画蛇添足造句三年级下册（通用14篇）
1.画蛇添足造句三年级下册 篇一
查看文章
《画蛇添足》教学设计-09-01 3:54楚国有一个官员，在春天祭过了祖宗之后，便将一壶酒赏给他的办事人员喝。有人提议：“我们只有一壶酒，肯定不够我们大家喝的，一个人喝倒是绰绰有余。我们每人在地上画一条蛇，谁画得最快，就把这壶酒给他。” 大家都同意了。
有一个人很快就把蛇画好了。他正打算喝这壶酒时，看见别人都还忙着画呢。他就得意扬扬地说：“你们画得好慢呀，等我再画上几只脚吧！” 他的蛇脚还没画完，另一个人已经把蛇画好了。那人把酒壶夺了过去说：“有谁见过长脚的蛇？你画的不是蛇，这壶酒应该是我的了。”说罢，就喝起酒来。那个给蛇画脚的人没办法，只能懊悔自己的愚蠢。
“画蛇添足”这个成语就是从这个故事来的。现在人们用它来说明这么个道理：做的过分和做的不够是一样有害的。
一、创设情境
导入程序：放录音--听故事--看幻灯片--猜成语
师：嗨，亲爱的同学们，你们喜欢听故事吗？老师请你们听一听这个有趣的故事。
放《画蛇添足》的现代文录音。让学生进入情境，激发学习兴趣。
师：接下来，请同学们欣赏一幅有趣的图画。（出示幻灯片，放映幻灯机。）同学们
，你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？
二 教学过程
1、读第一自然段，思考：仆人们见酒太少，提议怎么办？
2、出示第一自然段，交流：“都说：要是每人尝一小口，那才没意思呢，还不如让一个人喝个痛快。可是，到底给谁喝呢？”
“要是…还…”句式理解，换成句子：“如果每人尝一口，那太没意思了，还是让一个人喝个痛快”于是就有人提议说什么？（各人在地上画一条蛇，谁画得快画得像，就把这壶酒给谁。）并完成板书：画蛇饮酒
（三）学习二、三自然段，分组交流：
1、出示第二自然段，思考：有个人画得怎么样？（很快）
从哪个词语能看出这个人画得很快？（一转眼）
2、最先画好蛇的人见别人没有画好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？
出示句子：他抬头一看，别人都没有画好，就想：“我给蛇添上四只脚吧。”他左手拿起酒壶，右手拿着树枝，给蛇画起脚来。
3、在他给蛇添足时，另一个人怎么样？（也把蛇画好了）完成板书：画蛇
4、思考：最先画好蛇的那个人有没有喝到酒？谁最后喝到了酒？从哪些句子看出？出示第三自然段。完成板书：失酒、喝酒
5、思考：为什么最先画好蛇的人没喝到酒？
出示句子，重点讲解：“蛇是没有脚的，你干吗要画上脚呢？第一个画好蛇的是我，不是你啦！”明确：给蛇添上脚就不是蛇了。他给蛇添上脚是不恰当的。完成板书：不恰当
6、再比较：最先画好蛇的人给蛇添上脚，没能喝到酒，而另一个人画完蛇，没给蛇添足，并结合板书，完成板书（多此一举）
引出寓意：蛇本来就没有脚，“添”上脚就不是蛇了，所以那个人并没有画成蛇。假设他不给蛇添足会怎样,(喝到酒),而这一“添”反而画得慢了，也不像了，因此这一“添”完全是多此一举，（完成板书：多此一举）
这个寓言告诉大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰当的事。由此而来的成语“画蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰当。
三、巩固：
1、结合课后练习中的句子讲“画蛇添足”
2、在我们平时生活学习中，我们常会碰到一些画蛇添足的事，分组结合自己的生活实际说说哪些事属于“画蛇添足”的事。
3、分组汇报结果，并评点
4、出示相关句子，让学生选择哪些属于“画蛇添足”
1）在超市买了块咸肉，回家后，又在咸肉上酒了许多盐，结果太咸了没法吃。（ ）
2）天真冷，小明又加了件衣服。（ ）
3）长裤外面再套上裙子。（ ）
4）青菜炒得太淡了，我又加了些盐。（ ）
5）衣服没洗干净就晾了起来，发现后再洗一遍。（ ）
6）作文题目是《春天》，有个同学写好后，觉得内容不够充实，又加了些描写冬天雪景的句子。（ ）
7）值日生把教室地面已经拖得很干净了，但班长还是觉得不够干净，就把教室泼满了水。（ ）
板书设计：
（多此一举）
有个人 画蛇 添足 失酒
画蛇喝酒 （不恰当）
另一个人 画蛇 喝酒
[《画蛇添足》教学设计 (鄂教版四年级下册)]
2.画蛇添足造句三年级下册 篇二
一、突出算理和算法, 加强技能训练, 复习“计算”
1.复习“除数是一位数的除法”计算时, 可以先引导学生结合具体的题目讨论:除数是一位数的口算除法如何口算?如何估算?如何笔算?如何验算?然后组织练习, 最后引导梳理、总结计算方法。例如, 口算150÷5=□, 先让学生说说口算的过程:150是15个十, 15个十除以5等于3个十, 即30。也可以这样口算:5×30=150, 150÷5=30。再引导梳理、总结口算方法:用一位数除商是整十、整百、整千的数和用一位数除几百几十或几千几百的口算, 可以转化为表内除法或利用口算乘法来计算。又如, 估算:410÷6≈□, 先让学生说说估算的过程:把410看作420, 420÷6=70。再引导梳理、总结估算方法:三位数除以一位数的估算, 除数不变, 把三位数看作几百几十或整百的数来计算。再如, 笔算:423÷5=______, 先让学生用竖式计算, 再引导梳理、总结笔算除法的计算方法和除法的验算 (没有余数) :商×除数=被除数;验算有余数的除法用商×除数+余数=被除数。如423÷5=84……3可以这样验算:84×5+3=423。只要将余数看作“0”, 两种验算方法可统一为一种即有余数除法的验算方法。
2.复习“两位数乘两位数”计算时, 可以先引导学生结合具体的题目交流讨论:两位数乘两位数的乘法如何口算?如何笔算?如何验算?然后组织练习, 最后引导梳理、总结计算方法。例如, 口算400×20=□, 先让学生说说口算的过程:4×2=8, 4的末尾有2个0, 2的末尾有1个0, 一共有3个0, 在积8的末尾添上3个0, 即8000。再引导梳理、总结口算方法:整十、整百数乘整十数的口算, 可以转化为表内乘法口算。又如, 估算41×58≈□, 先让学生说说估算的过程:41≈40, 58≈60, 40×60=2400;也可以这样想:58≈60, 41×60=2460。再引导梳理、总结估算方法:可以把两个因数看作与它们接近的整十数, 用口算的方法估算出结果;也可以把其中一个因数看作与它接近的整十数, 用口算的方法估算出结果。再如笔算27×45=□, 先让学生用竖式计算, 再引导总结笔算乘法的计算方法, 并突出重点:一是乘的顺序, 二是每次乘得的部分积的对位方法, 三是把两次乘得的数加起来, 作为两数相乘的积。
二、突出概念内涵, 加强比较和辨析, 复习“概念”
1.复习“小数的初步认识”时, 可以先引导学生结合具体的题目交流讨论:什么样的数是小数?一位小数、两位小数表示几分之几?怎样读写小数?怎样比较小数的大小?如何计算小数的加、减法?然后组织练习, 进行比较和辨析, 最后引导梳理、概括有关概念, 总结出下表。
2.复习“年、月、日”时, 可以先引导学生交流讨论:哪几个月有31天?哪几个月有30天?平年、闰年全年各有多少天?24时计时法怎样表示?如何计算经过的时间?然后组织练习, 进行比较和辨析, 在梳理的基础上, 概括有关概念。
3.复习“面积”时, 先引导学生讨论:什么叫做面积?常用的面积单位有哪些?每相邻两个面积单位之间的进率是多少?如何计算长方形和正方形的面积?然后组织练习, 进行比较和辨析, 最后引导梳理、概括有关概念和计算方法。
三、突出数量关系分析, 加强比较和沟通, 复习“解决问题”
复习“解决问题”, 可以先分组复习, 如分成“连乘、连除、乘除两步计算应用问题”、“乘加 (乘减) 除加 (除减) 两步计算应用问题”和“求平均数应用问题”三组进行复习, 然后组织综合复习, 这样有利于沟通联系和进行对比。
复习时, 可以从已知信息出发分析数量关系, 也可以从问题出发分析数量关系, 但要注意沟通已知信息之间、已知信息与问题之间的关系。在理清解题思路的基础上, 再用分步计算解决问题或列综合算式解决问题。同时, 要注意引导学生改变已知信息与问题, 沟通分步算式与综合算式的联系:突出比较题组的异同, 让学生掌握两步计算应用问题的结构特征。
1.复习连乘、连除、乘除两步计算应用问题。
出示下面一组题:
(1) 学校有3排房子, 每排有5个教室, 每个教室装6盏灯, 一共装多少盏灯?
(2) 学校图书馆买来新书300本, 平均放在3个书架上, 每个书架上放4层。平均每层放多少本?
(3) 小青看一本故事书, 3天看了24页。照这样计算, 5天可以看多少页?
先让学生独立解答, 再让学生说出解题思路, 最后组织学生比较连乘、连除、乘除两步计算应用问题的异同点, 沟通联系和区别。
2.复习乘加 (乘减) 、除加 (除减) 两步计算应用问题。
出示下面一组题:
(1) 一个动物园的门票:成人票每张12元, 儿童票每张8元。小丽和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起去动物园玩, 买门票要花多少钱?
(2) 小强家去年养了4箱蜜蜂, 共收蜂蜜380千克, 前年平均每箱蜂蜜84千克。去年平均每箱产蜂蜜比前年多多少千克?
先让学生独立解答, 再让学生说出解题思路, 最后组织学生比较这两道题的异同点。
3.复习求平均数应用问题。
3.数学三年级下册总复习教学建议 篇三
一、找出易错点提高学生的计算能力。四则计算的知识与能力是小学生学习数学需要牢固掌握的基础知识和基本技能。学生做计算题时错误率较高，教师通常认为这是学生粗心造成的，其实是学生对概念、计算技能掌握不够熟练的反映。所以，在复习时，教师要着重抓住学生在计算时的易错点反复训练，例如，“除数是一位数的除法”学生在计算时对商中间和末尾有零的计算容易出错，在试商和判断商是几位数时学生有一定困难；学生在计算“两位数乘两位数”时容易忘记满十进一；由于概念不清，比较小数的大小判断错误等。因此，教师要根据实际精选一些学生作业中常错的典型例子，让学生认真进行比较，在合作交流中弄清算理，及时弥补知识缺陷，全面掌握数学知识，形成数学技能。
二、找出模糊点，促进学生空间观念的发展。本册教材关于空间与图形的教学内容，安排了“位置与方向”、“面积”两个单元。教学中发现学生在正确辨认八个方向并进行方位的描述，以及面积和周长这两个概念上认识模糊。因此，在复习“位置与方向”时应充分发挥学生的主动性，利用学生自身的生活经验和对方位知识的理解，采取小组合作制作“我家到学校”的位置示意图，并各自作出从家到学校怎样走的方位描述，组织在小组中交流，学生在互相交流中知识得到巩固，澄清了模糊的知识点，提高了判断能力。
在复习“面积”时，教师有针对性地精心设计问题，采取讨论的方法引导学生利用已有的知识对问题进行分析。例如，为了使学生进一步理解面积和周长的区别，教师可提出：两个长方形的周长一样，面积也一样吗？两个长方形的周长不同，周长大的面积一定大吗？边长是4厘米的正方形，周长和面积相等吗？在讨论过程中学生巩固了对公式的理解和记忆，明确了周长和面积的区别。学生在概括知识时可能会出现不合理或者不完善的地方，经过将自己的想法与同伴进行交流，可以及时调整自己的认识偏差。讨论、合作交流使资源互补，在共享的过程中学生的数学知识更加巩固。
三、抓住知识的发展点，加深对统计意义、方法的认识及理解。在“简单的数据分析和平均数”的复习中，利用学生已有的知识作为继续学习的发展点，把学生分成小组，对身边的事物（如课外活动，出勤，考试成绩等）进行调查统计，制作统计图，并将统计结果进行数据分析，然后作出合理的解释、推断，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。在复习平均数的概念以及求平均数的方法时，要注意结合实际问题，通过解决有关实际问题的练习，使学生灵活掌握计算方法，准确理解平均数的意义。
四、找出知识创新点，提高综合解决问题的能力。在总复习时，要避免简单机械的重复训练，因为这种单一的教学形式制约着学生的认知发展，会磨灭部分学生的学习兴趣。为此，教师可尝试让学生根据所学的内容自己出题考自己。对学生来说，要根据所学的内容出好题，需要对所学的知识轮廊清晰且能认识不同题型的特点与联系，这样做，既可以充分发挥学生复习的积极性，同时也培养了他们进一步整理与复习的能力。通过学生编题、提出解决问题的有效策略，并说出不同的计算思路及其计算方法的适用范围，不仅使学生形成了灵活选择计算方法的能力，而且使学生认识到解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
另外，在复习中还应该注意培养学生系统梳理知识的能力。因为老师只有教给学生思考和梳理的方法，学生才可能自己构建数学知识结构，一点一滴地积累知识。复习课的练习既要重视针对性强的单项练习，也要选择综合性强的练习，使之具有一定的开放性，因材施教，让不同层次的学生在整理与复习课的学习中获得不同的发展。
作者单位
红河州教科所
4.画蛇添足如何造句 篇四
1、我们会画蛇添足地舍弃孩子的真情实感，用技法取代了童言童趣和童味，代之以成人话的语言。这样写出来的文章反而落了下层。
2、某种意义上讲，或许是画蛇添足，但纯粹是为了让大家看到什么是六根六尘。
3、写结尾时常犯的`毛病就是，要么草草收兵，要么画蛇添足，要么就是套用陈词滥调。
4、我们在前面都是概写那些蚕宝宝都没有名字，后面谈名字就显得画蛇添足了。
5、假期里爸爸问我画蛇添足是什么意思，我想了半天都想不出来。
6、这些汉字不是缺胳膊少腿，就是画蛇添足，真奇怪。
7、心理描写，我认为要站在写作对象的角度去思考，既要合乎情理又要突出人物的性格特点，但心里描写若运用的不好，就可能是画蛇添足，产生反面效果。
8、我最喜欢的成语是画蛇添足，它说明一个道理：做任何事情都不要自以为是卖弄自己，结果往往弄巧成拙。
9、它完全避免了画蛇添足无病呻吟的毛病，显得单纯明快朴素无华。
10、再过长篇的话语也只是画蛇添足，千言万语化作三个字我爱您!
11、记得我小时候总是要画蛇添足，我一看见脏的小车，总是要拿扫把去刷干净，还被骂过好多次呢。
12、无论怎样做都是画蛇添足，反而损害了她的艺术完美!
13、他也曾经尝试创作了第三乐章的一些片段，不过这些片段反而破坏了前两章统一的风格，给人以画蛇添足的感觉。
14、作者原来的作文就写得很精彩，我们只是突出强化一下技法，难免会有一些画蛇添足的成份在里面。
15、这让我明白了一个道理，做事情要适可而止，不能画蛇添足。
16、后人借这个“画蛇添足”的故事，告诫人们写文章切勿刻意求工，结果丧失了自然。
17、写一件不太复杂的事一般不需用小标题，用了反而画蛇添足。
18、当然从某种意义上讲，提升后与原文来比，确实有一些画蛇添足。但也是为了让大家体会到文字押韵的魅力。
19、这里的“凯旋而归”用得就不好，凯旋即战胜归来的意思，因而“而归”两字就是画蛇添足了。
20、这是大学的第一次约会，难免放不下心。所以回宿舍，立即画蛇添足地打了个电话。
21、明明是件好事，经他画蛇添足地描述后，反而成了坏事。
22、在作文时,我们一定要详略得当,绝不能添枝加叶,画蛇添足。
23、你们这是把时间浪费在画蛇添足上。
24、他认为这样做并无大碍。实际上，这是画蛇添足。
25、切勿刻意求工，以免画蛇添足，丧失了自然。
26、你这样画蛇添足,岂不是多此一举吗?
27、发表意见应精简有力，切忌画蛇添足。
28、这件事明明完成了,你又去找些岔子来,真是画蛇添足,多此一举。
29、作者在文章的末尾硬加上一段不必的议论,这就是画蛇添足,多此一举。
30、别再给娃诞蛋糕加装饰品了，那会画蛇添足的。
31、我叫你去街上买菜,可没有叫你做菜,真是画蛇添足,多此一举。
32、我不认为此举是画蛇添足，相反我发现它非常重要。
33、写文章意足即可，不要画蛇添足。
34、我叫你去街上买菜,可没有叫你做菜,真是画蛇添足。
35、如果再使用窗帘盒,就有点画蛇添足了。
36、事情已处理妥当，不需要我再画蛇添足了。
37、这篇文章的最后一段议论没必要，简直是画蛇添足，多此一举。
38、考试中答与题无关的东西不过是画蛇添足罢了。
39、最后，他又加了几句，自认为是点睛之笔，没想到到了老师眼里却成了画蛇添足。
40、这篇作文本该结束了,你怎么又加上最后这段话,岂不成了画蛇添足。
41、本来一场成功的演讲，就败在结尾那画蛇添足的笑话。
42、每次考试他总要画蛇添足般多写很多无用的话，让原本简洁明了的作文显得冗杂累赘。
43、他本来就很罗嗦，画蛇添足也非意外。
44、多写上这一句，不但没增强表现力，反而成了画蛇添足。
45、我们不要干画蛇添足那样的蠢事。
46、我已经说了这么多了，要是我再说那就真的是画蛇添足了。
47、对一个这样漂亮的女孩来说，化妆有些画蛇添足。
48、没有周立波的达人秀无趣很多，多了个女主持的梦想秀真是画蛇添足。
49、做任何事情都要恰如其分,不能画蛇添足,否则也徒劳无功。
50、这事就说到此为止，你别再画蛇添足了。
51、聪明人往往早死。因为他们觉得无处表现他们的聪明，所以做些画蛇添足的事情，殊不知这根本是弄巧成拙。
52、这衣服本不难看，你硬要加上花边，岂非画蛇添足，弄巧成拙?
53、你这样画蛇添足对你自己是不会有什么好处的。
54、这幅画已经很完美了，你就不要再画蛇添足了。
55、写完这篇文章,生怕别人不懂,他又画蛇添足地写了一段结束语。
56、你去改动他的文章真是画蛇添足。
57、对此发表评说无异于画蛇添足。
58、他本来就很囉嗦，画蛇添足也非意外。
59、这简直是画蛇添足,多此一举。
5.画蛇添足的意思和造句 篇五
2) 记得我小时候总是要画蛇添足，我一看见脏的小车，总是要拿扫把去刷干净，还被骂过好多次呢。
3) 别再给娃诞蛋糕加装饰品了，那会画蛇添足的。
4) 写一件不太复杂的事一般不需用小标题，用了反而画蛇添足。
5) 我不认为此举是画蛇添足，相反我发现它非常重要。
6) 在大自然景色中加了一些人工造景，正如画蛇添足，反而不美。
7) 写文章意足即可，不要画蛇添足。
8) 某种意义上讲，或许是画蛇添足，但纯粹是为了让大家看到什么是六根六尘。
9) 再过长篇的话语也只是画蛇添足，千言万语化作三个字我爱您!
10) 无论怎样做都是画蛇添足，反而损害了她的艺术完美!
11) 事情已处理妥当，不需要我再画蛇添足了。
12) 考试中答与题无关的东西不过是画蛇添足罢了。
13) 求质量不求数量，求精品不求次品，精彩在于画龙点睛而不是画蛇添足。
14) 作者原来的作文就写得很精彩，我们只是突出强化一下技法，难免会有一些画蛇添足的成份在里面。
15) 多写上这一句，不但没增强表现力，反而成了画蛇添足。
16) 在作文时,我们一定要详略得当,绝不能添枝加叶,画蛇添足。
17) 切勿刻意求工，以免画蛇添足，丧失了自然。
18) 你这样画蛇添足,岂不是多此一举吗?
19) 这件事明明完成了,你又去找些岔子来,真是画蛇添足,多此一举。
20) 我叫你去街上买菜,可没有叫你做菜,真是画蛇添足,多此一举。
21) 这篇文章的最后一段议论没必要，简直是画蛇添足，多此一举。
22) 明明是件好事，经他画蛇添足地描述後，反而成了坏事。
23) 这让我明白了一个道理，做事情要适可而止，不能画蛇添足。
24) 事情所以会失败，正是因为他画蛇添足多说了几句话，反成累赘。
25) 当然从某种意义上讲，提升后与原文来比，确实有一些画蛇添足。但也是为了让大家体会到文字押韵的魅力。
26) 本来一场成功的演讲，就败在结尾那画蛇添足的笑话。
27) 不要给百合花镀金，画蛇添足。
28) 你已经把你的想法说得很清楚了，再多说就是画蛇添足了。
29) 我最喜欢的成语是画蛇添足，它说明一个道理：做任何事情都不要自以为是卖弄自己，结果往往弄巧成拙。
30) 他本来就很罗嗦，画蛇添足也非意外。
31) 这简直是画蛇添足,多此一举。
32) 我们会画蛇添足地舍弃孩子的真情实感，用技法取代了童言童趣和童味，代之以成人话的语言。这样写出来的文章反而落了下层。
33) 明明是件好事，经他画蛇添足地描述后，反而成了坏事。
34) 你在“天下第一”中间加上“世界”二字，岂非画蛇添足，多此一举?
35) 你们这是把时间浪费在画蛇添足上。
36) 他认为这样做并无大碍。实际上，这是画蛇添足。
6.四年级下册造句 篇六
1、我最近好忙，恐怕不能帮你了。
2、这朵花既美又香。(并列关系)
3、无论天气有多冷，我也要上学。
4、这件事根本不可能在两天内完成。
5、如果没有空气，我们根本不能生活。
6、当雨过天晴时，天上总会出现彩虹。
7、他们两个是好朋友，今天居然吵架了。
8、端午节到了，我家照例包了很多粽子。
9、这只小猫看起来贪玩，其实尽职的很。
10、我喜欢秋天的落叶，更喜欢冬天的飘雪。
11、听说要去春游，同学们在教室议论开了。
12、共产党员决不会屈服，更不会背叛祖国。
13、即使今天下雨，我也要准时到学校上课。
14、他成绩一向不好，这次竟然考了第一名。
15、任凭你说的天花乱坠，我也不上你的当。
16、这个东西看起来漂亮，其实一点也不实用。
17、他不仅学习好，而且工作好。(递进关系)
18、任凭功课再忙，我们也要抽时间锻炼身体。
19、我喜欢春天，更喜欢春天百花齐放的景色。
20、小明伸长脖子张望，在人群中找她的.母亲。
21、如果明天不下雨，我就去春游。(假设关系)
22、只要努力学习，就会取得好成绩。(条件关系)
23、妈妈在门口踮起脚张望， 等待放学归来的我。
24、经过仔细思考，我终于将这道难题解答出来了。
25、虽然他长得很丑，但是心地很善良。(转折关系)
26、我就不相信这道题那么难，今天我非做出来不可。
27、那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
28、因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。(因果关系)
29、她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。
30、六月的天气，时而风，时而雨，时而凉，时而热，真是变化多端啊!
31、这首曲子，时而高昂，时而低沉，时而舒缓，时而轻快，让我陶醉。
32、为了你的安全，为了你家人的幸福，为了道路的通畅，请勿违章驾驶。
33、仿佛(好像、似乎、宛如)：夏日烟台的海很平静，仿佛一个恬静、温柔的少女。
34、雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
35、为了国家的富强，为了父母的期望，为了自己的美好明天，我们现在要好好学习天天向上。
36、妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。
7.画蛇添足造句三年级下册 篇七
一提起狼, 人们马上就会想到“贪婪凶残”这个词, 好像是为狼所专用的。但是客观地说, 狼有狼的习性。在凯巴伯森林里, 以鹿为食, 是狼天然的生存方式, 是大自然的安排。这本不是狼的错。值得我们注意的是, 在失去狼的日子里, 凯巴伯森林并没有像人们所想象的那样更加郁郁葱葱、生机勃勃, 更没有像人们所期待的那样更加和谐美丽。凯巴伯森林和鹿群却遭遇到灭顶之灾, 一场空前的大劫难。令人痛心的是, 直到狼被灭绝的时候, 人们才真正“看见”了狼, 完整而客观地看到了真实的狼———既是对鹿下毒手的恶魔, 又是保护森林和鹿群的功臣。正像硬币有正反两面一样, 狼也有正反相异的两面。可惜, 当地居民在很长的一段时间里, 只看到了狼这枚硬币暗的一面, 根本就没有也从来没去想看到它亮的一面。其实, 狼这枚硬币的正反两面恰恰是高度相关联的。正因为狼“凶残”才吃鹿;也正因为狼“对鹿下毒手”, 所以抑制了鹿群的过度繁殖。因为狼“贪婪”, 所以才会常常跟在鹿群的后面;也正因为狼“贪得无厌”总在寻找发动袭击的机会, 所以它才可能吃掉过多的鹿, 尤其是吃尽病鹿, 切断疾病的传播链条。可以说, 贪婪凶残使狼“臭名昭著”;但从另一个角度来说, 也正是它这一被当地居民“恨透了”的“恶性”, 成就了其“功臣”地位。天敌亦天友, 承认狼的这种复合身份、矛盾角色, 才是一种最大的真实。
二、“堕落”成“祸首”的天使
在原先的凯巴伯森林中, 鹿活泼而美丽, 无疑是这座森林的天使。人们恨透了狼, 实在是因为太喜欢鹿了。也正因为鹿惹人喜爱, 才去“特意”保护它, 不惜对狼展开长达25年的血腥屠杀。有了特别保护, 鹿没有了天敌狼, 森林成了鹿的一统天下、独立王国。没有了制衡的力量, 鹿群的过度繁殖也就不可避免了。当鹿群的数量超过了森林的承载极限, 自然会闹饥荒。越是闹饥荒, 鹿群就会拼命地啃噬森林的绿色。最终凯巴伯森林的绿色被饥肠辘辘、饥不择食的鹿啃光了。人们“特意”保护的鹿出人意料地毁灭了整座森林。此时, 人见人爱的天使, 已经在无可奈何中“堕落”成了毁林害己的“祸首”。自然的度是最好的安排。适量的鹿是天使, 过量的鹿就会成为祸首。鹿的角色的逆转, 颇耐人寻味。
三、真正的“罪魁祸首”
鹿, 破坏森林、毁灭自己, 害人害己。难怪课文结尾处指出鹿“成为了破坏森林、毁灭自己的‘祸首’”。但正是在这一点上, 我们需要深思。鹿是这座森林的“土著居民”, 就是一百多年前, 鹿依旧活泼而美丽。为什么后来鹿群会发生巨大的变化呢?为什么数量激增而完全失控, 为什么疾病流行而几近灭绝?这座原本生态平衡的绿色系统中增加的变量就是当地的居民。正是狩猎队的介入, 正是因为他们将黑洞洞的枪口对准无辜的狼, 让它们“一只跟着一只”“哀嚎着倒在血泊中”。森林中的“法定居民”狼在后来者———当地居民的强力下被迫“退场”。这是典型的“后来者居上”的傲慢与粗暴。大自然来不得勉强, 当初人们的想法非常美妙, 但恰恰事与愿违。狼倒下了, 鹿却并没有站起来。不再有狼紧跟身后下毒手, 鹿却并没有因此而获得安宁与幸福。人类粗暴的干涉, 打破了原先森林中最敏感、最重要的一根生态链, 森林的天平从此倾斜, 完好的生态系统崩溃了, 潘多拉盒子终于被无知地打开了。这样看来, 真正的罪魁祸首就是我们人类自己呀!
四、为何一错25年
“凯巴伯森林的枪声响了25年。狼与其他一些鹿的天敌, 总共被杀掉六千多只。”这也就意味着凯巴伯的居民在懵懵懂懂中捕杀“森林和鹿群的‘功臣’”长达25年。典型的恩将仇报!为什么人们一错25年, 让功臣狼蒙冤长达四分之一个世纪?究竟是什么遮蔽了人们的视野呢?这可能有几个方面的原因。一是人类喜欢感情用事。自我中心主义膨胀, 喜欢根据自己的喜好去规划, 而不是根据道理去决断。仅仅因为“恨透了”狼, 就对狼“下毒手”, 没有其他什么站得住脚的理由。这种恨, 显然是缺乏理性的, 甚至是有些文学因素的。在文学作品中, 尤其是在民间文学中, 《狼和小羊》、《小红帽》等故事家喻户晓, 狼一直是个负面的形象。在人们的印象中, 狼好像就是魔鬼的代名词, 可以人人得而诛之。二是自然生态失衡之后的危害的显现可能是渐进的、缓慢的, 一时难以看出来。这就容易导致人们的思想麻痹和判断失误。等到事态严重时, 为时已晚, 人们只能追悔莫及。但早知今日何必当初呢?其实人类总是缺少记性, 凯巴伯森林的悲剧依旧在上演。中国五十年代就曾经大量捕杀麻雀, 导致部分地区出现了严重的虫灾。印度也“不甘落后”, 曾经大肆捕杀水獭, 导致鱼病蔓延, 鱼的产量锐减……所以, 人们还是要谦虚谨慎一些, 不能狂妄自大。大自然还是“自然”一些好呀!
五、美丽的森林是“和”的
8.画蛇添足造句三年级下册 篇八
一、学情分析
本单元是初中学生接触的第一个戏剧单元。学生对戏剧这种文学样式的了解相对缺乏，但对影视作品却并不陌生，大多数学生还是影视或影星迷，这就为教学提供了一个切入口。教学时可先从师生都熟悉的一部影视作品切入，然后引出剧本的写作，介绍剧本的特点：有高度集中的矛盾冲突，跌宕起伏的情节结构，栩栩如生的人物形象。因此，本单元教学的基本出发点为：让学生通过课文的学习与相关的各种活动的开展，把握剧本在语言运用、人物塑造和情节设计上的特点，加深对现实人生的了解与体验，培养自己的交际能力和合作精神，从而全面提高自己的综合素质。
二、设计思路
本单元的三篇课文均有很强的典型性和代表性。《日出》是戏剧大师曹禺的一部力作，充分体现了他的创作成就与创作风格。《钦差大臣》是俄国杰出戏剧大师果戈理的代表作，它所揭示的结构性腐败被称为“绝对的、永恒的、世界性的邪恶”，因而超越了时空，至今回响不绝。《放下你的鞭子》是我国街头剧中最有影响的代表作之一，产生过巨大的历史作用。这三个剧本，横跨中外，风格各异，有助于学生认识多样的人生和多样的文化。学生对本单元作品所反映的时代背景较为陌生，教学中应尽可能运用多媒体手段（幻灯片、录像）帮助学生了解作家生平与创作的时代背景以及全剧剧情，鼓励学生多渠道地查找和搜集相关资料，了解戏剧的特点，也为九年级上册第五单元戏剧作品的进一步学习打下扎实的基础；要通过分角色表演和课本剧排演，让语文走出课堂，走向生活，让学生深入体会戏剧冲突和人物个性化的语言，在活动中体味探究与创造的快乐。
三、教学目标
1.了解戏剧的基本特点：激烈的戏剧冲突，凝练的戏剧语言，鲜明的人物形象。
2.通过戏剧排演的指导提升学生的组织能力、人际交往能力及合作意识。
四、课时分配
本单元总课时为10课时：《日出》3课时，《钦差大臣》3课时，《放下你的鞭子》1课时，口语交际1课时，写作1课时，综合性学习1课时。
《日出（节选）》教学设计
一、设计说明
《日出》是本单元的首篇课文，应在充分尊重学生主体性和考虑戏剧特点的前提下，注重以下两个方面：一是以排演课本剧的形式组织教学，通过创设情境，让学生在体验中产生阅读、探究的兴趣；二是用多媒体教学辅助手段，让学生了解作家、作品和有关剧情，在丰富学生戏剧知识、帮助学生解读课文内容的同时，也给他们带来一种具有视觉冲击力的审美愉悦。
二、教学目标
1.了解戏剧的语言特点，特别要了解课文是如何通过人物对话来推动情节、展开矛盾冲突、塑造人物形象的。
2.从人物性格和人物命运出发，把握作者憎恶腐朽黑暗、同情下层人民的思想感情。
3.通过课本剧的排演，帮助学生理解课文内容，体会戏剧特点，培养交往能力和合作精神。
三、教学过程
（一）介绍作家作品
（二）讨论感知戏剧情节
请几个同学口述课文梗概，互相补充和订正，从而整体感知课文内容。
（三）讨论探究
1.课文主要的戏剧冲突是什么？是怎样发展的？
2.从这几次矛盾冲突中可以看出黄省三怎样的性格特点？
（四）在把握戏剧内容和人物性格特点的基础上分角色朗读课文。
1.理解这篇戏剧的语言特色。
（1）剧中人物语言不仅要表达人物的思想感情，而且要符合人物的身份、性格和所处的特定环境。重点朗读黄省三控诉潘、李二人的台词，体会并读出黄省三的内心感受。
（2）试补出破折号后省略的话，并说说剧本这样表达有什么好处。
文中有三处破折号用得特别传神：
①那你还可以到街上要——
李石清故意不把话说完，想试探一下黄省三，看他有什么反应，他看到了黄省三脸红不安的样子，似乎有些幸灾乐祸。
②您说，要我去——
对黄省三这样一个胆小怕事的读书人来说，他不敢说出，也羞于说出这个“偷”字来，他没有这个胆量。
③我太冤了，我非要杀了——
黄省三被逼急了，心里发出绝望的吼叫“我非要杀了你”，但是面对潘月亭的怒喝，被吓住了，不敢说出“你”。对黄省三的怯弱李石清早已看透了：“他是说他要杀他自己——他这样的人是不会动手害人的。”
2.两人一组选择某一人物的某一段台词，诵读并解析，互相评议，进一步通过人物语言把握人物心理。
四、拓展延伸
课后阅读《日出》。
《钦差大臣（节选）》教学设计
一、设计说明
《钦差大臣》描写了一个偏僻的小城里发生的一段故事：以市长为首的一群官吏听到钦差大臣要来视察，个个惊慌失措，竟将一个过路的贵族子弟赫列斯达可夫当作“钦差大臣”，对他百般逢迎，拼命贿赂、拉拢。课文节选的是第八场和结尾部分，也可以说是这部喜剧的高潮部分和最富讽刺意义、最精彩的部分。这部分很适合排演课本剧，宜在适当介绍时代背景和相关剧情的基础上，让学生分组分角色演出，在演出过程中体味作品漫画式的人物形象、辛辣讽刺的语言风格和独具匠心的剧情设计，从而充分发挥戏剧表演的学习功能。“哑场”一节，可引导学生认真揣摩此时各种人物的内心感受，以培养他们的想象力、创造力和发散思维能力。
二、教学目标
1.通过剧中个性化的语言描写和简约传神的舞台说明分析作者笔下漫画式的人物形象。
2.欣赏作者精巧独特的剧情设计和辛辣讽刺的语言风格。
3.在整体把握的基础上，理解这部讽刺喜剧的历史意义和现实意义。
三、教学准备
学生预习课文，有条件的教师可组织学生观看《钦差大臣》影像资料。学生为分组排演作必要准备。
四、教学过程
（一）介绍作者及相关剧情，导入新课。
（二）学生分角色朗读，目的有三：其一，进一步了解剧情；其二，揣摩人物语言和心态，把握人物的神态、动作和个性特征；其三，为短评写作奠定基础。
（三）分小组表演，思考问题：
1.以竞赛形式分两组演出，学生评点、交流。
2.剧中市长是一个怎样的人？作者揭示了他怎样的性格特征？
3.市长和官员得知上了假钦差的当后有什么表现？想象一下，真钦差到了之后，他们将会有怎样的表现。（这是一个开放性的问题，言之成理即可。）
4.画出赫列斯达可夫在信里对市长及其他官员的评价，以此入手，分析赫列斯达可夫形象及其典型意义。
五、写作指导
自选角度，写一篇小剧评。参考题目：1.一幅绝妙的讽刺图——《钦差大臣》人物形象分析；2.讽刺戏剧的一个范例——谈谈《钦差大臣》的语言艺术；3.此时无声胜有声——试析《钦差大臣》的“哑场”设计。
六、拓展延伸
课后阅读整部《钦差大臣》。
《放下你的鞭子》教学设计
一、设计说明
《放下你的鞭子》是抗战初期最著名、最具有代表性、产生了重大影响的街头剧。这是本单元的最后一篇课文，也是一篇略读课文。通过前面两篇课文的学习，学生已掌握了戏剧的一些基本知识和欣赏戏剧的一般方法。故此，应让学生在独立阅读和思考的基础上进行对话交流，把握人物性格、作品主题及社会意义。同时，要运用现代化教学手段，创设情境，唤起学生的情感体验，丰富他们对戏剧特别是对街头剧的认识。运用本单元知识，尝试自编自演小话剧。
二、教学目标
1.通过剧中人物个性化的语言分析卖艺汉、香姐、青工三个人物的性格特征及其普遍的社会意义。
2.在整体把握剧情的基础上，了解街头剧政治性、鼓动性、时效性、通俗性相结合的特点。
3.巩固并运用本单元所学知识，自编自演小话剧，培养学生的创新精神和交往能力。
三、教学过程
（一）介绍相关知识导入新课
1.街头剧
街头剧又称活报剧、广场剧，多以大众关注的政治时事为题材，对观众进行形象化的宣传，是一种反映时事新闻的短小活泼的戏剧样式，因常在街头演出而得名。街头剧具有很强的政治性、鼓动性、时效性、通俗性，它所反映的往往是当时最热门的话题。
2.写作背景
1937年，抗日战争全面爆发，抗日烈火燃遍中国。广大民众急需发动和组织起来进行一场全民族的抗战。在这历史的关键时刻，街头剧《放下你的鞭子》应运而生。它不管在哪里演出，都激起了观众对日寇的极大仇恨，不知有多少热血青年就是因为看了这部街头剧深受感染和教育而毅然奔向了抗日的战场。在抗日战争中，《放下你的鞭子》这样的街头剧，成了团结民众、发动民众、鼓舞民众奋起抗战的有力武器。
（二）从整个剧情和相关台词入手，探究人物形象及其典型意义。
（三）分角色朗读课文。
（四）编写小话剧
9.画蛇添足造句三年级下册 篇九
一、常见关联词造句例句
1.…因为…所以… 因为我们共同努力，所以竞赛取得胜利。/ 因为我考了一百分，所以妈妈带我去欢乐谷玩。/ 因为我们付出了努力，所以我们取得了成功。
2.不但…而且… 张叔叔不但书法写得好,下象棋更是一流./王师傅不但会开车，而且会修车。/苹果不但很大，而且很甜。
3、一…就… 你一进来，我就知道你想要说什么了～ /他一紧张就结巴。/ 他一起床就去看书。
4、不是…而是… 不是我偷了你的东西，而是小明嫁祸于我的。/ 不是一个人就可以战胜困难的，而是要我们大家团结协作才可以战胜困难。
5、尽管…但… 尽管这件事很难完成，但他还是做到了。/尽管我们尽了最大的努力，但这个方案还是失败了。
6、从不…也不…我上学从不迟到，上课也不乱讲话。/ 他对待任何事都从不气馁，也不怀有侥幸心理。
7、如果…就… 如果我们共同努力，竞赛就能取得胜利。/ 如果我们齐心协力，就能把这件事情办好。
8、只要…就…只要我们共同努力，竞赛就能取得胜利。/只要 我一开口，他就会答应我的任何请求。
9、既…又…劳动既是付出,又是回报,还能得到无限快乐!/ 阅读课外书既可增长知识与阅历，又能丰富我们的业余生活，还能从中体会他人的感受。
10、即使…也…即使前面的路有多么艰险，也要向前冲。/即使你成功了，也不能骄傲。/ 即使你遇到多大困难，也不能退缩。
11、无论…总是…无论我做实验再怎么失败，我总是不灰心。/无论什么困难，总要积极面对才能克服。
12、无论…都…无论我在怎么求母亲，母亲都不答应给我买玩具。/ 无论刮风还是下雨，小明都按时到校。无论你再怎么说，老师都不会再相信你了。
13、不仅…而且… 天空中不仅有美丽的月亮,而且也有闪烁的星星。/李华不仅学习好，而且还乐于助人。/ 我不仅热爱文学，而且喜欢音乐。
14、不但…还…我们少年儿童，不但要学习好,还要身体好.。/ 圆明园不但环境优美，还历史悠久。/ 长城不但是中国的骄傲，还是世界的奇迹。
15、不论…还是…无论刮风下雨，我还是要去上学。/无论是语文，还是数学我都学得很好。
16、虽然…但是…虽然小红考了一百分，但是她没有骄傲。/ 虽然你获得了好成绩，但是不能骄傲。
17、不是…而是…今天不是妈妈的生日，而是爸爸的生日。/用 功读书不是为了父母、老师，而是为了自己的将来。
18、一会儿…一会儿老师一会儿检查张三的作业;一会儿检查李四的作业;一会儿帮助同学讲解出现的错误，很是辛苦。/ 动物园里的猴子一会儿爬上，一会儿窜下，可调皮了。/ 小猫钓鱼很不专心，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。
19、有的…有的…还有的下课了，有的同学在打篮球，有的在跑步，有的在唱歌，有的在跳绳。/ 体育课来了，有的同学在打篮球，有的在打棒球，有的在打保龄球，有的在跳绳。
20、多么…多么…多么 大海是多么的蓝，多么的大，多么的生机勃勃呀!/ 乡村的夜晚，一轮明月挂在夜空中，这一切显得多么唯美，多么宁静，多么安详啊!/我们的国家现在是多么的强大，城市多么的繁荣，人民多么的和谐啊!
22、一边…一边… 我一边唱歌一边跳舞。/ 妈妈一边给花浇水，一边和我说话。/我一边听音乐，一边写字。/ 妈妈一边看电视 一边织毛衣。
23、…像…一样… 太阳像一个巨大的火球，为我们带来无尽的热量。/ 满天的星斗像一双双明亮的眼睛，一眨一眨的分外迷人。/飞驰的汽车像一阵风似的，从我们身边掠过。
24、有…有…还有…运动项目真多，有跑步，有跳绳，有踢毽子，还有踢足球。/ 爷爷家有电视机，有照相机，有空调,还有电脑。/ 超市里有零食，有玩具，还有学习用品。拟人句:
1、绿油油的小草被风吹弯了腰。
2、天空中的星星正在窃窃私语。
3、秋天迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。
4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑
5、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。比喻句:
1、蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
2、女孩的两条辫子就像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着。
3、盛开的牵牛花像一个个小喇叭。
4、一片片落叶像一只只金色的蝴蝶在空中翩翩起舞。
5、茫茫的草原像一张无边无际的地毯。
6、树上的苹果像灯笼似的又大又红，惹人喜爱。有时……有时……
1、秋天到了，一群大雁往南飞，它们有时排成人字，有时排成一字。
2、天上的月亮有时像一把镰刀有时像一个大圆盘。
3、妈妈出差了，我很想她。所以我有时给她打电话，有时给她发短信。
4、天上的白云真是千变万化，有时像骏马，有时像绵羊。一会儿……一会儿……
1、小狗在花园里玩耍，它一会儿在草地上跑，一会儿又窜到花丛中。
2、春天来了，小鸟一会儿在树上叫，一会儿在空中飞舞。
3、动物园里的猴子一会儿爬上一会儿窜下，可调皮了。
4、小猫钓鱼很不专心，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。有的……有的……
1、阅览室里有的同学看历史故事，有的同学看作文书。
2、下课了，有的同学在踢球，有的同学在跳绳。
3、天上的云彩变化多端，有的像软软的棉花糖，有的像奔跑的狮子。
4、办公室里的同事有的在看报纸，有的在写文件。如果……就……
1、如果想得到收获，就必须要奋斗。
2、如果世界上没有了空气，人类就灭亡了。
3、如果不努力学习，就不会取得好成绩。一……就……
1、一到秋天，大雁就飞到南方去了。
2、他一看到我们就跑，肯定没干好事。
3、天一亮我们就出发，天黑前必须到达目的地。
1、直到快考试了，我才知道没复习好功课。
2、直到长大了，我才知道要报答父母的养育之恩。
3、直到快过年了，爸爸才从外地赶回家。不是……而是……
1、努力学习不是为了考高分，而是为了求知，为了明理。
2、学习不是枯燥无味的，而是趣味横生。
3、不是我不会，而是我不想告诉你。只要……就……
1、只要人人都献出一点爱，世界就会变得更加美好。
2、只要付出努力，就会有收获。
3、只要我真诚地对待别人，别人就会同样真诚的对待我。
4、只要承诺了，就应该去兑现。无论……总是……
1、父母无论做什么，总是为了儿女好。
2、无论刮风下雨，他总是第一个到校。
3、他无论做什么事，总是那么认真。
4、无论生活如何艰难，他总是微笑着面对每一天。
1、寒冷的冬天除了凛冽的寒风，还有美丽的雪花。
2、我除了有语文作业要做，还有英语作业也要做。
3、要想学习好，除了上课认真听讲，还有下课要认真复习。一边……一边……
1、我一边看着皎洁的月光，一边回忆着往事。
2、小红一边唱歌，一边跳舞，开心极了。
3、妈妈一边洗碗，一边哼歌。因为……所以……
1、因为我生病了，所以我今天没上学。
2、因为外面下着大雨，所以我不能和小伙伴们出去玩了。
3、因为李明学习刻苦，所以他的成绩一直很好。既……又……
1、这个铅笔盒既美观又实用。
2、这个无纺布手提袋既好看又环保。
3、树木既能美化环境，又能制造新鲜空气。虽然……但是……
1、虽然今天下着大雨，但是班里没有一个同学迟到。
2、虽然这道题很难，但是我还是想出了答案。
3、虽然很好吃，但是不能多吃，吃多了会长蛀牙。不但……而且……
1、小明不但学习成绩优异，而且还乐于助人。
2、这本书不但有趣，而且能教会我许多知识。
3、小红不但歌唱得好听，而且舞跳的也特别棒。
4、小学生不但要爱学习，而且要养成良好的品德。尽管……但……
1、尽管我非常努力的学习，但这次的成绩还是不太理想。
2、尽管气温已经降到零下二度，但清洁工还是早早地就清扫马路了。
3、尽管他的生活压力很大，但他仍然保持乐观向上的心态。即使……也……
1、在成长的路上，即使我们遇到再大的困难，也要尽力克服。
2、即使老师不在教室，同学们也能保持安静。
3、即使成绩再好，也不能骄傲自满。关联词造句大全三年级篇三:三年级关联词造句 三年级常用关联词造句(1)表示并列关系
既……又…… 小丽既爱弹琴，又爱画画。一边……一边…… 我一边走，一边唱歌。不是……而是…… 这件衣服不是你的，而是我的。(2)表示因果关系
因为……所以…… 因为天下雨了，所以我不能出去玩。既然……就…… 既然你说了，我就不再多讲了。……因此…… 我是他最要好的朋友，因此我很了解他。之所以……是因为…… 我之所以考试成绩那么差，是因为我上课不认真听讲。(3)表示条件关系 只有……才…… 只有努力练习，才能获得好成绩。
只要……就…… 只要努力，成功的道路就会出现在你的面前。不管(无论)……都(总)…… 不管有多累，他每天都努力练习。(4)表示假设关系
如果(假如)……就…… 如果明天下雨，就不去春游。即使……也…… 即使成绩再好，也应该谦虚点!(5)表示转折关系
虽然……但是…… 奶奶虽然年纪大了，但是行动十分麻利。……但(可是)…… 我们去了，但没看出人。(6)表示递进关系
不但……而且(并且)…… 他不但努力学习，而且喜欢运动。不仅……还(也)…… 这不仅让我学到了知识，还让我懂得了做人的道理。
(7)表示选择关系
不是……就是…… 我和小丽每天都见面，不是我找她，就是她找我。
是……还是…… 你是走，还是不走?(8)表示取舍关系
10.三年级词语造句 篇十
1、在阅览室保持安静是必要的。
2、夜晚里，人们进入梦乡，到处一片安静。
3、小明喜欢安静地听音乐，沉静在自己的世界中。
4、他以平静的心上了考场，考试中异常安静。
5、傍晚的郊外如此安静，甚至连小鸟的叫声都不曾听闻。
6、老师布置的作业我们要尽心尽力地完成。
7、她那么安静，几乎没有人注意到她在这里。
8、他叫我们保持安静，以免打扰别人。
9、她是个安静的女孩子。
10、云南西双版纳风景优美，真令人流连忘返。
11、一旦开始考试，大家就必须保持安静。
12、奶奶离开我们已经好多年了，但是她那慈祥的面容还常常浮现在我的眼前。
13、他虽然身体欠佳，但是还能勉强坚持工作。
14、姐姐刚参加教育工作，热情很高，但是缺乏经验。
15、一阵喧闹过后，教室里又恢复到安静的状态。
16、我喜欢这里因为它很安静。
17、敌人虽然被我们打得落花流水，但是还在绝望地挣扎。
18、夏天的夜晚，人们在树底下一边乘凉，一边谈笑风生。
19、雪停了，整个大地像被一层轻沙裹住，又像是被一层银雾笼罩住了。
20、这家茶馆门面不大，但是布置得很有特色。
21、我究竟做错什么了，妈妈总要说我。
22、他是一个安静的男生，我们经常看他一个人坐着思考。
23、雄伟壮丽的长城，令中外游客流连忘返。
24、当人们在图书馆内，应该保持安静。
25、尽管工人加班生产，但是仍不能满足市场需要。
26、小红胸有成竹地说：“这次数学测试我准得一百分。”
27、山里非常安静，可以清楚地听见虫鸣鸟叫。
28、小明无论作业有多少，他都能认真完成。
29、这样做是可以的，但是很浪费时间。
30、教师工作，操心费力，但是乐在其中。
31、在阅览室要求保持安静。
32、我非常自豪地说：“我是中国人。”
33、那里发生什么事了，我去看个究竟。
34、今天我意外地收到了爸爸从外地寄来的生日礼物。
35、这房间虽小，可是很安静。
36、同学们无拘无束地在操场上玩老鹰捉小鸡。
37、海上的风越来越大，海浪铺天盖地地涌上来。
38、老师可以批评学生，但是不能斥责学生。
39、夏天到了，天气渐渐地热起来了。
40、现在儿童读物很多，但是有趣的不多。
11.画蛇添足造句三年级下册 篇十一
一、书写整洁美观。(5分)
二、把下面的题目默读一分钟，然后听老师读短文(两遍)。注意，听仔细了!最后完成填空题。(7分)
(附短文：
站在瀑布脚下仰望，
好伟大呀，一座珍珠的屏!
时时来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。)
1．这是作者站在＿＿＿＿看瀑布。(远处、近处)
2．因为瀑布的水花是＿＿＿＿色的，而且闪着一＿＿，所以瀑布是一座＿＿＿＿的屏。
3．作者把被风吹起的水汽比喻成＿＿＿、＿＿＿、
三、乍一看，这些字很相似，请你仔细辨一辨再组词。(5分)
析( )蜓()键( )疗( )
折( )蜒()健( )辽( )
四、祖国的语言文字丰富多彩，填一填，幂谁积累的词语多。(8+3+1分)
游人如()望而生()喜出()外
不()为然谈笑风()星罗棋()栩栩如() 一()风顺
你在课外一定也积累了许多成语，比一比，谁写得多，写出三个就能得满分。不会写的字可以用拼音代替： ＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
你最喜欢上面的哪个成语?请用上它写一两句话。
五、仔细阅读下列要求，然后填空。如果你能很顺利地写下来，那你一定是读书认真的同学。(9+10分)
1．在括号里写上正确的词语。
2．在横线上填上我们在课文《庐山的云雾》《荷花》《望庐山瀑布》中学到的优美词句。
shǔjià
pàn wàng
（ )里，爸爸带我到()已久的庐山游玩。
xiù lìlong zhao庐山的景色真()呀!那些()在山头的云
chán ràn雾，像是＿＿＿＿；那些()在半山腰的云、
qiānzǐ bǎi tài雾，又像是＿＿＿＿……真是()。看，那香炉峰上的瀑布，好像是银河从天上飞流而下，我不由得想起李白写的这么一句诗：“＿＿＿＿，＿＿＿＿。”山道上，野花这儿一丛，那儿一簇，开得十分热闹，它们有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿，
mì fēng有的＿＿＿＿。成群的()和蝴蝶在花piān piān pǐ wǔ间()。这么美的庐山真令人()。
六、这个学期我们学了六首古诗，它们分别是《＿＿》、《＿＿》、《＿＿》、《＿＿》、《＿＿》、《＿＿》。
你能将课外积累的古诗挑选一首默写下来吗?
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(5分)
七、平时你有收听收看新闻的习惯吗?试着填填空。(4分)
1．2005年中国斯诺克公开赛中，＿＿球神童丁俊晖打败了世界排名第二的苏格兰名将，获得世界冠军。同时这也是中国选手第一次获得斯诺克世界冠军。
2．中华人民共和国现任国家主席是＿＿，国务院总理是＿＿。
八、口语交际：学会商量。(4分)
学校开设兴趣班了，有舞蹈班、写作班、田径班、书法班、脑培训班等。如果你是小明，你想参加哪个组呢?回家怎样跟妈妈商量呢？
小明：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
妈妈：你准备参加哪个小组呢?
小明：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
妈妈：＿＿＿＿＿＿＿＿
小明：＿＿＿＿＿＿＿＿
九、向你推荐一篇很有意思的文章，你一定很感兴趣，快细细地读一读吧!后面的题目你定能得心应手!(6+3+30分)
用砖瓦、木料、钢筋混凝土造房子，需要大量的材料、人力和时间。可是建造一座充气房屋那就方便多了。
在工厂里，人们根据图纸，用塑料薄膜做成各种各样的套子和管道，然后把它们紧密地连接起来，成为一个整体，用一辆大卡车拉到工地上，再用空气压缩机把压缩空气打进去。不一会儿，这些套子的管道就被“吹”得鼓起来，一座美丽的房子就矗立在人们的面前了。
充气房屋很软，可以建得高高的。美国底特律有一座充气体育馆，有20多层楼房那么高，能容纳8万多位观众。
充气房屋搬起来很方便，只要把空气放出去，折叠好搬上汽车，就可以运到别的地方去。人们可以根据不同的用途做成展览馆、剧院、商店和住宅。
充气房屋造价低。建造一座和土木结构同等面积的充气房子，造价只是土木建筑的十五分之一。
可以相信，不远的将来，五光十色的充气建筑，会以它更新的奇妙面目，出现在人们的面前。
1．这篇有趣的短文向我们介绍了充气房屋的三个特点，它们分别是：
(1)＿＿；(2)＿＿；(3)＿＿。
2．用心读一读短文，看哪些自然段分别有下列3个意思，把自然段的序号标在括号里。
(1)建造充气房屋很方便。( )
(2)介绍充气房屋的特点。()
(3)展望未来的充气房屋。()
3．快张开想象的翅膀，你还知道或想发明哪些奇特的有用的东西?给大家介绍一种。要尽量把话写明白，写具体，让人一看就喜欢。(另加稿纸)
设计理念：
本次命题以新课标的精神和实验教材要求为依据，力求体现“大语文观”的教学理念，注重考查学生的语文综合能力。新的语文教学要求构建大语文教学观，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，让学生广泛涉猎课外读物，从而使他们不仅能主动积累、感悟，并且能正确理解和运用祖国的语言文字，“语文素养”这一基本理念在《语文课程标准》中被有意识地凸现出来，它的内涵十分丰富。它以语文能力为核心，是语文能力与语文知识、语言积累、学习方法习惯等的融合。因此在试卷命题时，从内容上来说重“综合”。笔者不仅考查了课内的语文学习情况，还考查了课外语文学习情况；不仅考察了学习习惯(认真书写与阅读、主动积累语言与获取信息等)、基础知识，还考查了语文能力(听说读写等)。
本试卷从形式上力求通过一些开放性的试题，既培养学生的创新能力，又充分尊重学生的个体差异(例如试卷中的第四题和习作题)。试卷还力求体现人文性和灵活性。例如题干用语既做到要求明确，又不失真切关爱；又如试卷中第四题，它需要在学生熟读成诵好词佳句的基础上根据语境正确运用所积，累的语言，体现了一定的实践性。
希望通过试卷的导向功能，引起广大教师对当前小学语文教学的反思，不要只为命题而教书，而应当注重学生语文综合能力的培养。
部分答案：
二、1．近处 2．白，光泽，珍珠 3．烟、雾、尘。
四、游人如(织) 望而生(畏) 喜出(望)外不(以)为然 谈笑风(生) 星罗棋(布)栩栩如(生) 一(帆)风顺
五、shǔ jià pàn wàng xiùlì lǒngzhào(暑假)
(盼望)
(秀丽)
(笼罩)
chánrào
戴在山顶上的白色绒帽(缠绕)
piānzībǎitài
系在山腰间的一条条玉带(千姿百态)飞流直下三千尺疑是银河落九天全都展开了才展开两三片花瓣儿还是花骨朵儿mìfēng piānpiānqǐwǔ
liúliánwàngfǎn(蜜蜂) (翩翩起舞)
(流连忘返)
六、《望庐山瀑布》、《绝句》、《滁州西涧》、《明日歌》、《塞下曲》、《夏日田园杂兴》
七、1．台 2．胡锦涛温家宝 杨卫泽
12.画蛇添足造句三年级下册 篇十二
《乞巧》是人教版三年级下册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。农历七月初七夜晚, 俗称“七夕”, 又称“女儿节”“少女节”, 是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去, 七夕的民间活动主要是乞巧, 所谓乞巧, 就是向织女乞求一双巧手的意思。
【教学目标】
1. 学会“乞”等四个生字。
2. 能字正腔圆地诵读《乞巧》, 感受古诗的韵律。
3. 运用阅读资料、观察插图、展开想象等方法理解诗意, 能有感情地朗读、背诵诗歌。渗透古诗学法, 体会诗中丰富的想象, 品味追求幸福的情感。
4. 适度拓展, 增强语言积淀。
【教学过程】
1. 课前谈诗中人。
出示《牛郎织女》的图片。请大家说说为什么喜欢故事中的织女。
2. 揭题猜诗意。
拿到一首诗, 得先理解一下诗的题目是什么意思, 这叫解诗题。谁来猜猜看, “乞巧”是什么意思?
3. 吟诗诵节奏。
(1) 自主、合作诵读。
大声朗读诗歌四遍, 前两遍自己读, 读准字音, 读通诗句;后两遍读给同桌听, 互帮互助把字音读准, 诗句读通顺。
(2) 有层次地诵读。
1指名生读, 要求读正确、流畅。
2读出节奏。怎么读才朗朗上口?在吟诵古诗时能注意停顿的话会更好。这是一首七言绝句, 七言绝句一般可以按“2字、2字、1字、2字”的节拍来停顿, 屏幕出示“节奏线”。
3指名读, 读出诗的节奏, 师随机范读。
4小组赛读, 争取有点韵味。
【评析:学习基于学生的真实起点, 由熟悉的故事切题入诗, 学生以此为据, 可观可想。个性化的诵读是凸显古诗个性的有效手段, 节奏的快慢、停顿的长短以及节拍的引入都能很好地辅助学生读出这首古诗的特点。古诗词与现代文最大的不同就是它是分行排列, 字数相同, 节奏感强。读得好, 诗中静止的景物就会动起来, 引领我们进入一个感性的世界。苏轼所说的“三分诗, 七分读”, 就是这个道理。】
4. 解意悟诗情。
(1) 征求解诗意的方法。
现在, 诗歌能读得正确、流利、有节奏感了, 但这还不够, 学习古诗, 还要搞明白诗的意思, 你觉得可以用上哪些方法来理解? (预设:看注释、看资料、查字典、看插图想象等。)
(2) 自主合作学习。
1任务驱动, 出示投影。
第一步:请你读一句想一句诗的意思。不理解的用看注释、查资料袋、查字典、看插图等方法去解决。第二步:自己理解完后, 四人小组交流、讨论。
2生自主合作学习, 师巡视指导。
(3) 汇报交流。
1第一、二句诗:“七夕今宵看碧霄, 牵牛织女渡河桥。”
着重理解“宵”和“霄”。
预设1 :宝盖头的“宵”是夜晚的意思, 联系“夜宵”理解。雨字头的“霄”是天空的意思。
预设2 :查字典, 宝盖头的“宵”的意思是夜, 雨字头的“霄”的意思是天空。
2第三、四句诗:“家家乞巧望秋月, 穿尽红丝几万条。”
a.“穿尽”为什么不用“穿进”?理解“尽”的意思。说明穿的红丝很多很多。
b. 简介:古诗中常用夸张的手法来表情达意。
c. 指名读, 读得夸张一点。
d. 理解两句诗的意思。
3带着自己的理解再来读读诗, 肯定会更有味道。
4此时, 你对诗题《乞巧》的意思有没有更深一步的理解, 它是什么意思?随机板书:乞取智巧。
【评析:古诗教学中仍应注意对字词的教学。此环节采用对比教学法让学生区分清楚“宵”和“霄”的意思不同, “尽”和“进”在句子中表达的意义不同。并且, 通过对“尽”字的推敲, 发现这首古诗的写作特点, 又延伸到“这一类”写作特点的古诗。】
5. 想象入诗境。
古时候的人们会怎么过乞巧节呢?让我们随着慢慢升起的秋月, 走进这个美好的夜晚。
(1) 请你静静地读一读这首诗, 你仿佛看到了什么?想到了什么?预设:
生1 :我仿佛看到了碧蓝的天空。
生2 :我仿佛看到了星星。 (其中有两颗最耀眼的星星, 它们是……)
生3 :我看到牛郎和织女团聚了。他们仿佛在说:“我真想你啊!”
生4 :我仿佛看到了家家都在乞巧望秋月。
师小结:碧蓝的天空, 点点的繁星, 相聚的牛郎织女, 望着秋月穿针引线的女子……一幅幅多么美好的画面啊!
配乐朗读整首诗。
(2) 在这个美妙的夜晚, 其实最开心的就是那些穿针引线的女子了!请你再读读诗的后两行。看看那些女子在干什么呢?她们都是哪家的女子呢?她们会向织女乞取些什么?
1出示: ( ) 家乞巧望秋月, 穿尽红丝几万条。祈求 ( ) 。
指名:你姓什么?例: (张) 家乞巧望秋月, 穿尽红丝几万条。祈求 (父母健康长寿) 。
2民间有一首《乞巧歌》这样唱道:
乞手巧, 乞貌巧;
乞心通, 乞颜容。
乞我爹娘千百岁,
乞我姊妹千万年。
a自己读。
b. 让我们打着节奏来唱一唱。
3你们看, 在这样一个美好的夜晚, ×家, ×家, ×家, 家家……你一条我一条她一条, 穿尽红丝几万条。
4这些红丝还仅仅是红丝吗? (不是) 而是女子们的一个个 (美好心愿) ! (板书)
5她们的心愿很多很强烈, 对月穿针引线到天亮也不肯结束, 难怪唐朝诗人崔颢这样写道:长安城中月如练, 家家此夜持针线。
6多么隆重的乞巧节啊!可是“对月穿针乞巧”毕竟是一场比赛, 这些对月穿针的女子会遇到哪些问题呢?
7积累:通过同学们丰富的想象, 一个美妙、热闹、浪漫的乞巧节呈现在我们面前。配乐, 诵读, 背诵。
【评析:诵读之后, 在学生脑海中产生的画面感是古诗在学生思维中的具体反映。在这一时刻, 脑海中的画面取代文字占据主要篇幅, 但文字又牵引着想象的发展。再者, 由于时空距离相隔遥远, 学生与诗人的情感难以在短时间就引起共鸣, 很大程度地影响了对诗真正意境的理解, 这就需要进行适度的资料补充、拓展, 使学生懂诗人的心, 明诗人的情。适时引入《乞巧歌》, 丰富了古诗留下的空白, 有助于学生加深理解“红丝”的文化内涵, 使原本深厚的文化在呈现时不显得突兀和强制。】
6. 拓展巧整合。
(1) 古代过七夕的方式还有很多:板股绳、剥蚕豆留尖芽、蜘蛛织网、月下观影等 (图片展示) 。
(2) 古人写七夕的诗还有很多, 如《迢迢牵牛星》、五代·后唐杨璞的《七夕》、唐代权德舆的《七夕》、宋代秦观的《鹊桥仙》等, 同学们可以找来读一读。
(3) 《乞巧》是写中国传统节日的古诗, 写中国传统节日的古诗还有哪些?《九月九日忆山东兄弟》《元日》《清明》等。
【总评】
一、反复诵读现个性
吟诵是古诗词教学的生命。大诗人苏轼曾说过:“三分诗, 七分读。”古诗词与现代文最大的不同就是它是分行排列, 字数相同, 节奏感强。读得好, 诗中静止的景物就会动起来, 引领我们进入一个感性的世界。古诗词的音韵美是其他文体所没有的, 所以我们更要读出它的那种疏密相间、缓急交替、整齐匀称的节奏美。古诗词的诵读是很有讲究的。《乞巧》在诵读环节处理得十分到位。首先初读古诗, 要求把字音读准, 诗句读顺。然后读出节奏, 七言绝句可以“二二一二”或者“二二三”的形式停顿。
二、解词推究有个性
理解诗歌的语言是读懂诗歌的前提。与通俗易懂的现代文不同, 诗词的语言是含蓄的、精练的、跳跃的, 甚至是晦涩难懂的, 增加了学生理解时的难度。这就需要教师适时的讲解, 引导学生准确理解。对“宵”和“霄”等关键词的理解, 学生有的查工具书, 有的联系上下文, 有的看注释, 在理解古诗的同时, 实践了理解诗的方法。
三、品味想象凸个性
13.犹如仿佛造句三年级 篇十三
犹如造句
1、鸟停在树上一动不动，远远望去，犹如一朵艳丽的花。
2、可亲可爱的老师犹如我亲爱的妈妈。
3、布谷鸟犹如歌唱家一般展示着它美妙的歌喉。
4、跨海大桥犹如一条长长的彩虹。
5、好吃的蘑菇犹如大大的花雨伞。
6、友谊犹如酿造一桶红酒，越久越醇美。
7、长长的柳条犹如辫子。
8、河水开始涨了，犹如一条蜿蜒的龙汩汩奔腾。
9、孩子们犹如一群活泼可爱的鸽子一般追随着老师走过田野。
10、石拱桥犹如一个驼背的老爷爷。
11、天山的星星犹如街上的明灯，又似小孩子调皮的眼。
12、日潭犹如圆圆的太阳，月潭犹如弯弯的月亮。
13、天上的月亮非常美，犹如弯弯的船头，圆圆的银饼。
14、平静的湖面犹如一面硕大的银镜。
15、天上洁白的云朵犹如走动的鞋子。
16、无风的湖犹如镜子一样平静。
17、美丽的野花犹如小朋友明亮的眼睛。
18、望着这犹如天堂的世界，轻轻的我走了
19、大地犹如苏醒过来一般生机盎然。
20、天上的星星一眨一眨的，犹如他们会说话一样。
21、天空中出现一道彩虹，犹如仙女撒下的彩色缎带。
22、雨后的彩虹犹如天边架起的小桥。
23、水田犹如镜子，映照出蓝天、白云。
24、看！我们的运动员小郭犹如水上蛟龙一路过关斩将第一个到达终点。
25、学习犹如打磨一把宝剑，越磨越快。
仿佛造句
1、夏天的午后，烈日炎炎，仿佛世上的一切都笼罩在蒸笼里，受着煎烤花儿垂着头，仿佛在责备天气太热。
2、依依长得胖乎乎的，皮肤又白又嫩，仿佛一弹就会挤出水来。
3、黄河仿佛是一位慈祥的母亲正哺育着自己心爱的孩子。
4、巨大的呼呼声笼罩着我，仿佛有怪物在狞笑着。
5、每当我上课做小动作时，我看到了她，仿佛看到了我的母亲的身影，母亲对我说：上课做小动作不是好孩子。
6、江岸两边是巨大的灯箱广告，江堤仿佛是由彩色的霓虹灯构建出来的。
7、他的眼神如天上的星火又似大海幽深的眼睛让我心静寂；我仿佛能读懂他…
8、这时候空气变得更加清新了，仿佛还带着一股芳香。
9、你看绛紫色的山峰衬托着这一团雾真美极了，就像那深谷之中向上反射出红色宝石的闪光，令人仿佛进入了神话境界。
10、苹果被秋风吹凉了，个个都穿上了一件红色的棉袄，仿佛一盏盏红灯笼挂满了每个枝头。
11、我的心开始急剧降温，仿佛充满了那愁云惨淡万里凝的气氛。
12、我觉得五星红旗仿佛像一张历史画卷和我书中读到得一样。
13、我一向都非常喜欢静夜犹如今晚：和风轻拂飘渺的树影偶尔几声鸟鸣仿佛梦境一般。
14、我站在荷花池边看，看着看着觉得自己仿佛就像一朵荷花。
15、夏天坐在满是青草的地上，看着书听着知了的轻唱，仿佛置身于美妙的大自然之中。
16、现在是深夜，万籁俱寂，仿佛只有我一人似的。昔日熙熙攘攘的街道现在早已失去了它的繁华清清冷冷的。
17、向日葵成熟了，个个低头弯腰，仿佛一个个老爷爷正弯着背行走。
18、心咯噔一跳不知又胡思乱想些什么，仿佛海浪不停地冲击着岛上的礁石，怎么也平静不下来。
19、雪白的羊群在秋色的原野上缓缓移动，仿佛天上的云彩。
20、睁开朦胧的双眼，眼前的一切仿佛都被音乐声净化了，白得纯净的天花板，不带一丝污痕的玻璃窗，乐声在此之间徘徊回荡，仿佛正轻声唤醒我沉睡的心灵。
21、春仿佛一位刚刚出生的婴儿。小草刚刚发芽树木刚刚抽出枝条花朵刚刚绽开笑脸。一切都刚刚苏醒。
22、从前就好像一片枫叶一样夹入了我的日记珍藏起来了，仿佛只是转眼。
23、看妈妈的头上一落上了一层洁白的雪，焦急的脸上已经露出了笑容，雪仿佛一下子被亲情融化了。
24、看着那双充满青春与活力的眼睛，仿佛一阵轻风拂过我的额头。
14.画蛇添足造句三年级下册 篇十四
复习资料
成语：
1．描写风景的成语：
春深似海 风月无边 世外桃源 山外有山 飞瀑流泉 古木参天 诗情画意 蔚为壮观 2．关于学习态度的成语：
①（好的学习态度）不耻下问、一丝不苟、精益求精、笃学好古、学而不厌； ②（坏的学习态度）三心二意、不求甚解、一知半解、马马虎虎、囫囵吞枣。3．概括诸葛亮一生的成语：
初出茅庐 才华横溢 料事如神 胆大心细 鞠躬尽瘁 死而后已 独木难支 回天无力 4.赞美叶欣及医护人员的成语：
白衣天使 玉洁冰清 救死扶伤 处变不惊 万众一心 众志成城 含辛茹苦 舍死忘生 5.描写鸟儿归林嬉戏的成语：
倦鸟知还 成群结队 一唱一和 呼朋引伴 欢呼雀跃 如痴如醉 夜深人静 昏昏欲睡 6.形容说话的成语：
欲言又止 吞吞吐吐 闪烁其词 支支吾吾 口若悬河 妙语连珠 高谈阔论 眉飞色舞 7.国家建设，友好邦交，举荐人才，科教兴国的成语：
继往开来 革故鼎新 一衣带水 以德为邻 唯才是举 知人善任 科教兴国 与时俱进 8.有关团结协作的成语：齐心协力 万众一心 群策群力众志成城 同甘共苦 9.描写母亲的成语：吃苦耐劳、心灵手巧、任劳任怨、含辛茹苦。10．关于爱国的成语：以身许国 忠肝义胆 精忠报国 赤胆忠心
11．描写人物品质的成语：拾金不昧 助人为乐 大公无私见义勇为 乐善好施 舍己为人。
12．形容雨大的成语：倾盆大雨、瓢泼大雨、狂风暴雨、滂沱大雨、大雨如注 13.形容黄河的成语：惊涛骇浪 波涛汹涌 一泻千里浊浪排空 波涛滚滚 14.表示“看”的意思的成语：左顾右盼 瞻前顾后 举世瞩目 东张西望 15.表示“想”的意思的成语：左思右想 深谋远虑 冥思苦想 深思熟虑
16.和“三国”有关的故事：如鱼得水、三顾茅庐、初出茅庐、鞠躬尽瘁、空城计、乐不思蜀、望梅止渴。刮骨疗毒 草船借箭
17.来源于棋类的成语：马后炮 过河卒子 棋逢对手（将遇良才）举棋不定棋输一着 18．三字成语：下马威 破天荒 恶作剧 莫须有 钻空子 眼中刺 铁公鸡 19．来源于历史典故的成语及人物：
卧薪尝胆（勾践）闻鸡起舞（祖逖）负荆请罪（廉颇）初出茅庐（诸葛亮）单刀赴会（关羽）
起死回生（扁鹊）两袖清风（于谦）精忠报国（岳飞）梦笔生花（李白）四面楚歌（项羽）破釜沉舟（项羽）指鹿为马（赵高）纸上谈兵（赵括）逼上梁山（林冲）完璧归赵（蔺相如）望梅止渴（曹操）鞠躬尽瘁（诸葛亮）
名言，谚语：
1．关于爱鸟护鸟的标语：（1）同在蓝天下，人鸟共家园。（2）爱鸟护鸟是人类的美德。
（3）没有美丽的小鸟，我们的天空该是多么的寂寞？（4）还鸟儿一片自由的蓝天。
2．关于奉献的名言：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。捧着一颗心来，不带半棵草去。
3．描写黄河的俗语：跳进黄河洗不清；不到黄河心不死，不见棺材不掉泪。
4．有关黄河的民谣：黄河滚滚波浪翻，羊皮筏子当轮船。
造句：
举棋不定：暑假里，参加英语辅导班的时间和去夏令营的时间正好冲突了，到底是去参加辅导班，还是去夏令营呢？我举棋不定。
马后炮：我刚刚把活干完，你这才来帮忙，真是马后炮。
棋逢对手：梁诗雨和范俊杰都是跳绳高手，他们俩比赛，真是棋逢对手。
棋输一着：尽管周瑜智谋过人，但在诸葛亮面前总是棋输一着，最后被活活气死了。（比喻义）
下棋的时候，我总是比哥哥棋输一着，只好甘拜下风。（本意）
蝉联：我们学校已经蝉联5届区运动会冠军了。