音乐学校毕业论文

音乐学校毕业论文（精选10篇）

1.音乐学校毕业论文 篇一

音乐学院毕业音乐会管理方案（试行）

根据教学计划的要求，毕业音乐会是我院毕业设计一项重要环节，近年来，随着我院教学水平的不断提高，据有一定专业能力的学生逐年增多，毕业音乐会的场次也已不断增加。为了加强对毕业音乐会的管理，使毕业音乐会环节顺利开展进行，制定以下几点规定：

一、毕业音乐会是大学四年专业学习的总结，是个人学习成果、专业能力的展示。因此形式和内容必须是严肃的、学术的。

二、根据学生个人能力的差异，毕业音乐会可以个人独奏或独唱、也可两到三人共同完成。但不允许将形式和内容办成综合场的毕业晚会。

三、操作形式

相关指导教师与教研室主任研究并商榷音乐会内容，将计划上报系部主任，经过系部集体审核，系部主任将通过的该部门音乐会场次汇总后上报教科办，教科办将各部门所报音乐会场次统一协调时间、场地，并制定学院的音乐会计划交由教学院长决定执行。

四、音乐会整体审查

由系部主任、教科办主任、教学院长对学院音乐会整体审查决定，内容上必须具有专业性，避免具有娱乐性质。

五、指导教师工作量分配

音乐会指导教师、系部主任、教科办主任、教学院长平均分配

六、学生音乐会经费发放 每场毕业音乐会补助经费三百元。

七、演职人员安排

教学院长为艺术总监、教科办主任为总策划、系部主任为策划、教研室或专业教师为艺术指导。

八、毕业音乐会要求服装大方得体，除特殊角色需要原则上杜绝浓妆艳抹，演出过程中要求规范献花程序，原则上只在音乐会最后结束前方可献花。严禁学生在开办音乐会后宴请师生，避免铺张浪费。

九教师观看音乐会要求

院长、教科办主任、系部主任可选择性观看，相关部门音乐会，该部门主任及全体教师必须参加，由系部主任安排签到。

实践周演出管理方案（试行）

根据教学计划，学生在第五、第六学习分别进行为期两周的艺术实践环节。艺术实践是课堂教学的延伸，是学生将所学知识实际运用到实践中去的重要环节，是教学的第二课堂。由于我院专业的特殊性，舞台实践尤为重要，为了使提高实践成效，保证实践质量，制定以下几点规定：

一、操作形式

相关指导教师与教研室主任研究并商榷实践演出人员、场次、内容，将计划上报系部主任，经过系部集体审核，系部主任将通过的该部门实践场次汇总后上报教科办，教科办统一协调时间、场地，并制定学院的实践演出计划交由教学院长决定执行。

二、实践演出整体审查

由系部主任、教科办主任、教学院长对学院实践演出整体审查决定，内容上必须是课堂教学的延伸，要求具有专业性，避免一切具有娱乐性质的主持风格、节目内容、演出形式。

三、指导教师工作量分配

音乐会指导教师、系部主任、教科办主任、教学院长平均分配

四、学生实践周经费发放

每场演出五人以内补助经费三百元，五人以上综合场补助经费五百元。经费由班长或个人领取，学工办负责监督发放。

五、演职人员安排

教学院长为艺术总监、教科办主任为总策划、系部主任为策划、教研室或专业教师为艺术指导。

六、实践演出要求服装大方得体，杜绝浓妆艳抹，不允许上台献花。严禁学生在演出结束后宴请师生，避免铺张浪费。

七、教师观看音乐会要求

院长、教科办主任、系部主任可选择性观看，相关部门演出，该部门主任及全体教师必须参加，由系部主任安排签到。

音乐厅演出管理办法（试行）

一、演出期间严禁大声喧哗、打口哨、吃东西、吸烟及随意献花。

二、演出开始后不准随意出入。

三、各场次演出负责人安排好照相、录像的固定位置，演出期间不可以随意走动拍照录像。非负责该场次的照相录像人员，不得在台前及观众席前拍照录像。非本院学生教师，并且没有被安排照相录像任务的外来人员不准进场照相录像。

四、如艺术实践演出等学院内部教学活动的演出不允许外来人员参加。开办毕业音乐会的学生，其家人在规定人数范围内、有秩序的观看演出。

五、参观演出的学生在演员演唱或演奏期间不允许走动。

米脂婆姨绥德汉

2.音乐学校毕业论文 篇二

根据相关的调查和研究, 我国高校音乐专业毕业生存在较为严重的就业困难问题, 某些地区高校音乐专业毕业生的就业率仅为30%。从整体上看, 我国高校音乐专业毕业生的就业存在以下几方面的特点:第一, 高校音乐专业毕业生数量超出市场需求数量, 出现严重的供需失衡。一些地区音乐专业毕业生的人数是同时期市场对音乐专业毕业生需求人数的140%, 市场供需失衡较为严重, 这是造成音乐专业毕业生就业困难的一个主要原因;第二, 高校音乐专业毕业生就业方向集中。根据相关的调查研究, 我国高校音乐专业毕业生就业方向多集中在各类学校、相关的音乐创作单位和音乐表演这三个方向。但是从市场需求来讲, 市场在这几个方面对音乐专业毕业生的需求量是相对较少的, 因此择业方向集中也在某种程度上造成了音乐专业毕业生就业困难。

二、我国对高校音乐专业就业政策的实施现状

良好、完善的就业政策是解决音乐专业毕业生就业难题的有效方法。但是根据相关的调查和研究, 我国高校和政府相关部门在就业政策实施方面存在一定的问题, 这些问题主要表现在就业政策实施的范围上:

(一) 就业政策实施层面单一。根据相关调查研究, 80% 以上的高校和政府相关部门在实施对音乐专业毕业生就业政策的过程中, 仅从学校和国家宏观政策调控方面实施简单的就业政策。例如在一些学校, 音乐专业就业政策的实施多数是沿用传统的方法, 从学校自身认识层面上对学生进行相关的就业指导, 方向较为单一;一些政策部门在实施就业政策过程中仅仅是从国家宏观政策方面对音乐专业毕业生实施相关的就业政策, 忽视了市场需求层, 影响了音乐专业毕业生就业政策的实施质量。

(二) 就业政策实施范围小。我国高校和相关政府部门在实施相关就业政策的过程中存在着就业政策实施范围小的问题。79%的高校和地方就业政策的实施仅限于学校内部, 仅仅是通过国家的政策在校内对学生进行相关的就业知识讲座或就业技能培训;85% 以上的高校通过西部计划、支教计划等国家层面的方式来实施相关的就业政策;多数相关政府部门在对高校就业政策实施过程中仅从政策层面上对高校音乐专业毕业生实施相关的就业政策, 因此高校音乐专业毕业生实施就业政策的范围就被限制, 造成政府在实施就业政策的过程中存在就业政策实施范围小的问题。这种现象使得高校就业政策在落实中缺少市场范围的政策, 从而不能很好地通过政策落实来增加市场对高校音乐毕业生的需求, 不能真正地解决高校音乐毕业生的就业难题。

三、提升就业政策实施质量的措施

(一) 增加市场层面的就业政策的实施。市场需求是决定高校音乐专业毕业生就业的一个主要因素, 高校和政府相关部门在实施对高校音乐专业毕业生的就业政策时要从学校、政府两个层次扩展到学校、政府、市场三个层面上。首先, 政府和学校在对高校音乐专业毕业生实施相关的就业政策之前要对市场对音乐专业毕业生的需求现状和存在的一些典型现象进行分析, 从而从市场需求层面对实施的政策进行调整, 继而使相关就业政策能够更加符合市场需求;其次, 学校和政府在实施具体的就业政策时要积极地与市场中的企业相结合, 让市场需求主体参与其中, 使学生从市场主体方面了解市场的需求变化。

(二) 扩展就业政策实施范围。高校和政府实施就业政策范围较小是影响就业政策实施质量的一个主要原因, 因此为提升音乐专业就业政策的实施质量就要从多方面、多途径提升对音乐专业就业政策的实施范围。首先, 高校要将就业政策的实施范围从单一的校内政策实施转向校内和市场政策相结合的实施方式。根据市场在特定时期对高校音乐专业毕业生的需求数量, 需求种类的相关特点实施相关的就业政策, 从而增加就业政策的实施范围;其次, 政府在实施相关就业政策时也要从政府宏观政策范围逐步扩展到就业市场。只有政策实施范围扩展到市场才能真正地提升就业政策的实施质量, 避免就业政策实施流于形式的产生。

摘要：随着我国大学教育由精英式教育向大众式教育转变, 高校音乐专业招生人数迅速增长。在这样的背景下, 高校音乐专业毕业生就业困难问题日渐凸显。根据高校音乐毕业生就业现状和市场对音乐专业毕业生的需求, 笔者对高校音乐专业毕业生的就业政策实施情况进行了相关的研究, 从而对高校音乐专业毕业生就业政策的实施提出相关的意见和建议, 提升以市场需求为导向的音乐专业毕业生就业政策的实施质量, 从就业政策方面来解决音乐专业毕业生的就业难题。

关键词：音乐专业,就业政策,市场需求

参考文献

[1]雷培梁, 连莲.英国高校提升大学生就业率的经验探讨[J].复旦教育论坛, 2009 (6) .

[2]孙远航.音乐专业本科毕业生就业情况分析[J].音乐论坛, 2015 (2) .

[3]夏毅在.普通高校音乐专业学生素质培养与就业分析[J].学术论坛, 2012 (9) .

3.音乐学校毕业论文 篇三

○赵利民

［案例］陈某曾是某高校的学生，２００３年７月毕业，并已领到毕业证。但在他毕业前，有人向学校举报他在当年的英语四级考试中请人代考。学校接到举报后开始展开调查，经过笔迹鉴定，学校最终确定陈某的确有找人代考的作弊行为。２００４年６月，学校发布通告，给予陈某勒令退学的处分，并在网上注销其已领到的毕业证。陈某不服，向法院提起行政诉讼。但学校认为，该校不是行政机关，学校的处理不属于任何具体行政行为，因此此案不属于行政诉讼的受案范围，法院不应该受理。

［说法］法院最后的判决支持了陈某的诉讼请求，即：学校应撤销对陈某勒令退学的处分决定，同时重新出具本科毕业学历证明，学校学位评定委员会也应对他的学位资格进行重新评定。首先，法院认为，学校虽然不是行政机关，但同样可因法律、法规授权而取得行政主体资格，因此，学校同样可以成为行政诉讼的被告。其次，《普通高等学校学生管理规定》中尽管规定了可对学生给予勒令退学或开除学籍处分的６种情形，但这些处分针对的是在校期间有违纪行为且在读的学生，而陈某已毕业一年，不应适用此项规定。此外，该校《学生成绩考核管理办法》中有“学生在校期间累计两次考试作弊者，给予勒令退学处分”的规定，但陈某除参加四级考试作弊之外并无其他作弊记录，因此不符合上述办法中“勒令退学”的适用条件。而且，法院还认为，大学英语四级考试并未列入学校的教学计划大纲，不应影响学生毕业资格的取得。基于上述原因，法院作出了支持陈某诉讼请求的判决。

学校可否拒绝被判缓刑的学生复学

○林子彭成星

［案例］晓刘今年１５岁，他与一伙社会中的不良青年交上了朋友，并误入歧途。几个月前，晓刘与“朋友”在偷盗他人财物时被发现，由于数额较大，触犯了法律，为此，法院判处晓刘有期徒刑一年，缓刑一年。在法院宣告后，晓刘要求回学校复学，但被学校拒绝。双方为此诉至法院，最终法院支持了晓刘的诉讼请求。

［说法］如今，青少年违法犯罪现象的增多正成为社会关注的热点问题，我国对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。为此，《未成年人保护法》第四十四条明确规定：“人民检察院免予起诉，人民法院免除刑事处罚或者宣告缓刑以及被解除收容教养或者服刑期满释放的未成年人，复学、升学、就业不受歧视。”同时，《预防未成年人犯罪法》第三十九条规定：“未成年人在被收容教养期间，执行机关应当保证其继续接受文化知识、法律知识或者职业技术教育；对没有完成义务教育的未成年人，执行机关应当保证其继续接受义务教育。解除收容教养、劳动教养的未成年人，在复学、升学、就业等方面与其他未成年人享有同等权利，任何单位和个人不得歧视。”

根据以上规定，本案中晓刘是个未成年人，因此，他虽然被判处了缓刑，但学校不得拒绝其复学的请求。

孩子借钱由谁来还

○李勤古

［案例］董某开了个小杂货店，生意较好。上个月，中学生小李（１４周岁）为帮助同班的困难学生，背着其父母向董某借３００元钱，董某考虑到与其父母关系较好，就借给他了。当时小李写了借条，言明一个月内归还。到期后，董某找小李要钱，他说还没有要到钱，无法偿还。董某只好找其父母要，可其父母则以儿子借钱时未征得他们同意为由而拒绝偿还。请问，小李父母该不该替儿子还这笔借款？

［说法］这涉及未成年人的民事行为能力问题。《中华人民共和国民法通则》第１２条规定：“限制民事行为能力人，可以进行与他的年龄、智力相适应的民事活动；其他民事活动由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意。”这就是说，限制民事行为能力人通常只能实施一些与本人生活或学习相关、本人智力能够理解并预见其相应后果以及行为标的数额不大的民事行为。如果其实施的民事行为与其年龄、智力不相适应，则应当确认为无效民事行为，没有法律效力。《民法通则》第６１条规定：“民事行为被确认为无效或者被撤销后，当事人因该行为取得的财产，应当返还给受损失的一方。有过错的一方应当赔偿对方因此所受的损失，双方都有过错的，应当各自承担相应的责任。”

就上述情况看，中学生小李是限制民事行为能力人，他背着父母向董某借钱且数额较大，显然与他的年龄、智力不相适应，因而其借款行为应属无效民事行为，小李的父母应承担相应的责任，即有义务替孩子偿还借款。而董某明知小李借钱未征得父母同意，仍然出借，董某也有一定的过错，当负一定的责任。所以，董某只能要求小李父母偿还大部分借款。

教学方法不当致学生受伤害，要不要承担责任

○熊铭贵

［案例］吴某是某中学初二的女学生，１５岁，平时学习不太认真。一次上课时，班主任李老师发现吴某一直低头看自己的抽屉，就走过去想提醒她注意听讲。吴某见李老师走过来，慌忙往抽屉里藏东西，当她的手抽出来的时候，有一封信被一起带出来掉在了地上。李老师捡起信就要上讲台，吴某一见就急了，挡在李老师面前要求他把信还给她。李老师不答应，强行走上讲台，将吴某的信拆开在全班宣读。原来，这是吴某写给一男生的情书，吴某在班上同学的哄笑中哭着跑出了教室。自觉无脸见人的吴某一时想不开，从自家楼上跳下，致使大腿骨折，花去医疗费３０００多元。吴某伤愈后，要求学校赔偿其受到的损失。学校则认为吴某跳楼是她自己的行为，与学校无关，拒绝了吴某的赔偿要求。吴某于是起诉到法院，要求学校赔偿其医疗费３０００余元。

［说法］显然，本案中吴某本人是有过错的。作为一个在校中学生，不应过早谈恋爱。而且她已有１５岁，应当能够预见到跳楼的后果。但是，吴某毕竟还是一个限制民事行为能力人，还只是一个初二的学生，需要老师正确的引导和教育，而本案中李老师的做法的确有些欠妥。我国宪法规定，中华人民共和国公民的通信自由和通信秘密受法律的保护。但李老师却强行开拆学生的私人信件并将其内容公之于众，侵犯了学生的隐私权，对吴某造成了极大的伤害。而且，李老师的教育方法过于简单粗暴，学生难以接受，李老师的不当行为应该是吴某跳楼的主要原因。教育部《学生伤害事故处理办法》第八条规定：“因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任。当事人的行为是损害后果发生的主要原因，应当承担主要责任。”因此，李老师对吴某的跳楼应承担主要责任。考虑到李老师的行为系职务行为，其责任应由其所在的学校承担。

4.学校毕业实习周记 篇四

相信每个人小的时候都会有一个梦想，就是长大之后当一名教师，站在讲台上给学生们讲课，看着他们崇拜的眼神，心中充满了骄傲与自信。而从这周起，我也开始了在红桥实验小学为期一个月的实习，虽然由于自己的专业不是师范类，不能以一名真正的教师身份进行，但对我来说这依然是一个实现梦想的机会。

和想象中一样，第一周几乎没有什么具体的工作交给我，每天就是在办公室里看其他老师工作，在他们有空的时候聊聊天。前两天和大家不熟悉的时候，几乎就是在那里坐一整天，因此我一到家就抱怨，这哪叫实习啊，我宁可做事情忙到头晕，也不想一天到晚闲在那没事做。妈妈听了这些话，告诉我，其实这也是实习的一部分，并且是很重要的一部分，学会与人交往，不管我以后是否在这里工作，在实习期间，那些老师就是我的同事，而我首先要学会的就是尽快与我的同事熟识起来，这样才能更快的使自己融入他们，融入工作。的确如此，就在我开始试着与他们聊天之后，我也有了一些偶尔的工作，比如整理文件、杂物之类，虽然都是些很琐碎的工作，但这是个很好的开始，这表明我取得了他们的信任，他们愿意给我一些机会让我证明自己的能力。每天中午都会有老师的孩子过来吃午饭，然后在这里写作业，我也会和他们聊聊天，或者帮忙辅导一下功课。

总之，这一周的实习还算顺利，让我熟悉并适应了环境，我会继续努力迎接以后的挑战！

二

这一周与上周的情况大致相同，我还是负责整理工作，另外因为快到期末了，各科都要出一些测验试卷，我也会帮忙校对、打印复印和分发。在聊天时老师们告诉我，学校里面的工作性质与公司不同，基本上都是些零零碎碎的工作，除非是负责教学的老师，否则不会像我想象的那样忙到头晕，但也不要小看这些琐碎的工作，真正能把这些做好做细还是需要付出努力的。我也开始认真地对待这些我眼中的小事了，比如已有的教学用具的统计表写得比较杂乱，我会把它重新整理并誊写一遍；有些教具或者书本出现损坏，我就用手边的工具稍微修补一下，等等。

与周围人的关系相处得很好，包括那几个中午过来吃饭的小朋友。偶尔我会拿他们的课本翻看一下，发现现在小学生们学习的内容总体比以前难了很多，而且在排列上也完全改变了，比如语文，很多原来五六年级才学的诗词，出现在三四年级的课本上，而四年级课本上还存在着我们曾经三年级就学过的东西。对此我很疑惑，是现在的孩子太聪明了，几乎可以跳级学了？还是有点笨，同样的东西要学两年才能记得住？

三

这周实习的特别之处在于，我‘客串’了一次老师。这次机会也算是我争取来的，平时和老师们聊天我常提起自己的‘教师梦’，直到周二下午有老师告诉我明天有一节自习课可以让我去体验一下。兴奋过后是紧张，记得上小学五年级的时候我去给一年级的同学代眼操，当时坐在前排的一个小女孩就特别调皮，总是做些小动作，也不管他们的班主任是否在场，常常弄得我很尴尬。这次的自习课时间比眼操时间长了这么多，我又是个实习老师，不知道会有怎样的场面。

周三，老师把我带到教室里，交待我前半节课给同学们默写当天学过的字词，余下时间把数学作业写在黑板上让他们自己做，我再把交上来的默写批改一下。我暗自高兴有事做就不怕紧张了，这些事当学生的时候我都做过，何况现在我的身份就是老师，做起来更是得心应手，加上学生们也很配合，于是一节课很顺利地就上下来了。不过细想起来，跟以前相比还是当个老师更神气一点，尽管只是个实习老师。

四

这周是实习的最后一周，经过了近一个月的时间，也熟悉了这里的人和事，想到很快要离开了还真有点不舍。和几个老师说起还有几天我就离开了，他们也都觉得时间过得很快，于是我又偶然获得了另一个机会——听课。从小学时就对这件事非常感兴趣，记得每次班里有老师来听课之前，老师都要叮嘱半天，上课时同学们都比平时认真很多，坐得直挺挺的，课堂极其安静，举手回答问题人也比平时多了起来，偶尔还会偷看几眼来听课的老师。这次我听课的感受就是——不管哪个年代，所有的孩子都是一样的。一切都和我上学那会一样，只是我这次听课是临时安排的，不是做观摩课，没有过多的课前准备，课堂上的气氛很轻松，学生们也很活跃。

5.音乐 毕业论文 篇五

内容摘要：声乐作为一门音乐表演艺术，带给人的不仅仅是听觉上的享受，更重要的是精神上的的愉悦。情乃歌之魂，歌系情之本。在演唱声乐作品时，首先要领悟作品中的情感元素，体会到创作者的思想理念以及需要抒发的个人情感。其次要用精湛的演唱技巧加上一颗富有激情的心去演唱，认真思索，把最真挚的感情通过歌曲展现出来，使自己的内心世界与歌曲感情完美统一，这样才能使声乐作品产生强大的艺术魅力。

关键词：艺术处理 情感表现 艺术形象

音乐是对外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。黑格尔曾经说过：“音乐是心情的艺术，直接的对着心情，音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出的声音，引起自身的注意，从中感到满足，音乐把内心深处情感世界所特有的激动化为自我倾听的自由自在的，是心灵免于压抑和痛苦。”从心理学上讲，情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式。

情乃歌之魂，歌系情之本。声乐的艺术魅力取决于对声乐情感的把握和韵味的表现，歌唱中的情感因素是声音的灵魂和砥柱，而中国的民族声乐艺术又有着独特的发展历史及艺术韵味

【1】

。古今中外著名的歌唱家无一不是以情带声、以情唱字、以情行腔的，情之所至，音之所至。好的艺术作品需要成功的演唱，而成功的演唱则需要演唱者深情细腻的艺术处理，贴切完美的韵味把握，只有在雕饰歌曲时先韵情，在动声之前先动情，即“未成曲调先有情”，才能以己之心去感人之心，达到心理的共鸣。

我们知道歌唱是最富情感艺术，最容易激发和调动情感。歌唱者通过自身心理情感准确、激情的发挥，能和观众进行心与心的交流，情感与情感的碰撞，使双方得到美的洗礼和陶冶，引起观众的心里共鸣，得到精神上的升华和力量上的鼓舞。因而心灵是赋予歌声以生命和魅力的源泉，没有真实的情感，不从心灵去把握歌唱的真谛，就难以震撼观众的心灵，点燃观众情感的火焰。

一、文化知识修养是情感表现的文化基础

达尔克洛兹①名言：“对于音乐的理解，与其说是一种智力的过程不如说是一种情感的过程。”不同的乐曲、歌曲的节奏、旋律、力度、速度的变化都表现出他们各自的风格及不同的情感。首先歌曲的思想、情感是靠文字来表达、靠声音来表现的。曲谱和文字的结合，歌唱者要认真研读词与谱。通过音乐和文字，对歌词精心琢磨。其次研究和了解歌曲情感的内在含义，分析音乐作品的情感倾向，理解作者的创作意图，了解歌曲作品的创作背景、风格特征等。第三从音乐要素入手，把握音乐情感，由浅入深、由局部到整体。第四善于观察生活、体验生活，从生活中积累知识，同时还要丰富和加强自身文化艺术修养，尽可能地接触和学习各种不同门类的艺术形式和不同风格、体裁的艺术作品，扩大自己的艺术视野，加强艺术感知和想象能力，把自己融入到作品的情感世界之中，并借助自己的丰富经验与艺术修养来演绎作品，实现艺术的二度创作，以便能准确地将作品特定的情感和风格表现出来。

二、声情并茂是情感处理的核心要素

我国著名音乐评论家赵枫先生认为“音乐最长于抒情，即使以音乐来状物、写景，也是为了抒情。”音乐是最善抒情、最长于通过抒情来达到艺术的目的和人的观念形态的【2】。所谓声情并茂就是“声为情役，腔为情设”，“情之所至，音之所生”。“声”是声乐演唱的基础，“情”声乐演唱的灵魂。离开了“声”，“情”便成了无矢之的；离开了“声”，声乐作品就无法展现。因而歌唱中的声情并茂，是歌唱的声音与歌唱者所要表达的情感内容要达到和谐一致，不仅要有动听的声音还要有动人心弦的情感。“声情并茂”不是一种自然现象，它是一种有意识的心理作用的产物。例如：演唱《松花江上》中“爹娘啊„„爹娘啊„„”的呼天抢地似的旋律出现时，歌曲的情绪达到最高潮，在声泪俱下的悲痛中，蕴藏着巨大的力量，它激励人们起来战斗，抗日救国，收服可爱的家乡。歌曲是因为字音而发声，而发声则根据感情而表意，歌曲艺术不是单纯的追求歌唱技巧的艺术，而是十分重视歌唱感染力的艺术。歌唱者要发挥最佳的演唱水平，声音固然重要，却不能忽视情感的表现【3】。这两大要素的结合十分重要，声与情是相辅相成、互相补充、互相推动的，如果只重视技术而忽略艺术表现，发声技巧就成了没有灵魂的空架子，只有在演唱时真正做到技艺结合、声情并茂，才能准确、生动、完美地表达作品的思想与情感。

三、情感处理是增强艺术魅力的重要方式

“情感”是声乐重要的艺术元素。情感处理是将人的情感与声乐作品相互配合起来，演唱者融入情感，对情感进行修饰或改变，从而让整个演唱过程变得有声有色。首先，详尽了解作品的创作背景、创作动机、作者简历等，深刻理解歌词的思想性，以及所要表达的情感内容。其次，注重歌曲内涵。歌曲内涵是声乐作品的内在意义，其综合表达了创作者的思想与情感。每一首声乐歌曲都是一种情感，其内在所表达的思想和情感是大不相同的,对歌曲进行深刻的内涵理解对歌唱是很有帮助的。在演唱过程中，演唱者需要对声乐作品进行严格的体会与研究，尽量准确把握住歌曲的内在含义。最后，感受歌词情感。声乐作品的创作与演唱不仅仅是歌词，还应该注重歌词情感的抒发。声乐艺术包含了音乐与文学语言两方面的艺术，与文字的关系十分密切。在文学歌词的渲染下使得声乐情感变得更加通俗化、细腻化。

情感表达主要通过语言、动作、神情等不同细节方式来表现，表达情感时应该多方面结合。情感处理可通过以下几种方式进行：

1、控制心理。声乐演唱时往往要站在较大的舞台上面对很多听众，很多演唱者都会出现情绪紧张的心理，从而影响了个人情感在演唱中的发挥。对心理状况进行良好的控制是情感处理的必要手段【4】。在处理情感的过程中应当以一个平稳的心态对面对演唱所处的环境，培养较强的演唱技术能力后学会运用发挥，以便动心的时候发出动情的声音。只要我们具备了健康的、良好的心理素质，我们就会有最好的心理状态去面对歌唱，就不会出现怯场等现象，才能会更好地表达作者的情感，才会将自己最美的一面展示给大家。

2、对比分析。音乐载体的多样化使得音乐情感处理的方式变得多元化，在情感处理时最为直接的一种方法就是通过不同声乐曲目之间的对比，来得出较为合理的处理方式，以获得最佳演唱形式。例如：在演唱《生死相依我苦恋着你》时，如果演唱者对曲目中的情感把握不了，可先欣赏《共和国之恋》来体会为祖国奉献一生的精神，再进行演唱就会让情感发挥的淋漓尽致。

3、深入了解作品歌词。对声乐作品进行深入地了解与感悟是情感表达的一种重要形式。歌词是声乐中情感表达的介质，深入歌词能够将作品中的情感细致地表达出来。演唱者可通过深入理解歌词并领悟其中的情意来抒发情感。或者对歌词中一些能够突出创作者情感用意的关键词来刻画、分析、揣测，以表达出与作品相符的情感。特别是国外的歌曲，必须要弄清歌词大意再演唱，以避免“词不达意，情非所抒”。

4、掌握声音技巧，把握呼吸节奏。声音是歌唱活动的载体，是情感表现的必要条件，呼吸对于歌曲情感的表现和能否获得美好声音都有着不可忽视的联系，是音乐情感表达的重要手段。在演唱中把握呼吸节奏不但能够带动着口腔、胸腔和头腔等歌唱部位的打开和兴奋，使人的情感达到前所未有的发挥。呼吸频率的加快能够刺激人的神经感觉，让歌唱者获得丰富的情绪记忆、情感体验、情感动作、表情动作，为歌唱的情感表达做好铺垫。因而歌唱者要注重对声音技巧的科学运用，认真体会呼吸与共鸣、音色、咬字等方面的关系，并在实际演唱中，慢慢习惯以气带声，灵活运用气息串连歌曲线条，展现人物情感，表达作品内容，通过调节气息和音量来把握演唱中的情绪，以获得理想的歌唱。

5、运用情感想象，坚持形神合并。情感表达的方式是各式各样的，比较常用的有音乐选择、速度控制、节奏调整，但这些都是具体实在的表现形式。在情感表达中可结合适当的虚拟想象，对声乐情感想象后进行演唱就能将很细微的情感变化准确地表达出来。同时在演唱中坚持形神结合，注重歌唱的外形与内涵。“形”是歌唱者的肢体表现方法；“神”演唱的灵魂，形神结合是将演唱者的外在表现和内在形式互相结合起来，通过表里合一、互相协调的方式来将自己内心丰富的情感表现出来。只有在实际演唱中需要将情感以最大限度的发挥出来，才能让听众能够充分感觉到情感在声乐作品中所发挥出来的艺术效果。

每一首歌曲所表达的情感不尽相同，我们在提高自己文化修养的基础上还能对歌曲做些怎样的处理？艺术处理是声乐作品提高艺术层次的重要手段，而情感在声乐作品的艺术处理中应该作为重点的处理对象，这样会使得声乐变得更加生动形象。对情感的创设、处理、表达过程中需要结合各种有效的方式，才能发挥出理想的艺术效果。鉴于情感表达在歌曲演唱中的重要性，借此机会执笔浅书论文一篇，总结一下本人在歌曲演唱过程中得到的一些经验。

注释：

①达尔克洛兹音乐教育体系埃米尔·雅克·达尔克 洛兹(E．J．Dalcroze)，瑞士人，著名音乐教育家。他于1902年创立了“体态律动”学说及其音乐教育体系。其音乐教育体系的理论核心是：音乐教育的根本目的是审美情感教育。

参考文献：

6.东岩学校毕业送别 篇六

有请学校纪检部部长上台主持

1尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家上午好！今天，我们欢聚一堂，在这里隆重举行2014年六年级与九年级毕业送别。首先请允许我代表全体同学向即将毕业的学子们送上祝福，祝福你们在即将到来的毕业考试中取得理想成绩，祝福你们在人生的征途上跨出新的一步。

2典礼第一项，请全体同学用最热烈的掌声欢迎我们全体老师的到来。小学六年初中三年，大家由天真烂漫的幼稚孩童，一天天成长为有抱负、有理想的翩翩少年，这些都离不开老师精心培育和默默奉献，今天，我们就要毕业了，我们的心中还有很多话要对敬爱的老师讲。

2典礼进行第二项：有请毕业生代表陈慧敏同学做毕业感言，大家掌声欢迎。3 感谢陈慧敏同学的离别发言。

六年时光或者九年时光，多少个日日夜夜，我们和老师朝夕相处，一起度过了这人生中最难忘的时光，如今，离别的钟声即将敲响，老师们的千般不舍万般叮咛，都化为了一句句的祝福。请听：

应雅老师的寄语：愿你们不断完善自我，勇于追求，为自己而战，为梦想而战。张开翅膀去飞，青春，暖风必将鼓满生命之帆。

陈伟荣老师的寄语：天空不曾留下飞鸟的踪迹，但鸟已飞过。奋斗不必在乎结果如何，但求问心无愧。

何继明老师的寄语：往前走，决不能把命运的纤绳栓在青春的幻想上。

傅少燕老师的寄语：生活是一本精彩的书，别人的注释代表不了自己的理解，愿你们有所发现有所创造。

池芬老师的寄语：流光似水，不舍昼夜，三年时光从指缝中溜走，愿我们同学都有抓住了许多，在中考来临之际能：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

胡建业老师寄语：“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天”，未来的阳光大道缘于同学们继续奋斗，期待你们成功相聚的那一天。

胡允棒老师寄语：自爱，使你端庄；自尊，使你高雅；自立，使你自由；自强，使你奋发；自信，使你坚强，这一切将使你在成功的道路上遥遥领先。钱志华老师寄语：你若盛开，芳香自来。

吴洪勇老师寄语：痛苦磨练，钢铁成材。

吴晓君老师寄语：不要说一天的时间无足轻重，人生的漫长岁月就由这一天一天连接而成；愿你们珍惜生命征途上的每一天，让每天都朝气蓬勃向前奔跑。张晓映老师寄语：有人说：“人人都可以成为自己的幸运建筑师，”愿你们在前行的道路上，用自己的双手建造幸运 的大厦。

一缕缕牵挂，一声声祝福，蕴含着老师多么深的爱呀。同学们，当你考上理想的学校时，当你取得优异的成绩时，千万别忘了给你的老师打个电话，报个喜讯呀，无论你走的多远，飞得多高，你们的恩师们在东岩学校始终用爱的目光为你守望。4“长亭外、古道边，芳草碧连天”此时此景，耳边总会响起这首歌，我提议我们全体同学齐唱《送别》为我们即将毕业的学子送别，为他们道一声珍重。领唱：“长亭外，古道边————”

7.音乐学校毕业论文 篇七

为了寻找高校音乐教育专业毕业生就业难的根源所在, 有效地引导音乐教育专业毕业生端正他们的就业观念, 更好地为高校音乐教育课程改革提供第一手资料, 我以苏州科技学院音乐学院音乐教育专业毕业生为调查对象, 对就业情况进行了长时间的跟踪调研, 以期为高校音乐教育专业毕业生就业提供新思路和切入点。

一、高校音乐教育专业毕业生就业现状

以苏州科技学院音乐学院已毕业的2009届和2010届学生为例, 毕业学生共计118人, 其中男生17人, 女生101人。以下为毕业生基本统计资料。

从表一可以看出, 我院音乐教育专业毕业生的总体就业率比较稳定, 但签约率呈下降趋势, 这基本上和当前社会经济发展态势, 以及大学生就业竞争激烈的现状相吻合。前些年, 我院的音乐教育专业毕业生绝大多数从事教师职业, 并且有一部分毕业生进入高校就业。而近两年, 本科学历毕业生已经基本上进不了高校就业, 甚至进入中小学校就业都比较难。这也充分说明社会对人才的要求越来越高。这些变化也要求音乐教育专业毕业生的择业观念趋于理性与现实。

表二表明, 我院的音乐教育专业毕业生在职业选择上被迫做出更多的分流, 专业对口的职业选择比例在下降, 不能进入教师行业的学生比例在上升。具体而言, 116名毕业生的总就业率是92.24%, 其中12.93%从事中小学音乐教育和幼儿教育工作, 18.10%从事各种音乐、舞蹈培训工作, 6.9%选择继续学习来缓解就业压力, 16.38%进入企事业单位, 23.28%选择自主创业, 14.66%改行从事了其他职业 (如大学生村官、公务员、社会工作者等) , 从统计结果看, 高校音乐教育专业向社会培养合格师资的职能已经无法得到充分的发挥。

表三是对我院音乐教育专业毕业生就业质量的统计。就业质量主要体现在工作与专业对口的比率、离职、薪资方面。工作与专业对口的比率越高, 体现出专业培养帮助毕业生得到的市场价值实现越高;离职率低, 稳定性较强, 反映了毕业生与用人单位匹配度较高, 说明毕业生满足了用人单位的需求, 用人单位也符合了毕业生的期望;薪资的高低, 也反映出学校培养的毕业生质量在市场价值中的高低。表中显示, 我院的专业对口率呈平稳发展趋势, 近两年平均专业对口率为71.53%, 与74%的省音乐教育专业对口率较为接近, 这也表明我院实施教学计划、课程设置、就业指导等人才培养方案的科学性和实用性。虽然略有成效, 但我注意到我院音乐教育专业学生长期存在“重专业训练, 轻理论学习”的观念, 并且在说课、试讲能力和面试技巧方面存在不足, 这也是专业对口率平稳不走高的原因所在。

二、高校音乐教育专业毕业生就业困境解析

社会舆论将音乐教育专业毕业生就业难归咎于“扩招”:音乐类专业扩招政策降低了大学的门槛。尤其是音乐教育专业填报的“高烧不退”, 虽然增加了全民教育普及率, 提高了人民综合素质, 但在发烫的“艺考热”背后, 严重的就业难题引起了社会的广泛关注。客观来说, 音乐教育专业毕业生总量的阶段性猛增, 的确对人力资源市场供求的自然增长形成了一定冲击, 总量性的矛盾有所表现, 但这并非是音乐教育专业毕业生就业难题的根源。我认为, 根本原因在于社会、学校乃至大学生自身的结构性矛盾, 主要体现于以下三点。

(一) 扩大招生与人才需求之间的矛盾

我国普通高校从1999年开始扩招, 随着国民收入的普遍提高, 很多父母都鼓励孩子学习音乐, 使得学习音乐的学生人数急剧增加。而音乐教育专业的专业技能要求又比专业音乐院校稍低, 且学生毕业后能够从事教师工作, 社会地位和薪资高, 所以很多考生在报考学校时都会选择音乐教育专业。

一边是轰轰烈烈的扩招, 一边是音乐教育专业毕业生就业形势的不容乐观。对于音乐教育专业毕业生来说, 就业门路狭窄是大家一致的观点, 中小学校音乐教育不受重视, 音乐老师趋于饱和的现状使毕业生们忧心忡忡。在目前应试教育气息浓郁的氛围中, 中小学音乐教育是块鸡肋, 除少数重点中小学比较重视音乐教育外, 绝大多数中小学校的音乐课只是做做样子, 一个学校有个两三名音乐老师足以应付全校的音乐课。在这种大气候下学校提供招聘音乐老师的机会就少之又少了。

(二) 高校音乐教育专业课程设置与社会实际需求之间的矛盾

高校音乐教育专业课程的建设, 是与高校培养符合中小学校音乐教育需求的合格师资这一任务紧紧联系在一起的。然而, 目前高校教育体制僵化、学科设置不合理、专业结构老化等问题依然存在, 高校重视知识教育、轻视能力培养, 导致培养出的学生理论基础薄弱, 教学技能不足, 仅仅会一两项音乐表演技能, 与中小学校音乐教育需求严重脱节, 无法胜任中小学多元化的音乐教学内容和丰富多彩的课外音乐活动。

(三) 毕业生择业设想与就业现实之间的矛盾

目前导致音乐教育专业毕业生就业难的另一个原因就是家长和毕业生对就业岗位期望值太高, 形成了“高不成、低不就”、“就业不难、择业难”的局面。许多家长从孩子很小的时候便开始培养其艺术素养, 买器材、请老师, 参加各类等级考试, 投入比一般学生要大, 从初中、高中到大学毕业, 可以说, 音乐生除了学校正常科目的学习外, 学生和家长在时间和金钱上都付出了更多。所以, 在找个专业对口单位很难的情况下, “有业不就”的现象就较突出了。

三、提高音乐教育专业毕业生就业率的对策

(一) 树立正确择业观念

在当前这种就业困境大环境下, 音乐教育专业毕业生必须拥有知己知彼的能力和正确择业的观念。所谓“知己知彼”指的是正确分析自身的能力, 深入了解就业市场的格局。绝大部分毕业生一方面容易高估自己的能力, 使得用人单位连连感慨毕业生普遍眼高手低, 能力不足。另一方面对本专业对口或可挂钩的行业、单位、团队的总体状况、战略发展、行业前景、优劣势比较等缺乏较为宏观、全面的了解, 往往只看重用人单位的薪金待遇。

高校在毕业生就业前要引导他们明确目标, 平和心态, 做好打持久战的准备, 就业遇到困难时要能及时疏导自己的情绪, 摆正心态。另外, 毕业生应树立科学、正确的择业观念, 适当调整自己的就业预期值, 只要是能发挥自己特长的地方, 适合自己发展的地方, 只要是能提供展示自己才能的地方都可以尝试考虑。要转变传统就业观念, 开阔就业视野, “先就业, 后择业”。一些“非学校不进, 非教师不当”、“只考公办学校, 不进民办学校”的陈旧观念只会让自己陷入就业迷局, 错失良机。

(二) 加强自身综合能力

音乐教育专业的毕业生在面对就业竞争时, 能力普遍较弱。因为中小学校要求毕业生具有“一专多能”的特质, 音乐教育专业的毕业生在音乐教学上比非师范院校的学生要优秀, 但是在钢琴、声乐、小器乐等表演, 以及组建学校管乐团、合唱团等方面, 无论从广度还是深度上看都要比专业音乐院校的音乐表演专业的毕业生逊色许多。

为提高音乐教育专业学生的就业竞争力, 高校必须教育学生摒弃专业上的“主项”意识, 全面提高个人素质, 使之成长为能够适应社会发展需要的复合型人才。鼓励学生精通一种音乐技巧, 掌握多种音乐技能, 并且拥有既能上讲台又能上舞台的综合素质。

(三) 改革学校课程设置

目前高校音乐教育专业的课程设置基本沿用专业音乐院校模式, 开设的专业课程有钢琴、声乐、器乐、基本乐理、视唱练耳、合唱指挥、和声、音乐史、曲式分析等, 其中钢琴和声乐占了绝对比重, 而其他课程教学时间较短, 这就使得学生只是“一专”, 即专长钢琴、声乐或器乐, 许多毕业生走上工作岗位以后才发现, 由于在校的专业学习太专一, 无法胜任中小学多元化的音乐教学内容和丰富多彩的课外音乐活动。

为适应时代发展的要求, 使得毕业生能够与就业市场“无缝对接”, 高校在课程设置上应该出“新”, 开设能够适应社会发展需要的新专业, 要适当打破专业界限实现“通才”教育, 培养出符合市场标准、顺应时代要求的复合型人才。

(四) 强化就业导向作用

随着毕业生就业率逐年下降, 高校也开始对毕业生进行就业教育。但目前的就业教育方式相对单一、教条化, 普遍把就业教育与创业教育理解为毕业前进行的就业指导, 认为是短期培训, 无须进行系统化学习和培养。多数高校的就业指导课通常就是就业讲座而已。

大学生就业指导课担负着思想政治教育、就业形势与政策宣传和求职择业的方法技巧指导等功能。高校应建立和培养一支既懂业务、又热心为毕业生服务的相对稳定、结构合理、互补性强的专、兼职师资队伍, 加大就业指导课的开设力度, 完善就业指导课的内容体系, 增强就业指导教育的针对性和实用性, 从而提高毕业生对就业政策的认识, 帮助毕业生保持良好的择业心态, 确保毕业生就业工作的顺利进行。

摘要：在当今大学毕业生人数激增, 就业现状不尽如人意的情况下, 高校音乐教育专业毕业生就业难的现实成为社会亟待解决的问题。解决这一问题, 必须从社会、学校和毕业生自身等多方面入手, 采取综合措施。

8.贵州一学校毕业考成绩由喝酒决定 篇八

而当天下午，当李云和同学们来到顾老师的办公室时，却发现桌子上摆放着数十个一次性杯子，里面倒满了白酒。顾明老师表示，当天下午的考试成绩就是以酒量来决定的。顾明老师告诉大家：“你们出去是干销售的，就是要会喝酒！”其表示，如能喝完一杯酒，则可得到100分；如喝半杯，则得90分；如只喝一口，则得60分；不喝则不及格。为了通过考试，同学们几乎都喝了酒，好些女生本来滴酒不沾，回去之后难受得狂吐不止。随后，安顺职业技术学院通报称，与学生一起喝酒的顾老师已被停职接受调查。

教育不能迎合乱象

干销售的，就要与人打交道，就要经常出入各种社交场所，在沟通中，在交流中，在就餐中，不喝酒咋行？的确，如今社会上是有这样的不文明现象。可是，作为学校而言，更应该知道的是，这种“肉山酒海”式的营销方式原本就是不健康的、有问题的，不该被提倡。的确，营销的乱象是社会现实。但是，作为学校而言，更应该思考的是如何培养全新的营销人才，让营销行业告别那种无序的状态。教育是倡导文明的，是倡导科学的。而不是为了迎合社会乱象而存在的。

毕业考试改成喝酒比赛，是丢失了教育的底线，丢失了教育的本色。为了培养营销人才，是不是还要教育学生未来如何去行贿？如何用色相勾引采购方？在我国传统的人情社会中，酒文化大行其道，喝酒似乎成了摆平一切的法宝。但说一千道一万，靠喝酒来完成工作任务本身就是本末倒置，就是潜在的社会隐患，甚至成为权钱交易的载体。如果真是人才，不会喝酒未必就不能成就一番事业。社会上不会喝酒的人多了去了，他们很多人的成就却比会喝酒的人还大。人生的精彩并不藏在酒杯里。

按酒给分有违师德

毕业考试是一件很严肃的事情，任课老师不能任意妄为，更不能用不着边际的方式，来替代传统的考试方式，这对学生十分不公平。有的人不喝酒，有的人未必会从事销售行业。显然，用拼酒量的方式来确定学生成绩，可谓荒唐至极。不可否认，千销售需要应酬交际，甚至在很多人看来，会喝酒已成为学生进入职场的必备技能。但是，同样也有其他途径可以做好销售、在职场立足。在以传授知识为主要目的的学校里，让学生认为立足职场和喝酒挂钩，不仅与其教书育人的理念背道而驰，更会伤害学生对学校的感情。

9.学校精英毕业感言 篇九

主动，热情是你搭好人脉重要的因素。在舒科带领下，的确学到很多的，这不仅是我个人的感受，身边同学朋友也这么说。欠缺的可能就是还不够主动。有意识地去拓展你的人脉，在别人需要帮助的时候尽自己力去帮助一下别人。主动分担一些哪怕不是自己范围内但是需要你的工作。不要觉得这是吃亏，更重要的意义是为以后作铺垫。另外学校里的那些荣誉本本能争取就争取，办理入职时会为你加分的。

毕业后，跟学校是二种完全不同的状态。很多事情都要自己去学会处理和安排了。最好能跟几个同学朋友一起到一个城市。往学校走出的情谊是最单纯最可贵的，在一个陌生的环境里，身边有几个要好的朋友在身边是件很幸福的事情。在生活方面也能相互帮助，比如说住房啊，在上海和北京这样的城市，住房可能是对于我们刚毕业面临的比较大的问题了，跟朋友同学一起租个套房是最安全最经济的解决方案。

10.学校校长毕业致辞 篇十

什么是人生大气，我们如何涵养人生大气呢?还是从最近发生的两件事说开去吧，今年高考前夕的5月25日和26日，有两件事值得我们关注和深思：5月25日凌晨，那位“双手烤着生命之火取暖”的杨绛先生走了，享年105岁;5月26日上午，来自中国湖南长沙一个乡村的农家子弟、哈佛大学生物系博士，28岁的何江在哈佛大学20xx年毕业典礼上发表了主旨为改变科技知识分布不均的演讲，据称何江是登上哈佛大学毕业典礼演讲台的中国大陆第一人。这两件事引发了媒体的广泛关注，一时间微信被刷屏。

说说何江，他说：“我的成长的经历教会了我，作为一名科学家积极地将我们掌握的知识传递给那些有迫切需要的人是多么的重要。”他的演讲给那些“精致的利己主义者”上了生动的一课。冰心先生说“墙角的花，孤芳自赏时，天地就小了”，大气的人生要有开阔的视野和胸襟。

再来重点说说杨绛先生，从杨绛先生那里我们应该学些什么呢?我建议大家再去读读课文杨绛先生的《老王》，在那些不动声色的叙述和描写中，《老王》传递的仅仅是善良的“老王”和自省的“杨绛”吗?我们分明看到即使在良知与道德普遍匮乏的年代，这个民族的底层，依然有人静静地坚守道德与良知。我们看到杨绛先生不是仅仅活在个人的世界里，她从容地走过春夏秋冬、花好月圆、风霜雨雪、刀光剑影，依然是那样淡然沉静，宠辱不惊，充满悲天悯人的博大情怀。

从容是一种大气，一种修养，一种境界，是一种充满内涵的心灵优势。安之若素，沉静从容，往往比气急败坏、声嘶力竭更显涵养和理性。从容可以沉淀出生活的浮躁，过滤出浅薄粗率的人性杂质。

涵养你的大气，需要有宽容忍让的心态。“六尺巷”的故事，大家都知道，我不细说。我想说宽容是仁者的虔诚，智者的宁静，正因为深邃的天空容忍了风雨雷电的肆虐，才有风和日丽;辽阔的大海包容了惊涛骇浪，才有浩渺无垠。

人生大气，可以是“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的豪气;“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的骨气;“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气;“狭路相逢勇者胜，倒也要倒在冲锋的路上”压倒一切困难和敌人的英雄气。但决不是“冲冠一怒为红颜”的戾气;“恶语相向只为墙”的小气;“顺我者昌，逆我者亡”的“霸”气。

同学们，“弘大刚毅，胜重致远”的校训精神，倡导的就是一种人生大气，“非弘不能胜其重，非毅不能致其远”!