教育研习报告

教育研习报告（精选11篇）

1.教育研习报告 篇一

研习报告

学院

专业

学号

姓名

实习学校

指导教师

实习年级

题目

《教学思路及理由研讨》

引言

本次教育研习旨在深入总结教育实习的经验教训，进一步促进师范生完善专业知识结构，改进教学技能技巧，提升教育教学理念，增进教育教学智慧。

正文

在为期三个月的实习里，我上了三个单元的语文课和作文课。通过老师的指导，我的得出了一下几项心得体会。

1、学习课堂讲解的艺术

经过开始一周的听课，给我印象最深的是语文课刘老师的微笑。记得有位老师讲过：“你自己先要笑才能一起别人笑，同样，你自己哭才能引起别人哭的反映。”刘老师上课时的淡淡微笑让我体会到教师只有具有丰富的感情，健康的心态，工作的热诚和敬业才能使学生陶醉于你的课，受到良好的教学效果．课堂语言，课堂调控的把握对课堂效果起莫大的影响作用。

2、学习表扬艺术

在学校里，老师的批评和表扬对于孩子来说有时候胜过父母的评价。和一些学生聊天后我才真正明白老师如果表扬表现特别好的孩子，就能能够激起其他孩子的模仿欲，孩子模仿的能力是很强的。树立正面形象，对孩子来说很有好处，既让这个孩子感觉很好，又没有打击其他孩子自尊心。小学老师总是对我们感慨，现在的小学生和以前的不一样了，批评和表扬的艺术非常重要。过去的批评教育已经被现代教育剔除了，如今提倡的是赏识教育。我学会了在课堂适时的表扬批评学生了。

3，提供学生更多的成功机会，让学生获得成功的喜悦

如何使每一个学生都能获得成功体验的机会，提高学习的兴趣，这尤为重要了．关键在于教师怎样看待成功和为学生提供了多少成功的机会。在课堂上讲课时，我发现老师先向学生讲清知识点，再出类似的题目给学生做，学生都能做出。对答案的时候，有些原来趴着听课本的同学因做对了一道题目而不由自主地手舞足蹈。不是所有的学生学习素养都是一样的，而且他们的课后学习情况也不一样。在学校，我认为，我们教师要做的就是多鼓励他们，给每个学生成功的机会，让他们的小学生活可以圆满。

结论

在教育研习中，我们通过不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推理总结，具体地对于某一个问题的对策、某一教学环节中学生的质疑，甚至某一个辩论回合展开思考。在研习中，已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力，日积月累，这种驾驭课堂教学的能力将日益形成。这次研习有助于教师立足于教学实践，深入地钻研、体会教学理论，从而不断提高自身专业素质和能力。

附录

2.教育研习报告 篇二

一、小组组织的技术处理

小组合作学习的分组原则是“组间同质、组内异质”。因此, 在实际操作中, 如果处理不当, 有一部分学生, 尤其是后进生, 很容易成为被动的看客, 不利于每一个学习个体的成长。因此对利于小组学习进行的技术处理显得尤为重要。

1. 合作程序有技巧

由于组内异质, 学生的基础参差不齐, 有些学生悟性高, 综合素质强, 反应速度快, 在后进生思考尚未成熟就已经有了自己的见解。因此评点小组如果一开始就进行合作, 而缺少独立评点探究的过程, 会使后进生的思维受到遏制, 不能进行自我意义上的建构。因此必须给足时间, 让每一个学生深入阅读、独立思考, 在文旁的“对话栏”形成自己的点评, 然后通过小组交流, 吸取他人意见, 去伪存真, 求同存异, 精益求精, 在讨论中生成课程, 形成小组点评成果。

2. 组织结构有技巧

由于基础好的学生口头表达能力强, 综合素质高, 反应速度快, 容易成为学生非正式群体的领导。因此, 对小组的组织结构必须作出明确的要求, 让学生按课轮流担任评点组长, 组长负责组员交流顺序, 负责整理交流结果, 代表小组作评点汇报。把后进生从旁观推向前台, 机会均等, 每个人都成为学习的主人, 每个人都体验到成功的快乐。

3. 汇报顺序有技巧

尽管组间同质, 但实际上小组间存在着许多差异, 并且对不同问题的敏感性也不尽相同, 因此, 小组合作评点成果客观地存在优劣之分。在小组评点时, 教师要巡回了解各小组的评点结果, 在小组汇报时, 为了保护较差组的自尊心和自信心, 宜从差到优进行汇报, 由浅入深, 由片面到全面。也可以让小组把成果板书在黑板上, 全班学生在各种评点面前, 进行反思和评判, 思维得到启迪, 加深对文本的理解, 达到共同成长的目的。

二、“收”和“放”的技术处理

“评点”的研习方法充分体现了“学生为主体”的教学思想, 但是如果忽视了“教师为主导”作用, 学生的“评点”活动将走向无序, 学生的“评点”结果将很宽泛, 甚至脱离文本, 跟教学预设相违背。因此, 必须对课堂生成进行导向, 在“收”和“放”上进行技术处理。

1.“收”———设置规定题

《考试大纲》在必考内容中规定了对文学类文本的考查要求:“文学作品阅读鉴赏, 注重审美体验;感受形象, 品味语言, 领悟内涵, 分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界, 探索作品蕴含的民族心理和人文精神。”在选考内容中有理解重点句子的要求:“考查重点是内涵较为丰富的句子, 极富表现力的句子, 结构比较复杂的句子。”教师在备课时可以围绕考纲精心设计两到三道思考题或探究题, 既发扬学生的主体作用又保证教师的主导作用, 既尊重学生个性化地阅读跟文本自由对话又紧扣文本围绕教学目标, 让精心预设和即时生成相辅相成。比如在教学著名作家柯灵的《乡土情结》时, 我在第五节的空白对话栏中设计一个问题:“比灾难、战争更使人难以忘怀的, 是放逐:有家难归, 有国难奔。”这一句在文中有什么作用?在教学曹文轩的摄影散文《前方》时我设计了这样三道题: (1) 为什么说“人有克制不住的离家的欲望”? (2) 为什么说“人生实质上是一场苦旅”? (3) 如何理解“悲剧的不可避免在于:人无法还家;更在于:即便是还了家, 依然还在无家的感觉之中”?

2.“放”———创造性的阅读

不是每个问题都有讨论的必要, 像知识性问题, 缺乏深度的问题, 答案相对封闭的问题就不在合作学习之列。小组合作学习的问题应具有趣味性, 能吸引学生的注意, 应能激活学生的知识储备, 使学生原有的知识背景与当前的问题生成许多联系, 问题应该是开放的, 有价值的, 有挑战性的, 特别是情感、态度、价值观方面的问题, 意见容易产生分歧的问题, 通过讨论有利于培养学生的思考能力、创新意识。

三、表达方式的技术处理

小组合作的效果不能看表面的热闹, 关键是要看学生思维的参与程度, 有些问题宜于口头表达, 有些问题宜于书面陈述。口头表达效率高, 信息量大, 但是成果有些零碎, 部分学生坐享其成。书面陈述对思维的深度、广度和条理性要求很高, 每个学生都必须有自己探究的书面材料, 真正做到人人参与, 也容易整合形成小组成果, 但是耗时较多, 不宜滥用。选择什么样的表达方式, 因课而异, 因题而异。

四、指导学生的技术处理

学生分组讨论时, 教师必须及时了解情况, 予以辅导。教师在巡回中应指导组员就如何清楚明白地表达自己的见解, 如何进行综合归纳规范组员的意见, 如何代表小组进行全班交流等技巧随机而教。或示范表述;或激励积极性;或参加讨论, 补充意见;或提供范例, 以例导行;或通过质疑问难, 引导思考讨论方向;或教给逆向思维、发散思维的方法和技巧, 还要指导小组成员学会如何分享、倾听、整合等技巧。教师应有驾驭全局的能力, 心中有全班, 眼中有个体, 使每一位学生都获得小组学习的方法和能力, 提高小组学习的效率。

五、学习评价的技术处理

评价是合作学习的重要环节, 失去了评价的良性制约, 合作学习很难落实到实处, 同时, 评价对小组学习也将起到激励和导向作用。因此, 评价要很讲究。有些问题需要教师在小组汇报后及时点评, 有些问题宜在全班汇报后总结评价, 有些问题宜让学生通过对比进行自评和互评, 评价既针对小组群体, 也针对学生个人, 评价语言应以肯定表扬为主, 对欠缺之处宜用希望之类的语言进行委婉表达切忌讽刺挖苦, 挫伤学生的积极性, 但是, 对于一些原则性问题, 伦理性问题, 教师应旗帜鲜明地表明立场, 确保学生的健康成长, 发挥教师的主导作用。

3.华文教育校长研习研修的工作反思 篇三

最近在中国本土频繁接待来自泰国各部华文学校的校长，对中国大陆而言，联系海内外华人华侨，继承和发扬中华文化的优良传统。对于泰国的华文教育而言，华文教育的重要性日益明显，而提高教学质量必须提到日程上来。本文以中国侨办主办，辽宁师范大学承办的“华文教育?校长研习”泰国班为例，探讨举办类似研习班时，策划、流程、实施等一系列相关问题。

一、泰国华文教育的昨天和今天

泰国的华文教育经历了从繁荣DD黑暗DD衰落DD恢复发展几个阶段后重获新生，现在正以势不可挡的势头向前发展。

二、华文教师培训班举办的意义

“教然后知不足，学然后知困”，教学的过程是一个教学相长的循环，任何一个学科的教师都应该定时提高教学技能，提高思想认识的高度。在这里，要一再强调在华举办华文教师培训班的必要性。

1.举办培训班的双重目的性。中国前总理朱基曾经说过：“泰中友好关系已经达成了亲戚、朋友和邻邦三种特殊关系。”因此，举办华文教师培训班一方面从多个侧面提高了华文教师的教学技能，另一方面通过这样的形式，加强中泰两国各个学校之间的联系，从更深的层次来讲，更加强了中泰两国之间的友好往来。通过对泰国华文教师的培训，使得来华教师的收获颇多，承办方同样得到了与以往不同的经验。经过交流，中方看到了泰国华文教育的不足之处，进而了解到应该以何种角度帮助提升泰国的华文教育，与此同时通过不断的举办培训班也能看到国内教育界的一些不足。情况确实是这样的，中国虽然有孔孟这样的大家，可是现当代一些先进的教育理念教育技术的的`确确是从西方引进的。教育无国界，我们可以把目光转向接受培训的一方，在另一方也一样可以学习借鉴到一些好的教学方法。在泰国华文教育的普及已经达到了相当高的程度，可能在未来的某一天，中国的学校也会像泰国一样接受来自英语为母语的国家的志愿者走入中国的课堂，而不是家长花高价送学生到民间的培训学校。

2.在中国本土学习语言文化知识的有利性

当今的中国一不同形式接待了来自世界各地的留学生，因为中国本土为语言学习者提供了良好的语言环境，可以亲身领略到中国的风土人情，是在课堂上无法学到的。培训班的举办也是这样。“华文教育?校长研习”泰国班的校长们，通过在中国的文化考察、参观中国的学校以及校长座谈会中的亲身经历，收获的成果一定是在泰国得不到，体验不到的，而且一定是在中国本土学习交流到的更加刻骨铭心，更有利于华文教育事业的发展。

三、华文教师培训班策划以及实施

承办单位在对华文教师培训班具体策划以及实施的过程中，重视的不仅仅是课程的设置安排，有关于培训班的各个细节方面都应该慎重，斟酌，努力做到细致周到。

2.活动应具有一定的独创性。以上的例子是在说明最基本的流程以及设计，在中国全国范围内有很多省市的高校承办类似的培训班，所以要举办得有声有色也实属不易。不同的地区，不同的学校应该尽量展现出当地独具特色的风土人情以及教学办学特色。当今的世界也因网络而变得越来越小，现代教育技术的在教学中的应用更是日益显著。年轻的华文教师理所应当熟练掌握现代教育技术，而年长的华文教师尤其是管理层的领导，至少要掌握运用现代教育技术的理念。例如：教学评价，教育评估中，如果可以熟练掌握excel的运用，相信一些数据的统计只是轻而易举的拖动鼠标。

四、华文教师培训班今后发展方向

华文教育的热潮仍是一波高过一波，因此对于华文教师的培训仍要按部就班的进行，一方面补充华文教育在一些方面的不足和缺失，另一方面为了华文教育的有力前行尽一份力。因为泰国各部的发展水平不尽相同，针对不同层次不同水平不同阶段分别进行培训，同时在举办培训班还应该以短期班，专题培训为主。

1.管理层跟基层教师分别培训。来华培训的教师基本分为管理层领导跟学校基层的教师，面对不同的人群承办单位更应该有针对性去安排不同的课程。针对基层教师的培训最好是采用专题培训的模式，例如专门是对普通话、现代教育技术、中华文化、中华才艺等的专门培训。“术业有专攻”，在短期内如果想在覆盖多数的科目，效果一定不是很显著，对于有一定基础的华文教师来说，十几天的专门对某一项技能的精雕细琢足够让一个老师上一个台阶。

2.不同等级华文学校的培训。在泰国从小学甚至更早的孩子就开始接受华文教育了，之后是初中，高中，甚至在大学也设有孔子学院。不同阶段对待学生也是要采取不同的教育方式方法，所以，在华文教师培训班应对不同层次的华文教师分批分期培训。例如，按照高、中、初级三个等级划分的教师参加培训;按照不同等级的学校，进行培训等类似的措施。

【参考文献】

[2]连榕.华文教育心理学[M].教育科学出版社，.

4.研习总结 篇四

经过一天的教育研习，我收获颇多，学到很多课本上无法学到的；很感谢陈老师的精彩解说。以下是我的总结：

一、教师招聘中的注意事项：

1.寻找招聘信息的途径，要多利用自己的人际资源，向老师、家长和亲朋好友说明自己的求职意向，让他们帮助我们留意相关招聘信息。

2.在简历的制作过程中，一定要编辑正确，无错别字，无错误标点，一定要把自己的特长写进去，比如体育特长，这些都会给自己加分。自我评价要突出自己性格开朗，注重团体协作。.面试要注意自己的服装，不要奇装异服，要干净整洁，要体现一个教育人的精神面貌。4.面试过程中，要体现新课程教学理念和自主合作探究的教学方法。

二、教学设计中的一些注意事项：

1.教案的各组成部分必须完整。一般来说，必写的几项有：教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计。这是最基本的，切记不可缺少。此外，也可根据具体情况加上”教材分析“、”学情分析“等。2.关于教学目标，一般都要按照三维目标来写，即”知识与技能“”过程与方法“”情感态度价值观“。

3.大标题用三号加粗字体，标题下的文字用小四号字体。

4.教学过程中多用“？，说明课堂是复习课、练习课或者新课”。5.标号不要用自动编号

6.写教学反思时，一定要有规范格式的载体的代入。

7.自我分析要注意几点：载体的选择、教学过程的规范性、教学过程的完善性、体现新课程观念。

三、模拟上课的注意事项：

1.突出教学理念；怎么上课？为什这样上。

2.备课的步骤：

第一步：1）研究教科书，熟悉内容；2）研究《课标》、《研究教学指导意见》，明确教学目标，把握重点。

第二步：提出自己的思考，板书设计。

第三步：根据知识结构框架，寻找素材。

5.研习历史教学心得 篇五

我在8月11-21日参研习了一些关于历史教学上的文刊：《历史教师的专业素养》、《做一个快乐的优秀历史老师》、《中考改革及有关问题》等。从中了解到平时历史教学存在的不足，更进一步的明确作为一名历史老师不断成长的目标。在这里，就学习的内容和自己的认识谈谈自己的心得。

历史教师的专业素养最基本的就是专业知识。专业知识包括普通文化知识，这是专业知识的面，专业学科知识，这是专业知识的本，教育理论知识，这是专业知识的底气，实践知识，这是专业知识的运用。如何才能提高自己的专业素养，实现专业发展呢？那就需要我们不断提升自身的专业水平，不断成长，持续发展，达到专业成熟。对于中学历史教师而言，其专业发展就要不断提升自身的历史知识专业水平，历史教育教学水平，不断成长，持续发展，最终使自己成为一名成熟的专家型、学者型的历史教师的。中学历史教师专业发展之路，是中学历史教师的一个长期奋斗的过程，是一个终身学习、不断更新的自觉追求，这个过程艰巨而复杂，我认识到，实现专业发展，如果没有渊博的知识和相应的能力，就如无米之炊无源之水。教师要在实践中不断地学习，积累知识，提高能力。

（一）关于课堂评价的思考

什么是课堂教学？本质上是教师组织学生进行有目的、有计划的、有效的学习过程。课堂教学是以课堂为活动空间，以课时为活动时间，以课题为载体，教学目标为导向，以教师为主导以学生为主体，教师组织学生进行的有目的有计划的学习活动。

（二）选择恰当的教学方式。

“参与式教学”主要强调学生在学习过程中的主体参与，全面提

高学习质量。要开展参与式课堂教学，教师首先应进行角色转化，创造出宽松和谐的课堂气氛，激发学生兴趣，使其处于高昂的求知状态，合理组建学习小组，精心设计教学内容，有效提问，帮助学生树立自信，学会参与，表达交流，自主探究，以主人翁姿态参与教学全程，积极创造一种留有余地的、富有人情味的、充满创造气氛的新型学习方式。参与式教学的出发点是让所有参与者都积极主动参与到学习中，目的是使每个有着不同背景、个性、知识经验和智能类型的人都能有效参与。参与式教学关键在教师能否创造出宽松和谐的课堂氛围。教师需要准确了解学生能力水平、兴趣爱好、关注点、学生生活体验，创造出适合的方式，为学生参与课堂学习提供适合的平台。

（三）营造快乐的教学气氛

作为一名初中历史教师，如何才能既快乐又优秀呢？作为历史老师首先要会爱。会爱，才是真爱，如果你不爱学生，那么你的教育一开始就失败了，一双眼睛看住几十个学生，而一颗爱心却可以栓住几十颗心，用我们的爱心，用我们的真心来重新审视一下眼中的学生，走进学生的心灵，这样在你的眼中每一个学生都是优秀的，你爱学生，让学生感受到你的爱，学生就会认真地学习你所教的学科，你和学生都会有较大的收获。爱学生的关键是尊重学生，尊重是爱的前提 ：以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给学生发言的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说任何伤害他们自尊的话语等等这些都是尊重学生的表现。尊重学生的关键是尊重学生的差异与潜能：爱护和尊重好孩子很容易，难就难在，我们要尊重全部的孩子，尤其是那些学困生和我们眼中那些所谓的问题学生。我们应该认识到学生是有差异的，差异来源于遗传与环境的共同作用，每个学生都拥有一个五彩缤纷的经验世界。差异是对我们工作的挑战，同时也是一种宝

贵的教育资源。我们在班级工作中最易犯的毛病，大多与忽视这种差异有关，其实我们不可能打造出一个模式的学生。爱学生就要尊重学生的差异，从学生的差异出发，因势利导，采取有针对性的做法，帮助学生健康成长、不断发展，引导他们走上良性发展的轨道。

其次，勤学多思,让我们有话可说。“要想学生学得好，必须先生好学。只有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生，” 在知识量飞速增长，信息不断更新的今天，教师更应当把学习作为一个长期的，永不间断的工作来做，不仅从书本中学，而且从实际教学中学，从他人身上学。一个活到老，学到老的教师才能有进步、有创新。如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，你的学生才会保持对你的崇敬与服从，你的教育才会更加有力。最后，老师在管理和教育学生上，方法总比问题多。作为教师，每天一张开眼睛，你就会面临许多问题、许多麻烦、许多要办的事！其实！再多的问题都没有解决问题的办法多！世上没有办不成的事，只有不会办事的人。一个会办事的人，可以在纷繁复杂的环境中轻松自如地驾驭各种局面，把不可能的事变为可能，最后达到自己的目的。这关键是看你用什么方法、用什么技巧、用什么手段。成功者就是比对手多做一点，并能坚持到底。不要借口，只寻方法，想信能成功的。

总之，做老师不仅要优秀，而且还要快乐，就要以教学工作为乐趣，把教书当作艺术，上课尽量上得生动些、新颖些，再生动些、再新颖些，让老师和学生有着朋友般的关系；就要不断加强自身学习提高业务水平，有创造性的使用教材，让历史课生动起来，努力实现历史学科的高效课堂，更好的提高历史教学成绩。

许雯

6.研习会考试复习提纲 篇六

1、入党申请书：1.交年龄条件：满18周岁（若递交申请书年龄不到18岁，默认他们递交入党申请书的时间为18岁生日的后一天）

2、同入党申请人的谈话记录 ：党组织收到入党申请书后，应当在一个月内派人同入党申请人谈话，及时了解基本情况。

3、优秀团员入党推荐表：一般情况下，入党申请人递交入党申请书六个月以上、具备入党积极分子条件，才可被推荐和确定为入党积极分子。

4、党员推荐、群团组织推优时间和结果：大一下到大二上（3月底到10月底）之间完成两到三次推优

5、支委会确定入党积极分子：1.时间=推优时间+15天=每年的4月15日或11月15之前2.支部委员会要详细记录开会时间、地点、与会人员、会议内容，并确定入党积极分子培养联系人。做好会议记录。指定1-2 名正式党员作入党积极分子的培养联系人，一般为两人。

6、思想汇报：三个月（季度）一次

7、入党积极分子培训结业证书，参加入党积极分子培训班接受教育培训

8、入党积极分子和发展对象培养教育考察登记表，党支部每半年对入党积极分子进行一次考察，党总支每年对入党积极分子队伍状况进行一次分析

9、支委会确定发展对象人选，做好会议记录（经过 1 年以上培养考察，听取党小组、培养联系人、党员和群众意见基础上，经支部委员会研究决定，并报党总支审议）

10、自传，内容可以文字版，签名必须手写

11、政治审查：个人政审（综合性政审意见表）和父母政审（目前省内不需要放该材料）

12、发展对象集中培训，发展对象培训证书。（培训证书时间以内网通知公告为准）

13、发展对象入党征求意见表

14、入党志愿书：1.第八页两个介绍人字迹要不同2.监管1、3、5、7、9、戒毒1区队为刑事司法系学工一支部，支部书记为赵超；监管2、4、6、8区队为刑事司法系学工二支部，书记为汪前臣。

15、支部大会讨论接收预备党员，召开支部大会讨论接收预

备党员，讨论 2 名及以上的发展对象入党时，应逐个讨论和表决，做好会议记录（手写和电子版）

16、预备党员考察表，党支部每半年对预备党员进行一次考察

17、省直机关发展党员工作记实表

18．入党积极分子材料：入党申请书，同入党申请人的谈话记录，优秀团员入党推荐表，入党积极分子和发展对象培养教育考察登记表，入党积极分子培训结业证书，思想汇报

19：发展对象材料：

自传、个人政审（综合性政审意见表）和父母政审（目前省内不需要放该材料）、发展对象培训证书、发展对象入党征求意见表

20：预备党员材料：入党志愿书、预备党员考察表、省直机关发展党员工作记实表

入党志愿书的制作

入党介绍人意见

【填写要求】入党介绍人意见的内容：一是根据被介绍人的政治思想、工作学习、作风纪律等方面的表现写出综合性的意见；二是指出被介绍人的不足及今后的努力方向；三是按党员标准全面衡量，表明自己对被介绍人能否入党的态度。【应注意的问题】一是入党介绍人要坚持党性原则，本着对党组织负责、对被介绍人负责的态度，坚持全面分析的原则，把在培养和考察过程中了解的被介绍人的思想觉悟、政治品质、现实表现等方面的情况如实反映出来；二是在写明被介绍人的主要优缺点时，优点要概括得符合实际，缺点要具体，切中要害，不要只笼统、抽象、简单地提点希望，更不能只填写“同意入党”；三是两名入党介绍人都要有自己的意见，第二介绍人不能简单地写同意第一介绍人的意见。

【范例】xxx同志拥有坚定的政治立场，自觉同党中央保持一致，拥护党的路线、方针和政策。自递交入党申请书后，能经常向党组织汇报思想，积极向党组织靠拢，自党地以党员标准严格要求自己，处处以身作则。品行端正，团结同学，为人正直，有为共产主义奋斗终身的决心。主要缺点：工作方法有些简单，态度有时生硬。用党章规定的标准全面衡量，我认为该同志已经具备共产党员的条件，愿意介绍其加入中国共产党。

介绍人单位、职务或职业XX学院XX支部组织委员（指党内职务，如支部书记、组织委员等，若无则填教师/学生）

签名或盖章__________ 年 月 日

【范例】我同意第一介绍人的意见，xxx同志能自觉用党员的标准严格要求自己，入党目的明确，动机端正，能够认真学习党的基本知识，积极参加党的各项活动。思想作风正派，政治立场坚定，有为共产主义奋斗终身的坚定信念。在工作、学习中能够甘于奉献、责任心强，有较好的群众基础。缺点是：在处理工作间题上有时过于急躁。我认为该同志符合党员的条件，愿意介绍其加入中国共产党。

介绍人单位、职务或职业__________________

签名或盖章_______________________

年 月 日

支部大会通过接收申请人为预备党员的决议

【范例】本支部于XXX年XX月XX日召开全体党员大会，讨论了XXX同志的入党问题，与会同志经充分讨论认为，该同志能积极靠拢党组织，自觉用党员标准严格要求自己，对党的认识正确，入党动机端正，有为党的事业奋斗终身的决心。主要缺点是工作方法简单，态度有时坚硬。

会议经过讨论认为，该同志已基本具备党员条件，本次支部大会应到会有表决权的党员X名，实到会X名，经无记名投票表决，X票赞成，X票反对，X票弃权（根据实际票数写）。根据表决结果，同意接收其为预备党员。

【注意】大会有表決权的正式党员不能少于3名

支部名称： 支部书记签名或盖章____________

年月日（此处时间要与决议里支部大会召开时间一致）

上级党组织指派专人进行谈话情况和对申请人入党的意见

【范例】受学院党总支的指派，XXX年XX月XX日与XXX同志进行了谈话。主要是了解其对党的认识、入党信念、入党动机、思想觉悟和对党的基本知识掌握情况，以及对待入党的态度和决心等，并有针对性地对其进行教育和指点。通过谈话和审阅其入党材料，我认为该同志对党的认识正确，能认真学习党的基本理论知识，具有一定的思想觉悟，入党动机端正，有为党的事业奋斗终身的决心。该同志思想作风正派，对组织和同志忠诚老实，工作踏实，有较强的事业心和奉献精神。该同志的缺点是工作方法简单。综上所述，我认为该同志已基本符合共产党员标准，具备入党条件，材料齐全，手续完备，同意其加入中国共产党，请党总支讨论审批。

谈话人单位、职务或职业___________________________________________________

签名或盖章______________________________ 年 月 日

总支部审查（审批）意见

【范例】经总支委员会XXX年XX月XX日召开会议，审查XXX同志的入党材料和现实表现，同意支部大会吸收该同志为预备党员的决议，报上级党委审批。

总支名称 总支部书记签名或盖章_________________

7.亲子阅读研习营致辞 篇七

致辞

尊敬的各位家长学员、各位专家、各位领导：

今年的春天与往年不一样，迟迟不肯绽放她的笑脸，清明已过，仍然让

人觉得一丝丝凉意，可是她却阻挡不住我们家长的脚步与和热情，今天在百忙之中来校参加活动，大家带着对学校工作的支持，对孩子课外阅读的关心，带着进一步做好“亲子阅读”的愿望，走进先锋小学，走进 “亲子阅读种子研习营”，首先让我代表学校、代表“亲子阅读种子研习营”向前来参加活动的家长学员表示热烈的欢迎！

先锋小学是一所普通的农村小学，近几年在社会各界的关心呵护下，在学生家长的理解支持下，获得了很好的发展，先后获得了江苏省平安学校、红十字工作示范学校、南通市文明单位、绿色学校、通州区模范学校、特色学校等荣誉；一大批学生在上级组织的音乐、舞蹈、绘画、演讲、写作等比赛中获奖；教学质量也不断提高，2012年毕业班总平均分列第十名，通南片第一名，上学期在区、片组织的三、五、六年级统一测试中，三个年级总平均分在通南片都名列第一，其中五年级数学列全区第七名。面对取得的成绩，我们总觉得还缺少点什么。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”，全国政协常委、民进中央副主席、著名学者朱永新教授认为：“一个人的精神发育史，应该是一个人的阅读史；而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地，学校应当成为书籍的王国。”可事实上，有多少学生能真正享受到这份来自灵魂的快乐？正如苏霍姆林斯基所言：“学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部心智和心灵的真正的阅读。”培养学生良好的阅读习惯，既可以增加他们的知识，拓宽他们的学习领域，提高教学效益，还可以把学生从游戏机房里解放出来，让他们在广泛的阅读中接受美德的熏陶和精神的滋养。基于这样的认识，我校从2003年开始在做好其它工作的同时，大力开展书香校园读书活动，加强学校硬件建设与氛围营造，每周开设一节专门的享受阅读课外指导课，每天中午还安排半小时的集

中阅读时间。加强“小银杏”文学社的管理，围绕读与写开展系列活动，把学生平时的读书故事，读后感等及时刊登在社报《小银杏报》上，并不定期编印读书专刊——《小小读书郎》，全校师生人手一份，赏读交流。我们还先后邀请曹文轩、冰波、沈石溪、张秋生、殷健灵、周锐等著名作家到校给学生作讲座，签名售书。学生有机会亲近文学大师，购买到他们的经典作品，品尝到一次次丰盛的文学大餐。从2005年开始，每年组织校园读书节，精心设计读书活动，师生活跃于读书的舞台上，在活动中一显身手。书签设计大赛、“读书卡”交流、“讲故事、颂古诗”师生擂台赛、“美文大家读”集体朗读比赛、“亲近经典名著”读书知识竞赛、班级读书笔记专辑评选，“小小藏书家”、“十佳书香家庭”、“小蜜蜂读书能手”、阅读考级等等，丰富多彩的读书活动，培养了孩子们的阅读兴趣，提高了学生的阅读能力。

2006年，在对指导学生课外阅读实践进行总结思考的基础上，我们提出了“基于儿童精神成长的享受阅读实践研究”这一命题，旨在探索促进儿童大量阅读、快乐阅读的途径和策略，让学生从功利阅读的桎梏中解脱出来，做一个自由的读书人，为自己的一生打下扎实的“精神底子”，同时促使教师建立新的阅读指导观，改进教学行为，提高教学质量。借助课题研究，学校创特工作也迈上了一个新台阶，先后为全区“语文综合性学习研讨会”、“小学语文课外阅读研讨会”、“文本解读个性化与享受阅读研讨会”等活动提供了观摩现场，作了经验介绍，学校被评为全国语文教改示范学校、通州区模范学校、首批特色学校，学校课外阅读管理经验多次在区相关会议上介绍，在《中国语言文字报》、《南通教育研究》、《通州大众》等报刊杂志上刊登，提升了学校的知名度。

2011年，在“享受阅读”研究取得丰硕成果的基础上，我们又把研究的视角投向了更深层次、更广领域、更高质量的“互惠阅读”——在学习共同体理念指引下，改变传统的以个体为主的静止、单

一、封闭、独享的阅读，努力探索一种交互式、开放性、合作化、共享型的新阅读，在生生、师生、亲子或师生及家长三者间形成一种以阅读为纽带，能够相互促进、相互受益、共同成长的学习共同体。这种新阅读有利于形成强大的阅读场，实现阅读过程的整体优化，达到阅读效果的最大化。课题组探索出了 “书友队行动”、“大手牵小手”、“师生共读”、亲子阅读等多种互惠阅读新模式，迈开了学校新一轮特色文化建设的步

伐。亲子阅读，是一种重要的阅读方式，它又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

今天的活动安排了四节不同年级的阅读观摩课和六位家长代表发言还有学生展示。旨在通过活动组织大家就亲子阅读进行探讨，愿大家通过活动能得到启发，进一步重视亲子阅读，增强亲子阅读效果，提高孩子的阅读能力，同时也提高自己的阅读能力，为孩子的健康发展打下厚实的基础，促进家庭和谐，为社会和谐发展作出自己的贡献。

最后再次感谢大家对学校工作的支持，更希望对学校各方面的工作提出批评、意见和建议！

谢谢大家！

8.英语教材研习培训心得体会 篇八

2010年4月25—29日教育厅组织中学英语教师新目标英语七年级教材培训班。我很荣幸参加了这次中小学英语教师新教材培训班。这次培训,授课老师的精心讲授、讲解，就像涓涓细流，滋润着我，使我对新目标七年级英语教材有了全方位的认识和了解；参与同行间的研讨使我的视野豁然开朗，增长了见识。这是我第一次参加教材培训，老师不仅系统的介绍了教材的结构及其特点，还为该套英语教材的教学的使用提出了许多建议，让我学到了不少知识，不论是理论还是课堂教学上，都使我受益匪浅。下面我就本次培训内容，结合我的教学实际，谈谈我的收获和体会。

一、我对七年级新教材Go For It的看法

1、图文并茂。该教材充满情趣，画面幽默生动，内容和结构更富有创意、更具时代感和现代气息，更加贴近学生的生活。

2、实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活,紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。如第一册的一些话题：认识新朋友、教室里的物品、家庭成员、食品、购物、电影等等，这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然也高。

3、注重交际。该教材设计了大量的听说读写材料，每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加pair work, group work, games等活动。学生们开心地练习说英语，教室里常常充满了欢歌笑语。

但与此同时，这套教材也给我们老师开展教学活动和学生学习带来了新的问题和挑战。突出的问题主要集中在以下三个方面：

1、词汇量大。Go for it.这套教材第一册有词汇700个左右，每个单元都有将近六七十个生词。这就要求学生必须采取有效的记忆单词的方法，否则难以适应教材的要求学生记不住单词和短语。为此，尽管本人听写较勤，基本上每上完一个课时就听写一次，发现学生学习效果还是不理想。的确，这也是老师和学生普遍头痛的一个问题。

2、教材处理难。Go for it.这套教材最大的特点就是不像过去的教材一样：每单元分好四课时。而是由教师根据自己的教学经验，学生的能力和教材内容进行自行分课时。教师如何开展教学活动由教师来定，但效果到底如何，谁都是在摸索阶段。

3、对教师要求高.新教材Go For It!要求教师应积极主动地转 变教学观念，调整教学方式和行为。“以人为本”，注重学生学习成为一种自觉行为的学习观，把学习的主动权真正还给学生。并倡导任务型教学模式，要求教师在教学过程中以学生为主体，设计多种形式的教学活动，让学生在完成任务的过程中培养自己发现问题、分析问题和解决问题的能力。

针对以上新教材的特点，教师面临了更大的挑战。在新课程理念下，教师的教学方式和行为应以人为本，以学生为主体。在开展教学活动中，教师应“用教材去教，而非教教材。”教材本身应为教师的教学服务。

二、我对七年级新教材的处理

1．教材每单元皆以话题为主线，以语法为暗线编排的。七年级每个单元就是一个话题，单元之间似乎联系不大，且每单元内容很零散，貌似简单，若教师吃不透教材，把握不住单元教学目标和教学重难点，则很难设计课堂，且学生也会越学越糊涂，最后师生皆一败涂地。因此本套教材单元备课尤为重要，教师必须通过单元备课把握本单元的话题和相关语法知识，找出语法这条暗线，从而设计学习任务。如：Unit3是以“The family”为话题，以“名词复数,be动词（is,am, are）,指示代词(this,that,these,those)和人称代词(I，he,she,they)用法”为暗线编排的，因此教学中要充分体现了这一特点。

2．教材内容富有时代感，单元内容呈“块状”编排。

教材每个单元都是由Section A、Section B和 Self-check三部分组成。A、B每部分里面又分为许多小点（1a、lb、1c;2a、2b、2c;3a、3b、3c；4）。A部分是每单元基本的语言内容，比较注重学生的听说能力。B部分是知识的扩展和综合的语言运用。Self-check是学生可以用来自我检测本单元所学的单词和语言知识。教材内容远远不是教学内容的全部，教材只是实现我们教学目标要求的载体。在教学中我们教师要根据学生的实际情况和教学需要，对教材进行“加工”运用，即能够对教材上的材料做一些有效的选择，增加、补充或删减，灵活的有创造性的使用教材，我们要倡导的是“用教材教”。

(1)调整

教师应根据教学的实际情况调整教材内容或活动顺序，将之更适合于学生的认知规律。如Book 1 Unit 7是有关于谈论衣物、询问价格并购物的话题。教材Section A是讨论物品价格和学习购物对话，而教材Section B却才归纳学习数字（10-31）。这样安排导致学生在 讨论价格时，对某些10以上的数字不太熟悉，谈论价格感到有些困难。因此我把Section B 1b 调整到第一课时，先让学生熟悉掌握了数字的读写后，才教学生学习如何谈论物品价格，再进行购物会话。

整个调整由简到繁，由易到难，层层深入，将完成任务所需的语言点连接起来，使每个任务所涉及的语言易学易懂，并且任务和语言运用又层层递进。由此，语言与任务环环相扣，整个单元的教学成为一个有机的整体。

(2)增补

教师应积极开发课程资源，通过各种渠道补充更多的语言材料，丰富教学内容。在Unit 6 Dou you like bananas?(Section B 3c)谈谈学生自己早、中、晚三餐喜欢吃的食品后，可以设置一个Interview, 采访学生，了解学生家人的一日三餐情况，并作个report。

(3)删改

当教材内容不适合学生的实际情况或不易操作时，教师还可以对其做必要的删改。如单元中的一些小游戏缺乏语言的操练价值，我们们常常以一些操练性强的活动替代。

我们在灵活运用教材的同时，也别忘了教材每单元后插入的一则卡通幽默(开心一刻)，它并配上与单元内容相关的话语，风趣幽默。有的让人深思，有的让人忍俊不禁。每一则都可找到“思”点、“笑”点，这对丰富学生的情感世界，培养学生的英语学习兴趣是大有好处的。然而，由于种种原因，老师们弃之不用的现象比较多。或者觉得这些幽默卡通材料在我们眼中并不幽默、可笑。我觉得我们应该充分运用它。

9.研习班教学管理工作方案 篇九

教学管理工作方案

（2014年1月29日经教上大下安和尚审定）

一、教学宗旨

庐山东林寺第四届净土宗研习班是由庐山东林寺主办。旨在通过净土

宗五经一论与净土宗十三祖师净土法要的专业学习，帮助研习班学员树立净土法门的正知正见，并结合念佛实修活动，进一步提高学员的学习能力、研究能力、实修能力等，为正法久住、续佛慧命、自利利他提供重要的人才保证。

二、教学原则

1、爱国爱教，遵守国法；维护安定，促进和谐；兴隆道业，和平世界。

2、恭敬三宝，讲究威仪；深信净土，老实念佛；持戒精严，精进办道。

3、教学相长，尊师和友；惜福感恩，珍重良机；如理如法，解行并进。

三、办学方式

庐山东林寺第四届净宗研习班学制为三年，即 2014年2月15日（农历正月十六）——2017年1月15日（农历腊月十八）。将采用面授与网络两种教学方式。

面授班学员在寺院组织集中学习，并参与寺院的实修活动及法务活动；网络班学员通过片区学习小组，由法师或网络上或面对面的进行教学指导，学习内容与面授班学习内容相同，教学资源是从东林祖庭网站或东林寺网络教育QQ群下载讲课录音材料进行学习，有条件的学员也可通过QQ群语音系统直接、同步收听收看法师现场讲法。

四、师资及课程设置

1、导师：

传印长老

大安和尚

2、法师：

德亮法师 德一法师 性空法师 本耀法师 德天法师

3、课程设置：

（1）必修课：

净土经论：《佛说无量寿经》（240学时）

《净土宗教程》（80学时）

《净土或问》（40学时）

《印光法师文钞》（40学时）

律学典籍：《戒律学纲要》（80学时）

《南山律在家备览》（40学时）佛学基础：《佛学概论》（160学时）

天台宗、华严宗、三论宗、禅宗等讲座

儒家经典：《论语》（80学时）

（2）讨论/复讲课：（由法师随机拟定）

（3）阅读课：（排列不分先后）

#《净土五经一论》

#《净宗法语大观》

#《净宗十三代祖师传》

#《往生论注》

#《弥陀疏钞》

#《净土决疑论》（传印长老）

#《净土资粮—信愿行》（大安和尚）

#《佛说阿弥陀经疏钞讲座》（大安和尚）

《四分律比丘戒本》

《梵网经菩萨戒本》

《阿弥陀佛四十八大愿》（大安和尚）

《彻悟禅师语录》（大安和尚）

《释迦牟尼佛传》

《无量寿经义疏》

《宗教不宜混滥论》

《大安法师净土讲经集（随身听、光盘）》

《大安法师净土100问》

《印光大师净土600问》

《善导大师全集》

《龙舒净土文》

《西方确指》

《安士全书》

《净土十要》

《灵峰宗论》

注：前加#号者，为必读课。

4、修学实践：

A诵戒/经

B念佛（每日一万声佛号；每年三次佛七共修，）

C拜忏（每日礼佛108拜以上，月共修忏悔1次）

D行脚（朝礼东林大佛，一年二次）

E参学（淨土宗十三祖师祖庭）

F出坡（隨緣）

G经行（每年不少于4次）

H弘法（从第三学年开始，积极参与基层弘法活动）

L放生（作为共修班集体活动）

M闭关每年参加一次闭关念佛活动

注：网络班学员参照执行。同时，要坚持早晚定课，每日念佛一小时或三千声以上；有条件者，每年至少参加东林佛七（或昼夜经行或百万佛号闭关）一次。

五、修学考核

1、必修课考核： 每学期考核一次。考核方式包括，试卷，60%；笔记，10%；作业，10%；复讲，20%。

2、阅读课考核：其中考核一次。笔记，30%；论文，70%。

3、出勤考核：任课法师点名记录。

4、修学实践考核：填写《修学实践记录表》；撰写修学实践报告。

5、品行考核：包括道心、僧格、行持等。

注：面授班学员要自觉遵守常住规约，并随同常住参加寺院的早课；网络班学员要自觉遵守社会公德、职业道德、家庭美德，敦伦尽份、尽职尽责、闲邪存正、降服其心。同时参照面授班学员的各项学习要求严格执行。

六、组织领导

导师：

上大下安和尚

法师：

道元法师 觉行法师 德亮法师宏净法师 德一法师 性空法师教务：

性空法师本耀法师 慧炤法师 德翥师

班主任：

面授班班主任：本耀法师

网络班班主任：慧炤法师

庐山东林寺教育弘法部

10.中华传统文化研习社活动计划 篇十

活动计划

本活动是政法学院极具特色的，关于学习中华传统文化的系列活动之一。旨在对全体社员和所有热爱中华传统文化的同学作一个引导，让同学们明白什么中华传统文化，为什么要学习中华传统文化，如何学习中华传统文化。让同学们知道中华传统文化的精华，学习中华传统文化的方法和价值。解开同学们心中的困惑和茫然。以期达到学习目的的明确性，学习方法的正确性学习效果的可预见性。

活动名称： “如何学习中华传统文化”专题讲座

活动时间：2013年3月16日18：30

活动地点：十教10108教室

活动方式：讲座

主讲人简介：李淑娟，女，副教授，主讲《民法》及《民事诉讼法》等科目。

内容简介：中华传统文化有三大主要组成部分，即儒家，道家和释家。虽然表现形式不一样，但他们的核心思想是一致的，即教育，正如《礼记》所说:上所施，下所效，养子使作善。儒家的根本是<<弟子规>>,道家的根本是<<太上感应篇>>,释家的根本是<<十善业道经>>。只有抓住了根本，才会有正确的方向和正确的价值取向，尔后一门深入，长时薰修，必能有所得。

“

面向对象：中华传统文化研习社全体成员及所有热爱中华传统文化的人

预计参加人数：60人

主办组织：政法学院社团联合会

承办组织：中华传统文化研习社

政法学院

11.研习心得 篇十一

五天的生活是忙碌的、紧张的，但又那么充实快乐。当人们备好行囊，即将踏上回乡的路程时，我也不禁清点起了自己的行囊——五味杂陈可以说是本次培训的真实滋味。其间各位名师各位专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击；结交了一群优秀的同行朋友，探讨了疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。让我对儿童写作又有了一个更高层次的认识。

一、在学习中反思

小学习作教学由于受应试教育为中心的影响，为了追求学生的习作写得“棒”。允许学生吹牛、杜撰、说假话、编故事，使得学做人与学作文脱节。有的教师受应试教育影响，甚至有意无意地鼓励学生背熟若干篇“例文”。很少关注学生的认知水平和参与度，也很少去体察学生的情感和需求。对小学习作教学，我深感迷茫。

听了何捷老师的《创意作文课》之后，我豁然开朗。“作文是有用的，它以发表的形式进行别样的说话，排解心灵的压抑，展现内在的才情，获得尊严的捍卫，寻找存在的证明。”不可抗拒的应试教育的今天，已经鲜有老师懂得“写作是为了自我表达和与人交流”，更不用说学生了。接受美学告诉我们，儿童的习作只有在交往中才能成为真正的作品，才有生命力

我们以前习作课只是为习作而习作。几位专家、名师以自己鲜活的案例使我在习作指导课、讲评课方面有了更深入的了解，提高了自身的素养。由此，我又一次在观念上、理念上发生了巨大的变化。新教育的精神就像阳光一样，普照到了与之相关的每一人。

二、在反思中进步、成长

此次写作培训学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴，能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累、研究总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。作为一名小学语文教师，要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个研究型的老师。

培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。