吉林化工学院成绩单

2024-11-06

吉林化工学院成绩单（共12篇）

1.吉林化工学院成绩单篇一

省招生办副主任赵树宽介绍，今年高考试卷的回收工作依旧是考完一科回收一科。各考点将回收试卷装订后送至省招生办进行试卷切割、扫描，准备进行无纸化阅卷。昨日11时30分考完，回收卷子后，马上开始了扫描。

评卷工作将在高考结束后开始，按照日程安排，21日前全部结束，考生预计可在21日后查询成绩，预计24日至26日考生填报志愿。近日，省招生办将发布高考成绩详细查询办法。

今年高考阅卷工作仍采取网上阅卷的方式进行，网上评卷将传统的笔评方式变为科学的“多评制”。据介绍，我省自201x年开始，普通高考试卷采取网上评卷。网上阅卷系统是利用网络及图像处理等技术，以控制主、客观题评卷误差、体现考试公平性原则为目的，结合传统阅卷经验进行设计开发的信息管理系统。

简单地说，网上阅卷就是将考生答题卡扫描成图像，按照一定的规则将扫描的图像再切割成子图。主观题部分将子图通过网上阅卷系统随机分发给阅卷教师评阅，采用“2+1”评阅制，并设定每道题的评分差异值，当两位教师给出的成绩差异值超过规定值时，计算机阅卷系统将此题再随机派发给其他评卷教师或者派发给学科专家组来确定最终评分值。客观题部分计算机自动识别子图答案。主、客观试题评分完毕，计算机自动生成考试成绩。

值得一提的是，网上阅卷系统中的子图中不体现考生任何信息，每个考生的不同子图均通过计算机条形码和密码识别。

[关于吉林高考成绩和填报志愿]

2.吉林化工学院成绩单篇二

在20实际80年代至中国1995年,长达10多年的时间里,可以说中国对于“高等教育”中的新生事物“中外合作办学”没有相关的专门政策和法规去指导和约束,出于几乎空缺的状态。可以说在当时,我们国家对于中外合作办学处于“无章可循,摸着石头过河”的尴尬境地[1]。1995年1月26日,国家教委颁布了《中外合作办学暂行规定》,阐明了中外合作办学的意义和必要性,其中有指出“中外合作办学是我国教育对外交流与合作的重要形式,是对我国教育事业的补充[2]。”《中外合作办学暂行规定》作为我国教育行政部门颁布以来第一个全国规范中外合作办学的规章,使中外合作办学在全国范围内走上了依法办学,依法管理的发展轨道。同时,纵观世界,在1998年,由联合国教科文组织的“世界高等教育大会上”,高等教育的国际化也作为一项重要的议题,真正被提上议程。其中发表的《21世纪的高等教育:展望和行动世界宣言》,也呼吁了全世界各国都必须重视高等教育国际化,强调指出国际交流与合作,是促进世界高等教育过国际化的主要手段和途径。此后,随着2001年我国加入世界贸易组织(WTO)[3],签署了《服务贸易总协定》(GATS),中国跻身于并完全融入了经济全球化的大潮中。中国入世,与国际接轨,而教育作为培养人才的重要平台,其在如何引进,整合国外先进的教育资源,如何进一步加大加快我国高等教育国际化的步伐方面,承担了历史性的改革重任和责任。但是应该承担什么样的重担,肩负什么样的责任,伴随着国家中外合作办学政策的逐步完善而日渐明朗。2002年12月31日,教育部颁布了《高等学校境外办学暂行管理办法》,《2003年-2007年教育振兴行动计划》中明确指出了要进一步扩大教育对外开放,推进教育的国际化的合作与交流,向全方位,全领域,高层次发展。2003年3月,国务院颁布了《中华人民共和国中外合作办学条例》,并与同年的9月起正式实施,这是我国在中外合作办学政策法规的规范性和透明性上更上了一个台阶。随后的2004年6月,教育部又出台了《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》,并自7月开始施行[4,5]。其内容当中不但指出中外合作办学项目是中国教育机构与外国教育机构以设立教育机构的方式,在学科,专业,课程等方面,合作开展的以中国公民为主要招收对象的教育教学活动的定义的同时,此项实施办法也是《中外合作办学条例》规章和规范性文件当中最为重要的。它细化了《中外合作办学条例》,而且使其更具有操作性和针对性。不难看出,无论是最初的《中外合作办学条例》还是《中华人民共和国中外合作办学条例》都为中外合作办学进一步发展提供了政策上的保障[6]。30年改革开放的伟大历史进程是对百年中国现代化进程的延续。在这一时期的发展开拓过程中,教育界也随着经济上的改革开放取得了长足的发展。其教育模式从以往单边侧的单一模式,效仿式的传统教育模式开始向“面向现代化,面向世界,面向未来”的新模式中转变。由此可见,这是百年来,中国教育现代化发展进程中在更高一层上的延续和推进。

2 吉林化工学院中外合作办学发展现状

自1986年,吉林化工学院与日本山形大学工学部建立了校际合作关系,签订了关于教师学生交流,学术交流与合作等内容的友好合作协议,自此便打开了吉林化工学院国际交流与合作的大门。随后至今的26年间,我院同6个国家,20多所院校,企业和国外科研单位建立了友好合作关系,正式签订的协议达19项,在此期间,我校不断接待外国来访团组三十几个,接待来校讲学,合作人员50多人,派出访问团组近20个,派出讲学与合作人员20多人,派出出国留学人员120人次,以多种形式派出学生参加韩国高丽大学,日本山形大学以及日本株式会社间口进行短期交流,攻读硕士学位及实习。同时,学校先后从美国,加拿大,澳大利亚,爱尔兰,俄罗斯和日本聘请了专家及外教40多人次,教授英语,日语,俄语等语言课程和专业课程。近30年的国际对外交流与合作,提高了学院的教学,科研水平以及管理水平,促进了我校产学研一体化的发展,拓宽了合作办学渠道以及学生的毕业就业渠道,提高了我校在国外的知名度。通过不同形式,不同内容的交流与合作,形成了一个全方位,多层次,宽领域的发展格从中外合作办学的项目来看,截止2012年5月,吉林化工学院已经开展2+2,1+2+1,3.5+1.5以及4+1为主的嫁接性人才培养模式。即在国内学校和国外学校分期进行学习,互相承认学分,互发毕业文凭以及学位授予。同时,在吉林化工学院,通过聘请来自日本,美国等国外教授和教师来我方讲学,吉林化工学院还开展松散型的人才培养模式,陆续派出教师到国外进行学习和从事科学研究,借鉴国外院校先进的科研技术和教学经验,此外,我院还积极开展与国外院校短期学习,实习,暑期社会实践等项目,实现教学,科研与国际化接轨的双赢模式。

从中外合作办学的专业来看,其覆盖了工科,理科和文科三个方面。本科层次的项目涉及了以实用专业和社会上就业比较热门的专业为主,同时一些专业性强,高精尖专业方面的项目也有涉及,例如,机能高分子工学学科,有机装置工学学科,生物工程化学工学学科等。研究生层次的项目专业涉及计算机,数学,经济,商务管理。医学以及文类专业也被包括其中。可以看出,吉林化工学院中外合作办学模式和内容都是依据本校特色和需求,本着引进国外优质教育资源,创立我校品牌专业来开展的。

3 吉林化工学院中外合作办学过程中存在的问题

3.1 吉林化工学院中外合作办学数量少,横向省内其他院校相比,存在一定的差距。

从吉林省高校来看,吉林化工学院中外合作办学的起步不算晚,但是在随后的发展速度相对缓慢,绝对数量偏少,在吉林省高等教育中还没有自己的一席之地,没有成具规模。办学层次来看,由于一些客观条件的限制,我院中外合作办学层次基本都是维持在本科层次阶段,研究生层次的合作办学项目仅有一个,博士生层次的没有。

3.2 办学规模小。

吉林化工学院还没有自己专门独立的教学培养环境,从吉林省开展较好的中外合作办学项目的学校来看,不管是从机构设置,项目开展,都有自己独立的校园和教学环境,而我校中外合作办学即是以和本部校园为依托,利用本校现有的教育资源开展中外合作办学项目,从某种程度上节省了开支和师资的利用,但是却存在很大的弊端,难以形成国外教学教育分为,难以形成办学特色,而且让人误认为中外合作办学与我们现有的普通的高等教育没有任何区别。这样不利于培养国际型人才,同时,我校从每年参与中外合作办学项目的人数上来看,数量较少,发挥不出应有的规模效应[7]。

3.3 师资队伍建设急待解决和管理力量的薄弱

从实践效果来看,师资管理队伍的建设是急需要解决的问题,培养国际型人才的先决条件在于高校拥有一支培养国际型人才的一流的教师培养队伍。教师作为培养人才的主体,应当具有国际化教育理念和国际化的教育水平,而目前,对于中外合作办学目标培养所要求的教师队伍的国际化水平还没有达到相应的要求。最后,在教材使用和专业课程设置上,还比较死板,还继续遵循现在传统的学习方式,这些因素都不利于培养国际型人才。

4 对加快吉林化工学院中外合作办学的几点意见

4.1 解放思想,转变观念,提高认识

吉林化工学院不论从领导者,教师到学生,应当统一对中外合作办学的思想认识,并且提高认识,没有正确的理解和认识,就不会有中外合作办学实质上的运作。我们可以首先通过组织全体师生对我国《中外合作办学条例》的相关内容进行学习,组织讨论,使大家对其有=正确的理解和认识。其次,扩大和加强在教师和学生中的宣传力度,通过学校广播站,宣传园地等多种途径为师生营造中外合作办学的氛围,通过聘请外国专家和知名学校的教授以及学者来华作学术报告,组织学生参与交流研讨会并进行学习,发挥学生团体组织的作用,提高学生中外合作办学的意识。

4.2 因地制宜,因材施教,科学合理的实现教育过程的自然过渡

我们在提高了认识,明确了中外合作办学培养目标的基础上,要根据合作办学的要求,学生的素质和特点,贯彻因地制宜,因材施教,积极地探索学生的基本知识和专业技能相结合的培养方式。首先对于教材的选择,我们应当在使用现在传统的教材基础之上,借鉴国外教材和教学大纲的内容,采用优选教材的方法以适应现今社会对于人才的要求。其次,在课程设置上,我们可以通过班级设置分为普通班,强化班和提高班进行区分。对于培养中外合作办学人才的强化班和提高班,我们可以在课程设置上以及专业技能训练上提出不同的要求,例如,在强化班中,可以设置要求基本功扎实,专业性强,外语程度要求较高的课程;在提高班,我们可以在和强化班一样课程的同时,开展以扩展学生知识面和激发学生求知欲的课程。三类班级无论在教学内容,教材使用,教学方法上都有所区分不同。同时,我们在保持本校特色专业课程和优势基础学科的基础上,加大对学生外语能力的培养,在学生入校的第一年和第二年增加外语学时,重视对学生综合外语,尤其是对口语和听力的培养[8],使其在大三之前具备能够听懂外语的水平,在学生进入高年级阶段,能够直接具有用英语理解和适应外教讲授专业课程或者中方教师讲授的专业课程的能力。我们要在学习,实践,技能训练以及毕业实习各个阶段不断的对学生进行能力训练。

4.3 提高教师队伍素质和管理人员水平[9]

对于教师队伍和管理人员的培养,我们要坚持“请进来,走出去[10]”的政策,加强我校与国外院校的联系与合作交流,通过派选教师到国外进行研修,考察,访问,合作进行科研等手段,提高教师的外语水平和业务素质,借鉴学习国外的一些优势学科,引进先进的教学经验和方法为我所用。同时,聘请国外专家教授来我方兼职做名誉教授,开展一系列的学术交流活动,例如讲学,讲座等,让师生直接体验国外先进的教学理念,教学模式,教学方法,以及了解国外一些优势学科和特色学科精尖的研究成果。同时,作为辅助的教学管理部门,我们也应该迎接新的挑战,保障中外合作办学教学目标的实现及教学任务的顺利开展。因此,对于从事此项工作的教学管理人员的素质和业务能力提出了更高的要求。我们应当培养具有国际化意识,有良好外语基础,熟悉国外教学管理模式的人员,派遣这些人员到国外进行研修和培训,只有这样才能有效完成合作办学的管理使命。

5 结语

中外合作办学作为一种全新模式的教育培养方式,在我国政府的大力支持和推动下,已经获得了突破性的进展,如何引进国外优质教育资源,又如何科学合理地使用这些资源[11],实现中外合作办学实效性,值得我们不断地探索和研究。

摘要：中外合作办学作为一种全新的办学模式,是世界经济全球化对于国际化人才需要的必然趋势和重要形式。利用国外高校先进成熟的教学理念,办学方式以及优质的教育资源为我方所用,提高我国高等教育竞争实力和水平才是我们真正要追求的目标。科学合理的根据自身优势和特色制定中外合作办学项目,及时发现问题,研究问题,解决问题,最终实现中外合作办学的实效性目标。

3.吉林农业科技学院篇三

在百年的办学历程中，学院立足吉林，面向全国，艰苦创业，认真贯彻党的教育方针，坚持中国特色社会主义办学方向，走出了一条注重内涵，特色发展的办学之路。改革开放，特别是进入新世纪后，学院主动适应中国高等教育改革和发展的需要，对自身进行了全面分析和科学定位。在总结长期办学经验的基础上，形成了“崇德尚学，育人达才”办学理念。学院整体办学实力、办学层次和办学水平都发生了深刻的变化。为国家和社会培养、造就了7万余名各级各类优秀人才，为我国高等教育事业和区域经济发展做出了重要贡献。

近年来，学院针对吉林省经济发展和社会主义新农村建设，不断加强学科专业建设，形成了特色鲜明，优势互补的学科群，学院实行校、院两级管理体制，设有15个教学院（部），本科专业30个，是以农业（特产）为特色，农、理、工、经、管、文、教等多科协调发展的普通高等院校。全日制在校生1万余人，函授生、成人教育学生2000余人，外国留学生近百人。

学院师资力量雄厚，有专任教师516人，高级职称教师占教师总数39%；硕士学位以上教师占教师总数76%。其中，有一名教师是教育部本科教学工作水平评估专家、一名教师是教育部高职高专教学工作水平评估专家、一名教师是教育部高职高专教学指导委员会成员，有两名讲师被评为省级教学名师，10余名教师荣获国家和省级优秀教师称号。

学院占地面积328万平方米，建筑面积42万平方米，布局合理，规划别致，环境优雅。固定资产总值5亿多元，其中教学仪器设备总值4526万余元。配有现代化的基础实验室和专业实验室80余个，建有28个稳定的实习、实训基地和一个集教学、科普、观赏于一体的东北地区高校最大的野生动植物标本馆。

近年来，学院完成国家、省级课题100余项，获省级优秀教学成果奖4项，建成国家级精品专业1个，国家级特色专业1个，省级示范专业2个，省级试点专业2个，获得国家优秀教学成果二等奖1项，获省级优秀教学成果奖4项，省级精品课程3门，省级优秀教学团队1个；公开出版教材和著作180多部，在中文核心期刊上发表科研、教研论文454篇，其中SCI、EI收录15篇。“长白山区新农村科技实用人才开发与培训”项目被确立为科技部国家级星火重点项目，“碧香无核葡萄”项目通过吉林省农作物品种委员会审定，填补了我省早熟无核葡萄品种的空白；制定了吉林省黑木耳生产地方标准5个，填补了省内空白，并作为国家级地方标准；有两名教师参与了国家863计划科技攻关项目。

学院还广泛开展国际教育交流与合作，先后与法国奥弗涅大学、韩国全北大学和江原大学签署了互派留学生协议，并长期向日本选派研修生，为学生出国深造搭建平台。同时，注重学生德育观念和人文观念的培养和塑造，大力加强社会主义精神文明建设和校园文化建设。学院大学生在国家及省、市举办的各级各类比赛中获得国家级奖项10余项、省级奖项30余项，充分显示出学院大学生的实力和水平。管理育人、服务育人成绩喜人，就业形势一片大好，近几年毕业生就业率均保持在90%以上，实现了高质量就业。

学院充分发挥学科和专业优势，为社会主义新农村建设培养实用人才，2006-2008年，承担了吉林省“一村一名大学生”项目6个专业1600余人的人才培养任务，特色鲜明的办学模式和较高的办学水平受到上级主管部门的高度赞誉，学院荣获了“吉林省优质人才项目”二等奖。同时，积极为区域经济发展服务，有效开展科教兴农工作，在吉林省十几个县市开展科技人员培训和项目推广工作，大力推广实用技术，扶持一批种养大户，累计培训各级各类农村干部和实用人才10000余人次，选派优秀教师到45个乡镇进行科技指导，促进了科技成果转化。其中，双辽市水稻研发项目为农村增产增收做出了重大贡献。学院多次被评为“吉林省科教兴农先进单位”。

4.吉林化工学院成绩单篇四

2021年关于吉林高考分数成绩查询时间通知

预计在6月24日左右，考生可以查询到高考各科考试成绩。

高考志愿填报注意事项有哪些

1、正确估分：分数出来前对一下答案，对自己有一个大概的估分;

2、提前参考往年录取分数线：预估分数后，接下来要做的事情就是大面积搜索数据;

3、明确各项重要的时间节点：控制分数线、各批次志愿填报及录取结果、征集志愿等;

4、研读报考院校的招生章程：招生章程是高校有关招生方案、招生计划和录取规则等的政策性承诺，了解学校的招生章程对科学填报志愿有很大的指导作用。

高考成绩查询注意事项

高考后，最让家长和考生着急的就是查分了，而这种心态也最容易被骗子盯上，他们往往会通过短信发送虚假查分网址，让考生输入身份证号、姓名等信息后再根据这些信息进行精准诈骗。或者是通过这种类似的链接，向考生和家长发送木马病毒，只要点进去之后，木马程序便植入手机，获取关联银行卡等信息，通过拦截获取支付验证码，再网购消费变现或者通过第三方支付平台提现。

每年招生期间，有些骗子住在招生现场附近的宾馆，利用家长和考生提供的报名号或准考证，冒充考生家长或亲戚，在招生录取现场咨询点查询考生投档轨迹，钻家长和考生对录取信息不了解的空子，本属于正常投档和录取的，却向考生家长“报功”：是由于他找了朋友，花钱疏通关系，考生才被投档或录取，并借机向家长收取钱财。

骗子向考生寄送伪造的录取通知书，让考生将学杂费事先打入银行账户内，骗取考生家长钱财。考生拿到录取通知书后，到学校报到缴费，不存在提前给学校的银行账户打学杂费一说。高考后，考生和家长应弄清招考流程，对于不清楚的入学事宜应向所报考学校咨询，切勿听信骗子一面之词。

高考分数线相关的几个名词解释

军检线：

军事院校的体检线。多年来一直与普通本科分数线相当，因此可以视为本科二批分数线，但有些军校的录取分较高，会在第一批录取分数线(重点线)附近上下浮动，幅度不太大。

资格线：

招生录取的资格线，也叫最低录取分数线。只有考试分数等于或超过该分数的考生才有资格被招生高校录取。录取时，资格线上的考生依据从高分到低分的原则录取，倘若考生对院校和专业不挑剔，专科资格线上的考生基本都会有学上。

批次线：

录取时的主要依据。多数省市都会按不同录取批次划定四条分数线，也有些省市录取批次更多，分数线也更多，只有考生达到或超过某批次分数线时才可能参加该批次的录取。

除本科一批分数线，是按招生计划的1∶1.2全省划定，其他都是按照1∶1的比例划定的。

提档线：

录取学校提取档案线。与录取线不是一条线。例如：本科一批院校的提档线是依据1∶1.2的比例划定的，学校会对提档线上的所有考生阅档，再把多余的20%的考生档案退回省招办，因此，提档线上的考生并不意味着一定会被录取。

录取线：

5.吉林化工学院成绩单篇五

2021吉林文科高考一分一段表成绩排名

高考前心态调整的十大诀窍

诀窍一、强化自信

不管你现在是成绩拔尖，还是跟别人有一定差距，千万别忘了每天都带着信心起床。不论个人情况怎样，每人都有自己的优势和不足。有的同学基础扎实根底深，不论高考如何变，都能游刃有余;有的同学思维灵活敏捷，有一定的创新思维，理解能力强，对考创新的活题尤为适应;有的同学阅读面广，视野开拓，心理素质好，抗挫能力强，善于超水平发挥。不管怎样，在高考前夕，对于自己的缺点和不足不要过多自我责备，要多看、多想、多忆自己的长处和潜力，激发自信心。

每一个有杰出成就的人，在其生活和事业的旅途中，无不以坚强的自信为先导。希尔顿是世界酒店大王，现在他的酒店分支机构遍布世界各地，但他起家时仅有200美金。是什么使他获得成功呢?希尔顿回答说：只有两个字，那就是“自信”。

秘诀二、优化情绪

心理学认为，人的学习生活中，情绪扮演着十分重要的角色，它象染色剂，使人的学习生活染上各种各样的色彩。有这样一个故事，有个老婆婆非常疼爱她的两个女儿，这两个女儿均为小贩，一个卖雨伞，一个卖布鞋，这个婆婆晴天担心大女儿的伞卖不出去，整天哭泣，雨天又担心小女儿的布鞋卖不出去，又整天泪流。街邻叫她哭婆婆。后来一位先生开启她说：“我为你感到高兴。晴天您的大女儿的伞卖得好，雨天小女儿的鞋卖得俏。”婆婆听后，脸色马上转阴为晴，由哭到笑，街邻又叫她笑婆婆。

哭婆婆变为笑婆婆的故事说明：同一件事，看问题的角度不同，情绪就不同，结果就两样。变换角度看问题，情绪自然调整过来了。在迎考复习和高考中，要学会转移情绪，将自己的情绪调整到最佳状态。在情绪紧张的时候，听听轻音乐，哼哼小调，或伸伸手，弯弯腰，摇摇脖子，扭扭屁股;或漫步户外，看看云霞，听听蛙声;或与同学聊聊天，讲讲趣事，幽默幽默。考场上可做做深呼吸、望望窗外。通过这些，调节了心理，优化了情绪。

诀窍三、自我减压

临考前降低心理预期目标，不要老想着一定要考上大学，考上名牌大学。要知道高考大学只是人生中的一个阶段并不是全部。只要以平常心对待考试，充分发挥了自己的水平就是胜利。以怎样的心态对待复习与考试，对进入最佳状态关系很大。若把复习与考试看成一种挑战，会激发自己很快进入状态;把它看成一种锻炼，会以平和的心态投入;把它看成一次机会，会以积极的心态迎接。

诀窍四、自我质辩

自我质辩是心态自我调整的良方之一。比如，有“离高考越近，便越担心自己能力”的忧虑的同学，不妨进行如下自我质辩：

自问：这种担心必要吗?自答：毫无必要，平时自己一向学习认真，虽不十分优秀，但只要认真做好考前准备，正常发挥，这次考试完全可以考好，根本不必为这无端的担心而苦恼。

又问：这种担心有利吗?自答：没有，它有百害无一利，它松懈人的斗志，转移人注意目标，若不及早排除，到考后将悔之晚矣。

再问：我该怎么办呢?自答：最要紧的是对考试充满自信，要有条不紊的地组织复习，扎扎实实地做好考前准备。通过这样自我质辩，心中的担忧也就化解了。

诀窍五、积极暗示

积极暗示能强化自己的信心，消除烦恼。消极暗示会降低人的信心，徒增忧心。考生在考前就要根据自己的情况，进行积极暗示，自我打气。“我行，我一定行”。“我潜力大”。“我进步大”。“我喜欢挑战”。如遇到自己实在解不出的题难题也不要忧心忡忡。

从狐狸吃葡萄的故事中我们可以得到启迪，狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的，这并不是“自欺欺人”，而是“聪明过人”之处。面对一颗自己确实吃不到的葡萄，与其在架下上窜下跳白费力，还不如说这颗葡萄是酸的，另找甜的——自己熟悉的、力所能及的，以长补短，同样可以成功。通过良好的自我暗示，可以驱散忧郁，克服怯懦，恢复自信，激发兴奋点，把自己的心态、情绪，调整到最佳状态。

诀窍六、潜心每一步

淡化对高考的神圣感与高不可攀感，集中注意力关注如何扎扎实实地走好每一步。瓦伦达是美国着名的钢索杂技演员，人在离地几十米的高空走钢索，没任何安全保护措施，险象可想而知。但瓦伦达毫不畏惧，每战必胜。有人问他成功的决窍，他说：“我走钢索时，从不想到目的地，只想走钢索这一件事，专心致志走好每一步，不管得失。”后来心理学把这种专注于做自己的事，不为其他杂念所动的心理现象称为“瓦伦达心态”。

考生要想获得成功，就应有这种瓦伦达心态。在应对高考时不要把问题想得太复杂和困难了，不要无端地给自己预设困难，让自己还没开始就先怯场了。只要你别把高考它看得那样神圣，那样高不可攀，你学习起来、应对起来就会轻松多了。其实，每一个同学从入学开始，每天都在为高考作准备，每天都在一步步走近高考。六月的高考只是一次比较大一点的检测而已。

诀窍七、正常作息

考前保证充足睡眠，蓄精养锐去迎接高考是非常必要的。挑灯夜战，以牺牲睡眠时间去进行题海战术是得不偿失时。殊不知题目浩如烟海，你再做一年、两年也做不完。头天睡眠不足，第二天大脑就处于半休眠状态，思维就处于抑制状态，结果复习无效率，考试就发呆。但也不能走另一极端，认为考前要松手大休一周，停止复习，专调心态，这也会适得其反。

心理学家认为，人们如长期处于紧张的工作学习中，大脑中枢会相应建立起紧张思维运作模式，使人能适应紧张的工作学习。如果突然停下无事可干，原来的生物钟就会打乱，心理模式就无从所适，考生会产生失落、不安和心慌等不适的心理现象，所以考生在考前还是按原来正常的作息时间作息。

诀窍八、笑对考场

心理学研究表明：人的表情与人内心体验是相互促进的。笑与自信的体验是一致的，相互促进的，充满信心使人微笑，微笑使人增强信心。考前与考中微笑，内心就会自然滋长自信的体验。考场遇到同学面带微笑，打打招呼就会相互鼓励，遇到监考老师面带微笑，主动问好，老师也自然向考生问好，这样在不经意中就消失对考场的陌生感、紧张感，获得心理上的安全感。

诀窍九、坦对现实

既然参加较大的考试都有一点紧张，那就面对现实，坦然面对考场。四川理科状元张力以688分考入北大，他说：“我在考试时有点紧张，但是我想，这样的考试每个人都会紧张，谁在考试时调整得快，谁就能考得更好。结果，我坦然面对紧张，我得到超常发挥。”所以当你进入高考考场感到有些紧张时，不要过分在意，不妨提醒自己，这是完全正常的，高考状元也紧张，相信紧张很快就会过去。

考前睡得着是好事，睡不着是常事，也要坦然对待。因为紧张，夜不能寐的事情是常有的。这时最可怕的不是没睡好，而是因为没睡好而带来的失败心理——这回我完了。十七、八岁，正是人生中身体机能最好的时候，即使一夜失眠，对第二天的考试也影响不大，而影响大的倒是自己先乱了方寸，恐惧害怕。

诀窍十、保持平常心

无论最终考试结果如何，都请同学们保持一颗平常心，古训道：“勿以物喜、勿以己卑”，如果考试成绩理想，那么就要为即将展开的大学生活做准备，提前学习大学课程或者背诵大学英语词汇等，争取在大学校园里做个佼佼者;而对于没有拿到理想分数的同学们，也不要灰心丧气，一蹶不振，应该尽快从悲伤失望的情绪中走出来，分析整个高考复习各个环节出现的问题，以备来年再战。

总之，保持一颗平常心，坦然面对一切可能发生的事情，那么无论你将来遇到什么样的顺境或逆境，都能够泰然处之，并且最终一定能够收获人生最美好的果实。

高考必遇到九种考题

遇到容易题

遇到自己感到非常容易的问题时，切忌因兴奋过度而“乐”中出错。容易题并不是拉开分数的题目，这类题目只要认真一点所有人都能做对，所以这类问题反而更不能轻视它。对这样的考题，考试的侧重点在于“细心”和“认真”。因此，要更加小心谨慎，“在战术上要重视敌人”。

遇到困难题

遇到难题或步骤繁多的题时，千万不要紧张。首先要明白，考场上人人平等。难题在绝大多数考生面前都是难的，而整体分数线是随考生的普遍成绩而“水落船低”的。因此，试题本身的难度对排名没有多大影响。如果实在做不出来，可以先放过去，等其他题做完后再回过头来慢慢地“啃”，这样常常会“柳暗花明又一村”。否则，老是钻牛角尖里，会使人感到“山穷水尽”，只能增添急躁情绪，浪费宝贵时间，影响大局，而换一道题，常常可以使思路重新活跃起来。

遇到“以前似乎曾经做过”的题

遇到这类题时，思想要倍加小心，反复审题，千万不可简单轻率地按照练习过的方法照搬。因为这类题往往表面形式相似，但内容、要求、解法完全不一样，如果按“想当然”去解题，就必定会出差错，不少人都吃过这方面的亏。因此，必须认真细致的审清题意再下笔。

遇到自己答错的题

一般人几乎存在着一个共同的习惯，发现自己答错题后，会立即擦掉或划掉重写。当发现有题做错时，先别急着划掉，要先在旁边写上正确的解法再划。因为有时转念一想，又发现原解题是对的，若已划掉，而又要花时间去重抄一遍，那样就会耽误时间。如果确实错了，也不要用笔大抹，只要把错误的地方圈出来即可。

遇到不曾见过的题

遇到这类题时，首先要稳定情绪，坚定信心，慢慢回忆。因为除了自主招生考试以外，其它几场考试内容完全超出教材和大纲之外的试题是不会出现的，出题人不会在考题上来戏弄考生，让考生猜谜语，要相信自己掌握的知识是完全能够做出此题的。这时就静下心来，回忆一下题目的内容属于课本中哪一部分所讲的，想想这部分的知识体系及有关的解题思路和方法，这时就可能从中理出头绪，在“山重水复”中出现“柳暗花明”。

遇到特殊题

遇到这一类题，先不要感到束手无策。这类题往往都有一套常规解法，一旦用常规解法解不出来的，就说明该题有特殊之处。这时最首先的是不能慌，不能急，就如解绳子疙瘩一样，越急越慌就越解不开。这时要找出试题的“题眼”，即关键词句，这是答好这类题的首要条件。试着换换角度，从多角度思考问题，尝试着把这道题分成几个层次去理解，或者用几种方法、几条原理去解，或采用逆向思维去解，这样就能在某一处突然明亮，顺手而解。

遇到综合性很强的大题

遇到这样的题根本不要害怕，更不用感到“无处下手”，只要你采用分解的方法就能彻底解决。先把大题一步一步地分解成若干小题，然后把每一个小题做出来，最后综合在一起就是正确的答案。其次，考试中的很多大题就是把教材中若干道小题综合在一起构成的。明白了这个道理，你对这类题就有了办法。

遇到“一时想不起来”的题

在考场往往会出现这样的现象，明明平时很简单、很熟悉的题目、概念、定理或公式，到答题时突然想不起来。遇到这样的问题时，首先要放松思想不要慌张，也别坐在那里冥思苦想，先把此题放一放，去做别的题目。在做别的题目时，被遗忘的内容常常会自动的“跳”出来。如果回头再想还是想不起来，就先想想课本或笔记中在遗忘部分前后的知识点是什么内容，然后再把这些知识点联系起来回想。也可以找一找卷面上其他试题的内容，看看是否能启发回忆出遗忘的那部分内容。只要稍加留意或只想到一个字或一个词，就会茅塞顿开。

遇到绝对答不出的题

有的题经几次强攻硬啃仍不能解，而且考试的时间又不多了，不能再继续往下久想细思了，这时也不能放过，更不能让它空着。对这种题，只要不倒扣分，就尽管放心的猜，大胆的“蒙”，对那些选择题、填空题凭自己的感觉往上填，大题就写些相关的定理、公式，然后根据自己知道简单的推一推，哪怕只有一些模糊的意识也要在答案上表现出来，力求得些小分。只要敢这样做，说不定就猜对了，蒙准了。总比让它空着白白失去得分的机会强。

6.吉林化工学院成绩单篇六

【吉林省教育学院专业】吉林省教育学院招生网站-吉林省教育学院分数线

第十一条录取规则

1、招生录取以公开、公平、公正为原则，根据进档考生所报志愿及专业志愿顺序、从高分到低分择优录取。如在第一志愿考生不足的情况下，按志愿先后顺序录取非第一志愿考生。我院承认省级招生办关于对考生加分或降分的投档成绩。

2、报考我院电脑艺术设计专业的对口升学考生，须获得吉林省2013年高等职业教育对口招生艺术类专业技能考试合格证，方有录取资格。

3、如考生投档成绩相同，则按高考科目中与投档专业有关的单科成绩高低进行排序。

吉林省教育学院重点专业:

吉林省教育学院全景地图:

吉林省教育学院历年分数线:

吉林省教育学院报考指南:

吉林省教育学院招生计划:

吉林省教育学院人气校友:

7.吉林化工学院成绩单篇七

为使培训更加贴近农村教师的教学实际, 根据“建设高水平培训专家团队, 选拔熟悉中小学教育教学实际的专家和中小学一线优秀骨干教师参加培训教学”的要求, 我们特别重视“土专家”这一优质培训资源的开发和利用。“土专家”, 即在本土、在教学一线成长起来的师德高尚、业务精湛、大胆创新、充满活力的对学员的专业成长具有典型示范教育意义的教师。之所以在培训团队中让“土专家”唱主角, 主要基于两点考虑, 即“两个基于”。

第一, 基于现实情况的考虑。教师的专业成长主要有两条途径, 一种是先接受新理念, 再实践;一种是先去做, 在做中学、在做中提升、在做中内化。而后一成长途径更符合吉林省农村教师的现状, 更具有可行性。

第二, 基于本次培训的要求。在实施“国培计划”过程中, 我们紧紧把握15字的教学原则, “需求为导向、问题为中心、案例为载体”。“土专家”或是坚守在农村教育教学一线的特级教师、学科带头人, 或是长期深入农村学校的各级教研员。他们每天就生活在农村教师之中, 他们最了解农村教师的需求和困惑, 他们有丰富的成功实践经验, 他们的经验农村教师拿来就可以用, 他们理解农村教师成长过程中遇到的问题和困难, 能够更准确地把握农村教师的心理。让他们在国培师资中唱主角, 更加贴近农村教师的实际需求, 更能发挥出专业引领的作用。

二、主要做法

1. 解决困惑

培训前, 负责梳理农村教师教学实践“问题单”, 总结农村教师急需解决的教育教学问题, 针对问题选择最能解决问题的课堂教学实践案例, 真正做到农村教师需要什么就培训什么, 缺什么就补什么。培训中, 全程参与学员的学习活动, 以专业同伴的角色体验学员在培训过程中的心理变化和问题困惑, 现场开出“诊断书”, 给予参训教师及时有效的指导和帮助。培训后, 通过培训学员QQ群、教师博客、网上教师社区等形式建立一个个的“工作站”, 对学员日常教学工作中遇到的问题提供后续的跟踪指导, 解疑释惑, 帮助教师持续成长。

2. 有效指导

有效指导体现在“两个突出”上。其一, 突出案例教学, 以农村教师的现实案例为载体, 把先进的理论结合到具体的案例之中, 唤醒教师自身的知识储备和亲身经历、体验, 有助于新理念、新方法、新技能的真正内化;其二, 突出问题解决, 对学员进行问题诊断, 通过指导学员观摩实践, 引领学员的问题交流、案例研讨和总结反思来解决问题。

3. 跟踪支撑

8.吉林省农业科学院玉米研究所篇八

根据国内外市场需求，玉米所形成了自己的优势和特点，取得了一大批在生产上发挥主导作用的优良品种，形成了“吉单”号过硬的品牌。近五年来有39个品种通过国家或省级审定，在黑龙江、吉林、内蒙古自治区等省区大面积推广，辐射到山西、辽宁等省份。包揽了吉林省玉米品种的3个科技进步一等奖。2004年以来荣获国家和省部级科技奖励11项，其中，高产、高淀粉玉米新品种吉单27通过吉、黑、蒙、晋审（认）定，累计推广2702.1万亩，增产粮食13.5亿公斤，创社会效益10.8万元。优质高配合力玉米自交系吉853是国内屈指可数的骨干系之一，育成了58个品种通过审定。

拥有来源丰富、类型多样的资源材料8000余份。从“六·五”开始进行外来种质引进、改良、创新工作以来，成功培育出吉853、吉1037、四-287等优良自交系，成为我国广为利用的骨干自交系。

近五年完成科技部“863”计划、联合国UNDP、跨越计划、农业结构调整重大专项、省科技厅重大项目等各类科研项目48项。目前主持或承担科技部、农业部、省科技厅、省财政厅等各级科研项目40余项。“超级玉米育种与超高产栽培技术研究”、“玉米杂交诱导单性生殖育种技术研究”，“玉米抗丝黑穗病分子育种研究”都获得重大突破，达到国内领先水平。

9.吉林化工学院成绩单篇九

转设为吉林动画学院的通知

教发函[2008]288号

吉林省人民政府：

《吉林省人民政府关于申请将吉林艺术学院动画学院转设为吉林动画学院的函》（吉政文〔2007〕205号）收悉。

根据《高等教育法》、《民办教育促进法》、《民办教育促进法实施条例》、《普通本科学校设置暂行规定》和《独立学院设置与管理办法》（教育部令第26号）的有关规定和精神，并根据全国高校设置评议委员会专家考察结果和专题会议研究意见，现同意吉林艺术学院动画学院转设为吉林动画学院，学校代码为13607；同时撤销吉林艺术学院动画学院的建制。吉林动画学院为独立设置的民办普通本科学校。根据《民办教育促进法》的有关规定，一并向社会公告经我部核准的该校办学《章程》。现将有关事项通知如下：

一、吉林动画学院系本科层次的民办普通高校，由你省教育行政部门负责教育业务管理。

二、学校以实施本科教育为主。

三、学校全日制在校生规模暂定为6600人。

四、该校现有专业结构的调整和新专业的增设，应按我部有关规定办理。

五、吉林艺术学院与吉林省教育实业有限公司签订并报我部备案的《终止合作举办吉林艺术学院动画学院协议书》请认真履行，逐项实施到位，以保证过渡期内学校平稳、健康发展，我部将对落实情况和结果进行复查。

六、我部将适时对学校办学情况进行评估。

望你省本着改革的精神，加强对该校的指导和支持，使学校在科学规划的基础上，加强学科、专业和师资队伍建设，改善办学条件；积极探索民办高等学校的办学体制、管理体制和运行机制，为我国民办高等教育的发展提供有益的经验；不断提高教育质量和办学效益，办出特色，办出水平，培养更多更好的适应国家经济建设和社会发展需要的应用性人才，为吉林省的经济建设和社会发展做出更大贡献。

附件：吉林动画学院章程.doc

10.吉林建筑工程学院篇十

评建工作简报

2006年第8期(总第8期)

本科教学工作水平评估与建设办公室2006年11月6日

我校参加教育部评估工作研讨班

2006年10月20日至23日，学校副校长王永平、教务处处长张文春、评建办主任刘晔、副主任雷国光参加了教育部高等教育评估中心在北京举办的《2007年参评普通高校本科教学评估工作第二期研讨班》。此次研讨班从10月16日开始到10月27日结束，分三期举办，共有206所高校参加。

在研讨班开班大会上，教育部副部长吴启迪出席并讲话, 他指出：“要充分肯定高等教育取得的巨大成就，同时清醒认识当前面临的主要问题。当前，要切实把握好高等教育的发展节奏，把工作重点放在提高教育质量上。要通过深化教学改革和强化教学评估，全面提高教学质量。提高教育质量有两大关键举措，一是深化教育教学改革；二是开展教学评估。要大力深化教学改革，谋求教学工作新突破。要认真落实教学质量一把手工程，把教学质量的好坏作为考核学校党政一把手和领导班子业绩的重要指标。要进行专业结构调整

与专业认证；实现课程和教材建设与资源共享；要建设创新型实验室、实践教学基地，创新人才培养模式；进行师资培训与教学团队建设；要强化教学评估、公布教学状态基本数据；要进一步开展高等学校对口支援工作。我国开展高等学校教学评估工作，是政府转变职能，加强宏观监控，依法行政，建立健全高等教育质量保证体系的需要。评估是一件好事，我们要坚定不移地做下去，把好事做好、做实。要与时俱进，不断完善评估方案，改进评估方法，尽管重点大学有自己的特点，但是本科教学仍然是学校工作的重中之重。此外，实施“阳光评估”，增强评估工作的透明度；严肃评估纪律，杜绝弄虚作假。要把整改作为评估工作的重要一环认真抓好，防止在评估中重结果轻过程、重迎评轻整改的现象；完善校内教学质量监控体系，形成自我评估的长效机制。要深入开展评估研究，加强评估宣传，为评估工作的顺利开展提供良好的社会舆论环境。”

在本期研讨班上，教育部高等教育评估中心主任刘凤泰出席并讲话，教育部评估专家委员会副主任李进才、李延保、教育部评估专家委员会专家钟秉林、逄锦聚、戚业国分别做了专题报告，香港学术评审局首席评审事务主任梁镜威介绍了香港高等教育评估情况，参评学校南京航空航天大学副校长吴庆宪、上海工程技术大学校长汪泓、长春工业大学校长张德江、武汉大学党委书记顾海良分别介绍各自评建经验和

11.吉林化工学院成绩单篇十一

摘要本文以新乡医学院三全学院2009、2010、2011连续三年学生体质健康测试的结果为研究对象，运用文献资料法、数理统计法、资料调查法、逻辑分析法对该校2009、2010、2011三年的体质健康测试成绩进行分析研究，结果表明：入校学生体质健康测试成绩逐年下降，在校学生体质健康测试成绩与第一年相比有所上升。

关键词三全学院学生体质健康成绩分析

独立学院正在逐渐成为当前和今后一个时期内我国高等教育发展的重要组成部分。从教育部官网获悉，截止2012年3月29日，最新独立学院名单已经公布，全国共303所，在校学生约有150多万人，他们是我国在校大学生的重要组成部分[1]。河南省虽然只拥有303所独立院校中的的8所，但作为中国的人口大省，独立学院学生的总量却在150万中占有很大比例。到目前为止这个重要群体的体质健康却没有受到应有的关注和重视，了解这部分大学生体质健康的现状对评价和提高我国大学生体质健康整体水平应该具有不可缺失的重要意义。

本文以新乡医学院三全学院2009、2010、2011连续三年学生体质健康测试的结果为样本，进行评价和分析，关注这部分大学生体质健康水平的现状，了解他们的体质健康状况，探究影响他们健康发展的主要因素，为河南省甚至是整个中国独立学院学生体质健康测试水平的提高提出切实可行的干预对策和建议。

一、研究对象

以新乡医学院三全学院2009、2010、2011年在校大一、大二学生为研究对象。2009年大一3115名，大二2435名；2010年大一3694名，大二3115名；2011年大一3984名，大二3694名。

二、结果与分析

（一）2009年、2010年、2011年大一、大二学生体质健康测试成绩（见表1）。

（二）各年度体质健康测试成绩变化情况分析。体质健康测试最终成绩是根据《国家大学生体质健康标准》将必测项目身高、体重、肺活量和选测项目立定跳远（50米跑）、台阶测试（800/1000米）、坐位体前屈（握力）以百分制的形式表现出来，按《标准》要求，按照一定的比例求出的平均值即为最后综合成绩。从表1中可以看出，新乡医学院三全学院三年学生体质健康测试成绩平均值呈正态分布，平均值都在70分以上，入校学生大一进行测试的分数呈递减趋势，其中2011年大二学生体质健康测试成绩位于所有测试年份和测试年级之首达到了76.12分。

三、结论与建议

从表1呈现的数据我们可以发现，与国内体质健康水平下降的大背景相呼应，虽然新乡医学院三全学院入校学生的体质健康水平也呈下降趋势，但下降幅度很小，2011年与2009年相比下降仅为0.26%，2009、2010、2011年实测入校大一新生分别是74.35、74.21、74.16分，基本维持在良好的水平线上[2]；由于医学类院校第三年可能进入实习期的特殊性质，所以测试只选取了大一大二两个年级，以学生体质健康追踪考察作为切入点，可以发现学生在校期间体质健康水平呈现上升趋势；上边两条结论虽然综合来看还是比较理想的，但是对于独立学院体质健康存在的隐患我们不能视而不见，例如每年招生人数的增多、体育场地的人均占有量不足、教师数量过少、测试成绩不能够完全和母体院校分离、追踪年限过短等等都将成为今后制约独立学院学生体质健康水平提高的问题。充分认识到这些问题，在今后的教学工作中将可预见的问题消化掉，是我们提高独立学院学生体质健康水平的首要工作。

独立学院作为我国高等教育发展过程中出现的新生事物，是中国社会经济发展和高等教育大众化进程的必然产物，这一新的办学形式作为高等教育改革的重要成果和办学主体多元化的形式之一受到了社会的普遍欢迎[3]。面对独立学院如此重的地位和如此快的发展速度，依托母体与真正独立之间急需一条捷径来解决其中出现的问题[4]。作为拥有8所独立学院的河南省，体质健康在学院中扮演的重要角色应当充分得到教师甚至是学校、省级、国家级领导的重视，只有这样才能让独立学院学生的体质健康水平稳步提高。

参考文献：

[1] 林景红.独立学院学生体质健康调查研究[J].体育科技.2010.31（4）：117-120.

[2] 卢志勇，袁小武.大学生体质健康下降原因的初探[J].宜春学院学报.2006.28（2）：134-136.

[3] 张志刚.河北省独立学院学校体育现状研究[D].河北师范大学.

12.吉林化工学院成绩单篇十二

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

以影响摔跤专修学生技术水平的因素为研究总体, 在2013级、2014级、2015级摔跤专修的学生中随机抽取100人作为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1文献资料法

阅读关于摔跤、体育学、教育学、心理学等方面的书籍, 并查阅相关文献资料。

1.2.2问卷调查法

发放问卷100份, 回收91份, 回收率为91%, 其中有效问卷83份, 有效率91.2%。

1.2.3观察法

对摔跤专业专修课和摔跤专修学生在课余时间的练习情况进行观察分析。

1.2.4数理统计法

将问卷调查所得到的数据进行统计分析。

2 研究结果与分析

2 . 1 技术基础的因素分析

摔跤运动对技术的要求高, 而且自身技术系统较为复杂, 这就需要一定的技术基础去全面掌握, 因此, 对于摔跤专修的学生来说, 技术基础的掌握情况是影响技术水平提高的一个重要的因素, 该文对摔跤专修学生在入学以前的技术基础情况进行了调查, 如表1所示, 在调查的摔跤专修学生中, 没有技术基础的学生占了调查总数的73.4%, 有过部分接触但并不专业的人数占18.1%, 受过专业训练的只占8.5%。调查结果表明大部分的摔跤专修学生入学前的技术基础是非常薄弱的, 大部分的学生都是在进校入学以后才真正接触摔跤, 而且由于这部分学生的年龄基本都在20岁左右, 已经不是进行体育训练的最佳时期的少年阶段, 因此, 学生的较差运动基础对摔跤专修学生运动技术水平的提高产生了一定的影响。

2 . 2 学习动机因素的调查分析

学习动机是指推动学生学习的一种内部动力, 是激励和引导学生进行学习的一种需要。它分为内部动机和外部动机, 内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机, 而外部动机是因为学习活动的外部后果而引起的动机。该文对摔跤专修学生做了关于他们参与摔跤运动动机的调查, 调查结果如表2所示, 在这个调查题目中, 45.7%的学生表示是从个人兴趣出发, 从心里就喜欢摔跤这项运动, 55.4%的学生表示为了自己能掌握这项技能, 提高自身的实力而选择摔跤专业, 84.3%的学生是为了能够拓展自身的就业渠道而选择摔跤, 36.1%的学生表示将学习摔跤作为个人的一种社交手段, 另外还有18.1%的学生表示为了追求时尚而选择摔跤。通过对以上的调查结果分析可以看出, 在摔跤专修学生的学习动机中, “从自身兴趣出发”作为内部动机只被选择了38次, 仅占被选择次数总数的19.1%, 很明显, 内部动机小于外部动机。许多学生选择摔跤只是为了就业与社交, 这也反映出来摔跤运动的社会化, 而且当前的就业形势也使得学生必须在专业选择上下一番功夫。

2 . 3 训练频率和单次训练所用时间的因素分析

提高摔跤运动的技术需要拥有足够训练时间, 这就联系到对学生的训练频率和一次训练所用时间的调查, 在对于摔跤专修学生训练频率的调查中 (含专修课) , 12.1%的学生每一周的训练次数低于6次, 54.2%的学生一周的训练次数在6~9次之间, 18.1%学生每一周训练的次数在9~13次之间, 15.6%的学生每一周训练的次数在13次以上。调查可以看出, 摔跤专修学生一周参加训练的次数如果不算专修课的话, 频率不是太高, 大部分的同学每周才6~9次训练, 而这还要包括专修课, 这么低的训练频率在一定层面上也制约了摔跤专修学生整体技术水平提高。

2 . 4 场馆、器材因素的分析

作为专业的体育类院校, 摔跤场馆的建设在全国同类院校中处于领先的地位, 室内摔跤馆有4个, 每个馆内各有两片标准场地, 还有标准的室外体能训练场, 可以说, 场馆完全能够满足专修学生上课或课余训练的需要, 在器材方面, 摔跤专修班都配有专业的训练器材, 总的来看, 摔跤场馆和器材条件都是非常的好, 这样的条件对于摔跤专修学生的提高自身技术水平有着积极的作用。

3 结论与建议

3.1 结论

(1) 摔跤专修学生的技术基础比较薄弱, 他们选择的专修动机中外部动机的因素大于内部动机, 这是影响他们技术水平发展的负面因素。

(2) 虽然摔跤专修学生的休息时间较为充分, 但是相对不合理的休息方式还是对他们的学习效果产生了一定影响, 这同样也是影响他们技术水平发展的负面因素。

(3) 虽然摔跤专修学生的练习频率不高, 但练习强度和单次练习持续时间较为科学合理。

(4) 摔跤场馆设施可以很好地满足摔跤专修学生的训练需要这也是提高摔跤专修学生技术水平发展的有利因素。

3.2 建议

(1) 摔跤专修学生需要增加睡眠时间, 不要让不合理的睡眠时间影响学习运动技术的效果。

(2) 摔跤专修学生需要适当地增加练习的频率, 有了充足的训练时间作为保证才能更好地掌握这项运动技术。

(3) 在摔跤教学的过程中, 应该重视对学生运动兴趣的培养, 以期增加学生学习的内部动机, 同时还要对学生难以掌握的技术动作进行有针对性地指导。

(4) 在条件允许的条件下可采取适当对学生就寝时间进行指导, 以期能够提高学生的学习质量。

参考文献