如何让小学生学好英语

如何让小学生学好英语（共9篇）

1.如何让小学生学好英语 篇一

模仿语言需要具备感知不同声音之间细微差异的能力。那么，这种感知不同声音之间细微差异的能力是怎么训练出来的呢?

比如，在听写“big”这个单词的时候，超过一半的学生会将听到的单词写成“beg”,听写“pot”这个单词时，大部分学生会写成“pat”,或者“put”。

高年级的学生因为已经学过“big”这个单词，所以他们条件反射地能写出来，然而，当我编造了一个新单词比如“ziz ”这单词时，他们又会写成“zez”。

再比如中文里说数字一的音，与英语里单词“pig”中字母“i”的音，再对比于单词“eat”中字母组合“ea”的音，这些音如此相似，我们是怎么知道这三者之间的差异的呢?(1 i ea)在实际的教学之中，学生太容易混淆这三者的音了。

那么该如何做，去教会学生区分这些相似声音之间的细微差异呢?(问题一)以及，我如此在意学生是否能够做出这些区分，并如此执着地想要寻找到一个有效的教学方法来训练学生的这种区分能力到底在为哪个目标而服务的呢?(问题二)

问题二的产生来源于语言本身的功能——交际功能。只要我们能够听懂彼此的语言，那么带有一点口音、或者有部分发音咬词不准的问题，其实并不影响我们的交际对吧。

当人们带着各自地域性的口音说普通话时，并不妨碍来自其他地域的人听懂这些带有口音的语言，对不?

如果将这种地域性的口音解释为与标准普通话之间存有的细微差异时，那为什么我们依然能够听懂这种带有细微差异的发音习惯的普通话呢?并且，既然我们在这样的情形下依然能够听懂对方的语言，何必还苦苦费那个劲儿，非得做一个声音区分的练习呢?(问题三，说白了是问题二的另一种问法)

一边带着这些疑问，一边观察教学。

“机械”与“碎片化”

有一段时间，我一心一意地就想教给学生大量的单词，我将这些单词做了不同的区分，比如，这些是高频单词，要时不时练习的。这些是有关颜色、食物、形状...... 的单词，这些单词学好了，学生的英语水平就会有很大的提高的。以及，我罗列出了一些经常使用的句子，并在教学中不断重复这些句子，通过图片、动作、表演来让学生理解这些句子的含义，进而能够学会使用这些句子。

这样教了一段时间后，进行教学总结时，有两个感受清晰地体现出来，一个是“机械”的感受。一个是“碎片化”的感受。

机械，是指，在教学时，比如教单词，当时教的是不同的形状，有几个形状，学生似乎总是很难记住，于是就反复通过各种游戏来强化那些学生不那么容易记住的部分。

结果，我感到自己与学生就像一个大机器面对着几个小机器，大机器不停地重复，小机器就跟着大机器模仿，遇到模仿不了的，我似乎都能感受到我们的大脑在咔咔作响。那种作为人类所有的情感的流动，那种语言作为交际功能被使用时所具有的美感完全没有了。就是在机械地重复，一种枯燥、生硬、一板一眼的感觉袭来，我感到很不对劲。

碎片化，是指，比如一首朗朗上口的歌曲，这首歌描述的是农场动物，歌曲里面出现不同动物的名称以及它们的叫声。我把这些动物名称和动物叫声摘取出来，然后又提炼出不断重复的歌词，先教学生，确保他们知道这些单词怎么讲，这些歌词怎么唱，然后再让学生听音乐跟着唱去。

这样一番下来，我觉得，哎呀我的妈呀，我教一首歌咋这么累呢?我的眼前仿佛出现了一把裁纸刀，硬生生将一首带有流动感的歌给划拉成一个个碎片，喂给学生。那种吃力、那种别扭、那种带着某种被强迫的感受，如此清晰地被我的身体感受到。

于是，这种“机械”和“碎片化”的感受最终合成一个觉察就是，我花了那么多的时间，却取得了一点点的效果，这种感觉不对劲啊。

怎么做呢?不知道。身体已经感受到某种不对劲了，而大脑却依然束手无策，那就先跟着感觉走吧。

于是，接下来的一段时间，去观察在课堂之中和学生互动时的那种感受，哪些情况下我感到舒适，为什么?哪些情况下我有那种非常清晰的“怎么费了好大的力气，却只取得了一点点效果。”这种感受。对于一些实在无法解答的问题，就先放着，时不时翻看一下，答案总会在某天一点点浮现的。

几个月过去了，有一天，和几个非常可爱的孩子们上英语课时，教给他们一首英文歌，听完歌曲以后，我再简单地带着孩子们唱，后来，一个男孩子举手表示他能够把这首歌从头唱到尾，然后他开始唱起来。

那带着童音略略走调但如此真诚的声音啊，那如此专注的闪闪发光的双眸啊，男孩唱完了，他竟然唱出来了，歌词一共涉及九个动物，以及九个动物的声音，而他唱出了所有的九种动物的声音，以及唱对了其中五个动物的名称，哇哦，我当时深深地感动着，呆掉了。

我知道，对于这个年龄层的孩子而言，能做到这个，并不是什么科学上的奇迹，可是，当我就那样听着这个孩子以这种如此虔诚地态度唱出来，亲眼所见时，内心是感到非常赞叹的。

同样的情况也发生在另外几个班的孩子身上，有几个孩子，他们满怀欣喜地向我展示，他们已经能够熟唱一首歌曲，或者熟读一个语速较快的绘本片段了。他们那写在脸上的满足、充盈在双眼中的喜悦，萦绕在他们四周。

回头看那三个问题，再来结合这种“机械”与“碎片化”的感觉，冥冥中，又想到了《不能错过的英语启蒙》这本书，一看，就发现了问题，搞了半天，教学目标确立的先后顺序弄错了。

在《不能错过的英语启蒙》这本书里，有这么一段话：

“学Phonics前先训练韵律节奏”。Phonics只是解决阅读中单词的拼读问题，而韵律节奏等语感训练则贯穿在阅读的各个阶段，没有好的韵律节奏，学会了Phonics后也不能做到流利阅读。”

哇哦，就是这个感觉，我说呢，教得时候怎么感觉那么不对劲。光顾着教Phonics了，却发现在Phonics的背后，有这么一个大后方啊。

以前早就看到过这段话，当时对此抱有一个半信半疑的态度，韵律节奏这种看不见摸不着的东西，只是一个节奏感和韵律罢了，有那么重要吗?

问题的方向是A，结果，在探索的过程中不知不觉就走到了B这里，回想这个过程，真的是非常有趣。这得感谢问题三，如果不是问题三一直在翻来覆去地出现，那么教学的方向就还得顺着问题一的方向绕点远路了。

作者| 李萍

2.如何让小学生学好英语 篇二

1 迁移学生的兴趣,激发求知欲

中职学校学生的英语水平普遍偏低,底子偏差,学生的学习兴趣不是很浓厚,他们普遍认为英语这门学科对于他们这种今后成为技术工人的人来说,没有太多的意义和用处。记得一个学生曾经跟我说过,他之所以读中职学校就是因为英语较差。还问我是否听说过“英语学好了不上中职,上了中职英语学不好”这句话。的确,这句话是对目前中职学校生源英语水平较为贴切的概括。对于这一特殊群体,我们该怎么做呢?确实,让这些所谓“学困生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力,而学困生缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神,如果只是正面向他们大谈学好英语的种种好处,恐怕收效甚微。如能把这些学生在其他方面的兴趣,迁移到学英语中来,则可事半功倍。我所教的班级有机械专业的学生,当然,他们对机械就比较感兴趣了。在教学的过程中我能与专业课老师合作,加强学科之间的整合。有一次,我特意交代专业课老师在我的课之前教他们看一份含有英语的有关机械部件的说明。在上我的课之前,我看到了机械班的同学围在一起,七嘴八舌地讨论着,一看到我进来,就立马围了上来,你一句我一句的问个不停。老师,这个英语怎么读?……

这时,我就耐心的教他们,并加以引导,逐步的向他们渗透学习英语的重要性以及学好英语这门学科的必要性。因为,随着各国之间交流的增加,各种数控机床的实际操作和程序设计及应用更趋于国际化。

班上也有几个男生很热衷于玩电子游戏,有时也会逃课到网吧打游戏。有一次,我把他们带到学校电脑室,我让计算机老师打开电脑,让他们见识一下较高端的游戏,很快地,他们就融入游戏之中了。但当他们叱咤风云、遨游疆场、洋洋得意之时,屏幕上却出现了数行英文提示,他们几个都你望我我望你不知所措,在那干着急。这时,我就在旁边给予解释,于是他们又能开心地继续的玩下去了。等他们玩完游戏后,他们感叹道:英语,还是很重要,还是很有必要学的。事后,我发现英语课上,这几位学生不再被动的学习了,而是主动地参与了,变“要我学为我要学”了。可见,巧妙地迁移学生的学习兴趣,正如“四两拔千斤”,对培养学生学英语的兴趣大有裨益。

2 用口诀帮助记忆,提高学英语热情

英语的发音规则,词的用法区别,语法规则,常让学生迷惑,于是,就编些口诀来帮助学生记忆,既可以降低学校难度,又可以使学生学英语的热情升温,可谓一举两得。如在学习人称代词时,当几个人或几种人称并列时,如何排列它们的次序很多学生弄不清,其实在英语中,人称代词并列时的排序时有固定规律的。为了便于记忆,我让他们记口诀:

单数并列231,复数要按123,时时注意此身份,人总要在动物前,单身男女同是到,男士反而要优先。又如,在记忆表示“某国人”的名词单复数是否加“s”时,可让学生记住这段口诀:中日友好形不变,(即Chinese、Japanese不变),英法联盟a变e,(Englishmen、Frenchmen),其余一律加s(e.g Americans)。有时可以英汉结合,创设一定的情景。用汉语帮助学生记牢学生看来繁杂的知识。如:初中阶段以“o”结尾的名词复数加es的有Negro、hero、tomato、potato可编成一句话(黑人英雄爱吃西红柿和土豆)。单词辨音对他们来讲难度也较大,编首歌谣,帮其记忆。如字母u在单词中的发音:字母u不简单,它的发音难判断。f.p后短音[u],r(j)l后放长线。(读长音[u:])。例如:full[ful]blue[blu:]。开音节中读字母,闭音节[Λ]记心间。例如,duty[dju:ti].under[‘Λndә]。

3 创造轻松、愉快的学习气氛,提高他们学习英语的兴趣

学生的兴趣不仅能转化为学习的动力,而且能促进学生智能的发展。中职英语课程要在九年义务教育基础上,帮助学生进一步学习英语基础知识,培养听、说、读、写等语言技能,初步形成职场英语的应用能力;激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生学习的自信心。为此,每节课,我都会花几分钟时间让学生到讲台前来表演。内容可以有出席情况、天气预报、自编的课本剧、与所学专业有关的招聘会、美容专业美容产品的介绍、护肤品的使用等等。剧情可以依照已学过的课文的情景,也可以自己创设情景。这样,充分挖掘和利用教材中的素材,创设真实的语言情景,诱发学生的表现欲。尽可能地为他们创造条件和环境,使他们在英语的学习与应用中得到乐趣,让学生在笑声中学习,那么,学生会在这些活动中感到学英语不再是件头痛的事,而是有声有色、有滋有味的了。这种方法使学生处于积极主动地学习状态,也能培养学生的创造思维能力。

4 改进教学方法,调动学习兴趣。

中职学生刚走出初中校的校门,他们与初中生一样具有进取心和荣誉感,要激发他们的学习热情,在英语学习的兴趣培养上就要多下功夫,改变教学方法,使枯燥、呆板的书本知识变得生动形象,趣味性与知识性并重,寓教于乐。因此,在课堂中我结合“张思中教学法”将竞争机制引入课堂教学中来,如:

1)每堂课的俩俩对话,目的在于使每个学生都能大胆开口说英语和培养用英语思维表达的能力。由于俩俩对话的口语操练把学生推到语言实践的主体位置,学生就会亲身体会到运用英语达到交际目的后的成功感。这些对话不仅激发了学生的学习兴趣,还充分调动学生多种感官参与操练,避免了单调的机械模仿,使句型教学情景化。

2)每节课都有的小组竞赛活动。在教学的各个环节适时、适量地组织开展小组合作学习,以记分竞赛的方式,增强学生的学习兴趣。在竞赛中每个学生都是裁判,可以提出自己的意见,凡是纠正别人错误的同学,可以给其所在的组加分。这样在课堂上学生就会认真听、发现并指出其他同学的错误,大大激活了课堂教学气氛,融洽了师生情感,而且也调动了学生的主动性、积极性,使学生积极参与到课堂教学活动中来。竞赛形式多样:师生问答、连锁提问、拼读单词比赛、听写单词比赛,编写一些简单的词以及常见事物的谜语,让学生猜测(如:What has a round face and three hands but no legs?),个人之间、小组之间、男女生之间进行竞赛等多种多样的形式,再用积分法,给予奖励。每堂课都有一组获胜,第一名给予一颗红五星,第二名小红花,第三名小红旗……。课堂上适当的竞赛,学生乐意参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣,达到了引导学生自觉进入英语课堂的目的,创造浓厚的学习氛围。

5 结束语

总之,培养学生的学习兴趣,调动学生学习积极性的方法和途径是多种多样的,我们从教者应该善于研究学生,善于激发学生的兴趣,才能有效提高中职生英语水平的提高,促使中职生适应现代企业在专业技术和和综合素质上的双重要求。

参考文献

[1]何颖屏.浅析职高英语快乐教学[J].中学教学参考,2009(5).

[2]朱小燕.浅谈任务型教学在职业院校英语教学中的应用[J].湖北广播电视大学学报,2009(6).

[3]翟耀,麻雪冬.中等职业院校英语教学探讨[J].黑河学刊,2009(9).

3.如何让初中学生学好英语 篇三

关键词：初中英语；激发；运用；语境；词汇量

伴随着改革开放的脚步，我国经济水平也获得了快速发展机会，而且因为我国已经打开与世界相通的大门，使得我国和世界上其他国家已经不可分割开来，中国与世界的沟通与交流越来越多，越来越频繁。所以作为中国人，在面对与世界沟通的机会，都积极的开始学习英语这门语言，在做着与外国友人进行交流准备。事实上也确实如此，在生活中，平凡的人们已经有很多的时候，会在很多地方，很多的机会遇见外国人，这已经是司空见惯的事情。人们在见到外国友人的时候，不在追着看，不再感到稀罕，鉴于此，英语在实际生活中已经是愈来愈被用到。而作为英语知识的传播者，英语教师更是担负着教会学生英语知识，掌握英语这门语言，能够顺利的利用英语进行交流的重担。但是要想搞好英语教学工作，最重要的还是激发学生的学习兴趣。

一、激发学生的学习兴趣

经过无数实践证明，一个人学习任何知识的时候，只要有兴趣，就会使学习变得十分高效。不用教师费尽心力的催促，也不用家长苦口婆心的劝导，学生就会自己主动的学习。所以兴趣作为一种最好的内在动力，是教学活动必须追求的。如果教师可以通过一些方法，激发起学生的学习兴趣，他就会把学习当成自己的愿望、需要，他学习起来就会精神愉快，不知疲倦，越学越爱学。相反，如果学生对于学习没有兴趣，学习就会成为一种负担，在教师和家长的双重压力之下，甚至会产生厌学现象。

在英语教学中，为了激发学生的学习兴趣，教师可以利用一些学生们感兴趣的方法，使他们愿意主动的参与到学习中来。在教学中，我经常会采用课堂游戏、唱歌、小游戏等方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习，他们感到英语的学习不再是一件有压力的事情，而是一种非常有意思的享受。因此作为一名英语教师，要想搞好教学工作，就必须要把激发学生学习英语的兴趣作为工作之重，这也是提高教学质量的关键之处。

二、培养学生说英语的习惯

在我们中国的英语教学中，一直存在一种现象，就是虽然学生英语的考试成绩很好，但是却不会用英语进行表达，也就是不会用嘴说，甚至在遇到外国朋友的时候，听不懂人家的话，就更别提和对方利用英语进行交流了。之所以产生这种状况，就其他原因就是我们教育的问题，很多教师虽然本身懂得很多英语知识，但是口语表达也不过关，所以在教学过程中，为了单纯的追求教学成绩，只是教会了学生试卷上需要考试的内容，而忘却了我们英语教学的最根本目的，我们学习英语的目的不是靠一个较好的分数，而是学会用嘴说英语，学会利用英语和别人，尤其是外国人进行语言上的交流，为和越来越频繁的中外交流做好准备。所以，要想让学生开口讲英语，就必须从以下几方面做起：

1、首先老师要端正自己的思想观念。学生是跟着教师进行学习的，所以教师的指导方向最重要，只有教师自己首先在思想上重视英语口语的训练，并且带头说英语，才会激发学生说英语的兴趣。教师在授课的过程中，尽量的使用英语和学生交流，可以要求学生也尽量使用英语相互之间谈话，虽然学生说的不一定正确，但是说的机会多了，自然也就会进步很多。

2、为学生提供说英语的机会。实践证明，只有在英语的表达环境中，多使用英语交流，并且养成一种愿意主动说英语的良好习惯，就会较快的提升学生英语口语水平。所以，教师可以根据本校的实际情况，开展一些活动，为学生提供更多说英语的机会。比如在课堂上要求学生用英语回答问题；要求学生常写一些英语日记或者作文；在学校的小树林或者其他环境优美的地方，定期举行英语角；在学校内定期开展英语演讲比赛。通过这些活动，学生的英语表达兴趣一定会越来越浓，英语的口语水平也会日新月异。

3、加大学生英语的阅读量。课本上的小短文，内容少，吸引力差。所以为了让学生对英语兴趣更浓，一定要多读一些课外读物，比如一些名著。在故事情节中学生能够更多的了解英语的表达方式，表达习惯，同时，曲折离奇的故事情节更加吸引学生的阅读兴趣。通过阅读，不但可以使学生增加词汇量，了解英语的表达方法，而且会快速的提升英语表达的水平，对于英语的学习，起着较大的作用。在实践中，我还经常要求在家里如果看电视节目的时候，一定要看英语电视节目，或者英语故事片，通过片中真实的英语交流，可以更真实的知道英语是怎样表达的，包括外国人说话的习惯、语气、情绪等内容。这样所学的英语也更加接近实用化，比我们坐在教室里闭门造车效果要强得多。

三、有效的增大学生的词汇量

时间证明，学习任何一种语言，掌握大量的词汇是非常必要的，也是必须的。如果不认识这种语言的单词，不了解短语的内涵，你是掌握不了这种语言的。英语也是一样，要想学好英语，搞好英语教学，教师就必须要促使学生掌握大量的英语词汇，这就像是盖房子一样，没有用于修建房子的砖块，是无论如何也不可能建起一座结实的房屋的。增大词汇量，可以采用以下几种方法：

1、采用类比法，把有相似点的词语进行汇总，进行集中的比较记忆，在对比中加深记忆效果。

2、互相提问法。为了让记忆单词不再是一件简单枯燥的事情，可以采用同学之间互相提问的方法，你为我提问，我为你作答，使单词记忆更加有趣，会记得更快、更牢固。在同学之间的帮助下，快乐的记忆单词，是一件很有意义的事情。

3、竞赛法。学生们都有争强好胜的心理特点，所以利用这一点就可以在班级内，开展一些背单词比赛，形式可以多样化。例如可以在黑板上写十个新词语，看一看，比一比，谁在最短的时间内，背下来的最多；还可以采用一个学生在课堂上朗读词语，其他同学在底下写，利用阅卷的形式，找出成绩最好的，予以表扬。还可以分成几组，进行比赛，看哪一组成绩好，进行奖励。通过这些方法，可以最大程度的激发学生背诵单词的积极性。

参考文献

[1] 何自然.语用学与英语学习 上海：上海外语教育出版社，1997.

[2] 王宗炎.语言学与语言的应用 上海：上海外语教育出版社，1998.

4.如何让小学生学好英语 篇四

构建合作学习模式，让学生学好英语

人与人之间良好的合作是时代对人素质的最根本的要求。不难设想，在未来的社会中离开了人与人的合作、单枪匹马、孤军奋战是难以取得成功的。培养学生的合作精神和合作技巧不仅是素质教育的组成部分，更是创造新教育的重要内容。在课堂教学中营造民主、合作、互助的教学关系和愉悦轻松的教学环境，引导学生合作学习共同进步是提高课堂教学效率的有效途径。

合作学习不仅能共享学习资源，更能使集体智慧高度结晶。由于学生认识水平和自学能力的差异，在教学时创设一种合作学习的情境，采用分组或其它合作形式，可使学生积极主动参与学习。在其过程式中从其它同学那里受到启发。

小学英语课学生进入一个全新的语言世界。内容丰富而新奇，可真的要让学生去掌握和运用，难免会陷入反复操练的单一情况。让学生合作学习，可使学生对语言的操练有情景，带任务。各种游戏和比赛也可很好的开展，在教师的正确引导下，还可培养学生合作、团结、进取的良好情操。因此我在人教版第二册15课的教学中采用师生合作，生生合作等形式，合作学习是教师教学策略的重点，在模拟情景中接受和理解会话，在自创情景中练习和掌握会话的合作式学习方法。

1、创设情景，师生合作，复习导入。

教师手拿一些图片，(有学生会用英语说的也有不会的)问学生：What’s this in English?几位学生熟练地回答：a fish / a sheep / a pig / a monkey这时学生A手持一张轮船的图片站起来老师问：What’s this in English?教师接过图片展示给学生看，同时慢速地回答：a ship学生说：Thanks教师说：my pleasure又有B、C两学生分别手执轮船和马的图片,与教师进行了相同类型的对话。

(在呈现学生已知的句型时，让学生看到不会说的`英文单词，从而引导他们运用What’s this in English?句型来问老师，教师顺势与学生合作在真实情景中展开对话，呈现课文对话内容，引出新句型My pleasure，同时学生在求知欲的刺激下，自然地接受了本堂课要新学的轮船和马这两个单词。)

2、师生和生生合作中，在情境中形成掌握和运用英语会话的能力。

（1）师生合作在模拟情景中进行语言训练。

教师利用多媒体课件展示课文对话情景、句型和声音。教师问学生听到的新句子，你能重复出来吗？学生试说。教师慢速示范发音My pleasure两遍，学生静听。教师教学My pleasure,学生跟读两遍。教师分音节教学：教师问；Who can say: My pleasure?

(设计意图是： 给学生学习语言的环境，教师在给学生输入正确的句型印象后，让学生试说，再由教师示范发音，通过频繁的师生交流与合作，输入新语言，促进学生在语言学习中主动参与，主动探索，主动发展。)

教师多媒体展示①米老鼠手持铅笔盒问：Hello,what’s this in English?学生齐回答A pencil-box米老鼠说 Thanks学生齐答 My pleasure.

②米老鼠手持：鱼、马、轮船、羊的图片分别与男女生进行上述对话。

Mickey: Hello,boys / girl. What’s this in English?

Boys/ Girls: A fish/ship/horse/sheep

Mickey: Thanks.

Boys/Girls: My pleasure.

男、女生都能积极正确得做出反应和回答。

(通过学生喜欢的卡通人物米老鼠，抓住学生年龄和心理特点，让学生在模拟情景中与米老鼠合作对话，帮助米老鼠学会说一些单词。激发了学生学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学习的效率。)

（2）生生合作在真实情景中提高运用语言的能力

学生取出教师为他们准备的图片，与自己的同伴合作进行对话准备，教师巡回指导。

学生1：Hello，学生2 What this in English?

学生2：A Sheep

学生1：Thanks

学生2：My pleasure

(学生合作学习热烈，互相考问积极性很高。)

学生3：Hello, Miss Gan . What’s this in English?

教师：A sheep / A horse

学生3：Thanks / thank you

教师：My pleasure

(汇报表演时绝大部分学生积极举手，跃跃欲试，教师逐一请学生站起来，由他/她自由选择合作对象进行表演，学生们都能较熟练地运用这一对话，并且有动作语音基本正确，也有较恰当的语调。教师对每一组同学表演积极地给予赞赏性的语言和表情。)

这样给学生与同伴合作交流的机会，充分体现其主体性，在交际活动中把习得的语言学以致用，又有学生喜爱的卡通图片刺激，使学生乐于参与活动。在轻松愉快的活动中去感受语言，理解语言，使用语言。在“用语言做事情”的过程中获得积极、愉悦的情感体验。实现培养兴趣，培养成就感、自信心的目的。

5.如何快速学好小学英语 篇五

首先熟悉单词，只要家长够细心，现在的单词表里的单词在网上都能找到。一天熟悉一个单元还是能做到的。学会发音后，叠读，如：dog ,dog 狗; cat cat 猫 。等。第一天一个单元，第二天 叠读1和2 两个单元;第三天叠读1，2，3 单元，以此类推 ，天天如是，不用记着，只要叠读，等到第十天，我们把10个单元都熟悉完了，我们就可以天天叠读10个单元。每天10分钟足矣，不能时间过长，会让孩子有逆反心理，不要看孩子接收的快，就故意加时间，这样千万不可取。

第二步，家长一定要坚持和孩子叠读，以带动式学习，就算那个单词孩子读不出来，没关系，只要您能读就可以。坚持一个月，孩子定能读出10个单元的单词。并能准确知道哪个单词的意思。

第三步，拚读，如：d-o-g 狗。c-o-t 猫.也要从第一单元开始。第一天一个单元，第二天，两个单元，第三天三个单元，以此类推，直到10个单元。每天还是10分钟的时间,还是家长和孩子一起学习。10个单元拚读完后，坚持一个月，你突然会发现孩子无意识的背过很多词。

第四步，孩子通过玩着读拚，对单词感觉上亲切了很多，那么我就开始找出第一单元三个之内字母的词来默写。还是一天一个单元，那怕这个单元就一个三个字母的单词，我们也要遵守游戏规则。直到10单元完成。

第五步，走进课文，如果单词很熟悉，那么课文就要鼓励自己读下来，有不认识的单词，回到单词表里看看能不能找到，找不到帮孩子查电脑，然后把生词移到课本后面的单词表里。

读课文也要和学单词一样，第一天读第一课，第二天读1和2课，第三天读1，2，3课，孩子学习的速度会在不知不觉中提高，最终他会用10来分钟的时间读完一本书，我试验过很多学生，后来他们自己把新发下来的课本都当成阅读课本了。

小学英语学习技巧

培养兴趣

小学的英语,我们肯定不指望还没有完全开智的孩子就学好一门外语,所以小学阶段的英语,我们最主要的就是在学好现在的基本课程同时培养孩子对于英语的学习爱好。怎么去培养孩子对于英语学习的兴趣呢?小学英语学习,要求不高,但是需要我们用心教导孩子发现英语学习的乐趣,不管是从老师方面,还是家长方面,都需要引导孩子对于英语学习的乐趣。

合理方法

小学英语学习,同样是门技巧活。英语学习,有了适合的学习方法,可以让你学得省心,学得开心。有哪些方法呢?第一,教师指导学生掌握科学的学习模式,让孩子主动去汲取知识,高效培养发展学生,开拓学生的智能。第二,通过生动有趣的教学,把知识传授给学生,做游戏穿插英语,唱歌利用英语,英语竞赛等等。第三,反思领悟能力的培养。古语云:吾日三省吾身。注重学习中的自我检讨对于学习是有很大帮助的。

良好习惯

养成一个良好的学习习惯,不管是对于小学英语学习还是今后的学习生涯,都是有着很大的裨益。学习习惯的养成,可以有效的提高孩子学习效率。人生最大的敌人就是自己,只有能对抗自己,改掉坏毛病,养成好习惯,对我们的一生都是受益的。

小学英语学习方法

1.多听录音带：我们生活在汉语语境中，这对孩子学习英语造成了一定的阻碍。而很多家长不会说英语或发音不准确，这些因素都会或多或少地影响孩子学习英语。因此，在家如果多放放录音带，如把早晨起床的闹钟换成英语录音，每天半个小时的听磁带等，同时鼓励孩子模仿磁带里的话语，或与自己的孩子一起模仿，来一场比赛，既活泼有趣又激发了孩子学习英语的兴趣。

2.给孩子提供良好的环境和表演机会：家长应该尽量给孩子提供一个英语空间，哪怕是一个小小的英语角，在这个角里面尽可能多地摆放、挂置一些与英语有关的物品。如英语图画书、英语卡片和图画以及孩子亲自动手制作的东西等等。让孩子在生活中时时处处学习英语。孩子通常都具有极强的表现欲，喜欢受到大家的表扬，家长要多给孩子创造一些表演的机会。这不仅锻炼孩子的语言能力，同时也锻炼孩子的胆量。有些不太爱说话的孩子，家长更应引导他多说话。家里来了孩子熟悉的客人，可以向客人展示孩子的“英语角”，顺便鼓励他来表演一下，比如唱首英文歌曲。这样能不断提高孩子的自信心，增加成就感，让孩子更加愿意去学习英语。实验小学张雯同学的家长告诉记者，自己虽然不懂英语，但是每天都会让女儿把学习的内容教给自己，和女儿一起学英语，一起比赛，无形中就提高了孩子学英语的信心，锻炼了孩子的口语交际能力。

3.将孩子的英语学习和生活结合起来：家长应鼓励孩子结合生活实际进行学习，如在家居上贴上英文标签(在床上贴上bed，在电视上贴上TV等)，在外面玩时见到熟悉的事物时，可问问孩子用英文怎么说?喝可乐的时候别忘了一起看看杯子上的Cocacola等等。要培养孩子逐渐养成留意身边英语的好习惯，久而久之就会有意想不到的效果。

4.有选择地为孩子提供英语课外读物、学习辅助工具、辅导班班等：孩子都喜欢新鲜的东西，如果孩子不愿意再去重复课上的英语内容，家长可以给孩子选择一些英语读物、英语学习工具等。一方面可以提高孩子的听力及阅读量，另一方面可以让孩子找到英语学习的成就感及用武之地。

5.课上认真听，课下反复练

无论老师用什么样的方式授课，他所讲的语言知识一般都是重点和难点。学生一定要认真听，充分利用课堂时间;课下尽量抽出时间复习，对所学语文知识加以巩固。最好的办法就是操练，即用所学语文点进行造句。如果可行的话，可以写短文，将所学的语言点串联其中，这种短文若能得到老师的批改，则收益定会颇丰。这种随学随用的方法有助于对于所学知识的透彻理解和扎实牢固的掌握。

6.广泛阅读，加强语感

6.小学一年级英语该如何学好 篇六

一、小学英语学习的现状

无数的家长对子女的英语学习给予深切的期望，盼望他们尽快提高英语水平，为今后的升学、就业或出国深造奠定良好的基础。然而现实又是怎样的呢?

在小学阶段，我国教科书共安排500个单词，根据笔者的调查，每个学生平均掌握的单词数量也就在300个左右，如此少得可怜的词汇量又能解决什么问题。不识汉字是文盲，不识英文单词也会成为英语盲，其结果，什么都看不懂，什么都听不懂。有人认为小学阶段英语学习要培养兴趣，这并矛盾，然而，兴趣是建立在“懂”的基础上，如果什么都看不懂，什么都听不懂，孩子还有什么兴趣可言?考试成绩自然不理想。

二、解决问题的方法及对策

1、孩子背诵单词的能力。

英语学习完全可以借鉴孩子习得母语的经验，我们在小学阶段是怎样学汉语的，这个问题每个人都清楚，小学生每堂课都有生字学，到三、四年级，每个孩子都能看书、读报，具备看书、读报能力至少需要认识3000个汉字左右，而此时孩子会多少英语单词呢，恐怕连300个都不到。孩子在小学阶段到底能学会多少单词呢?我们计算一下：每天学会一个，每年至少能掌握250个，那么六年下来，就能学会1500个单词，小学毕业时，词汇量已经达到了初中水平，孩子的听。说。读写能力相应也会达到较高水平，考试成绩也会名列前茅。

2.学会音标，为背单词扫清障碍。

要想高效背诵单词，学会音标很重要，会音标对背单词的好处：(1)自己会拼读单词发音，通过以音领意，帮助孩子背单词;(2)学会音标里的拼读规则(如oo在一起发u，ea在一起发i 帮助孩子高效背单词。

3.正确背诵单词的方法。

正确背诵单词的方法可使孩子的学习事半功倍。笔者推荐以下学习方法：(1)首先学会单词发音(跟老师或英语学习软件、有声词典等读);(2)每个单词在纸上写5-10遍(此步最重要);(3)用眼、口、耳、脑进行综合记忆;(4)进行单词测试，检验学习成果，把不会的筛选出来，并进一步记忆;(5)在遗忘临界点重复记忆学会的单词，克服遗忘。范例：新东方学员运用这些方法，两个月背诵500个初中单词，英语考试成绩名列前茅.

4、通过大量读、背英语文章帮助孩子巩固已经学会的单词。

英语单词会背后，特别容易忘掉，这也是许多学生不能坚持背单词的原因，大量读、背英语文章，可巩固已经记住的单词，同时也能掌握相应的语法，提高英语的听力，可以说是英语学习的法宝。

5、运用现代化工具，帮助孩子背单词。

英语学习环境很重要，我国学生学习英语，缺少语言环境，这是事实，然而可用其它手段进行补充，极大丰富孩子的学习内容，提高学习兴趣。

7.如何让学生轻松学好历史 篇七

1. 单元知识概括化。

比如七年级历史上册第二单元:国家的产生与社会变革。在学完这一单元后, 我就编了一首顺口溜:“奴隶社会夏商周/商汤灭夏武伐纣/西周末年王室衰/犬戎攻入镐京来/杀死幽王平迁都/772年始东周/东周又分春秋和战国/齐桓率先来称霸/管仲功劳莫要丢/宋襄晋文秦穆公/问鼎中原晋楚争/战国初年三分晋/齐楚燕韩赵魏秦/时间断代475/牢记时间莫马虎。”这样一首顺口溜就把夏商周的更迭、春秋五霸、战国七雄、春秋战国的断代等知识点全概括到里边了。又如“铁器和牛耕引发的社会变革”“思想的活跃与百家争鸣”“先民的智慧与创造”这几课, 我同样用一首诗加以概括:“春秋时期铁器用/战国时期见牛耕/铁器牛耕广泛用/社会变革风起涌/思想活跃百家鸣/墨儒道法孙子兵/主要思想要牢记/外加都江与编钟/商鞅变法是重点/编制户口强刑罚/奖励生产和军功/承认土地为私有/推行县制度量衡/富国富民又强兵/功劳莫忘秦孝公。”这样可以帮助学生梳理知识要点, 也大大节省了学生的记诵时间。再如第三单元:“大一统的秦汉帝国”。我将本单元的知识要点列成七个问题, 也用诗的形式把它呈现出来, 如: (1) 秦始皇建立中央集权的措施是什么?答:“中央集权嬴政建/废除分封立郡县/车同轨 (来) 书同文/政令畅通史无前/修筑长城御匈奴/开凿灵渠江珠连/标准文字是小篆/圆形方孔通用钱/焚书坑儒无奈举/千古一帝是嬴政!”这首诗, 不仅回答了秦始皇建立中央集权的措施, 还回答了如何评价秦始皇的问题, 可谓一箭双雕。 (2) 秦朝为什么是一个短暂的王朝?答:“秦王暴政天下乱/陈胜吴广震环宇/巨鹿之战秦灭亡/垓下一战刘灭项/时间都在公元前/209年大泽乡/207年巨鹿战/202年西汉建/牢记历史莫忘因/治理天下还需仁。” (3) 汉武帝加强中央集权的措施是什么?答:“雄才大略汉武帝/开疆扩土展实力/罢黜百家尊儒术/思想实现大统一/设立太学在长安/研习儒学成风气/削弱封国恶实力/推恩一令真神奇/强化监察束百官/校尉刺史史无前!” (4) 为什么人们总把“秦皇汉武”并称?答:“秦皇汉武人并称/制度创新有奇功/后世影响巨且大/中国历史大一统。” (5) 中原王朝的战与和。答:“匈奴原本在高原/战国开始扰河边/影响安宁与发展/始皇派将是蒙恬/收复河套设置县/开疆扩土功在先/西汉初年困无计/刘邦和亲无奈举/国力强盛武帝时/击败匈奴收河西/卫青霍去留英名/山丹留有墓志铭/呼韩单于归顺汉/昭君出塞传千年!” (6) 张骞通西域、丝绸之路与秦汉文化, 我编了下面的顺口溜:“张骞通西域/时间要牢记/一次是在138/一次是在119/莫忘前面加上前/西域都护60年/经济文化丝绸路/冶铁凿井造纸术/毛皮汗血加水果/流入中原富生活/佛教雕塑加魔术/舞蹈音乐西传入/改进造纸是蔡伦/提高产量降成本/《伤寒杂病》张仲景/神医华佗起回生/《九章算术》成东汉/计算中心体系成。” (7) “说秦汉/道秦汉/秦汉文化不简单/西汉佛教传进来/东汉道教兴起来/《史记》首创纪传体/秦陵兵马创奇迹!”

关于三国两晋南北朝这一单元, 我编了下列三首诗加以复习巩固。

(1) 南方经济发展的原因是什么?答:“北方经济在秦汉/东汉末年始南迁/西晋后期成高潮/带去工具和经验/南北联手搞水利/大量湖田被开辟/稻麦兼作收两季/天下富庶无能比/丝绸冶铁和瓷器/制作技术天下一。”

(2) 孝文帝改革的原因和具体措施是什么?答:“匈奴鲜卑羯氐羌/孝文迁都到洛阳/改穿汉服说汉话/接受汉族酷文化/娶汉女儿做皇妃、拓跋元宏他第一。”

(3) 单元小结:“本单元/五个点/三国形成南发展/北民汇聚科领先/异彩纷呈艺术展/官渡赤壁淝水战/记住年号是关键/淝水之战383/苻坚大败心胆寒/孝文改革494/改革措施记心间/兴修水利开湖田/南方农业得发展/丝绸冶铁与造船/制造技术天下先/祖冲 (之) 贾思 (勰) 郦道元/《齐民》《水经》世领先/王羲顾恺是两之/书法绘画知不知?北魏雕塑属龙门/山西大同是云冈/胸有成竹心不慌/答起题来喜洋洋。”这样把学习内容概括化, 趣味化, 不仅节省了学生的复习时间, 也提高了他们的学习兴趣, 可谓一举两得。

2. 历史事件数字化。

每学完一个单元, 我都把重要的历史年号写在黑板上或制作成课件, 让学生猜一猜这些数字跟哪些历史事件有关, 通过这样的反复练习, 大多数历史事件, 学生能记忆清楚, 这就有效地保证了“双基”任务的落实。

3. 知识练习表格化。

作比较并列图表, 本身就是一种重要的学习方法, 每学完一课或一个单元后, 我都要引导学生通过列图表的方法, 把知识要点简洁清晰地表述出来。如春秋战国与诸子百家, 秦汉的科技与文化等等, 在此不作一一列举。这样不仅让学生掌握了知识, 也有效地培养了学生的归纳概括能力。

4. 简答问题归类化。

8.浅谈如何让小学生学好英语 篇八

一、英语学习开始很关键

在我们这里三年级开始学习英语，不像发达地区一二年级就有接触英语了，我们这里大部分是从没有接触过英语。一切从零开始。假如起点没有抓好，后果真是不堪设想，如三年级都很好，四年级马马虎虎，五六年级就是混了。所以刚开始学习英语的新生，要好好培养。首先，得让学生明白学习英语的重要性和基本目标，只要让他们有了大概的方向和目标，就能避免盲目学习的弯路。然后，培养学生养成良好的英语学习习惯。刚开始学习时，学生会很机械的接受着点滴知识，教师说的每一个单词、每一句话甚至每一个动作，学生都是铭记在心。所以，教师教学的每个步骤都要很清晰，不能拖泥带水。而且教师要做到课堂大众化，鼓励人人参与课堂，方能学有所获。

二、激发和培养小学生学习英语的兴趣很重要

40分钟的一堂课要想让学生坚持专注课堂教学，只是刻板的你教我学，你一句我一句是很枯燥乏味的。鉴于小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，以及小学生模仿力、记忆力、可塑性强、具有许多成年人不具备的优越条件等特点，笔者认为，在教学中应尽可能多地创设情境，让学生亲身体验，充分运用各种感官，在说说、唱唱、画画、玩玩中快乐地学习英语。

1.生动活泼的课堂教学可以培养学生的学习兴趣

英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程。新教材以语言结构为主体，将交际能力的培养作为主线贯穿始终。各单元的对话，既有相对的独立性，又有连贯性，给学生循序渐进学习语言提供了基本的有利条件。如果教师能够根据教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个环节，把知识性和趣味性溶为一体，学生学习的兴趣就会经久不衰。

（1）精心钻研教材，多创设情景教学

小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课的时候尽可能地把这些语言教材放入各种实际的情景中去，使学生觉得一节课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些在许多场合用得上的富有生气的语言材料。

（2）适当增加课外知识，扩大知识面

针对学生好学的心理，我们在完成教学的基础上，适当扩大课外知识。还可以多给学生介绍一些西方的文化和风俗习惯，扩大学生的视野。

（3）注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧

我们悉心钻研小学教材，对学生已学的和要学的内容是非常熟悉的。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时就能很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而逐渐增加，学生的积极性就会大大加强。

（4）培养创新能力，鼓励实践

积极鼓励学生用英语交谈，通过交谈，使学生获得了英语学习的成功感，进一步提高他们学习英语的兴趣。力求将生动活泼的气氛和严谨认真的要求有机的结合起来，力争做到双向交流，环环相扣，直达主题的效果。

2.设计和开展丰富多彩的课外活动

结合学生的实际情况和教材内容开展丰富多彩的课外活动，使学生在轻松活泼的活动中得以掌握，从而增强语言的真实性和趣味性，激发学生学习英语的兴趣，达到提高教学效率的目的。如可以经常带领学生阅读韵律诗和英语儿歌，组织学生看英文动画片、做游戏，为其创设轻松的英语学习氛围。

三、教师要提升自身素质

时代的发展对小学英语教师提出了新的挑战，除了要求其具备良好的教学技能外，还要求其具备一定的语言知识能力。英语正式语、非正式语、书面语、俚语之间相互渗透的现象越来越普遍，教师只有及时了解其发展的现状、探究其发展趋势、才能够避免产生教学与实际应用脱节的现象。

在小学英语教学过程中，由于教材简易、单元词汇量小等因素，多数教师忽略了对学生文化意识的培养。实际上，培养学生的跨文化交际意识，是英语教学的一个重要组成部分，学生对于英语词汇的理解和对语言环境的适应，都需要深刻理解其文化背景。教师可以通过带领学生阅读简易版英语著作的方式，教授外族文化知识和相应的文化背景。也可在教学时辅助以现代化工具，以影片、话剧、音乐剧等形式创造外国文化氛围。

在教学中，笔者发现用多媒体等教学手段可提高学生的学习兴趣，学生们对flash 和Disney动画等英语短片表现出了浓厚的兴趣。此外，教师还可通过网络等媒介掌握全球最新信息、了解国外教学现状、探究教学方法，让课堂教学更具趣味性、科学性和严谨性。

9.如何让小孩学好数学 篇九

一、培养孩子良好的学习习惯

家长是孩子的第一个启蒙老师，当孩子第一次学习时，就要严格要求，做到规范。如当孩子能玩玩具或看儿童书籍时，教育孩子要爱护自己的玩具和书籍，每次玩过或看完后一定要让孩子整理好，放回原处。笔者作过统计，约有45％的学生不爱护书籍，不会整理自己的书本及学习用具。当孩子第一次拿笔写字时，就要教给孩子正确的握笔方法及写字姿势，否则，习惯成自然，到上小学了，老师也很难纠正。笔者也作过统计，约有60％的学生握笔不正确。

要有良好的生活习惯。教育孩子，不能边看电视边吃饭或边做作业。否则会造成孩子做事注意力不集中，上课思想开小差等。孩子自己能做的事让孩子自己做，不能只让孩子学习，任何别的事全由父母包办，让孩子吃点苦，受点挫折，能培养刻苦耐劳的精神。

二、培养孩子有思考问题的习惯

牛顿由苹果落地发现了万有引力，是因为他能思考问题。苹果成熟了掉到地上，是“瓜熟蒂落”的自然现象，而牛顿在想：苹果为什么要掉到地上，不飞起来呢？他发现有重力的作用，那这重力是谁给的呢？因为有这一层层问题的思考，所以才发现万有引力定律。小孩子没被世俗束缚，好奇性强，每件事情都要问个明白。这时做父母的要耐心解释，引导孩子思考，有些浅近的问题，可以叫孩子再想一想。当提出的某些问题连父母也回答不上来时，如头上长有几根头发，这河塘里有几尾鱼等。你可以说，这些问题在书本上可以找到，等你

掌握了知识就能解决。千万不能胡编乱造哄骗孩子，更不能责骂孩子：连大人也不知道的问题，问什么！烦死了！这样为挫伤孩子问问题的积极性，刚萌发的活跃思维会因受父母的责骂而受压抑。

三、怎样辅导孩子学数学

给孩子辅导数学，不像在学校，受场地及人数限制，可以灵活多变，不只是在家里坐在凳子上辅导，只要你和孩子在一起的时候，把看到的、听到的，能找到数学问题的就提出让他去想；不只是讲书本的知识，还要把实际问题或在日常生活中碰到的问题提出来让他思考；不只是动笔计算，还要培养孩子动手实验操作的能力。

1.在家里给孩子辅导数学，问题要灵活多样，能激起孩子的思考。

好多家长给孩子辅导数学就是呆板的几道算题，这样孩子容易厌烦，会觉得数学没有兴趣。如3+7等于多少？7+3呢？8+2呢？这时你如果反过来编题：那两个数相加得10？这样的算式共有几个？如何判定你已经写完了？有规律吗？让孩子找到：0+10，1+9，2+8，3+7，„„，10+0这一规律后，又提出那两个数的和等于11？这样的式子共有几个？然后提出两个数的和等于100，这样的算式能编出几道。这些问题可培养孩子探索数学规律的能力。

有时，你做家务忙，但孩子要求你出一道题给他做，你可以在纸上画一个几何图形，叫孩子说说这个像什么？比如画一个圆，让孩子去想象。有的孩子说像大饼；像圆圆的月亮；像妈妈漂亮外衣的纽扣等等。只要是圆的，不管说什么都对，说得越多越好。这样可以培养孩子的想象力及观察力。

2.在日常生活中给孩子编的题，能让孩子体会生活，丰富生活知识。

养金鱼是小孩子挺喜欢的事。为让孩子做减法，可编制“金鱼缸中有5条金鱼，死了一条，还剩下几条？”有过养金鱼经验的孩子不一定就简单的回答4条，他要提出这条死了的金鱼捞出来了没有？这样他就有两个答案：4条或5条。多思考这样的问题可培养孩子全面考虑问题的习惯。

在餐桌上，如果有一桌丰盛的菜，叫孩子把菜分为两类。按什么方法分，由孩子自己决定。特别是孩子多的时候，他们的积极性会更高。分的方法很多：如按动、植物分，或按海产类或非海水类分，也可按炒菜、汤菜分；冷菜、热菜分等。做父母的要作适当的提示，让孩子学一点分类思想，还丰富了生活知识。

家里买来一袋绿豆，问孩子：你能知道这袋绿豆有几粒吗？如果一粒一粒数，当然是很费事的，你能想出好方法吗？（如：先秤出一两，数出这一两绿豆的粒数，然后秤出这袋绿豆的总重量，就可算出这袋绿豆的粒数。）又如怎样知道一本书中的每页纸的厚度等问题可培养孩子掌握解决问题的方法。

3.能动手操作的题，父母不要给出答案，让孩子去操作、体验、领悟。

为考孩子的智力，家长会给孩子提出：一张长方形的纸片有四个角，剪去一个角，还剩几个角？孩子会脱口而出，3个。这时家长

不要告诉孩子答案，要孩子亲手去剪一剪。一剪才发现有5个角。继续剪，看能不能剪出3个？当孩子沿着对角线剪得3 个角时，这高兴劲儿就不用提了。

如图，与孩子一起走路时，本该从A到B，B到C的道路上走，可孩子偏从花坛中从E到F穿过。问他为什么要这样走？孩子说：近！你怎么知道就近呢？要孩子回家动手画出图形，量一量，并比较EB+BF与的长度与EF的长度的大小。画出不同形状的三角形，多做几次，让孩子领悟出“三角形任何两边之和大于等三边”。

孩子都看过能伸缩的活动推拉门或防盗窗，这些门或窗的结构是四边形的。问他们为什么不做成三角形而做成四边形呢？叫孩子用竹棒围一个四边形和三角形，然后压一压，看那个会变形。让孩子领悟到“三角形的稳定性”和“四边形的不稳定性”。通过自己动手，动脑，能领悟出某些结论，为创造发明打下基础。