母爱感悟的初中生作文

母爱感悟的初中生作文（共15篇）

1.母爱感悟的初中生作文 篇一

从小时起，我就被母爱滋润着，无论到哪里，它总是默默地传递着一种牵挂，一种关爱。可以说，我是在母爱的摇篮里长大的。

一岁到四岁，我一直由妈妈陪着、带着，妈妈喂我饭、喂我水……照顾得面面俱到，除了预防疫苗，从没打过针用过药。可是到了五岁那年，在幼儿园中班，有天下午突然半个脸肿了起来，吃不下饭、水也喝不进，痛得哇哇大哭……这可把妈妈急坏了，忙带我去医院。医生说：感染了腮腺炎，要打针、挂盐水。妈妈放下所有的事，冒着被感染的危险，在家照顾我，就因为医生说最好能吃些中药调理调理，可避免万一有什么后遗症。妈妈就买回来几贴中药熬给我喝。

小时候，都不会喝中药，一闻到中药的味道就哭，妈妈就尽可能得把它熬的很浓、很稠，这样我就可以少喝一点，减少些痛苦。可是，因为太苦，所以每次第一勺喝下去时就吐了出来，弄得满身都是，一边吐还一边哭。每到这时，妈妈的眼眶红了，眼睛湿润了……每当我看到妈妈那个样子，心里很难受，就乖乖地张开嘴巴，忍着苦喝下去。又是打针、又是喝药、挂盐水，一个星期过去，腮腺炎终于败下阵去了。

可这病魔又缠上了妈妈，因为照顾我妈妈也感染了，而且这腮腺炎很怪的，后感染的更严重。但妈妈舍不得花那么多的钱买中药，就光打针挂盐水，还不准我和爸爸与她靠近，怕感染我们……

现在，妈妈更是无微不至地照顾我，生怕有什么闪失，生怕我受到一丁点儿伤害。

其实，每个母亲都是如此，对儿女都是百般关爱，无微不至地呵护着，对自己却总是忽略着，稍稍应付了事。

这就是母爱，人间最无私、最伟大的爱!

2.母爱感悟的初中生作文 篇二

《义务教育英语课程标准 (2011) 》对初中生写作的要求是: (1) 能根据写作要求, 收集、准备素材; (2) 能独立起草短文、短信等, 并在教师的指导下进行修改; (3) 能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系; (4) 能简单描述人物或事件; (5) 能根据图表或表格写出简单的段落或操作说明。

英语新课标明确提出, 写作主要是让学生运用所学语言知识与技能, 以书面形式完成沟通、再现生活经历, 描述周围事物、发表意见和观点。写作是语言输出的重要途径, 能比较客观地反映学生认知、思考以及文字运用等综合语言运用的能力。但是, 在课堂教学中, 许多老师注重听、说、读的训练, 对于写作相对不青睐, 因为这一板块的教学既耗时, 学生提高起来又缓慢。可是在初中毕业测试中, 写作的分值所占比重较大。面对这种情况, 大部分老师建议学生购买英语作文书, 但不是借鉴别人的写作方法, 而是死记硬背作文。本人的意图是:通过自己平时作文教学的一些探讨, 以及对英语三维教学法的学习, 结合国培学习的理念, 在初中英语作文教学, 尤其是在话题作文教学上做些初探。

创新教案:

教学活动设计:以“My friend”为话题写一篇作文。

课时安排:一课时。

教学目标: (1) 通过本堂写作课归纳、巩固与友谊相关的词汇, 并使之形成“语块”; (2) 培养学生灵活运用“语块”的能力。

教学重点:引导学生将相关联的词汇与话题相结合, 真正做到英语作文有话可写。

教学难点:将“语块”灵活转换为句子, 并形成文章, 准确地表情达意。

教学活动步骤:

1.给学生展示话题, 根据话题分组讨论完成这一话题所需“语块”, 并进行报告。

2.根据小组报告, 归纳总结完成此话题所需“语块”, 并板书。

话题:朋友 (friend) 。

主题一:交朋友 (make friends) 。

make friends交朋友

make friends with sb与某人交朋友

make a new friend交个新朋友

make a lot of/lots of/plenty of friends交许多朋友

have a foreign friend有个外国朋友

make friends by writing letters or by e-mails通过写信或电子邮件交朋友

make pen-friends交笔友

a big circle of friends一个很大的朋友圈子

主题二:好朋友 (good friends) 。

a good friends (一个好朋友)

a true friend一个真正的朋友

a/an close/old friend一个亲密的/老朋友

a good listener一个很好的听众

know each other well很了解对方

a friendship of 5 years五年的交情

make me feel happy让我感到开心

a lifelong friend一位终生的朋友

do the some thing as me和我做同样的事

主题三:与朋友相处 (get on with friends) 。

keep in touch with friends与朋友保持联系

get on/along with friends与朋友相处融洽

play together一起玩

chat with each other一起聊天

learn from each other互相学习

care for each other互相关心

keep our secret保守我们的秘密

主题四:关于朋友的名言 (wisdom about friend) 。

A friend in need is a friend indeed. (患难见真情)

Old friends and old wine are best. (陈旧味醇, 老友情深)

Friend ship needs tine to develop (友谊需要时间来培养)

A life without friendship is like a day without sunshine. (没有友谊的人生就如同没有阳光的日子)

3.根据话题, 结合主题语块, 学生开始写作, 教师深入学生中, 给需要帮助的学生予以具体的指导。

4.挑选不同层次学生的作文进行朗读, 教师当场点评。多发现学生的闪光点, 多给予肯定评价, 消除学生对写作的恐惧, 建立学生自信。

创新体现:

写作是一个如何寻找最有效的语言进行思想感情交流的过程, 是一个循环复杂的心理认知过程。面对英语写作, 大部分学生感觉词汇知识贫乏, 无法将相关联的词汇组织到一起。在本堂课中, 我和学生一起思考, 分析话题, 将与话题有联系的词汇有效划分成主题语块。这样不仅学生作文思路明确, 有话可写, 并且能对同类词汇进行有效复习巩固, 可谓一举多得。平常教学中如果能一直坚持这样的写作训练, 学生不但对同类词汇理解记忆更准确、全面、深刻, 还能够降低写作难度, 消除学生的畏难情绪, 进而引导学生喜欢英语写作, 做到综合技能的全面提高。

教学后记:

本次作文, 学生都觉得较轻松。有些同学写了一百多个单词, 大部分同学完成质量较高, 即使程度差的同学也写了三四十个单词。每篇作文我都进行了仔细批阅。我觉得通过本次作文学生在给我传递一个信息:老师, 英语写作并不是很可怕。

附一:学生作文

My best friend

I have a good friend.She is my most treasure friend.At the same time, she is a good listener for me.

She is a beautiful girl.She ha long straight black hair.She has two big eyes.She wears a pair of glasses.She looks knowledge.In fact, she is very clever, too.She is a quiet and kind girl.She has many hobbies.She likes watching plays and listening to CDs, especially pop music.She likes collecting movie posters, playing badminton and reading books.

I get on well with her.We play together all the time.Well always chat with each other and learn form each other.We also care for each other and keep the secrets between us.She brings me something bright and nice.She makes me feel warm and happy.

I love my friend.I value our friendship highly.I think a life without friendship is like a day without sunshine.

附二:教学感悟

3.感悟母爱的作文400字 篇三

妈妈的爱是温柔的。有一次我放学回家，妈妈看到我气喘吁吁的样子就说：“渴了吧，去，桌上有一碗水，快去喝吧!”我咕嘟咕嘟地喝着甜甜的菊花水，体味着妈妈无声的爱，幸福地笑了。妈妈见到我喝水的样子也笑了。

妈妈的爱是温暖的。有一次，妈妈说：“今天天气阴，可能会下雨，穿上红夹克吧!”我把他的话当成了耳旁风，心想：这么热的天，怎么会下雨呢。于是我就冲出家门，跑到学校。当我到了教室，上了一节课的时候，果然感觉越来越冷。而且天还渐渐地下起了雨。现在真是体会到：不听老人言，吃亏在眼前。此时的我冻得浑身直哆嗦，听课也听不进去啦!这时，我突然看到窗外有一个身影，原来是妈妈，他是来给我送衣服呢!穿上妈妈送来的红夹克，我体会到了妈妈温暖的爱。

妈妈的爱是严厉的。有一次，晚上写作业的时候，妈妈走过来问我：“写完了吗?”我说：“没有，还有很多呢!”妈妈为了陪着我，就坐在一旁看书。过了一个小时，我实在是写不下去了，就对妈妈说：“反正老师说，这作业有时间就写，没时间就不写。”妈妈的脸一沉，严厉地对我说：“不行，必须写完!”看着妈妈的脸，我乖乖地去写作业了。但是有了妈妈的严厉，我的成绩才一直在进步着。

天下所有母亲的心愿就是希望自己的儿女有出息，以后我会用实际行动来报答妈妈的爱

4.母爱作文感悟 篇四

在《用整个生命感激一个人》这篇文章中，讲述的是在一个极穷的家庭，一位极平凡的母亲为了让儿子圆读书的梦，不惧生活风雨，含莘茹苦地让儿子走上成功的舞台。

读罢此文，我的心不禁一颤，心潮澎湃，难以平静。母爱是无私的，是伟大的，从生命的孕育到走向新的人生，每一步都浸透着母亲的心血，当危难时刻，母亲会本能地用生命保护孩子的生命，正如孟郊的诗所述：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”母亲永远是孩子这只风筝的拉线人，只为让风筝越飞越高，自已却在蓝天下默默耕耘。

1999年《中国青年报》刊登的《古老而永恒的丰碑》一文中，写贵州发生的缆车事故中，在缆车撞击地面的一瞬间，一对夫妇同时举起两岁半的儿子。结果夫妻双遇难，而儿子却安然无恙。

大家也许还记得唐山大地震吧！当年，人们在清理废墟时，发现一位母亲割破自已的血管，用热血哺育怀抱中的婴儿。

当缆车以疯狂的速度从空中下坠的瞬间，母亲想到的是保护儿子，不，也许她根本就来不及想，举起儿子是受一种潜意识的支配。人们常常赞美母亲那甘甜的乳汁，可一个被挤压在钢筋水泥之间的母亲，身负重伤，而又几天不吃不喝，在乳汁枯竭的时候，她惟一可以献出的只能是自己的热血。

冰心曾在《繁星·春水》中写着：“天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；生活的风雨来了，我只能躲到母亲的怀里。”是啊，母亲是我们的港湾。母亲给予我们无微不至的关怀，这爱是无价的。从我们呱呱落地到咿咿学语，再到长大成人，哪一天离开过母亲的呵护和牵挂，常听同学们谈论母亲，下雨了，母亲站在学校门口等我，给我撑起一把伞；在我失意的时候，母亲用温暖的话语开导我，陪我走出那阴狸的日子，帮我升起已落下的风帆，鼓励我重新开始那里艰难但更有希望的旅程，当我捧回奖状的时候，母亲那日渐苍老的脸上溢满了笑容。母亲那温暖的怀抱是我躲避风雨的港湾，母亲用勤劳的双手为我们开掘出了不竭的生命之源，以她朴素的人生教会了我们怎样爱憎，引领我们走上了正确的生活之路。

5.感悟母爱作文 篇五

文章中的华丽词句可以说是寥寥无几，但就是因为读着那些质朴无华的词句，才能让人感动得泣不成声!全文所要表现的主题就只有两个字——母爱。文中的疯娘的一举一动，都是因为母爱;而全家人对疯娘的态度变化，也是因为母爱!“凡是为儿子做的事，娘一点儿也不疯。”这是文中的一句话，通过文中的几件令人印象深刻的事例，足以证明这句话!

“世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。”这是高尔基说的话。不错，母亲永远是最伟大的，任何人，都可以为自己的母亲感到骄傲与自豪，哪怕母亲是一个疯子，都是令人尊敬的。通过读《疯娘》这则故事，我懂得了许多做人的道理，也重新明白了母爱的伟大。以前，我总以为妈妈对我的关心照顾是理所当然的，以至于有时自己的要求没有得到满足时，就会对妈妈不耐烦，甚至大发脾气。有好几次，我都用很冲的语气跟妈妈说话，对妈妈的态度也不礼貌。现在，我知道了，母亲是伟大的，任何一位母亲都是令人尊敬的，尽管每一个人都不可能十全十美，但是母亲对子女的爱都是无可匹敌的。我对妈妈的态度也发生了很大的变化，现在，我绝不会再对妈妈大吼大叫，对妈妈的一句句唠叨也不会显得不耐烦，更不会对妈妈的一句句提示显得无动于衷，因为我知道，妈妈的所作所为都源于她对我的爱。

每天妈妈下班回家后都会马不停蹄地为我做美味可口的饭菜。以前这些饭菜或许会因为我的挑食而觉得难吃，现在我对任何一道饭菜都吃得津津有味，因为我懂得，饭菜里融入了母亲对儿子的爱。我更懂得了体谅和理解妈妈，也许妈妈有时会错怪我，也许妈妈有时脾气大点，也许妈妈有时会让我不满意，可这都是难免的。有时我还会替妈妈想：她是不是太累了?或者其他什么原因。妈妈也是人，孰能无过?人都有喜怒哀乐，难道不会生气?

6.初中历史教学的几点感悟 篇六

一、语言关

作为教师要注重自己的授课语言, 讲一堂好的历史课, 必须具备良好的语言素质, 要使语言精炼、有穿透性, 就应力争做到几句话说出之后即能感染学生, 激发学生的求知欲。

二、心理关

不同的学生, 在不同的阶段心理特点是不相同的, 这就要求教师学会把握各时期学生的心理变化, 调整自己的授课风格来适应学生的心理需要, 这样才能在教学工作中达到事半功倍的效果。

三、结构关

传统的历史学科教学模式是“教师讲, 学生听, 听后背”, 这种教学模式以教师为主体, 这就压制学生思想, 违背以学生为主体的课程标准理念。那么, “课程标准”要求下我们应构建“读———讲——剖——感———练”五环的课堂结构。下面介绍一下这一课堂结构。

1. 读。

在教师的引导下, 要求学生课上利用8~10分钟阅读教材, 把握历史课本中的主要内容, 也就是通过读书让学生从整体上感知全文。

2. 讲。

在读书的基础上, 选1~3名学生讲解课文的主要内容, 对学生在讲述过程中出现的错误之处, 请其他学生纠正;其中, 前两个环节的目的是培养学生的概括能力与表达能力。

3. 剖。

剖析中考的考点, 做到教学有针对性, 同时要设置一系列具有探究性的问题, 激发学生的求知欲, 让学生感到历史知识不再是枯燥、乏味的“老古董”, 而是有生活乐趣的学科。

4. 感。

以小组讨论的方式感受所学的知识, 对待知识, 努力有自己的想法, 即把知识生活化。也就是通过学习历史事件, 让学生对历史有所感悟和认识, 使学生真正体会到学史可以使人明智, 从而培养学生的情感态度价值观。

5. 练。

选择精题当堂训练, 以达到知识的巩固。这就要求教师课下要多做题、选精题, 学生少做题、做精题, 以减轻学生的负担。

“五环节课堂教学结构”符合感性——理解———巩固———运用的教学原理, 五个环节环环相扣、不可分割, 能真正体现课程标准的要求———以学生为主体, 教师充当导演的角色。

四、情感关

教学过程中要注重对情感的把握, 要善于抓住历史事件中有情感的事件, 能够激发学生的爱国主义情感, 也能弥补现实教学中的不足之处———学生缺乏“情感”, 最终也达到了以“情”致“动”的良好效果。

教师教学水平的提高, 不仅要多听课, 多评课, 更重要的是要多钻研, 渐渐形成自己的特色, 形成学科思想, 去引领学生学习。

7.感悟母爱作文 篇七

每当我听见妈妈训斥我的时候，我总想说出一句话：“妈妈您爱我吗?为什么只有弟弟是妈妈的宝贝，您总是不忍心骂他打他，就算是打，也是唬唬他、吓吓他……”

7岁那年，我想买个布娃娃，可妈妈却对我说：“27元，太贵了!不买不买!”可弟弟想买汽车，妈妈就给他买。我一看价钱，惊呆了，竟然是32元。妈妈偏爱男孩，我知道，可无论男孩还是女孩不都是自己的骨肉吗?为什么妈妈不能都爱呢?

我曾在一本书中看过，母爱是用金钱买不到的，我想是的。但是我总不明白妈妈的苦心。

过年了，妈妈和蔼地对我说：“快，换上新衣，去拜年了!”妈妈拉起我的手走了出去。这时我感到无比快乐。因为妈妈对我好!

8.感悟母爱作文 篇八

米尔说：“母爱是世间最伟大的力量。”不错的，在汶川大地震中就有这样一个母与子的故事。救援工作在紧张地进行。三天后，救援工作人员依稀听得一处有“救命啊！快来救我的孩子啊！”顺着声音搜索，发现是从一片废墟中传出来的。拔开废墟，发现一位年轻母亲四肢撑地，腰背拱起，顶着残砖碎瓦废梁，而在挡住的空间下，有一个婴儿，躲在他身下，熟睡着。这位母亲不住地叨念着：“快救我的孩子！快救我的孩子！”当救援工作人员把她们救上来后，她第一句话就问：“我的孩子怎么样？我的孩子怎么样？”医护人员告诉她：“你的孩子很好，没有危险。”当她一听自己的孩子安全了，没有危险了，心情一松，晕倒了。医护人员赶快把她送往医院抢救。这位母亲之所以能撑到现在，是她要救孩子出去这个强烈的念头支撑着她，如果没有这个信念，她自己也不能坚持下来。其实，母亲就仿佛冬夜里的一床丝绵被。当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦。

美国当代著名作家——芭芭拉?金索尔夫也曾说过：“母性的力量胜过自然界的法则。”一次偶然的机缘，我看到了一则感人肺腑的母爱故事。有一个青年男子爱上了一名女子，不知女子乃妖怪所变。为讨女子欢心，青年男子倾尽所有。一天，魔鬼女子要青年男子去挖自己母亲的心给她填饱肚子，青年男子毫不犹豫地答应了她。黑暗里他捧着妈妈的心经过森林时一不小心摔了一跤，手掌中捧着心飞出老远，青年男子费力地从地上爬起来时，就听到：“跌疼了吗？我的儿。”原来是摔在老远的那颗心所发出的声音。看了这则故事，我情不自禁地陷入了深思：世界上真无杂质的爱就是母爱，也只有母爱才是最无私、最伟大、最温暖的，母爱的力量胜过任何一切。惠特曼曾说：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。”

孟母三迁；三国徐庶之母为了不连累儿子上吊自杀；清朝孝庄为了幼子委身下嫁叛贼多尔衮……这些伟大的母爱事例数不胜数，总之，我们要知恩图报。真正的孝不是限于书本上的故事，而是要用行动，要用心学会感恩，学会感恩自己的父母，真正明白什么才是“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”！

9.我对初中历史教学的感悟与认知 篇九

一、知识层面的构建

对于在校学生而言, 知识的学习与掌握是永不离口的话题, 也是学生的首要任务。因此, 在实施教学的过程中一定要注意学生知识的掌握, 对于学生掌握有偏差之处, 一定要及时指出。

我举几个教学中的例子:

1.就北师大版 (下面如再提到版本, 则不再重复) 的初中历史七年级上册第5课《夏商西周的更迭》而言, 在学生的作业中我就发现了许多问题。我们的作业是填写“夏商西周朝代更迭表”, 我原以为讲过的知识, 学生能准确无误地写出, 可是出乎我的所料:在作业中, 商的都城“亳”有许多学生写成了“毫”, 仅因一笔之差出现错误;商的建立者汤, 许多同学写成了盘庚, 而建立时间则写成公元前1300年;关于夏朝的都城, 我现在都记忆犹新, 答案有许多, 如:九洲、黄河流域、河南、涂山等。时间上, 学生也易混淆, 比如把牧野之战的时间, 即商朝灭亡的时间——公元前1046年, 记成了公元前1064年。此外, 还有几位同学竟然把公元前的“前”字丢掉, 这可是了不得的事情, 依夏朝的建立时间而言, 如果把公元前2070年写成公元2070年, 那么这是无法估量的错误, 因为我们的公元2070年还没有到来。

2.对于第7课《春秋五霸与战国七雄》而言, 这一节课的成语故事比较多, 也是学生比较爱听的, 可是学生在听故事的同时有时却疏忽了对重要信息的把握。比如讲城濮之战, 前奏讲了退避三舍的故事, 而后紧跟着讲到晋楚之间的一场战争, 这场战争成就了晋文公一代霸主的美名。可是有些同学就只顾听了故事却忘了城濮之战的交战双方了。而对于“齐桓公”的“桓”字, 有一部分学生写成“齐恒公”, 面对这样的答案只能判错。

所有的这些错都应及时纠正, 哪怕花点时间讲清楚也不能任由学生做出那样的误答而不闻不问, 如果这样, 教学传授知识只怕是徒有虚名, 任何学科的任何知识都是严谨的, 容不得半点马虎, 教师自身更不能马虎, 对于学生掌握的情况同样应该严肃对待, 一丝不苟。当然, 如我一直以来主张的:“教师不是万能的, 教师不可能把所有学生的问题都解答, 大千世界, 即使你选择了一个小的领域, 也不见得能看到所有。”因此, 在教学中又牵扯到教师教知识的态度, 应如我们的至圣先师孔夫子所言:“知之为知之, 不知为不知, 是知也。”在教学中如果教师出现了错误也应及时向学生认错。一次, 有位学生下课后告诉我说:老师, 这个字应该读二声, 课本下面有注音。我说:“是么, 在我的印象中记得应读三声……”我并没有因为对学生说出了这样的话而不再继续, 回到家中, 我翻开字典一查, 这个字果然读二声。第二天给他们上课时, 我首先告诉全班同学这个字的读音, 承认了我的错误, 并告诉学生:“一个人不怕犯错, 就怕不改错。”这其实与孔子所说的“不二过”是一个意思。

因此, 我的认识是:我们身为教师, 实则是与学生同时在学习知识, 大家一起来探究学习, 一起成长。人类永远都在成长的阶段, 不论年龄大小。我非常感谢能提出问题的学生, 是他们让我在不断进步。

二、情感的传输

人生在世, 首先要有的是感情, 我经常说一句话:人是感性的动物, 不要因为大了, 被理性所束太多而失去感性, 它是我们最基本的东西。对任何一些东西你首先有的是感知而不是纯理性的分析。历史课, 虽然讲述的是教材中的文字资料, 但是, 它毕竟是由人类的活动构成的, 毕竟是过去活着的人做过的出名的事, 历史给我们留下的是一张张鲜活的面容, 因此我们在讲述历史的时候要用“情”, 去学习、了解过去的人的生存、生活状况。历史永远不会寂寞, 他被后人探究、学习, 历史在它的轨迹上发出应有的情感声音, 感化、教育着人们。世间的情是最难能可贵的, 因此, 我认为在教学中“情”非常重要, 况且近年来新课改也非常注意情感教育。

(一) 课内情感传输

课内情感传输, 顾名思义, 就是在课堂上进行情感的传递。同样举教学过程为例。我在教授《春秋五霸与战国七雄》时, 讲到春秋战国时诸侯国的争霸战争, 引用了孟子的话“争地以战, 杀人盈野;争城以战, 杀人盈城”, 说明战争的残酷和对人民造成的伤害。随即我就对他们讲, 希望大家一定要爱好和平, 而不能动不动就动用武力, 武力是迫不得已的手段。

在第8课分析商鞅变法是否成功后, 探讨了商鞅对我们的启示, 启发学生一定要有创新精神, 不能守旧, 特别是对于不好的东西。

在历史教学中, 无论是对人物的评价还是对事件的评价, 都能使我们从中感知一些知识, 特别是一个有心人能感知得更多。

(二) 课外情感沟通

课堂的时间毕竟是有限的, 所以不能花费过多的时间在课堂上进行情感教育, 这就使得课外的情感沟通显得非常重要。学生与老师, 是人与人之间的相处, 既然是人与人之间的相处, 那么总有不相投之处。对于不投之处, 教师应多些包容、理解。我把我的经验拿出来与大家分享。

以下这封信是我写给我的学生的, 原本教师对学生教诲几句便过去了, 可是我用了写的方式 (因为那时感冒, 上完课嗓子实在无法发出声音) 。

写给我的学生

我亲爱的学生:

当我第一次说你时, 你是怎么保证的?可你看看你的表现, 是否有做到?一个人应该说话有信, 可你的信在哪里?将来又怎么样?一个人虽然不可能因某一件事情而定终身, 但一个人的一生却是由许多小的习惯组成的。习惯是慢慢培养的, 可以先10分钟, 20分钟, 后来延长时间来培养, 这全在于个人的努力和旁人的指点。我说你, 或许你现在觉得无关紧要, 但你来学校学习, 各科知识都是为了你的将来。每一门学科都是你成长的基石。你的学习不为父母、不为老师, 只是为你自己, 你难道不想为自己攒一笔财富么?或许你现在难能懂得, 但将来, 将来无论你从事什么工作, 基础学科很重要。

我以我的经验之谈告诉你们这些, 或许你们现在不能完全懂得, 但将来, 你们会懂, 因为你们是孩子, 是孩子就总有长大的一天, 不论你们将来怎么, 我希望你们一切都好, 一定要做一个有心人。

我们历史这一科目虽小, 可它作为一门知识, 知古而惜今, 对你未来成长也是有利而无害的。其次, 我国目前还是应试教育, 历史牵扯到中考, 我不希望你们将来复习时有太多麻烦, 不知你们能否明白。

写在纸上的是最珍贵的, 最让人无法忘记的, 也是最能打动人心的, 在那之后, 那两位学生真的改变了许多, 因为是孩子, 所以他们只要有一点的进步, 我都为之感到骄傲。

三、教学过程中的“知”与“情”

教学过程, 无论哪一科的教学过程, 其中“知”与“情”都是异常重要的。“知”是指知识, “情”是指情感。知识是基础, 在教学过程中, 情感是建立在知识这一基础之上的, 它是对知识的延伸, 是一种高层次的升华。

在历史教学活动中, 不仅要把基本的知识讲授给学生, 而且要注意情感, 情感是育人最好的方式。对于初中生而言, 他们的性格、品质还在逐渐形成中, 可以这么说, 人的一生就是在不断追求个人认为的完好品质中渡过的, 而初中只不过是人生的众多阶段之一, 但这一阶段却至关重要。人是社会的人, 学生虽然来到学校的目的是为了学习知识, 教师的任务之一也是为了传授知识, 但知识传授的最终目的是为了让学生更好地发展。学生是一个社会人, 他的社会属性不能被忽视, 教师不能给学生构建一个理想国, 让学生漫游在其中, 当遇到社会现实时, 同样应该讲给学生听, 不能让学生与社会相脱节, 如果你执意要为学生构建一个理想国, 那么你最好让他永远不要接触到社会, 可这显然是不现实的。因此不要把残酷的现实放在一旁, 不要以为学生不懂, 他们与我们同处一个社会, 怎么会不懂, 我们身为同一个社会的人, 都在学习, 用尽我们的一生在学习。如果我们把他们放在理想国中进行教育, 那么他们走出学校后, 会对学校教育产生一种不信任, 那将是我们教育的悲哀。

因此, 为了避免学生对教育的不信任, 为了他们更好地适应社会, 在教学过程中一定要“注知重情”。情感是一生的伴侣, 而知识在你不用它的几年后将所剩无几。爱的教育——情感教育将会让学生受益终身。

四、我的教学

(一) 夭折了的历史口号

历史课上故事多

历史故事中智慧多

问你想要明几分

请你走进我们的历史大观园

OH!YEAH!

历史故事, 深深深几许

几多真相几多虚幻

拨开漫漫沙土

让我们共同走进历史的探索与发现

以上是我假期精心编写的历史课堂口号, 目的是能激发起学生的兴趣, 可惜的是我把口号教给了学生, 可是由于时间的关系并没能付诸实践, 因此我说它夭折了。不过, 我还是相信, 日后我会让它“起死回生”, 成为我教学的一个环节。

(二) 我的课堂

我的课堂从来不安静, 我也不需要过分安静的课堂, 因为是大活人在上课、在听课, 过分的安静让人透不过气来, 这是我不喜欢的。我的课堂从来不喊起立, 但是我会数“一、二、三”让学生迅速归位。在课堂上我一般会用故事、名言或最新的新闻资料引入, 总之, 我想要用一种艺术的手法进行教学, 我想将艺术的思想贯穿于我的教学, 这是我目前在教学上要努力做到的。

(三) 作业评分

历史是一个小科目, 许多学生不是非常重视, 做作业不认真或者不做, 我就想了一个办法——作业评分, 以5分为基准, 在5分的基础上有增有减, 不交的为0分。这相对来说还是有效的, 促使一些学生把作业上交。

以上是我的一些感悟与实践经验, 希望能得到同行的指点, 引领我踏上一个新的台阶。

摘要：文章作者阐述了自己在初中历史教学中的感悟与认知, 具体分知识层面的构建、情感的传输、教学过程中的“知”与“情”、我的教学四个方面展开论述。

10.感悟母爱作文 篇十

我有一个和蔼可亲的妈妈。她平时工作很忙，有时不回来吃饭、睡觉。但她仍然很关心我们。她每一次出差都不会忘记给我们带来精美的礼物。她一有空就带我们出去旅游，让我们接近大自然。

妈妈时时刻刻都在关爱着我们。最令我难忘的是：那是一个风雨交加的晚上，我突然发了高烧。妈妈很着急，立马把我抱上车，冒着倾盆大雨开车去医院。到了医院，妈妈把我抱下车，直奔急诊室。天气是那么的冷，可我看见妈妈的衣服都湿透冷。到了急诊室，医生说要打针，我听到了，就嚎啕大哭。妈妈忙安慰我。开始打针了，我紧闭着眼睛，妈妈用手轻轻地摸着我的头，我不知不觉地睡着了。

第二天，我的病好了，妈妈却病了。

11.感悟母爱-感恩作文 篇十一

感悟母爱

今天打开电视又看了电视剧《我的丑娘》，我深深的被剧情中的人物情节所打动，対母爱有了更深层的认识与感悟。

母爱是一样神秘的东西，充分的母爱能培育出一个健全的人。一个人，即使他后来叱咤风云、一呼百应，即使他后来默默无闻独善其身，那也只是后来，而在最初，在他弱不禁风嗷嗷待哺的时候，总有一双母亲的手将她温柔的托起。

好像每一个人都在童年或多或少的尝试过，去建立自己的`个性，去超越或者摆脱母亲对自己的影响，而当我们自以为走的足够远，却总发现母亲还在那里，除了十月怀胎的血脉相连，在我们生命的最初，母亲潜移默化的留在我们身上的印记，是那样的深远……

人所能说出的最甜美的词，就是“母亲”，最美好的称呼，就是是“妈妈”。简单而又意味深长的字眼，充满了希望、爱、抚慰，表达着人的心灵中所有的亲昵、甜蜜和美好的感情。

在我们的生命中，母亲乃是一切。悲伤时，她是慰藉；沮丧时，她是希望；软弱时，她是力量；她是同情、怜悯、慈爱、宽宏的源泉。大千世界，爱有多种，但是最纯真、最无私、最不求回报的，那就是母亲的爱。

12.母爱感悟的初中生作文 篇十二

一、认真备课是实现高效课堂的要素

1.准确把握教材编写目标 ,把握语文教学本质 。

教师要充分领会教材的编写目标,准确把握好教学目的,全面挖掘教材中渗透的思想方法,发挥教学的创造性,使用好教材。教师可以带领学生思考每个知识点主题图的含义,问题反映了什么样的内容,练习要实现怎样的教学目标,教材内容是否为了实现教学目标而设定,教师还要讲哪些知识,语文教学内容分别要讲解怎样的语文思想方法等。

2.教师充分了解学生的特征 ,知道教学起点 。

教师要充分了解学生的特征,实现高效课堂教学。教师编教案的时候就从学生特征入手, 重视学习过程不是学生被动接受知识, 而是学生在原来知识基础上进行知识同化和顺应的过程。教师要了解学生的知识基础,针对学生知识特点进行学生知识结构重新建构,发挥积极教学效果。教师和学生建立积极的互动关系,深入了解学生,和学生紧密团结。

3.科学制定教学目标 ,让课堂有针对性教学目标 ,对准教学活动方向,选择教学内容、教学方法和教学手段。

教师应努力实现教学目标,提高课堂教学质量。教师不能运用一刀切教学目标,因为那会忽视学生个性差别。教师要为学生制定不一样的教学目标,分层制定教学目标。教师可为学生制定出上限目标、下限目标和发展目标。教师在教学算法多样化的过程中, 能力差的学生只要求掌握基本算法,能力中等的学生要求掌握更多方法,能力强的学生要求运用多种算法,还要想出更多办法。教师要准确认识到学生的认知差异性,设计出有差异的教学目标,追求学生最大限度的发展和提高。

4.设计练习和当堂达标的题目 。

讲解之前先让学生练习,让学生暴露出更多错误和问题,让同学之间帮助解决,实现学生自己消化吸收学习。教师可以在讲解后给学生布置书面作业或者测试,帮助学生形成能力,实现知识和运用的联系。教师也可以设计当堂检测,检测学生是否掌握解题方法,实现教学目标。

5.教师培养学生学习情感影响学习效果 。

教师追求教学的和谐性,建立良好的师生情感关系,能提升学生学习注意力和兴趣爱好。学生是热爱生命的群体,应该受到老师的尊重和理解。教师要对学生的正确反应给予积极的肯定,对于学生的错误反映,帮助学生找到原因,并鼓励学生继续努力,教师应该积极和学生交流,重视和优等生与学困生的沟通,听取每个学生对教学的正确想法。

6.语文课堂教学中,教师要重视学生动手参与习惯的培养。

教师要引导学生积极参与教学活动中,提高教学效率。为学生提供好的活动方式,让学生参与到学习过程中,经过教学实践,实现知识的内化和贯通。教师经过教学过程,让学生感受语文知识,掌握语文知识。这样的动手操作挖掘学生学习潜能,提高学生学习能力,实现学生感知并理解知识能力的提升,优化教学过程。教师要发挥学生学习主人的作用,提高课堂教学的实效性。

二、把课堂留给学生,让学生唱主角

1.把课堂的某一部分交给学生 ,锻炼学生口头表达能力 。

(1)课前讲故事。每一节语文课课前三分钟让学生进行口语交际活动,要求学生设计本课导入语。我感觉这个环节尤为重要,因为学生非常感兴趣,他们在课前读课文,然后根据自己的理解收集资料,或查阅书籍、或引经据典,有条件的同学还上网查询……不仅锻炼他们的动脑能力, 还增强动手能力及辨别思维能力。因为每次学生选择的话题都跟课本有关,在学生的激情引导下,同学们把目光聚焦到这篇课文上,接着,教师乘势上课,学生兴趣大增,每天都盼着上语文课。试想这样的状态能不高效吗?

(2)放手字词权。上新课前 ,布置学生认真预习课文 ,借助工具书扫清生字词障碍。学生实际上已经在课前很好地按要求掌握了生字词学习。教学新课时,让一两个学生教学字词,着重理解多音字和形近字, 实际上是组织一次对生字词的巩固练习,对难字进行识记,再组织字词竞赛。学生争先恐后,都想自己被教师认定为“小老师”,为了这个角色,有的学生还在课前毛遂自荐,积极性极高。

2.把整个课堂交给学生 ,锻炼他们驾驭一节课的能力 ,以此提高组织及逻辑思维能力。

语文课堂教学中,让能力较强的、有特长的学生主讲他们喜欢的课文。在这之前,一般对上课学生进行个别辅导,让学生和老师一起参与备课, 查找资料, 提供需要的教学参考书等,学生还可以向教师询问与上课有关的问题。总之,为了上好课, 学生可以依据自己的意愿大显身手, 包括对教具的使用。最后,学生要把自己所讲的内容以提纲形式整理下来,相当于教师写教案。无比的热情、极强的自尊心和好胜心,使学生全力以赴,当他们走上讲台时,教态自然、语言流畅,俨然一位“小老师”,教学气氛十分活跃 ,大家都认真倾听 ,也乐于表达 ,教学效果令人欣喜。一节课不仅调动了学生学习语文的积极性,而且锻炼了他们各方面能力,真正在乐学中提升能力。

降低教学起点,面向全体学生,“但求人人进步”是高效语文课堂的教学理念,把语文课堂还给学生,学生可以给你一个惊喜。

总之,我们要把课堂上的主人换成学生,让课堂变成学生的课堂,教师在精心备课的同时,考虑学生各方面能力,把课堂变成高效课堂,培养学生积极学习情感,不懈追求教学实效性,追求课堂教学质态的全面提升。

摘要：如何最大限度地发挥课堂的功能,向45分钟要效率,在有限时间内完美地完成教学任务,让每个学生都有所获,实现三维目标,是语文老师迫切需要解决的问题之一。

13.母爱感悟300字作文 篇十三

世界上有一本永远写不完的书，那就是母爱。母爱好像一条安逸的小舟，栽着我驶向温暖的港湾;母爱是一把小伞，给了我一片无雨的晴空;母爱如一盏明灯，照亮我前进的道路。从我呱呱落地起，妈妈就给了我无私的爱。

记得去年的一天，我在数学测验中成绩不是很理想，我很失望。放学后，我垂头丧气地回到家中，心想：这下惨了，妈妈一定会生气的。妈妈似乎看出了我的心思，和颜悦色地问：“今天怎么了?我们家青青好像不开心呀!”我吞吞吐吐地告诉了妈妈，但妈妈并没有生气，反而教我作错的题目。她耐心地讲了一遍又一遍，直到我听懂为止。在妈妈的精心辅导下，我的数学考试成绩上升了。我想妈妈一定会喜出望外，不料妈妈把脸一沉，说：“不能骄傲，骄傲会使人落后!”我听了妈妈的话，知道了胜不骄，败不馁的道理。

回味妈妈的爱，是多么甜蜜，多么幸福。此时，我想对您说“妈妈我爱你，就好像老鼠爱大米”。

14.感悟母爱初二作文 篇十四

母亲是最伟大的，母爱像大海一样深，每一朵浪花都闪烁着爱的光芒。

记得我曾经读过这样一个真实的故事。这个故事发生在深圳，当火灾来临时，这个名叫卢映雪的英雄母亲临危不惧，用自己并不强壮的肩膀托起了五个孩子生存的希望，而自己却被大火吞没，葬身于火海之中。看完这个故事，我的眼睛湿润了，这就是母亲!这就是母爱!她们永远把孩子放在第一位!这是我们真真切切能感受到的母爱。

然而有时候，我们却感觉不到母亲的爱，其实并不是因为母亲没有付出爱，只是母亲的爱隐藏在一些小小的细节之中，以至于我们没有察觉到，就像空气一样，虽然与我们的生命息息相关，但我们却感觉不到它的存在。记得有这样一个故事，冬天的早晨，天气寒冷，有一对年轻的夫妇带着他们的孩子上了公车。当孩子直奔那个冰冷的凳子时，母亲却抢先坐了下去，想让孩子坐在怀里。但孩子很任性，不愿意，于是母亲就笑着说：“好，那妈妈也很累，先让妈妈坐一会好吗?”孩子点头同意了。车又慢慢开了两站后，母亲起身让小孩坐。孩子坐了上去，很开心。而妈妈冲着身边的.爸爸说：“你说对了，那凳子果真很凉……”孩子听到了他们的对话，不满意地说：“爸爸，妈妈骗你的，凳子一点都不凉!好暖好暖哦!”看到这儿，我深深地被感动了。可爱的孩子啊，你感觉不到吗?这就是妈妈对你无微不至的爱呀!

天下的母亲是一样的，我也有一个非常爱我的妈妈。在生活中、学习中，妈妈的爱无处不在。当我生病的时候，妈妈总是悉心地照料我;当我遇到挫折的时候，妈妈总是不断地鼓励我;当我做错事的时候，妈妈总是耐心地教导我……但有时面对妈妈无私的爱，我也有不理解的时候。记得有一次，我练二胡的时候，当妈妈不时指出我不足的时候，我心里充满了怨恨，嫌妈妈说得太多了。但现在想来，妈妈的批评其实也是妈妈对我浓浓的爱，是督促我不断地取得进步。

15.对初中英语写作教学的一点感悟 篇十五

我就从我个人对初中英语写作的认识的逐步加深谈起吧。

我的写作教学有了很大突破的时候应该是工作的第三年, 也就是我在初三那年, 在老教师的指导下, 我个人也在不断地学习, 我总结了写作教学的几大步骤:

首先, 审题, 确定有效信息。

第二, 收集素材, 即相关的动词, 动词短语, 名词短语, 介词短语, 形容词副词等等。

第三, 确定时态。确定主体时态和次要时态。

第四, 列提纲, 打草稿。连词成句, 连段成文, 并且用适当的关联词语去连接。

第五, 润色成文。

在当时, 能够归纳出这五步骤, 并且教授给我的学生们, 我觉得自己很伟大了, 毕竟跟刚参加工作那时相比, 我自己的头脑中已经有了最初的写作教学的概念了。比如, 我每次写作指导时都用到以上步骤带领学生写作, 坚持下来的结果是大多数学生能够够按照这几步写出还算可以的短文, 为此, 我还真是高兴得不得了。当然, 现在看来还是有很多环节流于形式, 比如, 如何审题, 如何去确定有效信息和无效信息, 我没有专门地有针对性地指导;再有, 如何润色最终成文做得也不够细致, 学生不清楚什么样的句子是好句子。

以上的这些不足, 我是在不断地工作中逐步完善的。送走了我工作以来的第一届毕业生, 我又回到了初一, 我任教的两个班级中有一个是双语班, 这就给了我更大的动力让我在教学上进一步研究、成长。我记得那个班的成绩很好, 我的努力得到了回报, 我真的很有成就感, 这就更加激励我不断前进。

再后来, 随着大连地区教育也在不断地改革, 英语书面表达的要求也在改革, 写作不再是为了写作而写作, 而是确实有必要进行的英语书面交流。改革之后, 英语书面表达更加突出交际的实际意义, 要求学生在写作时, 要善于与读者交流, 要做到心中有读者, 要有与读者互动的过程;另一方面, 对学生的语言运用能力更高了, 也就是说要求教师在平时的写作教学中, 要更加关注学生的逻辑关系的表达, 实际上是提高了学生的书面表达技能的要求。

我对此也是十分关注的。这一次, 我更加注重学生语言的地道性和上下文的逻辑关系。每次写作课, 我都是和学生一起分析题目要求, 审题, 确定有效信息, 确定详写和略写部分, 要求开头要开门见山, 结尾要承接上文、首尾呼应, 要求学生用课本上所学的固定搭配、现成的词汇、句式句型去表达, 切勿自己编造, 并要求当堂成文。还有一点, 我觉得也是我在教这批学生写作时最大的成功之处, 那就是我采用面批面改的形式。我现在还记得一个叫马赫的小女孩举手问我, “老师, 你帮我看看, 我这地方是不是太单调了, 我增加了这句话行不行?”我当时听了就非常高兴, 孩子自己知道什么叫句子单调, 知道增加评论或感受来做支撑了。她写的句子是:“I like collecting stamps because it can not only bring me enjoyment but also teach me a lot of knowledge.”她原来只写了第一句话, because之后的话是后加上的, 其实这句话就是对前一句的补充说明, 就是紧扣中心的适当发挥, 就是“I like collecting stamps”的拓展句。当时, 我非常高兴, 而从那以后, 她的每次写作都有亮点。

现在刚刚过去的大连市一模考试中, 我的写作教学又有了一步提升。试卷中写作提示是这样的:英语课上英语老师让同学们明带上着好朋友的照片, 向大家介绍你的好朋友。请根据图片内容介绍一下你的朋友大明或玲玲。

内容提示:外貌, 爱好和他或她对你的帮助。

看完这个书面表达, 我们很多老师都犯了一个错误, 我们都没有认真审题, 题目要求是让你带照片向全班学生介绍你的好朋友, 所以这篇短文的开头就应该是这样的句子:

Please look at the picture.This is my friend Daming.

Hello, everyone!The girl in the picture is my friend Lingling.

只有这样写才符合题意, 而很多学生, 尤其是好学生开头却写成这样:

A life without old friends is like a day withoutsunshine.

这样写的同学都没有审清题意, 本想吸引读者的眼球, 而实际上却跑题了, 在听完李老师讲解之后, 我采纳李老师的建议, 在重新给学生讲评市模卷后, 我带领学生欣赏2010年大连的中考考场一档作文, 我从审题, 文章结构, 主题句和拓展句, 语言, 交际意识和亲切感五个方面指导学生欣赏, 重点对审题和逻辑关系进行了欣赏, 并要求他们拿出自己写过的这篇文章当场修改, 有的学生就能够把原来写的第一段后加上一句话用来引出下文, 也就是用句子来呈现段落之间的逻辑关系。而及格边缘的学生, 能够自己独立写出第二段的建议, 并能够运用first of all, what’s more, in addition, above all, 连接三条建议即可, 实际效果也很好。更可贵的是, 学生们都知道欣赏作文了, 他们很多人自己写作文让我批改。

我觉得只要我坚持指导和训练下去, 大多数学生都会在中考时提高的, 哪怕是2分都可以。