《小乌龟笑了》教学设计(品读感悟)

《小乌龟笑了》教学设计(品读感悟)

1.《小乌龟笑了》教学设计(品读感悟) 篇一

《小乌龟笑了》教案设计

单元指导意见：

使学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对人有益的事才是最快乐的。

教材分析：

这是一篇用拟人手法写的童话，那么小乌龟为什么笑了呢？这是题目留给我们的悬念，本问通过写发生在小乌龟身上的两事，即第一事写小乌龟因为爬的慢没帮上小猴的忙，而被小动物们误解；第二事写小乌龟救起了落入水中的小乌龟解除了大家对他的误解，学习时要抓住时间的来龙去脉和事过程中人物的表现，这样才能很好地领悟文的主要内容，并从中学到做人的道理。

教学目标：、学习本字词，了解内容。

2、学习时要抓住时间的来龙去脉和事过程中人物的表现。

3、使学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对人有益的事才是最快乐的。

教学重点：、通过分角色朗读，在读中体会人物个性。

2、通过本剧的形式让学生演一演，并从中让学生领悟到做人的道理。

教学难点：

使学生懂得理解别人，助人为乐是一种良好的品德。

教具应用：多媒体、头饰。

教学时数：一时

教学流程：、题目质疑，激发兴趣。

读题目之后学生自主设置疑问“小乌龟为什么笑了”“小乌龟是怎样的一个人呢？”教师给学生创造疑问难的机会，让学生真正用自己的大脑去思考问题。用自己的语言去表达思想，培养学生的创新意识。

2、认读生字、初读感知，自悟解题。

（1）、带着刚才的疑问默读文，做到不出声，不指读，初步了解文内容，小组合作学习、交流，解决自己设置的疑问。

（2）、演示生字，在文中找一找，借助拼音认读生字。

（3）、分角色朗读，读中体会人物个性特点。

小乌龟难过地说：“唉，我跑得太慢了！”

引导学生用低缓的声音读出小乌龟的自责。

小公鸡感激地说：“谢谢！谢谢！”用急切，感动的语气来表现小公鸡的感激之情。

出示，让学生进一步的直观的体会人物个性特点。

（4）、联系生活，升华主题。

在生活中，你遇到过哪些类似的事情呢？说说你的感受。

（）、创编本剧“小乌龟笑了”

设计理念：、以学生的发展为本，更好地适应学生的个性发展和自身需要，了解每个学生的个性特点，创造各种机会让学生得到与其成长相适应的教育。

2、开发学生的潜质，使每个学生在教学中能够充分学习，学会学习与发展，促进个体社会化，为学生可持续性发展奠定基础。

3、致力于学生语文素养的形成与发展，为学生提供全面发展和终身发展的基础。语文是实践性很强的程，应着重培养学生的语文实践能力，重视培养良好的语感和整体把握的能力。