长征教育互动数学培训心得体会

长征教育互动数学培训心得体会（共10篇）

1.长征教育互动数学培训心得体会 篇一

在学校领导的带领下，我与学校27名同事参加了学校组织的“弘扬长征精神打赢评估硬仗”干部专题培训。在此首先要感谢学校和后勤服务集团给了我这次珍贵的学习机会，同时也十分感谢长征干部学院所有授课老师们的谆谆教诲，让我受益匪浅。四天的培训时间虽然短暂，但给我留下的震撼、启迪、沉思以及激励却是深刻的。

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”短短56个字，负载着长征路上的千难万险，饱含着中国共产党的万般豪情壮志，是中国革命的壮烈史诗。在长征干部学院学习期间，我阅读了《红军长征在阿坝故事汇编》，参观卓克基官寨、红军长征纪念馆，祭奠雅克夏红军烈士墓，体验日干乔沼泽草地等，学院以穿红军衣、吃红军饭、重走长征路、重吃长征苦的方式，在身临其境的现场教学过程中，眼前总会浮现出这样的一组场景：泸定桥边、大渡河畔那英勇无畏的身影;雪山草地、高山峻岭那坚毅执着的脚步;四出奇兵，赤水河上那胜利后的笑容。使我心灵受到洗礼，情感产生震憾，党性得到锻炼。让我充分了解了红军长征的艰苦过程，更使我深刻感受到了红军战士们艰苦奋斗、勇往直前、团结协作的革命精神。

长征是中华民族不屈不挠精神的典范、世界历史上的奇迹，艰苦奋斗精神的楷模和无私奉献精神的史诗。不怕牺牲、前赴后继，勇往直前、坚韧不拔，众志成城、团结互助，百折不挠的长征精神是中华民族从胜利走向胜利的精神依靠。长征是宣言书、长征是宣传队、长征是播种机，使我深深体会到长征的意义和内涵。

如何走好今天的长征路，建设新时代中国特色社会主义成为我们这代人的使命。我们不仅要学习长征精神，更要践行长征精神，将学习的成果转化为提升党性修养、思想境界、道德水平的精神营养。新时期，我们要接过长征精神的光辉旗帜，紧紧依靠人民群众，适应时代发展的要求，锐意进取，自强不息!“不忘初心，方得始终”，光阴荏苒，一晃80多年过去了。我们回忆长征、纪念长征，就是要更好地继承和弘扬长征精神，并使之在新的历史条件下发扬光大，走好走稳走远新的长征路，万众一心、艰苦奋斗，向着中华民族伟大复兴的中国梦大步前进。

作为一名共产党员，学校后勤服务集团的一员。在学校改革发展本科教学合格评估的非常时期，更是要发扬不怕苦、不怕累、敢于担当、迎难而上、甘于奉献的长征精神。实事求是的想师生所想、服务师生所需，主动学习，主动作为，切实履行好自已的岗位职责，率先垂范，带动身边职工，激发工作积极性，打好学校合格评估硬仗。具体主要体现在以下几个方面：一、团结协作、高标准、严要求，以师生为中心，全心全意为师生服务，注重细节服务，营造良好的师生学习、办公环境，打造教学区域文化氛围，发挥后勤服务在教学保障中的育人功能。二、牢记大局意识，不打折扣的完成学校、后勤服务集团交办的工作任务。用自己的行动影响全体员工，从思想上动员，行动上拧成一股绳，齐心协力保障合格评估。认真按照学校、集团的领导，上下联动，积极落实，切实发挥了后勤保障作用。三、坚定信念、敢于创新。为适应学校、后勤的改革发展，需做好新形势下的后勤服务工作，就需要不断的总结、创新和提升。因此，必须始终保持昂扬向上的进取心态，在继承的基础上突破前人，超越自己，建设系统化、专业化、高效化、规范化后勤管理体系，推动后勤事业持续的发展创新。

伟大的长征孕育了伟大的长征精神，这种精神就是把全国人民和中华民族的利益看得高于一切，弘扬长征精神珍惜今天来之不易的和平生活,发扬艰苦奋斗和艰苦创业精神,鼓舞我向新时代中国特色社会主义不断前行。

2.参加数学教育技术培训的心得体会 篇二

英都镇坂头小学 陈金永

近阶段，参加了进修学校组织的数学教育技术培训。在培训中，认真聆听了专家教授的专题讲座经验总结，使我对数学教学有了全新的认识，对数学思想和观念有了更深层次的理解，以下是我的几点体会：

一、认真领会课标，教材的精神

数学新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间 交往互动与共同发展的过程”。教材的指导思想是讲背景，讲过程，讲应用，讲历史，讲思想，讲文化，改经学习方式，培养创新意识，适当应用信息技术。重视教学情境创设，强调学生的自主探究，合作交流，注重数学与现实的联系，强调数学应用等。

二、回忆过去，进行反思

1、在北师大版教材的教学中，有时虽然注意问题情境的创设，注意师生的双边活动，但是教师又担心学生活动不起来，耐心不足怕浪费时间，毕竟我们是一所比较薄弱的学校，书中一些重要的概念原理没有让学生去认真体会。只认为学生要多做题目才实在，不需要去搞一些花架子，但学生在解一些综合性较强的题目，往往概念模糊，无从下手，从而导致高分不高。另外我班的两极分化特别严重，低分特别低，总认为他们是无药可救，所以上课不理睬他们，只要不扰乱课堂秩序就好，因此把均分都拉了一截，没有灵活驾驭课堂，确保人人成功，让每个学生都有展示机会，课堂上统而不僵，活而不乱，保证课堂弹性秩序。传统的教学总是习惯于把教学过程归结为老师讲学生听，老师写，学生抄，上课做不完，课外继续练，在大量反复操作的基础上达到掌握的目的，重基础知识，轻能力，重结论轻过程，因此我们要改变以往的教学方式，减轻学生的课业负担，让学生学得积极主动。

三、对以后教学的设想

1、转变观念

培训使我们充分认识到新一轮的数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化。要实现数学课程改革的目标，教师是关键。教师应首先转变观念，充分认识数学课程改革的理念和目标，以及自己在课程改革中的角色和作用。教师不仅是课程的实施者，而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者。教学应该贴近于学生的生活，在教学中加强学生的合作交流和培养学生的创新能力，在教学中落实学生的主体地位，重视学生学习方法的指导，展示科学的思维过程，培养学生独立思考的习惯，发展学生的能力。

2、力求做到有效教学

数学是一门思维性很强的科学。因此在数学教学中使讲授式教学与活动式教学有机结合，以保证学生获得必要的数学“双基”的过程中，发展他们的创新精神和实践能力。如何使活动教学真正有效，关键是提出有意义、适度、恰时恰点的问题，使学生得到有效的独立思考，自主探究，合作交流，才有平台，这就要深入研究如何提问的问题。要使问题设问在学生疑点。数学知识发展的关节点上，数学思想方法概括上，数学思维的症结点上。这需要我们备课组平时多加强教研、互相研讨。什么样的活动有效？什么样的交流有效？关键看学生思维的参与度，要让学生真正通过自己实质性的思维活动获取数学知识方法、数学思想，并逐渐发展数学能力。

三、注意教学反思。

反思是教师职业成长的发动机，教师的成功=反思 +经验总结。

（1）反思教学中成功与得失（2）反思阶段性教学得与失（3）引导学生做阶段性学习回顾与水足，并能及时落实与检查，同时也能反应教师教学中的不足（4）从学生典型性错误中反思自身教学的不足。

3.长征教育互动数学培训心得体会 篇三

候正海老师和黄为良老师用精准的数学语言、贴切的教学建议、极具指导性的答疑解惑，分别从不同方面对苏教版教材进行了详细的、系统的解读，为我们今后的数学教学更明确了方向。通过这次培训，我有以下感悟：

一、数学教学要注意知识前后的联系性，学生学习数学不能是碎片化的。这就要求我们老师们备课时要做足功夫，要让学生所学的知识是一个完整的体系，不仅要把当天所学的内容与学生以往的知识联系起来，还要联系学生今后可能学到的知识。

二、要让学生把数学计算从一种技能转化成一种能力。培训中，候老师详细地阐述了技能与能力的不同，并明确指出，运算能力是数学的内容核心。也就说明了在各个阶段的数学的教学中，我们都应该关注学生计算能力的培养。

三、数学教学中，动手操作是必不可少的环节。课堂上，我们大多数老师总是觉得动手操作有些过于浪费时间，有时控制不好，还会分散学生的注意力，于是淡化了操作环节。培训中，老师列举了操作的四个作用，让我明白了，动手操作可以使运算对象更明确;便于学生理解运算的意义;可以使运算结果获取地更容易;也能更直观的解释算理。所以在课堂上，我们还应该做一个有心人，根据课程需要，设计必要的动手环节，让学生在无意识的活动中获取知识。

四、直面错误，提前预设。在教学中，我们会发现，同一道题，即使只有一个正确答案，可学生却能出现各种千奇百怪的错误，而整个纠错环节也会很曲折。而且大多数老师在教学时会有意识地回避这些错误，因为担心学生在第一印象中把错误的给牢牢记住。可候老师却建议可以第一时间收集并整理学生有可能出现的错，并把这些错题提前展示给学生，让他们自己分析出错的原因。从而，让正确的解题思路和答案能更清晰地呈现在脑海中。

4.数学科继续教育培训心得 篇四

通过继续教育的培训，我受益非浅，更新了教育、教学观念，掌握了新形势下的先进教育理念，对推进素质教育的意义有了进一步的认识，同时明确了素质教育的内涵和素质教育对教师任务的要求，以及如何推进素质教育的全面落实。进一步掌握了提高课堂教育教学质量的先进策略和方法，并在教育实践中不断地落实，逐步地提高了自己的教育教学能力，积极地按素质教育的培养目标培养所教学生的全面素质。

教学中除注意知识的准确性、全面性外，重点从培养学生的学生兴趣入手，培养学生的自学能力入手，优化了教学过程，把握“三个环节”，即以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线，实现了“三个转变”，即：由教师的以讲为主转变为学生的训练为主、由教师的成就感转变为学生的成就感、由教师的知识传播为主转变为学生的成果展示。在教学中我力求使课堂在和谐、民主、愉悦的气氛中完成，使师生交互活动中达到“教师从教到导，学生从学到展示”的有机统一。

通过教师的精心设计，学生产生了强烈的求知欲和学习动机，产生了浓厚的学习兴趣和高涨的热情，通过有效的教学方法；丰富的教学手段引导学生思维，以问引思，以理导思、以变发思，引导学生变“学会”为“会学”。使学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，培养学生的创新意识和创新能力，养成学生的学习的独立性。教育教学效果有了明显的提高，真正实现了素质教育。而且，解决了学困生的问题，实现了课堂上全员动起来，各有所得的目的，实现了面向全体学生、面向学生的各个方面的目的，实现了素质教育的宗旨。

我深深体验到教育的魅力，体验到太阳底下最神圣的职业的神圣。我从根本上转变了对教育的理解，对待学生的错误，有了更多的耐心和爱心，有了更多的宽容，做学生的思想工作注意讲求方法和策略，与学生建立了深厚在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！

有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。

为了达到这一目标，我始终在做着一个“好学生”。多年来，在教学工作的同时，我积极学习先进的教育教学理念。新课程改革这股春风吹来之后，我更感觉到如鱼得水，反复翻阅新课标，领会其中的真谛，在教学实践中不断反思。

数学科继续教育培训心得

东滩头中学

5.长征教育互动数学培训心得体会 篇五

洛龙区尹屯明德小学

这次培训是由尝试教育理论研究者邱学华老先生组织的，但是这几天并不是一直在学习尝试教育理论。邱老师还邀请了几位数学方面的教授和杂志社编辑。他们都是全国小学数学领域比较有权威的专家。他们的讲座给我们带来的很多对于数学和数学教育的新的思考，开阔了我的视野，让我不仅仅看到一个或者几个班级的数学成绩，而是可以站在更高的角度理解全国甚至是全世界的数学教育领域。这次培训真的是让我获益匪浅。

首先给我们讲的是邱学华老师的尝试教育理论。邱老师以学生的口吻说了一句话让我印象深刻：“请你不要告诉我，让我试一试》。”主张让学生先练，老师后讲，提高学生的主动性。有一本邱老师写的《儿童学习数学的奥秘》作为配套教材，主要是用数学趣味题吸引学生的注意，培养学生的兴趣，让孩子们喜欢学数学。书中有很多数学规律趣味题，数学黑洞等，还有一些国内外数学试卷。

江苏师范大学教授吴晓红教授的讲座题目是《数学教育哲学的理论和实践》，从哲学的角度分析数学教育，吴教授说研究数学教育哲学的原因在于：在教育的危机时期，人们往往求助于哲学思考。我认为当我们在数学教学中碰到一些难以理解的问题时，可能不知道往哪个方向去思考，我们不妨从哲学的角度去分析。“数学教育哲学能促进一线数学教师的理论反思，实现由不自觉向自觉状态的转变”。此次培训的另外一本教材《数学教育哲学的理论实践》是吴教授的导师郑毓信教授所著。郑教授是中国数学教育哲学研究的主要代表人物之一。

上海市教科院副院长顾泠沅教授的讲座题目是《数学教育的数据.课例.建议》浅谈小学数学课程的教学改革。顾教授曾赴美国进行数学教育的合作研究，所以他的视野更广阔，对数学教育的分析更宏观。他先用一些数据对比了中国与为外国数学教育结构。又举了一些关于估算、数的概念、有余数的除法等课例分析了国内外数学教学的区别与联系。其中有个举例，我印象最深。以孩子学游泳为例，来比喻中美的教育。美国老师让学生全部跳进水里，让他们自己挣扎，有几个人可以挣扎着浮起来，并学会了游泳，剩下的就淹死了。之后方运加教授也讲到，美国教育是抓牢塔尖上的百分之五。中国教育是教师先讲解示范游泳动作，再让学生趴在凳子上练习，再拿着游泳圈在水里练习，最后扶着学生的肚子在水里游，中国教育的目标是让学生“全部都要浮上来”。我觉得顾教授的讲座很有价值，课件也下载下来了。但顾教授再三强调，他的课件只能看，不能引用，他还没有发表。

首都示范大学教授、《中小学数学》杂志主编方运加教授的讲座题目是《数学创新思维与数学实验室的建设研究》倾向于建设数学实验数学建模、算法最优化等名词的背景就是数学实验。我大学时期参加过“大学生数学建模竞赛”但是，我也是才知道数学建模一次的来源。方教授分别从德国、芬兰、美国等国的教育进行对比分析，说明建立数学实验室的重要性。“孩子的智慧是长在手指上的”提倡孩子们动手操作，并介绍了很多数学学具，并鼓励数学老师参与数学实验室的研究。

河南《小学数学（数学版）》副主编殷现宾谈了怎样使教学反思有深度。山西《小学教学设计》杂志社社长、兼数学版主编杨永建讲了教学设计中常见的问题与对策。上海《小学数学教师》杂志特约副主编陈洪杰，以辩课而闻名。他听课非常细致，大到老师对教学内容的把握，小到学生练习纸上过程，都是他辩课的素材，他辩课有理有据、言辞犀利、专业性强。

下一个环节是编辑面对面，老师可以自由提问，由三位主编来回答。通过这些主编的回答，让我感觉想杂志社投稿也不是一件很难、很神秘的事。比如陈主编说，短小的文章更容易发表，教学过程中针对解决某一问题的小窍门就可以投稿，平时上课用的教学设计也可以。另外，投稿并不是讲完某节课，有所感悟，就立马投出去，因为杂志社要紧跟教学进度发表文章，所以编辑提前三个月就会挑选稿件，并且杂志社一般不会把没有发表的稿件保留到下一年。所以主编们建议要投稿的老师最好是当时有想法就立马写下来，半年后再往杂志社投。投稿现在一般不用纸质稿件，直接投到杂志社邮箱就可以。

然后我们听了苏州工业园区车汸小学校长徐斌的一节随堂课。徐斌校长追寻无痕教育，并且他认为至少上过一轮大循环的老师才是完整的老师。他讲了一节苏教版四年级下册《解决问题的策略——画图》的课，我一直认为解决问题是很难讲的内容，但是徐老师在循序渐进，在不知不觉中，通过问题的不断深入，使学生逐渐掌握了画图和解题技巧。他的应用题题目设置的非常巧妙，和他的教育思想相吻合，从简单出发，向本质迈进。

6.红色教育-重走长征路心得 篇六

为了加深我们对党史的认识，培养我们与红军的感情，领会这次保持共产党员先进性教育活动的深刻意义，让广大党员干部接受革命传统教育，提高思想政治素质，我们单位策划了这次参观革命胜地的红色教育。

红色教育尽管只有六天，却胜似平时千百堂政治课。使我深受一次丰富而生动的革命传统教育，使我真切感受到共和国江山来之不易，人民当家作主的政权来之不易！我要珍惜今天的幸福，“富而思源，富而思进”。

1935年4月至1936年8月，正是这长达16个月的红色时段，铸就了红色阿坝。16个月里，中国工农红军在阿坝州境内的汶川、理县、茂县、黑水、小金、马尔康、金川、红原、若尔盖、松潘等地掀起红色风暴，爬雪山过草地，彻底粉碎了国民党反动派的围追堵截，将革命的火种撒遍藏寨羌乡，留下了如小金两河口、黑水芦花、松潘沙窝和毛尔盖等众多革命会议遗址，同时还留下了茂县土门、汶川雁门关、若尔盖包座等众多在红军长征史上著名的战役遗址。而“过草地”，是其中最著名的手笔！

首先我们的汽车经过了用枪声打出了大声名的“红原—若尔盖”大草原。

红原县1960年建县，“红原”之名为周恩来亲自所取。全县幅员面积8400多平方公里，自然景观独特，资源丰富，素有“高原金银滩”之称。若尔盖县幅员面积10436平方公里，境内红色文化丰饶。红原若尔盖草原位于两县境内，它是当年红军长征“过草地”的主体区域，是四川省最大、离成都最近的草原，状如一只欢快奔跑的肥羊，面积近3万平方公里，由草甸草原和沼泽组成。草原一马平川，一望无涯，人烟稀少。看着茫茫草地，耳畔总有当年的枪声响声。

第四天，我们踏上了“童话世界”的九寨沟，九寨沟的浪漫是大自然赋予的，九寨沟的多情是海子中碧澄深湛的湖水和山间飞流冲荡的瀑布画就的，九寨沟的诗是用游人的脚步挥洒出来的。

第五天，我们从九寨沟“转场”至黄龙风景区，在途中，我们路过了红军长征纪念碑。红军长征纪念碑园区地属松潘县川主寺镇元宝山，位于九寨、黄龙两个“世遗”的必由节点上，由主碑、大型花岗石群雕、陈列室三部分组成，是阿坝红色线路里重要的长征景点。主碑背抵雪山，面拥草地，其势恢弘壮观。红军陈列室造型别样，门厅两侧悬挂着10余块中央领导和红军老前辈题词的楠木匾额，室内陈列着反映红一、二、四方面军和红二十五军征站历程的展品及各地修建的长征纪念物照片，在黄龙，访遍迎宾池、飞瀑流辉、洗身洞、盆景池、黄龙寺、五彩池等众多景点后得知，也许，用美去形容美，恰恰是对美的抵消、抄袭和损伤因此，我且不着一辞。

“人间瑶池”海拔3900米左右，爬上山看她的时候，头脑一阵昏眩，以达减肥体重标准的我呼吸急促，瑟瑟然竞不能把持。

最后一天，我们按照第一天的路线，又经过了若尔盖大草原，刹那，我明白了，我们青年一代要继承和发扬红军长征精神，大力加强党的执政能力建设，加强党的先进性，切实加强精神文明建设。不论形势怎么变、地位怎么变，我们都要坚持同人民群众同呼吸共命运，全心全意为人民服务，坚信群众是真正英雄。更重要的是，我们应发扬艰苦奋斗的精神，同心同德、与时俱进、深化改革、加快发展，把我们单位建设得更好。

7.135互动课堂培训心得 篇七

五年级

孙学旭

通过培训学习“135互动课堂教学模式”，我们的共同感受就是心灵震撼，实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、迫在眉睫，只有进行课改，才能真正建立起改变学生生命状态的“新课堂”，才能真正解放学生、发展学生。培训中，我了解到：

1、课改不是改技术、改方法，而是改人、改观念。

2、课改并非课堂的创新，而是一种回归，回到正常的教育规律上来。

3、课改是以人为本，以学为中心，教师的作用是点燃、唤醒、激励、服务。

4、课改是从油锅里捞孩子，是拯救与放生。

5、高效课堂必须让学生主动参与、全员参与、亲身经历。

6、高效课堂的构建需要师生的民主平等，而平等是民主的前提，教师学会换位思考，平等对待学生是导学案设计的核心理念。

7、课改的目的是利用学习过程帮助学生做好进入现实社会的一切准备。对于本次培训，我有如下感受：

一、课堂改革势在必行。

中国传统教育是以教为中心，以控制学生、满足教师的表演欲望为主，忽略了学生学的主体地位，限制了学生的思维，扼杀了学生的创造力，消弱了学生主动参与的积极性，降低了学生学的能力，不利于学生的成长与发展。而新课改是以学生的学为中心，以调动学生的主动性和积极参与度为主，重视了学生的主体地位，全方位培养学生的能力，为学生一生的发展奠定了良好的基础。所以说，课改是对学生的拯救与放生，是在解放学生的过程中自我练就能力，是为学生一生的发展谋求资本，是势在必行的一项工程。

二、更新观念，拉近师生距离，建立民主的课堂气氛。

高效课堂中，教师必须正确认识师生关系，真正放下架子走近学生，成为学生平等的合作者。合作意味着参与，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的知识和技能。因此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来，全身心地融入到学生中去。与学生一起交流，与学生一起活动，让学生在教师这里获得尊重和认可，让学生在班级获得归属感，从而与学生一起共建有利于个性发展的课堂气氛。

三、教师必须做好充分的课前准备。

8.多频互动培训学习学习心得 篇八

为督促老师们提升专业素养，提高课堂教学水平，形成系统的教学理念，9月18日，在鄂尔多斯市教研中心的组织下，采用集中观看网络视频的方式，聆听了两节示范课，一节由海拉尔市第九中学教师执教的《古诗词四首》，一节由鄂尔多斯市康巴什一中教师执教的《热爱生活，热爱写作》。

部编教材在古诗文和写作中做了重大改变。听了这两节课，给我带来了很多启示。《古诗词四首》在教学过程中注重培养学生的朗读训练，在读中感，在读中悟，在读中还原作者的创作场景，感悟作者创作情怀，从而领悟作者人物性格特征。其次，教师在讲课过程中重视语文知识的渗透，凸显语文文学性的特征，对于很多文学知识进行了有意识的补充。

感觉欠缺的一点就是教师牵着学生的鼻子走，学生缺乏自主研讨探究的学习意识，面向全体的教育理念没有很好地体现。

《热爱生活，热爱写作》一课，利用一节课40分钟的时间，指导学生精彩地完成了片段写作，教师的实时点评到位，学生学有所得，课堂效率极高。最突出的特点是引导学生关注自己的生活，养成认真观察的习惯；同时，以自己的学生当堂习作为例，引导学生归纳总结写作技法，学生感悟深刻，学以致用，理解到位。这是一节高效的课堂，为学生积累了丰富的写作素材和写作方法，解决了学生写作的畏难情绪。

听了两节课，反思自己的教学，有以下几点需要改进： 1.学生自主学习学习方法的指导要明确，可操作性强。2.学生自主学习问题设计的综合性要强，同时问题表达清晰明朗。

3.尊重学生的个性体验，依据学生个性进行实时评价和引导，激发学生自我表达的强烈愿望，以此培养学生的思维能力和创造力。

东胜区大兴中学

王占梅

9.五段互动式培训体会(伍女娣) 篇九

台山市台城中心小学 伍女娣

（2011、12、5）

2011年11月26日，台山市.深圳宝安区小学语文教师“五段互动式”教师培训在台山一中马兰芳礼堂举行。“五段式互动”培训，分为专家讲座、新秀授课、现场点评、同行辩课和研修反思五个阶段。这是台山市在教育改革领域积极探索的具体展现。我有幸参加了这次培训，收获良多。

一、专家讲座，获益良多

深圳市宝安区滨海小学曾昭曙老师首先进行了讲座──《小学语文教学“宽度”的构建》，讲座在为课堂教学提供了理论指导的同时，为我们一线教师提供了一个理论提升的平台，也让我们了解问题式教学在具体运用中的基本模式，有很强的实践指导作用。讲座谈到了语文教师需要的是深刻，不是精尖，语文教师的深刻来自教师的宽度，首先是教师的文学修养，生活阅历，其次是教学方法，最后是基本素质。曾老师还谈到了宽度视野、宽度背景、宽度情怀等，提出了“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”等观点，让我大受启发，获益良多。

二、课例实践，促进提高

结合专家讲座的理念，引用“宽度语文”的理念，屈卫峰老师授课《开国大典》。课堂上充分激发了学生的想象思维，提供丰富的语言刺激，创造机会和情境，让学生流露出想说、敢说、愿意说的愿望。屈卫峰老师在教学中将专家讲座中的理论付诸实践，创设了良好的问题情境，围绕“开国大典”这个主题设计了问题，通过图片、画面、背景拓展，引导学生围绕这些问题进行思考、讨论，使一个个问题得到解决，也锻炼了学生发散思维的能力、理解分析问题的能力。我觉得，这种课程，能让学生循序渐进地思考老师所提问题，得出正确答案已经是很了不起了，也可以说完成了教学任务。

三、同行辩课，指明方向

正反两方针对课例，围绕着“屈卫峰老师的课例是否很好的体现了宽度语文”展开激烈的辩论。作为正方四个老师沉着、冷静，非常沉稳地应对反方青年队犀利的批评。通过辩课，我们一方面认清了本课的突出优点，同时也挑到了不少毛病，值得我们今后在课堂实践中借鉴。整个辩课环节结束后，感觉到自由辩论时间太短，意犹未尽。

四、专家点评，教师受益

深圳市资深语文专家唐宝成教授就屈卫峰老师的课例和对正反方的辩论，进行现场点评，肯定优点，指出不足。还提出了综合素养、综合培养、深度阅读等问题，并进行阐述，让所有老师得到指点，得到提升，可谓是受益匪浅。

五、研修反思，提升自我

参与培训后，自觉地把自己的研修感悟、课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学教研状态，使学生得到更充分的发展，自己得到更快的成长。研修反思是一种有益的思维活动和再学习活动，使教师自己能够有意识的，谨慎地经常地将研究结果和教育理论应用于实践。反思是教研的有效途径，一个善于反思的教师很快从经验型教学走向研究型教学。

“五段互动式”培训中的五个环节有阶段地对教师进行不同层面的培训，但却环环相扣，相辅相成。通过这次“五段互动式”培训，我们应该学会跳出教学本身看教学，在日常工作中学会反省和思考，更多的站在学生的角度来确定我们的教学目标，考虑我们的教学思路，优化我们的教学设计。教师点燃学生的希望之火、智慧之火，激发学生的激情。

10.长征教育互动数学培训心得体会 篇十

5月27日，我有幸参加了县教研室组织的生本课堂现场会，在现场会上，我们聆听了两位来自三小的教师讲授的生本课，下午则由承德市教研室张主任的关于高效课堂的讲座。一天的时间可以说让我受益匪浅，下面我将谈谈我对本次培训的一点体会。

苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课，无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。“有效的课堂”应是我们教育实践者的不懈追求。

如何提高课堂教学的有效性呢？通过在课改理论指导下的教学实践与反思，我们可以从以下几个方面作为尝试。

首先，重视课前的备课

（1）认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。

（2）教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。

（3）创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的效性。其次，重视课中教学行为的有效性

课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢？我认为：

（1）教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。

（2）教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。

（3）教师在课堂中要善于倾听。我们经常要求学生上课专心听讲，致力培养学生倾听的良好习惯。其实，我们教师更需要有一双善于倾听的耳朵。要提高课堂教学行为的有效性，教师更应成为学生的忠实听众，在课堂中善于倾听。教师在课堂教学中组织学生讨论、交流问题时，要善于倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息进行筛选和组合，不断引导和激发学生去发现，去思考，推进教学过程。有了教师的倾听，才有师生、生生间有效的互动，才有学生新知识的建构、能力的提高。

再次，重视课后的教学反思 叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。如何进行课后反思呢？我认为可以从以下两个方面着手进行。

一方面是反思教师的“教”。它包括：

（1）总结本课“亮点”、积累成功经验。一节课下来，教师回味课中的成功之处，并且对成功的原因进行分析，总结经验，这样会使自身的教法越来越活，教师水平大大提高。

（2）查找不足的病因，探索对应策略。不是每节课都一帆风顺，尽如人意，教师面对自己失败的课（即课堂教学效益低下的课），更应该及时查找失败原因，找准不足之处，并进行分析，找到应对的策另一方面是反思学生的“学”。