学生转专业具体规程

学生转专业具体规程（共8篇）

1.学生转专业具体规程 篇一

学生转专业、转层次、转班、休学、退学、复学、毕业证、学习证书、在校证明办理指南

一、问：新生报到注册后可以转专业、转层次、转班吗？

答：新生报到注册后原则上不再转专业、转层次（本科、专科、中专）和转班。如遇特殊情况需转专业、转层次、转班者，在规定的时间内给一次机会，逾期不再办理。

二、问：新生转专业、转层次（班）的时间是怎么规定的？

答：具体时间规定是：专业代码第五位为2、3、4、6的专业，8月26日后不得调整专业、层次；专业代码第五位为1、5的专业，一旦建学籍，不得调整专业、层次（学院统一安排的专业、层次调整除外）。

三、新生报到注册期间转专业、转层次、转班的审批办理程序有哪些？ 答：1.学生写申请，在专业确定组填写转专业、转层次审批表； 2.学院分管招生院长审批签字；

3.持分管招生院长签字的审批单，到打印报到单处重新打印报到单； 4.凭审批表、报到单到指导住宿处调整住宿； 5.到缴费处核费、补（退）费；

6.到扫描注册处重新扫描注册，并提交有关资料。同时按流程办理； 7.到新任班主任处报到。

四、问：学生退学的办理程序有哪些？

答：新生报到注册期间和报到现场拆除后退学办理程序有所不同。1.报到注册期间退学办理程序是： ⑴学生写申请，填写退学申请表；

⑵经家长签字同意或提交家长签字同意的身份证复印件； ⑶二级学院辅导员、学生科、常务副院长审批签字；

⑷学院陶丹老师审批签字； ⑸持陶丹老师审批签字表，按退学离校清单所列流程办理退学手续。2.新生报到现场拆除后(含老生)退学办理程序是：

⑴学生写申请，到二级学院学生科(B区学生处)领取并填写退学申请审批表；

⑵经家长签字同意或提交家长签字同意的身份证复印件； ⑶按照审批表程序签字审批；

⑷持陶丹老师审批签字表，按退学离校清单所列程序办理退学手续。

五、学生休学的办理程序有哪些？

答：1.学生写申请，到二级学院学生科领取并填写休学申请表； 2.经家长签字同意或提交家长签字同意的身份证复印件； 3.提交相关证明材料； 4.按照审批表程序签字审批； 5.到教务处学籍科领取休学证明。

六、学生复学的办理程序有哪些？

答：1.学生写申请，到二级学院学生科(B区：学生处)领取并填写复学申请表；

2.按照审批表程序签字审批； 3.到教务处学籍科领取编班通知单； 4.持编班通知单到班主任处报到注册。

七、领取毕业证有哪些程序？

答：1.到科技楼一站式服务中心1-1室领取审批表； 2.按审批表程序签字审批；

3.凭审批表到科技楼一站式服务中心1-1室领取毕业证（毕业证原则上不得代领，如请他人代领者，必须提供委托书、本人的身份证复印件和代领人的身份证原件及复印件）。

八、领取学习证书有哪些程序？

答：1.本人提出申请，辅导员、学生科、二级学院德育院长签字同意。2.到一站式服务中心学籍窗口领取审批表； 3.按审批表程序签字审批；

4.凭审批表到一站式服务中心学籍窗口领取学习证书（学习证书原则上不得代领，如请他人代领者，必须提供委托书、本人的身份证复印件和代领人的身份证复印件）。

九、在校学生办理在读证明有哪些程序？

答：在校学生办理在读证明，必须由本人书面申请，经辅导员签字、学生科审查，二级学院领导审批后到一站式服务中心学籍窗口办理。

十、问：有关学籍、文凭等事项向谁咨询？ 答：向一站式服务中心学籍窗口和各二级学院常务副院长咨询。一站式服务中心办公室：

教务处办公室：通慧楼（42幢）二楼203、204、205、209室

电话：49841619 49841629 机电学院常务副院长办公室： 思源楼611室 电话：49838336 计算机学院常务副院长办公室： 通慧楼（42幢）1105室 电话：49841676 工商学院常务副院长办公室： 大学生活动中心105室 电话：49845913

2.学生转专业具体规程 篇二

一、调查目的与方法

本研究以北京师范大学转专业学生为调查对象,全面了解转专业学生的学习和生活状况。研究所用的方法主要是问卷调查法和访谈法。问卷调查的对象主要是北京师范大学2004、2005、2006级转专业本科生,按照一定比例从各年级、各院系分层抽样,发放正式问卷150份,回收122份,回收率81.3%。此外,为作对比,还抽取了非转专业学生样本。方法是从有转专业学生的班级中随机抽取1-2名非转专业学生,发放问卷80份,回收79份,回收率98.8%。问卷调查的对象覆盖北京师范大学绝大部分院系。

正式问卷采用利克特量表形式,对每个问题提供程度由高到低的五个选项备选(开放式问题和部分选择题除外)。对转专业学生的问卷内容分为五部分,第一部分是对基本信息的了解,包括年级、性别、转前和转入院系;第二部分是关于转系原因、转系之后获得信息等背景情况的了解;第三部分是对转专业学生学业状况的了解,包括成绩、科研和社会活动表现三个方面;第四部分是对转专业学生在专业学习、信息获取、集体参与方面以及心理状况的了解;第五部分为开放式问题,主要了解转专业学生在转前想得到的信息、转后学习生活中遇到的困难以及对学校现行的转专业制度有何建议与要求。对非转专业学生的问卷内容同样分为五个部分,除了第二部分没有对转系原因的了解之外,其他部分与转专业学生问卷基本相同。需要说明的是,第四部分、第五部分由于非转专业学生与转专业学生有些经历不同,所以一些问题的问法不同,或者转专业学生问卷中部分问题在非专业学生的问卷中没有列出。

二、调查结果及分析

(一)学校、院系对转专业的政策准备

现行的转专业制度只是对学生申请转专业的条件和程序做了规定,2至于学生进入新专业之后遇到的选课、课程认定与学分转换、住宿、信息传达等问题如何解决并没有具体的规定。通过访谈了解到,各院系对于转专业的处理方法不一,甚至同院系不同的负责老师处理方法也是不一样的。对转专业学生的调查结果显示,63.1%的人认为“院系对于转专业学生的选课没有特殊照顾政策,不能灵活处理”,54.9%的人认为“在学分认定、课程转换方面学校、院系的规定不尽合理”。这反映出学校、院系并未充分考虑到转专业后学生的后续问题,未能为之做好充分准备。

(二)转专业学生的适应情况

第一,转专业学生进入新专业之后学习成绩大多处于中等水平,科研和社会活动表现两级分化情况比较明显。如图2-1所示,相较于非转专业学生,转专业学生成绩在前30%的较少,而在30%到70%之间的较多,也就是说,转专业学生中专业成绩突出者较少,大多数人成绩中等。

在科研活动表现方面,问卷提供了“优秀”、“良好”、“一般”、“没有”等四个备选项,被调查人员自我评价进行选择。结果如图2-2所示,大多数非转专业学生科研活动表现属于中等情况,而转专业学生的科研表现中所呈现的两级分化状况较前者更为明显,表现“优秀”的和“没有相关活动”的人数比例均高于非转专业学生。

在对转专业学生社会实践活动情况的调查中,我们将社会实践活动圈定在为“学生会、社团锻炼、做班委”等工作中。结果如图2-3所示,与科研活动情况一样,大多数非转专业学生社会实践活动表现属于中等情况,而转专业学生的社会实践活动表现中所呈现的两级分化状况较前者依然更为明显,表现“优秀”的和没有相关活动的人数比例均高于非转专业学生。

转专业学生进入新专业后往往要一边学习本年度的课程,还要补修落下的一年级课程,学习负担较重,加上对新专业的适应需要一个过程,这难免会影响学习成绩和科研、社会实践活动表现。但是,也有少数转专业学生科研和社会活动表现优秀,并且优秀率高于非转专业学生。可能的原因是,部分转专业学生能力确实出众。首先,从转专业设置的门槛来看,一般能够顺利转专业的学生基本素质都是优秀的;其次,能够自觉、独立地思考自己的兴趣究竟是什么,并且能够果断地做出选择、有勇气和信心去接受新的挑战,为自己的梦想而奋斗,是转专业学生普遍具有的素质,而这些会极大地帮助他们在科研和社会活动中取得成功,哪怕是在较大压力下。

第二,转专业学生一般适应情况良好,心理状态平稳。62.1%的转专业学生否认“转专业后自己自信心下降”,59.7%表示“转专业之后在学习生活上很适应”。除了有23.1%表示“不清楚”外,52%的转专业学生表示“转专业之后我在学习生活上有不满,但仍愿意接受现状”。这表明,转专业学生的心理状态基本上是平稳的,有不满意的地方但矛盾并不突出。

由于转专业满足了自己的兴趣要求,转专业学生对转专业制度有着较高的认同和较好的评价。有76.9%的转专业学生表示“如果我能重新选择,我还是会选择转专业”。此外,调查显示,88.2%的转专业学生认同“在与现专业同学交往中,个人的能力、性格、努力很重要”,也就是说,绝大多数转专业学生把自身因素作为适应新环境的重要影响因素,根据维纳(Bernard Weiner)的归因理论,这属于内部、可控因素,这样的归因不会挫伤人的自信心和积极性,反而会激励人更加努力。

(三)转专业学生对自身专业素养的信心

调查显示,56.3%的转专业学生对自身的专业素养很有信心,57%的转专业学生表示对自己身能力很有信心。而48.1%的非转专业学生表示“对自己的专业素养很有信心”,63.3%“对自己的能力很有信心”。

这是一个很有意思的现象,尽管缺少了一年的专业学习,转专业学生对专业素养却更有自信。可能的原因是,转专业学生经历了一次专业重新选择,对新专业的兴趣、学习热情都高于非转专业学生,并且由于缺少一年的课程基础,往往学习也会更加努力,因此对新专业的理解也更为深刻。加上已有一年原专业的学习经历,对自己的专业知识结构也会更有信心。而对自身能力的信心不足,则是受到转专业之后遇到的特殊困难的影响所致。

(四)转专业学生学习生活存在的问题

在选课方面,76.3%的转专业学生表示自己“在选课上遇到了麻烦,常有课程冲突的情况”。69.7%的人认为“学校现有选课管理制度对转专业学生不利”。可见,选课受限较多是转专业学生面临的一个比较尖锐的矛盾。事实上,在开放题“转专业给你带来的最大困难是什么”的回答中,大约85%的人都提到了选课遇到很多问题。

我们从“充分性、通畅度、及时性”几个方面了解学生的信息获取,结果如表2-1所示。

可以看出,非转专业学生的信息获取情况明显优于转专业学生。在开放题“转专业之后你遇到的最大困难是什么”的回答中,约有30%的人提到信息闭塞的问题。而将转专业学生在以上问题上的数据分别与“转专业之后我在学习生活上很适应”一题做相关分析,均可以得到“极其显著”的相关性结果。这再次印证了信息获取是转专业学生所遇到的特殊困难之一,并且这一问题对转专业学生的学习生活有着很大的影响,也给转专业学生带来了负面的心理感受。

在“集体活动”参与方面,我们分“学校活动、院系活动和班级活动”三个方面,结果如表2-2所示。有82.3%的转专业学生认为“现班级同学对我不排斥”,但是有52.1%的同学表示“我与现班级同学的关系只能维持在一定程度上,不能像原班级同学那么亲密”。将后者与“转专业之后我时常会有孤立感,缺乏归属感”做相关分析,结果为极其显著相关。这说明,不能完全融入现在的班级,会造成转专业学生心理上的失落感和孤独感,对其心理状态有不好的影响。

非转专业学生的集体参与情况明显优于转专业学生。将转专业学生在这些问题上的数据分别与“转专业之后我在学习生活上很适应”一题做相关分析,均可以得到“极其显著”的相关性结果。这说明集体参与也是转专业学生所遇到的特殊困难之一,对转专业学生的学习生活有很大的影响。在开放题中,不少同学也都提到了完全融入现班级有困难,这也映证了以上论断。

三、讨论

(一)选课

转专业学生进入新专业之后,除了要完成本学期的学习任务,还要补修所缺的课程。补修课程所需的时间精力问题,一般还在转专业学生的承受范围之内,可以通过增加学习时间和个人努力去解决。但是一旦出现当年课程和补修课程冲突情况,3就不是个人努力能解决得了的。而课程冲突导致学生在规定时间内学分修不满,会直接影响到转专业学生的保送研究生、报考研究生甚至毕业等事宜。由此引起的焦虑和担心,都直接影响到转专业学生的学习心理状态。

转专业意味着高等教育的一种可选择性。可选择性包括了弹性学习制度。弹性学习制度,“就是确定性与不确定性、灵活性与系统性统一的一系列具体的办法、措施、规范、政策、组织机构的组合,既包括规章准则,又包括与规章准则有关的组织系统”。4如果说转专业制度是一种“规章准则”,那么为转专业学生设计合理的选课制度、课程认定与学分转换制度5则是“与规章准则有关的组织系统”。

现行的转专业制度只是保证学生对专业的二次选择,对于作为其后续的选课等问题未作制度上的合理安排,可以说与转专业有关的组织系统(或者说转专业的服务支持体系)并不完善,从而导致转专业学生在修读课程上的可选择性受到限制,进而产生一系列冲突和矛盾。这正是弹性学习制度不够完善的表现。

(二)信息获取

一般情况下,获取有关学校、院系和班级有关信息的渠道有:班干部、要好的同学、班主任和辅导员、院系橱窗、网上资源等。在调查结果中,在“获取信息最重要的渠道”中,各有37.7%的转专业学生选择了“班干部”和“要好的同学”,选择其他几项的较少。而同样问题,有46.8%的非转专业学生选择了“班干部”,22.8%选择了“要好的同学”,另外还有13.9%的人选择了“班主任或辅导员”,高于转专业学生选择这一选项的“2.9%”。这说明,相对于非转专业学生,转专业学生获得信息的渠道更少,且更为依赖“要好的同学”。

造成这一问题的最重要原因,是转专业学生与新班级同学住宿的分离。一般情况下,班干部传达通知时,一部分会在课上进行,但更多的是课下进宿舍传达。此外,有相当一部分信息是在同专业的学生日常交流,如谈话甚至聊天中进行传播的。显然,转专业学生由于宿舍的分离而更容易陷于信息闭塞的状态中。对于辅导员而言,如果不对转专业的新同学予以特别的留意,也很容易在工作中忽视他们。

美国学者斯蒂芬·罗宾斯将组织内信息的纵向和横向流动集合而成的各种形态称作沟通网络,他认为存在着三种沟通网络:链式、轮式和全通道式。6在链式网络中,信息发布者将信息传达给若干人,然后由这些人将信息依次往下传递,成为平行的若干条信息链;在轮式网络中,组织内所有成员都直接从信息发布者那儿得到信息,信息发布者是强有力的信息中心;在全通道式网络中,每个人都是信息源,每两个人之间都存在着全面的信息互动。罗宾斯认为,在这三种沟通网络中,轮式网络的速度是最快的,准确性也是最高的。这可以用相关理论来解释。有学者认为,影响信息传递的重要因素之一是“增加信息的传递环节,以增加信息的传递距离”。7一方面,传递环节的增加减缓了信息传递的速度;另一方面,由于个体的有限理性,对信息的处理能力有限,在信息的传递和处理过程中,会发生信息的扭曲、失真、衰减等现象。此外,信息作为一种有价值的资源,在组织内的平级个体之间传递时,出于组织内部的竞争,会出现信息保留等机会主义行为。

显然,非转专业学生获取信息的主要模式是一种轮式网络:班干部或辅导员作为信息源,信息向每一个成员直接传递,没有中间环节;而转专业学生获取信息的主要模式是一种链式网络:班干部或辅导员作为信息源,“要好的同学”则是信息链的上端,是一个中间环节。这样就不难理解,转专业学生在获取信息的速度、准确性方面不如非转专业学生。

(三)集体参与

转专业学生参与院系活动受限较多是值得注意的一个问题。一方面,转专业学生缺乏一年与现专业同学的交往基础,也缺乏从事院系活动一年的工作基础,面对二年级开始“一个萝卜一个坑”的状况,在面向本院本专业的活动中往往找不到自己的位置。另一方面,转专业学生与院内其他专业或其他班级的学生交流机会较少,更加缺乏交往基础,加上住宿分离,更加限制了他们参与院系活动的机会和空间。

如果把本研究中的班级组织定义为“小班级”,把院系组织定义为“大班级”。“大班级”和“小班级”在组织结构上都具有班级社会学意义上的“班级”特征,不同点在于,小班级人数较少、组织较为严密、学生工具性角色明确;而大班级人数较多,组织较为松散,学生工具性角色模糊。也即小班级具有强正式结构和弱非正式结构,大班级具有弱正式结构和强非正式结构。

转专业学生在二年级进入新专业时,该专业大班级、小班级都已经大致经历了孤立探索期、横向分化期和纵向分化期,进入小群体形成期和群体统合期。转专业学生要想融合进新专业,必须超越或迅速完成探索期、横向分化期和纵向分化期的个人行为,实现与新专业同学的双向选择。而实际上,班级组织的发展水平是一个客观的渐变事物,任何一个阶段都是不可逾越的。在每一个水平下都有着特定的个人行为,小群体形成期的班级结构水平是很难包容前三个水平下的个人行为的。并且,人际交往是一个互动的过程,由于住宿分离导致联系不便等客观原因,更加限制了这种互动。因此,转专业学生很难融入新专业班级的非正式群体。这对他们参与强正式结构、弱非正式结构的小班级活动影响并非十分显著,而对他们参与强非正式结构、弱正式结构的大班级活动就会产生十分显著的影响了。

不难理解,由于在班级非正式结构中处于“边缘人”的地位,由此产生的“社会地位”的落差以及由于不能顺利参与集体活动,无法接受群体水平上的社会评价或接受到群体水平上否定的社会评价、体验到失落感和挫败感,对转专业学生的心理状况会有非常消极的影响。

摘要：以北京师范大学2004、2005、2006级转专业本科生为对象进行调查,得出对转专业学生学习与生活现状的基本判断:总体适应情况良好但优秀率低;存在选课难、信息获取不易、集体参与不够等问题。这对他们的学习生活带来了负面影响。研究认为,教育管理制度中可选择性不够以及弹性学习制度不完善是造成选课难的原因;住宿分离导致信息获取不易;缺乏一年的交往基础导致了转专业学生集体参与不够的问题。

关键词：高校,转专业学生,选课制度,信息获取,集体参与

注释

11.葛星等.复旦大转系周年备忘[J].复旦青年,2003,(9):4.

22.北师大教务处.北京师范大学本科生专业二次选择管理办法(2006年2月修订)[EB/OL].http://jwc.bnu.edu.cn/gzzd/xjxw/zyecxz.htm,2009-07-23.

33.例如,在二年级第一学期,也就是转入新专业后的第一个学期,转专业学生既要修新专业二年级的课程,又要补修新专业一年级第一学期的专业课。对于我校大部分院系而言,一年级专业课都是必修课,也就是学生不能不修的课程。这样,如果某一门一年级专业必修课与另一门二年级专业必修课被安排在了同一时间,就出现了选课冲突。

44.原霞.论弹性学习制度的内涵、发展和教育意义[J].当代教育论坛,2005,(3):24.

55.例如,转专业学生在原专业已修的专业课可以认定为在新专业的公共选修课,其学分可以自然转换;在原专业修过的某门课程如果与新专业要补修的课程相近,如高等数学与数理统计,学分也可以做相应的转换,而如何界定两门课程之间的“相近”,以及学分按照怎样的规则转换,都是问题。

66.(美)斯蒂芬·P·罗宾斯,玛丽·库尔特.管理学[M].孙健敏,黄卫伟,王凤彬译.北京:中国人民大学出版社,2004:355.

3.学生转专业具体规程 篇三

进来的人想出去，出去的人却回不来，正是当下一些转专业学生心态的真实写照。这种类“围城”心态，使得他们进退维谷。

当下所学专业想说爱你不容易

一次咨询中，学生小赵这样概括他的烦恼：“专业太让人郁闷了。那些高数、理论力学学起来真吃力。我考一科挂一科，都快要了我的命了!这么学习有什么意思!”来做咨询的时候，他已经挂科22学分。按照《学生手册》的规定，他将不能获得学位证。

他的情况在高校并不罕见。在新生心理测查中发现，造成新生对大学生活严重不适的原因中，对自身所学专业认可度较低是重要因素。在专业选择过程中，他们大多是听从父母安排或者依据分数线“跟着感觉走”。

几年前的一项全国性调查显示，有42.1％的大学生对所学专业不满意，65.5％的大学生表示如有可能将另选专业。国内菜知名大学教务处处长认为：目前大约有二到三成的学生有转专业的愿望。那么，对于调查中比倒不低的意欲转专业学生来说，是什么在驱动他们转专业呢?

诱惑一：疗治专业“调剂后遗症”

从相关咨询记录发现，有转专业意愿学生的自我表述大多为：高考发挥失常，迫不得已才被调剂到非第一志愿专业。通过心理测查发现，05级某批本科新生中，超过半数的学生都是调剂的。该专业新生报到率不足80％，情况最严重的班级32人实际只报到了19人。开学仅半个月，选择退学复读的学生有3人，和辅导员沟通转换专业事宜的有10人左右。这些选择退学和申请转换专业学生的理由大都归结为对“调剂”专业的不感兴趣，而在他们看来，专业转换似乎是解决“调剂后遗症”——学习动力不强问题的有效途径。

诱惑二：实现兴趣与理想

除了“被调剂”，兴趣、理想也是很多学生转专业的理由之一他们后悔当初没有对自己的兴趣爱好、个性特长进行准确定位，就像案例一中的小赵那样，“稀里糊涂”地学了当下这个专业。经过一段时期的比较，才发现自己情有独钟的专业，进而萌生了强烈的转换意愿。

诱惑三：瞄准“就业”风向标，未雨绸缪

企图转专业的学生当中，的确有人是经过比较和深思熟虑才做出决定的。但也不可否认，并不是所有期待转换专业的学生都是从自身的兴趣和特长出发。咨询中发现，不少学生其实是被舆论左右，渴望从冷门专业转向热门专业，将来找个好工作。咨询中甚至有学生问：“老师，您说什么专业好找工作，我就转哪儿!”

诱惑四：“门槛”放低，为何不转

就目前情况看，各高校对“转专业”都根据自身情况设置了相应制度和措施。但随着办学理念的调整和“以人为本”观念的深入落实，这道“门槛”实际上是在不断降低。很多院校对此作了专门解读：在同批次录取学科专业(如一批录取或者二批录取专业)之间，尤其是同科(如同是文科或者理科)之间，专业的转换更加容易；而在考核方面，成绩已经不再是唯一的考核条件。上海部分高校甚至不再对学生申请“转专业”设置成绩“门槛”，而是把考核权直接交给接收院系。

转专业：转机还是危机

尽管每个学生享有转专业的权利，但这一行为本身是否具有普适性的确有待商榷。在咨询过程中发现，相当一部分学生并不真正了解新专业的基本情况，对该专业近乎完美的设想大多源自“传说”。

诚然，“转专业”背后蕴藏着极大的“转机”：“转专业”对学习缺乏动力、兴趣枯竭状态的转变无疑大有好处，会让学习“轻松”起来，对自身发展规划而言，专业的转变为自身开辟了全新的发展方向，提供了新的可能性，在升学、就业或者出国深造方面将会得到更多的机会；同时，转换专业会让希望学有专长的学生真正发挥自身特长，实现自我价值。

然而在现实层面，“转专业”的坏处也并不鲜见。事实上，转换专业绝没有想象中的简单。即便成功转换，对于不少人来说，问题也会接踵而至。比如有些人很快就会对新转入的专业失望，甚至可能中途放弃。更容易为人所忽视的问题还在于：不少转到新专业的学生在融入新集体(班级、宿舍或者专业)方面出现难于适应的情况。

选择背后：准备和心态很重要

转专业是一次机会，但在一些学生那里却成了“误会”。伴随机会的是责任、义务，是现实层面的精心准备和正视自我、困难的勇气与自信。

申请专业转换需“三思”

一思彼：全面、客观地对新专业进行考察。不要仅仅停留在“想当然”、道听途说或者浏览招生简章的层面，要有选择地去听一听相关的主要课程，与该专业在读学生(最好涉及各个年级)就学习方式、能力素质要求、发展规划等作全面深入的交流，与该专业教师沟通学科发展的现状与发展前景很有必要；尽量找到与该专业相关的最新科研文献，了解最新发展现状。

二思己：考察和了解自身的兴趣、特长情况是否与心仪的专业相匹配，从父母、亲友、同学、老师那里得到关于自身特长的情况反馈，不要关起耳朵问自己一同时要客观、理性地对待当下所学专业，喜欢和不喜欢都不可能“没理由”，不但要看到当下专业对你的“不利”，也要看到离开这个专业你可能失去的东西。

三思规则：转换专业要涉及彼此的学院、教务处，有时甚至还会涉及宿舍管理机构等等，不要认为自己递交了申请表几天之内事情就全部OK，详细阅读校方关于该问题的规定和说明，必要的话去咨询教务处和辅导员，明白流程、审核(可能包括面试、笔试等环节)细则。

心态很重要

除了详参彼已，心态很重要，结合以往学生转专业遇到的种种问题，特提示如下：

1无关专业：学习不是“轻松”事儿

无论在哪一个专业，学习都不是轻松的事情，转换专业不代表可以彻底松心，新的专业学习甚至需要加倍的时间、精力付出，在转换专业之前就应该了解该专业的学习情况，甚至拟定大致的学业计划，做好心理准备。

2融入：不只是姓名的加入

不要认为你的名字已经列在这个专业的学生名册里面转专业就完成了。新专业里除了新的知识和老师，同学、教学环境及方式，甚至宿舍都可能是全新的。除了学业，可能面对的人际关系也需要从新调试。别人对你的了解、认可都需要一个过程。除了一起学习，也要积极参与他们的活动，给自己争取展示、交流、融入的机会。

3坦然面对“调试期”

4.大学生转专业申请书 篇四

尊敬的院领导们：

你们好！

我是**级动画系1班的学生万XX。进入学院一年以来，在对动画专业有一定了解后，发现此专业有众多名师，学校也给予高度重视，就业前景、发展前途十分光明。能就学于此，实在是很荣幸。但是，就我本人而言，也逐渐发现对此专业的种种不适应。动画专业并非我所喜爱的，我对动画专业课程的热情和对自身学习本专业的信心存在很大缺失。在这种不喜爱与不自信下，我很难全身心投入对动画专业的学习中。

而相比较之下，我更喜欢广告专业，一直以来对此专业也很关注。对于将来的就业，我也想从事有关于动漫方面的工作。我也相信，我会报以最大的热情全身心的投入到广告专业的学习中。

因此，我想申请转系。由我动画专业转向广告专业。希望领导能予以批准。

此致

敬礼！

申请人：XX

时间：

大学生转专业申请书2

尊敬的校领导、院领导、系领导、：

您们好！

你们辛苦了！

我叫xx，性别男，来自湖北xxx，是我院xxx系xx管080131班的一名学生。因入学时写的服从调剂将专业给错调了，在入学半年的时间里辅导员和各位老师的都给予了我莫大的关心，但在学习的过程中我感觉不适应，又因家里因素的影响（我家里的人是搞汽车维修这一行的），我相信在这一个专业中有比较强的优势，当然也不是绝对的，但我一定会很有信心的投入到这个专业中的，在此我慎重的向学校提出从我院道桥系高路管班转入机电系的汽车检测与维修班，望校领导能批准，我会用我的行动来馈赠领导对我的厚望！

以上便是我申请转专业要说的话，敬请各位院系领导以长辈的身份，慈爱地给与考虑。

敬希批准，特此申请

此致

敬礼

申请人：xxx

申请时间：20xx—12—28

大学生转专业申请书3

尊敬的校领导，你们辛苦了!

我叫胡伟，性别男，来自湖北__x，是我院__x系__管080131班的一名学生。因入学时写的服从调剂将专业给错调了，在入学半年的时间里辅导员和各位老师的都给予了我莫大的关心，但在学习的过程中我感觉不适应，又因家里因素的影响(我家里的人是搞汽车维修这一行的)，我相信在这一个专业中有比较强的优势，当然也不是绝对的，但我一定会很有信心的投入到这个专业中的，在此我慎重的向学校提出从我院道桥系高路管班转入机电系的汽车检测与维修班，望校领导能批准，我会用我的行动来馈赠领导对我的厚望!

以上便是我申请转专业要说的话，敬请各位院系领导以长辈的身份，慈爱地给与考虑。

敬希批准，特此申请

申请人：

时间：20__年__月__日

大学生转专业申请书4

尊敬的院领导系领导：

你们好!

我是xx专业的xx届学生。

(身份证号：学号：)我此刻郑重提出转专业申请，期望从xx专业转入xx系的xx专业。

在此之前我也大致的了解过学校转专业的一些规定，也符合转专业的条件，特此递交此申请。

高考填写志愿的时候，由于听亲戚们说xx专业很好，以后的发展也比较好，于是就选择了它。在开学的时候，本是可以调专业的，但是在那次我没有调。但在这一年的学习里，才发明自己并不喜爱xx这门专业，而在学习的过程中，尤其是在课余的时候，接触了许多有关xx专业的一些知识，从而自己也开始对那个专业产生了浓厚的爱好，经常的向xx专业的同学问一些关于那个专业的情况。

还有就是自身就对xx的一些事物比较感爱好，所以从那时开始就有了转专业的想法。我也觉得转了专业以后我能很快适应新专业的学习，并且会更加努力的学习新专业的知识。我想假如学枝头含苞待放的花蕾，宛如我二十岁的年龄，她不怕风吹雨打，严霜压顶，但是她要开放!那是自主生命为生命争取后的最美的笑脸。

给我一个机会，也许以后的路会坎坷，会荆棘;但是，是我自己的选择，即使遍体鳞伤，我还是可以坚持下去的。相信假如连一个机会也没有，即使完整无缺，也少了拼搏的痕迹，剩下了遗憾。

我期望学院领导能给我这次转专业的机会，我将会把自己所长发挥的更加的出色，在本专业的学习会很努力，创新更好的成绩。

以上便是我的申请报告，期望各位领导能批准。

申请人：xx

20xx年xx月xx日

大学生转专业申请书5

尊敬的校领导：

您好！

我是xx系xx班的大一新生，我叫xxx，籍贯xx。现郑重提出转业申请，期望能够转到xx专业。

高考后，经过了我的认真研究，决定放弃复读，把所有的精力放到大学的学习上来，并综合自身的条件在各三本院校中选择了贵校，因为众所周知，贵校的管理在xx所有的三本院校中是有口皆碑的，所以我坚信，在贵校良好的学习氛围下，经过我自身的努力，必须会学有所成。

然而，由于我的分数和二本分数线还有必须的距离，我又倾心于xx，但据我考察，贵校的xx又是热门专业，报名人数很多，竞争很大，所以我没有十足的把握被贵校的xx专业录取。可是，我从贵校的网页上看到了入校能够转专业的消息，心底又燃起了期望，于是还是毅然决然的选择了贵校作为第一志愿，并且服从调剂。

很幸运的是我得以被贵校录取，但同时又有些不幸的是没有被xx录取。试着了解了一下xx，发现自我在这方面兴趣不大，没有太多学习它的欲望和动力。都说兴趣是的教师，我自我对此也深有体会。当然学习也不仅仅只凭兴趣，但只要对某个专业有兴趣，这个专业又适合自我，并且投入精力学习，在学习中发现乐趣，相信最终必须会成功的。

而应对一门自我毫无兴趣甚至不喜欢的学科，没有学习的活力，也无法找到好的学习方法，不但无法全身心的投入，反而会使自我的大学生活更加枯燥无味，最终的结果不仅仅学无所成，更重要的是浪费了青春，浪费了生命。如同在荒漠里找水，最终自我身心疲惫，还可能找不到水，就算最终找到了一点水，也只是解了燃眉之急，而最终的结局依旧是付出惨痛的代价。所以，学一门适合自我的专业十分重要，这不仅仅是对自我负责，并且将来也能更好的服务大众，回报社会。

在报志愿之前，经过对各种专业的了解，我对xx产生了浓厚的兴趣。xx主要是培养具备会计、管理、经济和法律等方面的知识及本事，能在各个部门从事会计实务及教学和管理工作的高素质应用型人才。社会对这方面人才也十分需要，未来具有广阔的发展空间。

我对xx的主要课程如管理学，经济学，统计学，经济法等也十分有兴趣，对数字的敏感程度也很高，并且十分想考注册会计师，在对考注册会计师十分重要的英语和数学这两方面也有不错的基础和极大的兴趣。所以综合各方面情景，经过我充分的思考，我认为xx是一门十分适合我的学科，并下定决心将全身心投入到自我热爱的xx专业中，我相信经过我的不懈努力，在xx方面必须会学有所成，实现自我的梦想，开辟一片光明的未来。

我向院系领导郑重提出申请，望各位领导教师能够批准，给我这次实现梦想的机会。最终，祝各位领导教师身体健康，万事如意。

此致

敬礼！

大学生转专业申请书6

尊敬的校院领导：

您好！我是文学与艺术传媒学院xx级广告系广告设计专业的学生张浩。现在郑重提出转专业申请，希望从广告设计专业转入环境艺术设计专业。

开学之初，我怀着欣喜走进了广告设计专业开始了我的大学生活。设计是我梦想从事的职业，但设计分的方向有很多，有立体、有平面等等。我更能接受的是学习立体方面的设计，每当看到3dmax做出的房屋模型，公园规划效果图时我都会特别羡慕从事这方面工作的人。

随着生活的渐渐稳定，对周边环境的渐渐熟悉，我得知我们学校也有环境艺术设计专业，那时我便萌发了转专业的想法。

通过对学生手册的学习，我知道转专业的条件要求特别严。在上过了专业导论后，我也了解到环境艺术设计专业开设的很多专业基础课和广告设计专业大同小异。因此我意识到，虽然现在在平面设计方向专业，但由于才入门，专业知识涉及的并不多。要想真正实现转专业，必须要把设计的理论知识学踏实。

通过一个学期的学习，在学习方面我达到了学校的要求。请校园领导批准我的申请，如果得到的批准，我会怀着更多的热情投入到环境艺术设计的课程学习中去，努力表现的更加出色！

以上便是我申请转专业要说的话，敬请各位校院领导予以考虑。

此致

敬礼！

申请人：xxx

20xx年x月x日

大学生转专业申请书7

尊敬的学院领导：

非常感谢您在百忙之中能够阅批我的转专业申请。

我是学院摄影专业20xx级学生xxx。一直以来，我院坚持“以人为本，因材施教”的原则，在专业的选择上给予了学生很大的灵活性，为我们发觉自身潜能、助力未来成长提供了良好的途径。根据学院规定，我郑重向学院申请，由我院的摄影专业转到我院的广播电视编导专业。

主要原因有三：一是个人兴趣所至。俗话说：“兴趣是最好的老师”。一直以来，我对广播电视编导专业有着浓厚的兴趣，经常搜集相关方面的知识进行学习，主动了解并学习了电影艺术知识，这在很大程度上激发了我学习的热情，我发觉个人已经深深喜欢上这个专业，从此，我坚决立志，一定要从事这个专业的学习，为自己的人生不留遗憾而努力奋斗。二是家庭经济紧张。由于摄影专业相对比较烧钱，不但学费贵，而且还需要买很多专业设备，我的家庭本身不够富裕，父母的收入供读我上专业已经不容易了，自己也不想给家里带来更多负担，更不想给自己的温馨之家造成困扰，给自己带来心理负担，最终导致我不能够全心全意投入学习之中。三是利于未来发展。经过我对社会的了解和调研，发现广播电视编导专业就业范围更加广阔，毕业以后不但可以在一些电视广播台工作，还能够自主创业，有这更好的发展空间。但是相比下来，摄影专业从事的行业相对较少，不利于今后个人的发展和成长。同时还有一个重要因素，就是个人性格不太实施从事摄影专业，由于偏内向，喜欢自主钻研一些技术，对外交流沟通能力有限，整体看来，广播电视编导专业更加适合我的发展。

虽然兴趣很浓厚，但是我知道，自己在最近专升本考试中，我考取了164分，距离广播电视编导专业的录取线还有一定差距，但是，我秉持不放弃、不抛弃的原则，抱着一丝希望和期许，呈上此份申请。

最后，我对自己给学院带来的不便表示抱歉，恳请各位领导和老师看在我对广播电视编导专业具有浓厚兴趣的期望和决心上，能够破格给我一次机会，给予批准。

此致

敬礼！

学生xxx

20xx年9月x日

大学生转专业申请书8

尊敬的校领导、院领导、系领导：

你们辛苦了！

我叫xx，性别男，来自湖北xxx，是我院xxx系xx管080131班的一名学生，

转专业申请书。因入学时写的将专业给错调了，在入学半年的时间里辅导员和各位老师的都给予了我的关心，但在学习的过程中我感觉不适应，又因家里因素的影响（我家里的人是搞这一行的），我相信在这一个专业中有比较强的优势，当然也不是绝对的，但我一定会很有信心的投入到这个专业中的，在此我慎重的向学校提出从我院道桥系高路管班转入机电系的汽车检测与维修班，望校领导能批准，我会用我的行动来馈赠领导对我的厚望！

以上便是我申请转专业要说的话，敬请各位院系领导以长辈的身份，慈爱地给与考虑。

敬希批准，特此申请

申请人：xxx

申请时间：

大学生转专业申请书9

尊敬的院领导们：

你们好！我是x级广告系三班的学生x。来我校一年以来，在对广告设计专业有一定了解后，发现此专业有众多名师，学校也给予高度重视，就业前景、发展前途十分光明。能就学于此，实在是很荣幸。

但是，就我本人而言，也逐渐发现对此专业的种。种不适应。广告设计专业并非我所喜爱的，我对广告设计专业课程的热情与对自身学习本专业的信心存在很大缺失。在这种不喜爱与不自信下，我很难全身心投入对广告设计专业的学习中。而相比较之下，我更喜欢绘画专业，一直以来对此专业也很关注。对于将来的就业，我也想从事有关于绘画方面的工作。我也相信，我会报以的热情全身心的投入到绘画专业的学习中。因此，我想申请转系。由我广告设计专业转向绘画专业。希望领导能予以批准。

此致

敬礼！

申请人：xx

20x年x月x日

大学生转专业申请书10

各位院领导、老师：

你们好!

我是民商经济法学学院20x级x班的x。

我现在郑重提出转专业申请，希望从民商经济专业转入x专业。

在此之前我也大致的了解过学校转专业的一些规定，也符合转专业的条件，特此递交此申请。在对民商经济专业有一定了解后，发现此专业有众多名师，学校也给予高度重视，就业前景、发展前途十分光明。能就学于此，实在是很荣幸。

但是，就我本人而言，接触民商经济以后当老师对我来说有种.种的不适应。法学专业并非我所喜爱的，我对法学专业课程的热情和对自身学习本专业的信心存在很大缺失。在这种不喜爱与不自信下，我很难全身心投入x专业的学习中。

而相比较之下，我更喜欢x专业，一直以来对此专业也很关注。对于将来的就业，我也想从事有关于平面设计的工作。我也相信，我会报以的热情全身心的投入到x这块领域的学习中。

而现在大一的同学们也都入校，所以我希望转专业从大一开始这也不担误学习。我也觉得转了专业以后我能很快适应新专业的学习，并且会更加努力的学习新专业的知识。

枝头含苞待放的花蕾，犹如我十九岁的年龄，她不怕风吹雨打，严霜压顶，但是她要开放!那是自主生命为生命争取后的最美的笑容。给我一个机会，也许以后的路会坎坷，会荆棘;但是，是我自己的选择，即使遍体鳞伤，我还是可以坚持下去的。相信如果连一个机会也没有，即使完整无缺，也少了拼搏的痕迹，剩下了遗憾。

我希望学院领导能给我这次转专业的机会，我将会把自己所长发挥的更加的出色，在本专业的学习会很努力，创造更好的成绩。

以上便是我的申请报告，希望各位领导能批准。

此致

敬礼

申请人：

xx年xx月xx日

大学生转专业申请书11

尊敬的领导：

我是民商经济法学学院XX级4班的XX。

我现在郑重提出转专业申请，希望从民商经济专业转入XX专业。

在此之前我也大致的了解过学校转专业的一些规定，也符合转专业的条件，特此递交此申请。在对民商经济专业有一定了解后，发现此专业有众多名师，学校也给予高度重视，就业前景、发展前途十分光明。能就学于此，实在是很荣幸。

但是，就我本人而言，接触民商经济以后当老师对我来说有种种的不适应。法学专业并非我所喜爱的，我对法学专业课程的热情和对自身学习本专业的信心存在很大缺失。在这种不喜爱与不自信下，我很难全身心投入XX专业的学习中。

而相比较之下，我更喜欢XX专业，一直以来对此专业也很关注。对于将来的就业，我也想从事有关于平面设计的工作。我也相信，我会报以最大的热情全身心的投入到XX这块领域的学习中。

而现在大一的同学们也都入校，所以我希望转专业从大一开始这也不担误学习。我也觉得转了专业以后我能很快适应新专业的学习，并且会更加努力的学习新专业的知识。

枝头含苞待放的花蕾，犹如我十九岁的年龄，她不怕风吹雨打，严霜压顶，但是她要开放!那是自主生命为生命争取后的最美的笑容。给我一个机会，也许以后的路会坎坷，会荆棘;但是，是我自己的选择，即使遍体鳞伤，我还是可以坚持下去的。相信如果连一个机会也没有，即使完整无缺，也少了拼搏的痕迹，剩下了遗憾。

我希望学院领导能给我这次转专业的机会，我将会把自己所长发挥的更加的出色，在本专业的学习会很努力，创造更好的成绩。

以上便是我的申请报告，希望各位领导能批准。

特此

敬礼！

申请人：×××

×××年××月××日

大学生转专业申请书12

尊敬的校领导：

各位院领导，系领导：

你们辛苦了！

我是x学生xx。

现在郑重提出转专业申请，希望从国际贸易专业转为动画专业。

我看过学校转专业的相关规定，知道这个时候提出转专业是不合适的。但是请听我说。

随着我国经济的飞速发展，国际贸易已经成为大学中最热门的专业之一，国际经济与贸易培养目标是：培养学生系统地掌握马克思主义经济学基本原理和国际经济。国际贸易的基本理论，掌握国际贸易的基本知识与基本技能，了解当代国际经济贸易的发展现状，熟悉通行的国际贸易规则和惯例，以及中国对外贸易的政策法规，了解主要国家与地区的社会经济情况，能在涉外经济贸易部门、外资企业及政府机构从事实际业务、管理、调研和宣传策划作的高级专门人才。

也正因如此，难以改变；就如同无法强迫一个人喜爱另一个人一样。人的发自内心的情感是无法驱策的，人能支配的只有行动。所以在刚入学的时候，由于对大学本就是迷蒙的不了解，找不到自己的坐标，就告诉自己安安心心的学习，学好所学的便完成了任务。但是学习不是任务，它是人要走的路。一个学期过去了，渐渐明白并最终了解了自己，国际贸易不是我的所好，亦不是我的所长。如同在戈壁上掘井，掘得再深也掘不出水。即使偶然加碰巧有了一点，到那时所付出的代价已经远远超过了水的`价值。就算有一天我在国际贸易毕业并且是优秀的，我所付出的却是四年花样的青春年华，犹如燃烧在灿烂的阳光下的蜡烛，发光了发热了，但是照明黑暗驱逐寒冷的价值却永远消失了。

从小我就喜欢画漫画，对动漫有着很高的激情，梦想着自己也成为动漫大师，我认为只有做自己喜欢的事，才能更好的，更全面的去拼搏，去奋斗。当我知道动画这一专业时，我随即对它产生了极大的兴趣，我被它的魅力折服，而且我有信心学好它，做好它。

看到枝头含苞待放的花蕾了吗？犹如我二十岁的年龄，她不怕风吹雨打，骄阳暴晒，严霜压顶，但是她要开放！的确经过了磨砺，她可能不再如初的美丽，甚至会有花瓣残缺，但是作为花，她开放了。那是自主生命为生命争取后的最美的笑容。给我一个机会，也许以后的路会坎坷，会荆棘；但是，是我自己的选择，即使遍体鳞伤，我还是可以笑的。相反，如果连一个机会也没有，即使完整无缺，也少了拼搏的痕迹，剩下了遗憾。

兴趣是人做好一件事情的关键，我想做有用的人，想为了理想奋斗，想为了梦想拼搏，想在自己有兴趣的方面施展才华，请领导给我走向梦想舞台的机会，让我能展翅高飞！

以上便是我申请转专业要说的话，敬请各位院系领导慈爱地给予考虑。

敬希批准，特此申请

申请人：xxx

20xx年x月x日

大学生转专业申请书13

尊敬的院、系领导：

你们好！

我是20xx级房地产管理专业的大一新生，我叫xxx，籍贯xxxx县，现郑重提出转专业申请，希望能够转到中文系汉语言文学专业。

我幼年时父亲去逝，母亲改嫁他乡，我一直和年迈的爷爷奶奶生活，奶奶残疾生活不能自理，爷爷年迈无经济能力靠子女养老，从小学到高中的学业一直靠社会捐助，虽然生活非常坚苦，但我坚信只有上大学才能改变命运，才能报答爷爷奶奶养育之恩，报答社会好心人。20xx年高考后，经过了我的认真考虑，并综合自身的条件选择了贵校，因为众所周知，贵校的管理在贵州地方院校中有口皆碑，而且还有我最喜欢的汉语言文学专业，所以我坚信，在贵校良好的学习氛围下，通过我自身的努力，一定会学有所成。

很幸运的是我得以被贵校录取，但所录取的专业不是我喜欢的汉语言文学，而是我不喜欢的房地产管理，自己在这方面兴趣不大，没有太多学习它的兴趣和动力。都说兴趣是的老师，学一门适合自己的专业十分重要，这不仅是对自己负责，而且将来也能更好的服务大众，回报社会。

因此，我向院、系领导郑重提出转专业申请，望各位领导能够批准，给我这次改变命运、实现梦想的机会。

此致

敬礼！

申请人：xxx

20xx年xx月xx日

大学生转专业申请书14

尊敬的院系领导：

您们好！

我是x级x系x班的学生x。因入校时服从调剂进入x工程专业，经过几个月的学习，发现自己在学习这个专业时，存在难度。经过对本校各专业的了解，我认为x专业更适合自己。

入校5月以来，在对x工程专业有一定了解后，发现此专业是我校有影响力的专业，师资力量很强，实验室设备在国内属于一流，就业前景、发展前途光明。

但是，通过本学期专业课程的学习及未来专业课程的了解，我发现自己对本专业的重点专业课程缺少学习兴趣，x工程专业并非我所喜爱的专业；同时，尽管我在上课时努力学习，课后积极复习，完成实验与作业，取得专业课程成绩排名班级第10名的成果，但这并未达到我的理想。

相比较之下，我更喜欢x专业，高考时，因对此专业的兴趣而把本校当做高考的目标，本校的x专业在行业中，也排名较前。入学后，我一直关注x专业，并自学了此专业的一些专业课程，通过这些课程的学习，相信如果转专业成功，得到x专业老师的指点，我一定能够在本专业取得较好的成绩，不辜负院系领导的培养。

对于将来的就业，我希望从事有关于x专业方面的工作。请领导相信，我会报以的热情全身心的投入到x专业的学习中。

因此，我向院系领导申请从x工程专业转至x专业。希望领导能予以批准。

此致

敬礼！

申请人：x

20x年x月x日

大学生转专业申请书15

尊敬的院领导：

我是xx院xx班的学生，我叫xx。根据学校的规定，我在本学期郑重地向所在院系提出申请，由我院的教育学专业转到我院的心理学专业。

我从高中时起就对心理学有着浓厚的兴趣，经常搜集与心理学有关的各种资料，在高考填报志愿时也一心想要学习心理学，但因父亲的干涉未能如愿。

如今，经过半年的学校生活，我对教育学已经有了很多了解，发现自己确实不喜欢这个专业，根本无法用心学习。如果一定要我学习这个专业，最终也就只能像是在戈壁上掘井，掘的再深也掘不出水；即使偶然加碰巧有了一点，到那时所付出的代价也已远远超过了水的价值。

而对于心理学，经过进一步的了解，我更加热爱它了！这半年，我大致通读了《心理学史导论》，也浏览了一些心理学家的著作，在读这些书时，我总能做到专心致志，能够自然而然地投入进去，思维也会变得很活跃。我认为自己颇具学习心理学的特质。我喜欢观察周围的一切，对事物有着比较敏锐的洞察力，善于独立思考，更重要的是，我有毅力，能够执着于自己的追求，甘愿为理想付出汗水。

我希望自己的四年大学生活能够充实和有意义，而不是被白白浪费在一个我不喜欢的专业上。我愿把自己的青春献给挚爱的心理学，为了自己的梦想，也为了心理学的明天！

以上便是我申请转专业要说的话，敬请院领导以长辈的身份，慈爱地给予考虑。学生一定会铭记您的关心和培养！

敬希批准。

此致

敬礼！

申请人：XX

5.留学澳洲转专业学生的首选 篇五

1. 高考后并没有时间考虑自己真正的兴趣，随便选了个专业，匆匆报名，毕业后不想再继续本专业的深造

2. 本科时专业课程考得和学的都不是很理想，希望换个专业重新来过

3. 考虑到就业的关系，希望选择个就业更好的专业

几个主要的留学国家中对于转专业的要求和限制大概如下：

美国

1. 美国大学的研究生课程一般都会要求本科修过相关的专业，英文叫：Pre-requisite courses，通常一个研究生课程会在入学要求中列出这个专业要求的先修课程，想要申请的.同学仔细看下那些课程名称，只要你的本科成绩单中修过这些课程，你就符合这个专业的入学要求了。

2. 研究生院中有些课程是基本都可以转专业的，也就是说本科学任意专业的学生都能申请，最常见的是商学院中的会计课程：Master of Accounting或 Master of Prosfetional Accounting等课程。还有一些如International Business， marketing等，通常不同背景的学生也都可以申请到。

英国

英国绝大多数的研究生课程都会要求相关专业毕业，但很多大学也提供转专业课程，英文叫：Convertion Course， 最常见的如MA/MSc in Management， International Management等等。一些大学开设的转专业课程还明确要求了申请人不能为本科学商科背景的学生，申请人要仔细看清楚了再申请;

澳洲

澳洲留学是最容易转专业的国家，绝大多数授课式(By course work)的研究生课程都可以转专业。而且澳洲的很多研究生课程都是为国际学生移民设计的，所以更加对本科专业不是十分限制。

另外，由于澳洲绝大多数的研究生课程都和相关的职业认证挂钩，如会计和CPA，翻译和NATTI等，所以很多研究生课程实际是把本科一些和职业认证挂钩的课程重新组合为一个研究生课程，所以自然对本科已经毕业的学生没有背景方面的要求。

6.学生转专业具体规程 篇六

电子商业汇票转贴现及 再贴现业务操作规程（试行）

第一章 总 则

第一条 为规范（以下简称“我行”）电子商业汇票转贴现及再贴现业务管理，有效防范票据风险，根据《中华人民共和国票据法》、《支付结算办法》、《中华人民共和国电子签名法》等有关法律法规及《电子商业汇票业务管理办法》的规定，并结合我行实际情况，特制订本操作规程。

第二条 本规程所称的电子商业汇票分为电子银行承兑汇票（以下简称“电子银承”）和电子商业承兑汇票（以下简称“电子商承”）。

第三条 本规程所指的电子商业汇票业务包括电子商业汇票转贴现业务和再贴现业务。

第四条 本规程适用于我行辖内开办电子商业汇票转贴现及再贴现业务的单位。

第二章 业务种类及审批权限

第五条 电子商业汇票转贴现和再贴现按照交易方式，分为买断式和回购式。买断式是指贴出人将票据权利转让给贴入人，不约定日后赎回的交易方式。回购式是指贴出人将票据权利转让给贴入人，约定日后赎回的交易方式。电子商1 业汇票转贴现和再贴现业务中转让票据权利的票据当事人为贴出人，受让票据权利的票据当事人为贴入人。

第六条 电子商业汇票当事人在办理回购式转贴现和回购式再贴现业务时，应明确赎回开放日、赎回截止日。

赎回开放日是指办理回购式转贴现赎回和回购式再贴现赎回业务的起始日期。赎回截止日是指办理回购式转贴现赎回和回购式再贴现赎回业务的截止日期，该日期应早于票据到期日。自赎回开放日起至赎回截止日止，为赎回开放期。在赎回开放日前，原贴出人、原贴入人不得作出除追索行为外的其他票据行为。回购式转贴现和回购式再贴现业务的原贴出人、原贴入人应按照协议约定，在赎回开放期赎回票据。

在赎回开放期未赎回票据的，原贴入人在赎回截止日后只可将票据背书给他人或行使票据权利，除票据关系以外的其他权利义务关系由双方协议约定。

第七条 转贴现和再贴现的审批权限和授信控制按照我行授信授权规定办理。

第三章 买断和回购式买入转贴现与再贴现 第八条 交易的发起和审批

金融市场事业部业务经办员与交易对手达成交易意向，确定交易对手、交易方式、交易利率、成交金额等要素，并根据交易金额按照权限取得有权人审批。

第九条 我行电票系统收到他行的转贴现申请信息后，相关操作员应登录电票系统，按以下步骤完成转贴现2 买断或回购式买入申请的确认操作：

（一）电票预签收

1.选择票据：金融市场事业部业务经办员通过“转/再贴现转入业务—票据预签收—电票预签收”菜单，进入电票预签收界面，选定待签收的票据。

2.确认签收：金融市场事业部业务经办员核对票据要素等在系统的信息与纸质申请资料信息是否一致，审核无误后在“系统外普通签收”界面点击“签收”按钮确认签收。当票据信息不正确或申请资料存在问题需退回时，业务经办员应点击“拒绝”。

（二）新增电票申请

完成电票预签收操作后，金融市场事业部业务经办员通过“转/再贴现转入业务—申请管理—电票申请”界面选定已签收票据，或通过导入含买入票据号的ECEL由系统匹配勾选，通过“产生批次”功能键生成转贴现申请批次号。在编辑申请界面核对系统信息与达成交易的信息是否相符，核对无误后点击保存进入利息预算界面。逐笔填写额度占用人客户号或导入含票号、额度占用人客户号的ECEL，实施额度占用，确认各项要素无误后，确认提交申请。

（三）审核申请

金融市场事业部业务审核岗核对各项信息无误后，通过“转/再贴现转入业务—转入业务审核—审核”菜单，确认该笔业务审核通过。

（四）记账处理 1.人工签收：运营管理总部票据岗人员通过“转/再贴现转入业务—电子票据签收”菜单，登录人工签收界面。金融市场事业部提供的转贴现业务审批表显示清算方式为“线上清算”时，票据岗人员根据转贴现业务审批表与票据清单，选择相应的批次进行人工签收操作。转贴现业务审批表显示清算方式为“线下清算”时，票据岗人员根据转贴现业务审批表、票据清单选择相应的批次进行人工签收操作，清算岗根据业务委托书按照往账发出流程进行划款。

票据岗人员完成人工签收操作后，刷新菜单以查询该笔业务在人民银行ECDS系统是否登记成功。若菜单刷新后该票据批次仍在人工签收菜单，则该批次票据仍未登记成功，需票据岗人员重新操作。若菜单刷新后无该票据批次，说明该批次票据已在人民银行ECDS系统成功登记。

2.转入记账：运营管理总部票据岗人员通过“转/再贴现转入业务—转入记账”菜单，登录转入记账界面，选择相应的批次进行记账申请提交。运营管理总部记账复核岗对该笔记账申请进行复核，确认记账，最后打印记账凭证。

清算方式为线上清算的，复核岗完成记账复核后在即时转帐打印交易打印凭证并作附件。

第四章 返售到期 第十条 交易的发起和审批

赎回开放期内，金融市场事业部业务经办员与交易对手就赎回日达成一致意见，确定赎回利率等要素，并根据交易4 金额按照权限取得有权人审批。

第十一条 相关操作人员登录电票系统，按以下步骤完成返售到期业务的确认操作

（一）电票返售申请：金融市场事业部业务经办员通过“返售到期业务—申请管理”菜单，进入电票返售申请界面，选择相应的票据批次号提交申请。

（二）返售审核：金融市场事业部业务审查岗核对返售信息无误后，通过“返售到期业务—返售业务审核”菜单，点击审核通过。

（三）背书登记：运营管理总部票据岗人员根据金融市场事业部提交的转贴现业务审批表与票据清单通过“返售到期业务—返售背书”菜单，对返售票据做背书登记。

票据岗人员完成背书操作后，刷新菜单以查询该笔业务在人民银行ECDS系统是否登记成功。若菜单刷新后该票据批次仍在背书菜单，则该批次票据仍未登记成功，需票据岗人员重新进行背书操作。若菜单刷新后无该票据批次，说明该批次票据已在人民银行ECDS系统成功登记。

(四)返售记账：交易对手对我行发起的返售业务核对无误，完成签收操作后，运营管理总部票据岗人员进行记账操作。票据岗人员通过“返售到期业务—返售记账”菜单，登录返售记账界面，选择对应的批次进行记账申请提交。运营记账复核岗对该笔记账申请进行复核，确认记账，最后打印记账凭证。清算方式为线上清算的，复核岗完成记账复核后通过即时转账打印交易打印凭证作当日业务传票附件。

第五章 卖断和回购式卖出转贴现与再贴现 第十二条 交易的发起和审批

金融市场事业部业务经办员与交易对手达成交易意向，确定交易对手、交易利率、成交金额等有关要素，根据交易金额按照权限取得有权人审批。

第十三条 相关操作人员应登录电票系统，按以下步骤完成转贴现卖断或回购式卖出申请的确认操作：

（一）新增电票申请

1.选择票据：金融市场事业部业务经办员通过“转/再贴现转出业务—转卖申请”菜单，进入电票新增申请界面，逐笔勾选拟转卖票据产生批次，或导入含拟转卖票据票号的ECEL清单通过系统勾选产生批次。

2.生成申请：按照和交易对手约定的要素选择产品类型、转卖对手行、转卖利率、是否线上清算，若为同业间回购式卖出，需选择赎回开放日、赎回截至日、赎回利率，交易要素填妥后点击“下一步”提交申请界面，审核各项要素与达成交易的信息是否相符，核对无误后确认提交申请。

（二）审核申请

金融市场事业部业务审核岗核对各项信息无误后，通过“转/再贴现转出业务—转出业务审核—审核”菜单，确认该笔业务审核通过。

（三）背书登记

运营管理总部票据岗人员根据金融市场事业部提交的6 转贴现业务审批表与票据清单审核该笔申请，系统和纸质资料核对无误后，通过“转/再贴现转出业务—转卖背书”菜单，对票据做背书登记。

票据岗人员完成背书操作后，刷新菜单以查询该笔业务在人民银行ECDS系统是否登记成功。若菜单刷新后该票据批次仍在背书菜单，则该批次票据仍未登记成功，需票据岗人员重新进行背书操作。若菜单刷新后无该票据批次，说明该批次票据已在人民银行ECDS系统成功登记。

（四）记账处理

1.转卖记账：交易对手完成签收处理后，运营管理总部票据岗人员进行记账操作。运营管理总部票据岗人员通过“转/再贴现转出业务—转卖记账”菜单，登录转卖记账界面，选择相应的批次进行记账申请提交。运营管理总部记账复核岗对该笔记账申请进行复核，确认记账，最后打印记账凭证。清算方式为线上清算的，复核岗完成记账复核后通过即时转账打印交易打印凭证作当日业务传票附件。

第六章 回购到期

第十四条 交易的发起和审批

赎回开放期内，金融市场事业部业务经办员与交易对手就赎回日达成一致意见，确定赎回利率等要素，并根据交易金额按照权限取得有权人审批。

第十五条 相关操作员应登录电票系统，按以下步骤完成回购到期的确认操作：

（一）电票赎回预签收：赎回日当天，交易对手发来申请，金融市场事业部业务经办岗通过“回购到期业务—系统外赎回签收”菜单，进入电票赎回申请界面，选择约定赎回的票据批次进行签收。

（二）电票赎回新增申请：金融市场事业部业务经办岗通过“回购到期业务—电票赎回申请”菜单发起赎回，审核各项要素无误后，点击提交申请。

（三）电票赎回审核：金融市场事业部业务审核岗核对各项要素无误，通过“回购到期业务—赎回业务审核”菜单，对赎回票据完成审核。

（四）赎回签收：运营管理总部票据岗人员在“回购到期业务—赎回签收”菜单，登录赎回签收界面。金融市场事业部提供的转贴现审批表显示清算方式为“线上清算”时，票据岗人员根据转贴现业务审批表与票据清单，选择相应的批次进行人工签收操作。转贴现业务审批表显示清算方式为“线下清算”时，票据岗人员根据转贴现业务审批表、票据清单选择相应的批次进行人工签收操作，清算岗根据业务委托书按照往账发出流程进行划款。

票据岗人员完成人工签收操作后，刷新菜单以查询该笔业务在人民银行ECDS系统是否登记成功。若菜单刷新后该票据批次仍在人工签收菜单，则该批次票据仍未登记成功，需票据岗人员重新操作。若菜单刷新后无该票据批次，说明该批次票据已在人民银行ECDS系统成功登记。

（五）赎回记账：人工签收完毕后，开始赎回记账，运8 营管理总部票据岗人员通过“回购到期业务—赎回记账”菜单，登录记账界面，选择相应的批次进行记账申请提交。运营管理总部记账复核岗位对该笔记账申请进行复核，确认记账，最后打印记账凭证。

第七章 提示付款

第十六条 转贴现票据到期日前3天，我行电票系统自动向电子银行承兑汇票承兑行或电子商业汇票承兑人发送“提示付款”申请。具体处理如下：

当收到人民银行电子商业汇票系统“提示付款”回应信息（即票据状态为提示付款已签收），并确认托收款项已划回我行后，运营管理总部票据岗需通过“提示付款-托收收款-提示付款记账”功能进行账务处理，并打印记账凭证作当日业务传票上交事后监督中心。

金融市场事业部定期制作电子票据托收清单并提供给运营管理总部，每日日终运营管理总部相关人员勾对当日收回电票金额、票据明细与托收清单是否一致，以确认电票系统已成功发托。

若电子票据到期日后操作机构收到承兑人拒付信息的，运营管理总部票据岗人员应通知金融市场事业部另行进行追索。

第八章 票据查询

第十七条 电子商业汇票业务操作员，可通过“跟踪查9 询”功能，查询电票系统内所有转贴现业务的详细信息。系统支持电子商业汇票信息的模糊查询。

转/再贴现转入业务、转/再贴现转出业务、返售到期业务、回购到期业务跟踪查询，可查询的条件包括：交易对手、交易日期、交易利率、批次号、产品类型、票据品种、票据类型、票号、出票日、票面到期日、票面金额等。

第九章 追 索

第十八条 逾期处理

（一）如果在规定的时间内没有收到票款，金融市场事业部应及时报告主管副行长。

（二）票据中心应与承兑行联系，查明原因，协商解决。如有必要应尽快向承兑行发出催收公函。

（三）预计催收公函已送达承兑行，票据中心经联系证实承兑行延付理由成立，则应与承兑行协商解决，协商不成的，行使追索权。如属无理压票则应向承兑行的上级投诉，必要时向人民银行反映解决。

（四）采用上述方法仍不能解决的，依法提起诉讼。第十九条 持票人因电子商业汇票到期后被拒绝付款或法律法规规定其他原因，拥有向票据债务人追索的权利时效规定如下：

（一）持票人对出票人、承兑人追索和再追索权利时效，自票据到期日起2年，且不短于持票人对其他前手的追索和再追索权利时效。

（二）持票人对其他前手的追索权利时效，自被拒绝付款之日起6个月；持票人对其他前手的再追索权利时效，自清偿日或被提起诉讼之日起3个月。

第十章 对账及差错处理

第二十条 电子商业汇票票据对账包括：日终票据行为信息核对、每月票据信息核对。

第二十一条 电子商业汇票的对账工作由系统自动完成，运营管理总部票据岗人员可通过“对账结果查询”功能查询到对账失败的票据信息。

第二十二条 运营管理总部票据岗人员于次日使用“ECDS核对—业务核对—每日明细报文核对”菜单，输入具体日期及行号后查询核对不一致的业务，及时上报总行进行处理。

第十一章 附 则

第二十三条 本操作规程由金融市场事业部负责制订、解释和修订。

第二十四条 本操作规程未尽事宜，按《电子商业汇票业务管理办法》有关规定执行。

7.学生转专业具体规程 篇七

随着办学体制、招生制度和教学管理改革的不断深化, 高等教育基本实现了由精英教育阶段向大众教育阶段转变[1]。在此过程中, 学生的学习自由权越来越受到重视, 高校转专业情况日渐频繁。从发展历程看, 早期的转专业更多的是限于少量特长明显或生理疾病等特殊情况, 并未大规模展开。如2002年安徽省颁布的《安徽省普通高校学生转系 (专业) 与转学暂行办法》中, 转专业对象仅限于五种特殊情况。直至2003年1月, 复旦大学244名学生重新选专业转到新系, 首开中国高校转专业之门[2]。2005年, 教育部2005年颁布并实施的《普通高等学校学生管理规定》中对大学生转专业提出明确规定, 即“学生可以按学校的规定申请转专业, 学生转专业由所在学校批准”。近年来, 随着转专业政策的放宽, 申请转专业的大学生数量更是呈现出大幅上涨趋势[3]。至此, 大学生转专业现象已经成为高校一个不可逆转的趋势。

在转专业大规模实践过程中, 学术界也展开了一系列研究。截至2015年12月, 在中国知网以“转专业”为主题和篇名检索词分别检索后发现, 相关文献达到270篇和122篇。总体上看, 以“转专业”作为研究对象的学术论文在近几年呈现明显递增趋势, 尤其是2006年以来增长趋势明显。然而, 相比较于传统教学研究主题, “转专业”的相关学术研究明显数量不足, 研究内容还不够充实, 研究对象 (高校和专业类型) 还不够多元, 亟须从学生视角开展多种类型高校和专业的转专业研究。

二、师范院校土地资源管理学生转专业动向

1. 研究对象

随着人口数量增长和社会经济的快速发展, 近年来我国人地矛盾的逐渐激化, 从而引发强烈的土地资源管理专业人才需求。土地资源管理专业是属于自然科学、社会科学和工程科的综合交叉学科, 具有经济、管理、法律和工程技术等多重学科属性。据统计, 截至2015年, 我国开设土地资源管理专业的本科院校已达到98所, 研究生学位点已达到89所。从高校性质看, 开设土地资源管理专业的院校主要有农林类、财经类、理工类、师范类、综合类等院校。

作为教育部和安徽省共建高校, 安徽师范大学是一所典型的师范高校, 其土地资源管理专业发展历史较长, 已形成一定的专业特色, 具备研究典型性。2005年, 教育部颁布相关规定正式允许大学生转专业, 同年安徽师范大学开始实施转专业工作, 并制定了《安徽师范大学普通本科生学分制学籍管理规定》、《安徽师范大学全日制普通本科生转专业管理办法》等文件, 明确转专业细则。本文选取2005—2014年期间土地资源管理专业的转专业学生为研究对象, 关注10年间土地资源管理专业学生的转专业动向, 厘清其关键影响因素。

2. 学生转专业动向特征

(1) 全校转专业人数增长趋势明显。在2005—2014年期间, 安徽师范大学全校共完成转专业学生数2091名, 其中土地资源管理转专业35名, 平均约占全校转专业人数的1.67%。最近10年间, 全校转专业人数呈现稳定上升趋势, 由早期的151人/年增加到2014年的397人/年, 翻了一番。在此过程中, 土地资源管理转专业人数却呈现异样动向:2007和2011年转专业人数均为0, 其余年份转专业人数占全校转专业人数比例也不高, 均在3.00%以下, 10年间平均值仅为1.67%。据此可以发现, 相较于全校转专业人数, 本专业学生申请转专业人数并不多, 具有一定的专业忠诚度。

(2) 土地资源管理转专业学生数总体上升。2005—2014年期间, 安徽师范大学土地资源管理转专业学生数总数为35名, 但分布较为不均, 2007和2011年转专业人数均为0, 呈现一定的随机特征。从图1可以看出, 近10年期间, 虽然最终转专业学生数有所起伏, 但总体上升。然而, 从班级视角看, 最终转专业学生数占全班学生数比例并不高, 10年期间平均值仅为7.29%, 反映了一定的专业稳定性。值得注意的是, 近3年土地资源管理学生转专业人数增势明显, 占全班人数比例也突破到15.38%的最高值, 反映未来转专业形势严峻。

(3) 土地资源管理学生转专业去向多样。2005—2014年期间, 土地资源管理学生转专业去向多样, 并呈现一定的规律性。从历年统计数据看, 土地资源管理学生转专业去向大致可以分为三类:一类主要为英语、数学、物理学、地理科学等基础型师范专业;另一类主要为财务管理、经济学、会计学、投资学等热门型财经专业;第三类则为材料化学、电子信息工程、人力资源管理、城乡规划等新兴型前沿专业。值得注意的是, 早期主要以英语等基础型师范专业为主, 后期则以热门型财经专业和新兴型前沿专业为主, 反映了一定的时代背景。

三、师范院校土地资源管理学生转专业影响因素

1. 专业兴趣。

激发和培养学生的学习兴趣, 调动其求知的积极性, 是教育理论和实践中的一个重要问题[3]。如果大学生对所学专业缺乏兴趣, 必然会导致专业认同感偏低, 最终影响学习积极性, 产生转专业意愿[5]。具体到安徽师范大学土地资源管理专业, 由于专业宣传缺乏, 大部分学生及其家长都不熟悉专业培养体系和未来就业方向, 无法有效激发专业兴趣, 导致大量学生产生冲动型转专业意愿。此外, 申请转专业时间是大一上学期, 学生大部分仍处于基础课学习之中, 仅开设管理学、自然地理学等专业课, 尚未接触核心专业课程, 无法形成有效专业意识, 极易产生专业“无用”乃至“厌倦”情绪[6] (在安徽师范大学, 土地资源管理专业招生来源为理科学生, 自然地理学的专业课反而进一步激发了学生的逃避情绪) 。

2. 就业导向。

在当前普及大众教育的阶段, 大部分学生接受高等教育的最直接目的就是谋求好的职业, 这是学生的最基本目标需求[7]。一般说来, 热门专业的就业前景普遍较好, 市场需求也相对较高。为此, 从大学生及其家长对未来就业的期望出发, 许多转专业行为表现为从普通专业流向热门专业。然而, 所谓的热门专业并不是固定不变的。实际上, 安徽师范大学土地资源管理专业的就业形势大好, 初次就业率可达到96%以上。可是, 由于申请转专业的为大一新生, 对未来就业的薪资水平、就业性质、办公条件等还存有过高期望, 也对土地资源管理专业的就业前景缺乏了解, 造成了大量表层性的转专业意愿。

3. 从众心理。

由于我国青少年普遍存在依赖性强、独立性差的特点, 在专业填报和申请转专业的时候存在着明显的从众心理现象。在高考填报志愿时, 高中毕业生对高校专业设置并不十分了解, 受家长或亲戚朋友的影响较大, 容易产生社会热门专业趋同的倾向, 最后极易造成专业调剂现象, 引发后续转专业申请[8] (师范院校土地资源管理主要生源来源于校内调剂) 。在大一入学后, 新生远离原有熟悉环境, 面临着全新的学习氛围和学习方法, 会产生一定的失落感, 从而形成心理上的适应调整期。此时, 媒体、父母以及周围朋友同学的想法、做法将更容易影响学生的意愿。看到其他同学、高年级学生选择了转专业, 就会产生“盲从效应”, 片面追求所谓的热门专业, 随大流地进行转专业申请。

四、分化视角下师范院校土地资源管理学生转专业应对策略

高校转专业政策的有效实施不仅是为了合理规划和利用教育资源, 也是为了更好地服务于学生[9]。然而, 转专业并不是高校管理中百试百灵的“万用药”, 有利有弊。如果不能正确应对转专业现象, 不仅会造成教学管理工作的混乱, 更助长学生动辄想要换专业以逃避问题的惰性, 频繁地转换专业也不利于学生培养起稳定的专业兴趣和建立专业承诺[10]。

1. 教师视角下的应对策略。人的适应是一个包括生理、心理、社会和精神等多层面的、复杂的综合体, 心理适应是其核心部分, 决定其他层次的适应水平[11]。为此, 如何破解大学新生的转专业的从众心理, 培养学生独立自主的专业意识, 将是规范有序推进转专业工作的应对方向。具体来说, 在新生入学教育阶段, 针对大一新生心理适应问题的普遍性和复杂性特点, 教师要及时开展专业思想教育, 激发学生的专业荣誉感和忠诚度。通过讲座宣传、课堂讲授、答疑解惑等多种灵活多样的方式, 拉近学生与老师之间的心理距离, 帮助学生根据自身条件制定职业生涯规划。

2. 学生视角下的应对策略。

专业兴趣是激发学生专业意识的潜在基础, 既是引发转专业的诱发因素, 也是控制转专业的保障因素。因此, 在师范院校土地资源管理专业中, 如何激发大量专业调剂学生的专业兴趣, 将是应对盲目转专业的重要策略。现有研究表明, 有些同学的专业兴趣是表层的、暂时的[6], 容易受各种因素影响。因此, 大一入学以后, 学生应积极自主寻找土地资源管理专业的相关信息, 全面了解专业培养方案、专业师资队伍、专业就业方向以及专业发展途径等多种信息。同时, 也必须全方位了解去向专业的相关信息, 尤其是注重和该专业学生的直接交流, 不能仅仅依靠宣传或者臆想。在全方位了解了土地资源管理专业和去向专业相关信息的基础之上, 根据自身条件等理性分析职业生涯规划, 最终做出科学的转专业决策。

摘要：随着高校管理体制改革和学生个人自主权利意识的觉醒, 转专业问题已经成为当前和未来高校教学管理不得不面对的问题。本文以地方师范高校为例, 分析了土地资源管理学生的转专业动向, 总结出“全校转专业人数增长趋势明显、土地资源管理转专业学生数整体上升、土地资源管理转专业去向多样”等典型特征, 并从专业兴趣、就业导向和从众心理三个维度对学生转专业影响因素进行了分析, 最终从教师和学生分化视角提出应对策略, 以期可以为当前高校转专业政策的科学有序推进提供理论和现实借鉴。

关键词：转专业,土地资源管理,师范院校,大学生

参考文献

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[7]王敏.旅游管理专业学生转专业的动机分析及对策研究——以扬州大学旅游烹饪学院为例[J].教育教学论坛, 2015 (17) :268-269.

[8]刘雄, 熊辉.对当前高校大学生转专业的思考[J].中华文化论坛, 2008 (S1) :23-24.

[9]刘艳萌, 李倩茹, 樊云飞, 等.透视农业院校转专业现状构建良性转专业机制——以河北农业大学为例[J].河北农业大学学报 (农林教育版) , 2015 (01) :26-28.

[10]党远鸿, 钱静, 秦虎, 等.大学新生总体适应状况及转专业对其的影响[J].心理研究, 2011 (06) :56-61.

8.学生转专业具体规程 篇八

美国人没有“干一行，爱一行”的概念，他们更愿意“爱一行，干一行”。这和我们中国人长期以来所受的教育有着根本的区别，这不是说美国人就不会迫于经济压力从事自己不喜欢的工作，而是说美国人不会强迫自己从一而终，被专业绑架了自己。其实，这世界上的行当都是人分出来的，只专注一行的人固然可以很专心，也可能造成眼光狭窄而看不到全局。随着科技的发展，行业之间的界限越来越模糊。没有多个专业的通力合作，不可能实现“创新”。

一个人一辈子只干一门专业，恐怕也是件非常无聊的事情。有研究称，美国人一生中要转行7次，多得看起来有点吓人，其实细算起来果然如此。因为多数美国人从高中就开始工作了，大学生中干低薪工作挣学费的也不少，特别是大城市的学生们，几乎个个身兼数职，光上课和打工每周就超过了40个小时，剩下的时间用来做作业、社交和干家务以及必不可少的吃喝拉撒，日子过得非常紧凑。美国学生把兼职看作积累工作经验、充实简历的一部分，当然谁也不愿意一辈子在快餐店里打工，那只是初出茅庐时的必经之路。即使有幸毕业后能从事大学所选择的专业，难保不会到了中年因为突发心理危机，重新寻找自己真正的使命，更有许多美国老人退休后找到了第二春呢。

热专业冷专业

社会风气对择业如此宽容，美国学生频繁转专业也就不足为奇了。我根据这些年的教学经验发现，美国学生转专业不外乎以下三种情况：发现专业不适合自己（成绩不好或者学起来很困难）；发现专业将来的前景不如预期；发现其他学校比现在的学校更好。

第一种情况通常发生在对大学规划不充分的学生身上，他们对专业了解不深，只是凭借浅薄的认识就选了看上去很酷或者很热门的专业，上了不到一个学期就意识到自己学不来这个专业。作为老师，我并不愿意看到学生在不适合自己的专业上浪费青春和金钱，转专业最好趁早，否则学了几年，学费花了好几万，用经济学术语来说就是投入大量“沉没资本”，“食之无味弃之可惜”，还不如壮士断臂，马上止损来得合理。可惜，要求18、19岁的懵懂后生为自己的命运做出最佳选择，并不太现实，他们大多都是跟着兴趣走，年轻人的爱好又极其善变，面对无数选择有些无所适从。真正从小就坚定理想、心无旁骛得一直往一个专业发展的人，毕竟是少数。连苹果的乔布斯帮主，大学也是读了一年就辍学，就是因为没搞清楚自己到底想干嘛。美国父母在择业上，对孩子也管得比较少，他们认定强扭的瓜不甜，而且美国的教育都是以鼓励为主，导致不少孩子不能真实认识自己，有些盲目自信。我见过最夸张的例子是一名黑人学生，大学不到两年已经转了三次专业了。此君口才极佳，人很聪明，但是缺乏毅力，稍微碰到一点困难就打退堂鼓。当他开学前两周才突然决定转到我们专业时，还信心十足地说他父亲就是干这个的，自己也一定有些天赋。结果，我一上课就发现他的专业能力在班上垫底，作业还不乐意做。一众教职员工为了帮他绞尽脑汁，人家倒好，脸不红心不跳上了两周就宣布放弃，再次转专业。这回他转到了隔壁一所昂贵的私校读艺术教育专业，众所周知这个专业就业率不高而且工资也很低，也许他觉得耍耍嘴皮子就可以毕业吧。让我吃惊的是，他的父母竟然愿意一次又一次为他的错误决定买单。难怪老师对这类学生有成见，实在是白伺候了半天，人家还不领情，况且如此毫无定力，表面上是转到更适合自己的专业，实际上不过是懒惰而已，恐怕干什么都会半途而废。

别说毛头小伙子容易乱转专业，有些已经成家的学生也有糊涂的时候。我的一个学生平时踏实稳重，突然在离毕业还有两个半学期时人间蒸发了，抛下他的组员同学一筹莫展，我找了他无数次都毫无回音，后来才辗转打听到他转行去开赛车了。这可算是我经历过的最不靠谱的转专业的情况了——只要再撑18个月，他的学位就拿到手了，即使不心疼这些年投入的精力和金钱，怎么也不能对师友这样无情吧！听说，他是不好意思告诉我们这个疯狂的决定。几年后，从脸书（Facebook）上得知，他当了全职爸爸，兼职在赛车队修车。希望他能实现了人生梦想、了无遗憾了。

幸好，美国雇主不能在招聘中有年龄歧视，所以美国人转专业没有这方面的顾忌。许多中年家庭主妇也大胆在孩子长大后回到工作岗位，她们在家的这些年有机会重新审视了自身的优势和劣势，常会通过转专业重新开始。我的一位大妈学生就是这样，20多岁时刚工作了几年就成了一位律师的全职太太，好不容易等到两个儿子都上了大学，她不顾丈夫的反对，重新回到了校园。不过她的专业知识已经完全跟不上了，幸亏她一直在中学做兼职老师，凭着这些工作经验考取了教育学硕士。

转专业的第二、三种情况则容易发生在脑子灵活、有“跳槽”本钱的尖子生身上。毕竟，转到一个相关的专业也就罢了，如果要从完全不搭界的专业转过去，重新读基础课，要钱要时间，不是每个人都能承受得起的。除非有大的可能性在毕业后能拿到高薪，多数人都不愿冒其险，当然收入高的专业第一可不是那么容易进的，第二也不是适合所有人，第三更可能人算不如天算。比如2000年左右，计算机专业大火，可后来互联网泡沫破裂，硅谷哀鸿遍野，不少那会儿转专业的人都找不到工作，虽然熬过几年计算机业又活过来了，而且至今一直势态强劲，但这样的过山车式的职业生涯谁也不能预测。再早点儿，生物学曾经是多么“高大上”的专业，多少人觉得学了生物，又可以继续读医科，或者制药，还能做专利律师，太灵活、太美好了，害得许多人成了“生物千年博士后”，博士毕业后在大学当研究员，年复一年洗试管、杀老鼠。凡是大伙儿一窝蜂扎堆读的专业都有臭大街的潜质，会计、工商管理、统计，无不如是。当然也不是说冷门专业就能安心了，读英文专业的人，就要做好400多个博士争一个大学教职的心理准备。

尖子生和差生都容易想转专业

一看专业前景、“钱景”不妙立马跑路的情况比较普遍的发生在实用主义至上的中国留学生身上。2010年左右，一封来自美国名牌公立大学密歇根大学的电邮在中国留学生中广泛流传。写这封信的电子工程系教授明确地对收信人——来自清华大学的博士申请人说，他暂时不会考虑任何来自中国的学生，因为之前几年他招收的六名中国博士生，无一例外拿完硕士学位就中止了博士课程，奔着高薪工作而去，让支付了他们这几年学费、指望着他们做出高水准博士论文的学校大为失望，进而对来自中国的学生产生了恐惧，怕他们再过河拆桥，让学校落得个竹篮打水一场空。

这位美国老师的态度一点儿也不让人惊讶，不过说得这么直白倒是少见，一般老师怕摊上种族歧视的罪名，即使心里对中国学生有意见也不会明说。的确，许多学校特别是人文社科学类，对博士生选课管理比较宽松，享受着学校全额奖学金的一些人就利用这个机会，在读冷门博士时，同时修一门热门专业的硕士，做好两手准备。另外，即使是刚来美国读的学校排名不高，来了以后再转学比在国内时要容易，因为已经有一所学校考核过关，其他学校也会相应的更相信学生的资质。只要不怕面子上过不去，无所谓与老师反目，还真有些学生等到离开的那一天才通知导师。

事实上，中国留学生转学、转专业的情况呈两极化分布，成绩最好的尖子生和成绩差的学生都容易打转专业的主意。我的一位中国学生，不幸就属于后者。她在一所国际学校拿到专科学位后来美国继续读本科，在既要学语言又要学专业的第一个学期成绩惨不忍睹。重修虽然是个选择，但失败也逼迫她认真思考到底这个专业是不是她想付出努力的终身选择。最终她悄然离开了学校，这样的学生最是让我牵挂，很希望他们能早日找到passion，那个让他们能够专注而不顾一切地去追求的那门行当。不难想象，年轻人在专业的考虑上比他们的父母更理想化，挣多挣少其实在大多数小留学生眼里，不算是决定性的因素——如今能来美国读书的孩子们，家庭的经济条件都不会太差。关键是，中国多年的应试教育，太容易把人培养成考试机器。为什么考？自己到底想干些什么？年轻人没有充分的空间去思考这些问题。于是家长和孩子一块儿，人云亦云地选错了专业。