大学生事业观调查问卷

大学生事业观调查问卷（通用9篇）

1.大学生事业观调查问卷 篇一

在校大学生就业观调查问卷

亲爱的同学们：

你好！

随着中国经济的不断发展，整个社会对高等学校毕业生的要求进一步扩大。近些年,我国高校大规模扩招,大学生就业市场出现了新的形势.为了更好地了解当前大学生的就业观,以便为广大同学在求职时提供更好的参考意见,我们特别组织了这次调查,按照随机原则,您被抽选为调查对象,本问卷不对外公开,调查数据只是用于总体统计分析,而不单独使用.希望您能如实反映您的情况并坦率表达您的看法和意见.如果你选择了【其他】，希望您能写上自己的想法

谢谢合作!

1、你所在的年级是?

A大一B 大二C大三D大四

2、你的性别是

A 男B女

3、你认为当今大学生就业形势是否严峻？

A 是的，深有体会B 感觉不大C 不是，工作只要找就有D 其他

4、你认为大学生就业与所在大学是否是名牌有关系吗？

A 有，好大学好就业B 没有，就业靠实力C 有一点关系，但影响不大

5、你认为就业与在校学习成绩是否有关系？

A 没有关系B 有关系 但不大C 非常有关系

6、你认为应从什么时候开始为求职就业做准备？

A 大一B大三C 大四D 大二

7、你毕业后会选择怎样就业？

A 找到与自己专业对口的工作B 不一定要与自己的专业对口，有工作就好

C 家里人给我安排好的D 自己创业E 其他

8、你的就业压力大多来自哪里？

A 当今社会就业形势B 父母亲人的期望 C 没有压力D 其他

9、你对未来毕业就业是怎样的心态？

A充满信心B 自卑恐惧C 迷茫观望D 其他

中央司法警官学院学生梁珂瑞

10、你对自己的工作有何要求？

A 是自己所学专业B 体面就好C 能让自己充实就好D其他

11、你认为现在的就业性别歧视问题严重吗？

A 很严重B 不严重 但仍需改善C 不存在了

12、如果毕业后会选择哪里就业？

A 一线城市 B 家乡C 社会需要的偏远地方D二线城市E二线城市

13、你对自己的就业工资期望值是多少？

A 2000左右B 3000-5000C 5000元以上D其他

14、就业时，你认为那种素质最为重要？

A交际能力B 工作能力C 思想道德D 其他

很感谢您对该调查的支持，祝您愉快！

2.大学生事业观调查问卷 篇二

一、文献综述

在中国知网检索关键字“行政事业单位”“内部控制”, 共检索出相关文献237篇, 其中2011年11月以前66篇, 2011年11月以后171篇, 以2013年、2014年发表的文章居多。从检索结果来看, 大量文献都是对概念框架、控制要素、实施现状、存在问题及对策的分析。有代表性的是:上官健认为我国行政事业单位内部控制主要存在内部控制法规体系尚不健全、管理者重视程度不够、单位内部控制意识薄弱、风险评估缺失等问题, 提出出台行政事业单位内部控制规范指引、构建行政事业单位内部控制体系、重视单位层面内部控制、夯实业务层面内部控制、健全内部控制评价监督机制等建议。在实证研究上, 共检索到6篇基于调查问卷的研究, 最早由韩东海、李根旺于2007年发表的一篇《行政事业单位内部控制制度存在问题及对策——对河北省行政事业单位调查问卷分析》, 主要分析研究河北省行政事业单位内部控制建立与完善情况、单位内部会计岗位分工与责任制度、单位会计基础工作规范的实施情况三方面的问题, 主要从问卷设计、调查结果统计中发现存在的问题, 并提出加强文件学习、完善内部控制制度、强化单位负责人会计责任意识以及净化会计工作环境, 改革会计人员管理体制四项建议。可见, 早期的内部控制研究比较局限于对会计控制的研究, 对内部控制的理解局限于会计控制。随着《规范》的出台, 对单位内部控制的认识逐渐深入, 内部控制的研究范围不断扩大。2012年由宗文龙、魏紫、于长春发表的《我国事业单位内部控制现状与改革建议——基于问卷调查的分析》中, 采用问卷调查的方式, 实地考察了我国事业单位内部控制的目标、常见风险及影响因素, 提出事业单位管理体制改革、制定事业单位内部控制指引、发挥社会审计作用以及营造诚信的管理氛围等建议。但是, 从检索到的文献来看, 所有的调查问卷分析仅限于简单的描述性统计分析, 没有对调查结果进行过研究假设、变量设计以及变量间的相关性分析。本文旨在于大量文献检索的基础上, 在已取得的研究成果上, 进一步对调查结果进行相关性定量分析, 根据研究得出的相关程度提出相应的建议。

二、研究设计

(一) 调查问卷设计

本文采用行政事业单位一般调查问卷和重点访谈相结合的研究方法, 借鉴企业内控规范实施调查问卷设计。问卷的设计基于行政事业单位自身的特点以及衢州地区的实际情况做了一定改动, 共设计了54个问题。在问卷选项的设计上, 有二分类变量和多分类变量。为更全面真实地了解行政事业单位内控实施情况, 问卷要求由单位内部控制部门负责人、财务总监 (或总会计师) 、内审部门负责人作答。

(二) 样本特征

本次调查采用定性和定量相结合的研究方法, 对采集到的数据严格把关, 多次进行细致的人工筛选, 保证其信度和效度。为确保问卷的填写和回收质量, 问卷发放和回收采用邮件发放、访谈发放和单位走访等形式。2015年7月间, 共发放《行政事业单位内部控制规范 (试行) 》实施情况调查问卷378份, 回收问卷378份, 经过筛选获得有效问卷278份, 有效回收率为73.54%。在278份有效问卷中, 以衢州市行政事业单位为对象, 采取随机抽样调查方式, 调查区域覆盖全市6个县 (市、区) , 详见表1。

(三) 研究方法选择

本次调查拟采用实证研究的方法, 对调查结果首先运用EXCEL进行初步汇总计算, 提出研究假设, 进行变量设计, 然后利用SPSS19.0软件进行进一步统计分析, 在实证中采用了描述性统计、相关性分析等方法来检验相关假设, 得出研究结果。

(四) 研究假设

(1) 单位规模因素。单位规模主要体现在资产总额、收入总额、职工人数等方面, 一般单位规模越大对内部管理的要求越高, 内部控制规范的实施情况越好, 故提出假设1:《规范》实施情况与单位规模正相关。

(2) 管理层重视因素。①领导重视度。领导是单位制度和政策的强有力推行者, 一项政策能否有效落实在很大程度上与领导的重视度有关, 故提出假设2:《规范》实施情况与领导重视度正相关。②宣传培训。内部控制是一项涉及单位全体工作人员的内部管理活动, 通过宣传和培训, 对规范内容进行正确的解读和理解是规范得以有效执行的前提和保障, 故提出假设3:《规范》实施情况与宣传培训正相关。③是否成立专门实施机构和配备专职人员。成立专门的组织机构, 负责制订内部控制实施计划、组织内部控制具体实施、风险评估和缺陷认定以及内部控制自我评价, 与内部控制的实施效果直接相关, 故提出假设4:《规范》实施情况与成立专门实施机构和配备专职人员正相关。

(3) 制度因素。单位的内部制度越完善, 内部控制风险就越小, 故提出假设5:《规范》实施情况与内部制度完善情况正相关。

(4) 内部控制自我评价因素。单位有明确的内部控制自我评价机构、制定内部控制自我评价方法、定期出具内部控制自我评价报告, 促进单位内部控制规范的执行和完善, 故提出假设6:《规范》实施情况与内部制度完善情况正相关。

三、研究设计实证分析

(一) 变量设计

综合以上假设, 所选取的行政事业单位内部控制实施情况影响因素的变量如表2所示。

(二) 研究结果与分析

1.描述性分析

(1) 研究假设中所涉及的二分变量的描述性统计分析数据见表3。

从表3可以看到:275家样本行政事业单位中有254家按要求实施了内部控制规范, 占总样本的92.36%, 说明按要求实施内部控制规范的单位比较多。257家样本行政事业单位中有219家有负责建立与实施的具体部门, 占样本总量的85.21%, 主要为财务科和办公室。238家样本行政事业单位中有205家制订了内部控制实施计划, 占样本总量的86.13%。212家样本行政事业单位中94家有明确的内部控制评价机构, 占样本总量的44.34%;223家样本行政事业单位中161家制定内部控制自我评价方法, 占样本总量的72.2%;219家样本行政事业单位中85家出具了内部控制自我评价报告, 占样本总量的38.81%, 说明在内部控制自我评价方面重视度还不够。

(2) 多分类变量的描述性统计分析数据见表4。

表4数据表明:研究中对资产总额等变量赋值, 根据选项的高低程度提供“1”至“6”6个数值。据统计, 所有样本单位的平均资产总额在500万元左右, 平均收入总额在1000万元左右, 平均职工人数在50人左右, 领导对内控培训重视度一般, 规范宣传力度一般, 平均培训次数1-2次, 说明所有样本单位在规范的宣传培训上重视度不是很强。

2.变量间相关性分析

变量的相关性分析见表5。

通过变量间的Spearman相关系数分析可知:单位实施规范在0.01的显著性水平下与是否设置建立与实施内控的具体部门、是否制订内控实施计划、宣传力度、领导重视度、内控制度建立正相关, 与假设相同。从相关系数的结果来看, 单位是否设置专门机构、是否制订实施计划、是否有评价机构、是否有评价方法、领导重视度、宣传力度以及内控制度建立等变量间的相关性比较显著, 而资产总额、收入总额、职工人数与规范的实施没有显著相关。

四、研究结论

从调查样本的描述性统计分析来看, 行政事业单位在内部控制自我评价方面重视度不高。从调查样本的相关性分析结果来看, 行政事业单位的内部控制实施与内控实施专设机构、内控实施计划、宣传培训力度、领导重视度、内控制度建立及内部控制自我评价显著相关。这些相关因素中, 除组织机构受限于机构设置外, 其他因素都属于机制问题。结论:确保《规范》的有效实施应从建立机制入手。故提出以下几点建议。

一是抓理念, 强组织, 重点增强领导干部内控意识, 实现单位负责人“要我内控”到“我要内控”的理念转变。要求行政事业单位负责人正确认识内部控制在单位发展中的重要作用。只有领导干部树立正确的内控意识, 重视内控管理, 逐渐在单位内部形成内控文化, 才能让《规范》真正落到实处。

二是政府部门应完善领导干部目标考核体系, 将内控体系是否完善纳入领导干部年度目标考核的内容, 增强领导干部的内控意识。

三是财政部门应加强监督检查, 不断促进内部控制规范化。财政部门要建立完善的内部控制监督检查机制, 加强对行政事业单位内部控制体系是否完善的日常监督和检查。财政部门可参照企业内部控制配套指引, 尽快出台相关的行政事业单位内部控制配套指南, 包括《行政事业单位内部控制应用指引》《行政事业单位内部控制评价指引》。制定或引进风险管理标准, 如可参考国际上比较成熟的AS/NZS4360:2004风险管理标准。

四是审计部门应加强监督评价, 不断提高内部控制有效性。审计部门要完善内部控制审计工作制度, 尽快出台具体的内部控制审计评价指引, 为评价内部控制建立和实施有效性提供统一标准。

五是单位应建立内部控制自我评价制度, 促进内部控制体系自我完善。行政事业单位应建立内部控制自我评价制度, 指定专门部门或专人负责定期或不定期对单位内部控制情况进行风险评估、缺陷认定, 出具内部控制自我评价报告。

六是单位应建立内部控制审计制度, 督促内部控制体系不断完善。行政事业单位应建立严格的内部审计制度, 由专门机构或人员定期和不定期地对单位内部控制制度设计效果和实施状况进行评价和纠正, 促进行政事业单位业务水平的提高。

七是单位应建立内部控制工作质量持续改进机制, 持续不断地提高单位内部控制水平。行政事业单位要结合自身实际确定持续改进模式, 通过持续质量改进的实施与效果评价, 全面提高内控水平。

八是统筹兼顾地培养内部控制人才队伍, 为内控实施提供人才保证。财政部门要制定中长期的发展规划, 根据事业发展需要制订内部控制人员培养工作计划, 要选拔优秀中青年纳入长期培养体系, 通过传帮带、专题培训等方式, 形成内控人才梯队;要加大对现有内控人员的培训, 优化队伍结构。

只有通过机制的建立与完善, 多部门齐抓共管, 才能从根本上确保《规范》落到实处, 进而实现行政事业单位的健康有序发展。

参考文献

[1]宗文龙, 魏紫, 于长春.我国事业单位内部控制现状与改革建议[J].审计研究, 2012, (5) :106-112.

[2]黄莉, 高敏.行政事业单位内部控制实施难点及解决措施[J].财会研究, 2015, (1) :42-45.

[3]上官健.行政事业单位内部控制实施探析[J].商业会计, 2014, (8) :64-66.

[4]韩东海, 李根旺.行政事业单位内部控制制度存在问题及对策——对河北省行政事业单位调查问卷分析[J].石家庄铁道学院学报, 2007, (1) :48-52.

[5]曹若霈.管窥《行政事业单位内部控制规范 (试行) 》的实施基础——基于河北省石家庄市五家事业单位的问卷调查[J].中国内部审计, 2013, (9) :28-31.

3.如何指导小学生设计调查问卷 篇三

2010年3月,南湖第三小学以“低碳经济、低碳生活”为主题,在五年级学生中开展了一次综合实践活动。课题组教师通过指导学生上网检索和集体讨论,最终选定了“节能减排,我们能做些什么?”这个课题,并形成了“节约用纸,我们能做什么?”“节约用水,我们能做什么?”“保护社区环境,我们能做什么?”等三个子课题小组,笔者承担了调查问卷设计指导工作,面向全区教师成功地开设了一节教学公开课。现将指导小学生设计调查问卷的教学过程回放如下,希望能与同行探讨交流。

提供参照样表,引导学生认识调查问卷的结构形式

调查问卷是一种格式化的应用文,有一定的形式和内容要求。一般说来,小学生很少接触。鉴于此,笔者上网检索,筛选了一个相对简单一点的调查问卷(见表1),引导学生展开讨论,使之对调查问卷的格式和要求有初步的直观了解,目的是为下一步“围绕课题设计问卷”的实践活动做铺垫。

表1:“寻找生活中的浪费现象”学生调查问卷

此调查问卷的目的是为了了解同学们对生活中浪费现象的认识和看法,以此作为我们研究的第一手材料。答案无所谓对错,希望你能以认真的态度,选择与你的真实情况和想法相符合的答案。谢谢你对活动的支持!下面各项问题能选一个或多个答案,并且打“√”。

1.你经常在生活中发现浪费现象吗?

A.经常B.有时C.很少D.不清楚

2.你认为自己有浪费现象吗?

A.经常B.有时C.很少D.不清楚

3.你在学校发现的浪费现象最多的是什么?

A.学习方面B.吃的方面C.玩的方面D.其他

4.你在哪些公共场所发现浪费现象?

A.饭店B.娱乐场所C.居民小区D.公园

5.举例说说你还看到哪些浪费现象?

在这个教学环节,笔者结合表1,引导学生讨论分析,最终帮助学生形成关于调查问卷的整体性认知概念:1.调查问卷要有“标题”;标题的主要作用是标注调查的内容和问卷发放的对象,即“向什么人”发放调查问卷,“调查什么事情”。2.调查问卷的“指导用语”主要用来交代调查目的,交流融洽感情,请求协助,指导答题。3.选择题“备选项”的设计,有特定要求:前三项反映认识的相对差异,第四项涵盖其他情况。4.问题项目即问题情境的设计,要围绕调查目的合理分解。如表1,所有问题项目都围绕“生活中浪费现象”来设计,细分为“被调查者的浪费现象”和“看到的(别人)浪费现象”,通过调查最终可以得出:生活中的浪费现象的类型和程度,且隐含了引导调查对象“自我反思,提高认识,抵制浪费”的教育功能。5.开放性问题设计(如第5题):提供与问卷调查人的交流渠道,这为采集新的信息提供了可能,弥补了问卷设计的疏漏。

从教学的即时性反馈看,第一个教学环节,通过师生互动讨论,学生初步掌握了调查问卷样表的结构形式,也积累了检验量表优劣的经验。但第4题没有提供备选项,因此很不周全;也有学生说,B项的“娱乐场所”选项设计不合理——因为小学生严禁进入,无法回答。最后,笔者删去了B项的内容,设计了一个涵盖其他情况的选项——“其他”,从而使第4题的备选项设计趋于周全合理。

结合课题小组的研究内容,分步指导设计调查问卷

尽管学生已初步掌握调查问卷的样式,但要自己动手设计还是有很大难度,同时,笔者在一节课内指导三个课题小组设计调查问卷也不现实,在课堂上讨论也难以聚焦。笔者最终选择了课题“节约用水”来指导设计问卷,而让其他两个小组参与讨论,目的是以“节水组”的问卷设计指导为主,带动另外两个小组,达到掌握要领、触类旁通、自主设计的教学目的。设计指导主要环节如下:

设计比较练习,帮助学生进一步理解标题的重要性

标题是问卷的“眼睛”,好的标题必然反映学生对问卷内容的理解程度。标题也涉及到调查范围大小和调查对象的选择,是内容设计的重要依据。因此,必须设计相关练习,加深学生对标题的认识体会,而不能由教师直接给出。鉴于此,笔者设计了一个填空题:生活用水现状调查表。继而引导学生思考:横线上要不要加限定词,加什么样的限定词?通过讨论对比,限定词从无到有,由“家庭”逐步缩小到“城市家庭”,最终确定为“城市家庭生活用水现状调查表(学生问卷)”,这个标题显然比较贴切实际。这样,学生对调查问卷涉及的范围、适应对象以及内容有了更加准确的理解。

从家庭用水项目、浪费水现象入手,引导学生分析解决问题

这是调查问卷设计指导的重要环节,即“思维导向”环节。通过这个环节的思维引导,学生能了解如何设计问题和提供合适的选择项。笔者的思路是,要节约家庭生活用水,就必须知道四个方面的相关问题:一是家庭生活中哪些方面必须用水?二是这些使用过的水能不能节约点或二次使用呢?三是有哪些不良的用水习惯造成了用水浪费呢?四是有哪些好的节水措施和方法呢?这四个相关性问题,即使是小学五年级学生,如果不能得到有效指导,也难以形成这样周密的思考,而这正是指导教师发挥主导作用的时候。

笔者通过设计框架式问题(表2),发挥思维导向作用,顺利引导学生回答出了这些问题。因此,无论是“节水组”,还是其他两个课题小组,都可以借助这个思维模型,设计出本组的框架式问题,为调查问卷的问题项目和备选项设计做好铺垫。

从课堂教学反馈看,学生受表2框架式问题的引导及第一行示例的提示,能够快速列出“家庭生活用水项目”;而集体讨论和教师指导,又弥补了学生生活经验的不足,有利于解决“用水浪费原因”以及“节水办法”这两个难点问题。更为重要的是,其他两个课题小组,只要掌握了这种思维分析方法,即使没有老师的指导,也可以通过网络检索、家长指导、群体讨论,请教专业人士等方式解决问题。因而,这个指导过程十分重要,显示了思维导向的作用和教师不可替代的作用。

根据分析结论列举问题项目,设计合理的备选项,完善问卷设计

有了表3的分析结论,调查问卷涉及的主要问题项目、用水浪费的原因及解决办法,大体呈现出来了。但认识仅限于现场的同学还是很不够的,如何大面积地了解城市家庭的生活用水现状呢?需要课题小组将分析结论转化为“调查问卷”,供更多的学生测试,从而验证或修正这些结论,为普及环保知识、实施环保教育提供事实依据。

在这个教学环节,笔者最终设计出供小学生使用的调查问卷(表4)。回顾课堂设计的指导过程,最大的难题是备选项的情境设计。以第3题为例,尽管我们知道了“淘米洗菜”用水浪费的原因及对策,但总不能把表3“水量大、淋洗”(浪费)和“盆洗、水量适中”(节约)直接设计成问题吧?设计成表4中的三个备选项的问题情境,还是很费一番周折的。主要是因为备选项的情境设计要简洁明确,无歧义,易理解,适合小学生回答,而这需要熟悉生活、语言贴近小学生理解水平。

表4:城市家庭生活用水现状调查问卷(小学生用卷)

指导用语(如前,省略)

1.你家用水最多的是哪些方面?

A.洗澡B.淘米洗菜C.打扫卫生D.其他

2.请您为您按用水量的大小排序(填序号):

3.你家淘米洗菜时怎样用水?

A.直接冲洗B.用盆接水洗C.用淘米水洗菜D.其他

4.你家的剩余开水如何处理?

A.直接倒掉B.刷牙洗脸C.洗锅刷碗D.其他

5.你家是怎样洗衣服的?

A.洗衣机洗B.手洗C.零散洗D.少成多洗

6.你家水费支出的情况?

A.经常超支B.偶尔超支C.较少D.其他

需要着重指出的是:笔者在课堂上设计了3、4、5三题,虽然能够有效地指导学生设计出问题项目和备选项,当堂完成问卷设计,但课后笔者隐约觉得不足。最后,在课题组专家的指导下,笔者又增设了第1、2、6题,主要基于两点考虑:一是不设置前两题,直接问问题太突兀,对方可能一下子反应不过来。此外,这两道题就内容上而言十分必要,就心理而言,符合人们的认识规律。二是第3、4、5这三题,仅能反应出家庭生活用水的现状,不能反应出人们行为背后的思想认识;设计第6题,主要想了解人们的节水意识和态度。

4.当代大学生就业观调查问卷 篇四

1、你觉得大学生就业形势如何？

A、形势好没压力 B、形势较好压力不大 C、形势较严峻比较困难 D、形势严峻很困难

2、如果要选择企业，你会对什么样的企业更感兴趣？

A、政府机构 B、事业单位C、国营企业D、私营企业

D、外资企业 F、个人创业

3、你选择工作首先考虑什么？

A、专业对口 B、地区 C、职业兴趣 D、实现自我水平

E、工资

4、你就业倾向于？

A、听从家庭，他人安排B、自己去找 C、根据爱好

5、你觉得就业过程你优势在哪里？

A、专业技能 B、实践经验 C、沟通能力 D、考试证书

6、你选择职位是更偏向？

A、工资不高但十分稳定 B、工资较高相对稳定

C、工资很高但不稳定D、都可以

7、你如何看待专业与工作不对口？

A、这是普通现象，要学会适应 B、给就业带来一定困难，但能客服C、专业与工作不对口，无法就业 D、没考虑过

8、你觉得用人单位最关心的哪个方面？

A、专业成绩 B、专业技能 C、综合能力 D、学校名气

E、社会经验 F、发展潜力

9、求职过程中，你觉得成功率最高的是哪一种？

A、现场招聘 B、亲友介绍 C、上网 D、报刊

10、你希望的薪酬是多少/

A、1000-1500 B、1500-2000 C、2000-2500 D、2500-300011、如果说大学生就业存在困难，其原因你认为主要是？

A、毕业生太多B、岗位太少

C、所学专业不理想D、就业期望值太高

12、您认为自己目前最缺乏的素质是？

A、沟通协调能力B、相关工作经验

C、专业知识技能D.承受压力、克服困难的能力

13、请问你的择业观念是什么？

A、一步到位，有固定收入 B、先就业，后择业

C、不就业，继续深造 D、自主创业

14、请问你将通过何种方式向用人单位介绍自己的情况？

A、建立自己的信息网站 B、亲自前往用人单位介绍自己

C、由学校推荐介绍 D、招聘会现场 E、寄发自荐材料

15、你认为当前造成大学生就业艰难最大的问题来源于哪里？

A、大学生综合素质不强，不能适应经济社会的发展

B、招聘单位与媒体发布的信息不对称，造成就业市场信息不明朗

C、国家没有足够强大的政策支持，缺乏大学生就业保护与竞争的明确规定 

D、高校不能根据国家与社会发展的最新需要及长远需求来适当地调整专业设置

与教学资源分配，造成人才稀缺、低素质大学生泛滥的现象

16、你认为解决当前就业难的方法是(最多可选择2项)

A、提高技能B、调整择业期望值 C、提高职业素质

D、职业培训 E、调整心态 F、就业渠道 G、提高自身求职技巧

17、请问你认为要找到理想的工作，除大学文凭外，哪些证书比较重要（最多可选择三项）

A.英语四、六级证B.计算机等级证 C.奖学金证书

D体育文艺类获奖证书 E报关、报检员证 F注册会计师证

G.“优干”“三好学生”证书H驾驶证 I.各种专业人员上岗证书

18、当你选择工作时，你最想进入的行业是:

A、IT与通讯业B、金融、证券、保险业C、商贸业 D、电力、石化等能源业

E、新闻出版业F、房地产业 G、医药食品业 H、旅游交通民航业 I、制造业J、政府机关L、其它

19、你对这个行业的选择主要是基于: [多选题]

A、属于朝阳行业，前途远大B、该行业收入较高C、与自己的专业对口

D、创业机会大 E、稳定F、其它

20、如果进入这个企业，您最希望从企业中得到什么[多选题]

A、企业的从业经验B、良好的专业技术 C、先进的管理模式

D、前沿知识信息E、广泛的人际关系 F、团队合作技巧

G、良好的薪酬福利 H、到海外工作的机会 I、自我价值的实现

5.关于大学生就业观问卷调查 篇五

同学，你好！这是一份大学生就业观调查问卷。想要占用您几分钟时间填写以下这个问卷。问卷采用匿名形式，无对错之分，更不会影响到你的学业成绩和生活状况。您所提供的信息我们将予以保密

1.性别A、男B、女

2.你的学校 ____年级 ____专业 ____

3.毕业后的选择：

A.考研B.自主创业C.工作D.出国E.考公务员

4.找工作时你怎样看待专业和工作性质的问题？

A一定要找与专业对口的工作

B可以与专业有关联性的工作，不一定对口

C专业与工作性质无关，先找一份工作再说

D根据自己的爱好选择行业

5.毕业后的择业方向是

A 政府机关B 外资企业C 私营民营企业

D 国有单位E 事业单位F 自己创的企业.未来你对就业地区的选择是：

A．北京、上海B． 广州、深圳

C．东部沿海经济发达地区D．中西部大中城市

7.预计在择业过程中你遇到的主要问题是什么？

A.专业不对口或专业面太窄B.户口难解决

C.缺乏社会关系D.信息严重不足E.性别歧视

8.请问择业前您考虑的首要因素是什么？

A经济收入B个人发展机会C.专业知识的应用D生活环境E工作的稳定性.你确定工作单位时下列因素中你最重视？

A地理位置B单位性质（国企事业、三资、民营等）

C社会地位D社会意义

10.您就业会优先选择的是

A 出生本地B东部经济发达地区C 西部经济发展地区D 其他

11.你对就业薪酬的期望值是：

A.1000——2000元/月B.2000——3000元/月

C.3000——4000元/月D.4000元/月以上

12.你希望未来的工作与所学专业之间的关系？

A.关系密切B.有一定的联系

C.无所谓D.无联系

13.对向往的职业努力和有实际行动吗？

A一直都有

B最近开始有

C打算未来才有

14.你对自己的就业前景持何种态度？

A.比较乐观B.一般C.不乐观D.不清楚

15.您对学校就业指导的看法:

A非常实用，能对自己求职成功起到重要作用

B一般，有一定的作用C没有太大作用16.对于学校就业指导，您最希望获取哪方面的信息

A应聘技巧B用人单位信息C求职心理辅导

D职业规划辅导E专业出路

17.你对你的将来的职业规划有什么想法？

A、职业规划是什么，不懂你在说什么

B、规划不规划都行

C、我想过，但我不太懂，我需要专业的人士来指导我D、是的，我想过！我自己有很强的能力可以自我规划我的职业和一切

18.企业的招聘信息你主要通过哪种渠道获得

A学校就业指导中心B求职网站C人才网站

D社会招聘会E校园招聘会F老师、亲戚朋友

19.你来自哪个地区：

A.来自 省（自治区、直辖市）（市、地区）

B.来自 城市

b).镇

c).村

20.择业时对你的决策影响最大的是

A.父母

B.老师

C.朋友 ,D.自己做决定,不受他人影响

21.你个人就业的主要目的是什么？（最多可选择两项）

A.为使自身价值得到社会承认；

B.为生计的需要

C.为享受高水平的物质生活；

D.为充分发展自己的兴趣和爱好；

E.为社会发展做贡献

F.为建立家庭奠定基础；

22.你觉得以下哪个因素对你择业影响最大

A社会需求B工作环境

C薪水D专业-

E就业信息

23.将来的工作与期望不一致，你会选择

A接受，准备跳槽

B努力适应工作

C工作后考虑继续深造

24.你认为学校在毕业生就业方面应加强哪些工作？（可多选）

A加大就业信息发布密度B多联系用人单位

C为同学多提供实践机会D召开校友座谈会

25.您对自己今后就业形势持什么态度？

A、比较乐观

B、严峻，但相信自己能找到理想工作

C、还不担心这问题

26.目前你的打算如何？

A）就业

B）考公务员

C）继续深造

D）回家创业

27.请问您的择业观念是什么？

A.先就业，后择业B先择业后就业

C不就业，继续深造D自主创业

28.你认为自己目前最欠缺的素质主要是（限两项）

A、基本的解决问题能力B、沟通协调能力

C、承受压力、克服困难的能力D、相关工作或实习经验

E、专业知识和技能

6.大学生就业观问卷调查表 篇六

随着中国经济的不断发展，整个社会对高等学校毕业生的要求进一步扩大。近些年，我国高校大规模扩招，大学生就业市场出现了新的形势。为了更好的了解当前大学生的就业心态，以便为广大同学在求职时提供更好的参考意见。我们特别组织了这次调查，希望能够得到你们的支持与合作，本问卷不对外公开，请如实填写。

第1题： 你是大几的学生？

⊙大一

⊙大二

⊙大三

⊙大四

第2题为什么上大学？你认为哪种说法最适合你自己呢？

⊙为了取得文凭，大学文凭更多是一块敲门砖，文凭关系到能否找到一份好的工作

⊙上大学是为了掌握一技之长好就业

⊙上大学是完善自我，在学习过程中提升自我，提高个人修养 ⊙其他，上大学是迫于各种压力

第3题： 面对就业单位你最关心的是什么?

⊙公司的规模，发展前景，工作稳定性，区域因素

⊙公司的薪酬，福利

⊙就业单位能否使自身价值得到体现（个人发展空间）

⊙公司的行业，是否与我的专业对口

第4题： 若毕业后暂时没有很合适的工作，你会：

⊙考研深造，或者出国留学

⊙就业形势严峻，先就业再择业

⊙自主创业

⊙坚持理想,直到找到自己理想的工作为止

第5题： 若在大中城市找不到工作，是什么愿意驱使你到基层或者偏远的地区工作呢？

⊙因为基层或者偏远的地区更需要大量有理想有才华的人去建设

⊙我是迫于在大中城市找不到工作的无奈而去的⊙基层或者偏远的地区条件恶劣，但是提高大学生的待遇我还是乐意去那工作的 ⊙非大中城市不去

第6题： 你大学期间是否进行职业规划呢？

⊙没有规划，过一天算一天，车到山前必有路

⊙有规划，但没有相关行动

⊙有规划，看相关书籍，或到招聘市场了解信息朝着这个方面努力

⊙有规划，并到相关单位实习

第7题： 你有怎样的就业心理准备呢？

⊙很焦虑茫然，觉得自己在就业上没有优势，无奈中

⊙没有特别准备，“车到山前必有路”顺其自然

⊙自主创业的想法，并进行了相应的准备，争取自己主导自己的命运 ⊙在完成学业的同时，争取拿若干证书，或参加各种职业培训

⊙家里已经为自己打点好或回家帮助家庭生意

第8题： 择业的时候你会存在哪些心态？

⊙觉得自己能力不够进入某些企业，怕高不成⊙个人期望较高，低不就

⊙上大学成本高，家里的压力大，必须要找一份好工作

⊙我是大学生，存在优越感，认为自己的择业标准要比其他普通民众高

第9题： 面对就业你觉得自己最欠缺的素质是？

⊙学历不够好，知识面狭隘，竞争力不强

⊙缺乏承受压力的心理素质，缺乏克服困难的能力和沟通组织能力

⊙缺乏相关工作经验面试经验等

⊙缺乏相关专业知识或者技能

第10题： 你在找工作中遇到的主要困难是

⊙招聘岗位过少，毕业生过多

⊙用人单位条件要求过高，过分关注文凭，学校名气等

⊙用人单位存在性别歧视

⊙用人单位过分注重工作经验

第11题： 你如何看待近年大学招生人数直线上升的现象？

⊙必须的，中国是人力资源丰富的国家

⊙不好，给大学生带来就业的一定困难压力

⊙大学招生是受市场影响，有急功近利的弊端

⊙专业设置方面有一定的盲目性，与社会所需人才有脱节现象，不能迎合市场的需求

第12题：进年来，我省鼓励大学生就业，为其提供了许多优惠政策，你认为呢？ ⊙毕业后就全心创业，或者边就业边创业

⊙不考虑创业，就业才是正轨

⊙有创业意向，但刚出来没有经验，先积累经验再说

⊙政府提供的小额贷款根本无法启动自主创业这个项目

第13题： 你觉得学校最应该采取哪些措施解决大学生就业难问题？ ⊙实现高等教育与社会接轨，增强毕业生素质和适应社会的能力

⊙高校教学推进素质教育，强化学生实践能力，优化人才培养结构

⊙着力提高就业指导和服务水平，增强毕业生的择业技能

⊙加快完善毕业生就业市场建设，为毕业生就业提供更多的选择 ⊙积极引导毕业生转变就业观念，实现多渠道、多形式就业 ⊙学校多开特色专业，培养紧缺人才

第14题： 你觉得政府最应该给予自主创业的毕业生哪方面的支持？ ⊙为解决自筹资金不足的问题，应提高贷款的额度

⊙对高校毕业生从事个体经营符合条件的免收行政事业性收费 ⊙并按规定给予培训补贴

7.大学生事业观调查问卷 篇七

1 对象与方法

1.1 对象

采用整群抽样方法, 选取河北大学200名医科二年级和四年级学生和100名非医科专业二年级学生作为调查对象。采用现场自填式问卷调查方法, 对调查对象进行问卷调查。共收回288份有效问卷, 有效率为96.0%。其中46名大四医科学生在首次完成问卷的15 d后, 再次填写大学生健康素养问卷, 共收回有效问卷40份。

1.2 方法

根据卫生部2011年制定的我国公民健康素养评价指标体系——学生群体健康素养评价指标子系统及其题库, 参照卫生部2008版中国公民健康素养调查问卷, 以我国公民健康素养共用题库与学生专用题库以6∶4比例抽取试题, 编制大学生健康素养调查问卷。问卷内容包括个人基本情况、健康素养内容、问卷质量控制3个部分, 其中个人基本情况包括年龄、性别、民族、生源地、专业、年级等。组卷完成后, 请有关专家对问卷进行判断和修改, 删除某些专业性较强以及难度较大的题目, 最终确定健康素养的3个维度40个题目, 包括基本健康知识和理念 (25个题目) 、健康生活方式与行为 (8个题目) 及基本技能 (7个题目) [6]。

单选题每道题答对得1分, 答错得0分;多选题全部选对得1分, 少选或多选均不得分。问卷总分共计40分。

具备健康素养的判断标准:正确回答80%及以上健康素养调查内容的调查对象视为具备健康素养;基本知识和理念、健康生活方式与行为及基本技能健康素养3个方面的调查内容, 分别正确回答80%及以上, 视为具备3方面的健康素养。

1.3 统计学处理

采用EpiData 3.20软件建立数据库, 采用双录入方法对问卷进行录入和核对。用SPSS 17.0软件进行统计学处理, 以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 健康素养内容得分情况

以问卷的总分数为横坐标, 以达到某分数的调查对象的构成比为纵坐标, 绘制调查对象正确回答健康素养题目的分布图。结果显示, 调查对象问卷总体得分基本呈正态分布。见图1。

2.2 问卷的信度

调查显示, 健康素养问卷总体及3个维度的Cronbach's α系数分别为0.651, 0.602, 0.262, 0.374, 重测相关系数分别为0.709, 0.598, 0.674, 0.619, 差异均有统计学意义 (P值均<0.01) 。

2.3 问卷的效度

问卷Bartlett's Test χ2=1 324.267, P<0.01, 表示调查对象之间有共同因素存在, 适合进行因子分析;取样适当性量数 (Kaiser-Meyer-Olkin, KMO) 值为0.620, 说明收集的数据可以进行因子分析。结果显示, 整体解释的变异数特征值大于1的因子共18个, 可解释总变异的58.693%, 其中因子载荷值均属于中高程度 (>0.4) , 见表1。

3 讨论

结果显示, 本问卷符合问卷设计的基本要求, 设计的整体构架合理。问卷各方面的重测系数均大于0.5, 说明问卷具有良好的重测信度, 稳定性较好[7]。问卷内部一致性检验结果显示, 总体健康素养与基本健康知识和理念的内部一致性较好;但健康生活方式与行为以及基本技能两方面的内部一致性不够理想, 提示这2个方面问卷题目的同质性较差。

结构效度分析中, 问卷提取的公因子方差贡献率为58.693%, 说明问卷的结构效度较好, 基本反映了问卷的设计结构[8]。但是提取的公因子数较多 (18个) , 说明问卷的3个维度所涵盖的健康问题较分散, 提示问卷需进一步调整。

参考文献

[1]WHO.The bangkok charter for health promotion in a globalized world[J].Health Promot J Austr, 2005, 16 (3) :168-171.

[2]李新华.《中国公民健康素养——基本知识与技能》的界定和宣传推广简介[J].中国健康教育, 2008, 24 (5) :385-388.

[3]Division of health education and communications health education and health promotion Unit.Health Promotion Glossary[M].Geneva:WHO, 1998:10.

[4]严丽萍, 魏南方, 解瑞谦, 等.我国城乡居民健康素养影响因素分析[J].中国健康教育, 2012, 28 (1) :8-11.

[5]刘朝杰.问卷的信度与效度评价[J].中国慢性病预防与控制, 1997, 5 (4) :174-177.

[6]任绍娟, 葛龙广, 米光明.大学生健康素养及影响因素研究现状[J].医学研究与教育, 2012, 29 (1) :79-83.

[7]周热娜, 傅华, 罗剑锋, 等.中国城市社区居民步行环境量表信度及效度评价[J].中国公共卫生, 2011, 27 (7) :841-843.

8.大学英语选课制度问卷调查报告 篇八

关键词 大学英语 选课制度 评级 报告

为了改善大学英语（为非英语专业学生设置的英语课程）教学和提高学生英语学习的自主能动性，近年来各高校纷纷推行大学英语选课制度。在这之前，本科生在两年大学英语学习中被指定英语学习的班级和老师，一般不能随意更换。在此种情况之下，学生即使不适应指定老师的教学方式也必须硬着头皮学完两年课程，对于此类学生，英语学习的效率会因此大大降低。为了改善学生在英语学习中的被动状况，笔者所在学校于2010年起开始在本科大学英语教学中推行选课制度。新生入校时被指定大学英语班级和老师，在一年级学期末，学生根据自己的喜好进行初选，并在二年级上学期开始两周内最后选定英语学习的班级和老师。

为了调查学生对选课制度的评价、学生选课的决定因素、发现选课制度存在的问题以及改进的方法，笔者设计了一项针对已经完成选课的二年级本科生的问卷调查。共6位老师名下的59名学生接受了问卷调查，回收有效答卷59份。

问卷共有10个题目。其中第一题是根据学生是否仍然选择大学一年级的老师对他们进行分类。为了全面反映情况，在调查过程中尽量平衡老师没有变化和有变化的学生的数量。受访的59名学生中，26人仍然选择大学一年级的老师，33人选择的是不同于一年级的其他老师。问卷的第2题和第9题旨在考察学生对大学英语选课制度的总体评价和印象。具体结果见表1。

调查结果显示大多数学生认为大学英语选课制度很好或者好，仅6.8%的学生对之持否定态度。对于后期是否继续执行选课制度，绝大多数同学认为应该继续，仅3.4%的同学认为没有必要。因此，从总体看来，学生对选课制度是肯定和支持的。

问卷第3题和第4题考查决定学生选课的因素。调查结果显示，76.3%的学生将老师作为自己选课考虑的一个要素。28.8%的学生将与同学或朋友同班上英语课作为选课考虑的因素之一。有18.6%的学生为省事，继续跟着大一的英语老师上课。13.6%的學生因为与其它课程冲突，不得以选择现在所在英语班级。没有学生因为选课系统的问题而没选到所想要的班级。也没有学生因不喜欢原英语班的同学而退出原英语班级。

第4题考察学生在选择英语老师时所采用的标准。结果显示，在教师的水平以及性格和人品方面，更多学生（55.9%）关注的是教师的性格和人品。只有35.6%的学生将老师的教学水平作为选课的决定因素。更多学生（30.5%）喜欢比较严格的老师。少数（13.6%）学生选择管理较松懈的老师。20.3%的学生对自己所选的老师了解不多，通过猜测或者学长的推荐选择现任老师。16.9%的学生选课具有任意性和盲目性。

第5、6、7题考察学生是否从大学英语选课制度获益，以及选课制度的利和弊。具体结果见表2。

调查结果显示64.4%的学生认为自己从大学英语选课制度中受益。在这38名学生中，52.5%的学生认为选课制度的好处是可以尝试不同老师的风格，47.4%的同学认为选课的好处是可以自主选择喜欢的老师。没有学生试图利用选课酝酿期来逃课。在21名认为自己没有从大学英语选课制度中受益的学生中，有38.1%的学生发现自己选课后不适应所选老师的教学。33.3%的学生认为选课期间心神不灵，影响正常的学习。23.8%的学生认为选课的意义不大，因为不同老师的水平和风格相似。

第8题，“你认为选课制度会促进大学英语教学吗”旨在考察学生对选课制度对老师的教学是否有促进作用的看法。49.2%的同学认为选课制度会促进英语教学，10.2%的学生认为不会，40.6%的学生不知道是否有促进作用。

第10题，“你认为大学英语选课制度应该怎样改进，以使学生从中受益”旨在考察学生对选课制度如何改进的建议。学生的建议集中在以下几个方面：①统一老师的给分标准，统一阅卷，以使每个学生都能得到公平对待；②在选课前，提供更多学生了解老师的渠道，如给每个老师制作一个讲课和介绍片段放在网上，或将历年学生对老师的评价放在网上供学生参考；③设置多样化的课程如口语、英文电影欣赏、写作、文化等供学生根据自己的水平和需要选择；④在学校分配的基础上给学生选课的自由，而不是全部放开，需要调课的学生提出申请，这样班级构成不会太乱；⑤增加更多选课时间段和课头人数，避免因与其它课程冲突或老师课头下无剩余名额而不能选择自己想选的老师。

纵观此次问卷调查的结果可以看出，大多学生对大学英语选课制度持肯定态度，希望继续施行这一制度。绝大多数学生认为选课制度增强了他们的能动性，他们可以自主选择喜欢的老师和班级，有助于促进英语学习。因此，仅从学生的角度来看，学校的这一举措达到了预期的目标。

与此同时，问卷调查也体现出选课制度以及大学英语教学中存在的一些问题，以及可以进一步改进的空间。最为突出的问题是如何让学生在对老师充分了解的基础上进行选课。从调查结果可以看出，很多学生在选课的时候缺乏对老师的了解，非常盲目，有的只是道听途说，有的随意乱选，最后可能造成错误的选择，结果适得其反。因此学校有关方面应该为每位老师制作一个视频，来展示老师的相关信息和教学风格，以使学生在选课的时候能够做到心中有数。第二个突出的问题是学生在选课的时候存在心理的焦虑。对于这一问题，学校有关方面可以组织高年级比较优秀的学生或者辅导员为选课的学生提供一些帮助和辅导，使他们在对选课制度充分了解的基础上进行选课，以消除他们的焦虑。另一个问题是学生普遍存在对不同老师评分标准不一致的担心。为此，学校有关方应该制定一个统一的平时成绩评分标准，并明确告知给每一位老师，同时，期末应统一阅卷。唯有如此才能避免学生在选课的时候选择倾向于给高分的老师，而忽略老师的实际教学水平。最后，大学英语课程设置应该进行改革。如学生所建议的那样开设不同种类的课程，以满足不同学生的要求。实际上，笔者所在学校在2012年已经开始设置了英语视听与演讲、英美经典短篇小说赏析、英语电影欣赏、文化交流英语、法律英语等课程。

9.在校大学生就业观问卷调查 2 篇九

你们好！

衷心感谢您的参与合作！就业对大学生来说已不再遥远,为了深入了解大学生群

体的就业观念,我们开展了本次调查。本调查采取不记名方式，你的回答我们将严格保密，大约只会耽误你10分钟的时间。请你根据自身的实际情况填写。你的回答将对我们的研究提供巨大帮助，相信你会认真完成。

再次感谢您对本调查的支持！

上海政法学院“大学生校园就业观”调查组

2013年12月06日

调查问卷

填答说明：请把你所选的序号填写在括号内，如未特别说明，每题只可选一个答案。第一部分：基本资料

1、您的性别是（）

A男B女

2、请问您的户籍是？（）

A城镇B农村

3、您所属的学院是？（）

A电气信息工程学院B计算机学院C技术物理学院D国际法学院E对外汉语F经济管理学院G烟草学院H材料学院I机制学院

4、您所在年级：（）

A 大一B 大二C大三D大四

第二部分：调研问卷问题

5、您认为所学专业前景如何？（）

A很有前途B较有前途C无所谓D较无前途E很无前途

6、您目前关注大学生就业问题吗?（）

A非常关注B比较关注C 一般关注D 很少关注E基本不关注

7、您更倾向于通过哪种渠道获取职业信息？（）

A通过熟人联系B通过学校提供的信息和推荐C现场招聘会和人才市场D招聘网络E其他

8、面对未来就业，您感觉到（）

A非常乐观B压力较轻C压力很大

9、面对当今就业形势，您大学毕业后打算？（）

A直接工作B在国内读研究生C出国留学D先工作，再深造

E自主创业F不清楚

10、您清楚自己适合什么样的工作吗？（）

A清楚B太清楚C不清楚D无所谓

11、您是否规划过您的就业目标？（）

A是B否C想过，但不明确

12、您认为当前就业困难的最主要原因是（）

A缺乏实际技巧与经验B就业期望太高就业人数太多D用人单位的要求太高E没有适合自己的岗位F自我的认同感和认知程度不够、自信不足G其他

13、在求职过程中最困扰您的因素是（）(可多选最多3项)

A学校就业指导不够B信息量少C对企业岗位专业知识缺乏了解

D能力不足E优势难以发挥F求职方法技巧欠缺G对社会缺乏了 H对企业招聘流程和基本要求缺乏了解J其他____

14、您认为用人单位最关心毕业生的哪些条件?（）

A 专业成绩B 专业技能C 综合能力D 学校名气

E 社会经验F 发展潜力

15、您觉得在就业过程中，您的优势在于()

A专业技能B实践经验C口才D 没优势

16、您认为目前自己最欠缺的素质是（）

A外语水平B社交能力和动手能力C承受压力、克服困难的能力

D相关工作或实习经验E专业知识和技能F其他

17、您在求职过程中最看重的是（）

A对口专业B工资福利C职业规划D地域E行业前景

F实现人生价值 G其他

18、您希望第一份工作月薪是（）

A 2000及以下B2001-3000C 3001--4000D4001-5000E5000及以上

19、您会从事与自己专业对口的工作吗？（）

A 一定的B 只要有工作就行，不一定要与专业对口

C 一定要找到自己喜欢的工作，无论是不是与专业对口

20、您是否愿意为了增长工作经验，毕业后免费为某大公司工作？（）

A是B否

21、您就业会选择哪些地区（）

A沿海竞争激烈但经济发达城市，如上海、广州、深圳等大型城市

B竞争较为激烈的中小型省会城市

C竞争压力小但有一定发展潜力的城镇

D无所谓，只要能找到比较合适的工作

22、就工作性质和内容而言,你会做何选择（）