如何适当的教育幼儿

如何适当的教育幼儿（共7篇）

1.如何适当的教育幼儿 篇一

对孩子奖励与惩罚要适当

奖励篇

1.有言在先：事先向孩子明确传达父母们期望的行为是什么。比如“妈妈希望你玩好游戏后，自己把玩具收拾起来，这样才是爱整洁的孩子”、“你要学会自己穿衣服，这是大孩子应该做的”。知道某些行为会获得父母的喜爱和大家的欢迎，孩子就产生了作出良好行为的动力。

2.及时奖励：表扬孩子必须注意时效性。例如孩子主动扫地了，父母们要及时肯定。同时，表扬不等于乱戴高帽，一定要有针对性，让孩子知道具体“好”在哪里，比如孩子爱劳动、勇于改正缺点等等。

3.并驾齐驱：采取合适的表扬方式，精神奖励和物质奖励相互结合。父母们要发自内心地表扬孩子的良好行为：“你真是一个懂事的好孩子！”“你做得很好”，并且拥抱、抚摸、亲吻孩子，用肢体语言传达对孩子的支持。何时应采用物质奖励呢？爸爸妈妈最好等孩子自己提出要求，之后共同商量并明确指出：必须通过哪些方面的努力才能得到这份礼物。

4.制订规则：要奖励习惯养成、学习表现等长期行为，可以使用“代币制”。爸爸妈妈在纸上画好方格，与孩子达成协议：每次表现良好，就画上红圈或往上升一级，每次表现不好，就画上蓝圈或往下降一级。一个月或几个月下来，红圈达到一定数量或上升到一定级数，就可以实现孩子的愿望。

惩罚篇

1.以德服人：接纳孩子，要以了解具体情况为前提。无论孩子做了多大的错事，父母们自己先要静下心来，对孩子说：“我知道你现在心里不开心，能告诉我是为什么吗？”父母们这么一说，孩子就对大人产生了信任感，感受到父母们对自己的理解，很自然就承认自己的过失。要了解孩子具体做了什么错事，更要弄清楚他为什么会这么做，可能在某些现象背后孩子确实有自己的道理。

2.宽容真诚：孩子年龄小，是非观念不强，情绪容易波动，他们往往在做事的过程中不断调整自己以符合规则，因此不必把他们的错事刻意夸大。比如几个孩子凑在一起在公共场所大声喧哗；看见饭桌上好吃的菜就要夹来自己吃……对于这些现象，父母亲要宽容处理，向孩子说明并示范正确的行为，作出榜样，不要刻意用“捣乱”、“没礼貌”等严重的词语给孩子“定罪”。

3.晓之以理：无论对孩子惩罚与否，在此之前都要说理。说理要就事论事，简明直接，用孩子能理解的话来讲。最关键要说明两点：第一，为什么犯了这个错误要惩罚；第二，怎么做才是好的。如果父母亲反复唠叨，讲的都是大道理，孩子只会越听越糊涂，越听越不耐烦，最终产生逆反心理，索性不听了。

4.故意忽视：如果孩子做出了无理取闹的行为，例如无端发脾气、无端哭闹等，最好的办法是父母亲故意不予理睬，只顾做自己的事情。孩子作出这些行为，主要是为了吸引大人注意或提出要求。一旦他们发现父母亲不吃这一套，自然也就不再哭闹了。故意忽视切忌半途而废，最终向孩子妥协。他们一旦得逞就更觉得这一招有用，以后还会变本加厉。

5.将功补过：必要的惩罚是应当的，但惩罚并不见得就是训斥、罚站、关房间等，还可以惩罚孩子收拾盘子、自己洗袜子、打扫房间等等。把这些他们平时不去做也不喜欢做的事情作为惩罚方式，既可以起到警戒作用，又可以培养他们的劳动习惯。有研究表明，让孩子负责简单的家务劳动，能从小培养孩子的责任感。

2.如何适当的教育幼儿 篇二

互联网的出现不仅改变了人们的生活方式,也改变了人们的思维模式和信息交流沟通的方式。互联网让“距离”这个词对人们的影响力越来越小,我们正身处于一个网络资源充分共享的时代。近年来,以手机、i Pad、Kindle等电子设备为代表的阅读工具,逐渐改变了人们的阅读习惯,同时也在潜移默化地改变着广大网民、学生获取知识和信息的途径。

中国新闻出版研究院2016年4月18日公布的第十三次我国民众阅读调查报告显示:2015年我国成年人数字化阅读方式,在7年内持续成上升态势达64.0%,我国成年国民日均手机阅读时长首次超过一小时,通过手机上网的比例高于通过电脑上网的比例。[1]在数字化阅读中,增长率最高的的为微信阅读,有超过一半的网民正在进行着微信阅读的活动。调查还发现,2015年我国国民人均纸质图书阅读量为4.58本,电子书阅读量为3.26本。其实现在在我国有超过近百分之四十的的成年读者群体认为自己现在的阅读数量是不够的,而约百分之七十左右的人希望能够参加一定的阅读活动。总体来说,目前我国成年国民的图书阅读率正呈现出一个稳步上升的状态,数字化阅读方式的接触率迅猛增长。49周岁以下成年人中近90%具有数字化阅读行为,纸质出版物阅读和电子阅读同时成为中国国民的阅读方式。

与此同时,全国中小学生阅读状况调查的数据表明,中小学生的重要阅读渠道是手机和互联网,同时网络使用的娱乐化倾向明显。学生网民中,在网络上“看书、看报、看期刊”和玩网络游戏是上网的主要活动之一。使用手机和网络来进行学习,将成为我国学生生活的未来趋势,并且这种学习模式将会逐步普及。

这些年,随着互联网和移动网络终端的普及,网民成了绝大多数国人的另一个身份和名片。尤其是年轻网民和学生,遇到不会的问题、不懂的知识、不了解的情况、不熟悉的地方,第一反应就是去互联网上查,或者干脆先问问“度娘”。以前学生获取知识的主要途径就是学校,不会的就问老师和同学,老师教什么学生记什么。因此,总感觉知识面窄,没有整体印象。现在的学生通过互联网、电子阅读,能够全面、及时、便捷地获得所需要的知识,不近能提升自己的知识储备,甚至可能做到举一反三。

二、互联网时代电子阅读模式的优缺点

电子阅读从无到有,以薪火燎远之势而急速蔓延,无疑有其必然性。这背后的最深刻根源,无疑是电子阅读有着传统纸质阅读所不具有的独特优势。

第一,与纸质书相比,电子书具有低碳、环保的特点,一个为128G容量的电子阅读器,它能容下约10万本电子图书。而如果要制造这10万本纸质书,需要砍伐近千棵树龄在20年-40年的树木,同时要消耗大量化工原料和相当数量的水、电、煤这些不可再生资源。[2]

第二,成本低,便于存储和携带,获取和阅读十分方便。电子书价格低廉,比纸质的传统图书要便宜得多,这是因为它没有印刷成本,存储和送货费用。低廉的价格所带来的优势,不仅有利于客户,也能使出版商从中获利。有很多的网站,出售电子图书,读者可以借此很方便地进行下载。由于使用互联网为媒介获取它们,所以取用和抛弃毫不费力。此外,电子书可以存储在计算机和手机里,可以随时随地阅读你它们。

第三,电子读物的信息内容和表达方式丰富多彩,大大超越传统阅读。文字、图片、声音、影像等数字化内容,更能让读者大饱眼福。为了优化阅读效果,许多阅读软件在设计上也进行了人性化的处理,例如设置了字体大小可调节、夜间模式、滚动阅读模式甚至是有声读书模式,这都更利于读者更好地去阅读书籍。

然而,值得一提的是高科技在给人们带来便捷的阅读模式同时,也将“手机依存症”“网络依存症”捆绑销售给受众。[3]任何事物都具有双面性,有利的同时也一定有负作用的一面。在电子阅读兴起的短短这几年,我们就已经感受到了它的弊端:

首先,相比于传统阅读,电子阅读辐射较多,不仅影响视力,而且对身体健康产生负面影响。无论是电脑还是智能手机,这些电子阅读工具都具有辐射较强的缺点,长时间持续的阅读,会使读者的眼睛产生疲劳。经常进行长时间电子阅读的读者,自我感觉视力受到了不同程度的损伤,并且这种损伤是很难进行恢复的。而电子阅读这样的不良影响对于许多正处于成长期的青少年儿童来说是非常明显的,现在中小学生近视眼的发生比例明显将电子阅读尚未普及的阶段高出许多,这与从小就经常看电脑、手机等电子设备有很大关系。除了视觉疲劳之外,较长时间的电子阅读也会损害身体健康,电子阅读在消耗体力方面明显高于对象是纸质书籍的传统阅读,[4]容易使人感觉疲劳。

此外,阅读效果欠佳,在大脑中留存记忆的时间较短。许多读者明显感觉,用手持阅读设备进行阅读时,屏幕越小,越难以记起曾阅读的内容,类似的问题在手机阅读用户上反映得更为明显。阅读内容数日过后及遗忘得一干二净,相对于手机,大屏幕的手持设备要好一些。但对于用心记忆方面也并不理想。对于喜爱文学作品的读者而言,电子阅读喜忧参半,便捷的手持阅读设备,使他们随时随地通过电子阅读模式来阅读书籍,然而他们会发现记不住书中人物的名字,在纸质书籍上的阅读则没有这种困扰。因此人们发现对于需要记忆与背诵的内容,仍然需要通过纸质书籍的阅读。[5]

其次,阅读的碎片化特征愈加明显,缺乏系统性。一方面,阅读的内容的碎片化,相对于内容比较完整的系统性阅读,电子阅读的内容很多是可随时中断的零碎化、片段化、非结构化的阅读内容,就像阅读快餐一样,即食即扔;另一方面,相对于传统阅读的连续性阅读模式,读者对于电子阅读往往会选择用生活中一些零散的时间,例如工作或学习的间隙,通过像手机、电脑、微博微信等终端来进行阅读、这样的阅读往往是断断续续甚至是不完整的。平时人们通过手机浏览新闻信息及各种资讯、或者通过微信朋友圈中的内容分享,订阅感兴趣的公众账号话题,以及下载一些阅读类APP应用程序和购买电子图书等都是在进行不完整的、断断续续的阅读模式。

复次,不利于更深入的科学学习、研究。在人们进一步认真学习与研究某些阅读材料的时候,通常需要对相关材料进行深入的思考,必要时还会用文字记录阅读时产生的思考和灵感,即使有的软件有类似荧光笔标记这样的记录功能,电子阅读依然难以实现人们对阅读内容的深入思考,用笔在纸质书页上的书写获得的阅读效果,远非手持阅读设备的电子阅读能达到。电子阅读方式便捷,并且具有快速和可以进行跳跃式阅读的特点,这些是优点。但与此同时,这些特点也相对应的造成读者注意力难以集中,能够分散读者的阅读目标,从而不利于读者对阅读内容进行深入系统的学习。[6]相反,在传统的纸质书籍的阅读过程中,读者注意力能够高度集中,思想集中、投入,如此阅读状态下,往往能促使读者产生更佳的深度思维。因此,电子阅读更适合用于进行较为浅层的阅读,而不是深层阅读。

最后,网络阅读消极内容的负面影响很容易被放大。青少年是网民最重要的组成部分,由于这个年龄阶段人的特点,他们的自制能力相对较差,容易被网络上大量的争奇猎艳、庸俗负面的内容所吸引,沉迷于网络游戏、网络色情、网络垃圾的包围圈中,不加辨别地获取和吸收,久而久之陷于其中不能自拔。制作和传播这些内容的成本极低,而防范和筛查的成本极高。网络阅读内容的这种负面影响,这些年愈来愈严重和突出,成为社会关注和忧虑的方面。

三、对互联网时代电子阅读模式的思考

面对传统阅读和电子阅读的“短”“长”特征,我们不应当简单地肯定一个,否定另一个。取长补短,相互借鉴,共存共荣,显然是阅读方式的未来发展之道。对于以获取新闻、娱乐信息和需要社交互动性内容为目的的阅读,电子阅读无疑有其所长。对于科学研究、学科灌输和需要系统深入思考的内容,传统阅读有其不可替代的地位。对于网络不良信息的泛滥,社会、家庭和学校要起到引导作用,因势利导,树立青少年网友和学生正确的网络阅读观,利用学生对网络电子阅读的新奇心,给学生们推荐网络上的各种有益信息资源,引导他们充分合理地利用有用资源,远离有害的不良信息,引导青少年正确的认识、合理运用网络阅读。[7]

我们相信,这个世纪将是数字、网络、多媒体的世纪,互联网的发展在给传统阅读带来困扰的同时,也从另一方面彰显了传统阅读的优势和魅力。我们相信,信息量巨大、更新速度快、节省资源、受众广泛、传播及时、表达方式全面等等这些电子阅读无可比拟的优越性,一定会让电子阅读克服当前的困难,取得更大的成功。同时,系统深刻、便于审阅批注、经典卓越的体验方式也将奠定传统阅读方式长久存在和繁荣的基础。很多网民既看好电子阅读的前景,也看好传统阅读的未来。因为电子阅读不仅不会“毁掉”传统阅读,而且会将传统阅读以“崭新的面貌”呈现出来,两者相得益彰,开拓出无比光明的未来。

摘要：互联网时代下电子阅读模式正在改变人们的阅读习惯,也在逐渐改变着人们获取知识和信息的途径。低碳、环保、成本低,便于存储和携带,电子阅读具有传统纸质阅读无法取代的独特优势,但也有其固有的缺陷,本文就电子阅读模式“长”、“短”特征,探讨如何适当运用电子阅读模式。

关键词：互联网,电子阅读,纸质阅读

注释

1[1]数字化阅读迅猛增长微信阅读人数过半-新闻-东南网宁德频道,东南网,http://fuding.fjsen.com/2016-04/19/content_17676633.htm.2016-04-19.

2[2][5]谢桥.电子阅读的内力[J].出版视角,2013(4):22-25.

3[3]张晓明,张斌.浅析数字媒体时代下纸媒新闻评论的生存困境[J].东南传播,2015(11):62-24.

4[4]马军.浅析电子阅读相比于传统阅读的缺点[J].群文天地,2012(23):133-134

5[6]王健,陈琳.补偿性媒介理论视角下的网络阅读[J].图书馆理论与实践,2009(11):42-44.

3.如何适当的教育幼儿 篇三

1、孩子成天沉溺于网络而无心学习，该如何限制孩子上网时间？

上网行为管理路由器特有上网时间设置功能，家长可任意限制小孩上网时间，可以设置一些时间段，如果不在这个时间段范围内，小孩将无法打开软件，既控制了其过多地沉溺网络影响了学业，也使孩子免遭长时间的电脑辐射有害于眼睛和身体健康。

2、孩子在自己房里也不知和什么人在QQ聊些什么；有没有什么软件或设备可以查看QQ聊天记录？

上网行为管理路由器可以查看QQ聊天记录，记录邮件内容等，家长可定时查看其上网内容以监督和管理孩子防止其在网上交友不慎或上当受骗而误入歧途。

3、孩子上网时有意无意地浏览到一些不健康的网站，这对孩子的成长不利，又该如何是好？ 据调查我国青少年犯罪率逐年攀升，而青少年犯罪的源头更多的指向于一些宣传包括色情，暴力，赌博，毒品等内容及相关视频的不健康的网站。使用上网行为管理路由器，家长可以通过设置，对关键过滤，限制孩子访问不良的网站，使孩子远离这些网络垃圾的毒害，为孩子打造一个良好的上网环境。

4、孩子经常偷偷玩游戏到深夜却屡劝不止，真让人头疼

太多的事例和悲剧告诉我们：网络游戏对孩子学习及身心健康有百害而无一益；专家告诫：沉迷网络游戏，对于身心未成熟的儿童少年，可能会造成暴力模仿、学业退步、亲子冲突、甚至辍学或逃家等严重问题。所以对于此种行为，完全可以使用上网行为管理路由器对QQ游戏，春秋，征途，天下，魔兽，穿越火线，传奇，网页在线游戏等各类网络游戏限制。在当今网络风靡整个社会之时，小孩上网管理已成为小孩成长教育的一个重要方面，从多层次多角度去教育和管理小孩上网，已经不是某个家庭，某个家长的责任，而是所有的家长，家庭，教育工作者乃至整个社会的责任。

作为家长，在注意到网络带给孩子身体的损伤之外，更要重视其对孩子心理发展的不良影响。在关注孩子上网行为的同时，更要注意对孩子的上网行为进行正确的引导，让孩子能够正确应对网络；作为一名教育工作者，应该大力推进素质教育改革，努力提高学生的学习兴趣，让学校和课堂成为学生快乐成长与自主发展的平台。对于学生中沉迷网络的现象，既不可听之任之，也不能简单粗暴地进行制止，在耐心细致地教育的同时，给与他们恰当的引导，让学生步入健康的人生之旅。而社会有关部门对某些非法或不健康的网络文化现象也应加强监督和管理力度，给孩子们创造一个良好的社会空间！

4.如何进行幼儿的思想品德教育 篇四

一、树立强烈的渗透意识

幼儿园一日生活及各个环节都渗透德育因素, 幼儿园中“时时有德育, 处处有德育。”在活动中, 教师树立了德育渗透意识, 不仅能注重给予幼儿发现的机会, 发现幼儿的智力和帮助幼儿掌握学科学的技能和方法等, 而且还能关注幼儿积极情感和良好学习习惯以及态度的培养。因为积极的情感和良好的学习习惯、态度能使整个认识过程积极化, 没有情感色彩的认知, 便是僵化的, 没有生命力的, 没有良好的学习习惯和态度更是失败的。因此, 老师们在掌握本学科教育要求的同时, 应熟悉理解教育大纲的精神实质, 是德育大纲所提出的目标要求, 结合本学科大纲的目标和要求分解渗透到学期、月、日及各个活动的具体计划中去, 并根据这些要求来设计这些活动, 布置环境, 使之有明确的目的性、计划性。不仅如此, 老师在日常生活和各个环节中, 还应善于利用环境中的有利因素和偶发事件, 对幼儿进行随机教育, 既注重德育的显性渗透, 也不忽视德育的隐性渗透, 真正把德育要求落实到每个幼儿。

二、在日常生活中潜移默化地对幼儿进行德育教育

1.良好卫生习惯的养成教育。幼儿园的卫生习惯教育是德育工作中的一项内容, 养成良好的卫生习惯对于提高人的文明素质有重要影响。因为卫生影响人类的全部生活。所以培养幼儿的良好卫生习惯也是幼儿素质教育的重要内容。在卫生习惯教育上主要有幼儿的个人卫生习惯教育;集体生活环境卫生教育;公共卫生规范教育等内容。个人卫生习惯教育已养成教育方法为主, 集体生活卫生教育以常规教育方法为主;公共卫生教育以制度规范影响方法为主。

2.良好生活习惯的养成教育。良好的生活习惯也能影响人的文明素质水平, 中华民族几千年来已经形成了许多公认的生活习惯礼仪要求。但近年来由于对人礼仪教育重视不够, 一些家长也忽视了对幼儿生活习惯方面的利益教育, 这就需要幼儿园要为幼儿进行生活习惯的补课教育。幼儿的生活习惯教育的主要内容有:睡眠、进餐、宿舍规范和生活朴素教育及独立生能力教育等方面。如睡觉时不影响别人、进餐时不讲话、不剩饭菜、遵守宿舍规范、不乱花钱、节约用物、自己的事情自己做等等。生活习惯教育一般以规范和制度影响的养成教育方法为主。

3.良好行为习惯的养成教育。人的行为习惯是人的文明素质的外在表现, 坐、立、行的姿势是否正确也影响着人的整体素质的发展。中国俗语讲:“站如松、坐如钟、走如风、卧如弓”实际上就是对人的行为习惯所总结出来的标准性要求。当让由于幼儿的年龄还不具备达到这种标准的条件, 但我们也应该对他们进行一定的训练, 使他们养成良好行为习惯的基础。行为习惯教育主要以训练方法为主。

三、将德育教育渗透到幼儿各种活动中去

1.抓住日常生活中的小事, 随时随地进行教育。在日常生活中, 根据幼儿的年龄特点, 从常规教育入手, 使道德教育与生活实践相结合, 针对幼儿接触的各种事情, 随时随地的进行教育。我们要把道德教育渗透到幼儿的衣食住行, 言谈举止等生活的各个方面, 使幼儿在具体的行为中, 逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感, 养成幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯, 以及活泼开朗的性格, 真正地为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。

2.通过各种感官进行德育渗透教育。孩子通过阅读图书、听故事、看动画片等辅助手段及时进行德育渗透教育, 通过书中、故事中的人物行为来帮助他们分清道德标准去认识哪些行为是正确的, 哪些是错误的, 正确处理人际关系及生活中的事情, 如:故事《玲玲的草帽》中玲玲不小心草帽被风刮跑了, 很多小朋友帮玲玲捡草帽, 反映了助人为乐的典型, 还有《好心的小鱼》等故事, 孩子们通过读、听、看建立一种正确的道德行为, 养成良好的道德习惯。这就要求家长鼓励和教师为幼儿提供足够的资料, 培养幼儿的兴趣, 是孩子喜欢听、读、看故事、儿歌、图片、动画片等。同时要引导幼儿从中发现哪些是应该学习的, 哪些是不应该学学习的, 去帮助他们建立正确的道德标准。因此, 运用感官进行教育是道德教育的辅助手段, 也是最直观的道德教育。

3.户外活动和体育游戏时的德育教育。户外活动和体育游戏是孩子们最喜欢的活动, 幼儿园体育游戏形式多样, 内容丰富多彩, 这就为德育渗透提供了得天独厚的条件。如在各类竞赛性游戏中, 激发幼儿的团结意识, 明白团结一致、互相协作就会胜利的道理;在玩高跷、跳绳时、玩皮球等为主的小型游戏中, 教育幼儿互谦互让, 不争抢活动器具;在自由活动时, 幼儿不慎突然摔倒, 其他幼儿就会自然流露出“爱心”去帮助他;当幼儿走独木桥, 个别幼儿产生畏惧情绪时, 老师都及时而恰如其分地进行勇敢与尝试教育。

4.德育教育渗透于各种领域教学中。教师要不失时机的利用各教学领域教学和游戏进行德育。如:社会活动中鼓励幼儿与自然界中的弱小生灵交往, 心灵上引起共鸣, 产生了要呵护他们的想法。在照顾小花小草、喂养小动物的过程中, 幼儿体验到了付出爱的快乐情绪。因此当生活中的弱小者如小弟弟、妹妹及需要帮助的同伴交往时, 幼儿就会自然流露出“爱心”, 并付之于行动去帮助他人, 为他人服务, 当幼儿学会了正确的关心行动以后, 要及时地进行顺势强化巩固, 如点名或发小小礼物、奖品等。对有点滴良好行为的幼儿及时表扬, 使幼儿逐步形成主动关心别人的良好品质。教师要用“寓教于乐”的方式, 把道德素质教育的内容纳入各教学领域中进行, 充分调动幼儿的积极性、主动性及兴趣, 促进幼儿的全面发展。

5.如何面对当今社会固执幼儿的教育 篇五

当然, 幼儿与幼儿之间也会存在一些性格差异, 但这种性格差异并不足以影响幼儿的教育成长。幼儿有些固执并不全都是坏事情, 如果我们掌握了一定的教育方法, 对其教育加以因势利导, 充分发挥“其不到黄河心不死, 不达目的不罢休”的特点, 那么这样的幼儿可能更容易成就一番事业。另外, 固执的幼儿通常“吃软不吃硬”, 因此, 只要不是特别原则性的事情, 我们大可不必非要与幼儿较真, 毕竟他们还是个孩子。只要我们随时做好表率, 通过言传身教、日积月累、苦口婆心的说教, 幼儿必定会体会到我们家长的良苦用心, 慢慢养成好的习惯, 学会自控和自我管束, 懂得尊敬师长, 孝顺长辈, 那时, 对幼儿的教育也就会达到较好的效果了。

那么, 怎样帮助这些固执、任性的幼儿呢?

1. 当遇到幼儿固执时, 我们要冷静分析, 教师所提的要求是否合理, 幼儿为什么不听, 如果的确是幼儿没道理, 我们也不能强行解决, 而应先缓和之后再作引导。我在教学中采用一些特殊的教育方法, 如冷却回避法, 当幼儿固执时, 不去理她, 使她自己感觉没趣了, 等待情绪平缓时, 采用对比法, 将她的行为与好的榜样行为进行比较, 使其好胜心和自尊心受到刺激, 从而减少她的固执行为。在为固执幼儿做工作时, 既不要迁就幼儿, 也不要抹平幼儿的棱角, 更不要在幼儿面前感叹她有多拧, 这样会让幼儿觉得自己是个特殊的幼儿, 或者让她自以为有权肆意妄为。不过, 固执幼儿的个性会随着年龄增长而有所好转, 并且其自信心和学习能力也会随之增强。

2. 采用转移注意力的方法, 在教学活动中我采用幼儿感兴趣的话题转移, 再用具体的事例讲故事, 把道理融入到故事中, 让幼儿明白。允许幼儿接受道理要有一个过程, 即使指出幼儿做的不对的地方, 也不能当众批评, 要尊重幼儿的自尊心。

3. 多给幼儿正面表扬、肯定和鼓励, 当幼儿有了一点点进步就要及时给予表扬, 只要幼儿的固执是合理的要求, 就应尽量的满足。例如, 我班有个幼儿总也不愿意换位, 无论教师怎样换, 她就是不愿意离开她的位置, 当我了解了她的性格后, 我就经常有意地多和她交谈, 发现她的闪光点就加以表扬, 了解幼儿的愿望和兴趣, 教幼儿学会自我放松, 当她做事不成功或者做错了事而不指责她, 教她重做, 引导她与小伙伴多交流, 并经常有意识地培养她做值日生, 体验每一个位置的好处, 慢慢地, 她对小朋友们产生了感情, 对于换座位也不再排斥了。

4. 多和幼儿做朋友。很多时候, 幼儿都有自己的心里话, 因此, 倾听是一种非常有效的手段, 对于有主见的幼儿来说, 在某些事情上, 多听听他的意见, 他为什么要这样做, 但我们需要掌握一个原则, 千万不要试图与他硬碰硬, 不然肯定是一个难以收场的结果。例如, 幼儿在站队时, 别人不小心碰到他时, 他马上就大呼小叫地表示不满, 而且还是不依不饶的, 非常固执。每当这样, 我都悄悄地走到他跟前, 蹲下来和他谈判, 给他讲更多的道理。同时我还把它设计成了活动课, 对他进行了教育, 幼儿固执的表现大大减少了。

5. 教幼儿取舍和谦让。我们在教学中经常潜移默化地告诉幼儿, 真正聪明的人常常以退为进。例如, 我们在游戏时, 幼儿都想玩好玩的游戏, 在那你争我抢的, 可是到了最后时间谁也没有玩上, 回去后我把大家召集在一起进行了一次讨论, 为什么没有玩上游戏, 让幼儿分析原因, 找出自己固执的后果。最后总结出, 我们要学会谦让不争抢, 这样大家才能轮流玩, 玩的更多, 而且大家还可以商量出更有趣的玩法。

6. 我们要以身作则。幼儿固执的性格多半来自父母的性格基因, 当遇到父母说自己家的孩子特别固执时, 我们都要和家长们好好沟通, 在说孩子时, 先反省一下自己的言行, 在平时的时候我们都是不是随时给幼儿做着榜样, 不争不吵。

7. 经常从一些小事给他们启发和教育。幼儿的生活大部分的时间都是在园里度过的, 因此, 教师的引导事关重要, 每次我在幼儿上下楼的时候都要提醒幼儿不要打闹, 并且还会举出发生危险的例子, 同时还让幼儿模拟因为固执楼梯摔倒的情景, 并从活动中受到教育。教师的忠告天天不断, 幼儿一天天地长大, 懂事了, 也就稍稍改变了点那样的性格了。

幼儿的固执并不是缺点, 我们应该看成是幼儿的执著和专注, 我们要做的不是改变幼儿, 而是塑造。所以应多培养他的兴趣, 如果他对某事感兴趣, 肯定会学得很好。

这种固执性格还有其积极的方面, 例如, 这种个性的幼儿通常比较有主见, 他们不会随波逐流, 无论身边的人有多强大、多成熟, 都不能对他们产生威胁;个性固执的幼儿往往比较专注, 这对于他以后的学业很有益处, 他们会在更短的时间里掌握一门技术工种;这种性格如果能与耐力配合的话, 通常做事情成功的机率会比较高。然而, 要达到美妙前景的路程并不平坦, 需要我们持有更多的耐心和适宜的方法去引导。

这让我体会到了, 幼儿有他自己的想法和创新, 就应该多鼓励他, 相信他, 正确对待他, 他就会更有信心, 也会正确面对挫折。社会在发展, 人们接受的知识也在发生很大的变化, 当我们培养幼儿的时候多借鉴一下一些成功人士的经验, 总能找到一点儿你需要的东西。对于幼儿也要因人而施教, 不同性格的人也采取不同的沟通方法。

6.如何适当的教育幼儿 篇六

一、学具和材料为激发兴趣的策略

学具和材料本身具有暗示性，能够激引幼儿操作的兴趣，所以在数学活动中大量使用可操作性材料已经非常普遍，但我们在设计和使用学具的时候，除了要考虑学具的趣味性、美观性以外，更应该考虑如何通过学具挑动幼儿思维的积极性，使幼儿对学具表面形式的兴趣内化，转为动脑筋的兴趣，要做到这一点，我认为要特别注意学具材料的设置是否适合幼儿实际水平。

学具设计难度太大，孩子无法做到，就渐渐对操作失去信心，采用消极、回避的态度对待学习，那么学具再有趣，再漂亮也不会引起孩子操作的兴趣了。而学具设计难度太小，孩子不费吹灰之力就可以解决，这样就无法满足幼儿探求的需要，幼儿对学具操作的兴趣又会消减。因此，教师在设计和投放学具时要重视其操作难度的控制，必要时对学具操作方法适当调整，使幼儿既不会觉得太难，也不会觉得太简单，而经过努力又可以达到要求，这样就能够有效地保持幼儿对数学学具的兴趣了。

二、游戏形式激发兴趣的策略

无可否认，游戏是幼儿最欢迎的活动，如果把理性的数学知识结合到游戏当中，就能够有效地激发幼儿参与的热情。例如：“美少女买汉堡包”一学具，教师让孩子扮演面包店小店员，然后根据“美少女”送来的货单为“美少女”们准备汉堡包，或是两个两个一盒的要50个，或是五个五个一盒的要90，孩子玩得非常高兴，孩子们也在不知不觉中掌握了两个两个数，五个五个数等群数的方法。

值得注意的是，教师在运用以游戏激发兴趣的策略时，所选用的游戏应该适合幼儿年龄特点。

年龄小的，应该以直观的，带有情节性的，幼儿能代入角色的游戏为主，例如：“送小动物回家”“停车场”等活动；而对年龄大的幼儿，则应该选用一些有挑战性的，抽象的，有更多发挥余地的游戏为主，例如：我在大班下学期经常和孩子们玩一个“口算比赛”的游戏，规则就是：由一个孩子出题，其他孩子算出结果就马上抢答，回答又快又准确的孩子就当出题目的领袖。孩子们对游戏很感兴趣，就是自由活动也三五成群地组织玩这个游戏。

三、用“禁果”心理激发兴趣的策略

7.如何增强《幼儿教育学》的吸引力 篇七

一、从学习幼儿教育学的意义着手, 提高学生学习的积极性

幼师专业的女同学未来都要扮演母亲这一重要的社会角色, 对母亲而言对未成年孩子的教育是一项复杂而重要的任务, 如果没有正确的教育理念指导, 则很难成功完成这一任务。随着社会的快速发展和竞争的日趋激烈, 今天的家长在子女教育上的支出已经占据了整个家庭支出的绝大部分, 未来还会更高, 从孩子进入幼儿园开始到小学初中高中再到大学, 哪一级教育有闪失则意味着要为下一阶段的教育支付比同期别的孩子更多的成本。而家长自身的素质, 尤其是正确的教育观念, 则与孩子教育的成功失败息息相关, 并可以增强她们学习的动力, 提高学习幼儿教育学的积极性。

二、教师要充分发挥主观能动性, 对教学内容进行调整

职业学校虽然会统一安排学生的见实习, 但很多学生为了增加自己的实际经验, 她们会先于学校安排, 自己到幼儿园见实习。因此, 她们希望早些掌握相关的一些操作性知识, 在《幼儿教育学》中, “幼儿园游戏”、“幼儿园教学活动”、“幼儿园日常生活劳动及娱乐活动”, 这些偏重于操作性的内容被安排在后面, 实际教学中, 这些内容应该安排在前面进行教学。职业学校的教学强调其实用性, 职校学生和家长也很看重学习的实用性, 通过这些章节内容的学习, 学生到幼儿园就能马上成为指导老师的助手, 给幼儿上课、组织幼儿玩游戏、安排照顾幼儿的日常生活, 而不是只能看而摸不着, 指导老师满意, 学生也能找到自己的位置和价值, 增强她们从事幼儿教育的信心, 增添学习《幼儿教育学》的兴趣。学生的理解和掌握有限。调整教学内容后, 不仅满足了学生学习实用的需求, 在操作中出现的问题更会促使学生思考, 对相关理论的理解更深刻, 掌握更牢固。

三、加强与专业技能学科的衔接

职校生的专业选择完全是在尊重个人意愿的基础上进行的, 每一专业的学生对自己所学的专业课都很重视, 尤其是专业技能学科, 因为涉及到的都是一些学生的实际操作, 因此兴趣更浓厚。如果把《幼儿教育学》与专业技能学科有效衔接, 就能把学生对专业技能学科的兴趣迁移到《幼儿教育学》上, 而幼儿园游戏和教学活动的组织, 又恰好融进了学生的角色扮演、手工制作、音乐演奏、故事讲述等活动。刚好能把学生在音乐、舞蹈、美术等课堂上专业技能的学习, 与《幼儿教育学》课堂上专业技能的展示有机的联系在一起, 给了学生展示的机会, 满足了她们表现的欲望, 既能增加《幼儿教育学》的动感, 又提高了学生学习该学科的兴趣。

四、增加学生的参与, 注重知识的具体化和运用

《幼儿教育学》的知识体系完整, 结构清晰, 学生理解的难度不是特别大, 但作为理论性学科, 知识在实践层面的运用讲得不够细、不够具体, 因此, 在教学中应把侧重点放在如何教学生运用知识上。课堂上老师少讲, 而是让学生多讨论在实践中如何具体操作。例如, 讲授“幼儿园教育目标”和“幼儿园教育原则”这部分知识时, 就直接选择幼儿园教育目标的具体内容, 讨论如何落实。以“培养学生积极的学习态度”为例, 让学生通过讨论后明白, 这一目标就是要求学生在课堂上专心听老师讲课, 积极回答老师的问题, 遇到问题主动请教家长和老师。将知识变成学生头脑中直观而形象的具体操作, 把笼统的知识具体化, 让学生感受到《幼儿教育学》能学有所用、学以致用、学能其用。

五、灵活安排见实习, 使学生在真实情景中增加实战经验

课堂教学中所设计的案例情境和学生活动, 始终是一种假想和模拟, 学生完成活动始终与现实有一定差距。在实际的幼儿教学中, 老师可能就要花好几分钟的时间, 以多种形式, 如背儿歌、唱歌、做手指操等来组织, 我们的同学在课堂上更多的是在练习幼儿活动的指导, 但在面对实际的幼儿时, 她们所欠缺的营造课堂氛围、灵活处理突发事件、形成有效课堂秩序的综合组织能力就会充分表现出来, 这些会极大地损伤她们从教的信心。因此, 我们要把过去那种集中的见实习, 分散的、经常的进行, 让学生置于幼儿园中, 更全面、详细、具体的了解幼儿的实际情况, 以便在学校中的演练更接近幼儿园的真实情形, 增加她们的实战经验, 便于到幼儿园工作能尽快上手。

六、改变考试方式, 消除学生的畏惧心理

职业学校的学生学习成绩差, 考试失败经历多, 对考试的畏惧心理严重, 学习惰性大, 不愿化工夫记忆。幼儿教育学是理论学科, 传统的考试侧重于考查学生对书本知识的理解和记忆, 许多学生担心自己难过考试的关, 因此对这一学科也有些厌烦心理。所以改变过去的考试方式, 对提升这一学科的吸引力也是必要的。首先, 要侧重于考知识的理解运用, 而不是理解记忆。比如, 让学生根据学过的幼儿园环境知识, 设计幼儿活动室;学生可根据自己的理解组织语言。其次, 卷面考题和要求学生做答的题比例是2:1, 学生可根据自己掌握知识的情况选择性做答, 这样既增加了考试的灵活性, 又大大降低了考试的难度, 让该门学科的考试变得容易, 从而增强学生对该门学科的兴趣。

通过以上措施, 幼师学生能在最快的时间, 明了幼儿园的活动的开展方式, 学到一些指导幼儿活动的技巧, 在幼儿园见实习时, 能上课、组织活动, 能被指导老师认可、接纳, 她们真切的感受《幼儿教育学》的实用, 从而对这门学科产生兴趣。

摘要：《幼儿教育学》作为职业学校幼师专业的一门专业理论课, 在实际教学过程中, 其重要性与学生的重视并不对等, 改变幼师专业学生对《幼儿教育学》的态度, 增强该学科的吸引力, 应该成为相关教师思考和探讨的重要课题。