浅谈职业教育如何抓好教学管理

浅谈职业教育如何抓好教学管理（精选12篇）

1.浅谈职业教育如何抓好教学管理 篇一

浅谈如何抓好党员学习教育工作

我们都听说过这样一句话：“学海无涯苦作舟”，可见学习确实是一件苦差事，它与吃饭、睡觉、打扑克、看电影、闲唠嗑相比，无疑是更加枯燥、乏味的。那怎么办，难道我们就不学了吗？党员学习就不要了吗？党员教育就停止了吗？答案是否定的。下面，我就以我们齐客的党员学习教育为例，跟大家探讨一下，如何做好党员的学习教育工作？

我段下设21个车间、车队，涵盖166个班组，现有职工8803名，其中在岗党员总数为1773人。这样的人员分布让我们很难去将党员集中起来，组织党员开展学习教育，而如果单纯以班组党支部为单位，又无法保证学习效果。

一、以往的党员学习教育存在的问题分析

1.“计件式”学习不科学。以往的党员学习，强调的是学了多少课时、写了多少笔记，用次数多少衡量认真与否，用笔记厚度凸显标准高低，并不科学。党员日常政治学习摘抄的是领导讲话、政策法规、会议精神，理解性不强;就连业务学习记录也是草拟课题，适用性不高。长此以往，当学习脱离现场，学习超过职工的理解力，学习变成计件与机械化复读，笔记让职工抄的手疼时，我们的党员培训，甚至是任何一种培训，都不但起不到教育引导的作用，还会引起职工的逆反心理。

2.“靠点式”学习效率低。以往的党员学习，总支书记、支部书记照本宣科，讲课的教案长篇累牍，凑时间、凑字数，讲的人磨磨叨叨，听的人浑浑噩噩，既浪费管理资源，又增加职工压力。结果学十次，记不住一次;学两个点，答不上一句。实际上，党员学习完全可以精简成几个必要的知识点，利用出乘点名前的十分钟和折返站会的后十分钟进行。但从实际开展情况看，大家习惯于“长、拖、靠”式的党员学习会，已经陷入了形式主义的泥沼，养成了拖沓疲懒的风气。

3.“强制式”学习弊端大。以往的党员学习，教啥学啥，学啥背啥，念啥记啥，没有效果不说，还占用职工大量个人休息时间，结果职工一脑子浆糊，一肚子牢骚，越学越反感，越背越迟钝。这种强制灌输、被动填鸭，不但给职工平添压力，而且极易引起职工逆反心理;这种无差别化的培训，不但起不到党员培训应有的教学效果，而且看不出党员与普通职工之间应有的差距，看不出党员的先进性。

4.“单一式”学习效果差。以往的党员学习，内容固定，项目单一，方法单调，结果因忽略学员感受，忽视高科技手段运用，造成培训千篇一律，枯燥乏味，晦涩难懂，如果再受限于教师自身素质、水平、能力，教学质量更加难以保证，有时一节党课或党员日常培训下来，学员只记得授课人在前面“唐僧”式的说教，具体说的什么没有印象，也没有兴趣了解。

二、党员学习教育可以采取的开放式措施和做法

1.党员学习要创新教育载体。齐客在这方面，主要采取的作法是“一网变三网”，所谓“一网变三网”，即本着服务职工同教育引导职工相结合的原则，依托段办公网架设“开放式党员培训”平台，并积极开发互联网电脑平台和智能手机平台，推出“互联网在线自助培训系统”，充分利用现代化载体，设立电子规章、手机加油站、网络教材，从而实现“一网变三网、固定变移动”。有了互联网的介入后，无论是党员、积极分子，还是职工群众都可以在学习室、家里，甚至在折返站利用电脑、手机随时、随地进行学习，为职工按需索学、按图索骥，提供了便利条件。

2.党员学习要帮助党员树立“你行我也行”的自信。我们组织党员学习的最终目的与学生参加高考不同，不是论胜负，而是要真正让党员职工有所收获、有所提高，因此我们不能以一次定好否，以一次定胜负。为此，齐客尝试了“一次变多次”的党员教育培训方法，其最终目的是要调动党员自主学习的热情和积极性。通过变“大锅饭”为“自助餐”的方式，改变以往一次考试定成绩的模式，实行多次答题取最高分。并采取积分过关的形式，党员通过答题获得不同积分，每月按照分值兑换不同奖励，让党员人人都有机会中奖，鼓励全员参与学习，实现党员素质整体提升。

3.党员学习要结合实际因材施教。党员的素质不同、年龄不同，能够适应的学习难易程度也不同。这就好比一个班级，同样一个老师讲课，为什么有尖子生、有中等生、有差生，因为老师所讲授的内容随接收对象的不同，产生的效果也不同，这就需要我们开展一种真正意义上的“自助”培训，党员能接受什么就学什么，只要与其本人相比，有提高，就是收获。为此，齐客实行了“一卷变三卷”，即在党内自主开发网络电子答题系统中，设置A、B、C三个档次题库，供党员自行选择，党员可以根据自身实际情况“照单抓药”，这就真正实现了因材施教，提升了党员培训的针对性。而且，每月我们会更新150道试题，不限次数、分数，职工24小时可利用网络系统答题，成绩以单次答题最高分值为准，这就让党员的学习提素活动达到日常化、随机化、常态化。

4.党员学习要用活正激励手段。随着人们思维理念的不断进步，正激励这个字眼大家已经不再陌生，管理中，我们不再认同问题管理、考核扣款管理，在党员的教育学习中，同样，大家也认同激励式的培训管理手段。为了最大限度调动党员的学习热情，我们采取了“一奖变三奖”的培训方式，即坚持正向激励的理念，参考“一战到底”和“移动积分兑奖”的形式，相继推出了“我是冠军”系列党员技能竞赛和积分竞赛。答题十次，可获得一份精美的“参与纪念奖”、答题积分累计到一定程度就能凭积分换取“积分闯关奖”，年底积分最高的和竞赛中取得名次的党员可以参加段党委组织的“我是冠军”大奖赛，有机会赢得3000元的“大奖”，这个活动我们已经连续举办了两年，每到角逐大奖的时候，总是我们全体党员学习热情最高的时候，特别是3000元大奖产生时，台上台下总会一片沸腾。

三、齐客实行开放式党员学习教育所产生的效果

镜头1：一次不行答十次。成都车队的党员贾浩刚，因为年龄大，学习的积极性一直不高，利用开放式平台第一次答题，只得了15分，跟支部书记说不答了。支部书记讲清“可以多次答题取最高分”后，老贾来了热情，连着在学习室答了十多次，最终取得了95分，乐颠颠的说“一次不行咱答十次，岁数大咋了？照样是冠军。”

镜头2：副书记用不上电脑。实施开放式党员学习教育以来，杭州车队学习室的电脑就一直“供不应求”，甚至连车队干部的电脑也经常被答题的“党员”霸占，车队的总支副书记刚刚添乘回来，发现办公室的电脑被杭州2组的3名职工占用了，一下午都没走，职工说：“书记，让我再答会吧，明天就出乘了。”

镜头3：中午12点也有人答题。中午12点钟，组织助理孙杰志打开开放式党员培训平台管理系统，发现系统显示还有很多党员的状态是“正在答题”，立即打电话向车队党总支询问，原来是几名党员上午一直没轮上答题，觉得中午吃饭的时候学习室人少，想要多答几次。

镜头4：你们能不能让让老同志。“今天你答了几次题？”齐客北京车队学习室的电脑前，李鹏飞等3名党员正在讨论。“下一个该我答了。”51岁的老党员张云生说，“你们这帮小年轻的回家用手机也能答，照顾照顾我们老同志。”

镜头5：“我要入党”。“我是冠军”大奖赛，因为仅限党员可以冲击大奖的限制，群众只能做旁观者，比赛现场，一名群众说：“我要入党，我也要参赛！”，比赛结束后，陆续有15名群众递交了入党申请书。

2.浅谈职业教育如何抓好教学管理 篇二

一、抓好学科入门, 让每个学生对化学学科感兴趣

一切成就都源于对事物的兴趣, 它是一个人求学、求知路上的助推器。兴趣不是凭空而来的, 它需要激发, 需要引导。尤其是刚刚接触化学学科的学生, 教师适时、恰当的引导能够激发学生的兴趣。因此, 教师在教学过程中要因课堂的形势而加以引导, 排除学生学习的畏难情绪, 克服学习上的心理障碍, 动用一切教学手段, 激发起学生对学习化学的兴趣, 能够主动学习, 乐于学习。

初中生刚刚学习某个学科, 往往会产生浓厚的兴趣, 但保持下去尚需教师的努力。因为这些学生刚接触这些学科, 感到的是有意思, 有趣味, 但深入学习下去, 遇到学习的障碍, 学生的学习兴趣会锐减。学习化学也会遇到这种情况, 化学用语、元素符号和基本概念, 抽象难懂, 学起来索然乏味, 并不像想象得那么容易, 那样快乐。有的学生甚至将化学视为“第二外语”, 那种化学学习中的奥秘的探究反而成为学习的“拦路虎”。对此, 教师要将学生原有的兴趣转变为持久的兴趣是教学中必须关注的。在实际的教学中, 每当新课, 我都贯穿化学史教育, 让学生明白化学的发展和形成的历史, 讲解化学家如何探索化学奥秘, 建立了化学学科, 创建了化学理论, 创造了化学诸方面的成就, 为人类做出了杰出的贡献, 推动了人类发展前行。国外的如道尔顿的近代原子学说, 居里夫人的诺贝尔奖, 中国古代的四大发明等, 通过列举与讲解, 让学生感到历史上的发明创造对现代科技的发展依然有着影响, 在我们的生活中无处不在。人类的每项成就都有化学发展的贡献。尤其是带给生活的变化, 化学带来的生活的丰富性, 更能激发学生学好化学。

初中化学需识记的知识比较多, 有时又很集中。如教材中第一章第六节里一下就出现了二十七种元素符号, 让学生很难记住, 为此我们从讲绪言开始, 将需记住的元素符号分批分期地布置给学生, 并经常提问检查。我们把元素符号、原子团等制成小卡片, 把化合价编成顺口溜, 把重点内容写成韵语, 简化记忆。例如, 在“氢气还原氧化铜”的实验过程中, 应是先通氢气, 把试管内空气排净后再用酒精灯加热, 当黑色氧化铜完全变为红色铜时, 要先撤酒精灯, 等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个实验经演示讲解后, 我们用“氢-灯-灯-氢”四个字来表示, 使学生很快掌握, 并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么这样操作。

二、采用精讲多练的方式, 全面提高课堂教学效率

提高课堂教学质量是课堂教学的最终目标。要实现这个目标要从每一节课抓起, 注重每节课的教学效率, 让课堂效率最大化。课堂教学效率是师生努力的成果。教师要调动学生学习的主动性, 让每个学生在课堂上动起来, 参与到课堂活动之中。避免注入式的教学方式, 克服“满堂灌”的做法, 但也力避放任不管, 让学生各行其是, 学生的一切活动都应该是在教师指导下的有效活动, 这样才能保证课堂教学的效果和质量。

就初中化学课来说, 学生的观察能力、思维能力、实验能力是基础。教师抓住了基础就能让学生一步步掌握基础, 形成能力。对教师而言, 首先要吃透教材, 了解学情, 结合学生暴露的问题, 画龙点睛地讲;其次要符合学生的认知规律, 激活学生的思维, “避免满堂灌”, 必须精讲, 要牢牢抓住教材内容, 根据学生的学习实际情况, 突破教学重点, 对一般性的问题要求学生自主学习, 可以一笔带过。对疑难问题, 教师要帮学生创设思维情境, 要突出课堂的实效性, 就要这样训练。因为训练是巩固知识的好办法。练也要讲究方法, 练到重点处, 练到点子上, 设计的练习题要经过精心挑选和设计, 能够让学生在分析研究这些问题时掌握所学知识。例如, 学完碳这一章时, 我们组织学生将“氢气还原氧化铜”实验与一氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析, 进而明确异同点及可燃性和还原性, 进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。

3.浅谈如何抓好党员学习教育工作 篇三

我段下设21个车间、车队，涵盖166个班组，现有职工8803名，其中在岗党员总数为1773人。这样的人员分布让我们很难去将党员集中起来，组织党员开展学习教育，而如果单纯以班组党支部为单位，又无法保证学习效果。

一、以往的党员学习教育存在的问题分析

1.“计件式”学习不科学。以往的党员学习，强调的是学了多少课时、写了多少笔记，用次数多少衡量认真与否，用笔记厚度凸显标准高低，并不科学。党员日常政治学习摘抄的是领导讲话、政策法规、会议精神，理解性不强;就连业务学习记录也是草拟课题，适用性不高。长此以往，当学习脱离现场，学习超过职工的理解力，学习变成计件与机械化复读，笔记让职工抄的手疼时，我们的党员培训，甚至是任何一种培训，都不但起不到教育引导的作用，还会引起职工的逆反心理。

2.“靠点式”学习效率低。以往的党员学习，总支书记、支部书记照本宣科，讲课的教案长篇累牍，凑时间、凑字数，讲的人磨磨叨叨，听的人浑浑噩噩，既浪费管理资源，又增加职工压力。结果学十次，记不住一次;学两个点，答不上一句。实际上，党员学习完全可以精简成几个必要的知识点，利用出乘点名前的十分钟和折返站会的后十分钟进行。但从实际开展情况看，大家习惯于“长、拖、靠”式的党员学习会，已经陷入了形式主义的泥沼，养成了拖沓疲懒的风气。

3.“强制式”学习弊端大。以往的党员学习，教啥学啥，学啥背啥，念啥记啥，没有效果不说，还占用职工大量个人休息时间，结果职工一脑子浆糊，一肚子牢骚，越学越反感，越背越迟钝。这种强制灌输、被动填鸭，不但给职工平添压力，而且极易引起职工逆反心理;这种无差别化的培训，不但起不到党员培训应有的教学效果，而且看不出党员与普通职工之间应有的差距，看不出党员的先进性。

4.“单一式”学习效果差。以往的党员学习，内容固定，项目单一，方法单调，结果因忽略学员感受，忽视高科技手段运用，造成培训千篇一律，枯燥乏味，晦涩难懂，如果再受限于教师自身素质、水平、能力，教学质量更加难以保证，有时一节党课或党员日常培训下来，学员只记得授课人在前面“唐僧”式的说教，具体说的什么没有印象，也没有兴趣了解。

二、党员学习教育可以采取的开放式措施和做法

1.党员学习要创新教育载体。齐客在这方面，主要采取的作法是“一网变三网”，所谓“一网变三网”，即本着服务职工同教育引导职工相结合的原则，依托段办公网架设“开放式党员培训”平台，并积极开发互联网电脑平台和智能手机平台，推出“互联网在线自助培训系统”，充分利用现代化载体，设立电子规章、手机加油站、网络教材，从而实现“一网变三网、固定变移动”。有了互联网的介入后，无论是党员、积极分子，还是职工群众都可以在学习室、家里，甚至在折返站利用电脑、手机随时、随地进行学习，为职工按需索学、按图索骥，提供了便利条件。

2.党员学习要帮助党员树立“你行我也行”的自信。我们组织党员学习的最终目的与学生参加高考不同，不是论胜负，而是要真正让党员职工有所收获、有所提高，因此我们不能以一次定好否，以一次定胜负。为此，齐客尝试了“一次变多次”的党员教育培训方法，其最终目的是要调动党员自主学习的热情和积极性。通过变“大锅饭”为“自助餐”的方式，改变以往一次考试定成绩的模式，实行多次答题取最高分。并采取积分过关的形式，党员通过答题获得不同积分，每月按照分值兑换不同奖励，让党员人人都有机会中奖，鼓励全员参与学习，实现党员素质整体提升。

3.党员学习要结合实际因材施教。党员的素质不同、年龄不同，能够适应的学习难易程度也不同。这就好比一个班级，同样一个老师讲课，为什么有尖子生、有中等生、有差生，因为老师所讲授的内容随接收对象的不同，产生的效果也不同，这就需要我們开展一种真正意义上的“自助”培训，党员能接受什么就学什么，只要与其本人相比，有提高，就是收获。为此，齐客实行了“一卷变三卷”，即在党内自主开发网络电子答题系统中，设置A、B、C三个档次题库，供党员自行选择，党员可以根据自身实际情况“照单抓药”，这就真正实现了因材施教，提升了党员培训的针对性。而且，每月我们会更新150道试题，不限次数、分数，职工24小时可利用网络系统答题，成绩以单次答题最高分值为准，这就让党员的学习提素活动达到日常化、随机化、常态化。

4.党员学习要用活正激励手段。随着人们思维理念的不断进步，正激励这个字眼大家已经不再陌生，管理中，我们不再认同问题管理、考核扣款管理，在党员的教育学习中，同样，大家也认同激励式的培训管理手段。为了最大限度调动党员的学习热情，我们采取了“一奖变三奖”的培训方式，即坚持正向激励的理念，参考“一战到底”和“移动积分兑奖”的形式，相继推出了“我是冠军”系列党员技能竞赛和积分竞赛。答题十次，可获得一份精美的“参与纪念奖”、答题积分累计到一定程度就能凭积分换取“积分闯关奖”，年底积分最高的和竞赛中取得名次的党员可以参加段党委组织的“我是冠军”大奖赛，有机会赢得3000元的“年度大奖”，这个活动我们已经连续举办了两年，每到角逐年度大奖的时候，总是我们全体党员学习热情最高的时候，特别是3000元大奖产生时，台上台下总会一片沸腾。

三、齐客实行开放式党员学习教育所产生的效果

镜头1：一次不行答十次。成都车队的党员贾浩刚，因为年龄大，学习的积极性一直不高，利用开放式平台第一次答题，只得了15分，跟支部书记说不答了。支部书记讲清“可以多次答题取最高分”后，老贾来了热情，连着在学习室答了十多次，最终取得了95分，乐颠颠的说“一次不行咱答十次，岁数大咋了？照样是冠军。”

镜头2：副书记用不上电脑。实施开放式党员学习教育以来，杭州车队学习室的电脑就一直“供不应求”，甚至连车队干部的电脑也经常被答题的“党员”霸占，车队的总支副书记刚刚添乘回来，发现办公室的电脑被杭州2组的3名职工占用了，一下午都没走，职工说：“书记，让我再答会吧，明天就出乘了。”

镜头3：中午12点也有人答题。中午12点钟，组织助理孙杰志打开开放式党员培训平台管理系统，发现系统显示还有很多党员的状态是“正在答题”，立即打电话向车队党总支询问，原来是几名党员上午一直没轮上答题，觉得中午吃饭的时候学习室人少，想要多答几次。

镜头4：你们能不能让让老同志。“今天你答了几次题？”齐客北京车队学习室的电脑前，李鹏飞等3名党员正在讨论。“下一个该我答了。”51岁的老党员张云生说，“你们这帮小年轻的回家用手机也能答，照顾照顾我们老同志。”

镜头5：“我要入党”。“我是冠军”大奖赛，因为仅限党员可以冲击大奖的限制，群众只能做旁观者，比赛现场，一名群众说：“我要入党，我也要参赛！”，比赛结束后，陆续有15名群众递交了入党申请书。

4.浅谈职业教育如何抓好教学管理 篇四

【摘要】高校辅导员是大学生的良师益友，对他们的思想、行为习惯起着重要的影响。养成教育是高校培养大学生良好的思维习惯、行为习惯的重要手段，也是促进大学生全面发展的重要途径。高校辅导员的职责之一是帮助学生养成良好的道德品质、心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格。本文以高职高专学生为例，从养成教育中存在的问题，探讨新的养成教育方法，让学生在平时大学生活中养成良好的行为习惯。

【关键词】高职高专 学生 养成教育

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0181-02

一、高职高专学生养成教育存在的问题

高职高专学生在高中阶段由于成绩不拔尖，心里一直处于低谷状态，也曾经历过高考分数“临界”的沉重打击，对学习表现不出很高的积极性，过去养成的一些坏习惯影响了价值观、世界观的形成。具体存在以下问题：

（一）学习习惯较差。以前很多学生都是在家长和老师的严厉监督下完成学习，一旦缺少管教，就缺乏自主学习意识；

（二）生活较为散漫。一些学生抱着混张文凭的思想，每天得过且过，出现旷课、迟到、在寝室睡觉等现象；

（三）生活自理能力较差。一部分学生出现换洗衣服不会洗，被子不会叠、寝室卫生打扫不干净等现象；

（四）缺乏受挫能力。很多学生都是在顺境中长大，对学习生活中存在的困难、挫折缺乏基本的应对能力，有些时候表现为自暴自弃；

（五）节约意识差。很多学生由于家庭经济条件较好，身边有多少钱用多少钱，月用费存在超支现象；并且还存在穿名牌、用名牌，根本不会理财，有些时候表现为铺张浪费。

二、辅导员抓养成教育的途径

养成教育是大学生一生受用的教育。俗话说：“习惯决定命运”，而行动决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。好的行为习惯对于成功路上无疑是强大的助推剂，坏习惯会是人生路上的羁绊。本人主要从以下几方面来实施：

（一）抓好班级常规，实施一周一日管理制度，并与操行评定挂钩。班上实行班干轮流值周，学生轮流值日的管理制度，学生值日负责管理整个一天的日常事务，从早读到就寝，对出现的问题作出及时处理，如处理不了的上报值周班干，班干处理不了的报告辅导员。学生值日情况记入操行评定，班干则以一周情况记录来作为考核依据，这样让学生充分感受到肩上肩负的责任，同时也能够充分理解他人，养成能够担当的好习惯。

（二）加强班委建设，让班干部在工作中起好模范带头作用。班干部本着自愿、自主的原则产生，要求班干部在工作中一定要自律，做好其他同学的榜样。每周班干部对自己进行一次自查、反省，及时发现工作中的不足，每月召开班委会成员会议，进行一个月的工作总结，同时在期末将由学生评出班干部的工作业绩及量化分，这样对班干部的自主管理能力得到了培养，同时也提高班干部的自律性。

（三）发挥主题班会的作用。每学期至少召开五次主题班会，班会主要结合热点问题及学生中出现的一些普遍性问题来召开，如“学会感恩”、“树立公德意识”、“职业规划”等，把活动落实到行动中。班会和能集中全班同学们的精华思想，进而感染每一个同学，起到催化剂的作用。主题班会召开对公德意识、学习习惯、行为习惯较差的同学起到很好的推动和教育作用。

（四）创建文明课堂，抓好学生的学习。高职高专学生很大一部分学习不够努力，他们进入大学后，不再像高中那样有既定的目标，学习积极性不高；再加上大学课堂不再追求升学率，许多学生上课睡觉、玩手机、或出现逃课现象等。这就需要辅导员制定严格的考勤制度，每天进行巡课，及时检查班级的学习情况和出勤人数，并且做好检查记录。另外，对所有班级上课实行签到制，督促课堂考勤的班干部要增强责任意识，认真做好每节课的考勤工作，制止学生逃课现象。另外，在班上树立正面、积极的学习榜样，提高学生教室学习自律性。对学习成绩一直位于前列，要求她们介绍学习方法，讲解学习心得，让学生取长补短。同时可以鼓励学生进行一些考试，如普通话、计算机、英语过级考试等，这样让学生有事可做，班上就会形成好的学习氛围。

（五）增强学生节约意识，创设和谐环境。人数多的学校，学生节约一滴水、一粒饭、一度电，累积起来将会是成千上万元。学校采取了用水、吃饭、用电刷卡制度，有效地制止了浪费现象。如文明就餐教育，要求学生打饭时保持良好秩序，自觉排队；保持良好的个人饮食习惯和好的坐姿，不乱扔食物残渣；自觉回收餐具；不在食堂内大声喧哗，保持一个安静的就餐环境；爱惜粮食，不铺张浪费；光盘行动等。学生在就餐时养成良好的习惯，同时在其他生活环节中也会做到有条不紊，校园内形成和谐的生活环境。

5.浅谈如何抓好初中化学教学 篇五

化学是一门基础的自然科学，化学与我们的生活衣食住行以及农业、工业、能源、资源、材料等有着密切联系，同时学习化学可以指导社会的生产和人们的生活，因此我们不仅要让学生学习化学，更重要的是让学生学好化学，特别是初中化学，有的同学喜欢上化学就是起源于中学第一堂化学课，它是学生学习化学的启蒙，我们老师必须让学生学好化学并掌握基本的知识和技能，学会用化学思维去思考和解决实际问题。从一开始我就必须培养他们的学习兴趣，激发他们学习化学的欲望，提高课堂的效率，增强课堂语言的幽默，让他们变成“乐学者”。以下是我多年教育教学的一些做法：

一、激发学生的兴趣，引导学生轻松的学习

我们都知道“兴趣是最好的老师”，所以学生的学习兴趣很关键，我们老师一定要利用好初中化学的第一节课，对于九年级的学生，学习情况已经参差不齐，有的已经佼佼者，有的已经失去了学习的兴趣。也就是化学的第一节课，学生不知道什么是化学，不知道化学是做什么的，化学课有没有意思，等等。或许是出于好奇，或许还有那么一点点“谜团”未解开，抱着一种试试听听的态度。我们老师必须抓住学生的这一点，因势利导，先演示几个有趣的化学实验，比如镁带燃烧的实验、不怕烧的手帕、魔棒点灯等等，让学生从感官上被“征服”，然后在不同层次的学生中探讨各种实验现象的原因，各类学生都一头雾水，这样在所有学生都无法解释的时候，那些对学习已经不抱太大希望的学生就有了信心，心想：“你们和我一样、都不知道”，“咱们都在一个起跑线上”，这样所有的学生就开始对化学产生了兴趣并有了学习它的信心。

在学生刚开始接触化学，兴趣还挺浓，但是到了学生学习化学用语、元素符号和基本概念及抽象的分子原子时，常常会感到抽象难懂，枯燥乏味，这样就会把化学当作“死记硬背”“第二门外语”，就会失去原有的兴趣，那么如何在教学中培养并保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我又及时地给学生进行化学发展历史的渗透，化学轶事、科普知识等，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。平时在记忆的知识里，多总结一些口诀，如“茶”“庄”“定”“点”“收”“利”“息”，元素的化合价口诀，再比如操作的先后顺序“气”“灯”“灯”“气”，在学习金属与酸反应后，计算氢气的质量多少时，通过归纳整理得出口诀“铝镁哪能铁锌”等。利用学生爱做实验的行为，把课本上的一些演示实验变成学生实验，布置家庭小实验，小制作等，不断增强学生的兴趣的同时也保持了他们学习的兴趣。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。

二、利用课堂新模式，提高课堂的效率

提高课堂的效率是现代教学的要求，是提高教学质量的关键。在课堂上教师和学生的互动，把课堂还给学生，让他们成为课堂的“主演”，老师只是“导演”。教学过程中一定要避免传统的教学模式，注入式的教学，满堂灌等。教学过程中我们主要培养学生的观察能力、思维能力、自学能力、实验动手能力，这些能力的提高关键在教师的启发和引导。所以在课堂上，一般的流程是：幽默的导入----疑问式的过度----精讲重点----学生间的互动----教师或学生的点拨-----思维的拓展-----针对性的习题----课后分层次的作业，这样一套完整的体系，符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。

三、教师要不断地修炼自己的语言

人常说“话有三说，巧说为妙”，我认为教师更应该修炼自己的语言，特别是在课堂上，教师的语言素养是上好课的关键，教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。教师如果言语丰富，措辞优美，含蓄幽默，富有魅力，让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心情愉快，兴味盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。比如我在进行《原子结构》教学时，提到原子是由原子核和电子构成，而电子的质量很小，在计算时可以忽略不计，我很形象的把电子比作我头上的一根头发，说到，我今天身体的质量是130千克，明天我理发之后，质量是多少？同学们大笑回答：130千克，为什么呢？头发质量很小，可以忽略不计呀。就这样，这一节课，仅仅就这么一个幽默的语境，是学生整节课注意力非常集中，那么效果就不言而喻。我们教师要不断的挖掘教材，要想方设法用语言让学生的思维在课堂上活跃起来，让语言的魅力去激励他们，提高化学教学的效果。

6.浅谈校长该如何抓好教学工作 篇六

一、在学校工作中要把教学工作摆第一

学校工作千头万绪，校长只有把学校最本质的东西——教学摆在第一位，他才能成为一个好的领导者。因为，教学工作是实现教育目的，培养合格人才的主要途径。在学校诸多工作中，校长应把教学工作摆在第一位，但这个位置不容易摆正。

我们正处于一个特殊的社会转型时期，旧的传统的计划经济模式已经打破，而新的社会主义市场经济尚未完全形成，在这新旧体制转型过程中，我们当校长的遇到了一些非人力所能解决的困难。

如过去学校办学经费、条件改善、工资待遇等一切都由政府包了。而在这个转型时期，教育迫切需要校长在办学中发挥自主意识，一切依赖上级的等、靠、要、望的做法行不通了，办学经费需要争取，条件改善需要发动群众。权利下放了，责任下放了，相应的事也下放了，于是我们的校长为这些棘手的事务所困，教学这个中心自觉不自觉地突不出来了。

又如，改革开放以来，教师对校长的评价标准也发生了变化。个人收入的多少等，往往也委之于校长，校长要管的事情太多了。这样使得校长们常常是人在课堂上心在外面转，心不焉又怎能抓好教学工作呢？ 当然，也还有一些主观认识上的问题。如：一谈到把“教学工作摆在第一位”，有人就认为：这不又是在搞“智育第一”了吗？“智育第一”不是与素质教育相悖的吗？其实这种看法是狭隘地理解“教学”这个概念了。教学不等于智育，学生德、智、体全面发展，主要靠教学工作来完成，“智育”只是教学工作内容的一个重要部分，绝非它的全部。

诸多的原因，使我们的校长们把教学工作摆在了学校工作的第二位、第三位了。这种现象可以理解却不能赞同，而且一定要纠正。

因为，21世纪将是一个全新的世纪，工业社会将向信息社会转变，知识经济将取代工业经济，几千年来人类主要以直接劳动作为财富的巨大源泉的时代将淡出，代之一个新的以知识生产力为伟大动力的时代。这开始变化向21世纪的教育提出了一个新的课题：即给孩子一个全新的教育，一个高质量的教育。这个全新的、高质量的教育不通过教学这一中心工作，又怎能实现呢？教学质量始终是学校工作的生命线。所以，我们必须理直气壮的全心全意的抓好教学这一中心工作。

校长怎样才能把教学工作摆在第一位呢？

首先，要端正认识。校长面对两难选择，常常身不由己，摆不正这个位置，无法超脱出来。要解决这个问题，恐怕不是一时半刻的事，它牵涉到教育的投入机制，教育的进一步深化改革。我们的校长在这种背景下要保持清醒的头脑，站得更高一些，看得更远一些。一方面办学是需要支持的，但上级和人民群众支持的恰恰是一些最信是过的地方和学校，钱要投在有用的地方。如果一所学校本身管理不善，人心涣散，质量低劣，试想上级领导、人民群众愿意花这个钱搞投入吗？即使争得了某一次机会，但这也是没有根基的，是短命的。

还是让我们把自己的事办好吧！教学始终是学校工作的中心，偏离了这个中心，忘记了历史的教训，就是我们工作的失职。

其次、要正确处理抓教学工作与抓其他工件的矛盾。

中小学校长既是学校的管理者，也是学校的领导者。校长在学校管理中，居于领导地位，校长应善于给自己定位。

我曾读过一篇文章，标题是：“主任对校长说：让我们分担一些你的工作吧！”文中介绍一个新上任的校长下决心要把学校工作搞上去，因此他事无巨细，事必躲亲，为的是怕下属部门负责人“捅漏子”。德育主任该做的检查，他要亲自督阵；教导主任该召开的会议，他要代替召开；总务处是老师意见最多的地方，他干脆深入进去，大小事都由自己拍板敲定。学校各项工作像无数条绳索系在这位校长身上，不管拉动哪一根绳子都牵动着校长。别人问他当校长的体会，他苦笑着说只有一个字“忙”。在学期总结会上，几位主任语重心长地说：“校长真辛苦啊！下学期让我们分担一些你的工作吧！”这篇文章给我们提出了一个思考题：这位校长这样履行职责值得仿效吗？不值得的话，该怎样做呢？我认为：

（1）校长要善于摆正自己和班子成员的关系，把事情分给不同的人、不同层次的人去做，不要种了别人的田、荒了自己的地。要抓大放小，抓主要工作，不要捡了芝麻丢了西瓜。

（2）校长不仅要调动群众干事的积极性，还要善于调动群众谋事的主动性。校长再能干，能想出几十个点子，也仅是几十个点子，如果大家的思维全打开了，都能出主意，就可能是成百上千个。只有依靠大家的共同努力，才能完成校长对教育理念、办学特色的追求。校长是集体智慧的代表，也只有这样，才能处理好抓教学工作和其他工作的矛盾。

（3）校长还要善于理顺关系。校内与校外、上级与下级各方的关系融洽，工作阻力小了，效率也就会高了，就能腾出时间抓中心工作。什么是领导艺术？平衡协调就是一种领导艺术，校长要会做平衡协调工作。

第三，校长只做自己该做的事。何谓校长该做的事？当前主要有三件：第一是研究好办学思想，并要将这一思想化为全体班子成员的统一思想；第二是提高教师队伍质量；第三是研究课堂教学的改革。作一个样必须要有办学追求，要有自己的教育思想和教育理念，这种思想和理念立意要高，要瞄准社会和教育发展的大方向；要脚踏实地，立足于学校的发展，教师的发展，学生的发展。校长只有树立了这种追求，才能引导教师向更高境界，更高层次迈进。校长要做自己该做的事，把该别人做的事还给别人。

二、在教学工作中要把课堂教学摆第一

苏霍姆林基曾提出了三个口号：到教师中去！到学生中去！到课堂中去！他说：“如果你想成为一名好校长，那你首先就得努力成为一个好教师，一个好教学专家和好的教育家。”校长是领导全校教师进行创造性劳动的主要组织者，他不仅要具备一个优秀教师的一切素养，而且还应具备有比一般优秀教师高出一筹的素质，要成为“师者之师”。

校长如何走进课堂教学这个主阵地呢？

一是上课。我们的校长都是从优秀教师岗位上选拔上来的，过去都上得一门好课。但当了几年校长以后，有些校长就感觉到，我已经不是一个优秀教师了。有的没有再教自己擅长的科目所致；有的是陷入了行政事务堆中，没有时间去钻研自己学科的教学方法了。当了几年校长，反而不能给教师的教学提出什么有用的建议了。这样会造成什么后果呢？一个校长渐渐变得不会上课了，就很难领导教学了；教长不兼课了，就没有了教学的第一手资料，又怎能指挥教学，领导一个学校呢？校长负责制，确实使校长感到责任无处不在，但教育的问题实际是教学的问题，教学的问题主要是课堂教学问题，作为校长一定要妥善处理好教学与其他事务的矛盾，把主要精力放在研究课堂教学上，要坚持上课。教育是一种奉献，校长多兼课，兼主课，既是一种奉献精神的体现，也是对自身价值的一种重视，因为你用事实证明了自己不仅是一个内行的管理者，更是一个在行的教师，为教师做出了表率。只有先成为教学上的权威，才能成为权威的领导。

坚持上课，能从教学实践中获取改革的动力。我是八十年代末、九十年代初期担任过小学校长的，并长期坚持教一个小学毕业班的语文，而且每年接的都是“差班”。当时正是“片追”最严重的时候，当校长事情多，不能搞加班加点，而又要把“差班”教成“好班”，校长才有权威。因此，当时我就开始了提高课堂教学效率和培养学生自学能力的研究。可以说，我现在在教学研究方面能有点滴成绩，其思想源泉、改革动力就来源于课堂教学。我体会到，很多事情是逼出来的，校长要逼自己才能成为优秀校长、成功的校长。

二是听课。听课是校长了解教学情况，指挥教学工作的一项十分重要的措施。

“应试教育”对教师的教学工作评价是一张试卷的平均分、优秀率、及格率，简单易行；随着素质教育的深入推进，特别是在在减轻学生过重课业负担的要求下，小学只考语数，其他科目取消考试，那我们又怎样科学、全面的评价教师的教学工作呢？虽然，我们实行了工作量化，但教师的劳动不是一个简单的产品生产，是一种较复杂的创造性劳动，量不能代替质。最好的方法是深入课堂。教师教学思想的转变，反映在教学的实践中；教师钻研教材、明确教学目标、熟悉教学内容、选择教学方法、课前准备等，这些都是在试卷上反映不出来的，而又恰恰是实施素质教育必不可少的。校长听课，就可以了解教师上课的情况和学校教学实际，这是校长指导教改的关键，也是推动课堂教学改革的基础。

校长听课能发现先进典型，“名师”出自“名校长”，一个好的校长，能带出一批好教师，能搞活一所学校。校长听课也能找出教学中的薄弱环节，发现问题，从而促进教师不断改进课堂教学。校长听课还能增进领导与教师之间的情感交流：凭借听课，校长能挖掘教师的闪光点，交及时给予肯定和表扬，给教师以激励；发现问题也能以共同探讨的方法进行分析，甚至争论，教师也容易接受你的观点。校长听课还是一个极好学习的途径：一堂再优秀的课，也会有不足之处，一堂较差的课，也可能有某一可取之处。听课过程，其实就是一个学习、思考、评价、总结的过程，在这个过程中你会获得“教学相长”的效果。每学期我都坚持听课近百节，通过听课，我对全镇教师的教育教学情况做到了心中有底，有利于知人善用；通过听课，我与教师沟通了思想，结下了友谊，因为在课堂上，我与他们同时体验了教学的苦与乐；通过听课，掌握了学生学习的情况，知了他们的需要和感受，体会到教学改革不仅是教育行政部门的要求，更是孩子们内心的呼吸。如果不深入到教师中去、学生中去、课堂中去，我就没有发言权。校长听课，还得注意“备课”。这里“备课”的意思是校长要熟悉所听课的教材内容，了解学科教学大纲要求，做到心中有底进教室。否则听课后，不知其然，更道不出个所以然，就有失校长的威信。

三是评课。评课要讲究方法。“上课是反映教师一般的教育素养的一面镜子，是衡量教师的智力财富的尺度，是评价教师眼界和知识面的标准。”因此，校长听课后，教师都期待给予中肯的评价。评课的过程，既是校长与教师共同探讨研究教学方法的机会，也是校长指导教学、培训教师课堂。校长听课和评课，不应以领导者、检查者自居，特别不能将一节课简单地分成几条优点和缺点，把自己的观点强加给教师，而应与教师志同道合，共同探讨课堂教学中的规律性，找出难点，一起出主意想办法。发现教师的缺点，最好找教师个别交谈，互研互磋，帮助教师解决问题。切不可以找“差错”的方式来听课、评课，那样只会疏远干群关系，于己于人都没有好处。

课堂教学是经验丰富的校长工所关注的中心问题，听课和分析课堂是校长解决这一中心问题的重要工作。经常听课分析课，才能掌握教学情况，只有掌握了大量事实和进行了大量观察，才能指导教师进行高质量的课堂教学。离开了课堂，校长抓教学就进入了“盲区”。“课”是滋养思想的源泉，是研究教学的活水。

7.浅谈如何抓好建筑施工质量管理 篇七

1 影响建筑工程施工质量的因素

1.1 人的因素:

人的因素主要是指工程项目经理的素质、操作人员的技术水平以及服务人员的质量观念。操作人员具备较强的技术水平和一丝不苟的工作作风, 就会严格执行质量标准和操作规程等, 保证工程质量。

1.2 材料因素:

材料是工程施工的物质条件, 材料质量是工程质量的基础, 材料质量不符合要求, 工程质量也就不可能符合标准。

1.3 方法因素:

指在工程项目整个建设周期内所采取的技术方案、工艺流程、组织措施、检测手段和施工组织设计等。在方法上出现的问题往往是比较多的, 如制定了施工组织设计, 不能严格执行, 不按标准和规范施工, 不注重施工过程的管理, 不制定切实可行的预防措施, 出现问题了才去处理。特别是施工方案的正确与否, 直接影响工程质量。

2 如何加强现场施工质量管理

2.1 首先, 现场布置图必须根据场地实际

合理地进行布置, 设施设备按现场布置图规定设置堆放, 并随施工基础、结构、装饰等不同阶段进行场地布置和调整。道路畅通、平坦、整洁, 用混凝土浇捣, 不乱堆乱放, 无散落物;建筑物周围应浇捣散水坡, 四周保持清洁;场地平整不积水, 无散落的杂物及散物;场地排水成系统, 并畅通不堵。建筑垃圾必须集中堆放, 及时处理。凡市区沿道路的建筑工地周围, 应设置不低于2.5m的围墙, 围墙两面刷白。外面涂上建筑物名称、建设单位、施工单位、设计单位、监理单位等内容。班组必须做好操作落手清, 随作随清, 物尽其用。在施工作业时, 应有防止尘土飞扬、泥浆洒漏、污水外流、车辆沾带泥土运行等措施。有考核制度, 定期检查评分考核, 成绩上牌公布。

2.2 施工现场材料管理

从建筑材料进入施工现场到施工结束清理现场为止的全过程所进行的材料管理, 均为现场施工材料管理, 其内容包括:材料计划管理、材料进场验收、材料的储存与保管、材料领发、监督材料使用和材料的回收。

项目开工前, 向企业材料部门提出一次性计划, 作为供应备料依据。进入施工现场的材料, 必须根据进料计划、供料凭证、产品合格证, 进行材料数量和质量的验收, 并且严格按照验收规范和计量检测, 验收完后要对材料作好详细的记录, 并办理验收手续。进场的材料需要验收入库, 现场堆放的材料应做好防火、防潮、防变质等措施。砂石分类、集成堆放成方, 底脚边用边清。砌体料归类成垛, 堆放整齐, 碎砖料随用随清, 无底脚散料。灰池砌筑符合标准, 布局合理、安全、整洁, 灰不外溢, 渣不乱倒。施工设施设备、大模、砖央等, 集中堆放整齐。大模板成对放稳, 角度正确。钢模板及零配件、脚手扣件分类分规格, 集中存放。竹木杂料, 分类堆放、规则成方, 不散不乱, 不作它用。混凝土构件分类、分型、分规格堆放整齐, 楞木垫头上下对齐稳定, 堆放不超高 (多孔板不得超过12块) 。钢材、成型钢筋, 分类集中堆放, 整齐成线。钢木门窗框扇、木制品分别按规格堆放整齐, 木制品防雨、防潮、防火, 埋件铁件分类集中, 分格不乱, 堆放整齐。特殊材料 (包括安装、装演、装饰、保温及甲供、自购) 均要按保管要求, 加强管理, 分门别类, 堆放整齐。现场管理负责者对施工过程材料是否合理使用, 是否按规定进行用料交底和工程变接手续, 是否按规定图堆料等进行监督。

2.3 施工现场质量管理

建筑工程在全部施工过程中, 每个部分项目工程的质量随时受到操作者、施工技术、原材料、施工环境等影响。加强施工现场的质量管理主要包括质量监督和质量检验。现场施工质量监督可采用以下手段:a.指令文件控制, 即监理通过书面形式对施工承包单位提出其所需完成的建筑任务, 指出施工单位存在的问题, 明确施工单位的责任;b.驻地监督控制, 在施工现场中观察工程的变更过程, 及时处理有质量隐患的事故, 对有危险苗头的项目予以重视并上报;c.实验控制, 监理工程师判定材料和各工程项目在品质是以现场实验数据作为评判标准的, 分部工程中的每道程序所用材料的物理、化学性能, 结构的抗拉、压、弯各项强度及拌料的配合比, 通常需利用现场实验所得数据来评判质量、情况;d.测量控制, 施工前监理人员对施工放线及高程控制进行检查, 对质量建筑实体所能出现的容许误差作出严格的控制;e.利用支付手段控制, 施工单位未能全部按监理工程师指令进行施工, 当工程质量出现问题达不到要求的标准时, 监理工程师有权拒绝支付工程款, 显然这种控制是直接有效的手段。

3 抓项目质量管理应注意的事项

3.1 质量保证体系要覆盖工程施工的全过程

质量体系是为实现质量保证所需的组织结构、程序、过程和资源。公司质量管理体系程序文件要覆盖工程质量形成的全过程并有效运行。要注重提高质量意识, 发挥总工程师和技术负责人的重要作用, 建立以经理为第一责任、总工程师全面负责、各级质量、技术管理部门实施的监管体系, 培养一批内审和管理、监督专家队伍。经常通过监督检查、内审和管理评审等手段, 对工程质量形成的全过程及其所有质量活动进行分析, 有针对性地制定对策和改进措施, 质量管理体系的有效运行。在施工质量形成的全过程, 坚持高标准严要求, 坚持“自检、专检制”和隐蔽验收制度, 每个分部、分项工程都严格按照国家工程质量检验评定标准进行质量评定。

3.2 必须实行目标管理和质量预控

质量目标一是要满足与业主签订的合同要求, 二是要满足公司质量计划的要求。首先按照“分项保分部、分部保单位工程”的原则, 把质量总目标进行层层分解, 定出每一个分部、分项工程的质量目标。然后针对每个分项工程的技术要求和施工的难易程度, 结合施工人员的技术水平和施工经验, 确定质量管理和监控重点。在每个分项工程施工前, 写出详细的书面交底和质量保证措施, 召集施工主要负责人及技术、质量管理人员和参加施工的所有人员进行交底, 做到人人目标明确、职责清楚。对于新技术、新材料、新工艺和施工经验不足的分项工程, 还应事先对人员进行培训。

3.3 安排好交叉作业, 注重细部处理和成品保护

在施工中, 往往是多工种、全方位交叉作业, 管理难度大。而细部施工阶段的施工质量, 对实现项目总质量目标是至关重要的。所谓细部处理是指预埋铁件、预留孔、护轮坎、面层等部位的质量处理, 这些部位都是影响观感质量的重要部位, 体现施工管理水平和操作技术的关键部位, 这些细部做好就能够对整个工程质量起到画龙点睛的效果。在这一阶段, 除各分项工程要精心组织、精心施工外, 管理的重点应放在合理安排交叉作业, 抓好细部处理和成品保护上。合理安排交叉作业, 一是要合理安排工序, 解决好各分项工程施工的先后顺序, 不影响施工质量;二是要合理安排时间和空间, 保证各分项工程必要的技术问歇;三是要合理安排人力以保证工期。

结束语

建筑工程的质量管理是一个系统工程, 必须运用现代管理的思想和方法, 按照国际质量管理标准建立质量管理体系并保持有效运行, 覆盖所有工程项目和每个项目施工的全过程, 才能保证工程质量水平不断提高。

摘要：建筑施工是一个极其复杂的过程, 影响质量的因素很多。因此, 要保证建筑工程施工质量, 就必须提高管理、施工及操作人员自身素质, 加强原材料和施工方法的质量管理, 建立完善的质量管理体系, 并严把施工工序的质量关。

8.浅谈如何抓好初中化学教学 篇八

一、营造创新环境,引导学生乐学

“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力,兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导,引导他们及时排除不利于学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍,唤起他们的学习兴趣,使他们能积极主动自觉地学。课堂教育中将化学知识与实际问题相结合,只要掌握分寸,有机联系,会有利于培养学生学以致用、勇于创新;有助于学生重视科学技术和开阔眼界;有助于激发学生的好奇心和求知欲,培养学生对化学的学习兴趣,从而有利于学生创新能力的培养。

学生刚接触化学,开始会对化学颇有些兴趣,尤其对化学实验更感兴趣。但当学到化学用语、无素符号和基本概念时,常会感到抽象难懂、枯燥乏味,往往会把化学视为“第二外语”,或认为化学是一门“死记硬背”的学科,有可能会使原有的兴趣消失。

如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣,引导学生突破初中化学知识的分化,使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?为此,我们要及时对学生进行化学史教育,结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事,如道尔顿提出近代原子学说,居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖,谈闻名世界的古代发明如造纸术、火药等,让他们感到学好化学知识是多么重要。

二、明确教师、学生各自的地位,创新教学模式

提高教学效率是教学的基本要求,是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动,在教学过程中应调动学生的积极性,但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中是注入式的“满堂灌”,或者教师放任自流,学生各行其是,都不能保证教学质量。上好初中化学课,要注重培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高,关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂45分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能,并使他们能轻松接受,这必须要下一番工夫。除了教师要有极渊博的知识、较强的表达能力和组织能力外,还要在课前充分理解吃透教材,结合学生学习目标,激发思维,使他们在45分钟内思维始终保持在最佳状态,只有这样才能取得良好的教学效果。

在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果,对学生感到有困难的地方,教材的关键点、知识联系转折点以及易混淆的地方,结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。另外要加强和改进化学实验,给学生创造条件,让学生亲自动手动脑设计完成实验。也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验,以增强学生的感性认识。这有利于化学概念的形成,从而培养了学生观察、思维、实验和自学能力。

三、积极鼓励、培养学生敢于创新意识

培养创新能力的关键是培养创造性思维。在教学中培养学生创造性思维能力,特别要培养学生敢于提出问题、阐述自己的观点。例如学习乙烯性质时,教材上用乙烯使溴水褪色的实验来说明此反应。为此,可以向学生提问:既然实验是乙烯与溴水的反应,为什么方程式中只写乙烯与溴的加成?乙烯与溴水的反应和乙烯与溴的加成反应是否相同?此时,教师不是直接给出答案,而补充了乙烯与溴的四氯化碳的反应实验,又引导他们从加成反应的过程去讨论,自己得出答案。通过讨论使学生明白教材结论的局限性,逐步培养学生敢于提出问题,表达自己的观点。在课堂教学中,应有意识、有目的地培养学生自主学习的能力。培养学生的自学能力有两种形式:一是让学生带着问题学;二是学生自学教材,提出问题,由老师解答,两者互补。根据学生提出的问题,教师和学生一起探讨、归纳、综合、筛选出带有共性、富有创新价值的问题进行探讨、回答,给出最佳答案,并注重启发、培养学生自学能力和创新能力。

四、化学教学与人文教育相结合,培养学生创新意识

长期以来,中学教学片面追求升学率,片面强调文理分科,割裂文理科的结合,导致理科学生忽视对社会、生活、就业的化学素质的需要,忽视满足社会的化学需要,较多地注重化学学科的学术价值和理性思维的训练,但对发生在身边的最基本的化学社会问题却知之甚少。化学教学中,注重对教材的社会功能、人文精神的挖掘,更有助于创新教育。众所周知,中国古代史中涉及的四大发明,其中有两项就是化学方面的成就,火药和造纸术的发明,极大地推动了人类社会的文明进步。随着社会的化学化和化学的社会化,现代化学正影响着人们的物质生活、生存环境和社会文化,可以说人类的衣、食、住、行离不开化学和化学知识,在化学教学中可结合化学知识向学生讲解化学与新材料、化学与能源利用、化学与农业等,让学生进一步理解化学知识在社会和生活中的应用,树立社会责任感与义务的自觉性,增强环保意识,造福后代子孙。在化学教学中,注重培养学生的实事求是精神、团结协作精神、勇于创新精神,大胆质疑,尊重知识,不迷信、不唯书、不唯师,坚持“吾爱吾师,吾更爱真理”的信念,才能勇于创新。

9.浅谈如何抓好安全管理工作t 篇九

铝电解行业由于自身行业高温、高电流、高磁场的特点隐藏着一定的不安全因素。为克服避免不安全因素，使生产安全、生产正常，尽量让员工的身体、生命不受任何伤害，把安全作为头等大事严守把关，坚持以人为本，建立安全管理体系，不断规范员工的安全思想行为，让广大员工从思想、认识和行动上切实关注安全，保证安全，消除客观因素引起的不安全隐患。把安全管理的重点放在激励员工士气和发挥其主观能动性方面，从源头杜绝人身和设备事故的发生，切实保障了每个员工的切身利益和生命安全。

那么在正常的生产运行过程中怎样才能确保安全呢？那么就是要重点抓好车间一级的安全管理。没有组织就没有纪律，没有严密的分工负责管理，安全生产就会存在隐患。一个企业一般都有一个安全生产的管理网络，而车间一级的安全管理尤为重要。首先，要明确车间安全生产中的领导责任，要对安全管理提出工作方向、工作目标和相关要求，要拿出行之有效的具体措施，始终将安全放在日常工作的第一位，组织和领导车间的安全工作，负责安全工作安排、安全生产检查、生产情况收集、相关规章制度起草等工作。其次，明确班组长在安全管理中的职责，班组长作为最基层的管理者，必须要担负起本班组安全管理的主要责任。班组长在落实车间安全管理规定和组织本班组安全生产过程中要做大量认真细致的工作，才能将安全管理的各项规章制度贯穿于生产的全过程。因此，要求操作员工一定要时时、事事注意安全，做到“要我安全→我要安全→我懂安全→我会安全”的转变。把安全思想贯彻到各个班组、每位员工是确保安全生产的前提。车间是企业生产活动的基层单位，是企业完成安全生产各项目标的主要承担者和直接实现者，因此，企业安全管理的各项工作必须紧密围绕生产车间与班组开展才有效。

在生产中，人是安全生产过程中起决定作用的因素，设备、工具和材料等都要由车间、班组掌握使用；生产、技术和各项规章制度的贯彻落实，也要通过车间、班组的活动来实现。尤其是班组，是企业的基础，是企业取得安全、优质、高效的关键所在。班组是控制事故的前沿阵地，是企业安全管理的基本环节，加强班组安全建设是企业加强安全生产管理的关键，也是减少工伤事故和各类灾害事故最切实、最有效的办法。每个班组在每日工作的开始实施阶段和结束总结阶段，应自始至终地认真贯彻“五同时”，即班组长在计划、布置、检查、总结、考核生产的同时，计划、布置、检查、总结、考核安全工作，把安全指标与生产指标一起进行检查考核。因此，认真开好班前、班后会，做到一日安全工作程序化，即班前布置安全、班后检查安全，将安全工作列为班前、班后会的重点内容。可以说，班前、班后会成功与否，是班组安全管理水平的一个标志。车间安全检查除了按要求进行检查外，还可利用各种机会进行组织检查。要求工人在生产前对安全防护装置、保险装置、安全用具以及其它安全措施进行认真检查。车间安全检查的目的是发现隐患，落实整改措施，消除和克服不安全因素，做到防患于未然。

10.浅谈职业教育如何抓好教学管理 篇十

作

农村党员是农村队伍建设的“生力军”，是农村经济建设的“领头羊”。随着市场经济的发展，农村党员面临的挑战也越来越具有复杂性，抓好农村党员的管理工作是基层党组织的一项重要任务。新形势下如何抓好农村党员管理工作，笔者认为应从以下三个方面着力。

一、把好党员入口关卡，规避发展党员“家族化”

俗话说：基础不牢，地动山摇。党员素质高、能力强，基层党支部就坚强有力。反之，基层党组织就会软弱涣散，难以成为“先锋队”组织。近年来，黎侯镇多数农村党支部在发展党员的过程中，能够按照发展党员“十六字”方针和《中国共产党发展党员工作细则》要求，坚持发展党员“五项制度”，党员质量有了较大的提高。但是，一些素质不高私心严重的支部书记把发展党员作为巩固自身地位，壮大家族势力的途径，出现了发展党员“家族化”、“亲戚化”的现象，在党员群众中造成极为恶劣的影响，不仅损害了支部的形象，而且降低了农村党员的整体素质，党组织的凝聚力也受到削弱。为了彻底解决这一问题，黎侯镇实行“三推三票决三公示两考三审”为主要内容的发展党员工作法，具体为：三推是：党员大会、群团组织和村民代表推荐；三票决是：对入党积极分子进行票决，对确定为党员发展对象进行票决，对预备党员转为正式党员进行票决；三公示是：入党积极分子阶段到确定为培养对象阶段进行公示；培养对象吸收为预备党员进行公示；预备党员转为正式党员进行公示；两考是：理论考试和工作考察；三审是：政治历史审查、综合治理审查和计划生育审查。实施“三推三票决三公示两考三审”与发展党员“五项制度”相辅相成，特别是在三公示环节，公示对象为农村“两委”成员近亲属的，公示中必须明确标明，接受群众监督。村“两委”成员亲属、家族对象确定为积极分子后，村支部要将他们的主要事迹、先进表现等报镇党委，由党委会议进行研究后报组织部门进行审查，审查通过后方可确定为入党积极分子。通过这一系列措施，一些确实不符合党员标准的“两委”成员亲属、家族对象被拒之门外，彻底杜绝“儿子党员”、“女婿党员”、“亲戚党员”的不良现象，使新发展的农村党员真正成了“有本事、靠得住、群众认可、社会赞同”的基层组织新鲜血液，保证党组织的先进性和纯洁性。

二、提升党员意识观念，打通为民服务“最后一公里”

全心全意为人民服务是我党的宗旨，每一位共产党员，不论在什么岗位，从事什么职业，也不论担任什么职务，都应增强服务意识，特别是党员干部更要率先垂范，强化为民服务意识。当前，基层党员为民情怀以及党员意识逐渐淡化，虽然通过颁发党员证、佩戴党徽、挂党员标示牌等形式，强化了党员的身份意识，增强了责任感、使命感，但为民情怀、服务意识还需进一步引导。针对党员服务意识淡化的问题，认真组织开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，推行“三联五帮”、“十问十看”活动，打造一支勇于创新、敢挑重担、冲锋在前、无私奉献的党员干部队伍。另外，强化服务意识“岗位式”培养机制，重点引导党员当好政策法规宣传员、经济发展引领员、脱贫攻坚指导员、为民办事代办员、文明新风示范员、矛盾纠纷调解员、环境卫生维护员、安全稳定巡逻员“八大员”。通过各项措施的落实，使党员干部在服务群众、推动发展的同时，切切实实砥砺品质、提高能力，争做为民服务先锋。

三、抓好党员教育管理，定好菜谱“看菜吃饭”

11.浅谈如何抓好初中化学教学 篇十一

一、激发兴趣，引导学生乐学

伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣， 使他们能积极主动自觉地学。在实际中，可以从以下几个方面激发学生的学习兴趣：

（一）精心准备化学第一堂课

学生刚接触化学，教师可依据学校实验室现有仪器药品和生活题材，自己设计几个兴趣小实验，如烧不坏的手帕，会跳舞的鸡蛋，水变牛奶，白酒变红酒等使学生对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思，为以后学好化学创造良好的开始。

（二）创设情景，诱发激情，引入新课

良好的开端，是成功的一半，我一向重视每节课的引入，以此吸引学生的眼球，集中学生的注意力。初中化学新课的引入，可采取问题直接引入法、由实验提出问题引入法、由问题引入实验法、巧设陷井法等。在化学教学中，精心创设生动愉悦的教学情景，能够将学生引入化学大世界，使学生变苦学为乐学。

（三）生活中处处有化学， 提升知识的魅力，激发学生的兴趣

现代教育应该直接为社会服务。21 世纪的今天，现代化学正在帮助人类更好地解决能源、农业、环保、医疗、交通等方面的重大问题，这种发展趋势决定了化学在人类生活和新科技革命中的重要地位。化学教学要挖掘教学内容与它们的联系，有的放矢的介绍日常生活和现代科技中所涉及到的化学知识，使化学贴近生活，使学生感到学有所获，学有所用。尤其对于农村学来说来，生活中接触到的厨房调味品，食品，化肥农药等，教师在讲解中结合实际，让学生能够真切感受化学的实用性。

（四）重视化学史教学

当学到化学用语、元素符号和基本概念时，学生常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为第二外语？？或认为化学是一门死记硬背的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。

（五）将课本知识简单化生动化，激发学生的兴趣

初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如教材中第一章第六节里就出现了二十七种元素符号，让学生很难记住，为此我们从讲绪言开始 将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。我们把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。例如实验室用加热氯酸钾和二氧化锰混合物的方法制取氧气这个实验步骤，经演示讲解后，我们用查装定点收离熄（ 茶庄定点收利息） 七个字谐音来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其顺序及每个字的含义及为什么，再如把地壳中含量居前四位的元素，采用谐音养闺女贴（ 氧硅铝铁） ，学生一遍就马上记住了。另外我们还根据初中学生的学习积极性更式地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发展思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁线、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段同进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，让学生感到化学有趣、乐意学，使智力和能力同时得到了发展。

12.如何抓好学生心理教育 篇十二

一、气氛和谐, 方法灵活

对于小学生来说, 他们的年龄小, 感知、思维等方面的能力以及知识经验都非常有限。故而, 在教学内容上, 教师应该根据教学大纲的要求和学生的实际情况, 力争做到深浅适度, 精讲巧练, 符合儿童的智力发展水平以及已有的经验。语文教学, 关键在于一个“活”字, 作为小学语文教师, 要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执, 真正确立学生的主体地位, 热爱、尊重、理解、相信每一个学生, 建立民主、平等、和谐的师生关系。要以表扬鼓励为主, 要善于倾听不同的声音, 适时地选择一个既合本意, 又易于为学生接受的实事求是的表达, 打动学生的心弦, 引起他们的共鸣, 使得课堂成为平等、和谐、围炉夜话般的温馨境地。在轻松和谐的气氛中, 让学生想说就说, 敢于表述不同意见, 使学生的个性得到充分发展。

二、树立榜样, 陶冶性情

在小学语文教材中, 选入了大量文质兼美的优秀篇章。同时也塑造了丰富多彩的人物形象:勤奋学习、刻苦钻研、为人类社会的进步作出贡献的科学家;为保卫祖国, 忠贞不屈, 抛头颅, 洒热血的民族英雄、钢铁战士;心地善良、乐于助人、勤勤恳恳的农民;热爱学习、人小志大的红领巾;鞠躬尽瘁、死而后已的人民总理等等。这是一条极其精美、丰富的人物画廊, 老师应该让学生在认识这些人物高尚灵魂的同时, 引导学生把这些人物形象作为榜样, 树立在心中。榜样的力量是无穷的, 他们或是具体、明确, 或是间接、潜移默化地教育了学生, 使学生在学习语文的过程中, 心灵得到了净化, 情操得到了陶冶, 形成了健全的人格。

三、尽情宣泄, 保持心境

心理健康的人也有各种消极的心理体验, 此时, 人总有表述的欲望, 所以说“一吐为快”。小学生的情感易外露, 自制力较差, 情绪很不稳定, 容易激动和爆发。遇到高兴的事就喜形于色, 连蹦带跳, 碰到困难和挫折就垂头丧气, 甚至哭泣。为了能让学生保持良好的心境, 最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来。老师、家长、同学都可以是倾诉的对象。然而这些人不一定就会那么及时地、随时随地地倾听你的诉说, 作文本便成了学生最忠实的听众。在作文教学中, 老师要设计一些便于学生表达内心情感活动的作文题目, 例如《老师, 我想对您说》《妈妈, 您听我说》《今天我真高兴》等等。鼓励学生要在作文中讲真话, 表真情。还可以鼓励学生多写日记, 随时记录下自己的真实感受, 在受到不良情绪影响和干扰时, 及时地在日记中宣泄出来, 从而摆脱消极的心理体验, 使自己的心境始终保持活泼、开朗、稳定、充满朝气的状态。同时, 也有利于教师及时把握学生的心理动态, 适时进行疏导、教育。