有关中学学生检讨书

2024-06-17

有关中学学生检讨书（精选8篇）

1.有关中学学生检讨书篇一

有关说话学生检讨书合集八篇

在某件事出现失误后，为了避免再次出现相同情况，常常要求写检讨书，以对出现的问题和过错进行检讨，在写检讨书的时候要注意语言真挚。你还在为写检讨书而苦恼吗？以下是小编帮大家整理的说话学生检讨书8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

说话学生检讨书篇1

当日黑风黑高之时，我们却不好好入睡；当四周一片漆黑之时，我们却在窃窃私语 … …

一只手握住门把，“嘟”——门开了，脚步声那么沉重 … …

那男子发话了：“刚才谁在吵？”… …

事发XX年10月26日晚23时许，由于a402太吵，被发现，上文男子是尊敬的宿管将我们都拉去了办公室，细心变我们开导，指导我们。我们感到十分愧疚，同时也开始反思自己做错的事情，决定以后，不再这样做了，请求原谅。

吴家乐

XX年10月27日

说话学生检讨书篇2

敬爱的老师：

这是一次十分深刻的检查，我对于我上课说话犯的错误感到很惭愧，我真的不应该不重视老师说的话，我不应该违背老师的话，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为上课说话的借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。“人有失手，马有失蹄”。我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误，老师说的话很正确，就是想要犯错误也不应该再您的面前犯错误，我感到真的是很惭愧，怎么可以明知故犯。

犯了这样的错误，对于家长对我的期望也是一种很大的打击，家长辛苦的赚钱，让我们孩子可以生活的好一点，让我们可以全身心的投入到学习当中，可是，我却违背了家长的心意，我犯了这样的错误，简直是对于家长心血的否定，我对此也感到很惭愧，家长的劳累是我们所不知道的，每天为了生存而忙碌，为了家庭而承受着巨大的压力，这一切的一切都是我们所不能够了解的，我们唯一可以做的就是做他们的乖孩子，听从家长的话，家长是我们最亲的人，也是我们在现在这个社会上最可以信任的人，所以我们就要尽量的避免家长生气，不给他们带来不必要的烦恼。

这次的事件我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我，也希望同学也要引以为戒，不要犯和我一样愚蠢的错误了，这次的教训真的很大很大。

申请人：xxx

20xx年xx月xx日

说话学生检讨书篇3

尊敬的老师：

好好学习，遵守校纪校规是我们每个学生应该做的，也是中华民族的优良传统美德，可是我作为当代的学生却没有好好的把它延续下来。就像很多中国青年都不知道有圣诞节，却隆重的去过圣诞节一样。我们都在无知中遗失了纪律，不明白自己的学习目的

花自飘零水自流，一次自习，吵闹沸腾，老师您几次忧愁，此愁难消在心头，为我们的无知，特向您检讨。

首先，造成自习课讲话最直接的原因是我们自我约束力差了，作业完成以后，就觉得没事可做;间接原因是我们希望做点课业之外的事情，不免相互交流，说话声音无所顾忌之时，慢慢的自习课就沸腾了。当然，这不能成为自习课不遵守纪律的理由。鲁迅先生说过歌德也说我们只有认真反思，寻找错误后面的深刻根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待，从而得以进步。

这次上自习讲话违背了教育管理体制，影响了老师的工作正常运转，此乃不忠，一罪也。又有辜负了伟大父母对我殷切希望，好浪费在校学习的时间，乃不孝，二罪也。更让老师您为此事殚精竭虑，伤心失望，此乃不仁，三罪也在写此检讨之时，我深感自己的无知，后悔之极。

最后，麻烦老师及同学费时来检阅本人所做之检讨，交了这份检讨，我正处在老师对我的考验之中，我现在彻底理解老师教育我们的苦口婆心自习课不遵守纪律，决不是一件可忽略的小事!

只要我们都有很好的约束能力、自主学习能力，在自习课上就没有任何借口，任何理由可以为讲话开脱!我们只有认认真真思考人生有那么多事要做，那么多的担子要挑，就没有理由在正常的自习课堂上不遵守纪律了。

为了老师辛苦地花了平常所没有的，大量时间和大量耐性给我的教导，为了不再让老师和我丧失宝贵的时间，我依循老师写了这份检讨，检讨自己的错误，由于本人第一次写检讨且加脑袋愚钝，虽用整个午休时间和不让精神休憩外加眼酸怀着沉重复杂的心情写这篇检讨，但还是写得不好，只怿自己才蔬学浅，不能更好的运用我们深厚的汉语言文化，敬请老师谅解。

为了感谢老师的淳淳教导，我在此保证如果有一次重来的.机会放在我面前，我尽我之所能克制自己，绝不让老师失望。请老师谅解我这一次的错误吧!

检讨人：xxx

日期：20xx年xx月xx日

说话学生检讨书篇4

您好！

我叫xx，自从来到了您的班级之后，我的各科成绩都提高了不少。我一直很感谢您，您把我们整个xx班级各方面的管理都做的很到位，无论是纪律，还是教育工作，还是班级的卫生打扫，每一项您都亲自安排，亲自监督。所以我我能有一位像您这么负责任，又通情达理的班主任是我的福气和幸运。但是在您这样负责任的管教之下，我居然还出现了在上的错误，实在是太不应该了。所以我现在怀着一颗忏悔的心来给您写了这份检讨书。

昨天上午，在一趟数学课上，我因为没有搞懂数学在黑板上给我们分析的那道题目，所以就一直揪着我的同桌不放，我想让她再跟我将一遍，让我彻底弄明白。然后过来查看课堂纪律的您，就看到看了我跟xx同学一直在讲话的场景，就把我叫到了办公室里对我进行了一番教育。

在教育过后，我意识到了自己的不对，意识到了在上课讲话会带来的影响。

对于我个人来说，我为了弄到一道题目，就放弃了去听到老师接下来讲的许多道题目和知识，这是很不值得的表现，也是愚蠢的做法。

对于老师来讲，他在讲台上面辛苦的我们学生授着课，扯着嗓子为我们划重点知识，就是为了我们在上课的时候，能够听进去。但是我在课堂上讲话，很有可能会扰乱他的上课思绪，影响他的上课心情，最后影响的就是我们整体的上课效果。所以在课堂上讲话也是一种很没有素质和公德心的行为。

对于同学来讲，我在老师上课的时候让她帮我讲解题目，是对他的一种打扰和影响他上课的行为。因为我一直在它他的旁边讲话，他就不够集中注意去听老师的讲的内容，如果他花时间给我讲解题目，那他就更加听不到老师讲的其他知识了。不仅他会受影响，我周边所有认真听课的同学也会被我的讲话声所影响到。所以我这也是很自私的行为。

我可以把在课堂上把没有弄懂的题目，做一个标记，等到下课了之后再去问老师和同学，这样就可以既不耽误了我上课听讲的时间，也可以让老师保持一个愉悦的心情上课，还可以让同学们有一个安静的听课环境。所以吸取了这次错误的教训，我以后一定不会再做出在课堂上讲话的行为。而是做到在课堂上就认真上课，要讲话就留到下课讲。

此致

敬礼！

检讨人：xx

20xx年xx月xx日

说话学生检讨书篇5

老师：

不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为上课说话的借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。“人有失手，马有失蹄”。我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误，老师说的话很正确，就是想要犯错误也不应该再您的面前犯错误，我感到真的是很惭愧，怎么可以这么的..犯了这样的错误，对于家长对我的期望也是一种很大的打击，家长辛苦的赚钱，让我们孩子可以生活的好一点，让我们可以全身心的投入到学习当中，可是，我却违背了家长的心意，我犯了这样的错误，简直是对于家长心血的否定，我对此也感到很惭愧，家长的劳累是我们所不知道的，每天为了生存而忙碌，为了家庭而承受着巨大的压力，这一切的一切都是我们所不能够了解的，我们唯一可以做的就是做他们的乖孩子，听从家长的话，家长是我们最亲的人，也是我们在现在这个社会上最可以信任的人，所以我们就要尽量的避免家长生气，不给他们带来不必要的烦恼。而我们作为他们最亲的人也不能够惹他们生气，这个都是相互的，当我们伤害到他们的心时，也是对于自己心的伤害，因为我们是最亲的人。没有任何人可以取代。

说话学生检讨书篇6

尊敬的老师：

您好！

我是xx班的学生xx，在20xx年x月x日的上午第二节课，我拉着周围的同学上课讲话，交头接耳，给课堂学习造成了影响，让老师感到失望。

在这期间里，我进行了反复的思考，有什么话不能在下课的时候说，偏偏选择在课堂上，不仅影响了同学，还不尊重老师。

这并不是我第一次在上课的时候讲话，我屡次地在课堂上犯错，一次次的受到老师们的批评，在你们的眼中我就是个不折不扣的“坏孩子”，很多老师看见我就不喜欢，我也不怪他们，因为我在课堂上的举动确实不讨人喜欢，并且屡教不改。我知道老师们不喜欢我，我上课下课的时候，都是吵吵闹闹的，没个章法，很多时候作业也不写。但是您不一样，您是我的班主任，是我唯一最信任和喜欢的老师，您没有其他老师那样对我的偏见。

就在昨天，我第一次在您的眼中读到了失望，我内心非常的惶恐，因为我害怕失去您的喜欢，如果您再不喜欢我，我觉得我可能就是一个被人放弃的孩子了。就在那一刻，我后悔了，我不应该这样的，即使我成绩名列前茅，因为品行不好，不尊重老师，被放弃也是迟早的事吧。在您对我的教诲中，我被深深地打动了，老师，您懂我，我出生在一个离异的家庭，我缺少关爱，没有完整的父爱，也没有完整的母爱，所以我喜欢在课堂上发出声响的原因只是为了引起别人的关注，一开始，我确实得到了同学们眼神的关注，即使是异样的眼光，我的内心都能得到满足，可是时间久了，我慢慢的也开始被同学们疏远，很多时候甚至视而不见，于是我便破罐子破摔，放纵自己。

老师，还好有您在，还好您没有放弃我，是您给我指了一条光明的道路，避免了我这条路一直走到黑，有的时候我能听见您在办公室里夸赞我，在其他老师劝您放弃我的时候，您只是微微摇头，说不能放弃我，您对我的期待值很高。

老师，我真的很感动，谢谢您相信我，老师，我绝对不会让您失望，您说过我很聪明，我绝对不会在浪费我的美好年华了，我一定加倍努力的学习，长大成为一个能为祖国做出贡献的人！谢谢您，老师。我想请您原谅我，我在此发誓，没有下一次了，我愿意承担这次的惩罚。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

说话学生检讨书篇7

尊敬的XX：

我在XX课上说话，给老师上课造成了很大的影响，并且还影响到了其他同学学习，我感到很后悔。其后果是严重的，性质是恶劣的，对于此错误我感到万分的愧疚与无以附加的后悔遗憾。我要真诚的对老师，同学们说声，对不起。针对此事的发生，个人总结反省如下：

在课堂上说话是极其不礼貌的行为，我只顾自己，不顾他人的感受，这是不对的。我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，耽误自己的学习。而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响，破坏了学校的管理制度。在同学们中间也造成了不良的影响。

每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境，但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，去破坏了班级的良好环境，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的学习环境形成的。

在今后的学习生活中，我一定会以崭新新的面貌，出现在学校，不在给学校和年级还有我的班主任摸黑。无论在学习还是在别的方面我都会用校规来严格要求自己，上课认真听老师讲课，不和其他同学交头接耳，尊重老师，尊重同学，和同学们一起共同维护班级良好的学习环境，创造一个好的学习氛围，共同进步。

检讨人：XX

XXXX年XX月XX日

说话学生检讨书篇8

1、上课说话检讨书

老师：

您好！

上课讲话是我的不对，我知道错了，我一定痛改前痱，请老师原谅我这一次。我保证以后上课专心听讲，认真读书，以取得更好的成绩报答老师的教育之恩。

检讨人：xx2、上课讲话的检讨书

尊敬的xx：

上课的时候，老师在认真的给我们学生讲课，而我没有认真听讲，而是和其他同学在下面说话，更严重的是还若无其事的发出笑声，完全没有尊重老师，不仅打扰了别的同学听讲，还影响了老师讲课的好心情。

我真诚地接受批评，并愿意接受处理。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。

检讨人：xx3、上课说话检讨书

尊敬的班主任老师：

您好，向您递交这份不遵守课堂纪律的检讨书，以反省我上课不遵守课堂纪律与同学上课讲话的错误行为，此时此刻，我对自己的错误感到无比愧疚与悔恨啊。

关于我的错误，还有一点原因要说。那就是我还太年轻太不懂事了，这虽然是客观上的原因，但是我却不懂得向班级好同学学习。由于我的不懂事，经常惹老师生气。就说借笔这件事，让语文老师您如此生气，我真的是很不应该。

此致

敬礼

检讨人：

x年x月x日

2.有关中学学生检讨书篇二

1、关于自尊的概念性定义

关于自尊的定义, 国内外学者至今尚无统一的看法。最早给自尊下定义的心理学家当属詹姆斯 (1890) , 他在给自尊下定义时用了一个著名的公式, 即:自尊=成功 (success) /抱负水平 (pretension) 。本世纪初, 国际自尊心理协会执行理事长布兰登 (Branden, 2000) 提出自尊是把自己体验为有能力应付基本的生活挑战和应付值得幸福的基本挑战的倾向性。国内最早的是朱智贤 (1989) 提出自尊是社会评价和个人的自尊需要的关系的反应。[1]。林崇德 (1995) 认为, 自尊是自我意识中具有评价意义的成分, 是与自尊需要相联系的、对自我的态度体验, 也是心理健康的重要指标之一。

综上所述, 自尊应该从三个方面把握:自尊是个体对自我的评价及其体验;自尊包括能力和价值两个维度;自尊主要是一种由自我评价所引起的情感体验, 是自我系统中的情感成分。由于自我评价和情感体验有正负两个方向, 因此学术界的自尊概念也常常有积极消极之分 (即高自尊与低自尊) 。值得注意的是, 20世纪90年代以来, 心理学家在以往研究的基础上提出了外显自尊和内隐自尊这一对概念。

2、关于自尊的操作性定义

关于自尊的操作化定义主要是从结构模型的假设角度提出的, 包括四种模型: (1) 一维结构模型由詹姆斯提出, 他认为自尊取决于个体在实现其所设定的目标过程中的成功或失败的感受。即自尊=成功 (success) /抱负水平 (pretension) ; (2) 二维结构模型由A.W.Pope&S.M.McHale (1988) 提出, 他们认为, 自尊是由知觉的自我和理想的自我两个维度构成的。知觉的自我就是指自我概念, 理想的自我是个体希望成为为什么人的一种意象; (3) 三维结构模型由R.A.Steffenhafen&J.D.Burns (1983) 提出的。这一模型包括三个相互联系的亚模型, 即“物质情境模型”、“超然建构模型”、“自我强度意识整合模型”; (4) 四维结构模型这一模型是由库珀史密斯提出, 他认为自尊是由以下四方面构成:重要性、能力、品德、权力。这四个模型的真实性还有待于进一步研究予以验证。此外, 自尊具有文化本土的特点, 这四种模型都具有典型的西方特色, 不一定适用于中国。

二、国内中学生自尊的研究进展

中学生正处在人格的形成和发展的关键时期, 具有很强的可塑性, 培养他们的自尊感不仅可以为培养他们的健全人格打下良好的基础, 而且可以提升他们学习的积极性、主动性和创造性, 有利于他们学业成绩的全面提高。目前, 我国学者对我国中学生的自尊状况研究取得如下结论:

(一) 中学生自尊现状

1、中学生自尊的整体状况

张文新用Coopersmith自尊问卷 (25条目版) 测验发现初中阶段学生的自尊存在极显著的年级、城乡、是否独生差异, 但无性别差异[2]。王良峰、张顺等通过现场自尊问卷调查提出约81%的中学生基本上无自尊问题, 19%的中学生存在自尊问题[3]。黄飞、张建新用Rosenberg自尊量表施测得出自尊有随年龄而增高的趋势[4]。

2、城乡来源差异、民族性与自尊的关系研究

冯晓航、张向葵运用外显自尊量表考察城市贫困生外显自尊, 发现城市贫困生外显自尊水平随年龄的增长而下降并显著低于非贫困生[5]。郑咏梅、李守龙用自尊量表 (SES) 及简易应付方式问卷 (SCSQ) 对汉族及少数民族中学生进行调查结果显示民族差异整体水平不显著[6]。

(二) 中学生自尊的相关因素分析

1、中学生自尊与家庭状况

宋耀武、李宝芬采用父母教养方式评价量表 (EMBU) 和自尊量表 (SES) 同时施测发现中学生自尊与其所感受到的来自父母的情感温暖与理解有显著地正相关[7]。李波、安芹、贾晓明通过研究发现不同婚姻状况家庭之间以及男女之间自尊的差异不显著[8]。

2、中学生自尊与社会支持

邵淑娟、王敬群、窦温暖运用自尊量表 (SES) 和社会支持量表施测发现中学生的自尊水平受性别、家庭气氛、家庭教育方式等因素的影响。中学生的自尊和社会支持存在显著相关, 表明社会支持越高, 越有利于中学生自尊的发展[8]。

3、中学生自尊与同伴关系

赖建新、郑钢、刘锋采用问卷调查和结构方程模型对中学生的同伴关系和自尊的相关进行了研究结果显示同伴关系与中学生自尊呈正相关[9]。同伴的尊重是影响中学生自尊的重要因素。

4、中学生自尊与学校环境

孙莹、陶芳标研究发现学校生活满意度与自尊之间相关系数为0.326。国外研究也表明, 师生关系对儿童的自尊的发展有显著正相关。

5、年龄特征、身体锻炼状况、童年期创伤与自尊的关系研究

周晖、张豹、郑珊珊对初一到高二的学生施测自恋和自尊问卷, 发现中学生自恋的年龄特征与自尊呈显著地正相关[10]。霍宪奇对中学生锻炼态度与身体自尊二者关系进行了研究。发现中学生锻炼态度和身体自尊存在性别差异, 男生积极性高于女生, 中学生锻炼态度与身体自尊之间有着显著的相关性[11]

(三) 中学生自尊与相关行为分析

国内外有关中学生自尊心理与相关行为的研究很多, 比如中学生的自尊与学习成绩的关系、吸烟上网成瘾行为、暴力犯罪等等, 下面仅就两方面进行分析。

1、中学生自尊与学业成就的关系

传统的观点认为学业上的成功会导致自尊的提高。20世纪60年代以来人们便开始关注自尊心对学业成就得影响。Thomas和Patterson研究发现, 学生的自我概念与学业成就之间存在明显的相关关系。江耀强也指出自尊感水平与学业成就和行为表现存在高相关。[12]。

2、中学生自尊与吸烟上网成瘾行为的关系

柳春红、张德新等用“青少年控烟项目调查问卷”和Rosenberg的自尊量表进行调查得出中学生吸烟行为与自尊水平有一定的相关性, 已戒烟和不会吸烟的的学生得分显著高于没有戒烟和未来有可能吸烟的学生[13]。

三、研究思考与展望

目前, 国内外关于中学生自尊发展状况研究总体比较系统, 对不同的学者针对定义做出了相关的研究。但仍然存在一些问题。

(一) 国外自尊的概念性和操作化定义已经比较成型。但是操作性定义中模型的假设是否成立有待于继续验证和考察, 自尊概念本土化的问题应该予以更深入的思考和研究。

(二) 国内外关于内隐自尊的相关研究比较少, 所采用的方法也就比较有限, 一般采用自陈式的主题统觉测验, 即TAT。在此后的研究中应当加强内隐自尊的研究力度。

(三) 自尊的发展状况、影响因素以及相关行为分析都有所涉及, 但是仍存在一些不足, 对于自尊的整体发展状况有一个大体的研究, 但是在某些因素上, 不同学者的研究结果存在矛盾, 有待于我们继续考察。

(四) 目前, 国内采用的自尊研究方法主要是Rosenberg的自尊调查问卷以及Copersmith关于自尊的25条目调查问卷, 研究方法比较单一。在以后的研究中可以多采用一些实验设计的方法对中学生自尊问题进行深入研究。

3.有关中学学生检讨书篇三

关键字：中学生；学习心理；干预对策

中国分类号：G444

1 中学生存在的学习心理问题

现阶段，有些中学生在学习的过程中为自己树立了明确的学习目的，比如考上理想的大学，提升自身的综合素质和能力，满足自身发展和国家对人才的需要等。但是仍然有很多中学生在学习过程中出现一系列的心理问题，没有树立明确的学习目标，学习态度难以端正，注意力难以集中，出现学习焦虑等现象，这些问题产生的原因具有多个方面，本文主要从外因和内因两个方面着手进行分析。

2中学生学习心理问题产生原因

2.1外部原因分析

其一，社会原因。随着我国经济社会的不断发展，高等教育教学取得了突破性的发展，各大高校不断进行扩招，越来越多的中学生能够实现读大学的梦想，但是目前我国社会能够提供的就业岗位相对有限，大学生毕业后面临的就业压力不断增大；另外，社会上的不正当竞争和腐败现象以及各种诱惑越来越多，严重腐蚀了缺乏社会经验的中学生的心灵，其意志力受到一定的削弱。这是目前中学生产生学习心理问题的重要原因。

其二，学校原因。现阶段，各中学的管理模式没有跟得上经济社会的发展步伐，在管理上依旧十分僵化和单一，难以适应我国新课改的发展要求。中学老师在教学的过程中过分依赖于教学大纲的要求，使得整个教学过程显得枯燥和乏味。在教学方法上显得相对单一，难以实现教学方法的创新，很难在教学过程中激发学生的学习兴趣。同时，对于中学生的心理辅导工作相对滞后，在教学过程中难以发现中学生的各种学习心理问题。

其三，家庭原因。现阶段我国大部分中学生都是独生子女，从小娇生惯养使其受挫能力一直较差；家长对于学生的期望值往往高于孩子自身的能力，过分强调学习成绩，与孩子之间没有足够的有效沟通。同时值得注意的问题是，很多单亲家庭的孩子由于从小缺乏父母的关爱，难以感受家庭的温暖，存在严重的自卑感，其存在的学习心理问题会比一般学生严重得多。

2.2 内部原因分析

外部原因会使得中学生学习心理问题进一步加剧，但是内部原因才是造成中学生学习心理问题的根本原因，外部原因必须要在内部原因的基础上才能产生作用。所以必须要对中学生产生学习心理问题的内部原因进行分析，主要有以下几个方面。

首先，过分强调学习的功利性。目前中学生学习的课程具有多样性，但是各课程的重要性对于中学生提高学习成绩有差异化的影响。中学生一般过分强调课程的实用性与功利性，其是否能够积极主动的学习某一门课程主要是由这门课程的实用价值与重要性决定的。很多中学生对于语数外的学习强度远远大于其他课程，一旦这些课程的成绩不理想就会使其产生厌学的心理，进而产生严重的学习心理问题。

其次，我国教育体制的诟病一直难以消除。长期以来我国的教育体制都是以淘汰成绩差的学生来选拔成绩好的学生，并将其视为选拔人才的唯一标准，这在很大程度上严重挫伤了中学生的自尊心和自信心，使其不断产生厌学情绪，对学习的兴趣不断降低，心理问题由此产生。

再次，中学生没有形成科学有效的学习方法。中学生的学习压力不断增大，在学习方法上一向都是死记硬背，致使其思想出现严重的僵化，创新意识逐渐削弱，这种学习方法极易产生学习疲劳，对其学习造成很大的不利影响。

最后，缺乏坚强的意志力。中学生没有进入社会，长期以来都是娇生惯养般的成长，其心理和生理都在发展期，因此很不成熟。当学习成绩出现下降时，将会产生一定的厌学情绪和自卑心理。

3 中学生学习问题的干预对策

3.1 针对外因采取的干预对策

其一，国家要积极引导产业发展，创造更多的就业岗位，缓解学生的就业压力，增强其就业的信心；另外也要对中学生进行宣传教育，使其增强对未来的信息和希望，提高学习的积极性和主动性。

其二，学校要进行教学管理模式上的创新。要结合学生现阶段的学习状况和社会发展的现状，以学生为主体地位，为学生创造更好的学习条件和學习环境；除了重视学生的学习成绩之外，还要对其进行积极的心理辅导，使其不断减少学习心理问题；在教学的过程中要注重理论联系实际，要根据学生的主体差异实施因材施教和差异化的教学模式，增强学生学习的积极性，使其产生学习的积极性和自信心。

其三，父母要对孩子的学习进行科学的引导，不能对其寄予过高的期望，将自己的愿望强加给孩子，减轻孩子学习的思想压力；家长在孩子成长的过程中要尽到“第一位教师”的责任，要加强对孩子的挫折教育，使其在学习生活上坚定信心；要时刻与孩子进行交流和沟通，了解其内心世界并及时发现其可能存在的学习心理问题。父母在解决中学生学习心理问题的过程中具有不可忽视的作用，因此必须要予以重视。

3.2 针对内因采取的干预对策

首先，要完善学生的价值观，使其意识到每门课程都有学习的必要性，不能过分强调学习的功利性，要以科学的态度看待每门课程。

其次，要注意养成科学的学习方法，学生要在学习的过程中树立明确的目标，不断端正学习的态度，养成良好的学习和生活习惯，不断提高自身主动学习的效率，在学习过程中学习自我调节学习压力。逐渐树立起坚定的学习信念以及明确的理想和正确的价值观。

最后，要学会调节心态。中学生的学习压力使其学习效率与学习成绩均存在不理想之处，这会形成一定的恶性循环，由此会产生一定的学习心理问题。所以，重要生一定要注意调节学习的心态，在学习过程中不断提高学习的自信心。

总结

我国的教育教学体制仍然存在着很大的问题，中学生的学习压力不断增大，其产生的学习心理问题也越来越严重，从上述分析中可以看出，只有同时发挥社会、学校、家长以及学生自身等方面的作用，才能从根本上发现并解决中学生在学习过程中面临的学习心理问题，才能提高其学习效率，为国家培养出优秀的人才。

参考文献

[1]戎颖红.中学生学习心理问题及其辅导策略[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2009（12）.

4.有关逃课学生检讨书篇四

在不小心犯错后，为了避免今后再出此类事件，往往被要求写检讨书来自我检讨，在写检讨书时要注意用语，切忌自由散漫。写检讨书需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的逃课学生检讨书8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

逃课学生检讨书篇1

尊敬的老师：

您好！今天的我做了学生不应该做的事，那就是逃课课。在**课上，我没有像别的同学一样坐在座位上安静的听讲，认真的写笔记。而是逃了出去吃早餐。所以我写下检讨书，检讨我今天的错误行为。

其实我深知爸爸妈妈送我到学校读书是很不容易的事情，但是我今天做了这样的事情，我觉得对父母很过意不去。因为在偏远的山区，许多孩子还没有读书的机会，有的孩子还是穿着简陋的皮草鞋徒步跑一公里才来到学校上课。而如今的我有这么好的条件我却没有珍惜，我真的觉得这样做是不对的。

还有对不起的人就是老师。你们每天起早贪黑的工作，就是希望我们有一个好的成绩，可以考上好的学校，将来可以趾高气昂的生活下去。而今天在您给同学上课时，我却没有在座位上聆听您的教导。我真的觉得这样做是不对的。

现在的我一直在放纵自己，一直认昨天的事情还可以今天来做，所以我贪婪的将玩放在首位，自然的学习也就在它之后，其实我明白学生的本职就是学习，好好的学习，而不是逃课去追求精神上的慰藉。但我还是自身要求不严，没有克制住自己。我真的觉得这样做是不对的。

所以。尊敬的老师，请再给我一次机会吧。我会认真反省我的过错，我会认真的学习<<学生日常行为规范>>，争做老师眼里的好学生。

检讨人：XXX

逃课学生检讨书篇2

尊敬的老师：

学生主要任务是学习，就像老师忙着点名一样，本职工作不做好，还有什么理由？逃课是错的。所以我应该检讨！，我向老师检讨如下：

一、积极行动，追究责任，知羞而奋进。

这次发生逃课的事，对我们班，对我个人来讲，都是莫大的羞耻。系领导下发通知惩罚我。我个人认为，这是应该的，我完全赞同系领导的这项决策，从这件事说明我的学习工作还不够扎实，有较大的缺陷。两日来，我一直在扪心自问：“好好学习，天天向上”应是一个学生，不论是大学生，都应该时刻牢记的座右铭。对于上课，不管我是不想去，还是老师讲课讲得不好，我都应义不容辞的去上他的课。然而，我没有尽职尽责地去努力，导致了这次不该发生的逃课的发生了。事情发生后，我进行了认真的反思，我个人作了深刻的检讨和自我批评。

二、提高认识，狠抓落实，大力开展批评与自我批评。

当前，全院正值全力以赴创建优秀班风的高峰，我却传出了与之极不和谐的声调—逃课。这件事在我班、我系乃至全院造成了极为恶劣的影响。这一方面说明了我学习工作不够努力，另一方面，也说明我对此项工作认识不够。我这次拖了我班优秀班风建设的后腿，对此我深感内疚和痛心。我承认，为完成作业而抗课的行为，我应负有不可推卸的责任。这同时也暴露出了我的学习工作不及量、不扎实、不到位，也反映出了我对这项学习工作认识上不够重视。

三、知羞就改，亡羊补牢，狠抓落实。

我要以这次逃课事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。当前，全院在开展创建班风活动，我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、狠抓落实，化羞耻为动力，努力学习。以实际行动为为我班做出应有的贡献，用自己的努力来弥补我在过去在学习工作中存在的不足和缺憾。我要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。我有决心、有信心使我学得更好！

现在我已经认识到了自己的错误，打算今后改正坏毛病，坚持做到不旷课，不早退，并调整好心态，天天向上！万丈高楼从地起，水积成洋，沙积成塔，知识是学出来的，学问是上课出来的。我竟然以做作业为借口进行逃课，实在是罪无可恕！

我不应该逃课！短短1000字，不能表述我对我自己的谴责，更多的责骂，深在我的心理。我错了，我逃课了。我错了，我不该逃的。但是，浪子回头金不换。我希望老师能给我改过重新做人的机会。老师能给我改过的机会，我会化悔恨为力量，努力地上课、上课、再上课。

此致

敬礼！

检讨人：

日期：年月日

逃课学生检讨书篇3

尊敬的老师：

您好！

今天，在被您喊去训导我们之后，我回去认真的反思，为自己的行为感到了深深地愧疚和不安，我错了，我不应该旷课。于是我怀着愧疚和懊悔写下了这份检讨书，以表示我再也不旷课的决心。

回去之后，老师的话一直在我耳边徘徊，严肃的表情也似清晰地出现在我的眼前。我错了，也认识到此事的重要性，于是我深刻的提醒自己，要克服自己的惰性，不要给自己找任何借口，因为逃课不管怎么说都是错的。

从这个学期刚开始，由于换了新的老师，就没有管住自己，经常逃课。我不应该找理由来逃避，这样只会使自己越陷越深，推卸责任也容易变成一种习惯，而这种习惯一旦养成就难以改变了。老师不管教的怎么样，他都是我们的老师，只要是老师都是可以教给我们知识的。班里的同学都是在老师的教导下学习的，也有许多成绩很好的，别人能学好，就说明了这个老师教的好，如果自己觉得不足还可以在课余时间自己补充。

逃课，是一件错误的事，辅导员找我谈过话后，我感到很愧对老师，更愧对自己的家人。刚来到学校的时候，感觉什么都新鲜，而且又没有自己的父母在身边看管，只是因为还不熟悉环境，但一年过后，就再也管不住自己了。我错了，我不应该逃课。

我很感谢辅导员找我这次的谈话，它让我认识到自己犯了个多么严重的错误。父母花钱让我们来学校是为了学知识的，而我却用这段美好的时光去玩，实在是愧对自己的父母，也是对自己的不负责任，如果我就这样下去，等到我来到社会的时候发现自己一无所长一定会后悔莫及。所以，我要感谢老师。

我不想向许多人那样写虚伪的检讨，检讨只是一份死物，改正错误不是靠写检讨，而是靠实际行动！只有真真切切认识到自己的错误，才能改正错误。任何事情都有一个过程，改正错误也有一个过程，而这份检讨将是我的一个监督，一个警钟，监督我一步一步踏踏实实地改正所犯的错误！

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

逃课学生检讨书篇4

班主任老师：

您好!

这次旷课的大致经过是这样的。由于昨天晚上以前的同学从外面回来了，邀请我去玩，我也不想去的，担心睡觉晚了起不来，但是，在他们的一在坚持下，并以哥们义气要挟下，我的防线被摧毁了。

真对不起，我的行为让你失望了，我的举动让你操心了。我也很难过，我旷课了，虽然我很少旷课，但这是我不愿意看到的，这在我的学习生涯中留下了一个败笔。

X老师，你知道的，现在同学们之间很流行哥们义气，虽然我知道这是不好的现象，可如果我不去，将会被他们孤立起来，被同伴抛弃的感觉是无法形容的，一个人孤孤单单的日子真的不好过，相信谁都不愿被伙伴抛弃，并且我当时认为只要适当注意，早一点回来，是不会有什么严重后果的。可是他们一直玩到很晚了才回家，我只有无奈的陪着。X老师，我当时玩得好苦呀!我想到你对我的谆谆教诲，想到父亲严厉的目光，想到你们失望的眼神，我不敢想，我不想这样玩啊。

由于彻夜的玩耍，夜晚的温度很低，我感冒了，我没到校上课。我旷课了，我深感内疚，我无法面对你，X老师。你惩罚我吧。

请你原谅，我会调控好自己的情绪，好好学习，不会再迟到了。再次感谢老师对我的关心与帮助。我不会让你失望的。

此致

敬礼!

检讨人：XXX

20xx年X月X日

逃课学生检讨书篇5

敬爱的班主任：

您好！我很清楚现在的我们处在一个什么样的阶段。高三，对于我们来说是一个非常关键之时期，因为即将面对的是人生中的一场大考———高考。而在这么关键的时刻，我却还任性的旷课去上网玩游戏，在事后我都觉得自己太不应该了，没有一点点的自控能力。我这样做不仅仅对不起我自己，更对不起日夜陪着我们学习的老师。

虽说我只旷了一节课，但是我内心是十分的懊悔的。因为我知道我在您和同学们眼里都是好学生的代表。今天在这里我向您作出检讨，并向您以及我自己的内心保证：高三期间绝不再旷课，绝不再上网。争取考个好大学。

检讨人：xx

xx年x月x日

逃课学生检讨书篇6

尊敬的辅导员：

您好!

经过一天的思索，我怀着一种愧疚以及懊悔写下这份检讨书，以表示我对旷课这种行为的认识。作为一名学生，保证每堂课按时上课，不早退，不旷课是一项最基本的责任，也是最基本的义务。而我同时是一名班干部，本应该起带头作用，我不但没有，反而带头不去上课，还有可能造成其他同学的效仿，影响班级的纪律，对此我深深感到歉意。

刚刚上大学，还没有完全适应这种离家的感觉，几个星期都没有回去，太想家了。我知道这不是我不请假而不去上课的理由。逃课这种属于无组织纪律，个人英雄作风的表现、我深刻认识到，军事理论课再无聊，我也不能旷课，因为这样是对老师的不尊重，就象老师上课接电话一样是不允许的。这门课再没多大的作用，我也不能逃课，因为革命尚未成功，不打好基础怎么能革命。就像教授不上课去开公司一样是不允许的。

我原来一直在安慰自己说我逃的课是对自己没有多大作用的，如今，我发现我犯了一个严重的错误、我是学生，本职工作没做好怎么能去提高自己呢?这显然是不对的。对于学校开设的每一门课程都有学校的理由，我们作为学生就更应该去认真学习。在这个美好的大学环境中，虽然提倡自由，但这世上本没有完全自由的存在，任何事情都得遵从该事情所处环境中的准则，在大学我们就得遵从大学的规矩。逃课事小，但其折射的现状事大，我知道逃课是学生自身素质的问题，缺乏自律性、自主性，不能掌握好自己，放纵了自己的惰性。

曾经看到这么一段话：丢失一个钉子，坏了一只蹄铁;坏了一只蹄铁，折了一匹战马;折了一匹战马，伤了一位骑士;伤了一位骑士，输了一场战斗;输了一场战斗，亡了一个帝国。以前不是很明白这句话的意思，觉得很不可思议，一个钉子怎么就亡掉了一个国家呢。但现在我明白，逃课看似就如同钉子这么一件小事，但在生活中一些细小的问题，如果不能及时发现，及时纠正，就会像滚雪球一样越滚越大，最后变成了大问题、大事故。正如古人所云“千里之堤，溃于蚁穴”。

读书十二载，幸运地通过了高考的独木桥，踏入宁静的大学校园，我知道从此再也没有人像高中老师那样来督促自己的学习。有时认为一些课就算不听都无所谓，只要在考试前打一下突击战便可。以一种“六十分万岁，多一分浪费”的心理，我知道这种想法是错误的，是消极的。

与此同时，我觉得逃课就是一种浪费时间的表现，在有效的时间内没有学到有用东西。鲁迅先生说过：时间就是生命，某某人也说过：时间是知识增长的道路。看来我没有看清楚脚下的路。我只有认真反思，寻找错误后面的深刻根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待，从而得以进步。

古往今来，多少有识之士无不以追求时间而名满天下，“见不贤则内自省”、“吾日三省吾身”。这些古之贤哲的自我批评是这样的高尚，他们的内省是他们修身养性的功课。而我却把时间浪费了，和古人相比简直无地自容。现代社会是只有把握住时间的脉搏才能有发展动力的社会，现在，我正处在党对我的考验之中，党不断地教育我，磨练我，虽然我还没有达到党对我的要求，但我保证我很快就能达到。

现在我已经清楚的认识到：旷课决不是一件可忽略的小事。只要我还有可以走到教室上课，就没有任何借口，任何理由可以开脱。我只有认认真真思考人生有那么多事要做，那么多担子要挑，就没有理由去浪费遵守时间了。

现在我作以下两点保证：

1、以后绝对不旷课，更不用说迟到了。

2、积极带动他人做到第一点。

以上是我对于这次逃课的认识，恳请老师原谅我的这次逃课!

检讨人：xxx

20xx年x月x日

逃课学生检讨书篇7

尊敬的老师：

您好！

我是高三年级xx班级里的xx同学，因为在xx月xx日，我犯下了在xx晚自习上逃课的错误，所以我现在来给老师写了这封真心悔改的检讨书。来对自己所做出的行为做深刻的检讨，来向老师作真诚的道歉。希望老师能够接受我的歉意，原谅我这次无知又愚蠢的错误。

首先我想先跟老师说一下那天事情发生的原委。那天事情发生的经过是这样子的。我和往常一样，吃完饭就早早都来到了班级的教室里，准备开始晚自习的学习。但在打响晚自习上课铃声之前，我在xx班级里的xx好朋友过来找到了我。并且是一种虚弱的状态和表情十分严肃的样子，我就知道了事情可能不太妙。果然我一问她到底是怎么了，她就跟我说她肚子痛了整整几个小时。并且在当时她痛得更是难受。看到他那样子痛苦的神情，我十分的担忧，便想要带他去学校的医务室看一下。所以我也就没顾得上，等一会儿就要上晚自习的事情。就赶紧抓紧时间，带着虚弱的她去到了学校的医务室里。

等到了医务室的时候，晚自习上课的铃声已经打响，我也才记起来，我既没有跟班长说明情况，也没有跟老师请假。但是那个时候，正好是我朋友检查身体的时候，我又不放心留她自己一个人在医务室里。所以就一直陪在她身边，直到医生给她做了治疗，说无大碍了之后，我才扶着她回到了班级教室里。但是那个时候已经接近晚自习的下课铃声时间。所以就这样，我逃了一节晚自习课。

并且也是在那个时候，我才知道我们班的老师和班长看到晚自习课上，我座位上没有人之后，而为我担心了一整节课的时间。

我因此感到十分的愧疚，晚自习逃课，不仅为我们班级的到课率扣了分，还让我们班级里的同学和老师为我担心。尽管这一次错误是事出有因，但是不管怎么样，不管发生任何情况，我也在考虑到当下的.处境，详细的考虑到事情的方方面面，把事情安排妥当之后，再来解决其他的事情。就比如这一次，我完全可以在送生病的同学去医务室之前，跟班长打一声招呼。这样也省的同学和老师不知道我是因为什么事情而一整节课不见人了。所以这一次犯错，总的来说，还是我自己做事欠考虑。在今后我也会谨记住这次的教训，在做任何事之前都要考虑一下当时的情况和影响到它的因素。

此致

敬礼！

检讨人：xx

20xx年xx月xx日

逃课学生检讨书篇8

尊敬的老师：

您好！

对不起，老师，我在体育课上出现了逃课的行为，我完全没有遵守班级纪律，就因为自己不喜欢体育课而私自的逃课，逃课是一种严重违纪的行为，作为一个学生就应该遵守学校的纪律，维护班级的纪律，对于自己出现的这种逃课的行为，我深知在班级上造成的影响是多么的恶劣，也给班上带来了歪风邪气，经过老师的严厉批评之后我对自己的这种行为做出了很深刻的检讨，并且对于自己这违反纪律行为的出现有了很深刻的认识，同时我现在也很懊悔我给班级带来的负面影响。

逃课这样的事情发生一名学生的身上是非常不应该的，作为学生我们来学校的目的就是为了学习各方各面的知识，使得自己能有一个好的成长环境，而我出现逃课的原因就是因为我不喜欢体育课，认为体育课学不到任何的知识，是在浪费自己的时间，才进行了逃课，我以为体育老师不会很仔细的清点人数，毕竟上体育也没有什么别的事情，可正是因为我的这种思想才造成了这么严重的错误的发生，逃课就是我思想不成熟的表现。

在面对自己的逃课行为时，我作出了深刻的检讨，学生就应该遵守学校的纪律与规定，在经过了反思之后，我明白了体育课它并不是我认为的那样学不到任何知识，相反体育课对于学生来说是非常重要的，因为体育课给了我们锻炼的机会，当我们在教室学习了很长的时间之后，在体育课我们就能够放松自己疲惫的身躯，也能够放松一下自己绷紧的神经，所以体育课对于学生来说是非常的重要，我们在学校是需要努力的学习，但是我们得有一个好的身体，体育能够让我们锻炼自己的身体，这就是体育课的重要性。

对于我今天出现逃课的这一现象，我选择非常的后悔自己的行为，这是我对体育老师的不尊敬，我完完全全的无解了体育课和体育老师，我欠老师一个道歉，我也带坏了班级的风气，我真的不应该逃课。

无论什么课程都有它的作用和意义，不能因为自己不喜欢就逃课或者厌学，学生就应该在学校严格的要求自己，严格的遵守学校与班级的纪律，只有在学习当中严格的要求自己，才能不断的成长，不断的进步。

最后，我恳求老师原因我这一次的错误，给我一次悔过的机会，我现在充分的认识到了自己的错误，在以后我一定严格的要求自己，让违纪的事情远离我。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

5.有关说话学生检讨书汇总篇五

在不小心犯错后，为了表明自己悔改的决心，我们常常被要求写检讨书，以对出现的过错进行反省，写检讨书的时候一定要有承认错误的意识。大家知道正规的检讨书怎么写吗？下面是小编帮大家整理的说话学生检讨书10篇，欢迎阅读与收藏。

说话学生检讨书篇1

敬爱的老师：

对不起!

作为一名学生，我深知好好学习、遵守校纪校规是我们每个学生应该做的，也是中华民族的优良传统美德，可是我作为当代的学生却没有好好的把它传承下来。我在无知中违犯了纪律，不明白自己的学习目的。

错误的性质是严重的。我在学习的时候在关心别的没有好好听讲，并且打扰到其他的同学，其结果损害了多方利益。这种行为，即使是并没有给别人带来伤害，仍然是不对的，此举本身就是违背了做学生的原则。

我只是顾着自己的玩乐和一时的想法，完全不理会老师的感受，这也是不对的，人是社会的人，大家不应该只是想着自己，我这么做，害的是我自己;我这样做，看似在现在玩的开心，实际上是在害自己。

而且，一旦考试的时候我现在不会也是对老师的不尊重。所以，当老师对我进行批评教育的时候，也是为了让我深刻的认识到这点。

其二，我上课没听老师讲课也是一种对老师的工作不尊敬的表现。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。

其三，父母送我上学，此乃望子成龙之举，而我却上课说话，对于知识无动于衷，所以我同时也是对父母的一种间接性的不孝。

这次上课讲话违背了教育管理，影响了老师的工作正常运转，此乃不忠，一罪也。更让老师您为此事殚精竭虑，伤心失望，此乃不仁，二罪也。又有辜负了伟大父母对我殷切希望，浪费在校学习的时间，乃不孝，三罪也……在写此检讨之时，我深感自己的无知。

其实，那次说话是完全可以控制的，因为当时说实话，话题的是有关“二战”的军事知识，我们知道与课堂知识无关，但是我们依旧无法控制我们的情绪，我们在旁若无人中、在得意忘形中扰乱了课堂纪律。

这次说话的确影响到了其他同学，这点我反思深刻，想了很多，也许会引起的不只是影响同学上课听讲，而且还会让同学对我们产生厌恶之感，所以这次的教训我是有深刻思考的。

我接受老师的批评教导，愿意接受处理，对于这件事我还将进一步深入总结，深刻反省。

此致

敬礼!

申请人：xxx

20xx年x月x日

说话学生检讨书篇2

尊敬的__：

很遗憾要交这份上自习课讲话的检讨书给您，通过写这份检讨书，我对于自己所犯的错误有了很深的认识。众所周知，上自习课也是学校安排的正规课堂学习，遵守自习课课堂纪律更是理所当然的，但愚笨的我却犯下了这样的错误，真的是不应该。

努力学习，遵守校纪校规，爱护同学是我们每一个学生应该做的，也是中华民族的优良传统美德，可是我作为当代的学生却没有好好的把它延续下来。而我却都在无知中遗失了组织纪律，不能很好理解自己在这所学校学习目的，现在的我真是觉得愧对老师，愧对家长，愧对培育我这么多年的学校啊。

今天上午的自习，我在课堂上吵闹，让老师您在百忙之中也还为我的不懂事儿忧心，在此我特为我的无知，特向您做最深刻的检讨。首先，我认识到造成我自习讲话最直接的原因是我的自我约束力能力过差了，当把作业完成以后，就觉得没事可做；就找了几个同学聊天，说话声音于是便无所顾忌的加大了，慢慢的演变成了飞扬的课题气氛。当然，这不能成为自习课不遵守纪律的借口。先人曾说过我们只有认真反思错误，寻找错误的深刻根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待，从而得以进步。我在此保证如果有一次重来该国的机会，我会尽我之所能克制自己，绝不犯同样的错误了。

检讨人：__

20__年__月__日

说话学生检讨书篇3

尊敬的×××：

这是一个深刻的.检讨，这是对我这次所犯错误的深刻反思，我很惭愧，我真的不应该不尊重老师，我不应该不听老师的话，我作为一名学生，就应该完全的服从老师的管理，而我这次没有很好的重视老师的话，我感到很抱歉，我希望老师能够原谅我的这一任性行为，我真的悔过了。

人总是会犯错误的，我知道我不能用这个作为借口，以后我会尽量避免这个事情的发生，希望老师能够相信我的悔过之心。“人有失手，马有失蹄”，相信老师看到我这个态度，也会知道我是真的有深刻的反思过了，我非常重视这次的事情，希望老师能够原谅我，我保证以后再也不会犯这样的错误。

这几天，我深刻的认识到，我的不良行为是对于老师管理纪律的一个挑战，这个是错误的，老师的话是正确的，就算要犯错误，也不要在您的面前犯错误，听到老师的话不能够假装没有听到，老师的话就要听错，老师管理学生也是为了学生好，我们应该明白老师的良苦用心，我们不能挑战老师的纪律，我们还只是一个学生，我们学生唯一能做的就是服从老师的管理，好好学习天天向上。

这件事情，我真的感到非常的抱歉，希望老师能够原谅我，可以认可我的认错态度，我真的反思过了，认识到了自己错误的严重性，希望老师能够给我一个改过自新的机会，希望其他同学引以为戒，不要和我一样犯这么低级愚蠢的错误。

检讨人：

时间：

说话学生检讨书篇4

尊敬的老师：

您好！

上课期间保持教室安静是对老师辛苦授课的基本尊重，至少身为学生的我们应该明白上课说话本就容易干扰到老师教学的正常思绪，有时声音稍微大一些都会导致老师讲课的内容难以传达到学生的脑海之中，因此作为导致全班说话的罪魁祸首自然需要通过检讨的方式来安抚自己愧疚的内心。

我应该明白上课期间不认真对待本就会让身为学生的自己学不到知识，只有掌握老师讲课的内容才能够在后续的考试之中获得不错的成绩，而且老师上课的时候辛辛苦苦地为学生讲课本就是为了我们的成绩着想，可是我们在丝毫都不体谅的情况下还故意大声说话从而干扰到老师讲课的进度，至少在我看来这种做法既是对老师上课的不尊重又是对父母工作的不体谅，须知能够坐在教室里进行学习本就是一件值得自己庆幸的事情，相比起那些不能上学的孩子来说我们能够学到这么多使用的知识本就应该感恩，可是现如今全班在上课的时候说话又会导致多么严重的影响。

不好好将心思放在学习上面反而挑动学生在上课的时候讲话，即便是自习课也不能够做出如此任意妄为的事情来，更何况老师在讲台上注视着我们便应该打开课本并用心对待学习，也许身为学生的自己还难以体谅到老师授课的辛苦与工作的劳累，但即便是联想到自己的父母也应该明白老师的教学工作也是十分不容易的，作为学生便应该体谅这份艰辛并将精力都放在课堂的学习之中，而且老师进行教学本就希望能够让我们掌握更多的知识从而成为社会的栋梁。

思想上的不重视从而导致全班说话的事情发生实在是让老师感到失望，重要的是没有意识到这个问题的自己还沉浸在与同学之间的欢声笑语之中，丝毫不顾当时还处于上课时间又该让老师怎样处置我们这些学生呢？因为一己之私让老师对我们失去信心的确有些不符合学生的做法，即便是过去所学的知识也应该让自己明白上课说话其实是不对的，尤其是老师正在讲课的时候便更应该将精力集中在学习上才能掌握重要的知识点。

面对以往在上课时的错误做法还是应该在内心有所警惕才行，既然已经在老师心目中留下了不好的印象就应该尽力将其改变过来，相对于无动于衷而言还不如通过实际行动来重新获得老师的信任，希望老师能够原谅我们上课在教室讲话的过失并给予重新改错的机会。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

说话学生检讨书篇5

尊敬的XX：

我上课时候说话是犯了严重的纪律错误，身为一名学生，我上课就应该遵守课堂纪律。在此我向您郑重地保证：从今往后，我要做一名有现代法律意识，有公德心，有纪律感的合法良民。长大以后，为社会做出贡献，为祖国发展尽自己的一份力。

检讨人：XX

XXXX年XX月XX日

说话学生检讨书篇6

尊敬的：

您好！

错了！此刻，我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔，写下这份检讨书。今天我在午休说话被记名了，给班级扣分了。我真诚的恳求您的原谅，我保证以后午休时间再也不说话、吵闹了。

我这样的行为实在很过分，众所周知，午休时间是确保同学们通过休息放松以更好的精神状态迎接下午学习。而午休课的行为是一种没有素质、不讲礼仪、没有公德心的行为。中国是礼仪之邦，上下五千年的文化传承下来，告诉我们需要以礼待人，要谦恭待人，更要设身处地为人着想。即使不能做好事，也绝对不能做坏事妨碍别人。而此次我午休说话，还讲得这么大声，期间伴随有50-60分贝的“哈哈大笑”，着实地影响了同学休息，实在是非常不应该。

现在我认真地反省了一下，面对我犯得这一严重的错误，我已在心中深深的反悔过。心中坚信，现在的我一定会就此改掉这个坏毛病，做个遵守校规校纪的好学生，让老师们放心。在此，我向老师保证我今后一定不在午休课说话了，请老师相信我。我从今以后一定会改正这个错误，争取做一个老师喜爱、同学喜欢的学生。

检讨人：xx

20xx年xx月xx日

说话学生检讨书篇7

尊敬的班主任老师：

昨天晚上夜自习期间我与同桌蒋同学一起进行了小声交流讨论一道数学立体几何问题，交流当中我对于X点到Y点的距离计算一直搞不清楚，多显无奈就语气过重得说了几句。未曾想到这样一个响动惊动了您，得知您似乎是刚刚路过正好逮住我们这样一个违法纪律的行为，并且责令我们写检讨。

我承认晚自习讲话的行为是严重不对的，那到底是哪里不对呢?我想啊，主要还是体现在三方面：

第一点，我这样的行为是违反班级纪律的。违反班级纪律说小不小，说大就很大了。要知道“无规矩不成方圆啊”、“一屋不少何以扫天下”、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”、还有那“一只死老鼠坏了一锅红烧牛肉面的汤”等重重名言都在向我们透露这样一条信息，那就是“遵纪守法、规矩做人”是多么的重要。可现实当中就有一些人不规矩做人，偏偏明知纪律规定却要触犯他，就比如说我跟同桌这样在夜自习讲话。

第二点，影响其他同学正常学习与休息。学校规定同学夜自修疲劳的时候可以趴下去睡一会儿觉，不过严格规定夜自修不可以大声讨论、喧哗。此间，我跟同学比较大声的讨论作业，这样的语气语调已经在相当程度上影响到了其他同学的休息，也影响到了其他正在思考习作的同学。要知道，写作业那是一个用脑子的过程，是相当需要注意力集中的，要是没有在一个安静的环境下思考就很容易将刚刚形成的思绪打散，这样是相当伤害人的。

第三点，容易引起同学反感、导致违反纪律行为成为一种现象。作为小学生，我们很多同学的心理素质、思维系统、智力工程还没有完全得形成与健全。对于事物的对与错也没有具备较为复杂全面的认识，这就会在很大程度上导致我们难以掌控学习生活当中出现了很多局面。

此次我跟同学夜自习讲话影响了同学，极有可能引起其他同学的反感，同学就会有大概五种反应：

1，忍气吞声，对我们的行为熟视无睹，这进一步就助长了我们的嚣张气焰，导致我们得意忘形，继续开口说话。

2，以牙还牙，会有一部分同学觉得我们很讨厌，会觉得大声说话嘛，你会我也会，就也大声说起话来，以图一个报复作用。

3，严厉反抗，咱们班级相当一部分同学是血气方刚、大义凛然、嫉恶如仇的积极分子，听到我们在讨论作业这么大声就可能直立起身向我们呵斥：”你呀的，怎么这么大声，有没有素质啊!?“然后我们也可能不甘示弱就跟他们大吵起来。

4，背后暗算，一部分同学往往对于我们的行为心中不悦，就会在今后的学习生活当中抓到机会就在背后说我们坏话，这也加深了同学之间的矛盾。

5，好言相劝，很显然面对如今班级同学的整体素质，加上不少同学都是年纪轻、不懂事，这样一部分好同学相对叫少。

总的来说吧，我的错就主要归结于以上三大点。可错是错了，怎么改正呢?要知道中医理论是这样的——”找准病根治疾病，就可以药到病除“啊!作为一名从事中医药事业多年老中医的后代子孙，我对于改正错误的一些措施是比较有经验的，而如今既然晓得了这样一些错误，也知道了错在哪里，那么我就来说说怎么去改正吧：

首先，我需要重新认识一番学校的夜自习规章制度，争取成为一名懂纪律、知礼仪、讲文明、懂礼貌、守纪律的好学生。其次，深刻地就这样一次违反纪律的行为向老师、同学们书面道歉。其三，从今以后严格约束自己行为，切实遵守班级纪律。

最后，我向班主任做出郑重承诺：从今往后，我再也不违反学校夜自习的纪律了，要老老实实得上夜自修，认认真真得完成作业，不给老师添麻烦。

签名：xx

时间：20xx年**月**日

说话学生检讨书篇8

尊敬的X老师：

昨天上语文课期间我和同桌讲小话被点名了，之后还不悔改，继续讲话，让您生气了，我深感抱歉，请原谅我，以后我一定会在课堂里认真听讲，不再讲小话了，请您原谅我。

同时，我以后也会努力改正课间爱打闹，爱管闲事又不严格要求自己的坏毛病，请您时刻监督我，谢谢！

检讨人：

时间：

说话学生检讨书篇9

敬爱的老师：

这次的事件我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我，也希望同学也要引以为戒，不要犯和我一样愚蠢的错误了，这次的教训真的很大很大。

申请人：xxx

20xx年xx月xx日

说话学生检讨书篇10

尊敬的老师：

这个星期是开学的第一个星期，所以我个人的整体感觉还是处于过年的兴奋当中，刚开学，和同学们见面难免会聊一些过年的事情，所以我上晚自习的时候和旁别的人说话，聊一些关于我们过年的事和比谁今天得到的压岁钱多，事情是这样地，昨天晚上上晚自习，由于老师布置作业都写完了，所以我就感到有些无聊，便想和旁别的人聊一下，虽然我知道这样是不对的，但我依然犯罪了，我说了一句，这年的年真难过啊，没有多少压岁钱，我只领到1500多，真是太少了，谁知旁边的人说了一句1500?这么多，你都嫌少，我才800多呢?于是我说：“1500?多，你知道么，今天我姐都没有给我压岁钱，本来我可以领20xx多的，自己在学校还是可以留下1000多的，可是现在你看，只留了几百，差不多过年打牌都输了，现在那有钱用哦!”

可是旁边的依然跟我说我的钱多，无奈，只好跟她吵起来，就是这样，我们影响了自己的学习和间接地影响别人的学习，我知道这样对我来说是个罪过，自己不学习，影响别人，这样我在别人的心中留下了一个不好的影响，所以我打算以后上课要认真听讲，认真完成老师布置的任务，不影响他人的学习，我知道我这样会影响他们以后的前途，会令他们以后的生活有影响，所以现在我是在认真的在写检讨，检讨我的种种错误，深刻认真的反省自己的错误，并且解决我所犯的这样错误，这样对我和同学们都有好处，所以我要更加努力的克制自己，让自己上课少说话，认真努力的学习。

所以我在这里希望老师能够再给我一次机会，让我能够有一次改过自新的机会，让我充分的意识到这样做的后果，并且清楚的了解到这样的严重性，让我可以有一次继续努力的机会。

此致

敬礼

检讨人

6.有关骂老师学生检讨书篇六

在不小心犯错后，为了避免今后再出此类事件，就需要写一份自我检讨书好好进行自我检讨，在写检讨书的时候，我们的用语要非常注意。问题来了，检讨书应该怎么写？下面是小编整理的骂老师学生检讨书4篇，欢迎阅读与收藏。

骂老师学生检讨书篇1

尊敬的老师：

您好！

我是初一3班的xx，对于昨天晚上在自习上吼骂老师的行为，我在这里向老师道歉，经过在宿舍晚上的反思以及老师那恨铁不成钢的教导，我知道吼骂老师是我错了。

马上就要考试了，我应该是要认真复习，而不是在教室里面和同学聊游戏攻略，这样也影响了其他同学的自习，对自己来说，也耽搁了时间。事情说起，其实也是我自己成绩不好，从而对复习的态度也不够重视。自从升入初中以来，面对多了很多的科目，像政治，历史，地理，生物，我对学习的兴趣本来就不大，也没有认真去学习，反而是混日子，反正成绩不好，混一天是一天。昨天的时间里，老师在课堂上反复讲解知识点和需要课后复习的考点，我也没有认真听讲，一整天都是浑浑噩噩的过去了。

到了晚上自习的时候，翻开书，也不想复习了，就和同学讲悄悄话，聊我们一直在玩的手游，探讨怎么通关，怎么上高地，拿五杀，怎么蹲草丛秒对面的射手，怎么在逆风的时候守好高地，积累经济，后期怎么打好，团战的时候注意配合，谁先手谁后手等等。越聊越兴奋，我们渐渐沉陷在游戏的攻略里面了，根本没有在意到我们的聊天影响到了其他同学的复习，而巡视的老师刚好从我们班级走过，听到我们的讲话，就上前来制止我们。可是我却完全沉浸在游戏怎么玩好的说话中，听到老师的制止，顿时心里火气，谁这么不懂事，正聊得起劲呢，还来吵我们。回头便是吼骂了老师。

等到反应过来，话却说出来口，也收不回来了，我这种不着调的行为也是把老师给气到了。是我不懂事，在自习上讲话，聊游戏攻略，是我不明白事理，对老师大吼大叫的，我当时也傻眼了，脑子一片茫然，这也太坑了，同学也没提醒我，制止我们的是老师，而且这种行为就是很不尊重老师。老师教导我们，教会我们怎么做一个好学生，虽然我不是什么好学生，但是我也知道这种行为是很不对的，要是我这样对我爸吼，他肯定抽我一嘴巴。从小我还算是个懂礼貌的孩子，但是在自习上却是那样的粗鲁，那么不尊重老师，我真的悔恨不已，对自己的行为，我只想说对不起，对不起，对不起。

虽然在事后老师把我带到办公室教导我，我也道歉了，老师也原谅了我的错误，希望我不要再犯了，要努力的复习，但是话已经说出口，即使我说多少对不起也无法弥补对老师的伤害。对于我这种行为，我也知道，我只能把学习的心态端正，不要再做与学习无关的杂七杂八的事情了，这样才能对得起老师的原谅，虽然我的成绩不是很好，但是只要我肯学，总会有进步的。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

骂老师学生检讨书篇2

尊敬的班主任老师：

我向您认错了，我愿意每节课都认真听讲，课堂上积极发言，宁愿扣100德育分。我愿意竭尽全力去考试!我只是希望您不要生气!我们知道，上数学课时不仅跟您顶撞，还出口骂了您，我们的放纵，使得班主任老师您非常生气!我们愿意受到惩罚。

对于骂老师的事情，所造成的严重后果如下：

1、对老师的不尊重。本应留心听讲的我未能把心思留在课堂上，试问怎么不会让平时十分关心爱护每一个学生的老师担心。而这样的担心很可能让老师整天工作分心，造成更为严重的后果。

2、在同学们中间造成了不良的影响。由于我一个人的错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责。

3、影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高，违背父母的意愿，实乃不孝。

然而，俗话说：“笑一笑，十年少。”老师，希望您不要生气，我们不喜欢您生气，一想起您生气的样子，我们心里就非常难过。可是我们这次真是不应该的成为了导火索。

事实上，我们犯了严重错误，既然我们犯了错误，我们就必须纠正错误，我们希望您给我们改正的机会。我们知道你是慷慨大肚的，你的心灵就跟您的姓名一样软。

在此，我们希望您能够惩罚我们，就是不愿意看到您发怒、心情不好。因为发怒只会让你眉头多生几根皱纹，并不能够解决实质问题。

检讨人：

时间：

骂老师学生检讨书篇3

尊敬的老师：

您好！

此番经过面壁思过，我对于自己所犯错误有了深刻的醒悟，特此递交检讨。回顾错误，我发现自己是多么的不应该。身为一名学生，是一个懵懂无知的后生。老师是有学识的长辈，是带领我们成长教育我们为人处世的人。老师对我们有如此厚恩，我们理所应当尊师重道。

而我此次在课堂上与老师顶撞谩骂，还跟老师摔摔打打，实在是错谬之极啊。这段时间以来，经过老师的批评，我深刻得意识到了错误。我很清楚，我的这次错误实在严重。此次错误不仅违反了学校规定，而且也伤害了老师与同学们的感情。本人自知错误很严重，自错误发生以后到现在一直在做反思，每每想起自己的冲动，内心就起懊悔不已。

然而，我又十分清楚老师痛批我，也是对我有关爱，也是希望我能够及时、清楚、深刻得认识错误，尽快改正错误，以避免今后再犯。现在，我明白了老师的良苦用心，更加坚定了改正错误的决心：在此我要向老师郑重保证：从今以后，我必须努力端正提高自己的思想品德。今后切实听从配合老师的各方面学习安排，并且切实遵守学校的各方面规范规章，绝不再出现类似不文明的错误行为了。

此外，我必须从此次错误当中，充分吸取足够的经验教训，在内心深刻牢记此次错误。在今后的具体学习生活当中，不间断警醒自己，时常谨记。我必须加倍努力认识得对待今后学习。口说无凭，我要以今后的实际学习成绩来向老师与同学们表明态度，决不辜负老师对我的厚待与关怀，也请同学们监督。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

骂老师学生检讨书篇4

尊敬的.老师：

您好！

对不起老师，我知道错了，我不应该骂您，这是一个非常大的错误。您平时批评我们都是为了我们好，都是希望我们能够变得更好。我非但没有理解您的苦心，反而在您背后说您的坏话，实在是很不应该了。

我爸爸妈妈经常跟我说在学校要听老师的话，要尊敬老师。我不但没有尊敬老师，我还骂老师，错的真的是很过分了。我不该这样做的，这种行为是很恶劣的，是不尊重老师的表现。就算老师只是一个陌生人，我也不应该这样，更何况老师是传授我们知识的人，更值得我们尊敬。

我以后绝对不会再这样了，我真的知道自己错了，就算再生老师的气也不应该这样做。老师在知道这件事之后，把我叫到办公室，没有严厉的批评我，而是轻声细语的给我讲道理，这让我觉得脸上像挨了一巴掌一样。因为我都这样的对待老师了，老师还能够这么温柔的对待我，让我觉得很羞愧。其实在我把那句话说出来之后就后悔了，但是没办法，话已经说出来了，后悔也没有用了。

我现在知道了，一些话必须要再三思考之后才能够说出来，现在还只是在学校你，老师也会原谅我。但是如果我以后还像现在这样乱说话，那么有一天一定会造成很严重的后果，我也会在不知不觉中得罪很多人。

我当着全班同学的面这样说老师，会损害老师在同学们心中的威严，如果同学都像我一样，随便说老师的坏话，我们班的整体素质就会变得非常的差，最后可能会没有老师愿意来我们班教学。我这样当着同学的面说老师的坏话，并不能让同学们觉得我好厉害，连老师都敢骂。只会觉得我没素质，没教养，连带着我的爸爸妈妈都要一起被说，我真的很后悔，非常的后悔。

在家里反省的这几天，我想了很多，爸爸妈妈也说了我很多。老师对我要求严格，只是希望我能够变得更加的优异，得到别人的赞扬。我不理解老师就算了，还骂您，真的很对不起，我是真的真的知道错了。我希望老师能够给我很严厉的处罚，让其他同学看到我这样做的后果。他们看到我受的处罚，就会不敢这么做，如果我的处罚很轻，他们就会觉得骂老师也不是很大的错误。

老师，我真的知道错了，我以后再也不会这样了，您原谅我吧。也请您不要生气了，原谅我的无知。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

7.有关中学学生检讨书篇七

1.1 重形式轻实效

中学政治教育刚引进生活化方式时总是很重视追求形似, 而最主要的内在含义却被忽视。实际上, 采取生活化教学方法的目的主要是通过改变学生的思维方式, 降低学习难度, 进而激发学生的学习兴趣。但如果只重视生活化的外形, 就会使政治课堂空有其形, 效果也会大打折扣。教学缺乏目标和引导不够系统, 会使学生学习缺乏重点, 不能把握主要内容, 进而造成教学轨道偏离的问题。

1.2 重新技术轻老技能

计算机科学的快速发展, 使多媒体这一重要工具进入日常教学中。不能否认的是, 多媒体技术目前已经被广泛引进政治课堂中用于教学, 该技术的引进在一定程度上解决了许多不能用传统教学工具解决的问题, 其所带来的好处还在于情境创造和课堂气氛活跃等方面, 这些都是促使教育发展的动力源泉。但有的老师在引进多媒体教学后, 却把以往的教学方式彻底抛弃。因此我们既要重视多媒体教学方法的应用, 也不能认为多媒体是万能的, 有的教学问题和课堂韵律还是必须采取传统的教学方式来解决和掌控。

1.3 重成绩轻评价

因为我国教育体系长久以来是应试教育的模式, 所以成绩作为唯一的评价标准。虽然在课程改革中已经将评价改为了知识、情感和价值观的复合评价体系, 但是由于选拨模式的因素, 仍然将考试成绩作为评价的重头。考试的分数仍然是教学评价体系中被老师、家长和学生最为重视的。但是这样的评价体系不仅扼杀了学生的创造力、想象力, 更培养出了为考试而学习的学生。对人生观、价值观的体悟这样的终极目标造成了漠视。在新课标下我们的生活化教学尤其要形成一套科学合理的教学评价体系, 为了达到新课标的要求, 我们在对学生考核时要抛弃以前成绩至上的理念, 并使用形成性评价代替以前的终结评价, 进而使学生在自我评价和互评的过程中, 提高自己的综合素质。

2 中学政治生活化教学策略

2.1 教学目标生活化

树立正确的教学目标有利于教学出发点及归宿点的合理化, 同时三维教学目标也为政治教学生活化提供更好的理论基础。将教学目标定位到生活化, 会使学生生活展现出更为丰富的形式。新课程的实行把知识目标和能力目标以及情感态度价值观目标之间有效的联合起来, 以达到既重视教学理念的“生活化”, 又重视知识传授的目的, 所以教师在制定政治教学目标时要做到全面、精简以及合理, 并在做好知识传授的前提下向具有多维特点的生活化转化, 以便使学生能够在获取足够的知识信息的同时提升自身修养。

2.2 教学内容生活化

内容生活化的含义是教师在进行思想政治教学时要尽量选取那些和学生日常生活相贴近的内容。并在知识传授的过程中, 尽可能做到结合实际、结合生活以及贴近学生。

第一, 重视所选内容的时效性。思想政治教育是一门时效性很强的课程, 但其所用的教材却通常具有滞后性。所以, 教师在实际教学中要及时对教材进行充实及改造, 将现实社会的一些新观念、新方法以及新现象囊括到教学中。

第二, 可选用一些学生有兴趣的事件充实教材。思想政治课本所选用的事例通常偏向于理想化和成人化, 大多数事例都把英雄作为原型, 这些事例和学生关联性弱, 也和学生生活联系不大, 使学生不能产生共鸣。所以教师在进行政治教学过程中可选择一些来源于生活实际, 最好是贴近学生生活的内容为教材作补充, 使课堂学习变得生动有趣, 使学生在积极思考的同时, 激起学习思想政治的兴趣。

第三, 选取学生生活中常见的热点问题作为教学思考案例。中学生一般对社会“热点”及“焦点”问题都具有一定的探知欲。因此, 教师在教学过程中, 可根据教材要求选取一些学生比较关注又比较费解的社会焦点问题作为案例, 并指导学生使用书本理论分析、思考以及讨论此类问题。这样做不但符合理论联系实际的学习要求, 也能激发学生对政治学习的思想共鸣, 进而培养学生的学习兴趣。

2.3 教学过程设计生活化

第一, 积极引导学生学以致用, 在学习中体验生活。在实际教学中教师应采取生活情境教学法, 为学生创造积极参与的学习环境。在这种环境中学生既能感受知识形成的过程, 又能感受到生命的存在价值及其意义, 进而使思想政治教育逐渐由理论知识上升到生活化, 并促使学生在实际生活中严格遵照道德要求规范自己的行为。

第二, 教师在开展教学时要紧抓重点, 积极引导学生进行探究性学习。既就是在教学中设立一些非常富含启发特点的问题吸引学生进行主动探索、积极思考以及构造知识要点, 学生在进行上述操作时, 不仅能学习知识, 还能建立起科学思维方式, 并树立求真务实、积极创新的学习态度。

第三, 将知识进行升华以实现服务生活。及时总结有利于知识的系统化及条理化, 也有利于思维方式的科学化, 并促使情感朝着“三观”转化。教师应积极引导学生对学过的知识和掌握的思维方式以及生活理念进行及时总结。所以, 在新知识传授完成后, 教师要根据学生的情况设计一些练习题进行巩固, 并引导学生使用掌握的知识和技术解决一些实际问题, 这样做能够使学生在掌握理论知识和基础技能的过程中, 获取科学的思维方式和情感感受, 进而形成“知识和能力”“过程和方法”“情感、态度以及价值观”和谐发展的局面。如, 结束了《经济生活》中关于“价值规律的作用”内容的教学后, 教师可要求学生对本地巨鹿养殖业遇到的一些问题进行分析:是什么原因导致前几年很贵的猪肉, 在今年大幅下跌?又是什么原因导致, 前几年效益很高的养殖业, 在今年跌入低谷, 有的养殖户甚至面临破产?怎样做才能挽救养殖业?这些问题将使学生认识到价值规律原来就在我们身边。生活化教学方法的使用就是为了将抽象的书本理论还归生活, 并在实践中得到完善。教师在实际教学中, 应贯彻生活教学方法, 并仔细解读教材, 选用合理的教学方法和贴近学生生活的案例来提升学生的学习兴趣, 这样做不仅能提高政治教学质量, 也能取得更好的教学成果。

3 小结

在中学政治教育中采取“生活化”教学方法的实质是将学生在课本中获取的间接经验和实际生活的直接经验相结合, 进而构造一个有趣的教学环境, 使学生在体验社会生活的同时, 掌握教材知识, 发展能力。

参考文献

[1]柳淑青.论如何加强思想政治课教学的实效性[J].北方文学, 2010 (1) .

[2]施敏.浅析生活化的高中政治教学策略[J].学苑教育, 2011 (19) .

8.有关中学学生检讨书篇八

一、教师根据合作学习的要求进行科学设计教学过程

在整个合作学习教学的过程中，教学设计是第一步，也是合作学习的基础。根据合作学习的要求和教学的设计，教师要对课堂的导入环节、教学内容、教学形式、教学目的等各方面进行精心设计，让学生能够在教学设计的指导下开展合作学习。实践证明，科学的教学设计是确保合作学习取得成功的首要因素，教师要严格做好这一基本工作，才能在教学计划的指导下取得合作学习的良好效果。

根据北京师范大学版本的《中学数学》，教师可以对每一堂要讲的内容进行科学设计。我们以《小数的大小比较》一课为例进行说明，教师可以采取情景教学的方式来进行教学设计。比如，教师可以创设这样一个情景：少年宫正在举行一个个人广播体操比赛，下面是先出场的两位选手的资料介绍：郑强，11岁，身高1.42米；李明，11岁，身高1.38米。根据这个问题，教师可以设置如下问题：一是比一比郑强和李明谁高？为什么会得出自己的答案呢？

实际上，以上两个问题是日常生活中比较常见的问题，容易激起学生的兴趣。另外，由于采取了情景设置的方式进行教学设计，学生会在问题一产生的时刻把注意力集中过来。这不但对于调动学生的积极性有重要帮助，而且对于进一步搞好之后的教学活动也有着重要的促进作用。

二、根据教学内容对学生进行科学分组

科学分组是搞好合作学习的第二步，也是小组学习取得成功的前提。对学生进行分组的原则和标准可以参照教材或者参照学生的年龄、知识水平、性别、学习能力等各方面因素，总之要根据情况的不同而有所不同。另外还要选定小组的负责人，让小组成员明确自己的任务、目标等内容。

在中学数学教学过程中，对学生进行分组也要遵守上述原则。教师可以根据班级的人数分成若干个小组，给每个小组都布置相应的任务。当然，其他小组的所有成员也要对另外小组的问题进行思考。在教学的过程中，让负责本部分的小组上台进行讨论，可以涉及到对该部分所讲授内容的认识，如何学好这部分的内容，找出重点、难点等。应该指出，这种回报是基于小组合作讨论的基础上得出来的，通过小组回报，有利于全体同学对相关问题有了一定的认识，在之后合作学习的过程中，学生就会按照相关的程序进行了。

三、教师要进行角色转换

教师角色转换是合作学习取得成功的关键性因素。合作学习要求教师要从原来的主演变成导演，在整个过程中是引导者而不是知识的输出者。从课堂的权威变成学习的参与者，在学生出现问题时，教师要给与必要的指导，而不是过多的权威命令或者干涉。否则，合作探究是不能取得成功的。

教师角色的转变体现在两个方面。一是在课堂，二是在平时。对于课堂来说，教师要真正地把合作学习贯彻到底，要注意观察学生在合作学习中的各种表现，对于表现不积极的，教师要给予及时纠正。教师也要注意探究合作学习的新形式、新方法，比如不仅可以在教室内开展合作学习教学活动，也可以在教室外开展类似的教学活动。

四、确立符合探究性学习要求的科学评价

评价是合作学习的保障，合作学习活动结束之后，要及时进行评价，评价的对象是合作学习的全体成员，评价态度要客观真实。关于评价方法，可以采取小组之间互评、学生之间互评、教师评价等各种方式。对于取得的成绩要给予积极肯定，对于有问题的要给予积极纠正。同时，教师要确保评价取得较为客观的效果。纵然学生的知识水平还不高，学生认识水平也较低，但是教师要多给予学生积极的评价，特别是在每个小组发言结束之后，教师要给予积极鼓励，让学生充满信心，以便为以后更好地开展合作学习打下坚实的学生参与基础。从评价对象这一角度来看，具体来说，小组合作学习有以下两个评价对象。

一是合作学习的小组负责人。小组负责人是带领合作学习小组的关键因素，在整个合作学习的过程中，合作学习都要依靠负责人的组织予以完成。合作学习完成之后，教师要专门对各负责人进行评价，针对小组负责人的评价，有利于让他们树立信心，在今后的各种学习活动中充分地表现自己，充分调动自己的主观能动性。

二是合作学习的全体成员。全体学生是整合合作学习的重要组成部分，教师要特别注重对他们的评价。一方面是整体评价；从整体上把握各小组的表现情况，对他们做出综合评价。另一方面是针对小组内的个别学生的评价，不仅要表扬那些表现比较突出的学生，还要有针对性地指出那些表现较差的学生。

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