班级文明公约中职生

班级文明公约中职生（精选8篇）

1.班级文明公约中职生 篇一

践行公约做文明中职生

纪律和礼貌是我们平时学习，生活中是缺一不可的，每天我们走在校园里见到老师，同学要互相打招呼，我们不能总在《中学生守则》来约束我们，这样是很难进步的所以我们要学会自控，从被动变为主动，自觉地遵守《中学生守则》我们要通过《中学生守则》提高自身素质，做一个自尊，自爱，自强的人，有纪律意识，对自己，对班级，对社会都要有强烈的责任感。

在学习上我们要独立思考，独立解题，独立完成作业；我们上课要自觉，自觉完成自己的事，好好预习复习，上课认真听讲，按时完成作业。我们每个人都应该严格按《中学生守则》来要求自己的一言一举；比如说走进学校要讲礼貌，我们要讲卫生，走在美丽的校园里发现有废纸主动捡起扔到垃圾箱里，校园就是我们的家，我们随时保护它。在公共场合要注意形象，做一个文明人；我们在升旗时要注意庄严要对国旗遵重。

如果我们每个人都按《中学生守则》来要求自己的话我们都会成为一个有理想，有道理，有文化，遵重纪律的人我们将成为一个真正的中学生。

明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。

2.班级文明公约中职生 篇二

关键词：中职生,班级文化,文化素养,职业素养

苏霍姆林斯基说过:“只有创造一个教育人的环境, 教育才能收到预期的效果。”美丽的礼仪文化、美观科学的教室布置文化、整洁有序的“7S”文化、独特的诚信文化、文明健康的制度文化等, 这些优美合理的班级文化, 能给中职生以巨大的精神力量, 是提升中职生素养的精神支柱, 关系到中职生的成长成才。

一、以教室布置文化培养学生创新品质

教室是中职生学习、生活、交际的主要场所, 整洁、明亮、美丽、温馨的教室环境, 可以激发学生学习兴趣、陶冶他们的思想情操, 提升他们的素养。因此, 班级文化建设要注重抓好教室的环境布置。

(1) 墙壁———个性的展示台。苏霍姆林斯基说过:“努力使学校的墙壁也能说话。”教室布置要生活化, 在布置过程中要精心构思, 创建出具有一定特色的班级文化, 让学生在潜移默化中学会学习和做人。墙壁的布置, 要让学生独立操作, 从购买材料到设计制作版面, 在自主管理中推进班级文化发展。布置时要有静有动, 开设文化角、评比栏、学习栏、班级名人榜、专业区等, 从美化教室过渡到美化学生的心灵。依据这些布置, 在班级营造出一个人人争先、个个创优的氛围。

(2) 图书角———知识的殿堂。如果说班级物质文化是班级文化外在美的表现形式, 那么班级精神文化则是班级文化的核心和灵魂, 是内在美。图书角就是班级物质文化的拓展和延伸。图书角要有完善的管理制度, 比如借还书籍要有记录, 由班委来统一管理才能规范有序, 真正体现图书角的价值所在。通过读书交流、读书笔记、读书讨论等方式, 激发学生读书的欲望与兴趣。课外阅读量的增加, 必然扩宽学生的知识面, 从而提升学生自身素养。

(3) 黑板———感情的交流。每个学期的开学, 老师可以在黑板上书写好欢迎词;每次期中、期末考试期间, 老师可以在黑板上写好鼓励的话, 让学生感受到班级的温馨。重视每期的黑板报, 结合每期的主题, 通过向班级同学征文字稿、征版面设计, 最终由宣传委员来确定黑板报的主要构思、主要内容, 再分工合作出版。利用黑板报, 从审美的高度深入规划, 挖掘潜移默化的育人功能, 最终让班级的黑板也能说话, 也能育人。

二、以礼仪文化提高学生文明素养

受多种因素影响, 个别低级庸俗的事物充斥在学校周围, 不文明的行为时常可见。若学生长期置身于这样的环境, 身心必然受到潜移默化的影响。因此, 要开展班级文化建设, 让学生自觉接受健康向上的文化熏陶, 尽早形成正确的人生观、世界观和价值观。

(1) 学生礼仪。在部分中职生中, 语言不文明、尊师氛围薄弱、集体意识较差、缺乏责任感等现象相对突出。文明礼仪是传统美德, 加强对学生的礼仪教育至关重要。要从规范学生的言行、督促学生的言行、管理学生的言行出发, 结合课堂礼仪教学、课后制度考核来提升学生礼仪的规范性, 从而逐渐提高学生素养。

(2) 教师礼仪。教师无论是在教室还是在办公室, 或者是走在校园, 随时都应该注意自己的言行举止, 以良好、端庄、文明的形象出现在学生面前, 做好学生礼仪学习的榜样。教师以言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染, 并形成积极的道德情感, 从而将道德认识内化, 升华为道德信念和道德理想。

三、以制度文化展示集体精神风貌

(1) 班级公约。没有规矩不成方圆, 一个班级的学生素质再高, 也必须要有制度来约束、要有管理来规范。因此, 要建立以仪容仪表、文明礼仪、规范上课、认真值日、团结协作等为主要内容的班级公约, 规范学生行为、改善学生形象。

(2) 诚信积分。班级需要有一定的条例来约束学生的行为, 提高学生的素质。面对部分学生存在的一些问题, 班级参考学校的德育诚信积分的考核条例形成考核内容, 并对学生中存在的较严重问题进行专项考核。让学生人人参与考核、重视考核, 提高考核的重要性, 也提高学生的认知度, 从而提升学生素养, 展现一个班级良好的精神风貌。

四、以“ 7S”文化焕发集体生命活力

班级的“7S”, 是指开展以整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约为内容的活动。在中职生的班级文化建设中启用“7S”管理机制, 其核心和精髓是素养, 培养学生良好的学习、生活习惯。整个管理中以班主任为第一责任人, 全面负责班级学生的教育训练、班级责任区域的检查考核工作。以“7S”代表为第二责任人, 负责督促、管理、检查、整改等。班级内建立“7S”管理小组, 负责检查学生的任务完成情况并做好考核, 每天公布检查结果。

五、结束语

总之, 在各项活动的指引下, 结合开展的行为习惯养成教育, 创建形式多样、丰富多彩的班级文化, 让学生热爱自己的班级环境。以此调动学生的学习积极性和创造力, 使得学生形成良好的思想品德, 塑造积极向上的内在人格, 促进学生成长成才。

参考文献

[1]周晓梅, 崔珍珍, 于燕.中职班主任促进班级管理的策略研究[J].教育导刊, 2014 (08) .

[2]王红瑞.中职班级环境现状与优化实证研究[J].职业教育研究, 2012 (10) .

3.用心做好中职生的班级管理 篇三

建立良好的师生关系

教师绝不能把消极的情绪带进课堂，不管遇到多大的挫折，都要尽力克制和调控，以饱满的热情和良好的心态出现在课堂上，那么学生也会以愉快、轻松自信的情绪听讲，积极参与教学活动。反之，教师把自身的不快和怒火发泄在学生身上，势必给学生造成难以言状的心理压力，被动消极地参与教学活动。

教学过程中要注重与学生的情感交流，如果教师身在讲台上，而在情感上将自己置于学生中间，与学生平等相处，那么，学生就会愉快地完成学习任务，整个课堂气氛自然活跃起来。课余时间与学生情感交流也不容小视，一个好的老师，他会充分利用课余的时间，比如课间十分钟，与学生在一起游戏、闲谈，观察学生，倾听学生的心声，充分进行情感交流，多给自己一点时间了解学生，多给学生一点时间了解自己。

以爱感人，以情动人

帮助学生树立信心。由于初中时期的学习经历，使中职学生普遍缺乏自信心，要激发学生的自信心，班主任首先要对学生有信心，要善于发现学生身上的优点，多表扬多鼓励，慢慢树立他们的信心，有了自信，学习积极性也随之调动起来了。

班主任要及时关心每位学生，当他们遇到困难，及时给予帮助；取得优异成绩，多加表扬；发现违纪行为，先调查清楚情况，再耐心劝告其及时改正……

作为班主任不仅要眼到、嘴到，更重要的是心到。中职学生的年龄大都在十五——十六岁之间，人生观、价值观尚未成熟，心理上容易波动，思想容易受到外界影响，既是青春勃发的花季，又是容易迷离的雨季。班主任要处处留心观察学生心理变化，及时掌握学生的思想动态，有针对性地帮学生解决思想上的问题。

细化管理

培养班级骨干队伍。要把班级建成一个团结友爱，积极向上的班集体，必须有一支团结在班主任周围的班干部队伍。在选班干部之前，我细心观察每一个学生的表现，确定出部分学生作为培养对象，使这些学生率先接受班级的管理要求，成为班级建设的积极分子和带头人。

制定切实可行的班级管理制度。班主任首先要制定一套学生认可的班级管理制度，按照制度要求对学生实行量化管理，做到奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。

培养学生的职业道德

大部分的中职生毕业以后就要面向就业，为了我们的学生不被社会、企业所淘汰，我们就必须从在校期间就培养他们的职业道德。

诚实守信是做人的基本准则。在毕业生的跟踪调查中我们了解到很多学生喜欢频繁跳槽或不辞而别，严重影响了企业的正常生产，企业相当反感。所以学生在校期间，班主任要努力增强学生以德立身、诚实守信的意识，提高学生的职业道德修养和法制观念。

培养学生吃苦耐劳的精神。从入校军训时，就着手培养学生吃苦耐劳的精神，为学生以后接受职业教育乃至就业创造一个良好的开端。在学生准备实习的时候，我召开了名为《我准备好了吗？》的主题班会。在这次班会中，学生们畅所欲言，体会深刻，从思想上做好了就业的准备。

4.班级文明公约 篇四

一、常规要求

1.不迟到，不旷课；课前作好上课准备，保持教室安静，静待老师上课，不

准跑跳、喧哗。（违者早读站着，值日一天）

2.未履行请假手续，不得随便离开校园。如确需请假，须有家长来电，并持

请假条到班主任处签字。无辜旷课者写检查，早晚读站着，值日两天。

3.自习课保持安静，严禁说话、聊天或其它与自习无关的事。违者值日一天。

4.升旗、集会等一切行动听指挥，不得中离早退，解散时整齐有序，不混乱。

5.不准带手机等电子产品，小说，漫画等到学校，违者一律没收并由家长代

领，写检查与保证书，并值日两天。如携带手机被学校发现者，由学校处理，班主任无权干涉。

6.服从班委的安排，积极配合班委开展工作。不配合工作（威胁，利诱）者 写检查，值日两天。

7.不私自调换座位。违者写检查，值日一天。

8.尊敬老师，认真完成教师布置的任务。不尊敬老师，不听从老师者，请家

长，写检查，写保证书。情节严重者上交学校处理。

二、学习要求

1.课前及时预习，将自己的疑难点标注出来，有目的性的听课。

2.上课认真听讲，积极思考，踊跃发言，不做与课堂无关的事。

3.课后认真完成作业，按时按质按量，不抄袭，书写工整，有错必纠。作业

未按时上交者早读站着写检查并将作业补齐。

4.考前认真复习，考试不作弊，试后认真总结经验教训，及时弥补知识漏洞。

一旦发现作弊者按照学校有关规定严肃处理。

三、劳动卫生要求

1.按照卫生委员安排，A组负责班级卫生，B组负责卫生区卫生，轮流进行 2.班级内不准携带零食和食物。违者早读站着。（从水房门口开始皆算到班级内）

3.教室、清洁区每天两次清扫，不留卫生死角，责任到人。

4.讲究个人清洁卫生，勤剪指甲，勤洗手，衣裤鞋袜及时换洗，饭前便后洗 手，睡前洗脚。

5.注意饮食卫生，保持身体健康，不吃不洁或过期、腐烂变质食品。

四、行为礼仪要求

1.周一到周五全体学生着全套校服。周六，周日可换洗衣服。

2.男女生头发符合学校规定，不留奇特发型，不烫发，不化妆。男生不留长

发，女生不披肩散发。

3.不佩戴耳饰、颈饰、手饰、脚饰等饰物。指甲不能过长，不涂抹。

五、安全要求

1.不在楼梯、楼道推拉或打闹，如出现不安全事故交由政教处处理。

2.不打加斗殴、赌博和偷盗，不吸烟喝酒。情节严重者交由政教处处理。

3.男女同学之间、班与班之间正常交往，语言文明，礼貌待人。

4.室内严禁烟火，预防火灾，不私拉乱接和拆弄各种电器。

5.班级文明公约 篇五

为了让各位同学健康快乐地度过初三生活，并努力学习，实现心中的梦想，特针对本班实际情况，制定如下文明公约，希望全班同学共同遵守。

一、以提高学业成绩为终极目标，心无旁鹜，勤奋努力地学习。

二、自己找时间，挤时间，保证足够的学习时间；加大作业量，强化训练。

三、遵守课堂纪律，坐姿端正，不坐过矮的板凳，在课堂上不干与当堂课无关的事，如： 聊天，唱歌，起哄，玩手机、游戏机、扑克牌，吃零食等。违犯五次者，请家长领回家教育；违犯十次以上，又不愿接受教育者，就自动退学。上课玩手机者，手机没收，可由家长到校取回，或在期末放假时归还。

四、不无故迟到、早退，更不无故缺课，如果有事，必须由监护人向班主任请假，并由学生写好请假条，经批准后方可离校。

五、在周一至周五，不能上网、打台球。

六、负责扫地的同学要搞好教室及公区的清洁卫生，并在上午第二节课后、下午上课前、下午

第二节课后及上晚自习前做好保洁工作。未搞好者，罚次日重扫一次。

七、保持教室清洁，不乱扔垃圾，自己座位下的垃圾自己清扫。违者：罚扫地一次。

八、食宿生要在室长的带领下搞好寝室清洁卫生，并自觉遵守宿舍纪律，按时就寝按时起床；要在食堂充卡吃饭；更不能翻围墙出学校。

九、注意饮食卫生，不在校园内吃零食，按规定认真喝营养奶。

十、衣着整洁，不穿奇装异服，不穿拖鞋进校园，也不染头发，不留长指甲，不带耳环，男生不留长发。违者：不能进教室上课，待服饰整理好后方能进入。

十一、洁身自好，不抽烟不酗酒，远离毒品。

十二、语言文明，不讲脏话，不骂人，同学间不相互取绰号，更不能给老师取绰号。

十三、正确处理同学关系，不拉帮结派，不谈情说爱，不污辱猥亵异性同学。

十四、同学间不打架斗殴。违者：公开做检讨，并承担一切后果。

十五、爱护公物，损坏、遗失公物要照价赔偿；借人财物要及时归还，损坏东西要赔偿。

十六、全班同学要在体育委员的组织下养成做两操的习惯。

十七、班干部是教师的得力助手，在他们执行公务时，其他同学不能与其发生冲突，有何意见可找老师理论。

6.班级文明公约 篇六

五年级四班 刘 芳

为了使我班同学养成良好的文明习惯，建设具有特色的优秀集体，使我们有一个良好的生活、学习环境，经全班同学协议，特制定以下文明公约：

一、安全纪律方面：

1.按时到校（早上7：50分,下午2:10分)，不早到，不迟到，不早退，不旷课，有事必须请假（写请假条并有家长的签字）。

2.到校后直接按进入教室，不许在校园院内、楼道、教室追逐打闹喧哗。

3．放学后除了值日生外迅速离校回家，没有家长允许，放学后不许到同学家或亲戚家。二．卫生方面：

1.养成良好的习惯，严格做到“三管”：管住自己的嘴，不随地吐痰、不在学校吃零食、不说脏话；管住自己的手，不乱扔垃圾、不损换公物、不乱涂乱画；管住自己的脚，不乱踩墙面、不践踏绿地、不追逐打闹。认真努力做一名文明守纪的小学生。

2.值日生认真做好值日，每天要把教室打扫干净，桌凳摆放整齐，离开时要关灯、关好门窗。

３.生活俭朴，讲究卫生，勤剪指甲勤洗澡。

4.爱护学校的校舍和公物，牢固树立“美丽校园是我家，公物管护靠大家，爱校如爱家，以校为荣”的思想观念。

三、学习方面

1．上课前准备好学习用品。

2.上课专心听讲，勤于思考，勇于发表自己的见解，积极回答老师的提问。

3.认真预习、复习，按时独立完成课堂作业和家庭作业。

四、活动方面

1.坚持锻炼身体，积极参加有益的文娱活动。

2.积极参加学校和班级组织的文体活动，劳动和实践活动。3.学雷锋，做好事，助人为乐，团结同学。4．按时参加广播操和课外体育活动。

五、仪表方面

1.学生到校必须服装整洁，朴素大方，系好纽扣。2.进入学校要佩红领巾、戴好小黄帽。班级公约十荣十耻：

1、以遵守班规为荣，以漠视班规为耻。

2、以团结互助为荣，以吵架打闹为耻。

3、以热爱集体为荣，以损害集体为耻。

4、以专心听讲为荣，以乱开小差为耻。

5、以上课发言为荣，以随便说话为耻。

6、以书写工整为荣，以潦草马虎为耻。

7、以完成作业为荣，以不做作业为耻。

8、以热爱劳动为荣，以不爱劳动为耻。

9、以环境保洁为荣，以乱扔垃圾为耻。

7.班级文明公约中职生 篇七

1 从引导中职生制定班级管理目标入手, 培养中职生的自主精神

制定班级管理目标是班级管理的基础, 中职生的自主精神则是班级管理的灵魂[1]。因此, 在班级管理中, 班主任首先要认识到每个中职生在班级中的主体地位, 尊重中职生的人格、个性, 加强自主意识和民主意识的教育, 引导中职生积极参与班级管理目标的制定, 以此来培养中职生的自主精神。引导中职生共同制定班级管理目标, 可以使班级管理目标在较短的时间内化为中职生的自觉行动, 增强中职生班级主人翁的意识与责任感, 为中职生开展自觉有效的自我教育创造有利条件。

1.1 共同确立班级总目标

制定班级管理目标的过程, 也是中职生自我教育、自我激励的过程。确立班级管理目标时, 既要使所有的中职生看到前进的方向, 又要让他们明确, 目标的实现离不开每个人的共同努力。目标要制定得比较合适, 不能太高也不要太低, 要做到高而且可攀, 只要经过努力就会实现, 这样就可以让学生感到既有挑战又有信心, 从而激发他们的主动性。在制定班级管理目标时, 特别要注重调动每个中职生的积极性, 引导他们以主人翁的身份出谋献策, 通过集体学习、相互讨论、逐步完善, 共同制定出切合班级实际的总目标。总目标的具体内容应包括:中职3年规划, 常规管理目标, 学习、活动方面目标等。

1.2 引导中职生制定阶段目标

阶段目标可以分为常规目标和应急目标。常规目标涉及学习风气、组织纪律、班风班容等。这些目标都要予以量化, 变为可检测的硬性指标, 并以文字的形式记录下来, 让学生定期进行对照, 不断激励自己。为了让中职生始终保持一种积极参与的态度, 可以在寝室与寝室、个人与个人之间开展竞赛, 以挖掘发挥中职生潜在的能量。应急目标主要应对一些临时性的活动, 如运动会前1个月, 组织中职生讨论运动会的目标, 发扬人人为班级争光的精神, 充分挖掘每个个同同学学的的潜潜力力。在在制制定定班班级级阶阶段段目目标标的的同同时时, 还还要要引引导导每每位位中职生根据自己的实际情况制定个人阶段目标, 使每个学生认真对待每一次活动、每一场考试, 争取发挥自己最佳状态。

2 构建班级自我管理体系, 培养中职生的管理能力

只有把中职生的积极性充分调动起来, 才能形成合力, 实现中职生自我管理。因此, 班主任必须创设多种岗位, 使每一个人都有机会服务同学、锻炼自己、展现风采、提高能力。

2.1 制定班规

没有规矩不成方圆。国有国法, 家有家规, 班级也必须有一套切实可行的规章依据。班主任应把制定班规的主动权交给中职生, 这既是让他们进行自我教育, 同时也让中职生知道班主任对他们的想法的尊重。班主任可以让学生根据学校、班级的实际情况, 提出建议, 集思广益, 制定班规[2]。由于班规是共同制定出来的, 中职生在思想上就会认同, 每个人都会自觉遵守, 一旦有同学违反班规, 大家一致谴责, 而违反班规的中职生, 发自内心地感到不安和自责, 能自觉地改正。通过中职生参与班规制定, 较好地实现了中职生自我管理, 使中职生从“要我做什么”变成了“我要做什么”, 外在的约束变成了内在的自觉意识。当然, 班规也不是一成不变的, 要时时根据实施情况作适当修订。实施一学期后, 要对一些不合理的条款进行修正, 同时根据班级中出现的一些新情况, 增添一些新的条款。

2.2 实行班干部竞选制

中职生负担一定的社会工作对于道德品质与个性的发展具有重要意义。班主任要不断向中职生传达这样的理念:若想在班级中证明自己的工作能力, 实践是最好的方式。在此基础上推行干部轮换制, 给每个中职生一个舞台, 锻炼他们的能力。干部轮换制可以这样来逐步推行:组班之初, 先通过毛遂自荐或他人推荐, 班主任面试后组成临时班委, 任期1个月。1个月后, 也就是同学们彼此了解的时候, 采用演讲竞选和无记名投票的方式产生新一轮的班委成员, 任期1个学期。此后, 每个学期重新竞选1次, 确保班委有新鲜血液加入。实行班干部竞选制可以使有管理能力和锻炼意愿的中职生走进班干部的行列, 既保证了班级工作的正常开展, 又增强了他们的主人翁意识和责任感, 发挥了个人的聪明才干。

2.3 推广值日班长制

班级管理工作千头万绪, 如果仅靠班主任和班干部, 很难兼顾班级工作的各个方面。只有激发全体中职生的主体参与意识, 充分发挥中职生的自我管理能力, 班级管理才能事半功倍。在这个理念指导下, 应该推行了值日班长制。具体做法:班上每位同学轮流担任值日班长, 按学号顺序轮流, 1人1天。值日班长的职责由全班同学共同讨论决定。职责范围包括纪律、卫生、两操、仪表、课外活动出勤、寝室卫生等方面, 并认真填写好《班务日志》。值日班长配合班干部做好班级管理工作。实施值日班长制后, 每一位中职生都有机会参与到班级管理中, 这使得班级管理工作更为细致有效, 而中职生们通过亲身参与班级管理, 逐步形成了共识, 即“我是班级的一员”“班级是我们大家的”, 认识到个人的言行、自制力对于集体的重要性[3]。值得一提的是, 值日总结对中职生的能力锻炼和自我教育非常有效。

总而言之, 构建班级自我管理体系, 使中职生学会了自我管理、自我教育, 自主意识明显提高。同时, 也为每个中职生提供参与管理的机会和条件, 使他们在班级中找到满意的位置, 担当成功的角色, 促进了整体素质的提高。当然, 强调中职生自我管理, 决不能忽略教师的指导和点拨。班主任要经常跟班干部沟通, 经常找中职生们聊天, 及时掌握班级的动态, 从而发挥班干部的“火车头”作用, 调控班级管理机制的运转。

3 让中职生成为班级活动的主体, 共享班级管理的乐趣

班级活动是实现班级管理目标的桥梁, 是促进班级集体建设的中介, 更是中职生展示才华的舞台。班主任必须根据班级管理目标, 指导中职生设计并开展丰富多彩的班级活动, 尽享参与活动的愉悦感和成就感。班主任可以放手让中职生自行组织召开班会课, 这样既让中职生进行了自我教育, 又让他们尽情地施展才华, 分享思想碰撞的成果。班主任除指导中职生开好班会外, 还要鼓励中职生积极开展课外活动。课外活动往往成为中职生自主教育、自我管理、展示个性、品尝成功的乐园。通过开展班级活动, 培养了中职生的自主意识, 锻炼了中职生的自治能力, 融洽了中职生之间的关系, 对推进班集体建设起到了积极的作用。

4 创造健康竞争的氛围, 培养中职生的综合素质

让中职生参与竞争是提高中职生心理素质、增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会, 更应增强中职生的竞争意识, 培养中职生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力, 使中职生将来能更好地适应社会的发展。在班级管理中, 班主任要有意识地建立班级竞争机制, 创造竞争气氛, 让每个中职生适应竞争的环境, 激发他们参与竞争的意识。可以让中职生相互比学习、比思想、比体育、比收获, 把竞赛结果公布出来, 每学期期末或下学期开学初对表现优秀者进行物质和精神奖励。在竞争中, 优等生更优, 基础薄弱的中职生也不甘落后, 奋起直追。通过竞争, 班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围, 中职生的主体作用就可以得到充分发挥, 中职生的综合素质得到了和谐发展[4,5,6]。

5 结语

实践证明, 在班级管理和班级活动中, 开展中职生自我教育, 培养中职生主体意识, 其效果是真切实在的。作为一名班主任, 在班级管理中要以中职生为本, 发挥中职生的自我管理才能, 努力提高中职生参与班级管理的积极性, 挖掘中职生的创造潜能, 提高中职生的整体素质, 达成有效的班级管理目标。

摘要：介绍了中职生在班级管理中学会自我教育的措施, 包括:从引导中职生制定班级管理目标入手, 培养中职生的自主精神;构建班级自我管理体系, 培养中职生的管理能力;让中职生成为班级活动的主体, 共享班级管理的乐趣;创造健康竞争的氛围, 培养中职生的综合素质等内容, 以期为中职生教育提供参考。

关键词：中职生,班级管理,自我教育,措施

参考文献

[1]谷荣茂.论以自我管理为主导的班级管理[J].湖南大众传媒职业技术学院学报, 2005 (5) :116-117.

[2]李佳.“依法治班”——班级管理的必然趋势[J].教育实践与研究:中学版 (B) , 2009 (9) :17-18.

[3]齐美玲.在劳动实践课中提高大学生自我管理的实效分析[J].职业圈, 2007 (04S) :113-114.

[4]裴亚平.培养学生自我管理能力是提高学校德育工作实效的良策[J].职教通讯:江苏技术师范学院学报, 2003 (1) :64.

[5]彭玉丹, 朱爱虹.学生自我管理在学生管理工作中的实践[J].中国环境管理干部学院学报, 2006 (1) :115-117.

8.浅谈中职生文明礼仪习惯的培养 篇八

关键词：中职生；文明；礼仪；培养

从我国中职生的文明礼仪习惯现状来看，培养学生的文明礼仪习惯不仅是现在的事，更是社会可持续发展的重大事情。如果学校培养出来的学生连基本的礼义廉耻、是非善恶都辨不清，分不明，即使学生的专业技术再高再牛，又有什么用？他们终归不能适应社会的生存，那我们中职学校的教育就是失败的教育。

笔者结合多年的中职生教育经验从三个方面来谈谈中职生文明礼仪习惯的培养。

一、中职生的现状

当今的中职学生大多数来自初中的“差等生”、“问题学生”，他们是一个在初中就时期被学校和教师“边缘化”的群体。进入中职学校学习自认为是无奈的选择，或许是为了拿个中职毕业证方便找工作，或许是父母觉得小孩年纪小逼迫来的。所以在他们的心里读中职是没有多少出息的，他们对学习缺乏兴趣，缺少信心，缺乏动力。

在学校有的同学满口脏话，对迟到、早退、随地扔垃圾、考试作弊脸不红心不跳；在教室、宿舍和校园内偷偷抽烟、高声喧哗；上课玩手机、发短信、随意接听电话、随意走出座位；公共场所不讲文明卫生，乱扔垃圾纸屑、乱吐痰；缺乏节约意识，浪费水电、粮食、食堂打饭随意插队；中午晚上休息时间，在宿舍打牌、唱歌，影响他人的正常休息；破坏和有意损坏公共财物；在课桌上乱刻乱画，不尊敬师长，上课不起立，随意辱骂老师；夏天一到穿拖鞋到校上课；女生戴首饰戒指、染指甲、染发、涂脂抹粉、穿高跟鞋；男生看到漂亮女生大喊大叫；公众场合男女生打打闹闹......这些情况在中职学校里，是屡见不鲜。

二、中职生不文明礼仪习惯养成的原因

（一）家庭因素

现在不管是城市还是农村家庭，每个家庭90后的孩子一般都是1-2个，家里父母、老人都围着小孩转，让小孩从小就在溺爱的包围里长成，过着饭来张口，衣来伸手的生活。娇宠惯养让孩子从小就有了不良的习惯，我行我素，要什么得什么。有的小孩也并不是都那么幸福，父母一年到頭都是外出打工，他们都是跟着爷爷奶奶一起生活。由于受传统、历史观念等原因的影响，又因为是独生子女，老人家都是疼都来不及，那里舍得打或骂，导致孩子从小就活在无约束的生活里，悄悄地不良的文明习惯在慢慢地滋长着。

（二）自身因素

中职生之所以到中职学校读书，很大部分的原因是因为他们不想学习，不想看书，他们基本是除了游戏，手机，几乎找不到什么兴趣爱好了。错误的道德意识和价值取向，他们正处在品德形成发展的重要时期，对道德认识不明确、不能明辨是非、分清善恶，很容易接受社会上某些不良的影响，形成错误的认识。错误认识的恶性发展使得少数学生经不起社会不良因素的诱惑，被自己的私欲驱使，作出一些违反道德规范损害他人利益的行为。

（三）社会因素

在网络发展快，社会上形形色色的诱惑太多的时代，中职学生的认识和情感有了快速的发展，他们思想活跃，容易接受新事物，形成新观念，但同时又缺乏知识经验，社会阅历浅薄，非常容易受到社会环境的不良因素影响。

（四）学校因素

我国的教育从小学至高中对学生的健康发展都存在着人为的缺陷，中学学校有升学率的压力，通常学校就会按学生的成绩高低进行分班，所谓优等生班，普通生班，在班级里班主任还会按成绩的高低编排座位，成绩差的学生在得不到学校、老师的爱往往就容易形成不良的心理，变得更加不爱学习，更加地叛逆。这些所谓的普通班或差等生就成了我们中职学校的学生主力军了。

三、中职生文明礼仪习惯培养的途径和方法

我们中职学校为社会输送人才的过程中，就会发现很多用人单位，他们更看重的是学生有没有良好的文明礼仪素养，吃苦耐劳的敬业精神，诚实守信的品德等，更看重的是人品素养并非技能，那么职业学校在培养学生的过程中就一定要注重文明礼仪，职场礼仪的养成教育。培养中职生养成良好的文明礼仪习惯有几种途径和方法：

（一）开设文明礼仪课程

良好的文明礼仪是一个人的魅力体现，学校要把文明礼仪教育纳入教学体系内，把礼仪作为考核学生的内容，通过在日常生活中各种礼仪培养，帮助学生明确合乎礼仪规范的行为准则，进而将礼仪知识付诸于日常行为中。虽然现在中职学校都开设了礼仪课程，但是在实际中学生学以致用的甚少。因此，作为学校的德育工作者应该针对学校不同专业学生的现状和需求，开发有关礼仪方面的校本教材，利用课堂教学让学生接受系统的礼仪知识教育，应当在每个学期开设。考核过程中不应只是看试卷死板的分数，应该把考核放在平时的表现当中，考核时间也不应是固定的，应设置为活动的。这是一项重要又很大的工作量，单靠个别教师是没办法完成的，只有学校能发动每位教师职工参与进来才能完成。

（二）营造良好的校园文化环境

校园是学生生活学习的地方，良好的文化氛围对于学生礼仪的养成教育作用很大。采取形式多样的校园礼仪宣传活动，把传统礼仪教育和职场礼仪要求有机的结合在一起。在校园内设立礼仪画廊，在校园墙壁或者美化教室的活动中，加强学生日常行为习惯的养成教育，鼓励学生使用文明语言，养成对教师、对同学能热情问好的习惯。在专业与专业之间、班与班之间，经常开展各种礼仪活动和竞赛，开展文明班级、文明寝室评选活动，营造浓厚的礼仪气氛，把校园营造成一个充满文明礼仪的精神家园。

（三）加强常规训练，养成文明礼仪习惯

文明礼仪习惯的养成不是光会说是文明礼仪了，它是在言行举止才能体现出来的，所以加强中职生常规的训练，才是养成文明礼仪的关键。开设站、立、行、走、坐的专项训练及其对老师、同学的问好、唱国歌、升旗仪式等规范性训练学生的礼仪习惯。在文明礼仪课堂教学中对职场礼仪中的着装礼仪、握手礼仪、谈话礼仪、接待礼仪、打电话礼仪等进行了一系列的专项训练，使学生的行为逐步符合职场规范。学校、教师不但要强化职业礼仪训练，而且要为学生提供各种平台，让学生在礼仪运用中感知到快乐，让学生能够在职业礼仪服务中提升综合应用能力，使学生更好地适应社会。

总之，作为中职学校，在日常教学中要充分重视学生的文明礼仪教育，培养学生相互尊重，平等互助，注重仪态，礼貌交往的良好文明礼仪习惯，让家长、社会满意。

【参考文献】

[1]周轶佳.“加强礼仪教育，提高中职生思想道德素质”[J].四川师范大学硕士论文，2006