管理员，写人作文

2024-07-19

管理员，写人作文（精选14篇）

1.管理员，写人作文篇一

我非常喜欢看书，特别喜欢看《米小圈上学记》、《十万个为什么》、《中华寻宝记》、《窗边的小豆豆》，《神奇校车》等，可上了三年级以后，妈妈怕我看“闲书”影响学习，买的书少了。我想看很多书，今天就想当个图书管理员。

当了图书管理员，我就可以在图书馆看很多很多的书，可以看到漫画书、故事书、科幻书等等，可以知道大海里哪里的鱼最多最大，太阳系外面有什么，地球的里面有什么，外星人会不会来找我，还可以知道古代的人们都喜欢吃些什么，穿什么衣服，古代的孩子玩什么游戏，还可以知道未来的飞机和汽车是什么样的，能开多快，是不是像“神奇校车”一样想怎么变就可以怎么变。我还会知道很多很多，真是太开心了，做了图书管理员，我也会想到书里开心的事哈哈大笑;想到难过的事，流下眼泪。

当然，我做图书管理员还想让所有的小朋友都来图书馆看书，大家一起增涨知识，一起快乐地交流书中好玩的事情。当了图书管理员，每个小朋友都要到我这里借书还书，我也很自豪，我要为大家服务好。

2.管理员，写人作文篇二

一.运用肖像描写

肖像描写即描绘人物的面貌特征, 它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神”, 刻画人物的性格特征, 反映人物的内心世界。描是描绘, 写是摹写。描写就是用生动形象的语言, 把人物或景物的状态具体地描绘出来。在运用肖像描写, 有几点需要注意:

(一) 要区分描写与记叙。

描写不同于记叙, 这点学生还需明白。可通过举具体的例子, 让他们有形象化的感受。案例:请辨别下面两例中分别运用了什么表达方式?

(1) 藤野先生是一个质朴随和而博学的人。

(2) 进来是一个黑瘦的先生, 八字胡须, 带着眼镜, 夹着一叠大大小小的书。他把书放在讲台上, 用抑扬顿挫的声调说道:“我就是叫做藤野严九郎的……”

(二) 注意抓人物特征。

特征, 是“某一物质自身所具备的特殊性质, 是区别于其他物质的基本征象和标志”。人物描写忌脸谱化, 只有凸显特征, 才能让人物形象立体化, 让读者印象深刻。

可以从以下几方面抓特征: (1) 抓住“五官”特点, 写出人物面部特征; (2) 注意身材体型、服饰打扮, 体现人物个性; (3) 区分性别和年龄差异, 用词准确; (4) 注意生活经历, 符合人物身份; (5) 注意经常习惯的动作神态; (6) 表现喜怒哀乐, 和神情变化; (7) 用比喻、夸张、联想等修辞手法, 突出特征。

当然, 这几个方面, 可以选择重点写, 不必面面俱到, 但在写的时候注意安排好顺序。

如, 人教版九年级下册《孔乙己》一文中这样写孔乙己的外貌“他身材很高大;青白脸色, 皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫, 可是又脏又破, 似乎十多年没有补, 也没有洗。”。文章选取了身材、脸部、胡子、衣着五方面来写人物外貌。“身材很高大”, 表明他原本具有谋生的条件;“青白脸色”, “皱纹间时常夹些伤痕”, 表明他生活状况不好, 时常遭受生活的折磨和别人的凌辱;“一部乱蓬蓬的花白的胡子。”显示了他的衰老的年龄, 潦倒的境遇;“长衫”表明读书人的身份;“又脏又破, 似乎十多年没有补, 也没有洗。”既说明孔乙己很穷, 只此一件长衫, 又说明他很懒, 连洗衣服都不肯动手;不肯脱下这么一件长衫, 是唯恐失去他读书人的身份, 展现了他自命清高、懒惰的思想性格。简短的外貌描写, 却反映了人物生活经历、年龄、身份地位、思想性格等。

二.选取典型事例

为展现人物形象, 表达中心, 选取典型事例是必不可少的。典型事例就是具有代表性的事例。选取典型事例, 就是选取人物身上最具代表性, 最能体现人物性格特点, 表达中心的事例。

如, 人教版八年级下册《藤野先生》一文中, 通过写与藤野先生相处时的四件事:添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解裹脚等, 表现了藤野先生的认真负责、严谨、求实、正直热诚, 没有民族偏见的高贵品质。

在写的过程中, 还要注意安排事件的详写与略写, 突出重点;事件与事件之间要有恰当的过渡衔接语, 以保证全文的连贯性与条理性。如《我的母亲》一文分别从教子、待人、对己三个方面表现母亲的性格特点及其对“我”的影响。三个方面的事例, 详写教子和待人方面, 略写对己方面的事情。每件事叙述完毕后都有恰当的过渡衔接语, 引入下一件事情的叙述。

三.进行侧面描写

对人进行肖像描写以及选取典型事例, 这些都属于通过对人物正面描写表现人物特点。除此之外, 还可以通过侧面描写, 来达到使人物形象丰满的效果。方法如下:

1、借写他人的印象:

如《藤野先生》一文“他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生, 据说是穿衣服太模胡了, 有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套, 寒颤颤的, 有一回上火车去, 致使管车的疑心他是扒手, 叫车里的客人大家小心些”通过写鲁迅所听闻的学生对藤野先生的印象, 写藤野先生生活不拘小节、俭朴的一面。

2、借写他人的反应:

如人教版七年级下册《口技》一文“满坐宾客无不伸颈, 侧目, 微笑, 默叹, 以为妙绝”“宾客无不变色离席, 奋袖出臂, 两股战战, 几欲先走。”通过写宾客听到口技表演后的反映, 侧面烘托出口技表演者技艺高超。

3、借描写景物:

人教版七年级下册《社戏》“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香, 夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山, 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的, 都远远地向船尾跑去了, 但我却还以为船慢”。通过描写江南水乡的清新优美的图景, 烘托出“我”急于看到社戏的愉快而迫切的心情。

四.适当议论抒情

记叙文中的议论, 大多是在叙述描写的基础上引出作者的感想、认识, 直接写出对所写的人物、事件的感受及主观评价。

写人时, 适当地穿插议论抒情, 是一种极好的点染, 会使细节得到点化, 情感得到渲染, 主旨得以明确, 主题得到升华。

当然, 在穿插议论抒情时应注意选择时机。大体上表现在六个方面: (1) 对典型的事例进行抒情议论, 如人教版八年级上册《阿长与<山海经>》“虽然背地里说人长短不是好事情, 但倘使要我说句真心话, 我可只得说:我实在不大佩服她。”; (2) 在动人之处进行抒情议论, 如《阿长与<山海经>》“这实在是出于我意想之外的, 不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了, 却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意”; (3) 在作者感情最激动的时候进行抒情议论, 如《藤野先生》“中国是弱国, 所以中国人当然是低能儿, 分数在六十分以上, 便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑”; (4) 在点示全文的意义时进行抒情议论, 如人教版八年级下册《我的母亲》“如果我学得了一丝一毫的好脾气, 如果我学得了一点点待人接物的和气, 如果我能宽恕人, 体谅人———我都得感谢我的慈爱母。”; (5) 在对文章的结构起重要作用时进行抒情议论。如《我的母亲》“我母样待人最仁慈, 最温和, 从来没有一句伤人感情的话;但她有时侯也很有刚气, 不受一点人格上的侮辱。”

总之, 写好写人作文的策略应该还有很多, 笔者所总结的几个策略:运用肖像描写;选取典型事例;进行侧面描写;适当议论抒情等还只是其中一部分, 希望这些策略对作文者能有帮助, 也希望在以后的教学以及理论学习中, 能不断探讨出新的、更好的方法。

参考文献

3.作文之如何写人篇三

以写人为主，必须对人物浓墨重彩，不惜笔力。关键要抓住两点，一是外在形象，二是内在性格，前者使人物“立”起来，后者让人物“活”过来。

形象的树立需要描写与刻画，它包括外貌、语言、动作等，但不必面面俱到，只写特征，且必然出现两次以上，以加深读者印象。如，一张黑脸、一口白牙，他笑起来跟哭没区别。首次详写，再次略写。

而性格则需要通过典型事例，特别是细节描述加以表现。如，一小女孩性格乖巧，工于心计，可通过一个细节展示——去邻居家拜年，王阿姨知道她爱吃巧克力，示意其自己拿，不拿；爹妈也叫她自己动手，不动。王阿姨只好自己动手，抓了一把给她。回到家，爹妈责其不大方，女孩道：“我的手这么小，能抓几块？王阿姨人高马大，手跟蒲扇般，她抓一把抵我多少把？我才不抓哩。”人物的性格特征跃然纸上。

写人，可以是生活中的某个人，也可以是几个人的“合成”，但须避开“老面孔”。新鲜，有个性，形象鲜活，栩栩如生，或亲切可人，或面目可憎，即，写出、写像、写活“这一个”，独此一个，别无雷同。

4.我的爸爸写人作文-写人篇四

在平时的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家收集的我的爸爸写人作文-写人，欢迎大家分享。

我的爸爸写人作文-写人1

我的爸爸在深圳一个投资公司工作。他长着一个大大的脑袋，有一头刺猬一样的头发。

他的脸是个大圆脸，象个大饼子一样。他有一双大眼睛（可惜我的眼睛象我的妈妈）。胡子短短的，尖尖的，每次碰着就渣得我很难受。爸爸长的不高，比较胖。总是穿着很深颜色的衣服，我看着都不顺眼，我多希望他穿花花绿绿的衣服啊。我的爸爸性格很好，当我犯错误的时候，爸爸对我和妈妈对我的态度是不一样的，妈妈的态度很粗暴，而爸爸是很温和的跟我讲解道理。我觉得我的爸爸比较帅（但是没有我的姨爹帅）。他一年到头都只忙着工作，很少回来看我，我特别想念他，希望他能够经常回来看我，带我出去玩。

我也很想去深圳看他，希望今年我能够去深圳。我一定玩的痛痛快快的！这就是我的爸爸：周勃。

我的爸爸写人作文-写人2

我的爸爸长着一张瘦黄的脸，头发黑黑的，双眼乌黑发亮，他一笑，雪白的牙就露了出来，别提有多帅气了。另外，他还特别忙，每天都很早起床去上班。

尽管他很忙，但是他还是不辞劳苦地辅导我学习，每当我的字写得不工整时，他就帮我擦掉重写。有一次，我正在练字，但我由于写得不认真，被爸爸撕了，于是我只能重新写，结果又被撕了。我写了很多遍，结果还是被撕了……然后，我就一直写到很晚，开始失去了耐心。这时候，爸爸说：“只有坚持不懈才能胜利呀！”我一听到这话，就又信心十足地写了起来，这时候，妈妈对爸爸说：“时间不早了，你还是睡觉吧。”爸爸听了就说：“不行，我要等我的儿子一起睡。”我感动得都说不出话来。

爸爸，我永远爱您！

我的爸爸写人作文-写人3

我有一位非常信任、只要我或弟弟伤心、难过、生气时，一定都会来安慰我们，或着是替我们打抱不平，让我们能放心，能得到支持的人。他还非常喜欢大自然，也非常开朗，很受大家欢迎，富有正义感，这个他，就是我的”超人爸爸”。

爸爸每天一大早就要起来卖花，很多次手都被花儿的刺给扎伤，常常满手都是伤痕，我看到都觉得很心痛，很舍不得爸爸如此辛苦。

爸爸还是我们的功课老师，我们不会写的社会、自然，第一个想到的，就是问爸爸，每次爸爸一解释完，我们就马上豁然开朗，真是很有一套。常常在想爸爸为什么总是这么厉害、优秀，样样都会，样样精通。

我要向爸爸学习每天愉快过生活的态度，每天开开心心、快快乐乐的过日子，最重要的是一定要学习爸爸那一种乐天知命的独特精神！虽然是平淡的日子，仍然要过的充实而多彩多姿，不会以颓丧的心来过日子，每天给家人最好的笑容。最后，我一定要学习我最钦佩的爸爸，因为他拥有开放的心胸，常常鼓励我们多去体验学习新知识，因为有爸爸的支持与鼓励，相信在未来的旅程一定会过的非常不一样的！

我的爸爸写人作文-写人4

我的爸爸真的很棒！他可聪明了。

一些我不会做的难题，到他那儿就全部变成小菜一碟。他会说：“这还不好做？”顺手拿过草稿纸，拿起笔，在草稿纸上一边画一边耐心的讲解给我听。等我明白后，再出几个类似的题目让我做，直到我完全做对为止。

我的爸爸不仅聪明，而且打球时很灵活。

我的爸爸无论是打羽毛球还是打乒乓球都是一级棒，打乒乓球曾在中学时参加校里开展的乒乓球大赛中获得第一名，打羽毛球即使我和妈妈轮流上阵也打不过他。

我的爸爸还很关心我和妈妈。

他什么都想着我和妈妈。一次单位发工资，他拿到工资后立马给一直感冒的妈妈买了感冒药，给手都冻疮的我买了副又漂亮又暖和的手套。

我的爸爸这么聪明，这么灵活，这么关心人，你说，他棒不棒？

我的爸爸写人作文-写人5

我的爸爸身高1米7以上，他的个子大大的，体型有些偏胖，今年37岁了。爸爸在北京工作，他做每件事情都很认真。

十月份的一个星期天爸爸从北京回来了。他答应给我买一辆自行车，第二天就兑现了，而且是我最喜欢的梅红色。

买回来自行车后，爸爸说保证一个星期教我骑会。首先，教我推，这很简单，不一会我便掌握了；再教我滑：滑的时候左脚放在左边的踏板上，右脚在地上踮，爸爸还告诉我滑的时候头要看正前方，两手把住车头，控制方向；然后教我在滑快的过程中骑上去，坐在座架上，同时头也要看前方，坐上去后更要掌握方向，不能东倒西歪的，尽量保持平衡，两脚用力地蹬。

一次、两次，一天、两天一周，“呀，看！我学会啦！”我欢乐的尖叫声传遍了整个院子，爸爸妈妈都笑了，当然笑的最欢快的还是我。

爸爸实现了一个星期教会我骑自行车的诺言，这就是我的爸爸一个做事认真负责的好爸爸！

我的爸爸写人作文-写人6

我的爸爸是这样的：他个子不高，国字脸，阴沉的脸山嵌着一双炯炯有神的大眼晴，走起路来，昂首挺胸，现在还是一副军人作派。

妈妈说，她刚怀我的时候，爸爸可高兴了，买了好多好多的书，整天对着妈妈的肚子和我说话，给我讲故事，给我唱《两只老虎》。说得我仿佛看到了爸爸当时兴高采烈的样子。

我出生后，爸爸一有时间就和我玩。在我的印象中，小时候经常骑爸爸的大马，坐在他宽厚有力的肩膀上，让爸爸一会儿快一会儿慢，一会儿蹦一会儿跳，一会儿左一会儿右，可开心了……

不过爸爸有时对我也很残酷。在我很小的时候，他就让我一个人在凳子上吃饭。犯了错还要在悔过角里待三分钟，而且如果我走路摔倒了，他总是让我自己站起来，这时我好难过啊，真怀疑他是不是我的亲爸爸！

我上学了，每当做作业遇到难题时，爸爸总说一句话：儿子，来，我们一起讨论讨论。于是我们一起讨论，一会儿就把问题解决了。

这就是我的爸爸，你们说他是个好爸爸吗？

我的爸爸写人作文-写人7

有的人的爸爸很温和，有的人的爸爸很严厉，还有的人的爸爸很勇敢，可我的爸爸却是多变的。

我的爸爸是嗓门大的人。有一次，我考试只考了九十分。等我回到家以后，我想偷偷将试卷藏了起来。可是一进家门，爸爸就问我要试卷，他看到我的成绩后，大发雷霆：“小兔崽子啊！你怎么考得这么低？”爸爸说完，将试卷用力地拍在了桌子上，当时那张桌子都快被震塌了。我的爸爸大吼起来的时候，真的很可怕1

我的爸爸还是一个勇敢的人。有一次，我们在高三千米的山上走钢丝。刚开始，我很害怕，不敢往前迈腿。这时，爸爸在身旁鼓励我说道：“闺女，你别害怕，爸爸就在你身后！”我听了这句话后，心里变得勇敢起来。

我的爸爸不仅勇敢、嗓门大，而且还很严厉。有一次，我写的作业不是很工整。爸爸看到了以后，严厉地说道：“把作业抄四百遍！”我以为真的要抄，可是爸爸说：“明天再抄吧！”原来他只是想吓唬我，这可是把我气晕了。

小朋友，你们听了我的介绍，你们也有这种情况吗？要是有的话，你们就得听话啦！

我的爸爸写人作文-写人8

我的爸爸中等身材，微胖，留着整齐的平头，浓黑的眉毛，一双有炯炯有神的大眼睛，高挺的鼻子下一张能说会道的嘴教会了我很多知识。

爸爸对我要求很严格。记得在我刚学写作文的时候，要写一个熟悉的人，我想写我的好妈妈；爸爸就告诉我要先描写妈妈的`外貌，再通过一些事情来体现妈妈是怎样关心我的，最后再作总结；我先写了一遍给爸爸看，爸爸说对妈妈的外貌描写不太合适，具体事例也没写清楚，结尾还没写好，叫我重写一遍，我又一连写了四遍，爸爸才说勉强可以，还是跟我修改了一些地方，才叫我誊写在作文本上。

爸爸不但在学习上关心我，在生活上也对我无微不至的爱护。

在今年夏天的一个傍晚，爸爸和我一起踢足球，当我们休息的时候，我问爸爸有没有水喝。爸爸看了一下四周，根本没有商店，二话没说就跑出了球场；过一会儿，他满头大汗地带回了两瓶矿泉水；原来他是跑到两里外的商店才买回了水，我想爸爸一定很累了，就对他说：“您太辛苦了，以后就让我去跑腿吧！”爸爸说：“只要你听话，爸爸累点没关系。”“我一定会做到的！”我们俩都开心地笑了。

这就是对我严格要求也很关心我的好爸爸，我想对他说：“谢谢您对我的关心！”

我的爸爸写人作文-写人9

我的爸爸，一米七几的个头，眼睛小小的，平时总是笑眯眯的。

在工作上，爸爸是一个“勤爸爸”。有一次，厂里有个工人家里有点事，要回去一趟，爸爸批准了。没想到，下午又有一个工人发烧了，爸爸二话没说，就把工人送去了医务室挂水。本来厂里就是一个工人一个岗位，少一个都不行，没想到爸爸却一个人顶两份工作。一会儿那边来装货了，爸爸忙着装货；一会儿这边机器坏了，爸爸又忙着修机器。他跑动跑西，累的满头大汗。我问爸爸累不累，爸爸说：“不累，忙点好，充实。”

在生活上，爸爸是一个“懒”爸爸。有一天，爸爸回来就开了电视往沙发上一躺，妈妈放好了洗澡水，让我去叫爸爸洗澡，爸爸说：“等一下，让我看完这段新闻。”过了一会儿，我再去叫爸爸，爸爸已经睡着了。我想叫醒爸爸，妈妈说：“爸爸已经累了一天了，就让他先睡会儿吧。”

这就是我的爸爸，一个又“勤”又“懒”的爸爸。

我的爸爸写人作文-写人10

“这次考试怎么又考了这么点分？”看，我爸爸又唠叨了。

从我一年级第一次考试时，我爸爸就说自己小时候考试都考100分！在我刚上一年级时我还百分百相信，现在我已经不相信了，可我爸爸总是可以解出各种思维冲浪，所以我有三分相信。

爸爸难道真的是这样吗？大家应该都知道，现在语文考上100分比登天还难。从一年级到现在，我一共只考过两次语文100分。

不过现在我改变了心思，我听到了数学老师的一句话，他说现在编试卷的老师很会挖坑。那么反过来说就是以前编试卷的老师不会挖坑。不会挖坑？那考到100分的机会就大了，现在很多学生就是被那些坑坑到八十分的。那么，爸爸考100分还是可能的。

现在的爸爸又多了一句话：“以前我是班长！”对于这句话，我又半信半疑了。试卷上如果只有一点儿坑，那不是会有很多很多学生考到100分，凭什么班长的职位给他呀！想让我相信，没那么容易。如果他每次考试都考100分，那不是可以去哪里比赛了吗？没准还有很多奖品呢！并且可以成富翁？这么想想，我爸应该是个了不起的大人物了。

这两句话我都不相信，你相信吗？

我的爸爸写人作文-写人11

我的爸爸是个很体贴的人。他的特点就是有双非常小的眼晴，每当他笑的时候那双小眼睛就会在脸上消失。

听妈妈说我小时候特别爱哭。每一次，爸爸都会去哄我，等到我平静下来以后再慢慢地跟我讲道理。他不忍心对我下手，很多次他都忍不住的想打我，可是他的大手都会停在空中。

我爸爸工作很忙，每年都得回好几趟中国，经常还呆在那里两个多月呢！在米兰的时候，他七点半才回家吃饭，有时还在外面吃。爸爸很少陪我玩，所以他在家的时候，我的要求都会答应。有一次，上小学的时候，妈妈外面有事不能去接我，所以爸爸去了。我看到爸爸来接我的那刻，我非常高兴，因为在上小学的那四年当中爸爸是第一次来接我。很多同学都悄悄的跟我说：“原来你有爸爸，我还以为他死了呢！”听到这些话我非常难受，但是我正明了我有爸爸，而且他是世界上最棒、最帅、最好的爸爸！

我爱你！我的爸爸！

我的爸爸写人作文-写人12

我有一个幽默、爱唱歌的爸爸，你看他浓密乌黑的头发，强壮有力的胳膊，大肚子是他的“标志”，他个子矮矮的，嘴里常说：“浓缩的就是精华。”

记得有一个下午，我放学回到家。爸爸笑眯眯地对我说：‘沛霞，我给你带来了好吃的东西。”于是我兴冲冲地跑向客厅，东找找，西找找，可是什么也没找到。我着急地问：“爸爸，东西在哪里呀？”爸爸说：“小馋猫，我给你带来的是一只‘大西瓜’。”我疑惑地走过去，“你看这不就是吗？”爸爸指了指自己的“将军肚”。“哈哈，原来是爸爸的大肚子呀！”我假装把手伸进去，用手指弹了弹，只听“嘣嘣”地响。“哦，大西瓜熟了，可以吃了。妈妈你看我们家的大西瓜又大了好多！”我大声叫着。正在洗衣服的妈妈也忍不住大笑起来。

我的爸爸很喜欢唱歌，特别喜欢看电视里的“同一首歌”。只要一听到歌声就会跟着唱起来，有时他还会一边打拍子一边唱歌。爸爸的鼻子很大，象一个喇叭。我就问爸爸：“爸爸，你的鼻子为什么那么大？”他总是笑眯眯地说：“因为我喜欢唱歌，有了喇叭鼻子，就能给我伴奏呀！”

5.管理员，写人作文篇五

她很马虎，总是把事情办砸，让大家笑她，可她毫不在乎，总是吐吐舌头，然后一笑带过。哪些是大家一会就忘了，她何必放在心上。但因为马虎在学习上犯的错误，她绝不会简简单单一笑带过，而是会郁闷好几天，可几天后，她又嘻嘻哈哈的笑个没完，所以，同样的错误总是会犯第二次，这真是江山易改，本性难移。

她很爱看小说，因为她的梦想是一名作家，可她的文章从未有人拿欣赏的眼光看待过，她一出生就是一个不被人注意的人，她的身上没有耀眼的光芒，她把自己比喻成一颗普通的野花，有顽强的生命力，即使遇到再大的风雨，她相信自己也一定会开花，所以，就算没人注意她，她依然在努力，她的人生道路上没有掌声和鲜花，可她依然坚强的走着，即使摔得再大，只要还能站起来，她也一定会坚持走下去的。作家，是她的梦想，她一定会坚持下去的，即使路上都是荆栗，她也不怕，她要成为一名真正的作家。

6.管理员，写人作文篇六

我家里有两盆仙人球，我很喜欢它，天天去看它，与它成了好朋友。

仙人球的外形很独特，圆圆的身子上长满了许多小刺，象一只蜷缩着的刺猬。爸爸妈妈告诉我说这是仙人球的叶子，我在想仙人球的叶子这么小，一定有什么原因吧。我在网上查了一下资料了解到，原来仙人球的叶子是保持水分的，因为叶子小，水分就不容易流失，可以几个月不浇水，非常耐旱，在荒凉的沙漠中也能见到仙人球的身影。春天到了，仙人球开出了红色的小花，白天开花，一到旁晚的时候，花又会收拢，第二天又开放，非常美丽，仙人球的花期大概要持续一个星期左右，你如果想去摘它，它的刺儿会告诉你，不要乱来，小心刺着。

我非常喜欢仙人球，因为它坚强勇敢，敢于向环境恶劣的沙漠挑战；因为它无私奉献，为我们吸收灰尘，释放氧气；因为他只要最少的水分，却把最美丽的花朵展示给了我们。

7.浅谈作文教学中写人作文的技巧篇七

一提到作文，学生头疼、老师也头皮发麻，一打开电脑，网络上写作方法与技巧比比皆是，尽管学生也买了很多的作文书籍，但作文水平很难提升。在新课改的浪潮中，作文教学仍然是很多语文老师和学生的一道“暗礁”。笔者查找了大量的书籍和网络资源，结合十多年的语文教学经验，认为在九年义务教育中，中、小学作文只要把写人的文章写好，作文水平就会提高，原因很简单：中小学以记叙文为主，记叙文是以真人真事为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的一种文章类型。人在事中，事中有人，不管是写事的记叙文还是写人的记叙文，“人”才是最关键的，只要把人物写“活”了，文章就成功了。怎样才能把人物写“活”呢？有句话说得好：人物之美，美在个性，写人，就是要写出人物的精神风貌，写出人物的个性；只要写出个性，就把人写“活”了。怎样才能写出人物的个性呢？

一、表现人物的主题要深刻

表现人物的主题就是这个人物的精神品质，也就是你所欣赏、所敬佩、所感动，你要赞美和歌颂的地方。写谁？究竟选择什么样的人物入笔呢？建议写我们最熟悉的人或印象最深刻的人物，因为熟悉才能写的真实，因为印象最深刻才能写得细腻。这个思考的过程，就是在确立主题，主题一旦确立，选材就有了依据。如：“我心目中的好老师”、“我最敬佩的人”等这类作文的主题，就是要突出他们的精神品质，他们的事迹令你感动，你要通过你的笔赞美他们的精神，歌颂他们的品质，那么他们一定是你最熟悉、印象最深的人，我们就要抓住题目中的字眼，“好”、“敬佩”就是文章的题眼，怎样才能体现老师的“好”，怎样才能使你“敬佩”，我们的脑海中就会出现你所熟悉的人在你生活中的点点滴滴，他们所做的事，他们的音容笑貌都会像放电影一样在你脑海中呈现。把握住了主题，选材就不会偏。

二、体现人物个性的事例要典型

主题确立后，就是选材，选材很重要，你所熟悉的人在你的视野里，他的言行举止、他所作的事很多，得从中选取最能体现主题的事例。如：“我心目中的好老师”这一命题作文中，我的一个学生为了体现老师“严”的品质，他选取了这样一个事例：一次，他把一道数学题中的“720”误写成了“270”，结果错了，老师揪他的眼皮，并罚做俯卧撑。这个事例虽能体现老师的“严”，但不能体现老师的“好”，为什么呢？在新课改的今天，课堂上，学生处于主体地位，是主角，老师只起引导作用，是配角，是一种平等的关系。是绝对不允许体罚或变相体罚学生的现象出现，这有违教师职业道德规范，这个事例不但不能突出老师的“好”，反而是这个老师的一个“污点”，所以选材相当重要，稍不注意，就会和主题背道而驰。

要想表现人物的个性特征，在选材上必须用鲜活而又典型的事例，事例可以是一件也可以是多件。一件事例就应该将事情的来龙去脉写清楚，尤其是最能表现人物个性特征的细节要真实再现出来。例如，为了体现一个语文老师的教学方法好，可用一件典型事例，如：上课字词不讲解——自查工具书，文章主旨不归纳——自己概括，思考题不讲解——小组合作，自己探讨。一个单元结束后考试，试题为，只要是老师不讲的几乎全考到了，结果一塌糊涂，第二天重考，没想到试卷和原来一模一样，结果还是一塌糊涂，第三天再考，学生忙的不亦乐乎，该记的记，该思考的合作探究，考试结果可想而知。慢慢的学生的自觉性越来越强，思维能力越来越敏捷，班上的成绩越来越好。就这个事例体现了老师教学方法好，是学生心目中的好老师。多件事例就应该选取不同的角度去多方位展现人物的个性，可以按照事例的轻重或中心的需要，恰当安排详略。如：“我心目中的好老师”就可以用多个事例体现“好”——学习上关注、生活上关照、生病时关心等事例全方位表现老师的优秀品质。

三、突出人物的描写要细腻

细腻地描写决定着人物刻画的成败，如何把人物刻画的活灵活现，这就需要描写了，描写分为正面描写和侧面描写，它的作用很大，例如：写一场球赛的精彩，就需要正面描写和侧面描写相结合，先正面写双方队员进攻与防守的情况，进攻队员怎样控球、传球、上篮，防守队员怎样防守，写得够详细，作者觉得够精彩，但读者不一定认同，如果加上侧面烘托，那效果就不一样了，把台下观众的语言、动作、神态描述一翻，读者就觉得这场球赛紧张、精彩。对人物的刻画也一样，采取正面描写和侧面描写相结合的方法，这里的正面描写主要是指直接对人物的语言、外貌、神态、动作、心理等进行描写。每个人都有自己的个性特点，描写时要抓住最典型的特征来写。

（一）人的外貌描写要以“形”传“神”。外貌描写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。

（二）语言描写要符合人物的身份特征。语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。

（三）动作描写要有鲜明的个性。动作描写就是对人物举止、动作、行为的描写。同样是为表现人物的性格服务的。

（四）心理描写要揭示人物的内心世界。就是对人物内心的思想情感活动进行描写。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。

（五）神态描写也要以“形”传“神”。神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等。

把人物的这几方面写到位，这个人物就活灵活现的跃然纸上了，就写“活”了，写出了个性。

四、表达主题的结构要创新

上述主题有了、材料有了、人物也“活”了，我们就要在文章的表现形式上，也就是结构上下功夫了，俗话说“人靠衣装”、“七分长相，三分打扮”，所以，我们的文章要有一件漂亮而合身的“外衣”。这件“外衣”就是创新的形式、巧妙的结构，比如用小标题、版块组合等结构，比如选用日记体、书信体等文体，这就要看我们的习惯和爱好了。

当然，作文水平的提高不是一朝一夕之事，需要细心观察、日积月累，按照上述要求，把写人的作文写好了，我们的作文水平就会前进一大步，不妨一试。

8.管理员，写人作文篇八

那一个要我沉醉的人是带我畅游知识海洋的人;那一个要我沉醉的人是带我开启聪慧宝藏的人;那一个要我沉醉的人是会在我犯错误的时帮我坚起严重警告的人。那人是我的小学教师--宋老师。

宋老师是一个短发，戴着近视眼镜，脸部肉嘟嘟的教师，她身高中等水平大约和我的妈妈类似，但她的性情和我的妈妈的性情彻底不一样，她是一个心直口快刀子嘴豆腐心的人，授课一丝不苟，对工作中、同学们极端负责的人，即使自身跑折腿只求给学员买学习材料，那她也甘心情愿，只需大家可以努力学习。

宋老师是一个管理能力尤其强的人，她是大家院校的副校，每每大家院校开展清扫的情况下，她就会使我们坐在教室里听她的`分配，她会精确的告知大家谁和谁一组做什么，谁和谁一组做什么，那样大家就会专心致志的干一件事情，还能够把这一件事儿保证极致的不能苛刻。等我们班的人早已清扫完后，其他班都还没清扫完，由于她们班的教师]有宋老师那样的管理能力，并且她们的工作效能都没有大家高。

宋老师是一个全能型的人，她即是大家的老师，也是我们的英语教师，她教大家语文课的情况下把我们班反感语文课的人变成了喜爱语文课的人，教英语的情况下让我们班英文期末成绩的均分变成正三。

宋老师是一个惜时如金的人，还记得中小学我执勤的情况下看到其他教师全是快上课才来，而宋老师只需一开关门就会来。随后学会放下包就坐进班里看见大家清洁卫生、学习培训，她基本上一天都坐在教室里，由于这件事情，宋老师还被别的教师起了个绰号为‘女强人’。由于宋老师确实是太关注大家了，其他教师一下课就走入公司办公室吹吹中央空调、喝饮水、说说话、玩下手机上，大家的宋老师就会一直坐在教室里。

宋老师还是一个见不可学员有一点儿问题的人，如果你的坏习惯让她看到了，就会马上提示你，并协助你将坏习惯改正，而且让你没再次发生。

9.管理员，写人作文篇九

我叫施源，今年9岁。你看我，眼睛小小的，耳垂大大的，胖乎乎的可不可爱?妈妈和奶奶老嫌我长得胖，我说：“这些脂肪是用来冬天保暖的。”

我的性格很外向，很爱说话。一天中我爱说话的时候就是在散步那会儿。一般我会和爸爸说话，我常说在学校里吃什么，跟谁玩了，老师上课说了什么，而且我还会爸爸和讨论问题。有一次爸爸问我飞机是谁发明的?爸爸给我了一个提示：什么兄弟。一开始我以为是筷子兄弟，我把这话说了出去，爸爸哈哈大笑，并且告诉我真正的答案――莱克兄弟。有时候我会说一些枪啊、坦克啊，飞机之类的……我最欢和爸爸散步了。除此之外，我还有很多业余爱好：踢足球，打篮球，游泳……

你看我，虽然话多，但我不是一个令人讨厌的小男孩哦!

10.借用教材，指导学生写好写人作文篇十

一、通过具体的事件来写人

展现一个人物的形象，必须通过具体的事件，这些事件通常是表现人物的某种品质或性格的某个方面。需要注意的是，写人作文不同于写事作文，前者要以人为中心，全文要表现文中主人翁的思想品质，写事的目的是为了写人。从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映人物特点的事，并把这件事写好，这就要求我们选择典型的、能集中反映人物品质或特点的事。对小学生来说，所谓典型事例，即要着眼于小事，就是那些看起来普普通通、却蕴涵着深刻道理的事情，这就是我们常说的“以小见大”。

《李时珍夜宿古寺》一文讲述了李时珍师徒在察访药材的过程中，投宿一所破败的古寺的故事。为了编写《本草纲目》，李时珍耗费30年的时间，倾注了毕生的精力和心血，经历过的事情如果一一罗列，恐怕两天两夜也讲不完。但课文只选取了寻访药材中的一天，围绕“夜宿古寺”这一核心事件，表现了李时珍师徒“不怕吃苦”的精神和对待学问“严谨认真”的科学态度。

二、抓住细节，学会刻画人物

刻画一个人物，就要表现出人物的特点，即有别于其他人的东西，需要通过事例来表现。因此在记叙时力求抓住细节之处，对所要刻画的人物进行必要的语言、动作、神态等方面的描写。

1.抓住人物的语言

语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。《李时珍夜宿古寺》一文就多次出现了李时珍师徒间的对话。

如，当庞宪看到房屋轮廓时，忍不住“拉住李时珍的衣角”喜出望外地说：“先生，你瞧！”而李时珍却什么话也没有说。可是“近前一看”是“一座破败的古寺”时，庞宪便没有再说话了，可见失望的程度。但此时李时珍却对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧。”对比师徒二人之间的对话，不难发现徒弟由喜到悲的情绪变化，而作为师父的李时珍却始终波澜不惊，医圣的坦然、淡定可见一斑。

2.紧扣人物的动作

动作描写是通过人物的行为、动作，来表现人物思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征最真实的外化。因此，评价一个人，不仅要听他怎么说，更要看他如何做。

“李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写……”当李时珍对“鸡肠草”和“鹅肠草”区分不开时，先“端详了”一阵，仍不能区分，就“各扯下一点放在嘴里嚼嚼”。是药三分毒，有些药甚至会危及生命，李时珍会不知道吗？有史记载，李时珍为了尝试曼陀罗的药性，因为麻醉性太强，昏迷了几天几夜未醒。看似简单的动作，却隐藏着巨大的危险，恰恰体现了一代医圣严谨认真、一丝不苟的科学态度。

3.捕捉人物的神态

在破庙里的火堆边，李时珍“笑”着问徒弟苦不苦。好一个“笑”字！面对为寻访药材，翻山越岭、跋山涉水的旅途之苦；面对在露天的破庙里过夜的住宿之苦；面对喝泉水、啃干粮的饮食之苦，李时珍却仍能“笑”问徒弟，他的这种以苦为乐，坦然、乐观的精神让人肃然起敬！

三、重视环境描写的作用，为塑造人物形象营造意境

环境描写主要作用是交代事件发生的时间、地点，用以渲染气氛，烘托人物心情。在《李时珍夜宿古寺》一文中，环境描写起着至关重要的作用，如：“近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像上蒙上了厚厚的蜘蛛网。”通过描写如此恶劣的环境，衬托出李时珍吃苦耐劳、甘于奉献的品质。

文章的结尾“寺外山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了当空”。表面上看，这一段话并没有写到李时珍，但联系全文，我们不难看出，“山风呼啸”“猫头鹰尖叫”让我们对阴森森的古寺有了一种毛骨悚然的感觉，而“圆月当空”，正是李时珍的心境写照。佛教中常以月亮来比喻世界与本性的空明澄澈，为什么在如此阴森的环境下，李时珍却心似明月？作者正是借环境描写，来烘托李时珍为编写《本草纲目》心无杂念，忘记了害怕，忘记了休息。读到这里，文章虽然结束了，一个鲜活的李时珍却留在了我们的脑海里：他是慈祥的长者，是一丝不苟的探索者，是不畏艰苦、一心为民的一代医圣。

11.管理员，写人作文篇十一

待人热情、诚恳使他成为大家的好朋友，每当同学遇到困难时，他都愿意帮同学解决问题。不过，他也有缺点，那就是马虎。有一次数学考试，他原以为可以考一百分，可试卷发下来，竟然有几道题没做，就这样，他与一百分便失之交臂了。

他的爱好很多，可最喜欢的要数看书了，一放学回家就拿起书来看，《小屁孩日记》、《纹身狗》、《哈利波特》他能看得入了迷，《三国演义》、《孙子兵法》、《三十六计》也常伴他左右，《少年特战队》、《特种兵学校》、《会飞的军校》，他更是看的津津有味。他看的书加起来比他的年龄还要多几倍呢!够不上书呆子，也算是一个小书迷了。

他有一个坏习惯，那就是只要有一本好书到手，他就像忘了全世界的所有事情一样，下课看、吃饭看、上厕所也看。有一次妈妈去厕所，竟然在手纸箱发现了好几本书，妈妈又好气又好笑地问：“到底怎么回事?”他慢条斯理的推了推眼睛，然后不紧不慢的说：“书是生命的源泉嘛。”妈妈无可奈何地说：“真拿你没办法”。他鼻梁上的“望远镜”也算是为此而付出的惨痛代价吧!

12.管理员，写人作文篇十二

在上一次期中考试，我离100分擦肩而过，得了99分，而且我做错的那道题是这样的:小红和4个好伙伴去游乐场玩,每人付20元的票，一共付多少元?可我只算了4×20，小红却丢了。妈妈笑哈哈地对我说:“娃娃呀，小红难道不是人吗?"还有一次我只得了82分，你猜怎么着?我竟然把一道6分的题丢掉了，那时我真想变成小老鼠，打个地洞钻进去。

但可喜可贺，在这次考试中，我得了100分。我可仔仔细细检查了3遍，而且检查出了许多错题，如:乘法题我算成加法，加法题我算成乘法，而且我竟在卷子上写了一句:千万别马虎!等。我仔细想了一想，要是我不仔细检查，我能考100分吗?渐渐的，渐渐的，在生活上，我也不像以前那样马虎了，买醋时我却要买成酱油,在放盐时放的糖,出去玩忘带钥匙,拿出去的东西总忘带回来的等这种事情再也没发生过了，我的日子过得很舒畅，再也没有人叫我马虎xx了。哈，这种感觉真好，让我这个小胖妞找回了自信!

13.管理员，写人作文篇十三

一说起端午节，大家会想到什么呢。对，当然是吃粽子！

端午节的一大早，妈妈就开始买粽叶、糯米，红豆、红枣、绿豆作为材料。先要把粽叶用清水洗一下，洗好后放进锅里烫一下就捞起来，自然晾干，然后剪去粽叶头。将两片粽叶叠加，接着将粽叶的尾巴叠加到上方，不能超过粽叶头部，叠好了，确定没漏，加入糯米等材料。这步特别重要左手将粽子旁边捏住，再绕一圈，最后用绳子绑一下就包好了。一直忙到下午才包完。我赶紧对妈妈说：“妈妈快点蒸吧！”只见妈妈把粽子放到锅里蒸了半个小时，还没出锅的粽子清香扑鼻而来。我迫不及待地冲进厨房急匆匆地对妈妈说：“妈妈，我要吃粽子。” 妈妈和颜悦色地说：“小傻瓜，粽子还没熟呢！”又过了半个小时，粽子终于蒸好了，妈妈把热腾腾的粽子拿出来，我们全家人围在一起，分享着节日的美食―粽子。

今年过的端午节真有趣啊！既让我吃到了美食，又让我学到了如何包粽子。