课堂教学的形式包括

课堂教学的形式包括（通用4篇）

1.课堂教学的形式包括 篇一

篇一：2011单证模拟试卷及答案

一、多项选择题(10小题，每小题l．5分，共15分。多项选择题的答案多选、少选、错选均不得分，请在答题卡上将相应的选项涂黑)1．空运货物的计费重量可按如下计算：__________。a．按实际毛重 b．按体积重量

c．按较高重量分界点的重量 d．按较低重量分界点的重量 2．因租船订舱和装运而产生的单据是__________。a．shipping note b．shipping order c．mate’s receipt d．bill of lading 3．在有具体唛头的情况下，保险单唛头一栏可填写__________。a．发票上的唛头 b．as per：invoice n0?．(发票号码)c．n／m d．n／n 4．关于信用证中“date and place of expiry”，说法正确的是__________。a．表明该证的到期日期和到期地点

b．信用证的到期地点可以在开证行所在地，也可以在受益人所在地 c．可以推算出信用证的开证日期

d．如果是在开证行所在地，出口审单人员一定要把握好交单时间和邮程，防止信用证失效 5．下列术语中，在装运港完成交货的有__________。a．fob b．fas c．cfr d．cif 6．根据((ucp600>>规定，在出vl业务中，卖方可凭以结汇的单据有__________。a．提单 b．不可转让的海运单 c．装货单 d．航空运单

7．以下属于一切险所承保的责任范围__________。a．淡水雨淋险 b．钩损险 c．拒收险 d．渗漏险

8．根据《公约》的规定，对发盘表示接受可以采取的方式有__________。a．书面 b．行为 c．缄默 d．口头

9．海运提单做成指示抬头时，提单收货人一栏，可以填写成__________。a．to order of shipper b．to order of issuing bank c．to issuing ba d．to order 10．信息流电子化的优势是拥有__________。

a．电子通信平台 b．网络信息资源 c．国际贸易平台 d．网络传播力

二、判断题(40小题，每小题0．5分，共20分。答案为“是’’的，请在答题卡上涂a，答案为“否”的，请在答题卡上涂b)1.一份报关单司以填报多个许可证号。（）

2.所有出口货物都需要经过法定检验后，才能报关出运。（）3.在fob条件下，卖方可以接受买方委托，代办租船订舱手续。（）4.不清洁提单的不良批注是从大副收据上转注过来的（）。

5.对开信用证多用于易货贸易、补偿贸易和来料加工、来件装配等业务。（）6.班轮运输的特点之一是由船方负责装卸。（）7.进口企业申请开立信用证时，须填写开证申请书，并向银行递交进口合同副本、有关附件，向银行交纳一定的押金和手续费。（）

8.在审核信用证时，对信用证中的附加条款一般可以不审核。（）9.<>规定，标明正本（original）字样的单据为正本单据，须经出单人签署方为有效。标明副本（copy）或不标明正本字样的单据为副本单据，无须签署。（）10.票据法规定，背书人对票据所负的责任与出票人相同，但对其后手没有担保责任。（）11.票据是一种流通证券，所有票据都可经过背书转让。（）

12.在托收业务中，如果委托人没有指定代收行，托收行可自行选择代收行。（）

13.根据《ucp600》规定，保兑行保兑信用证后，对随后接到的修改书可自行决定是否将保兑责任扩展至修改书。（）

14.货物装船后，托运人凭船公司的装货单换取已装船提单。（）15.票据的转让必须通知债务人方为有效。（）

16.提单上载明货于4月8日全部装完表示的是已装船提单的日期。（）

17.pls offer 600mt ground nuts 2007crop cifc5 tokyo direct steamer indicating pymt terms earliest shipment.上述内容是贸易磋商中的发盘环节。（）

18.一项发盘如表明是不可撤销的，则意味着发盘人无权撤销该发盘。（）19.按（（ucp600》规定，银行接受7种运输单据，除非另有约定，一般银行不接受卖方提交的快递收据。（）

20.如果信用证只规定最迟装运期，未列有效期，受益人应按双到期来操作。（）21.可转让信用证只能转让一次，所以，当第二受益人将可转让信用证再转让给第一受益人是不被允许的。（）

22.信托收据实质上是银行向进口商提供资金融通的一种方式。（）23.我某公司按cif条件出口某商品，采用信用证支付方式。买方在约定时间内未开来信用证，但约定的装运期已到，为了重合同和守信用，我方仍应按期发运货物。（）24.对欧盟纺织品出口专用产地证（eec产地证）是由贸促会签发的。（）25.办理出口报关手续时，必须向海关提交出口收汇核销单。（）

26.采用信用证收汇方式时，空运提单最好做成to order of issuing bank，以防收汇风险。（）

27.在按装运港交货的贸易术语成交时，合同中规定检验地点应以离岸品质、离岸重量为宜。（）

28.在国际货物买卖合同中，约定包装时，习惯包装、适合海运包装等是常用的、比较好的规定方法。（）

29.班轮运费包括基本运费和附加费两部分。（）

30.提单在法律上具有物权凭证的作用，在国际贸易中，提单可以通过背书进行转让，转让也就意味着转让货物的所有权。（）

31.发盘人在其提出的订约建议中加注诸如仅供参考、须以发盘人的最后确认为准或其他类似的保留条件，这样的订约建议就不是发盘，而只是发盘的邀请。（）32.一张未记载付款日期的汇票，按惯例可理解为见票后21天付款。（）33.开证行、保兑行或其他指定银行都有一段合理时间审核单据，但不超过收到单据次口起的l5个银行工作日。（）

34.国际邮包运输具有国际多式联运和门到门运输的性质。（）

35.签发国际多式联运提单的经营人，其责任只是对第一段运输负责。（）

36.国际贸易惯例已得到各国公认，因此它对于买卖双方都具有普遍的法律约束力。（）37.合同的书面形式包括销售合同、购货确认书、备忘录、订单等形式。（）38.信用证要求海运提单，货物运抵lattakia port in transit to mamascus.提单实际显示：port of dischage：laitakina，place of d口every：damascus（syria），因此，与信用证对海运提单的要求不符。（）

39.开证申请书申明用mtt00格式，则表明该信用证是信开信用证格式。（）40.信用证中关于保险条款，规定irrespective of percentage，则保险单中应有免赔率的条款。（）

三、计算题（2小题。共5分）

1.我某贸易公司出口土特产品50箱，每箱体积41cm×33.5cm x29cm，每箱重44.50公斤。该商品计费标准为w／m；基本费率为每运费吨40美元，转船附加费为21％，港口附加费为20％，试计算运费为多少？（3分）

2.出口公司规定按发票金额ll0％投保，如发票金额是l 500美元，投保金额是多少？又如投保一切险和战争险，保险费率合计为0.8％，应付保险费是多少？（2分）

四、简答题(5小题，每小题4分，共20分)1．请简述出口业务程序。

2．何谓贸易术语，请简述其在国际贸易中的作用。3．简述信用证与买卖合同的关系。

4．商业承兑汇票与银行承兑汇票有何异同? 5．制作和审核出口单据的主要依据是什么? 2011年国际商务单证员考试基础理论与知识模拟试卷及参考答案解析

一、多项选择题

1.abc「理由」根据空运托运单填写规范要求，空运货物的计费重量填写据以计收空运费的重量。当货物是重货时，填写实际毛重；当货物为轻泡货时，按体积重量填写；有时还可根据实际情况按较高重量分界点的重量计算0参阅指定教材pl21.2.abcd「理由」shipping note也称booking note（托运单），是在租船订舱时产生的单据；shipping order（装货单／关单／下货纸）、mates receipt（大副收据／大副收单／收货单）和bill of lading（提单）均在装运时产生。参照指定教材p89.3.ab「理由」根据保险单填写规范要求，在有具体唛头的情况下，保险单唛头一栏可填写与发票、提单相同栏目中填写的内容，也可以填写as per invoice n0?。参阅指定教材p211有关规定。选项c意思是无唛头，不符合要求；选项d为不可转让.4.abd「理由」信用证中date and place of expiry意思是信用证到期日和到期地.实际业务中该地点可以在我国，也可以在国外，如果到期地规定在国外，应在该期限内将信用证要求的单据寄达国外指定地点。5.abcd「理由」根据{2000通则》规定，适用海洋运输、在装运港完成交货的贸易术语有fob、fas、cfr和cif.参阅指定教材p28.6.abd「理由」根据<>和其他有关规定，卖方出口货物后必须凭有关货运单据到银行办理结汇手续。用于结汇的单据有海运提单、不可转让的海运单、航空运单、国际铁路运单副本、多式联运单据及对港澳地区的承运货物收据等。

7.abd「理由」根据我国cic条款规定，一切险范围中包括11种一般附加险。选项a、b、d都属于一般附加险，拒收险是特殊附加险，不包括在一切险中。

8.abd「理由」根据《公约》第18条第l款有关规定，受盘人可以声明（statement）或做出其他行为（performing an act）表示对发盘的接受，声明可以是口头形式，也可以是书面形式。缄默或不行动本身不构成接受。参阅指定教材pl4.9.abd「理由」提单的收货人（抬头）可以有多种填写方法，其中最常见的是指示抬头。如提单收货人一栏填写to order或to order of shipper，称为托运人指示提单；收货人一栏如记载to order of issuing bank则称为记名指示提单。参阅指定教材pl07.10.abd「理由」电子商务的突出特点是信息流电子化，信息流电子化有三大优势：充分运用电子通信平台跨时空的卓越性能实现高效低耗的信息沟通；充分利用网络信息资源及时掌握信息把握机会；充分利用网络传播力进行广告宣传、服务支持和意见征询。参阅指定教材p284.二、判断题

1.b「理由」根据报关单填写规范要求，一份报关单只允许填报一个许可证编号，多个许可证时必须分单填报。参阅指定教材pl60.2.b「理由」在我国进出口贸易中，法定检验商品的范围是特定的，并非适用于所有出口商品。虽然题目超出教材范围，但2007年曾考核过相关问题。

3.a「理由」2007年也曾考核过本知识。正常情况下，fob交易的租船订舱手续一定由买方办理。但实践中卖方可以在买方支付费用的情况下接受买方委托代办相应手续，同时如果无法租到船舶和舱位，卖方也不承担任何责任。

4.a「理由」提单产生的一般过程是8／n（托单）叶s／0（装货单）-÷m／r（大副收据），b／l.大副收据是船方收取货物后签发给托运人的凭证，杂货运输条件下，大副收据是签发提单的依据。该收据上所有内容应如实反映到提单中。

5.a「理由」对开信用证多用于具有一进一出、两笔交易性质的易货贸易、补偿贸易和来料加工、来件装配等业务。参阅指定教材p64.6.a「理由」班轮运输的特点包括：四固定（定港、定航线、定船期、定费率）、一负责（船方负责装卸）和当事人权利义务以提单为准等。7.a「理由」申请开立信用证的程序包括向银行递交进口合同副本及关附件、填写开证申请书、向银行交纳一定的保证金（开证押金）和支付开证手续费。本知识点2006年曾经考核过简答题。参阅指定教材p219.8.b「理由」出口受益人在审核信用证时应严格对照买卖合同逐字逐句进行。对证中的附加条款（additional conditions）尤其应引起高度重视，因为许多单证不一致就是因为对附加条款中的具体要求未予以重视或忽视而引起的，实践中许多信用证软条款也往往出现在附加条款中。参阅指定教材pl8.9.a「理由」<>规定，银行应将任何带有看似出单人的原始签名、标记、印戳或标签的单据视为正本单据，除非单据本身表明其非正本。许多正本单据上通常标明正本（original）字样，而且出单人在其上签字盖章。副本单据一般标明copy或non-negotiable字样或某单据的复印件、影印件等，并且无须签署。

10.b「理由」根据我国《票据法》第37条规定，背书人以背书转让汇票后，即承担保证其后手所持汇票承兑和付款的责任。

11.b「理由」票据具有流通证券性质，但如出票人在票据上记载不得转让字样的，有关票据是不能转让的。

12.a「理由」根据托收业务流程，托收行可以选用委托人（出口人）应进口人请求而提名的银行作为代收行，但如委托人未对代收行做任何提名，托收行视具体情况选择在付款人所在国的银行作为代收行。参阅指定教材p54.13.a「理由」根据《ucp600>>第10条规定，保兑行可将其保兑扩展至修改，并自通知该修改时，即不可撤销地受其约束。

14.b「理由」杂货班轮运输条件下，货物装船后，托运人通常是凭船公司签发的收货单（大副收据）换取已装船提单。

15.b「理由」根据有关法律规定，票据是可流通转让的单据，其转让可以通过背书或仅通过交付完成，不必通知原债务人。参看指定教材p46。

16.a「理由」按规定，船公司通常在货物已全部装运完毕的情况下才会签发提单，多数情况下提单的装船hj开航日和签单日为同一天。参看指定教材pl09.17.b「理由」题目的意思是请报2007年产花生600公吨，cif含5％佣金到日本东京价格，直达运输，明确付款要求和最早装运时间.从具体规定看发出意思表示的一方明确了一种愿望，请对方向自己发盘，所以属于邀请发盘。参看指定教材pl2.18.a「理由」根据《联合国国际货物销售合同公约》规定，如果发盘人在发盘中规定了有效期或以其他方式表明为不可撤销的，则不能撤销。参阅指定教材pl3.19.b「理由」《ucp600））把运输单据分成7类，包括提单、不可转让海运单、租船合同提单、空运单据、公路、铁路或内陆水运单据、快递收据、邮政收据或投邮证明。参阅《ucp600>>有关规定或指定教材p90.20.b「理由」按规定，如果信用证只规定最迟装运期，未列有效期，该信用证无效；如信用证只规定有效期，未列最迟装运期，受益人可按双到期来操作，即装运期的最后一天为信用证有效期的最后一天。

21.b「理由」按<>规定，可转让（transferable）信用证只能转让一次，第二受益人不能再将该信用证转让给任何人，但允许第二受益人将可转让信用证再转回给第一受益人，同时还允许在不超过信用证总额的情况下，将信用证转让给两个以上的第二受益人。参阅指定教材p64.22.b「理由」跟单托收中，进口人可凭信托收据借单的方式向银行要求资金融通。信托收据本身不是资金融通方式。参阅指定教材i）56.23.b「理由」采用信用证支付方式，银行在支付货款时坚持单单一致、单证一致和单内一致原则，银行处理的是单据，银行不管货物、合同、当事人等。实践中信用证不开到不备货、信用证不改好不装船的要求应得到认真执行。如买方在约定时间内未开来信用证，出口方应及时催证，即使约定的装运期已到，也不要在没有信用证的情况下盲目发货，以免事后被动。24.b「理由」根据有关原产地证书签发要求，对欧盟纺织品出口专用产地证（eec产地证）是由我国商务部按统一规定的格式签发的。参阅指定教材pl83.25.a「理由」根据我国目前进出l：i货物报关申报的要求，办理出i：3报关手续时，常见的出口报关单证有：基本单证、运输单证、官方单证和备用单证。而基本单证又包括：商业发票、装箱单、代理报关委托书和出口收汇核销单等。参阅指定教材pl44.26.b「理由」题目中的空运提单应改为空运单.按空运单填制规范要求，空运单必须做成记名抬头，不允许填写指示性抬头或空白抬头。参阅指定教材pl25.27.b「理由」在国际贸易实践中，不管采用什么术语成交，合同中规定检验地点应最能为买卖双方所接受的做法是出口国检验、进1：i国复验.题目中的做法对出口方有利，但不利于进口方。

28.b「理由」在国际货物买卖合同中，约定包装时应明确、具体，不应使用容易引起误解的习惯包装（customary packing）、适合海运包装（seawoahy packing）等方法。

29.a「理由」根据班轮运输运费计算标准的有关规定，班轮运费包括不常变动的基本运费和额外、临时征收的附加费两部分。参阅指定教材p270.30.a「理由」提单在法律上具有物权凭证（documents of title）的作用，国际贸易中的多数交易都采用象征性交货条件，象征性交货通常指的就是提交／转让包括提单在内的货运单据。转让提单意味着转让提单上所载明的货物所有权。

31.a「理由」发盘人提出的订约建议中加注仅供参考等保留条件，因有关内容不明确、无法确定，所以这样的订约建议只能属于发盘的邀请。

32.b「理由」我国《票据法》规定，汇票上记载的付款日期应清楚、明确，未记载付款日期的视为见票即付。参阅指定教材[43] 33.b「理由」根据《ucp600>>有关规定，开证行、保兑行或其他指定银行审核、拒收单据的时间为不超过收到单据次日起的5个银行工作日。参阅指定教材p67.34.a「理由」国际邮包运输分函件和包裹两类，各国邮政部门间签订有协定和《万国邮政公约》，通过这些协定和公约，邮件可以在全球范围内直接传送。虽然题目超出教材范围，但只要联想到日常生活中的快递业务，就可以非常准确地判断出邮包运输具有国际多式联运性质，能实现门到门运输。35.b「理由」根据有关规定，签发联运提单的海运承运人，其只是对第一段运输负责，而签发国际多式联运提单的经营人（mto），其对全程运输负责。

36.b「理由」国际贸易惯例虽然已得到各国公认，但它对于买卖双方不具有普遍的法律约束力，只有在买卖双方签订的合同中明确引用某一惯例，该惯例才对签订该合同的双方具有法律约束力。此外买卖双方也可以在合同中明确排除、删减某惯例或其条文的效力。对于国际商务专业学生或国际商务从业人员而言，这样的超教材问题不属于难题.37.a「理由」合同的书面形式包括销售合同、销售确认书、购货合同、购货确认书、备忘录、订单、协议和意向书等。也属于超教材问题。但几种说法非常普遍、广为运用。

38.b「理由」信用证付款条件下必须满足单单、单证一致，开证行才付款。根据本题规定，出口方必须提交海运提单，而且符合lattakia port in transit to damascus要求。其意思是在货物运抵叙利亚的拉塔基亚目的港为后再转运到内陆的大马士革。提单所显示的内容与信用证对海运提单的要求相符。

39.b「理由」开立信用证的格式有信开、电开和swift（环银电协）等。如果开证申请书申明用mtt00格式，则表明该信用证是swift格式。参阅指定教材p226.40.b「「理由」 irrespective of percentage意思是不考虑损失程度郎不计免赔率，保险单中不应有免赔率的条款。表示免赔率的词语通常包括franchise和deductible等。

三、计算题

1．w=44．50公斤=0．0445公吨 m=41cm×33．5cm×29cm=0．03983m3 w>m，所以按w计收运费运费=基本运费×（1+附加费率）×运费吨=d0×（1+20!％）x0.0445 xso=125.49（美元）

「解题思路」因为计算班轮运输总运费，所以应使用公式：总运费吨×单件运费；单件货物运费计收标准为m/w（毛重和体积择高收费），所以须比较毛重和体积的大小。比较依据是1m=1mt，0.0445>0.03983，所以船公司按w收取运费，将所给数字代人公式计算即可。2.投保金额=发票金额×110％=1 500×110％=1 650.o0（美元）

保险费=投保金额×保险费率=1 650×0.8％=13.20（美元）篇二：销售合同和销售确认书 销售确认书 no.123 卖方：中国土特产品畜产品进出口公司，江苏分公司 买方：布兰克有限公司 根据如下规定的条款和条列，已签约的买卖双方已达成协议。品名：中国红薯片 规格：水分最高含量为10% 数量：1000公吨，总价和数量允许5%溢短装，由卖方决定。单价：180美元每公吨，cif纽约。总价：1800000美元 包装：全部散装 装运期：在2007年12月和2008年1月装运。

装运港及目的地：从中国港口到纽约港口，允许分批装运和转运。保险：由卖方按发票金额的110%t投保一切险和战争险。付款方式:凭不可撤销的、保兑的、即期信用证支付。唛头：由卖方决定。

检验: 由中华人民共和国出入境检验检疫机构出具的数量、质量和重量证书为准。其他条款： 卖方:（签名）买方：（签名）篇三：销售合同销售确认书

销售合同

sales contract 卖方：

seller: no: date: signed in: 买方： buyer: 经买卖双方同意成交下列商品，订立如下： this contract is made by and agreed between the buyer and seller, in accordance with总值： total: transshipment（转运）

allowed（允许）not allowed(不允许)partial shipment(分批装运)allowed（允许）not allowed(不允许)shipment date（装运期）insurance（保险）

由按发票金额110%投保 险，另加保 险至为止。

to be covered by thefor 110%of the invoice value covering additional war risk from to.terms of payment(付款条件)买方须于 年 月 日前通过 银行开出以卖方为受益人的不可撤销即期信用证，并注明在上述装运期后 天内在中国议付有效，信用证须注明合同编号。the buyers shall issue an irrevocable l/c at sight throughin favor of the sellers prior to indicating l/c shall be valid in china through negotiation within day after the shipment effected the l/c must mention the contract number.the buyer: the seller:销售确认书 salles confirmation 卖方：

seller: 编号 no:日期 date: 地点 signed in: 买方： buyer: 买卖双方同意以下条款达成交易：

this contract is made by and agreed between the buyer and seller, in accordance with the允许溢短装，由卖方决定

withmore or less of shipment allowed at the sellers’ option 5.总值 total value 6.包装 packing 7.唛头 shipping marks 8.装运期及运输方式

time of shipment & means of transportation 9.装运港及目的地 port of loading & destination 10.保险 insurance 11.付款方式 terms of payment 12.备注 remarks the buyer: the seller:

2.教师的业务技能包括教学设计 篇二

4.27日 地点：本教研组 学习人员：本校地理教师

如何进行初中地理有效教学设计

一、深入浅出——把复杂的问题变简单，让简单丰富起来

初中地理以区域地理为平台集自然地理、人文地理为一体，都属于高度综合性学科，涉及数学、天文、物理、化学、生物等自然科学的大量知识和技能，同时也涉及政治、历史、哲学等社会科学的知识和方法论。综合性和差异性是地理学的两大特征，但是地理学本身没有完整的理论体系和方法体系，解决地理学的实质问题要通过数学、天文、物理、化学、生物等自然科学的大量知识和技能，和政治、历史、哲学等社会科学的知识和方法论来实现。但是，这些学科的相关知识、技能和方法论在初中的开设相对地理学科而言，相对滞后，所以，一开始就让学生对地理学科产生高难度的体验，对地理学产生畏惧感，也让学生对地理学的兴趣泯灭在学科难度的体验中。

“深入浅出”——把复杂的问题变简单，让简单丰富起来，成为了完成教学任务，进行有效教学的关键。做法是：（1）提炼核心问题、层层剖析;（2）运用“几何地图”教学法和“WHAT？WHERE？HOW？WHY？MORE？”的探究模式。让学生学习有针对性、让学生学习有方法、有可能、并有“完成”和“成功”的体验。运用“几何地图”把复杂的区域问题展现在简单的几何地图上，在用几何地图构建起区域知识的基本构架后，再通过“WHAT？WHERE？HOW？WHY？MORE？”即“这块土地是什么？这块土地在哪里？这块土地怎么样？这块土地为什么这样？在这块土地上过去发生什么、现在发生什么、将来会怎样？”的探究模式，在几何地图把区域知识丰富起来。

二、追寻地理美学——引领地理学习的思想和行为

“成功的真正秘诀是兴趣”，诺贝尔物理奖获得者杨振宁如是说。因此，兴趣是学习的最好导师，也是学习的原动力。作为一名学科教师，向学生介绍学科知识的体系，让他们了解学科的好处，也让他们洞悉学科的缺陷甚至弊病；但是，作为一名学科教师，更懂得要使我们的学生进入知识的殿堂，必须先激发其求知的原动力——兴趣。所以，作为一名地理学的教师，我深知地理学很美，而美孕育着兴趣，因而在地理美学的追寻与体验中，着力的不仅仅是科学的正确性，而首先是十分有趣；在地理美学的追寻和体验中，我不能强求体系的完备无缺，却也努力在各各方面多做追寻探求，在哲学中、在逻辑学中、在自然科学角度、在人文科学角度、在几何图形中等，最大的目的是恢复兴趣在学科建设中的“导师”地位，从而使读者进而产生一窥其知识领域的强烈愿望，并在以后一旦进入体系后，不仅能较容易地掌握它，而却能能够重新审视它！而地理美学的追寻和体验主要从以下几个方面开始：

⑴实用的、与学生学科学习和生活体验经验紧密相关的哲学观点。⑵实用的、与学生学科学习和生活体验经验紧密相关的方法论。⑶实用的、与学生学科学习和生活体验经验紧密相关的其他美学要点

三、强化地理细节——落实地理学习的知识和技能

强化地理细节——落实地理学习的知识和技能，主要是通过“学案”的设计和使用来落实，强调以下主要环节：

⑴学习思路（或本课时要面对和解决的核心问题）。⑵知识准备。⑶学习过程（解决第一个问题、解决第二个问题、解决第三个问题……）。⑷课后疑问（“我的疑问”、“我想更多掌握的问题”……）

通过学案，落实地理学习的思路、核心问题、准备过程、练习巩固和疑问等细节的知识和技能，并在双基落实上基本达到“节节清”的预期要求。

四、把生活经验应用到地理教学中，让地理知识形象化

美国著名的教育心理学家奥苏贝尔曾说过：“如果我不得不把全部教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习最重要因素是学生已经知道了什么，根据学生原有的知识状况进行教育。” 这样利用学生生活实际为课堂注入了新鲜的生活内容，把地理知识移植到生活中去，使学生在娱乐中学到了有用的地理，自然地开启了学生形象思维的大门，并使学生学习兴趣得到培养。

五、把小实验引入课堂教学中，增强学生探究兴趣

新课程三维目标中“知识与技能”是很重要的一个目标，也是每节课的重点和难点。在教学中如果设计合理，也是最能引起学生探究兴趣的内容。

总之，学生通过亲自动手或亲自观察实验现象所得到的认识具体、深刻，设计一定的实验情景更有利于培养学生的探究欲望。

6.11 地点：本教研组 学习人员：本校地理教师

如何营造和谐、愉快的初中地理课堂教学氛围

“教育使人愉快，要让一切教育带有乐趣”。现代心理学研究认为：情绪与个体的认知过程有着密切的联系。愉快是一种积极的情绪，它能促进感觉、知觉、记忆、思维等认识过程的运转，可以使人们提高行动的效率，起到推动的作用。夸美纽斯也主张“课堂应当是一个快乐的地方”。

培养兴趣，创建愉快学习原动力

1．适时联系学生所关心的社会生活进行教学

学生总是比较喜欢新鲜的事物，社会生活由于具有较新的时效性，容易引起学生的兴趣。如讲西亚这一章之前，我联系当时阿富汗反恐战争为社会生活的情况，首先提出问题：现在正激烈进行的“反恐战争”发生在哪个国家呀？学生一致喊到：阿富汗！那么阿富汗位于亚洲的哪个部分呢？学生们便纷纷开始翻查地图，于是，很自然地进入了该章节的学习。再如，在讲巴西一节时，我对巴西国家队在世界杯上的表现稍作评论，便使学生对巴西这个国家产生了浓厚的兴趣。

2．借用诗歌，谜语讲解地理事物

诗歌，谜语是文学的重要组成部分，具有比较特殊的格式、形式。他们能增强教学语言的感染力，充分吸引学生的注意。在讲到《山地垂直自然地带分布图》时，我选用了白居易的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来说明山地气温及热量的垂直变化，这使得地理事物更加直观、鲜明。

让学生体验成功，体会愉快

组织地理知识小竞赛没有竞争就没有进步，没有竞争就没有成功。利用课堂时间组织地理知识小赛，激发学生的竞争意识，促进他们学习。例如：讲完行政区域的划分后，举行拼图竞赛，分3个小组，看哪组能在最短时间内正确地完成拼图游戏，学生积极性特别高，准备很充分。在游戏过程中巩固了知识，锻炼了意志，培养了合作和竞争意识，又充分体会到成功的快乐。

利用活动，引导愉快的行为学生是学习的主体，一堂课成功与否，不只是教师讲得如何，更重要的是学生学得怎样。因此，笔者会在课堂上安排一些活动，让学生积极参与到活动中，这是愉快教学的一个重要环节。尤其是初一学生，求知欲、表现欲都非常强，如果能满足他们的这一心理要求，学生的学习动机会更进一步。因此，结合地理学科的特点，笔者安排了很多学生能够完成的活动。如制作小地球仪、画中国地图、利用橡皮泥制等高线图等。在课堂上展示学生作品，及时鼓励表扬。课堂上的这些实践活动，能够引起学生积极的参与，使一些枯燥的知识变得快活丰富，学生也易于理解和接受。

加强自身素质，树立“愉快教师”的形象

教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人的重要职责。古今中外的教育家，都倡导教师为人师表。为人师表要求教师不仅教好书、上好课，还要加强礼仪修养，做到“美其言，慎其行”。教师的言谈举止、举手投足，不仅影响教师形象，而且影响课堂教学效果，对学生的审美情趣和文明道德修养等都有着重要影响。在教学过程中，教师一个会心的微笑，一个亲切的眼神，一句幽默的发问，一个循循善诱的举止，甚至整洁、典雅的衣着，都会给学生带来良好的心境和积极向上的求知情趣。因此，教师要注意精心备课，博览群书，充分准备。课堂上利用各种方法，调动学生学习的兴趣，营造和谐愉快的氛围，达到师生间的协调默契，引导学生进入知识的海洋。对于课堂上可能出现的一些不愉快因素，教师要以宽容、大度的气质融而消之。

通过这次学习，各位老师都有了不同程度的提高和进步，用知识丰富了自己，同时也加强了他们在地理教学中的方法和技能训练。从而为我们的地理教学贡献力量。

9.15地点：本教研组 学习人员：本校地理教师

如何更好地进行评价

地理学习的评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。实现评价目标多元化、评价手段多样化、形成性评价和终结性评价并举、定性评价和定量评价相结合，创设一种“发现闪光点”“鼓励自信心”的激励性评价机制。由此可以看出，这一评价理念与以往的地理教学评价相比有显著的新特点，主要表现在：评价内容的多元化、评价方法的多样化、评价主体的多元化、评价重心的过程化等几个方面。

其中，评价内容的多元化是最为显著的变化。地理课程标准把地理学习评价的主要内容概括为如下四个方面：评价学生解决地理问题的能力和过程；评价学生科学方法掌握状况和探索性活动的水平；评价学生对地理概念、区域的自然和人文特征的理解水平；评价学生在地理学习中所形成的情感、态度和价值观。

一、关注学生解决地理问题的能力和过程的评价

评价学生解决地理问题的能力和过程是地理学习评价中的一个重要内容。尤其是在评价学生解决地理问题的过程，应了解学生在提出地理问题、搜集整理以及分析地理信息资料、回答地理问题这一完整过程中的表现。就应从以下方面进行学习过程的评价。

⑴能否充分利用地图、图表、图片、图解和各种信息源搜集与地理相关一手或二手资料；

⑵不仅要看信息的获取量多或少，还要看能否保证地理信息资料的质量如何（如资料的多样性、可靠性、全面性、针对性等）；

⑶能否将地理信息资料恰当归类，看地理信息整编的能力，不仅是图、表、文字的转换技能，还要看能否通过分析地理信息资料得出结论并进行检验。

评价过程中，要引导学生开展自评、互评，让学生知道自己在这方面的的优点与不足，教师评语应以鼓励为主，以调动每个学生的学习积极性。

二、关注学生科学方法掌握和探索性活动水平的评价

评价学生对科学方法的掌握状况，应着重了解他们对区域分析与综合、地理比较等常用地理方法的领悟、掌握状况和运用水平。体现学生科学方法掌握状况的评价：中国区域地理或世界区域地理这部分内容的学习，最能反映学生科学方法的掌握好坏的章节之一。

三、关注学生地理知识的理解水平的评价

“知识是能力、品格、方法的凝结物，知识是形成能力、形成品格、掌握方法的基础”地理知识的掌握固然重要，然而评价不能局限于学生具备了多少地理知识,而应把重点放在学生的理解水平上。

1．地理教学中，重视情感态度与价值观评价的意义：

学生之间良好的学习合作关系的发展，师生情感的真心相呼，能使学生有一个良好的情绪状态，形成更好的学习环境，有效地提高地理学习成绩和地理学科方面的创造力。

2．情感态度、价值观在教学中的评价角度与方法：

地理情感态度、价值观评价,一般可从学生的学习态度、学习兴趣、合作的能力、学生的倾向等角度进行；方法上，观察是重要的方式，为使用评语做评价提供依据，教师要把握好语言的使用技巧，多以鼓励、赞许和肯定的语言为主。当然，不是否定适当的挫折教育，设置适当的学习前进路上的挫折，以小组集体的力量解决，也会出现愈挫愈奋的上进势头。

总之，地理学习评价需要我们关注的问题很多，也只有这样我们才能给同学一个更科学、更客观、更有利于满足其身心发展和社会需求的发展性的评价，为此也要求我们不断的改进我们的教学方式，促进学生掌握科学的学法，为托起祖国明天的太阳贡献我们的力量。

10.26 地点：本教研组 学习人员：本校地理教师

初中地理教学方法研究

1、培养学生学习地理的兴趣

无论学习什么知识，兴趣是最重要的，它是学生探求知识，促进思维发展的巨大动力。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，要让学生学好地理必须从培养兴趣开始。

1巧引歌曲。

在教学人教版八年级上册地理《中国的河流和湖泊》中的“长江”一节时，我是这样引入新课的，用电脑、大屏幕播放光盘，先让学生欣赏歌曲《长江之歌》，要求会唱的同学跟着一起唱，师生共同用优美的歌词唱出对祖国的爱，对长江的爱，从而引起学生的兴趣，又达到了爱国主义教育融于教学的目的。

2巧用古诗文。

把古诗中的与地理知识结合紧密的诗句，巧妙引用到课堂中，使人耳目一新，引人入胜。例如讲我国的地势地形时用“百川东到海，何时复西归”，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；讲梅雨时用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”；讲内蒙古高原时用“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，来说明内蒙古高原的平坦开阔，一望无际的地形特点和景观。这些诗犹如“调味剂”一般使地理课堂增添了一番韵味。

3巧插趣味故事。

在初中地理课堂中可以用趣味性较强的地理故事来增强初中学生学习地理的兴趣。如我在讲解人教版七年级地理上册“气候”一节时，讲了《三国演义》中诸葛亮“草船借箭”的故事，让学生了解诸葛亮不仅是位杰出的政治家、军事家，同时，又是一位地理学家。他并不是祭神求佛得来的风和雨，而是他具有渊博的天文与地理知识，知道天气变化情况，所以才取得了一个又一个战略的胜利。让学生从这个故事中明白地理知识的重要作用，这样学生学习地理的热情就更高涨了。

2、在教学中，加强学生的课堂参与

课堂是地理教学的主要阵地，必须充分发挥课堂教学的优势作用，不断提高教学效率。这就要求我们教师上课前要认真备课，准备好让学生思考的问题供学生思考和讨论。上课时，要运用讲解式、启发式、讨论式、等多种教学的方法，来引导学生认真思考，积极回答问题，同时鼓励学生发表个人见解，必要时，可以让学生自己讲授和演示。

3、利用好课本中的图

3.化妆相关的内容包括在教学内容 篇三

化妆精品班专业培训化妆专业人才，结合行业发展需要，本班把化妆师所涉及到的所以跟化妆相关的内容包括在教学内容里，令化妆师展现完美效果的作品，本课程的化妆是高级化妆师的必修课，从而令化妆师达到高薪及自我创业的能力，学员毕业上岗后可达到弥补传统化妆师不足的技术面，本班学员毕业后在专业化妆方面呈现优秀的一面。基础化妆

1.专业化妆工具的使用 2.专业化妆品的挑选与使用 3.色彩的认识及运用 4.粉底的类型与选择 5.粉底的性质与涂抹方法i 6.面部结构于各种脸型的特征

7.眉的修剪与描画、眉形与脸型的搭配 8.眉形的矫正 9.眼线的种类与描画 10.假睫毛的佩戴 11.各种眼型的矫正

12.鼻的认识与各种鼻型的矫正 13.唇的认识与唇线的画法 14.各种唇形的矫正 15.腮红的认识与技法i 16.标准脸型化妆技巧

17.各种脸型的矫正、圆脸型、长脸型、甲脸型、由脸型、菱脸型、方脸型。整体造型 1.生活妆 2.新娘妆 3.骨骼妆 4.旗袍妆 5.老年妆 6.晚礼妆 7.男生妆 8.儿童妆 9.日本妆 10.韩式造型 11.欧式妆 12.宫廷妆 16.印度妆 17.古妆 [唐] 18.清朝妆 19.二三十年代妆 20.芭比 21.SD娃娃妆 22.洛丽塔 23.洛可可 24.巧克力妆 25.晒伤妆 26.水果糖果造型

27.古典主义 新古典主义妆 28.优雅银妆 29.复古银装 30.华丽装造型 31.俏丽银妆 32.田园新娘 33.海景新娘 34.外景新娘 35.梦幻银妆 36.时装妆面 37.精灵彩妆 38.女人烟熏 39.创意妆 40.舞台妆 41.创意妆 44.金秋新娘 盘发学 1.打毛、单包 2.平涂 3.双包

4.二色（1/2）二色（1/3）5.交叉包

6.三色、前移、后移 7.扇形 8.斜向 9.扎绳 10.大小倒勾 11.顶包 12.渐层

13.推波浪（单层、多层）14.大、小烟熏 15.玫瑰卷 16.鱼尾

17.三加二、三加一编发 18.影欧、线欧 19.四股、五股编发 20.分区 21.假发的运用，电卷棒的运用 22.日常生活妆 23.当日新娘妆 影视妆 1.晚礼课程 2.黑色人种妆 3.白色人种妆 4.戏曲化妆 5.歌舞化妆 6.角色化妆 7.烧伤 8.断指 9.伤疤 10.淤青 11.血效果 营销与服务

1.开发客源：怎样去建立口碑，迅速发展消费人群。2.宣传：怎样针对顾客心理去宣传推销及推销的三十六计 种植睫毛学 1.睫毛的原理分析 2.眼型的分析 3.眼型与睫毛的设计 4.睫毛的选择 5.嫁接的手法与技巧 6.睫毛种植后型的修剪

摄影学

1.广告摄影、会议摄影、静物摄影、花卉摄影、舞台摄影、体育摄影

2.人像摄影、夜景摄影、写真、儿童摄影：系统见见摄影原理

3.摄影构图、光线造型、色彩构成

4.现场婚纱、礼服拍摄、全外景婚纱拍摄

5.本课程形象思维、注重理论实操

4.教师教学技能大赛包括哪些 篇四

2012-5-24 13:17 提问者： 曹子建0000 | 浏览次数：383次 回答 共3条 2012-5-24 14:57 zhangtao628649 | 三级 我校开展过 我们举行了多项比赛 演讲比赛 粉笔字比赛 钢笔字比赛 作文比赛 课堂教学大赛 评课大赛 运用多媒体制作大赛 个人才艺展示 等与教师个人素质相关的比赛 2012-5-24 23:17 蔚村小学 | 二级

教师教学技能大赛，主要是考核教师的教学基本功和教学才艺，具体地说就是如何处理教学的各个环节：导入技能、小组合作学习技能、资源开发与利用技能、结课技能、板书技能、提问技能、教学组织技能等等，同时还要展示你本人的才艺，琴、棋、书、画、歌舞、等等，总之就是一切可以调动来服务于教学的技能勒

2012-5-24 23:26 1326695425 | 四级

我们学校的教师技能比赛包括评课、讲课、写教案、做课件、说课、上课这几项。教育教学技能竞赛有哪些

1.说课比赛 2.普通话比赛 3.粉笔字、钢笔字比赛 4.微型课比赛 5.教学设计比赛 6.教学课件比赛 7.板书设计比赛 8.简笔画比赛 9.教育演讲比赛 10.公开课比赛 11.教师素质比赛

课堂教学技能比赛指哪些? 2011-6-7 21:25 热心网友 课题教学技能是教学技能中的一部分，教学技能还包括教学的准备技能、教学媒体的使用技能、组织与指导课外活动的技能和思想政治教学研究技能。

2.新课程课堂教学三维目标指的是知识与技能、情感态度与价值观及（）。

A.文本与课堂 B.教师与学生 C.过程与方法 D.课程与评价

3.对促进学生思维的教学策略表述正确的是（）。A.养成良好习惯 B.创设教学情境 C.鼓励直觉思维 D.抑制逻辑思维

4.小学教育在义务教育中的地位主要表现在基础性、普及性和（）等。

A.全面性 B.强制性 C.义务性 D.合作性 满意回答 2009-7-11 16:31 热心网友 1.D 2 B 3 B 数学课堂教学技能包括哪些? 2012-6-9 13:03 满意回答

课题教学技能是教学技能中的一部分，教学技能还包括教学的准备技能、教学媒体的使用技能、组织与指导课外活动的技能和思想政治教学研究技能。数学课堂教学技能中解释式讲解有哪些优势? 随着新课程改革实验的逐步深入，一些课堂教学问题也随之出现。下面针对当前小学数学课堂教学主要存在的问题分别加以分析，以寻求解决问题的对策。1.情境创设不恰当。

关于“创设情境”，有些课只是为了激发学生的学习兴趣而创设情境，与本节课所学内容关系不大；有些课虽然可激发学生的学习兴趣，但没有富有思考性的问题或可以提出的问题太多，利用价值不大；有些干脆就是把课本情境图片做成课件，费力、费时而效果不大。

数学课上的情境创设应该为学生学习服务，既要有趣又要有数学价值，并与本节课密切相关，还要有利于激起学生的疑问，能从中提出本节课要探索的数学问题，学生提出问题后，组织学生探索这个问题，从而进入探究过程。2.小组合作学习流于形式。

学习方式的转变是本次课程改革的一个亮点。《数学课程标准》指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。而现在，我们在数学课堂上看到几乎都是小组合作学习，这似乎成为了一种时尚，尤其是在公开课、观摩课教学中。学生围成一圈，当教师号令一下“现在开始合作”，学生马上动了起来，有的小组内所有学生都在做同样的事情，有的小组学生连合作干什么还没有搞明 白，教师又说“停止”，学生则马上恢复原状。过一会儿，当听到教师的号令则又再来一次“合作”。当教师说“现在小组内交流一下”，小组内每个学生马上都开始了发言，你说你的，我说我的，教室里很是热闹，可小组内谁也没有听清同伴的发言，有的甚至连自己说了什么都不清楚；当教师让小组推选代表发言时，总有个别学生“代表”了全组，成了专门的“发言人”，更多的学生只是旁观者。

小组学习是一种重要的学习方式，能有效弥补一个教师难以面向众多有差异学生的教学不足，有利于培养学生的竞争意识和合作精神。但是，从另一个角度来看，小组学习只是众多学习方式中的一种。因此，合作与交流首先应该是作为一种意识来激发，其次是作为一种能力来培养。在数学课堂进程中适合采用小组学习的时机一般有：个体操作条件不充分需要帮忙时，独立探索有困难需要相互启发时，形成不同意见有分歧需要交换时，学生争着发言教师不能满足其表现欲时，等等。

3、教材使用率过低。

在教育改革过程中，广大教师的课程观、教材观也在不断变化，但由于对“用教材教而不是教教材”这一理念的片面理解，致使一些小学数学教师在使用教材的过程中走入了误区。多数课有一个共同的特点，全都没有安排看书阅读或练习的环节。一节课下来课件代替了课本。

其实，每一本教材都凝聚着众多专家的智慧和心血，从主题 图到情境创设，从例题到练习，都是根据课程标准要求精心挑选和设计的。课本是我们的教学之本，更是学生的学习之本。有些概念性、规律性的东西学生用自己的语言表述出来是否完整、准确，让学生看书更系统准确。练习题目在书上，学生人人有教材，可以打开教材使用。我们课堂教学提倡返璞归真，课堂教学使用教材这是实事求是，这才是最真实的课，省时高效，何乐而不为。作为教师，要深刻地懂得：既要尊重教材，又不能局限于教材，要创造性地使用教材。教师不是教材忠实的执行者，而是合理的开发者，要做到知“材”善用。

4、只关注预设，不注重生成。

大多的课堂教师在课前已经把要说的每一句话都写得清清楚楚，有的甚至把教案背下来，上课以后按照预设展开教学，只关注她的教学环节进展情况，对于学生的回答出现的错误顾及不暇，学生提出一些独到的见解不予理睬。这是典型的完成任务式教学，走过场。这样的课，让人听完总觉得有些缺憾——课堂生成不够。真实的课堂不是靠预设可以完成的。学生的学和教师的教共同构成了教学。学生也是教学资源的重要构成和生成者。教师要善待学生的错误或个性见解，及时抓住契机，把它们转化为宝贵的教学资源。赞同0| 评论数学课堂教学的基本技能有哪些

1.吸引学生：联系、挑战、变化和魅力 2.启发学生：定向、架桥、置疑、揭晓 3.与学生交流：语言交流对话和非语言交流对话 4.组织学生：策划、调控、慎惩、公平总之要与学生建立良好的关系(^o^)/~

数学课堂教学的效率表现在哪些方面

表现在几方面：

1、教师如何讲，将复杂问题，简单化，选择的练习针对性要强。分析问题要到位、简洁。

2、学生的实际基础如何，接受能力达到什么程度。

3、数学问题尽量生动化，与现实生活多联系，多讲些学生感兴趣的话题融入到课堂，打破沉闷。

简而言之：因材实施，尽可能使课堂生动，吸引学生的兴趣 具体做法：

一、内容要讲到点子上

二、时间要用在刀口上

三、着力点要放在能力训练上

1．选择恰当的教学方法，是培养学生能力的重点 2．要精讲例题是培养学生能力的关键 3．习题的选择是培养学生能力的保障 基础性练习： 针对性练习： 比较性练习： 操作性练习：

口述性训练：

四、功夫要下在备课上

1．优化本节课的教学目标，重难点是备课的基础 2．备课不光备教材，还要备学生

3．备课时要注意引入，激发学生的学习兴趣

五、善于应用现代化教学手段

总之，在新课改的今年，一定要努力学习和探索新的教学方法，使学生在理解知识的同时掌握技能和发展能力．由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高．在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，提到数学课堂教学的有效性．数学课堂教学的效率表现在那些方面，如何提高数学课堂教学效率？

一：知识与能力并重。二：过程与方法并重。

三：情感态度与价值观得到发展。

总之，数学课堂应该是不完全预设的课堂，有教师与学生的真实情感与智慧的交流，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成，内容丰富，双方互动，给人以启迪。这样才能提高数学课堂教学效率———即高效课堂。

如何提高民族地区数学课堂教学效率? 上课时不断提醒自己注意时间，把不必要的环节删去或缩略，花主要时间在重点上就能提高效率，当然还得保证学生的听讲认真 如何提高当下数学课堂教学效率?

如果是老师想提高教学效率的话，实际上还是想提高学生的听课效率，上课时很多学生走神，可以讲课中穿插写小故事或小幽默之类的，吸引学生注意力，然后再讲课堂知识，这样有一定的帮助，当然，如果课堂上实在做不好的话，可以利用课下，给学生一些自学比较方便的学习资源，比如像知识典这样的学习的平台，学生完全可以通过这些平台达到目的，也能让老师省力。中教联盟网如何合理运用学具，提高小学数学课堂教学效率？ 减轻学生课业负担的重要措施之一，是提高课堂教学效率。中教联盟网老师建议几点看法：

一、使用学具，可促进学生数学概念的形成

二、使用学具，有助于学生理解数学算理

三、使用学具，有助于促进学生主体意识的发展

四、使用学具，有助于数学思想方法的渗透

五、使用学具，有利于培养学生的合作意识

六、使用学具,可培养学生的动手操作能力

七、使用学具，有助于学生解决实际问题

八、使用学具，有助于形成“问题解决”意识

九、使用学具，可以开发学生智力

十、使用学具，能够提高学生的学习兴趣

十一、使用学具，有助于培养学生的创新能力

：《改进小学数学课堂教学效率的策略与方法》

最近要写篇论文，叫《改进小学数学课堂教学效率的策略与方法》，有哪位知道关于这个题目比较有名的著作，不妨透漏一下，感激不尽。

长期以来，我们的小学数学教学的效率居低不高，其中一个重要的原因在于教学脱离了学生的实践活动，学生处于被动接受的状 态。因此，当前改进小学数学教学必须切实加强学生的数学实践活动。正如《数学教学大纲》指出：“学生是数学学习的主人。在教学过程中，要加强学生的数学实践活动，引导他们在实践中主动地获得知识，形成能力，避免烦琐的分析和琐碎机械的练习。”

几年来，我们积极参与了学校“八五”、“九五”主课题下的子课题的研究，探索了一些方法，减轻了学生的负担，也相应地提高了教学效率。但是，随着素质教育的不断推进，小学数学教学的改革正日益地深化，在实践中我们愈来愈深切地感受到：为了实现小学数学课堂教学的“低耗高效”，必须寻求一些行之有效的操作策略。

基于以上的认识，又针对高中年级学生的年龄特点，结合小学数学的学科特点，以国家新课程标准为参照，我们提出了“小学数学课堂教学中以学生为主题的教学实验研究”，希望通过对该课题的研究，探索适应小学高中年级学生学习的活动式课堂教学的一些具体操作策略，从而促进学生个性和谐发展，提高课堂教学效率，全面提高学生的数学综合素质。课 题 的 主 要 内 容

本实验以数学课堂教学为基本途径，以计算教学、平面图形教学、应用题教学等为研究环节，将学生操作活动以及学生在情境中活动作为实验研究的主要内容。我将立足于课堂教学，以为计算教 学、平面图形教学、应用题教学纬，以学生的自学自悟活动、师生与生生交互讨论活动、学生操作活动、学生操作活动作经，组成一个操作整体。通过优化组合、相互联系，充分发挥实验因子作用，以求整合效应。

（1）学生的自学自悟活动：引导学生自主地探索，去感悟数学知识的内涵，培养自学能力。

（2）师生、生生交互讨论活动：让学生通过与他人的联系、合作、交往等方式学习，培养合作学习的能力。

（3）学生的操作活动：让学生有触觉性的经历，进行动手操作性的学习，培养主动探索的能力。

（4）学生在情境中的活动：创设相关的情境，使教学“还原”生活，与生活实际相结合，培养学生的实际解题能力。研究工作计划（含阶段工作指导）

2002年9月——2002年2月确立课题，撰写方案，完成前测。2002年2月——2004年12月组织实施，记录情况、数据，进行研究分析。

2005年1月——2005年5月汇总课题研究成果，完成课题结题工作。

课 题 方 案

小学低中年级活动式数学课堂教学 实验研究方案

一、实验的背景与意义

长期以来，我们的小学数学教学的效率居低不高，其中一个重要的原因在于教学脱离了学生的实践活动，学生处于被动接受的状态。因此，当前改进小学数学教学必须切实加强学生的数学实践活动。正如《数学教学大纲》指出：“学生是数学学习的主人。在教学过程中，要加强学生的数学实践活动，引导他们在实践中主动地获得知识，形成能力，避免烦琐的分析和琐碎机械的练习。”

几年来，我们积极参与了学校“八五”、“九五”主课题下的子课题的研究，探索了一些方法，减轻了学生的负担，也相应地提高了教学效率。但是，随着素质教育的不断推进，小学数学教学的改革正日益地深化，在实践中我们愈来愈深切地感受到：为了实现小学数学课堂教学的“低耗高效”，必须寻求一些行之有效 的操作策略。

基于以上的认识，又针对高中年级学生的年龄特点，结合小学数学的学科特点，以国家新课程标准为参照，我们提出了“小学数学课堂教学中以学生为主题的教学实验研究”，希望通过对该课题的研究，探索适应小学高中年级学生学习的活动式课堂教学的一些具体操作策略，从而促进学生个性和谐发展，提高课堂教学效率，全面提高学生的数学综合素质。

二、实验的目标与假说

1、通过“小学数学课堂教学中以学生为主题的教学”的实验研究，转变应试观念，切实克服课堂教学中存在的一些弊端，减轻学生的负担，促进学生的全面发展，提高课堂教学效率，全面提高学生数学综合素质。

2、通过实验研究，寻求和探索小学数学教学活动化的有效途径和方法，优化课堂教学，总结数学教学活动化的基本规律，为相关课题研究与加强学科教学提供有效策略。

三、实验的指导思想和基本原则

1、实验的指导思想：

本实验根据《九年义务教育数学课程标准》和上级有关文件精神，以《九年义务教育小学数学教学大纲》的要求作为依据，以现代教育思想与教育理论为指导，针对高中年级数学教学中存在的教学效率低的现象，通过“开放式”数学课堂教学的实验研 究，全面提高课堂教学效率和学生数学综合素质。

2、基本原则：（1）可操作性原则

我们的实验立足于课堂教学，寻求、探索数学教学活动化的方式与途径，从而创立能在一定范围中加以推广的某些有效的教学变量，能具有较好的可操作性。（2）整体性原则

本实验着眼于高中年级学生数学学习的全过程，涉及计算教学、平面图形教学、应用题教学，只有将相关要素优化组合，才能发挥实验的整合效应。（3）和谐发展原则

本实验以促进学生个性的和谐发展为目标，在课堂教学中将学习的主动权更多地交付给学生，让学生在广阔、轻松的活动氛围中乐于学习数学、学会学习数学、学习运用数学，长才干，学做人。

四、实验的内容、途径和措施

1、有关概念的界定

“活动式数学课堂教学“主要是指学生在课堂教学中参与的各种数学实践活动，本实验主要侧重于研究课堂教学中学生的自学自悟活动、师生与生生交互讨论活动、学生操作活动、学生表演活动。以及学生在情境中的活动作为实验研究的主要内容。

2、实验的内容和途径

本实验以数学课堂教学为基本途径，以计算教学、平面图形教学、应用题教学为研究环节，将学生表演活动以及学生在情境中活动作为实验研究的主要内容。

3、实验的基本措施

本实验立足于课堂教学，以计算教学、平面图形教学、应用题教学拼音教学等为纬，以学生的自读自悟活动、师生与生生交互讨论活动、学生操作活动、学生表演活动作经，组成一个操作整体。通过优化组合、相互联系，充分发挥实验因子作用，以求整合效应。

（1）学生的自学自悟活动：引导学生自主地读，去感悟数学知识的内涵，培养自学能力。

（2）师生、生生交互讨论活动：让学生通过与他人的联系、合作、交往等方式学习，培养合作学习的能力。

（3）学生的操作活动：让学生有触觉性的经历，进行动手操作性的学习，培养主动探索的能力。

（4）学生在情境中的活动：创设相关的情境，使教学“还原”生活，与生活实际相结合，培养学生的实际解题能力。

4、关于实验变量

（1）自变量：本实验所采用的“活动式”措施是自变量，其中课堂教学中自学自悟活动、师生与生生交互讨论活动、学生操作活动、学生操作活动、情境活动作为实验因子中重要操作的自变量，而“活动环境”作为本实验辅助性的自变量，仅作参考。（2）因变量：根据主要自变量内容和实验的目标，因变量应该为学生的综合素质。

（3）无关变量：教师的学识水平、业务能力与学生有的知识基础、智力等因素作为应该控制的无关变量，将进行相应的消除、平衡、抵消处理。

五、实验的观察指标、测量以及统计处理

1、观察指标：

（1）自学能力（2）合作学习能力（3）主动探索能力（4）语言感悟能力（5）表达能力

2、测量

测量书面检测与口头检测相结合，课堂即时效果与实验终极效果检测相结合。其中课堂即时效果由课题承担者在实验过程中运用多种方式随即检测；实验班学生的基础成绩和终极效果在实验前和结束后作检测；为便于调控，实验过程中采用半年一次的阶段性检测赞同0| 评论(4)

提高小学数学课堂教学效率的几点体会是什么

培养学生的学习兴趣，提高教师的个人魅力，开展生动活泼的课堂教学

怎样提高小学数学课堂教学效率? 1.认真充分备课,对当天授课内容了如指掌,成竹在胸.2.对每个学生的学习现状要非常了解,大概要知道讲到什么深度会有多少学生能接受.3.鼓励学生发言,加强师生互动,为学生创造一个学习的氛围,绝对禁止上课时讲与课堂无关的话.以上仅仅是我个人观点,在这方面我也很想能做得更好.仅供参考 请结合自己教学实际,谈谈如何在小学数学教学中合理运用数学工具提高课堂教学效率

小学生都喜欢看些个稀奇玩意儿，多给他们看看可以提高学习兴趣，也可以让他们也来试试

小学数学课堂教学效率的著名著作

1.认真充分备课,对当天授课内容了如指掌,成竹在胸.2.对每个学生的学习现状要非常了解,大概要知道讲到什么深度会有多少学生能接受.3.鼓励学生发言,加强师生互动,为学生创造一个学习的氛围,绝对禁止上课时讲与课堂无关的话.以上仅仅是我个人观点,在这方面我也很想能做得更好.仅供参考 1.备好课，不是照抄教案的，是在心里备好，可以不流于形式； 2.良好的课堂氛围，做到【松而不乱】； 3.风趣诙谐的语言，教学中为什么不能多讲点生活中的实例呢，生活中的笑话；

4.数学也不能与语文脱节，很多地方就用类似于语文中的分析句子的。

个人愚见，仅供参考。备课要认真就可以了 上课认真