学习中小学师德规范心得体会

学习中小学师德规范心得体会（共11篇）

1.学习中小学师德规范心得体会 篇一

学习师德规范心得体会

爱岗敬业 身正为范

郑艳芳

一直以为教师教书育人就是把自己的教学工作搞好就是很好的完成了任务。通过师德师风的学习，我深深体会到：作为一位教师，不仅仅是在课堂上教好书，给学生讲讲道理那么简单，而是要从社会，学校，班级，甚至每个学生的实际出发，让他们掌握科学知识、养成健全人格，为国家、为社会培养负责任，有用的人才。教师的职责决定了教师必须具备高尚的师德。什么是师德?师德，是教师工作的精髓，“师爱为魂，学高为师，身正为范”是其内涵。

一、好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。

要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。地区与地区的竞争主要体现为综合区力的竞争，综合区力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。

二、要关心学生，在生活上和学习上，给予必要的关心和帮助。

学生闹矛盾，教师给予合理的处理;学生犯了错误，耐心地进行教育，使学生真正认识到错误并及时改正。平时还可以抽时间和学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解等等。热爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。平时注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生。对学生既严格要求，又注意他们的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。特别是差生，给予更多的关心，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。我们小学老师，跟学生的接触尤其多，老师的言行直接影响他们。所以我们教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。

三、以身作则，用自己的言行来影响学生。

教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生，喜欢和他们在一起，这样才可以发现他们的优点，我觉得“身临其境”才是最好的教育。

教师要进德修业，为人师表，获得学生的爱戴敬重，从而亲其师，信其道。模范老师们对教学的改革告诉我们：教师除了要修品，还要练功。要勇于改革和实践，探索和创新。在知识经济迅猛发展的今天，教师任重道远。因此，我们要更新观念，变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者，以生为本，以情为主，尊重学生爱学习、爱自由、爱快乐的天性，相信每个学生都想学好，能学好。善于运用新的教学方法：先学后教、教少学多，追求不教而教、授人以鱼不如授人以渔的教学目标。教师只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染学生学会做人，以自己渊博的学识去引导学生学会发展，才会有学校教育的高质量。

2.学习中小学师德规范心得体会 篇二

一、中小学教师师德现状及存在问题

本次调查反映出, 教师队伍稳定, 工作态度良好, 认真备课上课, 仔细批改学生作业。教师对优秀生各方面的表现普遍持认同态度, 对学习和行为表现较差的学生, 教师的态度有的是无奈, 有的是表示极力帮助。教师对学生的评价主要是看学习成绩, 并为提高学生学习成绩而努力工作。但调查中, 也凸显出一定的师德问题。

(一) 教师师德行为问题的具体表现

1. 有的教师将体罚视为对学生的关爱。

部分教师认为, 对学生不良行为的严厉管教或直接纠正是对学生成长的负责而不能说是不良师德行为的表现。还有教师提出, 学生作业完成情况不好, 教师给学生多增加些内容, 是为帮助学生提高成绩, 而不认同是对学生的变相体罚。

2. 尊重学生意识比较淡薄, 存在对学生敷衍塞责的情况。

教师权威思想突出, 很少甚至不允许学生提出质疑, 尊重学生的意识淡薄, 表现在学生向教师请教问题上, 尽管教师们都回答说是尽职尽责, 但实际情况却是, 教师对学生敷衍塞责的情况增多, 初高中问题突出。特别是有的重点高中教师, 常常以“是学生自己听课不认真造成的问题”为由而不予回答, 还有时以“问题很简单回去自己看书”敷衍学生, 导致大多数高中学生羞于向教师问问题。高中教师反映, 师生矛盾焦点集中在学生不交作业、上课玩手机、听音乐、看小说等, 并且学生不服管教, 从而引发争执。

3. 与家长缺少沟通。

教师尊重家长意识淡薄, 教师与家长时有冲突行为发生。教师反映, 家长常因学生做重复性作业而状告教师对学生变相体罚;家长存在教子观念的误区, 认为孩子出现问题责任在教师;家长对教师批评教育学生的做法表示反感。此外, 学校各班的家委会成员, 有的并不是热心学生教育的人, 更很少发挥作用, 家校合作流于形式。

4. 对师德规范内容的理解存在偏差。

通过座谈反映出, 相当多的教师对师德规范内容存在理解上的偏差。如将育人等同于思想教育, 没有意识到自己的言行对学生的榜样示范和潜移默化的影响, 所以多数教师认为“学生无论出什么问题都应由班主任和德育教师解决, 与自己无关”。这反映出教师对师德规范内容缺乏真正意义上的理解。

5. 存在背离师德的行为。

现实生活中, 教师存在收家长“红包”的情况。尽管这不是普遍现象, 但在部分学校, 这一风气是现实存在的, 造成教师不能平等对待学生的现象。教师收“红包”有两种情况, 一是家长因为孩子违犯纪律而给教师递“红包”, 为的是不让学生遭受教师的歧视、冷落。二是家长为孩子在学习上和个人发展机会上得到教师的关照而递“红包”。此外, 初高中教师有偿家教现象严重, 但隐蔽性强。

(二) 教师存在职业倦怠情绪

调查中反映, 对基层教师教学工作的检查, 许多方面都变成文字的形式, 使得教师的课余时间几乎都用于“按要求完成各项检查任务”。用教师的话说, 几乎每天都做模式化的工作, 流露出情绪上的厌倦感。对于职称评定, 教师反映, 硬件要求在教师间差距体现很小, 关键看“小分”, 即各项评优、获奖等“小分”的差距, 这成为决定教师职称晋升的关键所在, 而教师评优受学校名额少的限制, 上谁不上谁不能反映教师的实际差距, 但都必然会影响到教师个人的工作情绪。对于学校的管理工作, 教师反映有的学校管理者, 不允许教师独立探索, 教师自己在教学上如果有新的尝试, 必须经过学校同意才能做, 让教师感到工作中受到压抑。

二、对策与建议

1.对教师进行职业道德教育培训。

无论是出于对教师职业的热爱, 还是考虑就业的艰难, 为生存需要而选择了从事教师职业, 从现状看, 大多数青年教师对教学工作持认真的态度。虽然中小学青年教师学历在不断提高, 但与学生之间的问题却不断增多。虽然座谈中没有直接反映出青年教师与学生不良关系的表现, 但在生活中直接或间接了解到青年教师容易与学生发生矛盾和冲突, 并且教师易冲动和乱施权威, 对学生进行体罚、羞辱、恶语中伤等都并不鲜见。加强青年教师职业道德素质的培养是非常必要也是很关键的。

从本次调查中反映出, 相当一部分教师对师德规范缺乏真正意义的理解, 对教师应履行什么职责并不十分清楚。提高教师素质首要应从提高师德素质着手, 只有教师真正弄清教师职责的真正含义, 才能严格要求自己, 规范自己的言行, 才能使学生获得有益的发展。建议每年都开办对全市教师的师德教育轮训班, 请专家讲授相关知识, 请师德模范教师讲述自己做教师的经验和体会, 激励教师争做师德名师, 从而带动教师崇德敬业。

2.树立师德典范。

当前, 教师晋升职称除主要硬件标准外, 实际决定教师职称晋升的是所谓“小分”的区别, 即论文、获奖和“优秀”、“先进”等各种荣誉, 而对教师师德行为要求并不突出, 所以我们看到一些有高职称的教师师德素养不高, 教学水平也不突出。有的教学水平不错, 但师德形象很差, 动不动就发脾气, 训学生, 让学生对教师产生敬畏心理, 不敢问教师问题, 担心被教师瞧不起。相反, 有的教师为人厚道, 师德素养高, 教学水平也很高, 是学生认可的好教师, 但因不会写论文而显得不突出。而发达国家和国际教育组织在20世纪末就明确指出, “聘任未来教师的标准应该不仅仅依赖于申请者的知识基础, 个人的素质, 如良好的道德责任感、与人团结、对小组工作态度积极以及交际的能力同样是必要的”。所以, 建议对教师职称晋升将师德行为表现放在重要的地位, 甚或对师德表现突出的教师给予晋升职称的特优待遇, 以激励教师树立良好的师德形象, 规范师德言行, 不断提高道德修养, 建立新型的师生关系。倡导教师积极主动地从孤立的、专断的、冲突乃至对抗的师生关系中走出来, 转变观念与思维方式, 代之以平等对话、协商合作的姿态。这也是教育在当今这个时代应有的价值追求。

3.建立对教师的监督机制。

教师也是人, 他也有自己的个性和正常的情绪表现。但教师职业毕竟是塑造人的灵魂的工作, 我们必须要求教师要严格履行教师职责, 要为塑造青少年健康的心灵负责。所以, 教师师德行为要受到自我的约束和社会的监督。家校合作应是家长与学校、教师工作的合作、配合, 同时家长委员会也要接受家长的反映, 监督教师的教学行为, 真正在实际工作中发挥作用, 这样家长对教师不履行职责的行为才会有投诉之门。学校管理上真正对教师成长负责, 接纳家长的意见, 完善学校的管理制度。对学生的不良表现, 家长与教师应做到常沟通, 促进学生的健康成长。

4.减少行政干预, 还教师以教学自由。

促进教师成长的要素有三个, 即一定的专业化标准, 教师的成就动机及职业的信心, 健康的、能保障教师奋发向上、同伴相互激励与欣赏的组织文化。国内外一些教师发展较好的学校也有一条基本的经验, 即建立师生之间、教师之间、教师与家长之间的相互学习关系, 使学校成为学习共同体。为此, 学校管理者要充分信任每一个教师, 给教师一定的自主权, 发挥教师教育创造的能力, 使教师在自主、自觉的教育教学活动中成就自己的师德。建议督导工作要研究能否更科学、合理和有效地发挥对基层学校的指导、检查、监督作用, 还基层教师以教学自由, 最终实现教学效益的最大化。

5.重视教师的道德自律建设。

3.学习师德规范体会 篇三

作为一名教师，一定要有高尚的师德。不仅要热爱自己的职业，更要热爱学生，只有心中充满爱，充满热情，才能培养出合格的栋梁之才，培养出具有合格人格情操的学生。教师的高尚，不在于培养出多少伟人，多少科学艺术家，而在于他以高尚的师德影响人，培养人。教师是人类灵魂的工程师，教师的一言一行，一举一动无时不刻不在潜移默化地影响着学生。所以，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风。

为此，在以后的教学中，我将严格遵守《中小学教师职业道德规范》，认真学习，努力实践，不断反思。严格做到以下几点：

一、要有高涨的工作热情：许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。不仅如此，教师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。

二、养成宽容公正的爱心，这是教师对待学生的核心原则。教师必须学会宽容。人非圣贤，孰能无过，更何况我们所面对的是涉世不深、缺乏辨别是非能力的孩子呢？严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。同时教师还应该尊重学生的个性差异，以平等的眼光看待每一个学生。

三、无私奉献，关心每一位学生的成长。奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。一名教师应该对学生无私奉献。热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育的爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。

四、要养成终身学习的习惯，这是教师走向终身发展的基本原则。终身教育，这是现代人必备的思想观念，教师更应活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，使自己变得更为睿智。以便真正有所提高，走向终身发展、不断进取的开拓之路。

总之，师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教

书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。

学习师德规范体会

刘万双

学习师德规范体会

运兆忠

学习师德规范体会

高洪奇

学习新《师德规范》的体会

学习新《师德规范》的体会在政治学习中，我校认真组织老师学习了新修订的《中小学教师职业道德规范》，感触颇深。《中小学教师职业道德规范》的上一次修订是在1997年，距今已有11年。而教育部早在XX年就启动了“道德规范”的修订工作，并专门就此成立了由专家、官员和教师代表组成的研究小组，通过广泛征求意见，深入研究论证，借鉴国外先进经验的方式，最后形成了修订方案。比较两次修订后的条款发现，新版修订从8项缩减为6项：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习大体内容不变，只是将属于教师个体文明素养方面的原三条并为“为人师表”一大项。

从内容上，一些表述体现了与时俱进，如“依法执教”修订为“爱国守法”；“热爱学生”修订为“关爱学生”等。除此之外，一些新增加的内容或表述相当醒目，包括“不以分数作为评价学生的唯一标准”、“自觉抵制有偿家教，不利用职务之便牟取私利”、“知荣明耻”等。

新规范明确规定“不以分数作为评价学生的唯一标准”，我们作为在一线的老师们更要认真贯彻执行，在平时的工作中，我们常常不喜欢那些考试成绩差的孩子，认为他们一无是处，有时候还对他们有些过急的言行，现在纳入了师德规范，作为教师要自觉地遵守规范，帮助家长转变观念。新修订的《中小学教师职业道德规范》的出台，是非常及时的，是广大教育工作者的共同愿望。社会对人的要求正在向多元化转变，全面发展意味着更强的适应能力，而学生的差异是现实存在的，以往用分数来判定好坏的评价模式常常导致独特个性被抹煞，独创精神遭打击，往往会出现学习上严重的“两极分化”现象。学校对学生的评价从一元化走向多元化，积极开展品德银行储蓄活动，让能够使学生了解自己的优缺点，提高学生自我管理的意识和自我约束力，扬长避短，不断进步，让学生发现自己的“闪光点”，形成良好的心理环境。

伴随着市场经济的发展，有偿家教逐渐成了商业意识在教育领域中的突出反映，是近年来冒出的现象，异化了原本纯洁的师生关系，师德“新规”将“抵制有偿家教”列入其中，有利于树立良好的师德规范。我认为，教师的功夫应放在课堂上，我赞同教师对一些基础稍差的学生进行辅导，我们应该积极抵制有偿家教，对基础差的学生利用课余的时间进行辅导，决不能收取报酬。

但，不管无论怎样修订，师德规范的主旨不会变，简单概括就是“责任”与“爱”。教师不仅要有高度的事业心和责任感，要对教育、教学工作热爱，也要对每一个学生充满爱心。

新师德规范中最引人注目的当然还是被很多人解读为“专门堵‘范跑跑’师德漏洞”的“保护学生安全”规范。作为老师，应该怎样做好安全工作，减少和杜绝安全事故的发生呢？首先，要对学生加强安全知识的学习和教育，让学生树立“安全第一”意识，不做危险的游戏，遵守公共安全规则等，其次，采取得力的措施，建立安全巡逻员的制度，使学生不发生安全事故。另外担任值日老师的时候，要认真的履行职责，不迟到，值好勤。

“师德规范”是根据教育法和教师法制定的行业规范。教育部号召老师自觉运用这个规范来要求自己。而作为教师，既然我们选择了这个职业，就要遵守这个规范，对于一个优秀的老师来说，不仅是课要讲得好，更要有高尚的师德。我们全体老师应共同遵守这样的道德规范，育好国家栋梁，努力完成党和人民交给我们的任务

《中小学教师职业道德规范》学习心得体会

著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德呢？通过此次学校组织对《中小学教师职业道德规范》的学习，我把自己的学习心得简单谈谈。

一、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，尤其是党员教师，要力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

二、加强政治学习，不断提高政治素养。作为一名党员教师，我在假期系统的学习了《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。

三、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你”，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，发现他们“的闪光点”，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

四、孜孜不倦，积极进取。有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们每一位党员教师一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”加入到学校组织的读书活动中去，做一名“学习型”的优秀教师。

五、以身作则、率先垂范。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以

身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

4.学习新师德规范心得体会 篇四

记得印度诗圣泰戈尔曾经说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，但让我做叶的事业吧!因为叶子总是谦逊地垂着它的绿荫的。”这句令人怦然心动的名言成了我从教十年的座右铭。

十年的教学生涯，我深深地领悟到了做一名真正的人民满意的教师应“智如泉涌”，更应“人品高尚”。我也深刻地认识到自己在培养青少年的成长中肩负的光荣责任和神圣使命。心能融化冰雪，爱能感动世界。在教书育人的百花园中，我以为学生服务为荣，用爱的阳光和雨露浇灌着祖国的花朵，默默地耕耘和努力着。二00二年，我调到东柳树小学，面对一个陌生的教学环境，面对一群天真无邪的孩子们，我积极主动地了解班级，熟悉学生，早出晚归、加班加点，放弃休息日……倾注了我的全部心血。当时，班里有个叫吴天蛟的学生，由于癫痫病发作，需在家休养治疗。为了不让他落下功课，我牺牲了自己宝贵的时间，每天放学后，都骑着摩托车穿过十几里泥泞的山路，到通天沟为他补课，满身灰土，一路颠簸，风里来，雨里去，从未动摇过。还用自己微薄的工资为他买些水果和营养品。可是没有人知道，当时我刚满3岁的儿子因患心肌炎正在医院输液，面对着家庭与事业双重困难与压力的我，一狠心，把儿子推给了爱人……每次给吴天蛟补完课回到医院，都已是灯火阑珊的夜晚，来到儿子的床边，看着儿子那熟睡的小脸上还挂着泪痕，我多想对儿子说一声：“妈妈回来了。”可是，我只能将惭愧的泪水流入心里，默默地对儿子说抱歉。然而，我无愧于我的事业，无愧于这人民教师的称号，因为这是我无怨无悔的选择!

教师的爱不同于父母的爱、不同于兄弟姐妹之爱、朋友之爱。教师的爱像大海一样博大、像山一样深沉，许多时候，教师的爱是一种非常有效的教学手段，他往往比批评惩罚更有效。我班的范冬雪同学，父母离异，家境贫寒，幼小的心灵上本已承受了失去母爱的巨大痛苦，却还要生活在继母的怒骂训斥下，缺少关爱，让她对生活失去了信心，成绩总是提不上来。为此，我对她的关爱又多了一丝母亲般的温柔、朋友间的亲近。天冷了，送她一件毛衣、一条围巾、一付手套，时常给她一些纸笔书本;利用午休和放学时间帮她补课，还动员全班学生为她捐款、捐物。在无形中培养了全班学生的爱心，也给她的生活带来了春天。她脸上有了笑容、内心有了自信，功课也有了提高。一年后她随父亲转学到青岛，在给我的信中写道：郑老师，真的好想您，您对我总是那么好，我没有什么您都给我，我会永远记住您的。看着这封短短的信笺，我终于明白了什么是心的交融，什么是情的感悟，什么是爱的永恒!

几年来，我用真诚与感动留下了一串串坚实的脚印。我试着以平等、尊重和真诚的爱心去打开每一个学生心门，功夫不负有心人，我成功了。爱心让我发现，每一扇门的`后面都有一个不可估量的宇宙;每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。在我的不懈努力下，班上出现了团结友爱、互帮互助的新气象。同学间形成了比、学、赶、帮、超的热潮，师生间谈笑风生，和谐共进。我们班成为全体学生学习温馨、生活快乐、健康成长的乐园，连续三年被评为市优秀班集体，班队会也被评为乡优秀队会，课本剧在全乡表演赛中获二等奖，配乐诗朗诵获全乡一等奖……

5.学规范,明师德学习心得 篇五

“学规范，明师德”学习心得

3月我们化学与生物工程学院分析化学教研室展开了“学规范，明师德”的学习教育活动。认真学习了《XXXXX教师行为规范》，加强教师的政治理论、教师职业规范和专业知识。在此基础上我们认真学习了总书记系列重要讲话，特别是加强教师队伍建设的重要论述。进一步明确了做党和人民好老师的标准。

教师的职业道德是规范教师的育人行为，是社会责任感的具体表现，它要求教师的职业理想--忠诚教育事业，教书育人，爱岗敬业，诚实守信；职业情感—关爱学生，一视同仁，相互尊重，廉洁从教；职业规范—踏实肯干，为人师表，举止端庄，爱校如家。

作为一名高校教师，更高要求培养学生的同时，我们应全面贯彻国家的教育方针，严格要求自己，积极参加职业道德学习，培养高尚道德情操。当学生受到挫折、处境困难的时候，给学生以关怀和帮助；对待学生的提问，耐心细致地给予解答；帮助学生树立正确的世界观。将教书和育人有机的统一起来。在此同时，加强教师自身的继续学习，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索新的教学规律，改进教育教学方法，提高自己教育、教学和科研的水平。努力做到总书记要求的有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的 “四有”好老师。

我们教师只有对自己严格要求，不断学习，加强修养，让自己成为一个“四有”好老师，才能适应党和人民教育的呼唤，更好地培育四有新人，激发学生对真善美的向往和追求，才能不辜负党和人民赋予的光荣历史使命。

6.铸就崇高修养树立师德规范 篇六

新时期的德育工作需要一批师德高尚的教师来实施, 建设一支高素质的农村教师队伍是促进农村义务教育均衡发展、全面提高学生素质, 进而推进新农村建设的关键。但近年来, 由于各种复杂因素的影响, 当前农村初中教学中暴露出了教师在师德师风方面的诸多问题, 师德状况不容乐观, 令人担忧。

1. 治学松懈, 缺乏敬业精神

教师是教育问题的关键, 但随着社会经济的转型, 教师的师德方面呈现出缺位现象, 人们的道德观、价值观均发生了深刻变化, 虽然绝大多数教师都能顺应改革大潮的形势, 严于律己, 但也有个别教师不能抵御经济利益的诱惑, 让利益驱动了良知, 从而使教育教学发生了某些偏离。据学生反映, 20%的教师不能及时批改作业, 更有甚者, 让学生帮着改作业。有的教师还认为“备不备课无所谓”, 工作上敷衍塞责、得过且过, 上课迟到早退习以为常, 下班级辅导、下寝室督查只是签字应付, 这表明相当数量的教师把所从事的工作仅当作生存的手段而已。

2. 师德腐化, 缺乏师表师爱

一方面对待学生, 缺乏爱心、尊重。热爱学生、尊重学生是教师的基本道德要求。“尊重学生, 就是把学生当成一个有独立人格、个性, 富于主动性和发展性的个体来培养。”但据调查显示, 48%的学生, 32%的家长认为教师不能公正地对待学生, 对学习成绩不佳的学生不闻不问, 甚至时有伤害学生自尊心的语言:“你这都不懂!”“你给我滚出教室!”“滚回家种地种蘑菇去!”等, 使学生始终处于被忽视、被轻视, 甚至被歧视的地位, 结果导致了部分教师与学生关系紧张, 使学生失去了自尊心和自信心。部分教师依法施教观念淡薄, 过度惩罚学生现象严重, 如罚抄几百遍作业, 甚至罚款等, 不一而足。另一方面素质低下, 功利思想严重。有的教师课堂教学不努力, 课外则拼命做有偿家教;在公共场所不顾及教师形象, 常口出污言秽语, 甚至参与赌博、暗示家长请客送礼, 偏离了教师教书育人的原则。

二、农村初中教师师德问题原因分析

1. 学校缺乏相应重视

学校重学生成绩和升学率, 轻教师师德行为和学生心理, 重师德理论, 轻师德践行, 对有违师德的行为睁一只眼闭一只眼, 甚至帮助掩盖, 不注重师德实践能力的培养, 相关制度缺失, 监督不力, 造成师德认知和实践的脱节, 就只能培养一批师德理论上的“圣人”, 师德行为上的“小人”。

2. 领导自身素质不高

师德教育具有重要性、特殊性和艰巨性等特点, 提高师德修养, 需要领导的教育引导和同事的帮助。由于部分领导自身素质不高, 急功近利思想严重, 缺乏对师德建设重要性的认识, 不能廉洁自律, 不能为群众做出表率, 造成学校师德建设质量低下, 师德师风腐坏的现象日益增多。

3. 教师队伍素质较低

有的教师职业道德观念淡薄, 年轻教师在大学里缺少师德教育和熏陶, 责任感差, 缺乏使命感, 讲索取, 不讲奉献, 贪图享受, 不思进取。不少教师由于平时不学法、不懂法, 缺少基本法律知识, 在执教过程中常常淡化或漠视对学生权利的尊重和保护, 违法行使或滥用职权, 加上应试教育的压力, 在“恨铁不成钢”的心理作用下, 往往以过激的言行对待学生, 还自认为是“为学生好”, 是出自管理和爱护的需要, 即使伤害了学生, 充其量也只是“好心办坏事”, 却全然不明白“爱护、尊重与信赖学生是一个优秀教师的基本品质”。由此看来, 教师体罚学生在教育实践中更多的是被视为道德和纪律问题, 甚至被视为教师的小节, 而不是把它看作侵权和违法行为。教师的教育教学行为随意性很强, 这不能不说是教师对相关法律法规政策的学习不够、对其实质领会不深、联系实际的针对性不强、法律意识较差、法制观念淡薄的体现。

三、解决当前教师师德问题的对策及建议

教师的职业道德关乎学生的安全健康, 关乎学生的身心健康, 关乎学生的学业发展, 关乎学校的声誉形象, 教师的人生观、价值观和远大理想对学生的影响是潜移默化的, 因此, 初中教师的素质显得尤为重要, 需要进一步加强师德建设。

1. 领导改变观念, 强化师德建设

学校主管领导要改变当前重理论轻实践的做法, 首先是提高自身素质。转变轻道德实践的观念, 领导与教师团结互助、共同坚守道德底线, 对有违师德的行为一经发现要依据相关法规进行惩处, 绝不能坐视不管, 放任自流。其次是强化师德培训。学校要注重和强化教师的职后教育, 根据学校实际和教师现代化的要求及终身教育思想, 以师德建设为核心, 构建适应时代要求的开放式、多元型一体化的教师教育体系, 为教师提供终身学习的机会, 使教师在职业生涯中持之以恒地学习, 促进教师的学科专业和师德素质的发展与提高。最后是加强师德监督。坚持多元化的评价机制, 坚持终结性评价与过程性评价相结合的原则, 对教师的职业道德展开适时评价, 与绩效工资和职称评定挂钩, 监督教师包括各级领导的道德行为, 形成有效的约束。

2. 依据学校实际, 健全相关制度

根据学校实际, 依据《教师法》《教育法》《中小学教师职业道德规范》等相关法规, 建立健全师德建设方面的规章制度, 制定有针对性、可操作性的学生违纪处理法规细则, 减少教师在课堂上的过激行为, 并加大对教师道德素质的考核力度, 确定科学的、具体的、操作性强的德育工作途径和方法, 把爱国爱家、爱憎分明、勤奋好学、感恩奉献等正面教育内容, 通过教师的言传身教使学生耳濡目染, 形成系统、长效的少年身心健康发展的德育培养机制。

3. 要从自身做起, 注重师德修养

一要为人师表。为人师表是师德建设的核心要求。《韩诗外传》提出:“智如泉源, 行可以为表仪者, 人师也。”温家宝总理曾经指出:“教师的职业光荣而神圣, 希望老师们不仅成为孩子们学习的榜样, 而且成为全社会的表率。”教师不仅是知识的传授者, 更应该是文明的传播者;不仅要有渊博的专业知识, 更要有高尚的品质和文明行为, 时时处处为人师表。为人师表是指教师在各方面都应为学生和社会做出表率, 要求学生做到的, 教师首先要做到, 用纯洁的言行去感染学生, 用美好的心灵去塑造学生。特别是高校教师要做一个具有“大爱”之人, 为即将走上教育工作岗位、承当未来“人类灵魂工程师”的大学生们做出榜样, 使他们能受到良好师德师爱的教育和熏陶, 深谙中华民族的复兴系于教育, 中国特色社会主义事业的成败系于教育, 时刻不忘人民教师有着培养社会主义事业接班人的神圣使命。

二要热爱学生。冰心说:“世界上没有一朵鲜花不美丽, 没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界, 这是学生的潜能”, 教师的工作就是要充分激发这种潜能, 实实在在地热爱每一个学生。爱学生, 就不能把学生看作是知识灌输的“容器”, 要把学生看作是一个身心发展需要教师倍加呵护的人, 是祖国的未来;爱学生, 就要多与学生一起参加各种集体活动, 多与学生沟通交流, 既当老师也交朋友;爱学生, 就要客观公正地对待学生, 不厚此薄彼, 要把每一个学生都视为自己的亲生子女, 善于发现每个学生的长处与不足, 扬其长而避其短, 树立“人人都能成材, 人人都是人才”的信念;爱学生, 就要尊重他们的人格、好奇心和创造精神, 在学生犯错且屡屡重犯相同错误时, 有一个宽容大度的心, 宽容他们的无知、过失甚至冲动, 用心去感化教育他们。苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”, 会有事半功倍的教育效果。特别是当教师在课堂教学过程中与学生发生矛盾, 学生做出如顶撞教师、扰乱课堂等事情时, 教师要学会调控自己的心理状态, 以适当方式缓释不良情绪。在许多情况下, 教师做出有违师德的过激行为, 往往是教师自己的不良情绪外泄而引发的, 并非师德认知问题。当教师在生活和工作中遇到困境时, 还要学会自我迁移, 即有意识地转换目标, 冷静分析事态, 降低期望值, 不一味与别人攀比, 量力而行。只有心态平和, 才能正视自己, 俗话说, “知足常乐”。

三要爱岗敬业。人贵有自知之明, 要知道自己有“几斤几两”, 若自己不当教师, 做别的也不一定合适。我们既然选择了当教师, 就应该看得起教师自己, 经得起灯红酒绿的诱惑和经济大潮的冲击, 以陶行知先生“为一大事来, 做一大事去”“捧着一颗心来, 不带半根草去”的崇高精神激励自己, 热爱教师职业, 勤勤恳恳、不折不扣地做好备课和上课、批改和辅导等各项教育教学常规工作, 多讲奉献, 少讲索取, 淡泊名利, 敬业乐业, 把自己的生命、乐趣、幸福建立在学生身心发展上, 建立在教育工作中, 为中华民族的昌盛培养出更多优秀的人才, 为祖国的教育事业奉献出自己全部的聪明才智, 无愧于“人类灵魂工程师”这个美誉。

总之, “国运兴衰系于教育”, 农村初中教师职业道德素质的高低决定着新课程教学质量的高低, 因此, 重视和解决当前农村初中教师存在的师德问题是摆在广大教育工作者面前的一项重大课题, 也是一项巨大而复杂的系统工程。我们应该从实施“科教兴国”的战略高度充分认识这项工作的重要性和紧迫性, 将其纳入学校和基础教育发展的总体规划, 始终作为学校的重点管理工作之一, 常抓不懈。相信只要勤于拂拭, 擦净尘埃, 必将再现教师崇高的人格光辉, 农村教育事业也必将迎来蓬勃发展的春天。

摘要：教师是人类灵魂的工程师, 教师素质重在师德, 大力弘扬良好的师德是教育永恒的主题。随着时代的变迁和经济发展的转型, 教师的师风师德也面临着考验和挑战。本文对农村初中教育教学过程中的师德进行讨论, 深入探讨师德现状及问题, 分析原因, 并提出相应的对策, 从而达到提升教师师德素养, 不断提高农村初中教育教学水平的目的。

关键词：初中,教师,教学,师德

参考文献

梁继平, 郝明.加强师德建设提高师德修养[J].教育与发展, 2010 (7) .

薛瑞芬.当前初中学校的师德问题及对策[J].文教资料, 2005 (25) .

7.学习师德规范心得体会高怡慧 篇七

高怡慧

为进一步加强师德师风建设和规范教师从教行为，近日，幼儿园组织全体教师认真学习了《市中小学教师行为规范“八要”、“八不准”守则及违纪处理规定》。学习会上，园长就有关通知要求和文件精神，老师们认真学习，认真记笔记，并结合各自的工作实际写出了学习体会，老师们的思想认识水平得到了提高，有力的促进了学校的师德师风建设。

通过学习“八要”、“八不准”守则，进一步明确了开展师德师风教育活动的重要性。作为一名幼儿教师，要以“八要”、“八不准”守则要求自己，要忠诚党的教育事业，要有广博的知识、更要有高尚师德、优良的师风。师德建设决定教师队伍建设的成败，教师素质的高低又直接决定着培养人材素质的高低；教师的素质直接影响着学校的教风和学生的学风，决定着教育事业发展的成败。人才的培养靠的是教育，振兴民族的希望在于教育。教师是振兴教育、培养人才的关键；教师队伍是我国教育事业兴衰的关键。要办好教育，就必须造就一支事业心强、工作作风扎实、师德优、业务精、让党和政府放心、人民群众满意的、高素质的教师队伍。

“八要”、“八不准”守则的学习，我认为很有必要，尤其是在当前社会转型时期，给我们老师上了生动的一课。教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长。通过学习“八要”、“八不准”守则，学习身边优秀教师事迹等，增强了自己的教育法制理念；通过学习先进事迹，树立了向模范人物学习、当好人民教师的信念。通过开展 “八要”、“八不准”守则学习活动，我认为：搞好教育工作要有恒心。所谓恒心，就是忠诚于党的教育事业，要把自己的身心全部投入到所从事的教师职业之中，一生一世为党的教育事业努力，有成效地工作。在商品经济社会的今天，在金钱物质的引诱下，教师队伍中有不少人抛教下海，图谋个人的所谓发展；有些人把担任教师作为过渡，一有机会马上跳槽；有人把教师这一职业只当作谋生的一种手段；有人把教师这一职位作为谋取私利的工具等等；这些人满脑子的个人私利，没有将教育这一职业为高尚的事业，这些人对教育教学工作缺乏热情，对学生不负责任，职业理想信念动摇，情感淡漠，谈不上有好的师德师风。这些人虽然数量不多，但影响力不小，它会破坏教育这座大厦的基石，影响教育大业的发展。搞好教育要有爱心。爱是教育的基础，没有爱的教育不会是成功的教育，没有爱，就没有真正的教育。爱学校、爱教师、爱学生、师生之爱、生生之爱，是学校教育教学工作良好开展的基础，作为教师要树立正确的学生观，尊重和信任学生，真诚关心学生的进步和成长，要做学生的良师益友。教师之间要有同事间的友爱，要互相信任、互相学习，彼此协调、相互宽容共同提高。我们要向模范学习，在平凡的教师岗位上积极工作，努力做出自己的贡献，让爱充满校园，让师爱温暖孩子们的心。

8.学习中小学师德规范心得体会 篇八

一、一个人正确了，他的世界也就正确了。

《中小学教师职业道德规范》中明确提出“爱国守法，爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”六点要求，教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的知识结构和道德品质将直接影响下一代的成长。这一特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德正是教师最重要的素质。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。

我在于丹的《〈论语〉感悟》里曾经读到过这样几段文字：

“有一个小故事说得好：有一个哲学家，他每天都在思考人跟世界之间的关系。有一次，他要做一个主题演讲，他很困扰，不知道怎么来把这个关系理顺。他准备演讲稿的时候，他几岁的小儿子在旁边不停的捣乱。

他没法安抚这个孩子，烦得不行，就随手翻杂志。忽然翻到杂志的封底是一个花花绿绿的世界地图，就顺手把这一页撕下来，撕成很多碎片扔在地上，跟孩子说，你现在把这张图给拼上，能拼好就给你奖赏。他给孩子一卷塑料胶条。他想，这么大点的一个小孩，这个图够你拼俩钟头的，这回可以安静了。

结果，嘿！没有半个小时，那小孩就拎着用胶条拼好的地图来了，说，爸爸，我把它拼好了。他一看，大吃一惊，果然是拼对了。这个孩子根本没有地理概念，他就问孩子是怎么完成的。

那个孩子笑嘻嘻的把地图翻过来给他看，说：‘爸爸，我发现这面是一个人的头像，我是按照这个头拼的。我想，这个人如果正确了，那么那个世界大概也就正确了。’这个哲学家恍然大悟，他马上知道了第二天要演讲的主题：一个人正确了，他的世界大概也就正确了。”是啊，一个人正确了，他的世界大概也就正确了，这个故事对我们做教师的太有启迪意义了，一个教师的世界里，是一个花的世界，应该有湛蓝的天空，明媚的阳光，清澈的泉水……教师必须有高尚的品德，高尚的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，在学生心目中是智慧的代表，是高尚人格的化身，对学生的影响是潜移默化、受益终生的。教师的世界正确了，那么孩子们的世界也就正确了。

二、不要开错了窗户。

曾经读到了这样一个小故事。

一个小女孩，打开一扇窗户望外看，她看到了一个小男孩在花园里挖坑，身边放着一只很漂亮的小狗，它已经死了，她知道，那个小男孩是在为他心爱的狗下葬。小女孩非常伤心。爸爸发现这个情景之后，就打开另外一个窗户的一扇窗，让小女孩来看，小女孩看到的是：一个小男孩正依偎在妈妈的怀里，好像在听妈妈讲故事，周围有鲜花和阳光陪伴，小女孩变得高兴起来了。

在“学规范、强师德、树形象”的背景下，这个小故事让我思考了很长一段时间。生活中，我们都在不断地给自己打开一扇又一扇的窗户，我们一次又一次的看到外面的世界。有的人透过他打开的那扇窗，看到的是阳光、清泉、鲜花、绿叶……他们在阳光下感动，在清泉中宁静，在鲜花旁陶醉，在绿叶里祝福，他们看到了世间的一切美丽，他们的心也变得美丽起来，他们快乐着别人的快乐，幸福着自己的幸福。可有的人透过他给自己打开的那扇窗，看到的确是肮脏和罪恶，他的世界于是也变得灰暗起来。

我们是园丁，我们要呵护的是一颗颗美好的心灵，我们每天除了打开自己的那扇窗，还要给孩子们打开着窗子，所以，我们千万要慎重。在很多时候，我们也会给自己开错窗户，我们眼中也会有枯枝败叶，残花衰草，若我们让学生透过我们给自己打开的窗子去看外面的世界，那么我们身边的孩子会和我们一样的忧郁，也会和我们一样厌世，这样一来，我们所做的就不在是教育，而是在毁灭。所以，一个教育者，首先要给自己打开一扇正确的窗子，然后才能培养成积极、乐观、向上的孩子。

三、路在自己脚下

有了自己的思考，也就有了自己脚下的路：让阳光洒满自己的世界，让孩子们的世界姹紫嫣红。

教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。教师要模范履行师德规范，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，从而成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的人，一个真善美的人。“教师无小节，处处是楷模”。苏霍姆林斯基说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性；而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色”。子曰：“其身正，不令而从。”既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”，要学生做的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。教师要成为追求真才实学的榜样。教师不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育，具有勇于创新、不断进取的精神，与时俱进，不断充实自己。当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位置。教师不但要保持自身一种勤奋学习的能力，还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。

9.学习中小学师德规范心得体会 篇九

1 检测范围

规范中列出的“铁路系统;车辆、船舶、飞机及离岸装置;地下高压管道;与建筑物不相连的管道、电力线和通信线”三种内容不属于该规范的技术标准范围, 但笔者认为, 既然气象行政主管机构负责社会的防雷减灾安全管理工作, 那么雷电对人、物、财产等可能或已经造成危害的, 按属地原则都属于日常工作负责管理的范畴, 只是在技术规范引用及使用上有所区别而以, 规范不等同于管理, 否则将造成职责不明。

2 检测项目

规范中从“建筑物的防雷分类、接闪器、引下线、接地装置、防雷区的划分、电磁屏蔽、等电位连接、电涌保护器 (SPD) ”等八个方面确定了检测的项目内容, 这就很好地规范和统一安全检测的工作内容。但是在日常的检测中对这八个项目的确定要有所选取, 并不是每幢建筑物每次检测都要涉及到这八个项目, 这要根据实际情况选择。例如从首次检测和后续检测、建筑物防雷类别和使用性质等情况进行选取检测项目, 以避免检测工作的遗漏或重复。

3 检测要求和方法

3.1 防雷类别

“在设有低压电气系统和电子系统的建筑物需防雷击电磁脉冲的情况下, 当该建筑物不属于第一类、第二类和第三类防雷建筑物和不处于其他建筑物或物体的保护范围内时, 宜将其划属第三类防雷建筑物”。从多年的雷击事故调查统计中不难发现, 电气、电子系统遭受雷击损坏占有较大的比例, 从中可说明两点:一是随着电气、电子设备的大量普及, 其遭受雷击损坏的概率在加大且严重;二是防雷安全检测大部分还是停留在直击雷防护的简单检测中, 对弱电信息系统的雷击电磁脉冲的检测较少。特别是对于一些信息系统规模小的场所的检测容易忽略, 比如说地磅及其机房, 一般地磅的感应器等设备在地面, 而地磅机房也是很小的房间, 对于一些年雷暴日少的地方, 根据《建筑物防雷设计规范》计算其不在防雷类别之中, 然而其存在弱电电子设备, 那么雷击电磁脉冲就极易对其造成破坏 (长期雷击灾害调查统计中个例不少) 。因此, 对雷电可能对设有低压电气和电子系统的建筑物造成破坏时, 应将其划属到防雷类别中, 并且不仅对其雷击电磁脉冲的检测有所要求, 还应对其的直击雷有所要求。防雷类别的确定, 不仅对检测还是设计至关重要, 因为不同类别建筑物其采取的防护措施及检测项目、要求是不同的。

3.2 量的明确规定

以往检测中对于已安装的防雷装置是否合格, 特别是涉及到锈蚀情况、承受力等量的问题比较主观, 现规范明确了这方面量的问题, 比如“接闪器、明敷引下线中将金属体锈蚀1/3以上视为锈蚀, 需整改”、“每个支持件承受小于49N (5kgf) 的垂直拉力时视为不合格, 需整改等”、“测量明敷引下线与附近其他电气线路的距离, 一般不应小于1m”等。对于金属体锈蚀程度1/3以上要视金属体最初设计安装的尺寸大小, 如有些金属体最初尺寸较大, 锈蚀1/3以后的实际尺寸还符合防雷规范要求时, 则应视为合格;对于明敷引下线与附近其他电气线路的距离问题, 笔者认为, 暗敷引下线与电气线路的距离也应参照规范不应小于1 m。

G为被测接地装置;P为测量用的电压极;C为测量用的电流极;E为测量用的工频电源;A为交流电流表;V为交流电压表;D为被测接地装置的最大对角线长度。

3.3 接地装置的检测

接地装置的检测在建筑物防雷检测项目中特别重要, 因为设置防雷装置的目的就是将雷击流、过电压最终泄放入大地, 所以接地很关键。对于接地装置的接地电阻测量规范中要求做到“三同” (即每次检测都应固定在同一位置, 采用同一台仪器, 采用同一种方法测量) , 这样检测的数据才有可比性、同一性。三极法的检测方法如图1。

3.4 雷击电磁脉冲的检测

对于雷击电磁脉冲的检测规范中详细地列出了防雷区、电磁屏蔽、等电位连接和电涌保护器 (SPD) 的检查检测内容和事项, 这就对建筑物防雷击电磁脉冲的检测提供了依据。由此可得, 建筑物防雷装置检测将从以往简单的直击雷检测为主转为以直击雷和雷击电磁脉冲的双重检测作为主, 特别是雷击电磁脉冲的检测。据统计, 雷击损害中, 电气、电子等弱电系统的损害占有较大比例, 损失较严重, 可见雷击电磁脉冲的检测不仅是安全检测的重中之重, 也对装有电气、电子系统的建筑物的防雷装置设计提出更高的要求和标准。

4 检测仪器

从规范中的检测项目和检测技术要求等不难看出, 不仅是检测内容较以往有了更多的要求, 检测仪器也相应的有所增加。这不仅增加了日常检测工作的内容, 还提出了更高的检测要求, 以及具备更多专业性强的人才技能。

5 结语

从以上几方面的内容学习理解规范, 认为防雷检测是社会安全生产内容之一, 日常工作中应以规范为依据, 结合实际情况, 做好防雷安全检测, 造福社会、造福人类。同时认为建筑物防雷装置检测规范不只是日常检测的规范依据, 也是建筑物防雷装置设计的规范依据之一。以上如有不妥之处请同行给予批评指正, 以利于更好地学习、理解、应用规范, 做好建筑物的防雷安全检测。

参考文献

10.学习中小学师德规范心得体会 篇十

第二次幼儿园新教师培训是由山彩霞老师为我们主讲的，主要从幼儿教师职业道德的方向、核心等各个方面进行了阐述，并相应地列举了很多身边的事例，真是有形有色。

经过一天的培训，使我深深感到了人民群众赋予我们的责任——我们是孩子人生旅途的启蒙人。我们环境中的一点一滴将直接影响到一个孩子的未来，只有老师不断反思，才能分析自己的环境言行，努力审视自己的环境行为，才有可能更新自己的环境观念，确立新的目标，规划新的发展，使每一个孩子的潜能得到充分的展示。

有人说：一个人经常有什么样的行为，就会有什么样的习惯，有什么样的习惯，就有什么样的态度，有什么样的态度，就有什么样的习惯，有什么样的习惯，就有什么样的性格，有什么样的人生。从这个意义上说，老师对孩子的作用就象国王一样伟大。

幼儿期是孩子品德形成的最佳时期.无论从任何意义上讲，父母都必须承担起幼儿德育工作。父母的素养、价值观都会影响到幼儿。教师作为专职工作者，对幼儿德育有不可推卸的责任。但在平时父母和教师都只注重幼儿道德认知的培养，而忽视了幼儿道德行为的培养。认知与行为就如理论与实践是相辅相成的，不能有任何轻重之分。

二十一世纪要求青少年要有广阔的胸怀，知天下事，有较高的道德标准。就幼儿园而言，德育教育已不再是单纯地对幼儿进行爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学、爱劳动，培养幼儿诚实、勇敢、不怕困难等良好品质，而应该进一步帮

助孩子学会共处、学会同情、学会关心、学会竞争、学会分清是非、正确处理各种矛盾，形成互相协作、严守纪律，具有集体主义精神的良好行为品德，只有这样，才能顺应时代发展。

在幼儿园经常使用说服、榜样、将故事和奖惩来对幼儿进行德育，他们往往是自上而下，由外到内地把一定的思想、认识或观念赋予幼儿，而不是让幼儿自由选择，自己实践而得到的正确观念，更不是让幼儿运用智慧和经验与环境相互作用后产生的认识，用意动摇，不牢固。

本次培训使我从新认识了幼儿，传统的教育观，把幼儿当作一个接纳知识的“容器”，一个被动的接受者。随着教育观的不断改变，幼儿的一个自主的、又能力的学习者的观点，被我们逐渐认可，而现在我知道了，幼儿不仅仅使一个学习者，而是一个有能力的思考者、思想者。他们有自己分析事物的逻辑，有独特的解决问题的能力，更有我们无

可比拟的大胆的想象力和创造力！从新认识幼儿：从一个“容器”到有能力的学习者，到有能力的思考者，在这一过程中我获得了更多更好的教育灵感和教育智慧。

幼儿教师师德师风学习心得体会

说到师德师风，相信人们马上会想到这样一些词儿：为人师表、爱岗敬业、无私奉献??的确，这说的就是我们人民教师，但是我们应该要对得起这一个个赞美的词，不辜负人们对我们的期望。这是我们所需要努力的方向，也是必须要达到的目标。

师德师风对一个教师来说特别的重要，因为，教师是孩子行动的标杆，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。教师师德建设，不仅要求教师确立自己的儿童观、幼儿教育观、幼儿学习观，而且要求老师具有较多、较深的关于幼儿发展的知识和幼儿如何学习的知识，以及教师在教育实践中运用这些知识、信息的能力。作为一

名幼教工作者，面对的是一群天真无邪、年龄尚小的幼儿，他们不谙世事，生理、心理都不成熟、不稳定，因此他们需要的不仅是良好的师生关系，更是一种和谐、融洽的师幼关系。

通过对师德师风的学习，我简单得谈谈以下几点体会：第一、以爱为本，尊重理解幼儿。

霍姆林斯基说过：”热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”尊重孩子是建立平等、友好、和谐的师生关系的基础。尊重幼儿人格，允许他们在思想、感情或行为中有自己的独特性，并为他们提供更大的、独立的生活空间。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把孩子当成天使，那么我们就生活在天堂。严以律己，注重言行。

为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，每天都带着一

份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。幼儿园的工作繁琐、压力大，

但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。

第三、培养良好的内在素养。天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名教师更重要的是塑造内在的修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。只有不断的更新自己的知识，提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。第四、营造平等民主氛围，促进师幼互动。

“教师的态度可以决定教学的成败。”教师必须坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀

品质，要善于创设宽松、安全、愉悦的学习氛围，让幼儿学得轻松、学得快乐。要真正学会关注孩子发展的寻常时刻、倾听孩子的心声，从而最大程度地满足和顺应身边每一个孩子的发展要求，促进孩子的和谐、全面发展，体现以孩子为本的教育理念。

第五、注重团队合作。

幼儿园的工作需要多方人员的配合才能得以良好运作，这就需要教师具备良好的“团队精神”。团队精神，字只有四个，简单的说来

就是沟通、信任、团结、协作、配合、互相帮助。幼儿园是一个大家庭，个人只有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的愉快，幼儿园也能得到良好的发展。因此，在工作中我们应该注意与老师的合作，不计较个人得失，以集体荣誉为前提，做好每一项工作。“投之以桃，报之以李”。相信幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，微笑着面对幼儿，幼儿会把全部的爱心和敬意奉献给我

们，我们的工作也一定会开展得生动活泼，卓有成效。爱，是启动教师自身内部力量和智慧的能源；爱，是通向幼儿心灵深处的道路；爱，是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝，爱是教育的基础，以爱育爱，以爱促爱，对幼儿热爱、理解、尊重、关注他们丰富而复杂的内心世界，只有这样才能将教师的爱通向幼儿的心灵。

师德——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，作为教师，我们将始终牢记：为人师表，身正为范。

教师：王璐2014年11月7日

幼儿教师学习师德师风心得体会

杨 丽

著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣

的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。通过此次寒假期间学校组织师德师风教育学习，我简单得谈谈以下几点体会：

一、爱岗敬业

首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨

无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

二、加强政治学习，不断提高政治素养。本人系统的学习了《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。

三、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，

树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

四、孜孜不倦，积极进取

有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。

五、以身作则、率先垂范

教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学

生心服囗服，把你当成良师益友。

总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。

个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵 新时代的师德

师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生；第三，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。

总之，师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的到素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。2014年6月2

通过师德师风的学习，让我深深的知道：“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。”到底什么是师德师风?所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养;师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都

是师德。教育实践证明，师德的影响是不可估量的。

教师是知识种子的传播者，是文明之树的培育者，人类灵魂的塑造者，又是人类社发展与进步的开拓者，是祖国花朵健康成长的引路人和光辉典范。因而，教师的言行是对学生影响的重要因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。

教师应因材施教，一视同仁，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更应加备的关爱与呵护。要倾注全部的爱去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信

学校是培养人才的地方，教师是培养人才的园丁。作为21世纪的教师，应自强不息，不断充实和完善自己专业知识，不断探索新的教学方法，丰富教学经验，取众人所长，补己之不足，精益

求精。

这是我在学习师德师风中得到的一些心得体会，很感谢学校进行这个“师德师风”学习月，让我这个实习教师一下子就学到了这么多有关师德师风的知识。我一定会以师德师风继续加油、努力成为一名优秀的幼师。

师德学习体会

通过本章节的学习，让我深深的知道：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”这句话的内涵。教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。可以说，教师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。作为一个幼儿园教师，最重要的就是爱，教师应该用爱来温暖每一个孩子。首先热爱学生、教书育人是师德的核心，所以要热爱和尊重每位幼儿。走进孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特点，感情世界和家庭情况。用平等的眼光去对待每位孩子，使孩子同时也喜欢你，愿

意和你玩，在愉快的氛围中学习。在一日活动中要时时关注他们。哪怕一个鼓励的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我们对孩子的爱。我们还采用多鼓励、多表扬的方式，多发现孩子的优点。在教育活动中及时给予孩子评价，树立孩子的自信心，同时也是对孩子的一种肯定。爱是建立良好师幼关系的“基石”，是打开教育之门的“金钥匙”，是促进孩子健康成长的“滋补品”，而作为新世纪的幼儿教师，我们要从多个方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的发展。用慈母般的爱去温暖孩子的心灵，用真诚的微笑面对每一位孩子，必能与孩子之间搭建起“爱”的桥梁。如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡；如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信；如果孩子生活在受欢迎的生活环境中，他便学会钟爱别人；如果孩子生活在友谊中，他便会觉得生活在一个多么美好的世界。那么，如果一个孩子生活在快乐的

环境中呢？我想，他的心情一定是快乐的。在教学过程中，我们是营造快乐环境的根本，我们的一举一动，一言一行，甚至只是一个小小的眼神，都是孩子快乐的源泉。

高尔基曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”也有人说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱自己的孩子从某种程度上体现了一种本能，而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃，是一种升华。教师的爱是良好师生关系的润滑剂，教师的爱是教育工作的灵魂。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，我们之间就能以诚相待、心心相印。有了爱，师生就可以无障碍地沟通；有了爱，在师生和谐的氛围中，就可以开展教学互动，提高教育的实效性。

在教育实践中我深深地体会到爱孩子，首先要尊重孩子，要平等民主地对待幼儿，1

尊重幼儿发展的积极因素，让幼儿主动地发展。孩子从出生就是一个独立的个体，有自

己独立的意愿和个性，无论父母还是老师都没有特权去支配或限制他们的行为。每当孩

子有事情跟我来讲时，我都认真地听，而且同个别幼儿对话时，我一般都蹲下来，使孩

子感到教师是尊重他的，孩子们已把我当成了‘大朋友’，有什么事情都愿意跟我讲。

幼儿园，班集体是一个温暖的大家庭，而孩子们个个都是小主人，而我则只是一个大主

人。爱孩子要面向全体幼儿，关注每个幼儿，要以正面教育为主，关注到幼儿的点滴进

步并予以肯定，如“我知道你能做”、“你能这样做，老师心里很高兴”等等。幼儿就会

感到老师是爱我的，自己是被老师

关心的，而且是能干的，只要自己有进步，老师总会

很高兴，从而进一步引发幼儿学习的内在动机，使之能够轻松愉快自信地去学习。

然而在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危

险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识

结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学

11.学习中小学师德规范心得体会 篇十一

山 课 件 w w w.5Y k J.c oM

创造幸福的教育人生—师德规范学习体会

为期四天的教师职业道德规范学习已经结束了，我悉心聆听了六位教育理论专家有关《中小学教师职业道德规范》的讲座，使我对师德师范有了更深的理解和体会，现就学习体会做以下总结：

一、努力用师德高标要求自己

以前一直认为，能够对工作积极负责，认真备课上课，认真批改作业，耐心细致地辅导学生，尊重学生，尊重家长，能够认真完成学校领导交给的教育教学任务，就是做到了师德的标准。其实这只是做到了师德的基准，离师德的高标还相差甚远。我所做到的其实也是每一位老师都能做到的，这是在学校领导的要求下，也就是在外强制因素的制约中不得不完成的任务和基本准则，师德高标要求我们把外强制转化为内强制，直至转化为自律性，这才是做到了师德的高标。如此反思自己的工作和行为，才知道离师德高标存在很大的差距，这就要求我在今后的工作中，更加严格要求自己，提高自律性，向高标准努力。

二、提高教师的魅力，营造教育的大爱

有一位教育专家说：“师德最大的魅力是教育的大爱。”我也坚信：没有爱就没有教育，最起码是没有真正的教育。其实所有的老师在本质上都是爱学生的，只是爱的方式不同。我们对学生的爱，主要表现在对他们严格的要求上。我们很多老师都认同“严师出高徒”这一个真理，但往往忽视了孩子们情感需要，心理需求，只是一味的高标准，严要求。我何尝不是如此？学生犯了错误，往往就是严厉的批评，教训，甚至不给孩子解释的机会。教育专家迟希新说，一个真正的好老师的标准，要有友善的态度，要尊重每一个孩子，对每个孩子要有十足的耐心，要有广泛的兴趣。。另外，还要了解学生的心理需求，在孩子犯错的时候，能耐心倾听孩子的理由，给孩子解释的机会，而不是逼着学生承认错误，那样学生虽然表面上屈服于老师的威力承认了错误，但心里却不服气，这样使师生之间不能和谐相处。

教师要有一种同理心。发挥同理心是了解孩子的第一步，要站在孩子的立场上体会孩子内心的感受，以耐心的、平等的心理与孩子沟通。此外，要学会倾听，让孩子把话说完，给孩子说话的机会，发展的机会，正如教育专家迟希新说的：“为孩子让出一小步，孩子会进步一大步。”

“借分的故事”给了我很大的启发，孩子这次的考试成绩不理想，那位明智的老师不是把他一棍子打死，认定他是差生，而是借给学生一分，让他及格，这小小一分给了学生极大的尊严，更使他在今后以加倍的努力来回报老师，从而考到了更好的成绩。借给学生一分，还给你更多的分。这不仅仅是分数的问题，这是老师对学生的宽容和理解的效应，更是学生回报老师的更有力的证明。

努力做一位严慈相济的老师，严的是标准，慈的是方式，师者，父母也!做学生心目中“亲爱的”、“敬爱的”、“可爱的”老师，用浓浓师爱浇灌学生的心灵，努力提高自己在学生心目中的魅力，让学生真正地“亲其师信其道”，做学生的良师益友。

三、身体力行，做学生的典范

“其身正，不令则行，其身不正，虽令不行”。我们常常要求学生讲礼貌，自己有时却不能礼貌待人，对学生的问候有时报之一笑，有时点点头而已；要求学生保护环境，见到垃圾捡起来，自己看到垃圾却视而不见；要求学生按规定穿校服自己却不按规定着工装。。。很多很多要求学生做到的自己却做不到，而很多禁止学生做的自己却做了，不能很好的为学生树立起典范。

教育专家吴安民说：“教师言行的透明性是其他职业所不具备的。”也就是说教师的言行对学生有着至关重要的影响，我们就是学生的一面镜子，能够折射出孩子的品行。语言规范，衣着得体，举止文明，是教师的职业道德的底线，是我们教师最起码的素质的体现，对学生文明素质的提高具有示范性和引导性。学高为师，身正为范，身教胜于言教，努力提高自身的道德修养，以实际行动做学生的楷模。

四、养成终身学习的习惯

俗话说：“活到老学到老。”曾经有人说：“如果你选择了教师，就选择了奉献。”也有人说：“选择了教师就选择了高尚。”现在有人说：“选择了教师就是选择了终生学习。”教师的职业注定要终生学习，因为我们都深知：“要给学一杯水，自己要有一桶水。”而我认为教师不仅仅只要一桶水就够了，教师要做一个湖泊，要有源源不断地活水。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”而这活水恰是不断地学习、提高得来。我们教师必须意识到终生学习的意义和重要性，并能将终生学习的习惯内化为自己的意愿，树立求新求变的意识，将学习视为愉快的事情。

教师不仅要自己养成终生学习的习惯，还要培养学生养成终生学习的习惯和意识。在日常教学中，注重培养孩子读书学习的良好习惯，让孩子们懂得，在学校，无论你是校长，是老师，还是学生，都必须学习。还要让学生懂得：人类因梦想而伟大，因学习而长大，又因行动而成功！

六位专家的讲座给我的启发和感受远不止这些，还有很多值得我在今后的教育教学中慢慢体会，细细反思。也许，做一个合格的教师不容易，但我相信我会做一个幸福的老师，我会用我的爱心，耐心，恒心，童心去创造幸福的教育人生。

文 章来源 莲