中一材料要求

中一材料要求（通用8篇）

1.中一材料要求 篇一

小高、中一评审材料规范及要求

为提高效率，确保材料质量，请各位申报的老师严格按照申报材料要求，规范整理。

一、不装订部分

《专业技术职务任职资格评审表》一式一份

二、装订部分。专业技术职务任职资格评审表证明材料（封面——由文教印刷厂统一印制）

1、业务工作总结一式一份（必须打印）。

2、证书类：教师资格证书、专业技术职务任职资格证书、最高学历证书（是后学历的教师，还需附后学历《毕业生登记表》复印件，是自考学历的，需县自考办审查并加盖公章的《达州市教育系统后学历查证登记表》）、普通话等级证书（1954年1月1日前出生的提供身份证复印件和原件）、职称计算机考试合格证书或免试表（免试表由本人到教育局办公室加盖教育局公章，城区教师因年龄理由符合试免的，需提供身份证复印件和原件）、校长岗位或提高培训合格证书复印件，共6类证书复印件各一式一份。

3、考核表原件或复印件（提供近三年的《教师考核登记表》，按2008到2006倒序排列）。

4、文章复印件（科研成果，附课题获奖成果报告复印件及其获奖证书原件）发表的文章复印刊物封面、目录（有刊号和自己名字的所在页）、文章、封底。获奖文章复印证书和文章。

5、班主任和做学生思想政治工作证明材料。有证书的附证书复印件，无任何证书和材料的由学校书面写出这方面的工作情况和成绩，加盖学校公章。

9、任现职以来教学工作量、统计表。公开课证书复印件，公开课教案。（使用统一设计的表格，表的样式规格不得任意 1

改变。）

10、《继续教育证书》复印件。规范性学时证明（从2009

年起，倒序排列），继续教育登记手册（小学）；继续教育登记

卡（中学），至少三个，《职业技能等级证书》、其它继续教

育材料。

11、公示材料（申报人到教育局办公室加盖好公章）。

12、城区中小学教师支教（农村中小学任教）证明材料，2000年及以后参加工作的城区学校教师填定此表；

说明：页码的编写从《工作总结》首页开始，在每一张材

料的右下角编页码，并在目录中将材料的份数、页码填写准确，目录中只填起始页码，最后再装订，再填写档案袋。所有复印

件，学校必须审查真实性，并签注“材料真实，复印属实”，审

查人需签名，签注时间，加盖学校公章，印章需为红色。

三、需本人提供的原件材料

1、毕业证书，后学历需提供《毕业生登记表》；

2、职称资格证书；

3、教师资格证书；

4、普通话水平证书；

5、城区教师的《职称计算机考试合格证书》，符合试免年

龄的交身份证；

6、发表文章的刊物原件（另用一个档案袋，填写好封面及

目录），规范性培训学时证明原件，一律用教育局发给的中式信

封装好，并在信封上写明学校、姓名，提交的原件名称和份数。

四、凡按规定需参加答辩的人员，请用在《一览表》中填

写清楚，并用红笔在档案袋右上角注明“答辩”字样。

五、除表上应贴的照片外，另交两寸照片一张（在背面写清姓名、单

位、申报的资格，用于办证），以上材料交齐后再到人事股报《…

一览表》软盘。

2.中一材料要求 篇二

1 节能建筑对绝热材料的要求

1.1 绝热材料本身性能的要求

节能建筑对绝热材料的要求,除了材料本身的保温隔热性能外,还应当具有相关的应用性能。我们往往比较注重材料的保温隔热性能,而对其相关的材料应用性能却较少重视和缺乏研究。例如我国岩棉和矿棉制品,虽然在标准中规定有吸湿率和憎水性指标,但是在实际使用中却较少注重它的要求,更何况仅靠这2项指标也远远不能满足建筑功能要求。我国大多数矿棉制品用在建筑上并没有像国外那样,在表面有严格的防潮、防水被覆层,即使有被覆材料,也无明确要求,致使这类材料使用1～3年就吸潮下沉,失去保温性能,不但在墙体部位出现这种现象,就连应用在空调、热力管道处也屡见不鲜。美国和日本对建筑用岩矿棉板贴面层均有严格要求,在欧美、日本绝大多数住宅用岩矿棉或玻璃棉制品都带被覆层,并且有四周全封闭被覆层、单面或双面被覆层之分类,用于建筑上的玻璃棉极少不带被覆层的。被覆层还分为有硬壳面的贴铝箔、金属蒸镀塑料薄膜等,有以防湿为主的聚乙烯薄膜、沥青防水纸等,要求透湿性小于50～75 g/(m2·24h),还有以防护及保证施工质量为主的1号及2号牛皮纸、微孔聚乙烯薄膜、纱布等,甚至对被覆盖层的胶粘剂用量都作出规定。除此以外,对其它使用性能如防腐蚀性、防霉性等也有要求,甚至在包装袋上还标明该产品热阻值R大小,注明达到该R值的绝热材料,用于建筑上可以覆盖最大的建筑面积,使用户用得最经济合理。总之一切为应用着想,提供质量良好,功能保证,安装使用方便,长期热工性能不降低的绝热材料。我们要做到这些,首先在思想上要认识到这些应用性能不解决,绝热材料的热工性能就达不到要求,绝热材料的耐久性就得不到保证,必须在生产工艺和应用技术上要进行较大的革新。

1.2 在施工安装中的结构性能要求

绝热材料在建筑上的应用还必须考虑应用技术和施工安装对制品结构强度的要求。除要求材料具有应有的保温隔热性能外,很重要的就是要防裂、抗渗、防水、抗老化、抗收缩变形等性能要求,甚至还要有一定的装饰效果,这就要求绝热材料有一定的结构强度,不但与墙体结合牢固,粘结力强,而且有较好的抗拉强度,能抵抗材料之间的变形应力,与绝热材料配套使用的饰面材料还要有抗大气的各种侵蚀性能和抗冲击性能,因此对绝热材料与墙体的连结方式和耐久性要求绝不可忽视。目前有的外保温材料在应用中出现的表层开裂、砂浆脱落、网格布与聚苯板脱胶、聚苯板与墙体脱落,甚至大面积保温板掉落等现象,无一不是与安装施工对材料结构性能要求不严或应用技术不过硬有关。

因此,节能建筑对绝热材料的要求,不仅仅是保温隔热性能,还应当具有相关的建筑应用性能、结构强度和耐久性能。拿这些性能要求我国目前绝热材料产品,显然尚存在诸多问题。

2 进一步提高绝热材料的质量和功能

目前我国节能建筑中的绝热材料产品绝大多数档次不高。例如大量使用的膨胀珍珠岩保温砂浆几乎用不到1～2年就产生不同程度的裂缝,造成砂浆脱落,这往往由于保温材料和配套材料产品良莠不齐,施工安装不规范造成的。有的产品明显不合格,不符合标准要求;有的保温材料即使达到标准要求,但由于我国标准要求偏低,加上制品的厚度尺寸误差大,也难以满足节能建筑要求,我国保温材料产品质量和性能普遍比国外低得多。

以我国节能建筑中使用较普遍的聚苯乙烯泡沫塑料板为例,影响其质量和性能的2项重要指标,即密度和防火安全性能更令人担忧。密度直接关系到产品的导热系数,密度降低,则导热系数就会增大,我国现有标准规定密度已经比国外低,金属面聚苯乙烯夹芯板密度为18 kg/m3,钢丝网架水泥聚苯乙烯夹芯板密度为15 kg/m3,膨胀聚苯板薄抹灰外墙外保温系统用聚苯板密度为18～22 kg/m3,然而在建筑应用中却常常出现10～12 kg/m3的低密度聚苯板,有的甚至于还以技术创新名义,生产出密度5～6 kg/m3的伪劣聚苯板,这些低密度聚苯板强度极低,达不到保温隔热的节能效果,严重破坏工程质量。

GB/T 10801.2—2002《绝热模塑聚苯乙烯泡沫塑料》标准规定,EPS燃烧性能的氧指数不小于30%,主要靠阻燃剂来保证,然而常常出现有的EPS不加阻燃剂,或者加入质量低劣的阻燃剂,根本达不到阻燃效果和防火安全的要求,致使EPS在应用中频频发生火灾,这在人们心目中对EPS应用已产生心理障碍。更值得注意的是,我国阻燃剂多数使用卤族有机物,一旦失火时冒浓烈黑烟,容易造成人员窒息死亡。

在国外建筑中应用的保温隔热聚苯板密度要求最低不小于22 kg/m3,大多数密度在25 kg/m3以上,阻燃剂大多采用磷系或氮系,可在1～2 s内自熄,燃烧气体无毒、无嗅、无刺激性。因此我国建筑上应用的EPS,无论从结构强度或防火安全性能,与国外相比还有不小差距,尚不能很好满足建筑应用要求。为此,我们要下决心提高EPS产品的质量和档次,适当提高在建筑应用中的EPS密度,积极开发新型阻燃剂,提高EPS的阻燃性能和防火安全等级。

我国保温材料生产厂大多数规模小、生产技术落后,造成产品质量和功能低下,要积极开展技术创新,采用新工艺新技术进行生产工艺系统改造,才能大幅度提升绝热材料的品质。例如对建筑用岩矿棉类保温材料,要降低密度,进一步减小纤维棉的直径,减少渣球含量;或者改变产品结构形式,采取全封闭表面,粘贴加筋覆盖层等,都要从生产工艺上进行较大的技术改造,才能达到要求,有的厂可能要进行装备技术系统全面的改造,或者引进国外的先进技术装备,才能较快的提高我国绝热材料的生产技术水平。除此之外,还要开展憎水性和各种轻质多功能复合绝热材料的开发研究;对聚苯板,除适当提高表观密度外,对其抗折强度和吸水率指标也应适当提高;对其它绝热材料也应如此。这里还需要提醒的是,生产厂在进行工艺技术改造、开发新产品时,万万不可追求低价位、低档次的产品而采用低水平的装备技术,不能为了迎合低价位的市场需求,抢占眼前市场份额搞低水平的重复建设,大打价格战。一定要以提高企业核心竞争能力,提高技术水平为理念,开发新产品,采用新技术,要始终把提高产品质量和档次放在第一位,才能真正提升企业竞争能力。

3 尽快提高绝热材料标准水平

国外在建筑上和工业上绝热材料的标准是分别制定的,围绕各自应用性能要求制定的产品标准才最科学合理和最经济。我国目前绝热材料标准,大多数是按照工业上(窑炉或管道)应用要求简单移植到建筑上,并没有按照节能建筑的应用要求,作系统对比试验,确定性能指标,因此,有的指标规定不尽合理,依据不足,有的指标明显缺失,甚至于还有不少误区。例如:国外聚苯乙烯泡沫塑料标准规定,当导热系数要求0.040 W/(m·K)时,其密度不小于25 kg/m3,同时要求抗折强度不小于0.29 MPa;当导热系数要求0.042 W/(m·K)时,其密度不小于22 kg/m3,同时要求抗折强度不小于0.245 MPa,最高抗折强度要求不小于0.34 MPa。GB/T 10801.2—2002规定表观密度为15 kg/m3和20 kg/m3的聚苯板导热系数为不大于0.04 W/(m·K),显然不尽合理,而且只规定了板材的压缩强度,无抗折和抗拉强度要求,JG 149—2003《膨胀聚苯板薄抹灰外墙外保温系统》标准只规定垂直于聚苯板面的抗拉强度为不小于0.1 MPa,这些重要指标缺失或降低,往往造成板材在安装使用中结构强度不足,导致聚苯板断裂或粘结瓷砖的聚合物砂浆撕裂、剥落等现象。在防火安全方面,美国标准规定氧指数大于35%,企业实际检验都在36%～38%,英国标准规定不小于33%,奥地利标准规定不小于35%,这些国家规定的氧指数都比我国高。由此可见,我国绝热材料标准确有进一步提高的必要。

为此应当尽快修订我国建筑应用的EPS标准,要适当提高密度和氧指数指标,增加抗折和抗拉强度等技术指标要求,并加强对EPS的质量监督和检查,杜绝低劣产品进入建筑市场。

又如矿岩棉和玻璃棉等绝热材料,我国标准规定表观密度40 kg/m3和70 kg/m3的导热系数分别为不大于0.041和不大于0.049 W/(m·K),国外标准规定表观密度50 kg/m3的导热系数为0.034 W/(m·K),有的可达到0.030 W/(m·K)[测试温度(70±5)℃],比我国标准水平高得多。岩棉和玻璃棉在高温和低温区的使用性能有区别,在工业上高中温条件下使用,导热系数随密度增大而减小,其最佳密度范围偏大,美国和日本通过试验确定在工业上350～600℃温度下使用的最小导热系数值,所对应的最佳密度范围控制在岩棉不大于150 kg/m3、玻璃棉为40～70 kg/m3;而在建筑上低温条件下使用,却并非如此,我在美国考察时,有关方面介绍在住宅中使用岩棉的最佳密度为60～80 kg/m3。我国有关标准规定用于建筑上的岩矿棉密度为100 kg/m3,并未见到系统对比试验的依据,在建筑上应用的绝热材料最佳密度范围到底多大才合适?需要通过试验研究才能确定标准数值,因为只有低密度产品达到高保温性能才最经济合理。

提高标准水平,还有利于淘汰落后工艺技术,杜绝低劣产品进入市场,从而规范市场竞争秩序。总之要围绕进一步提高保温材料的热阻值、降低制品表观密度,提高技术性能和应用要求;通过提高标准水平来提高产品入市条件,从而提高绝热材料行业整体水平。

4 积极开展应用技术研究提高应用技术水平

我国绝热材料应用技术比较粗放,往往为了节省投资或降低成本把很多应用技术简化,使应用效果不佳。例如:采用粘结聚苯板的外保温技术,往往用点粘结或少数锚固件连接,加上聚苯板本身结构强度低,致使聚苯板与墙体连接不牢,造成聚苯板断裂或风吹脱落现象;在作装饰面层时,有的用普通玻纤网格布代替抗碱玻纤网格布或钢丝网片,有的只铺贴1层细网布,经过1～2个冬季后,发现表层开裂、砂浆剥落或瓷砖脱落,或者网格布与聚苯板脱胶等问题。

又如钢丝网架聚苯夹芯保温墙体,我国大都采用人工抹面,难以保证工程质量,容易造成钢丝网架表面砂浆开裂或空鼓现象,而在国外是采用机械化涂抹水泥砂浆施工,一面挤出,一面涂抹,并将聚苯板表面刻成阶梯形沟漕,以防止水泥砂浆掉落,水泥砂浆中还掺加胶体,确保砂浆与聚苯板之间粘结性能良好,以防止砂浆开裂、空鼓或脱落现象,这些都说明我国绝热材料应用技术急待完善和提高。

我国目前绝热材料在建筑上应用,有外保温、内保温和夹芯复合保温3种型式,每种应用型式不同,对绝热材料使用性能的要求和应用技术也不同;不同地区对绝热材料的应用要求也不尽相同,因此,必须针对不同材料和应用方式开发出相应的施工应用技术。对于外保温,尤其要注重防裂、抗渗、防水和抗收缩变形等性能要求,甚至于还要有装饰效果;至于夹芯保温或复合保温墙体,易于做到绝热材料和建筑物同寿命,在国外最为普遍,从长远看,它必然也是我国今后节能建筑发展的方向,对它的应用技术更不可忽视,然而这种应用方式又与墙体基材品种和复合墙体结构形式、空气隔离层的设置等有关。因此,保温材料在建筑上推广应用一定要结合我国不同地区不同建筑形式,开发研究相应的应用技术,包括开发与应用技术相配套的胶结材料和配套件,如卡销件、锚固件、拉结件或饰面材料等,实在是非常必要,这就要求我们在发展理念上必须注重这方面的研究和解决措施。

另外,还要组织企业和有关单位制定绝热材料施工的工法,仅有原则性的施工规程还不够,必须对各种材料、产品的质量要求和施工方式都要有严格的操作工法,施工人员必须按施工工法培训上岗,这样才能保证工程质量和施工效果。

3.住宅室内装修材料的环保要求 篇三

你知道吗？不环保的装修材料会释放出对人体危害极大的物质，主要包括甲醛、苯、氨、挥发性有机物（VOC）和氡。强制性国家标准《民用建筑工程室内环境污染控制规范》对这些污染物的浓度进行了限制。倘若装修完后，室内污染物浓度超标，住宅将被严禁投入使用。不同的装修材料都有哪些环保指标要求呢？笔者对家装主要环境污染源进行了梳理，一起来看看吧。

1）人造板及饰面人造板是造成室内甲醛污染的主要来源之一，住宅室内应选用E1类（甲醛释放限量≤0.12mg/m3）人造板及饰面人造板。

2）室内内墙常用乳胶漆来涂饰，乳胶漆是水性涂料，所含的挥发性有机物较少，应重点关注游离甲醛的浓度。

3）装修用的木器漆，大多都是溶剂型双组分聚氨酯木器涂料，其虽含有较多的挥发性有机物，但在涂刷数小时后即可挥发90%以上，只要在施工后注意通风换气即可。通常，在选木器漆时更应关注苯的含量是否超标。

4）装修常用的万能胶、白乳胶和密封胶等，一般用于板材粘结、墙面预处理、壁纸粘贴、陶瓷墙地砖地板铺设粘结、窗台密封等方面。选择这些胶粘剂时应关注挥发性有机物总量、游离甲醛、苯和苯的同系物是否超标。

5）室内用防腐剂、防虫剂中最有可能出现甲醛过量的情况，应注意甲醛含量。

6）对于防水材料而言，室内一般选用较多的是防水涂料。防水涂料分水性的、溶剂型的和反应型的（详见本期的“小百科”栏目），行业标准《防水涂料中有害物质限量》对这三类涂料的环保性能作了明确规定，建议用户选择较高有害物质限量等级（B级）的家装防水产品。水性防水涂料重要指标B级要求：挥发性有机物≤120g/L；游离甲醛≤200mg/kg。溶剂型防水涂料要求：挥发性有机物≤750g/L；苯≤2g/kg；甲苯+乙苯+二甲苯≤400g/kg。反应型的聚氨酯类防水涂料要求：挥发性有机物≤200g/L；苯≤200mg/kg。

消费者在购买建材或家居用品时切不可图便宜，应尽量到正规的建材市场去买，并要求经销商出示符合标准的检测报告；还可以让经营者在发票上写明产品名称、有害物质限量等级等内容；使用材料时可留一些小块样品，一旦出现问题可以作为证据。

4.教师评中高和中一材料 篇四

一、关于某某同志班主任工作情况的考核报告

某某同志为某某县某某高中语文教师。该同志自2002年以来，一直担任班主任工作。在长期的班主任工作中，他学到了许多班主任工作的理论知识，并积累了丰富的班主任工作的经验，形成了独具特色的班级管理的方法和模式。

该同志以校为家，把学生当作自己的朋友、孩子一样对待，而且一视同仁，不偏爱好生，不歧视差生，让所有学生感到班主任的公平、公正和温暖，充分调动每位学生的学习积极性，使他们全身心地投入到学习中去。该同志班主任工作方法全面、细致、有效，他经常采用座谈的方法，每学期内都要与班内每位同学座谈两次以上，全面掌握他们的情况，做到因材施教，定期召开主题班会，逐渐培养学生的政治思想觉悟，高尚的道德品质，良好的行为准则，团结互助的友爱精神，明确的安全意识，帮助学生树立远大的理想目标，坚强鲜明的个性人格。

在班级管理中，他能充分调动班干部的工作积极性，对班级进行民主管理，培养学生的独立自主意识，锻炼学生的工作能力，班内一切情况都在班主任的掌握之中，对突发事件能够做到及时有效的处理。他以身作则，严格要求学生和自己，每天早起、早操、早读、课间操一直到学生就寝，他都坚持到班、到学生中去，他言传身教，培养学生珍惜时间，积极进取的品格。他要求学生张弛有度，合理安排作息时间，养成良好的生活习惯和行为规范。他引导学生全面发展，提高综合素质，使学生德智体美劳全面发展，他所带班级在学校、全县组织的一些活动中都取得较好的名次。一班之主，他不仅要做好班级管理，而且要充分调动各位科任老师的工作热情，协调他们之间的相互关系，让各位老师轻松愉快地与他合作，上好每一堂课。他经常与科任老师交换意见，向他们介绍学生的思想学习情况。他还要理清学校与家庭、学生与家庭的关系，经常家访，召开家长座谈会，同家长交换意见，汇报学生在校表现，做到学校与家庭、社会共同教育孩子，使孩子健康成长愉快成长。

由于该同志辛勤工作，所带班级取得了优异的成绩，在全县统考中多次居全县农村高中前茅。所带班级多次被学校和教育局评为“文明班级”。2007年被评为市级教育先进个人，2008年教师节期间被评为市级师德先进个人，2009年本人也被市教育局评为市级“优秀班主任”，2011年9月被评为市级优秀辅导教师。

该同志所带班级在高考中也取得优异的成绩，本科上线率达到37%以上，超额完成学校下达的指标任务。他的辛勤工作得到了学校、学生家长和社会的充分肯定，也受到了各级领导部门的表彰。

综上所述，我们认为该同志不仅是一位优秀的语文教师，更是一位不可多得的优秀班主任，他是学生的益友、良师。

某某高中2某某年10月1

4日

二、对某某同志任中教一级教师以来的教学效果评估材料

某某，男，某某年某某月出生，现年某某岁。某某年6月毕业于某某大学汉语言文学专业，2001年12月，该同志被评为中学一级教师，任现职以来，他多年担任高中毕业班语文课及班主任工作。始终以饱满的工作热情，站在教育教学的第一线，工作兢兢业业，大胆创新，教学成果显著。几年来，每学期市组织的毕业班大型统考中，该同志的语文教学成绩，在全县农村高中先后取得过第14名、第8名、第6名、第4名、第2名、第1名的好成绩。

2005，该班高考成绩本科以上上线23人，超额完成学校下达的指标；2006年所带班级本科进线率为33%，居全县农村高中前茅；该同志所带班级在2005年全县“两争两创”活动中，被评为“文明班级”；2007年被评为市级先进个人；2009年被评为市级优秀班主任；2011年9月被评为市级优秀辅导老师。

近20年教学积累，使他成为一名经验丰富，教学成绩优异的中青年老师。他不仅自己勤奋好学，钻研业务，还带动培养了一批青年语文教师。

综上所述，某某老师在任职期间，教学效果突出，教学成绩优异。

某某高中

某某年10月24日

关于推荐某某同志申报中学高级教师职务的报告

某某，男，某某年某某月生，某某年毕业于某某大学汉语言文学专业，大学本科。

2001年12月，某某同志被评为中学一级教师，任职期间，拥护中国共产党，积极学习“三个代表”的重要思想，忠诚党的教育事业，积极要求进步。

任现职以来，他多年担任高中毕业班语文课及班主任工作。工作责任心强，任劳任怨，兢兢业业。

教学中，他不满足已有经验，而是精益求精，不断探索教学规律，提高教学质量，备课求精求细，讲课生动活泼，通俗易懂，辅导耐心细致，作业全批全改，逐渐形成了自己的教学风格，所带学生成绩优异。

由于该同志辛勤工作，所带班级取得了优异的成绩，在全县统考中多次居全县农村高中前茅。所带班级多次被学校和教育局评为“文明班级”，2007年被评为市级教育先进个人，2008年教师节期间被评为市级师德先进个人，2009年本人也被评为市级“优秀班主任”，2011年被评为市级优秀辅导教师。

该同志所带班级在高考中也取得优异的成绩，本科上线率达到37%以上，超额完成学校下达的指标任务。他的辛勤工作得到了学校、学生家长和社会的充分肯定，也受到了各级领导部门的表彰。

工作中，他还注意帮助其他青年教师，同全组教师认真搞好教研活动，听课、评课，切磋教学艺术，经常指导年轻教师的教学，使他们个个尽快熟悉业务，不断提高教学水平。对于刚分开的教师，他也是手把手的教，热情指导，使他们快速成长为骨干教师。

他一直担任班主任工作，针对高中学生特点，制订详细的班主任工作计划，并认真执行。坚持记教学日志，对班级学生深入全面地观察。对学生生活上关心，学习上鼓励，工作上信任。每天的三次预备时间坚持让学生唱歌，利用班会时间，开展学生学习交流会，诗歌朗读会等丰富多彩的活动，培养学生集体主义精神，调动学生的学习兴趣，使班级成为一个团结、向上的集体，各项工作都能顺利开展，班级多次被评为先进班，考试成绩突出，常超额完成分配的指标。在班级工作中，他还注意做好贫困生的工作，及时给予物质和精神上的援助，帮助他们树立信心。另外，后进生的转化工作他做的也相当出色，对后进生不歧视、不挖苦，而是既认真帮助他们克服缺点，又鼓励他们上进，多给予关爱，晓之以理，动之以情，不断提高教学水平，他不满足于已有的知识，不断学习教育教学理论，知识不断更新，知识面不断拓宽。

综上所述，我们认为陈某某同志符合申报中学高级职称条件，学校同意推荐他申报中学高级教师，在推荐工作中，我们坚持公正原则，实行五公开。2011年10月17日，岗位数和岗位配置情况公开；2011年10月18日，职改政策和任职条件公开；2011年10月19日，考核和民主评议结果公开；2011年10月20日，推荐通过人员名单公开；2011年10月21日至2011年10月24日，在学校宣传栏公开，全体教职工阅览。2011年10月24日考核结果为优秀：符合申报中学高级教师资格。参加民主评议人数45人，同意45人，不同意0人，弃权0人。申报人属于参评范围，申报人材料、资料属实，符合工作业绩条件第1、2、3、4、5条要求，同意推荐某某同志为中学高级教师。

特此报告。

某某县某某高中

某某年10月24日、证

明

兹有某某高中教师某某，男，某某年某某月出生，配偶某某，某某年某某月出生。他们于某某年某某月某某日结婚，婚后生育一女孩（现在为在校学生），从未生育或抱养过二胎，没有违反国家计划生育政策。

特此证明

5.中一材料要求 篇五

一、上交要求

1、获得今年国家奖学金、国家励志奖学金和国家助学金的学生全部都上交一份个人事迹材料，获国家助学金的可写成感言（只交电子档），各二级学院统一收齐后上交，命名为“2012年**学院励志成才优秀大学生”，在此文件夹下设“国家奖学金”、“国家励志奖学金”、“国家助学金”；”励志成才优秀学生”四个文件夹；

2、“在国家奖学金”、“国家励志奖学金”和“国家助学金“三个文件夹下分别设2008级、2009级、2010级等年级文件夹，将各个学生的事迹材料放在相应的年级文件夹内（学生稿件统一命名为“序号（参照附件2《2012年国家三金汇总表(命名参考顺序）.xls》）+奖项（国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金）+姓名+学号）；

3、将评选出来的励志成才优秀学生的事迹材料及学生本人一张生活照片（电子版，照片统一命名为“序号+奖项+姓名+学号”；电子相片规格要求为：JPG格式，2000像素（高）× 1500像素（宽）, 分辨率96dpi）放在“励志成才优秀学生”文件夹内；

4、各二级学院把“2012年**学院励志成才优秀大学生”压缩成一个压缩包并发到相应的邮箱；

5、学生的个人申报表（附件3，正反打印）只上交纸质版。

二、稿件格式

1、页面布局：A4版面，页边距上下左右均设为2.5cm；

2、感言题目：在第一行写上题目，居中，三号宋体加粗，若有副标题，可用相同字体另起一行居中；

3、个人信息：在题目下一行注明学院、年级、专业、班级、姓名、学号，如“第一临床医学院2010级临床医学01班张三10101010001”，小四号宋体居中；

4、正文字体：四号仿宋；

5、段距字距：全文段落间距段前段后均为0行，行距设为1.5倍行距，字符间距为标准；

6、字数要求： 2000字左右；

6.相关材料撰写要求 篇六

1、请各位同学仔细阅读如下要求，务必仔细阅读，特别要注意格式，按照要求撰写相关材料。

2、统一用中国地质大学抬头的信笺纸，黑色中性笔写。

3、大家根据自己的学习时间合理安排，争取这周完成。

4、有什么疑问可以联系贾国栋或者我。

入党申请书的书写

根据党章规定，申请入党的同志必亲自向党组织提出申请。申请可分为口头申请和书面申请。高校师生申请入党应提交书面申请。

入党申请书的基本格式。入党申请书通常采用书信体裁，主要由标题、称谓、正文、结尾几个部分组成。（1）标题：入党申请书。

（2）称谓：即申请人对党组织的称号，一般写“敬爱的党组织”或“尊敬的党组织”，丁格写在标题下的第一行，后面加上冒号，表示有话要说。

（3）正文内容（这是入党申请书的关键部分）：

①对党的认识（党的性质、纲领、指导思想、宗旨、任务、党纪、党史及党建理论等）、入党动机（目的）和对待入党的态度。主要表明自己的愿望；

②自己的政治信仰、成长经历、家庭成员和主要社会关系以及在政治思想、工作作风等方面的主要表现。如果家庭成员或本人存在政治历史问题、或者犯过什么错误、或受到过刑事处分的，都要写清楚并表明自己的态度，使组织对自己有一个初步的了解；

③自己的优缺点和今后努力的方向以及如何以实际行动争取早日加入党组织的决心（包括个人在政治、思想、学习、工作、作风、纪律等方面的主要表现，特别是对自己存在的 缺点和不足要敢于指出）。

（4）结尾：可写“请党组织考验我”“请党组织看我的行动”等。

（5）正文写完之后，加上“此致、敬礼”结束。申请人署名、时间（年、月、日）。（注意格式！）

写申请书应注意的几个问题：

（1）要认真学习党章，学习党中央的有关文件和会议精神，学习新时期党建理论，加深对党的性质、任务、党员权利、义务等基本知识的理解。尤其是十八大新党章修改的内容。

（2）要联系自己的思想实际和工作实际谈对党的认识和自己的入党动机，切实反映自己的真实思想。（3）对党要忠诚老实，不隐瞒任何问题。

（4）申请主要写的朴实、庄重，不要追求华丽的词语；不要照搬照抄党章或党的有关文件及会议内容。

示例：

入党申请书

敬爱的党组织：

xxxxxx(正文内容)正文内容：

1、对党的认识（党的性质，纲领，指导思想，宗旨，任务，党纪，党史，党建理论等），入党动机和对待入党的态度，主要表明自 己的愿望。

2、自己的政治信仰，成长经历，在政治，思想，工作作风等方面主要表现。使组织对自己有一个初步的了解。

3、今后努力的方向以及如何以实际行动争取早日加入党组织的决心。

4、结尾：可写“请党组织考验我”，“请党组织看我的行动”

此致 敬礼！

申请人：xxx xx年xx月xx日

自传的书写

自传，是介绍个人生平和思想演变的自述文章。即把自己从小学起经过的人生道路、经历、思想变化、成长过程通过文字全面系统的表现出来。申请入党人向党组织递交个人自传，其目的就是为了让党组织对申请入党人的生平有全面、真实、系统的了解和掌握，以便于党组织对申请入党人有针对性的帮助、教育。同时自传也是确定入党积极分子和党组织发展党员进行政治审查的必备材料，是保证新党员队伍质量的重要环节。

自传的主要内容：

（1）标题。居中写“自传”（2）正文：

①个人的基本情况。包括姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、家庭出身、本人成分、文化程度、参加工作年月、专业技术职称、有何专长、从事的职业及担任的职务等。

②自己的成长经历。经历一般从读小学或七周岁时写起，每段经历都要写明起止年、月，所在地（单位），从事职业及担任职务，主要表现（包括优缺点）。每段经历前后时间要衔接，并要提供证明人。如中间有脱节，要说明原因。历史上曾参加过哪些组织、有何政治历史问题、受过何种奖励和处分，以及需要向党组织说明的其他问题，都要一一写清楚。

③过去和现在的家庭主要成员及主要社会关系的情况。每个成员都应写明称谓、姓名、单位、职业、职务、政治情况、与本人的关系、受其影响的程度等。

④自己思想变化的过程。这是自传的主体部分，应尽可能写得具体详细些。特别是对自己思想变化影响较大的主要经历和主要事件要着重写。

（3）结尾。最后应向党组织表明态度，虚心接受党组织的教育、培养和考察。可以用“希望党组织多多对我进行帮助和教育”作为结束语。

（4）署名和日期。在正文下一行居右书写姓名“×××”，在下一行写上“××××年×月×日”。（注意格式！）

写自传应注意的问题：

（1）要坚持实事求是的原则。要如实地写自己的经历，实事求是地评价自己。不夸大、不缩小，不编造、不隐匿，包括时间、地点都要写清楚，一些重要事件要有证明人。

（2）要充分表明对党的认识和态度。写个人自传要以个人生活经历为主要线索，以个人对党的认识过程为主要内容，在叙述个人生活经历的过程中，要充分表达自己对党的基本理论、基本路线、方针、政策的认识。因此，写自传不是把个人生活中的每一件事，每一次经历都像流水帐式地叙述出来。在自传的内容选择方面，要充分考虑到哪些事情使自己萌发了要求加入党组织的愿望，哪些事情最能体现自己成长过程中党对自己的教育和指导，以及自己生活中看到党在社会发展中所做出的伟大贡献。通过这样的经历和事件的叙述，向党组织坦陈自己对党的认识，让党组织更好地了解自己，更有针对性地对自己进行培养、教育和考察。

（3）写自传不能等同于写“履历”。自传要求写得详细，可以是夹叙夹议，对主要经历、情节要写具体。既要避免只直述经历不触及思想，又要避免平铺直叙。应当做到主次分明，简繁得当。切勿拖沓累赘，冗长琐碎。

示例：

自传

正文内容：

1、个人和家庭主要成员，主要社会关系的情况。主要包括姓名，性别，出生年月，籍贯，在何省，市，县何单位从事何工作，政治面貌等。

2、自己的历史及思想演变和成长过程。这是自传的主要部分，一般从七岁上小学一直写在现在，写清在何时，何校读书，担任的职务；参加过何进步团体；受过何奖励或处分。同时要写明自己在不同历史阶段的政治表现的思想认识，对党的认识，对新时期党建理论的认识；对党的路线方针，政策的认识及态度，尤其是对党的十一届三中全会以来的路线方针政策的认识和态度；对改革开放，全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴的认识和态度；对新世纪党中央制定的发展战略和采取的重大举措的认识和态度等。

3、结尾：通过自己的思想认识演变，明确自己的努力方向。

××× ×××年×月×日

思想汇报的书写

思想汇报是申请入党的同志或党员为了使党组织更好的了解自己的思想情况，主动接受党组织培养和教育，用书面形式经常或定期的向党组织汇报思想时所用的一种文书。它是党组织对党员或入党申请人加深了解和进行有针对性教育的一种有效形式。

思想汇报的基本格式：

（1）标题：居中写，可直接写“思想汇报”的字样，也可概括汇报的主要内容，如“学习科学发展观的心得体会”等。

（2）称谓：即汇报人对党组织的称呼，一般写“敬爱的党组织”。顶格书写在标题的下一行，后面加上冒号。（3）正文（可根据以下五个方面写）：

①对当前党的中心任务和党的号召力的看法和态度，结合自己的思想、工作、学习，谈自己对党的路线、方针、政策的理解和认识等；

②参加重要活动、学习重要文件获取到国内外重大政治事件等所受到的启发和教育，所得到的思想上的提高和收获等；

③个人进步过程中遇到的矛盾和问题。如个人利益和集体利益、国家利益发生矛盾是自己的想法和态度，自己是如何认识和处理的；

④自己当前的思想状况。对照党员标准有哪些进步，还存在哪些差距，今后的打算和改进措施等； ⑤一段时间的思想、工作、学习小结。⑥其他需要向党组织汇报的问题。

（4）结尾：可写上自己对党组织的请求和希望。一般用“恳请党组织给予批评、帮助”或“希望党组织加强对自己的培养和教育”等作为结束语。

（5）署名和日期：一般居右书写“汇报人：×××”，下一行写上“×××年×××月×××日”。

写思想汇报应注意的问题：

（1）思想汇报应该是自己真实思想的流露，最重要的是讲真话，想党组织反映自己真实的思想情况，切忌空话、套话、假话。

（2）写思想汇报要密切联系自己的思想、工作、学习的实际，不应长篇大段的抄录党章、领导讲话或报刊文章内容，要言之有物。

（3）写思想汇报应根据不同时期的个人思想状况，集中一两个方面的体会和认识谈深谈透，不应罗列过多问题而每个方面都只是泛泛而谈。

（4）写思想汇报要实事求是，对自己应一分为二的评价，不但要对自己的成长进步进行肯定，而且要找准存在的问题和不足以及今后努力的方向。

（注意：积极分子要求每3个月汇报一次思想，考察一年期间不少于4篇思想汇报（不含入党动机）；预备党员要求每3个月汇报一次思想，预备期间不少于4篇。）示例：

思想汇报

敬爱的党组织：

xxxxxx(正文内容)：是思想汇报的主要部分，写思想汇报是结合自己的学习，工作，和生活情况，向党组织反映自己的真实思想状况。具体内容可以根据每个人的不同情况而定。一般可以根据以下几个方面的内容，或者综合几个方面的内容来写。

1、对当前党的中心任务和党的号召的看法和态度，结合自己的思想，工作，谈谈自己对党的路线，方针，政策的理解和认识等；

2、参加重要活动，学习重要文件或遇到国内外重大政治事件所受到的启发和教育，所得到的思想上的提高和收获。

3、个人进步中遇到的矛盾和问题，如个人利益与集体利益发生冲突时自己的想法和态度，自己是如何认识和处理的。

4、自己当前的思想状况，对照党员标准有哪些进步，还存在哪些差距，今后打算和改进的措施等。一段时间的思想，工作，学习小结。

5、结尾：可写上自己对党组织的请求与希望。一般用“恳请党组织给予批评，帮助”或“希望党组织对自己的培养和教育”等作为结束语。„„

汇报人：xxx

7.中一材料要求 篇七

据不完全统计, 截止2013年, 我国墙体屋面材料制品生产企业近7万家;从业人员达600多万人, 其中绝大多数为临时工;年产总量约10200亿多块 (折普通砖) , 其中烧结制品约9000多亿块, 烧结制品中黏土实心砖3 300亿块 (折普通砖, 占墙体屋面及道路用建筑材料总量的34%左右) ;空心制品2600多亿块;烧结瓦400亿片 (折普通砖600万块) ;各种利废 (煤矸石、粉煤灰和各种废渣) 、环保等新型墙体材料产品近些年得到快速发展, 年产近2 000亿块 (折普通砖) , 年利用各种工业固体废弃物已达到1.35亿t以上;煤矸石烧结砖约200亿块 (折普通砖) ;粉煤灰砖近100亿块。蒸压或混凝土制品1 200多亿块。蒸压制品中加气混凝土近1000亿块;蒸压灰沙砖100亿块;混凝土制品约100多亿块。

随着我国工业化、城市化的发展以及人民生活水平的提高, 墙体屋面及道路用建筑材料工业的科技进步与发展也十分瞩目, 特别是“十一五”以来, 许多墙体屋面及道路用建筑材料工业发展的技术瓶颈问题已取得重大突破, 烧结制品从原料处理的搅拌、混合、净化一体的圆盘筛式喂料机、轮碾机、搅拌挤出机到陈化库、高性能的真空挤出机及配套设备等一大批具有自主知识产权的技术装备装备在此期间蓬勃发展, 且代表行业技术进步的机械手码窑自动化系统及设有抽热系统、排烟系统、燃烧系统、冷却系统和自动化控制系统的大断面平顶隧道窑也在行业普遍应用, 行业节能减排技术也取得重大突破“隧道窑余热发电”技术及装备及高保温砖复合生产系统及装备已完全完善并在行业投入运行, 墙体屋面及道路用建筑材料工业已完全摆脱了单一砖瓦产品的局面, 逐步形成多元化产品发展的态势, 具有自主知识产权的烧结保温制品及高效能复合保温制品开始迅猛发展, 我国墙体屋面及道路用建筑材料工业又进入了一个新的发展时期。

进入“十二五”以来我国墙体屋面及道路用建筑材料行业转型加快, 为了适应及引领行业技术进步, 填补飞速发展产品空白, 我国相关标准化组织全国墙体屋面及道路用建筑材料标准化委员会加快了标准制修订步伐, 从2009年开始GB/T 21149-2009《烧结瓦》、GB/T 26001-2010《烧结路面砖》、GB 13544-2011《烧结多孔砖和多孔砌块》、GB 26538-2011《烧结保温砖和保温砌块》、GB/T 29060-2012《复合保温砖和复合保温砌块》、GB/T 30018-2013《烧结装饰板》、GB/T29620-2013《砖瓦工业大气污染物排放标准》等七项涉及墙体屋面及道路用建筑材料烧结制品标准连续出台, 出台的新标准不仅完善了我国新型墙体屋面及道路用建筑材料烧结制品标准, 而且在引领行业技术进步起到了关键作用。

如GB 26538-2011《烧结保温砖和保温砌块》, GB/T 29060-2012《复合保温砖和复合保温砌块》两项标准分别从范围、规范性引用文件、术语和定义、产品分类、一般规定 (GB/T 29060-2012《复合保温砖和复合保温砌块》) 、技术要求、试验方法、产品合格证、包装、运输和贮存等九个方面对我国烧结节能制品相关性能进行了规范和规定, 标准关键节能性指标以传热系数K值确定, 不但做到了与建筑应用的统一, 且进一步推动了我国烧结节能制品的发展, GB/T 29060-2012《复合保温砖和复合保温砌块》标准扩大了材料覆盖范围, 标准已涵盖目前市场的所有产品, 国标GB/T 21149-2009《烧结瓦》、GB/T 26001-2010《烧结路面砖》及GB/T30018-2013《烧结装饰板》标准的颁布完全填补了我国墙体屋面及道路用建筑材料烧结制品飞速发展产品空白, 确保了我国每发展一类产品基本上有标准可依, 填补了我国烧结制品行业的标准空白, 同时引领我国烧结制品行业向节能保温、防水及装饰方向发展。

国家标准GB 13544-2011《烧结多孔砖和多孔砌块》关键指标强度 (见表1强度等级) 及孔洞率及孔型变化 (见表2孔型孔结构及孔洞率) 的提高, 大幅度提高了产品原料要求及制品壁肋要求, 行业目前大量低端淘汰装备已无法生产合格的烧结多孔砖和多孔砌块产品, 新标准的执行将彻底淘汰我国烧结制品行业低端淘汰装备, 将引领我国烧结制品行业装备的大幅度提升及工艺水平提高, 高性能的挤出机系统、高性能原料粉碎及处理系统和原料陈化系统得以在行业迅速应用, 新标准对行业的科技进步及引领及技术提升都起到了关键作用。

注: (1) 矩型孔的孔长L、孔宽b满足式L≥3b时, 为矩型条孔; (2) 孔四个角应做成过渡圆角, 不得做成直尖角; (3) 如设有砌筑砂浆槽, 则砌筑砂浆槽不计算在孔洞率内; (4) 规格大的砖和砌块应设置手抓孔, 手抓孔尺寸为30 mm~40 mm×75 mm~85 mm。

为了应对我国日益严重的环境形势, 为贯彻《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国大气污染防治法》、《国务院关于落实科学发展观加强环境保护的决定》等法律、法规和《国务院关于编制全国主体功能区规划的意见》, 保护环境, 防治污染, 促进砖瓦工业生产工艺和污染治理技术的进步, 国家环境保护部科技标准司组织制订了GB/T 29620-2013《砖瓦工业大气污染物排放标准》国家标准并于2013年9月17日颁布, 于2014年1月1日实施。

国家标准GB/T 29620-2013《砖瓦工业大气污染物排放标准》标准规定了砖瓦工业企业的大气污染物排放限值、监测和监控要求, 适用于砖瓦工业企业大气污染防治和管理。标准中的污染物排放浓度均为质量浓度。砖瓦工业企业排放水污染物、恶臭污染物、环境噪声适用相应的国家污染物排放标准, 产生固体废物的鉴别、处理和处置适用国家固体废物污染控制标准。

国家标准GB/T 29620-2013《砖瓦工业大气污染物排放标准》为首次发布。自实施之日起, 砖瓦工业企业大气污染物排放控制按本标准的规定执行, 不再执行《大气污染物综合排放标准》 (GB 16297) 和《工业炉窑大气污染物排放标准》 (GB 9078) 中的相关规定。地方省级人民政府对标准未作规定的污染物项目, 可以制定地方污染物排放标准;对标准已作规定的污染物项目, 可以制定严于标准的地方污染物排放标准。

国家标准GB/T 29620-2013《砖瓦工业大气污染物排放标准》规定了砖瓦工业生产过程的大气污染物排放限值、监测和监控要求, 以及标准的实施与监督等相关规定, 标准适用于现有砖瓦工业的大气污染物排放管理, 以及砖瓦工业建设项目的环境影响评价、环境保护设施设计、竣工环境保护验收及其投产后的大气污染物排放管理。

国家标准GB/T 29620-2013《砖瓦工业大气污染物排放标准》适用于以黏土、页岩、煤矸石、粉煤灰为主要原料的砖瓦烧结制品生产过程和以砂石、粉煤灰、石灰及水泥为主要原料的砖瓦非烧结制品生产过程, 不适用于利用污泥、垃圾、其他工业尾矿等为原料的砖瓦生产过程。

国家标准GB/T 29620-2013《砖瓦工业大气污染物排放标准》适用于法律允许的污染物排放行为。新设立污染源的选址和特殊保护区域内现有污染源的管理, 按照《中华人民共和国大气污染防治法》、《中华人民共和国环境影响评价法》等法律、法规、规章的相关规定执行。

国家标准GB/T 29620-2013《砖瓦工业大气污染物排放标准》污染物排放控制要求, 自2014年1月1日起至2015年12月31日止, 现有企业执行表3规定的大气污染物排放限值, 自2016年1月1日起, 现有企业执行表4规定的大气污染物排放限值, 自2014年1月1日起, 新建企业执行表4规定的大气污染物排放限值, 企业边界大气污染物任何1 h平均浓度执行表5规定的限值。

国家标准GB/T 29620-2013《砖瓦工业大气污染物排放标准》要求现有企业生产、建设项目竣工环保验收后的生产过程中, 负责监管的环境保护主管部门应对周围居住、教学、医疗等用途的敏感区域环境质量进行监测, 建设项目的具体监控范围为环境影响评价确定的周围敏感区域;未进行过环境影响评价的现有企业, 监控范围由负责监管的环境保护主管部门, 根据企业排污的特点和规律及当地的自然、气象条件等因素, 参照相关环境影响评价技术导则确定。地方政府应对本辖区环境质量负责, 采取措施确保环境状况符合环境质量标准要求。

国家标准GB/T 29620-2013《砖瓦工业大气污染物排放标准》要求产生大气污染物的生产工艺和装置必须设立局部或整体气体收集系统和集中净化处理装置。人工干燥及焙烧窑的排气筒高度一律不得低于15 m。排气筒周围半径200 m范围内有建筑物时, 排气筒高度还应高出最高建筑物3 m以上。

国家标准GB/T 29620-2013《砖瓦工业大气污染物排放标准》规定基准过量空气系数为1.7, 实测的大气污染物排放浓度应换算为基准过量空气系数排放浓度。生产设施应采取合理的通风措施, 不得故意稀释排放。

新的国家标准GB/T 29620-2013《砖瓦工业大气污染物排放标准》为首次发布。自实施之日起, 砖瓦工业企业大气污染物排放控制按标准的规定执行, 标准由县级以上人民政府环境保护主管部门负责监督实施。在任何情况下, 企业均应遵守本标准的污染物排放控制要求, 采取必要措施保证污染防治设施正常运行。各级环保部门在对设施进行监督性检查时, 可以现场即时采样或监测的结果, 作为判定排污行为是否符合排放标准以及实施相关环境保护管理措施的依据。新的国家标准GB/T 29620-2013《砖瓦工业大气污染物排放标准》对行业的环保减排科技进步及技术提升都将起到关键引领作用。

8.中一材料要求 篇八

关键词：应变； 发展需求； 游戏； 幼儿

中图分类号：G614 文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）03-114-002

以人为本是科学发展观的核心，教育固然要坚持以人为本。作为幼儿教育工作者，必须树立以幼儿发展为根本的教育理念，必须应幼儿的发展需求，对幼儿进行有效的教育和引导。

游戏是幼儿最喜欢的活动，是符合幼儿身心发展特点、有益于幼儿身心发展的活动，能有效地满足幼儿的需要，促进幼儿的发展。由于幼儿的发展需求是多元的，是持续发展的，而且即使是同一年龄段的个体，他们的发展需求也是不尽相同的。所以教师在实际操作中要做到灵活应变，应幼儿的发展需求，变游戏的材料与要求。

一、应幼儿发展需求的多元化

加德纳的多元智能理论提出的新的智力观，已为越来越多的心理学家和教育学家所赞同，同时也得到了广大教师的拥护，并对学校的教学改革产生了日益深刻的影响。

多元智力理论的核心思想是：人的智力是多元的，教育的起点不在于儿童原来有多聪明，而在于教师怎样使儿童变得聪明，在哪些方面聪明。幼儿对周围的一切都充满着好奇，有着强烈的求知欲和探索欲，他们迫切地想从外界汲取多方面的营养，所以我们应该满足幼儿多元化的发展需求，促进幼儿全面和谐发展，为他们一生的发展打好坚实的基础。

1．目标的多元

《幼儿园教育指导纲要》要求幼儿园的教育应从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，游戏作为幼儿在幼儿园中的主要活动，应责无旁贷地担负起实现这个多元目标的重任。

为了实现多元的目标，必须创设多个游戏区域和提供多种操作材料。为幼儿创设的游戏区域有日常生活區、语言区、阅读区、数学区、美术区、益智区、建构区、科学探索区、表演区、角色区等，为每个游戏区域准备的游戏材料也是丰富多样的。在与如此多种多样的游戏材料的不断互动中，幼儿能从中得到多方面的锻炼，获得多元的发展。

当然，每次游戏具体开设哪些区域,要根据幼儿当前的发展需求来定，需要教师细致观察，分析把握幼儿的游戏动向，预设孩子可发展的目标并采取有效措施，而不是每一次游戏都必须开设所有区域。这样可以更有针对性地促进幼儿的发展，切实推动孩子游戏水平的发展，提高幼儿游戏的兴趣。

2．内容的多元

随着《纲要》的颁布，综合主题活动已成为幼儿园新的课程模式。根据《纲要》要求，结合节日特点、季节变化、地区特色等预设一些主题，如对刚入园的小班幼儿实施主题活动《高高兴兴上幼儿园》，发现幼儿对马路上的车辆感兴趣,就开展《大马路真热闹》的主题活动，等等。随着活动主题的更换，游戏的材料和要求自然也就随之变换和更新。

不同的主题，所要提供的材料和提出的要求是不同的。而且不仅如此，相关的主题在不同年龄段实施，由于侧重点不同，主题的总目标也不同，所以游戏的材料和要求也是不同的。这些多元的内容、多样的材料，满足了幼儿多元化的发展需求，幼儿从中可获得多元的发展。

二、应幼儿发展需求的持续化

《纲要》指出，应以发展的眼光看待幼儿，既要了解幼儿的现有水平，更要关注其最近发展区。维果茨基强调教学不能只适应发展的现有水平，而应适应“最近发展区”，从而走在发展的前面，最终跨越“最近发展区”而达到新的发展水平。

我们应该遵循循序渐进的原则，应幼儿持续化发展的需求，不断提出恰如其分的要求，更新适宜的材料，促进幼儿向最近发展区迈进，并实现超越。

1．材料不变，要求提升

人都有挑战心理，当对某个工作已经到了了如指掌的地步之后，他就会对其失去兴趣。幼儿在游戏中也是这样，他对某个操作活动能得心应手地完成以后，他对此的兴趣就淡了。这就需要给孩子增加难度，有的材料只要直接通过提升操作要求就能满足不同发展需求的幼儿，最大限度地发挥了材料的功效。

2．增添材料，增加难度

有的操作材料可以在材料不变的前提下，通过直接提升要求来增加操作难度，就能满足幼儿的发展需求。而有的操作材料不行，但是还有其利用价值，就可以通过增添部分材料来增加难度。

3．替换材料，更新要求

当发现幼儿在游戏中对某些操作材料不再感兴趣了，教师要分析原因。如果是因为幼儿已经完全掌握、足够熟练了，那就要及时撤掉，替换上新的材料，这样可以启发幼儿发挥想象，使游戏更生动、有趣，符合幼儿的兴趣。

三、应幼儿发展需求的个体化

《纲要》指出：应承认和关注幼儿在经验、能力、兴趣、学习特点等方面的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿。由于幼儿个体的现有发展水平不一，所以他们各自的发展需求不同，我们要帮助不同个体找到适合其成长的最近发展区。

1．提供难易不一的多种操作材料

游戏中，幼儿可以自主选择，根据自己的喜好选择游戏区域，根据自己的发展需求选择适合自己的材料。幼儿不会选择难度太大的材料，同时也不会选择太容易操作的材料。所以在准备材料的时候，要考虑到幼儿发展需求的个体化，为幼儿提供难易不一的多种操作材料，促进每一位幼儿在其原有水平上获得不同程度的发展。

2．提出高低不一的分层要求

幼儿的发展水平参差不齐，他们发展需求自然是有层次的，所以对他们的要求也必须是高低不一的。根据不同个体的发展需求，提出分层要求，更有利于幼儿到达自己的最近发展区。

因人而异，提出分层要求，对一些能力比较弱的幼儿的要求是在教师的指导帮助下完成任务；对一些能力一般的幼儿的要求是独立完成任务；对一些能力比较强的幼儿的要求是独立地、出色地完成任务。当然，这并不能一概而论，要看幼儿所选择材料和所担任角色的操作难度来定。另外，对于一些有“特殊倾向”的幼儿，可以提出有针对性的要求。

3．作出标准不一的动态评价与分层要求想对应的评价方式是分层评价，分层评价对不同发展水平幼儿的评价标准是不同的，它更关注于幼儿自身的纵向发展，是一个动态评价。它把评价看成是一个持续的过程，它对幼儿的分析包含了过去、现在和未来，它关注孩子个体所能实现的潜能成长。

此文获2011年江苏省“师陶杯”论文评比三等奖。

参考文献：

［1］加德纳．《多元智能理论》

［2］维果茨基．《最近发展区理论》