小学教学工作情况汇报

小学教学工作情况汇报（共9篇）

1.小学教学工作情况汇报 篇一

教学工作情况汇报

2010-2011学第一学期

本学期，在旗教育局和上级业务部门的正确指导下，我们第三小学教学工作依照旗教育局工作部署，坚持以教学为中心，严格执行教育局及学校工作计划，以素质教育的深入实施为根本宗旨，注重过程管理、科学管理、目标管理，加强校本研修，追求内涵、追求质量，坚持按照“常规工作有落实，重点工作有保证，难点工作有突破，问题工作有改进”的工作思路，不断解决教学中的新问题，努力培养和提高学生的综合素养，大力推进素质教育，努力使我校的教学质量稳步提高。

一、抓学习，提升教师素质

本学期，学校在教师学习培训方面做了大量工作：按照教育局的工作部署要求，选派各科教师共计15名参加骨干教师网络培训、每周一次的教师业务理论学习雷打不动，理论提升、专业培养齐头并进，学、讲、批、辅、考全面实施，针对实际，保证实效。

（一）理论学习，提高专业素养

1、读书活动。学校为教师购置了专业理论书籍，分借到教师手中阅读，读后上交图书室，将读后所得记录到学习笔记，创设种种条件，营造学习氛围，提高教师理论素养。而且各任课老师的学习记载情况由校长亲自检查，落实教师 学习情况。

2、主题教研理论学习活动。本学期我们针对课堂教学实际开展听课、评课、集体备课、电教说课等主题教研活动。并做好记录，进行理解与反思。深入细致、目标明确的学习，使教师对业务理论有了非常清晰的认识，为今后的教学研讨与实践做了充分的准备。

（二）业务学习，促进专业成长

促进教师专业成长的业务学习，主要采取了以下几种方式：

1、组织开展周五教师业务理论学习活动，通过学习，促进了每个教师教学业务能力的提高，积累反思素材，在实践中自觉调整教与学的行为，提高课堂教学的效能。

2、组织开展电教说课、集体备课、反思等教研活动，通过教研活动的开展，对促进教师的专业成长起到了不可低估的作用。

3、积极参加上级部门组织的业务培训。

二、严管理，追求教学实效

1、严格执行课程计划，开全课程，开足课时。遵照教育主管部门的要求，学校加强对执行课程计划的管理，严格执行课程计划。按规定开齐、上足、教好各类学科，努力做到：学生、教师、教室、教导处的课表一致；不随意调课；教师有特殊事情需要调课，先到教导处说明，得 到同意后方可进行。

加大早、晚自习检查力度，及时总结反馈，保证实效。继续坚持教案、作业月查制度：及时检评教师周末作业布置、批改质量，并且及时进行通报。

2、修改完善学校教职工出勤及考评制度，对教师教学工作的总体评价更明确、客观、合理，使教学管理更加科学规范，激发教师积极性，促进教学工作的提高。

3、加强教研组建设，健全校本教研的制度。

教研组是学校教学研究最基层的组织，是教师进行教学和研究的主阵地。为了保证校本教研的针对性、实效性、主动性，使校本教研成为教师学校教学生活的一部分，提高校本教研的质量水平，促进课堂教学质量提高，开学以来，学校加强教研组建设，扎实有效开展校本研究活动。教研组实行单周备课制度，做到“四定”，定时间、定地点、定内容、定中心发言人。对备课情况进行随机检查并记录，以备迎接教学督导。

4、抓严、抓实常规教学工作。

常规教学工作设置了检查记录，工作做到有布置、有指导、有检查、有总结。备课、作业布置、批改等常规工作，进行量化考评，并纳入教学质量目标管理考评中。每次检查后进行交流反馈，听取一线教师的意见与建议，公正有效地进行评价与检查督促。

5、做好培优辅差工作，切实提高教学成绩。要求各位任课教师在提高每节课效果的同时，确定培优辅差目标，建立培优辅差档案，利用课余时间辅导学生。同时做好每位学生的平时成绩跟踪材料，作好记录。

6、重视教学质量监控。为进一步强化质量意识，本学期我校精心组织了两次教学质量检查月考，监考、阅卷，考风严肃，要求严格，结果真实，依据卷面情况及相关数据进行个人、年级、学科的质量分析，以此作为改进教学、评价学生学业水平及教师教学质量的一个重要依据。通过这项工作以便及时了解同年段学生间成绩的差距及知识的掌握情况，对成绩有所滑坡的学科，任课教师都能认真分析试卷，寻找原因，做出科学、有效的指导，教学调整、改进教学方法。

7、加强毕业班的教育教学工作。

学期初就及时召开毕业班教师工作会议，了解学生状况，要求教师以教材为主，打好学生双基，制定系统的、科学的、合理的教学计划，采用抓两头带中间的办法，有针对性地抓，制定相应帮扶措施。科任教师与班主任互相配合，团结一心，各学科齐头并进。通过召开毕业班教师会议，使教师、家长、学生形成合力，有效提高毕业班教育教学质量。

毕业班各学科的成绩考查，我们采取了与实验小学、新世纪小学、蒙古族学校三所学校联合 “统一命题，统一组 织，反馈分析，跟踪检测”的形式，把毕业班的教学工作落到了实处。在日常教学中，毕业班教师共同商议复习的方式，搜集各种题型，实现教育资源共享。在工作中，毕业班教师更是全身心扑在教学上，无怨无悔、勤勤恳恳。

三、重教研，提高教学质量

校本教研以个人创新、同伴互助、教学反思为主要方式，促进教师的专业发展，促进教学质量的提高。本学期开展的活动主要有：

1、开展每人一节优质课活动。

本学期初，在语文、数学、英语、科学四大学科中开展了每人一节优质课活动，同学科及青年教师全员参与，教导处全程参加，听课后及时组织评议，采取了教研组或同学科的交互式评课方式进行议课。活动中，既有作课者的自我反思，又有听课者的评价，达到教学的实效。

2、抓好同伴结对。在上学期的基础上，继续扎实有效地开展新老教师同伴结对活动，结对教师一起学习、探究备课、说课，听课、反思、总结，有效促进了青年教师的成长，促进全体教师专业素质的提高和学校教育教学水平的提高。

3、加强培训学习。本学期，学校派出3位教师前往哈尔滨、呼市外出培训学习，外出培训归来的教师将先进的教学理念、教改信息与教学方法带回学校，组织参与校内二级培训，要求写外出学习体会，做外出学习体会的讲座，实现 一人外出学习，全体培训受益的效果。另外还选出15名教师参加骨干教师网络培训，目前正在参加培训中。

4、高度重视三姿教学。继续坚持开展学生三姿教学活动，培养学生良好的学习习惯。重视写字课的教学，激发学生的书写兴趣，扎实抓好学生写字训练。加强写字教学的管理与检查，充分利用写字课对学生进行辅导，提高学生书写水平。

5、积极参加各级各类教研活动。

李俊霞老师参加全市电教说课送教下乡；韩迷芳、程巧荣、张建华、王晓东、赵慧五位老师参加全旗中小学教师基本功大赛，并分别获奖。

6、开展星级教师评比活动。按照旗教育局星级教师评比活动方案，我校根据学校实际情况，组织开展了校级星级教师评比活动，制定星级教师评比方案，并将活动过程做了记载、存档，作为将来教师参加旗级星级教师评选活动的依据。

四、重活动，提高整体素质。

1、开展图书借阅活动。

本学期初，为了满足学生课外阅读的需要，切实促进学生语文素养的形成和发展，学校学校图书室对学生全面开放，各班班主任和图书管理员配合协调，为学生办理了借书证。

2、加大宣传力度，提高学校文化品位。

本学期初，为全面反映我校精神面貌，树立学校形象，学校以教导处牵头，组织创办了校刊《峰山绿苑》，着重刊登校园动态，教师教学经验、心得体会、教学反思，学生习作等，既为学生练笔提供了展示平台，又为老师交流心得体会提供了平台，而且丰富了校园文化生活。

3、校园征文比赛。为了进一步让学生规范自己的言行举止，养成良好的日常行为规范。10月初由教导处和大队部联合组办了“讲卫生、爱环境、保清洁、除陋习、爱学校”征文活动，并将获奖的征文在校刊《峰山绿苑》上发表展示。通过活动，全校学生的日常行为得到了进一步的规范，校园环境有了极大的改善。

五、明确今后努力方向

本学期自开学以来，我们的工作付出有了些许的收获，在感到欣慰的同时，我们也清醒地认识到，我们的工作还有太多的不足之处：

一是，强化教师们工作的责任感是今后的首要任务。

二是，教学常规检查还要进一步落到实处。

三是，教师电教媒体应用于课堂的的整合能力还要加强。

四是，教研组活动应加强，着力时效性。

根据存在的问题我接下来的工作将从以下几个方面着 手改进：

1、加强相互交流，加大青年教师培养力度。

2、强化对教师的教学工作、工作绩效等方面的综合考评。

3、增强教师竞争意识和责任感，促进教师素质提高，提高教师的工作积极性和实效性。

4、是加强对教师的思想教育、价值观引导。

5、进一步加强常规教学各环节的管理，把对教师的教学过程管理做到月月清。

6、教研组的工作要进一步加强，紧密联系课堂教学，立足于实际问题的解决。

要想有一个实质的突破，必须从严谨治学的过程，学生学习习惯的养成和教学方法、学习方法的优化等方面抓起，才会真正实现我校教育教学质量的全面提升。过去的一段时间，学校的教学工作取得了一定的成绩，我们深深认识到成绩的取得离不开广大教师辛勤的耕耘，离不开领导的关心与支持。总之，对于过去的工作，我们总结经验，吸取教训；今后我们会更加努力，力争“更上一层楼”！

察右前旗第三小学 二〇一一年十月二十六日

2.小学教学工作情况汇报 篇二

一、教师对教材的分析不够

本节课的教学目标:引导学生探索、发现乘法分配律;初步学习用乘法分配律解决简单的实际问题;使学生感受数学与现实生活的联系, 培养学生的数学兴趣。本节课教材主题图的编写意图:以植树为背景, 展示了植树过程中同学们挖坑、种树、抬水、浇树等活动的情景。图中有两段说明, 一段是“一共有25个小组, 每组里4人负责挖坑、种树, 2人负责抬水、浇树”。另一段是“每组要种5棵树, 每棵树要浇2桶水”。本节课解决的问题是“一共有多少名同学参加了这次植树活动”。解决这个问题, 要用第一段说明, 与第二段说明没有关系, 可以用每组的人数乘组数, 即 (4+2) ×25;也可以分别算出挖坑、种树的人数与抬水、浇树的人数, 再相加, 即4×25+2×25。两种算法解决的是同一个问题, 计算结果相同, 所以可以用等号连接两个算式, 再通过比较, 概括出乘法分配律的含义。

一节好课需要教师用心钻研教材, 不断地学习和研究。由于新课标注重让学生“经历将一些实际问题抽象为数与代数的过程, 掌握数与代数的基础知识和基本技能, 并能解决简单的问题”。因此, 解决问题与计算之间的联系非常密切, 碰到解决问题与计算相结合的教学内容, 需要教师认真分析教材, 确定所教内容是以计算为重点还是以解决问题为重点, 再精心设计教学。《乘法分配律》一课, 教材虽是以解决问题引入, 但计算教学却是本节课的重点。课堂上, 教师应该让学生通过观察、比较、猜想、验证等学习方法, 发现两个等式之间的相等关系, 并用自己的语言来描述等式, 以初步感知乘法分配律的含义;而不是把解决问题作为重点, 把时间浪费在解决问题上。教学目标是一节课的魂, 而教学核心思想就是本节课的教学主线。只有目标明确, 把握好教学主线才能上好一节课。因此, 每上一节课, 教师都要明确教学目标, 确定教学内容的核心思想, 要进一步明确所要教学的内容在整个知识体系中的地位和作用。在新课标的实施中, 作为课堂教学的组织者, 教师要读懂教材、读厚教材, 要根据教学具体情境的变化, 做到符合新课标理念下的随机应变;要将每节课的知识和知识背景搞清楚, 要不断学习, 不断提高自己的业务能力, 根据学生的信息反馈情况及时调整预设, 使学生终生受益, 焕发生命的光彩。

二、教师对学生的分析不够

学生是教学活动的主体, 学生知识的获取、能力的发展、良好思想品德的形成, 都是通过自身活动并在教师教学的影响下实现的。因此, 教师应了解学生的年龄特点和认识规律、知识基础和理解水平、学习目的和学习态度、学习习惯和兴趣爱好、家庭环境和思想状况, 再精心设计教学。新课标提出“要符合学生的认知规律和心理特征, 有利于激发学生的学习兴趣;要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时, 重视学生已有的经验, 使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程”。教师要把学习的主动权交给学生, 要了解学生的学情。该节课上, 教师要明白学生已有的相关知识基础是什么, 学生学习这部分知识的真实思维可能是什么, 教学应该为学生今后的学习打下什么样的基础。让学生通过观察两个“等式”之间的相等关系, 发现规律、验证规律, 初步理解乘法分配律的含义, 并用乘法分配律解决简单的实际问题, 使学生知其然, 知其所以然, 让学生在自主学习、自主探究中经历获取知识的过程, 体验成功的快乐。

3.小学数学情况教学策略 篇三

数学知识不是通过教师单一传授得到的，而是学生在一定的社会文化背景(一定的情境)下，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。因此，情境是教学过程中的重要因素。教学情境，是学生参与学习的具体的现实环境。知识具体情境性，是在情境中通过活动而产生的。生动有趣的教学情境，是激励学生主动参与学习的重要保证，是教学过程中的一个重要环节。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的已有经验，使之在兴趣的驱动下，主动参与到学习活动中去。在数学课堂教学中，创设一个优质的情境是上好一堂课的重要前提。

一、创设生活情境，让学生兴趣盎然

数学来源于生活，生活中又充满数学。著名数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象，原因之一便是脱离了实际。”教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，激发学生学习数学的兴趣。

在教《按比分配》时，一上课，我就把学生带入了帮体育老师分球的情境中。“体育老师想请你们帮助他，给三年级的学生分篮球，王老师有12个球，要分给男、女两组同学进行练习，你们看怎么分?”学生纷纷议论起来，交流后，基本上都同意男、女各分6个。这时，我说：“你们这种分法王老师试过，可三年级的男同学非常不满，说这样不合理。他们说，我们16个人，怎么和她们8个人分的一样多呢?老师太偏心了。那你们觉得怎样分才算公平呢?”学生们又陷入了沉思，经过讨论，有学生提出建议：按男、女学生人数的多少来分，多的多分点，少的少分点。有的学生起来争议：那到底多分多少呢?我及时抓住时机：“对，多的要多分，少的要少分，那么有没有一定的依据呢?”又经过一番思考后，学生们自己总结出“应按人数的比来分配，就比较合理了”。可见，这种与学生密切相连的生活事例，对学生而言，有着一种多么强烈的亲和力，一下子就拉近了学生与数学的距离。

二、创设质疑情境，让学生自主探究

创设质疑情境，就是在教师讲授内容和学生求知心理之间搭建一座“桥梁”，将学生引入一种与问题有关的情境中。问题是数学的心脏，问题是思维的起点，是思维的动力。学生在上课时，对老师提出的质疑情境有好奇心和求知欲，根据这一特点，鼓励学生自主发现问题、探究问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和探索欲望，启发学生创新思维，起到了很好的教学效果。

如在教学《圆柱体体积计算》时，我设计了如下一系列矛盾冲突：要求圆柱体容器里水的体积该怎么办?(生：把水倒入长方体容器中，再测量计算。)要求圆柱体橡皮泥的体积呢，该怎么办?(生：把它捏成长方体再求。)要求圆柱体铁块的体积呢?(生：把它浸入水中，求出排出水的体积。)要求商场门口圆柱体柱子的体积呢? (生面面相觑，不知所措)。这样由浅入深不断施问的情境，诱发了学生主动参与问题解决的过程，激发了学生产生探求圆柱体体积计算公式的强烈愿望。

三、创设游戏情境，让学生多感官参与

苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”小学生都喜欢做游戏，创设一个与学生知识背景密切相关，又是学生感兴趣的游戏情境，唤起学生的主体意识，让学生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识，激活学生的思维，引发学生探索，使学习活动生动有效、事半功倍。

4.小学教学教研工作汇报 篇四

我们漳河小学现有教学班11个，在校生347人，专任教师26人。一年来，我们按县教研室教学教研工作指导思路，以课堂教学改革为中心，以全面提高学生素质为目的，坚持不懈、深入扎实地抓好教学管理和教学研究工作，教学质量和教学管理水平不断提高。回顾一年来的工作，我们主要抓了以下几个方面。

一、建立民主、科学、合理的教学管理体制

首先成立了由校长任组长，教导主任、教科室主任、教研组长为成员的教学工作领导小组，具体制定年度教学教研工作计划，指导各教研组的教学研究活动，制定了详细的《漳河小学教学常规》，对课程开设、课堂教学、作业与辅导、教学评价、教研教改、课外活动等方面作了明确、具体的要求，同时完善了各项教学常规管理制度，规范广大教师的教学行为。成立了课改工作领导小组和课改实验小组，并配套制定了教后反思、案例征集、个性备课欣赏、培训汇报等十多个课改工作管理制度。同时，成立了语文、数学，常识、英语、艺体、特教6个教研组，具体组织实施教学研究工作。

二、坚持正确的办学方向，促进学生全面发展

一年来，我们坚持以学生的全面发展为重点，全面落实《课程计划》，认真做好各项工作。

1、严格按照国家课程计划，开齐课程，上足课时。严格按要求配足各科教师，开齐课程门类，开足课时。重视音、体、美、综合实践活动课的开课上课情况和加强英语及常识课的教学研究。认真开设了

切合本校实际的地方课程和校本课程，校本课程：一二年级：种植养殖，三年级：礼仪教育，四年级：心理健康一生命教育，五年级：民族文化，六年级：社会探究。

2、重视和加强特教工作，切实做好差生的转化。学校成立了特教工作领导小组和特教教研组，建立和完善了特教工作制度，健全了特教工作档案。平时教学中，教师注重对随班就读工作的管理和研究，注重对随读生的管理和辅导，最大限度地保证他们能较好地完成学习任务。

3、重视特长生的培养。为了充分发挥学生的特长和兴趣爱好，各学科制定了具体的特长生培养计划，中高年级语文注重对学生进行语文素养训练；英语方面各年级成立英语特长生学习小组，充分利用课余时间进行辅导训练，参加镇英语风采展示活动。其他学科根据学生的特长爱好，成立了兴趣小组，定期组织活动。

4、加强信息技术与其他学科的整合。充分利用信息技术和多媒体等现代化教学手段，优化课堂教学，提高课堂效益，三、加强教学管理，全面落实教学常规

组织教师认真学习和讨论了教学常规细则，使每位教师都能按照教学常规要求抓好教学工作。平日工作中，加强教师备课、上课、作业布置与批改、辅导、学业成绩考查五大环节的管理，以保证教学过程的质量。为使落实教学常规不走过场，我们制定了严格的检查评比制度，采取定期检查和不定期抽查相结合的办法，把《教学常规》考核工作作为教师业务考核的经常性工作，并结合镇教管办的随机抽查

制度，促使教学工作正常化、规范化。

1、每学期开始，各教研组制定周密的教学教研工作计划及学科教学计划，并认真组织好各项教学研究活动。学期结束，对本教研组及教师个人的教学教研活动情况作出总结，报教导处审查存档。

2、加强对备课的管理。每位教师严格按照《常规》及教研室的要求进行备课，坚持集体备课，教导处对教师的备课情况分学期中、学期末两次进行全面检查，以督促教师及时认真地备好每一节课。

3．课堂教学管理。教师课堂教学体现课改新理念，实施“自主·互助·学习型”课堂。课堂气氛民主、和谐，师生能互动探究、合作学习；学生能积极主动地参与学习活动，气氛活跃，学习效果好；能因材施教，实行分层教学；能较好地运用各种教学辅助手段；在注重能力培养的基础上，加强学法指导。

我校深入实施了“轻负担、高质量”的教学模式，学生根据自己的实际选择作业，学生的思维活起来了，学生在参与课堂活动的过程中，掌握了自主学习的方法，启迪了思维，培养了他们动手、动脑、动口和分析问题、解决问题的能力；多种形式的作业和多元评价作业使学校、家庭、社会有机结合，不仅使学生获得更多的知识和更多的家庭教育，而且提高了学生的人际关系能力。有5名学生的作品在市、县级获奖，有10名学生的习作在省以上获奖。老师们的教育观念更新了，素质提高了，我校教师秦云执教的英语课获市级优质课二等奖。

4．重视学生作业的布置与批改的管理。要求任课教师严格按照县教研室关于对各科作业的要求设置、布置各科作业，尤其加强了综合

实践活动作业及小课题研究。对学生作业及时批改，一律用“等级+鼓励性评语”的方式，做到认真、细致、规范，无错批、漏批，并加强对学生作业的指导和讲评工作。

5．对辅导的管理。对学生的辅导注重体现两个方面：①坚持个别性，以个别辅导为主。②增强针对性。针对学生在学习上的差异，与存在的不同问题，采取分类指导。对于学有余力的学生，辅导重点放在知识的扩展和独立思维的培养上，发展他们的特长，鼓励和支持他们拔尖，让他们的专长和爱好得到充分的发展。先后有5名学生的作品获省级以上奖励。

四、科研与教研相结合，提高教科研实效

教育科研就是学校发展的利刃。我们从以下几方面给予保证：一是由教导处组织，精选本校有研究热情的骨干教师组成学校教科室，负责教育科研的组织、管理、协调工作；二是健全教育科研的各项规章制度。坚持把科研与日常教学研究结合起来，以科研促教研，推动教研科研化。

1、教科研与教学教研活动相结合。在平常的教学活动中，我们强调教师是研究的主体，使日常教学工作和教学研究、教师自身专业成长融为一体。充分利用各学科的教研活动时间，实现教研科研一体化。今年10月，我们与昌乐县北关小学结对，请进来指导我校的教学教研工作，取得了良好的效果。

2、集中抓好学校课题研究

课题研究是教科研的基本形式，课题研究的质量是教育科研工作质量的重要标志。因此，我校十分重视课题研究工作。今年，我们着重抓了《小学生良好行为习惯的养成教育》的课题研究，取得了良好的效果。

3、针对我校教师的学历、年龄特点，分三个层次进行校本研究。48岁以上、中专学历的教师通过课堂教学发现问题进行案例分析与反思；40—47岁、中专学历的教师通过教学活动发现问题，形成小课题进行研究；40岁以下的教师，从本校教育教学的问题出发，围绕市教育局公布的“双百”问题及2009年重大教育教学问题选择适合自己的课题进行研究，学校对个人课题从选题、申报、研究过程进行全方位的指导、监督，力争将课题实验做到实处。以此促进教育质量的提高和教师专业素养的提高，培养研究型教师队伍。

五、积极开展语文主题学习实验活动

经过两年的实验，我校教师已经实施了“一篇带多篇”的教学模式，积极推广王香兰“生活化习作教学法”。结合我校实际，主题学习班级建立了“语文主题学习检查记录”，有力地推动了主题学习实验的开展。

为培养和调动学生阅读的兴趣，促进主题学习教学改革实验的开展，开展了丰富多采的与“主题学习”教学改革有关的活动，如美文诵读、演讲辩论、成语接龙、故事擂台、诗文背诵、口语交际、新闻回播、作文竞赛、阅读知识竞赛、现场作文等，对表现突出的学生授予“小博士”“小小演讲家”“文学之星”等称号，以推动“主题学习”

教学改革不断走向深入和成熟。

5.小学教学工作汇报材料 篇五

本学期来，我校在教育局、中心校的正确领导下，在全校师生员工的共同努力下，致力于课堂教学改革和教育质量的提高，推动学校教育教学工作持续稳步前进。如下是本学期我校在教育教学方面的一些做法。

一、组织机构健全合理 整体规划切合实际

1、加强领导责任制。学校在课改实施前就成立了课改实施领导小组，由毛校长任组长，教研主任、教务主任及各教研组长为成员，确定课改实验班及课改实验教师，组织机构健全，结构合理，职责明确。毛校长深入课堂改革第一线，在课改的过程中，及时培养实验骨干教师，为实验教师提供平台，以点带面、为学校和教师开展课堂改革实施提供有效理论培训与指导。

2、加强课堂教学改革工作过程管理。毛校长全面领导参与课堂教学改革工作，跟踪指导实验年级课堂教学改革活动。教研主任参与指导语文课堂教学改革工作，教务主任参与数学课堂教学改革工作，毛校长参与指导综合学科课堂教学改革工作。课堂教学改革的各项活动了做到“五落实”，即落实时间、落实地点、落实主讲人、落实活动程序、落实活动记录；要完善档案管理，认真记录研讨的内容及处理措施，为今后改进教学提供参考依据。

二、创新教学模式

根据罗田县课堂教学改革实施方案，结合我校实际情况，学校推行“三-三-六”课堂教学模式，具体表述如下：

“三” ——即三个学段。学生按年级分为低学段、中学段、高学段。

“三”——即三学。低学段侧重“乐学”，中学段侧重“会学”，高学段侧重“创学”。

“六”——即六个环节。情景导入、明晰目标；学案导航、自主学习；互相合作、释疑解难；展示交流、点拨提升；当堂训练、达标测评；盘点收获、反思提高。

为推进课改，提高质量，我校“五抓五促”使课改落到实处。

1、抓学习，促课改理念提升；

2、抓教研，促专业水平提高；

3、抓环节，促课改落到实处；

4、抓课模，促课改引向深入；

5、抓机制，促教师积极性发挥。

三、狠抓培训，以研促教

1、开展学科教学专题研讨活动，把课改工作不局限于实验年级，而是以课改为契机，让课改之风吹遍全校，使我校教师在教研活动中感受课改的气息，深受典范、优秀的课堂教学艺术的正确导引，提高了教材处理能力，培养课堂管理能力和反思评价能力，提高全校教师的整体水平。学校根据学科分科教研，即每逢双周周二下午为语文教研时间、每逢单周周四下午为数学教研活动时间，综合组教研则不定期周三下午进行。各教研组确立研讨主题，共同学习“导学案”的编写、探讨课改中的困惑，共同研究如何组织小组教学。在一学期的努力下，江泽菊、陈益、方欢等实验教师分别为我校老师讲了适合我校教学模式的公开课。

2、狠抓备课工作，要求教师在熟悉课标和教材的基础上，按教材的内容和要求来备课。同时要求教师充分研究学生的实际，根据学生的特点来设计确实可行的导学案，做到因材施教、教法灵活。在导学案的使用上我们现在在语、数、英、科学、等学科上试行。在导学案的使用上我们仍使用集体备课的方式，学校制定统一备课模版，由同年级学科组长分配备课内容，老师根据分工备课，备完后分发给其他老师，老师们再根据各班学生特点进行个性化修改。老师们的电子备课存放在各班电脑中，建立备课、课件文件夹按科存放，并且打印纸质备课，进行个性化修改，以备教研组、学校和上级检查。

3、教师在认真备课、上课的基础上，能积极撰写教学后记、教学反思、经验总结、案例研究和教学论文，每学年至少写一篇论文等，全校进行教育教学科研论文评选，将优秀作品打印装订成册供学校教师共同研讨。

4、作业设置与批改，教务处组织各教研组长每月进行一次作业检查，并将作业检查情况及存在争议的作业反应到学校教师群中，希望以“检”促教。

5、校本课程的开发。我校在严格执行课程计划的基础上，坚持以课堂教学为主渠道，并重视校本课程的开发，结合学校实际和学生年龄的特点，通过老师申报、编写、学生选修在不同年级开设了舞蹈、经典诵读、书法、田径小组等校本课程，在每周大课件活动试行。促进学生素质的全面和谐发展。

四、创新常规管理

常规教学各环节落实到位，是提高教学质量的重要保证。本学期学校在常规教学管理中，将狠抓教学各环节管理作为最基础、最重要、最根本的工作，创新了一些较有成效的管理方法。

1、明确工作要求。

教务处对常规教学各环节都提出了明确的工作要求。明确提出备课写教案、课堂教学、课外辅导、反馈测试、作业布置与批改等的具体要求，还有工作计划、试卷分析、教学业务总结内容结构的要求，对新教师学习提高的要求，还有对听课评课的标准、程序提出了具体的要求，提出了集体备课的要求和定时写好教学反思的要求，这些要求使学校活动各环节有章可循，较好地克服了教学过程中的盲目性和随意性。

2、加强反馈检查。

为保证常规教学切实到位，保证教学工作各环节的质量，学校以抓听课和检查为重点，以检查促落实。加强了常规教学检查。教务处组织进行了2轮随堂听课，4次大检查，检查的内容是教师的备课情况、听课笔记、学生各科作业、试卷、练习册等，每次检查都做到了有计划、有记录、有总结、有公布、有反馈，通过这些听课与检查，学校全面掌握了教师教学和学习情况，促使常规教学在不断发扬优点、改进缺点的前提下规范、有序地发展，确保学生基础知识和基本技能的落实，从而保证学校教育教学质量的提高。

五、存在问题及改进措施：

1、学生综合素质的差异，使得课堂成为素质较高的学生的表演舞台，部分学生成为无言的观众，共同参与、合作探究的教学方式在课堂上遭遇阻力，对学生的分层推进方法和效果还不太明显。

2、小组建设与评价机制存在一定弊端，有待科学合理完善。

6.石亭小学教学工作汇报 篇六

一、前段具体工作亮点;

1、强化教学管理，规范教学过程。

开学两周内，校长向三个主任亲自布置工作，通过让三个级部主任抽签的形式，检查了数学老师、语文老师、英语老师的备课。并就检查情况及时与任课教师反溃此项举措大大增强了教师们的常规意识，提高了教学的实效性。

2、抓好课堂教学改革点评，倾力打造高效课堂

学期初，学校就根据教研室工作计划，提前下手，选好骨干老师**与**。让她们提前准备，精心打磨每一个教学环节，确保了在课堂教学改革点评中取得优异成绩。通过**老师一系列的一课四讲的磨课活动，带动和辐射到全体教师，使我校的高效课堂向更高层次迈进。

3、修改激励机制，完善评价制度。

我校为增强教师的责任心与事业心、促进教师工作积极性，加强教师队伍建设，提高学校教育教学质量与办学效益，又重新修订完善了《教学质量奖励条例》，对在大型考试中取得优异成绩的教师进行细化管理与评价，使老师们感到力没白出，活没白干，大大激励和调动了教师们的工作热情，学校教育教学呈现一片欣欣向荣的局面。

4、加强校本教研，提升教育科研教力。

坚持“以科研提质量，以科研促效益”的方针，设立课题

领导小组，确定研究对象，要求每位专任教师要根据自己的学科教学或班级管理实际，确立自己的小教研课题，课题的内容就是你在教育教学或班级管理中遇到的问题。把问题拿出来研究。问题即课题，教学即教研。各教研组经过再提炼，形成本组的教研课题。课题力求“孝近、实”，切忌“假、大、空”。以解决实际问题、提高教学效果为目的。做好立项、申报、研究、记录、结题、验收、推广等工作。

(1)进一步推进“345”教学模式的深入研究工作。教师要结合教学实践中鲜活的案例进行研尽快使自己掌握的教育理论转变为教学行为。通过轮流上公开课，全员评课，交流案例，采集信息，热点研讨，共享收获等活动，力求达到师师互动，横向沟通，共同提高的目的。

(2)深入研究我校“自主引领式”教学模式，进一步凸显学生的自主地位，提高课堂效率，使课内外进行有机链接。力争每节课都成为学习精彩展示的舞台，成为快节奏、高效率的课堂。把推广洋思经验，学习杜郎口活动渗透到“345”教学模式的研究中，通过研讨、实践，逐步完善流程、落实环节。

(3)以教研促教学质量的提高。通过组织开展“学科带头人和教学能手上研讨课”、“每日公开课”、“研究课”、“优秀论文、课例征集”、“345教学模式的感悟”研讨，学习推广洋思经验、杜郎口经验等教研活动，促使教师们提高业务能力，形成浓厚的教研氛围。

(4)抓好课堂教学改革点评和课堂教学达标活动。

借助教育局的课堂点评和课堂达标活动，在学校积极开展教师新课程的校本教研的浓厚氛围，争取有更多的教师实现课堂教学达标，进而提升整个学校的教育教学的水平与能力，提升整个学校的竞争力。

二、后段教学工作打算：

1、积极筹划，周密安排，争取市级课改展示活动。

2、开展“同课异构”活动，加强课堂教学的细节研究，大力开展耐心磨课，细心悟课活动，提升教师队伍素质，实现学校课堂教学改革新的飞跃。

3、继续开展好课堂达标老师的讲课活动，整体推进课堂教学改革，加快高效课堂建设。

4、以考试管理为抓手，打好小考攻坚战。

7.小学德育教学工作的探究 篇七

一、小学德育教育工作现状

(一) 重“智”轻“德”的现象仍然普遍存在

一些教育部门和学校仍然以学习成绩来衡量学生的优与劣, 在这样的环境下, 学校教学主要以传授课本知识为主, 学生终日沉浸在题海战术中, 有背不完的课文和单词, 有写不完的作业和试卷, 德育教学只是成了学校的口头禅、门面活, 而这样的教育结果是那些学习上有困难的学生越来越迷茫, 成绩越来越差, 教师训斥、同学轻视, 使他们逐渐对学习丧失信心。另外, 学生思想上的困惑得不到及时解决, 一些负面的东西会在他们心中生根发芽, 厌学、逃学成了家常便饭, 喝酒抽烟、留恋网吧、小偷小摸的现象时有发生, 日积月累他们就成为了问题少年。

(二) 课堂教学中的德育教育形式单一、脱离生活实际

小学教学中虽然安排了品德课, 可是这门课要么被语、数、英这些所谓的主课挤占, 要么是学校不重视, 教师只是照本宣科地教学, 不结合生活实际, 结果是教师教的无味、学生学的无聊。在语文、数学、英语等学科的教学中, 虽有德育教学的要求, 可是教师为了成绩, 只注重知识的传授, 内容很少涉及德育教学, 最终使学校的德育教学流于形式, 没有任何成效。

二、小学德育教学的对策与研究

学校教育不仅是为社会培养高科技人才, 更重要的是为社会输送合格的劳动者, 而这里的“合格”主要指的就是品德合格, 这对小学教育者来说, 任重道远, 要在日常的教学工作中从点点滴滴做起。

(一) 树立良好的教师职业道德

“学高为师, 身正为范”, 知识或可言传, 德行需得身教。作为一名教师, 首先要树立良好的职业道德, 要热忱地投入到教育事业当中, 关爱每一个学生;要注意自己的一言一行, 用自己良好的言行感染学生、影响学生;要时刻关注学生的思想状况, 及时纠正他们的不良习惯, 思想上的困惑, 真正成为学生人生道路上的良师益友。

(二) 要把知识的传授和德育教育结合起来

课堂教学中, 教师在传授知识的同时, 更要注重对学生的德育教育。比如《语文课程标准》指出:语文课程应激发和培育学生热爱祖国语言的思想感情, 引导学生丰富语言积累、培养语感、发展思维, 初步掌握学习语文的基本方法, 养成良好的学习习惯, 使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力, 正确地理解和运用语文知识。同时, 语文教学还应通过优秀文化的熏陶感染, 提高学生的思想道德修养和审美情趣, 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格, 促进其德、智、体、美诸方面的和谐发展。小学语文教学内容既注重学生对知识的接受, 更注重了对学生思想品德的熏陶, 一些课文描写了祖国的大好河山, 教师在教学中就要注重培养学生热爱祖国的思想感情;一些课文描写了古今中外的优秀人物的先进事迹, 教师在教学中就要注重培养学生大公无私、助人为乐、刚正不阿的良好品质。此外, 在一些字词教学中教师要注重于让学生体验祖国语言文字的优美。

(三) 在国学经典的诵读中渗透德育教育

中华民族具有五千多年的文明历史, 古人为我们留下了许多宝贵的精神财富, 比如诵读《三字经》可以感受到中华民族语言的节奏美和韵律美, 感受传统文化的魅力;诵读《弟子规》可以教给学生学习做人的道理, 在家要孝敬父母、友爱兄弟姐妹, 言行要谨慎, 做人要讲信用, 和人交往要平等和气。对国学经典的诵读, 既传承了中华文明, 又陶冶了学生的品德和情操。

(四) 在课外阅读中渗透德育教育

小学生课外阅读其实是语文课堂的延伸, 通过课外阅读不仅可以帮助学生积累知识, 拓宽视野, 丰富自己的学习生活, 提高语文综合能力, 更重要的是有助于学生形成良好的思想品质和健全的人格。法国科学家笛卡尔说:“读一本好书就是和许多高尚人的在交谈。”在日常教学中, 常常会有一些“不听话”的学生, 虽然教师在课上和课下反复强调日常行为规范, 可这些学生却把它当作耳旁风, 这是因为教师的教育缺少新意, 空洞无物, 学生听起来干燥无味。如何解决这一教育难题呢?教师可以引导学生阅读课外读物, 学生在阅读有童话故事、寓言故事、优秀小说、人物传记、世界名著的时候, 会自然地融入到那些优美的意境之中, 他们会随着故事情节或喜或悲, 他们会对丑恶的现象产生厌恶之情, 对美好的事物和人物产生热爱之情, 那些优秀的品质会潜移默化地感染他们, 友爱、真诚、勇敢、正直及爱国主义的良好品德自然会在学生的心中生根发芽。

(五) 结合重要节庆日、纪念日组织宣传教育和实践活动, 拓宽德育的渠道

中华民族的传统节日文化蕴含着宝贵的德育资源。比如“清明节”开展“缅怀革命先烈、继承革命传统”系列活动, 追忆革命烈士先辈活动, 以寄托对革命先烈的无限哀思, 达到对学生进行爱国主义教育的目的;“三八妇女节”通过给妈妈送件礼物的行动来培养学生孝敬父母、尊老爱幼的良好品德;“端午节”通过诵读屈原的作品来培养学生对祖国忠贞不渝的高尚情操;3月5日, 是毛泽东同志发出“向雷锋同志学习”伟大号召纪念日, 教师可以带领学生开展学习雷锋活动, 以此来引导学生做社会文明新风的倡导者。

总之, 立德树人永远都是教育的根本任务, 作为小学教育工作者, 承担着培养学生良好思想品质的重任, 我们需要不断探索和完善自己的教育方法。

摘要：立德树人是教育的根本任务, 它贯穿于学校教育的始终。“学高为师, 身正为范”, 加强教师职业道德是做好德育工作的前提, 而且教师在课堂教学中应把知识的传授与德育有机结合起来, 可以通过国学诵读、课外阅读等形式来拓宽学校德育的渠道。

8.如何做好小学数学教学工作 篇八

【关键词】小学数学；趣味性；探索精神；独立解决问题；自觉观察

小学时期的教育对一个人来是非常重要的，因为这个时期是人智力发育的高峰期。如何在这个时期对学生进行培养和训练使其思维能力得到飞跃发展是我们今天要谈的问题。数学教学是培养和发展学生的思维能力的最重要也是最有效的手段，要做好小学数学的教学工作我们首先应该了解小学生的心理特点。小学生的年龄决定了他们的心理特点，他们正处在人生的初始阶段，对世界和周遭的事物更多的是陌生，充满了好奇，所以我们应该在小学数学教学中充分尊重小学生的这一特点，充分利用各种的教学资源来引导小学生对学习产生兴趣，使得他们在学习中有探索的欲望，这样在小学数学的教学工作中我们就可以取得事半功倍的效果了。

那么教师如何才能做好小学数学的教学工作呢？下面根据新课程改革纲要的要求以及我的实践经验来粗浅的谈一谈这个问题。

首先小学生数学教育内容应具备趣味性，不能是抽象的、枯燥的，这样就会使得教与学变得相对容易。也就是说，小学生数学课堂教学中应引导学生主动地进行学习，要尽可能地激发学生的学习兴趣，使他们爱上数学学习，凡事有了积极性就有了动力，就能主动的去学习、去钻研从而掌握科学有效并且最适合自己的数学学习方法。比如在《找规律》的教学中，我利用多媒体给学生提供了一组电话号码，引导他们进行记忆游戏，在游戏中，学生发现这些电话号码之间有规律可循，还发现有规律的号码更容易记，从而知道规律在生活中是普遍存在的，这在很大程度上激发了学生对学习数学的兴趣。

其次要培养学生的探索精神，只有善于发现问题和提出问题的人，才能有创新的机会和可能。这也是当前我们实施素质教育的基本要求。教育大纲中明确提出：能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。为每个小学生都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。

再次要培养学生独立解决问题的能力。前面我们说了教师要积极地引导学生去发现问题，当学生发现问题后教师还要引导学生养成独立思考的习惯，争取自己将问题解决。人在小学时期思维特别活跃，每个人对待问题都有自己的看法。我们在教学中要给他们留出一份自由自在进行思考的空间。例如，在做数学应用题时，我找来一题多解的题目给学生做，并且我提前告知他们此题有3种解法，看看大家能否全部列出来。同学们的兴致很高，很快地进入了状态，不一会儿就陆陆续续得到了答案。勤于思考、积极探索使学生们品尝到了成功的喜悦！

当然教师在教学工作中只是起引导作用是不够的，当学生遇到自己没有办法解决的问题的时候，老师要鼓励学生积极发问。在这个环节教师应该如何做会收到更好的效果呢？我们说给学生传授知识，帮助学生解决学习上的问题，是教师义不容辞的责任，但是我对教师不厌其烦地、毫无保留地给学生讲授知识，解答问题，不仅教会学生怎样做，甚至还给出标准答案的做法很不敢苟同。这样容易导致学生眼高手低的毛病，常常是在学习中一听就会、真要去做却无从下手了。原因就在于老师的直接讲解表面上学生掌握了教学内容，解决了学习中的疑难问题，学生对教师的教学也感到十分满意，但这是否真正提高了学生解决问题的能力？答案是否定的。在这个过程中其实只是老师的思维在活动，学生只是在被动地接受老师的思维结果而已并没有参与到对题目的直接思考中来。

最后教师要有意识的引导小学生关注身边的事物，培养他们自觉观察的习惯，在通过积极思考，获得粗浅的认识。如，在学习《认识负数》这一课时，“负数”这一概念第一次出现，比较抽象，我利用学生对冷暖的感受，通过温度计演示温度的高低，使学生自然进入情境，在生活实际背景中了解负数的概念感受负数的意义。小学生对周围的世界充满了好奇，经常会问一些感兴趣的问题。比如，可以安排小学生玩商店买卖活动时，要牵涉到钱币的兑换问题，在此过程中，小学生运用了加减运算，并培养了实际操作能力。所以，小学数学教学中，教师应该充分挖掘小学生周围的生活实际来渗透教学，这样能让小学生轻松地获得知识又能使小学生体会数学在生活中的广泛应用。这也符合新课程教学理念，新课程理念指导下的数学课堂教学倡导还充裕的时间和空间给学生，试着让学生唱唱主角，老师只是做一个配角，把学习变成学生自主地、多角度地、全方位地交流与合作的活动，使每一位学生在学习中体验欢乐，在探索中体验成功，拥有主动参与的丰富情感经历。

9.寺坪镇中心小学教学工作情况汇报 篇九

我镇教学工作在县教体局的领导下，在县教研室的指导、帮助下，认真贯彻党的教育方针，坚持教育创新，深化教育改革，以全面发展为宗旨，紧紧围绕提高教育质量这个中心，加强常规管理，充分调动全体教师教学教研工作积极性，努力促进学校各项工作稳步和谐发展。下面就我镇教学工作作以简单汇报：

一、学校基本情况

目前，全镇共有8个校点（其中中心校1所，建制学校3所，完小2所，初级小学2所），29个班级（其中复式班21个），在校学生574人，教师76人。学校办学条件较好，硬件设施逐步得到改善，能基本满足目前的办学要求，学校各项组织机构完善，各项规章制度健全，管理比较规范有序

二、建立健全各项规章制度，做到了有章可循。为了进一步规范教师的教学行为，中心小学修订了《寺坪镇常规工作管理实施细则》、《寺坪镇教职工请假制度》、《寺坪镇教学质量目标暨奖惩制度》，制定了《寺坪镇教师职务（职称）晋升、岗位评聘实施办法》，使全镇教师明确了目标，做到了有章可循，重奖轻罚，大大地激发了广大教师工作热情。

三、加强师德师风建设，提高教师的敬业精神。一是中心小学制定了《寺坪镇教师“十禁止”》，对教师的日常行为提出了明确的要求，哪些该做，那些不该，教师做到心中有数，严格遵守

教师职业道德规范，踏踏实实教学；二是开学初，全镇所有教师做了师德师风承诺，愿接受领导、同志、社会的监督，提高自身思想政治素质，树立了“学高为师、身正为范”的崇高思想，坚定了教书育人的工作信念；三是积极开展“教书、育人、做学问”读书活动，以读一本好书、讲一段箴言、背一篇经典、写一手好字为抓手，形成良好的学氛围，构建学习型教师队伍团体。

四、开设午写午算校本课程，激发学生学习兴趣。从2012年9月份开始在全镇各校开设午写午算校本课程，以写字、口算、趣味数学计算为切入点，促进学生综合素质全面提升，培养学生良好的写字习惯，提高学生的口算能力，激发学生学习兴趣，养成良好学习习惯。午写午算校本课程由各校语文、数学教师兼任，做到了有教案、有学生作业。

五、注重学校常规工作管理，强化过程落实。建立学校校长长效管理机制，不断完善和落实新课程环境下的各类教育教学管理制度，深化学校“三全质量管理”，促使各级学校规范管理、精细管理、科学管理，不断提高两项常规的规范化水平。一是中心校依据《镇常规工作管理实施细则》，制定并下发了《两项常规工作评价细则》，对学校、个人常规工作提出了具体的要求和评价办法；二是加大教学督查力度，注重过程落实。中心小学要求各校每周对教师的常规教学进行督查一次，并及时总结反思，对存在问题提出整改意见。中心坚持每学期对各校的常规工作进行2—3次全面的督查，对照常规工作评价细则，逐人逐校进行

检查量化打分，实事求是，客观公正的评价每一位教师、每一所学校，对存在问题毫不隐瞒，不折不扣进行通报，并限期进行整改。

六、强化校本教研，提高业务素质。建立和完善以校为本的教师培训和教学研究体系，完善校本教研制度。通过国培计划、送培到校、骨干示范、个人研修等，不断提高教师的专业素养。一是注重教师培训。本期参加国培计划培训学习16人，送培到校学习60人，班主任培训3人，参加省级高效课堂研讨会3人，去西小、县幼儿园学习7人；二是实行推门听评课制度。要求各校领导要经常深入课堂研究教学，开展听评课活动，中心校班子成定期、不定期深入各校听课、评课。

七、存在问题

1、常规工作落实在全镇各校不够平衡，部分学校常规工作落实不力，缺乏经常性、时效性，管理水平不高。

2、教学研究不够，在部分学校，校本教研活动流于形式，只是学习上级的一些文件、课标等，没有实实在在的去研究课堂中存在的问题，导致课堂教学水平低，教学效果差，教学成绩难以提升，特别缺少对大班额教学和复式教学的研究。

八、今后工作措施

1、进一步抓好常规工作督查，狠抓常规工作落实，把常规工作做实做细。

2、强化校本教研。一要强化校本教研理论的学习，不断提

高教师教研的理论水平，促使教师校本教研自觉行为的形成。二要落实校本教研制度，全面落实校本教研各类人员职责，全面规范学校和教师的校本教研行为。三要抓好教研组、学科组校本教研常规研究活动，全面促使教师自觉养成“反思－行动”的良好习惯，提高校本教研的质量和水平。四是配合上级积极开展教师专业素养、课堂教学水平、学科质量发展等校本研训活动，促使教师不断更新教学理念、不断提高专业素养、不断提升教学效益。五要抓好教师课堂教学实践性研究活动，坚持基调放低、立足教学、面向课堂、强调反思、关注教师专业成长的原则，鼓励教师从实际和自身发展出发，坚持问题即课题、反思实践即研究、成效即成果的方针，从问题入手开展教学实践性研究，解决课堂教学的实际问题。

寺坪镇中心小学