语文成绩如何才能提高

语文成绩如何才能提高（精选12篇）

1.语文成绩如何才能提高 篇一

在语文试卷中作文占很大分数，要想写好作文，多记一些好句子，背几篇比较好的文章，看看散文或者小说之类的，以后在遇到相关作文题目你就把这些句子写上去一段绝对精彩，老师一看好像在哪见过又可能说不上来，就会感觉你写的有点意思，高分不是不可能的。

在生活中要善于发现，你把平时最常见的一些东西写出新的味道老师都会为你喝彩的。就是这样你一定要善于发现生活中的一些微妙东西，他们将是你语文的最好素材。总之，语文你要多用精彩句子，而且要敢于去写，你不去写什么时候都不会出来好文章，多去练习，语文高分不是梦。

训练孩子集中注意力。对于一年级的孩子来说，一般都是没有办法集中注意力的，因为孩子从幼儿园到小学，从一个无组织性纪律性的集体突然面对严格的纪律要求的学校，首先就是注意力的考验。

养成良好的学习态度。要让孩子端正自己的学习态度，很多孩子不懂得学习的意义，以为是给家长学，给老师学，自己不喜欢学习，总是偷偷去玩，家长不可能随时在身边看护，所以，孩子的自觉性很重要。

2.语文成绩如何才能提高 篇二

一、要改变思想观念

现在, 全国各地都在轰轰烈烈进行教学改革, 提倡新课程改革理念。我认为, 我们应紧跟时代的步法, 加入到这支改革的队伍中, 进行深入彻底的课程改革, 忠贞不二地践行我们不变的教育诺言。我们现在的教学理念的确已经很落后了, 我们必须面对现实, 勇敢地自我挑战。在传统的教学中, 教师是教学的主体, 而学生是获取知识的被动接受者。这种教育理念的确曾经使我们的教育事业蒸蒸日上, 起到了不可估量的作用。但从现在的角度来看, 这种教学理念有它的片面性, 已很难适应时代的发展, 所以, 我们必须要改变自己的思想观念, 去重新认识和探究符合时代步伐的教学理念。现在的新课程改革是前所未有的、彻底的、真正意义上的教育改革, 它获取知识的主动权交给了学生, 这符合教学规律。学生是学习的主体, 在教学过程中, 应体现学生的主体地位, 让学生通过自主学习、自主探究、合作探究获取新知识。学生只有在课堂上真正经历获取知识的体验与过程, 才会对新知识的理解和感悟更深一个层次, 才会有自己的主观感受和独特见解, 更有利于学生养成不怕困难、迎难而上的坚韧品格而我们教师更主动改变了自己的角色, 成为学生学习的助手, 积极引导学生克服学习中的困难, 使学生真正成为学习主人, 快乐幸福地成长。

二、从思想上引导学生, 使学生理解学习的重要性

随着时代的发展, 国家的富强和人民物质生活的日益富足, 我们的学生在思想上发生着重大的变化:平时爱打扮了, 对学习不重视了, 学习好坏无所谓了, 学习的重要性是什么也不清楚了, 学习对自己的一生有什么样的影响等都不关心了, 对教师和家长的教育充耳不闻了, 对教师和家长的态度也逐渐冷漠了……这些都让我们教师很无奈。我们的班主任和授课教师对不听话、不懂事的学生无奈叹息, 甚至为教育学生而黯然泪下、悄悄地擦眼泪。那么, 怎样从思想上引导学生呢?我认为以下几个方法可行:

第一, 借助外力, 提高学生的思想认识。一个多月前, 我们学校有幸请到了“全国感恩励志团”一行八人, 为我们学校的学生、教师和家长做了一场精彩的感恩励志报告会, 报告会严肃、激动、感人, 催人泪下, 让我们每一个聆听者深受感动、深受鼓舞。报告会上的感人场面现在仍历历在目, 主讲的杨教师用那深情而略带嘶哑的声音说:“亲爱的同学们, 有哪一位同学上台来, 我给你一个机会, 表达你对父母的感恩之情。”当时在场的所有学生不约而同地、勇敢地举起了他们的右手。还没来及看清, 有一名七年级女生已跑上台去, 拿着杨教师递过来的话筒大声说:“爸爸、妈妈, 我爱你们, 您们辛苦了。”台下的学生、教师和家长泪流满面。那一刻, 时间仿佛凝住了。那是学生发自内心的呼唤, 是一种渴望等待已久的埋藏在心中的亲情, 怎么不能让我们的学生、教师和家长感动呢?此刻, 我们的学生从思想上认识到了父母的辛苦、付出是为了他们能够顺利完成学业, 教师的教诲是为了他们的明天、未来。他们一旦从思想上认识到了自己的无知、不懂事, 一定会下定决心加倍努力的学习。报告会快结束时, 学生们和教师和家长深情拥抱, 我们的教师和家长脸上露出了欣慰的笑容。

第二, 借助内力, 引导学生积极向上。从班级内部入手, 树立“学习标兵”、助人为乐标兵”、吃苦耐劳标兵”让他们起到带头、模范作用, 给学生以启迪、正面引导作用。俗话说“近朱者赤, 近墨者黑”, 这样, 会逐渐提高班集体的凝聚力, 让每一个学生都发挥自己的特长, 为班集体和个人争光, 学生的积极性会充分被调动起来。只要我们善于从学生的思想上去引导, 学生一定会认识到学习的重要性, 从而会主动去学习我们的语文学科, 学生的语文成绩也会逐步提高的。

三、有效提高学生的书面表达能力

现在语文试卷的信息量大, 需要学生归纳、整合信息, 用准确的书面表达来回答问题。而且以及语文试卷中的作文都要求用优美、精炼的语言来表达。学生的书面表达能力直接影响到语文成绩的提高。那么, 怎样才能提高学生的书面表达能力呢?

第一, 提高学生的口头表达能力。上课前教师要给学生提供锻炼口头表达能力的机会, 每次5分钟, 让学生自己选择所要表达的内容, 如讲故事、说自己看到的趣事或自己读到过的文章中的几个精彩片段等。口头表达能力的好坏反映出一个学生书面表达能力的高低。通过这样的锻炼, 学生胆子大了, 同时口头表达的层次也清晰了, 讲述事情更顺畅、更流利了。久而久之, 学生会流利地表达一个完整的内容, 书面表达能力会越来越好。

第二, 提高写作能力。作文的分值在整个试卷中占的比例大, 学生只要提高了口头表达能力, 书面表达能力会随之提高。首先, 培养学生练就一笔漂亮的钢笔字。字写得漂亮了, 会给人一个赏心悦目的感觉, 会提高整个语文试卷的卷面分。我们应从小学就开始让学生练钢笔字, 这会给语文水平的提高带来益处。其次, 培养学生记日记的良好习惯。教师要让学生坚持每天记日记, 把自己每天的感悟、心情、遇到的趣事、烦心事等通过日记来反映。日记像一剂良药, 随时治愈学生的心灵创伤, 让学生的心灵永保健康, 同时也给学生的书面表达能力奠定了一定基础。

第三, 是让学生的课余生活丰富起来。教师要让学生博览群书, 尽量让学生从课外开拓视野, 猎取人类的精神文化知识, 为写作积累丰富的素材, 极大地提高学生的书面表达能力。

总之, 初中生语文成绩、语文水平的提高会对其他学科的学习打下良好的基础, 我们语文教学工作者一定要善于总结好的方法, 使学生喜欢学习语文, 进而提高语文成绩。

摘要：语文是学生学好其他学科的基础, 我们要从思想和行动上重视语文的重要性, 为提高学生的语文成绩贡献自己的力量。

3.如何提高学生的语文成绩 篇三

2008年我接手高三(2)班,分班时语文平均分比倒数第二名还少5分,比第一名少7.2分,经过一个月的努力,我们班在接下来的两次市统测中都取得了年级第一名的好成绩,今年我又接手高三(12)班,艺术班,语文平均分比其他两个班少将近10分,经过一个月的付出,我们班语文均分取得了艺术班第一名的好成绩。能取得这样优异的成绩,我认为是和一些好的教学方法分不开的,在这里我就简单谈一下如何提高学生的语文成绩。

第一,要学会关心学生,关心每一个需要关心的学生。

学生成绩差,这是客观现实,但仔细想想,是真的差还是你们把他变差了,难道他们以前没有优秀过,也许仅仅因为你的一句话就把他打入了深渊,也许因为你的一个眼神,就让他从此学会了沉默。好生需要关怀,差生更需要爱护,差生有更脆弱的心灵,需要我们去弥合,我们班以前差生很多,每次到差生跟前,我都停下来问问:刚才讲的你听明白了?哪些还不会?最近进步不少了吗?我第一眼看见你就觉得你很聪明,你成绩差主要是没有认真学,从现在努力一定会考好的。学生这次考60分(总分160分),在很多人眼里好差啊,没得救了,在我眼里好优秀,我会找到他,帮他分析试卷,让他明白自己很优秀,本可以考63分的,渐渐地他就会树立信心,以前我们有一个叫张尧的学生就是这种,平时只能考60多分,经过一段时间的交流鼓励,每次都能考90分左右,就那他还说自己没有发挥好,也许多一点发自内心的关怀,学生就会进步神速,学生不是不行,关键是你让不让他行,说他行他就行。

第二,学会划分小组,更要利用好小组。

现在的很多老师也都学会划分小组,可你真的利用好小组了吗?上课小组讨论,真的讨论了吗?有的老师采用积分的形式,分高的小组很快乐,分低的小组渐渐就脱离了组织。心里在想:随你们去吧,低分又怎样,又不是我们一个小组。这样的分组渐渐就失去了分组的初衷。想分组就要利用好小组,要学会刺激他们,学会发挥小组的最大价值,我认为分组要分细,分哪些人一组,分组应该以学生自选为主,这样他们就是一个小集体,非常团结,然后让他们和另一小组比较,输的要付出一定的代价,比如输的小组一人交0.5元,钱不要多,主要是刺激他的荣誉心、耻辱心,没有人愿意被别人鄙视,他们下次一定会东山再起,激起每位学生的竞争心,学生开始重视成绩了,也就是你教书成功的一半,因为兴趣是最好的老师。

这是我语文教学的两点体会,还有很多和有机会再大家一起交流。

4.初中生如何才能快速提高学习成绩 篇四

因为是“每日一练”，所以必须天天坚持，持之以恒性。如果半途而废那是干不成任何事情的。这样的练习方法，不仅能提升孩子的成绩，而且对孩子良好习惯的养成也有着极大的作用，孩子的习惯一旦养成，给他们布置任务也会很快完成。因为有习惯的推动，所以再让孩子学习，孩子的抵触心理就不会太强，因此，学习也会变得容易一些，这样自然是就成了提高孩子的学习成绩的一剂良方。

二、范围广泛，便于全方位的学习

初中阶段的学习，越来越注重孩子本身思维能力的培养，如阅读题、探究题，简答题都是这方面的具体表现，所以，孩子的学习必须范围非常广泛的才行。“初中生每日一练”就可以满足这一点，因为每天学习到的新的内容可以通过不同的作业与练习布置出来，再由孩子具体思考，写出答案，这样既锻炼了孩子的做题能力，又可以检查孩子知识点的掌握情况，可谓是一举两得，并且这种方式永远不会过时，因为它的内容都是根据学习的内容变化的，所以也更方便孩子全方位地学习知识。

三、强化内容，便于孩子掌握重点

5.语文成绩如何才能提高 篇五

在中考的试卷中，基础题的内容和分值所占的比例还是比较大的，所以越是临近中考时间，考生越要巩固好基础知识的复习，不要因为基础知识不扎实而丢了分。因此，考生要重视好基础知识的复习，不要觉得基础知识很简单，我们就不花过多的时间去复习，觉得这是在浪费时间，那你有这种想法就错了。只有把基础知识掌握的牢固了，考生才能在此基础上进一步的提高分数，不管题目怎么难，怎么变，这都不过是基础知识的多项运用和考查。

第二点：进行有效的做题模式

对于涉及运算类的科目，做题可以说是一种较为好的复习方法了，但很多考生在做题方面，可能存在一些误解，比较容易片面的追求做题数量，而忽视了质量，那怎样做题才能是最有效提高分数的方法呢。这就要求考生在追求做题数量的同时，也要注意做题的质量，要重视做题过程中遇到的难点，从而提高自己的解题能力。考生也可以尝试着根据相关的知识点进行专题训练，掌握不同题型的解题思路，还要学会举一反三的复习。

第三点：在小测中学习和提高

中考已经进入最后的复习冲刺阶段，考生往往会有一堆考不完的小测验，有些考生可能会因为成绩的不稳定而影响复习的状态。实际上，这些考试只是对考生知识点掌握熟练程度的一种检查，并不能决定中考的成绩。当然，在这些小测验中，我们要学会查漏补缺，把自己还没掌握好的知识点，进行有效的强化复习和巩固复习。此外，这些考试还可以锻炼中考应试技巧的训练和提升，让自己在中考时能实现超常发挥。

第四点：寻找自己的提高分点

6.语文成绩如何才能提高 篇六

一、加强心理训练,提高学生动口的积极性

根据学生成长的经历看,进入中学以后,由于生理和心理等因素影响,青春期的害羞心理逐步产生,沉默寡言较为普遍。如果没有及时引导,将会变得木讷呆板。因此,我们在对学生进行口才的训练中,十分注重提高学生的心理素质。

一是打开心结。针对学生“害怕”开口说话的心理,我反复告诉学生:人要不断超越自我,不要怕当众说话,要锻炼自己当众说话,只有通过反复锻炼,才能克服紧张的心理状态,否则永远也开不了口。同时,介绍古今中外很多口才家的成功经验:绝大多数先天条件并不突出,都是通过后天训练才取得成功的。如少年时代是一个口吃患者的原日本首相田中角荣,通过经常朗读诗文,对着镜子纠正口形和舌根部位,从回答问题窘得满脸通红、结结巴巴,变成了口齿流利、擅长交谈、口才出众的外交家、政治家……通过这样一些典型的引导,唤起了一些自卑学生动口的自信与勇气。

二是创造机会。针对以往的填鸭式教学中学生缺少动口机会的实际,在教学中我们要树立学生的主体性地位,有意识、有针对性地为学生创造动口的机会。课堂上尽量安排一些朗读和背诵,有时也可穿插一些成语接龙等文字游戏。同时,利用班会课或组织课外活动,鼓励学生参加社会调查、专题采访、演讲比赛等活动,为每个学生创造至少一次动口的机会。

三是营造氛围。学生在众人面前不敢开口讲话,多数是性格内向、顾虑多多,但在人少的时候有时却夸夸其谈。因此,在教学中应着力营造一种宽松的良好氛围,适当地引导学生显露“才华”,唤醒学生表现的欲望。根据学生表达能力的差异,可采取不同的策略:对于表达能力较强的学生,积极发挥其带动作用,增添他们说话的勇气和积极性;对于胆怯的学生,必须伸出热情之手,挖掘其回答问题的闪光点,并适当给予鼓励,激发他们说话的兴趣,培养他们敢说、爱说的能力,真正营造热烈、生动、活跃的课堂气氛。

二、加强语言训练,提高语言的欣赏性

提高语言表达能力,必须遵循认识的规律,循序渐进,由浅入深,从易到难,分阶段、分步骤实施。重点过好三关:

首先是语音关。在口头表达训练中,加强普通话语音的辨正与训练是十分必要的。学生要经常进行语音的基本训练,如分清翘舌音、平舌音、声母、前鼻音和后鼻音韵母等。特别是在方言地区,要分清每一个常用字、词的标准读音,而不受方音的干扰。在一定的语音训练的基础上,将标准的发音落实到字词当中,落实到朗读和普通话语言交流当中去。在此过程中,可采取背古诗、说绕口令、即兴说话等形式,或组织朗诵、演讲、辩论、讲故事、才艺、汉语拼音知识竞赛等活动来巩固标准音,力求做到字正腔圆。

其次是词汇关。语言来源于生活,重在积累。要准确、生动、鲜明地描绘自己的所见所闻,必须拥有丰富的语汇。学生的语言积累丰富了,词汇量大了,表述的选择性就多了,语文素养也就提高了。在日常的教学中,我们可倡导学生做卡片,把优美的字词、精彩的表述、名言警句、成语格言记录下来,把生活的感悟、成长的点滴记录下来,博采众长,广撷精华。同时,要求学生定期进行整理分类,方便查找。这样,积累的素材多了,使用就能得心应手,挥洒自如。

第三是修辞关。修辞是语言运用的艺术。修辞用得好,就能娴熟地驾驭语言,把抽象的事物具体化,深奥的道理浅显化,把复杂的问题简单化,从而准确地、绘声绘色地表达出自己的思想,达到启发、影响听众的目的。因此,我们要重视修辞的训练,以培养学生多种多样的表达能力和技巧,使我们的语言更加优美,表达更加流畅。

三、加强思维训练,提高表达的逻辑性

思维训练是口语训练中的重要环节。大家知道,思维与语言密切相连,语言所表达的是思维活动的外化。思维严密,则表述清晰流畅;思维不严密,则语言表达不可能流畅清楚。因此,要提高口语表述水平,必须先提高思维素质和能力。同时,我们对学生进行口语训练时,要把大量的精力放在思维的训练上。思维需要训练,训练应有可操作性。为此,我们设置了以下几种模式:

(1)朗读。每学期,我都结合课本内容,安排多场次的专题朗读。如选择一些有多个角色的课文,组织学生分角色来朗读。朗读时要求学生发音要正确、清晰,抑扬顿挫,表情丰富,从而让学生从不同的角色体验中提高自己口头表达与对内容欣赏的能力。

(2)讲故事。在语文教学中,可定期组织学生讲故事,故事内容由学生自选,因为他们常常喜欢一些妙趣横生、具有哲理意义的故事。通过训练,提高了学生的复述能力和口头表达能力。

(3)组织讨论。结合上课内容,适时组织学生进行讨论。如在上《友邦惊诧论》时,开展关于爱国主义的讨论。有的学生提出要以史为鉴,富国强兵,否则落后就要挨打;有的学生说要从身边做起,自觉使用国货,支持民族工业……大家在讨论中从不同的视觉提出问题、解决问题,使思维能力得到有益的锻炼。

(4)举办辩论赛。每个学期,教师都可以组织几场辩论赛,创新教学方式,提高学生的思维能力。如围绕着“功,是否能补过”开展辩论,正反双方两组学生从提出论题,到组织论据,再到回答对方反驳,必须思维严密、条理清晰,否则一有漏洞,必被对方抓住,导致满盘皆输。

通过系统训练之后,学生的语言才能取得了良好的效果。大家普遍反映:一是思维清晰了,二是反应灵敏了,三是口头表达能力提高了。

总之,普通话口语训练是语文教学中的重要内容。要取得良好的教学效果,我们必须将口语训练穿插于语文教学的全过程,给学生提供一个有效的口语训练平台,从而提高学生的语言才能。

摘要：语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一。针对部分中学生口语表达困难的情况,教师应通过多种途径加强语文口语训练,提高学生语言才能。

7.如何助力学生提高语文学习的成绩 篇七

关键词：初中语文；考试技巧；课堂教学；师生关系

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-255-01

语文是一门传统的语言文化学科，在初中阶段的教学中占据重要的位置。在教学中，应当如何有效地根据学生的成长阶段和学习特点，助力学生在语文学习上取得更大的进步，已经成为教师在新的教学环境下，所面临的最为棘手的一个问题。

新课改的实施，使得我们的教学目标和人才培养目标等内容发生了很大的变化。面对变化，我们应当如何努力地通过自己的教学为学生的语文学习提供更多的帮助，使得学生对语文学习产生兴趣，促使学生在语文学习上取得更大的进步，继而在语文考试中取得优异的成绩呢？笔者认为，要想使得这个问题得到有效的解决，一方面离不开教师在课堂教学过程中与学生之间的有效课堂互动；另一方面，也离不开有效的考试技巧的及时传达。接下来，笔者将主要从以下几个方面，向大家讲述几种比较有效地语文教学方法，期待能够为大家接下来的语文教学提供一些积极性的引导和启发。

第一，调整教学模式，提高课堂教学效率，给学生更多的自我练习和表现的机会。在以往的语文教学中教师惯常使用的是满堂灌的教学形式。教师在课堂上需要滔滔不绝地讲课，而学生的主要任务就是不断地记录和不断地听讲，这种教学形式或许曾在传统的应试教学中起到过一定的成效。但是它已经难以适应于当下人才培养的相关需求，为了更好地帮助学生学习和理解语文学科知识，提升学生的创新实践能力，教师需要对自己的语文教学形式做出调整，及时地提高自己的课堂教学效率，变个人讲解为师生互动教学，给学生更多的机会和时间进行课堂演练和知识巩固。为此，教师需要及时地调整好自己的语文课程教学进度，提高自己讲课的质量和水平，提高自己教学的效率，尽可能地给学生更多的机会表达自己的意见和想法。

教师也需要对自己的教学形式进行总结和反思，在课余时间花费更多的时间和精力来进行课程备课，争取在课堂授课的过程中，以最简短的语言表达出最为核心的知识点。将更多的课堂教学主动权交给学生，让学生发挥自身的主观能动性和积极性，进一步巩固所学知识，提升语文学习能力，扎实的掌握好所学知识。

第二，加强师生之间的课堂互动，将教师的引导性功能与学生的主观能动性有效地结合起来，促使学生养成良好的语文学习习惯，激发学生对语文学习的自觉性和主动性。为了进一步开展好语文课程教学，促使学生能够在学习中学到更多的知识和内容，在教学中，教师一定要注重加强对学生的个人锻炼，注重加强与学生之间的互动，对学生的学习情况进行及时的了解和检查。教师可以针对性地对学生在语文学习上的不足，进行及时的补救和完善，助力学生更好地掌握好语文学科知识，促使其在各类竞赛和各种类型的考试中取得更为理想的成绩。

比如说，当教师在讲解一篇现代文时，可以通过让学生对这篇文章的大意内容进行总结的形式来考查学生对文章的理解和把握。这种形式的提问和互动形式，可以有助于教师进一步改善自己的课程教学方式，根据学生的实际学习情况，进一步为学生更有效地学习语文知识奠定扎实的基础。因此，为了更好地促使学生在语文学习上取得更大的进步，促使教师在教学中取得更大的突破，教师一定要对自身的教学形式进行及时的调整，以便于更好地为学生的语文学习提供更有益的帮助。

第三，兴趣是最好的教师。为了有效地开展好语文教学工作，促使学生在语文学习上有更大的突破，作为教师，我们一定要注重不断地丰富课堂教学活动，为学生提供更多学习交流和不断提升自我的机会。为了更好地激发学生对语文学习的自主性和积极性，我们一定要从教学内容和教学形式上多下一些工夫，以便于更好地激发学生对语文学习的兴趣。我们可以定期举办一些比较有意义的演讲比赛、朗诵大赛、作文竞赛等多样化的学习竞赛活动，使得学生能够在参与的过程中，感受到语文学习的必要性和重要性。同时，可以通过观察其他同学的比赛表现，促使学生在语文学习上不断地进步和超越，这对于教师更好地提升自身的教学质量和水平来讲，也是非常有帮助的一种方法。当然，为了尽可能地吸引学生的参与热情，教师在竞赛内容设置和奖品设置方面，也需要额外的注意，尽可能地扩大奖品授予范围，以便于更好地激励学生参与其中，并不断地得到锻炼。

此外，针对于学生竞赛的点评，教师也要本着以鼓励为主的原则。教师的鼓励对于学生学习积极性的激发所起到正面性的效果是不可限量的。当然，教师过多的批评和谴责也会使得学生在语文学习上的积极性有所下降，逐渐变得自卑。因此，为了更好地帮助学生在语文学习上取得更大的进步，教师一定要注重培养学生的语文学习兴趣，尽可能地丰富自己的语文课堂教学形式，努力为学生的学习提供更多的帮助。

8.如何才能提高语文阅读理解能力 篇八

字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。如：道听途说，道，指道路;志同道合，道，指道理.词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这类要求有以下几方面情况。

一词多义。这在文言文中是常见的。如：策之不以其道，策，驱使;执策而临之，策，马鞭.在现代文中则多表现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。如：“见教”一词的本意是客套话，指教(我)的意思。它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。在《范进中举》一文中，范进中举前面对胡屠户的“教导”，称“岳父见教的是”。

至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。

9.如何快速提高语文成绩 篇九

1、系统梳理语言运用和文言文基础知识，利用零散时间，切实做好查漏补缺工作。

2、集中阅读现代文10篇左右经典文章，把握其文体特征、基本思路和命题倾向，并对经典题型认真训练，比较自己的答案和标准答案，找出差距，研究分析，找出规律，掌握技巧，形成能力。

3、集中研读涵盖自我、社会、自然等方面的10至15个经典的作文素材，重点积累15句相应的名言警句，回顾自己中学以来的心路历程，整理高中以来自己最为关注并形成个人一定见解的问题、现象、理念等，研读高考作文发展等级的评分标准，写几篇最能体现自己特点和水平的限时作文，从而提升高考作文的应考能力和信心。

4、认真完成3至5套经典语文试题，以保证试卷训练手感和速度(包括月考、模考)。

成绩一般的考生要分分必争

对于成绩拔尖和成绩一般的考生，如何把握心态应战高考?

考试前，成绩拔尖的同学可能信心更足，学习更有条理，也更勤奋，但要注意劳逸结合，调整好生物钟;成绩一般的同学要大胆、合理取舍，找到自信心和长分点，尽自己的能力做好考前冲刺工作。

考试时，成绩拔尖的同学切忌碰到难题、新题过于急躁，要知道我难人亦难;成绩一般的同学要懂得分分必争，确保会的做得对，千万不要随便放弃。

学鲁滨逊开“快乐清单”

“阳光心态，决胜高考。”如何以阳光快乐的心态迎接即将到来的高考，就应该学学鲁滨逊，给自己开快乐清单：

鲁滨逊漂流到孤岛数月后，孤寂和绝望的他打算在一棵歪脖树上投环自尽。结果，绳子很结实，树枝却断了。绝处逢生的他决定重新考虑自己的现状，于是列出了两份清单。

在第一份清单中，鲁滨逊列出：我身在一座可怕的荒岛，过着与世隔绝的日子;而在另一份清单中他写道：但我还活着，没有像同船的伙伴一样葬身鱼腹，树枝也不让我死。

10.如何才能提高篮球的运球技术 篇十

关键词 篮球 运球技术

中图分类号：G841 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）11-000-01

在高中体育教学中，篮球运动是一个非常重要的内容。学好篮球对培养学生的兴趣爱好和意志品质有着至关重要的作用。我们在教学中要从基础抓起，学习篮球运动的各种攻防技术。而运球是一个非常重要的进攻技术，也是掌握篮球技术的基础。可要让学生运好球，我们在教学中要狠下工夫才能实现。

一、努力练好运球的技术四个基本环节

运球技术的关键在于手对球的控制能力、脚步动作的熟练程度、眼的观察能力以及手、脚、眼的协调配合和身体保护球的能力。运球动作包括四个环节，即身体姿势、手臂动作、球的落点和手脚协调配合。

（一）身体姿势：两脚前后开立，两膝微屈，上体稍前倾，头抬起，目平视，非运球手臂屈肘平抬用以保护球。运球时，脚步动作的幅度和下肢各关节的屈度随运球的速度和高度的不同有所变化。慢速高运球时，则脚步动作幅度小、而各关节的角度则大；快速高运球时，则脚步动作幅度大、各关节的角度小；低运球时，脚步动作幅度和各关节角度均小。

（二）手臂动作：手臂动作包括球接触手的部位，运球时的动作、拍按球的部位和力量的运用。运球时，五指分开，扩大控制面积，用手指和手指根部以及手掌的外缘接触球、控制球，手心空出。由于比赛场上情况千变万化，运球的方法也不尽相同，超低运球时，主要以腕关节为轴，用手腕、手指的力量运球；身前高运球和变向高运球时主要以肘关节为轴，用前臂和手指力量运球，这种送球动作幅度较小，灵活性大，速度快。体侧或侧后的提拉式高运球主要是以肩关节为轴，用上臂、前臂、手腕和手指力量运球，这种运球方式控制球时间长，活动范围大，便于保护球。拍按球时，应随球上下迎送，尽量延长控制球的时间，这样有利于保护球、改变动作和观察场上情况。拍按球的部位是由运球的方向和速度来决定的，因为拍按球的部位不同，使运球的入射角和球反弹的高度和速度也不同。原地运球时，拍按球的上方；向前运球时，拍按球的后上方。

（三）球的落点：运球时，运球的速度、方向和攻守情况不同，所需的落点也不同。在无人防守或消极防守情况下的直线高运球，球的落点在运球手同侧脚前外侧约20厘米处，速度越快，落点越靠前，离自己越远，反之越近。在对手积极防守的情况下，运球的落点应在体侧或侧后方，以便护球。变向运球（包括身前变向、背后变向、转身变向等）其落点基本上位于异侧体侧或侧前方。胯下运球的落点位于胯下中间的地面上。

（四）手脚协调配合：运球时既要使移动速度和运球速度协调一致，又要保持合理的动作节奏。在移动速度不变的情况下，能否保持脚步动作和手部动作协调一致，在速度上同步进行，关键在于拍按球的部位、落点的选择和力量大小的运用，脚步移动越快，拍按球的部位越是靠后方，落点越远，反弹起来的力量越大。反之，部位越靠上，落点越近，力量越小。运球时，手、脚动作要保持一定的比例关系和节奏。一般直线运球，运球一次，跑两步或三步，在个别情况下则不受此限制。

运球是要有节奏，可以自己在练的时候找找这种节奏，多调整一下姿势直到自己觉的比较顺为止，还有运球不只是手在动，全身的动作都要协调，这样控球才会顺用手指尖触球，然后面对墙壁，快速拍球，刚开始的时候也许拍不了几下就会掉，甚至会砸到自己的脸（我就被砸过），不过练几天后，你就会发现找到了一定的节奏，然后可以试着用同样的方法在墙上画圆圈（球运行的轨迹象圆圈），时间长了（大概半年）你的球性会有一个质的变化。

二、综合性的提高应用练习，

篮球需要努力的注意练习提高篮球的运球技术的四个基本环节，但要打好篮球还需要综合性的提高应用能力，具体采用的方案有：

（一）快速高运球（20米）和低运球（5米），遇障碍物做变向突破运球（4次）。变向时先做左、右手体前变向过障碍，再做左、右手背后变向运球。反复练习达到熟练的程度。

（二）跨下左、右运球（5米），单手底运球—不换手的变向运球2次（两手交替练习），反复操练至球能很好的控制在自己的手上。

（三）快速运球，做体前换手变向与背后换手变向结合的过障碍练习（连续晃动）达到自由控球的效果。

三、较高难度的运球的练习方法

（一）环绕两腿做8字运球，先练直线行进运球，再做曲线运球。通过练习可使学生在运球时可达到“人球合一”的程度。

（二）采用消极防守的形式，让学生做运球过人的练习。运球过人时可用急停急起、变向、转身过人。此时，我们在教学中必须根据学生个人水平、篮球技术发展的快慢，让学生选择自己最擅长的过人方式。这样才能发挥他们的积极主动性，在练习中才能不断创新，不断提高篮球运球技术。

11.高考复习如何提高语文成绩 篇十一

许多家长和学生在实际的学习过程中，都有一种根深蒂固的偏见：那就是语文差一点没关系，因为语文不需要脑子，临考试的时候，背一背，记一记，也就行了。当然，大家之所以这样讲，与语文课堂的某些现状有关，有的老师就是把语文当成知识课来上的。考试就是知识搬家，将记在笔记本上的内容原封不动地搬到了试卷上。语文考试就变成了关于记忆力的检测。记忆力当然是人很重要的一项能力，一个人失去了应有的记忆力，那会完全变成白痴了。但是现代人才，绝非仅仅有记忆力就行的。思维力、想象力、反思力、推断力、创造力，这些能力的要求对一个现代人来说是更为重要的能力。语文课与这些能力原本相关，但为大家所忽略。将语文的学习视为只要背一背，记一记，这是造成语文低分的重要的主观原因。

二、方式问题

这里我们从语文学习的方式上找一找语文低分的原因。一部分同学低分的原因是除了在课堂上有一搭没一搭地听几句之外，课下从未关注过语文，基本没有课外阅读，只写老师布置的作文。这一类同学还有一个最为显著的特征，那就是他们从来不朗读，读书只要一出声，必定是磕磕绊绊，念什么文章，都是一个劲，没有轻重缓急，也无抑扬顿挫。这一招当然也是家长朋友检测孩子语文程度的一个简便易行的有效方式。您不妨让孩子读一段报纸，读一篇文章，如果孩子是这样的话，那就证明他的语文学习已经出现了问题。还有的同学，倒是关注了语文学习，不过是一曝十寒式的。猛干一晚，十天不看。其实，语文的学习最是不能这样。它需要的是少量多次，循序渐进，边读边悟。

三、内容问题

语文低分还有一个原因就是在同学备考复习的时候，将语文丰富的内涵与思考内容经常简化为字音、字形和文学文化常识、背诵的课文这几项内容。假如我们新近学了贺知章的一首古诗《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”一般同学复习备考的内容是：复习字形“鬓毛”的“鬓”，写几遍，保证会写;然后再掌握字音“衰”读作“cuī”;再后，记住这首诗的的作者是唐代的诗人贺知章，号四明狂客，还曾写过的一首诗叫《咏柳》。这个复习够充分的吧。都这么复习了，那还能干什么呢，剩下的就是去考场发挥了。其实这个同学语文复习得的确不错，但他把最应该复习的内容却丢掉了。那就是面对“儿童相见不相识，笑问客从何处来”的那群天真烂漫的孩子，白发苍苍的87岁致仕归乡的贺知章此时的心境到底是怎样的，他有何样的人生感慨?你可以将贺知章此时心潮起伏的心情用你的笔描绘记录下来吗?体悟人生，感动生命，增加人生丰厚的体验，将复杂的内心世界用自己的笔能够准确细腻的记录下来，这些才是语文学习的应有之义。

四、60天提升之法

1. 转化观念，从今天做起。改变对语文不重视的观念，改变语文学习方法。坚持每天学习语文40分钟。

2. 提前预习，认真面对课文，将容易写错和不理解的词语首先划出来。能查字典弄清楚的，就自己查字典。查完后，仍然难解其意的，准备好，第二天问老师。一边读，一边想，将自己的想法可以用铅笔写在书页空白的地方。大胆地去写，不要害怕自己的幼稚与错误。

3.带着这样的问题，第二天上课的时候，与老师碰撞。看一看，自己哪些地方与老师英雄所见略同，哪些地方还有差距，哪些地方自己理解错了，想一想为什么会有这样的错误。

4. 课下整理基础知识后，能够坚持写听课感悟，感悟中可以写：在课堂上，自己领悟了哪些，在哪些地方收到了启发，转变了什么，老师与其他同学的精彩在哪里?

5. 带着自己这些感受，与老师坦诚交流。认真听取老师肯定了你什么，对哪些内容指出了问题。

6. 增加阅读量，带着从老师那里领悟而来的方法，运用到自我阅读中。

12.教师怎样才能提高教学成绩 篇十二

教师怎样才能提高教学成绩

2014年11月 教师怎样才能提高教学成绩

老师们：

本学第一学期期中检测刚刚结束。学校也在积极准备对这次测试进行系统的分析和总结。通过这次考试，老师们一定也思考了很多。虽然分数不能说明一切，但从考试结果中可以反映出教师在教学过程中存在的不足，以及学生在学习过程中对知识的掌握情况。通过考试，老师们能及时发现问题，在后续的教学工作中怎样采取切实可行的整改措施、手段和方法来提高我们学校的教学成绩，这才是我们的最终目的。

我们知道，做为一名教师，如果不重视教学成绩，不把教育效果的优劣做为衡量自己工作能力和工作水平高低的重要指标，也就失去了做教育工作的意义，正如工厂的工人，种地的农民，付出了劳动，就要看相应的收获。工人以多生产合格的产品为荣，农民以多打优质的粮食为荣，同样教师也要以取得高质量的教学成绩为荣。

那么，一个教师如何才能在一定的时间内提高自己的教学成绩呢？我们通过认真分析，真诚交流，大家统一了思想，达成了共识，提出了以下的一些具体解决措施和办法。利用这次教学工作会的机会，我同大家一起探讨一下，不当之处，请给予指正。一：具体措施

（一）认真总结，深刻反思

教学质量是学校生存的关键，也是教师所追求的最高目标。本次期中考试后，我们全体任课教师都要认真分析自己的得与失，深刻 地反思自己优势与劣势，找出自己在教学中的不足，提出改进的措施。后半学期要拿出十分的拼搏劲头，努力迎头赶上，力争在期末考试中取得较大的进步。

（二）提高认识，端正态度

我们知道，教师的教学态度是制约学生学习的一个极其重要的因素。教师的教学态度在很大程度上决定了教师本人能否与学生建立良好的师生关系，能否促进学生的个性发展，从而提高学生学习的自觉性和良好的思想品德。面对新形势，每位教师都要清醒地认识到自己肩负的责任，加倍努力提高自身素质，积极投身于教育教学中去，努力做到：

第一、热爱学生，关心全体学生的健康成长，努力完成教育教学任务。

第二、服从学校的工作安排，遵守学校各项纪律，严格履行各项规章制度，做出满勤、干满点，工作中不做违反学校要求的事。

第三、熟悉本学科的教学大纲，努力钻研教学方法，制定好后半学期的教学目标，教学计划，有具体操作措施。

第四、在了解学生，明确课堂教学目标的前提下，认真备好课，写好教案；课堂教学要紧扣目标，优化过程，强化反馈，注重教学反思，注重实效，注意发挥学生的主体作用，要给予学生学习方法的指导，不带情绪上课，绝不将学生赶出课堂和体罚学生；课后合理布置作业，并及时批改作业，注意课后辅导。

（三）热爱学生，以身作则 教师只有热爱学生，才能全心全意为学生服务，做好教育教学工作。全国劳模、北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。古人云“亲其师，信其道”，我们每一个教师都要放下师道尊严的架子，尊重、理解、信任、爱护每一名学生，注重与学生情感交流和勾通。当学生的行为出现偏差时，要多做换位思考，多讲道理，讲究教育的艺术。同时要不断提高自己的师德修养和学识水平，要通过苦练内功博得学生佩服和信任，真正做学生的良师益友。有关研究表明，凡是师德师能水平高，与学生关系亲密的教师，其教学成绩一般也较高。

（四）抓好常规，扎实工作

我们每个教师都知道，备课、上课、批改作业、课后辅导、平时检测是教学常规的基本环节，少了哪一个环节或者哪一个环节工作不细致，提高教学成绩就成为一句空话。备不好课就上不好课，课堂效率就低，教学成绩的提高就成了无源之水。同样，作业批改不细致、辅导不到位、考试作弊，则难以准确反馈学生学习的信息，教学则会变得盲目、无目的、无重点。尤其是四十分钟的课堂教学，必须牢固树立目标意识、效率意识、学法指导意识、学生参与意识和全员达标意识，不让学生留下知识和能力的夹生饭，保证让学生每一节课都学有所得，学有所用。事实证明，凡是工作态度扎实、课堂教学目标达成度高、课下通过作业、辅导、考试及时反馈、及时补救学生知识缺 陷的教师，即使教学水平一般，其教学成绩也较高。所以，我们要充分地做到：

第一、认真备好每一节课，做好课前准备，精彩地讲好每一节课，确保每节课的教学目标落到实处。

第二、加强课后教学反思，不断地提高和改进课堂教学方法。只有通过课后反思，找到自己问题所在，才能将问题进行解决。

第三、通过与家长交流、课上观察、课下谈心等方式，深入细致地了解本班“后进生”的心理特征、性格爱好、道德品行、学习状况，接触的人的品行等，与他们建立感情，沟通和交流思想，使“后进生”逐渐地改正争取进步。

（五）提高成绩，研教结合

有人说“教不研则浅，研不教则枯”，教师只知道年复一年、日复一日地重复自己的工作，埋头苦教，而不对自己的教学实践做一番理性的思考和经验的提升，即使花费了很大的力气，也只能成为一个“教书匠”，其教学成绩也只能在低水平上徘徊。教师的研究不同教育理论家的研究，是一种通过对教育理论的学习、实践、反思，不断寻求提高教学实践能力的行动研究，不需要通过哪一级的专家鉴定，也不一定非要发表文章、写出论著，只要解决了教学的现实问题，提高了自身业务水平和教学成绩即可。我们希望每一位教师都成为一名反思者、改进者，“茍日新，日日新”，教师每天的每一堂课、每一次辅导，都要给学生带来一个意想不到的惊喜。

（六）强化管理，培养习惯 有人说，习惯出成绩，好的学习习惯不但能让学习养成扎实认真的学习态度，而且能变成学生一生发展的财富。培养学生良好的学习习惯，我们教师要明确告诉学生每周、每天、每节课要做哪些事情，怎么做，做到什么程度，完不成任务要受到什么样的惩罚等等。习惯的培养开始的时候有强制性质，但经过一段时间的坚持后，学生就会由他律变成自律。同时要随着学生年龄的增长，丰富习惯培养的内容，把课堂上教师传授的学习方法变成习惯培养的一个方面，实现“教”是为了“不教”的目的。有些教师做到了这一点，像魏书生老师，教给了学生阅读和写作基本方法，让学生养成了良好的语文学习习惯，即使他出差一年半载，学生的语文成绩也一直遥遥领先。二：具体做法

（一）指导学生形成良好的学习习惯，让班级中有好学习方法的学生起到表率作用。

来自学生的自述：我觉得成功来自于勤奋，成功在于勤奋。智慧不是自然的恩赐，而是勤奋的结果。只有把握住勤奋的钥匙，才能打开知识宝库的大门。只有勤学，苦练，多思，上课认真听讲，多看与所学科目相关的课外书，不懂就问，在课余时间把上节课的内容复习一下，把重要的内容记住，并且去预习下一节课的内容，这样才能让自己的成绩提高。

（二）提高学生的学习兴趣

1、对学生的学习行为及时的给予肯定，叫部分热爱学习的学生发言，为什么喜欢学习。学生的思想是最能让学生产生共鸣的，这样 做比教师天天苦口婆心说：“您要好好学习，长大了„„”强得多。

2、重视在备课中加入提高学生学习兴趣的细节。随时关注学生的兴趣点所在，不断完善自己的备课。

（三）注重知识点的落实

1、板书是比较直观的教具，所以每堂课的知识点，教师要精心设计板书，让学生一目了然。年轻教师，更应利用好多媒体课件，将知识点灵活多样地展示给学生，同时也提高学生学习的兴趣。

2、知识点的讲解要有条理，效果要看：一堂课上下来，不需要教师的提醒，学生就能讲出本堂课的知识要点。为了达到这一目标，并且不断的完善，教师可以在每节课的后面几分钟让学生来讲讲，本节课上了那些知识，从学生的回答中教师可以发现自己疏漏的地方，下节课的时候注意起来。

3、对需要理解的知识比较多的，为完成知识点的落实，教师需要在课堂中多引入一些针对性强的练习题目，当堂巩固，训练。

4、知识点要反复的回顾，学生的记忆规律显示，不定期的回顾知识，学生根本就记不住所学的知识，所以在下一堂课开始后前五分钟可以用来抽查学生对已学知识的掌握程度，一方面是起到回顾作用，另一方面是起到督促学生课后回去自己记忆所学的知识。具体操作，可以是默写所学知识，小组内轮流批改，错的抄写几遍，教师监督，评出最佳批改学生，和最自觉复习学生，给予鼓励和督促。另外还可以是上课后让学生一个个站起来回顾已学知识。

（四）注重分层教学 一个班级四五十个学生，基础不一样，学习能力不一样，怎样让班级的学习达到最好。让不同水平的学生都拿到相对他们自己最好的成绩。教师可以做的是：对基础差的学生注重常规的管理，这部分学生基本上是连最起码的作业都完成不了的。对中间的学生，教师的侧重点应该放在提高他们的学习兴趣，学习的主动性上，所以上课应该多关注。对于比较好的学生，给他们布置一些任务，一般是比常规更难的学习任务，有一定的挑战性，比方说做一个什么探究，还有用些课外资料，等等。上课时候教师可以把分层次的学生名单带上，有意识的对不同层次的学生，进行不同的关注。

（五）协调好师生关系

注重对学生心理的分析，做一个智慧老师，对学生的行为可以及时有效的控制。注意教师的立场，对学生的惰性行为要给予及时严厉的批评。学生普遍存在的不良现象是：对学习报着无所谓的态度，懒懒散散，做事情慢慢腾腾，拖拖拉拉。对学生的良好行为及时给予表扬。学生一般都会去抓老师的脾气，调皮的学生喜欢钻空子，如果发现你这个老师是好说话的，那他们会故意给你找点麻烦。所以要做一个严谨的老师，严格要求自己的同时严格要求学生，立场一定要坚定。

（六）注重知识链接

每一堂课要是只讲书本知识，不仅枯燥，也不利于学生的能力培养，不利于教师在学生心目中的美丽形象，所以要多关注知识链接，关注热点，思考与课文内容的连接，同时，书本中的一些概念，重难点，教师可以去收集相关资料，可以是电影，视频，故事，和相关的 物质材料，教学用具等。

（七）平时的积累重于最后的复习。

1、平时要经常复习。有的老师课讲得很快，每个单元都顾不上复习，打算挤到最后一块复习，结果到最后发现知识点太多，复习时间明显不够，知识没有巩固住，当然考不出好成绩，其实多讲几篇课文不重要，重要的是要及时地巩固所学的知识，学一点就积累一点。平时经常复习，知识记牢了，复习就轻松了。

2、上好每一堂课。课堂是学习的主要阵地，学生在家的学习效率是很低的。除非家长很认真，否则做任何作业的效果都是要打折的。所以课堂上也要留出一定的时间练习，因为学生在课堂上注意力集中，学习状态好，学习效率高，出错率也低。

3、要关注差生。关注差生并不需要每天给他们“开小灶，只要上课时，时不时地就随便点一个差生，让他重复刚讲过的知识点。这样一来，他注意力很集中，学习效果就好了，如果要抄写什么知识，就让他来讲台上抄，他就抄得很认真。当然更好的办法还有取得家长支持，结对子让学习好的孩子帮着辅导等。其实真正不开窍的差生极少，多数都是学习态度的问题。

（八）知识的灵活运用要训练。

1、我个人觉得所谓素质教育在考试中的体现其实是知识的灵活运用和提问方式的变通。也就是俗话说“换汤不换药”。题型不再像过去那样单一了，其变化莫测令我们老师始料不及，有时换一个问法就会把学生问蒙。有时也不能全怪学生自己不会灵活运用，灵活运用 也是需要训练的。平时讲课提问和测试都要变换不同的问法来训练学生。不管“学活”还是“学死”都是训练。既然考得活，我们就得练得活。各种题型都得让学生见过，这是个浩大的工程，需要老师见得多，想得多。

2、训练既要广，又要多。我们都有同感，只给学生讲一遍，或是学生只做一遍是巩固不住的，对于中游到下游的孩子，一遍和没讲没有什么两样。所以还得经常性地见上几遍，提示上几遍才能有多数同学掌握。讲数学的估算方法时，我至少讲了四五次，举了无数的例子，但还是不能保证让每个同学都掌握。

（九）要让学生掌握做题的方法。

1、不管出什么题，每种题都是有方法可循的。授之以鱼不如授之以渔，这个道理大家都明白，但有时候，你教给学生好的方法，他却不愿用，学生们总觉得自己有点小聪明，有时连教方法都得强调。比如做数学题时，老师一定要强调纯计算题一定得细心，做对；对解决问题，要边读题边标示出已知信息和要求的问题，引导学生找出最简捷、易懂的方法。语文中找近义词时，先用这个词说一句话，再换个意思相近的词。找反义词前面加个不，改句子先从原题上改，再抄下来。排列句子顺序要符合逻辑关系，见了阅读短文就标段号，画好词好句等等。如果每种题型都让学生做过，时间上显然是不允许的，所以让学生掌握方法才能触类旁通，以不变应万变。

2、让学生把平时知识训练和考试区别开来。平时知识的训练要举一反三，要创新，要灵活。但在考试中，要提醒学生不在考试时写 没有把握的答案。有些题明明很简单，学生却想得很难，明明不会写那个词，却不肯换一个别的词等等。平时不会写这个字还可以查字典问别人，写错了字改过来就可以，但是考试成绩是一锤定音，发下成绩单再改也不能再改分数。尽管还有下一次，但不能期待太多下一次。所以每一次成绩都很重要，考试就是考查学生对知识的掌握情况，既然会就要争取写对，不能在考场上花过多时间浪费在想某一个字怎么写上。我们坚决反对为了考试而学习，不考不学的教学思想，毕竟学生的学习兴趣才是最根本的动力。我们老师不能为了一已之私扼杀学生的学习快乐。

（十）抓好课堂管理

课堂教学是教学的基本组织形式，是完成教学任务的中心环节。教学质量的好坏，很大一部分取决于课堂管理。因此，如何搞好课堂管理，使学生取得理想的效果是十分重要的。所以在讲授新课时，针对低年级的学生年龄小、自控能力差等特点，尽量不让学生一边看课本一边听课，做什么事情动作统一。例如：在听讲时，不让学生看课本，通过老师的讲解、提问、练习等手段来达到教学效果。新授课讲完之后，再让学生统一打开课本的哪一页，第几信息窗，并且告诉学生今天老师所将的新知识就是这部分内容。在做练习时，也要动作统一，老师巡视全班同学做题情况，通过回收学生的反馈信息，来证实自己这节课是否达到了教学的目的。如果发现多数学生某一道题错的比较多，这时，就让全班学生放下手中的铅笔坐好，（这个时候要给学生留一点时间）再次听老师的讲解。我认为，一节课哪怕是少讲几 道题、少做几个练习，也要让全班学生精力集中，动作统一。

因此，要抓好课堂的教学管理，必须采取一些正确的管理方法。例如：对注意力分散、搞小动作的学生，我们应走下讲台，到他的座位旁边停一会儿，以引起注意，并且此举对其他学生也是一次警告。有时，在教学过程中，面对三、四十名学生，自己最担心的是哪个学生没有听见或者是没有听明白老师将的内容。所以，我们的目光应该落在每个学生的身上。上课时，对不集中精力听讲的学生，我们也要及时的提醒，引起学生的注意并予以纠正。

纪律是上好课的重要因素。很难想象老师讲老师的，学生玩学生的课堂能有好的效率。所以假如有说话的声音，我就不讲课，假如还有的同学没有往黑板上看，我就要点名提示。一开始是很累的，也是很令人生气的，但是学生养成习惯了，上课就轻松多了。要面向全体学生，因为教学成绩是综合成绩。

提高教学质量非一日之功，需要每个任课老师尽职尽责，敬业精神，不断的去探索，不断的去思考，不断的去合作，去实践。教师之间，可以经常进行交流，集思广义，团结合作，才能让我们的教学质量上一个新台阶。

操作方法：经常在一起围绕不同的主题，说说自己的想法。只有思考，只有沟通，只有实践，才会有成效。每天给自己定一个教学主题，围绕主题去思考，探究，教学。提高教育教学成绩是我们每一位教师最重要的工作目标，无论我们怎样改革创新，都不能脱离这个任务。尽管近几年来素质教育叫得很响，但应试教育却从来没有被忽视 过。面对考试的社会压力，我们每一位老师都在探索把素质教育和应试教育结合起来。其实二者并没有很大的矛盾，能力的提高要靠知识的积累，而能力的高低也会影响对知识的理解。

谢谢大家！