湘美版三年级美术教案

2024-08-26

湘美版三年级美术教案（精选4篇）

1.湘美版三年级美术教案篇一

二年级上册教案

第1课神奇的小画册教学目标：

1、巧妙构思折剪画册

2、大胆地添画绘制画册

3、在制作、欣赏、游戏的过程中体验美术学习的快乐教学过程：

一、对比激趣，了解特点

1、教师出示两本小画册，一本为普通的画册，另一本为今天要学习的类型。

2、让学生对比欣赏，发现他们的相同之处和不同之处。鼓励学生质疑。

二、读短文，提高兴趣

自由读短文，理解“荒唐”的意思。小兔变个大灰狼，你说荒唐不荒唐。你也做个小画册，画一画，翻一翻。

三、自学并操作

1、自学教材中的步骤，尝试折剪制作画册。

2、教师讲述重点：可以剪一刀或根据自己的设计剪几刀，但不能剪断。

3、学生尝试添画。教师制作一些卡片，上面绘有半截动物或植物或人物的形象，鼓励学生添画出上半截或下半截的形象，为学生作画提供参考。

4、添画完毕后用胶水粘贴或用订书机装订。

四、学生相互欣赏翻阅作品

1、学生把自己的作品翻给同学看，并讲讲其中的故事。

2、自评、互评。

3、学生交流制作小画册的感受，体会学习的乐趣。第2课三个小伙伴教学目标：

通过游戏使学生了解三原色的组成红、黄、蓝以及由红黄蓝相互调节变成不同的橙绿紫。

学生通过吹画三原色使其互相混合自然变成三间色。培养学生自主探求知识的过程与习惯。教学重点：三原色的认识以及吹画的方法步骤

教学难点：画面表现完整，三原色与三间色相互协调变化自然教具准备：彩色墨水、白纸、课件教学过程

一、故事导入

1、今天老师带来了三个小伙伴，你们看它们是不是很可爱？这三个小伙伴分别叫红红、黄黄和蓝蓝，他们想和我们做朋友，大家欢迎吗？红红黄黄和蓝蓝可要好了他们经常抱在一起创造出了许多美丽的图画同学们看：这就是他们的杰作。

2、吹画作品欣赏

3、大家猜一猜他们是怎么在一起游戏的呢？有谁愿意试一试？

4、学生尝试，老师不于评价

二、上新课

1、请同学们请出三个小伙伴红红黄黄和蓝蓝，把他们摆在桌子上

2、提问：红红是什么颜色？大红黄黄是什么颜色？柠檬黄蓝蓝是什么颜色呢？湖蓝。

3、刚才大家尝试游戏的时候有没有发现红黄蓝三种颜色相互重叠会出现什么颜色？对了，橙绿紫。

4、简单的概念：红黄蓝这三种颜色在色彩知识中叫做三原色，他们可以调出许多许多的橙绿紫，三原色是调不出来的。

5、如果红黄蓝同时在一起，那么会出现什么颜色呢？——黑色

三、根据不同的纸张进行作业

1、在普通白纸上进行吹画练习，注意不同的两种颜色或三种颜色的互相混合所产生的色彩效果

2、在生宣纸滴上红黄蓝三种颜色看他们互相混合浸染出现的效果是不是色彩绚丽

四、作业展示

1、互相观赏互相评价

2、三原色带给我们的视觉感受第二课时教学目标：

复习三原色的组成，能用三原色画一幅想象画。感受三原色带给自己的冲击力。教学重点：三原色的巩固和使用

教学难点：三原色的交替使用和色块比例教具准备：学生范画、自制幻灯片教学过程：

一、提问导入

1、提问：小朋友上节课用哪三种颜色吹画和浸染？效果好吗？三原色互相调和能变成什么颜色呢？你们玩得有趣吗？

2、小结：三原色分别是柠檬黄、大红、湖蓝，它们互相调和以后就变成了橙绿紫，画面效果很鲜艳，很好看。

二、欣赏范画

1、出示范画提问：你看到了什么？（从形到颜色的使用或者构图与感受这方面来谈谈）

2、这些颜色和生活中的颜色一致吗？为什么还是这么漂亮呢？因为我们使用了三原色，三原色会让画面亮丽起来

三、学生作业

1、大胆的运用红黄蓝三色，自由的画一幅想象画

2、请小朋友将三原色拿出来，放在桌子上

3、可以使用黑色勾线，也可以不勾线

四、老师巡回指导

五、给自己的画取一个美丽有趣的名字

六、总结欣赏下课第3课五彩树教学目标

1、以描画小手的形式来表现树的基本特征——树干。

2、大胆涂色，培养学生作画的兴趣。

二、教学准备作品范例教师示范材料白纸水彩笔蜡笔

三、教学过程

（一）以手指游戏引出课题。

1、教师带领学生做手指游戏。（手指谣）“让我们能干的小手来变个魔术吧！„„小手小手变变，变棵树来种种。

2、出示范例欣赏。

（二）教师引导创作。

1、欣赏五彩树,教师引导说出小手与树的关系。手掌是树干，手指是树枝。

2、教师与学生共同演示。步骤：（描画小手）将小手放在纸上（强调不能移动）——描下手形——添画小树枝——画上五彩的叶子——给树干涂上棕色

（三）学生创作。

1、提醒学生仔细小心地描画小手，注意画笔不要太靠近小手。

2、鼓励大胆作画，将树枝、叶子画得多，涂色鲜艳，将树打扮得更茂盛、更漂亮。

3、要求将画面保持干净。

（四）欣赏作品。让大家的五彩树都种到一起，变成一片五彩的树林。第4课顶天立地教学目标：

1.尝试用简单线条和夸张构图表现快乐小人。2.探究造型变化与画纸中折线的关系。3.感受“快乐小人”造型变化带来的乐趣。

教学准备：快乐小人范画、记号笔、粉红、黄色、绿色纸各16张。教学过程：

一、观察快乐小人，尝试画出“小人”。

1．谈话导入，激发兴趣。师：今天，老师请你们画人，而且是顶天立地的人。你们知道“顶天立地”是什么意思吗？ 2．出示范例“快乐小人”并观察。

师：就像他一样头顶天，画到纸的最上边，脚踩到地上，画到纸的最下边，这样就叫顶天立地。

师：你觉得他心情怎么样？从哪里能看出来？引导观察小人的表情和动作。3．第一次作画。

4．交流，对照、比较自己所画的小人是否是顶天立地，提醒后面画时可要注意。

三、探索“快乐小人”的快乐造型与纸的折线的关系。

1．师：这次我们用黄颜色的纸来画，有两个要求：第一小人要画得顶天立地，第二画时不要打开这张纸。2．第二次作画，教师观察。

3、展开画纸，通过比较不同作品断的点，发现折线与断点的关系。

4、观察探索得出结论：画在折线上的部位不一样断开的地方也就不一样，折过的地方与断开的地方是有关系的。

5．尝试用线条连接小人身体断开的部位，感知小人夸张的造型变化。6．展示作品，分享交流。

四、再次探索，变换出更多的快乐小人造型。

1．学生构思，尝试新的让小人的造型进行变化，提醒幼儿大胆创意。2．交流讲评，肯定学生的大胆构想，把作品送上创意板。

五、创意拓展，引发学生继续探索的兴趣第5课瓜果飘香教学目的

1、认识瓜果的基本形状和了解色彩运用发的规律。

2、初步了解观察性绘画的基本方法。

3、增强亲近生活的热烈情感。教学重难点：

重点：认识水果的基本形和了解熟悉色彩运用的基本知识与方法。难点：丰富学生的创造想象。

教学准备：教具：几样不同的水果、一块小布。学具：水果、水彩笔、油画棒、教学过程：

一游戏引入、揭示课题

1、老师拿出一块布请一个小朋友上台，并蒙上其眼睛，拿一个水果让小朋友猜一猜是什么水果。

2、揭示课题：瓜果飘香。

3、参加游戏的小朋友可以用手去摸、用鼻子去闻，去猜一猜这是什么水果。

二、观察分析

1、教师引导学生观察水果的形状和颜色。

2、引导学生说一说自己喜欢的水果和吃到过的水果。

3、观察水果的形状和颜色。

4、学生自主的形容其他吃到过的水果的形状、颜色、味道。（培养学生观察生活和表达直观感受的能力。）

三、品位体验

1、教师拿出部分水果引导学生用不同的方法去体验和感受。1）用眼睛看一看水果外形和色彩的特点； 2）用鼻子闻一闻水果的不同的香味； 3）用嘴巴尝一尝水果的不同口味。

2、引导学生说一说各种不同水果的不同的感受：外形、色彩、香味、口味等。

3、学生用眼、鼻、口去感受和体验不同的水果，并尝试用语言描述自己的直接感受和水果内在的美。

4、说一说自己最喜欢的水果是什么？为什么？

5、说一说哪一种水果最美丽，为什么？（四、自主表现

1、作业要求：将观察分析与想象迁移相联系，经组合画一幅自己喜欢的瓜果。

2、教师巡回协助辅导。

3、学生自主表现自己最喜爱的水果，也可以描绘与想象结合的新水果。

五、交流评析

1、教师引导学生自评和互评。

2、教师总结。

3、学生互评：比一比谁画的水果漂亮。

4、学生自由的发表意见。第6课高个子和大胖子教学目标：

1、引导学生进行对比观察，初步感受物体形的比例，培养观察能力。

2、让学生初步掌握绘画中夸张、对比的表现方法，进行“高个子”和“大胖子”的创作。

教学重点：学会比较，初步掌握绘画中夸张、对比的表现方法。教学难点：适度夸张，巧妙对比，进行“高个子”和“大胖子”的创作。教学过程：

一、感受特点，引入课题

1、故事设疑：森林里的两个好朋友，请你根据它们的身材比例猜猜是谁？

2、小结并板书课题：高个子和大胖子。

二、对比观察、感受比例

1、创设情境，引导判断：长颈鹿想开高个子聚会，大象想开大胖子聚会。来了很多伙伴，它们分别是去参加哪个聚会呢？课件出示一组宽度相同高度不同的罐子，和一组高度相同但宽度不同的人物，再出示几条基准线。

2、请学生小结观察方法，并得出“仔细比较”的结论。

三、感受尝试、掌握方法

1、创设新的情境，演示将高个子变得更高，从而引出第一个魔法“夸张”。

2、小训练：尝试将酒杯变成更高的“高个子”，或将茶杯变成更胖的“大胖子”。

3、反馈，师生共同得出结论：夸张要大胆，要抓住对象的特征。

4、课件直观演示将不同的形象进行适度夸张，引导学生感受。

5、课件依次出示已经被夸张的高个子和大胖子，提问：除了用夸张的魔法，还有什么方法能让他看起来显得更高/更胖？课件直观演示对比的效果。引出第二个魔法“对比”。

6、课件出示大胖子，提供两个高个子供学生选择：你认为选择谁更有趣？

7、根据课件出示的不完整画面猜一猜：在这个大胖子的身边添画谁，既能把它对比得更胖，又非常有趣呢？引出“巧妙对比”的结论。

8、阶段小结：运用“夸张”和“对比”这两种魔法可以把高个子和大胖子画得更有趣。

四、欣赏作品、自主表现

1、谈话启发，激活思维：大象和长颈鹿觉得参加聚会的伙伴太少了，想请小朋友还帮忙邀请一些，你能邀请谁呢？生活当中还有什么东西像“高个子”或“大胖子”？

2、课件播放优秀的儿童绘画作品，引导欣赏。

3、出示作业要求：运用夸张和对比的方法，大胆地把你心目中的“高个子”和“大胖子”画下来吧！

4、学生作业，教师巡视指导。

五、展示作业、自主评价

1、展示学生作业。

2、引导开展评价，自评、互评与师评结合。

六、方法延伸、思维拓展第7课条纹乖乖活动目标：

1.欣赏生活中用彩条纹装饰的物品，感受多种色彩搭配组合的美。2.喜欢生活种多彩的物品，愿意大胆创新。活动准备：活动过程：

1感知彩条纹服装，引导学生探索发现不同色彩，线条搭配组合的美。2欣赏学生身上穿的彩条纹毛衣，引起学生对彩条纹的关注。

二、欣赏生活中更多用彩条纹装饰的物品，引导幼儿探索横、竖组合方式带来的不同视觉感受。

1.欣赏范例图片组1，引导关注彩条的不同排列组合方式。①不同排列方式：横、竖。②粗细宽窄不同的彩条间隔排列。2.欣赏范例图片组2

1、引发感受不同色彩组合带来的不同视觉感受。①冷暖色②对比色③无彩色④彩色。3.欣赏范例图片组

3，引发感知彩条局部装饰的变化美。

4.欣赏范例图片组4，感受生活中跟多有创意的彩条物品。

三、引导探索如何在白色物品上进行条纹装饰。出示一白色物品，鼓励大胆构想，如何用彩条纹装饰。

师：这是我们家的一角，都是一些单色的物品，如果请你来做设计师，你打算用彩条怎么装饰？

四、自由结伴或独立选择材料进行创作。

1.明确作画内容和方式，引起学生用彩条纹装饰的愿望。你想怎么设计，用哪些颜色来画？什么方向彩条纹，是整体的还是局部。2.介绍丙烯颜料、作画区域以及简单的操作要求。3.选择作画材料及位置，开始作画。

五、相互欣赏作品，感受成功的体验。第8课猜猜我是谁教学目标：

1、对游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”活动的愉悦。

2、认知各种纸质撕贴材料和制作面具，培养方法。

3、运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。教学重难点：

重点：运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。难点：面具的眼睛、嘴巴的抠洞。

教学准备：教具：范品若干，各种纸质撕贴材料等学具：各种纸质撕贴材料，剪刀，胶水等教学过程：

一、组织教学准备制作用具，规范美术制作习惯。

二、导入新课学习撕纸

1、听：教师背对学生撕纸，让学生听听这是什么声音？

2、尝试撕纸：师生围坐在一起尽情的撕纸。1）边撕纸边探讨：撕纸时为什么会发出声音？ 2）撕纸时声音的轻重会有什么样的不同？ 3）撕纸与用剪刀有什么不同？ 4）这样尽情的撕纸，你心情怎么样？

5）如果要撕两个相同的形状，你有什么方便的好办法？

3、分析撕纸：这一大堆撕好的纸，我们该怎么办？能有什么用？

4、揭示课题

三、欣赏感知

1、出示教师制作的纸面具，引导学生欣赏分析。

1）看一看：①你观察了面具，你发现了什么？ ②面具的内容是什么？第10课小蝌蚪教学目标：

1、认识、了解动物的外型特征，以绘画形式想象表现。

2、培养学生的联想思维，想象表现有趣的结果。

3、养成关心他人，保护生态的意识。教学过程：

一、出示动物的图片，激发学生的兴趣

1、教师出示小蝌蚪图片，让学生猜猜它们之间会发生什么事情。

2、学生自由想象说话。

二、看书上的1—3张图片，了解故事大意

1、看图1—3

2、在学习小组中讨论故事的起因、经过。

3、了解小蝌蚪的特征。

4、看过1—3图后讨论：想想小蝌蚪被打乱后会出现什么情况呢？让学生大胆想象出有趣的结果。教师引导学生讲出理想的、令人满意的结果。

三、想象并创作

1、欣赏书中的学生作品，进一步激发学生想象。

2、学生创作表现有趣的结果的画面。

3、学生作画后交流评价。

4、学生把自己的作品介绍给大家，并把《小蝌蚪旅行》的故事讲给同学听。

四、布置作业把《小蝌蚪旅行记》的故事讲给爸爸妈妈听。第11课点点聚会教学目标：

1、欣赏修拉的作品，感受彩点画面的趣味，2、尝试用彩点合理的组合颜色画一幅的画，3、体验彩点组合画面的乐趣，同学合作愉快。教学重难点：色点密度的控制、颜色的组合搭配。第一课时教学过程：

一、激趣导入

1、出示三个分别点满红色、黄色、蓝色的酒杯，2、演示在画了红色点点的酒杯中点上黄色。你觉得这个时候的酒杯里颜色发生了什么变化？再请你眯着眼睛看看，感觉怎么样？

二、探究发现

1、请学生上台来在另外两个酒杯中跟别添上蓝色和红色的小点点。眯着眼睛看看同学的作品，现在酒杯里的颜色分别变成了什么颜色呀？

2、欣赏画家修拉的作品《大碗岛的星期日下午》，你发现这幅画在用颜色上有什么特点？这样画给我们什么感觉？

3、拿出几幅范画欣赏、讨论这些画。

提问：“你们看漂亮吗？能给它取个合适的名字吗？”知道这几幅画是怎样画出来的吗？请你们选用桌面上的工具两人合作也来试试画一画。（1）学生讨论作品的不足之处。

（2）那么我们该如何解决呢？大家讨论一下。（3）学生共同解决不足。

三、小结第二课时教学过程：

一、复习引入

二、学习新知

1、教师演示：

（1）先把纸用毛笔涂湿，如天气较热，纸面上水分蒸发很快，可以涂两次，让画纸充分吸水，但纸面不能有积水，若有积水可以用毛笔将积水吸掉，使纸面湿润，保持平整。如作画在雨天，天气比较潮湿，纸面只要湿润即可，接着便是点色。在点色时注意：水和色的量比。

（2）色少水多，色水太淡。色多水少，色水就滴不下来。水色量比要适当，并要使笔肚吸色到饱和程度，即将笔竖起，用手指挤一下笔肚,使色水滴下来，毛笔沾色水，要使色水欲滴而未滴的样子，才能捏挤。

（3）彩点点可以大一些，也可以小一些，还可以把两个点并联起来，让它们相互交融、渗化，出现另一种颜色。而这一切的关键在于水与色的比例。

2、齐读儿歌：一点、两点、七八点，牵牵手儿拉长线，九点、十点、无数点，肩并肩儿连成片。

3、学生再次尝试绘画：既然问题都解决了，那现在请大家都拿起画笔，画出你胸中最美的彩点画吧。

三、学生作业，教师指导巡视。（1）能基本掌握水与色的比例。（2）能表现水彩色的特点。

四、评价总结

1、展示作业。大家的作品完成了吗？把你们的作品贴在黑板上，互相欣赏一下，再和范画比较一下，看看你们的作品画的完美吗？哪些地方不一样？

2、互评作业。第12课排排队教学目标：

1、了解图案、单独纹样、二方连续纹样的基本概念和特点，掌握二方连续图案的一些知识。

2、掌握二方连续纹样的描绘技能，能描绘出有装饰效果、色彩美丽的二方连续图案。

3、在二方连续图案的构思、组合、创意中培养学生的发散性思维、认真细心的态度和创造美的能力。

教学重点：掌握二方连续图案的描绘技能，描绘出美观大方的图案，提高创造美的能力。

教学难点：掌握二方连续图案创作的特点和规律，尝试用多种材料和方法完成二方连续图案。

教学准备：一些图片、绘画材料、树叶。学生准备：彩色纸、胶水、绘画材料。教学过程：

1、课堂导入：欣赏通过欣赏一些图片导入新课，出示一些二方连续的纹样，让学生看看他们有什么特点？漂亮吗？这上面是什么？你还发现什么？出示单个物体我们来比较：一排重复的物体和一个物体感觉有什么不一样呢？

2、每一种物体就像是同学们排着整齐的队型一样，一个一个地重复地连续地排列着。今天，就让我们来学习——相同图样排排队。这里的图样是指什么呢？

3、通过观察，学生会发现，这些纹样都是一些连续的重复纹样，从而引出二方连续的概念。像这样的纹样向上下或左右有规律地连续重复排列起来图案还有一个好听的名字：叫二方连续。

4、同学们，想想你在生活中有没有见过这样的纹样，先请学生讨论讨论，交流在生活中见到的二方连续。然后师生共同欣赏课件中的二方纹样的例子，体会二方连续的美

5、学习二方连续的制作方法：小游戏：

1、我们来换一个新图样—小树叶，教师用水粉调好，“同学们，谁来给它们排排队？”提醒他们排列的时候一定要注意什么？（颜色、形状要一样。）

6、看黑板上的排列方法排的怎样，说说有没有其它排列的方法。

7、无论用什么方法排，每一片小树叶都是一样的。

8、这里的纹样能不能变的复杂一些呢？出示和刚才不一样的第二片树叶，两片不一样的树叶组合起来，成为一个新的更加漂亮的纹样，现在该怎样排呢？还有没有其他方法改变图样（颜色、摆放位置）。

9、作业要求：想一想你怎样可以做出一些一模一样的重复图案呢？第13课花格子小牛教学目标

1、练习画横线和竖线，锻炼手腕的灵活性；

2、学习用不同颜色的笔画画；

3、养成大胆作画的习惯。

教学准备

1、油画棒、白纸

2、娃娃衣服、裤子、裙子、背心、帽子、围巾等若干。教学过程

（一）谈话导入

1、师：“今天，老师穿了一件什么衣服？” “格子在哪里？请你用手来指一指。” “我们互相看一看，找一找，还有谁也穿了格子衣服？”

2、引导用手比划横线和竖线。

（二）探索横线和竖线的画法

1、师：“这些格子衣服，都是用格子布做成的。我们就来画一画格子布，好吗？”

2、在白纸上练习画横线和竖线。

3、教师巡视，个别指导。

（三）交流画格子的经验

1、请学生互相欣赏，互相介绍，说说自己画的是什么颜色的格子布。

2、将学生画的格子布展示在黑板上。

3教师小结：小朋友画了各种颜色的格子布，有红色的、绿色的、蓝色的、橘黄色的等等。我们先从左到右画横线，再从上到下画竖线。如果画得稀，格子就大，如果画得密，格子就小。

（四）装饰格子服装

1、设置情境：今天，喜羊羊过生日，我们送给她一些格子服装，好吗？

2、示范并交代要求：等一会儿，我们选择一样服装。先在上面画横线，再在上面画竖线，画好一支笔，可以再换另外一支笔，这样就可以画成美丽的格子服装。

3、自由选择服装，进行画格子装饰。

4、提醒幼儿将格子画得疏密有致。第14课自画像教学目标：

1、培养学生的观察能力和综合制作能力。

2、让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。

3、了解中国传统的文化，充分感受民间艺术的美。

4、提高学生的人际交往能力和推介自己的能力。教学过程：

一、观察自己

1、照照镜子，看看自己的外貌特征。

2、和同学说一说自己的外貌特征。

二、欣赏作品欣赏课本中提供的自画像绘画作品，并说说他们画出了那些特点。

三、学生作自画像

1、提示：可以默画也可以边看边画，可以从整体入手也可以从最具有特点的局部画起。

2、学生作画，教师适当指导。

3、互相欣赏作品

四、听十二生肖的故事说说自己的属相用剪纸的方法进行艺术创作。

五、扩展活动欣赏个人信息卡和名片，了解其内容和具有的独特功能、优势。第15课神鸟变树教学目标：

1、复习巩固色彩知识。

2、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。

3、提高学生的审美能力，激发学生对美术的兴趣。教学过程

一、故事导入，教师讲述《天国之鸟》的故事。

二、欣赏感受、获得新知

１、欣赏画家的作品《神鸟》，让学生感受作品在构图、造型以及色彩配置等方面的精妙之处。

２、将画倒过来，观察：神鸟变成了什么？３、读短文

４、理解“神奇”，交流讨论：神鸟是怎样变成树的？启发学生想象，利用感受学习所得的知识进行自由地创造性的表现。

5、欣赏学生作业、重点感受绘画者的联想、创意。

三、实践活动尝试画一棵七彩树，也可以用彩色纸剪贴。第16课小小手教学目标：

1、自然形手有一个新的认识（劳动的手、美丽的手）并产生对手进行描绘的欲望。

2、对手形的描绘想象变化与添画过程中，让学生的联想能力和动手能力得到增强。

3、自主、开放、快乐的学习中画一幅较有创意的手形想象画。

4、握描画手形的方法，并用想象、添画的方法把手形变为自己的好朋友。培养学生的发散思维。

教学重难点：重点：掌握想象、添画的基本过程和方法。难点：变换角度进行想象和添画。

教学准备：教具：课件、示范工具学具：水彩笔或油画棒、白纸教学过程：

一、认识手形。小朋友们，请举起你的小小手，你能描述一下手的样子吗

1、从人文角度认识手。手是我们的好朋友，没有他可不行，你用手来做些什么？

2、灵活手指，为下一步的描画手形做准备。现在让我们一起来活动活动我们的手，和老师一起来做手指操，好吗？老师觉得你比我做得更好，有没有信心自己来编手指操。并且和胡老师一起来玩木偶人的游戏，音乐在哪儿停，你的动作也在哪儿停，并且停住不能动。

二、观察手形，体会乐趣。

音乐停下来，老师请一个学生上台在幻灯下展示他的手形还有小朋友想来展示自己的手形吗？

三、掌握描画手形的方法。

刚刚我们都只看到手的影子，觉得还不过瘾，让我们把有趣的手形画下来，好不好？你有没有最简单的方法来画手形呢？请一个小朋友上台画，其余小朋友在下面完成。

四、掌握想象添画的基本过程和方法。

五、变换角度让学生观察、想象，培养学生的发散思维。现在老师要考考小朋友们，看看谁的眼睛最亮。出示相同的五个手形，请小朋友上台想象添画。很不错，老师现在要变换它的角度，现在你能想到哪些好朋友呢？

六、欣赏别人的画,从中获取灵感。

七、学生创作。小朋友们再看看自己的画，变换角度再看一看，赶快把你的好朋友请来吧。

八、评价, 第17课看大夫教学目标：

1、培养学生的观察力，绘画表现力和设计制作的能力。

2、提高学生对儿童美术作品的欣赏能力。

3、增强学生的保健意识，消除学生对医院，医生的恐惧感。

教学重难点：绘画表现力和设计制作的能力以及对儿童美术作品的欣赏能力。教学过程：

一、谈话引入：

1、谈话导入：老师从昨天开始有点不舒服，头痛，嗓子也有点疼，怎么办啊，请来给老师出个主意。

2、提问并回忆当时的情景：你们看过大夫吗?当时是什么样的?谁来表演一下？

3、小结：

4、板书课题，导入新课。

二、发展阶段。

1、指导学生欣赏P24---25小朋友的画。提问：小朋友是怎么了？大夫在给他怎么治？周围环境是什么样的？

2、比一比。比一比P25的画和原画有什么不同？

3、想一想：你准备画看大夫过程中的哪一个片断，怎么表现呢？

三、学生作画，老师巡视辅导第18课请你告诉我教学目标：

1、欣赏了解儿童画的特点、形式和方法，激发学生兴趣。

2、能用简短的语句表达自己的感受和体会；能表现自己生活中的人和事。

3、培养热爱生活的情感和审美意识。

教学准备：让学生从儿童读物、报刊上寻找一些自己认为好的儿童画教学过程：

一、课前活动

1、让学生出示自己从儿童读物、报刊等上找来的儿童画，小组中互相欣赏。

2、学生说说喜欢这些画的理由，并向同伴介绍自己带来的画。

二、欣赏感受

1、学生欣赏课本上的一些作品，能用自己的话表达感受和体会。

2、教师重点介绍《斑马》《斑马》形态各异，以黑白两色为主，表现了三口之家生活的场景，用红色作底更突出了画面的形象，画得虽然稚拙，但可以感受到小作者的内心世界。

三、讲述评价对以上作品，学生能作出正确有见地的评价。

四、自主表现创作一幅自己满意的画。第19课折纸动物教学目的：

1、掌握折纸的基本方法，并能运用此方法制作出自己喜爱的动物形象。

2、学会把握动物的特点和比例结构进行制作。

3、能基本运用剪、撕、贴，画等方法进行完善，利用多种材料进行添加。

4、培养学生合作互助的精神。

5、培养学生保护动物的意识和热情。教学重难点：

重点：

1、让学生基本了解动物的外形特点和比例关系。

2、学会利用多种材料和方法进行制作和添加。

难点：培养学生基本了解动物的外形特点和比例关系的能力。

教学用具：动物娃娃、范画、课件、折纸作品、各色蜡光纸、音乐带、水彩笔、黄色塑板、双面胶，若干树叶和花布头等。教学过程：

一、导入：

1、老师手拿一只纸折的千纸鹤入场。

2、课件展示：

3、老师提问：“动物王国中发生了什么事？”

4、展示范画

5、老师提问：“小朋友们，你们认为哪个小动物最美？为什么？”

6、深入：“小朋友，你们还认为什么小动物的体形和颜色很美？为什么？”

7、学生站出来，学自己喜欢的小动物的叫声和动态。

8、老师提问：“图片中的是什么动物？它们有什么不同的特点？身体各个部分互相有什么比例特点？”

二、新授：

1、故事接下去：“动物王国里这么热闹，我们的纸动物也想来凑凑热闹。”

2、展示：出示不同颜色、形状、动态和种类的纸折小动物。

3、每出示一个后提问：“这个小动物有什么样的特点，它的身体比例关系怎么样？”

4、开始引导比赛。

5、按学生意愿，将学生分为三个小组，三组学生分别将自己的小组围成一个圆圈。

6、老师讲解折剪小动物的三大要领：（1）要按照折纸的规律来折。（2可以在折纸的基础上，用撕、剪、贴等方法进行完善作品。（3）用画笔添加小动物的各个部分。

三、练习：

1、开始引导学生采用各种方法进行折纸练习。

2、老师坐在地上和学生一起动手折纸，并轮流带学生做折纸小动物）

3、在折剪过程中老师提醒学生可用多种方法进行制作。

四、评议：

1、老师随堂进行评画，请折得快的学生讲解自己的作品。

2、学生将自己好的作品按种类贴在黄色塑板上进行展示。

3、老师在三组中抽出最好的作品，描述作品的形状和特点，让学生猜是什么动物。

4、老师请作者上来讲评自己的作品，其他学生也评议。

5、老师奖励学生，学生去拿自己喜欢的动物小娃娃，大家鼓掌表扬。

五、活动：比赛结束，第20课纸杯变变变教学目标：

1、尝试用纸杯进行设计、制作自己喜欢的小动物，感受纸杯的多变性、易操作性，进而提高想象力、创造力和动手能力。

2、体验制作活动带来的乐趣，激发环保意识。教学重点：用纸杯进行小制作教学难点：自己在纸杯上设计造型

教学准备：

1、一次性纸杯。

2、剪刀、双面胶、即时贴、彩纸、水彩笔等

3、教师用纸杯制作的成品，如白鹅、金鱼、小青蛙、小乌龟等组成的故事《小蝌蚪找妈妈》。教学过程：

一、激趣导入。

1、请幼儿欣赏作品。小朋友们，看看老师把谁请来啦?

2、以小客人的口吻说：小朋友们好!很高兴认识你们，请你们看看我们是用什么做的呢?

二、教师示范设计制作。

1、这些小动物真可爱，你最喜欢哪个呀?

2、以小青蛙为例，教师进行示范制作。

师：看老师手里有一个完整的纸杯，现在我要将它变成一只可爱的小青蛙，仔细看老师是怎么做的。

3、师：我喜欢的小青蛙就这样做出来了，你喜欢什么小动物?现在你们就是小小设计师，好好设计一下你喜欢的小动物。

三、我的纸杯变变变。

1、操作前，教师讲清制作要求：使用剪刀时注意安全，不要伤到自己和他人;正确使用双面胶，不要到处贴;每人完成一件作品，剪裁后的下脚料要放进桌子上的小筐里。

2、四人一组，每人一份制作材料，分组进行制作活动。

3、幼儿动手操作，教师巡回指导。(1)采用直接介入指导、建议性指导、(同伴借鉴)及练习法的指导方式鼓励幼儿按照自己的设想大胆、自主的完成作品。(2)密切关注动手能力弱的幼儿，如果他们有需要提供必要的帮助。(3)对于能力强的幼儿如果完成的快，有再制作的欲望可以满足他。(提醒幼儿在制作结束后，把多余的东西整理好)

四、作品展示与评价。

五、活动延伸。

1、将制作好的玩具投放到语言区，供幼儿进行创编故事、角色表演。

2、在美工区多投放一些纸杯，供幼儿进行设计制作更多种类的玩具作第21课翻新的纸盒教学目标

1、通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想。

2、在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中，感受材料的特性，提高动手能力，发展创新意识。

3、进一步提高学生的审美表现力，在小组学习的氛围中，相互交流、相互学习、资源共享，使学生的合作精神得以发展。

教学重点打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中展开联想，动手设计和制作家具作品。

教学难点家具作品的新颖、美观，造型多样。

学具准备学生收集各种家具图片、家具的文化，各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等。教学过程

一、组织教学，课前参与小组研究：展示家具图片（1）请学生认一认是用什么材料做的？木头、铁、玻璃„„（2）你们收集了什么样子的家具？它们最有特点的地方是什么？由哪几部分组成的？（3）继续欣赏不同造型的同类家具。例如多种造型的椅子，说说椅背有哪些造型？椅面有哪些形状？椅腿有什么不同？你能想出和它们不一样的造型吗？（4）古代家具与现代家具对比欣赏，了解家具文化。A现在的家具和古代的家具有哪些地方不同？ B文化介绍：家具的产生，家具材料的多样性，不同年代、国家家具的风格。

二、课中研讨

1、探究纸盒家具

（1）请大家猜猜这里有什么？（2）现在请小组同学来研究一下，你们面前的家具是用哪些形状的纸盒制作的？使用了什么方法？分小组研究，可拆开分析。（3）分组介绍，总结制作方法。教师课件展示制作方法：挖、刻、折、剪、装饰粘贴、插、组合。

2、分小组研究创作（1）请各小组选择一套家具，全组分工合作完成。（2）小组研究讨论：分别说说家具各部分的形状？选择适合的纸盒，想想用什么方法制作家具？展示图片提出思考问题：你还能想出和作者不一样的制作方法吗？（3）学生讨论交流。（4）你认为制作纸盒家具都应该注意什么？（5）课件播放，欣赏多种纸盒家具的作品，例如椅子的多种制作方法。

3、学生绘画作业要求：各小组合作制作出一套造型新颖、漂亮的家具，并将它们布置在你们的“新家”中。

4、展评：

5、小结：环保教育。

三、课后延伸

1、欣赏：这些家具是用什么材料制作的？

2、拓展：用我们灵巧的双手还可以将废旧纸盒制作出什么艺术作品？

3、请大家到生活中找一找利用废旧材料变出的艺术品或生活用品。第22课会飞的娃娃教学目标：

1、巧妙利用身边材料采用剪贴等方法制作“娃娃”。

2、利用自然小常识进行美术游戏活动，从中感受成功的喜悦。

3、养成爱护环境的好习惯。教学重难点：

重点：利用各种材料制作“会飞的娃娃”。难点：材料运用恰当，能使娃娃“飞”起来。

教学准备：教具：制作各种用具，各色塑料袋，各色彩纸等学具：剪刀，双面胶教学过程：

一、组织教学

挑选一个有风的日子，在网球场教师事先放置各种不同的颜色、形状的废旧用品。如：报纸、有色纸、皱纸、塑料绳等各种环保用具。

二、导入新课

1、谈话导入：今天天气很好，我们到外面欣赏一下我们美丽的校园。

2、组织学生欣赏我们美丽的校园，特别注意引导校园的美丽的环境。当还没走到网球场，学生就对满地的“垃圾”大叫起来。“谁这么不爱干净？”

3、教师适时提出：我们是接着欣赏校园美景，还是来保护校园美景？

三、欣赏感知

1、学生们开始“捡垃圾”： 1）教师要求：学生分组整理同种类型的“垃圾”，如：一组整理绳子类：一组整理塑料袋等等。比比哪组最快！2）学生们各自分类，整理“垃圾”。3）大家小结：在整理中，为什么整理塑料袋的组最慢？ 4）大家一起帮助整理，为什么还是不行？

2、探讨塑料袋“会飞”的原因。1）为什么塑料袋“会飞”？ 2）塑料袋一个一个飞在天空中你觉得怎么样？ 3）你有办法既环保，又将这美丽留在空中吗？

3、学生利用这些“垃圾”尝试制作。

4、师生小结交流：利用“垃圾”的制作。比比谁的“飞”的最高！

5、教师故意分不清学生放高的“娃娃”，你有什么办法能使我一认就认出来呢？

四、学生作业学生尝试“打扮”自己的“娃娃”。

五、教师巡回指导。

1、及时反馈、纠正。

2、帮助有困难的学生。

3、参与其中。

六、放飞“娃娃”。师生一起放飞“娃娃”，放飞希望。

2.湘美版三年级美术教案篇二

教学目标：

1、了解并掌握怎样欣赏抽象画

2、掌握简单的绘画语言，并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。教学、重点难点：

重点：欣赏并领会自然美与意境美的变化，掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。难点：在意境上领会作品，并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。教具学具准备：

铅笔、水彩笔、油画棒、教材、图画本教学过程：(一)情境导入

1、音乐导入：老师喜欢边听音乐边画画，画画的感觉油然而生，老师邀请大家来聆听一首音乐，感受艺术的旋律意境。

2、揭示课题：听到这首乐曲，你的脑海浮现出什么样的画面？音乐和绘画从来都是一家人，今天就让我们一起来领略“形色协奏曲”。

（二）形式初探

1、欣赏画家作品：在这三幅画中，树的形象构成发生了什么变化？

2、小结：艺术家在创作中，常常在似与不似之间寻找新的表现形式。画家抓住树的特点，用简化概括的弧线交织出形象，形式由写实变得抽象。

（三）提炼元素

1、感受发觉：看看这张摄影的《山川》，能提取什么美术语言？

2、尝试训练：你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢？请一位学生上台快速画出，老师进行修整与总结。

3、欣赏提升：出示《山川》作品赏析，画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。

4、提炼元素：这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢？板书：提炼元素：线、点、面。

（四）形式探讨

1、作品参照对比：看一看，画与实景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。

2、小结：吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净，表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。

板书：表现形式：概括，简练。

（五）主观表达

1、老师示范：以梯田为例，先用曲线画田埂，再用扁笔去画田地的色彩，田埂和田地简单、概括。提醒注意勾线的轻重快慢，颜料的干湿浓淡。描绘一幅形与色的协奏曲。

2、作品欣赏：看看不同画家是如何处理形色，谱写出一幅幅“形色协奏曲”。

（六）欣赏提升

1、感受色彩：这两幅作品给你什么不同的感觉？为什么？

2、赏析画作：吴冠中先生《窗外无月》，颜色的处理如何？吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色，中间穿插了大块的白和黑，使画面色彩能够和谐响亮，正是形色的协奏。

板书：主观设计

（七）学生作业

1、作业要求：选择一张你喜欢的风景图片，运用形色描绘一幅风景，注意把握色块的变化和物体主要特征。

2、教师巡行指导。

（八）拓展评价

1、典型展评：把学生绘画作品和照片进行对比欣赏，分析绘画是不是抽取了照片中的形与色，主观概括地表现了主要特征。还有哪些可以改进的地方？

2、拓展延伸：抽取事物主要特征的绘画，有时也可以把它叫做抽象画。抽象是相对的，由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的？你能利用课余时间了解抽象艺术吗？

教学反思：

俯仰之间

教学目标：

1、培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。

2、增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。

3、激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。教学重点难点：

教学重点：增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。

教学难点：灵活自如的表现俯视角度下的景物。教具准备：

课件、俯视的照片

学具准备：图画本、铅笔、彩笔、照片等。

教学过程：

一、激趣导入

1.同学们，春天已经来临了，3月是登山赏花的好季节，同学们登过泰山吗？谁来说一说泰山的风景是什么样的？学生自由发表见解。

2.老师也爬过泰山，这是前几年老师在泰山上拍的风景照片，课件展示泰山图片

大家边欣赏边思考：这些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗？教师小结：平视、仰视、俯视。课件展示各自定义。

3.今天我们就重点研究下俯视，让我们用这种独特的视角一起来《俯瞰山川》。出示课题。

二、欣赏感受

（一）欣赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。

1.老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片，我们国家山川辽阔壮美，南北差异很大。比较一下江南与塞北山川的不同，并谈谈自己的想法。

小结：江南地势平缓，山峦不大也不够连贯，因此属于丘陵地带；而塞北山峦壮阔，连绵不断，给人以气势宏大之感。自然地貌给人以自然、、荒凉之感，线条随意、夸张，完全随心所欲；而人文地貌——农用网络，则给人以清新、整齐之感，让人觉得人类与自然之间的斗争以及人类改造自然的伟大。但人类也要警惕再造过头造成的危害！同学们在欣赏的同时思考：俯视角度下的景物及画面有什么特征？

学生回答。教师小结：

a.景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。b.整个画面以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。

（二）对比分析平视与俯视的区别。

1.那么俯视角度与平视角度有什么区别呢？请大家看这两张图片，它们是同一个荷花。但是，给你们的感觉相同吗？

2.它们分别展现的物体的哪一个面呢？（平视角度展现的以侧面为主，而俯视角度展现的以物体的顶部为主。）

3.从画面来看又有什么区别呢？（平视角度会呈现前后遮挡的关系，而俯视角度视野更加广阔一些，呈现的是景物的整体布局。）

（三）示范引导

1.今天我们用俯视的角度欣赏了祖国大好河山的美景，那么我们如何把这些美丽的景色转换的画纸上呢？首先看看老师是怎么做的。教师示范创作。边创作边讲解。

2.谁能把老师刚才绘画的步骤总结一下？教师板书：

a.构图 b.景物的摆放。c.细节的刻画。3.欣赏线描风景作品。

三、自由创作

1.上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片，请大家根据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。

出示作业要求：

a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。b.注意线条要疏密得当，画面要有层次。2.学生自由创作，教师巡视辅导。

四、评价小结

1.展示学生作品，评议。

2.教师总结：今天，我们用俯视视角重新认识了世界，这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。在我们的生活学习中也一样，有时也要从不同的角度思考问题。

教学反思：

遥远的地平线

教学目标：

1.了解基本的透视规律和原理。

2.运用基本的透视规律，进行绘画创作。

3.使学生养成认真观察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的审美能力。

教学重点：运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。教学难点：能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。教学准备：

1、教师准备：多媒体课件、油画棒、黑色水性笔、作业纸

2、学生准备：油画棒、黑色水性笔。教学过程：

一、直观感知导入课题

通过一张图片引出课题，让学生初步感受基本的透视变化。

请同学们先欣赏一张图片，你们发现蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同？山脚下的小河近处的和远处的发生了那些变化？

（小结）：小河沿着山脚回转，越远越小，消失在遥远的地平线上，这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象，今天我们就共同来探讨这种现象，一起学习遥远的地平线（板书：遥远的地平线）

二、观察分析了解变化

1.通过观察分析，让学生进一步了解这种有趣的透视规律。

小结：存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。

2.说一说

请同学们想一想，在我们的日常生活中，你们还见到过那些物体发生了这种变化？

三、尝试练习掌握画法 1.让学生了解

位置不同，看到的视觉变化也会不一样。2.在探究练习中让发现透视规律，并能运用透视规律来解决画面物体的前后空间关系。

四、教师示范拓展思维

1.通过欣赏让学生了解画面近大远小的排列方法。2.教师示范让学生更加明白画面的主次关系。

五、学生创作注意：

1、主体物要有近大远小的变化并且重复排列在画面中。

2、情境添加简洁有趣。

3、颜色要有对比，近处的鲜明，远处的灰暗。作业反馈，教师巡视指导

教师及时指出学生作业中存在的问题，对于近大远小或遮挡方法运用得很好的学生给予鼓励展示。

六、教学反思

壶趣

教学目标：

1、让学生学会运用盘泥条的方法制作壶，提高其泥塑技能和立体造型能力。

2、教师使学生了解壶的历史文化及造型特点，感受中国传统壶文化的精髓。重点：学习用盘泥条的方式制作壶。难点：壶的造型和连接地方的粘合。教学过程

一、导入

老师展示自己制作的壶向学生展示。

二、分析结构掌握壶形

1、课件展示多张壶的实物图片。

2、学生讨论：茶壶有哪几部分组成？每一部分分别是什么形状？

3、教师归纳总结：一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底，每部分可长可短、可方可圆、可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中的实物造型，但嘴、把、盖一般是高度位置持平的，都具备“雅”、“朴”、“简”的特点。

三、尝试体验探讨研究

1、参观了解制壶的各种方法和各道工序。（课件展示）

2、师生合作总结制作方法和步骤：（1）压泥板，做壶底，要求平整；

（2）搓泥条，盘壶身，内收内盘，外开外盘；（3）围泥板，做壶嘴，身筒穿个口子；（4）制泥条，做壶把，连接需牢固；（5）捏泥块，做壶盖，大小要合适；

（6）装饰整理，可粘贴泥块，可雕刻，也可糊平外表。

四、设计构思创作表现

1、指导学生设计壶形草图，要求美观大方，比例协调，装饰简洁美观。

2、两人为一组，分工有合作制作一把茶壶。教师巡回指导。

五、观摩交流互相评析

1、学生互评

2、教师点评

六、课后拓展作业布置

1、倾听专家分析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能。

2、将作品上釉烧制，教师统一收藏、展览。

六、教学反思

瓶花与水果

教学目标：

1、知道怎样的画叫铅笔淡彩画，并掌握其画的步骤方与法。

2、掌握铅笔淡彩画的步骤方与法，进行绘画表现。

3、能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感，能把握画面基本色调进行临摹或写生练习。

4、能敏锐地观察到物象之间的色彩差异，产生运用色彩语言表现对象的愿望。

5、感受瓶花与水果的形、色之美，领悟生活的丰富多彩。重点难点：

1、通过搜索瓶花与水果的图片进行欣赏并分析，找出瓶花与水果上的色彩造型。

2、让学生掌握铅笔淡彩画的步骤方法。

3、能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感，能把握画面基本色调进行临摹或课前准备：

电脑、图片、有关资料学习过程：

活动

（一）（一）展示部分瓶花与水果图（情境导入，带学生走向大自然，闻闻大自然的气息）①师：老师叫你们回去找一些瓶花与水果的图及资料，有谁找到了？

生1：让我展示我找到的瓶花与水果的图给大家看。（体现学生的课前准备充分）②教师通过学生搜索出来的众多瓶花与水果图，让学生都快速浏览了一遍，然后抽其中一幅出来，铅笔淡彩画：

让学生就看着的图说一下体会，大部分学生都说：非常的美。(让学生感受美，培养审美能力）

③小结并揭示课题。

（二）设疑展示作品，动手尝试。

①师：有些同学回去有预习过，哪个同学可以说一下我们这一课书中所展示的画家有谁呢？

现在大家一起来认识一下其中的一位吧。其他的呢，相信大家在家也搜索来认识过了吧。教师简单介绍一下黄铁山画家 ②欣赏黄铁山的另一幅瓶花，让学生说说色彩的特点。

③课件展示本课书中黄铁山的瓶花《水仙》与冯晓阳的《瓶花与水果》，让学生提出自己觉得难以解决的问题及解决的方法，让学生谈论、对比。（培养观察能力及质疑、解决问题的能力）

这两幅画区别在哪呢？

接下来学生接二连三提出问题：怎样画出物体的明暗关系呢？花朵太复杂了，怎样表现？怎样调准色彩？

④教师小结学生的问题，让学生看着画，讲解了铅笔淡彩画的作画步骤，说明注意事项，启迪学生如何一步一步来进行。然后让学生动手亲自尝试。（动手操作能力）

学生自主选取临习的作品，用铅笔框取临习的那个部分。让学生说出意图，教师提出建议并作指导。

（三）学生作品欣赏。教师给予每位学生的作品进行不同好评。（激发创作热情）

（四）通过学生的作品比较，教师小结须要注意的细节问题：物体暗皴线不宜太密，明暗转折关系随形体结构而变化，避免画成被刀割成黑白两块现象。设色基本采用平涂，避免反复涂抹使颜色灰暗，需要添深色时，色彩衔接要自然。

（五）小结步骤与方法。

活动

（二）（一）欣赏相关的瓶花与水果静物画（培养审美能力）

这些静物画与《静物》水彩中的水果着色有着相同的地方，都要区分明暗色调。边欣赏边让学生讨论画的表现手法及作画方法。

（二）课件出示画家作品《静物》，进行知识抢答。（培养观察能力）

色彩知识

①请仔细辨析图中哪处采用了干画法？哪处采用了湿画法？

②在原画中提取小果子放大，这个小果子用了哪几种颜色？这些颜色分别画在哪个部分？

工具使用知识

出示名家水彩画作品的三个局部，辨析连线，这几处用的是哪种笔？为什么这么用？（扁头笔作大面积铺色，圆头笔画浑厚的点和粗线，尖头笔画细线）区分扁头笔和尖头笔。

（三）尝试设色，动手操作（培养动手能力）

1、观察分析实物的基本色相。

2、学生掌握干、湿画法，任选一种方法尝试设色。

3、教师在每组中选出一张最好的作品，进行比较观察。

4、请四位学生上台讲述设色体会，分析水彩的干湿画法。

5、学生质疑，请优秀作者答疑，教师补充。

（四）教学示范（采用课件）

①利用两组瓶花与水果（一块衬布、一个长方形花瓶、一枝郁金香和三个苹果），让学生观看教师示范的课件，说出总的色彩倾向（色调）。归纳几个不同色相，比较面积的大小（整体的对比关系），分析色彩对比所产生的感觉（明暗关系、冷暖关系），注意掌握配水比例和涂薄色的基本功。

②小结水彩画的步骤与方法：先用铅笔起稿，再着色。

六、自主表现：

作业：

1、提出作业要求：用水彩颜料写生画一组瓶花与水果。（课件出示要求）

2、学生作业，教师指导。

七、评价交流：

1、学生互评点：形体（要塑造，色彩运用）

2、可以选居室，说说自己的作品会挂在哪个房间好看，体现情感升华。（也可以采用教材“学习屋”的内容展开评价）

3、教师加以点评，鼓励学生课后可以深入大自然中去观察花与果感受大自然的美。

3.湘美版三年级美术教案篇三

第五课我的太阳邢台三十二中

姚利芳

一、课题概述：

《我的太阳》属于“美术与自然、环境”领域的主题内容。由于太阳是人们生活密切联系的事物，关于太阳的歌曲、儿歌也十分丰富，幼儿的画面都经常出现各种各样的太阳，孩子们都乐于表现它。但如何使这一学生感兴趣的题材，不成为概念化的图示，创造出具有个性的太阳，却相对困难一些。教材中用了大量的图片和简练的文字，呈现出本课的教学内容，通过启发学生想象，让学生充分融入主观情感，再表现出具有个性的“太阳”的形象。

二、教材分析：

根据新的课程标准设计的美术课例《我的太阳》，改变了以往美术课程单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，而体现了新的美术课程标准的特征：综合性学习。针对学生的年龄特征和心理特点，本课教学运用多种活动方式，让学生在轻松、自然的体验、观察、欣赏和游戏中学习，融舞、看、说、玩、画于一体，充分激发学生学习美术的兴趣，促进了学生个性形成和全面发展。

考虑到低年级学生的美术教学重在激发学生的学习兴趣，提高学生的动手实践能力，所以我设计了如下教学目标：

1、运用讨论、谈话的方法丰富学生关于太阳的知识，了解太阳与动植物的关系。

2、学生能抓住基本形状特征对太阳进行大胆想象，用各自喜爱的方法创造出有个性的太阳形象。

3、在美术活动中表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。教学重点是：

1、肯定和表扬幼儿独特的想法，充分发挥幼儿的想象力；

2、培养学生的学习兴趣，并使他们在学习过程中感到快乐，获得成功感。

三、设计思想：

1、体现“以美术切入的综合”

根据新的课程标准设计的教学活动《我的太阳》，改变了以往美术课单纯以学科论知识体系构建课程的思想和方法，而体现了新的美术课程标准的特征：综合性学习——这一世界教育的新特点。在教学内容上体现了以美术为主的综合。在美术教学中，围绕“太阳”这一主线，自然的融入文学、自然科学、音乐、表演等学科的内容，还模仿表演了与太阳紧密联系的自然现象，了解了有关太阳的知识。

2、体现“以人为本”的教改理念

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教师根据一年级学生的年龄特征和课程内容，采取活泼多样的游戏活动和新型的学习方式，游戏在课堂中反复出现，使学生在玩中学，学中玩。教学过程中，教师不仅是教学活动的组织者、引导者，还参与到学生活动中，成为学生的朋友和伙伴，是他们遇到困难时的援助者，也是他们的积极的赞赏者、激励者。

四、案例：

【课题】《我的太阳》【课型】表现造型与综合探索【综合方式】音乐

美术

戏剧表演【教学目标】

1、运用讨论、谈话的方法丰富学生关于太阳的知识，了解太阳与动植物的关系。

2、学生能抓住基本形状特征对太阳进行大胆想象，用各自喜爱的方法创造出有个性的太阳形象。

3、在美术活动中表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。【教学重点】

1、肯定和表扬幼儿独特的想法，充分发挥幼儿的想象力。

2、培养学生的学习兴趣，并使他们在学习过程中感到快乐，获得成功感。【教学难点】

1、怎样用线和色来描绘太阳的“光”和“热”，丰富太阳的形象；

2、采用夸张手法和拟人化处理，创作出一个与众不同的生动有趣的太阳形象。【教学准备】

1、多媒体课件；

2、学生互评用“笑脸”；

3、彩色水笔、油画棒、绘画纸；【教学过程】

（一）谈话导入→唱太阳、说太阳

1、师：孩子们，你们喜欢听歌吗？

生：喜欢。

师：我也很喜欢听歌，我们先一起来听一首歌怎么样？

2、播放音乐《种太阳》，教师学生一起随音乐律动。师：你们听过这首歌吗？会唱吗？生: 会。

师：我们可以跟着音乐哼一哼，拍拍节奏。

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3、师：谁来回答：这位小朋友种太阳干什么呢？

生：他要把太阳送到南极和北冰洋，因为那里很冷，有了太阳就会变得暖和。师：说得真棒！他还要把太阳挂在哪里？

生：他还要把太阳挂在冬天和晚上，冬天很冷，晚上很黑，太阳带来温暖和光明。师：正像歌曲里所唱的那样，太阳让整个世界变得温暖又明亮。如果没有了太阳，这个世界会变成什么样子呢？生：黑暗。生：很冷。

生：没有了小鸟、动物。

4、师：你能表演一下吗？

学生进行想象表演没有太阳时的情景。

（二）感知体验→忆太阳、学太阳

１、师：看来，我们的生活还真是少了不太阳，你们知道吗？在不同的时间里，太阳给我们带来的礼物也是不一样的，你最喜欢哪个季节的太阳呢？为什么？生：春天的。因为太阳给我们带来了鲜花、绿草、小鸟。生：秋天的。因为太阳给我们带来了丰收。

生：冬天的。因为太阳给我们带来了美丽的雪，可以堆雪人。播放图片，学生感受

师：太阳不仅给我们带来了光明，还有生命。你知道种子是怎样发芽的吗？生：需要水、阳光（播种――发芽――生长）师：你想变成一颗种子感受它们生长变化的奇妙吗？播放音乐，教师旁白描述种子生长过程，学生模仿表演

小小的种子正躺在湿润的泥土里饱饱的喝着水，听见外面传来小鸟的叽叽喳喳的叫声，还有小朋友们欢乐的游戏声。小种子好奇地伸出脑袋看看（发芽）。哦，春天来了！温暖的阳光照在身上好舒服呀，于是小种子伸了个懒腰（长大）。听！风来了，植物们随着风儿跳起了舞，风越来越大［音乐节奏加快］，植物们也越跳越欢快。风慢慢地停了，植物们慢慢停了下来。它们你看看我，我看看你，发现自己已经长成了种种各样的植物。

师：谁能告诉大家你长成什么啦？生：一朵美丽的花。生：一颗参天大树。

师：你们想知道我现在长成什么了吗？

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师：我呀，变成了一棵神奇的太阳树。想看看是一棵什么样的太阳树吗？生：想。

（三）赏析探究→赏太阳、变太阳

1、出示课件，学生欣赏“太阳树”，即作品欣赏师：你喜欢那一个呢？

生：我喜欢像和气的老爷爷的太阳。生：我喜欢像一个漂亮的小姑娘的太阳。生：我喜欢花纹很好看的太阳。

生：这些画想象非常丰富，我们在画的时候要大胆想象。

2、师：如果给你一颗太阳种子，你想种一棵什么样的太阳呢？生：春天的花儿开的美了，我把太阳打扮成了一个大花园。

生：我的太阳是一个笑眯眯的太阳，因为它看到我得了一朵小红花，所以它很高兴。生：我的太阳很生气，因为它看到草坪被人踩坏了。师：想的好，我们应该爱护草坪。

生：我的太阳长了许多小脚丫，这样它就可以走得很快，从东走到西，从南走到北，上面的五角星代表中国。

生：我的太阳看到汽车排出的废气吧空气给搞脏了，它伤心的哭了。师：你非常关心我们的生活环境，是个懂事的孩子。

3、师：大家想的好，说得也好。有一个关于太阳的传说，小朋友们知道吗？

（古时候天上一齐出现十个太阳。十个太阳长的各不相同，一人一个样。当黎明预示晨光来临时，栖息在树梢的太阳便坐着两轮车穿越天空。十个太阳每天一换，轮流穿越天空，给大地万物带去光明和热量。

那时候，人们在大地上生活得非常幸福和睦。人们按时作息，日出而耕，日落而息，生活美满。那时候，人们感恩于太阳给他们带来了时辰、光明和欢乐。

可是，有一天，这十个太阳想到要是他们一起周游天空，肯定很有趣。于是，当黎明来临时，十个太阳一起爬上车，踏上了穿越天空的征程。这一下，大地上的人们和万物就遭殃了。十个太阳像十个火团，他们一起放出的热量烤焦了大地。

森林着火啦，烧成了灰烬，烧死了许多动物，河流干枯了，大海也干涸了。许多人和动物渴死了，人们在火海里挣扎着生存。

这时，有个年轻英俊的英雄叫做后羿，他是个神箭手，箭法超群，百发百中。他看到人们生活在苦难中，便决心帮助人们脱离苦海，射掉那多余的九个太阳。

于是，后羿爬过了九十九座高山，迈过了九十九条大河，穿过了九十九个峡谷，来

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到了东海边。他登上了一座大山，山脚下就是茫茫的大海。后羿拉开了万斤力弓弩，搭上千斤重利箭，瞄准天上火辣辣的太阳，射掉了九个太阳，最后只剩下一个太阳的光。

从此，这个太阳每天从东方的海边升起，挂在天上，温暖着人间，禾苗得生长，万物得生存。）

其实，这天上的十个太阳都不一样，刚才大家见到的太阳都是圆形种子播种的，你还想用什么样（形状）的种子来播种太阳呢？

师：现在，我们一起用最洪亮的声音告诉全班同学你想用什么形状的种子来播种太阳，好吗？生：三角形。生：方形。生：椭圆形。生：梯形。

（四）表现与创作→种太阳

1、师：现在请小朋友们开始种太阳吧！

太阳很大，所以太阳种子与是大大的，请你先画一颗“太阳种子”，然后再想办法让它发芽，长大。看看能不能长出开满鲜花的太阳，看谁种出的太阳与众不同，最漂亮。

2、学生作画，教师适时给予适当的指导和鼓励。指导要点：

①启发学生从太阳的脸和光芒入手进行大胆的想象和夸张； ②为创作有困难的学生提供援助；

③及时发现学生创作中的闪光点，并作出评价。

（五）展示与评价→评太阳

1、师：你们想拥有一棵和我一样神奇的太阳树吗？教师在黑板上出示只有枝杆的大树

师：只要把你播种的美丽、有趣的太阳挂在大树上，就可以把它也装点成神奇的太阳树了。学生将作品贴到大树上展示。

2、师：找一找，你认为太阳树上哪太阳上最美丽、最有趣，请把“赞扬的微笑”送给它。

生：我喜欢小姑娘的太阳，她把自己打扮的漂漂亮亮的，我把微笑送给它。生：我喜欢放出强烈的光芒的太阳，它可以杀死很多细菌，保护人类的健康。师：有了太阳卫士的保护，我们的生活会变得更好！想的真好。

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生：我喜欢带着眼镜的老公公的太阳，他会给我们讲好多好听的故事。师：太阳变成了故事大王，小朋友一定会更加喜欢它！这真是个好主意。

3、小结：

今天，小朋友们用自己的双手播种太阳，用自己的智慧让它长大，全班同学共同努力装点了这棵神奇的大树，现在，就让我们一起随着音乐围绕在大树周围，用舞蹈分享劳动的喜悦吧！

播放歌曲《种太阳》，教师学生一起随着音乐跳舞。【课后反思】

依据《美术课程标准》要求，整堂课我以注重培养学生的观察力和想象力为出发点，彻底打破学生画太阳时“中间一个圈，周围几条线”的概念化模式，运用多样的教学方法和教学手段（如：拟人化的语言、范作等），将太阳拟人化。“体验、探索、想象”是我上这节课的设想，学生们通过体验太阳的温暖，激发了学生对太阳的热爱之情，激起了学习兴趣。通过启发和引导，让学生的想象插上腾飞的翅膀。教学过程由浅入深，通过激趣导课，调动学生的学习积极性，一步一步开启学生想象的大门，通过潜移默化的引导，层层深入，使他们对太阳这一形象的描绘越来越大胆，越来越清晰，越来越具体，越来越有情趣。教师运用廖廖数语，特别是几句承接性的关键设疑，为学生的思路层层深入做了很好的铺垫。课到最后，让学生自己来为本节课定课题，不仅使学生的想象力再一次得到发挥，也是学生对自己本节课的一个很好的小结。兴趣是第一老师，课堂上尽可能的选择对学生发展有用、让学生感兴趣、简单易懂的知识，并与他们的生活经验相联系，通过激趣法，调动学生的学习积极性，把他们的注意力集中到教学主题上来。

儿童年龄小，阅历浅，见识少，有时侯不知道该画些什么，如果只是简单的放任自流，也不会取得理想的效果，往往让孩子丧失学习信心。这时，教师有必要向他们提供丰富的资料，使他们的大脑接受有益的刺激，从而增强思维的深度和广度，这种途径和资料包括：图片，电视，画作,范画等。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，它是科学研究的实在因素。”儿童是最富于幻想的，但成人往往对此嗤之以鼻，说他们瞎想，伤害了他们的自尊心和自信心。我鼓励孩子大胆地想象自己心目中的太阳，自由地想象太阳的外形，太阳的光芒，太阳的颜色，我耐心地倾听，充分地肯定，因为我知道，“人最本质的需要是渴望被肯定。”老师一句赞赏的话能使孩子信心倍增，干劲十足。

相关素材：教学参考书网络资料

附：课件

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