《有趣的鞋》教学设计

《有趣的鞋》教学设计（精选11篇）

1.《有趣的鞋》教学设计 篇一

本节课以 “看”“想”“说”为教学主线，通过大量直观的鞋子图片和作品实物，引导学生了解鞋子的特点，使学生感受到鞋子的造型美和装饰美，从而把视觉经验转化为实践经验，并通过动手“做”，创造出了各式各样有趣的鞋，达到了教学目标。本课内容贴近学生的生活经验，学生在课堂上的兴趣很高，制作鞋子时小组之间合作得很好，许多学生在装饰鞋面时采取了很多种方式，如粘贴、绘画、染色、印小印章、贴小饰物等方法，制作的鞋子造型独特，色彩和装饰美感很强，学生学的开心，做的更开心!

给孩子创造一个良好、宽松的自由环境。作为一名美术教师，我觉得不仅要教孩子们知识，还要尊重他们、了解他们，做他们的好朋友。在与孩子玩耍、交流的过程当中，逐步取得他们的信任，并与他们一起营造一个宽松自由的新环境，同时选择一些孩子感兴趣的事，带他们去观察，激发他们的创作欲望，在激发的同时，鼓励他们用自己的思维、自己的表达方式，自由地随意创作。保护孩子创作的多样性，就是培养他们兴趣的广泛性，让他们兴高采烈的去画各自喜欢画的形象，这样孩子的兴趣才会与日俱增。

等学生把鞋底都设计好了，再来剪已经是下课时间了。针对这个情况，我让学生进行课前预习工作，先把有趣的鞋底给构思好，再把基本形体给画好，到时候在用其他的方法来制作鞋面。这样就节省了时间，同时也为鞋的顺利制作铺了路。孩子们用不同材料制作出的鞋，

不过是生活中非常不起眼的一种用品，但同样能创造出非常神奇的美。出自他们手中的一双双形态各异、五花八门、像模像样的有趣的鞋让我赞叹不已：“学生就是美的创造者，关键在于教师怎样去发现和引导。

在这节美术课上，学生表现的很出色。他们丰富的想像、认真而细致的手工操作、快活自由的游戏表演等，完全把孩子们那种天真、童趣淋漓尽致流露出来了。有人说：“儿童的那种天真无邪就是美、无拘无束就是美、个性飞扬就是美。”确实，作为教师，我们要为学生营造一个快活、轻松、自由的学习空间，任他们自己去发现美、自己去探索生活、自已去张扬个性，这样才是真正的自主学习模式的探索。每个学生其实都有创造的才能和潜能，而这种能力只有在创造活动中才能得到发展与培养。

2.《有趣的鞋》教学设计 篇二

既然说理文并不以情感渲染、人文熏陶见长, 而独具内在的理性之美, 我们又如何将它带到课堂上, 让学生们在学习的过程中, 分享到逻辑、修辞带来的畅快, 感受到说理文的严谨之美、流畅之美、理性之美?

《滴水穿石的启示》第二课时简案:

教学过程:

视频:《小水滴》

本视频展示了动画片中小水滴一路的见闻、经历。让学生们看到一个快乐、自信的小水滴, 和小水滴拉近距离, 产生亲近感。

1.复习导入。

复习上节课作者由“滴水穿石”这个自然界的奇观得出的结论。

2.导入新课, 看看作者是如何证明他自己的观点的。

3.探究: (3、4自然段) 第3自然段一共写了几个例子?根据表格分小组学习。

要求:每个小组选择其中一个例子进行学习。

步骤:先由组长组织小组成员一起读这个事例。再按照表格内容一起讨论, 由组长负责填写。

4.交流:

要点:小水滴总是滴在同一个地方, 目标专一, 它们做到了吗?小水滴滴到了一块坚硬的顽石, 它们遇到了怎样的困难呢?小水滴目标专一, 持之以恒, 最后终于滴穿了顽石, 创造了一个伟大的自然界的奇观, 那么它们又取得了什么样的成就呢?

5.整合问题, 进行小结, 引读作者得出的结论。

6.根据自己的生活经历, 或者生活经验, 说说能证明作者这个观点的其他人的例子。

质疑: (1) 选择学生举的中国人的事例来代替文中爱迪生的例子, 行不行? (2) 为了更充分地证明自己的观点, 能不能把想到的事例全部列举出来?

小结:举例要有代表性、典型性, 并且数量恰当。

7.迅速浏览第4自然段:为什么还要举一个雨水的事例? (引读) 明白这是一个反例, 更具有说服力。

感悟主题:将文中三位知名人物的困难和成就进行凝练缩写, 师配乐诵读。

水滴的升华并过渡:如果说, 滴水穿石是小小的水滴目标专一、持之以恒创造的自然界伟大的奇观。那么, 这些人, 就用目标专一、持之以恒的精神创造了人类的奇迹。从奇观到奇迹, 跨越自然界到人类的距离, 是作者的思考, 是精神的力量。

师述:此刻, 当你再听到这声音, 你又会想到些什么呢? (倾听一分钟滴水声) 这声音, 那么单调, 那么孤独, 可是又那么坚持着, 这份坚持, 与梦想有关, 与奇迹有关, 从水滴身上, 你感受到了什么?用一句或者几句话写下来。

补充左思的故事。 (略)

8.质疑结课:如果当初对于书法、弹琴, 左思也辛勤付出了“专”与“恒”, 那么, 那篇“洛阳纸贵”的《三都赋》又到哪里去寻找呢?这样说来, 目标专一、持之以恒好像也有不对的地方啊!那么, 今天这堂课, 是不是白忙活一场呢?———“尽信书不如无书。”当你心里产生疑问和思考的时候, 真正的学习才开始了!

9.作业:比较阅读。

3.《有趣的鞋》教学设计 篇三

教学目标：

1、欣赏并了解各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。

2、通过观察讨论知道鞋子的外形特征与组成部分，学会运用材料，使用各种方法设计制作一双有趣且具有特色的鞋子。

3、培养学生的造型能力。

教学重点：在教学活动中，能否提高学生的学习兴趣和创作欲望。

教学难点：学生能否尝试运用材料设计制作鞋子。教具准备：两双手工制作的鞋子、彩色卡纸双面胶、纽扣 学具准备：准备彩色卡纸、剪刀、双面胶、纽扣、一、组织教学：

师生交流情感，检查课前准备情况，分组坐好。

二、导入新课：

1、谜语：稀奇古怪两条船，没有桨来没有帆。白天载人四处走，夜晚横卧在家园。－－鞋子。

2、师：这首谜语诗形象地说出了鞋子的特点，鞋子是我们双脚的好朋友，虽然平时它是那么的不起眼，但它却一直都在帮助我们踏踏实实地走好每一步路，今天老师就要和同学们一起走进鞋的世界，领略源远流长的鞋文化。

3、出示课题《有趣的鞋》

三、讲授新课：

1、认识鞋（走进鞋文化博物馆）出示课件，赏析与讨论，学生自主探究。A、展厅一：古代的鞋 展厅二：现代的鞋

探讨：从不同时代鞋的式样上你能看出历史的足迹、时代的步伐吗？

B、展厅三：民族的鞋

探讨：不同民族的鞋给你留下了什么样的感受？ C、展厅四：有趣的鞋。

探讨：这些鞋子哪部分最有特点？哪些部分最奇特？ D、请学生说说看了博物馆中这么多的鞋，你有什么感受吗？ E、小结：人的脚是大同小异的，保护和装饰脚的鞋却千变万化，不同的民族、不同的时代、不同的身份、不同的功用，产生了许多风格迥异的鞋。

2、研究鞋

师：从小到大，春夏秋冬，我们都要穿很多不同的鞋，但他们都有几个共同的结构?

鞋面、鞋底

3、欣赏学生作品

教师出示手工制作的鞋子，分析鞋子的精彩设计。

小结：生活中处处都有艺术设计，不同的设计给人的感受是不同的。虽是一双小小的鞋子，但奇思妙想往往令人惊奇，大家来开动智慧的头脑和灵巧的双手，一起制作漂亮的鞋子。

4、播放提前录制好的视频让学生了解鞋的制作过程（手工作品）

四、学生创作

教师巡回辅导，师生在背景音乐中愉快创作。

五、评价交流

A、自评：介绍自己的作品，说说自己的设想、创意和合作的体会。

B、互评：给自己喜欢的作品贴上红五星，评出最佳人气奖。C、师评

五、延伸拓展

1、欣赏其他美术形式的鞋子作品。

泥塑 绘画

《有趣的鞋》教学反思

本节课以“看”“想”“说”为主线，通过大量的鞋子的图片和作品实物。，引导学生了解鞋子的特点，使学生感受到鞋子的造型美和装饰美，从而把视觉经验转化为实践经验。并通过动手做创造出各式各样的有趣的鞋，达到了教学目标。本课的设置符合学生的经验，学生在课堂上的积极性很高，制作鞋子时小组之间的合作很好，许多学生在装饰鞋面时采取了很多的方式，如粘贴、绘画、染色等，制造鞋子造型独特，色彩和装饰美感很强学生学的开心，做的也开心。

4.第9课 有趣的鞋 篇四

教材分析

本课属于“综合.探索”领域，以“鞋”为主线进行联想和创作，因为鞋是人类文化的缩影，不同民族，不同的时代，不同的身份，有许多风格迥异的鞋，虽是一双小小的鞋却蕴涵了丰富的文化，又给人太多的启迪。选择鞋为探索内容，贴近学生生活，让学生在生活中发现美、感受美、创造美、培养学生热爱生活的情感。

鞋是千姿百态的，鞋能激活创作的灵感。利用多种材料，做一双自己喜欢的鞋，把它穿在脚上，摆在桌上，挂在墙上，让自己做的鞋成为一件艺术品，一件装饰品，从而激发学生无穷的学习兴趣。教学目标：

1、了解生活中鞋的结构以及设计原则，培养实用造型能力。

2、掌握利用多种材料制作鞋的方法和要求。

3、培养学生对应用美术的兴趣和对牛活的热爱。

教学难点：能运用撕、剪、画、印等方法制作漂亮、合脚的鞋。教学难点：对鞋形式美的装饰。(鞋款式、图案、色彩的完美统一)作业要求：发现，选择恰当的材料，运用合适的方法制作一双鞋，教学准备：

1．学具：彩笔、白纸、各种材料纸、有色卡纸，剪刀、胶水，小装饰品等

2．教具：鞋实物，不同材料制作的鞋，课件，小奖品。教学过程：

一、引出课题，激发兴趣

1、师：今天啊老师非常的开心，想与大家一起来分享一首歌，如果大家会唱愿不愿意跟老师一起唱呢，一起做动作？ 生：愿意

师：好，同学们请起立。（播放音乐《幸福拍手歌》）带领大家一起唱，边拍手边跺脚。（音乐播放结束后，师：好请坐）师:刚才我们是用什么来跺地面的呢? 生:脚

师：为我们小脚起保护作用的是鞋子，今天我们一起来学习有趣的鞋

二、欣赏与探究

1、请同学联系自己的需要说说鞋有什么作用吗?(保护脚、保暖、美观引出鞋在当今社会的不同功用，介绍自已喜爱的鞋。

（1）师：鞋有什么作用啊（实用、美观，离不开他）

师：看来，鞋与我们的生活是息息相关的，我们的祖先就是穿着鞋走出过了几千年的历程，说起鞋的历史啊，那是相当久远的了，最早的鞋大约是在五千多年前的仰韶文化中出现的，他是用树皮、兽皮、麻绳、草绳做成的，大家来看最原始的鞋就是这样的，再来看看草鞋，（红军展示穿着草鞋翻过雪山、走过草地的）

（2）师： 请同学与老师一起欣赏各式各样有趣的鞋

小小的鞋里蕴含着丰富的文化，能让我们透过它探寻历史的足迹，时间的步伐和民族的特色。请同学们欣赏课件中鞋的图片，结合自己课前收集的有关鞋的资料展开讨论：

(3)鞋欣赏 1.鞋的不同功能

不同的季节要穿不同的鞋，冬天的棉鞋保暖夏天的凉鞋清爽，这就是因为季节不同而设计的不同的鞋，运动是要穿运动鞋，休闲时要穿休闲鞋，这是因为用途不同而设计的不同的鞋，各式各样的鞋新奇有趣，除了款式不同，不同的历史时期和不同的民族也有不同的鞋，看过这些图片之后，你还见过什么有趣的鞋吗（木头鞋，高底靴）（教学设计：教师课件展示鞋的发展演变，在轻快活泼的音乐中让学生欣赏、观察不同年代、不同款式、不同民族，不同功能的鞋。）

金黄色的舞鞋上爬着一只诡异的蜥蜴，彷佛是某种神秘的咒语，来自充满故事的一千零一夜，妖异瑰丽，散发小可预知的诱感气息。

在当今社会，有一种服饰文化可以将人们从繁重的学习与工作中解脱出来，休闲鞋是当之无愧的。

2、拖鞋欣赏与讲解

师：老师问个问题，你回到家里会换上什么鞋？一双舒适的拖鞋

你们的拖鞋是什么样子的，好看吗？请同学介绍自己的拖鞋，与生一起欣赏拖鞋图片

通过刚才的图片，你能说一说每天与我们形影不离的拖鞋是山几部分组成吗?(启发引导同学，多媒体课件演示)(板书：鞋底，鞋面，装饰花纹)

3、师讲解并示范

分析了解创作方法，师并示范，引导探索制作步骤： 1．剪鞋底 2．剪鞋面 3．粘贴并装饰花纹

（教学意图：欣赏同龄学生不同风格的作品，点播了创新的火花，消除了创作的畏惧心理，产生了你行我也能行的学习动力。）(三)师生转化角色，淡化课堂环境，以小组为单位开展合作学习，充分调动学生的参与学习积极性，激发他们的创作欲望。在欣赏与联想的基础上，对各种不同造型，不同材料的鞋子进行图形和色彩的分析，讨论。训练学生敏锐的造型感觉，采用大胆的表现形式，独立完成一取有趣的．用料独特的拖鞋作品。

1．教师出示“美与拖鞋店”即将开业

鞋店里有四个模拟的展柜，分别代表每一组，我们各位同学就是一名小小的“鞋子设计师”，制作完成的同学请把鞋放在本组的展柜里，看哪组制做的最多最快。教师注意协调各小组的关系，让学生形成一种亲密的关系，养成一种团队互助精神。并要求各小组在制作上力求表现自已的独特之处。

2．“设计师”运用各种综合材料，设计不种款式，造型新颖有创意的鞋。

3．学生自主表现，教师巡视辅导。(播放音乐)辅导要点：

A、引导学生选择恰当的材料，利用现成的鞋模，撕或剪出鞋底的形状。

B、鼓励学生大胆、细致制作，运用我们学习过的图案、平面、市体等知识设计一只或一双造型奇特的鞋，在设计制作时要大胆想象，可以手绘图案，可以剪贴，注意颜色搭配。

C、教师可以根据学生不同的个性特点，由学生自由选择制作方法。使用彩色广告纸，彩泥，可以利用其鲜艳，强烈的色彩感觉，突出表现鞋子的市体或半一体造型。D、注意卫生清洁和用剪刀的安全。

三、观摩欣赏，表演购买鞋的情景(播放音乐)

1、推销鞋：

教学意图：将自己的作品向他人介绍，得到他们的青睐和赞赏，是孩子们的愿望，作业交流提高表达能力。2．鞋的展示：

教学意图：创设生活情境已是美术课改实验中普遍采用的教学方式，新课程纲要从以人为本的思想出发，就是要创造一个理想的适合学生发展的学习情境，创设有新奇感，能吸引学生的生活情境，为学生的创作奠定基础，本环节还体现了学生之间的合作学习，注重了协作精神的培养。

3．购买鞋，并说明购买的理由

教学意图：将课常教学与生活实践紧密的联系起来。为学生积累社会经验，均等级的评价，即注重教育过程的情感体验，又注重学生个体的倾向性比较，不评等级，用简单的描述性语言的形式给经适当的评定，激励学牛小断努力，不断进步。

四、课后拓展，加强学科辐射，注重学习延伸

师出示擦地拖鞋，指出正是有了人们这种创新的精神，我们人类的社会才会不断的向前发展，展示儿件用染纸、碎布、及广告纸折叠的鞋。同学们想想，我们还能使用哪些材料制作鞋呢?老师相信课余时间同

学们一定设计出更多更有创意的鞋作品，为今后其他的设计课做好铺挚。

教学意图： 一两句话的课后拓展，让那些喜爱学习的孩子有了更宽的学习天地和更大的学习动力，进步拓展了学生的思维。激励发散思维将本课作为“点”，把美术与生活的联系发散到“面”，使学生感受到实用美术的魅力。

附：学生部分作品：

5.活动有趣的鞋宝宝教案 篇五

活动目的：

1、通过操作活动，体验游戏的快乐。

2、通过观察、辨别，排除干扰，找出一一对应的关系。

3、初步养成良好的行为习惯，知道收拾、整理物品。

活动准备：

1、四张操作桌分别放四张小脚图样及鞋子图样若干，成人鞋子若干分别放于红线和蓝线处

2、幼儿座位呈单半圆形摆放

3、游戏音乐《大鞋和小鞋》，录音机

4、曾经玩过音乐游戏《穿大鞋》

活动过程：

1、能大胆的和同伴交流“自己今天穿的鞋”，并初步了解鞋子有很多种类。

（1）以介绍我自己的鞋为题，幼儿互相交流、表述。

①“今天每个小朋友都穿了一双漂亮的鞋，伸出来给我看看！”（幼儿把脚伸出来，教师观察）

②“有的鞋子是*色的，有的鞋子是*色的，有的鞋子上有**，有的鞋子上还有**，真漂亮。老师今 天也穿了一双鞋，我们一起来看看！”（教师把自己的鞋子往前伸，请幼儿观察、讲述）

③“你们的鞋子也很漂亮，现在就请你把它的模样向你旁边的小朋友介绍一下吧！”（幼儿互相进行讲述，教师倾听、指导）

（2）请个别幼儿上台来描述一下自己的鞋。

“现在请一个小朋友上来向大家介绍一下你的鞋子。”

（3）说说自己还知道哪些鞋子,初步了解鞋子有很多的种类。

“刚才我们说了许多种鞋，有皮鞋、球鞋，那除了这些鞋，你们还知道哪些种类的鞋吗？”（幼儿自由讲述，教师引导幼儿讲述出鞋子别的种类名称。）

（自评：鞋子作为人们生活中必不可少的一样物品，孩子们也非常的熟悉，从而会常常成为他们谈论的中心。设计这一环节，是本着从孩子们的兴趣出发为旨，让他们通过自己的观察和探索，相互介绍、分享自己的见解，把孩子们的注意力自然而然的引入主题，并为下一环节奠定基础。

〈〈纲要〉〉中指出：“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”因此，设计此环节也试图为幼儿创设一个自由、宽松的语言环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，并尝试描述出自己所穿鞋子的模样，发展幼儿的语言表达能力以及思维能力。）

2、游戏“鞋样匹配”。

（1）提出要求，幼儿操作。

①“今天，糊涂城里要举办一个晚会，可是城里的小脚丫们却在犯愁，因为他们每天回来就把鞋子乱扔，现在怎么也找不到一双一样的鞋子。他们想请大家帮帮他们，好吗？”

②教师边讲述边出示小脚图和鞋样，进行示范。

“等会，请每个小朋友到后面桌上找一个小脚丫，然后从中间的篮子里帮它找一双一模一样的鞋子，找到后就拿着鞋子赶快回到自己的位子上和旁边的小朋友说说，你找到的.鞋子是什么样的，看看谁能找得又快又对！”

（2）教师小结,并对幼儿进行良好行为习惯的教育。

①教师检查幼儿的配对情况，对配错的情况在集体中请幼儿观察、分析，帮助幼儿排除干扰，找对一一对应的关系。

“小朋友们都把鞋子拿好，我来检查一下，看看你们有没有帮小脚丫找对鞋子。”（幼儿把鞋样拿好，教师观察）

②教育孩子在平时的生活中也应该把脱下来的鞋子摆放整齐，并交代要求，请幼儿把鞋样收整齐。

“那我们平时能不能向糊涂城里的小脚丫这样把鞋子乱扔呢？鞋子脱下来以后就要把它们（摆整齐）。

现在就请小朋友们把鞋子整齐的放在小椅子底下，放好以后赶紧到老师这来排好队开火车，看谁放得又整齐又快！”（排队带幼儿到红线处一队站好。）

（自评：〈〈纲要〉〉中指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，……寓教育于生活、游戏之中。”孩子们都喜欢游戏,也喜欢拥用一定的角色身份来进行游戏.因此，这个环节的设计上就利用了故事的形式来进行引入，赋予幼儿一定的角色和情境，并以游戏的方式引导幼儿去进行操作，目的就是想为幼儿创造一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试和操作，并通过这种轻松、愉快的操作达到教育的目的。与此同时，也充分利用这种情境,让孩子在学习知识的同时,有效地进行养成教育,以培养幼儿良好的行为习惯.）

3、游戏“穿大鞋”。

（1）提出游戏要求，幼儿游戏。

“我们上次玩了‘穿大鞋’的游戏，今天大家还想玩吗？可是，今天的游戏有一点点不同。听好了，待会听到老师的哨音，请你们先从红线这随便拿一双鞋，然后赶快跑到那边的蓝线处找到它的好朋友，找对以后就在蓝线那把自己的小鞋脱下来、摆整齐，然后把大鞋子换好就可以到中间来做游戏了。” （2）幼儿穿上大鞋在场地中间随音乐自由玩耍，教师同时检查幼儿的鞋子是否正确配对。（播放“大鞋和小鞋”的音乐）

（3）请幼儿把鞋子互相交换，再次进行游戏，教师同时检查幼儿的鞋子是否正确配对。（播放“大鞋和小鞋”的音乐） “现在，请小朋友们到老师这儿来，轻轻地把自己的鞋子脱下来，和别的小朋友交换一下。”

（4）请幼儿换回自己的鞋子，然后按老师要求把大鞋收拾整齐。（幼儿换鞋子的同时播放音乐）“玩得高兴吗？现在请小朋友们轻轻地去把自己的鞋子换回来，然后把你刚才穿的大鞋收到那两个绿色的大篮子里放好，到老师这来开火车。”（以游戏“开火车”的形式带幼儿离开活动室）

6.《树上的鞋》的教学设计 篇六

教学内容

《树上的鞋》

教学目标

知识与技能目标：

1.正确书写9个生字。

2.了解课文内容，能够用自己的话说清：鞋子为什么跑到树上的原因及要点。领悟“依偎”这一词语的意思。

3.能够恰当地想象后来发生的事情。

过程与方法：引导学生自主学习、合作探究。

情感态度与价值观目标：受到爱护动物的教育。

教学重难点：了解课文内容，能够用自己的话说清：鞋子为什么跑到树上的原因及要点。领悟“依偎”这一词语的意思。能够恰当地想象后来发生的事情。

7.美术《各种各样的鞋》教学设计 篇七

【教学目标】

1、知道鞋的历史和文化，知道鞋与生活的密切联系，了解不同类型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本结构、款式和材料。

2、学会课前准备相关资料，会利用多种材料设计制作各种各样的鞋。

3、通过学习，使学生能够在生活中发现美、感受美。了解鞋的文化背景，培养学生热爱生活的情感。训练学生自主学习能力，培养学生探索精神。

【教学重点】

初步了解鞋的文化背景，了解各种各样鞋的结构和款式，感受鞋的装饰美。学习用彩纸或各种材料设计制作“鞋”，培养学生创新精神和动手操作能力。

【教学难点】

通过学生对于设计师创意鞋作品的感悟和教师的课堂示范，选择和利用不同的材料进行鞋子的创意设计，体现审美性和实用性。

【教学准备】

教师：教学课件、制作材料、创意鞋成品、与鞋相关的资料和图片。学生：与鞋相关的资料、制作材料。

【教学过程】

一、导入新课

1、猜猜看游戏：

（逐一呈现图片：草坪—草坪鞋，面包—面包鞋。让学生猜一猜，这是什么？）板书课题：《各种各样的鞋》

2、交流课前调查情况

师：鞋在我们的生活当中是必不可少的物品，无论何时无论何地我们都要穿鞋，那么你对鞋有哪些了解呢？老师课前让同学们调查和研究了有关鞋的内容，谁来跟大家分享一下你的调查结果？

{设计意图：贴近生活，贴近主题，激发学生的学习兴趣与学习热情。}

二、讲授新课

（一）引导学生了解鞋的历史、文化，探究鞋的特点。

1、欣赏古代的鞋

原始人裹脚鞋（原始人穿这样的鞋有什么作用呢？）魏晋时期高底靴 唐代分梢玉履 清朝三寸金莲 板书：鞋的实用性

2、欣赏少数民族的鞋

满族高底旗鞋（最有特色的少数民族鞋子，也叫“马蹄底鞋”或“花盆底鞋”。）彝族勾头绣花鞋 壮族绣花鞋 布依族相思鞋 白族缠足鞋 蒙古族布靴

师：这些鞋有什么共同的特点？—用刺绣的方法进行装饰

3、欣赏现代的鞋

师：这些鞋都是什么种类的鞋？都用了哪些材料？

这些鞋还只是满足实用性吗？ 板书：鞋的美观性

师：这些鞋有什么样的功能？ 板书：鞋的功能性

4、欣赏外国的鞋

5、欣赏创意鞋

师：今天老师就来带着大家一起来做鞋，让同学们也当一回小设计师。在开始之前，我们先来看一看设计师是怎样设计鞋的。师：这些鞋有什么样的特点？

（二）教师演示制鞋方法过程

师：看了这么多的鞋以后，同学们有怎样的感受？

师：看了这么多设计大师的鞋子，老师突然也有了灵感，同学们想不想看老师现场为大家制作鞋子？

（边做边讲，与学生交流，使学生了解做鞋的过程和方法，体会设计要有创意。）

{设计意图：课中环环相扣、创设情境，让学生了解鞋的文化，了解各种各样鞋的结构和款式，感受鞋的装饰美，使学生体会“鞋”除了具有实用性，还有美观性和功能性。激发学生用彩纸或各种材料设计制作“鞋”，培养学生创新精神和动手操作能力，以突出教学重点、分散教学难点。}

三、创设情境，激发学生设计制作创意鞋。

师：老师得到消息，下一周咱们学校要举办一次创意鞋展，邀请同学们都来参加。讨论一下，你想设计一只怎样的鞋呢？（教师指导学生进行创意鞋制作。）

四、展示作品

师：大家的鞋子都非常漂亮，谁能上台给同学们介绍一下你设计的鞋子？

五、课堂小结

师：同学们设计的鞋子太精彩了，让老师都大开眼界，相信咱们班的同学在学校的创意鞋站当中也能博得大家的一致好评。大家在课后可以继续搜集学习有关鞋子的内容，相信在不久的将来，一定会有同学会成为设计大师。

{设计意图：通过学生的手工制作和作品展示，讲课堂气氛推向高潮。让学生在美术学习中体验，感悟，并运用身边的美术媒材进行创作表现“鞋”，培养学生探索精神，让人人都有成就感，人人都感受到美术学习的快乐。}

【板书设计】

各种各样的鞋

实用性 美观性 功能性

鱼化小学

8.我们的鞋码精品课例教学设计 篇八

——统计

招远市张星完小尹佳梅

1、教材版本

义务教育课程标准试验教科书青岛版五四制小学数学一年级下册第八单元信息窗1《我们的鞋码》第1课时。

2、目标确立（1）教材分析：

本单元是在学生已经认识了象形统计图和简单的统计表的基础上，进一步学习简单的条形统计图和统计表，通过“一个班级的学生统计同学的鞋码”这一情境，引出对全班同学穿多少号鞋的统计活动，并借助课前统计的数据资料展开新知教学。通过统计鞋码，让学生充分认识到统计能解决现实生活中的问题，拉进学生生活和数学学习之间的距离，激发学生统计的兴趣和欲望，进一步体会学习统计的必要性。

（2）学情简析：

学生在一年级上册初步认识统计，统计的必要性已经初步明确，对于统计的不同方法也能经有所接触，因而较容易理解新的统计方法。条形统计图虽然没有学过，但是学生在日常生活中曾经见过，理解起来应该没有困难。

3、教学流程

（一）让学生体会统计的必要性。（从学生的实际出发，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，同时使学生切身感受到了数学与生活的密切联系、感受到了数学的价值，培养了学生把生活问题转化成数学问题、自觉主动用数学的眼光发现问题的意识。）

（二）让学生亲身经历统计的过程，切实感受统计的意义和作用。

1、记录数据，引导学生学会用“正”字的方法记录数据。（学生通过交流自己的鞋码而提出问题，知道要解决这些问题需要把这些数据记录下来，让学生体会到统计的必要性，也让学生初步学会用多种方法整理数据。在统计过程中，经历用不同方法整理和收集数据，并通过分析比较，学生自己感觉到画“正”字的方法简单方便，体会其优越性。）

2、整理数据，填写统计表，统计图。

（放手让学生用简单的统计图、统计表整理数据，分析问题，发现规律，并在交流中优化。根据统计表和统计图的结果做出合理的推断和预测，从而培养学生统计意识及初步的分析、判断能力。）

（三）应用拓展，巩固新知

1、做游戏，抛硬币。

（联系生活实际，选择学生感兴趣的游戏再次进行调查统计，使学生不仅巩固了统计的方法，而且体验统计在实际生活中的作用，给学生一个广阔的思维空间和展现自己的机会。）

2、观察统计图，填统计表以及解决其它问题。

（鼓励学生自主探索，畅所欲言，引导学生对“我们的鞋码”统计图表的分析、讨论，激发学生主动的发现并提出各种数学问题，培养学生利用统计数据的意识及初步的分析、比较的能力。）

（四）梳理总结，课后延伸。

师：统计在我们日常生活中经常用到。通过调查、统计可以帮助我们了解一些我们想知道的事情。同学们，你能告诉老师，我们还可以对哪些事物或事情进行统计，你最喜欢统计什么？ 生1：我最想统计我们班的同学最喜欢去哪里玩？ 生2：我最想统计同学们最喜欢吃什么水果？ 生3：我最想统计大家最喜欢上什么课？ „„

师总结：同学们，只要我们善于观察，认真思考，你就会发现生活中有很多的数学问题，同样学好数学还能帮我们解决许多的生活问题呢！

（学生自主选择想统计的内容，提高学生学习数学的乐趣，使学生切身感受到了数学与生活的密切联系，让学生在生活的情境中感受到了数学的价值。同时领悟到统计的范围很广，感受到了统计的必要性，培养学生把生活问题转化为数学问题、自觉主动用统计方法解决问题的意识。）精彩片段1：

教学整理数据这一环节，我提出问题：怎么解决刚才同学们提出的这些问题，你有好办法吗？ 生：可以做标记记录。师：你想怎么记？

生：可以用对号的方法；可以画三角形；可以画圆……此环节充分发挥学生的自主性。

师：同学们刚才说的这些方法都是统计的方法（板书：统计），你准备用什么方法来记录？请和同位说一说。（学生同桌交流）

师：现在请两位同学到讲桌前来，一位同学读鞋码，另一位同学做小助手，其余同学准备好1号记录纸，我们一起来记录同学们的鞋码。准备好了吗？好，预备，开始。（教师巡视学生的记录情况。教师选择两位同学的记录准备展示。）

师：请这两位同学分别介绍以下是怎样记录的，收集到的数据分别是多少。

生1：我是用对号的方法来记录的，一个对号表示一个人，穿十九号的有4人，穿20号的有9人，穿21号的有8人，穿22号的有3人。生2：我是用三角形的方法来记录的，一个三角形表示一个人，穿十九号的有4人，穿20号的有9人，穿21号的有8人，穿22号的有3人。

在这一环节,从学生的实际出发，放手让学生用自己的方法收集学生的鞋码,并做好记录.教师让学生在调查活动中经历数据的收集和整理的过程,并能用自己喜欢的方法把调查结果记录下来。锻炼了学生的各种能力。精彩片段2：

优化记录方法

师：祝贺你们记录得很准确。老师的记录方法跟大家的都不一样，（边说边投影老师的记录）你能看明白吗？ 课件出示“正”字记录方法。（学生独立观察，然后小组交流。）生1：老师是用画“正”字的方法记录的。

生2：一笔代表一个人，一个正字是五笔，表示五个人。师：请比较这三种记录方法，你认为哪一种更好？好在哪里？（同位交流后汇报）

生1：我认为正字的方法好，一笔代表一个人，好数。生2：我也认为正字的方法好，简便好数。生3：我认为画对号的方法好，也好数。

生4：我认为画三角形的方法好，一个三角形表示一个人，很好数。

有的学生就开始反对：画对号和三角形的方法不好数，如果画的多了，就容易数错了，而“正”字这种方法可以五个五个数，不容易错。还有“正”字记录方法整齐，节省地方。

师总结：画“正”字记录数据的方法，既简便，又好数，而且节省地方，这么好的记录方法希望你在今后记录数据的时候也能用上。这一环节，学生通过交流，相互启发，并比较得出“画正字”方法既清楚又方便，使学生在经历统计的过程中，体会表达和表示数据的不同方式。自我反思：

一、联系实际，让学生亲身经历简单的统计过程，从而获取知识。本节课结合现实情境，从学生已有的生活经验出发，统计他们自己的鞋码，组织学生调查全班同学的鞋码，使学生经历简单的统计过程，初步学会用适当的方法收集数据，通过实例，使学生认识了统计表和条形统计图（一格代表一个单位），学生能根据统计表或统计图提出并回答简单的问题，能与同伴交流自己的想法。学生经过收集数据、整理数据以及填表回答问题等，使学生切实感受到数学与生活的密切联系。这一具体的操作活动，给了学生以足够的独立思考和自主探索的时间和空间，使学生对数据处理过程有深刻的体验。最后通过小组交流来增强同伴的合作学习意识。

二、通过比较，激活了学生的思维。

统计的方法有很多，每个学生都有自己最喜欢的方法，大部分学生刚开始总认为自己的方法是最好的。但留在他们脑海中最原始的统计方法并不一定是最合适的。通过比较，学生自觉的体验方法的优劣，进行方法的优化。而这种优化是学生根据实际需要自觉产生的，是他们主动地活化思维的结果。

三、练习题设计贴近学生，因势利导。

《课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流。”这就要求数学教学从内容到方法要更贴近学生，尽可能顺应一年级学生活泼好动的天性，要不断地触发他们的兴趣点，从而促使他们积极主动地参与学习的过程。所以我选择了抛硬币的游戏活动。通过练习，让学生再一次系统地经历数据的收集、记录、整理、填表和制图过程，并提出和解答有关的问题。

我始终坚守着：要激活学生的思维，营造和谐高效的思维对话课堂，就要精心设计问题，把课堂还给学生，时间还给学生，备课时要充分了解学生的智能起点，只有这样才会找到适合孩子的最佳教学方法。

专家评析：

本节课教师联系学生的生活实际，在真实的数学情境中，学生亲历发现问题、解决问题的全过程，在主动获取知识的同时锻炼了学生的各种能力。

（一）创设真实的生活情景，激发学生的学习兴趣。

教师联系学生生活实际，以学生自己的鞋码为主题创设情境，教学环节环环相扣，极大地激发了学生的学习兴趣。使学生感悟到要解决这些问题，就应该去收集数据整理数据，体验统计的必要性。

（二）注重学生的自主尝试、体验、探索、感悟

优化记录方法这一环节，教师先放手让学生用自己喜欢的方法统计全班的鞋码，并做好记录。然后，全班交流，相互启发，并比较哪种方法既清楚又方便，使学生在经历统计的过程中，体会表达和表示数据的不同方式。

(三)注重课后的拓展延伸。

9.《有趣的鞋》教学设计 篇九

二年级下册

《10.各式各样的鞋》教学设计

济宁市观音阁小学

周翠梅

设计理念：

鞋是学生非常熟悉的生活用品，本课通过引导学生欣赏各种材料的鞋子所具有的不同风格及民族特色，了解相关的鞋文化。并通过对鞋的形状、外观、使用等方面的观察和理解，模拟设计、制作鞋子，从而感受美术与生活的联系。课本中文字部分提供了鞋的作用、鞋的结构两方面的内容，这也是课堂教学的中必须要讲授的内容，这也是课程必须要讲授的内容，目的是为学生的设计做好铺垫。课本中的范图各种不同种类繁多的鞋子，为我们提供了有关鞋子的种类、民族特色、功能等方面的素材，从而引导学生感受不同鞋子的艺术特点。学生范作也是对这几个方面的呼应。选取的材料多样，有绳材、纸材、太空泥等。引导学生用各种材料选用不同的制作方法。草鞋暗含了地方资源的开发和地方特色的凸显。因而我在课前让学生注意观察生活中可以利用的废旧材料变废为美。比如自然下落的白玉兰叶子以及其他叶子、小珠珠、废旧的花儿等做成鞋子的一部分结构或作为装饰，课前我从网上搜索了各式各样的鞋的图片并制作了大量的不同材料不同方式制作的鞋子作品并拍照做成课件，供学生欣赏，让学生感受鞋子作品的趣味性和无限创意，感受生活中蕴含的这种美，激发学生学习本课的兴趣和创作激情。学生对手工的制作已经有了一些基础了，相信并鼓励学生用自己带来的不同材料不同方式制作新颖、有创意的小鞋子。通过教师与学生的参与的当场示范指导学生不容易粘贴好的部分，需要注意的地方，让学生把小鞋子作品做得更加精致、美观。通过观察与当场演示，认识鞋子的结构组成，并学习制作鞋的基本方法和装饰方法，同时注意教育学生好习惯养成的指导。引导学生掌握浅显的设计意识和设计技能，感受生活美与艺术美。教学过程中让学生合作探究，讨论交流，掌握鞋子制作的要点和方法。举一反三，从而创作出有趣有自己特色鞋子作品。

教学目标：

1、简单了解鞋文化，掌握基本的鞋的制作方法。

2、在制作中感受创造的乐趣，养成浅显的设计意识。

3、学生尝试体会不同材料之间的联想与创意，激发学生对鞋的联想和创意的探索与研究。

教学重点：

引导学生用绘画、手工制作等美术形式来表现新颖、独特的的鞋子。

教学难点：怎样指导学生设计款式新颖、造型各异、别出心裁的鞋子。教法与学法：

教法：

1、歌谣激趣法

2、谜语启发谈话导入法

3、欣赏、观察法 4.直观演示法

学法：

1、欣赏观察、感悟法

2、情景想象法

3、交流讨论法

4、合作学习法

课时安排：两课时（新授课）

教学准备：多媒体课件、教师范作数件 教学过程：

一、课前交流：请同学们看大屏幕：跟着老师一起边读歌谣、边做动作（我有一双巧巧手，写字、画画、做手工。美术课上就靠它，它是我的好朋友。伸出小手热热身，美术课上更自如。）（我动手，我动脑，我创意，我快乐、我展示、我精彩。）这节课我们就用我们的小手做一个有趣的小手工，同学们有没有信心？【喜欢动手动脑是二年级学生的特点，歌谣形式二年级学生喜闻乐见，所以课前一边齐读歌谣一边活动小手，集中学生的注意力，为创作阶段做准备，同时鼓励学生对这节课的信心和勇气】周老师今天还带来了一个谜语，想不想猜猜呀？“想。”学生回答。请同学们看大屏幕：“一个模样俩兄弟，共同伺候一主人。主人走跑兄弟忙，主人休息兄弟停，主人起床兄弟跑，主人睡觉兄弟空。”猜出的同学请举手。举手的同学真多，大家一起说吧。谜底果真是鞋子，同学们真聪明，周老师奖励你们什么呢？大屏幕上金灿灿的大奖杯就奖励给你们啦！【大屏幕展示谜语并师生一起读出来，同时刺激学生的视觉和听觉感官，老师直接说出效果更好，学生很快猜出谜底，及时表扬同学们回答正确并精神鼓励，奖励视觉享受大屏幕上金灿灿的奖杯。提高学生对本堂课学习的积极性。】

二、谈话导入：师：“刚才我们猜了一个有关鞋子的谜语，小小的鞋子虽然不起眼，却给我们带来了很多的好处，我们每天都要穿着它，那位同学能来用自己的话描述一下自己的鞋子究竟有哪些优点呢？不穿它行吗？”学生回答（学生联系实际生活说一说自己的鞋子给自己带来的好处，启发学生思考，激发学生学习有关鞋子这节课的兴趣）教师归纳鞋子用途。（板书：用途：护脚、保暖、美观，加深学生对鞋子用途的认识，感受鞋子对人们生活的重要性，激发学生对了解认识鞋文化的激情与使命感）鞋子既然对我们人类这么重要，那么我们真该好好的认识一下鞋子，了解一下鞋文化，同学们说是不是呀？由于人群的不

同（男女老少），季节的不同（春夏秋冬），天气（晴天、雨天）、环境等等各种情况的不同，就出现了材料不一种类繁多的鞋子，各式各样的鞋子，今天就让我们一起走进鞋子，走进鞋子的世界，走进鞋子的家族。这节课我们学习第10课《各式各样的鞋》，由此引出新课（先大屏幕出示图文并茂的课题在板书课题，让学生加深对课题的认识与理解并有图文并茂的视觉冲击力，激发学生对本课的兴趣）并板书课题：10.各式各样的鞋

三、新授阶段：欣赏鞋子图片并讲解鞋子文化发展史，教师通过讲授新课，学生更加了解鞋子的起源、发展、种类、组成要素等。激发学生对设计鞋子的浓厚兴趣

那么怎样才能到达鞋子的家族呢？让我们穿越时空，让时光隧道带我们去鞋子的家族吧！请同学们先闭上眼睛 假设时光隧道正把我们带向鞋子的家族，我们正在时光隧道中穿梭而行。不要着急，一会就到了：可以想象一下鞋子的家族是什么样子的呢？同学们请睁开眼睛吧，时光隧道已经把我们带到了远古的五千年前的仰韶文化时期，【此处设置情景教学法，激发学生想象力，激发学生对鞋子研究、探索的精神。】那时候的古人已经有了一个非常重要的发明创造，那就是用兽皮裹脚保暖；（出示PPT课件：兽皮裹脚保暖鞋子图片）随着时代的发展，到了原始社会后期，又出现了不同材料的鞋子，那又是什么呢？（出示古代木屐鞋子图片需要讲解的内容图文并茂的以PPT课件的形式直观的展现出来激发学生兴趣）在木板上穿绳凿眼，做成简单的夏季的凉鞋、麻绳编织的鞋子、草编的鞋子、皮鞋、布鞋、塑料凉鞋后来又出现了有趣的有创意的鞋子„„样式各异、花样繁多、姿态万千、各式各样的鞋子。【PPT课件欣赏，教师简单介绍以上鞋子的制作工艺、民族特色、造型特点等。学生对鞋文化有了更好地认识】

四、思考：

1、刚才我们一起欣赏了各式各样的鞋子，好看吗？好看在哪里？（此处让学生谈欣赏感受，回味鞋子的造型美、装饰美、带来的艺术震撼，知道造型和装饰对鞋子的重要性）

2、同位之间讨论交流（学生交流活动，启发学生思考与鼓励学生大胆表述，培养学生合作学习与大胆发表自己想法的好习惯），哪位同学愿意说一说自己的鞋子主要有哪些部分组成的呢？学生回答，教师归纳并板书：（结构：鞋底、鞋面、装饰）【此处教师说明结构和用途之间的密切联系，进一步加深学生对鞋子结构的认识了解。要学生知道，要想创作一双

新颖有趣的鞋子作品，必须要有鞋底、鞋面、装饰。这是必须要讲的内容，是做好鞋子作品的前提和关键】

五、“老师也做了好多各式各样的鞋子作品，想看看吗？”“想。”学生回答。那我们到周老师的鞋子作品展览室去看看吧！欣赏教师范作并讲解【此处由于范作太多投影仪展示费时太多，所以拍成照片后再同类材料作品归类，比如利用叶子、绳材、太空泥、彩纸纽扣等做成的变废为美的鞋子作品等、作品大屏幕展示教师鞋子作品照片，并部分讲解所用材料以及制作过程，部分简单作品利用投影仪演示老师拆开后学生当小老师参与重新组装好的直观演示法教学，后面的学生也能看得清，照顾了全体学生，解决了本课的重点和难点，给了学生更加直观的感受，这样学生学习起来就轻松愉悦多了，大大提高了教学的有效性。同时教育学生要注意养成废物不乱扔并且用发现美的眼光观察生活，发现生活中蕴含的美，进而利用并创造出更加新颖、有趣的小小艺术品，装点生活美化环境的好习惯。】

六、学生作品投影仪展示教师引导学生从造型和色彩方面去欣赏分析。

七、学生实践创新作业阶段

八、刚才我们欣赏了这么多的鞋子图片和鞋子作品，感受了鞋子的造型美、装饰美，艺术美，现在，该同学们大显身手了！同学们和老师一起读大屏幕上的温馨提示：

1、请用自己带来的材料用自己喜欢的方式，制作一双有趣、新颖、与众不同作品。

2、不要和老师的一样，要有自己的想法和创意，我的创意我做主，张开你想象的翅膀，大胆想象并制作出与众不同的鞋子吧！

3、请注意保持教室周围的环境卫生。（请同学们把垃圾放进自己准备的塑料袋内不乱扔，有的还可以再利用，同时也保持了教室周围的卫生。养成讲卫生的好习惯。）

4、我动手，我动脑，我创意，我快乐，我展示，我精彩 【鼓舞学生的勇气和信心】

5、比一比，看谁的作品最先来到老师的展示台【大屏幕出示鞋子作品展览厅，激发学生集中精力创意制作】

九、学生创作，教师巡视辅导。及时表扬并展示有创意的同学的作品，以此启发其他学生思路，及时帮助有困难的学生。【教师的作用是发现，是引导，是唤醒，是激励„提供帮助】

十、大屏幕学生作业展评。自评、互评、师评【当堂课大屏幕展评有代表性的几个作品，因时间关系，其余的作品没做完的课下再继续完成，学生作品拍成照片，以后继续欣赏展评，让更多的学生对自己的努力感到欣慰。大屏幕学生鞋子作品展评，学生有一种成就感，后面学生也能看得清，让学生懂得什么是好的作品，什么是不好的作品，应该怎样使作品变得更加漂亮有创意。同时也是对学生的所思所想的表达能力的培养。】

十一、教师小结：今天我们这节课欣赏了这么多的鞋子图片、鞋子作品，感受到了鞋子的造型美、装饰美给我们带来的艺术震撼，同时，我们又用自己带来的不同材料不同方法制作出了新颖有趣、与众不同的鞋子作品，非常棒！希望同学们以后能够发现并利用更多的材料创作出更加新颖有趣的鞋子作品。装点我们的生活，美化我们的环境，让我们的生活增加更多的艺术情趣。这节课就上到这里，谢谢同学们，再见！【既是对本节课的总结，同时又是对学生热爱生活、善于观察生活、变废为美好习惯养成的培养。】

十二、板书设计： 10.各式各样的鞋 用 护脚 结 鞋底

10.《有趣的鞋》教学设计 篇十

五棵树镇小学校 刘金凤

我认为教学不仅仅是美术知识与语言文字两层面的简单联系，而是一种具有深远意义的综合能力的多重培养形式。因此在这个教学活动中，充分调动了学生的各种感官，满足了学生探索和希望尝试的欲望，为学生提供了畅想的空间，学生们在老师创设的氛围影响下，充分激活了创作的灵感，擦亮了学生思维的火花，他们大多所制作的作品千姿百态，匪夷所思，运用各种废旧材料来制作鞋子，让学生真正体会到化废旧为神奇的力量。

11.《有趣的鞋》教学设计 篇十一

小学美术人教版教材 三年级 上册

教学内容：运用各种材料做小拖鞋

设计理念：

本课是义务教育课程标准实验教科书，美术三年级上册第九课《有趣的鞋》（人教版）一课，属于设计•应用、欣赏•评述学习领域。设计本课时，我通过让学生欣赏有特色的鞋的图片、范作等来强化本课学习内容的启发性与趣味性。在学生具有兴趣的基础上，组织学生观察、讨论鞋的外形特征与组成部分。教学方式以激活学生创造性思维为主，学会用各种材料、使用各种方法设计、制作一双有趣且有特色的鞋。

教学目标:

1、认知目标：简单了解古今中外有关鞋的文化、种类与作用，了解鞋的创意及制作过程。

2、能力目标：用不同的材料、不同的方法制作出造型各异的鞋，体现鞋的创意性、功能性与观赏性。

3、情感目标：在学习和了解有关鞋的文化、种类、制作的过程中，激发学生热爱传统文化、热爱生活、勇于创新的意识，提高学生的审美情趣。通过教学活动提高学生的自信心，培养学生的创造性，勇于展示自我。教学重点：设计出款式新颖、造型各异、有趣的鞋。

教学难点：用不同的绘画、制作等美术形式来表现鞋的独特与新颖。

教学具准备：范作、收集一些广告纸、旧的挂历纸、包装纸、零碎的布、旧毛线、钮扣，彩泥、彩笔、油画棒、彩纸、剪刀、双面胶、各种饰物、各式鞋„„

教学媒体：音乐、展示板„„

一、欣赏导入

1、师：同学们，你们看，张老师今天给你们带来了什么？

师：出示一双漂亮的鞋。

生：鞋

师：好看吗？你喜欢吗？

2、请同学们把你们自己喜欢的鞋子拿出来互相的看看，欣赏欣赏。

师：老师很想知道你们喜欢他们其中的哪一双？为什么喜欢？

生：观察、欣赏、评述

师介绍：大家知道吗？鞋的历史呀，那是相当久远的，最原始的鞋大约是五千年前的仰韶文化时期出现的，它是用兽皮，树皮，麻绳，草绳做的，大家看（出示图片）最原始的鞋就是这个样子的，想当初在艰苦的条件下，我们的红军战士就是穿着草鞋翻过雪山，走过草地的，我们再来看看草鞋。（出示图片）

师：怎么样当时的红军战士在艰苦的条件下勇往直前，不退缩，那么看看今天的我们，此时此刻你想到了什么？

（设计意图：对学生进行德育教育，要珍惜今天的幸福生活，好好学习，将来成为祖国的栋梁。）

3、师出示各种各样的鞋，请同学们一起来欣赏一些各式各样有趣的鞋。

生：观察、欣赏、评述

师：同学们怎么样，这些不同类型的鞋你们是否都看清楚了？

生：看清楚了。

师：不同的季节要穿不同的鞋，像冬天的棉鞋，保暖，夏天的凉鞋，清爽，运动时要穿运动鞋，休闲时要穿休闲鞋，各式各样的鞋很有趣，老师想知道，你们还见过什么有趣的鞋吗？（生根据自己所知来回答）

（设计意图：让学生感受到不同材质、不同类型鞋的特性，从而拓宽思路，可以更加大胆的想象创造，将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。）

4、师：我们每天都要接触许多各式各样的鞋子,你都见过哪些鞋子? 生;自由说

师：在这么多的鞋子中,你最喜欢哪一双?为什么? 师：一双又舒适又漂亮的鞋子是我们最喜欢的，那你们的小拖鞋是什么样子的，好看吗？

生：好看等等。

师：谁来说一说自己的拖鞋。

生：自由说

师：很好，我们每个同学家里都有很多双鞋子，每一双鞋子都是我们从商店买来的，今天同学们和老师一起来动手来为自己设计一双非常漂亮，非常有趣的小拖鞋，好不好？

（设计意图：激发学生自己动手创作的欲望。）

板书：有趣的鞋

二、启发阶段

师：下面请大家欣赏范作：（不同形式的鞋）

老师这里有几双自制的各式各样的小拖鞋，喜欢吗？请大家来欣赏分辨一下，他们的图案和制作形式上有什么不同？看清楚了吗？

生：清楚了，师：好，谁来回答。

生：图案有花形、小动物、方格子。

制作形式有绘画的，布贴的，剪纸的，各种装饰物装饰的。

（设计意图：欣赏同龄学生不同风格的作品，点播了创新的火花，消除了创作的畏惧心理，产生了你行我也能行的学习动力。）

三．自主表现、设计装饰阶段

师：非常好，你们观察的非常仔细，老师还特别想知道如果请你来设计，你会设计成什么样，使它变的更有趣呢，让我来听听谁的想法最有新异，最有趣，小组之间的同学可以互相议论议论。开始吧。师：好，请安静，谁来说说你的想法？

生：说自己的想法。

师：同学们的想法非常好，实在是太精彩了，我有一个小建议，下面请同学们给我出个主意，我们一起来设计一双拖鞋好吗？

生：好 师：那么，我们现在就开始吧，老师拿出准备好的鞋的大体样式，下面我们来做什么呢？

生：装饰。

师：先利用现成的装饰物进行粘贴，然后绘画配合装饰完整。再范作一个绘画好的图案和废旧毛线进行组合粘贴的装饰。

师：好，你们看，这样漂亮的鞋，在大家的帮助下就完成了。

（设计意图：师生共同完成作品，充分体现出教学中以学生为主体，让他们感受到鞋的设计并不难，能够让他们无所顾忌的大胆设计制作。）

我希望能看到大家设计一双比这两双还漂亮的拖鞋。在开始动手之前老师在提醒两件事：

1．同学们在设计制作过程中出现问题，先想一想，自己能不能解决，实在不行请同学帮助或问老师。

2．同学们在制作过程中要注意剪纸卫生和用剪刀安全。

让我们比一比看谁设计的最有新异，请同学们拿出自己带来的材料开始设计吧！

生：动手操作

师：巡回指导，出现问题及时纠正。

四、评价展示阶段

师：好，我们很多同学已经把拖鞋做好了，大家把自己的拖鞋拿起来，好看吗？高兴吗？

生：好看，高兴。师：我们拿着自己的小拖鞋来跳一跳，扭一扭好不好啊？

放音乐〈健康歌〉开始跳动。

（设计意图：拿着自制的小拖鞋随着欢快的儿歌动起来，让学生更加快乐的感受到自己获得成功的喜悦。）

师：高兴吗？老师也非常的高兴，大家不仅制作的好，而且舞姿也非常好。

好，大家想不想把自己做的小拖鞋贴在展示板上的漂亮花上呢？

生：想，开始贴自己动手的作品，师提示注意色彩的搭配。

师：好，看同学们的作品都在这了，好看吗？欣赏欣赏看看谁的作品最有创意？你认为哪个作品最有吸引力？

生：多生充分发表自己的见解，教师引导从鞋的颜色、造型等方面进行评价，师给予适当补充。

师：你认为这节课哪位同学表现的好？你应该向他学习什么？

（设计意图：设计的花形展示台学生特别喜欢，都争相恐后的把自己的小拖鞋粘上去，很有效地对学生作品进行了评价。）

五．总结

师：今天大家都用自己一双灵巧的手设计出一双非常漂亮，非常有趣的小拖鞋，如有一天你成为一名小小的设计师，你还能再设计出一双更有趣甚至有特殊功能的鞋吗？

生：发表自己的想法。

师：同学们的想法真是太具有创意，这些鞋实在太有趣了，我想凭着同学们聪明才智，在不久的将来大家这些奇妙的想法一定都会实现的。

《有趣的鞋子》教案修改说明

修改内容:

教学目标

问题研讨

修改原因:

学科的教育应该从“三维目标”综合考虑。原来三维目标整合不够全面，为此增设了口

头表达能力、培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度。问题提问没有深度，应对知识点进行拓展和变换思考，有助于各层次的学生的探讨。让不同层次的学生都有参与地机会。注重美术与生活的联系，使学生不仅学美术、还要会用美术美化我们的生活。

采取学生讨论汇报的形式结束，提问增加了你认为哪个作品最有吸引力？你有哪些课堂小结

收获？你认为这节课哪位同学表现的好？你应该向他学习什么？这些问题的设计有利于提高学生的语言表达能力和培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度。

《有趣的鞋子》教学反思

《有趣的鞋子》这一课的主要教学目标是让学生在欣赏了解各种风格特征不同的鞋子的基础上，让学生学习尝试用各种材料、各种方法来设计制作一双有趣且有特色的鞋子。通过动手制作培养学生的造型能力，学会美化生活，领悟美术在实际生活中的独特价值。

我在教学这一课时，主要以欣赏入手，从自己带来的有趣的鞋到不同时代、不同民族、不同风格的鞋，比较全面的让学生了解了随着社会进步发展鞋的多样化、趣味性。同时，这多种多样的有趣的鞋，也激发了学生学习的兴趣。在学生动手实践造型阶段，以我制作的一只鞋子为例，通过师生共同分析，让学生了解了制作鞋子所用的各种材料和各种装饰方法。此过程后学生已急着动手自己制作了，动手制作的兴趣高涨。整个课堂学生学习的积极性很高，这是比较好的方面。