准确精炼的语言等

赏析格式：我最喜欢的句子是（美读原句），它好在（说出句子的妙处）

（生自读课文，在书上批注自己的理解和赏析）师：同学们，下面让我们展示一下自己对于《三峡》语言的赏析请同学们按照屏幕上出示的格式来回答大家可以抓住景物的色彩来赏析，可以从动静结合的写法来赏析，也可以从正面与侧面描写的角度来赏析，还可以紧扣文中的修辞方法来赏析

生1：我最喜欢的句子是“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影”，它好在里面两个表现颜色的词很美：“素”——洁白，“绿”——碧绿

生2：我喜欢的句子是“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳’”，它好在读起来琅琅上口

师：这句话仅仅有琅琅上口这一个优点吗？

生3：这句话富有诗意，还有一种凄凉之美

师：很好！同学们还喜欢哪些句子？

生4：我最喜欢的句子是“绝献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味”，它好在“清荣峻茂”一句，写出了三峡的江水清澈，两岸山峰高峻，山上草木茂盛，给人的感觉很美

生5：对，这句还有一个优点：简练传神只四个字，就让我们看到了水之清，山之峻，还有树之茂，草之盛寥寥几字，却蕴含着丰富的内涵

生6：我还喜欢“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”，它好在让我们感觉到水流的速度很快，一泻千里

师：说得好！它还运用了一种修辞手法，你看出来了吗？

生7：用奔跑的马和清风与快速行驶的船进行对比

师：这样对比，更可见水流之快，无可匹敌

生8：老师，我最喜欢的句子是“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影”，它好在向我们展示了一幅动静结合的山水图，动的是回旋着清波的白色激流，静的是倒映着两岸风物影子的绿潭

生9：我最喜欢的句子是：“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！’”它好在倾注了作者观景之后的深情

生10：我最喜欢的句子是：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日”它好在很有气势，写出了山的高峻、绵长

生11：还有一句写山的句子很妙，“自非亭午夜分，不见曦月”，从侧面写出了山的高峻、绵长，不到正午，看不见太阳；不到半夜，看不见月亮

师：听了同学们的朗读和赏析，老师更加佩服郦道元了，我不由得要发自内心地赞一声：郦道元，你真了不起！仅仅用155个 字，就向我们展示出了三峡七百里的万千气象夏水的紧张激烈与冬春轻松晓畅的自然结合；对比手法，“乘奔御风”不如船快，更显出夏水之迅疾；“素湍回清”的 “动”与“绿潭倒影”的“静”和谐共生；急流的“雪白”与潭水的“碧绿”相映成趣；简练明快的“清荣峻茂”让我们感受到了作者的炼字功夫之深；“素湍绿 潭”和“绝多生怪柏”俯仰生姿；引用的哀婉渔歌让读者再一次感受到了渔民生活的悲苦和三峡之秋的肃杀这一切怎不让人深深佩服郦道元驾驭语言能力之娴熟？

美丽的三峡风光，我们先睹为快；美妙的课文语言，我们也先赏为快；下面让我们先背为快，让这一切的美好沉淀成我们自身文化修养的一部分（投影显示）

熟读成诵，记三峡

背诵方法：分清层次，理解文意，掌握重点字词

师：首先，我们要明确这四层内容：山势——夏水——春冬——秋景

山势——绵长，高峻；夏水——水位高，水流急；春冬——幽静，迷人；秋景——凄凉，肃杀然后你默想一下这几层都是用了哪些语句来表现的？再想一想每一层的关键词有哪些，自然而然就能够背下来了

（生根据提示自由背诵，先是声音较小，慢慢熟练之后，声音逐渐增大起来）

师：老师相信你们能够将课文准确背诵下来了下面就让我们以前两层为例，用“减字背诵法”背诵课文

（师投影出示）

轻松背诵，我能行！

（师投影出示“减字背诵法一”）

自三七百中，两岸连山，略无阙处重岩叠嶂，隐蔽

自非亭午夜分，不见曦至于夏 襄陵，沿溯阻绝或王命急宣，有时朝发，暮到，其间千二百，虽乘奔御，不以疾也

（生按照投影出示的内容背诵）

（教师投影出示“减字背诵法二”）

自七中，两岸连，略无阙重 叠，隐 蔽 自非亭夜，不见 至 夏 襄陵，沿溯阻 或王 急，有时朝，暮，其 千二，虽乘 御，不以 也

（生按照投影出示的内容背诵）

（师投影出示“减字背诵法三”）

自中，两 连，略 阙 重，隐 自亭 夜，不 至夏，沿 或，有时，暮，其，虽乘，不

（生按照投影出示的内容背诵）

（师投影出示“减字背诵法四”）

自，两，重，自，至，或，有，其，不

（生按照投影出示的内容准确背诵）

（听课教师予以热烈的掌声）

师：同学们真的很棒，在这么短的时间里，不但掌握了学习的方法，还准确地背诵了全文，让我们用热烈的掌声对自己的出色表现予以鼓励！

（生开心鼓掌）

师： 同学们，郦道元写的《水经注》本是为《水经》作的注释，在今天却又成了后人研究的文学巨著，不得不让我们佩服他的文学素养之深这也给了我们深深的启示：学 好了语文，提升了语文素养，它将成为我们一笔巨大的财富，使我们终生享用不尽！你知道怎样才能拥有这笔财富吗？对，要多读多写才行！今天老师给大家布置两 项关于写作和阅读的作业：

① 文笔小试，展现三峡：请为三峡写一篇精彩导游词

②课外阅读，细品三峡：阅读刘白羽的《长江三日》和余秋雨的《三峡》（下课）教学反思

无提问的课堂，有章法的朗读

《三峡》是一篇文质优美的文言文，它是郦道元所写《水经注》中的一篇典范之作，不仅详细介绍了三峡的地貌特征，而且具有很高的文学价值，为了让学生理解文 意并感受文章的魅力，在教学时我设置了以下学习目标：①熟读课文，理解文意②反复朗读，欣赏三峡的优美风光，品味语言的精妙③掌握方法，轻松背诵这样设计 既让学生了解了三峡的景物特点，还能够让学生欣赏到文章语言的无穷魅力

《三 峡》一课的教学，我没有设计一个个零敲碎打的问题，始终以“读”贯穿全过程，让学生通过对课文多遍不同形式的读，如默读、轻读、朗读等，在读中完成学习目 标整个课堂都是学生在读，在说，在品，在记，教师只起引导的作用学生的主体作用得以最大程度上的发挥，语文课“语文味”的特点得到充分体现。

在学生对《三峡》一文精读细品的基础上，我顺势引导学生掌握背诵方法：分清层次，理解文意，掌握重点字词之后用“减字背诵法”加以检测，整堂课有诵读，有品味，有积累，有方法指导，高效、实在。

无提问的课堂，有章法的朗读美丽的文章，配以美妙的音乐，让学生美美地学习，美美地收获整个语文课堂变成了欣赏美、感悟美、收获美的场所，这就是我教学《三峡》一课最幸福的感受。

2.三峡建设资金为何难以公开? 篇二

2010年4月19日，等待了近三个月的任星辉终于收到了北京市第一中级人民法院(以下简称“一中院”)不予受理的裁定书。

任星辉于1月26日向一中院提起行政诉讼，状告财政部，认为财政部拒绝向任星辉提供三峡工程建设资金相关政府信息的行为，违反了《政府信息公开条例》。

一中院的裁定书认为，任星辉所诉不符合人民法院的受案范围，裁定不予受理。

在收到一中院不予受理的裁定后，任星辉于4月21日上诉至北京市高级人民法院，要求撤销该裁定，指令一中院受理该案。

扑朔迷离的三峡建设资金

毕业于中国青年政治学院法律系的任星辉，现于北京传知行社会经济研究所担任助理研究员，参与“三峡观察——中国长江三峡工程研究网”的建设，该网站关注有关三峡工程的争议。

为筹集三峡工程建设资金，1992年国务院决定，全国(除西藏和国家扶贫的贫困地区的农业排灌用电以外)每千瓦时征收三厘钱作为三峡工程建设基金，专项用于三峡工程建设，在财政上列收列支，专款专用，由各省、市、自治区电力局(电管局)负责随电费一起征收。

十几年来，全国用电量每千瓦时加收的数额几经调整，受益地和经济较发达地区有所增加，最高达每千瓦时1.24分。也就是说，从1992年开始，每人购买每度电要至少贡献给三峡工程三厘钱。

三峡基金只是三峡工程建设资金的一部分。三峡工程建设资金包括国家拨付的三峡工程建设基金、国家开发银行贷款及中国长江三峡工程开发总公司(现已更名为“中国长江三峡集团公司”)筹集的用于三峡工程的各种资金。长江三峡集团公司的资金来源有国家开发银行贷款、商业银行贷款、国外出口信贷及国际商业银行贷款、发行企业债券、建设期电站发电收入及股权分红等。

任星辉在研究三峡建设资金的过程中发现，通过各种渠道收集得到的数据出现了相互冲突的情况。

2009年9月13日，中国长江三峡集团公司的网站上发布了一条新闻。新闻说国务院三峡办副主任卢纯在重庆介绍，“截至2009年6月底，三峡工程累计完成投资1849亿元，其中枢纽工程798亿元，输变电工程358亿元，库区移民工程693亿元。”

9月底，同一个网站上发布了另外一条新闻。新闻说9月27日，中国三峡总公司总经理李永安在接受中央电视台记者采访时说，“截至今年8月底，三峡工程累计完成投资约1514.68亿元，预计最终投资不超过1800亿元，比估算的动态总投资节省200多亿元。”

“这两条新闻对比读，让人啼笑皆非，既然截至6月底累计投资已经是1849亿了，怎么到两个月之后的8月底，累计投资又变成1514.68亿，又多‘节省’了300多亿?”任星辉说。

公开信息何其艰难

“三峡建设资金应当属于政府主动公开的信息之列。”任星辉说。

《政府信息公开条例》第九条规定：“行政机关对符合下列基本要求之一的政府信息应当主动公开：(一)涉及公民、法人或者其他组织切身利益的；(二)需要社会公众广泛知晓或者参与的。”第十条规定：“县级以上各级人民政府及其部门应当依照本条例第九条的规定，在各自职责范围内确定主动公开的政府信息的具体内容，并重点公开财政预算、决算报告；重大建设项目的批准和实施情况。”

众所周知，三峡工程于1992年由第七届全国人民代表大会第五次会议通过的《关于兴建长江三峡工程的决议》批准兴建，属国家重大建设项目，由国家财政拨款支持。

另外，为支持三峡工程建设而设立的三峡工程建设基金从用电消费中附加收取。根据1996年国务院《关于加强预算外资金管理的决定》，三峡工程建设基金是纳入财政预算管理的政府性基金。

据《中国三峡建设年鉴(2009)》，截至2008年底，三峡总公司累计筹集工程建设资金2042.30亿元，其中三峡基金1070.96亿元。三峡基金占整个建设资金的一半以上。

虽然公开三峡建设资金有法可依，但是除了财政部在《关于2008年中央和地方预算执行情况与2009年中央和地方预算草案的报告》中公开了2008年三峡工程建设基金的收支数据外，没有任何主动公开三峡基金的行动。

于是，任星辉依《政府信息公开条约》先后向财政部、国务院三峡工程建设委员会、长江三峡集团、国资委和国家电网提出了要求公开三峡建设资金的申请。

匪夷所思的答复

财政部是三峡工程建设资金的管理部门。2009年10月12日，任星辉向财政部提交了《财政部政府信息公开申请表》、《政府信息公开申请书》以及身份证复印件。在申请表“所需信息的用途”一栏，任星辉填的是“科研”。

11月16日上午，财政部的答复书中，除告知2008年三峡工程建设基金收支数据已公开，可以登录财政部网站浏览外，对于任星辉申请的其它信息，拒绝公开，理由是：“根据您提交的申请材料，您所需申请获取的其他信息与您本人生产、生活、科研等特殊需要无直接关联。根据《国务院办公厅关于施行<中华人民共和国政府信息公开条例>若干问题的意见》第十四条规定，对于您申请获取的其他信息本机关不予提供。”

在向财政部申请的次日，任星辉向国务院三峡工程建设委员会和长江三峡集团提交了《政府信息公开申请书》和身份证复印件。三峡建委是1993年国务院专门成立的“国务院领导三峡工程建设和移民工作的高层次决策机构”，同时三峡建委办公室亦为三峡资金的使用单位。

10月30日，任星辉拿到了三峡建委的复函。关于每年为工程筹措资金和三峡工程建设基金的问题，复函称：“根据工作职责，这两个问题不属于我办的管理范围。建议向财政部、国家电网公司、中国长江三峡集团公司咨询。”

11月3日，任星辉收到了三峡集团的书面答复。该答复书以中国长江三峡集团公司法律事务办公室名义发出，由一位工作人员签名。答复书称：“我们认为，中国长江三峡集团公司不是行政单位也不属于公共企事业单位，不适用《政府信息公开条例》，无义务向阁下提供上述信息。”

然而，《政府信息公开条例》第三十七条明确规定了教育、医疗卫生、计划生育、供水、供电、供气、供热、环保、公共交通等与人民群众利益密切相关的公共企事业单位在提供社会公共服务过程中制作、获取的信息的公开，参照本条例执行。

“我国法律对于何为公共企事业单位认定模糊，而且没有关于公共企事业单位信息公开的具体规定，三峡集团不公开我没有任何途径可以申请救济。”任星辉说。

在美国，政府非税收入项目需经法定程序确定，而且纳入预算管理。每项政府非税收人的项目和标准、控制与开征，要通过议会或选民投票来决定。每项政府非税收人都在相关利益人及其代言人——议员们进行辩论的基础上经过相应的立法程序设立，使单纯的部门行为乃至长官意志受到有效抑制。

三峡基金属于纳入财政预算管理的政府性基金，理应同其他预算项目一同接受代议机关的审议，同时向社会公开。由于我国预算不公开不透明，社会公众无法从预算报告中获得具体信息，无法进行监督。而寄希望于全国人大的对预算的审查来监督三峡基金，也显然不现实。这正是三峡工程投资备受非议的制度性原因。

3.三峡郦道元公开课教案 篇三

教学目标

1.积累实词和理解文意。

2.有感情的朗读课文。

3.品味语言。

4.感受作者的人格魅力、感受三峡的美，激发热爱祖国山河之情。

教学重点

积累实词、品味语言、朗读课文

教学难点：

1.理解“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”两个句子。

2.品味语言。

教学准备：多媒体、课件

教学安排：二课时

教学步骤

第一课时

一、导入新课

长江，我国最长的河流，全长6300多公里，流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭，奇路奔流形成雄奇壮丽，举世无双的大峡谷——长江三峡。

欣赏“三峡风光”（多媒体展示），观察山与水的特点，说说你的感受。今天，我们就随着北魏的郦道元一起走进15前的三峡。

二、郦道元和《水经注》

郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人。汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去做关右大使，被拒.途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。

郦道元是一个治学求真的人。他收集大量资料引书437种，辑录了碑刻350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传说故事等，并分析研究，实地考察，寻访古迹，追根溯源。

（学生根据故事评价郦道元其人）

《水经注》：1.是对《水经》的注释，注：解释说明。

2.《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理著作，还是一部颇具特色的山水游记。郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象生动地描绘了祖国的壮丽山河。（以上内容幻灯展示。）

让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读《三峡》。

三、朗读训练

1.根据多媒体上的字音提示，学生自读课文，正音。

2.教师范读，生听、注意哪些地方的断句和你读得不同？

A.清/荣/峻/茂

（单音词，一个字等于一个词，甚至等于一个句子的含义）

B.沿/溯/阻绝

由此，我们可以看出《三峡》语言的特点，简洁.语言简洁，表意十分丰富，郦道元不愧为擅写山水的大家。

3.学生练读

规则：不读破词义，不读断韵味。

4.指名读课文

四、学生自读课文，结合注释理解课文内容（小组合作）

1.不会译的、拿不准的、有疑问的写在黑板上，或请老师帮写在黑板上。

2.全班讨论解疑。

实词积累：阙、沿溯、襄陵、疾、绝谳、飞漱、属引、传响

难解词义：峡：两山这间从水涧：夹在两山之间的水沟

悬泉：从山上流下的山泉，小的叫悬泉，大的叫瀑布。

（提示：借助注释加字典，联系上下文理解词意）

重点句子：“自非亭午夜分，不见曦月”（即“自非亭午，不见曦”“自非夜分，不见月”两句合为一句，既精简了字词，又保持了愿意）

素湍绿潭，回清倒影（素湍回清波，绿潭映倒影）

老师总结：两句均为合叙句。

五、思考题

“自三峡七百里中”，“其间千二百里”如何翻译？这个问题可由学生提出，注意注释3的提示。

第二课时

一、释题导入

指名解释“峡”字及“三峡”两字的含义。

二、理清结构

1.指名读课文，其它学生思考：本文写了三峡的`哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）

2.默读课文，找出文中写“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特点的词？

山两岸连山略无阙处

重岩叠嶂隐天蔽日

用简练的字概括：连、高、峻、奇。

师：山高峡窄，这就是著名的景观“一线天”。有感情地齐读第一自然段，读出山的高峻与雄奇。

水：急语速略快，读出水的雄浑急速。

春冬：趣音色富于变化，读出山水之美，山水动静之趣。

秋：凄语调哀婉低沉，突出其凄厉。

情由境生，秋的清幽，猿鸣使人备感伤心。

学生总结出一条，我就趁热打铁，让他们把自己的理解变成声音。

读出来，边思边读，加深体会，升华主旨。当然，学生读不到位的，教师示范，指导学生去休会，尤其是春冬之趣一段，较难）

三、品味语言

多媒体提示：1.从描写角度：正面与侧面动态与静态。从声、色方面等到多角度品析作者写山水的高明。

例如写山的正面：两岸连山、略无阙处。

重岩叠障隐天蔽日

侧面：自非亭午夜，分不见曦月。

2.也可以说从哪个词或哪一处景能打动你？例如“飞漱”飞流冲刷，具有动态美。

小结：三峡四季之景，了解如此全面，描写却又如此细腻，可见郦道元付出了艰辛的努力，才给我们留下一个1500年前美丽而又神奇的三峡。让我们和郦道元一样怀着一颗爱国之心，陶醉在祖国河山的美之中。

四、拓展：多媒体：让学生们下课到网上了解“三峡悬棺”“三峡工程”和“今日三峡的景色”等内容，把课堂的余趣延伸到课外。

教学反思：

一、朗读

朗读是易于记住字形和字音，默读易于理解，记住字的义，读的多了，一些经典的散文、诗歌、片断也会背了。每拿到一篇课文，我总会先大声朗读几遍，每次上语文课我都会或多或少读上一段；我的学生都很喜欢朗读，也能大声大胆地朗读。读是有魅力的，或充满感情，或清晰流利，或有激情和震撼力，读得多了，即使最枯燥的议论文和说明文，也能让最调皮的学生常常目不转睛的陶醉于我的朗读中。

我在语文课上读的特别多，我特别讲究读出韵味，我常常设计出不同形式的读、设计不同的情境，引导学生尝试读不同风格的作品，读帮助我提高了文素养，也使我在语文课上牢牢的抓住了学生的眼、口、心。

二、研究作者和时代背景

语文具有工具性和人文性，人文人文，文亦离不开人，毕竟是人的文吧！很多作家都具有高尚的人格，他们的故事和经历本身人格的感召，可获得精神的升华。借助作者的资料和时代背景来解读文本，我在《听潮》，《右溪记》，《小石潭记》，《故乡》等课文中得到成功的尝试，学生对主旨的理解更深刻，古人高尚的人格慢慢渗入到他们的灵魂中，“知世论人”，“知人论文”这种解读文本的方法，激发了学生学习语文的兴趣，也使他们对文学有了更深的认识，对文学作品的解读，有了正确的方向。

三、课上生成的一个问题

“自三峡七百里中”

“其间千二百里”如何翻译？

课文注释3告诉我们，古代“里”这个单位比现在的“公里”和“里”小得多。“自三峡七百里”其实相当于现在的两百公里左右。我们是按现在的“里”或“公里”来翻译，还是按古代的“里”的单位来翻译呢？

有的同学认为要换算，也有的同学认为不换算，在全文翻译结尾做一个注释就可以了。例注1：当时的七百里，相当于现在的两百公里左右。

4.郦道元《三峡》阅读答案 篇四

12.文中对三峡景物的描写很有特色。请从文中再选出两处景物，仿照例句进行描写。

例：碧绿的潭水，

怪异的松柏 ， 飞悬的瀑布，悲凉的渔歌， 险峻的山峰，凄厉的猿啼。

13.填空：文中用重岩叠嶂，隐天蔽日描绘了山形的挺拔险峻，用林寒涧肃，常有高猿长啸写尽了深秋的凄婉幽美。

14.用自己的话分别概括“三峡的山”和“夏季的水”的特点。

三峡山的特点是连绵不断、高耸峻拔。夏季江水的特点是江水盛大、水流湍急

15. 205月20日14时，三峡坝顶上激动的建设者们见证了大坝最后一方混凝土浇筑的历史性时刻。至此，世界规模最大的混凝土大坝终于在中国长江西陵峡全线建成。三峡大坝建成后，大坝本身就是一道壮丽的景观。北京三峡游的线路一直在追踪三峡大坝的建设进程。如果你是导游，试写一段导游词：

5.26 三峡 导学案郦道元 篇五

郦道元

【学习目标】

1、了解《水经注》及作者郦道元。

2、对照注解，整体感知课文；掌握本课生字，积累重点词语。

3、反复朗读，品味文章的语言，体会作品意境和作者的思想感情。

4、感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情。

5、背诵并默写全文。

【学习重难点】

文学常识、字词、翻译等基础知识。

品味文章语言，展开想象，体味作品意境和作者的思想感情。

【学法指导】

1、反复朗读，在读中感知、品味、体会。

2、学习字词时，注意文言知识的分类掌握

【知识链接】

1、作者简介：郦道元（约466--527），字善长，北魏范阳涿（zhuō）县（今河北省涿县）人，北魏地理学家、散文家。曾任安南将军、御史中尉等职，执法严格，后为关右大使，被雍州刺史萧宝夤杀害。他好学博览，留心水道等地理现象，撰有地理巨着--《水经注》，为我国古代的地理科学作出了重大贡献。

2、背景资料：《三峡》是郦道元所著《水经注〃江水》中的一段，《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作，作者已不可考。由于它记叙简略，郦道元旁征博引为之作注，使原著内容大为丰富，成了一部别开生面的著作，名《水经注》。它不仅是我国最早的一部地理著作，也是宝贵的文学珍品。它与裴松之的《三国志注》、刘考标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注”。

【自主学习】

1、填空：

《三峡》选自

，作者

，著名、散文家。三峡指、和。

2、给加点的注音：

略无阙（）处 重岩叠嶂（）不见曦（）月 夏水襄（）陵 沿溯（）阻绝

乘奔（）御风 素湍（）绿潭 绝巘（）怪柏 高猿长啸（）属（）引凄异 哀转（）久绝

3、解释下面加点的词语：

（1）自（）三峡七百里中

（2）自非亭午（）夜分（），不见曦（）月。

（3）虽（）乘奔（）御风，不以疾（）也

（4）沿（）溯（）阻绝（5）绝巘（）多生怪柏

（6）每至晴初霜旦（）（7）属引（）凄异

4、找出并解释句中的通假字：

（1）略无阙处（）（2）哀转久绝（）

5、解释句中的古今异义词：

（1）或王命急宣（）（2）虽乘奔御风（）

（3）略无阙处）（4）至于夏水襄陵（）

（5）良多趣味（）

6、解释句中词类活用的词：

（1）虽乘奔御风，不以疾也（）（2）回清倒影（）

（3）每至晴初霜旦（）（4）素湍绿潭（）（5）空谷传响（）（6）清荣峻茂（）

7、翻译句子：

（1）其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

（2）则素湍绿潭，回清倒影。

（3）悬泉瀑布，飞漱其间。

（4）清荣峻茂，良多趣味。

8、根据课文内容默写：

（1）侧面渲染山峰高峻、江面狭窄的句子是。

（2）写三峡秋天景象的句子是。

【合作探究】

9、文中描写的三峡两岸的山势有哪些特点？请举例说明。

10、写景状物要抓住特征。课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？

11、这篇文章虽然既写了山又写了水，但从文章写作目的和内容来说，侧重于写什么？ 试写作顺序。

12、文章结尾引用渔人之歌，有什么作用？

13、三峡，一条七百里的水廊如此牵动一个民族的思绪，除了它的美景之外，还有挥之不去的关于三峡的民族记忆。请你写出与三峡有关的人物、故事或诗句。

【精读精练】

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝

多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

1.概括上文三段内容的大意。

2.试分析一下第一段是怎样描写夏天水势特征的。

3、理清第二段作者的写作思路。

4.作者写三峡秋景抓住了什么事物？突出了什么气氛？

5.讨论：作者写三峡四季景色，为何没有按春、夏、秋、冬的时间顺序，而先写夏季景色。

6、文章花了大量笔墨，运用正面描写的手法直接描绘三峡的景物，而第四段中却写到“渔者歌曰”，这是采用的描写手法，其作用是:

第二十六课

1、《水经注江水》 郦道元 北魏 地理学家 瞿塘峡 巫峡 西陵峡

2、quē zh鄋g xī xiāng sēn tuān yǎn xi鄌 zhǔ zhuǎn

3、（1）在（2）正午，中午 半夜 日光，这里指太阳

（3）即使 这里指飞奔的马 快（4）顺流而下 逆流而上（5）极高的山峰

（6）早晨（7）接连不断。属，动词，连续接连。引，延长。

4、（1）“阙”通“缺”，中断。（2）“转”通“啭”，婉转发声。

5、（1）或，古义：有时。今义：或许，也许（2）虽，古义：即使。今义：虽然。

（3）略，古义：完全、全部。今义：省略。（4）至于，古义：到了。今义：表示另提一事。襄，古义：漫上。今义：帮助。

（5）良，古义：的确。今义：良好。

6、（1）奔：动词用作名词，指飞奔的马。（2）清：形容词作名词，清波。

（3）霜：名词用作动词，结霜。（4）湍：形容词用作名词，急流。（5）响：动词用作名词，回声。

（6）清、荣、峻、茂四个词均为形容词用作名词，指“水清、木荣、山峻、草茂”。

7、（1）中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。

（2）则是雪白的急流，碧绿的深潭，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。

（3）（在山峰之间）常有悬泉瀑布飞流冲荡。

（4）水清，树荣，山高，草盛，的确趣味无穷。

8、（1）自非亭午夜分，不见曦月。（2）每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

9、（1）连绵不断：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”；

（2）高峻：“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。”

10、因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点，最能体现长江三峡的特征，故作者将“夏水”置于首位。相较而言，“春冬”二季的长江皆有“清荣峻茂”的盎然情趣，故而合为一体描绘。最后描写三峡之秋的悲凉气氛。

水

写山是为了写水蓄势，写水是从最主要的特征写起：三个时间：夏天：奔放；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉。

11、总结上句内容，强调了猿啼的凄厉哀转，增强文章的感染力、表现力。突出了三峡山高水长的特点，渲染了一种秋天萧瑟凄凉的气氛。

12、人物：屈原、杜甫、李白、刘备、王昭君 故事：白帝城托孤

诗句：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳 山随平野尽，江入大荒流 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村

①段写夏季三峡情景：水涨流速，交通阻断

②段写春冬时三峡情景：水退潭清，风景秀丽

③段写秋天三峡情景：水枯气寒，猿鸣凄凉。

先从正面落笔，后分两层来写：以“沿溯阻绝”概括水势险恶；以“王命急宣”的特例给人具体印象。又加上奔马和疾风的比喻，则给人的感受更加形象而深刻。

先写俯视江中所见，后写仰视所见，由峡底写到山上，最后作者总结，状写了四种景物。

抓住了有代表性事物猿。突出了凄清肃杀的气氛。

6.三峡郦道元公开课教案 篇六

阙 嶂 曦 襄 御 溯 湍 啸 属 涧 裳 三峡的七百里间，两岸山连着山，一点点 中断的地方。重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住 了天空。如果不是正当中午，就看不见太

阳。

到了夏天，沿江向下和逆流而上 的船只都被阻隔断了。有皇帝的命令急于传 达，有时早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵。这中间大约有一千二百多里，骑着飞奔的马，也不如它行得快。到了春、冬两季时，急流回旋着清波，碧 绿的潭水，映出了各种景物的倒影。极高的山峰 上生长着许多奇形怪状的古柏，的泉水瀑 布，从它们中间飞泻冲荡下来。水清，树荣，山 高，草茂，有很多乐趣。每到秋雨初晴 降霜的早晨，寒冷的树林山涧一 片寂静。经常有 猿猴长鸣，叫声连续不 断，声音非常凄凉，空荡的山谷里传来回声，悲 哀婉转，很长时间。所以打渔的人唱道： “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” * 郦道元 三 峡 郦道元（约470～527）北魏地理学家、文学家 ? 三峡在长江上游，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，全长大约200公里，包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡三部分，两岸危崖壁立，江流湍急，是长江最壮美的部分。quē zhàng xī xiāng sù tuān yǎn xiào zhǔ jiàn yù cháng 和太阳 只有 没有 在 和半夜 和月亮 或许 江水漫上山陵 襄阳和江陵 有时 虽然 即使 驾着疾风 驾着疾风 白色的 令人心悬 悬挂着 实在 高大的 在高处的 和 或 消失 三峡水电站 “截断巫山去雨，高峡出平湖。” 课后你能用你方便的方法，搜集一些资料，看看三峡大坝建成后三峡会有什么变化，加上你的联想和想象，写一写你“心中的新三峡”吗？ *

7.三峡郦道元公开课教案 篇七

主备教师

授课班级

教学课时 二课时

参与教师

授课教师

教学方法 说读讨论

知识与技能：朗读课文，疏通文意，并能当堂成诵。掌握“自”“至于”“阙”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“绝”“属”等实词的意义，翻译重、难点句子。品味文章语言，展开想象，体味作品意境。

情感、态度与价值观：在教学中要充分发挥学生的想象力，训练语言表达能力。欣赏三峡的独特之美，激发热爱祖国山河之情。第一课时

教学过程：

一、设置情境，导入新课——①如有条件先欣赏《长江之歌》，后解说：2002年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。2003年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。这一节课开始我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文——《三峡》 ②欣赏有关三峡的诗句——1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。2.十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空。朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中。3.扁舟转山曲,未至已先惊。白浪横江起,槎牙似雪城。4.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。5.巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳。6.大江东去浪淘尽,千古风流人物。