秋天的雨优秀作文

秋天的雨优秀作文（精选13篇）

1.秋天的雨优秀作文 篇一

秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。

你看，它把红色给了高粱，红红的果实像一个个火把，照亮了秋天的田野。它把紫色、淡绿色给了葡萄，水灵灵的大葡萄像一粒粒珍珠，可诱人啦!金黄色是给桂花树的，一朵朵小小的桂花散发着迷人的香味，争着在人们面前显美呢!橙红色是给枫树的，它的叶子像一个个小小手掌，轻轻抚摸着风宝宝当他们的保姆。天空仙子得到的颜色就更加多了。深蓝的、淡蓝的、雪白的……美丽的云朵在天空大舞台上尽情地舞蹈。

2.秋天的雨优秀作文 篇二

这是一篇借景抒情的散文，名为写秋雨，实际在赞美秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天五彩缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

二、教学目标

1.知识与技能

(1)学习生字生词。认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、枚”等10个字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法

通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，练习背诵课文。

3.情感态度价值观

(1)通过学习课文，激发学生对秋雨的赞美之情。

(2)用自己喜欢的方式表达对秋雨的喜爱。

三、教学过程

（一）激趣导入

秋天到了，同学门请看(播放下秋雨的课件)。雨点儿蹦着跳着把秋天送到我们的身边，你们喜欢这秋天的雨吗?今天，让我们一起伴着绵绵的秋雨走进课文，感受秋天的美妙吧!

板书课题：11.秋天的雨。学生齐读课题。

（二）初步感知课文内容

1. 听课文朗读(录音)，初步感受秋雨的美妙。

2. 出示课文生字卡片，采取多种形式，识记生字，注意纠正字音。

3. 初读课文，整体感知课文内容。

4. 把你最喜欢的段落有感情地读给小组的同学听。

5. 用自己的话说说对秋雨的印象。

（三）创设情境，激发情感，深入探究课文内容

1. 秋天是丰收的季节，请看，秋姑娘迈着轻盈的步伐来到我们中间（课件出示秋天的画面）。

她不仅有缤纷的色彩，还有着奇妙的声音，请同学们用自己喜欢的方式读课文，再一次感受秋雨给秋天增添的色彩。

2. 秋天的雨声奇妙无比，秋天的雨声令人遐想。

听到这秋天的雨声，你有什么感觉吗?请用一句话来说一说。

3. 小组交流，选派代表发言。

秋天的雨带给我们收获的喜悦;秋天的雨脚步轻快，她来去轻轻;秋天的雨使果园里的水果更加鲜嫩，田野里更加金黄;秋天的雨带给小朋友快乐……

3.师：是啊，正如同学们所说的，秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌，现在请同学门带着对秋雨浓浓的感情读课文最后一个自然段。

4. 有感情地朗读课文，完成练习。

秋天的雨，是一把。

秋天的雨，有一盒。

秋天的雨，藏着。

秋天的雨，吹起。

选择你最喜欢的部分进行背诵，然后同桌交流，说说你喜欢这个自然段的原因。

（四）拓展活动

同学们，学习完这篇课文，它让我门领略了秋色的五彩缤纷，嗅到了秋雨的甘甜，你喜欢秋天吗?快拿起手中的笔写或画出你心中最美的秋景吧!

（五）复习巩固

请画一幅秋天的画(或是写一首诗)

四、板书设计

11.秋天的雨

一把钥匙

一盒颜料

好闻的气味

3.《秋天的雨》教学设计 篇三

《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。

【设计理念】

1.营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。

2.正确处理教与学的关系。努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。

3.正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

【设计特色】

1.充分预设，用教师的充分预设预约课堂上生成的精彩。

2.突出朗读，用有感情的朗读感受秋天的美，鉴赏语言的美。

3.注重语言，加强语言训练，感受汉语言文字的魅力。

4.依据课件，力求达到“情”与“景”的完美交融，感受到诗情画意的秋天。

【教学目标】

1.认写本课生字词；

2.理解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对大自然的热爱之情。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

【教学重难点】

正确、流利有感情地读好课文（重点），感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情（难点）。

【课前准备】

1.多媒体课件；

2.学生搜集描写秋天景色的佳句；

3.理查德·克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》。

【教学流程】

一、 激趣、感知，话秋雨

1.同学们，你喜欢什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？（学生背诵）

大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门，……今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。（板书课题：秋天的雨）

2.初读课文。出示学习要求：

（1）小声或默读课文，边读边画出带有生字的词语。

（2）跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。

（3）当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。

3.检查生字词语认读情况。

（1）正音，尤其注意：趁—赵 衔—街 喇—刺裳—常

（2）多种形式抽读词语。

菠萝、凉爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、频频点头、五彩缤纷、橙红色、扇哪扇哪、扇子、钥匙

（3）在环境中识字。出示短语“扇风小扇子扇火电风扇扇一扇扇走了”，学生自读，抽读。

4.再读课文。想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨？

预设：引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。

二、 交流、品读，体秋意

1.抓“钥匙”，悟秋意。

（1）课件出示：第一自然段，齐读。

每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。”

出示课件：你认为“ 是一把钥匙，它打开了 的大门”。

预设：①出示时令词语——“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的图片背景，给学生以提示。②例句：（春雨春风小草柳树……）是一把钥匙，它打开了春天的大门；（信任尊重帮助 体谅……）是一把钥匙，它打开了友谊的大门。

（2）你想提出什么问题？

预设：①为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？②说秋雨带着“清凉”，可又为什么说它还带着“温柔”呢？……

秋天的雨轻轻柔柔地来了，几场秋雨过后，天气凉了，树叶开始落了，果实快要成熟了，意味着秋天来了。所以说，秋天的雨像一把钥匙。

第二问不好答，可以把问题细化：a.夏天的雨给你什么印象呢？（狂暴、猛烈）b.冬雨呢？（寒冷、刺骨）c.那么秋雨呢？理解秋雨“清凉”和“温柔”的特点。出示课件：“秋雨是 的”。（秋雨是凉凉的、细细的、轻轻的、柔柔的、爽爽的、润润的……）d.秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对她的那份谢意！

（3）指导学生有感情朗读。

2.抓“五彩缤纷”，赏秋色。

（1）出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“五彩缤纷”是什么样子的？带问读书，勾画表示颜色的词语。

（2）交流，朗读带有表示颜色词的句子。

它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了果树。 “五彩缤纷”就只有这些颜色吗？还有那些呢？

出示课件：“它把___色给了______、_____。”理解“五彩缤纷”所包含的颜色的丰富、色彩的绚丽、形状的多姿。

预设：学生没有具体的色彩感，课件出示相关的树、花、果的图片，最后集中出示各种各样、不同颜色的树、花、果，这就是“五彩缤纷”。

（3）品读。

①“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

a.生自读。

b.出示“银杏叶”，结合图画，理解“扇子”。

c.指导读；指名读。如果我把“扇哪扇哪”去掉，行吗？为什么？

预设：不行。去掉“扇哪扇哪”，就没有扇的动作，怎么能扇走夏天的炎热呢？有了 “扇哪扇哪”就说明在不断地扇，很有动态感。黄黄的银杏叶多像一把小扇子呀，秋风婆婆轻轻一吹，它们就左右摇晃着，像在扇凉呢！

②“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”

a.为什么把“飘啊飘啊”读得那么轻那么慢？

b.想象画面，读着读着，你好像看见了什么？

c.齐读。（慢、轻、柔）

③ “橙红色是给果树的，橘子、柿（shì）子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”

a.理解、想象“你挤我碰”“争”（有趣儿、顽皮、多、迫不及待、争先恐后）。

b. 带着丰收的喜悦齐读这句。

④“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”

a.体验：你就是一位美丽的菊花仙子，请摆好你喜欢的姿势随音乐起舞。

配乐讲述：秋风轻轻地吹，秋雨细细地下，一群美丽的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞，有的正在微笑，有的含羞低头……千姿百态，漂亮极了。

b.配乐，学生美美地齐读。

过渡：秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅多么美丽的画卷呀！让我们一起去欣赏！

出示课件：秋景

（4）练习背诵，指名试背。

3.抓“气味”，品秋香。

（1）出示句子：“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。”齐读。闭上眼睛，想象感受，你闻到了什么好闻的气味？

预设：①水果类：苹果、梨子、葡萄、柿子、菠萝、橘子……②花类：海棠花、金银花、菊花、桂花……③生活类：烤红薯、炒板栗……

（2）同学们，假如此时你就在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

（3）指导学生感情朗读。这么多诱人的气味儿！难怪小朋友的脚都被那香味勾住了，舍不得离开呢！让我们把这份丰收的喜悦读出来吧！

（4）仿写。

出示例句：秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。你们能仿照这个例子来说一说其他的水果吗？

预设：① “秋天的雨，它把黄色给了香蕉，黄黄的香蕉像弯弯的月亮，摇啊摇啊，摇来了秋天的喜悦。”②“秋天的雨，它把紫色给了葡萄，紫亮亮的葡萄像小朋友的眼睛，眨呀眨呀，眨来了秋天的丰收。”

4.抓“小喇叭”，听秋声。

（1）出示句子：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”

同学们，我们也来帮帮秋雨的忙，做个“小喇叭”到处去广播吧。

（2）演读课文内容。

①（播放动画）学生对照画面，小声齐读第四自然段。

②我们来演演课文的内容，好吗？

③学生自主选择喜爱的动植物练读。

④师生互动，模拟情境。

预设：a.谁是小喜鹊？你造房子这么辛苦，累不累？b.小松鼠在哪儿呢？冬天快要来了，你在干什么呢？c.谁是小青蛙呢？看看你忙得满头大汗的，休息一会儿再挖不行吗？d.松树、柏树你们在干什么？……

⑤是呀，听到小喇叭捎来的消息，动植物们都在热热闹闹地准备过冬呢！多么快乐的景象呀！就让我们快乐地读读吧！

过渡：秋天的雨，像一位神奇的魔术师，它为我们打开了秋天的大门，让我们看到了美丽的秋色，闻到了那诱人的芳香，还听到了那充满关爱的声音。同学们，此时，你想对秋雨说些什么呢？

让我们一起感谢秋天的雨，赞美秋天的雨！（齐读最后一段）

三、 深化、拓展，抒秋情

1.出示课件：“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”感情朗读。

2.出示课件：“秋天的雨，还带给 的是一首的歌。”学生交流，教师在黑板上板书。

总结：古往今来，秋天是一曲唱不完的歌，是一首诵不尽的诗。古人曾留下“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”、 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”、“山明水净夜来霜，数树深红出浅黄”等千古名句，同学们，拿起我们的笔，去描绘充满诗情画意的秋天吧！

3.小练笔。

（1）这篇散文诗，作者以秋雨为线索，向我们展示了一个色彩绚丽的、丰收的秋天。如果以秋风为线索，或者以秋天的阳光为线索，又可以怎样写呢？

秋天的风，是一把钥匙……

（2）这个秋天你观察到了什么，感受到了什么呢？请你也动笔写一写吧！

四、 板书设计

是钥匙

有颜料

秋天的雨 藏气味

吹喇叭

是一首丰收的歌，一首欢乐的歌

4.秋天的雨作文 篇四

秋天的雨很轻、很小。它不像春雨一样的鹅毛细雨，也不像夏雨那样的倾盆直下，它有自己的方式。

院子里那绿油油的草地上有几棵枫树，火红的叶子宛如一群翩翩起舞的小精灵。它们在秋雨的衬托下，多了一份亮晶晶的美感，使人赞不绝口!

雨静静的藏在每一个角落，它们在水池中、小河中哗哗啦啦的跳舞，水面上的波纹荡漾着。它们在花草中、庄家中，滋润着大地。雨的痕迹随处可见，它们在人群中拥挤，让人们回忆它的美好。

秋天的雨，包含着秋天的心情与愿望，也只有秋天的雨才能显示出秋天最美丽、最真诚的一面。

5.秋天的雨作文 篇五

秋天的雨，不像冬天的雨，雨雪交加;也不像夏天的雨来势汹汹。秋天的雨像一首优美的歌曲，它永远是那样的温柔和清凉。

天空渐渐暗了下来，白云变成了乌云。一阵秋风吹来，树叶从树上落了下来，像一个个小精灵在空中翩翩起舞。路上的行人不经加快了步伐，开汽车人也加快了速度，他们都想要赶在下雨之前早一点回到家里面去。

不一会儿，小雨点就从天空中落了下来。有的落在了树上;有的落在了五彩缤纷的雨伞上;还有的落在了地上。仔细一听，所有的声音全部融合在了一起，如同一首交响乐。雨一直不停的下着，在雨中小草和小花跳起了舞。

6.秋天的雨作文 篇六

秋天的雨又像一个被父母委屈了的孩子，抽抽噎噎，点点滴滴;顺着屋顶，沿着树叶，随着小坡，瞬间大地已被铺上了湿润。

秋雨还像一个调皮的孩子，翻着滚地从天上跳下来，地上涌现出一个个小水坑，只有碟儿大小，碗儿大小，盆儿大小，可他还偏要在上面跳舞。

秋雨更像一位艺术大师，他的彩笔一挥，果园里变得五颜六色，他的指挥棒一挥，听迎着四周老师亮的灯光，闪着亮儿、眨着眼儿，排着队、哼着曲儿轻松离去，只把回味的歌声在空中回荡。

秋天的雨是独一无二的，多了份春雨的连绵，多了份夏雨的泼辣。

雨淅淅沥沥地下个不停，淡淡的，轻轻的，为这世界的清新，奉献了自己的一切，无冤无悔……

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7.秋天的雨优秀作文 篇七

【教学目标】

1. 随文认读生字,学写生字“扇”和“爽”。

2. 多层次读课文,感受秋天的美好,读出对秋天的喜爱和赞美之情,尝试背诵自己喜欢的部分。

3. 读懂课文内容,激发对秋天的热爱、赞美之情。在品词析句中感受作者表达的秘妙,并尝试仿写片段。

【教学重难点】

1. 品味课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

2. 感受作者表达秘妙,读写结合,多种形式练习仿说、仿写。

【课时安排】2课时。

【教学过程】

一、童诗导入

1. 赏读儿童诗《小雨滴》。

2. 小雨滴可爱,秋天的雨更加神奇,让我们一起走进今天的课文——《秋天的雨》。(板书课题、读题、正音)

【设计意图:“孩童是天生的诗人”。童诗是孩子们喜闻乐见的文本,借助和课文内容相关联的童诗导入新课,符合学生的年龄特点。在拓展孩子阅读面的同时,也激发了学生的学习兴趣,营造了学习的氛围。】

二、初读感知

1.读通课文:借助拼音,选择自己习惯的方式自由轻声读课文,要求把字音读准,把句子读通顺,遇到难懂的词语多读几遍。

2. 检查自读效果:同桌互读,指名逐段朗读课文,随机正音、读词。

3. 理清脉络:再次快速浏览全文后,通过在课题前加字,让学生讨论理出脉络,教师相机板书。

【设计意图:巧妙地运用“为课题添加一个字”的形式,锻炼学生的概括能力,梳理文章脉络。这样的设计虽然看似比教师直接给出参考答案用了更多的时间,但是在学生自主探究的过程中,师生之间通过对话、互动,互相启发,更加逼近了教学的本质——以生为本,以学为主。】

三、聆听秋雨

1. 师范读,听秋雨:师配乐范读课文第一自然段,学生闭眼想象、感受秋雨的美。

2. 生美读,品秋雨:秋雨的特点用一个字概括(轻)。

板书:轻

引导学生抓住“温柔”、两个“轻轻的”、“趁你没留意”等词语先品味,感受秋雨的轻盈和温情后,再读出美来。

3. 再读课题:不但要读准字音,还能读出轻柔之意味。

【设计意图:《秋天的雨》是一篇文质兼美的文章,意境美、语言美、结构美,这样的文本切不可解读得支离破碎。通过设计多种方式的读,给足学生亲近文本的时间,让学生在充分读书的过程中感受秋雨的滋味,感受到了作品的表达之美。】

四、品味色彩

1. 自读交流。

秋天的雨是一把神奇的钥匙,为我们打开了秋天的大门,自由读第二自然段欣赏秋雨中的美景。

四人小组分享看到的美景,全班汇报,教师相机简笔板画,板书“美”。

看板画,用段落中的一个词来形容这美景——(生:五彩缤纷)

作者又是怎么写出这五彩缤纷的秋天雨景呢?请同学们回到段落中,先画下喜欢的句子,再美美地读一读。

2. 品味句式(1、2两句)。

(1)先默读,再说说这样写的好处(用上了比喻、反复等手法)。

(2)学写生字:指导“扇、爽”的读音和书写。

扇 ①读准字音(shān动词“扇风”“扇动”

shàn名词“扇子”“风扇”)

②关注字形 借助口诀帮助识记“小羽毛飞呀飞,找个地方来安家”,并提示左上半包围结构的书写要点。(被包围部分的上部要写得紧且稍向右,稳住重心)

爽 ①读准字音(shuǎng)翘舌后鼻音。

②关注字形 联系生活实际,让学生回忆初秋的炎热,在教师的引导下,给字配上图画,帮助识记——

(图画参考口诀:四把“小扇子”,一起来扇风,真是好凉爽!)

学生在生字表中书写生字,教师巡视批改、提点,展示学生作品,生生互动点评。

【设计意图:根据学生思维特点,引入口诀和图画帮助学生识记生字,更好地将识字教学的科学性、实用性和趣味性融为一体,让学生学得扎实而快乐。】

(3)美读1、2两句。

(4)仿写句子:“秋天的雨把____________色给了_________________,______________像____________。”

教师口头示范后,学生自由仿写。

【设计意图:在引领学生品味文章优美语句之后,教师有意识地带领学生发现文章的新句式,巧妙地设计练笔的环节。这样的读写结合练习,是在学生充分品读课文的基础上展开的,是在教师提供例句示范的基础上展开的,一来降低了学习的难度,二来做到了文意兼得,让学生不但读懂了课文,还学会了表达。】

3. 角色对话(3、4两句)。

(1)关注修辞(比喻、拟人)。

(2)角色扮演;课堂就是果园,树上的果子们你挤我碰,会说什么呀?提示学生带上情感说话(生:果子丰收啦!/我们成熟啦,快来尝尝味道吧!……)

带上动作读课文“橙红色是给……去摘呢!”

【设计意图:语文课堂应该追求文字流动美丽和情感波动欢乐的相得益彰。教师凭借优美的语言渲染,创设了“课堂就是果园”的情境,让孩子们置身于生动的情境之中,在有趣的角色扮演中,读出语言文字背后的动态美。】

4. 关注表达(5、6两句)。

(1)通过反复的读,引导学生发现、品味本句中颜色词的三种表达方式:①颜色+颜色,如“紫红”;②程度+颜色,如“淡黄”;③事物+颜色,如“雪白”。

(2)学生自由仿说:①颜色+颜色,如“灰白”“墨绿”……②程度+颜色,如“深紫”“浅蓝”……③事物+颜色,如“火红”“橙黄”……

(3)体会省略号的用法。

(4)朗读后小结:这就是——“五彩缤纷”,再通过引导学生说近义词进一步理解词语的含义。

【设计意图:“积累是构建语文之塔的金砖。”没有字、词、句的日积月累,就不会有段与篇的优美表达,更不会有学生深厚的语文功底。看似简单的色彩词语里蕴含着丰富的汉语知识。教师悉心引导学生发现、品味,自由仿说,在运用的过程中丰富词语,积累词语。】

5.体会句子秘妙:听课文录音,录音中故意把每一句的开头都读成,“它把( )色给了( )树”,待学生发现后引导学生发现作者句子的表达形式之不同:

1、2两句 “它把( )色给了( )树”;

3、4两句 “( )色是给( )的”;

5、6两句 “( )得到的颜色”。

【设计意图:机械重复句式是学生日常表达中的通病。教者巧设错例,引导学生通过比较,发现作者表达的秘妙:同样是写把一种颜色给予某一种植物,但句式富有变化,不机械重复,显得有灵动的生气,读起也朗朗上口。这样的教学设计针对了学生日常习作中的实际问题,扎实有效。】

6. 尝试背诵:借助板画让学生边看图边尝试背诵课文。

四、积蓄期待

再读童诗《小雨滴》。

秋雨的美不但能用耳朵听到,用眼睛看到,还能怎样感受到呢?我们下一节课再继续学习。

8.秋天的雨优秀作文 篇八

春天的雨，温柔地滋润着大地。万物挣脱了大地母亲的怀抱，小草好奇地探出了嫩绿嫩绿的脑袋，花朵们绽开了羞答答的笑脸，一朵胜过一朵，可真的叫“百花争艳”啊！河边的柳树也不甘示弱地吐出了点点嫩芽。

春天的雨加快了冰雪的融化。你听，小溪正欢快地唱着歌儿奔向前方。

春天的雨正在向远方的雁群招手，好似在说：“你们该回家啦！”

都说春天的`雨像牛毛，像花针，可我觉得春天的雨更像生命的动脉。

9.秋天的雨话题作文 篇九

淡淡的风从敞开的窗溜进来。我闭上眼深吸一口气，闻到了这初秋时雨的气息——有些许浅浅的愁绪藏在清凉之中。虽然只是初秋，但是风已经没有了盛夏时那种所向披靡和凌驾一切的气势。大概是因为厌倦了那种高高在上的孤寂想要寻回春天以后失去了的一些东西吧。虽然经历了几天的连绵秋雨，道路两旁的树木依旧如盛夏时的那般葱郁，见不到多少落叶散落在这城市的水泥地上。

记得小时候对雨有一种强烈的厌恶感，特别是像春天和现在的连绵细雨。那时还是住在郊外爷爷盖的那栋老房子的时候。觉得天空像是经过了某位水墨画大师挥毫泼墨过的宣纸，让人心中产生莫名的压抑与沉闷。最主要的原因还是只能困在房子里不能随意出去玩。于是心中盼望着快点雨过天晴。然而这连绵的秋雨似乎偏要与我作对，一下就是好几天。有时实在无聊，我就坐在大门口，看淅淅沥沥的雨在院中的坑坑洼洼里聚集成若干个小水溏，看不断生出无数的涟漪在水塘中轮回转世。溢出的雨水与新的雨水汇入几条一指来宽的我所认为的小溪流，沿着小土坡顺势而下流出院外，消失在视线尽头。会流到哪里去呢?我开始想象，于是便不觉的无聊了。

雨终究是要停的，无论它下了多久。随着雨慢慢渐减少，天空渐渐明亮起来。有时候太阳出来的太心急，还会看见真正的“东边日出西边雨”的景象。金色的雨丝幻化成金色的涟漪，在院中的金色池塘中依旧轮回。我也渐渐明白，最美的阳光原来不是在万里无云、骄阳普照却令人燥热的时候，而是现在这种经过了连日的阴雨，愁云刚刚消散，空气滋润清凉的雨后初晴时。于是我对雨的厌恶减淡了，同时对初晴的雨后情有独钟起来。

10.秋天的雨小学作文 篇十

我喜欢秋天的雨，因为秋天的小雨滴是世界上最棒的乐手。秋天，一颗颗小雨滴零零星星落到宽大的树叶上，迈开了悠闲的滑步，眨着亮晶晶的小眼睛，奏起沙沙的乐曲;落到卷曲的菊花瓣上，跳起优美的芭蕾，奏响了欢快的舞曲。听，这乐声多么美妙!

小雨滴千变万化本领大，它们落到坑洼不平的土地上汇聚成一汪汪小小的水池;落到打开的玻璃窗上慢慢地滑下来，联成一串串晶莹透亮的小项链;落到我张开的手心上，像一颗颗小珍珠闪闪发亮;落到我的脸上，呵，凉爽极了!

秋天的雨，淅淅沥沥的，密如牛毛，绵绵的、柔柔的，连续几天的秋雨，连空气就变得雾蒙蒙的，仿若进入仙境一般。相比较夏天总是像瀑布突然从天而降、来也匆匆去也匆匆的雨，我还是最喜欢秋天的雨，因为秋天的雨最温柔、最有耐心，轻轻柔柔下个不停。它净化了空气，洗净了大地。尤其是连续几天的秋雨过后，天高云淡、秋风送爽，走到郊外、走进乡野、走进山村，你会更加惊叹秋雨的神奇和魔力!

11.描写秋天的雨作文 篇十一

秋天的雨，又好像一盒水彩颜料。它把桔子和梨都染成了金黄色，把苹果喷成火红火红的，还有那灯笼似的石榴也笑红了脸。秋天的雨，把稻田和麦田染成了一片金色，好似一条金河。

秋天的`雨，也像一首动听的乐曲。你听，那绵绵细雨柔柔地洒在草地上，滋润着小草和绿树;那淅淅沥沥的小雨滴，滴滴答答地落在屋檐上，好像在弹奏一曲秋天的歌呢!那哗啦啦的大雨倾盆而下，黄豆般的雨点落在地上，跳着舞，溅起一朵朵透明的水花。

12.描写秋天的雨作文 篇十二

秋天到了，我们也开学了，秋雨伴随着我们不停的下着，今年的秋雨下的时间可真长啊!

这十多天里它可是下的密密麻麻，而且它一直都是静静的，斜斜的，不停的下着。秋雨下到我们身上会感觉很舒服，秋雨下到脸上会感觉很凉爽，而秋雨下到手心上会感觉很痒痒。不像夏天的雨那样暴躁，不像春天的雨那样温柔，它更像奶奶给我讲一个漫长的故事一样。

秋雨给我们带来了来了凉爽的天气，给果实带来了充分的水分子。如果秋雨下的太多，也会带来水灾，导致道路中断、房屋倒塌、以及破坏森林。但是它也能水力发电，给我们带来很多能源。

13.秋天的雨优秀作文 篇十三

我们在上数学课，外面忽然下起了倾盆大雨。大雨瞬间倾注下来。耳边一阵阵“啪啦、啪啦”的雨点落地声中加杂着“哗哗”的雨水降落声，奏起了一曲“秋雨之歌”。这首歌整整奏了半个小时，一些同学盯着窗外出了迷，好像自己就是一滴小雨点，从空中飘落下来，想着：自己落到池塘里，泛起一圈圈涟漪，和小鱼们一起嬉戏、玩耍;落到树叶上，在树叶上玩滑滑梯，和树叶聊天;落到泥土里，去参观蚯蚓的家，和蚯蚓一起看书……

中午吃完饭，又下起了雨。不一会儿雨停了，操场上、树上、雨伞上全都是雨水。虽然地上到外有积水，但有的同学还是在操场上打篮球，可不一会儿又下起雨，没几分钟又停了，仿佛在和我们玩捉迷藏……

雨水好像知道我们有阳光大活动似的，下午一直没下，而且还让太阳公公剧烈地晒着积水。和们下午玩了一个最开心的阳光大活动，我在心中默默地感谢雨水和阳光。雨水好似懂得感恩，凌晨又悄悄下了一场，我醒来朝窗外一看，到处是雨水。雨水将太阳光反射到我的房间，让我一天都充满开心和惊喜。