陕西师范大学铭城小学

陕西师范大学铭城小学（共9篇）

1.陕西师范大学铭城小学 篇一

陕西师范大学校徽

陕西师范大学(Shaanxi Normal University)简称“陕西师大”、“陕师大”，坐落于陕西省西安市，是中华人民共和国六所教育部直属师范大学之一，国家“211工程”、“985工程优势学科创新平台”重点建设大学，入选“111计划”、“计划”、”海外高层次人才引进计划“、“卓越教师培养计划”高校，“中俄教育类高校联盟”成员，国家师范生免费教育试点院校，是国家培养高等院校、中等学校师资和教育管理干部以及其他高级专门人才的重要基地，被誉为中国西北地区 “ 教师的摇篮 ” 。

学校是国家教育体制改革首批试点高校，首批博士、硕士学位授权单位，创建于1944年，前身是陕西省立师范专科学校和国立西北大学文学院的教育学系，1954年定名为西安师范学院。1960年，与陕西师范学院合并成立陕西师范大学。1978年，划归教育部直属，成为中央部属高校，现已发展成为一所在国内外有重要影响的综合性一流师范大学。

截至2月，学校建有雁塔、长安两个校区，占地面积2800亩。有18个博士后科研流动站，15个博士学位授权一级学科，40个硕士学位授权一级学科。有国家重点学科4个，ESI 1%顶尖学科4个。国家工程实验室1个，国家级实验教学示范中心4个，国家级仿真实验教学中心3个。有专任教师1550人，具有博士、硕士学位的教师占教师总数的88% ，其中具有博士学位的67% 。有全日制本科生17600余人，研究生17400 余人，继续教育和网络教育学生41500余人，外国留学生1100余人。

办学历史

1944年，创办陕西省立师范专科学校。 著名教育家郝耀东先生出任陕西省立师范专科学校校长。

1945年，建立国立西北大学文学院教育学系。

1949年8月，根据西安市军事管制委员会命令，以陕西省立师范专科学校为基础，归并西北大学教育系，成立西北大学师范学院。

1952年，西北军政委员会决定将西北大学师范学院独立设置，学院开始在西安市南郊吴家坟村附近选址建校，是年年底已基本建设完全。

1954年，再次合并为西北大学师范学院。

1954年8月，西北大学师范学院更名为西安师范学院。刘泽如任校长，学校进一步发展扩建，国家、地方领导人曾多次来院视察。陕西省人民政府为进一步发展中等教育，在陕西省中等教育师资训练班的基础上，扩建成立了陕西师范专科学校。

1956年8月，陕西省政府在陕西师范专科学校的基础上，整合西安师范学院化学系和生物系，建立陕西师范学院，学校与名闻中外的大雁塔为邻，总建筑面积达66000平方米，占地面积38.7公顷。它的诞生，对中国中等教育的发展尤其对陕西基础教育的发展和全民文化素质的.提高起了很大的促进作用。

1960年春，陕西省人民委员会决定：“将西安师范学院(前西北大学师范学院)与陕西师范学院合并成立陕西师范大学。”

1978年2月，国务院批准学校由陕西省管理划归教育部直接管理，陕西师范大学成为教育部直属的六所重点师范大学之一，受到了国家领导人的高度关注。

1981年8月，李先念等中央领导会见全国思想政治工作会议代表，学校校长李绵出席会议。

12月，陕西师范大学进入国家“211工程”建设，成为国家“211工程”重点建设大学。

文化传统

校徽

学校校徽包括徽志和徽章。

学校徽志由同心双圆构成，内圆上方为篆书“陕”、“师”、“大”三字的变构组合，下方为“1944”字样，代表建校时间;外圆为双廓线，圆内上方为鲁迅手稿集字“陕西师范大学”字样，下方为英文大写的校名全称。

学校徽章是由学校徽志和校名组成的长方形证章。

以前的老校徽是以中心的蜡烛和左右各七行斜线为主题构图，寓意蜡烛光芒和雄鹰展翅，外围环以学校英文名称。

20以后的新校徽以篆书“陕”与“师”二字为基础，进行艺术化变形、演化及组合而成。校徽左侧部首创意为一面旗帜，寓意学校扎根西北高擎师范教育大旗，右侧部首创意为人立于鼎抬头望天，寓意师范教育具有筑根基、培育人才的重要作用。后将新校徽红白二色底调整为纯白底。

改正了版校名中“陕”字的繁体字形，由从二“人”的“陜”(同“峡”)，改正为从二“入”的“陕”，使字形的使用合乎文字学规范。并进一步将校徽中的中文校名调整至构图上方，英文名调至构图下方，更显典雅美观。

旧版校徽

2004-

2004以前

校训

2004年前版本：敬业，修德，求是，创新。

2004年后现行版本： 厚德，积学，励志，敦行。

校歌

《桃李香满园》

作词：卫东 继凯

作曲：王林

终南幽幽，

陕西师范大学校歌

陕西师范大学校歌

雁塔相伴，

是我美丽的校园。

周秦故地，

炎黄精神贯古今;

黄河中流，

千年文明薪火传。

关中沃土播希望，

长安学坛硕果繁。

啊——我心中的陕西师大!

桃李香满园。

厚德积学，励志敦行，

是我心灵的箴言。

春华秋实，莘莘学子志高远;

妙手文章，煌煌伟业铁肩担。

三尺讲台写人生，百年大计开新篇。

啊——我心中的陕西师大!放歌明天。

校旗

校校旗旗面的标准色为“中国红”或白色，旗面正中上方是学校徽志，下方是学校中英文全称。校旗的基本规格为240公分×160公分。

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2.陕西师范大学铭城小学 篇二

一、陕西大学堂的创立和发展历程

清光绪二十七年 (1901年) 一月二十九日, 为取悦于帝国主义、维持固有的封建统治, 因八国联军攻京而被迫逃陕的慈禧太后和光绪帝, 在西安发布“新政上谕”。据此, 要求各方大员参酌中西政要, 就朝章国政、吏治民生、学校科举、军政、财政等提出陈奏。同年九月, 又在西安发布“兴学诏”, 谕令:“各省所有书院, 于省城均设大学堂”, 并规定所有学堂“当以四书五经纲常大义为主, 以历史史鉴及中外政治艺学为辅”。陕西对实施新政积极响应, “兴学诏”发布不久后, 时任陕西巡抚李绍即奏请成立陕西大学堂, 同时对师资、选址等提出解决办法。遂于光绪二十八年 (1902年) 正月正式成立, 且于当年3月正式开学。

陕西大学堂的建校历史源远流长, 其最早的记录可追溯至清朝中期乾隆年间。乾隆三十八年 (1773年) , 于西安的咸宁、长安建立学舍, 西称青门学舍, 东称春明学舍。嘉庆七年 (1802年) , 清军同知叶世倬并青门学舍与春明学舍为养正书院。道光年间 (1821-1850年) , 更养正书院为崇化书院。光绪十六年 (1890年) , 校址迁于旧清军同治署东侧。甲午战后, 办学日趋实用, 光绪二十三年十二月 (1898年1月) , 陕西巡抚魏光焘于奏设游艺学塾。光绪二十八年 (1902年) , 陕西巡抚升允奏准在原咸宁考院、长安考院旧址和原游艺学塾旧址创建陕西大学堂。根据清末政府规定的京师设立大学堂, 其余省会城市设立高等学堂, 光绪三十一年 (1905年) , 陕西巡抚夏时更陕西大学堂为陕西高等学堂。宣统元年 (1909年) 始办正科。辛亥革命后, 更陕西高等学堂为陕西高等学校。1912年3月, 中华民国秦军政府大都督张凤翙将陕西高等学校 (陕西大学堂) 、关中法政大学 (陕西法政学堂) 、三秦公学 (陕西农业学堂) 、陕西实业学堂、陕西客籍学堂等合组为西北大学。

二、陕西大学堂的办学宗旨

陕西大学堂的办学宗旨:“以中学为体, 以西学为用”。《陕西大学堂章程》对这一宗旨进一步指出:“必明体乃有益身心, 必达用乃有裨于家国。绩学尚已, 敦品优先, 若不知砥行饬躬尊君亲上为何事, 即智慧日启, 学业日精, 流弊将不可问;甚有摭拾狂瞽谬说, 谓人人有自主之权, 驯至诋訾圣贤, 畔道离经”。这其中的“敦品优先”、“尊君亲上”, 皆要求学生在忠于清王朝的基础之上进行学习, 与此同时视具有民主色彩的言论视为异端, 斥为“狂瞽谬说”, 不得有违。“以中学为体”成为陕西大学堂开展教育工作的核心思想, 每月初一、十五学堂所有师生在教习率领下对学堂内所设立的“恭祀至圣先师孔子暨诸先儒”木柱行礼、拜谒。当然, 新式学堂之所以“新”, 其主要“新”在引入西学。因此在学习传统的“四书”、“五经”等必修课的同时, 性理格致、政治时务、地舆、兵事、天文、算学、地质、测量、电化等西学课程也占了很大比额的内容。

《陕西大学堂章程》明确指出陕西大学堂的办学目标为:首先, 再次强调要学习“俄铅英椠光化电汽诸西学”, 必先“自信是孔氏干城是本朝臣庶”, 必先明“忠孝”、“耻纪纲未定”, 也就是强调“中学为体”和忠于清王朝是学习的基础:其次, 强调学生要“为庠序通才”, 这种“通才”要博古通今, 既明西学又精儒学, 且对“体操练将奇器考工互市鬻财”、“内政外交天算舆地”, 亦即兵事、技术、工程、经济、政治、外交、天文、数学、地理等均要通融, 如此才能“立命安身”, “才任天下事”, 也才能“砥德励行报以国华”;再次, 办学的又一大目的是培养大量杰出人才为陕西地方发展做贡献, 教导学生要以“热爱陕西, 承续关学, 为地方建设献力”为己任。

三、陕西大学堂与陕西教育早期近代化

陕西大学堂是近代陕西乃至整个西北地区建立较早的一所具有近代化教育意义的高等院校雏形, 它有力地推动了清末陕西教育事业的发展和变迁, 也是陕西教育早期近代化的重要成果之一。分析相关陕西大学堂的资料, 可以梳理出这一时期陕西教育近代化的相关脉络。

(一) 重视新式教育建设

鸦片战争后, 在引进西方先进技术和科学知识的基础上, 清政府一方面试图开通新法以变革旧制, 另一方面则大力鼓励各地方开办学堂发展教育。陕西地处西北内陆, 接纳西方先进文化知识范围有限, 与东南沿海各省的教育水平相比仍有一定程度的差异。基于此, 陕西地方政府积极响应清政府, 加大了开办学堂教育的力度, 出现了一大批奏请设立学堂的例文, 如“批临潼县知县李嘉绩具报现在举办学堂情形禀”、“批华州唐牧详筹办高塘学堂情形文”等。新式学堂的大量建立, 使陕西各地纷纷响应“图治以育才为先, 育才以兴学为要”的号召。

(二) 多层次全方面的教育新局面

清末陕西不仅筹办了不同类型的高等学堂, 同时, 还积极筹办中等学堂、初等学堂, 并在录取生源的资格、所学内容等具体方面作出重大改变。在各地办学堂的热潮影响下, 西安地区设立了一些新式学校, 如高等学堂、优级师范学堂等由旧的书院改组而成, 陆军中学堂系川陕甘等省的军事教育机关, 其他还有西安府中学堂、农业学堂、实业学堂、法政学堂、巡警学校等。这些新式学堂的创办, 为西学的引进, 新思想的传播提供了条件。这一时期陕西基本形成了高中初三层次的教育体制, 同事兼顾军事、实业、女子、农学、翻译、师范、艺术等具体教育门类的新局面。与此同时, 积极开办出国留学教育也成为清末陕西实现社会开化、启发民智的一项重要举措。当时的陕西政府选拔了一大批优秀的留学监督, 以确保陕西籍留学生在留学过程中能收到最优效果。如光绪三十二年 (1906年8月) 《徐监督炯咨覆学务处陕西留学日本官私费各生调查表》一文中明确的记载了当时官费、私费留学生名单以及其他相关的大量资料, 这是陕西较早的有记录的关于留学生相关内容记载的文章, 具有珍贵的史料意义。这其中很多陕西籍留学生在一定程度上也促进了辛亥革命的高潮。陕西留日学生康宝忠、井勿幕、赵世任等人首批加入1905年在日本成立的中国同盟会。

(三) 各地拨款、乡绅筹款捐建学堂

清末陕西近代新式学堂的建立以及西学的引进, 很大程度上改变了以前陕西传统教育内容和模式, 许多人开始用学习勉励自己。但由于诸多客观条件的制约, 陕西在筹办学堂之初遇到很多困难, 尤其是建校及相关师资费用成为最大的难题。于是, 陕西政府利用减免其它方面投资等方式来多方面筹措自己以支持新式学堂的建立, 并鼓励各地乡绅捐建学堂。如1906年4月, 《奏请奖临潼候选教谕张秉枢捐修学堂片》报道, 临潼人张秉枢将旧产房地和仪器、图书等捐归学堂, 又独力捐设学堂一处, 奏请奖乐善好施字样并令其自行建坊以昭奖励。

(四) 培养了一大批优秀人才

清末新式学堂所培养的学生在接受了较为系统的新式教育后, 大多掌握了一定程度的近代科学文化知识和技能。逐渐对当时社会乃至世界有了新的认知, 他们根据个人爱好及社会需要选择自己的专业, 规划自己的人生蓝图, 在实现自我价值的同时也实现着他们的社会价值。这些优秀人才遍布在陕西近代化建设的各个领域之中, 在近代陕西社会发展和变迁的过程中发挥了不可磨灭的作用, 并且逐渐成为社会发展的中流砥柱。随着新式教育的发展, 也同时培养了大批优秀的新式人才。1902年, 陕西各级学校在校人数413人, 到1907年为43232人。可见, 新式学堂所培养的学生数量持不断上升的态势发展, 这使得陕西新型知识分子的队伍迅速壮大, 对清末陕西社会的影响也越来越深远。

通过对陕西大学堂相关办学宗旨和发展历程等方面的分析, 从微观层面把握了清末陕西教育近现代化发展的脉路。由此可以透视出清末时期, 经济相对落后, 民风相对闭塞, 教育水平相对较低的陕西已经开始勇于接收西方新式教育的积极姿态, 并逐步实现由传统的教育体系向具有近代教育意义的新式教育的转折, 同时也较为成功的实现了清末陕西近代化历程上的第一次高等教育体制的变革。这无疑充实和丰富了近代陕西文化教育的内涵, 也为此后陕西教育近代化变革做了良好地铺垫。

摘要：陕西大学堂是创办于清朝末年的近代高等学府之一, 是由近代以来囊括书院和学塾等学制发展变迁而成的, 尤其是近代书院体制向学堂体制的转变, 意味着近代以来新式高等教育体系开始逐渐形成。本文主要从陕西大学堂的发展历程和办学宗旨等着手, 来分析清末陕西教育的早期近代化。

关键词：陕西大学堂,清末陕西,近代化

参考文献

[1]光绪朝东华录[M].第4册, 北京:中华书局, 1958.

[2]西大学堂.大学堂章程[N].秦中官报, 癸卯年 (1903年) , 9月份第1期.

3.赴陕西师范大学培训心得 篇三

秦亚雄 正宁县五顷塬九年制学校

7月19日—7月28日我有幸参加了由正宁县教体局组织的“正宁县生物、物理、化学骨干教师赴陕师大培训”，这次培训为全县生物、物理、化学老师们搭建了与专家教授及名校老师的交流平台。通过这次培训让我受益匪浅：教学的理念、教学的手段、教学的艺术、教学的研究等等都有了新的认识，真正感觉到作为年轻老师的不足，如何将所任的学科教活、培养学生的能力；如何使自己成长；如何进行教学研究有了明确的方向；如何把教师的行业作为自己的事业去发展。下面就这次培训的心得与大家分享。

一、丰富而深厚的校园文化底蕴。

步入师大校园，有一种亲切的感觉，让人多了几分宁静与惬意，少了几分烦躁与不安。站在师大的学府大道上，两旁参天的雪松巍然挺立，向来往的学子挥手致意；绿荫下的图书管更显出这所学校的底蕴，它是师大学子的精神乐园。虽然天气炎热，而且正值假期，但是绿荫下的石桌石椅学子们仍在认真地学习，激烈的交流，校园的文化墙给我们讲述着古老的故事。陕西师范大学追求真理、崇尚学术、严谨求实、开放包容。学校运用高效的现代媒体促进学术文化的交流与传播，以清新高雅的艺术活动提升校园文化，注重培养学生的组织能力，发挥社团的育人功能，多形式的学术活动丰富了校园学术文化，让人无比的向往。

二、通过学习，开拓视野。

杨承印老师是陕西师范大学化工学院教授，教育部“国培计划”专家库成员。听了他的报告《化学教学设计与原理分析—从化学课程标准走向教学设计》，他告诉我们如何进行教学设计，一个医生要治好病人，就要研究病历；一个军官要打胜仗，就必须研究战例；同样老师要上好课，就要做好教学设计。他说的通俗易懂，帮助我们树立了一种观念，明白了一个道理，理解了一概念，学到了一种方法。

董旭刚老师是是陕西师范大学附中实验师。他给我们所讲的课题是《中学化学疑难实验的解决之道》，通过每一个熟悉的实验，他都有自己的见解和改进，既使实验简单易操作，又有很经济，真正感觉到他对实验教学的深层思考，而这正是我所欠缺的，我在做实验时，只是按照教材的要求去做，缺少质疑的态度，例如面粉的爆炸实验，他用了一个装过食用油的塑料瓶来做这个实验，既经济又实惠。同样做氢气和空气混合爆鸣的实验时，只用了一个装药的塑料瓶，简单易操作，现象明显。

三、做创新型教师

没有创新型教师，怎么培养创新型学生。陶行知老先生说：“处处是创新之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”原生态自然美也许很美，但不是最美，我们的课堂教学要不断的打造，打磨和美容，争取展现给学生最美的一面。时代在发展，网络信息遍布社会的每一个角落，学生对我们的要求越来越高，如果还用传统的那一套来教孩子，那就是误人子弟。

更新观念就会形成一种新的理念，我们要捕捉孩子各个年龄段的特征，爱好。来改善我们的课堂，多渠道和学生交流。尊重学生的喜好，特长，也就是因材施教。步入社会，人与人之间的竞争就是特长方面的竞争。要培养学生勤思多问，勤思会问，想问敢问的品质。培养学生全面发展，这一点杜郎口中学做的比较好，在学习杜郎口模式风过后，人们又在质疑杜郎口模式，因为从来没有媒体报道过每年杜郎口中学能考几个清华，北大学生。人们提出了质疑，这种模式好不好？但可以肯定的是，杜郎口中学为学生培养了六大品质，即每一个学生都很自信，而且自学能力很强，口头表达能力很强，团队意识很强，生活简朴，待人热情而而且尊重。这些优秀的品质是拿钱买不到的，也将是孩子一生的财富。他们重视过程，在做真教育。

为什么我们不行呢？因为我们从传统的应试教育中走不出来，即使走出来，也是人在曹营心在汉。这正是“路径依赖”原理，目前路径依赖是使用频率极高的一个概念，说的是人一旦选择了某种制度，好比走上了一条不归路，惯性的力量会使这一制度不断的“强化”，让你轻易的走不出去。目前的教育形式，特别是我们正宁的教育，对于大的形势我们无能为力，但是我们应该做好自己，践行思变，敢于打破常规，打破旧平衡寻找另一种新的平衡，力求做一名创新型老师，来培养创新型学生。

4.陕西高校排名陕西省大学排行榜 篇四

西安交通大学（西安交大，Xi’an Jiaotong University），创建于18，坐落于陕西省西安市，是中国教育部直属、中央直管副部级建制的综合性研究型全国重点大学，由教育部与国防科技工业局共建，属于“211工程”“985工程”“世界一流大学”重点建设高校。该校入选国家“七五”“八五”首批重点建设高校、中国九校联盟、“珠峰计划”“首批卓越工程师教育培养计划”、教育部来华留学示范基地、“111计划”“国家建设高水平大学公派研究生项目”“计划”，是高端制造装备协同创新中心牵头高校，新丝绸之路大学联盟发起高校。

5.陕西师范大学铭城小学 篇五

一、针对师范院校和免费师范生的意见和建议

为提高免费师范生教育实习的有效性, 切实做好教育实习工作, 提高未来教师质量, 应注意以下几个方面:

(一) 对师范院校的建议

师范院校应注意加强师范生的理想信念教育, 完善双导师制, 培养各项教学技能, 注重教学实践, 完善学校实习机制, 加强与实习基地的沟通交流等。

1. 加强理想信念教育, 帮助免费师范生合理定位

据调查, 刚入学的免费师范生都是高考成绩平均高出本省一本线20分的学生。但这并不意味着他们毕业时走向社会都是优秀的人民教师。学校应加强对免费师范生的理想信念教育, 让他们体会到国家赋予的荣誉、责任和期望。

在免费师范生的前期培养阶段, 师范院校应该有意识地逐步向师范生渗透合理的师范专业定位的意识, 定期邀请教育名家和中学名师, 营造师范氛围, 激发师范生参与基础教育的热情。

2. 完善导师制

《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法 (试行) 》指出, 部属院校应仿效硕士导师制, 建立师范生培养导师制度。针对所调查的高校, 导师在免费师范生入学之时, 主要在生活和专业课学习方面给予帮助, 使其尽快融入大学生活。导师还应引导学生关注基础教育改革, 了解教育现状, 帮助师范生熟悉中学教材, 提高教学技能, 时常组织学生讲课, 实现小组互助, 共同进步, 从而尽可能地认清自我, 提高自身教学技能, 也更有利于师范生建构自己的教育教学理念。

3. 完善教育实习机制

(1) 优化教育实习时间。免费师范生政策提出免费师范生必须实习半年, 目的在于使实习生充分掌握教学技能, 了解教育现状。由现状分析, 建议各院校采取分时实习制, 即大一、大二就开始组织免费师范生进行短期见习或暑期研习等, 让免费师范生在早期见习、研习中找到自身不足, 从而在大学学习中得到改进和提高, 为以后教育实习、就业做好充分的准备。

(2) 加强教育实习基地建设, 增加师范院校与中小学广泛联系。教育实习基地的建设不仅有利于免费师范生的快速成长, 而且中小学教师可以根据协议走进大学校园去选读课程或自修提高。这种大、中、小学间的交流与互动使基础教育实践中的发展与需要能及时反馈到师范院校, 使得师范院校能够统筹各方因素, 优化实习地遴选及建设。

(3) 加强与指导教师的交流、互惠合作。据调查, 实习学校指导教师平日多以教学活动为主, 在一定程度上缺乏理论更新意识和现代教育技术操作。而免费师范生所掌握的理论和信息技术可以帮助指导教师在这两方面上更好地完成教学任务, 反之, 指导教师的实践教学经验是师范生实习的主要目标。

(4) 让“教育实习”进入课堂, 发挥教育理论课程的实际意义。师范院校教师应针对中学知识作详细分析, 包括如何实现教学目的, 如何确定重、难点, 如何贯彻教学原则, 如何进行课堂设计, 如何才能有效地对课堂教学进行组织与调控等, 使免费师范生能灵活解决实际问题。

(二) 对免费师范生有效实习的建议

1. 树立正确的心态, 完成角色转换

作为免费师范生, 应该拥有健康的心态, 合理的定位, 完成角色转换。在教育实习前, 应完成从学生到教师的角色转换。要使自己成为一个专业的“教育人”, 就应多思考怎样将知识传授给学生的问题, 而不是充当教育实习时的“旁观者”“学习玩伴”。

2. 加强专业知识和技能的培养

经调查发现, 部分实习生觉得自己的专业知识不够, 甚至有少数师范生对自己的专业知识及教学技能很不满意。基于此, 师范生在实习前应提高对这方面的重视程度, 注重这方面的锻炼。

3. 制定教育实习计划, 巩固基础学科知识

据调查, 很少有免费师范生在实习前为实习生活进行周密的自我计划, 这就在一定程度上导致了免费师范生在教育实习过程中的盲目性、无计划性。部分指导教师指出, 实习生对重难点部分的讲解不够透彻。这是由于许多学生实习前并没有系统复习高中知识。免费师范生在教育实习前应加强对中、小学教材内容的回顾、学习, 以便更好地适应教育实习工作。如可以在开学初就组成互助小组, 多涉猎书籍, 可推荐的书籍有学科历史、学科人物传记、学科趣味知识、经济类书籍、时事报刊等。

二、总体建议

百年大计, 教育为本;教育大计, 教师为本。优秀的教师对教育的发展起着至关重要的作用, 尤其是作为准教师的免费师范生, 他们的发展备受关注。我们通过详细考察, 全面了解免费师范生的实习现状, 总结出教育实习过程中的不足, 最后提出了一些针对性的对策建议:

1.对高等师范院校的建议

(1) 营造教师教育氛围;

(2) 注重实践教学, 落实导师制;

(3) 调整实习计划, 做好实习前期准备工作;

(4) 正确把握中小学教育现状和基础教育改革需求;

(5) 整合优质教育资源;

(6) 优化专业基础知识结构;

(7) 提高教学效率;

(8) 就业信息与政策的及时传达。

2.对免费师范生的建议

(1) 树立正确的从教态度和价值观;

(2) 完善自身知识结构与技能;

(3) 制定教育实习计划, 巩固基础学科知识。

由于我们调查的时间为10月初到11月底, 这段时间免费师范生们还在各地进行教育实习, 时间紧, 任务重, 问卷回收率并不高。另外, 本次调查的开展是基于承担免费师范教育的六所部属师范院校中的一所, 调查数据量较小, 因此所得出结论具有一定的局限性。对于这个问题, 有待进一步研究及实践性检验。

最后, 借本文向全社会发出呼吁, 希望大家共同努力, 为免费师范生的培养献计献策, 让免费师范生有更好的发展, 进而推动我国教育事业尤其是基础教育事业蓬勃发展。

参考文献

[1]中国师范生免费教育不断深化[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/society/2010-09/08/c_12532691.html, 2010-09-08.

[2]朱绍禹.教育实习全程解说[M].太原:山西教育出版社, 2005.

[3]黄河.大学生实习效果及其影响因素——组织社会化的视角[J].高教探索, 2009 (6) :131—134.

[4]张丽君, 严婕.首届免费师范生发展状况调查[J].大学 (学术版) , 2010 (7) :62—75.

[5]S WOT分析法[EB/OL].http://wiki.mbalib.com/wiki.

[6]苏贵民, 林克松.论教育实习中“反教育”的潜课程[J].继续教育研究, 2010 (4) :167—169.

6.陕西师范大学录取通知书 篇六

学校是国家教育体制改革首批试点高校，首批博士、硕士学位授权单位，创建于1944年，前身是陕西省立师范专科学校和国立西北大学文学院的教育学系，1954年定名为西安师范学院。

1960年，与陕西师范学院合并成立陕西师范大学。1978年，划归教育部直属，成为中央部属高校，现已发展成为一所在国内外有重要影响的`综合性一流师范大学。

7.2017年陕西师范大学招生简章 篇七

），上网填写、提交报名信息。网上报名使用学信网统一账号，无学信网账号的考生可提前实名注册，并登陆学信档案核实自己的学籍学历信息是否正确。考生报名时只能填报一个招生单位的一个专业。考生填报报考信息时应严格按照我校专业目录上的要求选择报考院系、专业和考试科目，并认真校对。

考生应认真了解并严格按照报考条件及相关政策要求选择填报志愿。因不符合报考条件及相关政策要求，造成后续不能现场确认、考试、复试或录取的，后果由考生本人承担。

网上报名期间，教育部将对考生学历（学籍）信息进行网上校验，并在考生提交报名信息三天内反馈校验结果，考生可随时上网查看学历（学籍）校验结果。考生也可在报名前或报名期间自行登录“中国高等教育学生信息网”（“学信网”网址：http://）进行查阅。教育部对研究生招生工作要求如有变更，我校将及时予以调整并在研究生招生信息网上发布相关信息。

2、硕士生录取类别分为非定向就业和定向就业两种。定向就业的硕士研究生均须在被录取前与招生单位、用人单位分别签订定向就业合同。

（十二）学制、学费及奖助体系

1、我校全日制学术型硕士研究生学制一般为3年；全日制专业学位艺术硕士的学制为3年，其他全日制专业学位学制为2年；非全日制教育硕士专业学位学制为3年，其他非全日制专业学位学制为2年；专项计划考生的学制除外。

所有硕士研究生按照国家要求均需缴纳学费。

2、我校通过设立国家奖学金、国家助学金、学业奖学金、助学贷款、三助岗位、绿色通道等制度，建立多元奖助体系，为硕士研究生顺利完成学业创造良好的学习和生活条件。具体标准依照国家和我校相关规定执行。

（十三）其他

1、我校不举办任何形式的考研辅导班。

2、联系方式

研究生招生信息网：http://yz.snnu.edu.cn/

联系部门：陕西师范大学 研究生招生办公室

办公地点：陕西师范大学长安校区文汇楼A段519室

联 系 人：程蕾 王博 布丁考研网，在读学长提供高参考价值的考研真题资料

咨询电话：（029）85310346

联系地址：陕西省西安市长安区西长安街620号

邮政编码：710119

8.陕西省男大学生服装号型研究 篇八

关键词：男大学生,服装,号型

《中国统计年鉴2010》数据显示, 截止2009年底, 我国普通高校在校生人数2144.657万人[1]。众多运动休闲服装品牌将大学生作为目标市场, 然而这些服装品牌时常会因号型规格配置不合理而产生大量的库存, 不得不在季末进行低价处理。造成库存现象的根本原因需要从服装号型标准本身的合理性, 以及服装企业对于号型的使用方法这两方面去考虑。

从服装号型标准本身而言, 目前我国服装企业所使用的号型标准是GB1335-1997, 人体测量数据仍然沿用的是1987年的测体数据。按照人体工程学的要求, 大规模的科学测体需要每隔10年进行一次, 其间每年应进行少量的数据调整[2]。我国的人体体型在这20年间发生了一些变化, 导致原有号型已经不能满足现代人体体型的要求。

另外, 我国号型标准的制定与国外先进水平的服装号型标准还有一些差距, 主要表现为缺少年龄段的划分、未按职业进行划分, 以及缺少重要部位参考值[3]。我国的服装号型标准中提供的10个人体控制部位, 缺少一些重要的人体部位参考值, 例如背长、背宽等, 在服装结构设计中, 这些部位的数据对服装的合体度有着很大的影响。

由此看出, 号型研究有必要考虑年龄、地域以及职业的划分, 从而使号型更符合目标人群的体型特征。现以陕西省18~25岁的男大学生为研究对象。

1 男大学生体型分类

运用非接触三维人体扫描仪对陕西省18~25岁男大学生进行人体测量, 采集的测量项目为25个。利用SPSS16.0统计分析软件进行人体数据分析, 归纳出男大学生的体型特征。通过比较研究几种常用的体型分类方法, 最终选定以胸腰差作为分类指标, 采用快速样本聚类将陕西省男大学生的体型分为三类, 分别用字母S、N、F表示。N体型为标准体 (Normal) , 胸腰差均值为14.62cm;S体型为较瘦体 (Slim) , 胸腰差均值为19.10cm;F体型为较胖体 (Fat) , 胸腰差均值为10.46cm。

2 控制部位及中间体的选定

2.1 控制部位的选择

服装号型是为生产成衣而设置的, 也是为了最大程度地满足消费者的适体要求, 但仅有身高、胸围及腰围3个基本部位的数据是不够的, 还需要其他某些部位的数据, 这些部位称为控制部位[4]。

在进行三维人体测量研究时, 根据课题需要共选取了25个测量项目, 虽然这些部位都在某种程度上影响服装的适体性, 但鉴于我国服装行业的实际情况, 不可能将所有的测量项目都列入控制部位, 因此需要对本次测量项目进行简化, 选择能够体现男大学生体型差异, 并且对服装结构起决定作用的指标作为陕西省男大学生的控制部位。根据每一项测量指标与身高、胸围的相关关系, 选出相关系数大于0.5的部位依次为:

高度方向:颈椎点高、胸围高、腰围高、臀围高、坐姿颈椎点高、上臂长、背长、全臂长、后腰节长、前腰节长、前中心长;

围度方向:体重、臀围、腋间隔、胸宽、腋围、肩宽、上臂围。

参考我国现行的服装号型标准以及服装平面结构制图规则, 研究在我国服装号型标准GB1335-97控制部位的基础上, 增加背长一项, 则选定控制部位有:颈椎点高、坐姿颈椎点高、全臂长、腰围高、颈围、肩宽、臀围和背长, 加上身高、胸围和腰围三个基本部位共计11个部位。

2.2 中间体的选定

根据大量实测的人体数据, 计算求出均值, 即为中间体。中间体可以反映各类体型的身高、胸围、腰围等部位的平均水平, 具有一定的代表性。在设计服装号型时必须以中间体为中心, 按一定的分档数值, 向两侧推档组成号型系列。

设定中间体时, 主要以各部位的均值为依据, 其次应考虑号 (身高) 、型 (胸围或腰围) 出现频数的高低, 使中间体尽可能位于所设置号型的中间位置。此外也应考虑到其他一些重要因素, 即人们对服装的穿着要求, 一般是宁可偏大而不偏小;当人的体型发生变化时, 也一般向胸腰差更小的方向变化。根据这些因素, 最后确定陕西省男大学生的中间体的控制部位数值见表1。

单位:cm

3 陕西省男大学生服装号型分档数值的确定

3.1 身高和胸围分档数值的确定

分档数值的设置是服装号型系列设计的关键, 除了需要依据人体体型的规律, 还需考虑人们对服装适体性的要求。在一定的号型范围内, 分档数值越小, 则号型越多, 适体性越高, 但生产成本也随之升高;相反, 分档数值大, 则生产、管理相对简单, 但服装适体性会降低。所以分档数值的设计必须综合考虑。根据样本数据, 通过估计身高和胸围的密度分布规律来确定分档数值, 也就是利用非参数核密度估计法进行处理[5]。

其中, hj是最优带宽, d是样本的维数, n是样本数据总数, σj是实际变量的标准差。

根据统计学中的非参数核密度估计方法, 将表中陕西省男大学生的身高和胸围数据的统计结果分别带入公式1中, 即可近似地估算出用于本研究号型划分的最优身高和胸围的分档数值, 分别为1.90cm和1.57cm。

在GB/T1335.1-1997成年男子服装号型中, 身高以5cm分档, 胸围以4cm分档。国家号型标准中身高的范围是150~185cm, 胸围的范围是72~112cm;而本次测量的陕西省男大学生的身高范围是160.6~184.9cm, 胸围的范围是78.1~98.3cm。相比之下, 本次测量的样本数据全距较小, 可以将分档数值设置的更细一些, 考虑到我国服装生产的现状, 并且尽可能使号型系列基本部位的分点数值整齐, 对陕西省男大学生上装分档取国标5·4系列的一半, 即身高以2.5cm分档, 胸围以2cm分档的2.5·2系列。

3.2 其他控制部位分档数值的确定

控制部位分档数值的计算方法, 从理论上说, 应该根据各体型控制部位对两个基本部位的二元线性回归方程算出, 且主要随着与其相关系数高的基本部位变化, 即采用以下算法:

长度部位分档数=b (H) ×身高分档数+b (B) ×胸围分档数∕2

围度部位分档数=b (H) ×身高分档数∕2+b (B) ×胸围分档数

依此方法即可计算陕西省男大学生各控制部位的分档数值, 表2描述了各体型控制部位2.5·2系列回归系数与分档数的计算值。

单位:cm

4 号型系列的设置

4.1 号型范围的确定

服装号型标准的原则之一是使尽可能多的人能被规定的号型所覆盖, 要求所制定的号型覆盖率应达到90%以上。运用二维区间概率分析方法来确定范围, 制定号型。

以身高为例, 计算其号型规格取值范围, 方法如下:

其中M为身高均值;R为身高极差, 即身高的取值范围;σ为身高标准差。公式表明了人体各部位的尺寸范围都可以用尺寸总数的百分率确定。

若要使号型覆盖率达到90﹪, 则

结合公式2和公式3得:

则Ф (R/2σ) =0.95, 查正态分布函数表得:

根据三类体型身高、胸围的均值和标准差, N体型的身高平均值M=171.98cm, 标准差σ=4.85, 则计算得:

R (身高) =15.90cm。

本研究确定号型覆盖率为90﹪, 则N体型身高的取值范围为:

依据此方法可以确定2.5·2号型系列各体型身高和胸围的取值范围, 将数据适当取整, 结果如表3所示。

单位:cm

4.2 2.5·2号型系列的形成

与GB1335-1997.1号型标准一致, 研究采用号和型同步配置的方法进行男大学生服装号型规格尺寸的设置, 结合表3男大学生号型系列设置范围和分档间距, 确定男大学生号型系列, 见表4。

单位:cm

4.3 男大学生号型系列与国标号型系列的比较

现将陕西省男大学生2.5·2号型系列与GB/T1335.1-1997男子服装号型的分点和及范围对比如表5、6。

单位:cm

表5是GB/T1335.1-1997男子服装号型5·4系列的分点及范围。其中身高范围是150~185cm, 分档数值是5cm, 且在国标四种体型中身高最多分为8个号;胸围的范围是72~112cm, 分档数值是4cm, 最多分为10个型。

单位:cm

在2.5·2号型系列中, 身高范围是162.0~182.5cm以2.5cm分档, 最多分为9个号;胸围的范围是79.0~98.5cm, 以2cm分档, 最多分为9个型。相比之下, 本研究设置的号型系列与GB/T1335.1-1997男子服装号型的分点数基本持平, 身高和胸围的分布范围较小, 且分档更为细致。一方面, 对于服装企业而言, 针对陕西省男大学生选用本研究的2.5·2号型系列, 能够以较小的号型范围覆盖90%以上的目标消费者, 达到服装工业生产的要求。与选用GB/T1335.1-1997男子服装号型系列相比, 并没有增多号型而提高生产成本;另一方面, 对陕西省男大学生消费者而言, 选择2.5·2号型系列更加符合个人体型, 穿着更加合体。

5 结语

以快速聚类的方法对陕西省男大学生进行体型分类, 在此基础上设置男大学生号型系列, 通过研究得出以下结论。

5.1 通过比较几种常见的体型分类指标, 分析发现选用胸腰差作为分类指标, 分类结果最为清晰。采用快速样本聚类法将陕西省男大学生体型划分为S、N、F三类, 各类体型之间存在显著性差异。

5.2 选择控制部位, 考虑到分档数值过小会增加服装生产和管理的成本, 因此分别取国标中身高和胸围的档差的一半, 2.5cm和2cm, 确立了陕西省男大学生2.5·2号型系列, 再根据身高、胸围与其他控制部位的线性回归关系计算出各体型控制部位的档差。

5.3 按照90﹪的号型覆盖率, 确定各体型基本部位的取值范围, 形成号型同步配置的2.5·2号型系列。

参考文献

[1]2011年中国大学生的在校人数[EB/OL].http://wenda.so.com/q/1365280135061643.

[2]潘建华.服学与服装设计[M].北京:中国轻工业出版社, 2000.34-35.

[3]ATSM D6240—1998, Standard Tables of Body Measurements for Boys Size Thirty-Four to Sixty (34～60) [S].

[4]GB/T1335-1997, 服装号型[S].

9.陕西师范大学铭城小学 篇九

任教工作总结及研究计划报告

工作单位：

姓 名： 本科学号： 本科专业：化学

申请专业：学科教学（化学）

任教工作总结及研究计划报告

** 2013年8月17日，我来到了米脂中学，重回母校，但却不是那时的记忆。在紧张的教职工大会之后，我踏上了三尺讲坛，作为一名新教师，真正开始了我的教学生涯。一个学期很快就过去了，从喜欢化学的丰富变化的物质世界到化学世界的变化多姿，而现在感受到“授人以渔”的喜悦，虽然半年的有许多的收获，但是我知道，我还有许多不足之处需要改进，不仅需要知识层面的深化，更需要从向有经验教师学习，进而不断完善自己。

化学学科是一门重要的自然科学。我们生活在复杂多变的物质世界，在物质及其变化中领略自然的魅力，也感受到化学带给我们的震撼。化学如今已经与我们的生活日益相关，越来越先进的化学技术与工业正在以崭新的观念和方式，使人类的未来的生活更加健康、安全、幸福。初入门的我在这一学期的化学教学中，有得亦有失，更多的是从教学工作中收获到了很多，同时也学到了许多为人处世的道理。随着一学期工作的结束，为了更好剖析我在教育教学工作中的表现，特把一学期的教学工作总结如下：

一、思想政治方面

教师是一个神圣的职业。教书育人，担负着培养祖国的未来创设者的这一神圣使命，我怀着满腔热情开始了我的教师生涯。作为一名教师，肩负着时代的重任和祖国的重托，我深切地认识到，提高政治思想觉悟，是开展好教育工作的基本前提。平时，我积极参加全校教职工大会，认真地参加了学校的师德师风建设和政治理论学习，及时记笔记。本学期进一步学习了各种教育法律法规，努力做到依法从教，以德育人。作为一名教师，自身的师表形象要时刻注意，我始终严格要求自己，力求自己的一言一行对学生起到表率作用。在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养，争取做到教书育人、言传身教，以自己的人格、行为去感染学生，引领学生。在工作上，我严格遵守学校各项规章制度，团结同事，及时完成学校布置的各项任务。这半年来，我的思想政治水平有了很大提升，但是人要不断前进，我仍需继续坚持学习党的理论，学习教育理论，来扎实自己的业务水平，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、个人能力都得到较快的提高。

二、教学工作方面

发展靠教育，而学校则是教育重地。教学质量永远是教学的生命与核心。作为学校主导的教师，我们的主要工作还是教育教学，全面提高教育教学质量。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者，学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。2013-2014学第一学期，我担任高一（7）、（16）班的化学教学工作。由于学生基础不一，要提高教学质量，关键是要上好课，针对不同层级的学生，都要是他们有所收获，教会他们学习的方法。所以，通过认真备课，认真钻研教材，从学生的角度精心设计问题，便于引导学生自主有效的学习。在实际教学过程中，由于教学经验少，我对教学工作不敢怠慢，深入研究教法，虚心向前辈们学习，多次参与听课以获得宝贵经验。经过一个学期的努力，通过教学方法、教学手段的更新和变化，我也在不断的完善自我，当然，做为一名新教师，基本功不扎实，经验缺乏是我的不足。对于上学期的教学工作我总结以下几点：

（一）了解学生，关注学情

我所带的班是两个普通班，学生的化学基础普遍不是太好，成绩突出者不多，所以我教学的主要目标是重在抓基础，适当让学生做一些中难题。而高一的学生现在大都十六、七岁，刚刚迈进高中的校门，开始新的学习生涯。刚开学的他们对新奇的事物充满了好奇心，可是随着课业的增多，与初中的学习模式的差异是很多学生难以适应的。高一是化学学习的一个适应期和打好基础的重要时期，经过一年的学习，适应能力强、学好了的学生，不仅会有一个好的基础，更能提高自信心和学习化学的积极性。所以在课堂上，我尽量把化学知识和生活中一些事情联系在一起，活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，有目的的向学生提问，及时鼓励回答对的学生。让学生在轻松、自由中学习，这样才能激发学生学习兴趣和学习潜能。

从学生的学习情况来看，多数学生仍没有形成良好的学习习惯。例如，在课堂上只听课，懒得动手。化学是一门集知识与技能于一体的学科，不仅化学基础知识内容多，而且化学计算大都涉及化学理论与知识。所以只听课很难将知识点融会贯通，在需要的时候必须做出标记，在内容延伸的时候必须做笔记，这样才能在课堂上巩固，课后还可以强化，在此基础上得到提升。另外，绝大多数学生课前不预习，课后不能及时复习，上课不能集中注意力，不重视老师的指导。这样不能及时将本节内容吃透，如此累积循环，就会对这门学科出现“听不懂”、“好像是这样”的似是而非的结果。针对学生的惰性和较差的学习习惯，我在课上明确提出要做笔记，课时作业尽可能与内容衔接处理，并加强课堂反馈。然而由于课堂时间有限，并不能顾及到所有学生，但是这样的效果甚好。例如十六班期末考试的成绩较月考有明显的进步。

（二）认真备课，上好每一节课

在备课时我认真研读教材，阅读课程标准，明确教学目标，结合教学参考书，多做随堂练习题，找准教学重点、难点，虚心向其他老师学习请教。同时，结合丰富的网络资源，为了上好一节课，我学习别人的优点并结合自己的教学风格和学生的接受能力，不断改进课件内容与课堂表现形式。在实际课堂上，我努力调动学生的积极性，尽可能的把一些化学知识与生活实际相联系，使学生感受到化学的魅力，激发他们学习的兴趣，尽可能使每个学生都融入到课堂中来，尽量使学生学有所收获。在“学—备—教”的过程中，我深深的感受到：备课不是写教案，而是针对学生的学习特点，结合要实现的教学目标，因材施教。真的是“台下三天功，台上四十分”。

（三）多听课，多学习

半学期的教学经验，让我觉得学习无处不在。刚开学的时候确实有点盲目，但是在教学上不敢有一丝的马虎，所以经常去听其他化学老师的课，下课积极跟他们交流一些知识点的处理方式，这样以使自己的教学方法适应学生的学习习惯，同时达到教学目标的要求，并不断完善自己的课堂。另外，每一位老师，尤其是名师，他们都有自己独特的风格，为此我经常利用空余时间去请教和观摩其他学科老师的教学活动并学以致用，不断地提升自己的教学能力。最后，为了适应日新月异的科学知识社会，我积极了解一些教育理论，作为理论上的指导，以此来充实自己。时代在不断的发展，知识也在不断的变化，为了使自己跟上新的步伐，我更应不断的学习，用知识武装自己、完善自己，用新思想、新观念塑造自己。

（四）在反思中成长

我坚持每节课后进行课后反思，自我分析每节课的成功与不足之处，给自己提出改进意见并投入实践。另外，在本学期，我校高一总共举行了四次综合考试，两次月考，一次期中考试，一次期末考试。平时也会有一些小测试，根据学生的作业及测试结果及时调整自己的教学步骤，并对学生提出表扬、鼓励与批评意见。如此循环往复，使自己的教育教学能力不断进步。

时间如梭，半年的时光在紧张与充实中已经悄然而逝。回想这半年以来，有初为人师的喜悦与紧张，也有辛勤努力的快乐与汗水，还有和同事、同学在一起奋斗的简单幸福的日子。当然，不管是在生活中，还是在工作中，都还有很多东西需要我去学习，我会一直努力，积极加强学习，提高工作能力，使自己早日成为一名优秀的教师。

三、在职攻读教育硕士期间研究方向和研究计划

活到老学到老，教育硕士是国家和母校给予我们免费师范生的机会，所以去年12月份，我毫不犹豫的报名了。半年来的教学生涯让我更加认识到自己的不足之处，参加工作之前，总认为经过多年的学习与积累，自己已经具备一名称职的化学教师的条件了，然而真正站上讲台才发现，需要学的还有很多。我喜欢教师这个职业，我将非常珍惜这次能够参加在职教育硕士的学习机会，我相信在这里，我可以进一步在理论方面得到提升，同时结合在职教学经验，不断地完善自我，形成自己良好的教学风格。综合任教一学期以来的工作情况，我初步将自己的研究学习分为一下几个方面：

首先就是化学教育教学理论的进一步学习与深化。虽然在本科期间也有学习过相关的理论，但是自己觉得仍有欠缺。有时候，虽然在理论上能较好的解释，但是运用到实际课堂中是不能达到较好的效果。所以在进一步对教学理念、教学模式以及理论与实践的契合点的加强学习，整合教育教学理论，能在课堂中渗透应用，形成良好的教风。

其次就是课堂的教学技能培养。在高效课堂席卷而来之际，我校并没有彻底开放。为了提高教学质量，做到真正的高效，我们结合传统教学模式还在研究之中。课堂是属于学生和教师的，但更应该是学生的。如何实现课堂的真正意义上的高效，我觉得应该结合教学内容和教学目标，整合教学资源，适当利用多媒体的直观、全面、有条理性，有效的呈现出课堂组织结构，使学生能自主构建知识体系。当然，这需要一个教师所具备的技能是多方面的，不仅是教学技能，如语言表达、有效提问等，更是对课程标准、课堂的把握，如课堂整体氛围以及突发状况等。

最后则是化学专业知识素质的加强。知识在不断的更新中，学生是未来的接班人。所以，教师不仅要学习已经存在在教材的知识，更要把这些融汇整合，让学生知道是什么，为什么。一个优秀的化学教师不应仅仅限于教学，更应致力于扩充自己的知识面，多接触些深层次的知识，并能学习一些相关的其他学科领域的知识，站得高才能看的远。因此，除了要具备良好的教育教学能力之外，我还应不断地提高自己的专业能力。