会计专业学生毕业自我鉴定

会计专业学生毕业自我鉴定（精选11篇）

1.会计专业学生毕业自我鉴定 篇一

回首四年感慨万千。我积累了充分的文化知识,社会实践能力有了提高,也让我在心理上有了质的飞跃.在校期间，我一直致力于将自己培养成一专多能的复合型人才。平时学习勤奋刻苦，专业基础扎实，我遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步;学习目的明确，态度端正，钻研专业知识。学习勤奋刻苦，成绩优秀;班委工作认真负责，关心同学，热爱集体。有奉献精神, 诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。所修专业成绩优异，并且于**年下半年报考了自学考试，目前已通过了计算机应用基础、政治经济学等课程。通过专业课程的学习，我现已具有较强的财务处理能力与计算机软件开发能力。我深知未来是计算机网络时代，因此，我自学了多种计算机软件应用与操作，如word、excel等办公软件，autocad、photoshop等图形设计软件，internet explorer、outlook express等上网工具，并能运用frontpage制作网页、运用foxpro进行数据库开发。在计算机硬件方面，我熟悉其组成原理，能够熟练地进行计算机的组装，独立排除计算机的各种故障.在现代社会主义市场经济的浪潮下,作为跨世纪的大学生,为了更好地适应社会的需要，我在掌握好学校课程的前提下，充分利用课余时间，阅读了大量的课外读物，拓宽了自己的知识面。我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

2.会计专业学生毕业自我鉴定 篇二

一、样本学生访谈情况

不管对学校、还是社会, 就业问题都是人们讨论的第一话题。但就目前情况来看, 很长一段时间以来, 研究者都将重点放在怎样改善就业环境、学校从哪些方面提升大学生的就业能力等方面, 而对毕业生自身对就业的看法有所忽视, 尤其是层次较低的院校表现更为突出。基于此, 笔者通过深度访谈的方法探索大学生的专业素养与职业匹配问题。质化研究专家Jaber F.Gubrium建议, “线性主题 (Liner-Topic) 的深度访谈 (In-Depth Interview) 样本数在28-40为宜, 这样可以保证研究的集中度和有效性 (Concentrationand Effectiveness) ”。也就是说, 只要保证样本有效, 30左右的样本较可行。同时, 考虑到地方高校大学生多以本科生为主, 其次是研究生, 还有大专生, 故本研究共选取22名本科生、10名研究生和8名大专生作为此次深度访谈的对象。其中男性学生18名, 占被访谈学生的45%, 女性学生22名, 占55%。为了保证访谈的深度性, 采取半开放式访谈方式, 被访谈对象针对所提出的问题可以根据自己的实际情况自由阐述, 时间大约为一个半小时。具体而言, 主要涉及三个方面的问题:如何认识职业规划;对自身所学专业及就业倾向、职业意愿的认识;对就业意愿、就业能力与择业情况的了解。通过对样本学生进行深度访谈, 发现以下几个问题值得关注:

(一) 毕业生普遍职业规划意识淡薄

在此次访谈中发现:在被访谈的40名毕业生中, 对自己职业发展有模糊想法和认识的大学生有21人, 占52.5%, 根本不知道自己应该选择什么样的职业的有7人, 占17.5%, 只有剩余的30%的大学生有过自己的职业规划, 但真正进行过职业生涯规划的只有10%。大学生是其职业规划的关键, 决定着职业规划实现的成败。但目前大学生大多实践经验不足, 对职业了解甚少, 缺乏职业感、职业意识淡薄。绝大多数大学生没有求职经历, 只是参加了学校组织的一些勤工俭学、社会实践活动等, 对就业形势的严峻性缺乏合理的估计, 缺乏竞争意识和紧迫感。甚至有些学生还直接“复制”、“借鉴学习”他人的职业生涯规划, 没能把自身实际情况和社会需求结合起来确定自己的职业发展方向, 导致其制定的职业生涯规划缺乏科学性、针对性, 无法实现。

(二) 不少毕业生自我认识片面

在被访谈的40名毕业生中, 只有5人即12.5%的大学生了解自己的兴趣、个性和能力, 大多数学生只是片面地分析了自己的兴趣、爱好、特长等, 没有涉及自己的职业价值取向、职业适应性等。世纪人才某资深咨询师也曾经指出, 当今的职业人在分析“自我”的问题上是需要补课的, 目前多是分析工作、分析老板、分析家庭, 而很少分析自我。中国青年政治学院陆士祯教授的关于大学生就业方面的调查显示只有11.6%的大学生接受过“个性特长和职业兴趣”的测试。可见, 目前不少大学生不能正确的认识和评价自己, 对事物的观察和思考片面化, 心理不成熟。

(三) 半数以上毕业生缺乏职业准备, 职业目标模糊

俗话说, 机遇总是垂青有准备的人。对于即将毕业的大学生而言, 只有做好了职业准备, 才有可能抓住机遇。此次深度访谈表明:60%的大学生在择业时存在沟通障碍, 且求职简历千遍一律, 缺乏自身优势和特点的介绍。52%的大学生没有研究过想要从事行业的发展前景、用人制度、企业文化等。甚至有些大学生为了追求大城市、大单位、高工资, 不惜放弃自己的专业特长、兴趣爱好。虽然有些大学生在校期间从事过相应的兼职工作, 参加过多种职业技术资格考试, 但其目的不过是向用人单位证明自己的学习技能, 并没有把这些真正应用到自己的职业规划中。

(四) 一些毕业生职业规划与行动相脱节

访谈中发现, 一些大学生早就认识到职业生涯规划的重要性, 也相应制定了自认为适合自己的职业生涯规划, 但并没有认真执行, 甚至怀疑自己制定的职业生涯规划的可行性, 操作性不强。很多学生存在着如果万事俱备, 我便去执行的心理, 过分追求最佳计划, 在规划中面面俱到, 忽略了职业生涯规划的灵活、多变的动态特征。

二、大学生专业素养与职业匹配路径

从以上分析可知, 虽然地方高校周边的就业环境对其毕业生就业倾向有不小的影响, 但就毕业生自身而言, 其就业态度和就业能力明显影响就业意愿, 而其就业意愿与就业倾向和最终的就业情况呈正相关关系。如何能提高毕业生专业素养、职业规划等与职业相匹配程度, 进一步改善地方高校就业难的问题呢?笔者认为首先毕业生应从自身做起, 在就业意愿、就业倾向以及就业能力上予以提高, 主要建议和策略如下:

(一) 合理进行职业生涯规划

针对访谈中发现当前大学生择业中存在的以上问题, 首先要从大学生自身出发, 增强自身规划的主观意识, 有效合理的进行规划, 其整体规划如图1所示, 具体而言, 可以考虑如下步骤:

(1) 明确自己的职业理想及就业意愿。大学生在制定职业生涯规划目标和路线时, 首先要弄明白的是:“自己将来最理想的生活是什么”, 它是发自内心的最热切、最渴望达到的结果, 是一种期望的未来或意向。在树立职业理想时, 大学生应该考虑自我形象、家庭背景、健康状况、人际关系、兴趣爱好等因素。因为职业理想是指人们对可能从事的未来职业表现出来的强烈向往和追求, 是人们对未来职业生活的美好构想和规划, 在职业生涯规划过程中起着调节和指南的作用。职业理想关系到一个人选择什么样的职业, 以及选择这种职业的原因。

(2) 对自身进行准确评估。大学生在职业生涯规划之前, 首先要做到“知己”, 即清楚的知道自己“有什么兴趣爱好”、“学什么专业”、“性格特征如何”、“有无创新精神”、“能否吃苦耐劳”、“身体状况如何”、“学习基础如何”等, 要明确知道“自己喜欢什么”、“能做什么”、“现在做什么”、“将来想做什么”, 对自己有一个深刻、全面的了解。自我评估, 又称自我解剖, 即自己通过各种信息和测评体系确定自己职业兴趣、价值观等自我了解、自我认识的过程, 这包括对自己思维方式方法、兴趣爱好、性格特长、学识技能、智商情商等方面的评价。具体讲, 大学生可以从以下五个方面 (如图2) 评估自己:表现自我 (外貌、性别、年龄等) 、发展自我 (学校、专业、成绩、经验等) 、动力自我 (兴趣、价值观、需求) 等、个性自我 (性格、能力、气质等) 、品德自我 (进取心、责任心、忠诚度等) 。

(3) 对不同职业有一定的认知与评估。对于大学生而言, 应多方面、多渠道了解职业的种类、性质、特点、要求及职业发展前景等, 只有这样, 才能使自己的职业生涯得以合理规划。随着经济的飞速发展, 新的职业越来越多、职业变迁越来越快, 职业的要求不断更新。职业评估要求大学生对“什么是最热门的职业”、“自己的职业兴趣是什么”、“未来职业的工作内容、环境、任职条件是什么”等要素做出正确的评价。具体步骤如下:一是分析职业的种类。我国的职业分类结构通常包括四个层次, 即大类、中类、小类和系类。其中大类是根据工作性质不同进行的分类, 如政府官员和企业经理、销售工作者、服务工作者、专家、技术人员及相关工作者等;中类是根据职业所涉及的知识领域、使用的工具设备、加工和运用的技术及提供产品和服务的种类等相同要素划分的;小类是按劳动者的工作环境、工作条件、技术性质的同一性进行分类的。二是要了解具体职位的任职资格。如自己最理想的目标职业有哪些、目标职位所要求的职业能力是什么、所学的专业适合什么职位, 自己可以胜任什么职位等, 要有充分的了解。三是结合自身专业进行分析。如会计类专业的学生不仅要了解与会计有关的专业资格, 还要了解与之相关的金融、统计、证券、保险、仓储等职业资格, 甚至可以了解秘书、推销等职业资格。

(4) 外部环境分析。外部环境分析即是分析各种职业外部环境因素对自身职业生涯发展的影响。人是社会的人, 任何人都不能离开社会环境而独立存在, 大学生也不例外。近年来, 科技的飞速发展、社会的快速变迁、市场竞争的加剧, 无不对当代大学生的职业生涯规划的实现产生着巨大的影响。所以, 大学生如果能很好的利用外部环境, 将有助于其职业规划目标的实现。大学生外部环境分析应该包括对其所处的经济环境、社会环境、行业环境、企业环境等进行的综合分析。

(5) 确定自身的职业发展目标。职业生涯规划目标的确定是职业生涯规划成功实现的核心, 犹如海洋中的灯塔, 指引着你避开礁石通往成功的彼岸。大学生在制定职业生涯规划目标时, 要以自我评估、职业认知和环境评估为基础, 其具体过程如图3所示。职业生涯目标通常可以根据目标的实现时间长短分为短期目标 (1~3年) 、中期目标 (3~5年) 和长期目标 (5~10年) 。当然, 每个人的条件不同, 目标也不会完全相同, 但确定目标的方法是相同的。在制定职业生涯目标时, 至少要考虑“兴趣、性格、特长、价值观与职业的匹配”、“内外环境与职业的匹配”, 且同一期间的目标不宜过多, 要具体明确。

(6) 设定职业生涯发展路线。当职业确定后, 职业发展路线的选择是多样的, 可以走行政管理路线, 也可以走专业技术发展路线, 也可以先技术再行政或先行政再技术。因此, 在职业规划时必须设定职业规划路线, 通常的职业规划路线分三个步骤进行 (如图4所示) :首先, 确定自身的目标取向 (通过对自己兴趣、理想、价值、成就动机等因素的分析获得) ;其次, 确定自己的能力取向 (通过对自己性格、特长、技能、学历、阅历、智商等因素的分析获得) ;再次, 确定自身的机会取向 (通过对自己所处的社会环境、经济环境、文化环境的分析获得) 。最后, 综合分析以上因素, 确定最可能实现的、最理想的职业目标和最佳职业生涯发展路线。

(7) 实施、评估、反馈和修正职业生涯规划。实施是计划变成现实的最关键、最核心、最重要的环节。在计划实施过程中, 由于个人所处环境的不断变化, 以及很多不确定因素的存在, 往往会使事先设定的职业生涯规划目标与现行的实际情况相偏离, 这就要求大学生要不断结合自身实际情况对职业生涯规划的内容进行评估、反馈和修正, 不断总结经验和教训, 以使职业规划更好的符合自身发展和社会发展的需要。

(二) 建立和完善大学生职业生涯规划的高校保障机制

高校作为大学生走向社会的重要门槛, 肩负着引导培训学生和向社会进行人才分流的双向作用。为此, 高校应加强建设职业生涯规划服务体系, 充分发挥其枢纽作用。为确保大学生职业生涯规划的顺利实施, 高校不但要从观念上进行指导, 还要在组织、制度、教师队伍等方面给予保障。具体情况如下:

(1) 建立大学生职业生涯规划服务机构。大学生职业规划教育是一项系统工程, 需要学校将其与学生就业工作一起来抓, 成立集教育、管理、服务为一体的职业生涯规划服务机构, 鼓励大学生参与职业规划, 形成学校重视、就业指导中心指导、广大同学积极参与的局面, 促进大学生高质量的就业。当然, 学校还要在经费上给予大力支持。

(2) 建立专业化的职业生涯规划指导队伍。大学生职业规划指导工作是一项专业性很强的工作, 并非所有的教师都可以胜任, 学校需要配备一支精通专业知识、高能力、高素质的专业队伍, 不断的在大学生中间开展职业指导、职业咨询、职业推荐等服务工作, 使其成为学生的“职业导航教师”。

(3) 构建完备的职业生涯教育体系。首先, 各个高校应设置大学生职业生涯系列课程。在课程设置上, 除了要让大学生了解职业生涯的相关理论知识外, 重点应该放在帮助大学生规划在校期间的学习和生活。同时, 时刻关注就业过程中人才需求的变化及企业需求的变化, 及时调整教学计划。在教学方法上要有所创新, 加强模拟式、案例式、演练式、现场式等教学方法, 真正做到理论与实践相结合。其次, 开展大学生职业生涯规划全程指导。目前, 大多数高校大学生的就业指导课程或实习指导课都集中在毕业之前的一个月到半年之间进行, 效果较差。职业规划教育应贯穿大学教育的全过程, 根据不同年级学生的不同特点, 分步实施完善而富有层次的规划教育体系。最后, 高校要搭建大学生职业生涯目标得以实现的平台。高校要充分利用已有的社会实践或实习基地, 将大学生的社会实践和专业理论的学习有效的结合, 让学生体验各种职业的同时, 完成对自身及外部环境的充分认知。同时, 还要充分发挥学生社团的作用, 利用寒暑假期, 组织具有一定规模的社会实践活动, 如青年志愿者活动、三下乡活动等。

当然, 大学生职业生涯规划不是短期的、固定的, 不能一蹴而就, 它是一个长期的、变动的过程, 需要教师、学生、家长、社会共同努力。

参考文献

[1]姚伟龙、郑圆:《试论大学生职业生涯规划辅导体系》, 《黑龙江高教研究》2009年第2期。

[2]周娜、闫建明:《大学生职业生涯规划教育与中美高等教育的比较》, 《重庆工学院学报》 (社会科学版) 2008年第2期。

[3]雷华宇:《全国首届职业生涯规划大学生调查报告》, 《中国大学生就业》2006年第7期。

[4]罗双平:《青年职业生涯规划的基本步骤》, 《中国青年研究》2003年第8期。

[5]张建国:《大学生职业生涯规划导论》, 浙江大学出版社2008年版。

[6]沈小平、陈长生:《高职会计与审计专业职业素养教育课程体系的优化》, 《职业技术教育》2008年第20期。

3.会计专业毕业实习的问题及对策 篇三

会计专业的培养目标是培养社会主义市场经济建设需要的，德、智、体诸方面全面发展的，具有比较扎实的经济和会计理论基础、较高文化素质、较强分析问题和解决问题的能力，适应社会经济发展要求的应用型、复合型高级会计专门人才。会计学专业的人才培养模式是：以培养学生的创造能力为主线，全面推进素质教育。在理论知识方面使学生具有大中型企业总会计师应具备的知识和素养。考虑到学生的后续教育和未来发展，适当地强调理论系统性，拓宽专业基础；在实践技能上，通过实践教学，使学生具有合格会计人员的专业技能。

为达到培养目标，各学校相继建立的专业教学体系基本上形成了理论教学与实践教学相结合的教学模式。目前，各高校会计专业设置的模拟实验、课程设计、案例分析、认识实习、毕业实习、毕业实习、毕业论文等实践性教学环节，对提高教学整体水平具有事半功倍的积极作用。会计专业毕业实习是学生在修完全部课程后，具备了综合、系统的知识结构，进行了毕业实习和其他实践环节的相关训练，拥有一定的分析和解决问题的基本能力的基础上展开的。它是毕业撰写论文前最后一次也是最重要的综合性实习，毕业实习能使学生进一步明确财务管理工作在经济活动中的重要地位，从全局上理解财务管理工作的具体操作程序和方法，掌握正确处理会计业务的能力和技巧等。毕业实习阶段还为毕业设计（论文）搜集资料、积累素材，同时为毕业后尽快适应财务管理工作、尽快适应实际工作奠定了基础。但是，近些年来作为高校会计专业最重要的实践性教学环节的毕业实习已深陷“困境”、流于形式。因此，正视我国高校会计毕业实习的现状和存在的问题，积极采取对应措施，不断完善和加强毕业实习的方法和管理，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力势在必行。

一、会计专业毕业实习存在的问题

（一）对毕业实习的重要性认识不足

长期以来，我国高等教育虽然始终倡导加强实践性教学、开展素质教育，但在不少院校、不少专业的教学实践中，毕业实习并没有得到应有的重视，而只是被当作一般的辅助性教学环节，毕业实习的学时没有依据专业性质和培养目标合理安排，缺乏系统的教学组织；许多学生对毕业实习的重要性认识不足，毕业实习被用作“寻工求职”的途径。究其原因主要有：1.在教学思想上受我国几千年传统教育思想文化的影响，认为教学重要的是将理论知识传授给学生，学生在校期间首要任务是掌握课程上的内容；2.在教学方法上尚不能完全摆脱传统教育模式和教育观念的影响；3.高校以培养“高级专门人才”为目标，无论是国家教育部门制定的对学校教学评估还是专业教学评估内容和标准，都注重强调学生要掌握扎实的专业理论知识，具备初步的科研能力评价，而对学生是否具备实际工作能力、是否能适应社会需要，缺乏必要的具体考评要求和标准；4.学生临近毕业忙于找工作，无心参与实习。

（二）毕业实习单位环境不能满足需要

长期以来，诸多高校会计毕业实习一直沿袭着依据毕业实习计划规定的实习目的和要求，由指导教师负责联系实习企业和单位，指导学生在企业和单位集中进行实习的方法。但由于我国传统的人事管理体制和高校封闭型办学模式的长期影响，大多数高校与企业、单位历来就缺乏应有的联系和协作，联系实习单位成为让实习指导教师很“头痛”的事。靠教师“私交”落实实习单位成为普遍现象，学校为学生联系实习单位的工作处于困境之中。但指导教师与企业、单位的“私交”具有较大的不确定性，许多高校至今尚未建立健全比较稳定的毕业实习基地。许多企业对接纳学生实习一事左推右挡或讨价还价不愿意接待，更不愿意作高校长期进行毕业实习的基地。一些企业和单位就是勉强接待学生毕业实习，往往也是以“礼”相待，不允许学生亲自进行实际操作；个别企业和单位甚至对学生毕业实习不管不问，使这种“走马观花”式的毕业实习也难以进行下去。

（三）毕业实习缺乏必要的实习经费

高校会计毕业实习依据专业性质和培养目标的不同，一般可分为认识实习、生产实习和毕业实习等，虽然它们的实习目的和要求不尽相同，无论是就地实习或赴外地实习、集中实习或分散实习，都需要有一定的实习经费作为保障。大多数高校用于教学环境、教学研究等方面的经费多，用于实习方面的经费相对较少，造成实习经费严重不足。特别是用于毕业实习的经费往往被列为弥补其他教学方面经费不足而精减的首选项目，已无法维持毕业实习工作的正常进行。受市场经济外部环境的影响，许多接待学生实习的企业或单位以加强管理和指导等为由，不断增加收取的实习管理费和实习指导费等。学校这方面为了联系实习企业或单位而请客送礼的“小费”也有增无减。而且，学校的实习经费如实习交通费、住宿费等不随物价指数变动而调整，恪守几年或十几年一贯制，也早已严重背离实际收费和价格，致使毕业实习联系的实习单位条件满足不了实习的需要、或被迫缩短实习时间、减少实习内容、简化实习方法，难以达到毕业实习的目的和要求。

（四）毕业实习缺乏严格的管理督导制度

高校毕业实习的形式虽然多种多样，但多数会计毕业实习管理督导的明显特点是：指导教师“个人承包”，教学管理部门“以包代管”，尚未建立和健全毕业实习的组织管理体系和督导保证制度。主要表现为：1.指导实习期间，指导教师还担负着其他教学任务和科研任务，保证不了指导时间；2.一些责任心不强的指导教师，将学生送到实习企业和单位“全托”，或者“转包”给班委会，或者“分包”给实习小组长，很少去实习企业和单位进行指导和检查，实习结束后仅凭学生提交的毕业实习报告评定成绩；个别指导教师带学生赴外地毕业实习时，不能严于律己，置毕业实习指导工作于不顾，忙于私事，不仅学生有意见，也给实习企业和单位造成了不良影响。而教学管理部门往往“以包代管”、疏于教学督导，极少去实习企业和单位走访，对毕业实习及指导教师进行检查，及时发现和解决毕业实习过程中存在的困难和问题，难以更好地为学生、教师和毕业实习服务，保证毕业实习整体效果的提高。

二、会计毕业实习问题的对策

高校会计毕业实习面临的困境是多方面的，其成因也是比较复杂的，基于上述认识，笔者认为，从高校自身而言，目前应该做好以下几方面的工作：

（一）要进一步提高对毕业实习重要性的认识

教育部颁布的《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》明确指出：应“进一步加强实践教学，注重学生创新精神和实践能力的培养”。衡量学校教育工作的标准，不仅要看培养学生的数量，更重要的是要看所培养学生的质量，看学生毕业后能否适应社会对人才的需要。这在客观上要求高等教育必须始终坚持理论联系实际的教学原则，改变传统的教育思想，更新教育观念，充分认识毕业实习作为一种“亲验式”实践性教学方法，其精髓在于促使学生主动实践、亲自操作、勤于思考、善于决策，对培养学生的创新精神与实践能力、提高学生的综合素质和会计专业教学整体水平具有不可替代的作用。在会计专业的教学实践中，要将毕业实习纳入专业培养方案，在教学安排、教学指导的岗位（或工作量）设置以及成绩管理等方面应等同于课程教学任务，将其作为专业教学评估的重点内容，改进评估的具体方法和指标体系，并适时调整教学计划，合理安排毕业实习的时间和内容，促使学生和教师重视毕业实习，提高学生参与和教师指导毕业实习的主观能动性。

（二）加快毕业实习基地的建设，奠定提高实习质量的基础

高校由封闭型向开放型的转轨变型和社会主义市场经济体制的完善及经济结构的战略性调整，要求高校和企业必须树立相互协作、互惠互利的观念，形成相互促进、共同发展的双赢的局面，为高校强化校企协作、建立和健全毕业实习基地创造了良好的外部环境。客观上要求：1.作为应用型的会计专业要积极加强与企业的联系和合作，主动为企业提供咨询服务，帮助企业不断改进经营管理，提高经济效益。2.主动为企业培训不同层次的各类专业人才，输送更多、更好的优秀毕业生。如此一来，企业自然也乐于提供学生毕业实习和教师社会实践的场所，使毕业实习基地成为校企协作、共同发展的纽带，指导学生毕业实习成为校企双方共同的义务和责任。校企之间应签署建立毕业实习基地的协议，明确各自的权利和职责，做到有章可循，为学生按实习大纲要求完成实习任务、保证实习质量奠定基础，并要注意多从企业里聘请实际工作经验丰富，又有一定专业理论修养的专家作为毕业实习基地的兼职或全职指导教师，借助企业和一切可以利用的资源，加快毕业实习基地的建设。3.加大实践性教学经费的比例，每年投入一定的教学经费，加强校内外毕业实习基地的建设并依据财务管理各专业毕业实习的特点和需要，科学、合理地核定毕业实习经费，并适时调整，确保毕业实习计划顺利进行。

（三）完善毕业实习管理督导制度

在会计毕业实习的教学实践中，1.要变毕业实习过去由指导教师“个人承包”为系（部）、室和指导教师集体管理督导，建立和健全实习前有计划、实习中有监督、实习后有考评的全过程组织管理和督导保证制度。实习开始前选派责任心强、理论知识扎实、实践能力高的教师组成实习指导小组，汇同系（部）教学管理部门联系实习企业或单位，并依据毕业实习大纲要求，制定实习计划，核定实习经费，经系（部）教学管理部门批准实施；实习过程中由系（部）和校（院）教学管理部门组织实习督导小组，去实习企業或单位监督检查，通过召开座谈会等形式征求意见、交流经验、解决问题，特别是要了解和客观评价指导教师的工作情况；实习结束后由实习指导小组全面、认真地总结实习工作，并向系（部）教学管理部门提交书面总结，实习督导小组依据巡查结果和书面总结评价指导教师，记入教师业务档案。2.要变毕业实习成绩过去由指导教师仅凭评阅学生的实习报告评定为“报告答辩、综合考评”，即由实习成绩由指导教师和实习企业或单位的专业人员组成答辩小组，负责学生实习报告答辩工作，给出答辩成绩，结合指导教师依据学生实习的考勤记录、企业鉴定、实习日志及具体表现等综合考评给出的成绩作为毕业实习的最终成绩。毕业实习考核成绩不合格者必须重修。

4.会计专业毕业自我鉴定 篇四

但回顾这三年，我作为一名会计专业的大学生，如果不能理清自己的能力和成长，那么也无法安心在社会中去计算出未来的方向。为此，我在此做自己的毕业自我鉴定如下：

一、思想方面

在三年的大学经历中，我怀着一颗积极乐观的热情之心在大学中刻苦努力，积极体会大学的活动与学习，广交朋友，热情待人。大学的经历塑造了我如今开朗豁达的性格，并让我培养了良好的个人品格素质。

在思想上，我学会了尊敬，了解了竞争，能在日常生活中严格遵守法律规定，热爱祖国，尊敬师长、乐于为集体的发展贡献自己的力量。

二、学习情况

大专的学习时间不长，能从大专课堂中学习的知识也十分的基础。为此，我积极利用校园和网络的资源，利用课余时间积极提高自我的能力，加强对会计专业的了解。并且，我也不忘实践的锻炼自己，除了日常的练习，我还在假期里在收银岗位上打工来锻炼自己的能力，实践自己的知识。

因此，我在大学的结业考试中取得了较为优异的成绩，顺利完成了各科的学习任务。

三、工作成长

我主要的工作经验来源于假期的社会实践和实习期间的社会工作。虽然都并非是真正的实际工作，但不断对社会和专业相关岗位的接触，让我了解了社会，了解了工作的流程。这些收获，让我收获了实际的经验，并结合自己的工作反思，对自己的不足进行了改进，提升了作为一名会计的能力，适应了社会的情况。

四、个人反思

总的来说，我在这三年来心怀着“为未来而努力”的愿望积极的发展了自己，从各方面锻炼了自身，并积极结束三年的学业。

5.会计专业毕业优秀自我鉴定 篇五

时间飞逝，大学四年的时间很快就要结束了，回想起这四年的点点滴滴，一时间思绪万千，万般感慨涌上心头，这四年里，有喜有悲，体会过成功的喜悦，也尝试过失败的酸涩，从彷徨无助到成熟稳重，四年的时间让我如同褪变得蝴蝶向着阳光勇敢飞翔。

在学习上，我坚持以学业为重，一步一个脚印，扎扎实实的打好专业理论基础，如基础会计，中国税制，财务管理，税收筹划等专业课，都取得了不错的成绩，不仅如此，我还积极参加了一系列的选修课程，如环境保护，网页制作，公共管理等。除此之外，报名参加了教师资格证的考试，经过一个多月专业的培训，取得了优异的成绩。为我的教师梦想奠定了良好的基础，除了教师证，我还取得了计算机，大学生英语六级，会计从业资格等相关证书，在学习与考证的过程中，扩大了我的知识面，丰富了我的阅历，也培养了我凡事充满好奇与求知欲的好习惯，在业余的时间里，自学法语，及电脑修图等项目，学习之余，娱乐活动也是我大学生活里必不可少的一个重要环节，爬山，打羽毛球，外出旅游，参加活动，在大学四年里，我还尝试了一些新的项目，如溜冰，游泳，太极，剑术，排球，拉丁舞，极大的丰富了我的课外生活。在实践上，参加过惠州纳仕达电子有限公司会计部的实习，学习了如何进行会计实务处理，会计软件的操作，理论与实践的结合，使我的专业操作与实际运用更上一层楼，学到了不少课本里无法学到的知识，另外我还参加过美博城的“中华美容盛典”颁奖典礼的幕后协调，过程虽然辛苦，但是确让我学会如何处理危机和统筹管理。

四年来，除了专业方面的收获，我还结识了很多新朋友，她们是我这四年来最宝贵的收获，一起爬白云山，一起夜游珠江，一起见证奥运圣火的传递，一起奋斗，一起努力，如此令人难忘，令人回忆。虽然大学生活就要结束了，但他既是终点也是起点。即将踏入社会的我，对自己的总结和期望是:面对过去，无怨无悔。面对现在，淡定从容。面对将来，自信坚定。

6.会计专业毕业生自我鉴定 篇六

从我的专业开始吧，我是会计专业，会计这个专业现在很多的人都在学，很火的一个专业，当时我选择的原因还是因为自己深入的去了解了一下，这个专业的就业前景，虽然说这个专业的竞争是很大的，越来越多的人学，但是没有竞争又怎么会给自己的一个拼搏的借口呢，大学四年我一直认真哦学习我的住专业，我很清楚的知道自己在学校的时候有多努力，就决定着我将来的在社会上的机会有多少，在校期间是最好的学习机会，是最好的学习时间，大学四年我在自己专业上面非常的用心，平时的专业知识掌握程度很高，主要还是在学习的时候我比较刻苦，上课期间认认真真，总是有人说在学校学不到太多的东西，专业知识还是要自己去拓展一下，加入一些培训什么的，但是我想说的是在学校是能学到东西的，首先只有自己认认真真去学，有一颗求学的心，不卑不吭，如果做不到这几点，我觉得再怎么培训都没用。

在社交方面，我在大学期间积极的参加各种社团，学生会，我是一个在寝室待不住的人，喜欢到处走动，大一的时候我报了社团还有学生会，我觉得只有每天不断的充实自己，才能过得开心，在社团，学生会我认识了很多同学，来自不同院系的同学，平时我都能够友好的相处，我的社交能力也是在大学这几年培养出来的，在学生会我结交到了很多积极向上的同学，每天非常的乐观，在社团我结交到了很多身怀才艺的同学，每天处在这么一个圈子里让我受益匪浅。

7.会计专业学生毕业自我鉴定 篇七

毕业综合实践是学生对所学知识的综合运用, 是培养学生综合运用能力的有效途径。由于会计工作岗位的特殊性和复杂性, 目前高职院校会计类专业还未从根本上解决顶岗实习这一难题, 其主要问题表现在以下方面:

(一) 顶岗实习偏离教学方向

从企业的角度来看, 顶岗实习主要是为企业提供符合自身需要的高技能实干型人才, 但这对于刚实习的学生来说难以做到, 甚至操作过程中会屡屡出错, 所以企业为了降低员工的培养成本, 往往把顶岗实习看作预就业和试用等, 将顶岗实习列为其用人计划的一部分, 而不是职业教育的延伸。

从学校的角度来看, 顶岗实习主要是通过企业为学生提供真实的实习场所、实习内容和未来就业机会, 以提高学生的实践能力和就业能力。但由于学生在实习过程中并未从事会计相应具体工作, 其实践能力和专业技能未能得到真正的操作与演练, 显然这种顶岗实习已偏离原来的教学目的。

从学生的角度来看, 如果不能找到单位顶岗实习, 则无法达到学校的毕业要求, 所以为了能应付学校毕业实践要求而又能顺利找到企业签订实习协议, 学生在找实习单位时不会太多考虑专业是否对口、岗位是否有利于将所学理论知识用于实践。

(二) 教学质量难以保证

调查发现, 大多数企业对工学结合的积极性不高, 不愿意接收学生顶岗实习, 这主要是因为:一是大多数高职学生不具备顶岗实习的能力, 只能进行一些低层次的跟岗实习, 学生的不规范操作还会影响企业正常的业务处理, 增加企业的生产成本。二是由于会计工作具有保密性、连续性、专门性的特点, 企业不愿让实习学生知道企业的核心技术和商业机密。三是部分企业把学生当作廉价劳动力, 让学生去做推销或办公室文秘等非相关性工作。如果学生不能真正顶岗工作, 就没有机会运用专业知识和技能, 导致实习内容和教学目标的要求不一致, 教学质量难以保证。

(三) 过程管理难以落实

在管理和教学质量监控上, 由于学生分散在不同的企业顶岗实习, 涉及的企业数量多、分布地域大, 实习成绩的考核标准难以统一, 而且当前多数高职院校的顶岗实习质量管理停留在末端检验阶段, 缺乏过程管理和实时监控, 降低了顶岗实习效果。另外, 由于学生缺乏社会经验和工作经验, 纪律观念、质量观念、安全观念、协调沟通等方面与企业要求存在较大差距, 导致实习管理过程难以监控。

通过以上分析可知, 高职院校要改善办学条件、提高教学质量、彰显办学特色、实现人才培养目标, 就必须针对不同专业建立校内生产性实训基地。

二、会计专业校内毕业综合实践平台的实施

目前, 几乎所有高职院校理工科类专业都与企业开展了不同模式的校企合作, 建立了校内生产性实训基地, 取得了显著的成效, 但相比于理工科, 会计等文科性质专业建立校内生产性实训基地目前还处在起步阶段, 大部分院校尚未建立, 已经建立的院校也难以作为毕业综合实践的主要平台。高职院校通过引进实际从事代理记账公司、会计师事务所等业务成立“校内会计工作室”, 建立校内生产性实训基地的实际操作步骤如下:

(一) 校内生产性实训基地建立的条件

1. 树立“校企合作”办学理念。

校企合作是一个相互选择、各取所需的过程。首先要清楚与合作相关的必要信息, 主要包括:合作对象、合作目的、合作目标、合作方式、合作的运行条件与外部条件支持等信息;其次要科学地选择合作企业。利用各种渠道, 建立广泛的企业行业联系网络, 尤其要重视地方政府以及行业协会的搭桥连线作用。通过行业协会推荐、自己寻访等途径, 根据行业企业对接学校专业群及业务岗位对接专业师资的原则选择合作企业的业务类型, 按照教学、专业特色、顶岗实习等方面的不同要求, 找寻专业对口的合作企业并科学筛选。

2. 建立“校企合作”管理机制。

校企合作意向确定之后, 学校不仅要考虑合作的深度和广度, 还要考虑如何建立相关机构和组织, 使工学结合能顺利、持久的开展。一是建立组织机构, 以一个功能相对完整的专业群或者系为单位, 建立校内生产性实训基地管理委员会, 管理、服务、协调校内实训基地相关事项, 保证基地正常有序运行;二是明确相关职责和权利, 校企以及其他利益相关方, 在充分协商的基础上, 签订校企合作协议, 明确合作双方的职责;三是建立相应的规章制度和约束机制, 一方面要确保企业生产的有序进行, 保障企业的利益;另一方面要明确企业在学生顶岗实习过程中的教学功能, 与企业商讨学生顶岗实习的实施方案, 还要组织相关人员具体安排合作项目, 监控完成实习质量和效果等, 确保生产和实习效果。

(二) 校内生产性实训基地的运行

1. 引进企业建立校内会计工作室。

依托区域经济, 按照会计专业与学科特点, 充分发挥行业企业的优势, 通过人、财、物的市场化运行与管理, 建立互惠共赢的利益驱动机制, 引进实际从事代理记账公司、会计师事务所等企业业务进驻学校设点办公, 通过校企互利互惠、优势互补合作原则建立“校内会计工作室”。具体操作是:学校提供场地及部分通用设备, 负责日常管理和服务。企业提供专用设备、师资和相关业务, 校内实训基地与合作企业通过网络等链接, 作为企业的分公司进行管理运作。建立与完善有利于推动校企合作的一系列政策法规, 制订相应管理办法, 使校企合作有法可依、有章可循。

2. 引进企业相关业务进入校内会计工作室。

(1) 引进不同行业的中小型企业会计业务进入“校内会计工作室”。是指免费或低费用引进不同行业企业会计业务进入“校内会计工作室”。对学校而言, 校内会计工作室主要任务是为学生顶岗实习提供训练场地和实训内容, 让学生在校内真实职业环境中顶岗实习, 接触不同行业、不同规模企业的会计工作, 有效地提升学生的综合素质和实践操作能力, 有利于顶岗实习过程的管理和监控, 能大幅度提高实习效果, 并保证教学质量。对企业而言, 充分利用学校的各项资源和师资力量, 保质保量地完成协议规定的各项任务。待“校内会计工作室”进入正常运行时再不断扩大服务规模, 提高社会知名度。

(2) 引进大中型工业企业会计业务进入“校内会计工作室”。学校为了培养高端技能型人才, 高职院校需通过各种方式将大中型工业企业会计业务引入“校内会计工作室”。具体操作时, 可以从熟悉的企业中定期扫描、拍摄经济业务的附件, 建立附件储存库, 经过整理后将企业的附件复印件作为原始凭证在会计工作室中按照会计业务操作流程进行业务处理。指导教师在教学过程中应要求学生按照“真账真做”的原则和整个会计循环工作相关流程来完成具体业务处理, 具体包括原始凭证的审核、账簿登记、成本核算、编制报表及纳税申报等环节。不过使用这种方法原始凭证的提取比较麻烦, 并且要定期更新, 否则达不到预期实习效果。

三、会计专业校内毕业综合实践平台内的操控流程

“校内会计工作室”具备教学、经营和社会服务于一体的功能。在“校内会计工作室”的教学中, 学校通过企业提供的硬件设备、网络业务软件和真实的经营业务数据资料等将合作企业的真实工作环境复制到校内生产性实训基地, 形成企业化教学环境, 从而实现了会计业务流程的操作与课程内容的学习训练有机结合、学习任务和工作任务有机结合、学生身份与员工身份有机结合、顶岗实习和工作岗位的有机结合、工作任务的真实性和社会服务的效益性的有机结合。具体实施方案如下:

(一) 项目真实化

将“校内会计工作室”业务分为20-30个项目, 指导教师将项目按照不同行业业务量的多少分为大型项目、中型项目和小型项目, 根据项目实际情况确定学生顶岗实习时间, 按照大型项目岗位化、中型项目任务化、小型项目单一化的方式指导学生顶岗工作。大型项目岗位化即大型项目按照工作岗位分为出纳、会计、审核与记账、业务员、财务总监等岗位, 由多个学生完成;中型项目任务化即中型项目按照工作任务由2-3个学生合作完成;小型项目单一化即小型项目按照工作过程从原始凭证的填制和审核到报表编制由1-2个学生完成, 每个项目完成后再轮换岗位操作。通过实习使学生熟练掌握整个会计循环工作, 理解财务工作的内部控制点及凭证传递路线。让学生在真实职业环境中顶岗实习, 能够亲身感受和实践不同岗位的专业技能, 有利于培养学生职业操作能力, 有利于培养学生谨慎细心、耐心的工作态度和勤奋务实的工作作风, 为学生在就业前提供了宝贵的实习机会和经验, 为他们顺利走上工作岗位奠定了基础。

(二) 实习导师化

通过聘请校外企业兼职教师和校内专职教师搭配组建实训指导教师队伍, 以“导师制”方式指导学生实习。具体操作为:在学生实习期间, “校内会计工作室”中的每个项目至少配置一名指导教师, 一个项目根据业务量大小不同一次接纳2-10个学生进行顶岗实习, 每完成一个项目再轮换另一项目顶岗实习。第一个星期指导学生观看企业以往凭证、账簿、报表等会计资料, 掌握企业整个会计操作过程。从第二个星期开始指导学生按真实账目具体工作内容和要求落实实习工作任务和岗位。要求学生能独立完成从原始凭证、记账凭证、账簿、报表和纳税报税整个操作过程。指导教师按项目业务量多少的具体情况设定每个岗位的实习时间, 然后再轮换岗位操作, 整个实习过程具体会计业务处理由导师指导并最终审核。

(三) 管理规范化

顶岗实习中过程管理是重中之中, 是解决顶岗实习的关键。学生通过“校内会计工作室”完成毕业综合实践, 在指导教师的监督下顶岗实习, 有利于实习过程管理和监督控制。例如我院目前是采用指纹打卡制方式考勤, 指导教师通过巡视和定期定时抽查相关经济业务, 将手工操作和会计电算化有机结合起来, 可及时发现问题及时纠正, 有效提高实习效果, 保证教学质量和“校内会计工作室”服务质量。

(四) 考核职业化

为了提高毕业综合实践环节的教学质量, 确保高职院校人才培养目标的实现, 需对学生顶岗实习成绩考核采用“职业化”, 即按职业能力要求每组学生完成一套完整的账簿资料和一份对应的分析报告。定期组织学生答辩、互查, 以小组为单位, 通过检查其他小组可能出现的错误, 指出错误并加以点评, 通过答辩、点评分析报告给小组打分, 评价成绩。同时指导教师对每位学生完成会计资料的准确性、清晰度、及时性、完整性等进行综合评定。

实践证明, 建立校内生产性实训基地, 指导学生在“校内会计工作室”完成项目实训、顶岗实习等环节的实践, 满足了学生顶岗实习场地、内容和指导的需求, 体现了高职教育人才培养目标的需要, 是提高学生专业技能及其综合应用能力的有效途径, 是履行社会责任、回报社会的需要, 更是拓展学生生存空间、提升社会竞争力的必然要求。

(注:本文系浙江省2011年教育科学规划研究课题《高职会计专业校内毕业综合实践的创新与实践———以温职院为例》;项目编号:SCG313)

参考文献

[1].曾佳, 吴志荣.生产性实训基地的运行模式研究与实践[J].宁波职业技术学院学报, 2009, (6) .

[2].丁金昌.校内生产性实训基地建设的探索[J].中国高教研究, 2008, (2) .

8.会计专业学生毕业自我鉴定 篇八

关键词：高职院校 珠宝鉴定与营销 毕业生 调查报告

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0136-01

广州番禺职业技术学院珠宝学院珠宝鉴定与营销专业将专业旨在培养适应珠宝玉石鉴定、珠宝首饰营销等领域第一线需要，具有良好的职业道德，掌握系统的珠宝玉石鉴定、珠宝首饰鉴定与评估、珠宝首饰营销的专业知识，具有珠宝玉石鉴定、珠宝首饰营销、珠宝首饰企业管理等相关专业技能人才。

1 调查问卷设计

1.1 调查对象

2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生共计193人，就业率100%。

1.2 调查内容

（1）毕业生就业岗位情况。（2）毕业生就业岗位专业对口率情况。（3）毕业生薪酬水平情况。

1.3 调查方法

本次调查采用抽样调查方式，具体有以下三种调查方法：

（1）问卷调查法。对2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生进行问卷调查。（2）无结构式访问法。邀请2010、2011届珠宝鉴定与营销专业部分毕业生回校参加座谈会，广泛、全面地进行交流。（3）电话、网络访问法。通过电话、网络等形式对2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生进行访问，并收集信息资料。

2 调查问卷分析

我们通过多种调查方式的综合运用，对193名2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生的就业现状有了一定的了解，具体情况如下所述。

2.1 就业岗位分析

2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生，在民营企业的有122人、港澳台港、澳、台商投资企业的有37人、事业单位的有15人、外商投资企业的有8人、国有、集体企业的有7人、国有机关的有2人、自主创业有1人、其他的有1人。

2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生就业岗位主要是珠宝营销、珠宝鉴定、辅助检测，就业结构主要是珠宝首饰企业、珠宝检测中心、珠宝质检站、典当行，也有部分从事其他产业。其中，2010届珠宝鉴定与营销专业毕业生，直接从事珠宝营销工作共有51人、从事珠宝检验技术类及珠宝公司其他行政事务工作的共有20人、从事珠宝采购、储运、保管工作的有4人；2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生，直接从事珠宝营销工作共有49人、从事珠宝检验技术类及珠宝公司其他行政事务工作的共有13人、珠宝首饰加工制作2人，从事拍卖典当2人。

2.2 就业对口率分析

2010届珠宝鉴定与营销专业毕业生就业后从事的工作与在校所学专业相关的占72%，不相关的占28%的。

2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生就业后从事的工作与在校所学专业相关的占74%，不相关的占26%的。

2.3 毕业生薪酬水平分析

2010届珠宝鉴定与营销专业毕业生共计103人，其中，工资收入2000～2200元的有30人、2300元的有21人、2400～2500的有18人、2600～2700元的有17人、2800～2900元的有9人、3000～3500元的有8人。

2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生共计90人，其中，工资收入2000～2200元的有8人、2400～2500元的有26人、2600～2700元的有15人、2800～2900元的有12人、3000～3100元的有15人、3300～3950元的有9人、4000以上元的有5人。

3 结论与启示

3.1 结论

通过对2010、2011届珠宝鉴定与營销专业毕业生的调查与分析，我们了解到该专业的学生大部分是在民营企业工作，主要从事的岗位是珠宝营销、珠宝鉴定、辅助检测等，当然还有20%以上的学生从事的工作与专业不相关，大部分毕业生薪酬集中在2000～3000元。

3.2 启示

通过对毕业生就业情况进行分析，为提高教学质量，培养高素质的人才，我们还需要在以下几个方面深入探索：

（1）配合人才培养模式改革创新，调整改革课程体系和课程内容，贴近工学结合、校企合作、能力本位、就业导向要求。依据人才成长规律和高职教育本质，按照国家职业标准对珠宝鉴定与营销人员的能力要求，结合广泛的社会调研及专业建设指导委员会的意见，对照岗位，将能力要求的专业知识和职业岗位技能分解到不同的课程模块和实践教学之中，并制定相应的课程教学标准，使每门课程和每一项技能训练在学生能力培养中的作用、地位及任务得到明确。

（2）巩固现有实习基地，扩展现有实习基地功能，新建校外实习基地，实现校外实习基地的多元化。加强与实习基地相关人员的沟通与协调，使现有实习基地的运作规范化、稳定化、长期化。实习基地不但要培养学生的职业技能，还要培养学生正确的工作态度、开阔学生的视野，要将学生的实习与就业紧密结合。要将实习基地从商业流通领域逐渐扩展到生产、专业服务领域，以扩大学生的实习面与就业机会。

（3）积极探索，采取强化学生技能培养的多种方式，提升学生就业能力。继续引导和鼓励珠宝鉴定与营销专业学生考取职业资格证书，提高毕业生就业能力。在教学中大力推广有利于培养学生自主学习、引发积极性的各种教学方法；推行“导师制”、“珠宝协会”等第二课堂，举办珠宝鉴定技能大赛、带领学生外出调研、参观一些重要的展览、邀请企业专家讲座等教学机制，激起学生浓厚的学习兴趣，进一步提高学生职业素养和就业能力。

4 结语

本次调查只是针对广州番禺职业技术学院珠宝学院2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生进行，虽然存在着一定的局限性，但是也基本反映了该专业毕业生目前的就业前景。通过此次调查，更加坚定了我们在专业建设过程中要继续秉承“校企合作、工学结合”的思路以及能力本位、就业导向的人才培养理念。同时，我们还应该强化学生吃苦耐劳、沟通、团队合作、信息处理、解决问题、创新等职业基本素质，提升他们在职场竞争和发展中的实力。此次调查的结果数据对于珠宝鉴定与营销专业的人才培养方案制定、课程改革以及提升该专业毕业生的职场竞争力都有一定的参考价值。

参考文献

9.关于会计专业毕业生自我鉴定 篇九

自我鉴定是个人在一个时期的自我总结，自我鉴定可以提升自身总结能力，为此要我们做好自我鉴定。那么你真的懂得怎么写自我鉴定吗？以下是小编为大家收集的会计专业毕业生自我鉴定8篇，希望对大家有所帮助。

会计专业毕业生自我鉴定 篇1

三年的大学生活就要结束了，几年的财会专业知识学习和丰富的课余社会实践经历，培养了我对财会职业的兴趣，也使我在专业技能方面打下了坚实的基础。同时，大学生活的学习和实践，让我这个少不更事的学生，接触了社会，脱离了幼稚、浮躁和不切实际，心理上更加成熟、坚定，为走上工作岗位做好了心理准备。

学习上，通过大学三年努力学习《基础会计学》、《中级财务会计》、《会计电算化》、《成本会计》、《管理会计》等各门课程，我系统地掌握了本专业所必需的基本理论、基本知识、技能和方法。在此基础上，结合专业特点及工作实际，加强了会计、计算机应用能力以及社交能力的锻炼，在专业知识上，一直以“一专多能，全面发展”严格要求自己，通过扎实学习《基础会计学》、《成本会计》、《中级财务会计》、《管理会计》等各门课程，我系统地掌握了本专业所必需的基本理论、基本知识、技能和方法，在此基础上，结合专业特点及工作实际，加强了会计、计算机应用能力的锻炼，能够熟悉运用会计电算化软件(如用友)，并能熟练操作和office系列办公软件(如word、excel)并运用到财务办公中。为更好地从事财务工作，提高工作效率及质量打下了坚实的基础。

工作上，我每时每刻保持一颗热情的心和高度的责任感，做事尽心尽责，并能做到最好，事后认真总结。大学期间，我先后担任班宣传委员、英语屋宣传干事、创意坊宣传策划干事、等职务。任职期间，我认真开展学院、社团的各项工作并顺利完成。假期期间，我还积极参加社会实践。这些锻炼使我的社会适应能力、管理、组织和协调能力得到很大的提高，团队合作精神和竞争意识得到进一步加强，也让我在处理事情问题的方式方法更加灵活。

思想上，我力求上进，关心时事，拥护党和国家的方针政策，不断加强自己的理论修养，以提高自己的思想觉悟和政治素质为目标，并以优异成绩从党校结业。并在党组织的帮助和自己的努力下，光荣的成为了一名预备党员.生活上，我严于律已，宽于待人，坚持原则，敢于批评与自我批评，培养了很强的生活自理能力，性格开朗，诚实守信，谦虚好学，有责任感和集体精神。我热衷于参加给类志愿者活动，尽我所能帮助那些需要帮助的人。平时积极参加党组织生活及学院和班集体的各项活动，课余时间注意加强锻炼身体，积极参加运动会以及各类球类比赛(如篮球，羽毛球)

通过三年会计专业的学习，我不仅在思想境界、知识结构和业务水平方面得到了极大的提高，而且培养了我一定的自学能力、创新能力和团体合作精神。我明白我的缺点与优势，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，可是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。年轻是我的本钱，拼搏是我的天性，努力是我的责任，我坚信，年轻没有失败，挑战无处不在!

会计专业毕业生自我鉴定 篇2

财务会计是一门实务操作性很强的学科，我十分珍惜这次难得的学习机会，一直以“一专多能，全面发展”严格要求自己，通过四年的努力学习，使自己无论是在思想，还是在学习等方面都取得了质的飞跃。

通过扎实学习《基础会计学》、《成本会计》、《财务会计》、《管理会计》等各门课程，我系统地掌握了本专业所必需的基本理论、基本知识、技能和方法，在此基础上，结合专业特点及工作实际，加强了会计、计算机应用能力的锻炼，能熟练将winxx操作系统灵活运用到财务办公中编辑文档，制表等，为更好地从事财务工作，提高工作效率及质量打下了坚实的基础。

通过四年财务会计专业的学习，我不仅在思想境界、知识结构和业务水平方面得到了极大的提高，而且培养了我一定的自学能力、创新能力和团体合作精神。在这将挥手告别学校的时候，我将以饱满的热情、坚定的信心、更好地将所学知识运用到工作中，发挥财务会计在经营管理中的积极作用，为企业健康、快速发展作贡献。

会计专业毕业生自我鉴定 篇3

在校学习成绩虽然不是非常好，但我能够端正学习的态度，认真地对待学习。通过大学四年努力学习《会计基础知识》、《会计电算化》、《成本会计》、《会计珠算》等各门课程，我熟悉掌握了本专业所必修的基本理论、基本知识、技能和方法。在此基础上，结合专业特点和工作实际，加强了会计、计算机应用能力的锻炼，能运用会计电算化软件、用友软件，并能熟练操作Windows系列操作系统和Office系列办公软件。

在思想品德上，我能和同学友好相处，尊敬师长，乐于助人。

在工作上，我时刻保持一颗热情的心和高度的责任感，做事尽心尽责，并能做到最好，事后认真总结。大学期间，我先后担任心理委员、会计系宣传部部长等职务。任职期间，我认真开展班，系布置的各项工作并顺利完成。假期期间，我还积极参加社会实践。这些锻炼使我的社会适应能力、管理、组织和协调能力得到很大的提高，团队合作精神和竞争意识得到进一步加强，也让我在处理事情问题的方式方法更加灵活。

我的性格：亲和力强、谦虚、细心、开朗，由于性格特点，我不能是孤胆英雄，而是团队的小兵。我相信个人的力量远不如团队力量，一个人能力是有限的只有在团队里，才能发挥无限的潜能。

会计专业毕业生自我鉴定 篇4

三年的大学生活就要结束了，几年的财会专业知识学习和丰富的课余社会实践经历，培养了我对财会职业的兴趣，也使我在专业技能方面打下了坚实的基础。同时，大学生活的学习和实践，让我从一个少不更事的学生，接触了社会，脱离了幼稚、浮躁和不切实际，心理上更加成熟、坚定，为走上工作岗位做好了心理准备。

在校学习期间，我保持了以往学生时代的历来风格，热爱本专业并投入了极大的热情，通过扎实学习《管理会计》、《成本会计》、《财务管理》、《审计学》等各门课程，系统地掌握了本专业所必需的基本理论、基本知识、技能和方法。在此基础上，结合本专业特点及工作实际，加强了会计、计算机应用能力的锻炼，能熟练运用财务办公软件，为更好地从事财务工作，提高工作效率及质量打下了坚实的基础。

在工作上，我时刻保持一颗热情的心和高度的责任感，做事尽心尽责，并能做到最好，事后认真总结。我热衷于参加给类志愿者活动，尽我所能帮助那些需要帮助的人。平时积极参加党组织生活及学院和班集体的各项活动，课余时间注意加强锻炼身体，积极参加运动会以及各类球类比赛。

通过三年会计专业的学习，学到了很多的知识，更重要的是如何以较快速度掌握一种新事物的能力，思想成熟了很多，性格更坚毅了。如今我有信心接受任何新的挑战和考验，在新的挑战和考验面前，我会鼓起更大的勇气，树立起更大的信心去勇于面对。

三年的大学生活就要结束了，几年的财会专业知识学习和丰富的课余社会实践经历，培养了我对财会职业的兴趣，也使我在专业技能方面打下了坚实的基础。同时，大学生活的学习和实践，让我从一个少不更事的学生，接触了社会，脱离了幼稚、浮躁和不切实际，心理上更加成熟、坚定，为走上工作岗位做好了心理准备。

会计专业毕业生自我鉴定 篇5

通过三年的会计专业学习，目前已到了毕业时间。在这三年的时间里，我学习到了许多会计方面的专业知识，在老师的精心指导下，经过自己的刻苦努力，顺利完成了学业。

财务会计是一门实务操作性很强的学科，我十分珍惜这次难得的学习机会，一直以“一专多能，全面发展”严格要求自己，通过三年的努力学习，使自己无论是在思想，还是在学习等方面都取得了质的飞跃。

在政治思想方面：本人积极要求进步，拥护党的路线、方针、政策，遵纪守法，廉洁自律，具有良好的社会公共道德和职业道德；有较强的集体荣誉感及团队协作精神，能尊敬师长、团结同学、助人为乐。平时注重加强政治思想学习，认真学习有关财经方针、政策和财务会计法规、制度，提高了自己的政策水平及明确是非的能力。

在业务知识和能力方面：热爱本专业并投入了极大的.热情，通过扎实学习《基础会计学》、《成本会计》、《财务会计》、《管理会计》等各门课程，我系统地掌握了本专业所必需的基本理论、基本知识、技能和方法，在此基础上，结合专业特点及工作实际，加强了会计、计算机应用能力的锻炼，能熟练将win98操作系统灵活运用到财务办公中编辑文档，制表等，为更好地从事财务工作，提高工作效率及质量打下了坚实的基矗

通过三年财务会计专业的学习，我不仅在思想境界、知识结构和业务水平方面得到了极大的提高，而且培养了我一定的自学能力、创新能力和团体合作精神。在这将挥手告别学校的时候，我将以饱满的热情、坚定的信心、更好地将所学知识运用到工作中，发挥财务会计在经营管理中的积极作用，为企业健康、快速发展作贡献。

会计专业毕业生自我鉴定 篇6

三年的大学生涯弹指一挥间。马上就要毕业了，回首走过的求学路，我深切地感到时光飞逝。诚然，短短的三年只是我人生历程的中间站，而生活的帆才刚刚扬起。因此，认真回顾并总结这三年来的生活、学习与工作，以便能更加坚定自信地朝前走，显得是那么的重要。

三年以来，我热爱社会主义、拥护中国共产党的领导、自觉遵守国家财经法规规章与学校的各项规章制度。积极参加校党委组织的党校活动，积极向党组织靠拢，并被组织接收为预备党员。在校三年，我努力学习会计专业知识，积极参加会计系组织的历次认识性实习和生产性实习活动;学习之余，我还勇于承担社会工作，工作中认真负责，提高了管理组织能力，练就了较强的独立处理问题的能力。

在工作中培养了较强的集体观念与较高的团队合作精神。平时注重培养自己的综合素质、修养、为人处事能力以及交际能力。目的是努力把自己锻炼成为一名一专多能的复合型人才。现将我的思想、工作、学习、生活等方面的情况总结如下：

一、学习方面：

大学三年，是我来之不易的学习机会。我本着学好本专业、尽量扩大知识面、并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种专业能力。我努力地学习基础课，深研专业知识，并取得了较好的成绩。本人在几年中系统学习了《基础会计》、《财务会计》、《管理会计》、《成本会计》、《财务管理》、《财务报表分析》、《审计学》、《审计案例研究》、《会计法》、《税法》、《纳税会计实务》、《经济法基础》、《经济法》、《市场营销学》、《货币银行学》、《统计学原理》、《资产评估》、《预算会计》、《税收筹划》、《小企业会计实务》、《办公自动化》等课程。在学习过程中我还勤于思考和擅于积累。

在我们学习会计专业知识期间，正是国家的会计政策、制度的又一轮变革期间。所以，这既给我们创造了机遇，又让我们面临挑战。新旧知识的交替，使得我们在学习旧知识的基础上又直接过渡到新知识，可以让我们对新旧知识能更好的进行对比和理解，从而认识到新知识的新特点。

关于专业实践心得体会

通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识与能力：

1.掌握会计学的基本理论、基本知识，并具有一定的实践操作能力;

2.掌握会计学的定性、定量分析方法;

3.具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取能力及分析与解决会计问题的基本能力;

4.熟悉与会计相关的方针、政策和法规，对新的准则和制度有了一定的认识;

5、通过认识性实习、生产性实习与会计综合模拟实训，使我能比较全面的认识并掌握了会计日常工作的整个流程，具备了较强的专业动手操作能力，从而能为走上工作岗位后的尽快上手创造了条件。

二、承担社会工作方面

XX年年被会计协会聘任为宣传干事，在任期间，荣获了“第四届会计技能综合大赛”第三等奖.我时刻关心同学，与大家关系融洽。由于工作积极努力，成绩突出，我个人也获得了荣誉，如XX年-20xx获校级个人单项“生劳积极分子”称号.三、生活方面

在生活上，我是一个内向型的人，性格*****，待人处事****，生活态度端正向上，思想开放积极，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好处事原则，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理。我热爱体育，坚持体育锻炼。交际上，我通过社团与班干部两个平台，使我的交际圈从班级扩大到系部、整个学校，认识了本系、各系各专业的人，特别是同为学生干部的人，通过与他们的相处与交流，使得我各方面的能力有了综合性的提高，同时我也以积极的态度与大家和睦相处，受到他们的欢迎。

回顾过去，我培养并建立了充分自信;展望未来，我豪情满怀。走上工作岗位后，我一定会秉承商专的校训和“懂得做事，学会做人”的宗旨，努力工作，刻苦学习，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

会计专业毕业生自我鉴定 篇7

时光飞逝，光阴荏苒，转眼间我参加的历时三年的**大学本科函授学习已近尾声。即将毕业的我回顾以往的足迹，点点滴滴依然清晰分明。

业务知识：在上课学习期间，我保持了以往学生时代的历来风格，热爱本专业并投入了极大的热情，通过扎实学习《管理会计》、《成本会计》、《财务管理》、《审计学》等各门课程，系统地掌握了本专业所必需的基本理论、基本知识、技能和方法。在此基础上，结合本专业特点及工作实际，加强了会计、计算机应用能力的锻炼，能熟练运用财务办公软件，为更好地从事财务工作，提高工作效率及质量打下了坚实的基础。

专业技能：财务会计是一门实务操作性很强的学科，我十分珍惜这次难得的学习机会。作为一名在岗工作的财务人员，我一直以“一专多能，全面发展”严格要求自己，将所学的专业知识与实际结合，并运用到实际工作中去，使我的专业技能得到了很大的提升。

“逝者如斯夫”大学生活固然是美好，但我的未来并不在这里。大学只是我学业的一个终点，也是我人生的另一条起跑线，所以我持着饱满的热情、坚定的信心迎接更好的明天。作为一名即将踏入新岗位的毕业生，都会有一个重新学习的过程，在工作的这条起跑线上努力奔跑。

会计专业毕业生自我鉴定 篇8

时间飞逝,大学四年的时间很快就要结束了,回想起这四年的点点滴滴,一时间思绪万千,万般感慨涌上心头。

这四年里,有喜有悲,体会过成功的喜悦,也尝试过失败的酸涩,从彷徨无助到成熟稳重,四年的时间让我如同褪变得蝴蝶向着阳光勇敢飞翔。

在学习上,我坚持以学业为重,一步一个脚印,扎扎实实的打好专业理论基础,如基础会计,中国税制,财务管理,税收筹划等专业课,都取得了不错的成绩,不仅如此,我还积极参加了一系列的选修课程,如环境保护,网页制作,公共管理等.除此之外,报名参加了教师资格证的考试,经过一个多月专业的培训,取得了优异的成绩，为我的教师梦想奠定了良好的基础。

除了教师证,我还取得了计算机,大学生英语六级,会计从业资格等相关证书,在学习与考证的过程中,扩大了我的知识面,丰富了我的阅历,也培养了我凡事充满好奇与求知欲的好习惯,在业余的时间里,自学法语,及电脑修图等项目。

学习之余,娱乐活动也是我大学生活里必不可少的一个重要环节,爬山,打羽毛球,外出旅游,参加活动,在大学四年里,我还尝试了一些新的项目,如溜冰,游泳,太极,剑术,排球,拉丁舞,极大的丰富了我的课外生活。在实践上,参加过惠州纳仕达电子有限公司会计部的实习,学习了如何进行会计实务处理,会计软件的操作,理论与实践的结合,使我的专业操作与实际运用更上一层楼,学到了不少课本里无法学到的知识,另外我还参加过美博城的“中华美容盛典”颁奖典礼的幕后协调,过程虽然辛苦,但是确让我学会如何处理危机和统筹管理。四年来,除了专业方面的收获,我还结识了很多新朋友,她们是我这四年来最宝贵的收获,一起爬白云山,一起夜游珠江,一起见证奥运圣火的传递,一起奋斗,一起努力,如此令人难忘,令人回忆。

10.大学会计专业毕业自我评价 篇十

在学习会计专业期间，我专业基础扎实、虚心、好学钻研、努力提高自身素质，善于接受新鲜事物，善于学习新兴技术和新的方法;心理方面，自我调节能力较好，有耐心，个人亲和力较好，综合素质较高，熟悉会计税务业务，通过了注册会计师的税法考试，英语也通过了六级，熟悉各种财务办公软件。

对自己的总体评价是为人真诚，工作踏实、易上手，遇到困难能迎难而上，不轻易放弃。有出色的组织协调能力，能充分挖掘团队凝聚力，起好带头表率作用，很强的发现、分析及解决问题的能力，有大局观以及持之以恒、坚持不懈的精神!

当然，本人还存在很多不足之处，一是与同学的联系还不够紧密，和同学交流较少，主要原因是自己作息的时间安排上不够合理，减少了与同学交流的时间;而且在工作中有时处理问题还不够成熟，这主要表现为工作中魄力不够，做事情不够果断，主要原因是在处理工作方面缺乏经验，在过去的学习生活中，没有注意学习其他同学在处理班级事务时所运用的好的方式、方法，同时自己的办事方式、方法又存在不足之处。

在今后的日子里，我会从自身找原因，改进缺点不足，改善学习方法，努力在各方面提高自己的素质。将自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、具有团体协作精神的青年。

11.钢琴专业学生如何写好毕业论文 篇十一

关键词：毕业论文 钢琴专业 指导 策略

毕业论文是由毕业生提交的文章，往往具有一定的学术价值。对毕业论文的撰写，可对学生知识的运用能力和理解能力进行检验，同时也是训练学生从事专业研究的基本技能。本文分析了钢琴专业学生在撰写本科毕业论文中出现的问题，同时对产生问题的原因进行了探讨，并提出有针对性的解决措施，希望能使钢琴专业毕业生的论文写作质量有所提升。

一、毕业论文存在的问题及原因

在艺术学科中，音乐专业属于一个分支，而钢琴专业又具有一定的特殊性，为学生毕业论文的撰写带来了一定的困难。同时，由于学生具有较为薄弱的写作能力，进入高校前，文化课成绩相对不高。学生往往只重视训练演奏的技巧与技能，在学习《音乐教学法》、《中西方音乐史》和《艺术概论》时，不具备较高的学习热情；导致在毕业论文的写作过程中，不具备扎实和深厚的理论功底，同时文字训练的功力欠缺；在写作毕业论文时，觉得难以驾驭。而当前的教育环境和方式，又使学生在平时没多少时间去练笔。教师在教学方式上，又主要采用灌输式，这样势必会造成学生欠缺写作能力。

二、提高钢琴专业论文质量的措施

（一）提高认识，使学生充分认识毕业论文写作的重要性

作为一个重要的手段，毕业论文能对学生的专业能力进行培养，对学生运用各种技能和知识，对实际问题进行解决的能力进行检验，进而实现教育的最终目标。由于钢琴专业具有一定的特殊性，所以在学生当中，普遍存在着轻理论知识的学习，而重视训练技能和技巧。如果一个人不会用文字去表达，而只会演奏，他就称不上是一个合格的音乐科研工作者或者是音乐教师。撰写毕业论文的过程并非是简单的写作，而是通过这个过程，帮助学生学会对资料的利用、整理、搜集和使用，学会图书馆中文献资料的检索，作为一个系统的实践机会，能对科学研究的全过程更好的了解。通过撰写毕业论文，可促进学生对所学知识的进一步巩固，并在实践中运用这些专业知识，进而使学生分析问题和解决问题的能力得到进一步的提升。

（二）结合实际，对选题合理选择

对文章的价值和内容起决定性的关键环节，就是选题是否合适和正确，它对于论文的成败起到了决定性的作用。首先，选择毕业论文的题目，应与培养目标相符合，这样才能对学生运用所学知识解决实际问题的能力进行检验；其次，要遵循适中的原则来进行毕业论文的选题。在学校期间，学生仅仅是掌握钢琴专业的理论知识和弹奏技巧，但在深度和知识面上，都存在着很大的局限性。这样题目的选择上，宜窄不易宽、宜小不宜大，需要尽量与本专业的实践和相关知识相结合，对科研与教学的统一性予以体现；最后，学生所确定的研究领域，应是自己感兴趣的，有强烈研究欲望的，这样就容易获得写作上的成功。

（三）夯实专业基础，使写作能力获得提升

钢琴专业的学生不仅仅要具备一定的专业技能，更要在平时的学习过程中，一点一滴的培养人文素养知识和专业的理论知识。在平时的教学中，教师也要对学生钢琴音乐学习的热情和兴趣进行启发，有意识的讲授科研知识。同时在一些欣赏课、教法课和音乐史课的教学过程中，可采用写论文的形式进行考核，对学生论文写作能力进行训练，如对观点的阐述，对问题的论证、对论据的运用和对材料的组织等。同时，在一些专业课程的教学方式上，要对学生发现问题和解决问题的能力进行有意识的培养，多给学生留一些思考题，能对相关课程进行融合，并具有一定的延伸性，使学生的独立思考能力得到强化，主观能动性增强，进而使学生科研实践能力得到提高。

（四）对“音乐论文写作基础课程”进行开设，培养学生的写作技巧

针对钢琴专业的学生在写作论文时实践经验和写作技巧欠缺的现状，应对音乐论文写作基础课进行开设。对钢琴论文从选题、整理和搜集资料，论文提纲和初稿的撰写以及修改和答辩的全过程进行系统的讲授。使学生能对论文撰写的方法和技巧全面的掌握，对答辩和写作过程中遇到的各类问题，能够灵活的解决。

（五）提高教师的专业水平，充分发挥教师指导作用

使毕业论文质量提升的重要保障，就是提高指导教师的专业水平。首先要建立一支高质量的教师队伍，师生结构、职称、学历和年龄相对合理，能对学生的毕业论文有足够的精力去指导；其次，在撰写毕业论文的过程中，指导教师从论文题目的审定，相关参考资料的阅读和搜集、题目的确定、提纲的拟定以及写作初稿和终稿，都要发挥促进启发、监督指导的作用，使学生实际解决问题的能力得到提升。

三、结语

钢琴专业学生毕业论文的撰写，既是检验所学知识的运用能力和理解水平，也是大学生初步尝试研究实践和工作设计的过程。为了使钢琴专业学生的毕业论文质量获得大幅提升，就要对学生论文写作技巧提供有效的指导。学生应高度重视论文写作的重要性，既要掌握专业的理论知识，同时又要培养自身的人文素养。锻炼自身的科研能力和写作水平，这样会对论文质量的提升大有裨益。

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