英语五年级教学计划

2024-08-09

英语五年级教学计划（8篇）

1.英语五年级教学计划篇一

五年级上学期英语教学计划二十家子九年一贯制学校沈彩虹

一、学生情况分析

五年级的学生已经接触了两年英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。另外，根据我这两年的了解，我所教的五年级三个班，两个班基础比较扎实，上课比较积极，另外一个班上课不太爱发言，学生自顾自的，比较散漫。因此，我应该根据具体情况针对性的上课，还有就是我发现学生对待作业的态度很不认真，书写方面还存在很大的问题，因此我要加强这方面的管理，严格要求他们。

总之，本学期要因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。还要多抽出课余时间给差生进行辅导。同时多多信任优秀的学生，让他们帮助我来让全班同学学好英语，也要时刻督促他们的学习。

二、教材内容

本教材提高了要求，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。每个模块话题与学生的日常生活、学习等密切相关，能使学生觉得熟悉、实用，既便于课堂教学的展开，又便于学会僧在实际生活和学习中套用与这些话题相关的句子，进行简单的交流。在主情景图部分概括了各模块的主要教学内容。此外还有一些游戏、歌谣和小组活动、有小故事、文化知识、歌曲等。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。另外，值得注意的是，从这一册开始，Let’s learn 部分的单词也要求学生会写了。

三、教材特点

（一）强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。

（二）注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’s find out/Let’s check /Pair work /Task time。

（三）突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等

（四）重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等

（五）融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）

（六）重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。

四、教学目的任务

（一）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

（二）初步养成良好的书写习惯。

（三）能按三会与四会的要求听、说、读、写新单词或短语以及13组句子和9个单句。（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

（四）能学会6个手工制作。

（五）能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

（六）能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。

（七）能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

（八）能听懂、演唱8首英语歌曲，能听懂、诵读12英语歌谣。

（九）能完成6个自我评价活动。

（十）能理解6个幽默小故事。

（十一）能了解6项简单的中西方文化知识。

五、教学重点难点。

（一）重点：

1、能按四会与三会要求掌握所学单词，能按四会要求掌握所学句型。在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

2、运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

3、能在图片、手势、情景等非语言的提示下，听懂清晰的话语与录音。

4、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

（二）难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。

六、提高教学质量的措施：

（一）根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

（二）在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的学习兴趣，提高学生实际运用语言的能力。凡带有活动和游戏性质的项目及歌谣、歌曲，要让学生有机会猜一猜、说一说、演一演，画一画，玩一玩或唱一唱。

（三）活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重新组排降低难度。两个复习模块，也应该坚持利用情景，通过大量的听、说、读、写、唱、游、演、画、做等学习活动，在生动的活泼的气愤中，完成复习和巩固的任务。

（四）在教学过程中，要把激发学生的学习兴趣放在第一位，在加强听说的前提下，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做形式，进行大量的语言操作（Drill)和练习(Practice)。

（五）设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。及时的批改作业，并对作业不合格的学生严格要求，帮助他们订正作业，掌握基本的知识点。

（六）多了解学生，倾听、接受学生的心声，选择性的采纳学生的建议。

2011年8月31日

2.英语五年级教学计划篇二

笔者认为, 教师只有在认真研读教材的基础上理解新教材特点, 对两套教材知识体系进行梳理, 思考突破新知识的方法, 才能做好两套教材的衔接工作。

一、理解新教材的特点

(一) 站在教师的角度理解新教材

通读教材后不难发现北京版教材无论是故事人物的设定, 还是教学内容的编排, 都突出体现了英语的工具性和人文性。

1 . 教材除了一些练习板块, 每课时都包括两个重要的板块:Listen and say和Listen, look and learn, 这两个板块均是针对主要功能句型和词汇的学习, 功能结构非常明显, 重点比较突出, 同时每课仅有两幅背景图的设计, 这就要求教师要自主收集或创编一些补充性的教学资源, 为教师设计课堂教学活动提供了更为发散、创新的空间, 体现了语言学习的实践性和应用性的特点。

2 . 教材融入了很多中西方文化的内容, 这是师大版教材相对少的。《英语课程标准》中指出:接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用, 有益于加深对本国文化的理解与认识, 有益于培养世界意识 (教育部2011) 。因此, 教师应充分利用丰富的素材和贴近学生生活实际的对话内容, 拓展学生的视野, 引导学生在体验中外文化的异同中形成跨文化交际意识。

(二) 站在学生的角度理解新教材

1. 新教材为多轮对话形式, 整体篇幅较短, 相对于师大版教材来讲, 呈现的内容量减少, 有利于学生学习和掌握。

2. 学生的原有认知并不是空白的, 经过四年北师大版教材的学习, 学生已经掌握了基本的学习方法, 积累了一些学习经验, 形成了一定的能力, 这些基本知识经验和方法, 为学生适应和学习本册教材提供了良好的储备。

3. 同为板块的编排模式, 但是两套教材学习内容不同, 各版块的学习要求也不同。师大版第一课时的故事对话, 要求学生理解、朗读、表演和尝试复述, 但这是在整个单元学习完了之后的要求, 而京版教材每个单元分为4 课时, 每个课时有自己的教学任务, 所以学习目标的课时性体现得更为明显些。如果在教学中, 有些课时的内容学生接受起来有难度, 教师在力求课时达标的同时也可以充分利用每个单元的课时之间内容的递进关系和复现率较高的特点, 增加学生的语言实践量, 帮助学生在达成课时目标的基础上最终实现单元目标。因此教师要认真对待开学的第一节课, 出示学习板块的目标, 让学生带着目标前行, 学习就有了方向。

二、梳理知识体系

为了能更好地把握教材的知识体系, 教师在研读教材的基础上, 还要把北师大版教材1~4 年级 ( 程晓堂、王蔷2005 ) 和京版教材 (胡壮麟2013) 五年级上册的所有内容进行系统地梳理, 围绕如何在教学中突出重点, 突破难点, 将五年级的教学任务按照学生的已知和未知分成两大类, 并把未知分为学生的易知和难知。现将学习单元见 (见表1) 按照话题、功能句型和词汇进行了梳理。

三、思考突破新知的方法

梳理后, 教师会发现, 每个单元都有新知, 都需要教师认真思考传授新知的方法, Unit 3、Unit 5 两个单元的话题学生在之前师大版教材中从来没有接触过, 同时每个单元又容纳了很多新词汇, 对于学生来说是学习的障碍点, 因此在教学中一定要设计好这两个单元的教学策略。

Unit 3 的话题为festivals, 主要谈论了Mid-autumn Festival, Double Ninth festival和Halloween三个节日, 谈论了各个节日相应的When, activities和special food. 同时还涉及到了Spring Festival, Lantern Festival, Dragon Boat Festival, Thanksgiving Day, Easter, Christmas等6 个节日, 这6 个节日编者安排在这里是为了复现, 是在京版的低中年级教材中出现过, 但对于学了四年北师大教材的五年级学生来说, 这9 个节日全是新知。另外, 谈论这些节日所涉及到的月份词、序数词和季节词, 是新教材作为已知内容呈现的, 而对于这些学生是未知的。教师如何能在有限课时内完成教学任务, 帮助学生填补这一部分的information gap成为了急需思考与亟待解决的问题。

另外Unit 5 中涉及了大量关于国籍和很多地理、人文性的知识, 对于学生来说比较抽象, 而且生词很多。这些都是教师在日常教学中需要花心思、巧突破的难点:

(一) 针对语言知识的学习难点

对于学生未知的序数词, 月份和季节三类词的学习, 教师在设计教学的过程中, 应该遵循语言学习循序性和渐进性的原则, 教师可以采取提前渗透, 集中学习, 课后归纳的几个步骤突破难点。

1. 提前渗透, 分散难点。从学期初开始, 采取歌曲呈现的形式, 每天的英语课堂导入环节, , 可以播放有关此类知识的歌曲或歌谣, 让学生反复听唱来突破难点。还可以采取课上口语交际的形式。如:What’s the date? It’s ...在9 月11日开学时, 每节课的口语交际中逐步渗透序数词和月份词, 并每天把日期写在黑板上, 让这些难点反复和学生见面, 给学生视觉上的冲击, 这样不断地复现就能把陌生的变成熟悉的, 熟悉的就是简单的, 等到学生学到这个单元时, 就不会感到吃力了。

2. 集中讲解, 突破难点。教师还可以借鉴北京版三年级第五册的有关节日、月份、序数词的学习板块来集中学习, 再次突破难点。集中学习这些词汇, 能够很好地与本册教材实现对接。

在课堂中巧设活动, 如可以模仿北京台状元榜节目, 组织开展“单词联想“活动, 例如给出几个相关的单词, 让学生根据单词之间的联系, 猜是哪个月份、季节、节日等。

(1) rain, hot _________ Which season is it?

(2) knock on the door, trick or treat __________

Which festival is it?

3. 后期学习, 归纳总结。教师可以引导孩子把有意义的归纳词汇。像月份、季节、节日词汇类。如:常用的There be句型。

(1) There are four seasons in a year.They’re...

(2) There are 12 months in a year.They’re...

节日词汇的归纳还可以借助用思维导图的学习形式, 帮助学生建立脑图, 教师上课时的板书就可以用思维导图形式呈现每个节日。这样便于学生了解每个节日的特点, 脑子中既有了如何描述一个节日的概念, 又为12 课的读写课做了充足的准备。另外, 思维导图的学习更是学生今后学习的好方法。

(二) 针对文化背景知识的学习难点

Unit 3、Unit 5 两个单元除了要处理未知词汇的学习, 还要适当补充和渗透节日文化和地理文化背景知识。

1. 渗透节日文化背景知识

(1) 在Unit 3, Lesson 11 的Listen and say板块中, Mike和Maomao谈论万圣节的情景。万圣节是西方国家的传统节日, 对于中国的学生来说是陌生的。很显然这幅背景图片不能为学生提供可以理解对话的信息, 针对处理文本信息与图片信息差, 教师可以为学生创设氛围, 提供视频和图片来支撑本节课的文字信息, 帮助学生理解对话。

(2) 关于节日单元的学习, 通过小组合作学习的方式, 激发学生学习兴趣, 把课堂变得灵活和开放。首先, 全班按照中秋节、元宵节、重阳节、端午节、春节、万圣节、感恩节、复活节、圣诞节分成9 个组, 可以采用不同的形式汇报介绍这些节日。 (做PPT、手抄报、表演等) 然后全班一起汇报, 交流。另外, 还要注重活动的后续安排, 让学生的思考留下痕迹, 让学生把关于节日的信息整理好或是制作节日年卡, 翻开节日年卡, 一年的所有节日及节日介绍一目了然;或是做成节日贺卡, 在对应的节日送给家人老师和同学, 学生也会很喜欢这样的学习方式。

2. 渗透地理文化背景知识

在多年使用北师大版教材过程中, 教师都积累了不少教学资源, 结合实际教学的需要, 适当整合这些教学资源, 把所熟悉的北师版教材中学生喜欢的, 有效的活动迁移到现在的课堂中, 以旧带新, 用学生熟悉的话题去激发学生学习新知的兴趣。如:歌曲、故事、课件。

(1) 本册教材中第五单元的功能句型并不难, Lesson 15 课中的Where are you from? 的功能用语是学生在北师版教材二年学习过的。教师可以直接导入呈现学生已有的知识, 自然进入到本课的学习, 还可以将生活中的实际情境引入课堂教学:例如全世界瞩目的足球世界杯, 2014 年刚刚结束的南京青奥会, 在这些体育赛事中国旗就是国家的象征, 情境是学生喜闻乐见的, 收到的影响是潜移默化的。

(2) 利用班级文化墙, 建立地理知识的积累库。五单元的学习中涉及了国名、国旗和大洲, 学生对于这些内容都是比较陌生的, 对于地理和文化知识缺乏的学生, 课上自然难以实现教学任务和目标。为此, 教师可以收集拓展相关的教学资源, 相信会对本单元的教学有所帮助;还可以丰富学生的校园文化和班级文化, 这些为教学注入了新的能量。

另外, 在走廊或班级里建立这样的地理知识库, 一张中国地图和一张世界地图, 看下面的小袋子里是“太平洋地理知识库”“大洋洲地理知识库”等, 内容可以是这个国家的动物、植物、风土人情, 也可以是这个国家的特殊节日、矿产资源等, 学生利用业余时间就可以看看, 这样学生们就多了一双看世界的眼睛, 拓宽学习渠道的同时, 提高了其学习效率, 为学生的成长奠定了基础。

总之, 教师可以进一步开发教材, 将原有教材的内容或呈现形式更生动、更充分地用起来。所谓一千个哈姆雷特一千种性格, 同样的教材内容, 因为每位教师解读的角度不同, 处理的方式也可能千差万别。但最终目标是用好教材, 做好学段的英语教学衔接工作, 为促进学生的学习和成长服务。

参考文献

程晓堂, 王蔷.2005.北京市义务教育课程改革实验教材·英语 (供一年级起始用) 二年级上下册[T]北京:北京师范大学出版社.

程晓堂, 王蔷.2005.北京市义务教育课程改革实验教材·英语 (供一年级起始用) 三年级上下册[T].北京:北京师范大学出版社.

程晓堂, 王蔷.2005.北京市义务教育课程改革实验教材·英语 (供一年级起始用) 四年级上下册[T].北京:北京师范大学出版社.

胡壮麟.2013.义务教育教科书·英语 (一年级起点) 五年级上册[T].北京:北京出版社.

3.小学五年级英语分层教学实践研究篇三

关键词：小学五年级；英语；分层教学

分层教学，就是老师以学生之间存在的差异为基础，针对不同层次的学生实施不同教育。现在，我国小学英语老师为了让学生在考试中取得好成绩，总是在课堂上不分层次地传授所有知识。甚至还有很多老师总是担心没有把知识点讲全，不停地大量地把所有知识点讲给学生听。学生在这种课堂中，只能不停地记笔记，没有思考的时间。还有一些老师为了完成教学任务，总是加快课堂进度。在这种课堂中，很多学生还来不及消化旧知识就要学习新知识，最终只能选择死记硬背。随着新课改越来越重视学生的个性发展，分层教学应运而生。下面，本文从分层教学、合作互助、学生自主选择三个方面来谈一谈分层教学的实施策略。

一、分层教学

老师应按照学生的认知水平以及接受新知识的能力，实施不同的教学策略。老师除了要分析学生的智力水平，还要分析学生的情感、行为、心理等，这可以帮助老师更好地完成教学计划。这是实施分层教学的核心步骤。分层教学的理论基础是“因材施教”，这类教学能够让不同的学生都能得到全面发展。我们常说：“世界上没有完全相同的两片叶子”，学生也不例外。分层教学能够适应不同学生的发展需要，让每一位学生都能接受良好的教育，成为独一无二的人才。根据观察，小学五年级的学生大致可以分为：英语基础较差，学习缺乏自觉性；基础一般，但是具有一定的潜力；基础较好，英语能力也比较高。老师应该针对不同的学生，实施不同的策略。学习“Cinderella”一课时，老师可以播放“Cinderella”的童话电影。对于学习缺乏自觉性的学生，要激发他们的学习动机，让他们自觉参与到学习活动中，培养他们对英语的学习兴趣，掌握简单的单词用法。针对具有一定基础的学生，老师可以适当加大教学难度，除了要让他们掌握why，because，put on等词汇的具体用法之外，还要让他们发挥适当的想象，利用这些词汇进行简单表述。针对学习成绩较好的学生，老师可以提高对他们的要求，让他们尝试模仿这首童话故事的写作手法，综合训练他们听、说、读、写、译的能力。

二、合作互助

一般情况下，老师不可能为每一位学生制订不同的教学计划，这就需要老师把学生进行分组，让学生能够在小组合作学习中获得进步。老师可以分析学生的水平，让英语学习能力较高的学生带动学习能力较低的学生，培养他们团结互助的精神。在小组中，老师可以指定学习能力较好的学生担任小组长，然后再让具有一定学习潜力的学生担任副组长，每位小组长负责一到两名副组长，然后再由副组长负责学习能力较差的学生。如果副组长无法解决学生的问题，就可以求助组长。如果与组长合作依然无法解决的问题，就可以请教老师。在“Cinderella”一课中，老师在完成基本的教学任务之后，可以让小组成员彼此合作，制定情景剧或者让学生按照所学到的知识，编制一个简单的情景故事剧。每位学生都应该担任不同的角色，英语水平较低的学生可以担任一些比较简单的角色，英语水平较高的学生可以担任主角。这就可以充分考虑学生的差异，让每一位学生都能够为小组的成绩作出贡献。随着学生成绩的不断变化，进步显著的学生在小组内转换角色。因此，老师可以定期根据学生的变化适时调整小组成员。

三、自主选择

近年来，“最近发展区”的概念被广泛应用到教学中。最近发展区是指略高于学生的英语水平，但是学生通过努力能够达到的。老师在实施分层教学的时候，要考虑学生的“最近发展区”，如果把教学目标制定的过高，学生通过努力无法达到，就很容易打消学生的积极性；如果把教学目标制定的过低，对于提高学生的英语水平就没有帮助。因此，老师应该要认真分析每个层次学生的“最近发展区”，让每位学生自主选择学习内容、学习任务和方式等，让每位学生都能够通过“跳一跳”来提高英语能力。在“How do you come to school？”中，老师可以制定三个教学目标：第一，懂得moon，street，near等单词的基本用法；第二，懂得一些日常用语；第三，学会tr在单词中的读音。学生可以根据自己的实际水平，挑战不同的学习任务。在完成每一低层次的学习任务之后，还可以挑战高层次的任务。

总而言之，随着义务教育的普及，接受小学教育的人也越来越多。这就导致小学五年级基本处于大班额教学制度下，这就要求老师可以实施分层教学，因材施教，让每位学生都能够得到全面发展。

参考文献：

张谧.浅谈小学英语分层教学的意义及实施策略[J].课程改革，2013（1）.

4.五年级英语教学计划篇四

小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力;同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力;适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

二、教材分析

本套教材体现了交际教学思想注重学生语言应用能力的培养，设计更多的丰富多彩的任务型活动，旨在增加学生运用语言的机会。学生通过结对或小组活动，在合作完成各种各样的任务的同时，巩固、运用了所学语言。Let’s learn部分要求学生听、说、认读，并且达到正确书写的程度。Let’s try是一个听力练习，用来进一步巩固Let’slearn部分的词汇，感知Let’s talk部分的新句型引入新句型的学习。Let’s talk部分浓缩了情境对话、集中呈现重点句型，降低教学难度。提供语言情景让学生进行重点句型的替换操练。

三、学生基本情况

五年级学生接触英语已有两个年头了，有些同学仍对英语保持浓厚的兴趣，而大部分学生已对英语失去了兴趣，纯粹的只是一门功课而已，更有甚者是失去了兴趣。

四、主要措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。

五、教学内容与目标

1、能听说读写81个单词或短语以及16组句子和11个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听说认读21个单词。

3、会4个手工制作。

4、能听懂会唱8首歌曲。

5、能听懂会吟唱10首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。

7、能理解6个幽默小故事。

5.五年级英语下册计划篇五

一、学情分析

经过四年多的学习，学生普遍有一定的英语基础，同时由于诸多因素，学生英语学习水平参差不齐，两极分化情况明显，随着教学内容难度的增大，学生学习兴趣有普遍下降的趋势，因此小学高段教学应注意

1、激发学生持续的英语学习兴趣，让每位学生在学习中体验到成功的快乐，内化对英语学习的需求。

2、教给学生一些学习策略，引导学生对所学知识进行比较、归纳，寻找学习中的一些内在规律

二、教材分析

本册课本前五个单元为新授课单元，每单元围绕一个话题展，基本结构为：blackboard（展现单元核心内容）――story（整体呈现）――Words to learn，Listen to this，Talk together，Let’s sing，Read and circle，Listen and match，Let’s find out，Touch and say，Read and write，Listen and practice（从听、说、读、写进行技能训练）――Storytime（拓展阅读）―― Self－assessment（自我反思）；最后一个单元为复习单元，巩固本册主要句型和语言现象。

本册涉及主要话题：Unit 7机场接人（名词性物主代词和一般过去时态）Unit 8音乐会（一般将来时）Unit 9体育运动（特殊疑问句）Unit 10购书（形容词比较级和最高级）Unit 11食品制作（描述做事程序和祈使句的用法）Unit 12餐馆就餐（整理、复习本册重点语言知识和结构）

语法：比较难

词汇：量大，其中较大部分分别在以前教学内容出现过

三、教学目标

听：

能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；说：

能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；

能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；能在教师的帮助下讲述简单的小故事；

读：

能认读所学词语；

能根据拼读的规律，读出简单的单词；

能读懂教材中简短的要求或指令；

能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文

写：

能模仿范例写句子；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；

四、教学重难点

1、学习习惯的培养

2、学习策略的习得

3、各单元故事的理解、认读、复述

4、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；

5、基本知识和技能

语法：名词性物主代词、一般过去时态、一般将来时、特殊疑问句、祈使句、形容词比较级和最高级等的理解、运用

词汇：（略）

五、教学措施

1、采取情景教学法，活动教学法以及任务型教学，创设生动、真实的语言环境，学用结合。

2、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

3、通过听、说、读、写、唱、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整

洁、规范、正确地书写。

5、教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。

6、教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言

7、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

8、根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

9、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

10、培养学生自主学习的能力，利用“学、导、练”模式教学，提高课堂效率。

五、教学进度

第一周Unit7(1-------3)

第二周4--------6

第三周Unit8(1------3)

第四周4--------6

第五周Unit9(1--------3)

第六周4--------6

第七周Unit10(1--------3)

第八周4--------6

第九周期中复习

第十周考试

第十一周Unit11(1--------3)第十二周4--------6

第十三周Review(1--------3)第十四周4--------6

6.五年级英语上教学计划篇六

小学英语五年级上册教学计划

何世荣

一、指导思想

小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。

二、学生情况分析

五年级的学生已经接触了两年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲.三、教学目标

根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。

四、教材分析

本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。五,教学方法建议

(1)词汇教学（Let’s learn）

Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中教学

单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。

(2)．对话教学（Let’s talk Pair work Group work）本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可替换的内容。为此，教师应做相应的调整。

(3)、阅读理解教学（Read and write）

这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。

(4)、语音训练（Pronunciation）

这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力.六、教学进度

7.英语五年级教学计划篇七

一、当前英语作业模式存在的问题

根据对各小学100名5年级的学生英语作业调查问卷发现, 将近百分之二十的学生对作业产生反感情绪, 将近百分之八十的学生认为作业量不仅多而且很单一。教育改革的不断深入, 使传统作业的弊端逐渐浮出水面, 主要表现为:

1.学生的负担得不到减轻。大部分教师随意布置的作业都体现在量和质上, 作业不仅重复而且繁多, 学生被千篇一律的“题海战术”搞的疲惫不堪。

2.被禁锢的学生潜能。对所学知识生硬的记忆以及机械性的理解是目前英语作业最侧重的, 学生通过这种方式熟悉英语, 在一定程度上对学生的潜能产生极其不好的压制。

3.只注重结果的作业评价。完成时间的快慢, 接近准确答案是当前英语作业模式对学生作业结果评价的标准。作业过程的单一、无法透视等原因, 严重造成了学生对完成作业不积极, 消极对待等态度。

二、课外校本作业项目化类型设计

1.作业的趣味性。让学生对作业感到好奇和有趣。五年级的学生可能会喜欢一些卡通片, 可以让他们选择看一些英文卡通, 例如某小学英语教师将“白雪公主和七个小矮人”改编成英文课本剧, 让学生根据自身的爱好或特长选择不同的分工, 各司其职。每个人之间相互配合, 相互策应。学生们不仅对作业充满兴趣, 而且还在表演中能力和智慧都得到升华。

2.让作业充满创新思维。想象是一切创造力的标准, 只有老师调动学生的创新思维, 学生才能将想象力充分发挥出来。例如设计, 是可以调动学生的思维让学生可以充分的发挥想象力以及他们的动手能力。或许你会惊奇的发现, 平时默默无闻的学生也会让你感到惊讶与惊喜。你会惊叹于他们那惊人的能力与无穷的潜力。

3.让英语作业走进生活。学习英语就是能走上社会与人正常的用英文交流, 在与人交流中才能发现自己的不足。只有发现自身的问题与不足, 才能促使学生积极改正, 从而使他们的口语能力不断提高。

三、课外校本作业项目化存在的问题

当前已发现课外校本作业存在的问题有以下几点:

1.大多数是一线在职教师为研究主体。从有关五年级课外校本作业项目化设计的文章来源显示, 研究者十分缺乏, 多为一线教师研究者, 这极大的限制了课外校本作业项目化的推广。

2.缺少对英语学科的针对性。笔者查阅了大量文献资料, 发现所有文章内容大同小异, 其他学科的作业设计完全适用于英语学科。英语学科的独特性跟其他学科是不相同的, 因此其他学科设计的方法不一定能与英语学科很好的结合。

3.研究结果缺少实例描述。多为宏观指导的研究结果, 对目前的英语课外校本作业项目化的实施有着很大的局限性。想让读者在看完文章后可以在实际应用中顺利的进行, 必须有完整的实例来对比总结。

四、课外校本项目化实施需要注意的问题与建议

1.给予学生自由的时间与空间, 不要将学生为数不多的课外时间全部占用。教师要结合学生的水平而决定作业的难度, 不要超出他们的理解范围。教师也要考虑到学生的感受, 不要让学生做他做不到的事情, 尤其是在众目睽睽之下。

2.任何事情在做的多了之后都会失去新鲜感。教师要掌握好课外作业的频率, 避免学生产生“做多了就不想再做了”这样的厌烦心理。教师要详细的将要求告知学生, 务必切实的站在他们身后给予他们鼓励。并且要留出足够的时间, 让学生们展示和汇报他们的课外作业。

3.教师面对学生展示汇报出他们的课外作业, 务必给予良好且温和的评价。小学生听到赞扬之后就会对此类活动产生重视, 自然而然的就对下次活动充满期待。相反, 如果教师虎头蛇尾不重结果, 那么学生以后就会对此类活动不再重视, 甚至抗拒。

五、结语

但凡是新的教学方法, 不经过磨砺是不会慢慢变的完善的。项目化作业对教育界来说是一项全新的挑战, 也是一种全新的尝试。课外作业项目化的重要性不但得到了一线教师的认可, 国内许多教育学者也非常认可。联系实际, 学习英语是为了交流, 为了运用。一项精心设计的英语课外校本作业能将课本中的知识与生活中的语言结合, 这是非常美妙的一件事情。在课堂中, 教师不能保证每一位同学都能全身心的参与到学习中来。而课外校本作业, 让每个学生都可以积极且热情的投入当中去。

摘要：文章阐述了英语课外校本作业项目化在实际教学中的作用, 与教学实践相结合, 对课外校本作业项目设计了几种类型, 并对课外校本作业项目化指出存在的不足以及改进的措施, 为课外校本作业项目化提供可行的建议。

关键词：项目化设计,课外校本化,英语

参考文献

[1]张文梅.关于农村小学六年级英语课外作业有效性研究[J].读与写 (教育教学刊) , 2012, 03:159.

[2]余演林.高中英语课外活动存在的问题及其对策研究[J].英语教师, 2013, 08:8-12.

8.五年级英语期中模拟卷篇八

I. Sound Recognition(在句中找出与划线部分发音相同的单词,并写在括号内) 6%

1. ( ) “Let me open the door for you, grandma.” he says.

2. ( ) My neighbor has a lot of shopping.

3. ( ) That evening Jim sees the two men again.

4. ( ) Do you smile when you say “hi” every day?

5. ( ) Don’t give up! Keep jumping!

6. ( ) Do you give back things you find?

II. Match the words and meanings(词义配对) 12%

( ) 1. cabbage A. to go after and try to catch

( ) 2. cheapB. any person who lives in a town or city

( ) 3. chaseC. a plant that has thick green that form a round head

( ) 4. citizen D. low in price, not dear or expensive

( ) 5. helpful E. giving help, useful

( ) 6. snackF. a small amount of food or drink eaten in between regular meals

III. Fill in the blanks (按要求填空) 18%

A: (用所给词的适当形式填空) 10%

1. It’s twelve now. Ben ______ (have) his lunch. He usually _____(have) it at twelve.

2. What does your uncle do? He is a ________(dive).

3. Look, my sister is dancing. Let’s _____(clap) for ______(she).

4. Puppy, here _____ (be) your yummy food.

5. Lucy and her father ______(do) housework every day.

6. What time ____ Beeno _____ (go) to school on Mondays?

7. Can Polly _________(tell) us the answer?

B: (根据各句的提示或要求完成句子) 8%

1. Peter wants a piece of _______ , some crayons and a pair of _______to draw and cut? (根据句意写出划线部分单词的同类词).

2. Are these hard sweets or ________________? (写出划线部分的相反意思)

3. I don’t want much rice , but I want some ______________ (土豆).

4. We can’t ________________(吃和喝) in the school hall.

5. Grapes, bananas and apples are ___________ (水果).

6. __________(这些词) are easy for you to read.

7. Teachers have their lunch in the _________ (地点)every day.

IV Choices(选择) 20%

() 1.Tom likes reading the _______books.

A. sick B. tick C. thick

() 2.Grandma’s bag is old, _____ it is nice, ____ she likes it.

A. and / so B. but / soC. and / but

() 3.Tom, _______ on the grass! The grass is growing.

A.don’t walkB. doesn’t walkC. is walking

() 4. --What do you want _____ dinner?-- Rice, fish and soup, please.

A. with B. ofC. for

() 5.Look, our bus is coming. Let’s ______ the bus.

A. get off B. jump on C. get on

() 6.One man asks, “Excuse me. Where is the school hall, please?” This man is a ____.

A. headmaster B. visitor C. guide

() 7. --Oh, I feel tired. --_____ a seat, please mum.

A. Take B. SitC. Sit down

() 8.Oh, a purse. What’s in it? ________ some cards.

A. There are B. There is C. There isn’t

() 9. --What ___ Kitty and you like ? --Oh, we like sweets.

A. doB. don’tC. doesn’t

() 10. That gift shop _____ from 9 am to 5 pm.

A. open B. close C. opens

V. Rewrite the following sentences (按要求改变句型) 16%

1. Don’t do eye exercises, please. (写出肯定句)

_______________________________________________

2. Tom and Tim go to school at half past seven . (划线提问)

______________________________________

3. Their little baby cries every night. (根据提示的单词把句子作相应改变)

Now________________________

4. Are the children reading books? (根据提示改写)

Are______________________or_________________?

5. Mary has got some stamps. (改一般疑问句)

__________________________________________________

6. There is a sign “NO CAMERAS” beside that picture. (根据情景写句)So this sign tells us:____________

7. Is that boy Jack’s friend? (写出肯定回答)

___________________________________________________

8. My classroom is on the tenth floor, on the right. (划线提问)

_______________________________________

Part Two: Reading and writing

I. Reading the passage and finish the exercise

A. Read and number the pictures (阅读理解,根据内容出现的顺序给图片编号) 10%

1. Eat right. For good health, it’s important to eat a balanced diet. That includes lots of fruits and vegetables, whole grains and low fat milk. But fats and sugars should be limited. This can help you stay at a healthy weight.

2. Be active. Children should try to get 60 minutes of exercise a day. Activities such as riding a bike, jumping rope and using the stairs can help you stay fit.

3. Drink water. More than half of the human body is made up of water. The body needs water to survive. Make sure to drink when you are thirsty and when it is warm outside.

4. Wash your hands. Washing your hands can stop the spread of germs. Always wash your hands with soap and warm water. This can keep you from getting sick.

5. Get enough sleep. Children between the ages of 6 and 9 need about 10 hours of sleep each night. Children ages 10 to 12 should have about nine hours of sleep each night.

B. Read the passage “Stay healthy” again, then judge the following sentences (根据上面的文章判断下列句子,正确的用T表示,错误的用F表示) 10%

( )1. Washing your hands in cold water without soap can stop the spread of all germs.

( )2. 60 minutes of exercise a day can help you stay fit.

( )3. Eat a balanced diet is very important.

( )4. 9 hours of sleep each night is enough for a 7-year-old child.

( )5. When you are thirsty and when it is warm outside, please drink more water.

Ⅱ. Write a composition(根据提示写作文) 8%

Lily’s mother doesn’t work. She stays at home. But she does many things for Lily and her father every day. Even on Sunday she’s busy too. What does Lily’s mother do? (请以Lily’s mother’s Sunday 为题写一篇作文)

Key:

Part One

I. 1.says 2.shopping 3.sees 4.smile 5.jumping 6.give

II. 1.C2.D3.A4.B5.E6.F

III. A. 1. is having, has2. diver 3. clap, her

4. is5.do 6. does, go 7.tell

B. 1. paper, scissors 2. soft ones 3. potatoes

4.eat or drink 5. fruits 6. These words 7. office

IV. 1.C2.B3.A4.C5.C6.B7.A8.A9.A10.C

V. 1. Do eye exercises, please.

2. When / What time do Tom and Tim go to school?

3. Now their littlie baby is crying.