教师德育论文

教师德育论文（精选12篇）

1.教师德育论文 篇一

一、指导思想：

借助教育局实施课堂效益年的春风,以提升教学水平为教育契机,在学校领导的带领下,提高工作的实效性、针对性和主动性。

二、工作目标：

八年级的学生，要求他们求实向上，唤醒学生挑战的意识，强化纪律意识，培养耐挫能力。

三、主要工作：

1、抓好教育主阵地，上好上足每一节课。充分利用课堂所学的文章，对学生进行德育教育。

2、有的放矢的与学生交流，有针对性地采取有效措施，跟踪教育，进行帮教，减少其违纪现。

3、充分发挥老师的主导作用。本学期要根据本年级学生的特点开展富有实效性、针对性的综合活动课。

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二加强学生养成教育。

1、继续坚持读书、写作，使全体学生养成一个良好的行为习惯，自觉遵守课堂规章制度，形成良好的学风。

2、加强爱国主义教育。以“学雷锋纪念日”、“清明节”、“五一节”、“五四青年节”等重大节日、纪念日为载体，以形势教育大课堂问题讨论为抓手，强化爱国主义教育。

三关注学生心理健康。

八年级学生思想波动大，时刻关注学生的思想动态，做好后勤工作。

2.教师德育论文 篇二

关键词：德育,教师,智慧,高校教育

目前, 我国正处于改革开放、社会转型的关键时期, 德育环境、德育对象都发生了一定程度的变化。高等院校的德育教师肩负着重大的历史责任, 无疑应针对这一变化, 用自身的德育智慧, 与其他学科的教师一起为社会培养出合格的“四有”新人, 培养出合格的高校毕业生。

1 德育教师要正确认识当前变化了的德育环境和德育对象

德育环境发生了深刻的变化。国际上, 世界多极化和经济全球化的趋势继续在曲折中发展, 而国内处在一个大改革、大发展的重要历史时期。在这样的国际国内背景下, 学生思想活动的独立性、选择性、多边形和差异性日益增强。面对国际、国内的深刻变化, 面对学生求新、求知各种需求, 高等院校的德育工作在思想观念、内容方法、管理运行诸多方面还不适应。如德育目标过于理想化, 脱离学生实际;未能有效地把握学生的心理特征和品德形成规律, 灌输式、说教性的手段与方法让学生被动地接受道德规范和规则, 缺乏参与的积极性;德育工作大多在封闭的状态下进行, 未能有效地联系学生的生活实际和社会实践活动;德育工作过于专门化, 缺乏全方位育人的德育网络。德育教师应当直接面对社会开放和价值多元的现实, 正视道德冲突, 解决道德困惑, 帮助学生分辨是非, 学会判断和选择。

德育对象发生了变化。高校学生出生于改革开放时代, 成长与社会转型时期, 他们的思想、价值观念和行为呈现出许多新特点。 (1) 从思想现实看, 学生关心热点在减少, 舆论一致情况较少;政治意识、理想激情逐渐被理智、客观、冷静、现实的头脑所取代。 (2) 从思想价值上看, 他们初步具备了一些现代性的思想品质, 但科学精神、人文素养、公德意识、心理素质还有欠缺。有些学生自我意识强烈, 集体观念、团队精神、大局意识、社会整体意识缺乏, 有些学生面对复杂社会, 面对激烈竞争, 面对将来择业, 心理脆弱, 信心不足, 适应能力差。 (3) 从思想行为看, 学生的主体性、选择性、观点多样性特点突出。他们更加关注社会生活和讲求实效, 更加注重主体的自我感受, 更善于独立思考, 更希望在平等的交流中追求真理。

2 德育教师要树立以人为本的新型德育观念, 发挥学生的主体性地位

以人为本是德育理念的本质内容, 也是科学发展观的核心内容, 是实现学生全面发展的前提。坚持以人为本的德育理念, 可以最广泛地调动学生的积极因素, 最充分地激发其创造活力, 从而使德育工作变被动为主动、变外力为内力、变自发为自觉。因为学生是德育的主体, 只有主体充分参与, 尊重主体的需求, 双向互动, 德育工作才能做到学生心里去。高校德育教师首先应从传统道德知识的传授、灌输, 转移到多向互动, 让学生掌握批判的武器, 提高学生的道德判断力、辨析力、选择力和创造力, 学会自己面对人生、创造生活。其次, 高校德育教师应充分尊重学生, 注重学生的个性发展。没有尊重就没有教育, 没有个性就没有人才。尊重, 就是要尊重学生的主体地位, 尊重学生的人格, 尊重学生的个体价值和社会价值, 把学生当做有血有肉、有生命尊严、有思想感情的人, 让每一位学生的个性都得到充分发展。再次, 高校德育教师在教育中要体现人文关怀和道德情感。要把人间之爱、手足之情、意志的力量和伟大的民族精神, 深深熔铸在以人为本的德育理念中, 培养学生热爱生命、热爱生活、热爱自然, 追求高尚情感, 使学生养成善德、锻炼善行、具备善心。只有以情感人, 才能以理服人。

3 德育教师要结合教育内容探索教育手段、教育方法的实效性

(1) 针对德育环境和德育对象的变化, 有针对性地确定德育重点内容。 (1) 重视理想信念教育。用中国特色社会主义理论体系武装教育学生, 正确认识社会发展规律, 认识国家的前途和命运, 把个人的理想融入到全体人民的共同理想当中。 (2) 重视民族精神的教育。把民族精神与时代精神教育结合起来, 引导学生树立正确的国家意识, 确立国家利益至上的价值观念。 (3) 重视公民道德教育。引导高校学生信以立志、信以守身、信以处事、信以待人, 从身边的事情做起, 着力培养良好的道德品质和文明行为。 (4) 重视心理健康教育。根据学生身心发展特点和教育规律, 注重培养学生的自尊、自爱、自律、自强的优良品格。

(2) 结合德育教育的内容, 探索教育手段、教育方法的实效性。德育教师要处理好以下四种关系。 (1) 继承与创新的关系。传统的教育方式需要继承, 但是德育教师更应积极大胆地创新, 区分不同层次学生的特点, 精心设计和组织内容鲜活、形式新颖、吸引力强的德育教育形式。 (2) 理论学习与社会实践的关系。应注意加强马克思主义理论教育, 注意理论联系实际, 有目的、有计划地组织、安排学生利用假期或者社会实践课程。 (3) 积极引导与加强管理的关系。要发挥德育教育优势, 对学生进行正面教育。对学生的思想认识问题, 循循善诱、以理服人, 引导学生进行自我教育。 (4) 课堂教育与校园文化建设的关系。不仅要把课堂教育继续作为教育的主渠道, 同时还要引导校园文化建设的发展方向, 创造积极的文化氛围, 提高德育教育的实效性。

4 德育教师要不断提高自身素质, 塑造自身人格魅力

具有人格魅力的德育教师首先应有较高的工作热情, 真心关心学生、爱护学生, 不仅关心他们的学习、生活, 而且关心他们的心理状态、所思所想, 学会换位思考, 尽量站在他们的角度看问题, 加强沟通和交流。其次, 应具有扎实的理论功底和较强的社会问题分析能力, 能够找准知识点与时代热点的衔接点, 抓住学生求解的迫切时机, 适当地点播和引导, 结合专业知识讲学习、讲做人, 解决学生深层次的问题, 把德育教育从课堂延伸到课外, 走进学生的心灵世界。再次, 应具有性格亲和力和较高的沟通能力, 不仅亲切爽朗、平易近人、充满活力, 而且善于调动学生的积极性、注重与学生的沟通, 既是学生的老师, 又是学生的忘年交。最后, 应不断提高自身素质、以身作则, 用自己的言行从正面引导和影响学生的思想和行动。

参考文献

[1]周双娥.创新教育中德育教师角色转换探析[J].中国教育创新, 2007 (3) .

3.教师德育论文 篇三

关键词：中职德育教师；中职德育情结；消解办法

所谓情结，是指存在于人心理，一种很强烈、很纠结而且是一种不由自主的冲动，它和其他的比较起来具有很高的独立性。这种所谓的情结的出现，会让我们把自己以往积累的知识强加在里面，并且使得人们的行为习惯极易受到这种情結的影响，时间长了以后就会形成个人比较固定的行为模式。而作为中职德育教师来说，由于长时间的授课以及自身教师身份的影响，使得教师的心理产生一种对这个职业的压抑情绪，从而使得教师在授课时形成了相对来说较为固定的模式，而这种“中职德育情结”也就随之产生了。

一、“中职德育情结”的特征

1.教师自身的自卑心理的产生

我们都知道，当国家下发文件通知，不再把德育课划入考试范围内之后，就使得这门学科的处境很不好，而且大部分学校都是迫于上级部门的压力，才开设了这门课，正是这种不被重视情况的产生，使得德育教师自身产生了自卑的心里。同时，由于这种自卑感的产生，使得他们原有的成就感以及存在感没有了，当教学过程中出现难题时，教师也就不会再认真去对待了。

2.教学过程中造假现象的产生

由于教师这种“中职德育情结”的产生，使得教师对于这门课程的教学不再那么认真，而是得过且过应付了事，而且由于考试是自己出题，这也就导致了教师上课以及备课不再像以往那么认真，同时还将以往的难度较大的内容删去。另外，有的教师为了自己课程的合格率，就会出一些很简单的题目，甚至于有的教师在考试之前就将考试题目发给学生，虽然知道这么做是错误的，但还是会这么做。

二、“中职德育情结”产生的原因

“中职德育情结”产生的原因是多方面的，我在这里列举几点：

1.世俗传统的影响

在现在，人们还是普遍的认为普高比中职好，进而觉得普高的老师也比中职的好，同时，由于德育课不是很受大家的重视，这就使得教师自身产生了一种职业的自卑感。

2.学生的因素

现在普遍的学生都认为德育课不重要，反正也不考试，就只是应付一下而已，而且在德育课上做别的事情，这就使得德育教师丧失了一种这个职业本应该带来的成就感。

3.学校不重视

现在很多的中职学校都盲目地追求升学率，以及各种专业技能比赛的名次，这就使得在课程的安排上出现了不平衡现象，只会优先考虑专业的课程，而德育课就是有时间就安排，这就进一步加强了德育教师的自卑感。

三、如何消除“中职德育情结”

1.要努力改变社会对于德育课的认知

我们要努力改变人们对于德育课的认知，改变人们对于德育教师的看法，缓解教师心中的自卑感，只有人们理解并支持这几个行业，那么这个职业本身的声望就会提高，这样这个职业的吸引力才会越来越大，当有很多人想要从事这个职业时，他们的职业成就感也就会增加，这样就会达到消解“中职德育情结”的目标。

2.学校要加强对德育课程的重视

首先，要了解教师的需求，在合理的范围内，满足他们精神上的需求，同时要多与他们沟通交流，让他们长期压抑的心情能够得到释放。

其次，要给德育教师在职业上更高的期望值，为他们提供一个轻松欢快的环境，以及提高他们自身的成就感，这样才会激起教师的工作热情。

最后，学校可以在奖励或者是职称的评比上给他们更多的机会，从侧面激发他们的工作潜能。

可以说，“中职德育情结”的产生不是教师单方面的因素，它是由于社会、学校以及学生带来的一种成就感的丧失导致的，所以想要消解这种情结就需要教师以及社会的共同努力，只有这样才会让德育课程发展地更好，教育出品学兼优的学生。

参考文献：

［1］何国华.陶行知教育学［Ｍ］.广州：广东高等教育出版社，2002.

［2］陶行知.“鸡米说”对高中新课改的启示［Ｊ］.中学政治教学参考，2008.

［3］付国宾.政治教师职业倦怠现状及学科成因分析［Ｊ］.政史地研究，2010（20）.

［4］郭正环.高中课堂管理的有效性问题及对策研究［J］.教育教学研究，2011（5）.

4.培智教师德育计划 篇四

特殊教育学校 于原平

转眼新的学期开始了，反思上学期德育工作,有些许收获，些许不足，些许欠缺，本学期希望能在以下方面做出努力。如何在今后的教育工作中，进行扎实有效的德育工作，特作计划如下：

一、指导思想：

弘扬和培育民族精神为核心，以基础文明行为的养成教育为抓手，不断增强德育工作的主动性和实效性，巩固和提高德育工作的整体水平，使德育工作能够迈上一个新台阶。

二、基本目标：

1、发展学生语言能力，学会与人交流，会说礼貌用语。

2、为全面提高学生与人交往的能力，养成良好的与人交往能力，大力推进素质教育和社会主义精神文明建设，努力创建 “友谊班级 ”。

3、培养热爱劳动的思想，会劳动。

三、具体措施：

1、做好新学期的开学工作，确保学生顺利平安开学。在平时的教学和班会课上，多开展安全教育，提醒学生要注意相关安全事宜，并时常识记，检查，督促学生做到遵守学校的安全条款。

2、继续培养学生的生活自理能力，与生活辅导老师多沟通，多协调，力争到期末大多数学生都能自己梳洗，做到服装较整洁，知道讲卫生，爱劳动能力，最好能够达到生活自理。

3、亲身亲历参与班级劳动，手把手教学生劳动，力争部分学生会打扫教室，逐渐让全班学生养成较好的劳动习惯和卫生习惯，能够保持教室的卫生。

4、课内外注意发展学生语言能力，尽量让每个学生都能开口说。平时和学生多接触，建立了良好的师生关系，营造良好的语言环境，有一定意思的培养学生与人沟通的能力。

5、做好家访工作，了解学生的家庭情况，取得家长的支持，形成家校共同教学学生的良好格局。电话家访和走访想结合，做到月月家访，及时了解学生的相关信息。

(三)、加强安全教育，防患于未然

安全工作是一切工作得以顺利进行的前提，因此，把安全工作放在班级工作的第一位。

1、用晨会、板报展等形式，开展安全知识教育。

2、用班会课给学生传授相关的安全意识，法律意识，增强学生的自我保护意识。

5.教师德育总结 篇五

教师德育总结1

本学期，我校认真贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，育人为本的办学方向，确立了“全面规划，整体推进，突出重点，讲求实效“的德育工作思路，拓宽了德育工作渠道，提高了德育工作的针对性，实效性和主动性，取得了良好的效果，现把德育工作回顾如下：

一，发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。

学校党支部认真贯彻落实《中共x省委关于实施固本强基工程，全面推进党的基层组织建设的决定》，切实加强了党建工作。在党支部书记梁健同志的带领下，积极开展以创新思想观念，创新体制，创新服务，优化环境的“三创新一优化“活动，办起了党员活动室，做到每月进行一次党课教育，培养了一批入党积极分子和加强了党员的先进性教育，帮助党员提高思想认识，明确努力方向，密切联系群众，在党支部建立的“一帮一党员责任区“中，党员们对特困生伸出了一双双热情的手，献出了一颗颗火热的心。支部班子成员每人联系2名学生，党员每人联系1名学生进行资助，还经常利用休息时间到负责资助的学生家里去了解情况，鼓励他们克服困难，坚持学习，有的还带去慰问品和慰问金，使不少特困生家长深受感动。

本学期，x市，吴川市组织部多次来到我校深入了解党建工作，一致认为学校真正发挥了党支部战斗堡垒作和和党员的先锋模范作用，党建工作促进了学校的教育教学工作。

二，把课堂教学工作为德育工作的主渠道。

为了提高德育工作的针对性和实效性，学校积极改革课堂教学，明确德育教学目标。坚持以思品课为德育主要课程，积极利用现代信息技术作为教育手段进行教学。坚持充分发挥学科教学渗透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在学科教学中对学生进行正确的人生观，价值观教育，如彭丽红执教的口语交际课《走进迷人的x》，柯颖执教的语文课《坐井观天》，黄敏执教的音乐欣赏课《天鹅》等都充分地体现教师在落实该学科知识，能力目标同时还注意培养学生的鉴赏能力，辨别是非能力，陶冶学生情操，对改造内心世界，形成良好的品质起着潜移默化的作用。

三，创设活动载体，寓教育于活动之中

学校继续以“创双优“，“两学会两主动“，为活动的重点，以《小学生日常行为规范》为学生行为的标准，狠抓“四个一“和体验教育，让学生在家庭生活中体验，在学校生活中体验，在社会生活中体验，在大自然中体验，通过系列活动，促进学生养成良好的学习，生活，卫生，劳动习惯。在开展科技小发明，小制作比赛活动和少先队建设与活动中，成绩较为突出。本学期，在李康胜，李振福，庞庆莲，郭土凤等老师和领导的努力下，一大批科技作品获奖，少先队仪仗队得到规范化社会实践及主题队会水平不断提高，每周一的升旗得到正常化。

学校还积极响应上级的号召，开展献爱心活动，多次为本校，外校患病或有困难的师生捐款，合计人民币二万多元。

四，加强学校，家庭联系，形成整体合力

坚持以学校教育为主体，以社区教育为依据，以家庭教育为基础，积极开展“三合一“教育活动。班主任通过家访和电访的方式与家庭经常联系，互相反映学生表现情况和提出教育建议，十一月至十二月各年级召开家长会，向家长汇报学校教育情况，倾听家长意见，有的还进行书面交流，大大地增加教育效益。

五，加强综合治理，创建安全学校

牢固树立“安全第一“的思想，全面推进安全工作责任制，狠抓校园创安工作落实，消除安全隐患。分别在九月，十二月组织安全工作领导小组进行全方位的安全工作大检查，各班组织学生制订“安全公约“，张贴安全警句，挂安全工作宣传横标，邀请省消防总队教官上安全教育课，还通过红领巾广播站，旗下讲话等活动增强师生的安全意识。校长还与分管领导，班主任签订，安全责任状，并印发《告家长一封信》，强调家长要紧密配合学校做好安全防范工作。构建了一个可行的安全教育网络。

教师德育总结2

孩子们在小班度过了一年愉快而充实的集体生活。为此，我们老师付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收获，当我们看到孩子的进步，我们从心理感到欣慰。为了今后更好的工作，现将本期的的德育工作进行小结如下：

一、日常生活中渗透品德教育

幼儿园的品德教育工作不是单独的说教，它是渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的，我们每时每刻都在对他们进行教育。

晨间活动：我们教会幼儿简单的礼貌用语，如早晚跟老师说“早上好”“再见”，让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识。

课间活动：在这时，我们教育孩子要相互关心、互相照顾，帮助他们复习课上所学的内容;要学会谦让，好玩的玩具大家一起玩。

进餐：进餐时，我们培养幼儿良好的进餐习惯，指导幼儿独立进餐，吃饭时不掉米粒、不剩饭菜，吃完后能自觉地将餐具放好，让幼儿克服“饭来张口、衣来伸手”的不良习惯。

午睡：教育幼儿睡前将脱下的衣服叠整齐，并迅速入睡。

离园活动：要求幼儿不追逐、不吵闹，安安静静等父母来接。

二、教育活动中的品德教育

1.培养幼儿适应集体生活的能力，让他们感受到周围成人的关心爱护。学期初，为了使小班幼儿尽快适应集体生活，我们首先组织他们参观幼儿园，故事《高高兴兴上幼儿园》、歌曲《我上幼儿园》使幼儿尽快适应幼儿园的集体生活。

2.培养幼儿的生活自理能力。小班幼儿的生活自理能力较差，虽让他们能够独立进餐，但由于家长的过渡爱护，大部分幼儿都不会独立进餐，独立性较差。因此，我们针对幼儿的这些特点，在语言活动《大公鸡和漏嘴巴》、看图讲述《吃得真干净》常识《认识餐具》、音乐歌曲《好娃娃》等活动，有计划、有步骤地引导幼儿独立的进餐、盥洗、睡觉等良好的自理能力。

3.学会简单的礼貌用语，进行礼貌教育。礼貌教育是德育的重要内容。为此，我们在语言《有礼貌的好宝宝》故事《两只羊》歌曲《我的好妈妈》《好娃娃》认识《老师》、认识《家庭》，向幼儿进行礼貌教育。

三、节日中的品德教育

三月八日”妇女节”让幼儿绘画《红花》送给老师，让幼儿知道老师的辛苦劳动，教育幼儿热爱老师，尊重老师。

五月一日“劳动节”让幼儿了解劳动节的来历，知道我们中国的历史，要热爱劳动，知道劳动最光荣这一道理。

六月一日“儿童节”通过组织“庆六一”活动，让幼儿感受到节日的快乐，让自己的童真童趣尽情挥洒。鼓励幼儿大胆参加集体表演活动，感受“六一”的快乐。

总之，我们会抓住每一个有利的时机，对幼儿进行思想品德教育，为他们以后的生活打下良好的基础。

教师德育总结3

六月，随着如火的骄阳又来到了我们身边，又一群孩子练就了翱翔的本领就将从我们身边飞往更高更远的地方。一个学期已经接近了尾声，而我，又该是坐下来细细地回想这半年来的工作的时候了。

这半年，说不上轰轰烈烈，但琐琐碎碎的事儿却是接连不断，正如我们的班主作、辅导员工作本身一样的琐碎。

期初，针对上一学期所反映出来的一些情况，比如说有些同桌同学喜欢交头接耳讲话、有些同学个子蹿得特快，明显地不适合坐在前排位置等的情况，我重新给全班同学排了合理的位置，以便他们更好地学习、生活。

此外，我继续发挥班队干部的作用，将班级工作管理的权力下放给班队干部，让他们协助管理班级。每天设立值日班长，早晨、中午都由值日班长负责统筹安排全班的卫生、读书等方面的具体事宜。而包干区及班级卫生工作则责任到人，努力做到人人有事干，事事有人干，既增强了学生的责任感，也增强了他们的竞争意识。

第三，我继续加强家校联系。在对学生进行教育的过程中，家庭的作用是不可估量的，所以，教育要想取得实效，必须家校联合。早在上学期，我就将我的电话号码等全部颂给学生，让他们有困难随时可以打电话给我。而我，也经常与家长电话联系，询问学生在家的各方面的表现，并交流其在校的一些表现，和家长一起找出问题所在，并对采取的教育教学方法达成共识，以求事半功倍的效果。同时，如果学生有点滴的进步，我也会及时和家长取得联系，向他们报喜，让他们看到并肯定孩子的进步，增强学生的自信心，为学生的不断进步注入不竭的动力源泉。

第四，我还注意加强对所谓的后进生的管理。为了做好品德差生的帮教转化工作，我努力做到用爱心去关怀他们，用耐心去感化他们，尽量把一些苗头性问题消灭于萌芽状态之中。对重点的问题学生“一对一”个别谈心，增强教育转化的责任感。

经过这半年的工作，我们班取得了一点成绩。在期初的数学调研中，取得了第一名的好成绩；在春季田径运动会上，运动员们奋力拼搏，虽然没有进入前三名，但甩掉了最后一名的帽子，也涌现出了许多感人的事迹；在学校第四届校园文化艺术中，我们班的同学表现积极，在课本剧比赛中获得了一等奖，在其他比赛项目中也有突出的表现，最后取得了团体的三等奖。

春去了夏来，秋走了冬在，然而，人生却没有轮回！这半年里，我虽然与我们的队员们有了点滴的成就，但细细想来，还有许多的不足。我愿在今后的岁月中，更努力地工作，让成功更多些，让遗憾更少些！

教师德育总结4

随着20__年钟声的敲响，高一新生的第一学期已经过去，高一是学生学习习惯和行为习惯的进一步形成时期，是学生学习生活中的一个重要的转折点，也是转化后进学生，帮其重新自信的良机。回首过去的工作，有辛苦也有喜悦;有收获也有遗憾，现将本学期高一(13)班班主任工作总结如下：

一、选拔班干部，培养学生的自我管理意识

新学期开始我首先利用学校的活动和自己组织的一系列的活动，从中发现，挖掘有头脑，有能力，有吃苦精神，有自信心，有主人翁意识的学生，然后，让他们自己选择班干部的职位进行竞选，最后，通过民主评议，推选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热情，责任心强。班委会成立之后，尽快使他们熟悉自己的岗位，明确自己的职责。每个月，我要求每位干部在班里总结自己的工作，找出存在的问题，对下月的工作制订出计划。最后，班主任进行讲评。在讲评中，侧重表扬，突出教育，重点是给予指导。这样，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养他们的主人翁意识和责任心。

二、制定班级管理制度，以科学的制度管理人

俗语说得好:“没有规矩，不能成方圆“。在做好“感情投资“，选好班干部的基础上，班集体已基本形成，现在该是规范学生言行的最佳时机。新高一班级，学生来自不同的学校，各个学校的规章制度，管理的松严也不同，这时你就必须有你新的规章制度出台来统一规范其学习，生活习惯，而这规矩的建立，必须在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部，学生，科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。然后逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，才能真正做到行之有令，有令必行，有禁必止，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯。

三、扑捉教育机会，进行情感教育

高一的学生对学校，老师，同学都感到很陌生，对一切都充满新鲜感，他们第一个想知道就是自己的班主任是谁，他是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作，每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话。我认为这时是感情投资的最佳时机，要给学生留下良好的第一印象。高一年级一般第一件大的集体活动就是进行军训，这是教师和学生接触好额交流的最佳时间，军训对于大部分学生是一次严峻的考验，无论在心理上还是生理上，会有许多学生适应不了的，例如军训过程中身体坚持不了晕倒的，由于饮食不习惯病倒的，离开父母想家等等，他们中会出现许多困扰，如果班主任好好抓住这个时机给予他们点滴的关怀，爱护，从而拉近了师生之间的许多距离。同时以一个“缘“来架起师生沟通的桥梁，我跟学生说:“作为老师的我很庆幸能有缘认识大家，作为同学有缘相聚实验中学高一13班，相聚这个班，我们一定要好好珍惜这段缘分，我相信大家在今后相处的日子里一定会互相支持，互相理解的。让你留给学生的第一印象是我们的老师是位可亲的老师。

四、培养学生树立远大理想，激发学习的动力

一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，没有目标，没有动力。学生刚进来，班主任一定要找住这个机会对其进行理想教育，不会等到他们毕业时再说。因为只有让学生明确了自己的奋斗目标，他才会把它变成学习，生活的动力。我在第一周的班会上，要同学谈了谈自己在三年后的高考目标，再要他们谈谈自己现在的情况，找出差距，明确努力的方向，让他们明白只要自己努力，尽管现在有差距，但是愿望是可以实现的，这样他们就有了学习的动力，从而优化本班的班风，培养学生刻苦学习的精神。

五、言传身教，以人格魅力去感染学生

这虽是一种“无声的教育“，却能达到无声胜有声的效果，“身正“对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人“，我要求学生做到的，我会首先做到，如我要求学生不迟到，我就会学生到校之前到;我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。

六、做到“三勤”

新接一个班，班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤“。脚勤就是要经常走到班级同学中去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查;“眼勤“，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤“，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

在过去的一学期中在去的成绩的同时患有很多的不足之处。比如：班级常规管理还有待于进一步精细，特殊学生管理也有待于进一步加强;学生的自主学习意识还有待于进一步加强;严格要求并落实学生请假制度，杜绝学生带假条或旷课;继续加强学生行为习惯的养成。

6.捡钱(教师德育随笔) 篇六

四月的一天，早晨刚到学校，张博的父母早已等在办公室门口，看见我，急急忙忙的拉住我 ：“老师，不得了了，要出人命了。”我一听，急了。“怎么回事?”“今天早晨张博把他的蒙古刀拿出来，磨了一早晨，把刀带学校来了。。。”我安抚了家长，送走他们后，赶紧找来几个学生，展开了调查。

原来昨天下午放学后，我班有几个男学生在操场踢足球。把换的衣服全放在了篮球桩下，踢完足球后 ，换衣服时，冯海发现裤兜里的四百元钱不见了。(四百元在当时可不是一个小数目，就是我这个小老师每个月的工资也不够啊)冯海家里有钱，在班上也很有号召力。他们想了想，就把怀疑目标定在了张博身上。开始审问搜查张博，于是就有了开头一幕。

这是一件大事，很棘手。丢钱的孩子会有过急的想法和举动，被怀疑的孩子会有过激的行为，弄不好，真的会出人命。作为班主任的我，不能着急，越急越会出错。我来到教室，不露声色的听了两节课，其实有两个目的，一是稳住涉事的学生，二是观察学生的表现(这么大的数字，初二年级的孩子不会若无其事面无表情的)。在我的语文课上，我先说了几句话，“有谁在操场上捡到了四百元钱，(我在强调是捡到)请还给冯海。”放学前，我找到冯海，叮嘱他不能随便怀疑人，要相信老师。

中午。。。下午。。。没有动静。

下午第四节自习课，我给学生开会，再次强调谁捡到了钱，请交还失主。(尊重人格)“你们还小，这次捡到钱，你花了，买了心爱的东西，很自得，但是你心理会不安(心理战术)，那不是你劳动所得。从长远看，今天你花了这笔钱，明天你还会想轻易得到，长此以往，你就会成为一个好吃懒做，偷鸡摸狗，人人鄙视的人(从坏的角度)。人的一生会面临很多诱惑，学会控制自己，在不属于自己，不该属于自己的东西面前，把握住自己，你才会长大成熟，成为一个顶天立地的人(从好的角度)!”

“我已经知道是谁捡到钱了，你们知道瞒不住我的。”(我用了诈)

最后，我提出了三个交钱的办法。一：直接交给失主。二：晚上放学后，交到办公室，我在办公室等到晚上九点。三：连我都不想见的话，就塞到我的办公桌。

“孩子，这是你的事，你捡到的你留下也是可以的，但老师希望你拿出来，记住，别人的，永远成不了自己的。”

晚上，我等在办公室，我的班长说什么也不走，我只好让他蹲在办公桌底下，等啊等啊，等来的却是失望。

第二天早上，来到办公室，一拉 桌斗，四百元钱赫然摆在书上。一夜未眠的我赶紧来到教室，对我的这个学生表示衷心的感谢，也衷心的祝福他小小的孩子在诱惑面前进行了多么大的心理斗争啊，“你是一个了不起的孩子，长大后也绝对是一个顶天立地的人!”

把钱还给冯海，并让他给那个未知名的捡钱的孩子深深鞠了一躬。我最后又嘱咐冯海不许带这么多的钱到学校。又嘱咐张博遇到事不能有过激的想法，要先找老师解决。

7.德育教师的“问题学生”辅导艺术 篇七

一、以德润心, “宽容”的魅力

案例一:小文曾经是让所有老师伤透脑筋的顽皮孩子, 旷课、迟到是家常便饭, 公开顶撞老师, 甚至因违反校规而受过处分, 从此小文就更无所畏惧, 经常捉弄老师, 故意恶作剧报复老师。刚接手该班时, 就有“过来人”提醒我要当心这个“难搞”的小文。起初上课时, 小文经常打瞌睡, 玩手机, 并且从来不交作业, 还时不时以挑衅的眼神看着我, 并伺机在课堂上起哄。对此, 我早有心理准备。一天课堂上, 我故意趁着他状态比较清醒的时候提问他一个非常简单的问题, 他答对了, 我大加赞赏, 并号召全班为他鼓掌, 他嘿嘿一笑, 不好意思地挠着头坐下来了。下课后, 我趁他还陶醉在“得意”之中, 找到他跟他谈心, 我首先肯定他的聪慧, 面对他的疑惑, 我用坚定的眼神消除他的疑虑, 并邀请他担任德育课的纪律观察员, 如果有谁德育课迟到、旷课, 就要提醒该同学遵守课堂纪律。但是作为纪律观察员, 首先要以身作则, 带头遵守纪律, 不迟到不旷课, 并且要按时交作业。一开始小文表示对自己没有信心, 因为自己从来在老师和同学的眼中都是不着调的形象, 能做到规规矩矩吗?能让大家信服吗?对此, 我表示相信他, 并说出我信任他的理由, 他虽然受过校纪处分, 但从他清澈的眼神中可以看出, 他是懂事和善良的孩子, 只是由于年纪小, 不善于控制自己的情绪, 受到一定刺激后, 容易导致过激的反应。同时, 从同学们对他的评价来看, 大家并不反感他的为人, 只是感觉他很贪玩淘气而已。经过一番分析, 他收紧的表情渐渐放松了, 然后他试探性地问我:“老师, 我上课故意激怒你, 还故意不交作业, 你不生气吗?”我反问道:“你认为我应该生气吗?那说明, 你在内心深处已经意识到自己做得不对, 可见你是个明事理的好孩子, 我相信你一定能够改正。为什么还要生气?”听了我的话, 他笑了。从此, 以后他按时交作业, 虽然字写得比较潦草, 但是我每次都肯定他的进步, 帮助他树立信心和在同学们中的威望。另外, 我还坚持定期为小文做心理辅导, 帮助他解开心结, 不和其他任课老师对立, 学会以“宽容”的心态看待生活, 学会理解。渐渐地, 小文内心起了变化, 不再把自己的内心封闭在一个孤寂的角落, 为人也日益开朗, 遇到其他老师也会主动问好, 学习上也有了起色, 还积极参加校内专业技能大赛并获得了三等奖。此后, 他就像换了个人似的, 刻苦钻研专业课程, 在毕业设计中脱颖而出, 率先被珠三角一家小有名气的服装企业选中担任设计助理, 赢得同学们的惊羡。找到工作后, 他来到我办公室对我鞠了一躬, 激动地说:“谢谢你, 马老师, 是你先宽容了我, 又教我学会宽容, 现在我才发现我宽容的不是别人, 而是我自己。如果我永远生活在狭隘的记恨中, 我就不可能有今天。”

二、以德复礼

案例二:小凯是全校出了名的问题男孩, 自恃曾是家乡的少年散打冠军, 在校常因鸡毛蒜皮的小事与人大打出手, 多次受校纪处分。在我的课堂上, 也经常起哄, 对此我并不恼怒, 有一次趁着晚自习我值班的机会, 找到他进行第一次课外辅导。起初, 他习惯性地认为又要受批评了, 于是故意摆出一副吊儿郎当的样子。而我对此并不在意, 首先肯定他头脑灵活, 在课堂活动中构思很巧妙, 鼓励他多多参加课堂活动并提出自己的宝贵意见。面对肯定, 起初小凯还有些不解, 后来看到我真诚地邀请他参加课堂活动, 并对他的表现大加赞赏, 还颁发了优秀进步奖品给他, 他渐渐对我产生了信任。他手握奖品, 脸涨得通红, 羞涩地跟我说:“谢谢老师, 我原以为受表扬或者得奖跟我都是绝缘的。”从此以后, 小凯上课再也不起哄, 也坐得端正了。可是有一天下午放学时, 在教学楼下我看到他和一个男生发生口角, 差点就要动起手来, 我赶紧冲上去把他拉回办公室了解情况。他先是气呼呼地喝了两大杯水, 才缓慢道出实情, 原来他母亲和姐姐都身有残疾, 姐姐还有点轻度智障, 家庭经济重担全都落在父亲身上, 因家庭生活窘困, 经常受人白眼, 再加上他本身有点口吃, 更是成为同学口中的嘲笑对象。今天那个同学再次跟他开玩笑, 他心中不爽, 就想揍他一顿。听了他的陈述, 我平静地开导他:“你知道吗, 其实这个世界很多名人也有着不同程度的缺陷。”小凯猛地抬起头, 将信将疑地看着我。我点点头, 继续说:“秦始皇有鸡胸, 美国总统罗斯福双腿残疾, 可是这些都不足以妨碍他们成为伟人, 你知道是为什么吗?就是因为他们有广阔的胸怀, 眼睛不盯着自己的短处, 也不介意别人说什么。韩信能忍胯下之辱, 不与人争斗终成一代名将, 若是当年负气跟人打斗一场, 很可能因伤人性命而被捕入狱, 即便出狱也只是个街头混混, 是不可能有当将军的气度的。可能你一开始学散打是为了教训挑衅你的人, 但是你为此获得了对方的尊敬吗?不但没有, 反而因屡受处分而遭到更多人的反感。”听了我的话, 小凯茅塞顿开, 从此遇事懂得冷静克制, 不再打架斗殴, 受到老师们的表扬后, 学习也有劲头了, 毕业时还光荣参军入伍, 也算英雄有用武之地了。

8.中职德育教师如何有效控制课堂 篇八

关键词：德育教师 课堂控制 有效方法

按照新课程的要求，一堂好课，应该明确地体现在课堂教学主体——学生的身上，主要是学生在课堂上的学习状态。好的教师能把学生的思维调动起来，使学生的思路与教师的思路同步，处于共鸣状态。因此，教师要随时观察学生的听课反应、参与状态，对出现的不良现象，能及时采取恰当的方法进行处理。这就需要教师能掌握调动课堂气氛的方法，主动地驾驭课堂，使授课顺利进行。积极控制法，就是教师运用教学手段，吸引学生的注意力，控制学生情绪，驾驭课堂，努力避免学生的消极反应出现。消极控制课堂法，就是当学生出现不良现象时，及时找出原因，有针对性地采取改进办法，扭转被动局面。笔者认为，教师应采取积极控制课堂的方法。

一、注意采用最佳教学方法激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的内部动机，是学习发展的内部动力，激发了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性、主动性，有助于提高学习效率。这里笔者谈一下怎样激发学生的学习兴趣。

1.用生动形象的教学语言激发学生的学习兴趣

教师语言是教师必备的工具。教学语言是一种语言艺术，使用得当与否，对学生的学习兴趣有很大影响。刻板、枯燥、单调、乏味的语言是令人生厌的。教师要根据教学内容和学生的特点，选择组织自己的教学语言。如形象的复述、生动的论证、恰到好处的提问、幽默诙谐的点拨，都可以激发学生的学习兴趣。

2.设置悬念，设问提问，活跃课堂气氛

学贵有疑，要培养学生的质疑问难能力，使学生处于“不愤不启，不悱不发”的状态，激发学生的求知欲，活跃学生的思维。在教学中教师可以设置悬念，但不能故弄玄虚，应紧扣学习内容，精心设计。

二、遇乱不惊，随机应变，变被动为主动

在课堂上，由于种种原因，学生可能偶然出现消极的情绪。比如学生表现出烦躁不安、迷惑不解、讥笑冷漠等。此时，教师切忌大动肝火，一定要镇定自若，通过冷静分析找出原因，随机应变，及时、恰当地处理。再比如，课堂有时会出现乱哄哄的现象，有的学生交头接耳，有的唉声叹气。教师要首先“制怒”，冷静思考，首先考虑自己的教学内容和教学方法是否有问题，其次考虑是否是学生自身的问题。如果是学生的问题，教师要做正确引导，如果是教师出现了问题，应及时改正，并作检讨，表现出知错必改的诚意，以赢得学生的信任。

三、运用幽默来控制课堂纪律

幽默是整顿课堂纪律的有效手段，幽默用于正面思想教育胜过空洞直白的说教，用于批评教育则胜过板着面孔简单的责备。例如，有一次上课，笔者发现个别学生趴在桌子上睡觉，笔者没有敲桌子，也没有斥责，而是讲了一个故事：一个小企鹅跟着师傅学垒巢，师傅发现他经常贴在地面上，于是师傅问他：“小企鹅，你为什么总是把头贴在地上呢？”小企鹅回答说：“我这是表示对师傅的礼貌！”接着笔者对学生说：“我们有同学总喜欢把头贴在桌子上，我不知道，你们是否要向我表示礼貌？”同学欢快地笑了，他们明白了老师的批评，明白了上课不听讲、趴在桌子睡觉是不礼貌的。

四、对学生加强个别引导

对于智力差、自学能力低的学生，要加强个别引导，教育家魏书生说得好：“中职阶段不是智力定型阶段，而是一个智力容易发生变化的年龄阶段。”因此，对学习成绩差、自律能力差的学生（问题学生）要进行个别引导，增强他们的自律能力和自信心，帮助他们找到适合自己的学习方法，让他们有规律地学习，养成良好的学习习惯，使问题学生逐渐好起来。

邓小平同志说：“中国事情能不能办好，社会主义和改革开放能不能坚持，经济能不能快一点发展起来，国家能不能长治久安，从一定意义上说，关键在人。”课堂管理也是如此，提高课堂管理育人效率，关键在教师。教师要爱每一个学生，把一颗真诚的心奉献给他们。

参考文献：

9.高中历史教师德育总结 篇九

历史学科的社会功能使借鉴历史，资治育人，服务现实，创造明天。这是历史教学的社会功能，也是历史教学的根本目的。充分挖掘历史素材寓德育于历史教学，培养出更具深刻文化素养及知识更丰富、身心更和谐健全的中国人是历史教学重要任务之一。

一、历史教学中情感教学的重要性和优势

所谓情感教学，从最根本的涵义上说，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学。这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所应实施的真正的教学。“以情优教”是情感教学中很有代表性的一条原则，它指教师在教学中应自觉地在传授知识、技能，传播思想、观点的同时，伴以积极的情感，达到以情促知、情知交融的教学效果。以情动人、以事感人，营造浓郁的民族精神教育氛围，形成强有力的舆论导向。

二．在民族精神教育中的实践

1、教师应该从历史教学的整体目标出发，挖掘教材中的民族情感因素。例如在中国百年屈辱史这一系列内容中，列强的侵华和中国军民维护国家主权的斗争，是贯穿中国近代史的两条主线。列强的侵略，是导致中国军民维护国家主权斗争的根本原因，中国军民维护国家主权的斗争在不同时期有不同的表现：政府官兵英勇抵抗和人民大众自发组织抗击外敌入侵，构成了19世纪中国军民捍卫民族尊严的画面；20世纪持续8年的抗日战争，谱就了其中最瑰丽的篇章。中国军民在维护国家主权中所形成的强大力量，汇聚成无坚不摧的民族凝聚力推动中国历史的发展。我们在教学过程中就可以很好的对学生进行教育，从而加强对学生民族素养的培养。此外，历史教师还可以把历史和现实有机的结合起来，形成“国家兴亡，匹夫有责”的历史使命感和社会责任感，培养学生的爱国主义精神和正确的人生态度。

2、发挥教师的主导作用，激发学生的学习情感。在平时的课堂教学中，我经常通过生动形象、风趣幽默、感人肺腑的言语，以扣击学生心弦，产生情感共鸣。如讲“南京大屠杀”，义愤填膺、慷慨激昂，满怀悲愤之情。另外，我也会借助现代信息技术，努力创设特定的历史情境，通过掀起波澜壮阔的历史场面，以唤起学生的民族情感。培养以爱国主义为核心的民族精神、增强社会责任感和历史使命感落到了实处。这种怀着真挚的感情去教育学生，以情动人，以情育人的教学方法深得学生的好评，在学生心中打下了深刻的烙印。

10.德育成败关键在教师 篇十

德育成败关键在教师

吴光平：学校德育工作如何落到实处？除了教育活动要有针对性、持久性、有效性，关键要看搭设学生教育平台的教师的素质。教师自身的思想水准、教育能力，直接关系到学生的健康成长。要提升教师的育人能力，教师要真正具有爱心，平等对待每一位学生，特别是要让“学困生”和“特需生”也感受到学校生活的阳光。其次，教师要提升科研能力，应该把每天的教育行为，把对每个个案的处理都看成是在研究，在研究中工作，在工作中研究。还有，教师要有自主发展意识，这需要从两个方面去努力：教师要有明确的自身发展规划；教师要学会反思，反思使教师形成“有思想的头脑”，从而得到自主发展。

11.历史教学中教师素质与德育渗透 篇十一

教师是课堂的设计者和指挥者，是学生智慧的启迪者和挖掘者，更是学生心灵的塑造者和培养者。因此，在历史教学中渗透德育，使其发挥良好的育人作用，没有高素质的历史教师是根本不可能的。

首先，历史教师必须有德。

即历史教师必须先学会做人，做爱国爱党的人，做严于律己、治学严谨的人，做胸怀坦荡、诚实正直的人，做诲人不倦、爱生如子的人。教师是学生学习的导师和引路人，其言行举止会被学生或多或少地视为自己的榜样，这种向师性是一种非人为的自然属性。因此，人们有理由发出这样的疑问：教师不爱国，何以引导学生爱国?教师不爱党，何以引导学生爱党?教师治学不严谨，何以培养学生良好的学风?只有心灵美的教师，才可能培养出心灵美的学生，而不称职的教师是会误人子弟的。德高为范，教师修养不高，不仅制约着学生的全面发展，给学生的身心健康带来负面影响，而且使学生从心理上疏远老师，在行动上排斥老师，教师的说教也会显得苍白无力。所以，只有具有高尚灵魂的教师，才能真正成为“人类灵魂的工程师”。

其次，历史教师必须有识。

“有识”即有扎实的历史专业知识基础。业务精．学高为师。历史文献，浩如烟海；中学历史内容丰富，史料繁杂。评述某一历史人物、历史事件、历史现象，往往需要综合运用相关的知识，以大量的自然科学、社会科学知识内容为背景，这就要求历史教师要有广博的知识和扎实的专业知识功底，不拘泥于中学历史课本和教学参考书涉及的内容，随时注意吸收历史研究、历史教学的新成果；也不能只凭某些教学经验处理教材内容，而缺乏信息量和剖析事理的深度，揭示不出历史现象掩盖的历史发展规律，也缺乏德育渗透的力度，很难收到印象深刻的教育效果，这样的教师充其量只是个“教书匠”，而不是“教育家”。惟有掌握较为渊博的历史知识，才可能形成知识综合、知识迁移的能力；才可能在备课中见微知著，讲课中深入浅出；才可能在渗透德育中不断启迪学生的心智。因此，教师应该不断加强教育理论的学习，掌握现代教育技术，促进业务能力的提高，不断充实自己，不断更新知识，用自己的真才实学去教育学生。

再次，历史教师必须有能。

即熟练掌握教育学科知识和教学技能。教师掌握了渊博的专业知识还不够，还要具有较强的语言、文字表达能力；还要能够因材施教，具有较强的课堂应变能力。有些教师，学富五车、满腹经纶，但不善言辞，缺乏娴熟的教学技巧，壶里有饺倒不出，使课堂了无生气、枯燥无味，教书育人任务难以完成。

最后，历史教师还必须有心。

12.漫谈教师队伍的德育建设 篇十二

《德育的理论与实践》(周之良主编，北京师范大学出版社出版)一书提出德育队伍至少应具有以下特点：“……马克思主义理论功底强，知识丰富，通晓教育规律，能以理服人，不是权力的化身，但是思想上的权威，……清正廉洁，品德高尚，以身作则。”由此可见，这就对德育工作者提出了一定的较高的要求。

我国的国情是，德育工作一般都由教师来实施。教师是培养教育人才的灵魂工程师。教师的职业本身就意味着师范。教人以知识，自己必须有渊博的学识;教人以道德，自己必须行为高尚。要求学生做到的，自己一定要做到;要求学生具有的，自己首先要具有。教师在自己的言谈举止、日常生活中必须为学生做出榜样，成为学生的表率。在诸种品格中，比较重要的就是以身作则，为人师表。以身作则是为人师表的重要体现，为人师表是以身作则的必然结果。首先，从教育者的角度看，要领悟“身教”重于“言教”的真谛，不仅重视“言教”，而且重视“身教”。榜样的力量是无穷的，学生从教师身上领悟到的、感受到的东西，对他的思想、品行影响特大，有的甚至影响他的一生。教师常常是在不自觉的状态中将自己的思想品德和行为习惯传授给了学生，而学生则在耳濡目染中受到教育。其次，从受教育者的角度看，学生正处在人生观、世界观的形成时期，往往有很大的模仿性。这一时期，可塑性强，与自己接触较多的人的言行，对学生思想品德、行为习惯、治学态度、为人处事影响都很大。所以教师必须时刻检点自己，应该感觉到自己的一举一动都处在最严格的监督之下，孩子们几十双眼睛天天盯着，孩子的眼睛精细、敏捷，能捉摸到一切最细微的事物。

那么，教师的德育内容、方法及操作如何呢?我认为，有以下六个方面。

第一，在政治思想方面，要有坚定的信仰，明确的政治方向，远大的共产主义理想，有科学的世界观和人生观，这是成为学生榜样的前提。教师要热爱教育事业，从内心深处体现出愿为教育事业献出毕生精力，从教师的言语行动上都体现出是为了祖国的教育、为了祖国的兴旺昌盛而满腔热情地投入工作。具体方面，就是要有敬业精神，工作踏实负责，不因自己的喜怒哀乐而影响工作，认真备好每一节课，认真上好每一堂课，认真改好每一份作业，同时要关注班级的学习成绩，好则喜，差则急，并想办法提高。

第二，在教育实践中，教师要努力塑造好自己的道德形象，能为人师表，以身作则，谦虚谨慎，诚实正直，实事求是，言行一致，表里如一。要求学生不迟到、早退，自己先做到上课、辅导时间不迟到、早退;要求学生言语行为美，自己先端正自己的言行;要求学生克服不良习惯，自己首先没有不良习惯;要求学生生活简朴，自己不能讲究吃穿浪费;要求学生实事求是，自己对待工作、对待学校各方面的要求都应一是一、二是二，不弄虚作假;要求学生学习勤奋、踏实，自己就应有很好的敬业精神;要求学生教室保持清洁，自己的办公室也应洁净;要求学生礼貌待人、尊敬师长、孝敬父母，自己就应与同事和睦相处、尊敬领导和老教师。以上这些都说明身教重于言教，这对学生的影响很大。

第三，教师自己的教学和管理工作的能力应出类拔萃，至少说让学生满意。教师或班主任，教课的水平很重要，至少说应让学生说“很棒”，否则，难以让学生折服。这就要求教师有渊博的知识，或者善于学习各方面的知识，努力进取，不能只满足自己的大学毕业这一层次。自己教出的班级成绩优良，则不要骄傲;成绩差，则应认真查找原因，不灰心，不气馁，改进教学教法或管理策略，相信自己能教出好成绩，带出好班。如果这样，那么这一进取精神必然影响到学生，学生在学业上也能乘风破浪前进，胜不骄，败不馁，养成良好的心理素质。我已送走了一届毕业生，那些学生都向我反映，他们在这方面受益匪浅。

第四，教师要爱学生，真心地爱。热爱学生，诲人不倦，是衡量教师道德品质优劣的尺度。一个教师如果是真热爱教育事业的，他必定也能热爱学生，否则是当不好教师的。教师的服务对象是学生，如果不热爱学生，那么对教育事业的热爱就无从体现。只有由衷地喜爱学生，才能倾注全部身心去教诲学生。这种热爱并不是有利益关系或亲缘关系，而是一种纯洁神圣的责任情感。只有对学生施以爱，才能点燃学生的思想火花，唤起学生浓厚的学习兴趣，是学生健康成长的成材。《中学生教师职业道德要求》规定：“热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视、讽刺、体罚学生，建立民主、平等、亲密的师生关系。”我认为爱学生，应先从学生的思想品德修养入手，引导他们健康成长，正直做人，要让他们知道，你的所有要求和规定都是为了他们的成长;然后对学生的态度，对学生的心理活动、意见给予理解和支持。班主任工作是个很细的活，应细致入微，学生病了，需要呵护;学生因家庭的事务忧伤，需要安抚;因同学关系矛盾，需要劝解;因学习成绩而痛苦，需要鼓励;因生活规律难于安心学习，需要谈心;或因社会的不良影响而颓废，需要鞭策，等等，这些工作都应是微风细雨式的，既要让广大同学看到，老师是有感情的，又要让当事人知道，老师真没有放弃他，也只有如此，才能让学生真正体会到爱他的意义。

第五，要管学生。学生毕竟是未成年人，所有的认识和思维都缺乏成熟性，因此，需要扶正。管理需要严，但应有科学，严而有格，即符合教育规律;严而有度，即符合学生实际情况;严而有方，即以诱导、启发至自觉为主;严而有恒，即始终如一，坚持到底，不能虎头蛇尾。对学生各方面的行为习惯、言谈举止，都应约束。如穿戴打扮方面有要求，不准抽烟、喝酒，不能说脏话，应孝敬父母、尊敬长辈，不能拉帮结派，不能谈恋爱，应爱护学校的一草一木，不能做影响别人生活和学习的事，应严格遵守学校的规章制度，等等。更重要的，老师不仅应管自己所教的学生，而且应对自己不教的学生负责，如其他学生有困难找到自己，自己一定要想法帮助解决，而不能以“找你老师”推诿。看到任何学生有违纪行为都应坚决制止，这从维护整体教师尊严出发也是必要的，比如遇到学生和学校管理人员发生争执，教师必须立即制止，化解矛盾。

第六，各方面都需要学校的整体配合。在某种意义上讲，教师生活在学校的家庭中，是为树自己学校的牌子而奋斗，“校荣我荣，校衰我耻。”每一位合格的教师都这样认为。重点中学更应如此。学生慕名而来，为的是在优越的环境中成长成材。这个“优越”，不仅仅是学校大而美、师资力量雄厚，还有就是适合青少年健康成长的人文环境。学生要看到学校的一切工作的重心是教育学生，后勤应为教学服务，教师踏实地搞教学，行政人员一丝不苟地搞学校管理，学校的各部门配合默契、协调得当，学生无论在校内的任何地方都应感到有温暖同时又有纪律约束，学生就自觉地热爱学校，同时又难忘学校。倘若学生或学生家长来校办事，找到老师或行政部门，遇到的都是冷漠的态度，那很难说他们的内心对学校打多大的折扣。这就是说，学校本身也应有一定的最基本的“德育建设”。

综上所述，德育工作不仅针对学生，而且包括有教师及学校自身。教师要教育好学生，学校要培养出人才，必须严格要求自己，处处以身作则，为人师表。教师不仅是在教书，而且是在育人。在学生心目中，教师是知识的化身，也是自己学习的榜样。教师应不断加强自身的品德修养，学校也必须以育人为中心，才能真正培养出社会建设的合格人才。

参考文献

[1]周之良主编.德育的理论和实践.北师大出版社.