小班语言：理发(儿歌教学)

小班语言：理发(儿歌教学)（精选12篇）

1.小班语言：理发(儿歌教学) 篇一

小班语言：过生日（儿歌教学）

小班语言：过生日（儿歌教学）

活动目标：

①学会念儿歌《过生日》

②理解生日的意义，感受生日的快乐！

③感恩母亲，为妈妈过生日！

活动重点：感受过生日的快乐！

活动难点：理解生日的意义，正确的对待生日！

活动准备：游戏《切蛋糕》、白纸若干、教材

活动过程：

一、音乐导入《生日快乐歌》

这首《生日快乐歌》对于每一个幼儿都是来说，都是再熟悉不过的了，他们听到音乐自然而然就会跟着一起唱，但是他们一定会觉得很奇怪，怎么老师突然唱起了这首歌。接着故事引出儿歌内容。

有一个小女孩乐乐要过生日啦！可是她的生日和我们的不一样哦！小朋友来猜一猜乐乐是怎样过生日的。

二、讨论“过生日”

“怎样过生日？”孩子们遇上这样的问题，肯定是开始讨论自己的生日是怎样过的，只有他们经历过的才能回答上来，所以他们的答案也是根据自己的经验来的。

教师总结：哦！你们回答的是乐乐可能吃了蛋糕、去了游乐场、买了新衣服„„现在让老师来告诉你们乐乐的生日是怎么过的！

将儿歌内容通过故事的形式展现出来。

三、生日的意义

师：宝贝们的生日都不一样，过生日的方式也不一样，但是你们知道生日的意义吗？

这一环节既是拓展孩子们的知识面，了解生日的意义，又是发展语言表达能力。

四、游戏活动《切蛋糕》，感受生日的快乐！

让小朋友围成一个大圈圈，小手举高变成蜡烛，我们一起吹蜡烛，切蛋糕，让孩子们在游戏中感受过生日的快乐！

五、为妈妈过生日，画蛋糕。

2.小班语言：理发(儿歌教学) 篇二

一、选择适宜的儿歌作品作为幼儿学习的内容

儿歌是众多文学作品中较浅显易懂的一种形式, 而且儿歌往往结构短小生动, 想象丰富, 节奏优美, 便于孩子进行最初的语言学习, 又能充分激发他们的想象力, 并为幼儿进一步发展语言奠定基础。因此在为幼儿选择作品的时候, 要充分考虑以下因素。

1. 要符合幼儿的语言水平。

幼儿园的孩子已能清晰地谈话, 词汇开始丰富, 他们喜欢滔滔不绝地来跟你叙述许多已经发生或正在发生的事情, 但往往断断续续, 因此, 教师要选择一些篇幅短小, 字词简单, 通俗易懂的内容, 便于幼儿的理解与学习。

2. 注重生活化和儿童化。

幼儿的学习是跟他的生活紧密相连的, 他们的经验来自于他们的生活。生活化、儿童化的儿歌使幼儿觉得亲切, 也就更容易理解和接受。

3. 抓住幼儿的兴趣与热点。

孩子们感兴趣或关注的热点要更多地引起教师的重视, 抓住幼儿的兴趣和热点为幼儿选择喜欢的儿歌更能激发幼儿学习的兴趣, 幼儿学习起来更轻松、更快乐。幼儿对动物十分感兴趣, 我们就在选择儿歌素材时, 选择了许多动物题材的儿歌, 有《虎和兔》、《小老鼠看电视》……

4. 注重趣味性。

一些诙谐幽默的儿歌, 更加能激发幼儿的兴趣, 他们往往在欢笑声中就轻松学会了, 并且会边笑边跟伙伴们、大人们说。我们选择了《五只猴子荡秋千》、《打喷嚏》、《老虎坐上火箭炮》等儿歌。

二、快乐学语言的教学策略

1. 儿歌渗透日常生活教育。

我们班幼儿在吃饭的时候, 有些幼儿会出现挑食的情况。《吃饭咯》这首儿歌就充分发挥了作用, 每当阿姨开始分发午餐时, 孩子们都会说:“吃饭咯, 吃饭咯, 大家吃饭咯。一大口, 一大口, 饭菜吃完咯。你高啦, 我高啦, 大家长高啦。”他们会说得特别高兴, 饭菜也会吃得特别香。我和孩子一起尝试把生活情节中的内容放进儿歌里, 如:漱口、洗手等一些常规的生活行为, 孩子们能在做这些事情的同时, 念着相应的儿歌, 使儿歌渗透到我们的日常生活中。这样, 孩子们不仅轻松地学习了儿歌, 还养成了良好的生活行为习惯, 一举两得。

2. 儿歌与游戏相结合。

游戏是幼儿快乐自主的一项实践活动, 在游戏中, 幼儿自由支配自己的行动, 愉快地与同伴交流, 作为思维工具的语言, 始终伴随着游戏的进行, 所以是幼儿学习语言、运用语言的最佳途径。幼儿在游戏中学习到的本领记忆最深刻, 这样不仅丰富了游戏情节, 动静配合, 而且训练了幼儿的口语能力。

3. 在情景中进行儿歌学习。

幼儿是以具体形象性思维为主, 并且活泼、好动、富于想象, 他们喜欢在情景中进行学习, 且轻松、活泼、愉快的氛围能更好地促进幼儿的发展。在学习儿歌《秋天到处走走》的时候, 我先让孩子们找秋天的景色, 并且将自己找到的秋天用自己喜欢的方式记录下来与同伴们分享, 然后在此基础上学习儿歌, 在接下来的仿编活动中, 我把孩子们带到户外, 让他们在蓝天白云, 落叶纷飞的情景中进行创编活动, 果然孩子们的思维非常活跃, 想象异常丰富, 创编出了许多精彩的儿歌。

三、幼儿在儿歌学习中语言水平得到了发展

1. 儿歌学习促进了幼儿良好的听说习惯的发展。

儿歌短小精悍, 在学习的过程中需要幼儿全神贯注地聆听才能知道儿歌的内容, 并理解儿歌的意思。倾听是语言学习的第一步, 儿歌学习的过程帮助幼儿学会安静地倾听他人的谈话, 不打断别人的讲话, 养成主动积极、集中注意、耐心倾听习惯, 并且在倾听的过程中迅速掌握别人说话的主要内容, 及时捕捉有效的语言信息。

2. 儿歌学习促进了幼儿使用恰当的语言进行交往。

我们在选材的时候充分考虑了幼儿的年龄特点、兴趣热点以及儿歌的生活化的特点。幼儿是生活在社会中的人, 他们的语言发展, 包括了对多样化语言的适应力、理解力和运用力。通过儿歌的学习, 尤其是一些生活化的儿歌, 让孩子们学会了很多礼貌用语“你好”、“请”、“谢谢”等, 也让孩子们在互动性的儿歌游戏中, 进一步提高语言交往能力。

3. 儿歌学习促进幼儿创造性地运用语言。

儿歌的类型丰富多样, 有许多儿歌留有仿编和创编的空间, 孩子们在此类儿歌的学习中往往对仿编、创编的部分非常感兴趣, 他们常常会编出一些让大人们吃惊的内容。儿歌《家》中仿编部分孩子充分想象, 思维产生了碰撞, 众多的灵感迸发, 达到了创新的效果。他们还会将儿歌里学到的字、词、句子运用在讲述活动或自己的生活中, 为幼儿语言的进一步发展奠定了基础。

3.中班语言活动：小狮子理发 篇三

1.理解诗歌内容，体验小狮子激动、威风、兴奋、疑惑的情绪变化。

2.尝试给诗歌添加拟声词，大胆表达自己对诗歌情绪、情节的感受。

3.感受朗诵活动的愉悦。

活动准备：

1.认识狮子、乌贼。

2.诗歌课件。

活动过程：

一、经验回顾——我去理发

师：“你们理过头发吗？谁来说说你去理发的事？”

师：“有一只小狮子它也想理发，猜一猜小狮子为什么去理发？小狮子理发会发生些什么事呢？我们一起来听一听。”

二、初次欣赏——哪儿有趣

师：“你听到了什么？”

师：“大家说得很好。我们再来仔细听听小狮子理发做了什么，说了什么？你觉得有哪些有趣的事？”

三、再次欣赏——体验情感

（一）欣赏第一段，体验小狮子想理发的激动和进理发馆时的威风。

师：“小狮子想去干什么？有人陪它吗？它干嘛一个人去理发？它的心情怎样？”

师：“一进门，小狮子做了什么？说了什么？（动作体验：亮亮爪，龇龇牙）为什么它会这么做？”

（活动评析：设置多种可能的问题情境，可以训练幼儿的发散思维能力，孩子们参加活动的兴趣一下子被激发起来。）

（二）欣赏第二段，体验小狮子理发后的兴奋和吓跑妈妈后的疑惑。

师：“谁给小狮子理的发？乌贼理发师忙得怎样了？（动作体验：忙得汗珠直滴答）它怎么会这么忙呢？”

师：“理发后的小狮子变成了什么样子？请你用一个词来形容他。小狮子自己认为现在这个样子怎样？”

师：“漂亮的小狮子为什么吓跑了亲爱的妈妈？”

师：“小狮子理发本来想怎样？没想到结果怎样？你想对小狮子说些什么？”

小结：瞧瞧，小狮子本来想给妈妈一个惊喜，结果却把亲爱的妈妈吓跑了。所以，我们做任何事都不能只顾自己的想法，还应该考虑别人的感受。

（活动评析：幼儿学习诗歌是与情感体验同步进行的，体验情感可以更好地帮助孩子学习诗歌、表现诗歌。情感的体验，往往仁者见仁，智者见智，孩子会有很多多元的感受和独特的体验，这些都是我们教师所应珍视的。在活动中，请孩子们移情体验小狮子理发后的想法，孩子们七嘴八舌地说到“它觉得自己很漂亮，心里很高兴”，“它变得和妈妈一样了，想让妈妈大吃一惊”……孩子们通过合情合理的想象，体验到小狮子理发后的兴奋之情。）

四、尝试改编——添加拟声词

（一）对比欣赏诗歌，感受诗歌添加拟声词后的有趣。

（二）尝试给诗歌添加拟声词。（出示文字，根据幼儿想法在相应位置添加符号。）

师：小狮子吼叫的声音是怎样的？你认为加在诗歌的什么地方最合适？为什么你会这么认为？

师：“乌贼理发师，忙得汗珠直滴答”，你觉得在这里加点什么样的声音最有趣？说说你的理由。

师：你认为还可以在诗歌的哪些地方加上有趣的声音？理由是什么？

（活动评析：在幼儿充分体验诗歌情感的基础上给诗歌添加拟声词让幼儿的情感得以很好的释放和宣泄，把自己对诗歌的体验自然流露。如在“一进门，他亮亮爪，龇龇牙”后面加上两声小狮子的叫声“吼……吼……”；在“忙得汗珠直滴答”后面加上流汗水的声音“滴滴答……滴滴答……；在“小狮子的胡子没啦，小狮子的头发没啦”后面分别加上“噢……”；在“吓跑了亲爱的妈妈”后面加上妈妈的叫声“啊……”等。）

五、展示表现——诗歌表演

（一）师幼合作朗诵添加拟声词后的诗歌。

幼儿朗诵诗歌，教师配拟声词。

教师朗诵诗歌，幼儿配拟声词。

（二）自由结伴朗诵加拟声词后的诗歌。

4.小班语言：理发(儿歌教学) 篇四

设计背景

结合季节教育,围绕 “雪” 的主题展开音乐活动，通过多种教学手段的运用与教学环节的设计，使幼儿从中认识雪的特性。教师必须抓住自然景观，培养幼儿探索精神，激发对大自然的热爱。

活动目标

1、知识目标：通过图片、影象资料感受雪后美景，丰富对雪的认识。

2、情感目标：激发学生对雪的向往，对大自然的热爱之情。

3、发展目标：培养和发展想像力与探索能力。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

重点难点

活动重点：通过童话，感知雪的特征，体验雪的乐趣。

活动难点：学会有感情的朗诵儿歌。

活动准备

1、场地布置

2、教具：多媒体教学软件、泡沫碎儿。

活动过程

一、开始部分

1、带领幼儿到户外看雪,观察雪的颜色,形状,感知雪的特性，并启发幼儿发现和表达雪的特性(如:雪是银白色的,在阳光下会闪闪发光,形状有粒状的,片状的,六角形的等等,落到地上,房子上,树上是一层层的,落到脸上冰冰的,凉凉的,放在手里很快会融化.踩到厚厚的雪上有时会发出咯吱的声响。

二、新课部分

欣赏探索：出示多媒体课件《小雪花》

师：你们想不想知道雪花从哪里来呀?我们一起来问问它好不好?!.快思.教案网出处!

1、学习儿歌《小雪花》

一片小雪花，两片小雪花。

雪花你别化，跟我说说话。

你从哪里来，哪里是你家。

2、再引导孩子们观看多媒体课件，说一说，雪花会飘到哪里去呢?会变成什么颜色呢?

学生自由发言：房顶上、树上、大地上。飘到哪里哪里就会变成白色。

3、幼儿有表情的朗读儿歌，并集体模仿雪花飘落的样子。

三、教师小结

(抛出泡沫碎)看，又下雪了，让我们与雪花一起飞舞吧!

教学反思

根据小班幼儿注意力时间短、好奇心强、爱动的心理特征，我设计了多通道参与法，新《纲要》中明确指出“使幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，交流探索活动的过程和结果。”因此，活动中，我充分开发幼儿的语言智能、逻辑智能、视觉智能、音乐智能等多元智能，使幼儿在全方位多感官的体验中掌握知识。

5.小班语言：理发(儿歌教学) 篇五

【活动目的】

1、在游戏中感受活动的快乐。

2、愿意用动作表现自己对儿歌的理解。

3、能一边念儿歌一边表演。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

【活动准备】

鸭妈妈头饰一个。场地上放青菜卡片。

【活动过程】

一、以游戏导入。

1、教师做鸭妈妈：“鸭宝宝，今天的太阳真好，妈妈带你们去晒太阳，好吗？鸭妈妈先请小鸭子排好队伍，做一群神气的小鸭子”

2、教师与幼儿排着队伍一起矮矮、歪歪地学小鸭子走走，拍拍翅膀，晒晒太阳，帮助幼儿体验与妈一起游戏时高兴的情绪。

3、当幼儿发现青菜卡片时，鸭妈妈与小鸭子一起快乐地伸伸脖子吃青菜。

二、理解儿歌。

1、师：“鸭宝宝，咱们走累了，坐下来休息一下吧”。教师与幼儿一起自由松散地坐在地下。

2、理解儿歌。

“刚才鸭宝宝们跟着鸭妈妈，咱们是怎么走的呀？谁来学学看？”幼儿回答并表演。（强调：一排、矮矮、歪歪。）“鸭宝宝，我们来到草地上，还做了些什么呢？(教案来源：快思教案网)谁来说说看？”幼儿回答并表演，教师念儿歌：“翅膀拍拍，太阳晒晒，伸伸脖子，吃吃青菜”。幼儿集体表演并学念儿歌。

“鸭宝宝，咱们要回家了，应该怎么走呢？”教师带幼儿一边念儿歌一边一起排着队伍矮矮、歪歪地学小鸭子走回家。

三、再次游戏。

“还想跟鸭妈妈一起去草地上玩吗？”“这次咱们要念着儿歌来玩了，看哪只小鸭子最能干，念的儿歌最好听”。一边念儿歌一边游戏，结束时离场。

教学反思：

活动结束后，我感觉到存在一个缺憾。哪就是教师对幼儿的引导，教师与幼儿之间的互动只是停留在浅层次上的交流，如果自身能从“鸭妈妈”的身份带领“鸭宝宝”（幼儿扮演）表演儿歌，那么。就能由衷地唤起幼儿内心对“妈妈”的依恋，从而使游戏，学习过程更富人本化，真正达到富情感于学习的教学境界。

6.小班语言《背诵儿歌》 篇六

模仿操《空气真正好》 早上空气真正好, 我们大家来做操, 伸伸臂,伸伸臂, 弯弯腰,弯弯腰, 踢踢腿,踢踢腿, 弯弯腰,弯弯腰, 天天锻炼身体好!

模仿操《动物,来来》 来来来,来来来, 小动物,真可爱, 小花猫,喵喵喵, 伸伸懒腰喵喵喵喵, 小小鸡,叽叽叽, 找到虫儿叽叽叽, 小小鸭,嘎嘎嘎, 摇摇摆摆嘎嘎嘎, 小青蛙,呱呱呱, 跳上跳下呱呱呱.《小小手指》 拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘀嘀嘀;爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，哗哗哗, 个子最高是哥哥，哥哥拍皮球，嘭嘭嘭，哥哥旁边是姐姐，姐姐学跳舞，哒哒哒，小小指头就是我，我在敲小鼓，咚咚咚

《寻找春天》

春天来啦！光秃秃的树枝冒出了嫩芽，金黄的迎春花开了，粉红的桃花也开了，冬冬眠的小动物也睡醒开始活动了，天气变暖，农民开始播种了。

《这是什么花》 你知道吗？

正月里迎春花儿开，Rabbit兔子三瓣嘴，迎春花儿人人爱，Crab螃蟹八条腿。迎春花儿处处开，Bird小鸟不撒尿，大地放光彩。

Duck小鸭会凫水。桃花桃花，张开嘴巴，只会笑，不说话，注：语言书所有儿歌背会。

嘴唇红红，像个娃娃。

《脑袋》

Head脑袋圆又圆，头发hair长上边。Face脸儿像圆盘，鼻子nose像小山。

《小嘴》

Face脸儿红又红，眼睛eye亮晶晶。Mouth小嘴把歌唱，耳朵ear仔细听。

《身体》

Leg小腿粗又壮，脚丫foot白又胖。

Arm胳膊真有劲儿，小手hand洗衣裳。

《春风》

Wind风儿轻轻吹，Grass草儿弯弯腰。它说“Good morning.” 早上好，我在做早操。

会唱歌的动物

7.小班儿歌语言教案 篇七

1、喜欢听故事，了解故事内容。

2、激发幼儿的学习兴趣，乐于参与活动。

3、初步理解故事内容， 知道有东西要学会与同伴分享。

活动准备：铃铛一个，故事动画《小铃铛》，小花猫，小花狗，小白兔，小山羊的图片。

活动过程：

一、出示小铃铛导入课题，激发幼儿对活动产生的兴趣。

1、师：今天老师给小朋友们带来一件小礼物，想知道是什么吗?那请小朋友们闭上小眼睛，我们先听听声音，你们猜一猜，是什么?(小铃铛)

2、师：红色的小铃铛摇起来就会发出叮当叮当响的声音，小朋友想不想玩?(想)不过要认真听老师讲故事才能玩，你们能做到吗?这个故事的名字叫做《小铃铛》。

二、教师讲述故事，幼儿倾听故事，初步理解故事内容。

讲故事提问：

1、故事的名字叫什么?

2、你听到故事中有哪些小动物?(教师依次出示动物的图片)

3、谁的脖子上戴有小铃铛?

4、故事中的小铃铛是谁的?

(师：那我们再来听一听，看一看故事中的小铃铛是不是小花猫的)

三、幼儿观看故事动画，提问：

1、小铃铛是不是小花猫的?

2、小花猫脖子上戴了一个小铃铛，小花狗、小白兔、小山羊都觉得小铃铛很漂亮，都很想戴，于是它们都跟小花猫借，小花猫愿不愿意借给它们?

3、你们觉得小花猫这样做对吗?为什么?

四、欣赏最后一段故事。

1、小花猫后面走到河边发生什么事情了? (掉进了河里)

2、小花猫掉到河里后，谁去帮忙了?(小花狗、小白兔、小山羊)

3、小动物们是怎么做的?(小花狗先拉小花猫，拉不动时，小白兔和小山羊看见了，连忙跑过来帮忙。大家一起拉，才把小花猫拉上岸来的)

4、小花猫上岸后觉得多难为情，它最后怎么做了? (低下头，拿下脖子上的小铃铛，说：“你们也戴戴小铃铛吧!)

五、幼儿讨论——如果你有新玩具时你会怎么做?

六、师：今天小朋友表现真棒!小花猫也把小铃铛给我们分享，现在让我们拿着小铃铛到外面玩玩吧!

反思：

8.小班儿歌语言教案 篇八

设计意图：

吃过餐点，我带着孩子们在幼儿园散步。突然间有孩子指着地上自己的影子叫起来：“我变成小兔了。”大家好奇地围过去问道：“你怎么变的呀?”有的认为是太阳公公帮他变的;有的则认为是他自己变的;有的甚至疑惑他会不会真的变成小兔了。看到孩子们对影子这么感兴趣，我想：何不抓住孩子们生成的话题，顺应他们的活动，将疑团抛给他们，引导他们一起来探索影子的奥秘。

活动目标：

1、会边念儿歌边做手指动作。

2、能大声的朗诵儿歌，感受手指游戏的乐趣。

3、让幼儿知道什么是手影。

活动准备：

1、图片，手影DV。

2、《手指儿歌》的磁带。

活动过程：

一、谜语导入。

“一样东西人人有，一只左来一只右，吃饭穿衣全靠它，它是我的好朋友。”

师：小朋友们来猜猜，这是什么呀?

幼：手。

二、引导幼儿数一数自己的小手有几个手指头?左手有几个?右手有几个?一共有几个?

三、引导幼儿说说手可以做什么。

幼儿讨论。

目的是让幼儿说出手可以变魔术。

四、让幼儿知道手指头会变魔术，引起幼儿学儿歌的兴趣——观看手影DV，让幼儿感知手指头变魔术的乐趣。

五、教师朗诵儿歌，一边朗诵，一边出示图片。

提问：

1个手指头呀，1个手指头呀，变呀变呀，变成了什么?

2个手指头呀，2个手指头呀，变呀变呀，变成了什么?

3个手指头呀，3个手指头呀，变呀变呀，变成了什么?

4个手指头呀，4个手指头呀，变呀变呀，变成了什么?

5个手指头呀，5个手指头呀，变呀变呀，变成了什么?

引导幼儿用儿歌的内容回答，并用动作表示。

六、幼儿学念儿歌：鼓励幼儿大声的朗诵，并能较正确地做手指动作。

提问：

小动物是怎么变出来的?几个手指头变的?

引导幼儿在朗诵最后一句时，做大老虎吓人的动作，体验儿歌的乐趣。

七、让幼儿在屏幕上表演手指魔术，体验手指在屏幕上留下各种影子的乐趣。

延伸：鼓励幼儿讨论手还可以变什么。

附：儿歌

1个手指头呀，1个手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀。

2个手指头呀，2个手指头呀，变呀变呀，变成小白兔呀。

3个手指头呀，3个手指头呀，变呀变呀，变成小花猫呀。

4个手指头呀，4个手指头呀，变呀变呀，变成花蝴蝶呀。

9.小班语言教案：手指儿歌 篇九

1、会边念儿歌边做手指动作。

2、能大声的朗诵儿歌，感受手指游戏的快乐。

活动准备

课件《手指儿歌》。

活动重点

活动难点

重点：会边念儿歌边做手指动作。

难点：能大声的朗诵儿歌，感受手指游戏的快乐。

教学方法与手段

情景教学法，多媒体辅助教学法、

一、引导幼儿数一数自己的小手有几个指头。

师：我们一起来数一数我们的小手有几个手指头。

二、知道小手指头也会变魔术，引起幼儿学儿歌的兴趣。

1、师：老师的手指头还能变魔术呢？想不想看一看？

2、教师边念儿歌边做手指动作，并组织幼儿回忆儿歌内容。出示课件（毛毛虫，小兔，小猫，蝴蝶，老虎）

1个手指头呀，溲奖溲剑变成了什么？

2个手指头呀，溲奖溲剑变成了什么？

3个手指头呀，溲奖溲剑变成了什么？

4个手指头呀，溲奖溲剑变成了什么？

5个手指头呢？

引导幼儿用儿歌的内容回答，并加动作表示。

3、幼儿学念儿歌。

（1）师：小朋友的手指头会变魔术吗？那我们一起来试一试，好吗？

（2）鼓励幼儿能大声的朗诵，并能较正确的做手指动作。

（3）引导幼儿在最后一句时，做大老虎吓人的动作，体验儿歌的有趣。

（4）师：5个手指头变成了什么呀？大老虎张大嘴巴，露出锋利的牙齿可真可怕！小朋友来学一学它的样子！待会儿，我们念到最后一句就把大老虎吓人的动作做出来好吗？）。

10.小班语言教案儿歌 红绿灯 篇十

1、知道汽车、行人在马路上要遵守交通规则，听从红绿灯的指挥。

2、体验模仿游戏的快乐。

准备：

1、卡片红灯、绿灯各一个、各种汽车与幼儿人数相等

2、设置大马路的场景 过程：

一、小汽车出门，知道红绿灯的作用。

1、出示小汽车，引导幼儿学习的兴趣。

有辆小汽车刚从汽车制造厂里出来，对一切都觉得奇怪。它看到马路上这么热闹，开心得“嘀嘀”直叫。它一会开到东，一会开到西，可自由了！忽然，它看到大马路边有样东西总是不停地眨眼睛，觉得非常奇怪。你们能告诉小汽车这是什么吗？

2、红灯眨眼睛是告诉我们什么？绿灯眨眼睛又是告诉我们什么呢？

3、如果没有红绿灯会怎么样？

4、小汽车不认识红绿灯这样在马路上开行不行啊？

二、小汽车行驶

1、谢谢小朋友帮助小汽车认识红绿灯了。

2、今天，小汽车的许多汽车好朋友也来了，它邀请你们来做驾驶员，开着汽车去兜风，好吗？

3、请你们到停车场去每人开一辆车，我们开车时，每一辆车能不能靠在一起开？

4、请幼儿做开车状，教师交替出示“红灯”、“绿灯”信号牌开车。

5、小汽车开了一天累了，我们把小汽车开到停车场去休息吧。幼儿回到座位坐好。

三、小汽车懂规则

1、刚才我们开汽车时，来来往往车辆那么多，都能慢慢开，知道红灯亮就停下，绿灯亮就向前开。

2、小汽车啊还念了一首很好听的儿歌呢。（教师朗诵儿歌一遍，边朗诵边出示图文儿歌）。

3、汽车在哪里开的？汽车看到了什么？红绿灯儿站哪里？红绿灯不停地眨眼睛时，提醒我们什么呢？

4、幼儿一起学念儿歌，指读图文帮助幼儿记忆儿歌内容。

5、我们开着汽车去请你的好朋友上车好吗？幼儿开车出活动室。附儿歌：红绿灯

11.小班语言：理发(儿歌教学) 篇十一

小班语言：我要自己走（仿编儿歌）

设计意图： 本学期小班幼儿刚进入幼儿园，开始在园的独立生活。有许多幼儿还不能适应幼儿园的生活，存在依赖思想。来园时耍赖、撒娇、哭闹不肯来园，抱着大人不撒手。针对这种情况设计本次活动。活动在熟悉儿歌《羊宝宝》的基础上，在原结构上更换词汇进行仿编。让幼儿懂得长大了就应该自己走，并产生自豪感。

活动目标：

1、引导幼儿根据儿歌《羊宝宝》原结构更换词汇，进行仿编。

2、鼓励幼儿运用已有经验大胆参与仿编活动。

3、让幼儿懂得长大了就应该自己走，并产生自豪感。

活动准备：动物头饰若干。

活动过程：

一、唱一唱，引出活动主题

1、教师弹琴幼儿做韵律活动《小鸡小鸭小猫叫》

师：小朋友喜欢小动物吗？今天老师请来了一个小动物看看它是谁？（小羊准备进）

问：它是谁？（羊宝宝）问羊宝宝好。（羊宝宝向小朋友问好）

师：羊宝宝你来干什么？（我来上幼儿园）你怎么来的？（羊宝宝回答）

羊宝宝自己来上幼儿园棒不棒呀？我们来给它棒一个。

2、一齐念儿歌《羊宝宝》

师：羊宝宝你一个人来上幼儿园还有别的小动物吗？

二、教师帮助幼儿整理有关小动物的经验，做仿编儿歌。

1、引导其他几种小动物来表演。根据它们的不同特征引导幼儿替换诗歌的第一句，并集体学念。

师：看一看，现在是谁来了？（小花猫）小花猫你来干什么来了？你是怎么来的？小花猫真棒，我们一起来学小花猫叫。刚才我们给羊宝宝念了《羊宝宝》的儿歌，现在给小花猫念一个《猫宝宝》的儿歌吧。该怎么念呢？（幼儿自己先念）

老师引导：小猫怎么叫？（喵喵）

引导幼儿仿编：

小花猫，喵喵叫，蹦蹦跳跳来报道。

老师说他已长大，再也不用妈妈抱。

2、全体幼儿一起念儿歌并表演。

3、引导幼儿仿编儿歌，并进行表演。

12.小班儿歌语言教案 篇十二

1、通过朗诵诗歌，初步领略问答歌的结构特点和语言风格。

2、要求幼儿较有节奏地朗诵诗歌，读出问句的语调。并初步尝试创编儿歌。

3、喜欢参与问答游戏，对活动感兴趣。

4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动准备：

1、节奏卡片。

2、小船、香蕉、西瓜、卡通圆形、娃娃脸、苹果、葡萄等图片。

活动过程：

一、出示图片，学习诗歌，教师结合图片提问，幼儿用填空的形式回答提问。

1、出示图片小船，引导幼儿观察小船的外形，并启发幼儿大胆想象小船像什么。

提问：这是什么?它是什么形状的?看看什么弯弯像小船?(幼儿大胆表述，教师将幼儿表述的内容归纳成儿歌的结构，“什么弯弯像小船?香蕉弯弯像小船。”)

2、用同样的方式学习第二句。“什么个大圆又圆?西瓜个大圆又圆。”

3、出示第三句和第四句的图片，引导幼儿自己边学习边创编并将语言归纳成儿歌的结构。

二、完整欣赏，指导幼儿读出疑问句的语调。

三、将幼儿分为两大组，一组读问句，一组读答句。

四、出示节奏卡片，引导幼儿按节奏拍手，并能按节奏念问答儿歌。

五、创编：结合以上学习的形式教师给每组提供相应的图片，引导幼儿以小组为单位自由创编儿歌。

1、幼儿看图片创编儿歌，教师指导并记录。

2、幼儿用疑问句的语调自然声朗诵自己创编的儿歌。

六、教师小结，表扬鼓励幼儿。结束活动。

活动延伸与建议：

1、提供相匹配的图片，幼儿根据图片提示创编儿歌。

2、提供更多的节奏条卡，幼儿根据节奏卡念儿歌。并进行问答游戏。

教学反思：