| |
个人性格：厚道实在、谦虚好学、通情达理
工作态度：积极勤快、精细实在、敢于担当
工作作风：认真仔细、实事求是、深入落实，讲究事事回应、件件落实
工作缺点：不够果断
7.工程师个人简历专业 篇七在倡导班主任自主专业发展的今天, 越来越多的学校要求班主任规划个人的专业生涯, 撰写“个人发展规划”。但是在领导的希冀与班主任的实际之间仍存在“剃头挑子——一头热”的状况。有的班主任甚至说:“只要自己有实干精神, 还怕它不发展吗!”有的班主任认为, “要什么专业发展规划, 那都是‘纸上谈兵’。最重要的还得靠实干”。这些话仅仅说对了一半, 自主专业发展, 的确需要班主任付出汗水和智慧。但是如果方向选不准、目标不科学, 再努力也会事倍功半, 甚至越是有干劲儿就越容易南辕北辙。有些班主任尽管开始思考如何规划个人专业发展, 但对于写这样的个人发展规划还比较陌生, 不像写班主任工作计划那样轻车熟路。对此, 学校有必要引导班主任 (教师) 认清撰写个人发展规划的目的和意义, 并在此基础上进行具体的指导。 笔者再三强调, 班主任实现专业发展必须从“他律”走向“自律”。这就需要设计一个符合个人实际的专业发展规划, 为自己的专业发展绘制一幅蓝图。那么, 个人发展规划该如何写呢?我想应该写清以下几个问题并深入地思考这些问题。 一、个人基本情况 在“我的个人发展规划” (注明时间段) 这个标题之下, 写清个人的姓名、性别、年龄、学历、专业、所教学科、担任班主任年限、获得过什么荣誉、发表过什么文章…… 二、专业发展现状分析 对于自我专业发展的现状做出实事求是的、客观的分析和评价, 是制定切实可行的个人发展规划的前提和基础。它不但能说明班主任现在“处在哪个层次上”, 而且将决定班主任“奔向哪个层次” (即发展方向) 。 班主任对自身专业发展状况应该是再熟悉不过的了, 但由于长期形成的思维习惯, 对自己的分析评价反而“成见”很深, “不识庐山真面目, 只缘身在此山中”, 就是这个意思。解决的办法是虚心听一听领导和同事是怎样评价自己的, 也可以请学生及学生家长为自己写评语……这样会帮助我们客观地评价自己, 找准自己的优势和劣势。个人专业发展现状分析, 主要是分析自己的专业素养现状与履行班主任职责对班主任专业素养要求之间的差距, 以便确定个人发展目标, 明确努力方向。具体地说要从以下两个方面进行分析。 一是看看自己专业素养的优势在哪里, 劣势是什么, 只有做到“知己”才能确定符合实际的专业发展目标。分析的重点包括: (1) 自己的教育观是否符合时代的要求, 是否真正确立了以学生素质可持续发展为本的价值取向; (2) 对教师职业道德规范履行得怎样, 是否已变成了自觉的行动; (3) 自己从事班主任工作所需要的专业知识和理论的不足在哪里; (4) 在班主任必备的专业能力方面的薄弱环节是什么。总之, 要全面分析自己的优势和劣势, 自己的兴趣、爱好、特长等。 二是对自己所处环境的分析。外部环境与班主任的专业发展是有关联的、相互影响的。哪些有助于自己的专业发展, 哪些可能不利于自己的专业成长, 班主任要把这些情况分析清楚, 做到“知彼”。其中主要包括: (1) 学校的工作要求是否有利于自己的专业发展; (2) 学校是否已成为学习型组织; (3) 班里学生的思想是否积极向上、是否有较强的求知欲望; (4) 家长对班主任有什么要求, 这对班主任自身有何促进作用; (5) 周围同事有哪些值得自己学习借鉴的地方等。再进一步分析哪些情况对自己的专业发展有利, 有哪些优势资源需要充分利用;对自主专业发展不利的因素是什么, 需要尽量排除或将其转化为有利因素。只有“知己知彼”, 才能在制定规划、确立目标时, 更加实际、更有针对性, 或许还能得到多方面的支援。 三、自主专业发展目标 目标是一种积极的自我期待和发展方向的设置, 目标对班主任专业发展具有动力和导向作用。本来这是一种常识性的问题, 然而一些班主任却把握不好。读了下面这个故事会对我们有所启发。 一天, 著名人力资源培训师鲁柏祥博士应邀从杭州市乘飞机去深圳市某公司考察, 由该公司浙江区总经理小余陪同。飞机着陆之后在跑道上滑行, 小余和其他旅客一样, 站起来打开行李舱。鲁博士把小余拉回座位, 问他:“为什么刚上飞机时大家都很安静, 而现在却乱糟糟的呢?”小余一时被问住了。鲁博士说:“其实这里隐藏着一个管理上的大学问。你想想, 乘客与飞机之间是靠什么联系起来的?”“机票。”“对, 机票表示飞机把我们从杭州带到深圳。也就是说, 飞机的目标与旅客的目标是一致的。那么现在到达深圳了, 机票还有价值吗?”“没有了。”“对, 现在旅客的目标与飞机的目标不一致了, 所以大家乱哄哄地急着要离开飞机。” 其实鲁博士提到的现象再普通不过了, 然而, 正因为普通, 人们才容易忽视其中所蕴含的道理。仔细想一想, 班主任自主专业发展与坐飞机的道理相同。一旦目标没有了, 专业发展就会失去动力。所以, 班主任专业发展要有一张“联程机票”, 使我们不断地从一个目的地飞向另一个目的地。这里所说的“机票”就是我们班主任自主专业发展每一阶段的奋斗目标。这个目标不是别人给你定的, 而是作为主体的班主任根据实际情况和需要制定的, 并根据目标形成一个自主发展的规划。 教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中指出:“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位。”其中, “较高素质和人格要求”的内涵, 十分丰富。深入了解其内涵是制定自主专业发展目标的依据。 我们班主任要走专业发展之路, 就必须有自我期待, 明确自己走专业发展道路是自己的理想追求, 还是为了生存而勉强为之;是使自己发展成一名普通的教书匠, 还是教学能手或者是教育家。所以, 我们要立足实际, 正确分析自身的情况, 然后, 根据班主任专业素养的结构要素 (专业伦理、专业精神、专业知识和专业能力) 提出自我期待的目标, 制定近期、中期和远期目标, 并在发展过程中不断调整自己的期待。总体上说, 目标一经确立, 一般不变。但因内外种种因素在变化与发展, 目标也可以进行调整, 不断注入新的内容。班主任自主专业发展是无止境的动态过程, 即便已达到成熟班主任的水平, 也还有更高层次的目标。这就要求班主任将阶段性目标实现与不断追求相结合, 扎扎实实地走自主专业发展之路。 四、实现目标的策略 阿基米德曾说, “假如给我一根杠杆, 我就会撬动整个地球”。这种夸张式的说法, 却蕴含着深刻的道理:如果一个人没有找到用一根杠杆“撬动地球”的智慧和手段, 没有“撬动地球”的自信和勇气, 那么, 在很多事情上, 是很难取得最终的成功的。 班主任的专业成长, 何尝不是如此呢?一些班主任正是缺乏“撬动地球”的自信、勇气和方法, 才日复一日, 月复一月, “疲惫着自己, 痛苦着学生”, 于己于人, 害莫大焉。实现专业发展目标的策略和方法, 就是“撬动地球”的杠杆, 也是个人发展规划的重要组成部分, 班主任要根据自己的目标和专业发展的薄弱环节, 选择实现专业发展目标的策略和方法。那么, 作为班主任, 怎样为自己的专业成长, 找到一根有力的“杠杆”呢?下面提几点建议, 供班主任写个人发展规划时参考。 1. 带着问题自主学习。 要坚持自主学习、反思以及专业写作。做班主任和教师工作并不仅是谋生的“手段”, 更是成就自己梦想的最佳途径。但在现实中, 懒惰与享乐, 是成长和上进的潜在威胁;繁忙和繁琐的工作, 是一些班主任无法静心学习、潜心研究的“借口”和“理由”。其实, 如果下定决心, 学会逼自己读书, 逼自己写反思日记和教育案例 (随笔) , 逼自己寻找一切机会参与各种研讨会、报告会, 就一定会弥补自己专业素养之不足, 改进自己工作中的缺点, 解决工作中的突出问题。只有在这种自己逼自己的过程中, 才能有所得, 有所获, 才会在不知不觉中改变自我。当然这种学习是有选择的, 是要考虑学习针对性的。如对德育工作的特点、规律、过程及任务知之不多, 即可学习相关的法律法规和《德育原理》等专著;如果是班集体管理的专业知识和理论欠缺, 即可通过阅读相关书报和杂志以及班集体管理方面的专著加以弥补, 或有选择地参与相关的专业培训, 向优秀班主任和专家们请教;如果觉得对现在学生中出现的问题束手无策, 或失误频频, 那就一定要阅读一些青少年心理学的知识, 并带着问题与同事交流…… 2. 带着问题进行研究。 班主任搞科研与专家学者相比具有得天独厚的条件, 学生就是我们研究的对象, 班集体就是我们的实验场。班主任在工作中会经常遇到各种各样的困难和问题, 这些困难和问题就是我们研究的课题。只要我们做一个有心人就可以把问题变成课题 (即问题课题化) , 并通过自己的反思, 找出问题产生的原因和解决问题的办法;并按照自己设定的新方法去实践, 去观察记录问题解决的效果, 如果见成效了, 即可将这个过程写成“教育案例”。这个“问题—反思 (分析问题产生的原因) —解决问题的新方法—再实践—观察记录实践效果—写成教育案例”的过程就是完整的研究过程, 也是班主任自主专业发展的过程。其中, 问题是基础, 反思是关键, 实践是根本。 3. 在实践中刻苦磨炼。 在实践中刻苦磨炼是自主专业发展的有效方法。要学会自己“磨”自己。磨中增耐性, 磨中出悟性, 磨中长才干。只有自己磨炼自己, 才能建构起属于自己的不断成长的“心灵磨坊”, 打造属于自己的长足发展的“精神特区”。对于班主任来说, “磨”好一节班会课, “磨”好一种班集体文化, “磨”好一篇案例和论文, “磨”出一种好口才……“十年磨一剑”, 在磨炼中才能形成自己带班育人的独特风格和有效方法。这个过程不是一蹴而就的, 而需要有一种不达目的誓不罢休的勇气、信念和刻苦精神。 8.班主任专业化个人成长案例 篇八一、用爱心关怀，赢得信任，开启心扉 “没有爱，没有情感，就没有教育！”全国模范班主任任小艾老师说得好啊，这句话我到现在仍感受颇深，多少案例历历在目。 案例1.风（化名），09级的一名男生，家境贫困，我平时无形中多关心了一下他的学习和生活，有时发现他好像感冒了，我轻轻地走过去，“是不是感冒了？”风说：“嗯！”我轻声说：“吃药了没？要多喝水啊！”风说：“吃了！”就简简单单的几句关心的话，他好像很感动，开学不久我将第一份贫困补助给了他，他哭了！从此他有事都会想到我，现在他已经毕业了，可他还时常打电话或发短信问候我，只要有机会就回学校来看我，我好感动。的确我是真心关心，没想到只言片语也能赢得信任和感动。 案例2.小强（化名），我曾经带的一名男生，内向正直。那年冬天，一个晚自习，班长告诉我小强病了，我赶到教室对小强说：“跟我走！”我用电动车带着他到了县医院，经医生诊断无大碍，他不让我告诉父母，怕父母担心，我就陪他到晚上1點多，把他送回宿舍，告诉他舍友，注意观察，有问题立即打电话给我。过了几天，晚上12点多，我接到电话，小强发烧了，我赶紧赶到宿舍，接他到县医院就诊，陪他到3点多，这一次，他告诉我好多自己的事和班里的事，我们成了要好的朋友。没想到因此赢得了信任，还开启了他的心扉。从那以后，他开朗了，学习更加积极，成绩稳步提升。时常找我聊天，我也时常关心他。事后他告诉我，“老师，我病了，我父母都没有像您这样陪着我，这样关心我，而且每次那么晚，还是您垫付了药费……”他的眼睛湿润了，我也感动了，偷偷擦去眼角的泪珠。 用爱心开启了心扉，老师才能走进学生心灵深处，有了共鸣的可能。任老师说：“教师是在学生心灵深处耕耘的人”，的确如此，在工作中已经充分显现出来了，我会谨记任老师的名言，继续努力，让我的人生增添更多的感动。 二、用文化熏陶，赢得共鸣，放飞梦想 爱心开启心扉，班级特色文化就能赢得共鸣。我带的班在学校是最早拥有班名，也较早有班级文化的。2007年任老师开启了我班级文化建设的法门。 着力创建班级特色文化，无形感染，意外惊喜。首先赋予班级一定的意义，再竖起班名，设计班徽，班级有了神圣象征。例如，2010年新学期我赋予全班一个共同的责任，“梦想起航和谐无悔号”腾空登陆，正式启动。带着共同的理想，我们相聚在此，脸上写满幻想，心中充满希冀。言行讲文明，时时讲纪律，互帮互助比学习，争创佳绩超重点。人生精彩，源于努力，带上成熟，带上理想，向着远方飞翔，从此开创和谐无悔的青春。 2011年起班名为“靓见”，谐音“亮剑”，其意之一为有“亮剑”精神，其意之二为靓丽青春，抒写无悔人生。学生设计了班徽方案，经过全班投票选出，胜出的方案，我亲自将方案扫描到电脑上，在电脑上进行加工修饰，再听取学生意见，再加以修改，最终全班通过确定。在这个过程中，同学们对班级开始有所思考，开始融入班级。下面是我们班的班徽。 特别是班训，“自钊自强”中包含着我的名字，2011级13班的同学把班训作为口号，而且在课间操大声的齐喊，但他们做了修改，我无意发现喊的是“自信、自律、自钊、自强”，全校都很惊讶，我知道他们真的喜欢这个班级，而且在很多活动中，学生都主动用这个班训，运动会条幅和口号都用了，活动完自发的照相也要带上班训那8个字。没想到自创特色班训，赢得共鸣跟随。 工作近7年了，一直担任班主任，经历了不少，遇到过许多个性不一的学生，带过班情不同的班级，有过挫折，受过委屈，感受过成功的喜悦，流过感动的泪水，多少酸甜苦辣，静下心来细细品味，回味无穷，感慨万千。不知多少次一看过去的学生活动照片就彻夜不眠，感动得流泪，内心感到无比幸福。用爱心和文化让学生和我们一起动起来，我们的生活将更幸福快乐！ 最后要深深感谢任小艾老师！学生在此致以最崇高的敬意！ 9.网络工程师专业简历 篇九基本情况:姓 名: YJBYS.COM 性 别: 年 龄: 籍 贯: 学 历: 专 业: 联系电话: 邮 编: 41 教育经历及所获证书: /12—/01 株洲北大青鸟网络工程师培训 国家劳动部OSTA网络工程师认证（四级） 国家劳动部OSTA网络工程师认证（三级） 工作经历： xxxx/x—xxxx/xx xxxx xxxxx IT技能: 1．熟练交换网络中的（Vlan、VTP、STP）各项技术、路由协议（RIP1/2、OSPF）和配置、网络链路冗余（HSRP）的管理与配置、网络访问的控制与配置（ACL、NAT/PAT） 2．能熟练运用windows Server 域环境下的网络搭建，能熟练的运用DNS、DHCP、VPN、web、NAT、ftp、CA认证、组策略来管理维护服务器的安全。 3．诺顿企业级防病毒软件的安装，使用，管理。 4. sql server 2000的数据库的安装，维护，管理 5．熟悉ISA Server2000防火墙的安装，和配置,和管理 6．熟练的运用microsoft Exchange 2003在域环境下为企业搭建邮件服务 7．能熟练使用linux操作系统的网络服务。 项目经验： 项目名称：新世纪公司网络系统搭建 网络设备硬件环境：cisco 2950 服务器环境：Windows Server 2003 域、文件、打印、代理服务器 客户端环境：Windows xp Professional 开发日期：6月 完成日期：207月 项目描述：此项目为新世纪公司改造网络环境。该网络利用结构化布线，使用行业规范设计，利用文件、代理、打印服务器搭建办公网络系统。 责任描述：参与网络搭建，负责域服务模块、路由交换配置。 项目名称：协力集团园区网络建设 网络设备硬件环境: 接入层Catalyst2950-48、汇聚层C3550G-48、路由器Cisco 2611xm 服务器环境：Windows Server 2003 域服务器 客户端环境：Windows 2000 Professional 和 Windows XP 开发日期：2005年09月 完成日期：2005年10月 项目描述：此项目为协力集团园区网络建设，通过设置交换机的VTP、VLAN、STP、TRUNK、ETHERCHANNEL，和路由器采用OSPF和HSRP等的配置，以实现快速，安全的.网络环境。使其成为一个先进的、高效的计算机网络系统。该网络设施高效、安全、可扩展，能够有力地支持各种计算机应用系统，能够密切与客户、合作伙伴的联系，及时获取各种外部信息。 模块描述：设备选择型，VTP设计，VLAN设计，STP设计，TRUNK、ETHERCHANNEL设计,OSPF区域设计，Internet接入设计，网络安全设计，系统故障自动切换机制（HSRP,STP,路由切换） 责任描述：参与网络搭建，负责OSPF区域设计，系统故障自动切换机制 项目名称：时代集团办公系统建设 网络设备硬件环境: 接入层Catalyst2950-48、汇聚层C3550G-48、路由器Cisco 2611xm 服务器环境：Windows Server 2003 域、WEB、FTP、邮件服务器、ISA防火墙 客户端环境：Windows 2000 Professional 和 Windows XP 开发日期：2005年11月 完成日期：2005年12月 项目描述：此项目为明锋集团办公系统建设，,在网络方面通过对交换机,路由器的设置, 以实现快速，安全的网络环境,针对用户的需求,在系统方面,在做好域森林后,也做好WEB服务器、FTP服务器和邮件服务器来保证该公司的发展,同时建立好ISA防火墙.通过一系列的设置,保证该集团有一个高效、安全、可扩展，能够有力地支持各种计算机应用系统，能够密切与客户、合作伙伴的联系，及时获取各种外部信息 模块描述： 多域环境设计，WEB服务设计，FTP服务设计，邮件服务设计，系统安全设计，ISA SERVER 责任描述：参与系统建设，负责WEB服务设计、多域环境设计、VPN设计 自我评价: 工作责任心强，有良好的团队精神，和良好的沟通能力及自学能力。 求职意向: 希望行业: 网络、系统及相关行业 职 务: 网络管理员、网络工程师、系统分析工程师、系统管理员、网络安全工程师、网络安全产品服务工程师、网络技术支持工程师、系统集成工程师、 10.电气工程专业个人简历 篇十姓名 王丽丽 性别 女 身高 165cm 年龄 2籍贯 济宁 学历 大专 毕业院校 济宁技术学院 专业 电气工程 所获证书 维修电工高级技能证书 职业状态 已签约，一个月内到岗 工作能力及特长 本人毕业于济宁技术学院电气工程系，成绩优秀，曾两次获得一等奖学金，一次获得二等奖学金，在校园文化艺术节《礼仪知识竞赛》中获得二等奖。 对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神；活泼开朗、乐观上进、我虽刚刚毕业，但我年轻，有朝气，有能力完成任何工作。尽管我还缺乏一定的经验，但我会用时间和汗水去弥补。请领导放心，我一定会保质保量完成各项工作任务。有爱心并善于施教并行；上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。 教育培训经历 2008-2010济宁技师学院电气工程系就读，获得高级电工证书。 2010年5月兖州硕向新能源有限公司培训 11.个人转型的国家工程 篇十一这样的故事发生在30年前,又延续到了现在。 每年有1.5亿的农民涌入城市,有1亿人被称为“新生代农民工”。每年有630万大学生面临就业抉择,在生活的压力下有的被称为“蚁族”。这些人口的重新分布及分散举足轻重,他们自身的奋斗会将城市文明、现代工业的文明传播到各个地方。但无论个人,还是社会,对生活的观念与希望都与过去截然不同。 全世界都注意到了中国的变化。“城市改变生活”——上海世博会的口号揭示了这一变化的根源。但是在世博馆里,仍然为农村留下了一席之地,宁波的滕头村,作为世界唯一的乡村参展建馆,用的是当今世界最时髦的低碳生态技术,他们的口号是“乡村,让城市更向往”。 改变正在不同的地方上演。南方的城市因为“民工荒”,要发动政府所有的公务员去乡下“招工”。而北方的城市则不再一窝蜂地跑到南方去“招商”,转而开始寻找发展“低碳”经济之路。年轻的大学生们在考虑逃离“北上广”,还是继续“蜗居”;官员们在极力倡导经济转型,并开始抨击连他们都无法承受的高房价。 国务院总理温家宝在一个月内三次就人的“尊严”表达了自己的关注,总理对于“尊严”的解释是:一是每个公民在宪法和法律规定的范围内,都赋予自由和权利。无论是什么人在法律面前,都享有平等。二是国家发展最终目的是为了满足人民群众日益增长的物质文化需求。三是整个社会的全面发展必须以每个人的发展为前提,因此,要给人的自由和全面发展创造有利的条件,让他们的聪明才智竞相迸发。 平等、自由、全面的发展,并不意味着简单地重复宪法赋予公民的人权,而是关注到了现代人必须具有的人性光辉,当决策者的目光不止停留于经济转型,而开始关注社会转型,关注个人的转型,这个国家的转折才刚刚开始。 国家转型是一个巨大的工程,而在这个工程的底部,则是个人的转型。 每一个人的尊严和幸福,不仅取决于自己的奋斗,更有赖于社会的公平调节与人文关照。户籍、教育、医疗、就业、保障,那些现实存在的壁垒,是平等、自由、全面发展必须破除的对象。极其复杂的利益博弈和社会改革需要勇气,更需要措施。所以我们要创造的不仅是社会财富,更重要的是确立让每一个人都可以平等的社会法则,创造让每一个人都可以自由选择、全面發展的社会环境。 新的技术,新的生活和新的传播方式正在改变旧有的社会结构,当新生代们开始用行动表达自己的意愿时,这种改变迫在眉睫。让每一个人都能平等、自由、全面的发展,才能构成社会公平和正义的基石。当个人的转型得以使整个社会形成新的价值观和社会准则时,才有可能打开未来世界的新潜力,才有可能将中国的转型推向真正的现代化。 12.工程师个人简历专业 篇十二为提高我国工程专业的教学质量, 提高国际竞争力, 近年来, 教育部在全国实施工程教育专业认证。 (1) 通过认证, 对达到或超过既定教育质量标准的高校或专业给予认可, 并协助院校和专业进一步提高教学质量, 推进中国教育改革。 (2) (3) 我校于1999年在化工学院设置了制药工程专业。自制药工程专业设置以来, 形成了从本科到硕士、博士的多层次人才培养格局, 为国家培养了大批杰出制药人才;与时俱进, 不断改进培养方案, 厚基础、强实践、宽口径, 注重学生工程能力和创新意识的培养;以工为主、理工结合, 依托于我校化学、化学工程与技术和药学等优势学科, 形成了自身的办学特色和优势。为促进制药工程专业的学科建设和发展, 推动制药工程专业本科教育改革, 建设更合理的制药工程专业本科教育体系, 加快培养复合型制药工程人才的需求, 保证制药工程专业健康有序和持续发展;提高制药工程专业在全国高等学校同类专业中的竞争优势;更好地保障及拓宽制药工程专业的生源质量及毕业生就业渠道。 (4) (5) (6) 2014年我校制药工程专业申请了专业认证, 目前正在进行自评阶段, 现场考查拟在2016年进行。在准备专业认证的过程中, 我们发现了自身存在的不足, 从调整培养计划, 优化课程结构, 加强实践环节, 提高教师的工程实践水平, 增强学生的团队精神训练, 完善毕业生的调查与跟踪机制等诸多方面提出了建议与对策, 希望通过工程教育专业认证, 进一步提高并持续改进我校的制药工程专业建设, 为制药工程专业的持续发展提供新的源动力。 1 我国制药工程专业从业人员及工程教育存在的问题 纵观我国制药工程专业从业人员情况, 可以发现, 由于人类健康的问题越来越引起各国的重视, “药品”作为保证人类健康的最重要商品之一, 越来越多地受到关注。对药的品种、质量、效果等相应地提出了越来越高的要求, 因此制药行业在近些年来得到了长足的发展。目前, 我国现有制药生产企业5082家, 2014年底已有1200多家企业通过了新版GMP认证, 这些制药企业是今后我国制药工程专业毕业生的主要去向。 (7) 目前我国制药工程人才规模、能力素质与行业需求差距较大。统计表明, 制药企业每年新增职工中有1/3来自经过培训的高、初中生或农村进城务工人员。尤其在经济和教育发达地区, 制药企业中以大学本科学生为主的技能型人才明显不足。能力素质与行业发展的需求也有差距。和一些其它行业一样, 制药相关专业所培养的人才在科研能力、创新能力、实践能力等方面不尽如人意, 社会责任感和职业素养不足, 适应能力较差, 动手能力弱, 需要较长时间才能独立满足岗位工作的要求, 学科交叉欠缺, 创新力不够, 国际竞争力欠缺, 尤其缺少学科领军人才和学科带头人。 (8) 2 对人才培养的需求 根据行业发展需要, 制药专业科技人才和技能人才培养规模达115万人, 同时每年需2万名行业高层次、急需急缺骨干专业人才。 (9) 对制药工程教育来说, 怎样培养出德智体美全面发展, 适应经济、社会及科技发展需要, 具有该专业扎实的理论基础与专业知识, 较宽的专业口径与国际视野, 较强的实践能力与创新意识, 较高的人文素质与科技素养, 具备在科技界、工业界、行业机构及政府中承担重要工作的能力, 能在化学制药、中药制药、生物制药以及药品及其他化学品的工业领域从事制药工程技术开发、工程设计、科学研究、生产操作及管理等方面工作的高级专门工程技术人才, 是我们的培养目标。 3 建议与对策 (1) 以培养目标为切入点, 推动工程教育人才培养与产业发展需求相契合。针对制药专业工程教育人才培养目标, 建立由行业企业深度参与的培养目标制定制度、评价制度和质量持续改进制度, 采取有效措施, 把培养目标落实到工程教育人才培养的各个环节, 细化到每位学生身上, 切实提高制药人才培养质量。 (10) 作为河南省唯一一所211学校的郑州大学, 其制药工程专业有着多年的办学历史和经验积累, 拥有药学、化学、化学工程与技术一级学科博士点和制药工程与技术、生物化工、应用化学、环境工程、安全工程等二级学科博士点和硕士点。依托于河南省生态化工实验中心、制药工程研究中心在医药和化学工程领域, 聚集了包括院士、长江学者特聘教授、千人计划入选者等精英在内的众多学者, 研究领域覆盖化学药、生物药和天然产物等方面。学校与河南煤业化工集团、中国平煤神马集团、天方药业、辅仁制药、开封制药等企业联合办学, 为我国培养了大批优秀的研究应用型制药工程专业技术人才。毕业生在制药及其相关领域的生产企业、科研院所、设计院和管理部门等单位从事产品开发、工程设计、生产管理和科技服务等工作或进入本学科及相关学科继续深造。用人单位反映, 经过几年的历练, 我校毕业的制药工程专业学生能独立承担药品的技术开发、制药工艺设计与放大、药品生产质量管理等工作。 (2) 以课程体系改革为着力点, 推进工程教育人才培养机制创新。以课程体系为着力点, 推进工程教育人才培养体制机制创新, 解决人才培养目标宽泛、课程体系对学生毕业要求特别是工程实践能力、创新能力达成支撑不够等问题, 使人才培养目标设计、毕业要求、能力达成与课程体系建设实现联动, 推进学生能力培养真正落实。 在课程体系方面, 本专业以研究应用型工程技术人才的培养目标和对毕业生的基本能力要求为基础, 邀请企业或行业专家共同参与人才培养方案的制定, 强化理论教学与实践应用教学的相互交叉, 着眼于学生的创新能力、实践能力、工程能力和职业道德素养的培养。各类课程所占比例均达到或超过工程教育认证标准及制药工程专业补充标准的要求, 特别是实践环节和毕业设计 (论文) 及专业基础类课程占总学分的比例远高于专业认证标准要求。为鼓励创新, 学院和专业非常重视组织学生参加各类科技竞赛活动, 以此作为平台, 培养学生创新素质和创新能力。我校科技创新平台主要有以下四种形式:一是在教师指导下申报并获得国家和学校的“大学生创新性实验计划”;二是吸收低年级本科生参与教师科研团队, 进行科研和技术开发活动;三是参加各类科技创新比赛;四是参加学生科技社团“新元素科研社”的科技活动。近两年学生参加大学生创新实验项目的人数逐年增多, 很多学生在本科四年中都能参与创新实践活动, 如挑战杯、制药工程设计大赛、“三井化学”杯全国大学生化工设计竞赛、“全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛”等。增加了制药工程课程设计和毕业环节, 以保证学生能得到工程设计和科学研究的双重能力训练。同时, 学校和学院推出了国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、宝钢教育奖学金、张光斗科技教育基金优秀学生奖学金、奇瑞东方之子奖学金等一系列奖学金政策, 并提高奖学金比例, 激励学生全身心投入学习和各种创新能力培养, 提高学生学习的积极性、主动性和创造性。 (3) 以学生各用户满意度为立足点, 推动国际先进工程教育理念落地生根。更新传统工程教育观念, 通过采取有效措施, 推进传统“以教为主”向“以学为主”的教学模式转变, 把以“学生为中心”、“学生学习产出导向”、“质量持续改进”等国际先进工程教育理念引入人才培养过程中, 使人才培养质量更加符合学生发展需求, 更加符合企业发展需求。定期开展学生满意度调查, 在校学生的意见常常以定期座谈会、网上教评和发放问卷调查表的方式搜集, 搜集后将详细记录和对问题的整改措施提交学院和学校教务处。这样学校可以了解学生学习感受、学习收获和职业发展需求, 并根据学生学习需求和能力要求进行教学制度设计、配置教学资源、调整课程体系、改进教学方法、优化教学环境、完善学习跟踪评价, 真正使学生受益, 让学生满意。建立和完善毕业生跟踪反馈机制和用户评价机制, 全面了解用户对毕业生的满意度评价及能力需求, 并根据社会评价信息和用户需求, 持续改进人才培养质量, 不断提升用户的满意度, 更好为企业发展提供人才支持。 5 结语 为迎接即将到来的制药工程专业认证, 我们对照制药工程专业认证内涵, 调整了专业培养计划, 优化课程结构, 加强实践环节, 提高创新能力, 对人才培养的需求等方面提出了建议与对策, 以期促进制药工程专业的学科建设和发展, 使工程教育走上规范化的道路, 提高国际竞争力, 为我国制药行业的发展培养合格的人才。 注释 11牛红梅, 汪广恒, 张亚婷.以工程教育专业认证为导向的化工专业改革探析[J].技术与创新管理, 2012.33 (3) :342-345. 22 罗尧.美国高等工程教育专业认证制度成因分析[J].中国建设教育, 2008.4 (4) :3-5. 33 史政海, 张群安.积极推进人才培养方案与课程体系综合改革加快地方院校工程教育专业认证步伐[J].化学工程与装备, 2009 (12) :192-196. 44 李华, 石晓华.关于制药分离工程精品课程建设的探索与实践[J].数理医药学杂志, 2013.26 (6) :748-750. 55 李华, 梁政勇, 胡国勤, 章亚东.创新人才培养模式, 培育制药工程技术人才[J].黑龙江教育, 2011.60 (2) :42-43. 66 李华, 胡国勤, 梁政勇, 张静, 章亚东.制药工程专业人才培养模式改革的研究与实践[J].化工高等教育, 2011.28 (4) :24-26. 77 2014年大学专业就业前景分析之制药工程专业[EB/OL]http://www.myzhi dao.com/zczx/557.html, 2014-05-06. 889 吴岩.中国工程教育质量报告[R].2014.6. 上一篇：数据中心建设方案下一篇：充分发挥学生模范作用 促进年级组德育发展
|
