人力资源经济师中级

人力资源经济师中级（共7篇）

1.人力资源经济师中级 篇一

中级经济师考试多选

1.下列支出中，属于人力资本投资支出的有()。

A.上大学交的学费

B.为换工作而支付的费用

C.为改善身体状况而交纳的健身俱乐部会费

D.日常应酬中请朋友吃饭的花费

E.为参加在职研究生班学习而支付的费用

2.下列属于人力资本投资活动的是()。

A.寻找工作

B.增进健康

C.失去工作

D.正规教育

E.加强学龄前儿童营养

3.下列关于高等教育和人力资本投资的说法正确的有()。

A.一般而言，年纪大的人更愿意进行人力资本投资

B.从人的一生看，某项人力资本投资进行得越晚，则其净现值会越低

C.在其他条件相同的情况下，投资后的收入增量流越长，则一项人力资本投资的净现值越可能为正

D.在其他条件相同的情况下，人力资本投资的成本越小，就会有越多的人愿意投资于人力资本

E.在其他条件相同的情况下，大学毕业生与高中毕业生之间的收入差距越大，愿意投资于大学教育的人越多

4.教育所能够带来的社会收益包括()。

A.提高国家和社会的福利水平

B.减少执行法律的支出

C.提高整个社会的信用水平

D.提高政策决策过程的质量和决策效率

E.增加个人收入

5.关于高等教育的说法，正确的是()。

A.高等教育投资决策分析与一般人力资源投资分析的方式相同

B.接受高等教育的非货币成本对于不同的人是不一样的C.接受高等教育的机会成本就是因为上大学而支出的学费等成本

D.对于任何人来说，接受高等教育都是一种合理的经济政策

E.高等教育不仅产生私人利益，而且产生社会收益

6.下列关于教育的说法正确的有()。

A.教育仅可以使个人受益

B.教育不能产生私人受益，所以私人不愿意进行投资

C.教育能够带来较高的社会收益

D.教育只能让社会受益，因而只能有政府投资

E.由于无法将教育的收益完全私人化，所以各国政府都极为重视教育

7.对于高等教育的私人收益情况进行估算，存在着哪三个方面的争论()。

A.地域性偏差

B.高估偏差

C.低估偏差

D.专业性偏差

E.选择性偏差

8.下列关于一般培训和特殊培训的表述正确的有()。

A.企业更愿意投资于一般培训

B.一般培训所培养的技能对所有企业都有用

C.一般培训不一定提高受训者在所有企业中的劳动生产率

D.特殊培训也可以使受训者在其他企业中的劳动生产率提高

E.特殊培训所产生的技能只对提供培训的企业有用

9.下列属于在职培训成本的有()。

A.教师的培训讲课费

B.职工因上培训课路程远而提前下班

C.受训者生产率的提高

D.为培训而租用的设备与场地

E.因为参加培训导致员工常常不能全力工作

10.下面有关特殊培训的成本与收益安排的陈述正确的有()。

A.特殊培训的成本全部要由企业来承担

B.提供特殊培训的企业，其投资不会面临投资无价值回报的风险

C.培训投资的成本和收益安排是运用先分摊成本然后再分享收益这种双赢安排方式

D.企业和员工双方以一种共同保险的方式完成企业的特殊培训投资

E.特殊培训期间，企业向员工支付一种介于市场工资率和低生产率工资率之间的工资率

11.大多数接受过特殊培训的员工通常()。

A.在本企业获得的工资率高于市场]-资率

B.愿意在本企业工作较长的时间

C.被企业解雇的可能性比较小

D.流动的倾向会比较强

E.不可能被企业解雇

12.下列关于年龄大的劳动者对人力资本投资的表述正确的有()。

A.在其他条件相同的情况下，他们从人力资本投资中可得到的净现值会比年轻人要低

B.在其他条件相同的情况下，他们从人力资本投资中可得到的净现值会比年轻人要高

C.投资后的未来收益相对较短

D.投资的机会成本太大

E.投资的机会成本基本相同

13.关于在职培训的说法，正确的是()。

A.大部分在职培训都同时具有一般培训和特殊培训的特征

B.在职培训是一种人力资本投资

C.在职培训的成本应当全部由企业承担

D.在职培训投资的成本包括直接成本和机会成本两个部分

E.在职培训投资对企业和员工双方的行为都有可能产生影响

14.劳动力流动一般是指劳动力依据劳动力市场条件变化，在()的移动。

A.企业间

B.职业间

C.产业问

D.地区间

E.企业内部

15.对劳动者流动产生影响最大的因素包括()。

A.流动后企业的规模

B.流动之后找到离工资工作的机会大小

C.劳动力流动的各种成本

D.流动前后的工资水平差异

E.流动后企业所处位置

中级经济师考试多选答案

1.ABCE

【解析】本题考查人力资本投资支出的具体形式。人力资本投资的形式有各级正规教育和在职培训所花费的支出、增进健康、加强学龄前儿童营养、寻找工作、工作流动等活动支出。

2.ABDE

【解析】本题考查人力资本投资支出的具体形式。不仅各级正规教育和在职培训活动所花费的支出属于人力资本投资，而且增进健康、加强学龄前儿童营养、寻找工作、工作流动等活动也同样属于人力资本投资活动。

3.BCDE

【解析】本题考查关于人力资本投资和高等教育的几个重要结论。年纪大的人更不愿意投资于人力资本，原因有二：一是投资后的未来收益相对较短;二是投资的机会成本太大。所以选项A错误。

4.ABCD

【解析】本题考查教育的社会收益。选项E属于教育产生的私人收益，所以不选。

5.ABE

【解析】本题考查高等教育的相关内容。接受高等教育的机会成本是指某人因上大学而不得不放弃的收入，为上大学而支出的学费等成本属于直接成本。所以选项C错误。若上大学的总收益足以弥补上大学的总成本，则选择上大学有利;反之，则应选择不上大学才是理性的。所以选项D错误。

6.CE

【解析】本题考查教育的相关内容。教育不仅能够产生较高的私人收益率，还能带来较高的社会收益或外部收益。从社会的角度来说，教育的私人投资水平总会是不足的，所以世界各国政府以及各种社会组织对教育都极为重视。所以选项ABD错误。

7.BCE

【解析】本题考查教育投资的私人收益估计偏差。高等教育的私人收益情况进行估算，存在着高估偏差、低估偏差、选择性偏差三个方面的争论。

8.BE

【解析】本题考查在职培训。一般培训是指培训所带来的技能对所有的行业和企业都有用。特殊培训是指培训所产生的技能只对提供培训的企业有用，而对其他企业没有用处时的情况。企业一般不愿意投资于一般培训。所以选项ACD错误。

9.ABDE

【解析】本题考查在职培训的成本。选项C属于在职培训的收益。

10.CDE

【解析】本题考查特殊培训的成本与收益安排。特殊培训的成本不会全部都由企业来承担，因为企业自身的投资也会面临投资无价值回报的风险。所以选项AB错误。

11.ABC

【解析】本题考查特殊培训对于员工行为的影响。大多数接受过特殊培训的员工通常流动的倾向会比较弱，失业的可能性也比较小。

12.ACD

【解析】本题考查关于人力资本投资及高等教育的几个重要结论。有两个主要原因使得年纪大的人更不愿意投资于人力资本;一是投资后的未来收益流相对较短(年纪大的人从人力资本投资中可得到的净现值会比年轻人要低)，二是投资的机会成本太大。

13.ABDE

【解析】本题考查在职培训的相关内容。通常情况下，一般培训的成本要由员工来承担，而企业负担特殊培训的成本。

14.ABCD

【解析】本题考查劳动力流动的概念。劳动力流动一般是指劳动力依据劳动力市场条件变化，在企业间、产业间、职业间以及地区间的移动。

15.BD

【解析】本题考查劳动力流动的影响因素。流动前后的工资水平差异和流动之后找到高工资的机会大小是对劳动者流动产生影响最大的因素。

2.人力资源经济师中级 篇二

微观经济学是我国高校经济管理类专业的核心课程之一。初级微观经济学主要注重经济学基础知识的传授。而中级微观经济学作为培养学生经济学思维和科研兴趣的专业基础课, 其教学目标是使学生把握微观经济理论的框架体系, 而且还要培养学生的实际应用能力和创新能力, 使学生在掌握理论知识的基础上, 能够运用理论知识对现实中的经济现象和问题做出分析和解释。选择一本合适的教材是实现这一教学目标的重要条件。笔者所在学校的经济学、财政学、金融创新与试验班等多个专业均开设中级微观经济学课程。结合这些专业的学生的知识基础, 综合考虑后, 笔者选用美国经济学家哈尔·R.范里安编著的《微观经济学:现代观点》作为中级微观经济学的授课教材。该教材内容丰富、编排有序、推理严谨, 层层深入。该教材还配有课后习题与解答, 便于学生自学和巩固知识。

2 授课过程中存在的困难和问题

2.1 学生难以理解抽象的模型和理论

中级微观经济学里面有很多比较抽象的数理模型和数学推导, 采用了“边际分析、均衡分析、比较静态分析、动态分析”等分析方法, 学生必须具备良好的数学基础和逻辑推理能力, 才能充分理解这些经济学模型。不少学生尤其是文科生在学习这门课时感到比较困难。教材里面有几个章节还涉及概率论的知识, 比如“不确定性”、“风险资产”以及“拍卖”这三章就涉及均值、方差、期望效用等概念。笔者授课的学生在第二或第三学期就开始学习中级微观经济学, 然而学生此时尚未学习概率论与数理统计的课程。如果直接按照教材上的内容来讲授这部分知识, 学生就会一头雾水, 无法理解。

2.2 部分学生缺乏浓厚的学习兴趣

微观经济学里面有一些基本的理论与人们的日常生活经验是一致的。对于这些看似简单的基本理论, 学生很可能会觉得早已对其熟知, 没有新鲜感, 从而学习兴趣不足。对于那些比较抽象而艰深的内容, 部分学生则有畏难情绪, 不愿深入钻研, 也就不能完全理解和掌握。

2.3 教材的内容繁多而课时不足

中级微观经济学涉及面广, 涵盖的内容很多, 但其教学时数一般都是51课时, 课时明显不足。教师为了赶教学进度就必须快速讲授, 无法保证每堂课都有良好的教学效果;或者是每节课尽量详细讲授且留出足够的与学生互动的时间, 却无法完成全部的教学计划, 在教学效果和教学进度之间往往顾此失彼, 不能保证学生能够有效地掌握知识。

3 改善中级微观经济学教学效果的建议

3.1 应用“微课”提高课堂效率

“微课”是近几年发展起来的一种新型教学方式, 具有针对性强和时间短的特点。“微课”的核心组成内容是围绕某个知识点 (重难点与疑点) 录制内容短小精炼的课堂教学视频, 同时还包含课件、练习测试及师生在线问答互动等辅助性教学资源。学生要学好《中级微观经济学》这门课程, 不仅需要高效的课堂学习, 还需要课后复习与做习题进行知识点的巩固与强化训练。微课作为课堂教学的一种有效补充形式, 可以让学生自主利用课余时间来学习, 也可以压缩很多知识点的授课时间, 给教师在课堂上加强案例教学和师生互动留有更多余地, 提高课堂教学效率。一方面, 为了让学生能够真正充分利用微课资源, 必须加强学习过程的管理, 可采用学习情况汇报等方式将微课学习纳入课程成绩的考核。教师也要根据学生的反馈不断改进微课课件的形式和内容。另一方面, 目前我国的高校普遍在进行课程建设, 如果同一门课程的微课资源不进行有效整合, 就会造成教师重复劳动和课程建设成本的增加。因此, 高校之间有必要加强微课资源的共建与共享, 提高课程建设的效率。

3.2 借助案例教学法激发学生的学习兴趣

中级微观经济学的理论性较强, 学生难以理解那些枯燥的概念和抽象的数学模型。采用案例教学法, 以案例引出理论、以案例印证理论, 或者以应用理论来分析案例, 都有助于学生提高学习兴趣。教材中的案例多数是国外的案例, 虽然能在一定程度上帮助学生理解理论, 但是与学生的日常生活并非密切相关。教师应该多采用那些学生很熟悉的经济现象作为授课素材, 并启发学生开拓思路。例如在讲授“拍卖”这一章时, 用学生很感兴趣的网上竞拍的案例来导出问题, 分析竞拍者应采用什么样的报价策略才能实现利润最大化。又比如在讲授“机会成本”时, 首先不直接提出机会成本的概念, 而是先让学生讨论“破窗”这种很可能发生在身边的现象。有人认为破坏玻璃窗可以通过乘数效应而创造大量需求, 这种观点乍一看似乎有理, 但实际上是片面的、似是而非。启发学生思考“破窗理论”的谬误之处, 从中引出机会成本的概念。破坏玻璃窗不仅存在机会成本, 而且还导致无谓损失。也可以就此开展案例专题辩论, 让学生在热烈的辩论中加深对经济学理论的理解, 并提高主动分析问题的能力。

3.3 精心设计课堂提问, 引导学生深入思考问题

整本教材是一个有机的整体, 教材的不同章节之间有着内在的联系。教师必须精心设计每一章的教学内容和课堂提问, 启发学生的思维, 引导学生将前后章节融会贯通。例如, 教材的第七章分析了社会保险金指数化与消费者福利的关系。教材中利用无差异曲线图, 根据消费者均衡点的选择来说明社会保险金指数化为何可以增加消费者福利。若没有继续学习后面的内容, 也许学生对该问题就不会有进一步的思考。但实际上还可以用替代效应和收入效应的概念对其作出解释。发生通货膨胀后, 社会保险金指数化只是消除了通货膨胀导致的收入效应, 但替代效应依然存在, 即在实际收入不变的前提下, 不同商品的相对价格变化引起消费者选择的需求束发生变化。因而社会保险金指数化在保证消费者效用水平没有下降的条件下, 保留了物价变动带来的替代效应, 由此使资源的配置得到改善, 消费者的福利增加。因此在第八章讲授了替代效应和收入效应之后, 就可以采用提问的方式让学生思考前一章提出的社会保险金指数化问题还能作出何种解释。若学生不能迅速反应, 就提示学生用替代效应和收入效应的概念来分析, 从而使学生既能加深对两种效应的理解, 又能从不同角度去分析同一个问题, 启发思维的活跃性。

3.4 针对不同的专业设计不同的重点教学内容

由于中级微观经济学涵盖的教学内容很多, 至少应安排64课时。但实际情况是除了经济学专业, 其他专业都不太可能在51学时的基础上再增加课时。在课时非常有限的情况下, 可以针对不同的专业设计不同的重点教学内容, 以便学生重点掌握与本专业联系最密切的经济学知识。例如, 为财政学专业的学生授课, 应将涉及税收和公共物品的章节作为重点来讲授。对于资源与环境经济学专业, 应重点讲授外部效应等内容。为金融学专业的学生授课, 则应将不确定性、资产市场和风险资产这些与金融学密切相关的知识作为重点来讲授。考虑到学生尚未学习概率论等数学课程, 应先向学生简略介绍相关的数学名词与公式, 再讲授对应的章节。由于整体经济的变动源于单个经济单位决策的变化, 因此消费者的偏好、选择以及厂商供给决策等关于个体决策的内容, 对各个专业都应该重点讲授。

总之, 在中级微观经济学的教学中, 需要采用“微课”和案例教学等各种方式提高课堂效率、提升学生学习的积极性和主动性。教师需要在长期的教学实践中不断学习和摸索、总结经验和失误, 才能进一步提高教学质量, 改善教学效果。

参考文献

[1]哈尔·R.范里安.微观经济学:现代观点 (第九版) [M].上海:格致出版社, 2015.

[2]谢超峰.中级微观经济学混合教学模式探索与实践[J].金融教育研究, 2016, (3) :81-84.

[3]邹晓涓, 叶洪涛.微课应用于《微观经济学》教学中的探索与反思[J].湖北经济学院学报 (人文社会科学版) , 2016, (7) :203-204.

[4]谭赛, 罗登辉.“微观经济学”案例教学研究[J].当代教育理论与实践, 2015, (12) :55-56.

3.人力资源经济师中级 篇三

摘 要：本文对新疆农业大学经贸学院学术型研究生《中级微观经济学》课程的教学实践，积极开展教学效果的实证调查，分析其所在问题，提出加强师资队伍建设，改变传统教学模式，实行教师多元化授课；充分借助现代网络技术及多媒体与教学设计相结合，建立科学的学生成绩评价法，进行跟踪性调查，不间断召开毕业生及校友交流会等针对性的建议。

关键词：中级微观经济学；教学实践；探讨

《中级微观经济学》是经济类、管理类专业的一门重要专业核心课程，对现实经济问题的探讨，对解决方案的寻求既培养学生的分析问题解决问题的能力，在科研中对经济学的假设与模型的设计的应用都有许多重要的作用，也会使学生产生一种成就感。但是在现实教学过程中，又普遍存在着诸多不足，鉴于此，本文通过调查分析研究生在学习后的学习效果反馈，通过此调查希望找出问题，寻求解决途径，建立新的教学模式，为提高研究生经济学课程的教学质量建言献策。

一、实证调查分析

为全面了解此项工作的实效性，笔者本着能得到客观的，学生坦诚评价的基础上，选择在该门课程授课完最终考核成绩公布后的前提下，笔者通过对新疆农业大学经济与贸易学院2014届和2015届新疆农业大学农林经济管理专业研究生，以及2014级高校师资人才培养计划经济管理专业10名学生，包括农业经济管理，产业经济学，金融学以及国际贸易等10个专业方向，这些专业在实际的科研分析过程当中都需要扎实的经济学理论支撑。

针对2015-2016学年第一学期的《中级微观经济学》课程做 “中级微观经济学课程学习状况”的问卷调查，发放问卷58份，收回有效问卷57份，有效问卷占到98%。问卷设计内容包括：受调查学生的年级，性别，专业这三项基本信息；最终对课程内容的掌握程度，课程形式，考核方式的满意度，以及对该门课程授课老师提出的意见建议。

受调查的男生与女生人数各占总人数的一半。在这门课程的教学结束之后，对学生对知识的掌握程度进行统计，可以非常直观的，相对客观的反映这门课程的最终效果，其中12%的学生，认为掌握的很好，37%的学生认为自己掌握的较好，超过60%的学生认为自身对本课程的学习内容掌握的一般，认为自己掌握的很差的同学为0，这反映出学生总体对这门课程的掌握程度不算非常理想，处于中等偏下水平。65%的学生认为该课程难度适中，35%的学生认为该课程较难，学习中级微观经济学的学生都有初级经济学的基础，因此该门课程的难度算不上很大，其中57%的学生认为该课程难度最大的部分在于经济学理论和思想过于深奥，31%的学生认为数学知识薄弱是学习该门课程的瓶颈，还有12%的学生认为曲线太过抽象，由于经济学是一门理论假设与数学推到相结合的课程，所以任何一部分知识的薄弱都会对课程的把握产生影响。经过统计处理，结果详见表3-1。

分析过程中，教材是重要参考依据，尤其研究生学习阶段，本课程目前使用的教材是范里安编著，对于课程教材选择是否满意的调查中，发现55%的学生较满意，38%不满意，另外有4%和3%的学生分别选择了很满意和很差，表明学生对教材选择的满意度整体满意度处于中上等水平，所以在今后的教学过程中可以给学生推荐不同版本，不同风格的教材作为参考。在调查“值得继续努力学习中级微观经济学”方面，有超过60%的学生认为任课老师及时更新教学内容，介绍学科新动态，新发展方面做的比较好，当然也有20%多的学生选择了较差。在课件制作，板书设计清晰准确程度的调查中，选择“内容比较清晰”的占到了46%，选择“内容单一”的占27%，剩下的15%。对这一环节很满意，显示了教师在该环节的水平总体是良好的，也有少部分教师在课件制作方面需要继续下功夫。

学生在课堂学习的掌握程度分析。15%的学生认为自己掌握了，11%的學生认为自己掌握了25%到50%的内容，65%的学生认为自己掌握了50%到70%，还有9%的学生认为自己掌握了，总体达到了老师的预期水平。在学习方式的调查中62%的学生偶尔复习或者预习，19%在课堂之外对于微观经济学的学习仅限于完成老师布置的作业，还有4%从不复习和预习，只有15%的学生定期复习和预习，可见学生的自觉性和主动学习的积极性并不高。

在对教师教学过程需要改进环节的调查中，有43%选择延长学时，案例教学，这是值得所有任课老师欣慰的一点，不同于大多数课程学生要求缩短课时的呼声，该门课程学生的学习热情并不是那么低，可以认识自己的不足，他们希望增加课时，增加案例，以加深对课程的理解；27%的学生建议选择浅显的教材，对于这部分学生，就需要教师在学习这门课程之前引导他们重新系统的回顾初级微观经济学，为后期深入学习做准备；23%的学生认为老师可以组织更多的课堂练习，这部门学生可能是有考博意向的学生，有7%的学生认为应该压缩教学内容。

从调查结果反映出， 83.15%学生认识到该门课程的重要性，学习目标普遍明确（由于主要以获学分为主要目标，同时为今后考博做准备），认为考核形式及上课形式应该呈现多样性。但在理论与实践结合度、案例教学丰富度、认知实习指导程度方面都认为有不尽人意之处，所以中级微观经济学课程教学中有诸多亟待解决的问题。

二、传统《中级微观经济学》课程教学模式中面临的主要问题

中级微观经济学课程受多种因素制约，在课程教学中存在以下不足。

（一）理论与现实教学存在较大距离，学生缺乏兴趣，课程安排难度大

中级微观经济学课程本是一门理论性很强的课程，理论内容抽象不太容易理解，授课过程多采用理论授课短渠道教学模式，出现学生理论知识含混不清，应用实践理解不深的现象。首先是学生的经济学基础知识参差不齐，中级微观经济学设计的理论模型以及数学函数过多，会使学生产生学科严重脱离实际的感觉，觉得学这门课程无用，觉得乏然无趣，旷课率极大攀升，最终严重影响教师的教学积极性和学生的学习效率，导致恶性循环。其次是课程安排难度大，由于中级微观经济学难度较大，学生理解起来比较困难，学生学懂内容，需要花费很多时间，而大部分研究生由于英语过级的压力，或打工兼职等一些活动，以及跟导师做课题的需要，很少会利用课余时问来看相关书籍，因此学生们更希望能够在课堂上学完所需的一切知识与模型理论，对授课教师提出了极大的挑战。

（二）教学内容在设置上有一定偏颇

中级微观经济学课程，教师在以往授课中涉及内容总想着面面俱到，覆盖到教材的全章节。实质上在教学过程中就显示出教学内容的重点不突出，且未给学生给学习自主性的空间。自行查阅资料，读文献，并结合现实经济社会的问题进行思考，解决农业经济中的现实经济问题。例如目前的棉花目标价格改革中的一系列经济学思考，经济学模型的假设与推理。实行满堂课的灌输、未给学生自主学习的空间相对显的不足。

（三）教学案例中存在的不足

教学案例中存在的不足，第一，偶尔出现颠倒理论教学与案例教学的主次关系。《中级微观经济学》案例教学只能是理论教学的辅助，内容较多学时较少的情况下，教师注意案例教学不能占时过长，不能影响到理论知识的讲解与传授，不能影响学生对西方经济学特有研究方法的理解与掌握，这样会削弱经济学的科学性与严谨性。第二，案例与课堂教学的需要紧扣程度不高。案例的编写有时不能紧扣课堂教学的需要，不能仅仅为引发学生的兴趣，引案例。撰写案例时要根据学生的知识与阅历来控制案例的难度。案例应该有鲜明的主题，根据教学内容设计一些问题以启发学生的思考[1]。

（四）专题讲座、专家讲座学时相对不足

目前，该门课程的理论学时设置在50-60学时之间，每学时50分钟，实践教学学时0～2周，专家讲座学时相对不足。教师最大的困惑是：仅限于理论知识的教学，无法完整开展实践教学。在目前课程专题讲座学时相对不足的情况下，经济学专题讲座、讨论远远不够，只能是重理论、轻实践的教学模式，很难调动学习兴趣，提高学习效率，增强自学能力等。这就不能全面启发学生的思维，学生在学习上的先进性、前瞻性、积极性显的尤其不足，不能激励学生的创新精神，很难培养出分析能力强并具有开拓创新型的人才。

（五）教学考核方式有待进一步改进

考核方式目前显的有些单一，缺乏灵活性。中级微观经济学考核方式，还是采用试卷考核的方式，而试卷内容以理论分析、简答、选择，以及计算组成。在考核过程中采用闭卷考核的方式，由于考试内容限制，有很大的局限性。这极大地削弱了考试分数作为一个科目评价标准的准确性与真实性，使得考试成绩与学生能力不相符，最终影响学校的教学质量与声誉。

三、实行科学的课程教学方法，提高教学质量的措施

（一）加强师资队伍建设，缩短理论与实践教学的距离

教师应积极开展科研、生产工作，促进课程教学改革。教师应该在努力搞好教学的同时，不断改善自身的知识结构和能力结构，承担纵向或横向科研课题，从事实际科研项目，不断积累实践经验，撰写专业论文或著作。授课教师应把自身尽快转化成专业人士，并加强科学研究，积极参加各种学术活动，通过多种途径广泛获取信息，提高专业技能，拓宽教学的深度和广度。

（二）改变单一教师教学模式，实行教师多元化授课

中级微观经济学，涉及60个学时，仅由一名教师来授课，方式、方法上难免显的一陈不变，上课的风格也是比较单一。可以尝试由三名主攻经济学课程的多位教师共同分段完成中级微观经济学的授课内容。这样可以调整学生上课的新鲜感，以及与教师的互动状态。提高学生的学生效果，也降低授课教师在教学与科研中的时间冲突，让教师能够很用心的完成他所负责的章节知识的讲授。同时可以避免因个别教师外出进修或者出差过程，造成课程量积压，而使后期集中上课带来的学生强度大，学习效果不佳的状态。

（三）多种教学方式设计与教学设计相结合

利用学校的网络教学平台资源，设置有效的课堂教学内容，借助互联网的课堂教学，在网络教学平台中开辟学生自由讨论板块，学生可以在此论坛发表自己对于该课程的理解和认为授课老师有待改进的方面，从而形成了一个实时更新的教学反馈信息库，为改进教学方式提供事实依据。此外，借助“翻转课堂——参与式的课堂”教学方式，“课程+专家讲座+经济学课题专题讲座”组合的教学模式，严格要求学生必须撰写专业论文，课余时间要求学生借助“慕课-中国大学MOOC”的形式做为辅助教学的手段，全方位立体式的进行教学方式与模式的大胆尝试与改革。

（四）建立科学的学生成绩评价体系

对学生成绩的考核应采取平时考核与期末考核相结合的考核方式，具体指标应涵盖课程教学的各个环节。平时考核包括：课堂测验、讨论、课程论文、出勤这几个方面，期末考核通过闭卷笔试的方式进行。考核方式改以写专业论文为主，注重专家讲座的思考反馈、学生借助互联网自主學习效果的考核相结合的方式进行考核。考核方式也改变以往的由一名教师掌握一门课程的成绩，而变为多名教师共同以答辩的形式，给出学生的平均学习成绩，最终考核成绩体现出更加的客观性，降低一位教师评判的主观性可能。

（五）采用问卷形式对学生进行调查，跟踪毕业生去向和成长轨迹

对本专业学生在课后，进行相关的问卷跟踪调查，在问卷中设计学习需求、学习偏好的教学方式、受欢迎的讲授内容等问题，然后通过调查结果，通过分析调查结果，去调整教学内容和教学方式，以求进一步提高教学效果。通过追踪了解毕业研究生在企业和单位工作中的学习和成长过程，探讨所设课程对其职业发展过程中的作用，探讨研究生教育及课程设置等因素对其职业生涯的影响，并通过比较不同毕业生职业发展轨迹，探讨研究生在校期间课程学习对其后续发展的作用，及制约其发展的不利因素，为今后该门课程的教学改革提供借鉴。

参考文献：

[1] 苏海洋，独立学院“中级微观经济学”教学改革研究一一以中山大学新华学院为例[J].教改课改，2015（12）：76-77

[2] 田园，中级微观经济学课程教学研究[J]. 河南农业，2009（6）：39-40

4.人力资源经济师中级 篇四

1.个人劳动力供给曲线揭示的是劳动者个人的劳动力供给意愿随()变动而变动的规律。

A.市场

B.工资率

C.劳动者对于闲暇和收入的偏好程度

D.企业对于闲暇和收入的偏好程度

【正确答案】：B

【答案解析】：个人劳动力供给曲线揭示的是劳动者个人的劳动力供给意愿随工资率变动而变动的规律。参见教材P180

2.个人劳动力供给曲线的形状是()。

A.向后弯曲的B.向前弯曲的C.向下弯曲的D.向上弯曲的【正确答案】：A

【答案解析】：个人劳动力供给曲线的形状是向后弯曲的。参见教材P180

3.在其他条件不变的情况下，()会导致劳动者劳动力供给时间的减少。

A.失业率的减少

B.市场工资率的减少

C.劳动收入的增加

D.非劳动收入的增加

【正确答案】：D

【答案解析】：在其他条件不变的情况下，非劳动收入的增加会导致劳动者劳动力供给时间的减少。参见教材P180

4.工资率提高对劳动力供给产生的收入效应导致()。

A.劳动力供给时间减少

B.劳动力供给时间增加

C.劳动力供给人数减少

D.劳动力供给人数增加

【正确答案】：A

【答案解析】：工资率提高对劳动力供给产生的收入效应导致劳动力供给时间减少。参见教材P180

5.反映比较常见的行业市场劳动力供给状况的劳动力供给曲线的形状是()。

A.向后弯曲

B.垂直形状

C.向上倾斜

D.水平形状

【正确答案】：C

【答案解析】：本题考查市场或单个企业所面临的劳动力供给曲线。向上倾斜的劳动力供给曲线所反映的是比较常见的行业市场劳动力供给状况。参见教材P18

16.在以纵轴代表工资率、横轴代表劳动力供给数量的坐标系中，代表欠发达国家存在无限劳动力供给情形的劳动力供给曲线是()。

A.与纵轴平行的B.向右上方倾斜的C.向后弯曲的D.与横轴平行的【正确答案】：D

【答案解析】：水平形状的劳动力供给曲线可以反映欠发达国家具有无限劳动力供给的情形。参见教材P18

27.如果某地区制造工人的市场工资率从2000元/月上升到2500元/月，其劳动力供给总时间上升5%，则此类劳动力的劳动力供给弹性为()。

A.0.4B.0.2

5C.0.2

D.0.1【正确答案】：C

【答案解析】：供给弹性=劳动工时变动%/工资率变动%=5%÷[(2500-2000)/2000]=0.2。参见教材P182

8.一国的平均工资率从10元/小时上升到15元/小时，该国总的劳动工时供给数量上升了50%，则该国的劳动力供给曲线是()。

A.缺乏弹性的B.富有弹性的C.单位弹性的D.无弹性的【正确答案】：C

【答案解析】：该国工资率变动百分比是(15-10)÷10=50%，其等于该国的工时变动百分比，即劳动力供给弹性等于1，所以应该是劳动力供给曲线单位弹性。参见教材P182

9.当劳动工时变动百分比大于工资率变动百分比时，劳动力供给弹性()。

A.小于1

B.等于1

C.大于1

D.等于或大于1

【正确答案】：C

【答案解析】：本题考查劳动力供给弹性。劳动力供给弹性=劳动工时变动%∕工资率变动%。根据题干意思，劳动力供给弹性大于1。参见教材P182

10.下列关于一个人在中年时期所具有的特点，表述错误的是()。

A.时间的机会成本较低

B.很少进行时间密集型的闲暇消费活动

C.市场生产率较高

D.能够获得较高的工资率

【正确答案】：A

【答案解析】：一般情况下，一个人的时间密集型闲暇消费活动主要发生在早年和晚年，而在工资率较高的中年阶段，人们往往会把较多的时间用在有酬的工作上。早年和晚年时期的时间机会成本较低。参见教材P184

11.在劳动力的边际收益递减规律中，通常把()视为可变要素。

A.劳动力

B.资本

C.土地

D.技术

【正确答案】：A

【答案解析】：在劳动力的边际收益递减规律中，通常把劳动力视为可变要素。参见教材P185

12.当工资率上升时，劳动力需求量下降的速度会超过工资率上升的速度，该类劳动力的工资总量下降，反之工资率下降，则该类劳动力的工资总量上升，这时劳动力需求曲线是()。

A.富有弹性的B.单位弹性的C.无弹性的D.缺乏弹性的【正确答案】：A

【答案解析】：当劳动力需求曲线是富有弹性时，工资率与该类劳动力的工资总量成负相关关系。参见教材P187

13.假如某个地区的男性劳动力的工资提高1%，导致该地区企业对于女性的劳动力需求上升2%，则这两种劳动力之间存在的关系是()关系。

A.替代

B.总替代

C.互补

D.总互补

【正确答案】：B

【答案解析】：如果两种劳动力的交叉工资弹性为正值，则意味着一种劳动力的工资率提高会促使另一种劳动力的就业量增加，这说明两者之间是一种总替代关系。参见教材P188

14.某地区2008年人口数为250万人，其中就业人口190万人，非劳动人口50万人，则该地区在2008年的失业率为()。

A.5%

B.4%

C.3%

D.2%

【正确答案】：A

【答案解析】：失业率=失业人数/(就业人数+失业人数)×100%=(250-190-50)/(250-50)×100%=5%。参见教材P191

15.关于宏观人力政策的说法，错误的是()。

A.人力政策是一种就业促进政策，它主要针对的是结构性失业

B.人力政策和理论基础是人力资本理论

C.人力政策和财务政策不能同时采用

D.人力政策的主要内容是对劳动者尤其是失业者进行培训

【正确答案】：C

【答案解析】：人力政策和财务政策可以同时采用。参见教材P195

二、多项选择题

1.在向后弯曲的个人劳动力供给曲线上，具有负斜率向左上方倾斜的部分，当工资率上升时，()。

A.劳动者会增加劳动力供给时间

B.劳动者会减少劳动力供给时间

C.对劳动者供给的替代效应大于收入效益

D.对劳动者供给的收入效应大于替代效益

E.劳动者愿意增加闲暇的消费

【正确答案】：BDE

【答案解析】：在个人劳动力供给曲线上，具有负斜率的向左上方倾斜的部分，收入效应大于替代效应的作用力度，此时劳动者愿意提供的工作时间减少，相应的增加了闲暇消费。参见教材P18

12.市场或企业所面临的劳动力供给曲线的情况有()。

A.垂直形状

B.向上倾斜

C.水平形状

D.向后弯曲

E.向前弯曲

【正确答案】：ABC

【答案解析】：市场或企业所面临的劳动力供给曲线有三种情况：向上倾斜的劳动力供给曲线;垂直形状的劳动力供给曲线;水平形状的劳动力供给曲线。参见教材P181

3.按照家庭生产理论的观点，正确的说法是()。

A.一个家庭的可利用时间主要有两个用途：市场和闲暇

B.家务劳动也是一种生产劳动

C.夫妻双方之间的劳动力供给决策是一种联合决策

D.家庭产品只能采取时间密集型的方式生产

E.在决定家庭成员的时间用途时，比较优势原理是适用的【正确答案】：BCE

【答案解析】：一个家庭可利用的时间主要用在市场工作、闲暇和家务劳动上，所以选项A错误。家庭产品既可以采取时间密集型的生产方式，也可以采用商品密集型的生产方式，所以选项D错误。参见教材P18

34.下列关于劳动力供给的生命周期的表述，正确的是()。

A.已婚妇女的劳动力参与率下降

B.一个人的时间密集型闲暇消费活动主要发生在早年和晚年

C.当一个人得到工资报酬的能力高于家庭生产率的时候，倾向于从事更多的市场工作

D.工资率较高的是中年阶段

E.处于生育期的妇女在劳动力市场上的生产率仍然高于在家庭中的生产率

【正确答案】：BCD

【答案解析】：20多岁时已婚妇女的劳动力参与率下降，30～50岁时又会上升，所以A选项错误。处于生育期的妇女在劳动力市场上的生产率要低于在家庭中的生产率，所以E选项错误。参见教材P18

45.以下关于短期劳动力需求的说法正确的有()。

A.竞争性企业的短期劳动力需求曲线是劳动力边际收益曲线的下降部分

B.在短期中，企业的劳动力边际收益曲线就是它的劳动力需求曲线

C.劳动力边际收益反映的是每增加一个工人所增加的产品增量

D.劳动力的边际收益等于劳动力边际产出量的价值量

E.劳动力的边际收益是理解短期劳动力需求曲线的核心概念

【正确答案】：ABD

【答案解析】：劳动力边际收益反映的是每增加一个工人所带来的收益增量。劳动力的边际产出是理解短期劳动力需求曲线的核心概念。所以选项CE错误。参见教材P185—186

6.在长期中，工资率与劳动力需求之间的关系是()。

A.工资率上涨的规模效应导致劳动力需求上升

B.工资率上涨的替代效应导致劳动力需求上升

C.工资率上涨的规模效应导致劳动力需求下降

D.工资率上涨的替代效应导致劳动力需求下降

E.工资率的上涨总是会导致劳动力需求下降

【正确答案】：CDE 【答案解析】：本题考查长期劳动力需求。在长期内，工资率上升的替代效应和规模效应都使劳动力需求减少。因此选CDE。参见教材P186

7.劳动力需求自身工资弹性的情况主要有()。

A.缺乏弹性

B.富有弹性

C.无限弹性

D.单位弹性

E.无弹性

【正确答案】：ABD

【答案解析】：劳动力需求自身工资弹性主要有三种情况：富有弹性、缺乏弹性、单位弹性。参见教材P187

8.当劳动力供给曲线不变，而劳动力需求曲线右移，则()。

A.均衡工资率下降

B.均衡工资率上升

C.均衡就业量下降

D.均衡就业量上升

E.均衡工资率和均衡就业量不变

【正确答案】：BD

【答案解析】：当劳动力供给曲线不变，而劳动力需求曲线右移，则均衡工资率和均衡就业量都上升。参见教材P190

9.下列关于基尼系数的说法正确的有()。

A.国际上通常用基尼系数对个人或者家庭之间收入不平等程度进行衡量

B.基尼系数是指位于洛伦茨曲线和完全平等线之间区域的面积与完全平等线以下的全部区域的总面积之比

C.基尼系数越大，它所代表的收入不平等程度越低

D.在收入分配完全平等的情况下，基尼系数将等于0

E.在收入分配完全平等的情况下，基尼系数将小于0

【正确答案】：ABD

【答案解析】：本题考查基尼系数的相关内容。基尼系数越大，它所代表的收入不平等程度越高。所以选项C错误。在收入分配完全平等的情况下，基尼系数将等于0。所以选项E错误。参见教材P19

210.影响个人之间出现收入差距的原因有()。

A.正规教育的数量和质量

B.个人能力

C.在职培训

D.企业在行业中的地位

E.家庭背景

【正确答案】：ABCE

【答案解析】：本题考查影响个人之间出现收入差距的原因，主要表现为ABCE选项。除此之外歧视也会造成收入差距。参见教材P19

311.下列选项中属于收入政策范畴的有()。

A.政府力劝员工和企业各自限制自己提高工资或价格的要求

B.实行工资、物价管制

C.扩大政府支出，增加转移支付

D.降低政府支出

E.采取工资—物价的指导方针

【正确答案】：ABE

5.人力资源经济师中级 篇五

1.下列对组织设计的基本内容描述错误的是()。

A.组织设计从形式上可以分为静态设计和动态设计

B.组织结构设计是依据企业的战略和目标，对组织结构进行的全新设计

C.组织结构设计是根据企业的变化和发展目标，对企业原有组织结构进行的再设计

D.古典设计理论之所以是静态的，是因为它只对组织的运行制度进行设计

【正确答案】：D

【答案解析】：本题考查组织设计的基本内容。古典的组织设计理论是静态的，只对组织结构的设计进行研究。因此选D。参见教材P37

2.组织结构的定义包含三方面的含义，其中企业员工的分工协作关系是组织结构的()。

A.本质

B.目的C.内涵

D.要素

【正确答案】：A

【答案解析】：组织结构的定义包含三方面的含义，其中组织结构的本质是企业员工的分工协作关系。参见教材P37

3.在组织结构体系中，“完成企业目标所需的各项业务工作，及其比例关系”指的是()。

A.职权结构

B.横向结构

C.纵向结构

D.职能结构

【正确答案】：D

【答案解析】：本题考查组织结构的主要内容。完成企业目标所需的各项业务工作，及其比例、关系指的是职能结构。参见教材P37

4.组织的纵向结构指的是组织结构中的()。

A.部门结构

B.层次结构

C.职能结构

D.职权结构

【正确答案】：B

【答案解析】：组织的纵向结构指的是组织结构中的层次结构。参见教材P37

5.组织的横向结构指的是组织结构中的()。

A.部门结构

B.层次结构

C.职能结构

D.职权结构

【正确答案】：A

【答案解析】：本题考查组织结构体系的主要内容。部门结构即各管理部门的构成，又称为组织的横向结构。参见教材P37

6.下列不属于组织结构要素的是()。

A.协调性

B.复杂性

C.规范性

D.集权度

【正确答案】：A

【答案解析】：本题考查组织结构的三要素。组织结构的三要素指复杂性、规范性、集权度。参见教材P37

7.组织结构包含的要素中，针对任务分工的层次和细致程度的要素是()。

A.集权度

B.复杂性

C.规范性

D.层次性

【正确答案】：B

【答案解析】：本题考查组织结构的要素特性。组织结构主要包含三个要素：复杂性、规范性、集权度。其中复杂性指任务分工的层次、细致程度。因此选B。参见教材P37

8.进行组织结构设计、对企业的组织结构进行比较和评价的基础是组织结构的()。

A.特征因素

B.权变因素

C.集权程度

D.人员结构

【正确答案】：A

【答案解析】：组织结构的特征因素是进行组织结构设计、对企业的组织结构进行比较和评价的基础。参见教材P38

9.管理层次与管理幅度两者存在()的数量关系。

A.正比

B.反比

C.无比例

D.既可以正比，也可反比

【正确答案】：B

【答案解析】：管理层次与管理幅度两者存在反比的数量关系。参见教材P38

10.企业各职能工作分工的精细程度，具体表现为其部门(科室)和职务(岗位)数量的多少，这称为()。

A.规范化程度

B.专业化程度

C.集权化程度

D.分工化程度

【正确答案】：B

【答案解析】：组织结构的专业化程度是指企业各职能工作分工的精细程度，具体表现为其部门(科室)和职务(岗位)数量的多少。参见教材P38

二、多项选择题

1.组织结构的主要特征因素包括()。

A.管理层次和管理幅度

B.专业化程度和职业化程度

C.地区分布和分工形式

D.企业战略

E.企业规模

【正确答案】：ABC

【答案解析】：选项DE属于组织结构的权变因素。参见教材P38

2.关于管理层次、管理幅度的说法正确的是()。

A.一个组织的管理层次的多少，反映其组织结构的纵向复杂程度

B.管理幅度的大小往往反映上级领导者直接控制和协调的业务活动量的多少

C.管理层次和管理幅度存在正比关系

D.管理幅度决定管理层次

E.管理层次对管理幅度存在着一定的制约作用

【正确答案】：ABDE

【答案解析】：管理层次与管理幅度两者存在反比的数量关系。所以选项C错误。参见教材P38

3.组织设计的类型多种多样，常用的有()。

A.按职能划分的组织形式

B.行政层级式组织形式

C.事业部制形式

D.矩阵组织形式

E.虚拟组织形式

【正确答案】：ABD

【答案解析】：组织设计的类型多种多样，常用的有三种，即行政层级式组织形式、按职能划分的组织形式、矩阵组织形式。参见教材P40

4.下列针对三种主要组织形式在不同环境中有效性对比的描述，正确的有()。

A.在复杂/静态环境下，行政层级式效果最好

B.在复杂/动态环境下，行政层级式效果最差

C.在复杂/动态环境下，矩阵式效果最好

D.在简单/静态环境下，职能制效果最好

E.在简单/动态环境下，矩阵式的效果要好于行政层级式的效果

【正确答案】：ABCD

【答案解析】：三种组织形式在不同环境中有效性的对比如下表：

5.行政层级式组织形式的决定因素包括()。

A.规章

B.分工

C.权力等级

D.个人因素

E.技术能力

【正确答案】：ABCE

【答案解析】：行政层级式组织形式的决定因素包括权力等级、分工、规章、程序规范、非个人因素、技术能力。参见教材P40

6.职能制组织形式的缺点有()。

A.企业领导负担重

B.狭隘的职能观念

C.适应性差

D.横向协调差

E.稳定性较差

【正确答案】：ABCD

【答案解析】：职能制组织形式的优点之一是组织有较高的稳定性。参见教材P41

7.矩阵组织形式的优点包括()。

A.有利于减轻高层管理人员的负担

B.有利于管理人员注重并能熟练掌握本职工作的技能

C.有利于顺利完成规划项目，提高企业的适应性

D.有利于职能部门与产品部门相互制约，保证企业整体目标的实现

E.有利于加强各职能部门之间的协作配合【正确答案】：ACDE

6.人力资源经济师中级 篇六

本试卷科目代码为“2”，请将此代码添涂在答题卡“科目代码”相应的栏目内，否则，无法评分。

全卷100题，连续编号。请按题号在答题卡上将所选选项对应的字母用2B铅笔涂黑。

在试卷上作答无效。

答题前请将工作单位、姓名、准考证填写在试卷封面密封线左侧相应的位置上。

一、单项选择题（共60题，每题l分。每题的备选项中，只有l个最符合题意)1．将领导行为划分为“员工取向”和“生产取向”两个维度的是（）。A．密西根模式

B．领导—成员交换理论 C．俄亥俄模式

D．权变模型

2．下列有关魅力型领导的陈述，错误的是（）。

A．魅力型领导的追随者从自身与领导的关系中获得自尊

B．魅力型领导往往要求自己的决定被无条件地接受

C．当追随者显示出较低的自我意识与自我管理时，魅力型领导效果会得到加强 D．魅力型领导的魅力不随情境发生变化

3．在决策风格模型中，决策者有较高的模糊性与对人和社会的关注，这种决策 风格是（）。A．指导型

B．分析型 C．概念型

D．行为型

4．认为人类行为主要是由无意识的需求来驱动的决策模型是（）。A．经济理性模型

B．有限理性模型 C．社会模型

D.团体决策模型

5．关于麦克里兰三重需要理论的陈述，正确的是（）。

A．在大的公司中，成就需要强的人一定能成为优秀的经理

B．高权力需要是高管理效能的一个条件，甚至是必要条件

C．亲和需要强的人在组织中容易与他人形成良好的人际关系，因而往往在 组织中担当管理者的角色

D．权力需要强的人具有较强的责任感，在创造性活动中更容易获得成功

6.在弗罗姆的期望理论中，个人对绩效与报酬之问关系的估计指的是（）。A．效价

B．期望

C．工具

D．动机

7．各管理层次、部门在权利和责任方面的分工和相互关系指的是组织结构体系中的（）。

A.部门结构

B．层次结构

C．职能结构

D．职权结构

8．关于组织设计的陈述，正确的是（）。

A．只对组织结构进行的设计称为静态组织设计

B．只对组织运行制度进行的设计称为动态组织设计

C．古典的组织设计理论包括组织结构设计和运行制度设计

D．现代的组织设计理论只针对组织运行制度

9．成就感属于需要层次理论中的（）。

A．安全需要 B.归属和爱的需要

C．尊重的需要 D．自我实现的需要

10．俱乐部型组织的员工职业生涯管理模式的特点是（）。

A．对外部劳动力市场的开放程度高，内部晋升竞争程度也高

B．对外部劳动力市场的开放程度高，而内部晋升竞争程度低

c．对外部劳动力市场的开放程度低，内部晋升竞争程度也低

D．对外部劳动力市场的开放程度低，而内部晋升竞争程度高

11．人力资源战略属于组织的（）战略。A．总体

B．经营

C．职能

D．产品

12．人力资源实务的个体员工一致性指的是（）。

A．在相似的情况下，针对组织内不同员工实施的人力资源政策具有一致性

B．组织应当确保在一定范围内不同员工的待遇基本一致

C．对于同一个员工而言，人力资源管理的各方面政策不能相互抵触或矛盾

D．薪酬管理、招聘、绩效评估等人力资源活动之间相互独立

13．对于模糊性高的任务，比较适合的人力资源策略是（）。

A。采用结构化的、客观的方法确定奖励的分配

B．采用经济激励为主的外在激励手段

C．采用以培养员工对工作的兴趣以及积极性为主的内在激励措施

D．绩效评价以短期目标的实现为依据

14．实施低成本战略的生产企业应采取的人力资源政策和措施是（）。

A．关注员工的福利，提高业务人员的工作动机

B．不断地培训员工，开发员工的潜能

C．重视员工的长期发展，尽量保持人员的稳定性

D．依赖严格的纪律、严密的监督，尽量压低薪酬

15．维持长期雇佣关系可能产生的影响是（）

A．促使雇员将自己的利益与雇主的利益相结合，增加雇员对雇主的忠诚感

B．使雇主更能容忍雇员的低效率

C．增加培训成本

D．降低了雇员失业的可能性，但不利于维护雇员的身心健康

16．在了解一个人时，人们可能被这个人的某种突出特点所吸引，以至忽视了这个人的其他特点和品质，这种现象被称为（）。

A．投射作用 B．刻板印象

C．月晕效应 D．第一印象 17．一个向来表现出色的员工出现了工作失误，领导认为这只是偶然现象，领导的这种归因称作（）。A．个人归因

B．情境归因

C．内在归因

D．普遍性归因

18．在下列人力资源激励措施中，属于内部激励的是（）。

A．物质奖励

B．批评惩罚

C．增加工作成就感 D．职务晋升

19．在人力资源需求的预测技术中，岗位分析法属于（）。

A．直觉预测法 B．精确分析法

C．数学预测法 D．专家预测法

20．以书面形式背对背地分几轮征求和汇总专家意见的人力需求预测方法是（）。

A．德尔菲法 B．关键事件法

C．头脑风暴法 D．上级估算法

21．对于工作循环周期较长的复杂脑力劳

动，适用的工作分析方法是（）。提高绩效的人通常是（）。

A．观察法

A

．

同事

B．工作实践法 B．相关部门的员工

C．访谈法

C

．

外

聘专家

D．因素比较法 22．为了尊重下属，发扬民主，在编写工作说明书时最适当的方式是（）。

A．由人力资源部编写，各级主管审核

B．由各级主管编写，完成后与工作执行者讨论修订，再由人力资源部确认

C．由工作执行者编写，各级主管修订，再由人力资源部确认

D．由各级主管编写，人力资源部审核

23．现代组织越来越扁平化，员工的控制权越来越大，员工不仅承担完成本职工作的职责，而且还可参与工作规则的制定与执行，这在工作设计中被称为（）。

A．工作扩大化

B．工作目标设置

C．工作丰富化

D.工作生活质量

24．关于猎头公司的陈述，正确的是（）。

A．收费相对便宜

B．定位于初级职位的招募

C．帮助组织寻找适合于特定职位的最有资格的人员

D．传播范围广，接受人群多，有利于企业形象宣传 25．在心理测验中，将测验成绩的稳定性程度或多次测验所得成绩的一致性程度称为（）。A．接近度

B．信度

C．效度

D．难度

26．在面试中，考官应（）。

A.尽量充分地展现自己的看法与观点

B．营造对立的沟通气氛

C．尽量使用封闭性的问题

D．避免表达自己的负性情绪

27．在绩效辅导过程中，帮助员工克服障碍、D．管理人员

28．小张是车工班班长，他的工作职责之一是，按天记录班内人员各自加工零件的数量，然后将结果公布在公示板上并与员工交流。小张的这项职责被称为（）。

A．绩效变革

B．绩效监控

C．绩效评价

D．绩效计划

29．在确定关键绩效指标时，将目标量化或行为化，这是SMART原则中的（）。

A．具体的原则

B ．可度量的原则

C．可实现的原则

D ．有时限的原则

30．企业在设计绩效目标时，按照财务、客户、内部流程和学习与成长四个穷鳓将企业的使命和战略加以细化，这种方法被称为（）。

A．关键绩效指标法

B．平衡记分卡法

C．关键事件法

D．因素比较法

31．关于绩效管理的陈述，错误的是（）。

A．绩效管理是一种提高员工绩效并开发个体潜能的方法

B．绩效管理包括绩效计划、监控、考核及反馈改进等环节

C．绩效管理的着眼点是个人业绩的提高和个人的发展

D．绩效管理是绩效考核的～种方法和手段

32．薪资结构线的主要用途之一是（）。

A．检查已有薪资制度的合理性

B．分析人工成本的构成

C．辅助工作设计

A

．

各

种工作的任务不同

D．确定技能薪资 B．各种工作承担的责任不同

C．各种工作的本质相同

33．对于专业人员而言，宜根据（）来确D．各种工作性质差异极大

定工资。

A．公司的业绩和市场占有率

．关于晋升与调动的陈述，正确的是 B．佣金或提成（）。

C．人员的经验与绩效水平

A ．调动是指员工的职位轮换，不包括D．行政级别

34．从投资的成本一收益角度分析，培训开发会提高组织利润的条件是（）。

(注：B-培训可带来的增值，C-培训的支出，S-员工受训后要求的加薪)

A．C-S>B B．B-S>C

C．S-B>C D．B>C 35．关于培训开发政策的陈述，错误的是（）。

A．培训开发政策受组织战略目标的影响

B．每个组织的培训开发政策都是独一无二的 C．培训开发政策受招募政策影响

D．培训开发政策应该依据相关原则来决定，最好固定不变

36．对培训开发效果进行评价的最好且最正规的方法是（）。

A．问卷调查法

B．控制实验法

C．观察法

D．分析法

37．不属于在职培训开发的是（）。

A．行动学习

B．行为模仿

C．工作轮换

D．辅导/实习方法

38．关于同一工作族内各种工作的陈述，错误的是（）。工作地点的改变

B．“彼德原理”是指员工只有得到提升才会有工作积极陡

C．职位轮换是解决晋升需求不能满足的一种弥补措施

D．调动应该由组织首先提出，不应该 由员工首先提出

．在霍兰德的“人格类型论”中，与现实

型差异最大的人格类型是（）。

A．研究型

B．艺术型

C．社会型

D．管理型

41．在其他条件不变的情况下，（）的增加会导致个人劳动力供给时间的减少。

A．非劳动收入

B．劳动收入

C．市场工资率

D．失业率

42．在劳动力的边际收益递减规律中，通常（）。

A．将劳动力视为可变要素，将资本(或 土地)视为不变要素

B．将劳动力视为不变要素，将资本(或土地)视为可变要素

C．将劳动力和资本(或土地)均视为可 变要素

D．将劳动力和资本(或土地)均视为不 变要素

43．某地劳动力市场原来处于均衡状态，市场工资率为20元/小时，但由于外商投资建厂，导致当地的劳动力需求出现了较大规模

的增长，而本地劳动力供给短期内保持不变，则可能会出现的情况是（）。

A．企业为了获得足够的劳动力，就必须支付20元/小时以上的工资

B．企业仍然支付20元/小时工资，就能够得到自己需要的劳动力

C．劳动力市场上的均衡就业量将会出现大规模下降

D．劳动力市场上的均衡工资水平会出现大幅度下降

44．人力资本投资理论打破了劳动经济学中的（）假设。

A．所有的劳动者都是同质的 B．所有的劳动者都是人力资本投资的产物

C．劳动者是个人效用最大化追求者

D．企业是利润最大化追求者

45．通过计算能够使人力资本投资有利可图的最高贴现率来考察人力资本投资的合理性，这种方法是（）。

A．现值法 B．成本预测法

C．社会收益率法 D．内部收益率法

46．在现实中我们经常可以看到，受教育程度较高的员工获得的在职培训数量往往也较多，这种现象主要可以归因于（）。

A．受教育程度较高的员工的流动率往往低于受教育程度较低的员工

B．对受教育程度较高的员工进行培训的成本往往比较低

C．受教育程度较低的员工所从事的工作较简单，往往不需要接受培训

D．受教育程度较高的员工所接受的培训大多是特殊培训

47．人力资本水平既定的某位员工，在不同的时间或不同工作环境中可能会表现出不同的生产率，这种生产率变化的主要影响因素是（）。

A．市场工资水平B．企业的边际生产率

C．员工受到的激励程度

D．员工个人的工作习惯

48．雇佣合同与其他正式合同之间的主要区别在于（）。

A．其他正式合同要指明合同订立双方的权利和义务，而雇佣合同则不需要

B．其他正式合同不会遇到道德风险的问题，而雇佣合同则可能会遇到

C．雇佣合同比其他正式合同的约束力更强

D．大多数雇佣合同往往不像其他的正式合同那样完整和明确

49．事实劳动关系中，劳动者的权益受（）的保护。

A．民法

B．劳动法

C．经济法

D．刑法

． 按照国家规定，用人单位招用劳动者时，应当将工作过程中可能产生的职业病危害 及其后果等如实告知劳动者，并在（）中写明，不得隐瞒或者欺骗。

A．招工广告

B．劳动合同

C．录用通知

D．规章制度

51．用人单位招用人员后，应当自录用之日起30日内，到当地劳动保障行政部门办理录用备案手续，并为被录用人员办理（）。

A．就业登记

B．就业许可

C．社会保险登记

D．职业资格证书 52．女职工王某因怀孕不能从事原岗位的工作，王某所在用人单位（）。

A．不可以解除劳动合同

B．可以解除劳动合同

C．可以终止劳动合同

D ．不可以中止劳动合同

定。53．用人单位强令劳动者违章冒险作业，发

A．5

生重大伤亡事故，造成严重后果的，对责任B．7 人员依法追究（）。

C．10

A．民事责任

D ．

B．刑事责任

C．赔偿责任

． 根据国家有关规定，事业单位要建立以D．领导责任 聘用制度为主的基本（）。

A．用工制度

54．职工与企业因解除劳动合同产生争议，职工应当自劳动争议发生之日起60日内，以书面形式向（）。

A．劳动保障行政部门申请调解

B．劳动争议仲裁委员会申请仲裁

C．企业劳动争议调解委员会申请仲裁

D．人民法院提起诉讼

55．因（）集体合同发生的争议，应依据《中华人民共和国企业劳动争议处理条例》处理。

A．履行

B．解除

C．终止

D．签订

56．根据我国《劳动法》等法律法规的规定，受理对违反劳动保障法律、法规或者规章行为举报、投诉的是（）。

A．劳动争议仲裁委员会

B．人民法院

C．工会

D．劳动保障行政部门

57．用人单位给予女职工生育产假少于（）的，由劳动保障行政部门责令改正，并处以罚款。

A．30天

B．60天

C．90天

D．180天

58．劳动保障复议机关在收到申请人的复议申请后，经审查不符合法定受理条件 的，应在（）个工作日内作出不予受理决B．用人制度

C．工资制度

D．考试制度

60．事业单位辞职人员在辞职后（）以内被全民所有制单位重新录用，辞职前和录用后的工龄合并计算。

A．五年

B．三年

C．二年

D．一年

二、多项选择题

(共

题，每题

2分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有

1个错项。

错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得0.5分)61．在费德勒的权变模型中，属于情景性因素的是（）。

A．领导与下属的关系

B．工作结构

C

．职权

D．员工导向

E ．生产导向

62．关于公平理论的陈述，正确的是（）。

A．员工将自己的产出与投入比率与他人的相比较，依此进行公平判断

B．员工比较的是其投入与产出的客观 测量结果

C．员工将自己的工作和报酬与其他组 织的员工进行比较，这属于纵向比较

D．员工将自己在不同组织中的待遇进行比较，这属于横向比较

E．辞职也是一种恢复公平的方法

63．关于内源性与外源性动机的陈述，正确

的是（）。

A．为了提薪而努力工作，这是外源性动机作用的表现

B．人们对活动本身感兴趣，为了活动而活动，这是内源性动机作用的表现

C．外源性动机与内源性动机互补

D．与内源性动机相比，外源性动机更难控制

E．内源性动机也称为外部动机

64.如果组织在员工中的声望受损，可能造成的影响是（）。

A．员工更愿意为了促进共同利益而放弃短期的自我利益．

B．员工会要求组织支付更多的报酬

C．员工会要求减少雇佣合同中的保障条款

D．组织在劳动力市场上的竞争力增强

E．员工会一边为目前的组织工作，一边寻找新的工作机会

65．当劳动力过剩时，解决供需匹配的有效方法是（）。

A．补充人员 B．提前退休

C．辞退 D．缩减工作时间

E．加班

66．在进行工作分析时，需要收集和工作有关的多项信息，其中与工作绩效有关的信息包括（）。

A．工作的环境条件 B．工作的衡量方法

C．业绩的考核标准 D．工作对人员的能力要求

E．关于错误的分析

67．评价中心技术的主要方法包括（）。

A．公文筐测验 B．角色扮演

C．无领导小组讨论 D．自我介绍 E．同事相互评价

68．与外部招聘相比，内部招聘的优势包括（）。

A．激发组织内现有人员的工作积极性

B．减少培训时间和费用

C．减少组织中的近亲繁殖现象

D．有利于员工的职业发展

E．可以利用现有人事资料简化招聘、录用的程序

69．下列薪酬形式中，属于可变薪酬的是（）。

A．基本工资 B．福利

C．奖金 D．服务

E．年终奖

70．关于绩效辅导与绩效监控关系的陈述，正确的是（）。

A．二者是相辅相成，相互影响的 B．辅导是监控的保障

C．二者是一个过程，两个说法

D．在辅导过程中可以发现监控过程中 没有发现的问题

E．二者没有关系

71．关于薪酬结构线的陈述，正确的是（）。

A．它表示企业内各职位的相对价值与其对应的实付薪资间的关系

B．它是薪资结构的直观表现形式

C．薪资结构线均呈直线

D ．它仅能体现内部公平性

E．它的横坐标是薪资值，纵坐标是职 务评价分数

72．在预测员工流动可能性时，应考虑的主要因素包括（）。

A．员工性别

B ．员工家庭状况

C．当地劳动力市场水平

D ．实现员工本地化的灵活程度

E．员工宗教信仰

73．关于工资率对个人劳动力供给的影响的陈述，正确的是（）。

A．工资率上升的收人效应导致劳动力供给时间的增加

B．工资率上升的替代效应导致劳动力供给时间的增加

C．工资率上升导致劳动力供给时间增加

D．工资率下降导致劳动力供给时问增加

E．工资率上升可能会导致劳动力供给时间增加，也可能导致其减少

74．关于员工关系管理的陈述，正确的是（）。

A．它包括晋升、调动、降职、辞职、辞退、退休以及纪律处分等方面

B．它是实现人与事的最佳配合，保证组织目标顺利完成的重要手段

C．它是组织留住并激励优秀人才，鞭策或淘汰不合格员工的一个重要手段

D．它考虑的是组织的发展，并不关心员工个人的职业生涯发展

E．它是帮助员工实现其自我职业生涯规划的必要措施

75．关于个人劳动力供给曲线的说法，正确的是（）。

A．它解释的是劳动力供给意愿随着工资率的上升而上升的变动规律

B．它解释的是劳动力供给意愿随着工资率的下降而下降的变动规律

C．个人劳动力供给曲线的形状是向后弯曲的

D．它反映了个人劳动力供给时间随工资率的变动而变化的规律

E．它表明工资率上升未必导致个人劳动力供给时间增加

76．关于高等教育的说法，正确的是（）。

A．高等教育投资决策分析与一般人力资本投资决策分析的方式相同

B．接受高等教育的非货币成本对于不同的人是不一样的

C．接受高等教育的机会成本就是因为上大学而支出的学费等成本

D．对任何人来说，接受高等教育都是一种合理的经济决策

E．高等教育不仅产生私人收益，而且产生社会收益

77．大企业的工资水平通常比较高，主要是因为（）。

A．大企业的生产过程相互依赖程度较高，因而需要对员工施加较大的约束，高工资属于一种补偿性工资差别

B．企业规模越大，对员工进行直接监督的成本越高，因而就越需要采用效率工资等方案来对员工进行激励

C．大企业往往是劳动力市场价格的制定者，而不是劳动力市场价格的接受者

D．大企业的劳动力供给弹性更大一些

E．大企业中一旦出现职位空缺，会给企业带来较高的成本，因此需要用高工资降低员工的离职率

78．按照《劳动法》第28条的规定，用人单位因（）解除劳动合同的，应当

给予劳动者经济补偿。

A．劳动者严重违反劳动纪律

B．与劳动者协商一致

C．生产经营状况发生严重困难确需裁减人员

D．劳动者被依法追究刑事责任

E．劳动者不胜任工作，经调整工作岗位仍不胜任工作

79．我国法律法规规定，企业劳动争议调解委员会由（）方面的代表组成。

A．职工 B．工会

C．劳动争议仲裁委员会 D．企业

E．劳动行政部门

80．公民、法人和其他组织对（）不服，可以申请行政复议。

A．劳动保障行政部门不受理举报

B．劳动保障行政部门作出的警告等行83．从领导技能的角度看，成功的领导需要政处罚决定 具备的技能包括（）。

C．劳动鉴定委员会作出的伤残等级鉴

A．技术技能

定结论 B．人际技能

D．社会保险经办机构未按规定审核社

C．概念技能

会保险缴费基数

E．用人单位制定的规章制度

三、案例分析题(共20题，每题2分。由单选和多选组成。错选。本题不得分；少选。所选的每个选项得0．5分)(一)

老赵是一位技术经验丰富的工程师，在技术科，每一位科员都认为老赵的工作相当出色。不久前，原来的科长调到另一个厂去当技术副厂长了，老赵被任命为技术科科长。老赵上任后，下定决心要把技术科搞好。在头一个月内，全科室的人都领教了老赵的“新官上任三把火”。小张由于汽车出毛病，迟到了三分钟，老赵当众狠狠地批评了他一顿，并说“技术科不需要没有时间概念的人。”老李由于忙着接待外宾，一项技术改革提案晚交了一天，老赵又大发雷霆。老赵需要一份技术资料，小林加班三个晚上替他赶了出来，老赵连一句表扬话也没有。一年过去了，厂领导发现技术科似乎出问题了，科室里缺乏团结和谐的气氛，缺勤的人很多，不少人要求调动工作，许多技术工作都应付不过来了。

81．按照豪斯的路径一目标理论，老赵的领导行为属于（）。

A．指导式领导 B．支持式领导

C．参与式领导 D．成就取向式领导

82．按照领导风格理论，老赵的领导风格属于（）。

A．X理论中传统权威式领导风格 B．“乡村俱乐部”式领导风格

C．“无为而治”式领导风格 D．“任务指导型”领导风格 D．发展技能

84．领导生命周期理论认为，影响员工成熟度的因素有（）。

A．年龄

B．能力

C．意愿

D．学历

(二)某制衣有限公司地处香港，为全世界约30个国家的350多个经销商生产制造各种服装，是世界知名的制衣公司。但说起“生产制造”，它却没有一个车间和生产员工，而是与很多国家和地区的8000多个服装生产厂家保持密切的业务联系。该公司是家族企业，十分强调员工对公司的忠诚度，而且在管理中也特别看重员工的资历。

85．该公司的组织结构形式属于（）。

A．行政层级式

B．职能制

C．事业部制

D．虚拟组织

86．按照桑南菲尔德的组织文化分类，该公司的组织文化属于（）。

A

．

学院型

B．俱乐部型

C

．

棒球队型

D．堡垒型(三)某公司人力资源部采用马尔科夫分析法对下一年的人力资源情况进行预测。下面

是该公司近年来的人员变动情况表。

＼＼职务

历年人员调动概率(每年)

＼．

初期人员数量

经理

科长

业务员

离职 经理

0.7

0.0

0.0

0.3 科长

0.1

0.8

0.05

0.05 业务员

0.0

0.05

0.8

0.15 总人数

87．如果下一年企业经营的规模不变，按照马尔科夫分析法对需要从外部补充的人员进行估计，正确的数量是（）。

A．经理2人 B．科长0人

C．业务员l4人 D．总人数l6人

88．关于马尔科夫分析法的陈述，正确的是（）。

A．可用于估计的数据的周期越长，预测的结果越准确

B．该方法是一种动态的预测方法

C．预测的是任何时刻点上各类人员的分布状况

D．该方法假定转移率是一个固定比例

(四)小于受聘到一家民营企业当人力资源部经理。一段时间后，他发现企业管理有些混乱，员工职责不清，工作流程也不科学。因此他想从最基础的工作分析着手，重新安排组织架构。小于成立了工作分析小组，积极开展工作。不料，这项工作受到众多员工的消极抵抗，他们总是以工作量大，没有时间为借口加以回避。经过多方了解。小于得知，原来他的前任也做过工作分析，当时公司领导意见并不统一，许多员工，甚至有的公司副总也不配合，公司在进行工作分析之后对岗位和人员做了大幅调整，有些人员被裁掉，大部分员工的日常工作量增加，员工自此对工作分析避而远之。

89．关于工作分析的陈述，正确的是（）。

A．工作分析是确定完成各项工作所需技能、责任和知识的系统过程

B．工作分析的目的就是为了用最少的人获得最大的效用

C．工作分析的结果是工作说明书

D．工作分析容易使员工恐惧，因此最好少实施

90．小于的前任所进行的工作分析没有取得良好的效果，原因可能在于（）。

A．员工没有正确理解工作分析的目的和意义

B．没能得到管理者的支持

C ．工作分析的结果经常随组织的变化

而更新，员工不知如何遵循

D ．工作分析的结果没有得到应用

91．在开展工作分析时，如果遇到争执的局面，通常应由（）负责解释并作最

终决定。

A．人力资源部经理 B．公司总经理

C．工作分析小组的组长

D．员工的直接上级

92．在进行工作分析时，人力资源部门经理要承担的责任是（）。

A．收集有关工作活动、职责、环境等的信息

B．向最高管理层反映工作分析中遇到的问题，并为其出谋划策

C．把收集来的资料与直接主管核对，以减少误差

D．对工作分析中遇到的疑难作最终决定

93．在重新开展工作分析时，以前的工作说明书（）。

A．将是重新编写工作说明书的一个很

好的起点 工资方案基础上，通过绩效考核来确定员工

B．可以直接应用，不必再收集其它信的基本工资增长。

息

C．应当完全抛开，以免受到误导

97．案例中的这种计划可以被称为（）。

D．只有任职资格部分具有参考价值

A．绩效加薪计划

B．风险工资计划(五)

C．分红计划

某大学就业问题研究中心对某城市的劳动力市场进行调查研究后发现：第一，在该市680万总人口中，有480万人实现了就业，20万人失业，其他为非劳动力人口；第二，通过对该市劳动力市场存量和流量进行分析发现，在未来一段时间中，本市人口在就业者、失业者和非劳动力这三种状态之间的流动将会比较频繁。第三，根据对未来失业率的预测，该市政府应当采取一定措施扩大该市就业。94．该市的失业率为（）。

A．2．9％ B．5％

C．4．2％ D．4％

95．在其他条件相同的情况下，（）的流量增加会导致该市未来的失业率上升。

A．就业者成为失业者 B．失业者成为非劳动力

C．就业者成为非劳动力 D．失业者成为就业者

96．下列政策中，有助于增加就业的做法是（）。

A．政府出面兴建公路等公共工程项目

B．政府出资对部分失业人员提供再就业培训

C．为长期失业者提供额外的失业补贴

D．制定最低工资标准

(六)某公司是从一家国有企业转制后形成的新型股份制企业，新上任的总经理要求人力资源部部长老赵拿出一套有助于强化绩效的工资方案。老赵首先想到，为了通过工资方案来强化绩效，公司可以在原有的计时D．计件工资计划

98．实施绩效工资方案的一个要求是，应当能够对员工的绩效进行合理的评价，关于这种评价，正确的陈述是（）。

A．企业可以通过对相同外部环境下的员工进行绩效排序，来消除外部因素对员工绩效所产生的影响

B．完全依靠上级的主观评价来进行绩效排序时，容易导致绩效工资计划失败

C．为实行绩效工资方案丽对员工进行 绩效排序，可能会导致员工通过破坏他人的工作来提高自己的排名

D ．无论员工对于上级管理人员是否信

任，总是可以采用主观排序法来消除外部因素对员工绩效的影响，并且确保员工能够接受绩效工资方案

99.老赵觉得，在员工个人的产出易于衡量的情况下，公司可以考虑实施计件工资。但是 这种工资计划可能会遇到一些问题，其中包括（）。

A．会导致管理人员监督员工工作的压力增加

B．容易导致员工滥用机器设备

C．容易导致员工不愿意向其他员工传授技术

D．企业在实施技术改造之后，很难说服员工接受计件工资率的调整

100．老赵认为，在加强绩效管理的基础上，通过提供效率工资，会有助于强化对员工的激励。关于效率工资，正确的说法是（）。

A．效率工资是高于市场通行工资水平的一种工资

B．效率工资是一种个人绩效工资计划

C．效率工资是一种群体绩效奖励计划

D．效率工资有助于抑制员工的消极怠工行为

2006全国经济专业技术资格考试

人力资源管理专业知识与实务（中级A）

标准答案

（满分140）

一、单项选择题（1-60题，共60题，每题一分。每题的备选项中，只有一个最符合题意）

二、多项选择题（6-80，共20题，每题2分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合提意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，的每个选项得0.5分）

三、案例分析题（81-100题，共20题，每题2分。由单选和多选组成。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项德0.5分）

[试卷类型]A# [选做题类型]# [开始题号]#

[结束题号]# [选做题组数或选做题数]# [每组题数]# [配分]是# [标答开始] 01 A(1)

02 D(1)

03 C(1)

04 C(1)05 B(1)06 C(1)

07 D(1)

08 A(1)

09 C(1)10 C(1)11 C(1)

C(1)

C(1)D(1)15 A(1)16 C(1)

B(1)

C(1)A(1)20 A(1)21 C(1)

C(1)

C(1)C(1)25 B(1)26 D(1)

D(1)

B(1)B(1)30 B(1)31 D(1)

A(1)

C(1)

B(1)35 D(1)36 B(1)

B(1)

D(1)

C(1)40 C(1)41 A(1)

A(1)

A(1)

A(1)45 D(1)46 B(1)

C(1)

D(1)

B(1)50 B(1)51 A(1)

A(1)

B(1)

B(1)

A(1)56 C(D

C(1)

A(1)

B(1)

D(1)61 ABC(2)62 AE(2)

ABC(2)

BE(2)

BCD(2)66 BCE(2)67 ABC(2)68 ABDE(2)69 CE(2)

AD(2)71 AB(2)

BCD(2)73 BE(2)

ABCE(2)75 CDE(2)76 ABE(2)77 ABE(2)78 BCE(2)

ABD(2)80 ABD(2)8l A(2)

AD(2)

ABC(2)

BC(2)

D(2)86 B(2)

BD(2)

ABD(2)

AC(2)

AB(2)91 B(2)

B(2)

A(2)

D(2)

AC(2)96 AB(2)

A(2)

ABC(2)

7.人力资源经济师中级 篇七

(一) 题目类型

2008年的单选题共25个小题, 每小题1分。2008年的单选题包括三种类型:有11个题目 (第1、2、4、5、9、10、11、14、15、17、19小题) 是根据教材中的某一个法律条文直接命题, 这类题目相对比较简单;有4个题目 (第3、16、21、22小题) 是根据教材中的多个考点综合而成, 这类题目难度较大, 需要考生全面复习;有10个题目 (第6、7、8、12、13、18、20、23、24、25小题) 属于“小案例题”, 需要考生在准确理解法律条文的基础上活学活用。单选题在五个题型中属于难度最小的一个题型, 能否在单选题中拿到尽可能高的分数是考生顺利通过考试的基础。

(二) 注意事项

在做单选题时, 考生应注意以下问题:由于考试时间相对比较充裕, 考生最好将四个备选项都认真看一遍, 仔细权衡后, 再选出最符合题意的正确答案;有些题目要求考生选择“不正确”、“不属于”或者“不符合法律规定”的选项 (在2007年的单选题中有14个类似题目) ;第1个单选题一般都比较难, 希望考生事先有个心理准备。

二、多选题

(一) 分值分布

2008年的多选题共20个小题, 每小题2分。对考生而言, 多选题是分值最高、难度最大的题型, 也是能否通过考试的最大障碍, 因为2分和0分的差距就在考生的“犹豫不决”之间。因此, 考生一定要将多选题放在重中之重的位置上。通过考试的考生, 多选题的得分一般都在24分以上;未通过考试的考生, 多选题的得分肯定在24分以下。即20个多选题考生至少要坚决拿下10个以上, 才有通过考试的可能。

(二) 复习方法

2008年的多选题分为两个类型:一种是有10个题目 (第28、29、30、33、38、40、41、42、43、45小题) 是根据某一个自然段直接命题的, 该类题目如果开卷考试, 相对比较简单;另一种是有10个题目 (第26、27、31、32、34、35、36、37、39、44小题) , 根据教材中散落的几个考点综合而成, 不仅需要考生全面复习, 而且需要考生准确、深入地理解教材中的基本概念, 难度相当大。第一种类型的题目在各种辅导资料的模拟试题中基本都可以找到, 第二种类型的题目要通过全面复习, 只能靠平时认真复习锻炼的基本功, 在考场上冷静思考、沉着应对、苦心经营。由此可以看出, 多选题对考生的要求是:复习要全面、理解要深入、记忆要精准。每复习一个考点, 都应考虑可能会出哪类试题:如果该考点有可能出单选题, 其主要的命题点在什么地方, 如果命题点是数字, 将数字记准就可以了, 其他句子有印象即可;如果该考点有可能出多选题, 就得搞清楚存在几种情况, 具体是什么情况, 首先将数字记清楚。在2008年的多选题中, 有些题目 (第26、32、33小题) 的确比较难, 考生在这些题目上丢分实属正常。但毕竟有11个小题 (第27、28、29、30、35、37、38、41、42、44、45小题) 属于“常规题目”, 类似考点、类似题目在近几年的试题中已出现多次。如果这些“常规题目”考生可以坚决拿下, 那么通过考试则不成问题。

三、判断题

(一) 分值分布

2008年的判断题共10个小题, 每小题1分。判断题的评分标准:判断结果正确的得1分, 判断结果错误的扣0.5分, 不判断的不得分也不扣分;但判断题整个题型的最低得分为0分。答判断题对考生而言是“痛苦的决择”, 因为“一念之差”对考试成绩的影响是1.5分。在考场上, 如果对单选题、多选题没有把握, 只能采取碰运气的办法 (没有倒扣分的问题) , 但对没有把握的判断题, 考生最好坚持“谨慎原则”。

(二) 注意事项

需要指出的是, 由于判断错误的只倒扣0.5分, 从概率论的角度, 对没有把握的题目全部判断“对”或者“错”的“期望收益”将大于0, 但前提是自己的运气不要太差。在决定冒险之前, 要先看2009年的评分标准是不是倒扣0.5分。

四、简答题与综合题

(一) 简答题与综合题答题步骤

以2007年综合题的第2个小问题为例, 题目的要求是“董事陈某是否应就投资软件项目的损失对甲公司承担赔偿责任, 并说明理由”。第一步, 作出明确的判断 (0.5分) , 如果时间允许, 可以完整地写出“董事陈某无须就投资软件项目的损失对甲公司承担赔偿责任”。为了简明清楚, 也可以写成“董事陈某无须承担赔偿责任”。由于综合题不倒扣分, 你总可以给出一个答案。第二步, 说明理由。标准答案是:“根据《公司法》的规定, 董事会的决议违反法律、行政法规或者公司章程、股东大会决议, 致使公司遭受严重损失的, 参与决议的董事对公司负赔偿责任。但经证明在表决时曾表明异议并记载于会议记录的, 该董事可以免除责任”。首先, “根据《公司法》的规定”只是过渡性的语言, 考生可以简单地写成“根据有关规定”或者“根据规定”即可, 不写不扣分, 但最好过渡一下。其次, 由于试题中只是涉及了“公司章程”, 在答题时, 可以直接写成“董事会的决议违反公司章程, 致使公司遭受严重损失的, 参与决议的董事对公司负赔偿责任。但经证明在表决时曾表明异议并记载于会议记录的, 该董事可以免除责任”。最后, 是否要求考生一字不差地引述法律条文, 这是考生最关心的一个问题。标准答案都是法律原文, 但考生可以自己组织语言进行适当的变通, 法律条文中的关键词必须准确到位。考生必须清楚的是, 做主观题时请务必保持卷面整洁、行书工整、条理清晰。

(二) 简答题、综合题的复习