我心目中的优秀教师

我心目中的优秀教师（通用15篇）

1.我心目中的优秀教师 篇一

教师的工时有限而工作无限。大清早，早于学生到;白天，围着学生转;放学后，迟于学生归，一天的忙碌，任务才过一半，备课、批阅，全在半夜进行。星期六，是学习的好时机;星期天，是写作仅有的空隙;寒暑假，是进修作战的时期。日升日落，夜以继日，长年累月。口干舌燥了，以唾液润喉;体力不支了 ，用讲台来支撑，生命由一个个40分钟连接而成。兢兢业业度光阴，春蚕到死丝方尽。

教师的权力有限而责任无限。学生进校园，大到思想意识品德修养，小至服装佩戴及卫生习惯，都要一 一地规范，学生离校园，事情照样管;放学不归家，找老师!出门闯了祸，找老师!不论何时何地，为了学生，招之即来，万苦不辞。不是父母亲属，但比父母亲属管得勤，管得严，不是造物的上帝，却要尽心竭力地雕塑人的灵魂。

教师的生命有限而事业无限。奔波一天，谁不想安坐于电视前方放松，然而想到明天的课尚未备好，不看;节假日到，谁不想陪着家人游公园，逛商场，然而想到竞赛在即，只好作罢;新潮衣服，谁不想包装包装，风光风光，然而念及那一堆堆作业未改，难以奉陪，只好闭门得罪;积劳成疾，躺在病床，谁不想彻底治疗，完全康复，然而想起那一双双期待的目光，不等痊愈就回课堂;谁不想自己的孩子成龙成凤，然而那么多学生深情求教，自己的`孩子哪还顾得上?

不计较地位怎样不起眼，不顾念往处如何寒酸，不吝啬燃烧的生命比别人短。教师们，为了托起明天的太阳，付出了所付出的一切。

2.我心目中的优秀教师 篇二

物理特级教师, 首先应该具备中学物理教师最基本的“三三五一”专业素质结构 (见下图) 。[1]

其次, 物理特级教师还应该是具有以下特殊素质的强势群体。

第一, 物理特级教师要具有超群的素质强项:即在以上“三三五一”专业素质中, 其中某一项或几项是其具有的强项。有的物理特级教师的物理专业知识掌握得特别扎实, 几乎能够解决中学教学中的所有理论问题, 例如.山东的官景成就是这样的特级教师。有的特级教师具有高超的实验技能和创新能力, 在自制实验仪器上常有突破, 南昌三中特级教师黄恕伯利用日常生活中的坛坛罐罐、瓶瓶棒棒等极其简单的物品, 在你眼前很快就可以做成各种乐器, 吹拉弹唱出中外著名乐曲, 不由得让你陶醉其中;80年代他利用心理学的韦伯定律, 让学生“听加速度”, 成为我国二十几年来讲课中常举的经典之例。广东特级教师周青松具有极强的解题能力, 善于辅导高考或者奥林匹克竞赛, 成为颇具口碑的金牌教练, 最近应邀去美国做了经验介绍;浙江特级教师郑青岳, 潜心研究物理习题, 总结出解题方法数十种, 著书立说, 颇具影响;山东特级教师郝本瑞有出众的文学功底, 通理达文, 谈古论今, 引经据典, 出口成章, 妙笔成文, 让人佩服;浙江的特级教师姜水根对哲学具有独特的见解, 已经发表了一系列的物理哲学论文, 让人更加感到物理学的伟大魅力, 更加热爱物理学。这就是我心目中敬仰的一些特级教师……

第二, 物理特级教师应具有超群的科研能力和真正的科学精神:一是他们具有自己长期坚持研究的科研课题, 对自己的课题有全面的看法, 在众多的甚至是非议之议论中总有自己独到的见解, 从不放弃。二是研究的理念具有超前创新性, 研究的成果具有较好的实践推广价值。三是始终如一地坚持开展课题研究:不论时间迁移, 风云变化, 能够长期坚持, 在虚心倾听之中有一种坚守精神, 既感性, 又理性, 既有严谨性, 又有深刻性。从时间上说, 他们自始至终, 从不间断;从空间上说, 他们不论做什么工作 (搞教学, 做科研, 干管理) 都是干一行, 爱一行, 研究一行;从环境上说, 不管对他们有利之时还是遇到挫折之时, 从不动摇, 总是坚持围绕一个中心大课题开展研究。这样的特级教师, 已经把课题研究上升成为一种牢固的信念, 看成是一种终生之乐事。

参考文献

3.我心目中的《老友》 篇三

笔者总结《老友》杂志有如下特点：

第一，《老友》杂志是一份集知识性、指导性、趣味性、娱乐性于一体的，贴近广大读者，内容十分丰富的杂志。不论你是什么职业，也不论你有什么爱好，都能从《老友》上找到你想了解的东西。我最爱读“感悟”栏目，该栏目的文章篇篇精悍生动，这里既有社会名流的佳作名篇，也有寻常百姓的生活随感。“人杰地灵”、“岁月人生”、“史海钩沉”、“老年茶座”、“文艺园地”、“敬老长亭”、“多彩金秋”、“神游天下”、“养生保健”、“老人与法”等栏目的内容更是丰富多彩，具有很强的针对性、服务性、知识性、趣味性。

第二，具有鲜明特色。全国各类杂志，我看了很多，但大都是大同小异，缺少特色，在编排上也没有什么独到之处。但《老友》杂志却是个例外，从栏目设置、稿件的选择到版式、封面设计，都独具鲜明特色。《老友》杂志立足江西，面向华东，辐射全国，有气魄，真乃智者做派，大家风范。

第三，《老友》杂志坚持稿件面前人人平等，看得起“小人物”，这在“人情稿”盛行的今天，是难能可贵的。

第四，刊用稿件快。笔者的十几篇稿件均在投寄两个月内刊用。《老友》杂志这种高效率，有效地团结了一大批热心的撰稿人和读者。

第五，《老友》善待作者。稿酬、样刊寄发及时，作者均能在当月收悉。

第六，《老友》杂志能够虚心听取广大作者和读者的建议、意见、要求和呼声，坚持开办“老友信箱”栏目，许多读者都把它视为知己，倾吐心声。

第七，平民的价格。《老友》杂志每期大16开68页，定价：4.00元，这在打一个市内公用电话都要0.5元的今天，不能不说是极其低廉的。

第八，差错极少。三年来，我阅读《老友》杂志，感觉其文字和知识性差错率极少，远远低于国家新闻出版总署规定的差错率。

第九，发行速度快，这也是《老友》杂志的一大优势。在南京市区，一般在出版的三日内就能买到它，读到它。

借此2009年报刊征订之际，我热忱地向广大老友推荐《老友》杂志。

4.我心目中的教师 篇四

我心目中的教师

我是一个老师，周围就是一个一线教师的群体，所以谈及我心目中的教师，心里是有些甜蜜，也有些怅惘的。 我小学里的一个老师很会激发孩子的潜力，戴高帽子的手段更是不一般，所以我一直以为做她的学生很幸福。有一天，她送了我一朵她亲手做的小红花――我梦寐以求的小红花啊，我把口袋里早上就放进去一直舍不得吃的鸡蛋都快给捏烂了，我很想送给她，可是我不敢进办公室。我像一个坏人一样潜伏在老师办公室的窗台下，却听到了我最不想听到的话。老师在里面批作业，一边批一边骂着我们这一群笨蛋，恶劣之词不断涌出，甚至连我们的父母也没有幸免。我的心拔凉拔凉的，老师美丽高雅的形象不复存在。我不喜欢这样的老师，虚伪，所有的赞美不是来自她的心，不过是激励的手段，只是手段而已。我希望老师能够真诚。 还有一个老师，是我的学长，按理说，我应该尊崇她，事实上我也尊崇她，她给了我很多的帮助。从她的身上，我能够学会很多，这不是客套话。破格评的职称，破格评的学科带头人，破格评的教坛新星，一系列的.破格，你可以由此看出这位女教师的能干。你可以认为我对她羡慕嫉妒恨，的确有这个成分，但我也一直发自内心地对她说，除了作为一个老师，你不觉得你还是普通人吗?你怎么可以孩子十五岁了，却没有参加过他的一次家长会?你怎么可以结婚十八年了，却没有做过一顿饭给你的丈夫吃?你怎么可以已经四十多岁，都奔五的年纪了，还每天让你七十多岁的父亲早上打电话喊你起床，让你七十多岁的母亲每天为你做好饭菜送到你家，洗好碗再回去?为人师者，应当爱学生、做学问，但要记住你除了是老师你还属于家庭!我乐意见到老师除了教学，还能幸福地生活。 如果说上面两个故事让我心生晦暗，那么下面这个故事却是让我温暖的。这个老师没有出色的才学，教学也谈不上有多突出，似乎很平淡。但是她的每一届学生都喜欢她，把她当姐姐或当母亲。靠近她，你会感觉到她身上的安静，脸上暖暖的笑意总会打动你的心。而最让我感动的一个细节是，每天留在班级里吃饭的孩子都说，老师总是先给他们打满满的饭菜，满满的热汤，然后自己再就着剩的冷菜扒上几口饭，无论寒冬还是酷暑，都是如此，有的时候，剩菜里都没有肉星了，可是老师却从不抱怨。渐渐地，懂事的孩子们会说自己不爱吃肉，争着抢着把自己碗里的肉扒拉进老师的碗里。刚开始老师还斥责他们要注意营养均衡，不能挑食，了解孩子们的心以后，老师幸福地笑了，却再也不肯要，因为小家伙们正在长身体的年纪，伙食不能差。我见过太多的老师自己先吃饱，或者先吃上一点垫肚子再去给孩子分饭分菜，所以这情景，这老师，深深打动了我。我希望我们的老师能把孩子放在第一位，哪怕只是一个细小的照顾。 我心目中的老师，不需要高大，但是要实实在在，爱人爱己爱家。我喜欢诸葛亮的一句话，勿以恶小而为之，勿以善小而不为。教育，本来就谈不上轰轰烈烈，繁琐细碎会磨掉我们的激情斗志，但是不要泯灭善良与爱心。 (作者地址：无锡市育英实验小学 插图：郝怡B) 责编：周正旺

5.我心目中的最美教师 篇五

我已经是一名五年级的学生了，教过我的老师有很多位，他们用渊博的学识教会我们知识，用温暖的爱心呵护我们成长。有这样一位教师，他和蔼可亲，他耐心细致，他把课讲得有声有色，他视学生为自己的孩子，他是我心目中最美的教师！他就是金牛山办事处飨堂小学五年级数学教师——陈远亮老师。

陈老师给我们讲课时十分细致。他总是耐心地给我们讲解解题步骤，遇到难题时他都会不厌其烦地讲好几遍，直到全班同学都听懂为止。四年级下学期的一节课，我们被一道方程题给难住了，陈老师见我们没有理解题意，便回过头又给我们讲了一遍。可是我们仍然似懂非懂，他看着我们迷茫的眼神，知道我们理解得不好，就再次耐心地给我们讲了一遍。讲完后，陈老师问我们：“同学们，你们明白了吗？”我们还是没有完全理解，大家支支吾吾，不敢回答。我想：这道题老师已经讲了三遍了，如果我们回答不会，老师一定会大发雷霆的，看来这次挨吵是在所难免了！陈老师见我们没有回答，连忙问我们：“同学们，你们是不是还不太理解？”我们点了点头，红着脸不敢看老师。陈老师看出了我们的心思，他不但没有生气，还亲切地安慰我们说：“同学们，这道题是有一定的难度，你们不能马上理解是情有可原的。我再给大家讲细一些，你们认真听，我想同学们一定会听明白的。”接着陈老师又给我们讲了第四遍，他还画了图作解释，帮助我们理解。这下，我们全班同学都听明白了。陈老师看着我们，欣慰地笑了。

陈老师讲课时从不照本宣科，他经常让我们动手实践。有一次，我们学习观察物体，需要动手实践。如果让全班同学都动手做，就会耽误半节课的时间。遇到这样的情况，别的老师往往会找一两个同学上台做，其他同学在台下看。这样动手做的同学很容易理解，而没有动手的同学不一定能明白。陈老师没有这样做，他让我们分小组合作学习，他在班里巡回指导，还反复强调大家都要动手试试。这堂课气氛活跃，大家既动手又动脑，知识点被我们很轻松地掌握了。从此，同学们都不约而同地喜欢上了这个数学老师。

陈老师批改作业时十分认真，我们作业里的再细小的错误他都能找到，即使是忘带一个小数点也逃不过他的一双慧眼。如果谁的错题多，陈老师会利用课间时间找这位同学到办公室里，认真地辅导、讲解，直到同学听明白，能自己把错误改正确。就连作业本上的批语，他也总是写得工工整整，仿佛是小学生在完成老师的作业。

陈老师教学既严谨认真又生动有趣，能让我们听得明明白白，很轻松地掌握住知识点，大家逐渐喜欢上了数学这门学科。所以，自从陈老师任教我们班后，同学们的数学成绩都有显著提高。我原来数学成绩从未上过95分，这次期末考试竟破天荒的考了满分，我们班其他的同学也都取得了优异的成绩。家长们纷纷向陈老师道谢，可他异常平淡地说，这些都是他应该做的。

由于长期的伏案工作，陈老师患上了肩周炎，可是他从来没有因此耽误我们一节课。那次课间，我到办公室送作业，听到别的老师正在和陈老师谈论他的病情。陈老师说：“这两天右肩膀疼得厉害，都不敢怎么抬胳膊。”接下来的一节课就是数学课，我关切地注视着陈老师。他要板书例题了，我目不转睛地盯着他。只见他握着粉笔，费力地抬起右手在黑板上板书，他的手微微发抖，写出的字也不像以前那样刚劲有力。我觉得他的肩膀一定很疼，我真为他捏一把汗。就在陈老师板书完回过头来的那一刹那，我猛然发现老师的眼睛里流露出一丝痛苦的神情。但这种神情稍纵即逝，他轻轻地甩了甩手，很快就带着微笑，继续给我们讲课。除了我之外，同学们竟然丝毫没有察觉到老师的不适。我的心里感动极了，作为陈老师的学生，我深知，这抬手的小小动作包含着老师对我们深深的爱。你们说，这样好的老师，我们学生能不喜欢吗？

陈老师不仅勤于教书，而且十分关心学生。上学期的一天，我们的班主任王老师到三小去听课。早读时，陈老师早早来到班里，指导同学们读书。他向教室里环顾一周，发现我班的魏世嘉同学并没有到校。起初，老师以为他只是迟到了。可是上课已经10分钟了，魏世嘉还没有到校。这下可把陈老师急坏了，由于不知道魏世嘉家长的联系方式，陈老师赶紧打电话向王老师询问家长的电话号码。王老师说她会和同学的家长联系，可陈老师说：“你正在听课，接打电话不方便，还是我和家长联系吧！”问到电话号码后，陈老师丝毫不敢耽误，马上拨通了魏世嘉爸爸的电话。然而魏世嘉的爸爸说孩子早就到学校去了，陈老师心急如焚，豆大的汗珠顺着他的额头纷纷滚落。但是他并不慌乱，他先安慰魏世嘉的爸爸不要着急，可以在家门口附近找找孩子，一有孩子的消息就和他电话联系。然后立刻拜托校长先给我们班上课，而他准备到魏世嘉上学来的路上去找魏世嘉。陈老师刚出了学校门，就遇上了魏世嘉。原来魏世嘉有一项作业昨晚忘记做了，今天早上才想起来，他怕老师批评他，就在吃早饭的摊位上补完作业才来上学。陈老师心里的那块石头落了地，他拍了拍魏世嘉的肩膀，语重心长地对魏世嘉说：“你没有按时到校，老师和家长多担心啊！以后再有此类的事，要到学校来和老师说清楚，把作业补上就行了，老师是不会批评你的。”魏世嘉红着脸，点了点头。随即，陈老师又拿出手机给魏世嘉爸爸打了电话，告诉他孩子已经到校，请他不要着急，并反复叮嘱家长回家千万不要打骂孩子。

陈老师关心我们的事还有很多很多。无论我们谁请假了，他都会及时给我们补上落下的课；当我们生病了，他总是嘘寒问暖，给我们提供无私的帮助；当我们困惑时，他善于倾听，给我们最亲切的安慰。

6.我心目中的爱生教师 篇六

秀林中心南秀林学校教师 毕梅平

她爱她的学生，无论好坏，无论俊丑，无论男女，无论贫富，爱的原因只有一个：他们是她的学生。

作为老师，她理所当然关注他们的学习；作为班主任，她更关心他们的身心健康。

她是一位工作了二十多年的小学一线教师。每接一个班，她都会先了解哪些学生家庭较困难，都会主动负担起这几位学生的平时学习费用，以致班主任费全部垫进去。不为别的，她只是不愿看到这样的情景：她的班里，大部分学生开开心心学习、生活，独有几位学生只因家庭困难而显得黯然，她不愿意这样的情境出现在她的班里。她送学生看过病；她赞助过学生的春游；她长期为有胃病的学生无偿提供点心。因为爱，她乐意为她的学生做一切她能做的事。

只因为他们是她的学生。

一个六年级的大姑娘，因为家贫，还跟年迈的养父母挤睡在一张床上而感到伤心难过。她曾为她的学生送去小木床及被子枕头等整套床上用品。

不为别的，只因为她是她的学生。

徐利军，调皮不听话，天真不谙事。作业马虎甚至抄袭，学习成绩可想而知，理所当然成了老师心目中的“双差生”。但是，她还是喜欢。她喜欢这个学生的单纯，喜欢这个学生的真实，喜欢这个学生的聪明。为了转化利军，批评、谈话、家访等轮番进行，但效果不明显。在家访中，她看到了利军年迈的父母，了解到了贫困的家庭，知道了利军学习条件的艰苦，她越发地觉得要帮助利军。她尽量抽空找利军谈心，主动去协调利军和其他科任老师的关系，多作沟通和解释。并让好同学多帮助利军，不让利军产生自卑心理。放学后，她经常家访，做好家校联系。当听利军妈妈说利军会经常想方设法要钱买吃的东西时，她并没有顺着利军的妈妈一起去责备利军的不懂事，嘴馋。她理解利军，正值生长发育期，一个大男孩想吃、爱吃是多么正常的事啊，假如条件允许，父母是巴不得孩子多吃点。但迫于生活的压力，父母约束着利军，管教着利军，甚至责骂了利军。她于是跟利军约定，每星期给利军买些有营养而好吃的东西，条件是利军应该上好课，做好作业，遵守纪律。他们默契地做着各自约定的事。利军体验着老师的关爱，老师感受着利军的进步，他们充实而快乐地度过了忙碌的六年级时光。

不为别的，只因为他是她的学生。

李敏珠，她喜欢你，虽然你没做过她的学生，但你是她们学校的学生。你从三岁上就没了母亲，是年迈的父亲拉扯大了你。六年级了，你是多么渴望母爱啊！你在作文中的情感渲泄，你班主任的深情朗读，感染了同办公室的语文老师，其中也包括她。她和另外一位老师商量，决定一起来做你的老师妈妈。虽然你的学习不用操心，但她们希望对你身心健康的培养起点作用，让你平安和谐地度过青春期，从中也可以让你感受到一点母爱，弥补你生活中的不足。于是她们分别有了个奇怪的称呼——张老师寄娘、王老师寄娘。这个奇怪的称呼赋予了这两位老师两份责任。在学校，她们做你的老师妈妈，关心着你的点点滴滴；在节假日，她们也承担起了“世俗”寄娘的责任，请你吃年夜饭，给你包压岁钱，买新衣服，当然还特别关照你不要买礼物来。因为压岁钱和新衣服不仅包涵着她们一番祝福的心意，更多的是一份资助。

如今，你已是一名初中生了，每逢寒暑假，你都会来她家住几天。请你来，不为寂寞，她主要是为了看看你，说说你，尽一点母亲唠叨女儿的责任，给你一点人生的指点，也不忘生活上的补贴。

她爱她的学生，她愿意从各个方面关心、帮助他们，所有这一切只有一个目的，做一个让每一个学生尊敬和喜爱的老师，让师生共处的时光变得美好、充实、快乐起来！

7.我心目中的英雄 篇七

读了《雷锋的故事》后,我深有感触。这位伟大的共产主义战士,生平做了多少件好事!他的感人事迹家喻户晓、老少皆知,他的精神激励着一代又一代青少年健康成长!

雷锋说过:“人的生命是有限的,可我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”雷锋不仅口上这么说,而且也做到了:他生病了,可他坚持帮助施工队盖教学楼;雷锋平时舍不得喝一杯汽水,却在某地遭遇百年不遇的洪水时,将平时积攒的200元全部捐献出来……雷锋平时喜欢看书,不管多忙,他每天都要挤出一点时间看书。他说过:“我认为学习的时间总是有的,问题在于我们善不善于挤,愿不愿意钻。一块好好的木板,上面一个眼也没有,但钉子为什么能钉进去呢?这就是靠压力硬挤进去的。由此看来,钉子有两个长处:一个是挤劲,一个是钻劲。”

我们应该好好学习、刻苦钻研,发扬雷锋的“钉子”精神,长大后为人民做贡献、为祖国做贡献。(指导老师:温招阳)

8.我心目中的“身影” 篇八

陈老师中等个儿，有着一头黝黑的短发，标准的国字脸上有着一双黑亮的大眼睛，一对又粗又黑的眉毛显得格外的清秀和干练。你们知道吗？他的眼睛会说话哦！当我们上课专心听讲并积极回答问题时，他的眼睛里会发出会心的微笑和赞许的目光；当我们期中考试不是很理想时，他的眼睛会说：“没事的，一次考试只能代表过去，以后要努力就可以了。”人们常说“眼睛是人心灵的窗户”，我觉得说的一点也不错，从陈老师的眼中我们可以看到另一个自己。他也常常说：“只有你们最懂我”。

大多数人都认为数学课比较枯燥乏味，不易调动学生的学习积极性。但在陈老师这里却与众不同，同学们都爱上他的课。因为在他的课堂上，大家感觉很轻松又有趣。他带我们一边做着游戏，一边思考着问题，做着做着，游戏结束了，该学的知识我们基本上也就掌握了，最后他再给我们分析和总结一下。我们上他的课感觉就像大伙儿在一起玩，我们之间没有师生界限，他像我们一样充满着活力和童真。在我们的心中陈老师就是一个“大孩子的身影”，而我们就是一群小孩子围绕着他。

每周二和周四都有陈老师的书法课。记得有一次书法课上，我不小心将墨汁瓶打翻了，还殃及池鱼地泼到同桌位子上。陈老师看见了马上让我俩站到旁边去，只见他拿来毛巾，先帮我们擦掉书上的墨迹，再打来一盆水帮我们擦桌子，最后又用拖把拖去了地上的墨迹。然后就把自己的墨汁递给我们，让大家继续写。这时有个同学说：“老师，你的袖子上沾到墨汁了”。他只是看了看自己的袖子笑了笑。课堂又恢复了平静，可是我的心却不能平静，我真想拿张纸给老师擦擦汗。可我当时没拿，我想老师的汗水不能白流，他更希望看到我们能写一手漂亮的毛笔字。我当时就下定决心一定要练好书法来报答老师。陈老师大公无私的爱是我学习的动力，他是我心目中“学习的身影”。

俗话说：一件小事能反应一个人的品德和修养。陈老师是学校的校长，他会经常在校园里环顾，检查卫生和安全，所以同学们会常常看到他的身影。听五年级同学说，有一次陈校长去他们班检查，被门上的铁钉划破了衣服，他二话没说，立即拿来了铁锤，把门上凸起的铁钉锤了进去。旁边的老师还开玩笑地说：“陈校长，你想换件新的羽绒服吧。”他笑着说：“还好被划的是我的衣服，要是哪个同学的头被划了怎么办？”大家看见了都从心里敬佩他。这就是我们心目中的好老师，说得少做得多。他时常教导我们：“嘴上用来励志的功夫不如脚踏实地的去做，行动证明一切！”

陶行知爷爷说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。作为教者，真心对待自己的良知，真心对待渴求知识的学子，真心回报家长的重托，真心实践于社会赋予的光荣使命。这说的不就是陈老师吗？他真诚地对待每一位学生，学校就像他的家，大家就像他的家人，每天来得最早，走得最迟，他默默地为了这个大家庭奉献着自己。有一次，我放学后打扫完卫生准备回家，路过办公室时看见陈老师还在低头批改作业，就好奇地进去问：“老师，你还不回去吗？”他笑着说：“哦，改完就回去。你赶紧回去吧免得父母担心，路上注意安全！”出门时我回头看了一下，那一幕令我至今难以忘怀：夕阳西下，若大的办公室，陈老师孤独的背影拉得很长很长……

沧海星辰，陈老师的“身影”，他无处不在而且根深蒂固。我心目中的这个“身影”，像我们一样充满着活力，有着大海一样广阔的心胸，有着陡峭山峰一样的渊博知识，脚踏实地默默地无私工作着。在学习上，他是我们的导师和学习的榜样；在生活上，他一点一滴无微不至地关心和爱护着我们，他对我們的爱就像慈父般伟大。人的一生会经历很多事，有高兴的，有伤心的，有后悔的，有感动的……它就像天上数不清的星星一样，但陈老师的“身影”会时刻鞭策着我，激励着我，给我的人生带来无限的感动和回忆。

9.我心目中的好教师 篇九

常州市XXX高级中学沈亚玲

每个教师都是从学生时代过来的，每个学生也都有自己喜爱的老师，那么被学生喜爱的老师是好老师吗？好老师一定会被学生喜爱吗？我想，前者的回答是肯定的，而后者的回答则是待定的。既然“被喜爱”，说明其“受欢迎”，这位“受欢迎”的老师吸引学生的或是谈吐优雅，或是个性独特，或是激情飞扬，亦或仅仅是一次温暖的举动，一个受用的微笑。

近二十年的读书时光，令人难以忘怀的除了那一段段懵懂青涩，而不知珍惜的同窗之情，还有一茬接一茬环绕在身边的老师。让我记忆深刻的老师，同时也是影响我最深的，他们具有下面这些品质和特点。体贴的关怀

我们经常看到一句话，“愿xx被世界温柔以待”，每个个体都需要被温柔相待。前总理温家宝说过，“让人民活得有尊严”，这不仅物质上的充足，更是精神上的被尊重。学生群体同样需要尊严，需要尊重。中小学生内心细腻，容易感受到老师给予的关怀，所以，即使他是一座冰山，一个充满爱意的眼神便冲破其防线，使他接纳老师，融入群体。给予学生最多关怀的，也许集中在班主任的肩上。班主任除了要做好课堂内工作，还要关注学生的思想品德，纠正不良的学习和生活习惯，引导学生文明交流，这些都体现在一个个具体的细节之中。不管是任课老师还是班主任，心存爱心，关心学生都是必不可少的环节。丰富的学识

韩愈将教师的工作内容或职责定义为：传道、授业、解惑。一名教师可以给学生传递知识，教授学业，解答疑惑，其自身需要具备丰富的学识，广博的见解。教师是具有专业性的职业，对所授学科不可只是“半瓶醋”。如果只因幽默诙谐来吸引学生，却没有丰富的专业知识储备，那么这是不合格的，也是不负责任的。学生具有“向师性”，喜爱某个老师，内心就想接近这个老师，并且向往成为这样一位受人钦佩的人。所以，如果这位令人钦佩的老师正是具有高雅的修养、敏锐的洞察力和高深渊博的学问的人，那么，老师的这种内在素养可成为一种驱动力，促进学生积极进取，使学生学习由外在督促转变为自觉执行，从而形成学习兴趣，提高学习效率。包容的胸襟

“三人行，必有我师焉”不仅学生要见贤思齐，老师同样要见贤思齐。人的认识是有限的，学习的资源是无限的，教师要用包容的胸襟去认识了解自己不熟悉的世界。教师不仅要从书本上，从前辈身上学习，也要怀着虔诚的心态向学生“取经”。随着网络信息时代的到来，新事物加快更新换代，如果老师一味地只埋头于书本，而不了解当下学生喜欢什么（比如影视剧、明星、电子产品等等），怎么会了解学生呢？我们老师不妨“接地气”一些，适度地紧跟时代，缩小与当下学生的代沟，减少距离感，从而深入了解学生。

10.我心目中的优秀班主任 篇十

担任班主任工作以来，常常为自己的工作做的种种不如意而遗憾，也常常为自己的创造或者收获而倍感自豪，最近通过班主任培训，对于怎样做一个优秀的班主任又有了许多新的看法。那么，怎样才是我心目中新时期的优秀的班主任呢？

优秀的班主任应该是个充满阳光的人。

班主任是一个班级的核心力量，他在学生的心目中有举足轻重的地位，他的一言一行，喜怒哀乐都会影响到学生，我想我们要培养学生的许多优良的习惯，都应该从让孩子有一个积极向上的人生观为基础，所以作为班主任的教师首先应该是一个充满阳光、积极向上的人。充满阳光的人凡事都能乐观的对待，永不抱怨；充满阳光的人爱好广泛，有健康的体魄，精力充沛，有良好的精神状态。

优秀的班主任应该是一个充满爱心的人。

我认为管理好一个班级的秘诀是真诚的爱每一个孩子。“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。

影响班级管理的主要因素是班里的各个方面的差生，无论是纪律还是学习方面的，而这些孩子他们之所以形成这个局面往往是得到的爱不够，有的家庭不好，也有些是学习不好。作为办主任，做好他们的工作最重要的是真心实意的去关爱他们。创建良好的班风，让孩子们积极向上，肯于吃苦，互帮互助，富有爱心。老师平等地去爱每一个孩子。特别是差生，差生就像田里发育不好的禾苗，他们更需要阳光、雨露。

我班有一名同学。他十分厌学，他爸爸经常用武力镇压，他都不愿意到学校里去了。数学课上我让小组之间做练习，他的组长急得双手拍着大腿说：“这么简单的题，都教你五遍了，怎么还不会？后来，我就努力的去发现他的优点，努力使自己像爱其他孩子一样关爱他。不久，我就发现这个孩子很爱劳动，乐于助人，而且特别喜欢唱歌，于是我就不断的表扬他，一有时间就让他在全班同学面前唱歌。在我的带动下，班里的其他孩子也渐渐喜欢他，开始主动地帮他补习功课。由于它的基础特别差，我就引导同学们从最基础着手，培养他学习的兴趣。现在的他，不仅不厌学，而且十分热爱学习，不断进步。家庭作业经常被其他同学当成榜样。

在一次班会课上，有的同学要他介绍进步的经验时，我没想到的是这个10岁的孩子，竟然泪流满面。他说：“以前，同学们都瞧不起我。没有人愿意和我玩，更没有人帮我。遇到不会做的题，家里也没有人能教我„„”

作为班主任对差生要有一颗慈母心、和真诚的爱！因为我知道爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽。

当一个孩子被老师的爱感化后，受益的不仅仅是着一个孩子。在学校里，学习不好可能是最令人看不起的一个理由了。可是，当班里的孩子看到老师这么爱一个他们也许认为不值得爱的孩子时，他们也坚信老师更爱他们，同时在他们心中播下了博爱的种子，爱就会在班里流淌。

优秀的班主任应该是个热爱学习、善于观察研究的人。

前苏联教育家赞科克说过：“对一个有观察能力的老师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧等一系列活动的细微表现，都逃不过他的眼睛。机会是教师创造的，机会是靠教师转化的，同样一桩偶发事件，可以成为师生冲突的导火线，也可成为其合作获得成功体验的契机。”所以，深刻的观察能力是班主任了解学生的重要能力，因为只有具备了深刻敏锐地的观察能力，班主任才能够从学生的细微表现中，捕捉学生思想感情的起伏变化，科学的预测问题的趋势，把问题解决在萌芽状态中。不善于观察、思考，做起工作来就不会得心应手。

有一天中午，预备铃响后，教室里渐渐安静下来。我进去的时候，只有王雅震和另外一个同学在兴高采烈的说话。我当时有些生气，就把他带回办公室想和他好好谈谈。

“你听见预备铃响了吗？” “没有。”

“那么，老师现在将你带回办公室你都想些什么呢？” “什么也没有想。”

我有些吃惊，就说：“好，你先想一会儿。”（一般的孩子会说很后悔，不该在打了铃的时候还没有坐好）

因为想着地震的事情，我就坐在了电脑前看看新闻。

“现在有什么想法？”过了一会儿，我又问。一般的孩子来到老师的办公室就会浑身很不自在，想想自己的做法，也许会意识到自己的错误了。

“我在想7.1级的地震是多大的地震。”

我无言以对，原来刚才我看新闻的时候，他也在看。他并没有意识到其他孩子在教室，他在老师的办公室有什么不同，这是我所没有想到的。

“你回教室吧！”

在班级管理中，我常常创设各种情景引导孩子反思自己的错误。例如，有的孩子经常迟到，我就会让他写一篇题目为《我迟到了》的随笔，有很多的学生在写的过程中慢慢得意识到自己错误，从而改正错误或者减少犯错误的次数。像今天的办法，对有些孩子也很有效，他会在老师给他的特定的时间，想到自己做得不好的方面，表示改正错误。而这个办法，今天在王雅震的身上，我的这次教育失败了。

孩子是千差万别的，教育方法也应该多种多样。虽然在教育孩子的过程中，我也尝试着、努力着。但是，有很多时候也会像今天一样感到捉襟见肘。所以，我觉。作为一个班主任，必须要有深刻的观察力，必须要努力地学习。

11.我心目中的天堂 篇十一

一直埋藏在心中的不是山水，不是父母，更不是儿时让我依恋的家。而是那个让我长到见识，交到朋友，学到知识，懂得文明的一个美好的“天堂”——新港实验学校!

当黎明划破天际，在“天堂”的晨曦之时，让我感悟到：每一天清晨都是如此的美好，每一天的我们都是新的，我一定要努力!学习要更上一层楼，就像初升的红日一样，努力地在天空绽放自己的灿烂!

中午，我知道了人不能太骄傲自满，就如那已经高高挂在天际赤热的太阳一样，不能因为比谁都强，就停止了前进的步伐，放弃了继续升起的机会，应该谦虚，要不断的进步。

在“天堂”静然的午后，我记住了就算失败，也不能放弃，不能自卑。因为失败乃成功之母。就像太阳一样，就算它终究会落下，成为夕阳，但第二天它一定会满怀信心地再度升起!

在“天堂”里还有我的朋友。我伤心时，她们会安慰我。我高兴时，她们会陪我一起开心，快乐。有困难的话，我们会一起面对。有秘密，我们共同守护。因为她们是我共进退、相濡以沫的朋友!

在那“天堂”里，还有我那和蔼可亲的老师，她给予着我们知识、梦想，赋予我们文明的礼仪。教会我们坚强，让我们在新港踏出的每一步都坚实而有力量。她不仅是我的老师，更是我们在“天堂”唯一的亲人——姐姐。生活中，老师陪我们共度欢乐。学习中，老师和我们共同面对困难，用“千教万教教人求真，千学万学学做真人”来勉励我们一起奋发上进!

这些美好的回忆都在“天堂”里，而“天堂”就是那一直藏在我心中的——新港实验学校!

山西省运城市新港实验学校四(9)班

12.做学生心目中的英语教师 篇十二

这一切的获得是需要教师和学生一起努力才能实现的, 然而, 在日常的教学过程中, 多数教师会把一切的失败归于学生, 认为是学生没能达到要求, 最后导致的结果是学生完全对英语学习失去了信心。这就需要我们教师来反思一下自己, 看看自己身上存在哪些不足, 看看我们在学生心目中是什么样子, 学生心目中的英语教师又是什么样子, 查找自身的不足, 以求做学生心目中最理想的教师。

最近, 我做了一项调查, 请那些已经毕业多年的和刚毕业的学生谈谈他们心目中的英语教师是什么样的呢, 他们给出了答案。

首先, 教师要既博学又有才气, 有高深的英语知识, 丰富的学问, 而且还有值得学生敬佩的地方。最重要的是要平易近人, 在和他相处的时候没有感到压力, 上课像朋友一样, 不摆架子, 经常保持微笑。“如果每天都板着脸, 学生是不愿跟你交流的”。其次, 善待学生, 对工作认真负责, 对学生要求严格的同时不要给其过多的压力, 虽然说有压力才有动力, 但适当的放松才更有利于以后的学习生活。还要有一套自己的教学方法, 讲到例子能脱口而出, 积极引导学生学习, 有创新精神。上课有幽默感, 能引起学生的学习兴趣, 课堂气氛活跃。不要只是照本宣科, 对着课本教学, 在基本知识了解的情况下, 多扩展课外知识, 可以让学生知识面更广阔。为人是正直的, 对学生一视同仁, 对学生的问题详尽解答。对于成绩较差的学生不要有看不起的心态, 适当地了解和劝说其认真学习, 不能坐视不理, 能够多和学生在课后聊天, 关心学生的学习及家庭情况, 在课堂上让学生们多做点有一定难度的题目, 能够帮助差生进步。当学生们有时回答不出问题时, 不挖苦、讽刺学生, 而应引导学生找到答案, 并且最好有点幽默能引起学生们注意。英语最重要的是交流, 希望老师讲课就像是朋友聊天一样, 这样既不枯燥也能使学生对英语产生兴趣, 因为兴趣是学好英语的关键。

学生们说“心目中的英语教师既是老师, 又是慈母”。上课时, 她用火一般的热情带领着我们遨游知识的海洋, 每个同学都津津有味地听着她甜美的声音。她幽默可爱, 在极少数同学开小差的时候, 她那灵敏的目光会瞬间转移到他们身上, 用一两个小提问来唤回他们飘离的思绪, 若有人答错, 她会语重心长的为他们指点处错误, 并用good来感谢同学们的配合。有时她会给我们讲一些做人的小道理, 故事虽小, 道理却真, 同时她会以身作则, 以自己的实际行动来向我们证明。下课后, 她有时会和同学谈心;有时会为认真地同学讲解题目。学生会在办公室里看见她认真备课的情景, 有时她会把学习成绩处在下游的同学叫到办公室, 耐心地为他们解决疑难, 并鼓励他们好好学习, 让他们恢复自信心, 有和优等生一比高下的勇气。放学后, 当同学们迈着轻松愉快的脚步回家时, 在那并不宽敞的办公桌前会看见英语老师忙碌的身影, 她细心地为每一位学生批改作业, 并及时写好提醒和注意事项。有时她会在办公室听着录音机里播放出的英语单词和词句, 夕阳西下时, 那一缕斜阳静静地照在她身上。下雨的时候, 她会送没家长接的孩子平安地回到家中。

教师这个职业是神圣高尚的, 教师是人类灵魂的塑造师, 而相对于其他的教师, 社会赋予英语教师更为艰巨的任务。英语老师是学生除了母语外又一语言的引路人。那么, 要想成为一名优秀的英语老师, 首先, 应有一颗对教育事业充满热情的心, 只有对英语教育充满着激情, 才能在英语教学中用她的激情来带动学生对英语学习的激情, 让他们爱上英语。其次, 一名优秀的英语教师必须是学识渊博的, 总不能对学生的问题每次都要查证, 老师应该用她的信心让学生对学习英语充满信心。一副好口才是必需的, 能说会道, 英文好句随口拈来, 一手漂亮的字也是必不可少, 这样学生会对老师有一种崇拜的感觉, 让学生对英语兴趣大增。良好的教学方法和教学理念是很重要的, 在英语教学中调动学生学习的自主性和积极性, 在各种活动中不断拓宽学生的知识面, 使学生视野开阔, 素质全面, 特别注意在听说读写方面提高学生的英语能力。

当然, 一名优秀的英语教师必须与时俱进, 科学技术的迅猛发展要求英语教学与时代同步。英语教师的课程应该在教材的基础上扩展开来, 利用高科技进行教学。利用多媒体教学时要做好从传统型到现代科技型的转变, 打破常规, 把科技应用于教学, 让自己的课堂充满生机与活力。以学生为主体, 课堂应围绕学生而展开, 让学生来主导课堂, 合理而科学地发挥自己的引导作用。

13.我心目中的英雄优秀作文 篇十三

思绪涌动，忆起当年。那时，他还是至尊帝王，朱阁绮户旁，是琴声萧萧，花香浮动。每至春来，他便可以携着文武百官，同去山间踏青，芒夏时节，去山林避暑，一路笑语盈盈，眼里剩下的只是甜蜜。但他并不知，日日的挥霍早已使他的国家，在无往日风采。一声轰鸣终使繁华破碎，夫差的兵踏破了他往日的家园，一纸幸福在喊杀中被燃成了灰烬，而他，也沦为了阶下囚，从此不见的光明……

艳阳高照，滴滴汗水从他脸庞划过，干裂的土地上，使穿着草鞋的他，寸步难行。肩上负着袋袋货物，皮鞭抽击在他的身上。一个踉跄他便摔倒在地，手指紧紧地按着土地，他咬着牙从地上站起，身上的鞭痕，早已染红了衣，但他从未向敌人屈服。数年之后，他回到了家乡，可是却早已失去了颜色，一席薪木，一个苦胆，成为他的陪伴。

时间在缓缓的流过，每每夜里，他便抬头尝尝悬在屋上的苦胆，浓浓的苦涩，常常使他想起在枷锁下流的泪、流的汗，富国的那颗心愈渐强烈。老天终还是没有辜负他，那年秋风四起，他率着将士，重整士气，一举击败了夫差，完成了他的心愿。

14.我心目中的英雄优秀作文 篇十四

“中国”这二个字写起来太骄傲，中国布满了无数英雄的劳累、心酸、兴奋、难过、勇敢，它就像一张无形的“网”，里面有着各种各样的英雄豪杰，而撑起这张“网”的是为中国奉献力量的中华人民，而这也当然缺失不了那名副其实的杂交水稻之父——袁隆平。

他用一双手养活了中国几亿人民，他用自己的智慧发现了水稻，冰心曾说过“成功的花，人们只惊羡它现实的明艳而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉洒满了牺牲的血雨”谁能做到这样从一开始就不忘努力，反而从最小的细节去发现问题并解决呢?是的，袁隆平爷爷他就是这样一个英雄，他宁愿让自己受劳受苦也不放弃，就算是烈日炎炎的夏天或者是天寒地冻的冬天他也不会放弃“自己的事业”!终于，功夫不负有心人。经过了袁隆平爷爷永不放弃的这种执念与大无私他成功研制出了人类不能缺的食物——水稻。袁隆平爷爷是中国的脊梁，是中国的天使，是所有人的光!他是救赎，救回了无数个人可贵的生命，可就在袁隆平爷爷逝世的消息不得不让所有人痛首疾心!它传遍了全国，全国都沉浸在悲哀中……

稻香飘逸在中国各个地方，他的美闻传遍了整个世界!他的美名会一直流传下去，袁隆平爷爷我相信您一直在，您一直在监督我们有没有好好吃饭，有没有人浪费粮食，您一直在我们身边，只是化作了那远处传来的阵阵稻香……袁隆平爷爷您永远是我心目中最勇敢的英雄!您与一切作战，最后还与病魔作战!您是中国的英雄，是全世界的英雄!

15.浅析幼儿园教师心目中的好家长 篇十五

通过幼儿园教师心目中的好家长研究, 一方面可以借鉴吸收不同学科的理论, 扩展幼儿教师与家长相互作用的研究视角, 充实其研究内容;另一方面, 通过分析幼儿教师与家长相互作用的实际情况, 发现问题, 分析成因, 提出建议, 以提高幼儿教师与家长相互作用的质量。“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则, 争取家长的理解、支持和主动参与, 并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家长是孩子的第一任老师, 他们的一言一行都会直接地影响到孩子以后的发展。然而, 许多家长却将教育孩子的所有责任都推卸到幼儿老师身上, 片面地认为孩子各方面发展都是以幼儿园教育为中心的, 一旦发现孩子身上出现了某些缺点, 就会对幼儿园的教育方法横加指责。处理好家长和教师的关系是我们教育工作者的迫切任务之一。

2 幼儿家长

2.1 重视幼教的责任型家长

家长要重视孩子的早期教育, 认识到教育孩子不只是教师的责任, 同时也是自己的责任。家长应关注孩子体育、智育、德育、美育各方面的成长, 促进孩子的全面发展, 而不能只重视孩子某方面的培养, 对于学历层次越来越高的家长来讲, 这一点尤为重要。家长应更新教育观念, 转变教育行为, 积极与教师配合, 听取教师的建议, 担负起培养孩子的责任, 使孩子智力发达、品德优秀, 为孩子一生健康的发展奠定良好的基础。

2.2 尊重幼教的理解型家长

家长不仅要尊重知识、尊重孩子, 而且还要尊重教师, 理解教师的工作, 相信教师的作用。家长应重视学习儿童心理发展知识和儿童保育教育知识, 认识到孩子不是小大人, 孩子有自己的世界, 孩子是独立的个体, 教育孩子时要考虑到孩子的年龄特征和个性特点, 多采用游戏、讲故事等形式, 来教育孩子。

2.3 善于合作与沟通的家长

家长应和教师保持良好地“沟通”与“合作”, 既能积极支持、全面配合幼儿园的教育教学工作, 又能与园长、教师一起出谋划策, 提出自己的见解和主张。能够冷静思考, 客观对待孩子身上所存在的问题;分析原因, 寻找对策;对于幼儿园存在的不足之处, 能够坦诚相待, 大胆提出, 及时交流, 达到共识。

3 幼儿园教师心目中的好家长

3.1 理解幼儿园、理解老师的工作

幼儿家长能把自己的专业知识技能、职业特长奉献给幼儿园, 优化了老师的智能结构, 形成了强大的教育合力, 促进了孩子的更好发展。

3.2 维护老师的尊严和形象

现在有的家长在教育孩子的过程中, 总是指责老师, 也有在孩子面前说老师的想法、做法、说法是错误的, 以后不要听老师的, 这样就不仅降低了老师在孩子心目中的位置, 也给老师在教育孩子的过程带来了一些负面影响。

聪明的好家长能在孩子面前为老师说话, 即使教师有不足, 也不会同孩子指责老师。

4 幼教老师与好家长的家园合作

4.1 和谐的家园合作有利于幼儿成长

幼教老师与家长的合作在幼儿在做入园准备时就开始了, 家长与教师的要密切配合, 帮助幼儿克服恐惧感和陌生感。教师要引导家长帮助孩子做好入园的心理准备。入园前2个月, 就要告诉家长, 让他们多和孩子经常谈论幼儿园:可以谈谈自己小时候在幼儿园是如何的快乐;也可以谈邻居、同事家小孩在幼儿园的趣事。必要时, 还要让家长带着孩子到幼儿园游玩, 明确告诉孩子幼儿园是小朋友学习本领、游戏玩耍的地方, 在那里能够玩到许多新玩具、结交到许多新朋友, 从而, 激起孩子想上幼儿园的愿望。教师要引导家长帮助孩子做好生活准备, 家长要教孩子自己用勺进餐, 克服要别人喂饭或挑食等不良习惯;让孩子认识自己的服装鞋袜以及其他用品;可以和孩子一起去买一个他心仪的小玩具, 也可以准备少量的学习用品。特别要提醒家长, 孩子的服装应便于穿脱, 不戴尖锐的饰品, 鞋子最好穿平底的。教师引导家长帮助孩子做好交往准备。家长可以多带孩子到户外活动, 让孩子多和其他孩子接触, 多和孩子讲有关独立、勇敢的故事, 或做一些相关主题的游戏;教孩子知道自己的名字, 学会用语言表达自己的需求。

4.2 恰当的家园合作有利于幼儿园发展

幼儿家长是重要的教育资源, 家长们不同的知识背景与职业是丰富的教育资源, 家长的工作延伸到幼儿生活学习的各个方面, 使家庭、社区以及幼儿园形成一个健全的、高效率的网络。教师在这其中要起桥梁作用, 善于利用有效资源, 让家长直接参与幼儿园的教育活动, 或通过各种方式向家长和社会介绍幼儿园和孩子们的成长情况, 形式多样, 形成幼儿园、家庭、社区教育合力。每一个孩子从幼儿园回家都要回答家长一个问题:“你今天学了什么?”这个问题反映出以下三种现象:一是家长不了解幼儿教育;二是家长想了解幼儿教育;三是家长潜意识中想得到质价相符的教育。恰当的家园合作可以较好地解决这些问题。

4.3 完善的家园合作有利于幼儿全面素质的提高

幼儿素质教育实施与落实主要在于让孩子从小养成做人的良好行为习惯, 也就是说学做人是幼儿教育的一门最根本、最基础的课程。让幼儿逐渐学会生活, 学会合作。孩子的大部分时间都是在幼儿园度过的, 由于家长不太了解孩子在园的现状, 因而教师必需主动向家长介绍幼儿在园的情况, 让家长明确知道自己孩子现有的水平, 以及在某些方面的不足。家长在家发现孩子的不良习惯, 也要及时跟老师沟通, 共同教育, 培养其良好的行为习惯。

4.4 幼教老师如何与家长构建和谐的关系

在特定的社会群体和组织中, 幼儿教师和家长双方扮演一定的社会角色。而社会角色是与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式, 角色与互动是密不可分的。一方面, 互动是角色之间的互动;另一方面, 角色的形成扮演也是在互动中完成的。目前, 在幼儿教师与家长合作过程中, 出现了社会角色互动的错位现象。

4.4.1 多重角色互动向单一角色互动错位

有部分的教师和家长都认为家长有能力参与幼儿园的教育和管理工作, 但现实中教师和家长在互动中都比较明确各自充当的角色, 都不自觉地扮演了某个单一的角色, 这种单一角色互动有可能引起双方理解和沟通的障碍。幼儿教师扮演的是“权威者”的角色, 不仅是儿童心中的权威, 甚至成为家长心目中的权威, 家长扮演的是“接受者”的角色, 这种定位影响了幼儿教师与家长的每次互动。幼儿教师习惯了对家长要求这、要求那、而家长也只能心甘情愿地接受这些要求。这种单一的角色定位和“要求与接受”的互动关系, 必然会对互动效果产生影响。从互动本质来看, 幼儿教师与家长均应在互动中处于主体的地位, 双方地位是平等、民主的, 他们不仅需要进行工作、工作关系的互动, 还要进行朋友和情感间的互动;也就是说, 幼儿教师与家长双方之间应该实行同时扮演老师、同事、朋友、学习者、工作者等多重角色的互动。只有通过多重角色互动, 才能进行有效的互动, 才能充分的理解和沟通。

4.4.2 深度互动向表层互动错位

由于幼儿教师与家长双方对儿童发展具有重要的影响, 他们在教育儿童过程中有着同等重要的地位和作用, 因此虽然幼儿教师与家长之间无血缘关系, 两者间的互动不能仅停留在表层表面应付状态的互动关系。否者只会带来互动双方的不信任和隔阂感, 导致双方出现理解和沟通障碍。幼儿教师和家长应保持较近的心理距离, 双方之间是一种平等、自由的关系, 双方应该互相了解对方的需要和想法, 理解对方发出的信息的意义, 并在此基础上做出合适的反应。

4.4.3 互动的核心是相互依赖

互动的核心是相互依赖, 社会学中将这种相互依赖称之为“相倚”。美国社会心理学者琼斯与西鲍特根据互动行为主体的相倚状况, 把人际互动划分为四种类型:假相倚、非对称性相倚、反应性相倚和彼此相倚。”假相倚指的是每个人只对自己做出反应, 他的反应很少取决于他人的反应, 坚持自己的立场才是互动者的目的。非对称性相倚指的是一方以对方的反应作为自己行为的根据, 另一方则主要对自己的计划做出反应, 这是一种不平等的相倚。在非对称性相倚中, 对自己计划做出反应的一方, 主动把握着互动方向与速度, 而另一方则处于被动、从属的地位。在日常教学活动中, 幼儿教师经常要求父母配合教学做些工作, 尽管有的家长工作繁忙而力不从心, 但对老师布置的任务却一点不敢马虎, 不然, 用他们自己的话讲:“不但孩子要受老师批评, 就是自己也有可能受到老师的批评。”这就是一种非对称性相倚的互动。

5 结束语

幼儿园教育是教育的基础部分, 家庭作为儿童教育过程中的特殊力量, 更是受到人们的重视。每位家长都期盼孩子有位好教师一样, 每位园长、每位教师同样也都期盼有位好家长, 惟有彼此平等对话, 才能架起合作的桥梁。作为一名幼教工作者要首先从自身做起, 希望家长做到的, 自己要先做到, 时时处处走在家长的前面, 家园共育是幼儿健康成长的基础, 是幼儿园工作的重要环节。孩子能够茁壮成长, 也是老师和家长的共同愿望。家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大方面, 这两大方面对幼儿的影响必须同方向、同步调才能达到成倍的效果。为了达到家园同步的配合教育, 家园双方要围绕着孩子的发展经常联系, 相互沟通, 让家长了解具体教育目标及幼儿各方面的发展, 与幼儿园取得共识, 从而使家园同步教育更有效地促进孩子的发展。“理解和沟通”的问题不仅是幼儿教师和家长双方积极互动的前提, 也是影响家园合作顺利开展的主要原因。目前家园合作出现的问题, 都是和“理解与沟通”出现障碍密不可分的, 教师如何和家长沟通就成了我们工作中的重要内容, 也是产生更多好老师、好家长的源泉。

摘要：家长的一言一行都会直接地影响到孩子以后的发展。现在有的家长却将教育孩子的所有责任都推卸到幼儿老师身上, 错误的认为孩子的发展都是以幼儿园教育为中心的, 协调好家长和教师的关系是幼教工作者的重要任务, 但我国相关的研究却非常缺乏。研究幼儿园教师心目中的好家长有很好的理论意义与实践指导价值;本文拟通过分析幼儿教师与家长相互作用的实际情况, 发现问题, 分析成因, 提出建议, 提高幼儿教师与家长相互作用的质量。

关键词：幼儿园,教育,幼儿园教师

参考文献

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