内科实习带教计划

2024-10-13

内科实习带教计划（共10篇）

1.内科实习带教计划篇一

内科实习生带教计划

为提高实习带教水平和带教能力，使实习生在短时期内适应临床工作并掌握临床基本技能、基本理论和基本知识，为以后成为一名合格的临床医务工作者奠定基础，内科特制定以下临床带教计划：

1、入科教育：入科时进行入科教育，使学生掌握本科室的工作流程、工作特点、抢救医疗器械的方位以及医院的有关纪律和相应的法律、法规。

2、按照教学实习大纲的要求，每2周安排1次小课、1次病例讨论，每周进行教学查房一次，对特殊少见病例或典型病例随时安排实习讨论。

3、指导学生进行各种常见的内科基本医疗操作技术。使学生掌握胸腔穿刺、肺功能检查、深静脉穿刺、心肺复苏的适应症、禁忌症、具体操作步骤和注意事项。

4、定期修改学生书写的病历、各种病程记录及穿刺记录。做到记录全面、重点突出、层次分明。诊断有依据，治疗用药君、臣、辅、佐条理分明，理由充分，用药合理。思维分析推理逻辑性强。

5、教学查房坚持理论联系实际，使书本的普遍性知识与临床个案的特殊性结合起来，启发学生的发散式思维，调动其学习的积极性，做到举一反三，印象深刻。

2.内科实习带教计划篇二

齐齐哈尔医学院第一附属医院院是集医疗、科研、教学为一体的综合性医院, 每年进入该院实习的医学院学生人数众多。急诊内科是医院的重要科室, 其不仅需要对各种突发事件、危急重症进行抢救, 还需对夜间发病患者进行处理, 急诊内科作为临床实习的重要内容, 其带教质量的好坏, 将直接关系到医学生独立工作能力及临床素养的高低[1]。该院为进一步提升急诊内科实习医师的带教质量, 特在实习带教工作中, 采用了PBL教学法 (基于问题的教学法) , 并获得了良好的效果, 现报道如下。

1 一般资料与方法

1.1 一般资料

选取2012年1月~2013年1月在该院急诊内科实习的68名以学生作为研究对象, 均为医科大学临床医学专业的5年制大学本科学生。其中男性49名, 女性19名, 年龄在21~25岁之间, 平均为 (22.8±1.1) 岁。带教医师共6名, 带教医师均为大学本科以上学历, 临床工作经验5年以上, 带教经验3年以上。随机将68名学生分为常规组和PBL组, 每组23名, 两组实习生的一般资料比较, 无明显差异 (P>0.05) , 有可比性。

1.2 方法

常规组:按照传统模式进行带教, 包括带教医师带领实习医师查体、床边查房, 学生提问后, 带教医师进行重点讲解。

PBL组:采用基于问题教学法进行带教。具体方法如下:

(1) 选题。带教医师精心挑选典型病例, 准备相关资料, 构思相关问题, 难度递进式设计问题, 并要注意各知识点的逻辑关联, 注意将临床知识与理论知识相联系, 以及学科知识的渗透。例如:将该患者诊断为急性阑尾炎, 诊断依据充分与否?临床处理与患者病理生理变化间的关系?何时为最佳手术时机?术中、术后应当注意的问题?

(2) 实习医师准备。根据设计的问题, 带教医师向实习医师推荐相关参考书籍, 如《急诊内科学》、《内科急诊室手册》、《急诊内科诊治流程》等。鼓励实习医师通过多种渠道广泛搜集相关资料, 撰写发言提纲, 拟定新问题, 做好课堂讨论的相关准备。

(3) 课堂讨论。秉持自愿原则, 实习医师进行自由组合, 4~6人组成一个讨论小组, 小组成员逐个发言, 表达自己的观点, 并由此展开辩论, 带教医师一边听讲, 一边对未得到解决的问题或需更正的问题进行记录, 辩论后由小组组长做简单总结。

(4) 带教医师讲解。对于讨论中实习医师发现的新问题, 要予以重点点评、讲解, 逐一解答实习医师提出的问题, 并指出需重点掌握的相关知识。

(5) 临床应用。对于课堂中的相关问题, 可根据患者的诊断、治疗资料, 在临床上进行验证, 再对问题答案进行调整, 以激发实习生的兴趣, 同时也有助于增强记忆。

1.3 评价标准

实习结束后, 向带教医师及实习医师本人发放带教质量调查问卷, 对带教质量进行客观及主观评价。自评项目共包括8个问题, 他评项目共包括7个问题。问卷结果采用5级评分法, 5分—提高明显, 4分—提高, 3分—一般, 2分—略有提高, 1分—无提高。

1.4 统计学方法

应用SPSS17.0软件处理本次研究中的数据, 计量资料对比采用t检验, 计数资料对比采用X2检验, P<0.05时, 差异有统计学意义。

2 结果

两组实习医师的实习效果评价及理论考试成绩比较, 详见表1。由表1可知, PBL组对实习效果的自评评分、他评评分均明显高于常规组, P<0.05, 差异有统计学意义;PBL组的理论考试平均成绩为 (89.3±6.8) 分, 常规组为 (76.9±4.8) 分, PBL组的理论考试成绩明显优于常规组, P<0.05, 差异有统计学意义。

3 讨论

对于医学院学生来说, 临床实习不仅仅是大学及中专教育的延续与深化, 也是学生将医学理论知识应用于实际工作的必由之路, 其是培养医学院学生独立工作、临床素养的关键环节[2]。由于急诊内科学本身具有特殊的学科特点, 急诊内科实习医师在实习带教过程中, 不能完全照搬普通科室的带教方法, 实习医师应当总结急诊医学特点, 制定有针对性的带教方案, 以提高实习带教质量。

PBL教学法是基于问题的新型教学模式, 其强调学生的主体性, 其是以提高学生独立解决问题的能力和自学动机为目标的教学方式[3,4]。PBL教学法应用于医学专业教学, 最早是在上世纪90年代, 并且获得了较为理想的教学效果[5]。在急诊内科中, 常会涉及到多学科知识, 接诊的也多为突发病、外院转入患者, 在疾病类型方面包括神经系统、内分泌、血液、消化、循环、呼吸等疾病, 病情复杂、急重, 所以临床工作责任重大, 且困难较大[3]。作为带教医师, 应当在实际工作中着重培养实习医师的跨领域思维能力, 若带教医师不重视理论讲授, 也不对自己的临床处理、思考方式加以阐释, 仅讲解采取的具体措施, 就会让实习医师盲目跟从, 缺乏独立思考、判断能力[6]。

在本次研究中, 对PBL组实习医师采用了PBL教学模式, 先由带教医师准备急诊内科中的典型病例及相关问题, 然后为学生推荐相关参考书籍, 让学生围绕问题搜集大量相关文献资料, 然后在课堂上分小组进行讨论, 再由带教医师解答问题, 指出重点, 最后再从临床上对问题加以验证, 对答案进行调整。结果显示:PBL组实习生对实习效果的自评评分、他评评分均明显高于常规组, P<0.05, 差异有统计学意义;PBL组的理论考试平均成绩为 (89.3±6.8) 分, 常规组为 (76.9±4.8) 分, PBL组的理论考试成绩明显优于常规组, P<0.05, 差异有统计学意义。这说明在急诊内科的实习带教工作中, 应用PBL教学法能有效提高实习医师的学习积极性, 增强理论知识的实际应用能力, 明显提升带教质量, 值得推广应用。

参考文献

[1]王迎莉, 王志方.TBL在急诊ICU护理实习带教中的应用[J].世界最新医学信息文摘 (电子版) , 2013 (6) :429, 433.

[2]王迎莉.PBL教学法在急诊ICU护理实习带教中的应用[J].中外健康文摘, 2011, 08 (14) :296-297.

[3]王伟雄, 冯骏.提高临床本科生在急诊外科实习质量的体会[J].现代医院, 2011, 11 (5) :129-130.

[4]王怡, 冯芸, 周坤等.急诊护理实习带教中如何减少护患纠纷[J].重庆医学, 2010, 39 (16) :2149-2150.

[5]覃碧云.如何提高急诊科实习带教质量[J].医学信息 (中旬刊) , 2011, 24 (2) :686-687.

3.神经内科临床护生实习带教方法篇三

【关键词】神经内科；护生；临床带教

【中图分类号】R712【文献标识码】B【文章编号】1007-8231（2011）05-0140-01

在护理人才的培养过程中，临床带教工作受到越来越多的重视。随着护理学的发展及教育事业的改革，传统的带教模式已不适应优秀后备人才的培养之需，提高护理带教质量已成为当今医学护理院校及教学医院的当务之急。

1制定计划，实施神经内科临床带教

1.1确立目标：培养护生神经内科专科护理知识及操作技能，掌握本科常规基础护理操作，提高护生与患者的沟通能力，对患者实施护理，完成护理大纲内容及神经内科带教计划。

1.2带教方式：一对一带教。

1.3教师选择:临床带教老师必须具有较丰富的临床带教经验，爱岗敬业，专业技能娴熟,理论知识扎实,具有高度的责任心及亲和力，能用现代护理观念进行临床带教的高资历护师。

1.4实习内容安排

1.4.1岗前教育：护生到科后向她们介绍科室各项规章制度、工作环境、实习要求及计划、带教老师情况，还要强调医德医风、服务态度、职业道德、护士礼仪等内容，同时加强法律法规教育，使护生树立法规意识，用制度、法规约束自己的行为。

1.4.2主管护师每两周进行一次授课。讲课内容包括护理操作、疾病的护理、各种仪器的使用方法等。

1.4.3每日小讲课，时时有提问，强化护理操作。每个同学有固定的老师，老师根据教学大纲和神经内科教学计划，以问题为基础的教学方法，让学生探求知识，并运用知识分析和解决问题，激发学习动力［1］，使护生很快熟悉神经内科基本业务。加强护理操作培训，严格遵守各项操作规程，做到放手不放眼，从而提高护生的技能。

2实践目标带教

2.1训练期:在带教老师的带领下，参加各种操作。带教老师严格指导，规范操作，根据每个护生的特点，有侧重点地讲解，此期分三步进行。第一步以老师操作为主，护生看学。第二步学生与老师一起做。第三步学生做，老师看。

2.2实践期:带教老师坚持“放手不放眼”的原则，对于护生能掌握的基本操作，以提问的方式强化护生的理论知识，从而做到理论与实践相结合。尔后护生参与疾病的护理,遇到突发事件，指导护生进行抢救配合，提高护生的应急能力。

2.2.1带教中及时掌握护生心理动态: 刚进入临床的护生心理压力非常大，带教老师要及时进行心理疏导，缓解心理压力，提高他们的自信心。善于捕捉护生的心理动态，工作中多与他们进行交流与沟通，深入了解他们的想法，正确对待他们的心理问题，尽量满足他们的心理要求［2］。

2.2.2尽快适应神经内科的护理工作:神经内科有许多患者生活不能自理，甚至伴随情绪性格的改变，给护理工作带来挑战和困难，所以不仅要做好专科护理，生活护理也十分重要。如翻身、扣背的重要性及技巧性、翻身时如何节力又达到效果、吸痰的重要性及方法、鼻饲的注意事项等［3］。操作中严格无菌观念，同时讲解操作技巧。

2.2.3 注意培养护生的观察能力和分析判断能力:实习初期注重观察能力的培养，主要观察本科常见病的临床表现，疾病的进展、治疗、护理要点等。观察由浅入深，观察能力有所提高后就要培养分析判断能力。通过提问可以使她们养成主动分析问题的习惯，提高判断的准确性。

2.2.4学习沟通技巧，营造和谐关系:带教老师要注重培养护生与患者、同事的沟通能力。

2.2.5因材施教:根据护生的学历、技能操作水平、知识需求等方面，实施临床带教。

3教学评价和学习质量

3.1了解教学计划实施情况，督促老师提高“教”的质量。

3.2要求护生每天记笔记，包括一日的工作程序、一些重要的规章制度及护士的职责，一周小结一次，有疑难问题及时请教老师。

3.3查看学生笔记，了解学生真正学到什么及掌握什么，对于理解能力或动手能力较差的同学，及时采取补救措施，反复多讲，多提供参加操作的机会，促进学生自我提高。

3.4实习结束前，进行一次理论和操作考核，对护生临床实习从知识、技能、态度3个方面进行评价，做出鉴定。

3.5科室组织讨论会，分别对带教老师和学生进行考核评价，包括教师素质、知识水平、临床实践、带教方法和态度，了解护生的要求及带教中存在的问题，不断改进带教工作。

4总结

通过临床护理带教，建立和谐的师生关系、護患关系，结合本科的特点在今后的带教工作中，不断总结经验，完善带教方法，提高带教质量，从而培养出一批批具有高品质、高素质的神经内科护理人才。

参考文献

［1］王爱敏,黄美萍.护生临床实习集中培训的必要性［J］.护士进修杂志,2002,17（1）：30

［2］朱儒红.护患沟通技巧［J］.护理实践与研究.2004，4（4）37-38

4.内科实习生带教总结篇四

心血管内科轮转内容多且复杂,而轮转时间相对短。如何在短时间内按教学大纲的要求尽可能让学生学到更多实用的知识,是临床带教老师一直在思考的问题。现对本科室轮转生带教情况进行总结。

一、教学计划执行情况。我科基本按照轮转教学计划执行了轮转带教任务。无教学事故。我科带教情况普遍受到轮转同学们的认可。

二、轮转教学质量分析。

（一）轮转生表现。大部分轮转同学能按轮转要求，遵守规章制度，积极完成轮转任务。但部分轮转生存在拜金主义和享乐思想，缺乏上进心、积极性及敬业精神。存在漠视病人疾苦，怕脏怕累，缺乏与病人进行交流。迟到、早退。心血管内科专科性强，知识较难理解，有的轮转生不愿刻苦钻研、不愿多学多问从而放弃学习。

（二）带教方式存在问题和解决措施。

1.共同参与，共同管理。带教工作安排上存在个别医师教学任务重，个别医师对教学重视参与不够的问题。解决措施：教学不是科室个别人的事。要全员参与。全科医师共同参加临床带教。带教医师负责轮转生的管理、轮转生的带教及日常工作的安排；讲授专题小课及有关仪器的使用方法；督促轮转生按轮转教学大纲要求的病种进行轮转及保证轮转计划的实现。主诊医师、主治医师注重训练轮转生的综合表达能力，提出问题并纠正轮转生的错误；强化体征检查的手法。住院医师直接指导轮转生的临床轮转工作,包括指导开医嘱,批改病历及各种医疗文件,指导体格检查的有关操作及随时解答轮转生的问题。科主任指导、规范带教老师的教学活动,监督他们的教学质量。督促各诊疗组医师发现特殊或典型病例及时通知轮转生。要互通病种,确保轮转生轮转病种的齐全。在带教过程中既分工又合作，齐抓共管,确保轮转工作的顺利进行。教学相长，实施教与学的双向评估。2.强化教学意识，调动带教教师的积极性。存在问题：心血管内科病人多,临床工作紧张而繁忙,易使医生忽视教学。因此强化教学意识,调动带教老师的积极性是保证轮转质量的重要环节。解决措施：为了实现这一目标,我们有如下的体会:(1)领导重视。对轮转带教工作要给予充分的重视和支持。这是带教工作能否顺利进行的关键。(2)明确轮转重要性。必须使每一位带教老师非常明确轮转对轮转生走向社会的重要性。轮转是进一步巩固理论知识,将理论知识应用到临床实践中去的必须过程,是轮转生毕业后开始临床工作的重要基础,是轮转生学会处理人际关系的初步阶段。因此可以说临床轮转是轮转生一个人生重要的转折点。每一位带教老师都有责任带好每一位轮转医生,让他们得到最良好的指导。

3.灵活多样的带教方式,激发轮转生的学习兴趣。存在问题：部分轮转生学习主动性较差。部分带教老师带教模式较模式化，讲得较少或缺少互动。解决措施：（1）培养轮转生轮转的主动性。多动口,多动手,多动脑。要求轮转生每天早上提前半小时到病房,先查房,先检查并熟悉病人的情况。在上级医师查房时鼓励轮转生大胆主动提出自己的诊疗意见。在纠正错误时应避免伤害轮转生的积极性。非危重的新入院的病人可由轮转生先接诊,经系统检查后开出初步医嘱,然后由老师检查病人,修改轮转生医嘱。尽可能放手让轮转生动手,老师在旁指导。并鼓励轮转生向护士学习护理操作。尽量创造让轮转生多动口,多动手,多动脑的机会。（2）多提问,多讲解,多示范,丰富轮转生的专业知识,开拓轮转生的临床思维。心血管疾病内容多,发病机理比较复杂,体格检查特别是心脏杂音的准确性不易掌握,治疗方法复杂,而且与多专业联系密切,是轮转生觉得较为困难的轮转专业。因此,老师在带教过程中宜多提问,多讲解,多示范,注重体征的检查,注意疾病发病的病理生理过程,诊断和鉴别诊断以及治疗方案的确定方面的问题,适当灌输研究进展及重要药物的作用机理、疗效评价及循证医学的结论,以丰富轮转生的专业知识,开拓轮转生的临床思维。（3）临床工作中实时带教、教学查房、业务小课等多种形式相结合。

4.注意轮转生的反馈意见，不断改进教学方法。存在问题：各位老师的教学方法不同，各位轮转生的基础和接受能力存在差异，因此不可能有一成不变的教学方法。部分带教老师对学生关心、尊重不够。解决措施：为了提高教学质量,我们收集轮转生对老师的反馈意见，及时发现和解决问题。不断总结经验,不断调整带教方法。

5.加强思想教育,提高思想素质与专业水平。存在问题：部分轮转生对医德的认识不足。解决措施：我们在三个方面开展了工作:(1)加强思想道德教育,使轮转生树立一切为病人的观念,把解除病人的疾苦作为人生价值的具体表现;(2)带教老师必须以医务人员医疗道德规范去教育轮转生。更重要的是言传身教,以良好的医德医风去影响轮转生;(3)医德医风进入轮转成绩考评内容,发现严重医风问题,必须严肃处理。

5.神经内科带教计划篇五

培训目标

1、理论目标（1）了解感神经内科各系统的结构和生理功能，神经内科护理学的范畴及发展。（2）熟悉脑卒中，蛛网膜下腔出血，癫痫，肌炎，脑炎等科室的常见病、多发病的临床表现、诊断处理原则。

（3）掌握等科室的常见病的护理诊断、护理措施及健康指导。掌握神经内科常见急危重病人抢救中的配合。

（4）掌握病房管理标准,熟悉我科室各班护理职责及工作流程。掌握给药制度、患者身份识别制度、查对制度、抢救制度、交接班制度等核心制度,掌握病房突发情况应急预案。

2、专科技能目标

（1）熟练掌握神经内科常用护理技能，包括灌肠、深静脉置管的护理、会阴冲洗、DSA患者手术术前准备、术后护理观察。

（2）熟悉肌肉活检术前准备、术中配合及术后观察。能熟练掌握吸氧、吸痰技术，输液泵、心电监护仪、简易呼吸器的使用，徒手心肺复苏技术，掌握相关理论，有效配合急危重症抢救。

（3）具备职业防护知识，职业暴露后能正确处理及上报。

3、态度目标

贯彻优质护理服务理念,以刻苦勤奋、严谨求实的态度学习；严格遵守各种护理制度和操作规程。操作时做到轻、准、快、精益求精；体现高度的责任心、严谨的慎独作风、无私的奉献精神；保护病人隐私、平等相待、热情体贴、竭诚服务。培训方法

上岗前接受护理部规范化岗前培训，掌握各项常用基础护理操作，掌握核心制度。教学老师日常工作评估，了解其薄弱环节，有针对性制定培训计划。

实行教学查房。护士长选择病例，责任护士复述病例，有针对性进行指导。充分利用晨会、交接班使其明晰患者的护理要点。

讲座安排:针对神经内科专业的特殊性和护士专业能力现状有计划的安排学术讲座,一般讲课每周一次。每月第一周为急救知识培训，第二周专科知识讲座，第三周护理查房、病例分析讨论，第四周针对患者满意度调查表中不足之处给予讨论分析，特殊情况由护士长安排时间。要求以护士为主体，以教学老师为主导，气氛轻松，不拘形式，解决临床实际问题，提高护士理论水平。

考核：每季度进行技术操作考核一次，结合科内的学习内容进行理论考试一次。要求操作考试成绩大于90分，理论考试成绩大于80分。考试形式多样化:可现场答辩,笔试,病案分析,分组讨论等.不断评估征求护士意见，确保培训效果。神经内科一病区N1级护士培训计划

1、理论目标

（1）了解神经内科各系统的结构和生理功能，神经内科护理学的范畴及发展。（2）熟悉脑卒中，蛛网膜下腔出血，癫痫，肌炎，脑炎等科室的常见病、多发病的临床表现、诊断处理原则。

（3）掌握脑卒中，蛛网膜下腔出血，癫痫，肌炎，脑炎等科室的常见病的护理诊断、护理措施及健康指导。掌握神经科常见危急症病人抢救中的配合。

（5）具备职业防护知识，熟悉医院感染相关知识。

2、技能目标

（1）熟练掌握神经内科常用护理技能，包括灌肠、深静脉置管的护理、会阴冲洗、DSA患者手术术前准备、术后护理观察。

（2）熟悉肌肉活检疗术前准备、术中配合及术后观察。能熟练掌握吸氧、吸痰技术，输液泵、心电监护仪、简易呼吸器的使用，徒手心肺复苏技术，掌握相关理论，有效配合急危重症抢救。

（3）具备职业防护知识，职业暴露后能正确处理及上报。

（4）具备一定的教学能力，能够对实习护生制定个性化的带教计划，完成带教工作。

3、态度目标

贯彻优质护理服务理念,以刻苦勤奋、严谨求实的态度学习；严格遵守各种护理制度和操作规程。操作时做到轻、准、快、精益求精；体现高度的责任心、严谨的慎独作风、无私的奉献精神；保护病人隐私、平等相待、热情体贴、竭诚服务，对于突发情况能够给予积极沟通、处理。培训安排

掌握各项常用基础护理操作，掌握核心制度。教学老师日常工作评估，了解其薄弱环节，有针对性制定培训计划。

实行教学查房。护士长选择病例，责任护士复述病例，有针对性进行指导。充分利用晨会、交接班使其明晰患者的护理要点。

考核：每季度进行技术操作考核一次，结合科内的学习内容进行理论考试一次。要求操作考试成绩大于90分，理论考试成绩大于80分。考试形式多样化:可现场答辩,笔试,病案分析,分组讨论等。不断评估征求护士意见，确保培训效果。神经内科一病区N2级护士培训计划

1、理论目标

（3）掌握脑卒中，蛛网膜下腔出血，癫痫，肌炎，脑炎等科室的常见病的护理诊断、护理措施及健康指导。掌握感染科常见急诊病病人抢救中的配合。

（4）掌握病房管理标准,优质护理分级护理服务标准。掌握给药制度、患者身份识别制度、查对制度、抢救制度、交接班制度等核心制度,掌握病房突发情况应急预案。

（5）熟练掌握病房管理标准,优质护理分级护理服务标准。（6）了解护理科研基础。

2、技能目标

（1）掌握神经内科常用护理技能，能够正确观察各种疾病患者病情。（2）熟悉神经内科急症处理原则及护理要点。能熟练运用输液泵、心电监护仪，简易呼吸器，有效参与急危重症抢救，护理文书书写规范。

（3）具备一定的教学能力，能够对实习护生制定个性化的带教计划，完成带教工作。

（4）能在指导下完成护理论文书写，参加学术交流。

3、态度目标

贯彻优质护理服务理念, 以刻苦勤奋、严谨求实的态度学习；严格遵守各种护理制度和操作规程。操作时做到轻、准、快、精益求精；体现高度的责任心、严谨的慎独作风、无私的奉献精神；保护病人隐私、平等相待、热情体贴、竭诚服务。培训安排

教学老师日常工作评估，了解其薄弱环节，有针对性制定培训计划。

实行教学查房。护士长选择病例，责任护士复述病例，有针对性进行指导。充分利用晨会、交接班使其明晰患者的护理要点。

考核：每季度进行技术操作考核一次，结合科内的学习内容进行理论考试一次。要求操作考试成绩大于90分，理论考试成绩大于80分。考试形式多样化:可现场答辩,笔试,病案分析,分组讨论等。不断评估征求护士意见，确保培训效果。神经内科一病区N3级护士培训计划

培训目标

1、理论目标

（1）了解神经内科各系统的结构和生理功能，神经内科护理学的范畴及发展。（2）熟悉神经内科的常见病、多发病的病因、临床表现、实验室检查、诊断处理原则.（3）掌握神经内科常见病、多发病的护理评估、护理诊断、护理措施及健康指导。掌握本科急症的症状及处理，配合医生实施抢救。

（4）掌握病房管理标准,优质护理分级护理服务标准，协助护士长做好病房管理。

2、技能目标

（1）熟练掌握神经内科常用护理技能，并正确指导低年资护士、进修、实习护士。

（2）熟悉DSA的术前准备、术中配合及术后观察。能熟练运用熟练掌握各类仪器的使用及管理要点，参与并指导急危重症抢救。

（3）参加优质护理病房的责任护士工作、晨间护理质量、午间护理质量质控。能够正确上报护理不良事件。

(4)完成临床教学工作,总结临床经验,书写护理论文每年一篇,力争发表。

3、态度目标

贯彻优质护理服务理念, 以刻苦勤奋、严谨求实的态度学习；严格遵守各种护理制度和操作规程。操作时做到轻、准、快、精益求精；体现高度的责任心、严谨的慎独作风、无私的奉献精神；尊重病人、平等相待、热情体贴、竭诚服务。培训安排

教学老师日常工作评估，了解其薄弱环节，有针对性制定培训计划。

实行教学查房。护士长选择病例，责任护士复述病例，有针对性进行指导。充分利用晨会、交接班使其明晰患者的护理要点。

讲座安排:神经内科专业的特殊性和护士专业能力现状有计划的安排学术讲座,一般讲课每周一次。每月第一周为急救知识培训，第二周专科知识讲座，第三周护理查房、病例分析讨论，第四周针对患者满意度调查表中不足之处给予讨论分析，特殊情况由护士长安排时间。要求以护士为主体，以教学老师为主导，气氛轻松，不拘形式，解决临床实际问题，提高护士理论水平。

考核：每季度进行技术操作考核一次，结合科内的学习内容进行理论考试一次。要求操作考试成绩大于90分，理论考试成绩大于80分。考试形式多样化:可现场答辩,笔试,病案分析,分组讨论等。不断评估征求护士意见，确保培训效果。神经内科一病区N4级护士培训计划

1、理论目标

（1）熟练掌神经内科各系统的结构和生理功能，了解神经内科科护理学的新进展。

（2）熟练掌握神经内科的常见病、多发病的病因、发病机制、临床表现、实验室检查、诊断处理原则.（3）掌握神经内科常见病、多发病的护理评估、护理诊断、护理措施及健康指导。掌握本科常见病护理常规，能够运用护理程序，规范地写出护理病历，对病人实施身心整体护理，协助和指导病人进行自我保健。

（4）掌握疑难患者的个体特殊性，了解评判性思维和循证护理方法；掌握病房管理标准,病历质控标准，优质护理分级护理服务标准。

2、技能目标（1）熟练掌握神经内科专科护理各项技能，能够正确评估、观察各种患者病情。（2）熟练掌握各类仪器的使用及管理要点，参与并指导急危重症抢救。

（3）具备教学能力，能够制定个性化的带教计划，具备指导低年资护士及进修实习护生的能力，每年完成临床讲课或教学查房不少于3次。

（4）协助护士长做好病房管理及各项质控工作。能够完成护理会诊。(5)能够进行教学查房,熟悉护理论文的书写要求。撰写并发表护理论文每年一篇。

3、态度目标

日常工作评估，了解其薄弱环节，有针对性制定培训计划。

实行教学查房。教学老师选择病例，责任护士温习病例，有针对性进行指导。针对本病区现状，高年资护师要求参加每周三医生的新业务新技术学习，以拓宽专业知识的纵深度；参加护理部、学部及病区组织的新业务新技术学习。

讲座安排:针对神经内科科室专业的特殊性和护士专业能力现状有计划的安排学术讲座,一般讲课每周一次。每月第一周为急救知识培训，第二周专科知识讲座，第三周护理查房、病例分析讨论，第四周针对患者满意度调查表中不足之处给予讨论分析，特殊情况由护士长安排时间。要求以护士为主体，以教学老师为主导，气氛轻松，不拘形式，解决临床实际问题，提高护士理论水平。

6.内科实习带教计划篇六

在护理事业高速发展的今天，作为每一名护师都有责任积极、认真、严谨的带领和教导实习学生更快的熟悉临床护理工作日程。下面我将针对现有的整体护理模式提出本人具体的带教工作计划。

【关键词】心内科实习学生带教内容

1培养正确的护理服务理念

随着时代的飞快进步，更多的90后学生即将结束他们在医科院校的护理专业学习，从未有过临床试验的他们对医院的工作充满的好奇及向往，因此作为带教老师的我们应该首先树立良好的从事这项工作的理念，给予正确向上的指引。使学生具备较强的责任感，充满热忱、乐观的护理精神。

2了解护理工作制度

整体护理决定的护士的工作性质。告知实习学生护士的排班情况。使其熟悉各班次的岗位责任。分清一级护理、二级护理的规章制度。

3熟练掌握护理操作技能

带教老师有责任使学生了解心内科常用药物的作用、服药方法、副作用等。更有责任教导学生掌握心内科基本的临床护理操作技能，如皮下注射、静脉注射、静脉采血、导尿等。使学生了解冠脉造影手术的术前及术后护理、支架植入术后的术前及术后护理。

4建立于患者良好的共同能力

有效的沟通决定能够更好的实施健康教育。学生没有走入社会，生活阅历较浅，没有强而有力的共同技巧。我会教会学生如何正确合适的运用语言沟通和非语言沟通。使学生掌握人际沟通的技巧。

5了解规范的护理文书书写

法律的不断完善，患者的自我保护意识也逐渐增强。正确、严谨的护理文书书写是对患者的负责（必要时为患者提供法律依据），也是对自我的保护。

6增强专业知识

在临床工作中将见到的、遇到的与护理理论结合使学生对知识更加进一步了解。与此同时带教老师也加深了此知识点的记忆。

作为带教老师我在带教工作中将严格要求自己。使优秀的护理队伍不断壮大。

7.内科实习带教计划篇七

1 计划阶段 (P)

1.1 制订教学计划

依据实习大纲要求及实习时间, 结合消化内科的专科特点, 制订详细的教学计划, 具体教学目标, 确定护生学习内容, 即态度目标、知识目标、技能目标, 具体到周目标, 分掌握、熟悉、了解等不同要求。制订考核标准:优秀、良好、及格、不及格。制订考核形式:笔试、口述、现场操作。

1.2 合理安排带教人员

合理安排带教人员, 是保证教学计划实施的重要措施。老师的素质直接影响护生学习的效果, 对教学质量产生举足轻重的作用[2]。选拔临床经验丰富、责任心强、有一定教学及组织管理能力、主管护师或以上、护理本科学历的护理人员担任总带教老师 (教学组长) , 护师职称以上、护理大专学历以上的护理人员担任临床带教老师, 实行一年一聘任制度;低年资护士协助配合, 以积累教学经验。形成护士长监督、总带教老师制订计划组织实施、带教老师具体带教的三级带教体系, 三者互相协同、配合, 形成良好的教学氛围。

2 实施阶段 (D)

2.1 入科介绍

护生入科时, 护士长或总带教老师集中向护生介绍科室环境、物品的放置与管理、带教老师、专科实习带教计划等;介绍各班职责及工作流程、各项工作制度;发放专科实习计划, 每人1份, 使护生了解实习内容、学习目标与进度、评价及考核方式, 让护生有一种被接纳的归属感, 从而减轻护生的心理压力。

2.2 带教方法

根据科室工作情况、教学目标、护生能力, 采用灵活多样的带教方法, 教育护生要有正确的学习态度、高度的责任心、主动肯干、带着问题去学习, 理论联系实际。带教老师要及时发现问题, 以身作则, 树立良好的职业道德, 培育护生严谨的工作作风及敬业精神。

2.3 设定目标的优先次序 (ABC管理法)

A级为最优先的 (必须完成的) 目标, B级为较重要的 (很希望完成的) 目标, C级为较不重要的 (当前工作使用较少的) 目标。在带教工作中首先完成A级目标, 然后转入B级目标, 若时间允许或个人感兴趣可开展C级目标。A级目标:掌握消化内科的护理常规、常见病主要临床表现及护理要点, 并发心力衰竭的抢救配合及护理, 24 h出入量测量方法及记录, 以及消化内科护理有关基础操作等, 即教学目标中护生须掌握内容。B级目标:掌握消化内科病人常见的心理问题及对策、饮食护理、高难度的护理技术操作, 即教学目标中护生须熟悉内容。C级目标:熟悉消化内科病区的管理及各种新技术的应用, 即教学目标中护生须了解内容。

2.4 统筹安排授课

病区护士长或教学组长安排老师对护生进行专科技术和基础护理技术操作示范, 每周最少1次。护理教学查房每周1次, 小讲课每隔2周1次, 要有讲稿、教案、课件, 讲授消化内科理论知识、各种疾病的治疗及护理进展、消化内科病人的心理特点和健康教育知识。晨会交班时护士长或带教老师准备一些护理常规题目提问护生, 将所有知识贯穿于整个护理教学过程中。指导每一轮回护生进行理论授课1次, 护理查房1次。

3 检查阶段 (C)

3.1 定期检查、考核、评价目标的完成情况

检查是根据教学质量管理标准对教学双方是否按计划执行及效果作出客观评价。带教老师不定期抽查本周的目标措施落实情况, 了解目标的可行性, 病区护士长和教学组长要自始至终进行检查督促, 对带教计划及质量要常抓不懈, 不定期地跟班观察护生的实习及带教老师的教学情况, 定期组织带教老师和护生进行讨论, 及时发现存在问题。护理部 (护理教学组) 不定期检查教学情况, 教学组长随机抽查护生护理操作, 利用晨会或床旁交班提问, 了解护生的实践能力、沟通能力、实习态度、对专科知识和整体护理理念的掌握情况, 每周五对本周实习情况进行小结和反馈。

3.2 出科小结和实习鉴定

带教老师通过对护生平时的观察和出科前理论和操作考试对学生进行实习效果检查, 做好护生的态度、知识、技能的综合能力考核工作。每批护生出科小结由教学组长组织实施, 带教老师对学生实习中已学内容及掌握程度先作报告, 其他老师补充, 以了解护生对实习任务完成程度和老师是否全面执行教学计划情况。另外, 征求护生对带教老师的意见和建议, 使教与学之间互相检查评估, 有利于教学质量提高。由各自带教老师对所带护生做实习鉴定, 教学组长给护生评定成绩。

4 总结处理阶段 (A)

总结处理是带教老师和护生做好出科的双向评价。对计划、实施、检查3个阶段进行总结, 同时贯彻于3个阶段之中, 及时对出现的问题进行处理, 使其不断完善。将检查所获得结果及时反馈给带教老师和护生, 以获取双向反馈信息, 对获得好评的师生提出表扬, 不足之处提出批评和建议, 以提高师生学习的积极性, 总结经验教训, 便于修正教学计划, 改进教学方法, 作为推动下一循环的动力, 以促进临床教学质量的提高。

5 小结

PDCA循环不但使临床教学活动有目的、有计划地进行, 且具体工作量化完成, 避免了带教的盲目性和随意性, 提高了临床教学质量, 规范了教学管理, 提高了临床带教老师的知识水平和教学能力[3]。应用PDCA程序有利于及时发现工作中的不足, 并及时调整。

关键词：PDCA循环,消化内科,护生,实习,带教

参考文献

[1]李继平.护理管理学[M].北京:人民卫生出版社, 2006:41-187.

[2]Li SZ.Today’s nursing education in the people’s repulic of China[J].Journal of Nursing Education, 2001, 40 (5) :217-221.

8.内科实习带教计划篇八

【摘要】目的：探讨管床责任制在神经内科实习护生临床护理带教中的应用效果。方法：将临床实习的护生66 名随机分为实验组和对照组各33 名，实验组采用管床责任制，对照组采用连续排班责任制组，均临床实习4 周，实习结束前进行出科考试及学习效果问卷调查。结果：实验组护理技能操作、病历书写和患者满意度调查成绩优于对照组（P<0.01）；实验组学生对教学效果的评价优于对照组（P<0.01）。结论：对实习护生实施管床责任制，有利于增强实习护生责任心及责任感、积极性，更快、更好地融入临床，增进护患沟通，提高患者满意度。

【关键词】管床责任制；实习护生；临床护理带教

【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2015）06-0249-01

实习是护生从课堂迈向临床的重要环节，临床护理教学则是护理理论知识课堂教与学的继续，是将理论知识转化为实践能力必不可少的过程[1]，实习护生是未来护理队伍的有生力量，护理核心能力的提高应该从护生教育开始[2]。培养护生胜任日后独立工作的能力。管床责任制护理模式是指责任护士上班时应负责当班所分管患者的全部治疗、护理、健康教育，要对“ 主管患者”给予健康需求、心理需求、生活照顾，主动了解病情等[3]。为了更好的培养护生为病人提供高质量的护理服务的能力，我们在带教过程中将实习护士加入管床责任小组，取得了较好的效果，现报告如下。

1 对象与方法

1.1 对象我科2014年2月-2015 年2 月临床护理带教中共接收66 名实習护生，均为毕业实习，女59 名、男7名，年龄17-22 岁。其中本科12名，大专54名。随机分成实验组和对照组各33 名，两组实习护生性别、年龄分布、学历程度等方面比较差异无统计学意义（P ﹥0.05）

1.2 方法带教方法科室选取科室工作5 年以上，有护师以上职称，热爱护理专业并有丰富临床带教经验的教师对两组护生进行带教。对照组采用连续排班责任制组，在连续性排班模式下实行的责任制护理模式。实验组采用加入管床责任制，在连续性排班模式下实行护士管床责任小组护理模式，将实习护生加入责任小组中。入组后即由带教组长分配主管床位，安排4 张主管床位，同时要求实习护生除负责当班所分管患者的护理、治疗及健康宣教外，对所管床位需达到“九知道”，即知道患者床号、姓名、诊断、病情、治疗、护理、饮食、心理、检查结果。无论实习护生上班时跟值哪个班次，都应该对所分管床位的患者给予足够的关注，随时查看医嘱、护嘱，了解医生治疗方案及护理要求，定期查房了解患者病情变化及心理状况。同时要求检查及落实所管床位新收患者的入院宣教、可在多思考、多看书、观看指导老师的护理操作后适当实施。

1.3. 评价方法为了检验管床责任制教学法的可行性和实用性。对两组学生进行出科考试。考试内容包括笔试、口试、护理技能操作、护理病历书写（两组考试内容一致）。实习结束前.采用同卷调查形式了解两组护生对教学效果的评价。

1.4统计学处理数据采用SPSS 15.0 统计学软件处理，计量资料采用t 检验，率的比较采用χ2 检验。以P <0.05 为差异有统计学意义。

2 结果

3 讨论

3.1 “管床责任制”有利于提高实习生对疾病的认识程度、自信心、学习主动性，提高实习生医患沟通技巧[4]。传统带教模式大多为带教老师“一对一”带教，采取“我讲你听，我做你看，你做我看”的带教方法，虽然教师想把更多的知识传授给学生，但学生往往不知所措，不能充分发挥自己的能动作用，使教学达不到预期效果[5]。管床责任制教学法教学模式改变了以往以带教老师灌输知识为主导的局面，护生需自己查找相关资料并通过结合病人的临床实际、教师指点才能得出正确答案，增强了护生的沟通交流能力、健康评估能力、分析决策能力、健康教育能力和技术操作能力提高了护生学习自主性。同时，管床责任制教学法始终围绕病人的病程进行讨论和分析。综合分析了病人的心理及社会背景。使学生建立了以病人为中心的整体观，与此同时，也与患者之间建立了良好的护患关系，提高了患者满意度。学生在教师的指导下.利用图书馆和网络收集资料，拓宽了学习思路.获得了新知识.提高了收集信息和利用信息的能力.提高了护理病历的书写能力，从而使学生的综合素质得到了提高.为今后临床护理工作莫定了良好的基础。在一系列管床教学活动过程中.学生的团队合作精神逐渐得到培养。同时临床教师在与学生互动的过程中，教学水平不断提高，教学案例逐渐完善，教学模式日益成熟，为以后的临床带教打下基础。在管床过程中，有很多的护生感觉有压力可能与他们对临床工作不熟悉，对文献阅读量较大等有关。这些情况随着教学的继续深入最终可以克服。

参考文献：

[1]林菊英. 医院管理学护理分册[ M].北京：人民卫生出版社，2003：88 -92.

[2]李巍.护理核心能力的提高应从护理教育开始[J].护理研究，2007，21（2C）：554-555

[3]毛慧玲，翟云起，张桂荣，等.PBL 结合案例教学模式在临床医学教学中应用[J].中国医药指南，2013，11（10）：372 373.

[4]李晓宇，田字彬等.责任制实习法"对本科临床实习教学效果探讨[J].中国高等医学教育，1002一1701（2015）02J0016JD2

9.实习带教计划2013 篇九

2013年实习生教学计划

一实习护士培养目标

毕业实习是护理专业教学的重要阶段。通过实习，巩固课堂所学的知识，培养具有一定科学文化素质，德智体美全面发展，具有良好的职业素质，人际交往与沟通能力，熟练掌握护理操作技能，能在各类医疗卫生部门从事护理、保健、康复、健康教育等工作，具备职业生涯发展基础的技能型、服务型高素质人才。

二实习护士质量标准

1.掌握本专业所必需的基本理论、基础知识、基本技能。

2.坚持以服务为宗旨，以护理对象为中心，培养良好的服务态度及整体护理能力。能运用专业知识进行护理评估、分析和解决临床常见护理问题。

3.具有观察患者病情变化、心理反应和药物疗效的能力。具有对急、危、重症病人的应急处理和抢救配合的能力。具有初步对病人管理及健康指导的能力。

4.具有良好的职业道德、心理调节、人际沟通与团队合作的能力。具有健康的体魄、良好的医疗安全意识、伦理意识、法律意识。

三教学程序根据各院校与我院签订的实习教学协议，接收实习生。学校带队老师将学生送达我院后，由医务科、护理部、总务科、保卫科统一安排。

学生自行到我院联系实习的需经医务科、护理部同意方可接收。2 实习生到院后先办理报到手续。如实填写实习人员登记表，缴纳实习费，签订实习生责任书，选出实习组长，进行院级岗前培训，告知医院管理制度，完成安全教育及食宿安排。医务科、护理部根据各院校实习大纲要求制定实习生轮转表。将轮转表下发给各科室及实习组长，实习生按照轮转表进行科室实习。4 各科室按医院规定对实习生实施带教和考核，护理部不定期抽考。

5、实习结束时，护理部根据各科室写出的书面鉴定进行综合评价。

四对实习科室的要求

1.在医院护理部的领导下，各科室护士长或指定一名资深护士主管该科的教学工作，根据医院实习生教学计划，结合各科室的具体情况拟定出切实可行的科室教学计划。

3.选派具有护理师及以上职称的护士担任带教老师，一位老师负责一个学生的实习带教工作。

4.带教老师要关心学生的德智体美全面发展，做好学生的政治思想工作。注意培养学生主动学习的能力，使所学的知识在实践中能正确运用。引导学生对护理对象进行卫生宣传和健康指导。

5.学生在实习期间的上班、正常节假日休假由科室统一安排，严格考勤制度。原则上带教老师可批准实习生1天请假，科主任、护士长可批准实习生3天内的请假，特殊请假及时与护理部商定。

6.实习生实习结束时各科室应按照实习大纲要求对其进行劳动纪律、理论知识、操作技能和综合素质的考核评分，并写出书面鉴定。

五、带教老师职责

1、带教老师应熟悉教学大纲，制订教学目标。实习生进入科室后，进行岗前培训，告知教学目标、介绍病区情况及相关制度等。

2、带教老师严格执行教学计划，实施一对一带教。每月组织教学讲课1次，实事求是，写出实习鉴定。护士长或总带教老师负责出科考核并签署意见。

3、带教老师应认真带教，严格考勤，工作中放手不放眼，规范护理操作，及时批阅实习生书写的护理文件，指导学生应用护理程序的能力，为患者提供优质护理。

六、实习生职责

1、遵守学校和医院的各项规章制度和组织纪律，服从科室管理，每天提前15分钟到岗，不迟到、不早退，不得随意离岗、脱岗、串岗或自行调换科室。树立全心全意为病人服务的思想，对病人要热心、关心、细心、耐心，做病人的知心人。爱护医院财产，如有损坏，按医院的规定赔偿。

2、上班时，仪容仪表符合我院要求。服装整洁，穿软底鞋，不佩戴首饰，不浓妆艳摸，不得留长指甲，头发要求前不过眉、侧不遮耳、后不过肩，长发用发套束扎。

3、对工作认真负责，尊重老师，虚心向老师请教，在老师的指导下完成护理操作。严格操作规程，执行查对制度，严防差错发生，一旦发生差错，不得隐瞒，应立即报告带教老师，以便及时做出必要的处理，避免对患者造成伤害。上班时不做与工作无关上的事，操作时不接打手机，工作过程中注意对各种医疗文件的保密，不随意向外透露

病人的病史、病情、检查化验结果及其他情况，不收受病人礼物。

4、积极参加护理部及各科室组织的讲课及有关教学活动，认真听课，做好笔记，完成实习周记及老师指定的作业。勤学苦练，努力掌握护理知识及技能，认真书写各科实习小结。出科时请带教老师评定，总带教或护士长签署鉴定意见。

6、实习护士因病、因事不能上班者，须由实习生本人办理请假手续。1天向带教老师请假，3天内向科主任和护士长请假，7天内向医务科和护理部请假，7天以上向就读学校申请并把学校批复报护理部备案，请病假须出具县级及以上医院开具的病情证明。

富民县人民医院护理部