面对经济全球化说课稿

面对经济全球化说课稿（精选4篇）

1.面对经济全球化说课稿 篇一

尊敬的各位评委老师：

上（下）午好！

我是xx号考生。今天我要说课的题目是《面对经济全球化》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计等七个方面进行说课。

一、说教材

本课是人教版高中政治必修一经济生活第四单元第十一课第一框的内容，本课的第一框就阐释了经济全球化的深入发展和双重影响，为第二框中我国积极参与国际经济竞争与合作打下基础，学习本课内容有利于拓宽学生的视野，提高辩证看待问题的能力。

二、说学情

在深入分析教材的基础上，只有认清学情才能真正做到因材施教。高一的学生已经感知到了经济全球化的气息，对这一问题也比较感兴趣。但是他们缺乏辩证看问题的思维方法，有可能不能全面分析经济全球化的利与弊，因此，在教学中我会做到刻意锻炼学生的辩证思维能力，理性看待经济全球化。

三、说教学目标

依据课标的要求以及本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：

【知识目标】

1、明确经济全球化的含义、表现、载体。

2、理解经济全球化的实质和利弊影响，发展中国家应对经济全球化的正确态度。

【能力目标】

通过认识经济全球化，培养学生辩证和全面分析问题的能力。

【情感态度价值观目标】

认识到应对经济全球化的挑战关键在自身的努力，树立为中华的振兴而努力奋斗的伟大志向。

四、说教学重难点

通过教材、学情的分析以及教学目标的确立，我确定了以下教学重点和教学难点：

【重点】

经济全球化的表现。

【难点】

经济全球化的双重影响。

五、说教学方法

为了突出重点、突破难点，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，主要采用了谈话法、小组讨论法等教学方法。

六、说教学过程

教学方法的具象化就是教学过程，接下来我详细阐述一下我的教学过程。关于本节课，我将从新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业几个环节展开教学。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

环节一：导入新课

通过美国品牌耐克的生产过程引导出耐克的设计、生产、销售是在不同国家完成的，体现了全球生产、全球销售的特色，由此导入新课――面对经济全球化。

这样的导入方法是从学生的生活实际出发，容易激发学生的学习兴趣，让学生感受到知识来源于生活服务于生活。

环节二：新课讲授

在新课讲授这个环节主要由两部分构成：

第一部分：经济全球化深入发展

我将联系学生的生活实际，谈谈学生所接触过的外国品牌的产品，以及你所知道的在外国畅销的中国品牌产品，由此思考：

1、什么是经济全球化？

学生通过结合教材与我的归纳总结，得出：

经济全球化指商品、劳务、技术、资金在全球范围内流动和配置，使各国经济日益相互联系、相互依赖的趋势。对其含义要把握两点：

①商品、劳务、技术、资金的流动和配置，不再局限于一国范围内，而是在世界范围内；

②各国经济日益相互依赖相互联系已经是一种趋势，一种经济发展的趋势，不以任何人的意志为转移。

在学生经济全球化的含义有了认识之后，我会出示iphonex预售秒光的案例，请他们思考：

2、经济全球化表现在哪些方面？

明确：经济全球化表现在：生产全球化、贸易全球化、资本全球化。

生产全球化：指随着科技的发展，生产领域的国际分工与协作不断深化、加强，世界各国的生产相互联系、相互协作，各国的生产活动成为世界生产链条中的一个环节。生产全球化有利于各国充分发挥自己的优势，节约社会劳动，提高经济效益。

贸易全球化：指随着各国对外开放程度的提高，世界各国都被卷入国际商品交换之中。贸易全球化能使两国的贸易活动实现优势互补。

资本全球化：指伴随着生产和贸易全球化，资本的触角伸向全球，资本在国际间的流动速度不断加快。资本的全球化促进了世界经济的发展。

学生自主思考，提高了自己的归纳分析能力，我的教学重点也由此得到解决。

接下来我会请他们列举自己所知道的跨国公司的名称，由此引导出经济全球化的载体――跨过公司。

3、跨过公司的含义与作用？

是指在本国拥有一个总部，并在其他国家或地区拥有子公司的国际性企业。

促进了资金、技术、人力、商品等在全球范围内的流动；推动了国际分工水平的提高。

在学生了解了经济全球化的相关知识后，我会趁热打铁，请学生思考：

4、经济全球化的原因？

经济全球化是当今世界经济和科技发展的必然产物。

市场经济体制为经济全球化提供了体制保证。

企业的营利动机奠定了经济全球化发展的微观基础。

技术进步为经济全球化提供了物质技术基础。

经过上述四个问题的设置，学生会对经济全球化有初步认识，为接下来学习经济全球化的影响奠定了基础。

第二部分：经济全球化的影响。

在这个部分我会请学生围绕“经济全球化是福还是祸”展开辩论赛。在辩论赛结束后我会根据学生各自的观点进行总结。

1、经济全球化的影响？

积极影响：促进了生产要素在全球范围内的流动；促进国际分工水平的提高；促进了国际贸易的迅速发展。总之，经济全球化具有推动资源配置效率提高、生产力发展的作用。

负面影响：导致世界贫富分化现象更加严重；经济全球化使世界各国的经济联系在一起，在促进各国经济合作的同时，也使得一个国家的经济波动可能殃及他国，甚至影响全世界，加剧了全球经济的不稳定性，尤其对发展中国家的经济安全构成了极大的威胁。

2、经济全球化的实质？

经济全球化实质上是以发达资本主义国家为主导的。原因在于：发达国家具有经济和技术上的优势；现代信息技术基本由发达国家掌握；发达国家在世界市场上占主导地位；发达国家左右着国际经济交往中的“游戏规则”。

通过组织辩论赛，可以调动学生的积极性，我的教学难点也由此得以突破。

环节三：巩固提高

在课程的尾声我会进一步引导，发展中国家对待经济全球化的正确态度？在此环节我会请他们以前后4人一组用10分钟的时间展开讨论，在讨论的过程中我会走到学生中间参与他们的讨论，必要的时候予以点拨指导。经过合作探究得出：

对发展中国家来说，经济全球化是一把“双刃剑”，既是机遇又是挑战。在经济全球化面前，任何国家都无法置身事外，我们应当抓住机遇，积极参与，趋利避害，防范风险，勇敢迎接挑战。

这样的巩固提高有利于学生进一步巩固前面所学知识点，小组讨论的学习方式提高了学生的合作探究能力。

环节四：小结作业

小结：根据本框的内容特点及学生学习的特点，我会结合板书内容，采用归纳式小结。总结面对经济全球化的内容。

作业：课下找经济全球化的三种表现形式的相关例子。

七、说板书设计

板书是无声的语言，是教师口头讲述的辅助手段，是知识的高度凝集与集中。因此，我特别重视对板书的设计。

结束语：各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢大家。

2.《面对生活中的是非善恶》说课稿 篇二

大家好！

今天我说课的题目是《面对生活中的是非善恶》，它选自义务教育初中课程标准实验教科书鲁教版七年级下册第17课第二个项目。本次说课，我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计等方面进行分析说明。

一、教材分析

1.链接课标

能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。明确了课程标准，再分析教材内容。

2.教材地位与内容分析

本单元是七年级的总结课，主要是对学生进行行为负责的教育，让学生认识生活中有是非善恶，懂得是非善恶对个人和社会的不同影响，树立正确的是非善恶观；知道行为不同，结果不同的道理，培养学生的责任意识，做一个负责任的人。《面对生活中的是非善恶》一课主要是让学生明辨真善美、假恶丑的意义及学会做出正确选择。而学生只有把握了是非善恶的标准，在生活中按照真善美的标准为人处事，才能成为负责任的人，所以这节课对学生成长为负责任的公民有很重要的意义。

依据课标和教学内容，我确定了如下的教学目标：

3.教学三维目标

【能力目标】初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的辨别是非善恶的能力，能够正确地做出选择。

【知识目标】明确明辨是非善恶的意义；面对生活中的是非善恶，懂得如何作出正确的选择。

【情感、态度、价值观】分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。

依据课标和教材，我确定了如下的教学重点和难点：

4.教学重点、难点透视

（1）教学重点：教学结合教材分析及对课程标准的理解，我确定本课的教学重点是面对生活中的是非善恶如何做出正确的选择。

（2）教学难点：分辨是非善恶的意义。

过渡：新课程标准强调，初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础；将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，帮助学生过有意义的生活是本课程的追求。

二、学情分析

七年级的学生好奇心强，求知欲旺盛，已不满足于教师对课文的简单重复，更加偏重于形象思维，对片面，零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。同时七年级的学生心理处于半幼稚、半成熟状态，独立思考、辨别是非、分析问题能力不强。教师要善于启发诱导，在学生掌握必要的知识的同时，注重情感的升华和能力的培养。这种好奇和认识中的烦恼、困惑，正是本课教学内容开展的基础和动力。

为了实现三维目标，突破教学的重点和难点，我确定本课的教法与学法如下：

三、教学方法与学法指导

1.教学方法

（1）案例教学法 （2）直观演示法 （3）启发式教学

过渡：为了更好地落实教法，我将用多媒体辅助教学。多媒体教学手段可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化，更好地为教学服务。

同时，为了让学生由“学会”向“会学”转变，成为真正学习的主人，我将主要引导学生掌握下列学法：

2.学法指导

（1）阅读分析法 （2）自主探究法 （3）合作学习法

过渡：本着“生为主体，师为主导”的教学理念，我注重从学生的兴趣与道德体验入手，设计本节课的教学过程如下：

四、教学过程

1.创设情境，导入新课（大约5分钟）

播放flash动画：《东郭先生和狼》反映的是东郭先生是非不分，最后被狼吃掉的寓言故事。

教师提出问题：东郭先生的下场给了你哪些启示？如果是你，你会怎么做？

学生先独立思考，再小组交流，然后全班交流，教师引导，从而引出课题：面对生活中的是非善恶。

设计意图：

本环节采用学生耳熟能详的寓言故事的视频导入，一是有利于激发学生的学习兴趣，二是让学生眼、耳、嘴都动起来，较好地投入到课堂学习中来。通过创设情境，有利于引导学生感悟到明辨是非善恶的重要性，既引出了课题，又从情感上激发了学生的思想认同，有利于实现本课的情感、态度、价值观目标。

2.循序渐进，学习新课（大约30分钟）

环节一：走进生活，明辨是非

（1）教师出示视频：失学少年因暴力游戏沦为囚徒

提出问题：

小组合作：是哪些原因导致少年沦为囚徒？他的故事给了我们哪些警示？

教师要求学生分组合作，选出发言人的顺序，要求一个都不能少，在完成对该问题的思考后，派代表轮流发表观点，教师引导学生明确明辨是非善恶的意义。

设计意图：

同龄人的此类故事，学生通过各种媒体已经了解过一些，此时放手让他们讨论，一是通过视频就可以直接找出原因，二是通过学生的交流讨论，比较准确地得出“明辨是非善恶，有利于把握好自己的生活方向，实现积极向上的人生目标；在生活中自觉约束自己的行为，抵制不良诱惑，过积极健康的生活”，同时培养了学生自学能力、活动组织能力和团队合作精神。让学生切实体会到生活中必须明辨是非善恶，从而理解教学重点。

（2）感动中国，平凡人的故事

播放视频：感动中国2010人物；为保护滇池的环境，与破坏环境的现象抗争，牺牲了家庭和家人的健康。

问题：在是非善恶面前，他是怎样做的？这对你有何启示？

通过对两段视频的对比，你又能得出什么结论？（追加）

这里要求学生先独立思考，再根据情况小组讨论，教师要参与到学生的讨论中，倾听他们的见解。

设计意图：

张正祥是2010感动中国十大人物之一，是非常典型的真、善、美的行为事情，而且这种真善美体现了我们民族的勇于同违法犯罪作斗争的精神，更是对我们的一种爱国主义教育，有利于引领学生明白：当我们在维护国家利益的同时，有时要牺牲个人利益。通过这个例子学生也明白只有勇于同丑恶现象做斗争才能使自己成为正直的人。

环节二：寻找真善美

你还知道哪些能自觉约束自己，积极同丑恶现象作斗争的人和事？

设计意图：增加这个问题，目的是引导学生养成善于观察的习惯，关心社会生活，关注身边人、身边事，用发现美的眼睛来弘扬社会正气，摒弃社会恶习。同时锻炼学生搜集资料，分析和解决问题的能力。

环节三：情景体验，辨析导行

【生活中的选择】教师出示三种学生生活场景，一是小林与同学外出游玩，吃完午餐是否带垃圾的矛盾；二是小林上网交友，网友提出见面的问题；三是放学后与同学被网吧老板招呼做出不同选择的场景。

教师先后出示前两段生活场景，第三段则让学生课前演练，当堂表演。分别演示后，要求全班分别讨论三个场景并分析、解决三个问题。

设计意图：

本环节充分运用案例教学法，或直接演示，或通过学生的小品表演，让学生在生活场景中通过自主探究和小组合作学习，明白明辨是非比较容易，对生活中的是非善恶做出正确的选择，却需要有毅力、勇气、信心和智慧。同时也培养了学生分析问题、解决问题的能力和合作探究精神，突破了本节课的教学难点。

教师出示结论，学生回归教材。

明辨是非是较容易的，对生活中的是非善恶作出正确的选择，却需要我们有毅力、勇气、信心和智慧。要做出正确的选择，要做到以下3点：

①掌握判断的标准（道德和法律）

②积极参加社会实践，提高辨别能力

③增强自控能力（正确的行为，必须坚持；错误的行为，坚决摒弃）

环节四：课堂小结（收获感悟）（大约3分钟）

出示：通过本节课的学习，你明白了什么？还有哪些疑问？

设计意图：课堂总结是一节课的点睛之笔，为学生疏理体系，强化教学重难点，落实教学目标实现程度。同时给学生留下了思考的空间。

环节五：布置作业（2分钟）

抗拒的计划

我与假恶丑的一次亲密接触

目前给我带来的不良后果有

准备采用的具体措施

连续一周按计划执行，主要的激励措施为

如果两次未执行计划，惩罚措施为

我准备请从做这项计划的监督人

设计意图：思品教学内容来自生活，最终要回归生活。把所学的知识和技能用来解决生活中的问题，也是思品教学的任务之一。

环节六：教师寄语（配乐诗朗诵）（钢琴曲）（约2分钟）（诗歌略）

过渡：为了帮助学生系统掌握教材的知识体系，我设计了如下的板书。

五、板书设计

1.明辨是非善恶的意义

（1）保持正确人生方向，实现自己的人生目标

（2）抵制不良诱惑

（3）做正直的人

2.面对是非善恶如何选择

（1）明确是非善恶的标准（道德和法律）

（2）提高辨别能力

（3）增强自控能力

本次说课到此结束，谢谢各位评委！

3.经济全球化的世界 说课稿 篇三

尊敬的各位评委老师：上午好

我所说的课题目是 经济全球化的时间，本课是高一历史专题八经济全球化的世界课件 必修二。本课概述了经济全球化加速发展的趋势，理解世界各国相互依存相互竞争的复杂性和经济全球化的影响。(通过本课的学习，可以使学生理解经济化的本质认识在全球化趋势之下发展中国家所面临的机遇和挑战辩证地看待全球化。)本课的 教 学 重 点 是 1世界贸易组织在经济全球化进程中的作用。2中国加入世界贸易组织的影响和作用。3经济全球化的影响。（根据课程标准和本课内容在历史知识体系中的地位和学生的认知情况。）

教 学 难 点是 理解经济全球化是一把双刃剑的深刻的含义。（对经济全球化利弊的了解不仅要知道其利弊是什么还要探究为什么。对高一学生来说理解这一问题有一定的难度。）

学 情 分 析 1从学生的认知水平和能力状况来看学生在初中阶段已经初步学习了的世界史对经济全球化的基本史实已经有所了解。在学习过程中学生已初步具备了一定的查找材料和信息的自主学习能力。2从学生存在的学习问题和学生的学习需要及行为来看学生的兴奋点仍集中在直观教具或有趣的历史事件上对历史的认识仍处在感性认识阶段辩证看待历史问题的能力不强。因此在教学中要增强直观性和趣味性调动学生学习的积极性和主动性通过让学生动口、动手、动脑活跃思维提高他们分析和认识问题的能力并能在感性认识的基础上进行理性思考形成较全面的历史观。

教 学 目 标

1知识能力 识记和再认关税贸易总协定的成立世界贸易组织的成立、中国加入世贸组织的史实、理解经济全球化的动力和利弊。

2过程与方法 对世界贸易组织的成立、中国加入世贸进行问题探究总结归纳其作用学生探讨经济全球化的利弊。

3情感态度及价值观 ①通过教学使学生充分认识世界贸易组织对抑制国际经济贸易关系中的强权作用具有深远的影响及现实意义。②通过本课内容的学习培养学生与时俱进把握人类历史发展的动向引导学生形成关注人类命运的人文主义精神树立面向世界面向未来积极参于国际竞争促进世界和平发展的信念和责任感。根据现行的普通高中课程标准及高、初历史教学的区别和教材的要求从知识的教学、技能训练、能力培养等方面确定。

教学方法： 问题情景、分组讨论法、多媒体演示

学法 ：自主学习、合作探究

教学过程

（一）、导 入 新 课：通过在课件演示“三星、西门子、耐克、肯德基的标志”提问这些来自世界各地的产品我们都买得到说明了什么问题 ？

思维拓展：什么是经济全球化趋势？（展示生活中常见的事物通过提问导入新课激发和诱导学生对本课学习的兴趣和欲望。使学生的学习有明确的目标。）

（二）、讲 授 新 课

一、共用一个规则

用制作Powerpoint多媒体课件布置课前预习提示。

课件展现战后资本主义世界经济的状况和关于“关税贸易总协定”的内容。

设问1：世界贸易组织—WTO在经济全球化进程中有何作用 ？ 让学生概括世界贸易组织在经济全球化的作用。我要对学生的自主学习的能力充分肯定然后进行总结归纳。（通过对这个问题解决让学生了解关于世界贸易组织成立、发展和作用等重点内容。培养学生与时俱进把握人类历史发展的动向引导学生形成关注人类命运的人文主义精神树立面向世界面向未来积极参于国际竞争促进世界和平发展的信念和责任感）。

二、中国需要世界世界需要中国。

第二个环节—中心探究集中讨论和交流 ： 中国加入WTO的机遇几何挑战又几何？

课件演示2001年11月9日—13日在卡塔尔首都多哈举行的世界贸易组织第四次部长会议。关于中国加入WTO的情况。在授课之前我的布置学生查找与课题相关资料并将学习成果带到课堂上分享。

我要对学生的自主学习的能力充分肯定增强其自信心。然后进行总结归纳。（通过这一问答让学生联系生活中的所见所闻对比一下入世前后自己身边的变化帮助“了解中国加入世界贸易组织的史实、影响和作用”的重点问题。

充分调动学生收集和整理信息并积极地参与课堂的学习成为课堂的主人学会与别人分享成果和团结合作的精神让教学充满生命的活力。

培养学生分析和解决问题的能力。）

第三个环节——组际交流各组选出1—2名代表探讨世界经济全球化进程中的动力是什么？《跨国公司、科技、人才》

课堂设问：结合自己的生活谈谈什么是经济全球化你能概括出其动力吗？

用多媒体演示麦当劳、可口可乐、雀巢等跨国公司的商标和发展中国家经济发展的状况。在此情景下引导学生明确跨国公司的出现是经济全球化的一个表现经济全球化不仅集中在金融和贸易领域而且涉及人们生活中的各个方面。

（利用贴近生活、贴近时代的事例有机地结合课程资源——“历史纵横、学思之窗”激活思维以达到历史与现实、课外与课内的有机结合使学生更容易理解课文内容提高学习效率和培养学生透过现象看本质的辨析能力。通过这一环节实现新课程理念中所要求的让学生自主学习、讨论、分析增强其独立解决问题的能力和团结合作精神。）

三、经济全球化的利弊

第四个环节——教学模拟：教师组织一场课堂辩论让学生就“世界经济全球化进程的利弊”组成正反方。利为正方弊为反方。运用自己课前收集的材料结合课文中的历史事件、历史资料进行辩论。

最后教师进行简单的评价、总结

（通过激烈的辩论让学生对经济全球化的利弊有更深刻的了解并鼓励学生大胆发表自己的见解使课堂在一种平等、自由、和谐的氛围中进行培养学生一分为二地看问题的能力和运用历史知识分析问题的能力以形成正确的历史观从而形成解决现实生活中复杂问题的技巧养成仔细、精确的品质。）

巩 固 总 结 世界经济的发展趋势由区域集团化向全球化转变有利于商品、劳动力、技术和服务的国际流动有利于国际分工的进一步发展促进世界经济持续、稳定增长。但是经济全球化的不平衡发展使得发达国家有望凭借传统优势成为最大的受益方发展中国家的国家主权和经济安全面临着空前的压力和挑战许多最不发达国家在政治上被边缘化的同时最终完全有可能在经济上被边缘化。发展中国家必须保持清醒的头脑制定合理对策在积极主动叁与中谋求发展。（让学生自己整理归纳知识达到巩固所学知识。）

课 后 探 究 开展社会调查活动调查经济全球化对本省经济发展的影响。并提出对策性的建议。（这种开放式探究性学习能够培养学生积极地去观察、体验、调查、质疑、实践的能力。促进学生个性化学习自主建构知识使自我为核心的人格得到发展实现历史的社会功能。）

4.面对经济全球化教案 篇四

经济全球化与对外开放 第一框 《面对经济全球化》教学设计

（一）知识目标

（1）通过教学，使学生识记经济全球化的含义、主要表现形式、经济全球化的载体。（2）通过教学，使学生理解经济全球化的实质、利弊影响，发展中国家对经济全球化的应对态度。

（3）通过教学，使学生能够结合实例运用所学知识分析在经济全球化中，我国应当如抓住机遇，迎接挑战。

（二）能力目标

培养学生辩证地，全面地分析问题的能力。综合运用知识能力，以及运用所学的知识分析实际问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过学习，使学生认识到应对挑战，关键在自身的努力，树立为中华民族的振兴而努力奋斗的伟大志向。

教学重点:经济全球化的表现及影响。教学难点:经济全球化的影响。

教学方法:教师利用多媒体，通过图片、新闻、案例启发等方式，让学生切身感受“经济全球化”的生动情景；引导学生自学、互学、讨论，使之积极参与课堂活动，深化学生对经济全球化影响的认识。

教学过程

【导入新课】

在正式上课前，我想问大家一个问题：耐克鞋是美国的品牌，同学们知道耐克的发展历史和它的生产过程吗？

同学纷纷讨论并回答，教师总结：耐克鞋的设计、生产和销售在全球不同的国家完成的，体现了全球生产、全球销售的特色。

那么，什么是经济全球化？下面请同学阅读课本第91页第二自然段，进行自主学习，找出经济全球化的概念，理解其中的内涵。【新授内容】

多媒体显示自学目标 1.什么是经济全球化

教师：（进一步解析）对经济全球化的概念，把握两点，一是商品、劳务、技术、资金的流动和配置，不再局限于一国范围内，而是在世界范围内；二是各国经济日益相互依赖、相互联系已经一种趋势，一种经济发展的趋势，不以任何人的意志为转移。教师：经济全球化有哪项主要表现呢？请同学们阅读课本第92页，进行自主学习，多媒体显示自学目标

2．经济全球化有哪些主要表现？试各举一典型事例。苹果手机、世界贸易量、全球前十大跨国企业

一、经济全球化深入发展

1.经济全球化的含义：（略）2.经济全球化的表现：（1）生产全球化（2）贸易全球化（3）资本全球化

教师：在经济全球化的生产、贸易、资本流通中，谁发挥了主力军的作用？请同学们自主阅读课本第93页。多媒体显示自学目标

3.经济全球化的载体——跨国公

（1）它的含义、目的、作用是什么？

（2）说说你知道的跨国公司

跨国公司把生产基地搬到其他国家是为了利用各地的优势组织生产，如利用发展中国家的土地、劳动力、税收等成本优势，获取最大利益。

跨国公司的全球化的生产经营方式大大促进了资金、技术、人力、商品等在全球范围内流动，推动了国际分工水平的提高。

改革开放三十多年，我们充分利用了经济全球化的机遇，实现了生产力的大发展，综合国力的大增强，人民生活水平的大提高。

二、经济全球化的影响

（1）经济全球化的积极影响（机遇）

生产要素全球流动

提高世界资源配置效率 国际分工水平提高

推动了生产力的发展

国际贸易迅速发展

为各国经济发展提高广阔的空间 多媒体显示

数据1：1983年，高收入发达国家的人均国内生产总值是低收入发展中国家的43倍，到20世纪，90年代以后这个比例扩大到60倍以上。目前全世界有13亿人生活在绝对的贫困线下。

数据2：世界上最富有的国家地区是瑞士和卢森堡。其人均gdp是$4,0000；而最贫穷的国家的人均gdp是$80。

教师：这组数据告诉我们，经济全球化没有使世界各国普遍受益

当前经济全球化的发展还很不平衡，在过去20年间，全球对外投资增长了6倍，但70%都在发达国家之间，与此同时，经济全球化使南北之间的贫富差距拉大，根据联合国去年的统计，在过去30年间，最不发达国家的数量从25个增加到49个；世界绝对贫困人口由5年前的10亿增加到现在的12亿；工业化国家与30个最穷国家的人均收入相差至少70倍；世界上3个最富有的人的财富，超过60个穷国国民生产总值之和„„ 教师：经济全球化扩大了发达国家与发展中国家的贫富差距。教师：为什么

学生：经济全球化是由发达国家主导的。教师：为什么是由发达国家主导的？ 学生：略

欧洲债务危机恐慌情绪在全球蔓延，金融市场动荡加剧，泰国洪水导致全球硬盘涨价。为此，我们可以提炼一下观点：

（2）经济全球化的消极影响（挑战）

第一、经济全球化扩大了世界各国的贫富差距。第二、经济全球化导致风险全球化,加大了全球经济的不稳定性，威胁着发展中国家的经济安全。

合作探究，实现共同发展

教师：经济全球化是一把双刃剑，有利也有弊，是机遇也是挑战，是舞台，也有风险，是动力也是压力。请结合实际，探讨经济全球化对我国经济的发展是利大于弊，还是弊大于利。

教师：点评、小结。

教师：经济全球化是一把双刃剑，既是馅饼又是陷阱，既是机遇又是挑战，那么我们应该采取什么态度呢？我们的正确态度是： 1．抓住机遇，积极参与，发展自己 2.迎接挑战！趋利避害、防范风险、课堂升华