工会组织教师节活动方案

工会组织教师节活动方案（共18篇）

1.工会组织教师节活动方案 篇一

一、活动目的：

为庆祝第二十九个教师节，同时也为了缓解教师压力，促进大家的情感交流，更加有利于今后的工作生活，特组织本次活动。

二、活动地点、时间、参加人员：

活动地点：本校阶段教室

时间：9月9日晚饭后

参加人员：全体教师

器材准备：笔记本电脑、相机、话筒、奖品、抽奖箱、秒表等

仲裁组：邵健胜朱晓仙杨美莲

主持：葛俊佳

摄影：丁少剑(兼)

计时：朱晓仙(兼)

三、活动内容：

(一)智力趣味活动

全校教师分六个年级组，进行智力趣味活动，趣味活动又分2关，每组按规定完成要求的给予相应的加分。

1、齐心协力

每小组派一人上台进行比赛，主持人出题目，一般是说说日常生活中事物的名称，先由台上的人员轮流回答，如果台上的人员说不出来，可由同组的老师帮忙。前后不准重复，重复的就淘汰。第一个淘汰的得20分，第二个淘汰的得25分……最后得此关冠军的得50分。

2、成语表演

每组推荐两至三名老师上台进行比赛，先选一人到主持人手中捡3个签，捡签的那个老师和另外一个合作表演，第三名老师猜，也可以是组内其它人员猜，在规定的时间半分钟内猜出一个得10分。如果表演的人说出成语的其中一个字还要倒扣5分。

(二)艺术趣味活动

葛主席吆喝：“抽奖啦，免费抽奖啦，百分之百中奖!运气好抽到了直接得25分，逆转所有小组得最终冠军!”每组所有教师都要参与抽奖，即开即兑，特等奖是直接加25分共一张，一等奖加15分共五张，二等奖加共10分共十五张，，三等奖加5分共25张，另外增加趣味奖20个，内容如：自主表演，唱一首歌，跳一段舞，讲个笑话等(时间至少半分钟，笑话内容主持人会有准备，才艺表演每组可稍做准备)，小组单个人完成的加5分，三人以上完成的加10分。

(三)总结发放纪念品。

由杨美莲督学计算总分，校长致词，书记宣布最终结果并到葛主席处领纪念品。纪念品以日常生活用品为主，最终得分前三名的酌情进行奖励，其它小组一样。

2.工会组织教师节活动方案 篇二

在早期阅读活动中，幼儿从学会阅读，在阅读中学习，到走向自主阅读，是一个不断发展的过程。幼儿的语言表达能力、观察力、想象力、创造性思维能力、社会情感和良好个性都得到了很好发展，幼儿对阅读活动兴趣越来越浓厚。而更为重要的是，在开展早期阅读活动中，教师要贮备丰厚的专业知识，提高专业素养。

一、分析读本的能力

在组织幼儿阅读活动之前，教师要做好一些准备工作，其中分析阅读大书，找到教学的重难点很关键。教师要从头到尾仔细阅读大书，预设教学目标，书写教学过程，设计恰当的提问，引导幼儿学会观察读本画面上的一些细节之处，引导幼儿有效阅读。

二、敏锐跟随幼儿的能力

在组织幼儿阅读活动时，教师要敏锐地观察幼儿的阅读情况，并给予适时引导，尤其帮助阅读有困难的幼儿，激发幼儿的阅读兴趣，鼓励幼儿大胆表达，鼓励胆小的幼儿敢于发言、说出画面上的内容。对于有创新思维的幼儿、更要鼓励，这样会引导更多的幼儿积极观察读本，充分发挥想象力，创造性地讲出读本中的故事情节和读本以外的想象故事情节。在阅读活动中，教师要善于敏锐地跟随幼儿的发展，给予每一名幼儿想说、敢说、喜欢说的机会。

三、对教学案例反思的能力

在组织一次阅读活动之后，教师要积极反思，思考在组织阅读活动中幼儿的表现，反思预设的教学目标是否完成;幼儿在活动中是否积极阅读、思考、参与表现;教师的提问是否恰当，教师是否成为幼儿学习的支持者、引导者、合作者;第一次阅读活动与第二次幼儿阅读的表现怎样，是否要及时调整教学方法、教学目标;在拓展活动中，幼儿是否能够积极、主动、有兴趣地投入活动，教师要进行积极的反思，并从各个方面完成预设的教学目标。

四、创设快乐阅读环境的能力

在班级，为幼儿创设良好的阅读环境是至关重要的。例如，在班级中创设“开心阅读窗”“分享阅读快乐墙”，教师为幼儿准备各种头饰、表演舞台、玩具麦克风、各种幼儿图书，幼儿可以从家里带来图书，与幼儿一起分享阅读。在“分享阅读快乐墙”上，摆放一些幼儿阅读、表演时的精彩照片，让幼儿体验到自己是环境的主人，激发主动参与阅读活动的热情。为幼儿创设良好的阅读环境，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境中，充分体验阅读书面语言的乐趣，在潜移默化的环境中丰富日常生活语言知识，鼓励幼儿主动去探索、阅读，以获得成功的体验。

五、指导家长开展亲子阅读的能力

家长是幼儿园教育的合作伙伴和教育资源，家长是幼儿的第一任教师，家长的一言一行会潜移默化地影响幼儿。因此，争取家长的理解、支持和主动参与对培养幼儿早期阅读能力至关重要。在指导家长亲子阅读活动中，教师的专业技能也得到了提高。

3.浅谈教师如何组织区域活动 篇三

关键词 区域活动；活动评价

随着教育改革的不断深入，在幼儿园教育活动中，区域活动这一活动形式已逐渐被采用。但是由于教师的教育观念、认识水平、组织活动能力等多方面的因素，有的教师在区域活动的组织、安排、指导上找不准位置，不能很好地从幼儿活动的角度去设置区域活动的内容、为幼儿准备丰富的材料、科学地指导区域活动，而是过多地操纵活动；过多地约束幼儿的自主活动等，从而影响了区域活动在幼儿园教育教学中作用的发挥和活动的效果。如何组织领导好区域活动，让幼儿在活动中获得全面发展、整体提高，这就需要我们教师认真做好活动的组织与管理工作。

区域活动的组织管理一般包括：活动前的准备、活动中的指导、活动后的评价等几方面。

一、活动前的准备

活动前的准备，是顺利开展活动的前提。

1.确定活动主题

区域活动的目的，是为了给儿童一个自由、宽松的学习环境，更好地促进其身心全面和谐发展。因此，确定活动主题时应尽量满足幼儿认识、情感、社会性、语言、动作技能等多方面的发展需要及幼儿本身的生理、心理发展特点。

2.丰富幼儿的相关经验

丰富的生活经验是幼儿进行活动的基础，当活动的主题确定以后，我们就应充分利用各种各样的机会丰富幼儿的相关经验，这样才能保证孩子能玩起来。丰富经验的途径有以下几种：

（1）充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。

（2）看图片、录像，加深幼儿印象，为幼儿更好地进行区域活动打好基础。

3.材料的准备

材料是幼儿开展区域活动的物质基础，幼儿在不断的主动地操作材料的过程中获得信息积累经验和发展能力，因此材料是促进幼儿发展的载体。科学地投放各种材料，充分挖掘其教育价值，是开展区域活动的保证。

（1）教师在为幼儿提供材料时要注意材料的多样性，做到一物多用。活动前不需要把材料的功用面面俱到的介绍给幼儿，而应让幼儿在操作中发现，自己创造新的玩法。

（2）多为幼儿提供半成品及废旧材料。成品过多会限制幼儿的想象、创造，而半成品恰恰给了幼儿自由发挥的机会，可以使幼儿在操作中按自己的意愿任意创造出自己想要的东西。

（3）在材料的投放上还应满足不同幼儿的发展需要，提供不同难度的操作材料。在美工区，我们为幼儿提供编纸材料时，考虑到幼儿的小肌肉发展水平不同，提供了几种难易程度不同的活动材料：硬纸板，切口多，需要编的彩条多；软纸板，切口少，所要编的彩条少。这样，可以让每个幼儿都能找到适合自己的材料，给他们提供不同的操作机会。

二、区域活动中的指导

教师的现场指导在区域活动的开展中显得十分重要，它决定着活动的开展。在活动中，教师应是一个观察者、引导者和鼓励者，给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间，为幼儿创设一个安全温馨的心理环境。

1.给幼儿充分的操作探索的时间，不急于直接指导。

在活动过程中，教师尽量不作直接指导，让幼儿通过与材料的相互作用发现、思考、解决面临的各种问题，积累各种包括成功和失败在内的经验。只要当幼儿的探索兴趣即将消失时，教师的干预才是积极的。

2.活动中教师要鼓励和支持幼儿。

幼儿是活动的主体，在区域活动中更为突出，因此教师适时的鼓励支持也就尤为重要，但过早的支持是对幼儿活动的一种干扰，过迟的支持将起不到作用。如：在美工区，用不同的方法表现树叶，有些幼儿选用了撕的形式。由于幼儿对撕的技能掌握得不好，所以无论是用手按住树叶和纸进行撕，还是用手捏住纸和树叶进行撕，孩子们都撕不好。这时有的孩子出现了急噪的情绪，这时我进行了适当地鼓励，同时我拿来曲别针帮幼儿把树叶和纸固定在一起，这样幼儿用小手撕出了片片树叶。看似一个小小的曲别针帮助幼儿解决了问题，实际上是教师的适时支持在幼儿的活动中发挥了作用。

3.重视个别化的启发引导，而不是集体的讲解、讨论。

不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性、甚至同一年龄的幼儿，他们之间也存在着能力上的差异，并且发展速度也不一样，所以在区域活动中，教师的指导应更多的关注不同幼儿的不同需要。在具体的指导方式上，要避免集体教学中的讲解、讨论等方法，而应更多地了解不同幼儿的发展需要，并根据幼儿的不同情况给予满足。

三、活动后的评价

活动后的评价，是区域活动后的一个重要环节，教师首先要明确评价的目的是为了了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。在评价时，幼儿都希望得到同伴和教师的肯定。因此，教师对每个幼儿的点滴进步，都要及时鼓励，以保持幼儿的活动积极性。对于幼儿活动中存在的问题，教师要有目的地组织幼儿讨论、评议，促进活动水平的提高。教师还可以让幼儿相互交流，在交流过程中帮助幼儿梳理关键经验，这样可以锻炼幼儿的语言表达和自我评价能力。

我们坚信，随着教师的不断开拓创新和实践反思，区域活动会不断地推陈出新，而孩子们也一定会在区域活动中，获得更好的发展，从而发挥区域活动的优越性。

参考文献：

[1]幼儿园教育指导纲要（试行），江苏教育出版社，2005.

[2]何幼华.幼儿园课程，北京师范大学出版社，2001.

[3]张俊.幼儿园科学教育，人民教育出版社，2004.

4.2017年教师节工会活动方案 篇四

2017年教师节工会活动方案

一、时间：2017年9月11日下午5点10分

二、地点：多功能室

三、人员：全体教职工人员

四、分组：

主持人：王莉 计分：黎敏

第一组：组长：徐莹

成员：杜卓明、邓茜、黎敏、邹孝金、曾朝会、罗正金、小班组教师。

第二组：组长：曹婷

成员：刘利、肖艳、王莉、曹兴华、廖云敏、蒋朝云、中班组教师。

第三组：组长：杨富显

成员：张德深、刘茜、王洁、钟传勋、曾圣容、邓伯敏、大班组教师。

五、内容：

（一）抢凳子

玩法：每队派三名队员，三组共9人围着9个椅子站一圈，裁判敲鼓，鼓响人转，鼓停看谁抢到座位。每次淘汰一人，之后再减少一个椅子。如此循环，直到最后5人胜出。每人1分，各组剩下几人得几分。可以玩三轮。

游戏道具：凳子（比游戏人数少一张凳子，裁判除外）

游戏规则：裁判唱歌或打鼓等，游戏者围绕凳子转圈，可拍掌助兴。裁判声停，游戏者立即抢位子坐下，未抢到位置者淘汰。进入下一轮游戏，凳子依次减少，最后五人胜出。

（二）心有灵犀

玩法：每队选2组（2人为1组）人参加比赛。

两人面对面的站着，一人可以用手式做出动作，或者用其他句子来形容，但是另外一个人猜所做的动作。一个词语1分，在规定的时间内猜出的词语作此次本组的比赛得分。

准备：准备好的词语等

规则：不能包含所猜的字或词中的任何一个！

（三）两人三足接力赛

玩法：全队人员参加，将参赛小组两人的相邻腿绑住，由一组队员手持接力棒向前进绕过木桩回到起点，把接力棒交给下一组队员，以此类推。以完成的次序得分。

（第一 5分；第二 3分 ；第三 2分）

规则：

1、最先位置不能高于膝盖部分，也不能低于脚裸，绳子必须绑小腿上，并捆紧，如中途松开，应系好再前进。

2、必须在起跑线后把脚绑好，不准抢跑。

3、接力棒不能掉。

六、评奖

以各队的最后得分为评奖依据，评出一等奖、二等奖、三等奖各一队。

七、表彰优秀教职员工

5.学校XX学年教师节工会活动方案 篇五

XX年是第33个教师节，为积极响应区教育局工会关于开展教师节活动的号召；为推进我校教育的和谐发展；为充分展示我校教职工的风采，引导教工爱国热情、丰富教工文化生活。凝聚成一种健康向上、积极乐观的正能量，我校特制定庆祝教师节活动。具体方案如下：

一、活动内容

、诗歌朗诵

不限主题的诗歌朗诵，内容以教师节为中心，可选取不同的素材，展示出教职工昂扬向上的精神面貌。

2、男教师好歌大联唱

以全校男教师为单位的，展示男教师的风采与魅力。

3、女教师才艺表演。

以青年教师为代表。展示修人教师个人魅力、同事协作、和谐融洽的氛围。

4、女教师旗袍秀

展示女教师的风采与精神面貌

5、活动“喜从开降”

二、活动时间

XX年9月8日（周四）下午16：00

三、活动分工、主持人：徐xx

2、活动策划：各年级组长

3、活动组织：谢xx

4、后勤保障：王xx

5、比赛评委：张xx

四、活动分组

按每位教师任教的年级，分为三大组。

五、评比方法及奖品设置

6.工会退休教师茶话活动方案 篇六

在教师节来临之际，开展关心、爱护退休教师活动，更能体现教师间的传、帮、带的作用。退休教师是学校的宝贵财富，继承老教师的优良品质，构建和谐校园。为进一步做好关心退休教师的工作，促进退休教师的身心健康，营造“老有所乐，老有所为”的氛围。学校党支部、行政、工会决定举行开智学校退休教师茶话会。

一、参加对象：退休教师

二、活动地点：xx学校行政楼会议室

三、活动时间：2017年9月10日上午

四、活动程序：

1、上午9:00，邀请退休教师参观校园;

2、上午9:30，行政楼会议室茶话会;

①校长介绍学校发展状况及未来规划

③聆听老教师对学校建设的建议和意见

3、中午11:30，鼓楼区xxx

4、活动结束

五、相关工作安排

1、会场布置：xx

2、活动主持：xx

3、午餐准备：xx

xx学校

7.工会组织教师节活动方案 篇七

幼儿园教学活动作为幼儿园教育活动的一种重要形式, 是指幼儿园为促进幼儿身心和谐健康发展, 由教师有计划、有目的地组织实施的教与学的正式活动。幼儿教师组织幼儿园的教学活动是教师的教与幼儿的学的统一的过程, 教师、幼儿、活动与环境之间的相互作用主要是通过教学活动来实现的。组织教学活动是一个复杂的过程, 不仅要求教师具有正确的理念, 而且还要求教师应该尊重幼儿身心发展的规律和特点, 选择适合幼儿的教育内容, 通过恰当的教学方法, 促进每个幼儿全面和谐地发展。下面我们通过一个案例来探讨幼儿教师组织幼儿园教学活动需要具备哪些方面的能力。

秋天的花园里到处飘落树叶, 在午后散步的时间, 幼儿一边兴奋地踩着落叶, 一边讨论着, 慧慧说:“这棵树的叶子好大好大呀, 可以当成一把伞。”扬扬一脸困惑地说:“这棵树上的叶子怎么有的是红色的, 有的是黄色的, 有的又是绿色的呢……”成成说:“这棵树上怎么只有叶子没有花呢?”这时何老师激动地说:“我们来一起研究树叶, 怎么样?”

下午, 何老师把幼儿带到了幼儿园附近的公园里, 和幼儿一起研究树叶。活动开始之前, 何老师给幼儿提了几个问题:“叶子的样子都一样么?为什么?”“哪些树的叶子长得比较像呢?”“仙人掌的叶子长在什么地方呢?”“有的树叶为什么到了秋天还不变黄?”……何老师给每个幼儿发了一张记录卡, 让幼儿带着这些问题去研究叶子, 把自己观察到的树叶的样子记录下来。

在观察的过程中, 幼儿又发现了一些新问题, 玉儿说:“我看到很多树叶上都有一根细细的东西是什么呢?”扬扬说:“是花纹。”欣欣小朋友说:“树叶怎么会有花纹, 我不同意。”何老师说:“那我们一起回去查查资料吧。”

回到幼儿园后, 何老师把幼儿的观察记录表格在展示板展示, 让幼儿之间相互交流自己观察到的树叶, 并给幼儿提供了有关植物叶子的图书, 何老师和幼儿一起查阅图书, 幼儿逐步明白了树叶上一根根的细纹叫做叶脉, 叶子下面的小尾巴叫做叶柄……后来, 还有几个问题没有解决, 比如:“有的树叶为什么到了秋天还不变黄?”“有的树为什么到了秋天就没有了树叶?”何老师说:“这个问题老师也很感兴趣, 我们想办法去寻找答案吧, 也可以问问爸爸妈妈。”第二天, 何老师就组织了一次《常绿树和落叶树》的教育活动, 有的幼儿从爸爸妈妈那里找到了答案, 有的通过再次到花园里观察树叶找到了答案, 有的在书上找到了答案, “常绿树虽然有时也会落叶子, 但是它们不会同一时间一起落……”幼儿都非常地高兴。

从以上案例, 我们可以看教师要组织好一次教学活动, 应该具备以下几个方面的能力。

1. 捕捉幼儿的兴趣和需要的能力

根据葛契尔 (Getzels) 的定义, 兴趣是个人由生活经验中组织、累积、培养成的特殊气质, 会促使个人寻找自己喜欢做的东西, 从事喜欢做的活动, 寻求特别的技能、知识与目标, 以获得注意和学习。凡是能培养或增强此特质的活动, 便是具有教育性的活动。由定义可知, 幼儿是否对活动感兴趣, 或者是否能通过活动培养幼儿对某种活动、某种东西的兴趣, 是衡量活动是否具有教育性的关键条件。在案例中, 何老师敏感地捕捉到幼儿当前的兴趣和需要, 根据幼儿的兴趣确定了活动的主题, 自然而然地调动了幼儿学习的积极性和求知欲。

2. 引导幼儿进行观察记录的能力

观察是幼儿认识世界, 取得直接经验的重要途径。通过观察, 幼儿可以亲自感知事物的形态, 感受人与事物之间的亲密关系。引导幼儿把观察到的现象记录下来, 能促进幼儿更细致地观察和更认真地思考, 使他们将零散的知识经验系统化, 从而在一次次的记录中调整自己的认识, 为最终形成概念奠定一定的基础。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也指出, 教师要“有意识地引导幼儿观察周围事物, 学习观察的基本方法, 培养观察与分类能力。鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等办法记录观察和探究的过程与结果, 注意要让记录有意义, 通过记录帮助幼儿丰富观察经验、建立事物之间的联系和分享发现”。在上述案例中, 教师确定了学习的主题后, 没有马上开展学习活动, 而是带幼儿先到公园里去观察各种各样的树叶, 并把树叶的样子记录下来, 促使幼儿积累了更多的关于树叶的经验, 为以后深入开展活动奠定了一定的基础。

3. 设计具有启发性的问题, 引发幼儿思考的能力

设计具有启发性的问题是教学活动的一种基本的策略。教师提出具有启发性的问题, 能引发幼儿的认知冲突, 通过不断地启发和引导幼儿经过思考来回答问题, 激发幼儿学习的积极性和主动性, 从而潜移默化地引导幼儿将新知识同化或顺应到已有的认知结构中, 并建立起新的知识框架。在上述案例中, 何老师在带幼儿到公园观察树叶之前就对幼儿提出了具有启发性的问题, 因此幼儿的观察记录是有目的性的, 并带着问题在实践中不断地探索、不断地思考, 寻找问题的答案。

4. 把学习的主动权交给幼儿的能力

幼儿是学习的主体, 幼儿是在主动的和真实的活动中, 通过自己的感知、操作、体验和交流来进行学习的。因此, 在组织学习活动中, 教师要积极地创造机会和条件, 让幼儿充分地进行感知、探索、操作, 与人交往, 从事身体运动, 思考解决问题, 进行表达等获得经验。教师不能取代幼儿的活动或者过多干预幼儿的活动, 以保证幼儿在活动中的主体地位。在上述案例中, 何老师始终把幼儿当成活动的主体, 从活动主题的确定, 到花园里去观察树叶, 记录树叶的样子, 再到回来之后幼儿之间的交流, 最后到一起收集资料、一起想办法去解决问题, 整个活动的过程中, 幼儿都是活动的主人, 教师故意比幼儿的需要慢一拍, 有目的地压抑直接告诉幼儿答案的冲动, 让幼儿有独立思考与创造性解决问题的机会。

5. 引导幼儿将获得的感性经验进行梳理, 使之系统化的能力

幼儿在探索、发现的过程中获得的经验毕竟是零散的、不系统的, 教师要善于将幼儿获得的感性经验进行梳理, 使之系统化, 这样更有利于幼儿后期的学习。在上述案例中, 教师善于从幼儿的发现和小组争论中捕捉到有价值的信息加以整合和概括, 并抓住了其中的关键经验加以提升, 将有一定意义的、带有共性的问题, 通过集体教学的形式解决。最终使幼儿明白了“树叶上一根根的细纹叫做叶脉, 叶子下面的小尾巴叫做叶柄”“常绿树虽然有时也会落叶子, 但是它们不会同一时间一起落”等。

8.工会组织教师节活动方案 篇八

关键词：基层教学组织;教授治学;教学考评体系;教学管理

笔者承担本科生的教学工作已历时数十年，经历了我国恢复高考之后高等教育大发展以及从规模向内涵质量提高发展的过程。因此，也有一些切身感受和由此形成的一些思考。本文主要针对现行教学组织、管理以及教学模式等方面存在的问题进行讨论，以利于在未来的教学工作中进一步完善和提高。

一、恢复基层教学组织以应对教师在课程建设中的作用边缘化

尽管在课程教学活动中仍然要依靠教师，但是，在课程建设和管理过程中，教师被边缘化的现象依然存在。我国高校曾一度学习苏联模式，设立校、系和教研组的三级管理模式，教研组的设立是以核心主干课程为目标的。因此，客观上形成了围绕课程教学聘用教师，组织教研活动，教学经费亦按课程和教学任务分配到教研组的模式。教研组围绕课程教学开展系列课程建设活动，进行教学经验交流，教师在课程建设中的目标和任务以及相应的责权利明确。改革开放之后，特别是20世纪90年代，高等院校一味地学习美国大学模式，设立校、院、系三级管理模式。但是在实际操作过程中，由于系没有赋予任何的权利，所以主要仅有校和院两级管理。特别是进入21世纪以来，由于各大学强调科研水平的内在驱动，人员聘用、考评、团队建设均以科研为导向，几乎完全忽视了课程建设。因此，带来了一系列令人担忧的问题。由于人员招聘没有考虑课程导致以人设课现象严重，课程的教学内容以授课教师的熟悉与否随意取舍，教学资源包括教学经费和仪器设备向院和实验教学中心的集中以及教研组的组织结构的消失导致教师成为独立游离的教学个体，围绕课程的建设被彻底淡化，教师也无法在课程建设中发挥主人翁的作用。而课程建设本身往往是一个需要制订长期发展目标，执著坚持，甚至几代人努力才能达到的。教学本身是一种技能，因此传帮带十分重要，但是教研活动几乎不能正常进行，年轻教师只能靠自己的摸索去积累经验，长此以往，几代人积累和传承的教学经验和教艺将失传。由于教师不掌握教学经费等资源，而掌控资源的院长几乎不可能考虑到具体的每门课程和每位教师的培训和教育活动的参加，教师的教学能力越来越少有机会进修和提高。

建议学校加强以课程为核心的组织建设。针对主干课程设立课程组，以教授领衔实施课程教学任务、团队组建及师资培养等。教授在教学中能够发挥的作用是有限的，可以以教授主持课程的成绩、课程的影响力等作为考核的内容而代之，甚至作为教授定级的主要指标。这样可以最大限度发挥教授在本科教学中的作用。以便应对课程建设和课程教学的弱化以及教师在这一过程中边缘化的现状。

二、确立及完善教授治学机制以发挥教师在课程教学活动中的主导作用

教师在教学活动中的边缘化还体现在教师在课程设置和教学活动过程的机制方面丧失了决定和主导权。专业应该开设什么课程、每门课程设置的教学时数以及课程安排的年级时间等现在已经完全归为教学指导委员会，这只是表面的;实际操作时则主要由分管院长或教学秘书负责完成培养方案的设计、修订及成文。其主要依据一是根据其他院校的培养方案，二是原来的方案，另外，就是根据“需要”。而这种“需要”往往是院长从行政角度考虑现有教师的教学工作量，而不是主要从专业需要或者是学生知识结构的需要去考虑。因此，因人设课不能避免。原因主要是因为以科研为主导的进人机制造成了许多重要课程教师的缺位。此外，跨院课程大多不会尊重承担教学任务教师的要求及课程实际教学需要，而根据行政需要随意增减课时和安排课程教学时间的问题相当普遍。举一个典型的例子，“植物学”是农业院校的专业基础课程，是植物生产类专业的必备基础知识，因为植物生产类专业的研究对象就是植物。植物学需要在一年级开设，原来设计的是大一上（冬季）上形态解剖，主要是室内的切片观察，冬季的植物凋敝不会影响对植物的实验观察;大一下（春季）上植物类群与分类，这样正好与春季植物的生长动态相协调，可以在春暖花开季节观察和解剖多样的植物种类，学习分类和类群。但是，现在许多院系将植物学安排在大一下学期完成，这样待作为基础的形态解剖上完，植物的花早就开完了，直接影响到植物实验材料的获取和学生野外观察植物的实习。因此，课程教学内容安排常常不得不颠倒过来，先上分类然后再上形态与解剖，这是违反植物特征认知规律的。有鉴于此，建议在教学计划及课程设置中，教师的主导作用要能够得到体现，新的教学计划的设定，应该征求相关课程教师的意见，特别是那些专业主干课程需要严格这种机制。

学校及教学主管部门对教学方法、教学模式及教学手段改革十分重视，教师在一线教学工作中会不断探索并积累出不少的先进教学经验和方法。但是，现在面临一个尴尬的局面是，这些好的教学经验的推广与应用得不到应有机制的保障，反过来又实际抑制教师进行教学改革的积极性和主动性。当前，现行教学管理和运行机制中，教师教学质量的考评方式仅从教师间打分、领导打分、学生打分以及督导打分等反映，尽管打分标准设置得很细，但是实际操作中究竟多少标准在起作用，以及是否严格按标准打分均是问题;应用新的教学手段与方法的评价标准可能仅仅是一个指标，没有约束性。因此，只能成为摆设。可能最起作用的标准最终体现的是按部就班、墨守成规的教学，确保安稳的教学秩序成为最高目标。因此，教学中缺少积极学习和应用新的教学方法和手段的内在驱动力。如果能改变现行的教学评价模式，将教学方法和手段的创新等教研活动作为教师教学中的硬性指标，会促进教师在改革创新中的主动性。此外，一线教师产生的积极的教学方法与经验的传承与推广，由于教师在教学活动中的作用沦为“代课教师”的角色，仅被动完成教学任务，机制上没有“能力”去推动这种活动的开展。我校植物学一直以来试行基于网络的以实验为主体的自主学习教学模式改革，并取得了显著的成果，主要特点是压缩教师的讲授，引导学生的自主实验观察和网络学习，可以有效地提高学生自主学习能力和实验技能。虽然曾经在全校不同专业试验均获得成功，并获得国家教学成果奖，但如今一些专业由于课程时间被安排到一学期，阻碍了这种教学模式的实施。正在修订的新一轮培养方案已明确可以解决这个问题。但是，如何建立和理顺相关机制，是当前或今后相当长时间需要思考并加以解决的问题。

建议课程教学内容及教学时间的安排从机制上保证由授课教师主导，严格培养计划的主干核心知识结构的刚性，制订教师采用先进教学模式和方法的激励机制等。

三、软硬指标相结合改革和完善教学质量评价制度的思考

过去实行的教学质量评价工作在规范教师的教学行为、维持正常的教学秩序和保障教学效果方面起到过积极作用。但是，我觉得现行的教学质量评价体系还存在可以进一步完善的地方。目前，似乎有些偏废教学研究和教学建设，仅围着讲台转，有急功近利之嫌，这样对教学的可持续发展十分不利。课程教学是需要积累的，就拿植物学来说，植物学课程今天的发展与传统积累如标本、切片、教学设备、教学手段的网络化及信息化等是密不可分的，老一辈教师确实为我们留下了一批财富，为保障教学质量起到了重要作用。从我的教学观察，虽然我们现在可以买到教学材料如切片等，但是，这些是商品，很多并不适用，学生拿到这些材料去观察，不能看到典型结构，这是误人子弟。比较起来还是我们专业的前辈制作得最好。目前随着现代化过程的加快，除了要继续建设传统的教学条件外，还需要进行新的教学条件建设，如收集大量的植物教学图片，为教学服务。目前的考核指标没有将教学建设纳入就是一个导向性问题，如果年轻教师不投入教学建设，他们的教学水平也不能真正提高。即使年轻教师个人的教学质量一时存在问题（主要是经验上的），如果他能够积极参与教学研究和教学建设，从长期来看，整个课程或教研组教学水平由于教学资源增多和教学条件的改善将得到提高，他们也逐渐会积累经验提高教学质量。实际上考虑教学研究和建设也不会偏废教学过程的考查。此外，从整个教学过程来说，除了“讲台”教学部分外，还应该包括教学准备等前期过程，如课程的建设、教师备课、教学任务认领和教学交流等，这方面也略显考查不够。现行的教学质量考评机制不能普遍调动年轻教师参与教学的积极性，我们建立教学考评体系的目的应该是如何全面考查教师的教学水平、教学能力和从事教学的积极性，有利于促进教师教学水平的持续提高。

下面谈一谈对于教师教学质量评价单位及同行评价办法的建议。

首先该评价方法中可考虑分为两大部分：硬件部分（客观评价）和软件部分（主观评价）。

硬件部分是教学研究和教学建设部分，不需要打分，直接通过所完成的工作情况得到分数，由本人填写上报教学秘书及院、处领导审核。其中所列的诸项中可规定完成其中的3～5项可得满分。这样可以有效引导和鼓励教师积极投入教研和教改活动，甚至对成绩特别突出的可以加分，从而弥补在教学效果上的欠缺，如果一心投入做教学研究，也是贡献，而且此贡献对教学水平提高来说是长远的。

软件部分主要包括教学态度、教学效果，而这二者应该是分别发生的，教学态度更多的是体现在教学发生的前期，教学效果发生在教学进行一段时间之后，特别是被教学者的感受。教学态度、教学效果等分别由学生、督导和教研主任打分，由教学秘书、主管院长及相关领导监督教研主任的打分公正性。而教研主任的教学表现由其教学管理与教学态度组成，由院领导和教学秘书打分。

以往由学院组成的打分组存在许多局限性，没能真正反映出实际的情况，因为某位教师所做出的教研实际成绩是明确的，经许多人打分把明确的东西又模糊化了，往往打分组只凭印象打分。此外，教研主任是负责安排教学的主要负责人，因而教师的教学态度，他（她）最有发言权。此外，这也有利于明确责、权、利的关系，教师应向教研主任负责，而教研主任向院领导负责。

初步设想的各部分的权重见下表（可以进行调整）：

教学质量评价权重表

序号

评价指标

满分

分级评分标准

软件部分：教学态度15%（教研组负责人打分）

1

积极主动承担教学任务，服从单位教学工作安排

10

很好10～9

较好8～7

一般6～

2

承担教研组与教学有关的其他事务性工作

10

积极10～9

能够8～7

一般6～

3

参加教学、教改建设的态度，组里的教研、教改活动的主动性和创造性

10

很好10～9

较好8～7

一般6～

4

备课认真，是否有备课笔记和其他准备

10

很好10～9

较好8～7

一般6～

5

试卷试题的规范、内容涵盖面，批改作业的认真程度等

10

很好10～9

较好8～7

一般6～

硬件部分：30%（不需打分，直接凭硬件得分。完成其中的3～5项应得满分）

1

完成学校规定的教学课时数和教学任务

10

超额完成10

基本完成9～8

未完成7～

2

完成省、部级教学改革研究项目

12

主持12

主要参加10～8

一般参加7～

积极参加校、院级教学改革研究项目

10

主持10

主要参加9～8

一般参加7～

3

发表教学研究论文

10/篇

4

编写重点建设教材

12

主编12

副主编10

参编8～

编写校规划教材或学校组织的自编教材（讲义）

10

主编10

副主编9～8

参编7～

5

课程建设（挂图、模型、投影、幻灯片）

10

主要负责10

主要参加9～8

一般参加7～

课程建设（教学相关资料、素材等的收集和查询）

10

主要负责10

主要参加9～8

一般参加7～

参加省、部级立项的多媒体教学课件建设

12

主持12

主要参加10～

一般参加8～

参加校、院级立项的多媒体教学课件建设

10

主持10

主要参加8～

一般参加6～

6

实验室建设（教学试验室的规划、管理、设备添置等）

10

主要负责10

主要参加9～8

一般参加7～

实验室建设（实验教学的标本、切片、实验材料的制备）

10

主要负责10

主要参加9～8

一般参加7～

实习基地建设（校内外教学实习基地的联络、建设等）

10

主要负责10

主要参加9～8

一般参加7～

7

指导大学生课外数学建模竞赛并获得好成绩

10

一等奖10

二等奖9～8

三等奖7～

指导大学生课外英语演讲比赛并获得好成绩

10

一等奖10

二等奖9～8

三等奖7～

指导大学生课外文艺演出或比赛并获得好成绩

10

一等奖10

二等奖9～8

三等奖7～

软件部分：教学效果55%（分别由督导组10%和学生打分45%）

教学效果（主要包括课堂教学和实验教学）分别按学校现有标准执行

50

很好50～46

较好45～40

一般39～

1

遵纪守时，为人师表，不随意停、调课，对学生要求严格

8

2

实验准备充分，熟悉实验内容及仪器设备

12

3

讲解清楚、准确，示范操作规范

12

4

耐心指导学生，正确、及时处理实验中出现的问题

8

5

对学生实验操作要求严格，认真批阅实验报告

8

6

培养学生求实的科学态度与协作精神

10

7

注重培养学生发现问题、分析问题、解决实际问题的能力

12

8

注重因材施教，引发学习兴趣，启发学生思维

12

9

注重考核方式改革，考试形式多样化

8

10

使学生能学到有价值的知识，实验操作能力有所提高

9.工会组织教师节活动方案 篇九

在蛇年来临之际，学校党支部、行政、工会为慰问退休教师，决定举行退休教师新年茶话会，共同迎接新年的到来。具体活动安排如下：

一.参加对象 ：退休、退养教师、党政工领导。

二.活动地点：南湖小学会议室

三.活动时间： 一月二十三日下午 1：00

四.活动程序

1.由徐校长欢迎老教师们“回家”坐坐，“回家”看看。并向他们汇报学校一年来教育教学管理、教师队伍建设、教学设施设备建

设等情况。

2.工会领导讲话。

3.退协小组汇报一年来小组经费使用情况及新年活动打算。

4.听取老教师们的意见和建议。

5.最后祝老教师们身体健康，家庭幸福，老有所为，老有所乐，请每位老教师到总务处拿一份价值250.00元左右的礼品回家，谨表

心意！

五.经费来源：由行政支付，预计在13000.00元左右。

南湖小学分工会

10.工会活动活动方案 篇十

身体状况适宜参加登山活动的全校在职在岗教职工。

二、活动安排

（一）活动时间

xx年x月xx日下午（如遇下雨等特殊情况将改期进行）。

（二）活动地点

大连开发区童牛岭公园。

班车停车地点：开发区泊石湾停车场。

（三）活动项目

徒步登山活动。

（四）活动流程

1、本次活动由学校统一发班车。5月22日中午，所有参加活动的教职工可乘坐平时上下班乘坐的班车前往活动地点。

发车时间：12：30（夏家河和南关岭两个校区同时发车）。

2、到达徒步登山起点后，以分会为单位，各分会主席和有关部门临时负责人先清点人数，然后带领本部门人员领取参加活动的用品等，开始徒步登山活动。

3、各二级学院可在队伍前面持本院旗帜及宣传标语。

各分会参与人数和组织情况将作为评选考核学院优秀职工之家的内容之一。

4、活动结束后，教职工仍乘坐原班车下班回家。

活动结束集合时间：15：00

活动结束集合地点：童牛岭大钟停车场

返回市内发车时间：15：：30

返回市内发车地点：开发区泊石湾停车场

三、组织领导

（一）领导小组

组长：xx

副组长：xx

成员：各分会主席和有关部门临时负责人

（二）各工作小组

1、指挥组：

组长：xx

副组长：xx、xx

2、安保组：

组长：xx

3、医务组：

组长：xx

4、宣传组：

组长：xx

5、交通组：

组长：xx

11.工会组织教师节活动方案 篇十一

关键词：幼儿园；自主阅读；教学活动；自主阅读；组织策略

美国儿童阅读困难预防委员会主席凯瑟琳·斯诺通过研究認为，3～8岁是幼儿学习自主阅读意识和技能的关键期。《幼儿园教育指导纲要》也提出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”“利用图书引发幼儿对阅读的兴趣，培养前阅读技能”的要求。近一年多来，我园在省学前教育学会“十二五”规划立项课题《基于“和美”文化的幼儿园经典阅读的实践研究》的研究过程中，一直致力于对自主阅读教学活动的研究，并逐步探索出几种较为有效自主阅读组织策略。

所谓自主阅读组织策略是指在幼儿没有正式识字之前，教师在阅读教学的过程中，对文本进行有机的整合、分解，组织幼儿结合问题，“不借助外来帮助，尝试用自己的口头语言，联系自己的生活经验”观察画面，理解阅读内容的活动。

一、重点情节自主阅读法

重点情节自主阅读法是指在阅读教学中，教师组织幼儿结合问题对文本的关键性或主要情节进行自主阅读，主要适用于一些情节较为简单、具有反复或排列特点的文本。如，在开展大班绘本《埃尔莎的故事》的教学中，教师先通过集体共读，使幼儿了解事件的起因是调皮的埃尔莎不听哥哥们的劝告，执意要站在马桶上小便，结果一不小心掉进马桶里卡住了，之后组织幼儿带着问题“当埃尔莎掉进马桶以后，家人想了哪些办法来解救埃尔莎的？”仔细观察画面，结合自身经验进行自主阅读，了解爸爸、妈妈和五个哥哥手忙脚乱、想尽各种办法解救埃尔莎的过程，并用自己的语言讲述发现、感受家人对埃尔莎浓浓的爱。这种自主阅读组织策略可以避免幼儿集体共读的疲劳，同时也可以调动幼儿的自身经验，引发幼儿的情感共鸣。

二、分情节自主阅读法

分情节自主阅读法是指在阅读教学中，教师将文本有机地根据情节变化分解为多个组成部分，组织幼儿结合问题对这多个部分分别进行自主阅读，主要适用于一些情节一波三折、前后情节具有较大落差的文本。如，在开展大班绘本《我的幸运一天》的教学中，教师将文本划分为五个组成部分，即封面、故事开始部分狐狸遇到小猪、狐狸听信小猪的话为吃到更肥美鲜嫩的小猪而劳动、结尾部分狐狸累坏小猪逃脱、封底。教师先出示封面引发幼儿对故事情节的猜测，激发幼儿的自主阅读欲望；再组织幼儿带着问题“这是谁的幸运一天，你从哪看出来的？”自主阅读故事开始部分；在引导幼儿交流阅读发现后，教师组织幼儿进行第二次自主阅读，引导幼儿在阅读的过程中了解“狐狸为吃到小猪都做了哪些事？”联系自身的经验思考：“小猪怎样说狐狸就心甘情愿地为小猪做这些事？”接着教师在组织幼儿讲述、对话表演后再请幼儿带着问题“小猪最后有没有被吃掉？这究竟是谁的幸运一天”展开第三次自主阅读，了解故事结尾。整个教学过程中，教师承担的是引领者的角色，幼儿是阅读活动的主体，是阅读活动中的发现者、体验者、收获者，因而幼儿非常乐于参加此类的阅读活动。

三、同一情节分层次自主阅读法

同一情节分层次自主阅读法是指在阅读教学中，教师组织幼儿对文本的同一个或多个情节，带着不同的阅读问题和阅读目的进行两次及两次以上有层次的阅读，主要运用在一些情节较为简单、具有三段式重复特点的文本上，也大多运用于小班、中班上学期低年龄段幼儿的自主阅读教学活动中。比如，在中班上学期的故事《小猴子下山》的教学中，教师组织幼儿对小猴子下山过程中看见许多喜欢的东西，先是掰了一个玉米，看见桃子扔了玉米，拿起西瓜又扔了桃子，看见兔子扔了西瓜追兔子，结果一无所获的情节进行三次阅读。第一次自主阅读主要使幼儿初步了解故事的线索，发现小猴子下山分别经过哪些地方，感受形容词“又大又多”“又大又红”“又大又圆”。第二次自主阅读的过程中，教师引导幼儿关注故事内容和情节变化，在阅读的过程中思考“小猴来到这些地方会怎么想又会怎么做呢？结果是怎么样的？”第三次自主阅读时，教师带领孩子走进小猴的角色中去，思考“小猴为什么进了桃树林扔了玉米摘桃子？”感受小猴当时的心理，从而进一步理解故事的情感和寓意。又如，在开展小班故事《三只小猪》的教学中，教师组织幼儿对三只小猪造房子的故事进行两次有层次的自主阅读，第一次阅读关注结果，“哪只小猪造的房子大灰狼进不来？”第二次阅读引导幼儿关注引发结果的原因，即“三只小猪分别是用什么材料来造房子的？造出来的房子怎么样？”从而推动幼儿在自主阅读的过程中更加关注画面细节，注意前后事件间的内在联系。同一情节分层次自主阅读法，顺应了低年龄段幼儿喜欢重复的心理特点和有意注意持续短的特点，在一次次的自主阅读中提高了幼儿的自主阅读技能。

抓住幼儿发展的关键期，培养幼儿自主阅读意识，发展他们的自主阅读技能是我们每一个幼儿教师的责任。通过对自主阅读教学活动的研究，我们探索出了几种有效的组织策略，在今后的实践研究中我们还将不断细化研究，使我园的自主阅读活动开展得更扎实，更使幼儿在自主阅读的过程中收获更多。

参考文献：

[1]蒋丽琴.用适宜的“教”促进幼儿的自主阅读：例谈幼儿园绘本阅读教学中教师的引导策略[J].早期教育：教科研版，2011（Z1）.

[2]周兢.早期阅读的关键：幼儿自主阅读[J].早期教育，2002（05）.

[3]刘建枫.幼儿园绘本阅读教学的有效组织策略[J].江苏教育研究，2011（26）.

12.工会组织教师节活动方案 篇十二

一、解题比赛的操作方法

其一, 比赛目的。既提升教师的数学素养和教学水平, 又促进教师的专业发展。其二, 比赛要求。教师要心中有数, 认真准备, 积极参与。其三, 命题宗旨。为了促进教师的专业发展, 命题应以实际情况为本, 力求具有价值, 旨在考查教师的数学专业知识 (包括数学思想方法的运用) 。其四, 研训目标。以提高教师的数学素养为基点, 以难以把握的数学内容为切入点, 引发教师的深思, 从而促进他们钻研数学教学, 最终站在数学的高度俯视简单的问题。

二、解题比赛的积极意义

通过解题能力测试和有效培训, 旨在唤醒教师研究数学的意识, 促进他们专业素养的提升。

1. 补充知识

简单的数学知识蕴涵丰富的数学道理。教师只有深入理解, 才能用浅显的语言为学生讲解, 才能以清晰的思路引领学生思考与探究, 才能勇于面对和处理学生不断涌现的新思路、新解法。而解题比赛可让教师及时发现自身知识的不足, 并意识到:只有不断学习, 才能提高数学素养;只有知识充足, 才能随机应变;只有善于补充知识, 才能满足学生需要。

2. 更新知识

随着新课程改革的不断深入, 新课程标准中涉及的新知识、新理念及新实践都给教师专业发展带来新挑战, 因此, 教师只有更新原有的数学知识体系, 才能不断提升自身的数学素养。

教师作为课程资源的使用者, 应对教材中的数学内容认真分析, 并根据需要对教材内容进行时间上的调整和内容上的取舍, 以使课程内容与数学活动紧密结合, 最终利于数学思想方法的渗透。教师作为教学内容的讲解者, 应对教学情景作出合理、有据的判断, 应重视对数学知识的理解, 应有能力帮助学生由表及里地掌握所学知识。而通过解题比赛这一研训活动, 可使教师重新构建自身的数学知识体系。

3. 丰富资源

大部分数学教师在授课时往往就题讲题, 忽略题目的隐含因素及相关的知识背景, 甚至缺乏必要的课外拓展。其实, 教师不仅向学生传授数学知识, 更传递数学文化。例如, 远望巍巍塔七层, 红灯点点倍加增。共灯三百八十一, 请问尖头几盏灯?通过解题, 可检测教师是否正确地把握教材内容, 能否准确地挖掘知识内涵。通过解题比赛这一研训活动, 不仅有效提升教师的数学素养, 更丰富教师的教学资源。丰富的教学资源既方便教师备课, 又减轻教师的负担, 还使课堂教学更加生动、有趣, 最终激发学生的学习兴趣, 拓宽他们的知识面, 并提高课堂教学实效。

4.引领发展

要真正培养学生的数学学习能力, 就需要加强教师对数学专业知识的深刻研究、对数学专业知识的不断完善, 而通过解题比赛这一研训活动, 可促使教师深刻反思自身, 最终引领教师的专业发展。

每当比赛结束后, 我们根据答题情况, 引导教师正确对待自己存在的问题, 并全面剖析自己的知识基础、理论水平和教学实践, 以审视解题比赛中发现的问题, 进而探讨日后的学习方向, 同时确定新一轮的研训内容。

每次解题比赛的后续活动就是基于问题的持续跟进, 将教师之间的差距变成学习的资源, 将存在的问题变成教师研训活动的主题。在后续的教研活动中, 我们将努力把活动的成果转化为教师具体的教学行为。解题比赛这一研训活动旨在扩大教师的专业视野, 使他们准确把握小学阶段的数学知识, 最终夯实基本功, 促进专业发展。

13.工会活动方案实施方案 篇十三

丰富教职工业余生活，增强教职工凝聚力，提升教工的幸福指数。锻炼身体，娱乐身心，促进文明和谐校园建设。

二、活动内容和组织:

教工社团活动由幼儿园工会委员会具体领导组织。成立3个教工兴趣社团，各社团要及时拿出方案，定期开展活动。具体安排如下:

1、健身操舞具体责任人:

园内活动地点:舞蹈房(或多功能厅)

2、美食工坊具体负责人:

园内活动地点:二楼教工餐厅

3、手工DIY具体责任人:

园内活动地点:二楼教工之家(或报告厅)

三、活动程序和要求:

1、以上社团凡是工会会员均可报名参加，每位教工原则上须自愿报名参加一个社团，全体会员必须服从组织统一安排。

2、10月底之前完成报名任务，到具体责任人处报名，11月初各负责人宣布社团成员名单，上交活动方案，活动计划，按计划进行活动。

3、各社团组长根据本社团特点，负责召集组员按时有序地组织开展团体活动。

(各活动小组可推选组长、副组长各一人,分工协作负责好本团活动。)

4、各组组长负责制定好本组活动计划，并做好活动记录;也可指定其组员负责收集好本组活动内容(如照片、图片等)。

5、社团活动时间及地点可灵活安排，负责人协调本组社团成员安排好自己的时间，准时参加活动。

14.关于工会组织三八节活动的方案 篇十四

工会委员会关于“三八”女职工组织活动的方案

目的：为深入贯彻党的十七大精神，认真落实中国工会十五大提出的目标和任务，更好地发挥我司工会女职工的作用，增强主人翁意识，更好的调动女职工参与公司的一切生产活动和创造性活动，建立和谐稳定的劳动关系。

活动组织机构：厦门鹰君保健食品有限公司工会委员会 活动方案策划：工会委员会代主席

活动具体内容：

1、时间：2010年3月8日下午14：002、地点：职工食堂

3、参加人数：65人

4、会议组织：工会委员会代主席（上工会工作总结）

5、表彰2009“三八”红旗手。（三名）林阿琼、（喉宝）

周尔芳（包装）、郭东乡（包装）

6、获奖感悟。

7、心与心沟通时间（1个小时）

8、人员名单：附件1

活动摄像：郭伟

活动经费安排：

1、茶话物资200元；

2、三人奖金150元；

3、发放物品：A、燕麦片（桶装）每人一瓶B、卫生纸每人一打（12*62=744元）

15.工会组织开展文体活动的思考 篇十五

一、工会开展文体活动的意义

工会开展文体活动, 能丰富职工精神文化生活, 加强职工的团队意识和凝聚力, 有助于单位的和谐发展。

1. 愉悦身心、强身健体

从维护职工的健康考虑, 工会组织多种文体活动, 吸引众多职工参加进去, 职工就可以在紧张工作之后愉悦身心, 消除疲劳, 以充沛的精力投身于工作、生活中。这是富有益处的事情。

2. 促进团队意识的形成和巩固

今天的社会, 重要事业的成功是离不开团队精神的发扬和实践的。但由于分工细, 工作忙, 许多职工之间缺乏交流, 致使其协作意识不强。工会的文体活动常常是职工普遍参与, 且以团体为单位, 这就便利于职工之间的交流, 互相学习, 互相帮助, 消除矛盾, 容易营造出团结奋斗的氛围, 培养他们遵守纪律和顾全大局的作风, 提升职工的归属感, 从而增强其团队意识。

3. 培育、宣传基层单位文化

企事业单位的工会开展健康有益的文体活动, 十分有助于激励职工奋发向上, 培育他们热爱单位、爱岗敬业、艰苦创业的精神风貌。这些风貌显然构成了单位文化的基本元素。在活动中所制作的标语、条幅等宣传品, 常常以简练语言浓缩单位文化的精髓, 做到时时处处宣传单位文化, 使人对之耳熟能详, 眼见心知。

二、工会开展文体活动常常存在的突出问题

许多基层工会开展文体活动, 常常存在以下几个比较突出而重要的问题。

1. 企事业单位的领导重视不够

开展工会文体活动需要单位领导对其作用、内容、条件等要有正确的认识, 对之要予以恰当的安排, 领导的重视和安排显然是必不可少的。可实际情况却常常是, 贬低现象很容易出现。有些领导对此怀有偏见, 于是就有诸如“文体活动是不务正业”, “搞文体活动的人都是闲人”, “搞文体活动是浪费钱财”等一类片面和有欠公允的话。

2. 缺乏必要的物质保障

一般的, 文体活动参加的人数较多;占时、占地、需用器材、服装和车等, 在市场经济下, 这些都要有一定的物质保障, 有时花费的金额还不算小。对此, 既不可铺张, 也不能卡得过死。可是, 有些单位或领导不愿意为之提供必要的物质条件。结果使有关文体活动的开展, 或者雷声大雨点小, 或者虎头蛇尾甚至中途夭折, 也容易挫伤有关部门人员的工作积极性, 只得应付了事, 从而达不到预期的效果。

3. 文体活动骨干短缺

开展文体活动, 工会需要有一定的人才储备。任何单位, 如果一个职工都不会唱歌, 就无法举行唱歌比赛;如果一个职工都不会跳舞, 就无法举行跳舞比赛;如果一个职工都不会下棋, 就无法举行棋类比赛;如果一个职工都不会打球, 就无法举行球类比赛。虽然群众性强的文体项目, 如乒乓球、篮球、卡拉OK等, 不少职工有些基础, 不过参加比赛活动, 也还要讲一点技艺才能的。由于缺乏骨干而影响基层工会文体活动的开展, 这也是十分普遍的问题。

4. 文体活动缺乏科学的安排

许多单位的工会仅仅依兴趣开展文体活动。实际上, 要以“经常性”原则来开展活动为宜, 因为这比较合乎主、客观条件, 因而能收到比较好的效果。所谓主、客观条件, 指职工的经常性主观愿望和单位为开展活动所能提供的基本条件。有些工会或者过于集中活动, 或者很少活动, 或者与主客观条件相脱离地活动。

三、工会要积极开展文体活动

1. 积极争取领导的重视和支持

努力提高文体活动的实际效果是争取领导支持的有效途径。文体活动在丰富职工业余生活的同时, 可与业务技能、经营知识、安全生产、职工素质等训练相结合。这样的活动, 既能够昂扬职工精神, 起到凝心聚力的作用, 又能推进单位的整体工作。每年可以重要节日为契机, 把文体活动办成高品位和趣味性的文化精品, 成为宣传本单位的重要载体。主动争取领导参加重要的文体活动, 增强领导与群众的理解和感情, 促成和谐关系。领导一定会支持开展这些紧密结合中心工作的文体活动。

2. 创新文体活动的组织、活动方式

文体活动的组织主体适当地多元化。工会的基层组织可以立足实际, 组织开展小型多样的活动, 使尽可能多的职工都参加进来;工会的上层组织予以必要的经费支持、服务指导。改革活动方式, 变集中活动为分散活动, 变突击性活动为经常性活动, 做到大型活动与中小型活动相结合。通过总的计划指导, 把全单位可能无序的活动组织成总体有序的活动。建立起长效管理机制, 策划、组织在先, 总结经验在后。

3. 改良文体活动的结构

突出文体活动的群众性, 开展形式多样、生动活泼、科学文明、群众喜闻乐见的文体活动。主要开展传统活动和结合自身特点办的活动, 如春节期间传统的耍龙狮舞、走高跷和舞蹈表演、大型健身活动、趣味运动会等。经常召开职工读书座谈会, 交流读书心得, 使职工感受时代气息, 提高改革、市场经济等的意识。开展活动要有声色, 目的是吸引更多的职工会员参与。

4. 建立、健全基层文化活动阵地, 提供一个经常性活动的场所

开辟“读书角”空间, 营造职工学习科学文化的氛围。通过网络、黑板报、橱窗的形式, 宣传先进典型, 传播先进文化。设立职工活动中心、体育场, 完善娱乐设施, 使职工得到一个良好的活动、锻炼的条件。

5. 组织职工文体协会, 提供一定的组织基础

职工文体协会有着各自优势和特长, 充分发挥其职能作用, 做到各负其责, 可以联系群众, 培养骨干, 夯实基础, 营造气氛。要建立必要的长效机制, 对职工文体协会定期改选, 有些或保留或取消, 确保其正常开展工作。要建立精干的协会组织机构, 制定活动计划, 明确目标, 部署任务。成立兴趣小组, 引导职工自愿参与。

四、结束语

工会作为群众组织, 必须突出群众性, 要通过多种多样的文体活动来吸引群众, 增强组织的凝聚力。要克服自身工作中经常存在的问题, 通过提高在领导和群众中的影响和创新文体活动的组织方式、内容等, 开展有声色的文体活动, 从而显示自己服务中心工作的作用。

摘要：工会开展文体活动, 可以丰富、活跃群众的文化生活, 增强组织的凝聚力, 有着多方面的重要意义。实际上, 许多工会的文体活动存在着不少问题, 需要通过积极开展有针对性的文体活动来加以解决。

16.工会春游活动方案 篇十六

第1篇：工会关于组织会员职工春游活动方案

一、活动的主题为：“团结互助，增进友谊、提升班组团队协作精神”。

二、客户中心工会充分发挥各小组工会职能作用，各小组工会需要积极组织各班组人员参加各项活动议程，按照规定的时间—路线—团队人员的凝聚力，协作配合完成。

三、活动内容：

（1）徒步行走健康之路10公里；

（2）到达地点猜谜语，（3）棋牌活动，（4）组织会员职工野炊烧烤活动。

四、活动地点:##市##乡##村委会##村附近，时间：####年#月#日早上#点出发，必须遵守各种安全意识的防范管控，会员职工必须服从组织安排的管理。

五、整个各项活动以各小组团体会员形式出现参加，通过组织开展活动，目的是提升个人和班组团队的沟通能力、协作配合、凝聚力的发挥智慧。

工会委员会（乡镇学雷锋活动方案）

####年#月#日第2篇：20XX年工会踏青活动方案

根据20XX年工会工作计划安排及今年的实际情况，校工会定于3月23日（星期六）举办春季踏青活动。请你们合理安排本部门的其他活动，积极组织教职员工及家属参与。工会春游活动方案工会春游活动方案。现将活动事项通知如下：

一、时间：20XX年3月23日（周六）

二、目的地：珠海野狸岛

三、出发地点：国交旁球场入口处

四、出发时间：上午8：15

五、参加人员：我校教职工及家属

六、报名截止时间：

1.以部门工会为单位组织报名并于3月20日（星期三）下午5

点前由部门工会负责人将电子版和纸版报学校工会李老师，提交报名表时一并收取活动费用。（由于预定车辆和用餐的原因，报名过时，人员不再变动）

2.各部门工会选派一位领队负责本单位活动当天的组织工作。

七、收费办法

1.教职工（工会会员）免收费用；

2.家属按成本的半价收费，每人25元，其余部分由学校工会补贴；

3.所收费用只含午餐和交通费，单车环岛游等其他游艺项目教职工及家属均自费。

请各部门工会做好本单位教职工的报名和活动安排并按照通知要求做好组织工作。

附件：踏青报名表及行程安排

北师大珠海分校工会

二〇XX年三月十五日第3篇：工会春游活动方案

一、活动目的

为了丰富我校教职工的文化生活，促进交流，增进友谊，我校定于6月4-5日组织全体教职工赴磐石莲花山、官马溶洞进行春游活动。

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二、行程安排1、6月4日中午12：10分准时在办公楼前发车，登车后赴官马溶洞。

2、14：30分游官马溶洞。

3、16：30分集合，登车后赴柳杨宾馆入住。

4、17：30分晚餐(地点:宾馆一楼餐厅)。

5、19：00组织全校教工娱乐活动(地点:招待所二楼)。工会春游活动方案文章工会春游活动方案出自wk-78500000531276.html，此链接！。

6、6月5日7：00早餐(地点:宾馆一楼餐厅)。

7、7：30分出发赴莲花山。

8、11：00集合,登车赴午餐地点。9、11：30午餐，午餐后返回吉林。

三、春游活动工作人员

1、联络协调组：朴志峰杨希全石雅文

2、生活保障组：张英全石雅文韩旭李淑南苏伟东

3、安全保卫组：龙洋马照王加合4、住宿地点工作人员：

宾馆：朴志峰龙洋杨希全

招待所：张英全王加合平房：石雅文马照

5、晚会娱乐活动工作人员：杨希全李淑南

6、车辆工作人员：1号大客车由张英全同志负责，2号大客车由石雅文同志负责。

四、注意事项及相关要求

1、抵达景区游览前，牢记集合地点、时间、所乘游览巴士车号，万一脱离团队，请在集合地点等候。

2、景区游览过程中需要听从工作人员安排，不可单独前往比较危险的地方。

3、游览过程中除学校组织的集体活动外，不允许私自参加其它活动。

4、禁止靠近崖边、攀爬石头拍照或观景。

5、请不要随意离团，离团期间出现安全事故，责任自理。

6、贵重物品（证件、钱财、摄像机、照相机等）必须全程随身携带，绝对不要放在住宿宾馆房间、旅游车中，否则如有遗失后果自负。工会春游活动方案活动方案。

7、请您根据自身情况，准备好您出行必备的衣物和药品。

8、由于这次参加春游的人员较多，受住宿条件所限，带来的不便宜之处希望同志们给予理解和支持。

9、这次春游我们全体人员要体现出我们党校人的精神面貌，要发扬尊老爱幼的优良传统，要相互关心、相互帮助，体现党校人的爱心和风采。最后预祝同志们春游活动圆满成功，预祝我们每一位同志能在春游活动中走进自然、感受春天、调节身心、放飞心情。第4篇：学院工会春游活动方案

一、活动时间20XX年5月7日至8日（两天一晚）

二、活动地点岳阳临湘6501洞、银沙滩、五尖山、张谷英村

三、活动安排安排

1、出发：5月7日8：00在实验楼前集合出发2、8:00-10:00之间在车上组织小活动，脑筋急转弯及唱红歌比赛

3、达到目的地之后的活动安排5月7日：参观6501洞---午餐---银沙滩（游戏、活动）---五尖山---临湘县城晚餐----住宿晚上自由活动或者KTV）5月8日：张谷英村----乘车回家

4、返回：大约8日下午1点出发，3点钟到

四、注意事项

1、本次活动是集体活动，禁止单独行动

2、携带好随身携带的东西，以免丢失

17.工会组织教师节活动方案 篇十七

活动方案

为办好今年的教师节庆祝活动，根据上级有关部门的文件精神，结合我校实际，联合校党支部和教务处，特制定本实施方案。

一、指导思想：

进一步推进师德建设，在全校营造尊师重教的氛围，弘扬尊师重教的良好风尚，激励广大教师热爱教育事业，积极进取，开拓创新，推动学校各项事业的全面发展。庆祝活动要本着“隆重、热烈、务实、简朴”的原则，开展系列活动。

二．活动时间：9月10日

三．活动安排：

1、在学校适当位置悬挂标语“老师们，您辛苦了”和“教师节快乐”。（办公室）

2、9月10日下午2：00组织各教研组开展文体活动。（工会）3、9月10日上午8:30组织教师召开座谈会。（党支部、工会）

4、做好退休教师慰问探望工作，9月10日中午组织退休教师联欢聚餐活动，发放教师节慰问纪念品。（党支部、工会）

四．活动具体负责：

1、悬挂标语负责人：吕涛协助：胡园冈

2、文体活动主持：古仕梅（工会文体宣传委员）协助：杨丽王林（工会经审委员、劳动监督委员、安全生产委员）

3、座谈会负责人：胥佑勇（工会主席）、王远芬（工会副主席）协助：潘宇(工会女工委员、财经委员）

五．附教师节座谈会、表彰大会议程：

1、党支部负责人、学校校长袁勇同志代表学校党、政、工致词。

2、优秀教师代表发言。

六、经费预算：

1、文体活动：奖励办法：第一名：奖金400.00元，第二名：奖金350.00元，第三名：奖金300.00元；合计：1050.00元。

2、座谈会购买水果等预计500.00元。

3、制作标语两条，预计360.00元。

4、慰问退休教师、在职教师慰问费预计7000.00元。

5、聚餐费预计1200.00元。

总计预算金额：壹万零壹佰壹拾元整（10110.00元）。附文体活动分组名单： 语文组：王倩黄荣罗怀英王远芬赵才美谭银胡园冈 王林张锐谢昌练谢明盆

数学组： 古仕梅黄文章 卢强邵德菊黄菁梁红雷勇陈晓庆吕涛刘龙菊何述荣

综合组：张仕艳胥佑勇潘宇付光会刘梅杨丽刘米娜陈邦强张仕会刘睿袁勇

附文体活动项目：

1、五分钟投篮：各组站在十二码线处按次序排好队，比赛开始，第一个人把球投向篮圈，跑出接队尾，第二个人捡球继续，依次进行，在五分钟内投的个数多的组为胜。要求：投篮时脚步不能踩线，在投的过程中按轮次依次投篮，不能插队，不能找人代投。

2、三分钟集体跳绳 ：各组排好队，比赛开始，每个人依次跳过绳，不许插队，依次跳完三分钟，个数多的组为胜。

3、两人三足走：A每队选取10名队员，两个人一组，两人的其中一只脚绊绑在一起；

B、参赛两人相邻腿上的绑绳的位置不能高于膝盖部分，当然也不能低于脚裸；

C、在游戏过程中若绳子脱落，哪里脱落那里绑好再出发；

D、比赛在起点处开始出发，至对面标志处折回，返回至起点处，再将绳子解后，交给下一组队员进行比赛，最后以完成时间长短进行排名；

18.小议如何高效组织工会文体活动 篇十八

在具体的工作中“以活动促职工健康、以活动促团队团结、以活动促企业效率”为指导思想, 开展形式多样、内容丰富的职工文体活动。我们可以通过一些列的活动, 使工会工作取得进展, 更可以使单位的团队建设得以巩固。

1 科学合理计划, 强化组织落实

凡事预则立不预则废, 一项好的活动的进行需要有一个切实可行的执行计划来保障。各项文体活动的顺利开展, 计划合理、责任到位和组织落实是成功的关键。为了做好文体活动的总体规划, 使我们的工作能够落到实处。在每年年初, 工会都应召开集体讨论会, 听取大家意见、讨论工作重点、明确工作方向。同时, 领导及工作人员要深入到各部门科室, 了解大家的想法, 倾听群众意见, 以使活动计划不仅可以服务企业发展, 还能够满足群众愿望。在制定计划时, 除了宏观考虑, 还要微观把握。在具体工作中列出每项活动的具体内容、规定时间, 还要明确负责人、制定执行步骤、定期落实完成情况, 在工作中对发现的问题及时予以处理, 从而保证计划的合理性和组织的有效性, 为活动的有效开展打好基础。为抓好计划的落实, 对活动实行责任制, 一切工作由活动项目负责人全面负责, 工会只进行监督。从而改变了以前所有活动由工会组织落实的方式, 能够更好的确保活动的组织和开展。

2 丰富活动形式, 转变组织形式

为了能使尽可能多的群众参与到工会活动中来, 为了能使我们的文体活动开展得更具声色, 在具体实施的过程中应考虑职工的年龄结构、身体状况、个人爱好等方面得差异。工会可以根据大家的兴趣爱好不同, 分别组建相适应的活动项目, 如足球、篮球、羽毛球、登山、围棋和象棋等活动项目。在活动的组织过程中以组为单位, 确定组员并制定适宜的活动章程和长期的活动计划。通过合理分组达到扩大活动的普及面、提高职工参与的热情的效果。

针对以往工会组织文体活动无法长久坚持的问题, 工会需要改变“全包大揽”的做法, 我们可以换一种思路采取“单位支持、工会牵头、自愿参与、自主管理”的办法, 对于参加活动的员工交纳50～100元的基本运营费, 可用于支付一些日常消耗品、饮水等开支, 工会对不足的费用和活动用车等则给与有力支持。通过调研发现, 这种组织形式是最容易保证活动正常开展的一种。通过改进组织方式和活动形式, 不仅可以使活动发展起来, 也能保证活动的持续性。

在开展体育健身活动的同时还可以辅以一些其他的辅助活动, 工会可以定期组织职工观看电影, 为职工购买一些实用书籍, 组织读书交流活动, 还可以组织义卖、义工服务, 为边远贫困地区奉献爱心。亦文亦武, 亦静亦动, 真正做到全面丰富职工的业余文化生活。

针对学校女职工多的特点, 工会专门聘请老师对女职工进行舞蹈和形体气质方面的培训, 受到女职工的欢迎。在企业内外的多次表演中获得了广泛的好评与赞扬。

对于教师这个职业, 每天既要审阅大量资料, 又要长时间的伏案工作, 使很多同志不同程度地患上了颈腰椎病等疾病, 又加之工作繁忙, 相互之间的交流和沟通比较少, 身体素质也比较差。在开展基本文娱活动的基础上, 为进一步缓解大家的工作和身体压力, 工会可以组织牵头普及课间活动, 将时间的碎块利用起来。为提高课间活动的效率, 工会可以为大家请一些专业人士予以指导。通过这些细小的活动组织, 相信可以提升大家的身体素质、增加团队的工作效率, 为企业的好又快发展提高保障。

3 增加领导重视, 增强活动趣味

职工文体活动开展得如何, 领导的参与是一个关键。在活动开展的过程中, 领导不仅要带队指导, 还需亲自参加。只要企业里有文体活动, 就有领导参加的身影, 那么这样的活动效果就肯定会好。领导在活动的参与过程中, 缩短了与职工之间的距离, 而且还能体现领导平易近人以及对职工的关心。

为了使职工的文体活动能够顺利进行, 同时还能服务于企业、保障工作健康有序地发展, 工会在组织文体活动中要本着业余性、趣味性的原则, 避开正常工作时间。将健康的生活理念充实到每一个角落, 全方位提高职工生活质量。

怎么样能将我们的活动延伸到职工的家庭日常生活中呢?合理的计划、有效的组织、可靠的保障、丰富的趣味, 是活动顺利拓展的一项不错的保证。通过大家齐参与活动, 不仅可以使身心更加健康、也会是我们的家庭更加的和睦。在活动中我们按兴趣和特点, 积极踊跃地参加各自喜欢的活动, 还可以基于家人的特点选择合适的项目, 去积极地带动全家一起参与, 这样既能够增强家人的身体素质, 又能够密切家庭关系。

各项文体活动的开展大大增进了领导与职工的相互了解, 同时也增进了职工间的友谊, 增强了集体感和荣誉感, 提升了单位的凝聚力。通过文体活动可以增进同事间的交流, 同事间的关系更加融洽了。在活动中大家相互协作、互相帮助, 在活动中克服困难、奋勇争先。

总之, 通过周密组织、认真计划、精心管理、积极参与, 可以使我们的职工文体活动有了突破性进展, 可以促进了企业各项工作的全面开展。通过开展群众性的文体活动, 我们职工的身体素质将会有明显的提高, 同事之间相处会更加融洽, 单位的凝聚力可以得到进一步的增强, 职工的精神面貌也会有大幅度的转变, 从根本上职工文艺活动助推企业基础发展。