五年级上册劳动与技术教学总结

五年级上册劳动与技术教学总结（通用7篇）

1.五年级上册劳动与技术教学总结 篇一

苏教版五年级上册劳动与技术教案

第一单元家政 烹饪

第一课时

教学内容：我家的新厨房 教学目标：

1、了解厨房设备的名称、用途、使用方法及使用时的安全注意事项。

2、学会安全使用灶具和合理选用灶具，学习各类锅的使用和保养常识。

3、做生活的小主人，从小培养良好的劳动习惯和生活习惯。教学准备：

1、教师准备：新厨房整体布局的照片若干张、各种灶具、各类锅的实物和照片。

2、学生准备：课前向家长请教厨房设备的名称及用途，尤其是锅、灶的安全使用和保养常识，以备交流。

教学过程：

一、导入

最近几年，许多同学家都搬进了新居，住的房子宽敞又明亮，厨房也改变了模样，让我们先来参观这样一间新厨房。

二、常用的厨房设备

1、这间厨房里有那些设备？它们各有什么用途？把它们的名称与用途填写在下面的表格里。（学生填表格）

2、交流

3、你们自己家的厨房里都有些什么设备？

4、学生小组讨论。

三、灶具的使用

1、出示各种灶具的实物和照片。

2、你家使用的是那种灶具？

3、你做过饭菜、烧过水吗？说说你使用灶具的经验和体会。

四、锅的使用和保养

1、出示各种锅的实物和照片。

2、说一说锅在使用时要注意些什么？

3、看书P6，齐读“怎样使用和保养锅”

五、网络学习

观看各种灶具和各类锅

六、课外延伸 第二课时

教学内容：当好小小采购员 教学目标：

1、制定购物计划、合理开支，培养生活自理能力。

2、学习选购所需蔬菜、食品，学会看食品商标和辨别食品质量。

3、培养与人交往的办事能力。教学准备：

1、教师准备：实物投影仪、相关电教设备或购物挂图，印制好购物计划表。

2、学生准备：每人收集一个食品包装袋，上网查找相关信息资料，随父母去超市或菜场先体验、经历一次买菜的过程。教学过程： 一：导入

你一定去过超市购物或者去过菜场买菜，你能向同学们介绍一下自己曾购买过什么东西，并说说你的经历和体会吗？

二、购物要有计划

1、我们去菜场买菜，事先得有个计划。如果准备做个一个冷盘、一个炒菜和一个汤，需要购买什么东西？购买多少？要准备多少钱？ 电脑显示“小苏科去超市买东西”

问：小苏科带上30元钱就去超市，你们说他能很好地完成妈妈交给的采购任务吗？

2、根据电脑上的价格表，小组讨论，完成P7的表格。

三、购买的食品要新鲜

阅读书上的“看一看，讲一讲”，看看食品包装上的配料。

四、全课总结

通过今天的学习，你有哪些收获？

第三课时

教学内容：学做家常菜（凉拌黄瓜）教学目标：

1、学生亲自下厨，凉拌黄瓜，培养学生动手能力。

2、培养学生的评价意识和能力。

教学准备：菜刀、灯板、黄瓜、蒜泥、盘子、碗、调味品 教学过程：

一、导入课题：

你吃过凉拌菜吗？你觉得味道怎样？你知道它是怎么做的吗？

二、总结做法：

1、凉拌黄瓜属于哪一类？你知道它的制作方法吗？（学生讨论制作方法）

2、请同学示范切黄瓜

3、讲解注意点及制作方法。

三、学生动手操作

（各小组分工合作，教师巡视）

四、评比

小组民主评议，并让学生说说为什么评它？

五、小结

今天我们学会了做凉拌黄瓜，回家以后，我们还可以在父母的指导下做另外的凉拌菜，希望同学们能够提高生活的自理能力，在家里多动手，多才按语，做生活的主人，减轻父母的负担，做他们的好帮手。

布置作业；参与生活 体验生活 学做家常菜。

第四课时

教学内容：学做家常菜（做什锦菜）教学目标：

1、通过视频介绍做什锦菜的方法，学生了解掌握做法。

2、培养学生的动手操作能力以及评价能力。教学准备：

1、原料：芹菜、藕、胡萝卜、花菜、香干、面筋、蘑菇等

2、调料；盐、白糖、味精、麻油、食油

3、厨房用品：菜刀、灯板

4、教师课前制作好一盘什锦菜 教学过程：

一、课题导入

教师拿出事先准备好的菜请同学品尝。提问：好吃吗？你知道这菜名吗？ 出示课题：学做什锦菜

二、看看学学

1、介绍做什锦菜的原料、调料。（同时出示，帮助学生认识）

2、介绍制作方法。

3、将有关的蔬菜出示。

4、让学生说说这些菜要切成什么形状？（学生说教师提示并操作）

5、把这些蔬菜分别放在开水里烫一遍，捞出沥干。

6、在炒菜锅里倒入适量的食油，烧热，把以上加工好的原料放入，翻炒一会。

7、加入适量的食盐、白糖、味精等。

8、让学生说说制作的过程。

三、学生做做试试。

学生分小组合作制作。教师巡视指导。

四、评品

同学间相互评品，得奖小组谈体会。

五、课外延伸 第五课时

教学内容：学做家常菜

教学目标：指导学生了解烹调的基本方法及基本要求，了解常用的烹调原料，及洗涤炊具的方法。教学过程：

一、导入

上两节课我们已经掌握了一些家常菜的基本方法，回家也让大家向父母讨教了，谁来说说你掌握了些什么方法？

二、探讨烹调方法及基本要求

1、学生讨论

2、看书本第15页烹调及其操作的基本要求

3、指导学习第15——16页常用烹调作料。

三、网络学习

1、浏览美食长廊网站

2、浏览中华饮食美食文化网

3、餐音世界网站

四、学生谈体会

看了这么多美食文化，有什么想和同学交流的？

五、课后拓展，坚持学习做家常菜。

第二单元技术初步 小木工

第一课时

教学内容：木工技术的一般性知识 教学目标：

1、了解木加工技术变化和发展的过程，理解技术革新的意义。

2、认识、了解常见的木工工具，学习、掌握一些简单的木工工具的使用方法。

3、学会基本的木料截取与连接的方法。教学准备：

教师：木工工具若干，有关木工技术的录像，图片或资料。

学生：小钢锯、钉锤、起子、G形夹、钢笔、直尺、大头针、乳胶、砂纸、泡桐木边料等，有关木工技术的信息资料。活动过程：

1、出示、交流活动前学生通过各种渠道查找到的一些关于木工技术的资料。如：鲁班的故事

教师介绍一些木工工具的使用与注意点 ① 小钢锯的调整使用 ② 钉锤的使用 ③ 起子的使用 ④ G形夹的使用

2、观看木制品的制作录像片。介绍木材的特点和用途

①楠木②泡桐③水曲柳④水杉⑤香樟

3、解读、明确更各种劳动工具的操作规则与使用注意点，练习使用各种劳动工具。

注意点介绍：①衣着 ②头发 ③工具摆放 ④空间 ⑤工具使用 ⑥纪律

4、组织学生进行对边角料的截取和连接 学生操作 教师从旁指导。第二课时

教学内容：模仿制作 教学目标：

1、通过对木工制品的观察、分析，理解其制作原理，了解制作的一般工艺流程。

2、正确运用木工工具，认真完成作品制作，并在实践中不断地改进、创新。

3、培养认真负责的劳动态度、精确严密的技术活动习惯和严谨务实的科学精神。教学准备：

教师：木工工具若干，范作(角尺、木凳、木蜻蜓、快艇模型等)学生：角尺、直尺、铅笔、美工刀、锯子、G形夹、锤子、大头针、泡桐木块、砂纸、乳胶等。活动过程：

1、出示范作，学生小组观察。师：通过观察，你了解了哪些东西？(形状，结构„„)

师：谁能来试着说说这些制品是如何做出来的？ 学生交流

2、教师介绍木工制品的一般制作流程，介绍连接木料的常用方法。制作流程：先设计后制作 连接木料常用方法： ① 胶合 ② 钉钉 ③ 榫接

3、制作角尺。

师：下面，我们就自己来制作一把角尺。师：做角尺需分几步完成？ 学生交流

学生在纸上画好草图 学生动手制作 教师从旁指导 第三课时

教学内容：设计制作 教学目标：

1、运用所学到的木工知识和木工技术，自己设计、制作一件木工制品。

2、培养学生对技术设计、技术实践及作品的反思和评价能力，养成亲近技术、积极主动进行技术探究的良好习惯。

3、激发学生的创作欲望，提高其对作品的认知、鉴赏、创造的能力。教学准备：

教师：鸟笼、信插、屏风、笔盒等学生设计的范作。

学生：生活中的木制品(实物或图片)，铅笔，直尺等工具及以前做过的木制品。活动过程：

一、激趣导入。

1、出示木工制品实物或图片，引导欣赏作品 师：谈谈设计者的意图与设计方式 师：说说看后自己的感觉 师：说说你从中受到的制作启发

2、交流自己在生活中见到的木制品，谈谈感受。学生小组交流 学生全班交流

二、讨论设计

1、讨论：①你想做什么木制品 ②你是怎么想的？

教师提示构思作品的基本原则。根据讨论情况，学生分成若干小组。

2、设计：先画成品草图，再商讨制作步骤，画出部件图。标明数据尺寸。

设计创作常用技法：①加一加

②减一减

③扩一扩

④缩一缩 ⑤改一改

⑥代一代

3、创作：按照设计方案和制作步骤动手制作。教师指导，学生合作。

4、装饰：“你做得怎样？能不能再装饰或修改一下，使作品更漂亮或功能更多些？”

三、学生评价

1、组织学生互评

同组间互相评价自己组内组员的合作精神，动手能力等。

2、组织自评

说说自己在活动中的收获和需改进的地方

第三单元技术初步 小塑料工

用塑料材料制作

单元解读

一、教学目标

1．引导学生了解塑料制品与生活的关系。

2．通过操作实践，掌握简单技巧，培养初步的技术意识、创新意识呵认真严谨的科学态度，提高合作交流的能力。

3．“保护环境，人人有责”，提高环保意识。

二、教学内容

1．模仿制作。一课时。2．设计制作。一课时。模仿制作

一、教学目标

1．运用多种方法观察、感知作品（盆景、杯垫、毽子、彩球），了解制作方法，分析制作步骤，熟悉材料和工具。

2．实践操作，完成作品，并通过评价对作品进行改进、完善和创新。3．培养学生在制作活动中的质量意识、安全意识和环境保护意识。

二、教学准备

1．教师准备：范作如盆景、杯垫、塑丝毽子、涤纶彩球各一套。2．师生共同准备：

（1）塑料的相关知识和资料。（2）假山欣赏图片。

（3）工具：剪刀、美工刀、圆规、毛笔、针、梳子。

（4）材料：泡沫塑料板、各色塑料管、涤纶薄膜、塑料、各色称纸、双面胶。

三、教学过程

1．认识、了解塑料的种类和特点。

（1）一一展示书上的各种物品。问：它们都是什么材料制作的？（2）学生介绍自己对塑料材料的认识。小组交流，全班交流。了解塑料的发展、性能、特点。

对生活的作用及可能对环境造成的危害。2．实践操作，完成作品。

（1）展示四种常见的塑料小制品。

观察意识哪个这些作品，说说它们分别是用哪些材料制成的？ “盆景”选用泡沫材料，采用分割、胶合、挖刻、上色灯操作方法。“杯垫”采用分组捆扎的方法。

“塑丝毽子”采用对折、穿绳、打结、梳丝等方法，将塑料丝绳制成毽子。“涤纶彩球”采用了分组制作的方法，运用了画、剪、卷、贴的方法制成喇叭状，最后用针线进行组合。（2）学生制作作品。

你准备用什么材料学习制作哪件作品？ 3．评价，完善作品。

组内交流作品的制作过程，经验得失。4．全课小结。学生谈谈体会感受。5．组织作品展示。

设计制作

一、教学目标

1.能够设计塑料手工制品,在讨论中完善作品,并动手制作,完成作品.2.培养学生对设计技术、技术实践过程及产品的思考和评估能力，养成亲近技术、积极主动进行学习探究的良好习惯。

3.激发学生对创作的兴趣，提高美的感受力、鉴赏力。

二、教学准备

1．教师准备：各式塑管小动物，泡沫塑料雕刻工艺品，塑料花等塑料制品。2．学生准备：

3．收集到的各种塑料工艺品，自己制作的小塑料作品，铅笔，尺，白纸，收集到的各种塑料材料等。

三、教学过程 1．欣赏作品。

出示学生制作的手工作品，让学生评价。请你看看它们都是用什么材料做成的？ 2．提供相关图片，激发创作兴趣。

教师小结，我们可以用不同的塑料材料制成不同的作品。

给学生提供相关图片资料及作品，让学生谈谈作品的构思、用料及技能技巧上的独特和巧妙，启发创新思维。3．说一说。

阅读书本第40页的“说一说”，回答问题。4．设计制作。

问：看了以上的一些图片，给了你什么启发？你能设计一件塑料手工作品吗？ 学生按以下步骤创作：构思、讨论，设计、画出草图，准备材料、工具，制作、修改。

提醒：在使用美工刀、剪刀时，一定要注意安全！5．评议。

展示作品，在小组内交流、评议。作者向全班同学介绍思路和创作过程。

2.五年级上册劳动与技术教学总结 篇二

1. 能够认读地点名词:park, zoo, movie theatre, restaurant, store, gym和动词词组:watch a movie, have supper, fly kites, watch the animals, buyclothes, play badminton.

2. 能够运用句型I/We go to the ___to ___. Doyou go to the ___to ___? 进行口语交际。

3. 会说chant并进行创编。

4. 提高学生学习英语的兴趣, 培养学生与他人主动合作交流的能力。

二、教学重难点

熟练运用句型I/We go to the ___to ___. Doyou go to the ___to ___? 进行口语交际。

三、教学准备

多媒体课件, 单词卡片。

四、教学过程

Step 1: Warming-up and Revision

1. Greeting. (通过简短的free-talk拉近师生间的距离。)

2. Sing an English song: Walking, Walking.

T: Today I am a tourist guide. We will havea travel today! Let’s have fun together. At first, Let’s sing a song and do actions. (教师创设“一日游”的教学情境带领学生开启本课的学习之旅, 用富有节奏感的动作歌曲活跃课堂气氛, 让学生迅速进入英语学习的状态。)

3. Review the words:

park, zoo, gym, movie theatre, restaurant, store.

T: Please take out your learning notes. Lookat task 1. Write the words on your paper.

① Write the words correctly on the LearningNotes.

② Little teachers write the words on thecards.

③ Read after the little teachers: We go to the______.

(利用学习单, 让学生在课前预习的基础上默写本课复习到的六个地点名词, 并且通过小老师的领学让学生初步感受并练习句型We go to the ______. 将词汇和句型融为一体, 让学生自己体验学习的快乐, 也为进一步的学习奠定基础。)

Step 2: Presentation and Practice

New concepts:

I / We go to the____ to____.

Do you go to the _______ to ________ ?

T: There are so many places we want to go.Let’s begin our travel. Here’s our travel line. Atfirst, We go to the____.

Ss: We go to the gym / park / zoo / store / restaurant / movie theatre.

(课件中清晰明了的旅行线路图将学生迅速带入一日游的情境中, 让学生更容易接受本节课的学习任务。)

1. We go to the gym.

T: At first, we go to the gym to play. Therea r e m a n y s p o r t s . L e t ’ s p l a y c a r d s t o g e t h e r .Please take out your little cards. Group-leaders:Choose the cards. Members: Say and do it quickly.

Group-work: play cards. ( Review the verbphrases )

(通过小组的卡片活动, 让学生在愉快的气氛中复习学过的动词词组, 也为接下来的句型教学做铺垫。)

2. We go to the park.

T: Let’s go on our trip to the park. We go tothe park to fly kites. Let’s play together in thepark.

Ss: We go to the park to skip/run/swim.

T: What else can you do in the park ?

Students try to make new sentences with “We go to the park to ____ .”

(教师在公园游玩的情境设置中自然的引入句型I / We go to the ___to ___. 让学生发挥想象并通过充分的操练巩固句型, 为进一步学习一般疑问句打好基础。)

3. We go to the zoo.

① T: We go to the zoo to watch the animals.What a big zoo ! What animal do you like ?

Ss: I like ____.

T: I like animals, too. Do you go to the zoo towatch a panda ?

Ss: Yes.

T: We can answer it with “Yes, I do./ No, Idon’t.”

② Play a game :

Listen carefully and guess the animals withthe sentences:

Do you go to the zoo to watch a ______ ?

Yes, I do./ No, I don’t.

(Practice with the new sentences: Do you goto the ___ to ____ ?)

(让学生在动物园的情境设置中, 自然习得一般疑问句Do you go to the ___to ___? 及其回答, 并利用动物的叫声, 通过句型抢答游戏充分进行问答操练, 巩固所学。)

4.We go to the store.

T: Let’s go on our trip to the store. We go tothe store to buy clothes. I like shopping. I wantto buy a new dress. What do you want to buy ?

Ss: I want to buy a ____.

T: Let’s go shopping in the store. Pleasemake a dialogue in pairs.

Students try to make a dialogue with ownwords in the store.

(给学生一个开放的学习平台, 让学生在商场购物的情境中, 利用所学的词汇和句型, 拓展延伸, 大胆创编对话, 真正将所学的语言知识运用到现实生活中。)

5. We go to the movie theatre.

T: I’m tired and hungry now. It’s time forsupper. We go to the restaurant to have supper.I’m full now. After lunch, Let’s watch a movie.

S s : We go the movie theatre to watch amovie.

T: Let’s watch a movie about Li Ming’s family.

Students listen to the tape and read the text.

(借助电影院的情境设置, 将学生自然而然的带入课文的学习中。)

Step 3: Production

Chant: What do you like to do ?

T: I think we have a wonderful time. Now let’schant together!

① Listen and try to chant together.

② Make a new chant with own words in groups.

What do you like to do ?

Go to the _____, ________.

(通过小组合作创编chant, 不仅将本课所学的重点知识进行整理和运用, 而且将知识进一步拓展升华, 学生的学习积极性和创造性被充分激发出来, 学习效果也大大增强。)

Step 4: Summary

Homework:

Make a travel plan.

Write some sentences about your travel plan.

(巧妙的作业设计, 让学生将本课所学知识做一个系统的回顾和整理, 真正做到学以致用。)

板书设计:

3.五年级上册劳动与技术教学总结 篇三

（2014年至2015年第一学期）

卢 善 记

2015年1月

三年级劳动技术学科教学工作总结

本学期我任三年级两个班劳动技术教学工作，经过一个学期的劳动教学，我班的学生也能掌握一些基本的劳动技能，做力所能及的事情。现在对本学期的劳动教学小结如下：

一、在本学期的劳动教学中能组织学生积极开展劳动活动，积发了学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感。

小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织本班进行劳动实践时，我的教育具有集体活动的色彩，将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、稳定学生的劳动兴趣，不断提高学生的劳动自觉性。但是由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。同时，在劳动的过程中让不同的学生担任不同的劳动角色，并经常进行互换，让学生时时对劳动都充满了期待。

二、尽自己所能让学生在实践中发展。

劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。本学期我让本班学生积极的投入实践劳动，将他们所有有限的知识转化为能力，他们也十分的乐于运用与相互教导，从而培养学生的主动、乐观、创新的意识。这对他们劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都有极大的帮助。

三、在劳动的教学中，大部分学生懂得了自我检查以及帮助他人。在自己做完了本部分的劳动任务后，学生都知道要先把自己的劳动任务检查一下，看能否通过自己的检查，如果通过了，他们就会对我说，让我去评分。在得到优分后，他们会相互帮助，直到任务完成，接受学校的检查。

四、在热烈的劳动氛围中，大部分学生都能自觉地参与其中，但是个别学生会钻点小空子，不愿参与。

我们制定了一个劳动评价制度：对劳动积极的，奖励红旗；对劳动不愿参与的，没收红旗，外加跟本班值日生一起补值日。在制度的运用下，全班学生的劳动热情更高涨。

4.四年级上册劳动与技术教学设计 篇四

一、本册教材总的教学要求(一)家政

1.了解物品洗涤的基本常识，学会清洗衣物、器皿，形成良好的习惯。2.具有水资源保护的意识，形成节约用水的良好习惯。3.了解安全用电的基本常识，养成节约用电的习惯。

4.了解手缝的常用针法，了解制作的一般过程，学习设计，制作简单的布艺品，并作出评价说明。

（二）技术初步

1.通过简单的纸塑、泥塑等作品的设计、制作及评价活动，了解简易手工制作的一般过程，掌握相应的制作方法，体验劳动的可贵和创造的愉悦。

2.掌握刻纸、剪纸的基本方法，能设计和制作几种纸制工艺品和纸塑作品，并作出评价。3.知道泥塑工艺基本材料的特性以及基本工具的使用方法，掌握一些泥塑加工的基本技法，能设计和制作简单的泥塑工艺品，并作出评价。

4.能看懂纸工制作中的剪切线，折叠线，粘贴面等符号，能理解简单的展开图，实物图，操作示意图。

5.通过观赏、讨论、测试等活动，对作品进行简单评价，形成初步的技术作品鉴赏能力。

二、各单元教学要求(一)家政

了解手缝的常用针法，了解制作的一般过程，学习设计，制作简单的布艺品，并作出评价说明。

（二）泥工

1.通过简单的纸塑、泥塑等作品的设计、制作及评价活动，了解简易手工制作的一般过程，掌握相应的制作方法，体验劳动的可贵和创造的愉悦。

2.知道泥塑工艺基本材料的特性以及基本工具的使用方法，掌握一些泥塑加工的基本技法，能设计和制作简单的泥塑工艺品，并作出评价。

3.通过观赏、讨论、测试等活动，对作品进行简单评价，形成初步的技术作品鉴赏能力。

（三）纸工 1.掌握刻纸、剪纸的基本方法，能设计和制作几种纸制工艺品和纸塑作品，并作出评价。2能看懂纸工制作中的剪切线，折叠线，粘贴面等符号，能理解简单的展开图，实物图，操作示意图。

3.通过观赏、讨论、测试等活动，对作品进行简单评价，形成初步的技术作品鉴赏能力。

三、本册教材的重点、难点

1.了解手缝的常用针法，了解制作的一般过程，学习设计，制作简单的布艺品，并作出评价说明

2.了解手缝的常用针法，了解制作的一般过程，学习设计，制作简单的布艺品，并作出评价说明。

3.通过简单的纸塑、泥塑等作品的设计、制作及评价活动，了解简易手工制作的一 般过程，掌握相应的制作方法，体验劳动的可贵和创造的愉悦。4.掌握刻纸、剪纸的基本方法，能设计和制作几种纸制工艺品和纸塑作品，并作出评价。5.知道泥塑工艺基本材料的特性以及基本工具的使用方法，掌握一些泥塑加工的基本技法，能设计和制作简单的泥塑工艺品，并作出评价。

6.通过观赏、讨论、测试等活动，对作品进行简单评价，形成初步的技术作品鉴赏能力。

第一课

身边的技术 教学内容：

通过妈妈带着孩子了解办公室的技术这个实例，引导学生认识技术无处不在，无处不有，人们的生活，工作和学习都离不开技术。并知道进行社会调查可以学到好多新知识。学会电脑上网查询，可以更快更多地获取所需的信息资料。

教学目标：

1.让学生了解技术在人类生活、工作和学习中应用的广泛性和重要性。2.培养学生关注身边的技术，激发学生对技术活动的兴趣。教学准备：

教师准备：出示一些图片，现代办公技术，厨房设备，幼儿园小朋友玩玩具的情景。学生准备：收集人们衣食住行和技术有关的信息，每人带一种玩具。教学安排：1课时 教学时间：（）月（）日 教学过程：

一、激趣导入

1.教师播放有关录像，激发学生对现代办公技术的兴趣。2.激发谈话：你们看到了哪些现代科技产品？它们都有哪些本领？学生根据自己的认识，经过讨论，从而懂得什么是技术。

电话：利用电流使两地的人互相交谈的装置。

传真机：利用光电效应，通过有线或无线电装置把照片，图表，书信，文件等的真迹传送到远方的通讯方式。

电脑：是一种自动，高速，精确地完成很多工作的电子设备，它能代替人脑干很多的事情，因此也成为电脑。

打印机：由微型电子计算机控制的打字机，没有键盘，把字符的代码转换成字符印出来。复印机：利用光敏导体的静电性和光敏特性将文件，涂片等照原样印在纸上的机器。

二、巩固理解

1.观看录像：现代办公技术的用途。

2.我们的工作，学习都离不开技术，铅笔的制作与使用也都包含着技术。3.生活中还有哪些方面离不开技术呢？

4.人们的工作，学习和生活都需要技术，哪怕是玩，也离不开技术。5.请同学们拿出自己的玩具，分小组玩一玩，并讲讲玩的技术。

三、布置作业

1.每个小组合作出一期小报，介绍“技术在人们生活，学习和工作中的重要作用”。教学后记：

第二课

纸工制作：房子相框 教学内容：

本课教材由“想一想”、“做一做”、“助学提示”、“试一试”、“安全警示”和“评一评”6个小栏目组成。“想一想”是导语，引出主题。“做一做”中有6幅图，是房子相框的制作示意图。看懂制作示意图并制作房子相框是本课重点。“助学提示”的内容是启发学生展开想象的翅膀，自己动手设计相框外形，是本课的难点。最后的“评一评”既包括本课纸工学习的制作要求，也包括劳动态度与劳动习惯的要求。

教学目标：

1.使学生学会看示意图制作房子相框，巩固掌握纸工制作的划、折等技法。2.启发学生自己动手设计相框外形，培养劳动意识。

3.在制作过程中培养学生认真仔细的劳动态度和审美能力。教学重点：看懂制作示意图并制作房子相框。

教学难点：启发学生展开想象的翅膀，自己动手设计相框外形。教学准备：

教师准备：已做好的房子相框。

学生准备：制作材料，剪刀，刻刀，双面胶，一张照片，一个自己喜爱的相框。教学安排：1课时 教学时间：（）月（）日 教学过程： 1.让学生各自展示带来的相框，并说说这个相框是用什么材料制作的，为什么你喜欢它？然后教师出世纸制相框成品，告诉学生用纸也可以作出漂亮的相框，激发学生的制作愿望。

2.让学生分组自学，对照示意图，将剪下的制作材料的各部件试着组合。发现有看不懂或不理解的地方在小组内提出，共同讨论，逐步完成相框作品。

3.根据“助学提示”，利用教学媒体，展示各种不同形式，不同图形的相框，激发学生的创作意愿。让学生展开想象的翅膀，自己准备设计一个相框并画出设计图，然后在小组内交流，相互提出修改意见。

4.将学生设计制作的相框展示出来，以每小组为一个专柜，选出代表介绍本小组的相框，最后评出“优秀作品”。

5.教师可根据评价内容，先让一个小组进行自评和互评，为其它小组进行评价作出示范。

教学后记：

第三课

温馨可爱的纺织品 教学内容： 通过“说一说”、“看一看”、“摸一摸”、“歇一歇”、“议一议”、“做一做”这5个小栏目，使学生初步认识各种纺织品，辨别不同材料制成的纺织品，并结合学生生活实际进一步认识纺织品在日常生活中的用途。

教学目标：

1.初步认识并辨别各种不同材料制成的纺织品。了解各种纺织品的用途以及与人们生活的密切关系。

2.教育学生养成爱劳动，珍惜劳动成果的好品质。教学准备：

教师准备：课文插图，纺织品实物。

学生准备：收集各种纺织品边角料以及相关图片，资料。教学安排：1课时 教学时间：（）月（）日 教学过程：

一、激发兴趣，导入课文。1.教师出示品种繁多、色彩鲜艳的纺织品图片：你们认识图上画的是什么物品吗？觉得怎么样？（出示课题）

2.在日常生活中，我们离不开各种各样的纺织品年，而这些花样繁多，用途广泛的纺织品主要是靠什么技术缝制成的呢？

二、认识并辨别各种纺织品。

1.说一说：你家的房间，客厅里有哪些纺织品？你还用过，见过，听说过哪些纺织品？

2.探究学习：分成学习小组进行探究性学习。

（1）

互相观察各自的衣裤，鞋帽，书包，笔袋，挂件等；（2）

展示你说收集的纺织品边角料，图片，文字等资料，用眼观察，用手触摸，说说他们是用什么面料制成的？

3.写一写：在表格中填写你认为它们是由什么材料制成的。

三、拓展

1.以小组为单位，寻找身边的纺织品，并说说是什么面料制成的？ 教学后记：

第四课

纸工制作：动物笔筒 教学内容：

本课教材的主要内容是动物笔筒制作示意图。有5幅示意图，主要变化在于笔筒两面有不同的动物图形。在完成作品制作的基础上引导学生积极思考，举一反三，启发设计新颖的笔筒。

教学目标：

1.掌握动物笔筒的制作方法和步骤。

2.引导学生积极思考，设计新颖的笔筒，培养创新精神。3.培养认真的工作态度和良好的劳动习惯。教学准备：

教师准备：已完成的作品，几种不同材料做成的笔筒。学生准备：纸工制作工具和相关制作材料。教学安排：1课时 教学时间：（）月（）日 教学过程：

一、激发兴趣，导入课文 教师谈话导入：笔筒有什么用途笔筒可以用哪些材料做成？根据学生回答，出示相应笔筒。教师最后出示已完成的动物笔筒，告诉学生，今天我们就来学习制作这个造型精美，名字又好听的笔筒。

二、指导制作

先让学生自己观看动物笔筒制作示意图：

1.剪下各部件，将笔筒的一侧折叠粘贴好。2.粘贴笔筒的另一侧。

3.插上数支铅笔，动物笔筒完成了。

三、发挥想象，创新实践

引导学生举一反三，积极思考，能否设计出新颖的笔筒，并把图案画下来，为启发学生，教师可用实物投影仪展示一些笔筒设计图。

教学后记：

第五课

钉纽扣（学习穿针、打结）教学内容：

课文通过“看一看、说一说|”、“想一想、试一试”，“探究学习”，“学一学、做一做”，“议一议”，“助学提示”，“安全警告”，“评一评”等8个小栏目，指导学生学习钉纽扣的基本方法和注意事项。让学生懂得自己的事自己做。

教学目标：

1.指导学生学会钉纽扣，教育学是自己的事自己做，经常保持衣着整齐。2.在感受劳动的乐趣的同时应注意安全。教学难点：学会穿针和打止结。

教学准备：针线，布块，双眼扣和四眼扣各数粒，一件缺扣子的衣服，相关投影图片。教学安排：1课时 教学时间：（）月（）日 教学过程：

一、揭题导入

在日常生活中，每当衣服破了，钮扣掉了，书包裂口了，你怎么办？这些事都是说帮你做的呢？想不想自己来学钉钮扣呢？谁定过纽扣，说说你是怎么定的？

二、看看说说

1.出示各种各样的纽扣。2.说说不同纽扣的钉法。（重点讲解双眼扣，四眼扣的钉法）

三、想想试试

1.钉纽扣首先要学会什么？

2.学生练习，互教互学。重点模仿穿针和打止结。

四、探究学习

1.仔细观察课文插图，自学钉钮扣的方法。2.学生自己在布块上练习钉双眼扣和四眼扣

3.说说钉钮扣的注意点：定位，捏紧，对准扣眼进针，用双股线正反面重复四五次，然后打结，剪去多余的线头。

4.讨论：正式在衣服上钉纽扣，该注意些什么？

（1）纽扣的位置要对准衣服上的扣洞。可用粉笔做上记号。

（2）进针后，要把针线往上提，不能往旁边啦，以免针尖戳到别人。

五、议议评评

1.各小组展示钉好的纽扣，讨论：

（1）钉纽扣时，在定位，进针，打结等操作上各要注意些什么？(2)说说还有什么钉钮扣的方法？（3）以后钮扣掉了，你会怎么做？ 2.推选代表说说钉钮扣的过程。3.小组评价。

4.小结：钉纽扣的基本方法和注意事项，要求学生学会做自己能做的事。

六、课外延伸

把自己第一次钉钮扣的过程写下来，感受劳动的乐趣。教学后记：

第六课

纸工制作：水晶笔筒 教学内容：

本课教材的主要内容是水晶笔筒制作示意图。有10幅示意图，期中，透明片的使用又是纸工制作中的一个新内容，有一定的难度，更需要学生细心和认真学习。在完成作品制作的基础上引导学生积极思考，举一反三，启发设计新颖的笔筒。

教学目标：

1.掌握水晶笔筒的制作方法和步骤。

2.引导学生积极思考，设计新颖的笔筒，培养创新精神。3.培养认真的工作态度和良好的劳动习惯。教学准备：

教师准备：已完成的作品，几种不同材料做成的笔筒。学生准备：纸工制作工具和相关制作材料。教学安排：1课时 教学时间：（）月（）日 教学过程：

一、激发兴趣，导入课文 教师谈话导入：笔筒有什么用途笔筒可以用哪些材料做成？根据学生回答，出示相应笔筒。教师最后出示已完成的水晶笔筒，告诉学生，今天我们就来学习制作这个造型精美，名字又好听的笔筒。

二、指导制作

先让学生自己观看动物笔筒制作示意图：

1.让学生拿出课前剪好的制作材料部件，对照示意图，按次序排列出来。2.让学生仔细阅读示意图下的说明。3.用红笔给每条说明标上序号。

4.数一数制作水晶笔筒共分几个步骤，然后，让学生自己参照示意图的步骤完成水晶笔筒制作。

三、发挥想象，创新实践

引导学生举一反三，积极思考，能否设计出新颖的笔筒，并把图案画下来，为启发学生，教师可用实物投影仪展示一些笔筒设计图。

教学后记：

第七课

缝沙包（学习基本针法）教学内容：

课文以图片为主，将沙包的缝制过程：裁减布料——穿针引线——对折布面——缝牢三边——翻面装沙——封口完成，清除明白地展示出来。让学生从自己眼，手，脑协作劳动中体会手缝的乐趣。

教学目标：

1.学习并初步掌握缝沙包的基本技能。

2.培养兴趣，让学生能根据自己的喜好设计，缝制不同形状的沙包。3.发扬合作探究精神，运用缝沙包的基本技法，制做其它日常小用品。教学难点：设计不同形状的沙包以及缝制的技能，技巧。教学准备：

教师准备：不同形状的沙包若干个，方块布，棉线，缝衣针，剪刀，黄沙。

学生准备：长16厘米，宽8厘米的较结实，耐用的不快，棉线，缝衣针，剪刀。教学安排：1课时 教学时间：（）月（）日 教学过程：

一、游戏导入 1.请两位学生上台作丢沙包游戏。其余学生仔细观察，认真思考：这两位学生在做什么游戏？猜一猜这种沙包是怎么做成的？你做过吗？揭题：缝沙包

2.出示范作

教师逐一出示各种不同形状，不同颜色的沙包。进一步激发学生学做沙包的兴趣。

二、指导缝制

1.用实物投影仪逐步演示缝制沙包的过程，并讲清操作要领。2.请学生回忆沙包的缝制过程。

板书：裁剪布料——穿针引线——对折布面——缝合留口——翻面装沙——封口完成。3.在缝制过程中应该注意些什么？（1）

剪——大小一致；（2）

折——对叠成形；（3）

缝——又密又匀；（4）

封——完全缝严。4.操作练习

手缝的几种基本针法，教师演示（1）

攻针（平针）（2）

回针（倒扎针）（3）

缲针。

三、探究学习

运用基本针法，选择自己喜欢的形状，颜色缝制一致沙包。你觉得缝合时用哪种针法比较好？用攻针行不行？为什么？封口用哪种针法比较好？为什么？

四、评优鼓励

1.将缝制过程以及注意点与同桌说一说。

2.自评，互评相结合，比比谁的沙包外形美观，严实耐用，在书上空格处打上钩。3.将评出的最佳作品布置在教室里，向同学们展示。

五、课外延伸 1.到室外去，用自制的沙包开展游戏活动。2.自己动手设计，缝制一个笔袋。

3.想一想，我们能不能用学到的缝沙包技法缝制其它的日常用品？ 教学后记：

第八课

小鱼缸 教学目标：

1.学习掌握小鱼缸的制作方法。

2.懂得用同一种几何形体可以设计两种以上的作品。3.培养认真、细致的劳动态度。教学准备：

1.教师准备已完成的作品,剪下的作品的每一个部件以及实物投影仪等电教设备。2.学生准备制作纸工的工具、制作材料、剪刀、刻刀、垫板、双面胶。教学安排：1课时 教学时间：（）月（）日 教学过程：

一、谈话导入

同学们，老师今天给你带来了一组图片，请你来欣赏一下吧！播放图片。老师呀，把这些美丽的海底图片放入了小鱼缸中，你看，（出示范作）。

二、自学小鱼缸制作方法及过程、1.让学生看书上的图示和文字说明，了解小鱼缸的制作过程和方法。2.交流制作过程和方法，相机板书： 剪切——刻痕——折叠——粘贴

（1）剪切：使用剪刀时要注意什么？剪下的边角料该如何处理呢？ 一般的剪没什么问题，那像这样的带有齿的部件该用什么方法剪更快捷更方便呢？学生说后，投影仪演示一下。

（2）

刻痕：剪好后，在所有的粘贴面上用刻刀刻痕，这样有什么好处呢？（美观，便于折叠）

（3）粘贴：关于“鱼”和“珊瑚”的粘贴在鱼缸的正面和底面，你想怎么贴就怎么贴。图示中没有提到，但这个东西是用来干什么的呢？它有什么作用呢？（出示其中一个支撑架，演示用法）（使作品更具立体感，使作品栩栩如生））在进行粘贴时，我们通常的做法是把双面胶粘在粘贴面上。但像这样带有齿的粘贴面，我们是否也这样粘呢？为什么？那该怎样粘？(把双面胶粘贴在对应的部件位置上。)出示粘贴部件。（4）

讨论：出示其中一张印有反面粘贴的部件，理解何谓反面粘贴，演示一下。（5）

示范粘贴弧形外框。（为使弧形外框更美观，在桌上拉一拉，成自然卷曲）（6）

师演示明胶片的插法。

3.看了老师做，同学们是不是也很想做呢？好，但在做之前老师要提两点小建议：（1）小组分工合作，每人都要动手动脑，可以小声讨论。（2）你们可以模仿书上做，也可以有创新。

看哪个小组合作的好，作品完成的既快又美观，我们还要评一评呢，好不好？老师相信你们一定能比我做得更好，有没有信心？赶紧动手做吧！

三、学生制作，老师巡视。1.发现好的做法及时推广。（特别是齿的剪法）2.如果发现学生集体性错误，及时纠正。3.帮助个别有困难的小组。

四、作品评价。

以投影评价要求予以评价。1.小组内自评.2.组间互评.3.评出最佳小组,用鼓掌予以表扬。

五、板书设计：

剪切

作品牢固扎实 刻痕

外观精致漂亮 折叠

有分工讲速度 粘贴

安全使用工具 教学后记：

第九课

缝手套 教学目标：

1.学习并初步掌握缝手套的基本过程。

2.根据自己的喜好学习画样裁剪、缝制、装饰手套。3.培养学生眼、手、脑的协调能力及创新新能力。教学准备：

1.教师准备：实物投影仪，不同的布料及装饰品、棉线、缝衣针、剪刀、各种不同的手套。

2.学生准备：可缝制手套的布料1块、棉线、缝衣针、剪刀、装饰品等。教学安排：1课时 教学时间：（）月（）日 教学过程：

一、激趣导入

1.你见过或用过什么样的手套？你可知道手套是怎样缝制的？ 2.实物投以展示各种色彩鲜艳的大大小小的手套。3.给手套分类，填表：

二、指导缝制

1.布料来源：购买或利用旧衣物或边角料等。2.缝制过程：

（1）

用实物投影仪演示布手套的缝制过程。（2）

教师示范。

3.请学生说一说布手套的缝制过程及注意点：（1）

画样：在纸上画出手的外形。

（2）

放样：在画样上沿手的外形向外放出1.5-3厘米；（3）

剪纸样：在放出的画样上沿边仔细剪。（4）

裁剪：在双层布料上按放样裁减；（5）

缝合：缝制过程中选择基本针法。（6）

缝边：注意密而匀。

（7）

翻面：整理成美观的手套，并试用一下。

4.学生动手缝制。教师个别辅导，及时纠正。提醒注意安全。

三、评优鼓励

1.分小组评议。

2.请做的好的同学谈一谈缝制手套的诀窍和体会。

四、课外拓展

分小组去商场，货摊考察各种类型，式样，用途的手套。了解制作方法。教学后记：

第十课

神奇的泥巴 教学目标：

1.认识泥材料的一般特性，初步了解泥制品的制作过程。2.培养学生收集，处理和运用技术信息的能力。

3.培养学生热爱祖国，热爱劳动人民，热爱家乡的情感。教学准备：信息技术的相关图片资料 教学安排：1课时 教学时间：（）月（）日 教学过程：

一、激趣引入，认识泥制品

教师出示秦始皇陵兵马俑，宜兴紫砂陶壶，无锡惠山泥人大阿福，万里长城等图片。让学生观察，欣赏。

提问：同学们，你们知道这些物品都是用什么制成的吗？ 师：同学们，你们知道生活中还有哪些东西是由泥做成的？ 学生讨论，交流，使学生从中感到泥巴的神奇。

二、教学泥制品制作过程

师：泥巴是怎样变成有用的东西的呢？

学生仔细观察书上泥制品制作的流程图。组织学生讨论：（1）

你知道泥工用哪些材料吗？（2）

你知道泥工用哪些工具吗？（3）

你知道做一件泥制品的过程吗？ 请学生说一说自己所了解的相关知识。

三、技术信息的处理与运用

在议一议的基础上，教师可让学生阅读书上的技术信息，或观看相关的影像资料，从中收集有用的信息。在老师的引导下，对议一议三个问题的回答给与补充和纠正。

教学后记：

第十一课

捏泥碗 教学目标：

1.掌握手捏泥碗的方法与技巧，学会手捏简单的泥制品。2.使学生初步具有技术的感知，思维，想象能力，创新能力。3.培养学生认真，细心地进行技术活动的习惯。教学准备：

自然泥，泥刀，水，手捏泥碗成品，荷叶纹小碗图片。教学安排：1课时 教学时间：（）月（）日 教学过程：

一、互查课前准备

本课课前准备：自然泥，泥刀，水。教师可组织学生互查课前准备，如工具不齐全，可要求同组合用。

二、成品展示，激趣引入

教师出示手捏泥碗成品图片或实物。引语：你能做出这么漂亮的泥碗吗？你准备怎么做？让学生交流，说说自己的想法。

三、教学捏泥碗的方法和步骤。

可让学生自己看书上的图示和文字说明，比较一下，与自己的想法有什么不同？学生看完后，让几位同学说一说捏泥碗的方法，步骤及注意点。具体操作步骤如下：（1）搓泥团（2）压扁，捏凹成碗形；（3）修齐边口；（4）用有齿刀刮光碗的内外壁；（5）把碗底圈处刮麻并涂泥浆；（6）装底圈（7）用手蘸水磨光碗的表面。

四、学生动手操作，教师巡视指导

学生依照指示，动手操作。可配上一段音乐。

教师巡视，如个别学生有困难，可引导同组互助合作，如有困难的学生较多，可请一两名学生演示制作过程。

五、拓展思维，探究学习

教师出示荷叶纹小碗图片或实物。问学生：你知道这样的泥碗是怎么做出来的吗？学生思考，相互交流。教师提示：是用泥片贴碗的方法做出来的。让学生看书上相应部分内容，并引导学生课后尝试制作。

六、学习评价

组织学生自评和小组互评。从制作方法，作品美观，互助合作，安全操作，准备与结束工作5个方面进行操作过程和结果的全面评价。

教学后记：

第十二课

储蓄罐 教学目标：

1.学习掌握储蓄罐的制作方法。

2.懂得用同一种几何形体可以设计两种以上的作品。3.培养认真、细致的劳动态度。教学准备：

1.教师准备已完成的作品,剪下的作品的每一个部件以及实物投影仪等电教设备。2.学生准备制作纸工的工具、制作材料、剪刀、刻刀、垫板、双面胶。教学安排：1课时 教学时间：（）月（）日 教学过程：

一、谈话导入 同学们，上节课我们一起来制作了小鱼缸，今天我们还要来制作一个也是由半圆柱体改变而来的纸工作品。出示范作。

二、自学储蓄罐制作方法及过程、1.让学生看书上的图示和文字说明，了解储蓄罐的制作过程和方法。2.交流制作过程和方法，相机板书： 剪切——刻痕——折叠——粘贴

（1）剪切：使用剪刀时要注意什么？剪下的边角料该如何处理呢？ 一般的剪没什么问题，那像这样的带有齿的部件该用什么方法剪更快捷更方便呢？学生说后，投影仪演示一下。

(2)刻痕：剪好后，在所有的粘贴面上用刻刀刻痕，这样有什么好处呢？（美观，便于折叠）

（3）粘贴：在进行粘贴时，我们通常的做法是把双面胶粘在粘贴面上。但像这样带有齿的粘贴面，我们是否也这样粘呢？为什么？那该怎样粘？(把双面胶粘贴在对应的部件位置上。)出示粘贴部件。

(4)师演示明胶片的插法。

3.看了老师做，同学们是不是也很想做呢？好，但在做之前老师要提两点小建议：（1）小组分工合作，每人都要动手动脑，可以小声讨论。（2）你们可以模仿书上做，也可以有创新。

看哪个小组合作的好，作品完成的既快又美观，我们还要评一评呢，好不好？老师相信你们一定能比我做得更好，有没有信心？赶紧动手做吧！

三、学生制作，老师巡视。1.发现好的做法及时推广。（特别是齿的剪法）2.如果发现学生集体性错误，及时纠正。3.帮助个别有困难的小组。

四、作品评价。

以投影评价要求予以评价。1.小组内自评.2.组间互评.3.评出最佳小组,用鼓掌予以表扬。

五、板书设计：

剪切

作品牢固扎实 刻痕

外观精致漂亮 折叠

有分工讲速度 粘贴

安全使用工具 教学后记：

第十三课

泥条盘笔筒 教学目标: 1.掌握泥条盘笔筒的方法和技巧，学会用盘泥条的方法制作简单的泥制品。2.使学生学习一些技术探究的方法，培养创新和实践能力。

3.激发学生参与技术活动的兴趣，以及对新事物，新技术的敏感。教学准备：

自然泥，垫板，泥刀（用于切削、刮、抹）、滚子（用于碾平）、瓶盖（用于压切圆片），泥条盘笔筒成品。

教学安排：1课时 教学时间：（）月（）日 教学过程：

一、成品展示，激趣引入。

师：同学们上两节课，我们认识了各种材质做成的笔筒，它们的形状也是千姿百态的，还用纸制作了一个动物笔筒。今天呀，我们要用陶泥来做一个泥条盘笔筒。（出示范作，你看，这就是老师做的一个泥条盘笔筒），你觉得怎么样呢？同学们想来做一做吗？那该怎么来做这一个笔筒呢？

二、教学泥条盘笔筒的方法与步骤。

让学生看书上的图示和文字说明，比较一下，与自己先前的想法有什么不同？看完后，让几名学生说一说泥条盘笔筒的方法，步骤及注意点，教师注意补充和纠正，并适时板书。

具体操作步骤如下：

（1）

滚压圆泥片；

（2）

用瓶盖子切下泥片做筒底；（3）

在底片上刮痕并涂泥浆；（4）

滚压大泥片；（5）

将泥片切成泥条；（6）

把泥条搓圆；

（7）

在涂泥浆处用泥条盘贴成圈；

（8）

逐层刮痕、涂泥浆、盘贴泥条到需要的高度；（9）

如需筒内光滑，可用刮刀刮，抹。

三、学生动手操作，教师巡视指导。

1.同桌两人互助合作，依照图示，完成一件作品。

2.教师巡视，如发现有困难的学生，可相机进行指导。或发现做时遇到一样的困难，教师做集体辅导。或把优秀作品进行展示，普及好方法：

如：请先做的好的（或差的）小组把笔筒拿到事物投影仪前，进行自评和互评。1.先让做的同学自己说说成功在哪？失误在哪？ 2.再请其他同学说说优点和不足之处。

3.商量并说说该如何改进自己的作品，使之更美观。4.各小组针对自己作品存在的问题进行修改，美化。

四、学习评价。

从方法，步骤的掌握，作品是否美观，态度是否认真，有无创新构思，以及准备与结束工作5个方面进行操作过程和结果的全面评价。

把做好的笔筒一一展示在桌子上。先在小组内自评，再进行互评，小组派代表把你们小组认为制作的最好的笔筒头上一票，在笔筒上贴上小苹果。

比一比，哪组得到的苹果最多，哪组就被评为泥塑小能手。

五、延伸拓展。师:泥条盘笔筒，我们已经做好了，同学们，有什么办法能让你的笔筒表面变得更好看呢？（如;刻花，着色等）

师：同学们，你们这些设想很好，下节课，我们就带着已经干了的笔筒，请同学们带上水粉来美化它，使它变得更好看，好吗？

教学后记：

第十四课

三轮摩托 教学目标：

1.学习“三轮摩托”的纸工制作方法。2.在操作活动中，培养团结协作的精神。

3.鼓励学生自己设计、制作大客车，培养创新精神。教学准备：

已制作好的三轮摩托，纸工材料，剪刀，刻刀，双面胶等。教学安排：1课时 教学时间：（）月（）日 教学过程：

一、导入课文

让学生说说自己平时看到的车辆造型。根据自己的喜好，将印象最深的轿车，大客车，摩托车的外形画下来，由此导入课文。

二、指导制作

本次作品较复杂，示意图共有15幅，可让学生分工合作完成，要求仔细阅读示意图下的简要说明，用红笔标明每条说明的序号，15幅示意图可分成9个步骤，每个学生负责制作其中的一部分，再把这几部分组合起来，共同完成作品。

三、作品展示，经验交流。

把完成的作品展示出来，并让学生谈谈制作过程，以及收获和合作体会。

四、课外拓展

1.根据自己的实际，完成大客车的制作。

2.启发创新：怎么能让自己制作的大客车动起来。教学后记：

第十五课

泥片制笔筒 教学目标：

1.掌握泥片制笔筒的方法和技巧，运用此方法做简单的泥制品。2.培养学生的观察和分析能力。

3.初步培养学生精确，严密地进行技术活动的习惯。教学准备：自然泥（陶泥）、垫板、泥刀、滚子、瓶盖、线、尺。教学安排：1课时 教学时间：（）月（）日 教学过程：

一、启发谈话，激趣引入

教师：上节课，我们学习了用泥条盘笔筒，除了用泥条盘，还能用什么方法做笔筒呢？交流，说说想法。

二、教学用泥片制作笔筒的方法和步骤。可让学生自己看书上的图示和文字说明，比较一下，与自己的想法有什么不同？学生看完后，让几位同学说一说泥片制作笔筒的方法，步骤及注意点。教师及时补充，圆底片的周长必须等于圆柱形筒体片的长度。具体操作步骤如下：（1）把泥团压扁后滚压成泥片（2）用瓶盖压切下圆形泥片做筒底；（3）用线量筒底片圆周的长度，滚压做筒体的泥片；（4）用筒底片周长和筒高定筒体泥片的长度和宽度，切去多余部分；（5）刻麻筒体泥片底边，并涂泥浆；（6）把筒体泥片围在筒底泥片上（7）-（8）合围，捏合，再加泥修齐笔筒。

三、学生动手操作，教师巡视指导

学生依照指示，动手操作。可配上一段音乐。

教师巡视，如个别学生有困难，可引导同组互助合作，如有困难的学生较多，可请一两名学生演示制作过程。

四、学习评价

组织学生自评和小组互评。从制作方法，作品美观，互助合作，安全操作，准备与结束工作5个方面进行操作过程和结果的全面评价。

五、指导课后实践活动。

可让学生利用节假日，去玩具店，礼品店调查，了解有些什么泥制品，了解价格。如有兴趣，可利用学过的知识模仿制作一件喜爱的泥制品。

教学后记：

第十六课

企鹅 教学目标：

1.学习掌握企鹅的制作方法。2.培养认真、细致的劳动态度。教学准备：

1.教师准备已完成的作品,剪下的作品的每一个部件以及实物投影仪等电教设备。2.学生准备制作纸工的工具、制作材料、剪刀、刻刀、垫板、双面胶。教学安排：1课时 教学时间：（）月（）日 教学过程：

一、谈话导入

同学们，这节课我们一起来纸工作品企鹅，出示范作。

二、自学企鹅制作方法及过程、1.让学生看书上的图示和文字说明，了解企鹅的制作过程和方法。2.交流制作过程和方法，相机板书： 剪切——刻痕——折叠——粘贴

（1）剪切：使用剪刀时要注意什么？剪下的边角料该如何处理呢？

(2)刻痕：剪好后，在所有的粘贴面上用刻刀刻痕，这样有什么好处呢？（美观，便于折叠）3.看了老师做，同学们是不是也很想做呢？好，但在做之前老师要提两点小建议：（1）小组分工合作，每人都要动手动脑，可以小声讨论。（2）你们可以模仿书上做，也可以有创新。

看哪个小组合作的好，作品完成的既快又美观，我们还要评一评呢，好不好？老师相信你们一定能比我做得更好，有没有信心？赶紧动手做吧！

三、学生制作，老师巡视。1.发现好的做法及时推广。

2.如果发现学生集体性错误，及时纠正。3.帮助个别有困难的小组。

五、作品评价。

以投影评价要求予以评价。1.小组内自评.2.组间互评.3.评出最佳小组,用鼓掌予以表扬。

五、板书设计：

剪切

作品牢固扎实 刻痕

外观精致漂亮 折叠

有分工讲速度 粘贴

安全使用工具 教学后记：

第十七课

美丽的泥花瓶 教学目标：

1.能灵活运用已学过的制作方法，设计并制作泥花瓶。2.培养学生主动进行技术学习和技术探究的习惯。3.提高学生的创新意识和审美意识。

教学准备：自然泥、泥刀、花一束、各式花瓶图片。教学安排：1课时 教学时间：（）月（）日 教学过程：

一、启发谈话，激趣引入

教师拿出一束鲜花，引语：美丽的鲜花需要漂亮的花瓶来摆放，你看见过什么样的花瓶呢？学生自由发言，教师可出示几幅不同的花瓶图片。

二、创新设计，研究方法

先让学生思考自己喜欢什么样的花瓶，希望制作一个什么样的花瓶，并动手画出设计草图。设计图画好后，教师可引导学生回忆，已经学过哪几种泥制品的制作方法？（泥贴，手捏，盘泥条，泥片制作）选择其中的一种方法，写出制作步骤。随后，组织学生四人一组，讨论各自的设计方案和制作步骤，相互学习，取长补短，并根据需要作出适当的改进。

三、实践操作，创新构思

学生按照自己的设计方案和制作步骤，动手操作。教师巡视。启发学生装饰自己的花瓶。（刻画，着色等）

四、学习评价

组织学生自评和小组互评。从制作方法，作品美观，互助合作，安全操作，准备与结束工作5个方面进行操作过程和结果的全面评价。

教学后记：

第十八课

茶壶 教学目标：

1.学习掌握茶壶的制作方法。2.培养认真、细致的劳动态度。教学准备：

1.教师准备已完成的作品,剪下的作品的每一个部件以及实物投影仪等电教设备。2.学生准备制作纸工的工具、制作材料、剪刀、刻刀、垫板、双面胶。教学安排：1课时 教学时间：（）月（）日 教学过程：

一、谈话导入 同学们，上节课我们一起来制作了企鹅，今天我们还要来制作一个相仿的纸工作品——茶壶。出示范作。

二、自学茶壶罐制作方法及过程、1.让学生看书上的图示和文字说明，了解储蓄罐的制作过程和方法。2.交流制作过程和方法，相机板书： 剪切——刻痕——折叠——粘贴

（1）剪切：使用剪刀时要注意什么？剪下的边角料该如何处理呢？

(2)刻痕：剪好后，在所有的粘贴面上用刻刀刻痕，这样有什么好处呢？（美观，便于折叠）

（3）粘贴：在进行粘贴时，我们通常的做法是把双面胶粘在粘贴面上。但像这样带有齿的粘贴面，我们是否也这样粘呢？为什么？那该怎样粘？(把双面胶粘贴在对应的部件位置上。)出示粘贴部件。

3.看了老师做，同学们是不是也很想做呢？好，但在做之前老师要提两点小建议：（1）小组分工合作，每人都要动手动脑，可以小声讨论。（2）你们可以模仿书上做，也可以有创新。

看哪个小组合作的好，作品完成的既快又美观，我们还要评一评呢，好不好？

三、学生制作，老师巡视。1.发现好的做法及时推广。

2.如果发现学生集体性错误，及时纠正。3.帮助个别有困难的小组。

六、作品评价。

5.五年级上册劳动与技术教学总结 篇五

（一）班家访记录

彭小蓉

家访时间：2012月10月19至20日

家访老师：彭小蓉

被访学生：六年级 田昌华

家访地点：大寨村

家访内容：

1田昌华是一个内向，腼腆的男孩子，你表现出色。但是，要想在学习上取得更大进步，仅仅停留在这个阶段还不够，希望你在书山学海中，勤奋+努力，找到开启智慧之门的金钥匙。

2.孩子学习环境和学习习惯非常差，在家的性格也很压抑，不像一个孩子。家庭关系复杂而紧张，没有温暖。

为了孩子，老师请家长做一些必要的牺牲，给孩子一个宽松、温馨的环境，让孩子快乐健康的成长。不要让孩子走自己的老路。

家访时间：2011年6月12日

家访老师：彭小蓉

被访学生：六年级 向秋吉

家访地点：亚家村

家访内容：

他家里经济状况不是很好，爷爷在家，爸爸妈妈打工，很辛苦。我跟向秋吉的爷爷谈了半个多小时。

一方面，我向秋吉的爷爷交流了向秋吉近期的表现。期望能得到家长的大力配合，对孩子进行有效的教育。

另一方面，从跟家长的交流中得知，家长对孩子的期望值很高，但欠缺恰当的教育方法。只注重孩子生活上的细节，对孩子的学习习惯和行为习惯重视的不够。导致孩子没有养成一个良好的学习习惯和行为习惯。通过跟家长推心置腹的交谈，首先解除了家长心中的误解，老师平时批评孩子是对孩子的关心和爱护，并不是讨厌孩子，是想帮助她赶快进步，希望家长能理解。然后，再跟家长探讨教育孩子的问题：最重要的是培养孩子良好的习惯。做事要专注，不能三心二意的。还要训练孩子正确的坐姿和自制力。从生活中的点点滴滴的小事做起。至于学习，由于家长文化水平很低，辅导不了孩子，只有在学校有老师抓紧，尽量抽出时间给孩子多辅导辅导，希望通过家校共同的努力，让张张欣宇早日进步。

家访时间：2012年10月21

家访老师：彭小蓉

被访学生：六年级

向海峰

家访地点：溪口村

家访内容：

老师认为向海峰是位头脑灵活的学生，然而你不是把你的聪明用在好的地方；老师知道你的性格很坚强，但你不是用在对待困难上；老师包括班里的同学知道你是一个非常懂事，非常孝顺也非常想进步的同学。但是光想是没有用的，贪玩和得过且过只是懦弱的表现。你想成为老师心目中的小男子汉吗？你想为自己和家人争口气吗？你想让别人刮目相看吗？那么你愿意从现在开始有所改变吗？但这不能只是口头上说说而己，你要用自己的行动来表明你的决心。认真努力吧！

6.五年级上册劳动与技术教学总结 篇六

2011——2012上期

彭州市延秀小学：龚泽玉

本学期我在平凡的工作岗位上坚持以踏实、敬业、服务、奉献的原则.始终如一地努力工作着。下面从我的教育教学工作做出如下总结。

一、育人第一，提升能力。

我和汪小波作为“壹基金北大童心康复项目”项目组老师，这学期共参加了北大钱铭怡教授及其他博士生的培训督导共4次。我作为教育部“灾后中小学生心理疏导研究”课题教练组的老师三年中参加了“教练培训课程”共6期，12天的培训，同时“指导与帮助汶川县心理教师开展灾后心理健康教育工作”，2011.10.13——16在汶川县七一映秀中学举行的总课题结题会上，喜获两个证书。另外，我还参加了“成都市中小学生命教育专家报告会暨总课题组工作会”关于“生命教育的内涵有了更丰富的体会。

二、育人第一，乐为人师

我在课堂教学中认真贯彻“育人第一”的教学思想。教育我的学生要把书读好就要先好好做人。由于我的课程内容丰富、新鲜又贴近生活，学生大都喜欢。他们在不知不觉中受到了先进思想的教育。我带的学生思想活泼，讲究礼仪。

我以做老师为人生快事，也乐为人师。在教育教学工作中，学生遇到什么问题也乐意问我，家长、教师遇到什么问题也乐意问我，我也乐为人师。

我作为“壹基金北大童心康复项目”项目组老师，在成为专职老师的一个学期里积极地做“个体咨询”。这学期的学生个体咨询有预约记录、咨询记录的共8人次；家长个体咨询有预约记录、咨询记录的共5人次；教师个体咨询有预约记录、咨询记录的共6人次。

作为“壹基金北大童心康复项目”项目组老师，我在成为专职老师的这个学期里为全校老师、学生、家长分发了“有益思维” 的记事本500份，半年历500份；指导周俊老师在六年级4.5.6.7.8.9班做了300份“小学生心理状态调查”。

三、勇挑重担，不辱使命。

这学期，我将自己的所学用于工作实践，我设计并录制的《同伴支持》课程在“成都市第二届中小学心理健康教育活动课优质课评选”中荣获一等奖。

我校校园心理剧目《峡谷与心桥》参加“成都市首届中小学校园心理剧展评活动”喜获一等奖。从校园心理剧的培训到最后的公演活动，我们形成了本校本学科的教育经念。

一、我们是如何利用心理剧进行团体心理辅导的呢？

总的说来：利用校园心理剧本身的特点，针对儿童特性突出如下的心理辅导过程：

1、关注同伴生活，自主选择校园心理剧内容

校园心理剧的素材应当来自于学生的生活实际，更需要有典型意义的素材。因为剧本内容是否来自学生生活，剧本对学生来说是否好排演，决定了校园心理剧活动的质量与成效。所以，我们在素材选择上充分尊重学生：首先学生通过彼此间的访问交谈，认识同学内心世界；其次是学生将采集的矛盾冲突事件写成小剧本。

小剧本的创作非常重要，因为，这许多的小剧本其实是学生内心世界的投射，它们能充分反映学生实际生活中的矛盾冲突，内心困惑。如何指导学生进行小剧本的创作呢？在心理课上，我们的具体做法是：

①确定编写的原则：剧本必须要“揭示心理冲突”，没有“冲突”不成为“剧”；不抓住“心理”，也就谈不上“心理剧”。

②规范剧本格式：为了方便学生创作剧本，对剧本的写作格式做了规范要求。具体是：题目、编剧、主要人物、道具、剧情简介、剧本正文等。

2、师生合作，编写剧本

因为剧本主题对优化学生心理是否有导向作用，老师们才能总体把握，所以需要我们把学生剧本中具有典型意义的事例进行认真地分析、归类、综合提炼；然后，由我们和两三个学生组成编剧组，剧组成员都要明确编写剧本的程序：确定主题——选择内容——完成写作——实践验证——修改定稿。其中“实践验证”是最重要的一环，因为剧本是否好，必须接受实践的检验。最后，编剧组根据学生的心理接受能力编写成浅显易懂、生动活泼的心理剧初稿，在排练的过程中还要不断修改剧本。

3、心理剧组排练，分享活动感受

心理剧初稿出炉后，我们利用心理健康课，通过集体的学习讨论，让所有学生深入了解剧本和角色的神态、语言、性格特点，把握人物的内心世界，并注意揭示心理矛盾的产生、发展的过程。然后，招募演员组成心理剧组，一个新的团体诞生了。

心理剧的每一次排练，心理老师都视其为一次团体辅导，整个过程包括暖身、演出和分享。在每一幕剧情的演练中，演员充分自主，把自己的情感创造性地发挥出来，并将自己的体验注入角色之中；观众把观察到的他们的言行举止，以及体验到的人物内心感受在团体中进行分享。

因为心理剧凸显了学生实际生活中的困扰、冲突，所以在排练的过程中通过角色扮演、替身、雕塑、空椅子等心理剧技术能让演员和观众都获得心理成长。

心理剧组的排练持续了两个星期，同学们的参与热情很高，这中间也有过疲惫期。录像的前一天，同学们出现了分离的不舍情绪。我们觉察到这一点并处理了他们的分离焦虑。当他们听说咱们是母校第一个心理剧组的成员时，很是自豪，大家把手掌搭在一起，齐呼：“一二三，加油！”第二天，同学们的表演很投入，拍摄很顺利，一次性成功！拍摄完毕，大家合影留念。

整个心理剧组团队完整地经历了“ 创始——过渡——成熟——结束”四个阶段。

4、录制展播，分享感受

校园心理剧不仅仅要让参与者受益，还要让更多的人受益。我们选择的是心理课的课堂教学时间安排校园心理剧展播，组织全班级学生观看，分享感受。

首先是播放过程中的阶段分享，心理老师始终要关注现场的气氛和学生的反应，鼓励观众谈出想法。即使现场没有什么生成的资源，心理老师也要根据预先设定的几个问题分阶段播放和讨论。拿我们学校在成都市首届中小学校园心理剧展评活动中获得一等奖的校园心理剧《峡谷与心桥》为例，我们的阶段分享预设的是这几个问题：

（1）、（心理剧“提出问题”阶段）在第一幕剧《男生女生怎么了》中男生女生的交往究竟怎么了？主人公李莎莎和张翔遇到了什么烦恼？

（2）、（心理剧“解决问题”阶段）李莎莎，被同学们误解了，伤害了，她是怎么做的呢？

（3）、（心理剧“联系生活”阶段）亲爱的同学们，你或者你们的同学在生活中有李莎莎这样的烦恼吗？你们在生活中怎样处理自己与异性同学的关系呢？

其次是播放结束后的分享。如果学生想一口气看完心理剧也没关系，我们可以把预设好的阶段分享的问题拿来结束时分享。总之，要充分启发学生去关注自己的内心感受，例如问一问： “你的内心有什么感受呢?”。在学生们热烈讨论的同时，教师及时地做一些点评，深化学生们对剧情的理解。另外，还可以进行 “观后感”的评比，这些举措让学生们分享校园心理剧情的同时，也分享了各自的收获。

二、利用校园心理剧进行团体心理辅导有哪些成效呢？

1．学生理解表达能力的发展。在演绎校园心理剧过程中，学生通过与同伴的交往，凭借对自我认识所获得的经验去认识、选择同伴，又以同伴的态度和行为为参照，进一步认识自我。让学生参与校园心理剧的表演与观看，在感知、觉察他人情绪、想法和感受的基础上，培养学生理解他人情绪的能力，即建立同理

心，使学生能够设身处理地为别人着想，体会他人投射给自己的情绪并产生共鸣。

2、学生融合能力的发展。大多数学生只爱与自己性格相近、家庭背景相似的人交往。深入分析，这其间包括两个方面的心理原因：一是不能正确认识和调节情绪；二是不能兼容异己。由于个人性格的差异、观念的差异、目标的差异，常常会使合作陷于停顿，出现裂痕，差异出现的时候就是交往裂痕出现的时候。通过参与校园心理剧的表演与分享，学生的融合能力有了一定的发展。

3、学生解决问题的能力发展。在与同伴交往中，个体由于社会性发展水平等原因，对于活动的认识、策略的选择和方法的运用会出现争议，甚至争吵，在这种情况下，双方必须力争说服对方或自己选择放弃，寻求同伴交往或友谊的延续，否则，很可能出现同伴关系的崩溃。通过校园心理剧的表演与体验活动，对于学生个体学会控制自己的态度、情感和行为，学会解决交往中存在的问题是具有积极价值的。特别要提到的是《峡谷与心桥》中的女主角“李莎莎”所遇到的烦恼其实就是实际生活中李加加（化名）的烦恼，在剧中，演员自主发挥，从情绪的发泄到重新与“张翔”建立正常的男生女生的关系都是自然而然，心理老师很赞赏女主角，鼓励她用自己在剧中的方式去处理实际生活中的矛盾，李加加获得了很好的成长！

总之，创作、排练、播放、感悟校园心理剧的过程，实际上是为成员提供了团体合作、分享的情景，在成员的相互作用下，增进自我了解，改进不成熟的态度与行为，培养健全的人格及协调的人际关系。成员在这种团体情景中，对自己有了更多的了解，懂得了什么是适应行为，什么是不适应行为。因此，利用校园心理剧进行团体心理辅导最大的功能就在于它有益于正常人的健康发展，是预防问题发生的最佳策略。

7.四年级劳动与技术教案上册 篇七

教学目标：

让学生了解技术在人类生产、生活中应用的广泛性和重要性。培养学生关注身边的技术，激发学生对技术活动的兴趣。

教材分析：

以一个社会调查小故事为载体，用准备举办“身边的技术”研究性学习活动导入，把“什么是技术”作为思考题，启发学生自主进行研究性学习研究。

通过妈妈带着孩子了解办公室的技术这个实例，引导学生认识技术无处不在，人们的生活、工作处处离不开技术。并知道进行社会调查可以穴道好多知识。学会上电脑上网查询，可以更快更多地获取所

需的信息资料。

教学准备：

教师准备：拍摄录象片：现代办公技术、厨房设备、玩具。

学生准备：收集人们衣食住行和技术有关的信息，每人带一中玩具。

教学过程：

（一）激趣导入

1、教师播放有关录象，激发学生对现代办公技术的兴趣。

2、启发谈话：你们看到了哪些现代科技产品？它们都有哪些本领？学生根据自己的认识，经

过讨论，从而懂得什么是技术。

电话：利用电流使两地的人互相交谈的装置。

传真机：利用光电效应，通过有线电或无线电装置把照片、图表、书信、文件等的真迹传送到远

方的通讯方式。

电脑：是一种自动、高速、精确地完成很多工作的电子设备，它能代替人脑干很多事情，因此也

称为电脑。

打印机：由微型电子计算机控制的打字机，没有键盘，把字符的代码转换成字符印出来。

复印机：利用光敏导体的静电性和光敏特性将文件、图片等照原样印在纸张的机器。

（二）巩固理解

观看录象：现代办公技术的用途。

我们的工作、学习都离不开技术，铅笔的制作与使用也都包含着技术。

生活中还有哪些方面离不开技术呢？

播放录象：厨房设备，使学生加深认识：生活中处处有技术，处处离不开技术。4 人们的工作、学习、生活都需要技术，哪怕是玩，也离不开技术，请同学们拿出自己的玩具，分一分，并讲讲玩的技术。

（三）布置作业

1、每个小组合作一期小报，介绍“技术在人们工作、生活中的重要作用”。

组织一次参观访问活动或举办一次主题队会。

第二单元：温馨可爱的纺织品

教学目标：

1、初步认识并辨别各种不同材料制成的纺织品。了解各种纺织品的用途以及与人们生活的密

切关系。

2、教育学生养成热爱劳动，珍惜劳动成果的好品质。

教材分析：

《温馨可爱的纺织品》通过“说一说”“探究学习”“写一写”“议一议”“做一做”这五个小栏目，使学生初步认识各种纺织品，辨别不同材料制成的纺织品，并结合学生生活实际进一步认识纺织品在日常生活中的用途。

教学难点：能辨别不同材料制成的纺织品。

教学准备：

教师准备：课文插图、纺织品实物。

学生准备：收集各种纺织品实物、图片、资料。

教学过程：

（一）激发兴趣、导入课文

1、教师出事品种繁多、色彩鲜艳的纺织品图片：你们认识图上画的是什么物品吗？觉得怎么

样？

2、在日常生活中，我们离不开各种各样的纺织品，而这些花样繁多、用途很光的纺织品是靠

什么技术织成的呢？

（二）认识并辨别各种纺织品

1、说一说：你家的房间、客厅里有哪些纺织品？你还用国、见过、听过哪些纺织品？

2、探究学习：分成小组学习，展示你所收集的纺织品实物、图片、文字等资料，用眼观察，用手触摸，烁烁它们是用什么面料制成的？

3、写一写：在表格中铁写你认为它们是由什么材料制成的？

（三）课外拓展

1、以小组为单位，寻找身边的纺织品，并说说它们是由什么面料制成的？

2、举办以“温馨可爱的纺织品”为主题的小饰品、小布贴、小服装、小靠垫等实物、图片展览。

1、初步认识并辨别各种不同材料制成的纺织品。了解各种纺织品的用途以及与人们生活的密切关

系。

2、教育学生养成热爱劳动，珍惜劳动成果的好品质。

教材分析：

《温馨可爱的纺织品》通过“说一说”“探究学习”“写一写”“议一议”“做一做”这五个小栏目，使学生初步认识各种纺织品，辨别不同材料制成的纺织品，并结合学生生活实际进一步认识纺织品在日常生活中的用途。

教学难点：能辨别不同材料制成的纺织品。

教学准备：

教师准备：课文插图、纺织品实物。

学生准备：收集各种纺织品实物、图片、资料。

教学过程：

（一）激发兴趣、导入课文

1、教师出事品种繁多、色彩鲜艳的纺织品图片：你们认识图上画的是什么物品吗？觉得怎么

样？

2、在日常生活中，我们离不开各种各样的纺织品，而这些花样繁多、用途很光的纺织品是靠

什么技术织成的呢？

（二）认识并辨别各种纺织品

1、说一说：你家的房间、客厅里有哪些纺织品？你还用国、见过、听过哪些纺织品？

2、探究学习：分成小组学习，展示你所收集的纺织品实物、图片、文字等资料，用眼观察，用手触摸，烁烁它们是用什么面料制成的？

3、写一写：在表格中铁写你认为它们是由什么材料制成的？

（三）课外拓展

1、以小组为单位，寻找身边的纺织品，并说说它们是由什么面料制成的？

2、举办以“温馨可爱的纺织品”为主题的小饰品、小布贴、小服装、小靠垫等实物、图片展览。

钉 纽 扣

教学目标:

1.指导学生学会钉纽扣,教育学生自己的事情自己做,掌握手缝技巧。

2.学会穿针引线和打结，并学会钉双眼扣和四眼扣。

教学重点：学会钉双眼扣和四眼扣。

教学难点：穿针引线和给线打结。

学具：针、线、布块（或手帕）、剪刀、（双、四）眼扣各数枚。

板书：

钉 纽 扣

穿 针 引 线 打 结

?? ∷ ∷ ∷

“一”字 “二”字 “口”字 “十”字

起始针 —— 终止针

教学过程：

一.揭 标

1.指导学生初步掌握手缝技巧，教育学生自己的事情自己做。

2.指导学生会穿针引线和打结，基本学会钉纽扣。

二.施 标

1.激 趣

师：同学们，在现代生活中，用机器来缝制各类纺织用品已经很普及了。比如我们穿的衣服、背的书包、连纽扣等都是机器缝制的。但是，在日常生活中，我们的衣服会绽先，书包会裂口，纽扣会脱落等等。怎么办呢？如果还用机器来缝制就不方便了，这就需要我们用手来缝制。一枚针、一根线，自己动手就可以解决。今天我们就来自己动手学习钉纽扣。我们从小就要养成自己的事情自己做。

板书：钉纽扣

2.看一看 说一说 书P4 师：同学们，我们先来认识一下纽扣。请你们把自己准备的纽扣拿出来给同学们看一看。指名学

生说一说你带来了什么样的纽扣。

▲.再请同学们打开书P4

师：看过同学们带的纽扣，我们再来看书上左边图中的纽扣，同学们仔细看一看，纽扣的品种多吗？各式各样的纽扣漂亮吗？你见过吗？漂亮的纽扣不仅起固定作用，它还可以起到妆饰作用呢。

3.想一想 试一试 书P5 师：同学们，钉纽扣首先要学会什么呢？看老师是怎么做的？师边做师范边提示：看老师第一步干什么？（师做穿针动作）并提问：第一步是什么？生回答（穿针）师板书：穿针。看老师第二步干什么？（师做引线动作）并提问：第二步是什么？生回答（引线）师板书：引线。再看老师第三步干什么？（师做给线打结动作）并提问：第三步是什么？生回答（打结）师板书：打结。★ 师进一步讲解： 起始结 —— 终止结（并在布块上作示范）

▲.请同学们看书P5上的想一想 试一试下面的四幅图是不是这样的？现在你会了吗？

你有兴趣上来试一试吗？好！我们找一位同学上台来试一试看看他（她）会不会。

▲.（生完成后）师：我们来评一评，看他（她）的整个过程怎么样？（师生一起进行

评议）

▲.师：这个学生会了，你们会不会呢？请你们一起穿针、引线和打结好不好？

▲.学生作全过程的穿针……。师给予帮助。

4.探究学习书P5 师：同学们穿针、引线和打结我们都会了，现在我们能不能自己动手学习钉纽扣呢？

5.学一学 做一做 书P5 师：（学生回答后）好，那么怎么钉纽扣呢？请同学们看书P5上的学一学

做一做，纽扣有双眼扣和四眼扣，怎么钉呢？请同学们在书上找出双眼扣和四眼扣的钉法，以及

纽扣位置的处理。

三.测标

1.动手做一做

师：同学们你能告诉我书上的双眼扣是怎么钉的吗？指名回答，师在黑板上画图表示： ?—? 师

可告诉学生我们把这叫做“一”字钉法。

师：双眼扣回了，四眼扣你会吗？指名学生回答，师在黑板上画图表示： ∷

师可告诉学生我们把这叫做“二”字钉法。四眼扣还可以怎么呢？指名学生回答。

∷ 师可告诉学生我们把这叫做“口”字钉法。

∷ 师可告诉学生我们把这叫做“十”字钉法。

▲师：以上这几种方法你掌握了吗？现在请你们自己钉纽扣，钉一个双眼扣和一个四眼

扣。钉纽扣时要注意安全，不要让针伤到自己，也不能伤到别人。同桌还可以互相请教与帮

助。

2.师来回巡视指导。发现问题及时帮助并随机点评。

四.补标

1.评议

展示作品，将学生钉好扣子的作品展示给大家看。师给以一定的评价。

2.衣服上的纽扣掉了一颗怎么办？（师将掉扣子的衣服挂在黑板上）让学生想一想，并找一名学

生上台演示，师作补充说明。

3.注意：钉纽扣的针细又小，钉完扣子后一定要收放好，注意安全。4.以后衣服上的纽扣掉了，妈妈要替你钉，你会怎么做？（生回答）

师：对了，今天我们学会了钉纽扣，以后我们要学会自己的事情（学生集体回答：自己做）。

5.组长给组员评价。

6.师作小结下课。

缝沙包

教学目标：练习用回针法，学会做沙包，培养学生的动手操作能力和自己动手解决生活小问题的习惯。

教学重点：学会用回针法缝制沙包。

教学难点：用回针法缝沙包口。

教具准备：针、线、各色小块布料、沙子、米或豆子等半信封、顶针箍、剪刀、老师各种形状范

例沙包6个，实物投影仪。

教学过程：

一．创设情景，引入课题。

1．教师出示6只沙包，问：这些五颜六色的小包包是什么？你知道怎么玩吗？玩沙包有什么好

处？

2．师生归纳：沙包可以做投沙包游戏、玩投远比赛、玩跳房子游戏，抓五子游戏等，玩沙包既

开心有趣，还有益于身体健康。

3．师引入：想亲手做个沙包玩游戏吗？今天我们就来学习缝沙包。板书课题。

二．学习制作沙包

1．观察沙包

教师出示六个沙包，指导学生观察：

这些沙包有哪些形状？（圆形、方形、三角形、梯形等）

师述：根据布料的形状和自己的喜好可以制作不同形状的沙包。

2．学生自己看书并小组交流，了解制作沙包的步骤。

3．学生带着问题观察教师在实物投影仪上的示范，并提出不清楚问题。

教师边示范边指导并适时板书（指导见下，板书见最后）：

（1）根据自己的需求选一块大小合适的布料。

（2）选好布料后根据布料的形状或自己的喜好设定沙包的形状。

（3）根据自己需要的形状对布料进行裁剪。

（4）颜色鲜艳的一面朝里对折，边与边对齐。

（5）用回针的方法把对折的两邻边缝合，针脚尽量密，以防弯松动后沙子漏出。留下一边不缝，以备翻面装沙子。

（6）将缝合的沙包翻面，装上适量的细沙子或米、豆子，注意不要过满，满则容易绷破，也不易缝合，也不要过空，以大致饱满为宜。装时可在沙包下垫一张纸接沙子，注意不要弄到身上或眼睛里，保持卫生，注意节约。

（7）将袋口边向内翻折，不留毛边，用指甲或剪刀背压直压平划出折痕，以便缝合。

（8）用回针法缝合，注意针脚要密要匀，线要拉紧。

（9）检查：缝好后轻拍掉表面沾上的细沙，再抖一抖，捏一捏，看漏不漏沙子。看看哪些地方

需要改进。

（10）有问题的话针对不足修改。

学生提出还不明白的地方，老师示范解答。

4．学生以小组为单位人人动手制作，小组内互帮互教，老师巡视指导解答。

三．总结交流

1．在实物投影仪上展示优秀作品，找出优点。

2．展示做得有欠缺的作品，大家找出不足，提出修改方案。

四．实践活动

用亲手做的沙包做自己喜欢的游戏，看看谁的结实好用。

板书：缝沙包

裁好布料

朝里对折 回针缝合 密 匀 紧

灌沙适度

缝口不留毛边

缝手套

一 教学目标：

1、学习并初步掌握缝手套的基本过程。

2、根据自己的喜好学习画样裁减、缝制=装饰手套。

3、培养学生眼、手、脑的协调能力和创新能力。

二 教材分析：

生活中，我们常常需要各种各样的手套。课文介绍了手套的分类、缝制的过程、布料的来源以及选择合适的装饰品，采用清晰的图片教我们学习缝制手套，从而培养学生眼、手、脑的协调能力以及创新

能力。

教学重难点：画样裁减的技能技巧以及选择合适的装饰品。

三 教学准备：

教师准备：实物投影仪，不同的布料以及装饰品、棉线、缝衣针、剪刀，各种各样的手套。

学生准备：可缝制手套的不料一块，棉线、缝衣针、剪刀、装饰品等。

四 教学过程：

（一）激趣导入

1、展示各种色彩鲜艳的大大小小的手套。

2、你们还见过或用过什么样的手套？

3、给手套分类、填表：

类别作用特点制作材料

防寒手套保暖厚实棉花、海绵、棉布

装饰手套装饰漂亮棉布、线织、羊毛、装饰品

橱用手套防油腻结实橡胶

医用手套防病菌卫生薄橡胶

防护手套防危险品耐用厚橡、胶布、（二）指导缝制

1、布料来源：购买，利用旧衣物或边角料等。

2、缝制过程：（1）用实物投影仪演示手套的缝制过程。

（2）教师示范

3、请学生说一说布手套的缝制过程。

（1）画样：在纸上画出手的外形；

（2）放样：在画样上沿手的外形向外放出1.5_3厘米;

(3)剪纸样:在放出的画样上沿边仔细剪;(4)裁减:在双层布料上按放样裁减;

(5)缝合:缝制过程中选择基本针法;

(6)缝边:注意密而匀;

(7)翻面:整理成美观的手套,并试用一下.4学生动手缝制.教师个别辅导,及时纠正.(三)评优鼓励

(四)课外拓展

1、分小组去商场、货摊考察各种类型、式样、用途的手套。了解制作方法。

2、利用废旧材料缝制一幅实用手套，送给幼儿园的小朋友。

3、指导观察技术信息中的插图说说你从插图中了解到什么信息。

（五）技术信息

第三单元：神奇的泥吧

教学目标：

1、认识泥材料的一般特性，初步了解泥制品的制作过程。

2、培养学生收集、处理和运用技术信息的能力。

3、培养学生热爱劳动人民、热爱家乡的情感。

教材分析：

本课教学内容“神奇的泥巴”是技术初步——泥工的第一部分，是整个泥工技术的知识基础。

本课内容分“说一说”、“写一写”“看一看”“议一议”以及“技术信息”几个部分。“说一说”以秦始皇兵马佣，宜兴紫砂茶壶、无锡惠山泥人大阿福、万里长城等六幅图片，展示了泥制品的精美与壮观，激发学生

学习泥工技术的兴趣。

教学准备：

实物投影仪、信息技术的相关影象资料。

教学过程：

（一）激趣引入，认识泥制品

教师出示秦始皇兵马佣，宜兴紫砂茶壶、无锡惠山泥人大阿福、万里长城等六幅图片。如有条件可借助实物投影仪展示或出示具体实物。让学生观察，随之提问：“同学们，你们知道这些物品都是用什么制作的？”学生回答之后，教师继续问学生日常生活中还有哪些东西是由泥做成的？可组织学生讨论、交流，让学生感受到，不仅上述这些精美、壮观的物品是用泥制成的，我们生活中还有用的东西也是用泥作成，以此激发学生探究泥制品制作方法和过程的兴趣。

（二）教学泥制品制作过程

泥巴是怎样变成有用的东西呢？指导学生看书上泥制品制作过程的流程图。看完后，组织学生讨论：（1）你知道泥工用哪些材料吗？（2）你知道泥工用哪些工具吗？（3）你知道做一件泥制品的过程吗？讨论后，教师可指名一两位学生说一说自己所了解的相关知识。

（三）技术信息的处理与运用

在议一议的基础上，教师可让学生阅读书上的技术信息，或观看相关的影像资料，从中收集有用的信息。在老师的引导下，对议一议三个相关的问题的回答给予补充和纠正。

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我的小小陶吧

一、教学目标

1、掌握手捏泥碗的方法和技巧，学会手捏简单的泥制品。

2、使学生初步具有技术的感知、思维、想象能力、创新能力。

3、培养学生认真、细心地进行技术活动的习惯。

二、教学准备

自然泥、泥刀、水、手捏泥碗成品，荷叶纹小碗图片。

三、活动建议

一）、互查课前准备

教师组织学生4~6人一组，互查课前准备，如工具不齐全，可要求同组合用。

二）、成品展示，激趣引入

1、教师出示手捏泥碗成品图片或实物。

2、引语：你能说出这么漂亮的泥碗吗？你准备怎么做？

3、借助学生已有的知识经验，让学生交流，说说自己的想法。

三）、教学捏泥碗的方法与步骤

1、学生欣赏书上的图示和文字说明，比较一下，与自己的想法有什么不同？

2、学生说完后，说说手捏泥碗的方法、步骤及注意点。教师注意补充和纠正。并适时板书。

3、具体操作步骤：

（1）、团泥团；（2）、抠洞捏凹；（3）、修齐边口；（4）、用有齿刀刮光碗的内外壁；

（5）、把碗底圈处刮麻并涂泥浆；（6）装底圈；

（7）、用手蘸水抹光碗的表面。

四）、学生动手操作，教师巡视指导

1、学生依照图示，自己动手操作。

2、轻音乐背景下，教师巡视辅导。

3、可引导同组互助合作，或请一两名学生演示制作过程。（用实物投影仪）

五）、思维拓展，探究学习

1、教师出示荷叶纹小碗图片或实物，问学生：你知道这样的泥碗是怎么做出来的吗？

2、学生思考，相互交流。

3、教师提示：是用泥片贴碗的方法做出来的。

4、引导学生课后尝试制作。

六）、学习评价

1、学生自评和小组互评。

四、注意事项

1、制作中不要把工具对着别人。

2、制作中尽可能保持桌面和场地的整洁。

泥条盘笔筒

一、教学目标

1、掌握泥条盘笔筒的方法与技巧，学会用盘泥条的方法制作简单的泥制品。

2、使学生学会一些技术探究的方法，具有一定的创新和实践能力。

3、培养学生参与技术活动的兴趣，以及对新事物、新技术的敏感。

二、教学准备

自然泥、垫板、泥刀（用于切削、刮、抹）、滚子（用于碾平）、瓶盖（用于压切圆片），泥条

盘笔筒成品。

三、活动建议

（一）、互查课前准备

1、教师组织学生互查材料和工具是否准备，作为学习评价的依据。

（二）、成品展示，激趣引入

1、教师出示细泥条，引语：这些细细的泥条有用吗？你想用它们来做什么呢？

2、学生讨论，交流。

3、教师出示用泥条盘出的笔筒，引语：用泥条能做出这么有趣的笔筒，你知道是怎么做出来的吗？

4、学生交流，说一说自己的想法。

（三）、教学泥条盘笔筒的方法与步骤

1、先让学生看书上的图示和文字说明，比较一下，与自己先前的想法有什么不同。

2、指名学生说说泥条盘笔筒的方法、步骤及注意点，教师注意补充和纠正，并适时板书。

3、具体操作步骤：（1）滚压圆泥片；（2）用瓶盖子切下泥片做筒底；（3）在底片边上刮痕并涂泥浆；（4）滚压大泥片；（5）在泥片上切出泥条；（6）再搓成圆泥条；（7）用泥条在涂泥浆处盘贴成圈；（8）再逐层刮痕、涂泥浆、盘贴泥条，加到需要的高度；（9）如需筒内光滑，可用刮刀刮、抹。

（四）、学生动手制作

1、同桌合作，依照图示，共同完成一件作品。

2、轻音乐背景下教师巡视辅导。

3、指名学生在实物投影仪上演示制作过程。

（五）、探究学习，创新实践

1、引语：你有什么办法能让泥条盘出的笔筒表面变得更好看？

2、学生发挥想象，独立思考。教师给予鼓励。

（六）、学习评价

1、组织学生互评和自评。

四、注意事项

1、操作前应在桌面铺上塑料布或旧报纸，以防泥土弄脏桌面。

2、操作结束后，应把桌面清理干净，把地上的泥屑清理掉，以保证教室内整洁卫生。

用泥片制作笔筒

一、教学目标

1、掌握泥片制作笔筒的方法与技巧，运用此方法做简单的泥制品。

2、培养学生具有一定的观察和分析事物的能力。

3、初步培养学生精确、严密地进行技术活动的习惯。

二、教学准备

自然泥、垫板、泥刀（用于切、刻）、滚子（用于碾平）、瓶盖（用于压切圆片），线、尺。

三、活动建议

（一）、互查课前准备

1、教师组织学生互查材料和工具是否准备，作为学习评价的依据。

（二）、启发谈话，激趣引入

1、引语：上节课我们学习了泥条盘笔筒，除了用泥条盘，还能用什么方法做笔筒呢？

2、学生讨论，小组交流。说一说自己的办法。

（三）、教学用泥片制作笔筒的方法与步骤

1、让学生看书上的图示和文字说明，比较一下，与自己先前的想法有什么不同。比一比哪一种

方法更好？

2、指名学生说说泥片制作笔筒的方法、步骤及注意点，教师注意补充和纠正，并指出圆底片的周长必须等于圆柱形筒体片的长度。

3、请学生演示用线测量圆底片周长的过程。

具体操作步骤：（1）把泥团压扁后滚压成泥片；（2）用瓶盖压切下圆形泥片做筒底；（3）用线量筒底泥片圆周的长度，滚压做筒体的泥片；（4）用筒底泥片周长定筒体泥片的长度，切去多余部分；（5）刻麻筒体泥片底边，并涂泥浆；（6）把筒体泥片围在筒底泥片上；（7）合围、捏合，再加泥修齐

笔筒。

（四）、学生动手制作，教师巡视辅导

1、同桌合作，依照图示，共同完成一件作品。

2、轻音乐背景下教师巡视辅导。

3、指名学生在实物投影仪上演示制作过程。

（五）、指导课后实践活动

1、要求学生利用假日，去玩具店、礼品店调查，了解有些什么泥制品，调查几件泥制品的价格，如有兴趣，可运用已学过的方法模仿制作一件喜爱的泥制品。

（六）、学习评价

组织学生互评和自评。

美丽的泥花瓶

一、教学目标

1、能灵活运用已学过的制作方法，设计并制作泥花瓶。

2、使学生逐步养成主动进行技术学习和技术探究的习惯。

3、培养学生具有一定的创新意识和审美意识。

二、教学准备

自然泥、泥刀、花一束、各式花瓶图片。

三、活动建议

（一）、启发谈话，激趣引入

1、教师拿出一束鲜花，引语：美丽的鲜花需要漂亮的花瓶来摆放，你看见过什么样的花瓶呢？

2、学生自由发言，教师可出示几幅不同的花瓶图片。

（二）、创新设计，研究方法

1、学生思考自己喜欢什么样的花瓶，希望制作一个什么样的花瓶，并动手画出设计草图。

2、教师引导学生回忆，已经学过哪几种泥制品的制作方法？选择其中一种方法，写出制作步骤。

3、组织学生四人一组，讨论各自的设计方案和制作步骤，相互设计，取长补短，并根据需要作

出适当的改进。

（三）、实践操作，创新构思

1、学生按照自己的设计方案和制作步骤，动手操作。

2、教师巡视，引导同组学生协作，帮助有困难的学生。

3、学生制作完成，问学生：你做的花瓶好看吗？能不能再把它装饰一下，让它更漂亮呢？

4、学生发挥想象，创新构思，动手装饰自己的花瓶，有困难的学生，可让他们先画出草图，再

进行制作。

（四）学习评价 学生自评和互评。

纸工

巧手制作纸制品

一、教学目标

1、使学生学会看示意图制作房子相框，巩固掌握纸工制作的划、折等技法。

2、启发学生自己动手设计相框外形，培养创新意识。

3、在制作过程中培养学生认真仔细的劳动态度和审美能力。

二、教学准备

1、学生准备：一个自己喜爱的相框和一张照片，纸工制作所需要的工具，以及水彩笔、挂历纸、卡纸等。

2、教师准备：已完成的纸相框，示范用制作材料，实物投影仪等。

三、活动建议

1、让学生各自展示带来的相框，并说说这个相框是用什么材料做成的，为什么你喜欢它？

2、教师出示纸相框，告诉学生用纸也可以做出漂亮的相框，激发学生的制作愿望。

3、让学生分组自学，对照示意图，将剪下的制作材料的各部件试着组合。共同讨论不理解的地

方，逐步完成相框作品。

4、利用教学媒体，展示不同形式、不同图形的相框，激发学生的创造意愿。让学生展开想象的翅膀，自己准备设计一个相框并画出设计草图，然后在组内交流，相互提出修改意见。

四、学习评价

1、举办一次“开设××相框专卖店”活动，将学生设计制作的相框展示出来，以每小组为一个专柜，选出代表介绍本小组的相框，最后评出“十佳作品”或“优秀作品”。

2、教师可根据评价内容，先让一个小组进行自评和互评，为其他小组进行评价

动物笔筒

一、教学目标

1、掌握水晶笔筒、动物笔筒的制作方法和步骤，学会使用辅助材料透明胶片，表现透明效果。

2、引导学生积极思考，设计新颖的笔筒，培养创新精神。

3、培养认真的工作态度和良好的劳动习惯。

二、教学准备

1、教师准备：几种不同材料做成的笔筒，示范用的制作材料。已完成的作品，实物投影仪等。

2、学生准备：纸工制作工具和相关制作材料（卡纸、彩笔等），并将水晶笔筒、动物笔筒各个

部件剪下备用。

三、活动建议

（一）、激发兴趣，导入课文

1、教师谈话导入：笔筒有什么用途？笔筒可以用哪些材料做成？根据学生回答，出示相应笔筒。

2、教师最后出示已完成的水晶笔筒和动物笔筒，告诉学生：今天我们就来学习制作这两个造型美观、名字又好听的笔筒，引起学生学习制作的兴趣。

（二）、指导制作

学生分组学习，先合作完成较复杂的水晶笔筒，教师做适当指导。

1、让学生拿出课前剪好的制作材料部件，对照示意图，按次序排列出来。

2、让学生仔细阅读示意图下的说明。

3、用红笔给每条说明标上序号。

4、数一数制作水晶笔筒共分几个步骤，然后，让学生自己参照示意图的步骤完成水晶笔筒制作。

（三）、发挥想象，创新实践

1、让学生依照上述方法分组完成动物笔筒的制作。

2、启发学生找出这种笔筒的主要特点：笔筒前后两面各有不同的动物图形。

3、引导学生举一反三，积极思考，能否设计出新颖的笔筒，并把图案画下来。

4、教师用实物投影仪展示一些笔筒设计图。

（四）、课外拓展

在班内举行一次“最佳笔筒”设计大赛，设立最佳设计奖、最佳作品奖、最佳图案奖等奖项，以激

发学生积极参与活动。

三轮摩托

一、教学目标

1、学习“三轮摩托”的纸工制作方法。

2、在操作活动过程中，培养团结协作精神。

3、鼓励学生自己设计、制作大客车，培养创新精神。

二、教学准备

1、教师准备：多种车辆的投影片，已制作好的三轮摩托，剪好的制作材料的各部件及实物投影

仪等。

2、学生准备：纸工制作的工具，制作材料，彩色笔等。

三、活动建议

（一）、导入课文

1、教师播放各种车辆的投影片，让学生边看边说说造型特点。

2、让学生说说自己平时看到的车辆造型。根据自己的喜好，将印象最深的轿车、大客车、摩托车的外形画下来，并通过实物投影仪展示出来。由此导入课文：一起来制作三轮摩托的纸模型。

（二）、指导制作

1、本次作品较复杂。可让学生分工合作，要求仔细阅读示意图下的简要说明，用红笔标明每条说明的序号，每个学生负责其中一部分，再把这几部分组合起来，共同完成。

2、教师利用实物投影仪做具体指导。

（三）、作品展示，经验交流

1、把完成的作品展示出来，并让学生谈谈制作过程，以及收获和合作体会。

（四）、发挥想象，创新实践

1、根据自己印象最深的大客车样子，自己或小组合作完成设计一辆大客车草图。

（五）、课外拓展

1、根据自己的设计，完成大客车的制作。

2、启发想象：怎么能让自己制作的大客车动起来？