课文《诚信是金》教学反思

课文《诚信是金》教学反思（精选11篇）

1.课文《诚信是金》教学反思 篇一

怎样激发学生对思品课的兴趣，完成好思品课指导学生“知、情、意、行”的任务呢?通过实践，结合《诚信是金》这一课，我认为要做到以下几个方面：

一、优化课堂结构，激发学习兴趣。

在教《诚信是金》一文时，先让学生阅读《废石》的故事，让学生分析诚信的.含义。然后进一步让他们受到“诚实守信是做人之本，既可以显示个人的高度自尊，又可赢得他人尊重”的正面教育，树立“诚实守信”的人生座标。最后，让学生联系实际，说说自己与周围人在这方面的表现，表扬先进，激励后进，在认知、行为上起到指导作用，把“诚实守信”的德育目标落到实处。

二、培养参与意识，允许“百家争鸣”。

在教《诚信是金》一文时，让学生讨论“小节无害论”时允许“百家争鸣”，因为只有让学生说出自己的心里话、真实看法，才能了解他们想些什么，需要什么，才能在教学中“对症下药”，那种“一呼百应”的局面有时往往会掩盖住学生思想成长的火花。 通过“百家争鸣”的讨论，引导学生纠正不成熟的偏激的观点，学会正确对待社会生活中的各个侧面，也进一步培养了学生参与学习的意识。

三、重视真实教育，做到以理服人。

在《诚信是金》一文中，学生提出了“在现实社会，老实人往往会吃亏”的观点，并举出事例说明，面对这种情况，既不能避而不谈，也不能斥之为“无理取闹”，而是正视事实，肯定这位学生说的是真实情况，也肯定他爱动脑筋，积极参与，但要告诉他：现实中，诚实守信的老实人更能赢得他人尊重，失小利而得大成，并发动学生收集诚实守信使人获益的事例，以大量的事实来证明。通过真实教育，让学生心悦诚服，思想上树立正确的人生观。

2.课文《诚信是金》教学反思 篇二

那是一个紧张而又兴奋的夜晚。 我做完所有作业准备上床睡觉时, 突然想起第二天要参加学校舞蹈队表演, 头上扎头发要用的夹子还没有买。 于是, 我飞快地跑下楼到院子门口的文具店里买夹子。 经过上上下下、左左右右的寻找后, 终于找到了老师要求的那种夹子, “对, 就是这种! ”当我高兴地将夹子拿到收银台, 从口袋里取出已经准备好的5元钱给服务员时, 服务员阿姨却微笑着对我说:“小朋友, 那两板夹子要8元钱! ”啊! 刚刚有的希望就要破灭了? 没有夹子我明天怎么去表演呢? 要回家拿钱又怕太晚影响第二天起床, 怎么办? 就在这紧要关头, 我突发奇想:“阿姨, 我明天演出就要用这些夹子, 可不可以请我妈妈明天来还钱? ”她愣了一下, 立刻说:“好啊, 没关系, 你拿走吧。 ”在对阿姨表示谢意后, 我拿着夹子赶紧跑回家, 并一再嘱咐妈妈第二天要记得还那位阿姨钱。

不知是工作忙, 还是忘记了, 妈妈第二天还是把这事给忘了。 直到第三天我再次提醒妈妈时, 她才赶到店里帮我还钱。 当她进到店里向那位阿姨说明来意后, 那位阿姨却笑着对妈妈说:“这两天我一直在等你们, 那天是我搞错了, 两板夹子应该是4元钱, 你女儿给了我5元, 我应当退还你们1元。 ”

3.诚信是金教学反思（精选） 篇三

本节课是八年级上册第十课的内容，旨在让学生掌握诚信的重要性，培养学生为人处事以及辨别是非的能力，学会践约守信，诚实做人。在情感上增强对他人，对社会的责任感，树立正确的为人处事态度和守信为荣，失信可耻的道德观念。

这节课我安排了这样几个环节：1.导入；2.自主学习；3小组交流.；4.反馈矫正；5.小组合作探究；6.课堂小结；7.达标检测。

我觉得这节课的可取之处有：

首先，结合时政，用典型事例导入。我在网上查找了2010年感动中国人物孙东林、孙水林弟兄两个的诚信事迹，引导学生感受他们身上存在的诚信品质，导入新课《诚信是金》，思品课上要用好情景，这里的情景就很好的起到了导入的作用。

其次，自主学习，让学生成为课堂的主体。学生会的教师不讲，适当的点拨一下即可。

第三，用具体情境让学生体验。在小组合作探究这一环节，我设计了两个情景，让学生运用所学知识进行探究：

第一个情景：一名在德国求学的留学生，毕业时成绩优异。可他在德国四处求职却屡屡失败。他拜访过很多家大公司，全都被拒绝了。后来他选中一家小公司去求职，结果呢？公司仍然拒绝了他。他忍无可忍，质问公司的主管这到底是为什么？公司的负责人请愤怒的留学生坐下，然后从档案袋里抽出一张纸，放在他面前。留学生拿起纸仔细一看，这是一份记录单，单子上记录着他乘公共汽车曾经因逃票被抓住过三次。

讨论：

1、这名留学生为什么屡屡找不到工作？

2、诚信对个人有什么重要意义？

材料从反面说明不讲诚信的危害，继而让学生认识到诚信的重要意义。

第四，列举大量实例，通过学生自由辩论明确观点。讲到“在我们的身边还有哪些不诚信的行为，各有什么影响？”时，我是分这样几步来完成这个问题的：

第一步，让学生列举身边不诚信的事例，并说出危害，身临其境的体验不诚信的危害。当学生说出了一部分不诚信事例后，我用幻灯片出示了发生在学生身边的诸多小事，如：抄袭作业；考试作弊；作业没写完，骗老师丢家了；轮到自己值日却不参加，提前回家；冒充家长，在各种汇报单上签署家长大名，欺骗老师；涂改成绩单，以虚假的成绩蒙骗家长；骗取家长钱物，用于上网吧、吃零食等.借东西不还；说谎；犯了错误不承认；路上捡到钱物，不主动上交，据为己有；乘公交车投假币等等。

第二步，为了让学生深刻认识到这些小事对自己的成长百害

而无一利，做事一定要负责任，我在这里安排了一场小小的辩论，正方观点：考试绝对不能作弊。反方观点：考试偶尔抄点无所谓。设计意图，就是让学生在辩论中体会到小节也有害，诚信做人方面没有大事小事之分。这成了本节课的亮点，学生们兴趣盎然，辩论异常激烈，通过辩论，明辨了是非。总结之后，我不失时机的插入了11月27日的新闻：明年开始我国将对国家公务员报考者建立诚信档案库的规定，让学生再次体验诚信的重要。

第三步，拓展社会上的不诚信现象，让学生举过例子之后，我出示了一组社会上有关不诚信的图片，如虚假广告、假冒伪劣产品等，让学生直观地看到这些现象，进而探讨这些现象对社会的影响。

第四步,用情景探究，通过对考试作弊利害的辩论，感受大量的事例与故事，认识到了诚信小到对个人，大到对社会、对国家都有着重要的意义，这样就增强了他们对他人，对社会的责任感，能够帮助他们树立正确的为人处事态度和守信为荣，失信可耻的道德观念。

课堂上的不足之处：

一、课堂上学生讨论的多是不诚信的事例及其危害，正面的例子却没有或者说很少讨论，如果在第一则材料的探究问题中加入一问：列举我们身边的诚信事例，并说出其影响，这样就会更完善些，更有利于学生对诚信意义的认识。

4.诚信是金反思总结 篇四

讲诚信就是要诚实守信。教学的最后一个环节就是对于承诺的态度：不要轻易许诺，一旦许诺，无论大事小事，都要兑现。这里我把内容分为两部分：对承诺的态度和承诺无大小之分。第一部分，我采用歌手从飞为承诺无悔付出等若干个生活中有关对待承诺的做法的故事来说明，案例之后就是让学生们说自己生活中有关守信的经历。第二部分我以“小节无害论”为出发点，让学生们判断这一观点的正确性，并说明理由。在学生讲述的基础上，出示“留美优秀学生因逃车票失去工作”的案例再此说明观点的错误性。

总的说来，这是一堂我准备的较为充分又不同于以往的课。在教学过程中，我充分发挥男教师的优势，有时采用肢体动作，有时使用幽默语言，配合案例，极大的调动了课堂氛围，落实了知识点。这次教学使我懂得了生活案例使用的重要性，还要充分发挥男教师独特的优势。但前提是一定要能从整体上把握教材内容的规划，使得教学过程完整有序，流畅自然。

5.《诚信是金》教学设计- 篇五

《诚信是金》教学设计

义务教育程标准实验教科书《历史与社会》七年级下册第八单元第二

一、教学设计背景分析

（一）学习需要的分析

诚实守信是中华民族的传统美德，哲人的“人而无信，不知其可也”，民间的“一言既出，驷马难追”，都极言诚信的重要。几千年来，“一诺千金”的佳话，广为流传。不可否认，在现实生活中的确存在不诚实者占便宜、老实人吃亏的现象，但这毕竟不是我们社会生活的主流。我们作为新时期的有社会责任感的分子，正确的做法应当是“堂堂正正做人，老老实实做事。”树立诚信意识要从每个人做起，只有自己做到了诚信，才能要求别人也这么做。每个人都是社会的个体，每个人都以诚信要求自己，社会就会成为诚信社会。

（二）教学内容的分析

人教版《义务教育程标准实验教书历史与社会》七年级下册“诚信是金”一的知识结构主要分为两个内容：

1、信用是企业经营的生命线，失信必将推动所有发展的机会（在经济生活中）；

2、社会生活同样离不开诚信。

本的教学目的是在教学活动中引导学生关注社会经济现象，分析探究经济生活正常运行的重要规则――诚实守信。同时让学生理解诚实守信也是社会生活正常运行的规则，不遵守这个“游戏“规则，必然导致失败或被淘汰出局。

（三）学习者的分析

“信用”问题是当前社会普遍关注的问题。由于家庭教育的功利性，目前我国的家庭教育普遍存在着只关注孩子学业成绩，忽视心理健康（或者说德育）的教育，导致学生在与老师、同学、伙伴甚至家长的交往过程中，不同程度地存在着一些欺骗等失信行为，如不加以纠正，将影响其一生。通过教学，可促使学生优化识别一些失信社会现象（尤其是假货）的能力，保护自己的权益。在教学中，随着学生对“失信”的危害越来越深，对于“怎样才能建立诚信社会”的疑问也就越来越大，老师要注意引导学生树立“诚信从我做起”的意识。

二、教学设计的过程及内容

（一）教学目标

知识目标：结合具体事例说明守信与失信给自己和他人带来的不同影响，并作出评价；明确诚实守信是传统美德，更是现代社会的需要。

能力目标：提高学生对守信与失信给自己和他人带来的不同影响的评价能力；在辨别是非的过程中，明确应该怎么做。

情感与价值观目标：认识诚实守信是为人之本的道理，确立“诚信从我做起” 的观念，养成诚实守信的品德，做一个诚实守信的人。

（二）教学策略

围绕相关案例，从经济生活到社会生活再到家庭生活，扩展学生视野，深化其对“诚信是金”的理解。

（三）教学媒体

PerPint、Internet网络等

（四）教学过程

学习材料与教学路径

学生活动与

备选方案

环节意图与

实施要求、创设情景，引入新

教师讲述故事“雪尺友至”

揭示题：“诚信是金”

听，思考并说说看法

意图：以故事导入，激起学生学习兴趣；通过学生回答，引出题

2、明理导行

（1）诚信是中华民族的传统美德。

（出示：“想一想，说一说”，引导学生说成语）：言必信，；君子一言，；

，金石为开；，童叟无欺；

形容诺言的信用极高。（）

可见，诚实守信历来被公认为做人处世的准则，是中华民族的传统美德

（2）经济生活中需要诚信

师：随着市场经济的发展，信用在经济活动中的作用日益增强，诚信问题也越来越为人们所重视，因此“诚信”，这个先人恪守了上千年的古训，又被人们当作新思想提了出来。只可惜，“诚信”二字谈之容易，行之则难。（出示：“海尔老总砸冰箱”事；“南京冠生园月饼”事）

师：你认为海尔现在成为中国的著名品牌与此次事有联系吗？请说说理由。

请比较两者为“诚信”付出的代价。

你知道海尔的广告语吗？

学生回答后归纳。出示：

“海尔，真诚到永远！”

师（展示两种不同颜色：肉色绿、肉色黄的开心果）你更喜欢哪种开心果呢？

在学生回答基础上，教师指明符合食品卫生标准的是黄色的开心果

思考，回答

（备选：讲一个有关诚信的故事，如一诺千金）

学生认真观察，思考后回答

生：诚信无价；诚信是企业立足之本。

（备选：当学生谈到失信的危害时，教师点击“金华毒火腿事”，让学生进一步认识、理解失信是对一个企业的毁灭性打击

观察，仔细品尝，试着选择优质品种。

（备选：若市场上找不到肉色绿的开心果，可选择两种不同颜色的海带来代替）

意图：从学生熟悉的成语入手，利于学生产生共鸣，促进学生的学习认同感

要求：学生能概括出这些成语的共同指向

意图：通过正反两个案例，引导学生认识在现代市场经济中，诚信的作用是无可替代的。也为学生以后参与社会经济生活打下理念上的基础

要求：在日常生活中，能够通过各种渠道关注社会经济现象

意图：采用品尝的形式，使学生认识到诚信问题就在身边，让堂更贴近生活；渗透生活指导，让学生学会保护自我权益。明确抵制劣货、黑货，也是在提倡诚信

学习材料与教学路径

学生活动与

备选方案

环节意图与

实施要求

（3）社会生活需要诚信

师：前几年，为了发展旅游经济，我国实行了“五一”、“十一”长假制度，因其良好的发展态势，被誉为“黄金周”。但是，“黄金周”也遇到了诚信问题。（出示阅读材料《黄金周，呼唤诚信》），如果你是旅行社的老总，你会怎样制订你的生意经？

教师小结

（4）家庭生活也需要诚信

师（出示案例）：去年，方培君被评为上海市优秀家长，她的独到之处在于：把刻有自己大名的印章交给了读小学的女儿，并且充分“放权”：孩子，学校要求家长签名的时候，如果你觉得自己可以，就给自己盖章吧。小家伙没有滥用权力，拿着母亲的“大印”，对自己准确评价，公正盖章。

现在有这么几个问题：①你拥有这样的幸福生活吗？②如果没有，你认为是什么原因阻止了你去拥有它？③你会去想办法拥有这种幸福吗？你打算怎么做。

对学生的回答作出积极评价

（）做一个诚实守信的人

布置学生活动：诚信从我做起

师（活动结束后归纳）：立足优势，克服不足，争做班级之星

体验角色，尝试作出正确抉择。同时说说制订“生意经”的理由

把案例与自己的家庭生活比较，分析造成差异的主动因素，设想改进方法。如个别学生有困难，可在小组内交流解决。有的学生也拥有这种幸福，向他表示祝贺；尚未拥有这种幸福的学生，老师要作好引导

小品、漫画、故事等形式，展示时间2－3分钟，最后评出红旗小组。

（备选：活动主题－－诚信在我身边）

意图：通过角色体验，换向思维，缓解间疲劳情结，调动积极性

要求：教师要加强引导和评价，使活动取得最佳效果

意图：从学生的生活的周围寻找案例，使堂贴近生活，使教学生活化。让学生明白，互相信任、和谐的家庭环境同样需要建立起家庭的“诚信体系”

要求：尚未拥有这种信任的学生要多从自身的角度来改进

意图：放手给学生，在活动中展示自己对“诚信”的理解，使学生懂得：营造诚信社会，人人都有责任；诚信从我做起。

要求：表演节目必须联系中学生的实际（在家庭、学校、社会的表现）；根据内容在小组内自由设

计

3、总结本，提出希望

师（引导学生小结）：今天这节你有什么收获？（组织评价，总结表扬）

学习材料与教学路径

学生通过回忆本节的活动过程来小结；相互评价、鼓励

学生活动与

备选方案

意图：回顾学习过程，通过评价，引导学生反思，促使学生注意自我发展。

环节意图与

实施要求

师（以诗相赠）：

“同学们，要知道，诚实守信很重要。

弄虚作假咱不要，犯了错误快改掉。

平等公平去竞争，争做文明中学生。

承诺一定讲原则，害人害已不去做。

培养诚实好品质，不断进步创新高”

学生朗读或阅读

6.冯立斌《诚信是金》教学设计 篇六

品德与社会

第一单元 让诚信伴随着我 第二课时 诚信是金

一、教学目标：

1、通过多种形式的教育活动，利用生活的众多事例和网上的丰富资源，使学生了解诚信的基本内容。

2、通过情景表演和课后作业让学生将诚信的品质内化并支配自己的行为。

3、懂得诚信是做人的基本准则，学会辨识各种情境下的诚信表现并增强学生法律意识和诚信意识，提高守法、守规的自觉性，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念，从小立志做讲诚信、讲道德的人。

二、教学重点及难点

1、教学重点是通过故事情境的启发，让同学们深刻理解诚信的意义，构建新的诚信知识结构。

2、教学难点是活动环节让同学们解决自己在生活遇到的诚信事件，让学生把诚信的理论知识与自己今后的实际行动紧密相连。

三、教学过程设计

1、播放故事，导入新课 播放故事《狼来了》引导学生思考：

a．故事的最后结局是什么？ b．是什么原因导致这样的结果？ c．从这个故事中你懂得了什么？

师：这个故事启发我们：做人不能说谎，说谎的次数多了，人们就不再相信，就像这个放羊的孩子一样因为欺骗别人而自食恶果。所以做人应该诚实守信。板书——诚信是金

2、阅读故事，导出概念

《哪个更重要》作为范读故事，让同学体会故事的启发意义并结合 自己的知识经验谈谈诚信是什么？激活了学生的已有诚信知识经验，使学生能很好地构建新的诚信知识结构。

同学回答，教师总结。诚信：即诚实守信。“诚”，就是诚实无 欺、诚实做人、诚实做事，实事求是；“信”，即有信用、讲信誉、守信义、不虚假。

3、诚信是中华民族的传统美德，回顾历史有关诚信的经典故事数不胜数，曾子杀猪就是其中之一。

a、课件出示曾子杀猪的故事。

b、一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢？

c、以小组为单位围绕以下问题续编故事：

（1）曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃，非常高兴，可是妈妈回来后没有给他杀猪，他……后来，他的妈妈在给他许诺时，他会……

（2）曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃，可又担心，妈妈会不会只是哄他，不会真的杀猪。没想到，爸爸和妈妈果然履行了承诺，他……

（3）曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子，没想到丈夫那么认真，他无法理解丈夫的举动。于是，夫妻争执了起来……

（4）曾子的妻子觉得丈夫说的有道理，以后，她再给孩子许诺时会……

4、小组讨论，合作探究。

让同学分组讨论回答“在我们的社会生活中，有哪些诚信事例？对个人和社会有何作用？缺乏诚信对于个人来说会有何影响？生活中存在哪些缺乏诚信的事例，这些不诚信会给我们社会带来什么影响呢？”在学生讨论后，教师要求学生总结诚信的重要作用，并举例说明。分组自由讨论，让每位同学都有机会发言，积极参与学习，使每位学生成了教学的主体，学生自己在参与过程中，丰富了思想，在讨论中澄清是非、明白事理，明白诚信的重要作用。

5、角色扮演，加深体验。

为了更好进行诚信教育，我设计了角色扮演的情景，让同学们解 决自己在生活遇到的诚信事件，让学生把诚信的理论知识与自己今后的实际行动紧密相连，从小立志作讲诚信、守信用的人，并且能增强学生的合作精神，增强学生的集体荣誉感和同学们对诚信的理解与把握，真正成为诚信的人。（情境一：考场中，发现有同学考试作弊。如果你是老师会怎样处理，如果你是那名作弊的学生你会怎样？；情境二：考驾照时，出现花钱买驾照的现象，如果你是相关监督人员会怎样处理，如果你是考生用钱买来的驾照会心安吗？）

6、课堂小结，布置作业。

待人真诚、言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠

7.课文《诚信是金》教学反思 篇七

一、教学分析

1、教学背景分析

诚信是现代社会发展的基础，是我国构建社会主义和谐社会的重要前提。探询诚信的根源，随着经济的发展，以价值目标为基础的诚信观开始被更多人接受，以内心道德完善为基础的诚信很容易被忽视，一个是横向逻辑的完整性，即诚信的相对性，另一个是纵向逻辑的完整性，即诚信有高层面的诚信，即面对内心的诚信，和普通层面的诚信，如面对企业，他人的诚信。以及彼此之间的联系。

2、教学课程标准分析

思品课程标准中对诚信的相关教学要求很清晰，“对人守信、对事负责是诚实的基本要求。生活中诚实的复杂性。努力做一个诚实的人。”我理解这一标准包含了三层意思：

一、“对人守信、对事负责是诚实的基本要求”，诚信包含对人，对事的态度，从表面上看是要求做事的事品，实际上是做人人品的具体体现，也就是我们的教学目标不能停留在价值层面，应该深入到道德层面；

二、“生活中诚实的复杂性”，在教学中应该正确把握诚信的复杂特点，包括从诚信价值和道德两个层面的探讨，以及诚信在横向和纵向两个方面逻辑完整性的探讨；

三、“努力做一个诚实的人”，虽然这是下个框题的教学内容要求，但是其思想依据和拓展的完整程度却是取决于这一框内容的构建

3、学生学情的分析

学生对于诚信的理解通过调查显示几个特点：

1、片面性，认为诚信是经商之本，诚信与个人联系不大；

2、诚信在社会生活中广泛缺失，许多人和事都存在不诚信的现象；

3、诚信容易吃亏，不诚信反倒得利；

4、诚信与爱国没有关系。因此教学过程中，应该注意从诚信的全面性，诚信的得失性，诚信的道德性等多个维度去加强探讨。

二、教学设计的过程及内容

（一）教学目标

知识目标：理解诚信在价值利益和道德取向双重驱动下的复杂性；了解诚信在横向和纵向两个方面逻辑完整性。

能力目标：通过对具体事例的思辩性探讨培养学生深入理解诚信的复杂性，全面性，提高辨证逻辑思维能力。

情感与价值观目标：认识诚实守信是为人之本的道理，养成诚实守信的品德，做一个诚实守信的人。

（二）教学策略

围绕相关案例，从经济生活到社会生活再到家庭生活，扩展学生视野，深化其对“诚信是金”的理解。

（三）教学媒体PowerPoint课件、Internet网络等

（四）教学设计

一、痛苦的分数

同学们，来上课之前我常听学生们在说这样一句话，“分分分，老师的法宝，分分分，学生的命根”。美好的暑假即将到来，但是扰人的期末考试同样不期而至，看着眼前鲜红的分数“71”，周名不觉想起几天前父亲说的话“要是考上90分，今年暑假爸爸请假带你去海南岛旅游，要是到不了80分，嘿嘿”，70、80、90，几个分数开始在周名脑子里转呀转，有主意了，1、小名有什么主意了？

回到家后，小名小心翼翼的问，“爸爸啥时候出发呀，我好准备下”

爱心

用心

专心 爸爸说了句话，小名泻气了。

2、爸爸说了句什么话呢？

这个时候家里电话响了，小名一看就头大了，班主任的号码 “周名，在家吗，一会我来你家家访”，“啊，我不在家，哦不，在家”，“怎么，不欢迎李老师来？”，“没没，欢迎，当然欢迎”，周名自言自语的说“好准备准备了”。

3、周名真欢迎老师来吗？

4、这里有哪几个地方，你觉得有点问题？

5、你能给诚信下个自己的定义吗？

6、通常在生活中大家可能在什么情况下会偏离诚信呢？

7、同学们在生活中有类似的生活片段吗？

很好，现在可以总结下我们的讨论结果了，诚信就是诚实守信，实事求是。

二、地心反引力

我采访个同学，同学你好，听说过牛顿和苹果的故事吗？简单说下，相信地心引力也能反着走吗？我能让它反过来，你信吗？

大家都不相信是吗，那好，大家睁大眼睛，现在是见证奇迹的时刻。魔术表演《地心反引力》

有人知道的话，请同学揭秘，没人知道的话，播放揭密视频。

魔术师可不诚实，为什么大家不但不指责他们不诚信，还很敬佩他们呢？看来生活中有些时候，不说实话也不全是不诚信？

下面小组讨论，模拟表演你们认为的在某些情况下诚信不等同与说实话，并说明理由好吗？

这下，我们的诚信定义更完备了，请个同学来帮我们总结下。

三、淘宝店主的苦恼

同学们，刚才我给大家带来个小小的快乐，现在有个不大不小的麻烦问题摆在了多多母婴生活馆老板的面前，也就本人。大家看下：某天我打开网店，发现8个人拍下我的店里卖的一顶婴儿帽子，大家觉得我心情怎么样？错了，查下才发现，我在网店上发布的价格比我进价还便宜一半，我成了全国同类商品最低价销售者。

1、现在我该怎么办？请各小组同学给点建议。

引导同学讨论得出结论，诚信是经营之本。只有诚信才能取得长远收益。

2、正在我为巨大牺牲换来的8个好评而心痛的时候，一个神秘QQ响了“ayx47sa725b47(2010-08-31 14:13:02): 安o全升信誉，请Q：1615579073”

2、真有那么好的事情吗？大家帮我出出点子看，我怎么办比较好？

3、听了同学们的分析，我有主意了，大家帮人帮到家，帮我的小店设计个有关诚信的警世语。例如：金钱有价，诚信无价！

引导学生思考，诚信需要外部强制力约束，更需要内心去控制。

四、良心帐本——诚信失金，诚信得心

1、新闻播放，2、从26万到33万——诚信失金

3、诚信失金，诚信得心，五、尾声，歌曲《明天会更好》

板书设计

一、诚信——诚实守信，实事求是

但是在涉及行业秘密，个人隐私和善意欺骗的情况下的隐瞒事实不违反诚信要求。

二、诚信是企业之基础——诚信需要外部强制力约束，更需要内心去控制

三、诚信是为人之根本——诚信失金，诚信得心

爱心

用心

8.诚信是金 篇八

教学目标

1、结合具体事例和生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

2、从正反体验中，感受有无诚信给人们的生活和心理带来的不同影响。对不诚不信的行为表现出不满和愤

怒，对自己的失诚失信行为感到内疚和自责。

3、通过对具体事例的感受和认识，树立守信为荣、失信可耻的道德观念，知道诚实守信是中华民族的传统

美德。

课前准备

学生搜集诚信格言和不诚不信的生活事例。

教学过程：

一、我的诚信观。

（一）学生交流搜集的诚信格言，并说说理解最深刻的格言？

教师可以适当选择以下内容，和学生共勉：

1、生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花——海涅

2、言不信者，行不果——墨子

3、民无信不立——孔子

4、诚信为人之本——鲁迅

5、精诚所至，金石为开——王充

6、失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己——莎士比亚

（二）听故事，明事理

1、教师讲故事，引出问题：有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到达一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”和“荣誉”7只背囊。但船小负载重，这个年轻人必须丢弃一只背囊方可渡过难关。丢掉哪一只呢？

2、学生思考后，小组讨论：如果是你，你认为该丢掉哪一只呢？为什么？

3、统计全班同学的观点，并自然分成两组：“诚信最重要”和“诚信不重要”。结合故事，大胆想象展开辩论，说明理由。

4、教师：生活中，人们常常在不经意中丢掉了诚信。当诚信被丢掉时，同时还会失去什么呢？让我们再从一个故事中来寻找答案吧。

（1）让学生讲课本27页的故事。

（2）讨论：3次逃票，他失去了什么？这些公司为什么把诚信看得这么重要？

（3）思考：从故事中，你懂得了什么？孔子曰：“人无信不立”。现在你是怎样理解这句话的？

（4）教师小结：诚信是人立足于社会的根本，做人要诚实守信。中华民族具有诚实守信的传统美德，早在春秋时期，中国人就提出了“诚信”的思想。

二、“诚信”在生活中

教师：有关诚信的问题，生活中是无处不在。假如失去诚信，最终受到伤害的会是谁呢？让我们到生活中去调查用事实来说话吧。

1、生活案例大家说：

小组讨论：把生活中看到的或听到的不诚不信的案例进行交流，并思考：

（1）在生活中，为什么不少人总怀有猜疑或戒心？你有过类似的感受吗？

（2）联系生活实际想想，当社会失去诚信时，那些诚实守信的人会受到什么影响？当人们之间失去最基本的信

任，那些诚实守信的人又会受到怎样的伤害？

（3）如果你生活在不诚不信的社会环境下，你会感到怎样？为什么？

2、我们的“3.15”

教师：每年的3月15日是消费者权益保护日。你对“3.15”是怎样认识的？

（教师可以引导学生联系2008年的全国劣质奶粉事件、假货流通现象等）

小结：消费者权益保护日，实际上就是在弘扬一种社会正气，表示与社会不诚不信之人或商家做斗争的一种表现如果社会中的每一个人，每一个经营者都能做到诚实守信，做到守法经营，那么“3.15”没有存在的必要了。

3、小结：在社会生活中，一旦失去诚信，不仅给当事者造成直接的伤害，也使整个社会失去安全感，人与人之间失去最起码的信任，受伤害的是包括我们自己在内的所有人。因此我们要争当合格诚信之人，说诚信之话，做诚信之事。

三、学诚信，讲诚信

1、诚信讨论会：你会怎样做？

让学生讲讲曾子杀猪的故事，思考：曾子为了履行一句不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢？你认为值得吗？

2、续编故事：

（1）孩子听妈妈说要杀猪给他吃，非常高兴。可是妈妈回来后没有杀猪，他……后来，妈妈再给他许诺，他会……

（2）孩子盼望给自己杀猪吃，可又担心，妈妈会不会只是哄他，不会真的杀猪。没想到，爸爸和妈妈果然履行承诺，他会……

（3）妻子本想用这句话哄哄孩子，没想到丈夫那么认真，她无法理解丈夫的举动。于是，夫妻争执起来……

（4）妻子觉得丈夫说得有道理，她再给孩子许诺时会……

3、学生自由阅读教材31页的故事，并围绕以下问题展开讨论：

（1）假如你是老师，遇到这样的事情会怎样处理？

（2）假如你是社会中的一员，你支持这位教师的做法，还是反对或不支持？

（3）你认为将这件事曝光，是不是小题大做？

（4）假如你是那些学生，你会怎样改正？

教师适当引导学生进一步思考，并理解：诚信要落实到生活中，要落实在行为上。

四、集体行动，发起倡议

9.诚信是金 篇九

（一）教材内容分析

本课学习，有两个目：第一目“言而有信，一诺千金”。第二目“对人守信，对事负责” 第一目揭示了为人处世要讲究诚信的道理，第二目以“对人守信，对事负责”为中心展开，首先说明“做老实人，办老实事”是人们崇尚的行为准则，接着提出了轻易承诺而不兑现是一种不良的品质，最后明确提出在做人方面没有大事小事之分，在做大事的时候也要拘小节，把做事与做人有机统一起来。(二)教学目标：

知识目标：把握诚信的基本含义，懂得真诚是人的美德。信用是交往的道德。懂得作出承诺就要兑现。知道诚信的基本要求是“对人守信，对事负责”。

能力目标：理解诚信的意义，提高判别具体问题上是否作出承诺的能力。

情感目标：在明确诚信意义的基础上，愿意做诚信的人。在明确信用意义的基础上愿意做讲究信用的人。把诚信做为立身之本的人生追求。

（三）教学重难点

教学重点：

1、理解诚信的基本要求即“对人守信、对事负责”。

2、澄清在诚信做人方面的错误认识。

3、认识诚信的重要性。

教学难点：引导学生分析并认识诚信的重要性。

（四）教学手段与技术

多媒体课件，发挥多媒体呈现信息丰富、创设情境生动和再现真实生活的优势，（五）教学过程

一、引入新课：

同学们：我们一起听这样一段，这是在“道德的力量——全国道德模范评选表彰活动颁奖晚会”上给武秀君等11位全国“诚实守信道德模范”的颁奖词：“一诺千金。是你们，用宽广的心胸，标定了人间的公平；是你我们经历困苦，信守承诺，显示了中华文明代代传承的善良天性！对待他人；将心比心，对待自己，方正严明---向你们致敬！” 板书

二、课堂情境、活动设置： 品古今故事悟诚信

1、言而有信、一诺千金 活动一：读古人，明诚信

师生一起阅读教材引言部分：“曾参杀猪”的故事。（曾参，春秋末期鲁国有名思想家、儒学家，是孔子门生中七十二贤之一）。

思考：故事中的曾参有什么可贵的品质？ 生1：诚信，不欺骗子女。生2：讲信用，说到做到。生3：家庭教育中注重言传身教。

总结：曾参在教育子女时讲信用，同时也教育妻子讲信用。这说明曾参是个讲诚信的人。

2、对人守信，对事负责 有人提出：诚信做人方面，“小节无害论”。你同意吗？说明理由或举例证明你的观点。

学生回答。老师总结。

师：正如大家所说，我们所做的大事、小事，都要认真面对，在做人方面实质上没有大事小事之分。生活是由点点滴滴的小事构成的，诚信做人就体现在一点一滴的小事之中。我们做大事的同时也要拘小节，把

做事与做人有机地统一起来。

作业设计：

现在你已学完“诚信是金”这一框，你对诚信的基本知识学习得怎样？请自备一张提问纸，自测一下。板书设计

1、含义

（一）诚信是金

2、意义（1）诚信的人，得到信任，升华道德，成就事业（2）失信的人，害人害已，难以立足

3、基本要求：对人守信，对事负责（1）做老实人，办老实事。（2）慎重对待承诺。（3）对人诚信无大小，对事拘小节

教学反思

1.本课的教学紧紧围绕“诚信是为人之本”展开，通过小组讨论合作探究讲故事等形式，将这一课念渗入到学生的思想中，利于学生体验和接受。

2、本课最大的亮的在于将课堂和生活紧紧联系在一起，活动“校园诚信从我做起”就是要求学生将诚信融入生活中，从身边的小事做起，“诚实做人，为人处世讲信用”，这也是我思想品德课一直遵循的原则。

3、本课每个教学环节的设计都体现了以学生自主学习为主理念，通过相互的讨论和合作，完成各个活动，注重学生兴趣的激发和能力的培养。

4、总之，本课教学设计较好地体现了新课程的理念，联系学生的生活实际，广泛挖掘课程资源，寓教于乐，全面整体地实现课程目标，学生在原有生活经验上得到提升。

10.诚信是金 篇十

教学目标

情感态度价值观：

通过本课学习，使学生树立诚信待人的意识，认识到诚信对我们和谐人际关系建立的重要性。

过程与方法：

通过播放视频《曾参杀猪》导入本课学习，再通过目标导学环节使小组间展开竞争学习，自学完成后，教师带领学生进行问题答疑，最后通过课堂训练检测学生的掌握情况。教法主要是先学后教；学法主要是阅读法、讨论法。知识与能力：

通过本课学习，知道诚信的含义，掌握为人处事要讲诚信的原因以及讲诚信的几点简单做法。在合作交流环节，可以提高学生的合作能力和自主学习的能力。在解答释疑环节可以提高学生的语言组织能力。

教学重点：为人处事要讲诚信的原因以及讲诚信的几点简单做法。教学难点：培养学生诚信待人的意识

课时安排：1课时

教学手段：多媒体课件

作业布置：完成《同步作业》相关内容

教学过程：

一、情境导入

请学生欣赏《曾参杀猪》的视频，并提问：这个故事告诉我们一个什么道理？ 欣赏完毕，请学生回答。

师：同学们回答的很好！这个故事就是要告诉我们做人要讲诚信。诚信不仅是中华民族的传统美德，也是我们为人处世的基本原则。同学们在前言部分把这两句话划下来。那么做人为什么要讲诚信呢？诚信的真意是什么呢？以及我们怎样做一个讲诚信的人呢？这就是我们这节课要学习的内容。

展示框题名称：诚信是金

师：下面就请同学们把我们这节课要解决的三个问题抄在自己的书上。

二、目标导学

多媒体展示：

本节课主要解决的问题：



1、理解诚信的含义



2、我们为什么要讲诚信？



3、我们怎样做一个诚实守信的人？

师：下面，就请同学们跟随我下面的问题设置进行本课的学习。小组成员间可以相互讨论，比比看，哪一组回答的更好。

多媒体展示：具体问题设置如下：



1、阅读P115《“废石”变宝石的故事》，思考：“废石”主人的决定说明了“废石”主人是一个怎样的人？



2、“一诺千金”的成语是由哪一位名人所得？他是一个怎样的人？ 

3、阅读P116《日本打工学生的经历》，思考：这个学生屡屡碰壁说明了什么？她的事例正应验了《论语》里面的哪一句话？



4、阅读P116“相关链接”《深圳某贸易公司退款事例》，思考：深圳公司为什么获得了丰厚的效益？这件事告诉我们什么？



5、面对频频曝光的考试作弊行为、经济适用房却不实用的问题，还有“亲子鉴定”掀起狂热等社会问题，请你从道德的角度对这些事情背后的行为人作一点评。不能像这些人学习什么？



6、阅读P117《卖火柴的小男孩的故事》，思考:我们应该向小男孩学习？小男孩是出于什么做到诚实守信的？



7、在诚信做人方面，有人提出“小节无害论”，认为在做人做事方面应该不拘小节，你赞成这种说法吗？为什么？我们应该怎么做？

三、小组合作交流

在小组合作交流时，教师在教室内巡回，进行个别指导。

四、解答释疑

（一）展示问题1，并请学生代表发言解答问题。

（二）展示问题2，并请学生代表发言解答问题。

问题1和问题2解答完毕后，由学生概括诚信的含义。多媒体展示：

诚信即诚实守信，包括 内：内诚于己，诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是 外：外信于人，有信用、讲信誉、守信义

（三）展示问题3，并请学生代表发言解答问题。

回答完毕后，多媒体展示：

不讲诚信的危害：



1、交往中不兑现自己的承诺，就会失信于人，产生信任危机----践约守信（做法）



2、不讲诚信会让我们在社会上难以立足，害人害己-----诚信是个人得立足、事业得以成功的保证（重要性）

（四）展示问题4，并请学生代表发言解答问题。

回答完毕后，多媒体展示：

诚信的意义：不仅能得到别人的信任，也是自身道德的升华。

（五）展示问题5，并请学生代表发言解答问题。

回答完毕后，多媒体展示：

诚信的基本要求：对人守信，对事负责。

（六）展示问题6，并请学生代表发言解答问题。

回答完毕后，多媒体展示：

践约守信（善）是诚实做人的核心。

（七）展示问题7，并请学生代表发言解答问题。

回答完毕后，多媒体展示：

认真面对大事、小事，从小事做起，把做人和做事有机地统一起来

（八）课堂小结：全部回答完毕后，由学生总结概括回答本节课要解决的三个问题。学生一边回答，教师一边展示。

1、诚信的含义：内诚于己，诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是；外信于人，有信用、讲信誉、守信义。

2、为什么要讲诚信？

①诚信是中华民族的传统美德。

正面②诚信是为人处事的基本原则。

（重要性）③诚信能获得别人的信任，也是自身道德的升华

④诚信是个人得以立足、事业取得成功的保证

①会失信于人，产生信任危机

反 面

（危害）②不讲诚信会让我们在社会上难以立足，害人害己

3、怎样做一个讲诚信的人？

①对人守信，对事负责

②践约守信是诚实做人的核心。

③ 认真对待大事和小事，把做人和做事有机结合起来

五、课堂检测



一、单项选择题

 1．下列关于“对人守信，对事负责”的理解中正确的是()

 ①“做老实人，办老实事”是人们崇尚的行为准则，是个人得以立足、事业得以成功的保证②只要他人请求帮助，就要想尽办法实现③承诺是一件严肃的事，践约守信是诚实做人的核心④践约诚信是诚信的基本要求⑤大事要认真，面对小事无所谓

 A．①③④B．①②③④C．①②③④⑤D．①②④⑤ 2.成语“一诺千金”的含义是（）

 ①为人处事要讲究诚信②一个承诺等于一千两金子③一旦许下诺言，就要忠实地履行承诺④金钱比承诺更重要

 A．①②B．①③C．①④D．②③

 3．有这样一则寓言故事：一天，鹿跑去向羊借10斤麦，并说狼可以为他担保。羊怀疑他是存心欺诈，便说：“狼常常抢夺他所要的东西，而你跑得比我快得多。到了偿还时，我怎么能找到你们呢？”这则寓言故事告诉

我们（）















 A．不要相信任何人，因此不能借东西给别人B．交往中不兑现自己的承诺，失信于人，就会产生信任危机C．对不值得相信的人行善不值得，要分清敌我D．羊是以小人之心度君子之腹，仅仅只是怀疑，而不借麦子给鹿，也是缺乏公德的表现4．“诚招开下客，誉从信中来，经商信为本，买卖礼在先”。这一谚语给我们的启示是（）A．企业经营应注重企业的信誉和形象B．只要企业注重树立良好的信誉和形象，就能在竞争中取胜C．企业经营者应注意提高自己的业务素质

 D．企业经营者应具备较高的思想政策素质

 5．伽利略曾说过，与其夸大胡说，不如宣布那个聪明的、智巧的、谦逊的警句：“我不知道”。这是因为（）

 ①谎言可以欺人一时，但不能欺人一世②谎言一旦被识破，就难以立足③说谎既伤害别人，也伤害自己④说谎要受到法律的惩罚

 A．①②③B．①②④ C．②③④D．①②③④

二、实践探究

 1．2004年11月北京市教委颁布新修订的《中小学生守则》和《北京市小学生日常行为规范》，把诚实守信、考试不作弊等首次列入《规范》中，市教委有关负责人解释，增加“考试不作弊”、“诚实守信”等内容，主要是由于近年类似问题比较突出，学生的考试作弊现象频频曝光，造成这些现象的主要原因是从小缺乏诚信观念的培养教育。

（1）感受诚信：举2个关于诚信的典型事例。

（2）认识诚信：事例说明，在现实生活中要反对哪些不讲诚信行为。（3）践行诚信：我们怎样才能做一个讲诚信的人？

11.诚信是金教学案例 篇十一

安陆市伏水镇中心小学 郭小玲

【背景分析】：

诚实守信是中华民族的传统美德，哲人的“人而无信，不知其可也”，民间的“一言既出，驷马难追”，都极言诚信的重要。几千年来，“一诺千金”的佳话，广为流传。不可否认，在现实生活中的确存在不诚实者占便宜、老实人吃亏的现象，但这毕竟不是我们社会生活的主流。我们作为新时期的有社会责任感的分子，正确的做法应当是“堂堂正正做人，老老实实做事。”树立诚信意识要从每个人做起，只有自己做到了诚信，才能要求别人也这么做。每个人都是社会的个体，每个人都以诚信要求自己，社会就会成为诚信社会。由于家庭教育的功利性，目前我国的家庭教育普遍存在着只关注孩子学业成绩，忽视心理健康（或者说德育）的教育，导致学生在与老师、同学、伙伴甚至家长的交往过程中，不同程度地存在着一些欺骗等失信行为，如不加以纠正，将影响其一生。

【活动目的】：

通过开展主题班会，收集名人讲诚信的故事，反思自己的行为，为诚信做广告，使学生懂得诚实守信的重要性，自觉培养诚实守信的美好品质，在学习、生活中做到诚实守信，做个品德高尚的好少年。

【活动前准备】：

1、收集古今中外有关诚信的经典事例。

2、排练小品、准备幻灯片、故事动画。

3、各学生用红色卡纸做一片花瓣。

【场地布置】：黑板正中写上活动主题，主题的右方配上彩色图案。

【活动过程】：

一、创设情境，导入新课

1、播放动画故事《国王与花种》。

2、提问：为什么没有种出美丽花朵的孩子却继承了王位？

3、通过这个故事你获得了什么启示？

4、总结并板书课题：诚信是金

二、讲诚信故事

自古以来诚实是中华民族的美德，古代《曾子杀猪》的故事就是这样受到人们的赞赏而传承下来的。想知道曾子为什么杀猪，我请位同学讲讲，课件出示《曾子杀猪》。

1、曾子为什么要杀猪？曾子杀猪中，给你印象最深刻的一句话是什么？

2、小结：曾子为了不失信于小孩，竞真的把猪杀了，煮给孩子吃，目的在于用诚实守信的人生态度去教育后代、影响后代。而代代传承下来的诚信，不仅仅影响的是曾子，还影响着我们身边的人。诚信是中国人民的光荣传统和崇高美德，诚信也是中华民族宝贵的精神财富。

3、古往今来，有关诚信和不诚信的故事还有哪些？从这些故事中你了解到什么是诚信？

4、生自由交流诚信和不诚信的正反事例，如《狼来了》、《去年的树》、《宋濂借书》、列宁、宋庆龄、皮诺曹的故事等等。

5、小结：诚信即诚实守信。就是实事求是，诚实做人，做事讲信用。从古至今，无数事实告诉我们，人不可无信，一旦失信于人，就会产生信任危机。

三、说身边诚信故事

在我们班上也有很多这样的同学，他们诚实守信，深得大家的喜爱。让我们来说说他们的事迹，听听他们的故事吧。

1、生自由说。

2、小品表演：《一张试卷》

（主要内容：小明考试没考好，为了不让爸妈知道，他请人在自己试卷上签字。）

3、同学们，你们有类似的经历吗？如果今天你能在同学面前大胆说出来，这不也正是诚实的表现吗？请同学们自我反思，大胆发言。

四、名言深化，指导行动

1、课件出示： “想一想，说一说”，引导学生说成语： 言必信，＿＿＿＿＿＿＿；

君子一言，＿＿＿＿＿＿＿；

＿＿＿＿＿＿＿，金石为开；

＿＿＿＿＿＿＿，童叟无欺；

形容诺言的信用极高。（）

2、鲁迅说——“诚信是为人之本”。海涅说——“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花”。同学们还知道哪些有关诚信的名言呢？

3、学生说诚信格言。

4、集体游戏：齐栽诚信之花。音乐起，各学生把准备好的写有诚信名言的花瓣围在主题“诚信”这两个字的四周，拼成两朵花的形状。

小结：我们心中有诚信，行动中有诚信，让诚信之树长出茂盛的绿叶，开出美丽的诚信之花。

5、续编故事，指导行动。

一位彩票售票点的姑娘接受一位顾客电话订购彩票，而顾客没有及时去取彩票，无巧不成书，而恰恰这张彩票中了500万大奖。提问：你觉得事情会怎样发展？（学生续编）

这是一则新闻，结果这位姑娘在巨额金钱面前毫不动心，主动将彩票送还了这位顾客。如果说刚刚你是思想斗争激烈，那么此刻，你有何感想？

小结：我觉得这位姑娘身上所折射出的那种诚实守信的品质令人感动。请全班齐读：诚信是金！

6、讨论交流：在日常生活和学习中，你准备怎样做到诚信做人？ 小结过渡：诚信，是一朵馨香的花朵，让他人快乐，使自己陶醉；诚信，是一首古老的诗，让他人品味，更让自己高尚。请欣赏诗朗诵《诚信》，全班齐读此诗。

师总结：亲爱的同学们，一个讲诚信的人，面容上有自尊，目光里有自信，行动中有把握，生活中有朋友。请从诚信做起，让诚信之花越开越鲜艳，越开越美丽——让我们用心灵呼唤诚信，让生命因诚信而光彩耀眼，让明天因诚信而更美好！

【教学反思】：

自古以来，诚信一直是取得他人信任的基础，是做人的根本和道德的基本要求，不管各行各业或是年幼老少，都应该遵守“诚信” 二字。作为教师的我们，曾在多次的教训中得出：一个学生如果不守诚信，他必将会养成不诚实的坏习惯。最终导致学业下降，品质堕落。所以，“诚信”二字就显得尤为重要。可在日常生活与学习中，有些同学往往会把“诚信”这两个不起眼的字丢在后脑勺：作业不做好向老师撒谎；贪图小便宜不退售货员多找的钱；成绩不好不说真话；答应别人的事不放在心上等等。所以在本次班会活动中，我就针对这些问题，设计了步步为营，层层推进的活动方案，通过课前让学生收集诚信格言，课中通过讲诚信故事、说身边诚信故事、颂诚信、播诚信等活动环节，让同学们在活动中感悟诚信的巨大魅力。同时也希望通