关于教育教学改革的发言稿

关于教育教学改革的发言稿（通用13篇）

1.关于教育教学改革的发言稿 篇一

一、把几项重点工作做为加强和改进新时期群众工作的重点任务。

1、保证和改善民生工作。始终坚持一切为了群众，努力提升居民的生活幸福指数。重点构建基本养老、基本医疗、社会救助、最低生活保障“四大保障体系”，各业务科室全年的几项重点任务目标要向民生工作倾斜。抓住社区重新整合和二瓷厂重点开发的大好契机，重点打造几个亮点社区，以“建服务之区、创街道之星”为工作目标，全力打造幸福街第一社区成为市级示范先进社区，做出工业街自己的亮点和品牌，更好的为辖区居民服务。

2、解决群众的合理诉求。要集中精力、财力、物力，解决好信访问题，切实维护和保障广大群众的根本利益。要带着对群众的深厚感情，认真办理每件信访事项，切实把信访问题解决到位;对一时难以解决的，要与信访群众积极沟通，做好思想解释和心理疏导工作。建立健全信访突出问题综合协调机制，根据区委要求从街道信访工作实际出发，落实好领导干部接访约访下访工作。

3、做好服务群众工作。要从群众需要出发，不断完善服务措施，拓宽服务渠道，改进服务方式，更好的服务群众。推行“一站式”、委托代办等制度，切实提高服务效能。街道建设完善群众工作站、代办服务站，科学设置服务中心项目办理流程，落实一个窗口受理，一次性告知，一条龙服务，一站式办公等服务措施，最度地方便群众。全面推行服务群众公开承诺制度，每名党员干部每年向群众承诺办1-2件实事，接受群众监督。

二、把几项重点活动作为深入开展“三学习”活动的重要载体。

1、认真做好学习培训。把个人自学与集中学习有机结合起来，按照要求开展学习活动。各科室要采取上党课、作辅导、搞培训等形式认真组织党员干部开展集中学习。每月要组织党员干部就自学与集中学习情况进行大讨论，交流经验，畅谈心得，使学习活动取得实效，不流于形式。着眼于将学习交流成果转化为推动发展的科学思路，围绕打造强区名城，建设“知名美好”的新要求，更好的完成全年各项任务目标。

2、积极参加活动竞赛表彰先进。积极参加市、区庆祝建党90周年组织的各项活动。通过组织开展一系列教育、竞赛活动，回顾中国共产党建党90周年以来的光辉历程和丰功伟绩，教育党员增强光荣感、责任感和使命感，充分调动基层党组织和广大党员的工作积极性和创造性，形成奋进赶超、奋勇争先的生动局面。做好“七一”表彰，对先进基层党组织、优秀共产党员和优秀党务工作者进行集中表彰，大力宣传先进基层党组织和优秀共产党员的事迹和精神。

3、亮旗示范攻坚赶超。深入开展“亮职责、亮流程、亮身份、亮承诺、亮形象”活动，积极引导党组织和党员把职责身份亮出来，使党组织和党员的先进性看得见、摸得着。表明机关干部的党员身份，细化工作职责，明确工作目标，对机关党员加以引导、督促和规范，激励机关党员尽职尽责，立足岗位创先争优。围绕全年几项重点工作对标一流、赶超一流开展重点项目攻坚行动，推动街道各项工作上台阶、晋位次，打造工业街自己的亮点。

三、做好社区整合干部调整工作

经过较长一段时间的准备，街道这次社区整合干部调整工作终于圆满完成。对社区两委班子进行了充实，对部分机关和社区同志的工作进行了调整。

1、这次调整是强化社区领导班子建设的需要。加强社区领导班子建设是个老生常谈的问题，之所以常谈，正说明了班子建设的重要性。街道这次社区调整面临一些新的问题：社区数量上有所变化，接收了两个新的社区，对原有的工业街东社区和社区进行了合并，社区干部数量也有所增加。这就需要我们面对新形势新问题做出积极的应对。幸福一社区是街道近两年来集中力量打造的精品社区，今年二瓷厂还要进行全面的开发，这是我们大力发展精品社区的有力契机。借二瓷厂开发的东风，我们把有战斗力、凝聚力的社区干部队伍放到幸福一社区，争取把幸福一社区建设成工业街街道的一个亮点。

2、是创建和谐、团结、有力社区的需要。一个班子成熟与否，团结是一项重要标志。团结是单位发展、个人进步的重要前提和基础。当前我们的社区建设进入了一个快速发展的阶段，尤其需要社区有一支团结、和谐的队伍，社区干部要胸怀坦荡、光明磊落，严以律己、宽以待人，要有容人容事的雅量和气度， 只有这样才能出凝聚力、出成绩。

3、是加强理论业务水平和创新精神的需要。年是充满希望和挑战的一年。加强和改进新形势下群众工作和“学党章、学党史、学先进”活动已经如火如荼的开展起来了。城市管理“三年上水平”、民政、计生、劳动保障、综合治理等各项全年民生重点工作已经深入开展。这就要求我们的干部们不断加强自身的理论业务水平，只有这样才能适应新形势下的工作需要。观念决定思路，思路决定出路，创新是前提、是动力。当前我们的干部工作的能力都很强，但是创新的能力还不够。工作不只是跟着大家干，还要有自己的想法，只有这样我们的工作才能有生机有活力有出路，才能创出我们自己的工作方法，更好的为群众服务。

同志们，加强和改进新形势下群众工作是确保全区社会和谐稳定的政治要求，“三学习”活动是充分激发基层党组织和党员创先争优的内在动力，我们要把这两项工作做得更深入更扎实更富有成效，为建设强区名城和知名美好做出新的更大贡献，为建党90周年献上一份厚礼!

2.关于教育教学改革的发言稿 篇二

一、教.导.管“三合一”

1、从管理形式上节省人力

以前, 我校的理论专业课教师, 实习指导教学, 实习班主任一直由三名教师担任, 形成了部门各自独立, 计划各自制定。人马各自指挥的局面, 这种管理权的分离, 势必造成教的, 导的, 管的相脱离, 如果从教专业课到下场实习指导, 兼班主任管理一名教师, 这不但避免了专业课教师, 实习指导教师缺乏的局面, 而且还能达到理论课教学与生产实际紧密相联, 促进实习教学的课堂化和规范化。

2、从教学形式上, 使专业课教学与实际相结合

现在的科学发展很快, 过去具有普遍性的统编教材, 已跟不上企业的发展需要, 如果用一个不了解企业发展的教师去讲课, 或者按着老教材按班就伴地讲, 势必造成企业改革创新的方面教师没讲到, 被企业淘汰的工艺, 设备倒讲了一大堆的局面, 不仅给学生增加了学习负担, 而且浪费了大量的课时和时间, 为此, 我校采取了让实习指导教师承担专业理论课教学。

3、能增加学生和教师之间学习和生活上的交流

我校招收的学制三年的学生, 从第二年第一学期开使按每周四节课专业课授课, 上两个学期, 第三年就下厂实习, 由专业课教师作为下厂实习指导教师, 并兼班主任, 下厂前教师就和同学接触一年了, 每一个同学的基本思想, 性格, 爱好, 老师基本上已了解, 老师就可以有的方式地对学生的实习进行指导, 专业课没学好的同学, 教师在实习期中间再进一步地辅导, 学生在实习期中遇到不动的实际问题和理论问题就可及时地询问老师, 每当同学将实际问题和理论问题结合起来使, 都感到十分有兴趣。

老师在实习指导期间, 也能对学生的思想政治方面, 组织纪律和出勤等方面起着一个监督的作用, 教师及时了解到学生生活上的困难, 并给予帮助。本来就有一定师生感情的学生, 又加上老师更多地关心和照顾, 学生是不会辜负老师的, 他们在实习工作的任务是有利的。

二、“三合一”老师的来源与具备的素质

技工学校培养的目标是把学生培养成德、智、体全面发展的合格中技工人, 为实现这一目标, 各技校应把专业课教学和生产实习教学放在首位, 这就对“三合一”教师的来源与培养提出了一定的要求,

“三合一”老师必须做到既能讲理论专业课, 又能指导学生操作, 又必须是职称的班主任

他们应该来源于从事四、五年以上的化工实际生产工作的, 并通过各种形式的再教育和培训获得大专毕业的人, 因他们曾工作在生产第一线, 有一定的实际操作经验, 若继续教育所学的专业是技术学生所涉及的化工在生产第一线, 有一定的实际操作经验, 若继续教育所学的专业不是技术学生所学的化工专业, 那么, 可通过下厂实习期培训, 也可作为“三合一”的人选。

“三合一”教师所具备的素质

(1) 具有较强的操作技能

技工学生的培养目标是全面掌握本工种基本操作技能, 真正超越初级工人对生产的一段适应程度, 进入中级工人的能力层次, 符合中级工定岗生产的要求, 这就对实习知道提出一个较高的要求, 他必须具有高级技术等级操作技能, 方可在实习指导过程做到的心应手, 顺利地解决可能出现的问题, 从而不断提高学生的操作技能, 使学生达到较高的水平。

(2) 具有专业理论水平

专业理论是为生产实习服务的, 学生专业理论掌握的好坏, 直接影响着学生掌握生产操作技能的进程, 教师必须接受相当于大专学历水平的系统教育, 或其他形式的教育, 具备有坚实的专业理论知识和与生产实习教学相关的知识, 才能适应企业的技术改造。

(3) 具有一定的管理能力

学生下厂后, 由于点多面广, 加上倒班变化, 管理工作要紧紧跟上, 否则, 不但生产实习的任务难以完成, 安全也易出问题, 因此, 教师要有一个完全负责的工作精神和科学化的管理方法, 对实习管理要有一个切实可行的管理计划, 要有步聚, 有要求, 有目的有考核办法, 如教师要勤检查学生出勤情况, 勤与车间沟通, 并做好记录, 并根据学生的实习表现, 作为实习成绩的一部分, 这样, 可以加强学生自我约束能力, 提高学生实习的积极性。

三、“三合一”实习教学索取的成效

由于专业课, 实习指导, 管理是由一名教师担任的, 因此, 专业齐全和实习指导能够紧密结合, 而且教师在实习指导中能够做到有侧重面, 又由于学生和教师彼此了解, 教师在管理上也较容易, 因而学生实习成绩显著提高。据统计, 从毕业学生的等级考核看, 我校从九七年实行“三合一”以来, 毕业生总数中四级工合格率由九六年的53%, 增加至99%, 学生毕业后, 能够立即顶岗, 深受企业的欢迎。

技校实习教学还是一项有待遇探索的课题, 我校在这方面尽做了一些探索, 还有不少的问题, 我们期待着它在实践中发展和成熟起来, 从而进一步提高学习教学质量。

摘要：根据技工学校教育的特点, 对技校教师在管理上提出要求。

3.关于中职教育教学的改革思考 篇三

中职教育改革现状方法一、中职教育的现状及改革的必要性

1.中职教育在整个教育体系中占有非常重要的比重

在大多数完成九年义务教育的中国学生面前，不外乎这几条路：为了上大学而考入高中；直接进中职学点技术；提前进入社会。据统计，2001年至2011年，全国中职招生数量从398万人增加到870万人，“十一五”期间，全国近3000万中职学校毕业生走上工作岗位。中职教育在整个教育体系中占有非常重要的比重，国家在教育规划纲要以及“十二五”规划纲要中都指出，要大力发展职业教育。

2.中职教育处于尴尬的现状

上中职都有一个“学点实用技术，拿个文凭好找工作”的共同目的，而我们现在看到的却是，中职毕业生在学校里面学到的东西，并不足以支持他们进入技术领域工作。这种结果让大家对于当初选择中职学校产生了质疑，学生和家长的不满意又导致了中职学校的招生难，这样的恶性循环让职业教育进入了一个尴尬的境地。如果不解决中职学校能否教给学生实用技能的问题，就无法从源头和根本上解决中职教育的尴尬现状，这就是中职教育的实用性改革的必要性。

二、當前职业教育体系存在的主要问题

1.职业教育体系缺乏开放性，职业学校系统仍然相对封闭

职业教育要面向社会、对接产业发展、系统培养技能人才，必须依赖于职业教育体系的开放。但就我们目前的职业教育体系而言，这种开放性还很缺乏。一方面是以职业学校教育为主系统的职业教育体系，吸纳行业、企业要素的动能不足；另一方面是中等和高等职业教育在课程、教学与评价等方面存在脱节或重复现象，还不能很好地适应经济社会发展需求。

2.理念和认识上存在诸多误区，对现代职业教育体系理解窄化

一些人认为构建体系是指中等和高等职业教育的衔接，要大幅度提高中职生升高职、高职生专升本科的比例；有人认为构建现代职业教育体系就是让一批中职学校升格为高职院校，高职院校升格为本科院校；还有人认为就是要大规模发展五年制高职教育。这些观点都未能够从职业教育体系的外部适应性、内部适应性和内在协调性三方面，全面、正确、科学地认识与把握，造成对现代职业教育体系理解的窄化。

3.职业学校学生缺乏可持续发展的空间

现行政策导致高等职业教育等同于专科教育，造成了职业教育体系到了专科层次就成了“断头教育”，职业学校学生虽然有多种升学继续学习的通道，但不入主流。如江苏高职学生“专转本”只能升入民办本科，“专接本”自学考试或“专升本”则都属成人高等教育，其含金量被认为与普通本科不能相比。另外，由于没有严格的职业准入制度，技能型人才社会地位不高，职业教育体系建设缺少良好的社会环境。

三、中职教育教学改革策略

1.改革传统教学模式，引进多种现代教学手段

（1）应用先进的多媒体技术提高课堂教学效率

在教学过程中，充分利用网络资源和信息技术，使原来单一的课堂教学变得生动有趣，提高了课堂的互动性、趣味性和人文性，达到提高教学质量和学习效果的目的。同时选定一些内容，鼓励学生以小组为单位搜集背景知识、组织内容，独立制作课件，在课堂上进行展示、讲解。

（2）建立教学网站，拓展学生自主学习平台

建立教学网站是教学改革的发展趋势，有利于提高学生的自学能力。教师可借助教学网站这个平台展示相关教学课件、典型教案、习题等，提供与课程相关的参考资料。网络资源既丰富了教师的教学资料、充实了教学内容，又有利于学生的自主学习及师生互动。

2.更新教育教学观念，形成以学生为主体的教学模式

（1）树立以学生为中心、以学生为本的思想

树立以学生为中心、以学生为本的思想，让学生受到鼓舞激励，体验到民主、尊重、友善的课堂教学氛围，充分发挥其自主性和创造性。同时要关注学生职业生涯持续发展的实际需求，正确处理学生综合素质提高与职业能力培养的关系，正确处理学生文化基础知识学习与职业技能训练的关系，正确认识传统教学模式与以学生为主体的教学模式的区别。

（2）改革传统教学方法，采用多维度互动教学方法

教师在教育教学方面要做到知识讲授与技能训练相结合、教学内容与岗位需求相结合、课本知识与课外知识相结合。

3.改革传统评价方法，构建多元评估体系

（1）质性评价和量化评价相结合

质性评价关注学生学习的整体情况以及在具体情景中运用知识的能力。评价方法有行为观察、情景测验、学习日记及成长记录等，还可采用辩论、表演、手工制作、写作等方式进行。

（3）形成性与终结性评价相结合

形成性评价通过观察、活动记录、测验等方式进行，更适合评价学生兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质。它注重学习过程，通过学习过程来改善学习结果，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。

四、结语

中职教育教学的实用性改革，就是根据国家经济与社会发展所需，及时、科学、合理地调整专业结构，建立新型的教学模式和教学制度，使中职学校所培养的人才与劳动力市场所需求的技术人才流向趋于一致，真正体现出中职教育的价值。

参考文献：

[1]李丽.浅论中职教育的实用性改革[J].教育前沿，2013，（9）.

[2]范唯.探索现代职业教育体系建设的基本路径[J].中国高教研究，2011，（12）.

4.关于教育教学改革的发言稿 篇四

今天很荣幸能在“改革创新、奋发有为”大讨论集中培训班与各位领导们交流学习心得体会，县委王书记高屋建瓴、语重心长的讲话，市委闫教授学贯古今、娓娓道来的解读，县纪委刘书记深入浅出、气正风清的辅导，让我们如沐春风、耳目一新。作为一名教育工作者，我十分感谢这次培训给我带来的“头脑风暴”。下面我从两个方面谈一点自己的粗浅认识“改革创新 奋发有为”大讨论表态发言稿7篇。

一、改革创新是教育发展的时代主题

习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话指出，坚持深化教育改革创新。这一重要论断，既是我国教育改革发展在实践中的重要经验总结，又是党和国家教育事业发展的根本动力所在，是新时代教育改革发展的必由之路“改革创新 奋发有为”大讨论表态发言稿7篇。

改革创新是时代发展的不竭动力，更是教育发展的时代主题。深化教育改革创新、推动新时代教育改革发展，就是对新时代新形势下更高远的历史站位、更宽广的国际视野、更深邃的战略眼光的及时呼应，是改革开放和社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会进步对教育提出新的更高要求的持续响应，不仅是中华民族复兴的力量源泉，也是教育自身提升发展的方向与路径。

二、对我校改革创新、奋发有为方面的思考

1、加强学习，完善制度

加强我校教师的学习，学理论，学政策，学业务，提高教师的思想觉悟、师德修养和业务水平，避免思想僵化、观念落后、固步自封和教育教学水平停滞不前的问题;进一步完善我校的规章制度和教师考核考评方案，真正做到多劳多得，优劳优得，不劳不得。

2、破解难题，促进发展

加强德育工作，开展国学教育、家访活动，破解学生家校隔膜的难题;设立心理辅导室，关注留守儿童的心理健康问题，破解留守儿童焦虑自卑、孤僻叛逆的难题;加强教学监控，继续推进生本教育，落实体艺2+1的活动目标，为学生的全面发展奠基，破解素质教育实施不易的难题;明确各机制职责，工作落实到人，实行责任制和责任追究制，破解执行不力的难题。

3、民主决策，奋发有为

在工作中，遇到问题和发展难题，既要有敢说、敢干、敢为天下先的勇气，又要能广开言路，倾听声音，择优去劣，民主决策，避免走错路，走弯路。

在县委、县政府的坚强领导下，我们要坚定为党育人、为国育才的初心和使命，知耻后勇、绝地反击，攻坚克难、开拓创新，顺应人民对优质教育的呼声，解决好人民群众关切的问题，力争使方山教育早日走出低谷、重铸辉煌，努力办好全县人民满意的教育，为决胜全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大贡献!

关于改革创新奋发有为大讨论发言材料(二)

省委动员大会后，市委立即动员部署，充分体现了市委的政治担当、行动自觉和实战状态，市发改委落实大会精神，紧跟市委部署，全力做好以下三方面工作：

一是XXX建设再发力。建设XXX是市委立足全局和长远，以历史思维和国际化视野，统筹推进市域经济协调发展的重大战略部署。我们要把自己摆进去，把职责摆进去，把工作摆进去，对标对表“统筹发展一盘棋，拧成发展一股劲，谋划发展一张图，推动发展一体化，形成发展一条龙”发展要求，牢牢扭住经济运行分析研判、“一区五带”;规划实施、打好自然禀赋牌等重点工作，做到认识再提升，举措再加力，标准再拔高，担当再作为，进一步强化投身XXX建设的自觉性和主动性，锲而不舍推进XXX建设再上新台阶、再出新成效。

二是改革创新再突破。紧紧围绕“抢先机，站前列，创一流”，坚持谋大局、抓大事，紧紧围绕牢牢扭住“转型综改、改革开放、实体经济、项目建设、生态环保、民生改善”6个重点，出实招、下实功，见实效，扎实落实市委经济工作会议部署，特别是抓实抓好深化转型项目建设年、推行项目审批承诺制、价格机制、信用体系建设、粮食安全等改革工作，制定路线图，倒排时间表，前移工作量，进一步增强主动性、积极性、创造性，努力让改革创新成为发改工作新名片，为大运城建设提供强劲动力。

三是作风转变再出发。建设大XX是市委推进XX振兴崛起的时代要求和历史担当，是全市上下共同的追求和共同的愿景。我们要坚决贯彻市委“改革创新、奋发有为”大讨论各项要求，坚决克服全局性思维不够，抓落实能力不强，抓工作抓手不多等问题，大力弘扬求真务实、克难攻坚、担当作为的工作作风，以更加饱满的工作状态，更加高效的工作水平，更加突出的工作成效，再踏新征程、再展新作为，再作新贡献，全力开创发展改革工作新局面，在“走进新时代，建设XXX”的伟大实践中展现风采，建功立业!

关于改革创新奋发有为大讨论发言材料(三)

为深入贯彻落实集团公司关于“改革创新、奋发有为”大讨论部署要求，xx矿围绕改革发展目标，紧扣关键环节，六大系统科学立项，大力破除僵化保守、因循守旧、封闭狭隘，资源依赖、随遇而安、慵懒散漫等不合时宜的思想观念和做法，以积极向上的干劲、赶闯赶试的拼劲、不懈奋斗的韧劲，为推进智慧矿山建设贡献力量。

围绕僵化保守、因循守旧，培育科技人才，破解发展难题。该矿储备技术人才，坚持产学研相结合，以智能化工作组和岳华大师工作室为平台，引领技术人员对现场操作、设施、工序、流程进行改革创新，推选出“首席工程师”、“首席技师”、“首席工匠”，实行一年一聘，给予政策支持，定期外出学习，着力培养一批熟悉智能化、无人化技术的专业人才队伍;围绕煤炭安全绿色开采和清洁高效利用，加大科技创新投入力度与激励力度，加快实施“四轮驱动”科技创新战略，在保水、充填、无煤柱、智能化大采高、五小创新等技术研发应用上加大攻关力度，不断引进新技术、新材料、新工艺、新装备，依靠科技创新，提升对安全生产减人提效的贡献率。

围绕封闭狭隘、资源依赖，深化契约管理，打开发展新通途。该矿推行全面预算管理，坚持“谁分管，谁签字”原则，分系统划块管理，严格执行预算指标，规范计划、组织、控制、分析、追究考核五个环节;建立“双百制”考核机制，安全质量和生产经营各占100分，按照契约目标进度，重奖重罚重问责，压实层级责任;强化成本管理，成立地面修缮队，探索创收自养模式，增加修旧利废自制项目，争取外销，突破体制障碍，打造契约化管理示范点。

5.教学改革发言稿 篇五

各位领导、各位老师，大家上午好！

首先对计算机专业的课程改革，就当前的情况向各位领导和老师们作一下汇报和介绍。

随着社会经济的不断进步，计算机和互联网技术的飞速发展，计算机专业的就业矛盾成为焦点，就业压力的增大，说明原有的教学目标体系、课程体系、知识能力结构已不适应现代企业技术发展的需要。为了改善我院校计算机专业学生的能力、知识结构，全面提高学生在就业市场上的竞争力，扩大就业面，培养市场所需要的人才，计算机专业在丁院长和张主任的制定课改方针指导下进行了“以就业为导向、以工程项目驱动为载体课程改革”的大胆尝试，在此，结合教改谈谈对计算机专业培养的一些认识。有不足之处,敬请谅解。

一、计算机专业课程设置与定位 我院计算机课程设置有以下四个方向：

1．设计型人才：(如网页设计、平面广告设计、建筑和家装设计、绿化工程设计、动画设计等)。此类型人才由原来的单一型向复合型转变。如网页设计人员除掌握专业网页设计软件之外，还应掌握图像处理软件和网站维护等方面的知识，如果再能掌握后台技术就成为宝贵人才了。我们认为，复合型人才的培养是我院计算机教育发展的重要方向之一。

2．网络型人才：当今计算机的普及与发展之所以如此之快，除其具有强大而先进的功能之外，主要还归功于计算机网络的发展。网

/ 5

络使人与人之间的沟通和交谈变得近在咫尺。网络型人才已成为计算机发展和计算机就业市场上的中流砥柱。此类人才不仅要掌握网络技术，还要有创新精神和创新能力。

3．开发型人才：作为计算机发展和完善的缔造者，开发型人才在IT行业中起着至关重要的作用。在未来几年当中，我国对软件蓝领和软件工程师的需求潜力依然很大。我院主要从 PHP、asp.net、java，安桌系统开发、游戏开发几个方向重点培养。

4.电子商务人才：电子商务是一门以经济学、管理学、计算机科学、法学为基础 ,以基于互联网的商业贸易为核心的电子事务应用作为研究对象 ,我院电子商务的课程设置从两个方面设置： 一是商务贸易营销人才，主要设置课程有电子商务概论，网站的运行，电子商务与金融，电子商务法规等课程。二是网站前台后台管理人才：主修 asp.net的项目开发、jsp项目开发、php项目开发课程。

二、课程改革思路

课程改革的指导思想：以职业岗位为目标，重点突出职业技能。分阶段划分教学模块，以实际工程项目为载体完成教学任务，最终实现学生的就业培养目标。

依据课程改革的整体思路，我院计算机专业课程的设置是紧紧围绕培养目标而进行的，强调以培养职业能力为主线，让学生先接受计算机专业基础理论教育，然后学习专业知识，最后进行项目工程的培养。使学生既具有适应能力，又具有职业针对性。课程设置总体分成四个模块。把课程分成既有联系、又有区别的二个阶段来进行。

/ 5

第一阶段，“计算机专业课程基础模块”教学阶段。这一阶段强调宽基础，主要学习网页制作、C++、java，c#,计算机组成原理，计算机网络原理，操作系统、高等数学等课程，同时，要进行思想品行、职业道德、外语能力以及其他通用能力的培养和教育。在二年级第二学期进行第一个模块ASP.NET项目教学，主要把项目教学的精神渗透到教学环节。

第二阶段，“项目工程模块”培养阶段。这一阶段主要在三、四年级进行，在课程设置和内容安排上我们结合IT技术的发展水平对主要开展JAVA项目开发，安卓系统开发、游戏项目开发、电子商务应用系统的开发，网络营销，php项目实战。此阶段可部分采用项目教学，项目的实施为教学手段。三:教学管理是课改的重要保障

首先 教务处张主任统领全局，制定教学改革总框架，教学的总任务，为了改革教学他应用各种办法让我们的学生成才，他呕心沥血。孙叶老师负责课程的安排，教室的管理，日常工作，兢兢业业，小蔡老师负责教材，计算机教室的管理，辛辛苦苦，其他老师辛辛苦苦负责教学档案，日常课程的管理，然后是我们一线的班主任老师们，他们全方位的管理学生，我接触最多的是理工系的老师 如 吴琴，王旋，等老师，为了让学生上课，他们到宿舍叫，发短信，他们用尽全身的力量督促帮助学生。最后是全体教师他们为了教学的正常运行，辛苦的工作，如何师傅、王师傅 为接送老师早起晚归，正是这些老师们夜以继日不为辛苦的工作，保障了教学，在此对他们说： 老师你

/ 5

们辛苦了，谢谢你们。四：教师是课改的灵魂

在现实的教育环境中，每个教师都是独立的个体，他们都有其特殊的价值。教师，其本质工作就是教学。在课堂上不仅落实的是知识点和培养学生应试能力，更重要的是应用娴熟的教学方法，带好我们的学生，使他们成为栋梁。一方面需要钻研教材，加强对知识的深入理解，同时也要具有创新精神，提高课改教学的效果。二是应用自己的教学风格激发学生兴趣，融会贯通抓住学生注意力。三是应用各种教学资源和完善各个教学环节提高学生听课质量，在坐的老师都是我的老师，你们各有优势、各具特点。正是您的辛勤教学，课改才能到位。辛苦了老师。

五：教材是课改的技术力量

课改的重要环节是教材，教材的选择是教学质量的保证。我认为计算机专业基础课程的教材一要知识点全，二要简明通俗，三要符合全国十二五课程纲要。计算机方向教材: 一要方向明确，二要案例突出，三要符合职业要求，四要突出技能。如： ASP.NET项目实战开发等，jsp项目案例开发等。六：学生是课改的生命力

通过长时间的教学，我觉得在新课程的教学中教师必须转变教育理念，让学生拥有主动性，在教学中能让学生敢于提出问题、善于提出问题、乐于提出问题，只有这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，真正变“学会”为“会学”； 教师应尽可能创设活动情境，4 / 5

创造探究条件，启发学生去发现问题，制定学习任务，让学习内容、学习目标动态生成于课堂教学活动之中，使课堂教学更加精彩。

最后： 引用10级计算机专业学生的说“这一年我们收获的太多了，谢谢课程改革，谢谢学院！”结束我的汇报，谢谢大家。

祝全体老师们：身体健康，生活愉快。

刘建国

2012年5月26日

6.关于双语教学的发言稿 篇六

尊敬的各位领导、同仁们：

很高兴在这里做为学校代表就双语教学发言。我就我阔洪奇乡中心校双语教学的开展情况向各位领导及同仁汇报如下：

1、如各位领导在调研中所看到的一样，我校双语教学只是处在刚刚起步阶段，从2011年9月起，我们才从一年级开始推行双语教学模式（1），而这部分学生都是2010—2011年度双语学前班的大班学生，三盘教学点是这样，其他三个教学点也是这样。这些孩子在学前学习了一下简单的双语及拼音，但是还远达不到能够无障碍地去理解小学一年级的双语课程。这是我校双语教学所涉及的适龄儿童的现状。我想其他山区乡可能也是一样。

2、师资力量：拿三盘村教学点来说，能够担任双语汉语课程教学点只有王春莉老师一人，而数学上也只能勉强凑出来一名教师。其中更需要我们担忧的是：下一批双语年级升学后，师资上的压力就会立即凸显出来。对此，我校也制定了相对应的措施，将有潜力的年青教师外派去参加双语国培，形成师资梯队。但这个缺口，在短时间内无法自身解决，但对于长期而言，如何形成有效的校本双语培训，激发教师自学的潜力，已迫在眉睫。就我校实际而言，双语教学的第一大颈瓶就是双语师资力量薄弱。

其次要谈到双语学期教育。我校各教学点现有5—6岁双语学期儿童共260名，其中比较集中的是在中心校教学点。双语儿童的入园率已达到了95%以上。在双语学期教育中，体现在两个方面：一是师资。目前我校共有5名专职学期教师。主要在中心校幼儿园和杨古亚尕西幼儿园（这两所幼儿园都是国家双语项目），其他几个点（乌鲁克、三盘）都是依托自身的现有资源勉强解决了学期双语师资问题。但是从听课及家长反映来看，双语学期教学上师资比较薄弱，不够理想，其次，师资队伍不足。

二是学期双语生活补助的发放。在这一点上，我校可以说做得比较理想，95%的入园率也是由于这一点才得以实现。

从硬件上来说，双语学期教育的投入是不菲的，完全可以和县、市幼儿园进行比较，但从师资来说，却又一次成了双语教学的一个颈瓶。

学前双语对于整个双语教学体系而言，就是一个举足轻重的根基。5—6岁的孩子也是学习语言容易上手的时期，针对这些孩子，我们现有的通用双语教材可能并不完全适用每个地方，这就把双语学前教育中的教研问题提上了日程。一是如何合理的安排学前双语课程，二是如何积极的开展双语学前校本课程的研发，三是双语学前老师如何针对儿童生理、心理特点，有效组织课堂教学。

把维吾尔语学前班直译成汉语应叫准备班，那么双语学前班就具有了两个准备的任务，为孩子上一年的准备，其应具备言行举止的规范和学前知识，同时还有准备期应具有的国家通用语言的基本运用能力。

7.关于小班化教学改革的尝试 篇七

一、在教室设计中体现小班化

小班化教学在我校已经开展一年了。如今, 走进六道小学小班化实验班, 再也看不见以往的“秧田式”座位格局, 而是依据教学内容或教学活动采取了灵活多样的座位格局, 如进行辨认活动采用的“U字型”, 进行实践操作采用的“品字型”, 进行游戏表演采用的“口字型”、“马蹄型”等等。同时, 在我们的课堂上, 同学们也可以安排老师的座位, 让老师聆听讨论、参与讨论。我校借“双高”普九工作的东风, 对小班化实验班进行了重新布置, 教室门前设计了体现小班化主题的班徽, 教室墙壁上布置了特色鲜明的班风、班歌、学风、班训及礼仪公约, 各班级根据本班情况制作了“小班化特色展示栏”, 包括特色主题、理念、宗旨、作品台等等。我校将现代化技术引入小班化课堂, 给实验班配置计算机、录音机、电子琴、可移动黑板以及书本配套教学软件, 建立学校网络, 开辟“小班化教学专栏”, 构建对外交流展示的平台。我校还多方面筹措资金, 在小班化实验班设置内设壁柜, 一生一柜, 用来放置学习用品。各教室根据本班特色设有图书角、艺术角、绿化角、展示栏, 使教室成为开放的、动态的、有生命的情境, 成为师生共学、共享、共赏的实验室。

二、在课堂教学中体现小班化

实验中, 我校的小班化课堂教学采取分组方式, 有的按学号分组, 有的按能力分组, 有的按兴趣分组, 从而让学生充分交流、展示和分享。我校的小班化教学做到了六多:学生发言人数多, 实践机会多, 合作机会多, 接受个别辅导多, 获取反馈信息多, 得到认可和欣赏多。

我们以数学、语文为突破口, 开展自主学习、合作学习、分层教学等板块研究, 创建了小班化课堂教学“25”模式。即: (1) 班级人数不多于25人——使班级的规模与学生学习空间得到充分利用; (2) 课外作业完成时间不多于25分钟——减轻学生过重的课业负担; (3) 师生课堂互动交往距离不多于25分米——使师生拉近距离, 融洽情感; (4) 学生课堂训练、动手探索研究时间不少于25分钟——使学生的创造与实践能力真正得到提高; (5) 师生课堂有效互动不少于25次——面向全体学生, 加强师生互动。

各班依据教学的内容和教育活动的情况精心设计物件的摆设、板报内容以及区角文化:配合诗词诵读活动设计的“诗廊”, 为记录孩子成长而设计的“小脚印”, 为迎接奥运而摆设的“福娃”, 为弘扬个性而打造的“瞧瞧咱”专栏, 为激励学生而创设的“小小擂台”……

三、在课程整合中体现小班化

为了突出小班化教育实验的主阵地作用, 我们注重“小组合作学习的研究”、“分层教学研究”、“自主学习研究”、“信息技术研究”、“实践性研究”和“多元评价研究”等实践工作。我们在实验过程中积极进行课程整合, 将实验班的特色文化有机地渗透在教育教学过程之中, 全面提升办学品位, 提高办学质量。比如:

快速识字——终身受益。将快速识字有机融入小班的语文阅读课改中, 提升了孩子们的语文素养。

双语教学——英语童年。在实验班级的课堂上, 教师能说一些常用的英语口语, 师生逐步能用一些简单的英语对话。

智力围棋——益智陶情。在实验班级设置开放式围棋竞技角, 课间、课外, 教师、学生都可以在围棋角对弈, 既弘扬国粹, 又开发智力, 可谓一举两得。

国学经典——陶冶情操。让学生通过合作学习背诵国学经典, 让背诵国学经典成为学生学习古诗的新方式, 让学生从古诗文化中吸取营养, 感悟中华文化的强大生命力。

信息技术——点击快乐。充分发挥多媒体辅助教学的功能, 利用信息技术优化课堂教学, 培养学生实践能力。

8.关于中职教育教学管理改革的探讨 篇八

【关键词】中职教育教学    管理改革    问题    措施

一、中职教育教学管理现状及问题

（一）管理意识落后

我国市场经济改革不断深化，对中职人才的要求不断提升，而中职教育教学管理体制却仍旧以传统的模式为主导。传统的中职教育只注重传授给学生理论知识，往往忽略了市场对人才的需求，而且，由于教育体制比较落后，在统一的教学大纲指导下，中职教育的课程内容与安排等都比较一致，与时代发展的贴合度越来越小。在市场经济环境下，这种落后的教育管理模式显然不能够满足市场对人才的需求。由于缺乏对市场人才趋势的全面了解，教学管理效率低下，中职教育教学愈来愈无法适应时代发展的要求。

（二）缺乏明确的管理目标

在新的时代下中职教育缺乏明确的目标，一些中职教育未能深入掌握自身的特点，而盲目地采用普通高校教育教学管理模式，导致中职教育教学偏离了自身的方向。有些中职教育管理者教育理念模糊，无法明确中职教育的定位，为了获得自身的利益而忽视了学生的长远发展，导致很多学生在学校里的学习缺乏有效地指导，在实践上缺乏有效地管理，中职教育的形式大于实际作用。很多学生经过中职学校的学习，在理论及实践能力上都没有得到真正提高，这种落后的教育观念不仅影响了学生的长远发展，也严重损害了中职学校的社会形象。

（三）教师素质不高

时代的发展不仅对中职教育改革及目标提出了新的要求，更重要的是对教师的职业素质技能也提出了更高的标准。大部分中职学校的教师在理论及教学技能水平上还比较落后，无法满足学生知识与实践能力的需求。不仅如此，很多教师对于中职教育的认识比较粗浅，在日常的教学过程中，对中职学生的需求不够重视，因而学生的主体性得不到应有的发挥，导致学生对于学习内容积极性不高，对自身发展也缺乏足够的认知。

二、中职教育教学管理改革的意义

中职教育对我国教育事业的发展具有十分重要的作用，对我国专业人才的培养意义重大。为推进我国现代化社会发展，通过中职教育培养一批具有理论及实践技能的高素质人才，满足现代化生产的需要，是当前我国教育体制改革的深层目标。为进一步优化我国教育资源配置，目前应将职业教育与基础教育、高等教育放在同等重要的位置。

中职教育教学改革不仅是职业教育发展的需要，也是新形势下我国教育体制创新发展的重要内容。进行中职教育教学管理改革，可使各项教育资源能够得到充分地利用，提升中职学生的综合能力。因此，进行中职教育教学管理改革，是中职学生、职业教育及我国教育事业发展的必然要求。

三、中职教育教学管理改革的措施

（一）转变教育观念

中职教育是我国职业教育的重要组成部分。作为我国现代化人才培养的重要途径，中职教育应该不断明确自身定位，加强对教育目标的正确认知，通过积极广泛地宣传来提升人们对中职教育的认识，使社会公众能够更进一步关注中职教育的发展。中职学校应该在整合教育资源的基础上，加强教学质量管理，通过专业指导、教育来提升中职学生的综合素质，用自身的办学质量来提升学校的形象，使学校在保证质量的同时也能够获得应有的效益，进而不断提高办学规模与效率。

（二）加强学校建设改革

中职教育还应加强学校建设改革，在办学上，可以加强与社会、企业的合作，通过校企合作的方式来形成自身的办学特色。利用联合办学的措施，不仅能够为学生提供更加广阔的实践平台，也有助于企业优化资源，为企业提供充分的后备人才。目前，校企合作的订单式办学已经成为中职教育的重要发展趋势，学校通过校企合作，还能够更加准确地了解市场对人才的需求，进而调整教学内容与目标。

中职学校还可以通过自身的办学优势与社会用人单位签订长期的合作关系，形成更加稳定有效的人才供求链条，加大校外实习基地建设，为人才培养提供更多的机会。不仅如此，中职学校还应加强对教师的培训，通过定期的培训机制来加强教师对中职教育的认知，并不断提升教师的教学技能，促进师生之间的互动，让教师能够根据学生的特点来实施更加有效的教学策略，从而提高中职教育的质量。

（三）合理设置课程内容

中职学校在增强学生实践技能的同时，也应该注重专业课程与文化课程之间的联系，不能偏废其一。应根据现代社会发展对人才的需求，通过实行理论与实践相结合的培养措施，促进形成具有较高素质与水准的专业人才队伍，使学生不仅能够更加迅速地适应工作岗位，还能利用自身所学知识提升职业素质，为长期的职业发展提供更加充足的动力。合理的课程内容设置，不仅对提升中职学生的学习质量有所帮助，也有利于学生自身的长远健康发展，为社会现代化建设输送更加优秀的人才奠定了更加坚实的基础。

【参考文献】

[1]郭敏.浅谈如伺提高中职学校教学质量[J].现代阅读：教育版，2012（08）.

9.关于教育教学改革的发言稿 篇九

从1978年12月到2012年11月，是改革开放和社会主义现代化建设新时期。我们党团结带领人民开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度，实现了中国人民从站起来到富起来的伟大飞跃。根据专题学习计划安排，我系统学习了这一时期历史，更加全面领会到改革开放的辉煌成就、感悟到我们党进行社会主义现代化建设的伟大功绩，进一步凝聚了思想共识，激发了奋进力量。下面，结合学习思考，谈几点认识体会。

1978年12月18日召开的党的十一届三中全会，作出实行改革开放的历史性决策，实现新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。我们党带领人民披荆斩棘、砥砺奋进，绘就了一幅波澜壮阔、气势恢宏的历史画卷。1980年8月，党和国家批准在深圳、珠海、汕头、厦门设置经济特区，这是我国实行对外开放的一个伟大创举。1981年6月，党的十一届六中全会通过了《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，标志着党在指导思想上的拨乱反正胜利完成。1992年党的十四大明确我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制，这是社会主义发展史上的重大突破。这一系列重大决策部署，使我国成功实现了从高度集中的计划经济体制到充满活力的社会主义市场经济体制的伟大历史转折，实现了从封闭半封闭到全方位开放的伟大历史转折，使中国人民大踏步赶上了时代潮流。可以说，40多年来的改革开放史，就是一部不断动员千千万万人民大众为改革自己的命运而奋斗不息的历史，是一部在实现、维护和发展人民利益的历史，是一部紧紧依靠人民群众、从人民群众中汲取智慧和力量，从而推进中国特色社会主义建设的历史。实践证明，改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是实现中华民族伟大复兴的必由之路。

通过观看改革开放四十周年大会，我深刻的认识到在这40年中中国的成长，感受到中国在世界上地位的变化，同时也享受着发展进步带来的幸福。住房的改善，教育水平的提高，网络的普及，基础设施的完善等都是在党的领导下一步步发生的，除此之外还有那些为改革开放做出巨大贡献的优秀个人、集体，在他们的努力下才有今天的变化。

而身为大学生，我要从根本上解放思想,积极提高自身素质,大胆的尝试各方面的创新,时刻谨记创新是改革的动力，向改革开放杰出共献者学习，为祖国的发展献上自己的力量。

庆祝改革开放四十周年，1978-201840年是一个很长的时间，我们的改革开放从无到有，这不仅改变了中国，也影响了世界，中国正以崭新的姿态屹立于世界的东方。从前人们靠着粮票，布票生活，如今各种网络购物平台，手机支付已经成为现代人们生活的一部分。开放带来进步，中国为构建美丽世界而奋斗。我国目前发展的重点是一带一路的建设，与其他国家共同发展，不打压其他国家权益，也不放弃自己的权益。

10.课堂教学改革座谈会发言稿 篇十

尊敬的各位领导、各位同行：

大家好！

我是紫溪中心小学cc。今天能够参加这次座谈会，感到非常荣幸。2011年以来，在县教育局和教科中心的指导下，我校对课堂教学进行了大胆的改革，特别是在围绕高效课堂建设中班级管理、校园文化建设、小组建设等方面做了一些有益的尝试，下面就我校的一些做法做简单的汇报。

一、加强宣传与培训，提高教师认识。

因我校教师年龄结构偏大，改革初期教师的抵触较大，为此我校花大力对教师进行了各种培训，首先组织教师学习教育局有关课改方面的文件精神，引起教师的重视；其次带领教师去课堂教学改革做得好的学校去参观学习；第三，利用网络对教师进行专业知识培训，从思想上改变教师不想改革的观念。培训结束时，每位教师都有不少于3000字的培训笔记，并结合自己的教学实际撰写教学反思。

二、加强领导，保障得力。

我校及时制定课改实施方案，并成立了课改领导小组，以校长为组长，主管教学副校长亲自带头，行政领导分年级跟班深入教学，参与校本教研活动。学校拨出课改专项经费，满足教师培训及教学活动需要。为解决教师的后顾之忧，在教师考核中，课改一线教师评优评先优先考虑。

三、转变班级管理模式，实施班级管理“小组化”。

教学模式没有最好，只有最适合的。经过一年多的摸索与试验，初步确立了“自主学习—合作探究—展示提升—精讲点拨—有效训练”为我校的教学模式。

新一轮的课堂教学改革提倡学生自主合作学习，高效课堂的高效，关键在于“小组”学习的高效，所以我校将学习小组的建设做为这次课改的主要工作来抓。在小组划分时要求教师按照“组间同质，组内异质，同质结对，异质帮扶”的基本原则对全班学生进行学习小组划分。把每班学生分成6个学习小组，每组6-8人，科学合理地组建并管理小组，使班级管理实行“小组化”。在小组建设中，我们还逐步建立起了完善的小组评价机制。评价实行量化积分制，每小组的得分就是小组每个成员每一天方方面面实际表现的打分。一天一记录，一周一汇总，一周一评比。以表格形式贴在教室，每个班每两周评选先进小组一次。学校每个月评选一次，进行全校大会表扬。目前学生每天，每节课都表现的有激情，所有的精力都投入学习上，享受学习的快乐。

四、狠抓学校教学常规管理。

学校为了督促教师的工作，认真落实教育局提出的教学月检月报制度，每次的检查都有记载，对教师的教案、作业批改提出中肯的评价，并及时公布检查结果。学校每个月还要进行一次教学工作专题研究，认真总结，及时反思教学改革中存在的问题，并提出相应的改进措施。

五、用先进的文化引领人，创设特色班级文化

1、班级文化。班级是学生学习、生活和成长的地方。好的班级文化可以塑造人生，激励人的成长，丰富人的精神世界。班级文化建设主要从二方面入手：一是小组文化，每班每个小组都按学校的要求有自己的组名、组徽、组规、组训、小组奋斗目标，制作了组牌。二是班级文化，各班制定有自己的班名、班级格言、班旗、班规。从2012年开始，每个班级建成了图书角。学校制定了《建设书香校园实施方案》。明确了目标任务、阅读书目、实施办法、保证措施、开展阅读活动。学校要求每个学生都有阅读计划，每年学生的课外阅读量不得少于30万字，背诵经典诗文，每周要有阅读笔记，内容包括精美句段摘抄，感想体会等。2012年下期我们开展了读书演讲比赛和征文活动，检查评比了读书笔记，收到了很好的效果

2、上好班会课。我校现在的班会课和心理健康与安全课在每周二第一节课召开，一改过去班主任一言堂的局面。每周学校确定一个班会主题，学生分小组轮流主持，学生策划方案，学生设计班会内容和过程，班会由学生主持，全班学生参与讨论交流，班长总结上周工作，布置安排下周工作。整个过程全部由学生操作。班主任只需对班会进行评价和小结就行，达到班会的教育目标。班会课、安全课完全成为学生展示的舞台，培养了学生思想素质、开拓思维，增长才干，提升了学生的综合能力。

3、大力开展星级学生评比活动。星级学生涵盖范围广，人人都有选上的可能，学校坚持一月一评比，由班级进行初选，选出“班级之星”，交学校审核通过后，授予学生“校园之星”荣誉称号。每个学期学校根据学生的综合表现，评选出5名“五星学生”。

六、对工作改进的反思

1、小组建设评价机制有待改进。由于我们的小组建设尚处于探索阶段，不同的班级、不同的小组很难拿统一的尺度去评价，在以后的工作中，我们将结合学校的实际情况对评价机制进行改进，使它更好的发挥激励作用。

2、师生角色定位转变不到位。在班级事务上有的班主任还是不敢完全放手让学生去管理，许多事情还有事必躬亲，效果不是很好；学生自我管理的意识和能力还不是很强，不能积极主动的参与到班级及学校事务的管理之中，小组长还没有完全发挥应有的作用。

11.关于教学评价改革的基本构思 篇十一

一、课堂教学评价改革

课堂评价改革的出发点：充分调动学生学习的主动性，摈弃诸如满堂问、满堂读、满堂练等问题，促使课堂教学回归教学规律，不断提高课堂效益。

学生在课堂学习时，必须坚持“三动”（动眼、动口、动手）原则，让每一个学生动眼专注观察、认真阅读；动口大胆质疑、积极讨论；动手圈点勾画、严格操作练习。

教师在课堂上的主要作用是：根据学情确定教学内容；设计学生自主阅读的内容和教师强调补充的内容；指导学生阅读并圈点勾画或做好笔记；引导学生质疑探究；强调和补充重难点；设计并指导学生操作或练习；指导学生当堂检测和反馈矫正；布置课后作业和预习内容。

提高课堂教学的效益，要从消除无效课堂开始，我们对有效课堂的理解是：①关注学情；②容量适宜；③难易恰当；④引导得法；⑤训练到位；⑥反馈及时；⑦秩序井然。

学校要根据上述理念，重新修订课堂教学指导意见、评价细则和评价表。

课堂教学评价的主要方式有：领导听课、小组评议、学生评教、督评反馈和录像反思。领导听课即校务会全体成员每周两次的针对性听课；小组评议指年级部安排的以备课组为主的听课活动；录像反思课是我们多年一直坚持的一种校本研训形式，即由教务处安排，教师自定课题，用录像方式记录一节课，供教师自我评价反思。此外，学校成立教学督导组，督导组成员都是教学功底深厚、能力强、经验丰富的骨干教师，专门负责学校各年级的教学督导工作。通过每周有重点的听课、评课，及时了解教学情况，及时与被听课教师沟通交流，指导他们不断端正教学观念，转变教学方式，提高课堂教学的有效性，同时也促进青年教师的健康成长。

二、教学常规评价改革

1.教案备写评价

教案备写要由备教向教学转变，重点备写学案，备写教师引导和重难点补充强调的内容。学校制定统一模式，纳入常规考核。

2.作业批改评价

根据学业水平考试和高考的不同要求以及学生学习的不同需求，设置硬作业和软作业。硬作业为必做作业，软作业则由教师推荐学生自行选定并自愿完成。

遵循作业布置的适量、有效和及时的原则，对硬作业从作业批改的次数（各学科的周作业次数）、批改要求（写明批改日期、评出等次、注明批改次数、指出作业错误）、纠错要求（对作业中的错误，学生作业下发后及时纠正，教师在下次作业批改前检查和批阅，并注明“已订正”字样）等方面做出规定并纳入常规考核。

3.听课评价

为了克服知识、板书“搬家”的不足现象，学校不再发放听课笔记本，而是采用单页纸张的“校本研训听课记录”，谁听课，谁领取，听完课后交年级部。“校本研训听课记录”主要包括教学理念、教师指导学生学习过程、评价得分三部分。教师指导学生学习过程情况需要听课教师梳理填写，评价则按照课堂理念分七个方面（①指导学生阅读的情况；②指导学生质疑探究的情况；③指导学生小结和笔记情况；④指导学生操作和练习情况；⑤教师对重难点强调情况；⑥检测学生学习效果的情况；⑦学生学习秩序）赋分（赋予每项分值，分A、B、C选项，画√）评价。

听课评价的改革，既把听课教师、授课教师的注意力都集中到关注学的方面，又减轻了听课教师的负担，提高了听课的效果，有利于教师相互吸收借鉴，更有利于促进教师转变教学理念、教学方式。

三、学生个性化发展评价改革

学生个性化发展评价的总体原则是“促进发展，尊重个性，激励进步，多元评价”。发展性是个性化发展评价的核心。每个学生的成长过程都是一个不断发展的过程，通过每个过程的评价，促进每个学生扬长补短，不断进步。个性化是以学生为主体，充分尊重学生的个性，从不同角度，寻找和发现学生的成长亮点；通过举行各种活动，发挥学生的个性特长，给学生提供一个展示的平台，让学生体验成长的幸福和快乐。多元性是在评价主体上，参与的不只是教师，还有同学、家长、社区等；在评价方式上，以学生自我评价为主，书面评价、展示评价为辅的多角度评价；在评价内容上，不仅仅是学业水平测试成绩，还有道德修养、审美能力和个性特长等。

学生个性化发展评价坚持短期与长期评价相结合（短期是指学生个性发展评价每月进行一次；长期是指每学期末以《学生素质报告册》为主要载体，进行全面评价）、自评与他评相结合（自评是学生根据评价表，对照自己的优点和不足，认真反思，总结得失，填写表格中的相关栏目；他评分为同学互评和教师、家长、社团、社区评价两种方式）、书面与展示相结合（书面评价的基础上，同时进行展示评价）。

实施个性化发展评价的具体操作步骤是：

书面评价。首先由年级部制定并发放学生个性发展评价表。然后依次进行自我评价、同学互评、家长评价、教师评价和班级评价。学生自我评价，填写评价表中的具体栏目内容；同学互评，由班主任组织，在学习小组内进行同学共同讨论，集中评议，同学相互填写评价表；家长评价，家长填写孩子在家的表现情况；教师评价，科任教师填写学生在这一科目学习过程中的表现情况；班主任评价学生在班级的表现。最后由班主任、班级保存评价表，待学生下次使用。

12.关于《导游业务》教学改革的探讨 篇十二

导游业务是高等院校旅游类专业的必修课程及专业课中的核心课程, 也是全国导游人员资格笔试和面试的必考科目。

导游业务以导游服务为核心, 全面介绍与之相关的业务知识, 并重点研究导游服务程序, 导游服务技能, 导游服务过程中事故的预防及处理等方面的知识和技能。学习导游业务更重要的是将掌握的理论知识应用于实践, 让学生树立现代导游服务观念和服务意识。通过本课程的教学, 要求学生全面了解导游服务的发展历程和发展趋势, 熟悉导游人员的基本职责和素质修养, 掌握导游服务程序与规范、导游带团、讲解、心理服务能力和特殊问题的处理及应变能力。

二、导游业务教学改革的必要性

导游业务是一门实用性很强的课程。在传统的教学条件下基本上是采用老师讲、学生听的模式, 这势必会影响学生融会贯通所学的知识和尝试运用理论知识解决实际问题。若导游业务一味地使用传统的教学模式, 势必会出现以下结果:

(一) 重灌输, 轻互动。

“满堂灌”的填鸭式教学使学生的学习处于被动的、消极的境界, 往往使一些思想敏捷、基础好的学生早已听懂, 无事可干, 而那些思维迟缓、知识基础差的学生却没听懂就讲过去了。“上课记笔记、下课对笔记、考试背笔记、考完就忘记”的单向灌输式教学使学生掌握知识不灵活, 缺乏对事物的分析能力及动手能力。

(二) 重理论, 轻实践。

导游业务是一门实践性也很强的课程, 尤其是对带团技巧及对突发事件的处理等, 需要进行丰富的实战演练才能获取, 单纯的理论讲授, 学生只掌握知识的条条框框, 一旦面对实际工作, 仍然是束手无策。

社会对旅游专业应用型人才的急需与落后的旅游教育之间的矛盾, 使得导游业务的教学改革成为必然。

三、导游业务的教学改革

(一) 教学方法的改革。

教学过程应实行“ 精讲多练”, 理论讲授侧重基本理论的阐述和导游职业素养的训练, 理论紧密联系实际, 通过启发式教学, 鼓励独立思考, 激发学生主动性, 使教师从“ 独创者”过渡到“ 伴奏者”的角色, 做到教与学互动。具体的方法有:

1.采用案例教学法。

“案例教学”于 20 世纪初起源于美国。1918 年前后, 哈佛大学管理学院的教师开始在课堂上讲授企业实际案例, 让学生讨论, 这是企业管理案例的雏形。1920 年, 该校受到洛克菲勒集团的资助, 进行新的教学方法的实验, 便开始调查、编写教学案例, 并进行试用。案例教学也逐渐成为一种独特的教学法。20 世纪 80 年代, 案例教学开始引入我国, 但因为多种原因, 未能广泛开展起来。[1]

“案例教学”是指以案例为教材, 让受教育者通过阅读、分析和思考, 以及相互间进行讨论和争辩, 以提高思维、推理和处理问题能力的教学过程。它具有高度的仿真性、富有能动性和创造性, 是加强学生理论联系实际的有效教学方法之一, 是将书本理论知识转化为现实工作能力的有效途径。它既是一种教学活动, 也是一种教学方法, 特别适合灵活性大、应用性强的导游业务的课堂教学。在授课过程中, 教师在介绍常规内容时要穿插一些案例。这些案例可以是教师从专业报刊、互联网中收集真实的案例, 也可以是教师亲身所见、所感, 将导游过程中的成功与失败的案例搬上课堂, 与学生共同分析成功案例给我们的启示, 分析失败案例给我们带来的教训, 从而加深学生对导游服务及导游工作的认识, 使学生间接地积累一些经验。与传统的教学模式相比较, 案例教学的特点则是从一篇案例中, 引申出许多问题来, 然后引导学生进行深入讨论, 各抒己见, 让他们扮演角色, 让学生身临其境, 设身处地去当一个 “导游员”, 面对和处理各种问题。最后由教师进行归纳总结, 点评学生处理问题的对与错, 进行理论升华。

2.采用多媒体教学。

运用多媒体教学手段开展课程教学, 用大量图片、动画、图表等图文声像资料进行直观教学, 使原来不能搬到课堂上操作的抽象事物、难以用语言完全表达清楚的教学内容, 可以在课堂上生动地表现出来, 如以图片、影音资料等向学生展示导游讲解的技巧与方法, 以景区实际的导游员对景点的讲解为例, 分析其使用的技巧, 强化学生对知识点和技能的掌握, 形象直观, 真正做到寓教于乐。

(二) 教学内容的改革。

1.实践教学体系。

实践教学侧重导游服务技能的培养, 主要培养学生实践操作能力。实践教学方面可以暑期在旅行社进行两周以上的导游服务实训, 因为暑假是旅游旺季, 旅行社接待量大, 这给学生提供了很好的实训平台。同时, 在实训期间为每名学生配备一名有经验的导游员进行一对一的辅导, 手把手地教使学生参与到旅行社的实际接待工作中, 取得良好的效果, 这样, 一些取得导游证的学生在一两次跟团训练后, 能独立的进行多日游的带团工作, 从而受到游客的好评。但是也会出现一个问题, 就是学生从单纯的校园环境突然转换到旅游企业实际工作中, 存在一个角色转换的问题。这需要一段时间来调整和适应, 但学生实训时间只有两周, 即当角色转换慢的学生调整好状态时, 实训快结束了。对于这个问题, 我们的解决方案一是延长实训时间, 但是这与其他教学环节有冲突;方案二是帮助学生在实训前进行校园环境与企业工作环境的过渡, 实现角色转换。因此, 比较理想的实践教学应该包括校内模拟导游训练和旅行社的导游服务综合实训, 两者相结合, 达到实践教学的目的。模拟导游训练内容包括自然景观和人文景观, 主要以模拟导游室及校园为依托进行。模拟导游室配备计算机、投影仪、音响系统等现代化设备, 能够提供声、光、电、图像同步的景点仿真导游环境。采取以学生自己收集资料, 自行创作导游词, 自行收集景点图片制作成课件以便仿真模拟时使用, 教师为辅的启发式教学模式, 即在模拟导游训练中学生是“导游员”, 教师和其他学生是“游客”, 双方都处于角色中, 教师可以以游客的角色向学生提出各种各样的问题, 考察和培养学生的处理问题能力, 同时也是学生互相学习的好机会, 并且学生可以在游客与导游员之间进行角色互换, 便于以后面对实际工作时能站在游客的立场上考虑问题。在校园模拟练习的过程中, 学生可以慢慢地进行角色转换, 从学生的身份转换到导游员。在此基础上, 积极实施产学结合教育, 把“产学结合、良性互动”作为一种重要的改革模式, 让学生在旅行社进行导游服务实训, 充分利用旅行社资源, 使教学紧贴实际, 将课堂搬到现场, 使学生接触服务、经营与管理实际, 引导学生将书本知识运用于实践, 形成真知, 形成能力。

2.考核方法改革。

导游业务改革的效果需要合理的考核来验证, 当教学内容从单纯的理论教学转变为理论与实践并重时, 传统的闭卷笔试的考核方式已显示出它的不足了, 因此改革考核方法, 着重检验学生的实际能力是十分必要的。目前的考核方式是笔试考试成绩占80%, 平时成绩根据作业、质疑、发言、讨论等评定, 占20%。主要侧重的是理论知识的考核, 对于学生的专业处理问题能力、应变能力等实际能力考核显现出它的不足。为弥补这种不足, 本文认为导游业务的课程考核可以采用笔试与面试 (口试) 两种方式进行, 以两个成绩来考核学生对导游业务知识与能力的掌握程度, 这与导游资格证考试的形式一样。笔试满分100分, 卷面成绩占笔试总成绩的80%, 平时成绩占20%;面试满分100分, 导游词讲解占面试总成绩的60%, 处理问题能力占30%, 礼仪与着装占10%。笔试部分重在检查学生对知识的掌握程度和对问题的分析、判断能力, 要求难易适度、知识点覆盖面广、紧扣教学大纲并与全国导游人员资格考试的试卷接轨。面试考核借鉴导游人员资格考试现场导游考核的方式, 重在考核学生的基本导游服务。

四、结语

着重培养学生的实际能力和技能, 这将是我国高等旅游教育, 尤其是本科教育要面对的一个问题。我国的高等教育从精英教育发展到大众教育, 主要是要为社会培养应用型人才来满足社会的需要。导游业务是旅游类专业的核心课程, 其操作性强, 这门课程教学好坏直接影响到学生实际能力和技能的高低, 课程改革势在必行。

摘要：导游业务是一门实用性和实践性很强的课程, 要求学生掌握导游的带团技巧及特殊问题的处理及应变能力。本文总结了目前教学中的一些经验和不足, 对导游业务的教学方法和教学内容提出了改革的方案。

关键词：导游业务,教学改革,实践教学

参考文献

13.关于教育教学改革的发言稿 篇十三

在芦溪县2009年暑期教师培训班上的发言稿刘丙凉 尊敬的各位老师，各位同仁：

下午好！

我是来自芦溪二中的刘丙凉。根据安排今天我将和大家共处一个小时，在此谈不上经验介绍，只是作为芦溪二中发展的见证人给各位交流交流，共同探讨如何深化课堂教学改革提高教育教学质量。

芦溪二中创办于1990年，当时仅有2个教学班，师生一百余人，校长是游长青。寄住在原温埠小学内，招收的全部是“落榜生”——例似于现在被芦溪中学录取后的学生。一年后，现任教育局邱维高局长接任校长，期间二中新建于现在座落的位置，在“用明天的资金发展今天的教育”的新理念下，学校初具规模，办学条件也有所改善，教育教学质量稳部提高，“落榜生”变成了“重高生”。当时任教班级在镇里排名第一的话就可获得700元的奖励，可谓奖金丰厚，吸引了一批老师来任教，我就是93年从源南中学调过来的，一干就是十几年。而后在原夏国强、刘军文校长的带领下，学校规模也在不断扩大。特别是2000年刘光明任校长后，学校发生了翻天覆地的变化。成功创办实验部使生源应接不暇，最多时达到了35个教学班，师生1800于人。招商引资建校舍使学校办学条件和办学规模日臻完善，学校各项工作都走在全县的前列。加上李波莹，吴维斌校长，我在二中发展史上校长排名老八，去年八月上任算起来还未满周岁，小字辈一个，也就只能占点之前各位校长和老师们的光来传承改革带给二中的发展成果。下面就想和大家一起探讨如何深化课堂教学改革提高教育教学质量。（说明….）教育质量是学校赖以生存和可持续发展的重要动力。新课程的实施意味着我们传统的课堂教学必须面临一场艰难的变革和阵痛，而要从根本上改变传统的课堂教学模式，最要害的是我们的思想要变革，我们的理念要更新！课堂教学改革应该遵循三个宗旨：一是打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式；二是遵循以人为本的观念，给学生发展提供最大的空间；三是能根据教材提供的基本知识内容，把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。对于传统教学来说，改革就是探究前人没有走过的路；对于教师来说，改革就是探究从来没有用过的新方法，去获得从来没有过的理想教学效果。为了深化课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果，我校主要做了以下几项工作：

一:抓好备课组工作，深化课堂改革理念。

（1）我校下发了新的课程标准，做到各备课组人手一册，要求每位老师都要仔细研读，深入学习，真正把握新课程标准对各学科提出的具体要求，写出有

自己独特见解的体会文章在备课组活动时进行交流；在课堂教学中，杜绝凭经验教学现象，即使是工作多年的教师，也必须严格遵照新的课程标准要求分解教学重点和难点，组织教学，变“经验型”教师为“研究性”教师(彭忠裕„„)。

（2）大部分学科教学重点、难点内容和教学测试内容都在教案中具体得到体现，已经做到了真正意义上的教学案一体化；各学科选派骨干教师轮流外出培训和听课，把专家学者的经验带回学校，在教研组、备课组活动时时开设公开课、示范课(学校推行推门听课制,听课热情很高„„)，与全组教师研讨学习；加强各备课组与名校的交流，本学期，我校组织备课组和模范教师赴一些示范学校听课、评课(阳钦等七位老师去山东杜朗口„„„)，深刻地了解了兄弟学校的课堂教学改革发展进程、思路与实践情况。

（3）根据我校实际情况对教研活动时间和备课组活动时间进行了对调，重点抓好备课组活动的质量：每周花2节课(星期三下午第三、四节课为理科„„.)定时间、定地点、定主讲人、定蹲点行政，深化备课组活动，即各备课组每周固定时间在各会议室开展备课组活动，各组提前确定主备课人，在备课活动时进行汇报和交流，同时，行政领导蹲点各备课组，听取备课组活动情况，提出具体改进意见。同时，各备课组还确立了1---2名课堂教学改革实验人员，不定期向全校开设公开课，吸引全校教师参与听课和评课，写好评课稿。

学校为加强备课组的建设，在采用等级备课组考核评估的基础上，加强了过程性治理。每学期在期中考试后都要利用一周的时间备课组进行专项研讨分析(抓中考就全县摸底„„„)，对备课组如何围绕加快课堂教学改革，提高课堂教学效率展开的活动进行过程性探讨。探讨后召开备课组长会议，把各备课组取得的经验和存在的不足，各备课组活动的特色等调研情况进行通报，使各个备课组在以后的活动中能借鉴其他备课组的经验，克服存在的不足，提高备课活动的实效性和针对性。通过探讨，各备课组能对前阶段的工作进行总结和反思，找出差距，从而明确后阶段努力的方向。

二:明确把“三主一目的”作为一堂好课的课堂教学评价机制，即：以学生为主体、以教师为主导、以质疑为主轴、以效果为目的。

（1）学生是学习的主体，“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，也是全面提高教学质量的需要，它是教学的出发点和归宿。因此，学生的学生的学习习惯、学习方式、学习表现是我校课堂教学评价的核心内容：看学生在学习时间、内容、方式等方面是否拥有较大的自主性，是否有自我评价学习的机会，是否有一定的自学能力等；教师能否根据不同学生的个性、特长，组织开展合作学习，学生参与合作学习的热情、情感体念如何，是否形成互相协作、互相帮助、取长补短、共同提高的风尚；学生是否通过探究问题获取知识、学习有关技能和科学的研究方法、领悟科学的思想和精神；探究问题的热情和爱好

（2）课堂教学中，学生的主体地位主要是通过学生的参与程度来体现的。学生的自主学习有如下好处:一.能发现真实的问题并及时解决。二.能最大限度调动学生的积极性，培养学生良好的学习态度。三.能培养学生运用知识的能力和分析、解决问题的能力。四.能真正理解知识,提高质量。五.能培养学生的创新精神、思想品质及好的习惯,全面提高学生素质。六.能最有效地“培尖补差”。

七.能确保减轻学生课外过重的负担。我校开展听课和评课时，注重观察参与课堂的学生是否是大多数，提问是否涉及到学生的各个层面；学生是否参与到课堂教学的各个环节，时间上是否有保证；看学生在参与教学中所解决的问题是否是深层次的问题，是否以一种积极主动的能够主动质疑的姿态参与。

（3）我们看教师，主要是看教师在教学设计时，对教材、课程标准及学情是否研究透彻，课前预备是否充分，在教学中是否体现新课程理念，体现启发式及讨论式的教学方法，体现面向全体学生、促进学生发展的教学过程，注重学生学习习惯的养成和创新能力的培养。

我们要求每一位教师都要根据学科的课程体系正确理解教材所表达的意图，并结合所教学生的特点将教材内容转化为教学内容；教学内容要有具有挑战性，能激发学生的求知欲；教学内容体现科学性、人文性和社会性的融合。教师必须根据课程的要求，为学生提供一定的学习环境，在尊重每一位学生的同时，注重

适时赞赏各类学生，提供较多的时间让学生主动学习，让学生有较多的时间思考、质疑和发问。课堂教学的创新，离不开教师的创造，只要我们的每一位教师都愿意去发挥自己的才智去创造，和学生一起去合作，变“辛劳型”教师为“研究型”教师，我们的课堂就可以长出灵动的翅膀！教师的专业+特长(彭萍会打乒乓球………，学生的成绩+兴趣(人人有门特长………)。

不可忽视的是，我们在关注每一堂课的同时，还时刻注重到一堂课的外延，即一堂课结束结束之后，学生能否在一段时间内保持学习热情、爱好，提高自信心；从学习中得到快乐，逐渐增强与他人合作交流的愿望，逐步形成各种质疑的习惯和科学价值观，形成融洽的师生关系。(到洋思中学的体会„„„)

三:强调教师个人发展，促进教师群体建设。

（1）以培养名师带学科组建设，促进课堂教学改革。

目前，我校有市学科带头人、教学能手、教坛新秀人（上次报市级骨干教师有„„„）。他们在各自的学科组内形成了一定的学科群体，起了很好的辐射带动效应，他们先进的教学理念、扎实的教学基本功，无形地使同学科的教师受益，促进了整体队伍的提高和课堂教学改革的进程。学校在此基础上对备课组、教研组提出了明确的要求，力争在近期内多推出一批学科带头人、教学能手、教坛新秀等“名师”。使教研组内形成人人争做“名师”的良好局面，整体推动教师素质的提高。

学校要求各备课组的市级教学骨干根据本学科的特点，加强对课堂教学的研究，每学期开设示范课，在课堂教学“民主化、科学化、活动化、素质化”上做文章，提出示范课必须体现课堂教学改革，体现“明、精、活、实”的课堂教学的具体要求。通过名教师的个人展示，备课组的的专题讨论，教师的积极钻研，相互间的听课和评课等手段，使课堂教学改革深入课堂，课堂教学效果也有了一定的提高。

（2）加强青年教师队伍建设，培养一支锐意改革，不断进取的学校发展后备力量。青年教师在我校师资结构中占了50%以上，如何让他们迅速成长是关系师资队伍建设和课堂教学改革发展的首要任务，学校推荐有一定课堂教学改革经验的骨干教师作为青年教师的导师，进行师徒结对活动，要求活动有计划、有过程、有考核，原则上三年出师，对一些进步快的青年教师可以提前出师，并进行奖励。其次，对青年教师明确任务，学校要求每个青年教师制订三年发展目标，而对青年教师的三年发展目标要经过备课组全体教师的讨论和审核，教研组长负责对目标达成进行定期检查，并向教务处汇报。再次，注意发挥备课集体的作用，集体对青年教师的指导，特别是青年教师的公开课是否实践了课堂教学改革理念多提衷肯的意见，使青年教师不断弥补自身不足，博采众长。最后，大胆推出青年教师参加学校的教学成果展示活动，给他们压担子，促使他们尽快成长为课堂教学改革的排头兵。(办小学部粱彩玲,肖燕玲等年轻老师主动请命„„„)为加快课堂教学改革，我校努力在许多方面作了一定的探索和实践，今后，我们将一如既往地进行这方面的研究和思考，以提高课堂教学效率为出发点，深化课堂教学改革，使我们的课堂充满活力！