技能打字教案

技能打字教案（精选7篇）

1.技能打字教案 篇一

----第三课时

欣赏《打字机》----

教学内容：欣赏《打字机》

教学目标：

1.在欣赏作品的过程中了解节奏、速度、力度等音乐表现要素对塑造音乐形象的重要作用。

2.能够用自己的方式分辨乐曲的结构。

3.能选用合适的打击乐器（或者拍手）随音乐参与表现。教学过程： 1.导入

（1）师生问好！

（2）老师展示打字机音乐动画并提问：同学们认识这件小机器码？

（3）老师简单介绍打字机的使用方式，结合动画的背景音乐介绍打字机工作时会发出的各种有趣生动的声音。

2.初步感受乐曲

（1）老师再次播放音乐动画：请同学们用动作把声音表现出来。

（2）给乐曲起名字：打字机发出这么多有趣的声音，那你知道这首乐曲的名字吗？请你来猜一猜。

（3）同学们和作曲家想的一样，这首乐曲的名字就叫做《打字机》。（展示课件）这首乐曲的名字叫《打字机》，是由美国作曲家、指挥家安德森创作的，它是一首管弦乐曲。其实刚才我们欣赏的只是乐曲的一个小片段，下面让我们完整的来欣赏这首乐曲，然后请同学们来说，听完这首乐曲，你仿佛来到了什么地方？你看见了什么？（播放音乐）......主题旋律：刚才我们欣赏的过程中同学们有没有发现在这首乐曲当中，有一段旋律反复出现，有没有发现？...让我们共同欣赏一下这段音乐。

3.分段欣赏第一部分 提问：你听到了什么？这段音乐当中打字员打了几行？每行一样长吗？哪个更长，长多少？

.........这4行其实也就是这首反复出现的主题旋律一共有4个乐句。

再次聆听主题音乐，通过数拍子的方式来确定最后一乐句比前3乐句长多少。再次播放主题音乐，同学们用准确的动作来表现出音乐当中的声音。

《打字机》的一小段反复出现的这段旋律叫做主题旋律，那在整首乐曲当中，主题旋律出现了几次？（完整播放音乐）教师画旋律线。

4.划分乐曲结构

说一说这首乐曲如果分段落的话，你会怎样来分？（提示：根据乐曲的旋律、节奏、情绪、力度的变化。）

AA`三段体

5.分段欣赏第二部分

提问：给你一个机会，你现在最想听那一段，特别的与众不同，用手势告诉我。......第二部分之所以它与众不同，就是因为它的节奏、旋律、力度、感情都不一样。如果前后两段是在表现打字员在热火朝天的工作的话，那么这一段表现了什么？这一段最能激发我们的创造力、想象力。.........（打字员休息、聊天）

6.根据第二部分旋律设计歌词，内容为打字员与打字机的对话。

打字机因为有了打字很娴熟的打字员，这个打字机才能被很好的发挥，有用武之地。那么这个打字员也正因为有了打字机的帮忙，他的工作效率才会大大的提高。请同学们猜猜看，打字员与打字机会说些什么呢？

打字员：你辛苦啦！

打字机：你也很辛苦啦！

快歇会吧！

你也快歇会吧！

谢谢你啦！

客气啦没关系！总：让我们加把劲，加把劲，继续工作吧！教师教唱，放音乐对口型。放音乐，分角色师生共同完成。

7.完整欣赏全曲，A与A’用动作表现，B用歌声来表达。

总结：通过今天的学习，同学们知道《打字机》这首乐曲是由美国作曲家、指挥家安德森创作的一首管弦乐曲，非乐器伴奏的乐器是打字机。安德森非常巧妙运用打字机创作了乐曲。其实每个同学都一样，只要你有一个善于发现和善于聆听的耳朵，你会发现生活中的音乐将无处不在...和林五小

胡小波

2015.4.16

2.《打字机》大班教案 篇二

本次活动来源于班级开展的主题活动《昨天、今天》，一个孩子带来了旧的打字机，吸引了很多孩子浓厚的兴趣。教师抓住机会在丰富幼儿关于打字机经验的基础上，设计了《打字机》律动游戏。

音乐分析

原乐曲比较长，其中的重复变化也比较复杂。教师通过合理缩编，改成比较工整单纯的ABA结构。在乐曲的A部分，乐句的结束处会不断有规律地出现模仿打字机换行发出提示的“叮”声，增加乐曲的趣味，引发幼儿的表现热情。

活动目标

1.感受乐曲欢快的情绪、幽默的风格以及ABA结构和特别的“叮”声出现的规律。

2.创编为打字机按摩放松的动作。

3.体验双人合作游戏的乐趣。

活动准备

1.幼儿已经通过相关活动了解了打字机的一些知识。

2.打字机图片、图片与音乐相配合的课件(各种打字机的影像资料)、幼儿参与制作“手抽纸”包(缝在帽子上，里面装满叠好的用废报纸做成的.手抽纸)若干、旧尼龙袜若干。

活动过程

1.出示打字机图片，让幼儿回忆以前了解的有关打字机的知识。

师：小朋友们看看，老师给你们带来了什么?

师：在很多年以前，人们没有计算机，他们就用打字机来打字。美国有个作曲家名叫安德生，他就用了打字机哒、哒的声音写了一首很好听的曲子，叫《打字机》，我们一起来欣赏一下好吗?

2.欣赏音乐课件《打字机》。

师：请小朋友仔细看，仔细听。注意你看到了什么?你听到了什么?(幼儿欣赏音乐)

师：好看吗?你们听到了什么?(听到打字机哒哒哒的声音)

师：还听到了什么?(叮的一声)

师：还有没有小朋友听到“叮”的声音?谁知道“叮”的声音是什么意思?原来打字机发出“叮”的一声表示字已经打好了，打字员就可以把文件纸从打字机上拿下来了。

3.完整欣赏乐曲。

我们再听一次音乐，“叮”的一声在什么地方出现?我们试着把它拍出来好吗?(幼儿跟做拍手动作)

4.分A、B段欣赏乐曲，学习游戏动作，掌握关键节奏和表现关键情绪。

(1)老师带领幼儿用打字、拍手的动作掌握节奏。

(2)老师让幼儿用小椅子代替打字机，再次掌握节奏。

“为了让游戏更好玩一点，我们现在把板凳当打字机，准备好了吗?”(玩游戏)

(3)启发幼儿创编为打字机加油、给打字机“按摩”的动作。

师：打字机和人一样，劳动久了就会有点累哦，所以它也要休息一下，我们给它加点油，让它放松一下好吗?(幼儿做按摩动作)

5.欣赏两位教师合作的示范表演。

师：想不想让游戏更好玩一点?今天我给你们请来了我的打字机，大家和她打个招呼吧!(配合活动的教师来到现场)

师：我们要给打字机安上纸，安在什么地方呢?(把“手抽纸”包安在头上)

师：我们还要给打字机加油，想想看从哪里加呢?(幼儿提出：耳朵、嘴巴、鼻子等)

师：现在请我的打字机和我一起开始工作好吗?(完整示范合作游戏的动作方式)

6.分角色随音乐表演。

师：现在就请靠得最近的一对好朋友相互商量：谁当打字机，谁当打字员!要当打字机的小朋友先到老师这儿来拿打字纸，请当打字员的小朋友帮助当打字机的朋友装好打字纸，然后请打字员站在打字机的后面，准备好了吗?我们一起开工啦!(合作游戏一次，交换角色再玩一次)

7.再现幼儿活动场景，共同分享。

师：让我们一起来欣赏一下今天活动里小朋友们的表现吧!(老师回放活动录像，组织幼儿观看。)

8.幼儿整理文件纸放人尼龙袜中，制作成“流星球”，活动结束。

师：哎呀!你们看看，这满地的文件纸，太乱啦!我想到了一个好办法：请小朋友把地上的纸捡起来，包成一个球，再塞进这些旧袜子里面，制作成体育玩具流星球好吗?(老师组织幼儿收拾场地)

综合点评

《打字机》选材于美国近现代作曲家安德森于1950年创作的一首管弦乐作品。这是一首欢快活泼，诙谐有趣的标题音乐。该作品为ABA’单三段式结构，A段音乐由快速的十六分音符组成，好像在描述打字员小姐轻快的打字声：中间不时加入一个独特的声音模仿打字机换行时的铃声。在B段音乐变得充满诙谐感。在回到了A’段的主题后音乐在打字机繁忙的敲击声中结束。

为了让幼儿更好地感受、表现音乐，教师根据乐曲的曲式结构、音响所表现的内容，合理地编配了故事情节：A段，打字员快速地打文件;B段，为打字机加油放松;A’段，打字员又开始快速地打文件，直到工作完成。

为了让幼儿更好地理解掌握乐曲的结构和节奏，教师采用了为音乐编配生动有趣的韵律动作和语言节奏的策略。A段的创意为：模仿打字员打字的动作，配以可唱念的语言节奏“打打打打打打叮(重复3次)，打打打打打打打打打打叮”：B段的创意为：模仿给打字机加油和放松的动作，将“加一点油，放松一下吧，加一点油，放松一下吧，加一点油，放松一下吧，放放松、放放松、放松一下吧”的语言节奏填进旋律演唱出来：A’段又开始模仿打字员打字直到结束，语言节奏又回到“打打打打打打叮(重复3次)，打打打打，打打打打，叮、叮、叮、叮，打打打打打打打打打打停一耶!”。整个过程由于配上了可以念、唱的词语，不但变得更加生动诙谐，也变得更方便幼儿理解、记忆和跟随音乐进行表演游戏。

在活动组织过程中，教师关注儿童的学习发展过程，精心安排教学步骤。整个活动以完整欣赏――分段欣赏――完整欣赏这一主线索展开，教师引导孩子学习过程的每一步都预设了不同的目标，层次感很强。幼儿从听和观看flash开始(一遍)――分段模仿学习(A段三遍，B段三遍，A+B段两遍)――完整练习(三遍)，教师为实现这些目标采用了多种策略。在分段模仿学习中对A段的欣赏，第一遍教师运用语言、动作和表情提示幼儿仔细听，分辨乐曲中“叮”的声音;第二遍配合语言和动作让幼儿进行模仿学习，引导幼儿主动分辨乐句长短的区别：在第三遍中加入了板凳作为道具，增加了孩子的学习兴趣。B段音乐教师采用语言节奏与动作相结合的方式引导幼儿，利用幼儿给打字机“按摩”放松动作的探索，做到了对B段音乐节奏的反复练习，又不会让幼儿感到乏味。在最后完整的三遍练习中，教师引入了合作，教师扮演打字员，由另一位教师扮演打字机，并巧妙地运用了抽纸盒这一道具。在教师富有表现力的表演感染下，孩子们更积极地投入了随后的两两结伴表演游戏活动中。

3.五笔打字专业套餐教案 篇三

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五笔打字专业套餐教案

★第1课时

一、开机与关机

开机：①连接电源 ②开启显示器 ③按主机Power开关,等待主机自检完毕后即可进入系统桌面 关机：关闭所有程序，单击开始菜单-关闭计算机-关闭

二、鼠标的使用

一般来说，鼠标有五种常用操作方式：指向、单击、双击、拖动、右击。

指向——握住鼠标轻轻移动，使指针指向屏幕某个特定位置（作用：查看程序说明）单击——当鼠标指针指向某个目标后，快速敲击鼠标左键。（作用：选择对象）双击——在鼠标指针指定某个目标时，快速连续地敲击鼠标左键两次。（作用：运行对象）拖动——将鼠标指针指定某一对象后，按住鼠标左键拖动至另一位置后再释放。（作用：选择多个对象）

右击——与单击相似，当鼠标指针指向某个目标后，快速敲击鼠标右键。（作用：弹出快捷菜单）

三、键盘知识及指法训练 □键盘知识

①主键盘（打字键区：数字、字母、符号键是打字主要的输入区域）

Caps Lock ：大小写转换键（大小写英文转换）。

Shift ：换档键，与双子符键组合显示上一字符；与英文字母组合显示成大写字母。Ctrl ： 控制健，一般与其它键组合使用能完成一些特定的控制功能。Alt ：转换键，一般与Ctrl键一样，不能单独使用。空格键 ：按此键光标向右移动一个空格。

Enter ：回车键，起执行命令作用，在编辑文体时按回车键和可使文字强制换行（段）Backspace（退位键），起删除作用。

Tab ：跳格键，按此键光标从左向右移动8个字符，若按下Shift 键（不放）再按Tab 键，光标从右向左移动8个字符，在表格中可跳向下一单元格。WIN键：弹出开始菜单

右击键：相当于右击鼠标的作用

②功能键区（F1-F12）

F1到F12，它们是没有规定含义的，也就是说它们的功能在不同的软件系统中有不同的含义，有时亦可与Ctrl键 和Alt 键组合使用。

F1用于打开帮助对话框

F2更改文件名

F3搜索文件 F4打开当前下拉列表

F5刷新当前窗口

③编辑键区（方向键区）

Print Screen ：屏幕打印键，按下此键可将当前屏幕上显示内容送往打印机打印。Pause Break ：暂停键，常用来终止程序的执行。

Scroll Lock ：屏幕锁定键，按下此键屏幕上停滚动，直到再按此键为止。

Insert ：插入键，按此键，进入“插入”状态，可在光标位置插入所打字符，再按此键进入“改 广州新艺电脑家教中心

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写”状态，每打一个字符，仅将光标当前字覆盖。

Delete ：删除键，删除选定的对象，在不选定的状态下也可以删节除光标右边的文字。Home ：移到行首，将光标移到一行的开头。End ：移到行未，将光标移到一行的末端。Page Up ：向前翻页，将光标移到上一页。Page Down ：向后翻页，将光标移到下一页。方向键：光标向上、下、左、右移动。

④副键盘（辅助键区）

Num Lock ： 控制数字键盘区的输入。

小键盘区：数字及加减乘除等键，多用于财会、统计等。

□指法训练

要熟练并快捷地输入文字，必须养成良好的打字姿势和进行定时间的指法训练。

①正确的姿势：身体保持笔直；全身重量放于椅上，双脚平放；手腕自然平直，手指放于规定的字键上；显示器位于键盘正上方，保持眼睛与显示器距离不要在30厘米内

②正确的键入指法：

A、基准键：指键盘输入时，手指放置对应的八个字键上A S D F

J K L ； B、击键方法：a、手腕平直，动作由手指部分完成b、手指自然拱走，弯曲成弧形，轻放于基准键上 c、输入时只有击键手指才可以伸出去击键，完成后马上放回基准键 d、击键时用力不能过猛或过轻，最好使用相同节奏

（要求：基准键与手指关系必须牢记，手指分区要对应、熟练）

★第2课时

五笔输入法的应用

五笔输入法简称“五笔”，是我国王永民先生研究开发出来的一种最普遍常用的一种汉字输入法。①汉字的三个层次（笔划、字根、单字）

A、笔划：汉字书写时一次写成的一个连续不断的线段

1G横（提）2H竖（竖左钩）3T撇

4Y捺（点）5N折（带转折的：乙）

B、字根：基本的组字单位，按书写顺序组合起来的相对不变的结构（如字典中的偏旁部首）C、单字：由不同的字根按一定位置关系组合而成（如汉、能）

（附：五笔输入法是创造文字的逆过程—汉字分解成字根—字根分解成笔划）②基本字根

按其起笔分类为五区，每区为五位，分布于25个英文字母键上

1、横区G F D S A

2、竖区H J K L M

3、撇区T R E W Q

4、捺区Y U I O P

5、折区N B V C X 区位号：每个区分为1、2、3、4、5位，区号与位号对应的数字组合叫区位号

（注：区位号与对应字母应熟记，基本字根有130种，加上一些变形字根共有200种左右）③汉字的字型

汉字是平面图形文字，同样的字根摆放位置不同，形成不同的字，其位置关系称为字型 A、左右型 汉字两部分或多部分按一定距离左右排列（如：胡、理、侧）B、上下型 汉字两部分或多部分按一定距离上下排列（如：字、员、意）

C、杂合型 组成汉字各部分无明显的左右或上下关系的汉字（如：斗、头、圆、未）附：凡含走之、全、半包围为均为杂合型 广州新艺电脑家教中心

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汉字类型分析

五笔输入法将基本字根组成汉字的位置关系分为四种类型（单、散、连、交）A、单 指基本字根本身单独成为一个汉字（口、木、山、雨、尸）

B、散 指基本字根之间以一定的位置关系（左右上下）构成的汉字（如、汉、吕、曼）C、连 指基本字根连一单笔划或带点结构（自、义、产、斥）D、交 指基本字根相互交叉的汉字（里、史、东、甩）

附：汉字字型与类型的关系判断技巧

A、单型字：基本字根独立成字，输入时有专门规定无需判断字型 B、散型字：一定是左右型与上下型

C、连型与交型、不分上下左右的汉字为杂合型

汉字的拆分原则

A、书写顺序：指按正确的书写顺序进行

如：新（立木斤）√

（立斤木）×

B、取大优先：指一个汉字可能有几种拆分方式，拆分出来字根数目较少的方式为先

如：果（日木）√（日一小）×（日木八）× C、能连不交：能按连的关系拆分不能按交的关系拆分

如：于（一十）√

（二丨）×

D、能散不连：指可以拆成散结构类型的汉字，不能拆成相连结构的汉字

如：午（）√

（丿干）×

E、兼顾直观：指拆分时拆得的字根有较好的直观性

如：生（丿王）√

（）×

★第4课时

五笔输入的编码规则

为了提高汉字输入速度，对于一些常用汉字我们可进行简码输入。

①简码

A、一级简码

共25个，输入方法：击所在的键（1个英文字母）+空格 B、二级简码

大概615个左右，输入方法：击所在的键（2个英文字母）+空格 C、三级简码

大概几千个，输入方法：击所在的键（3个英文字母）+空格

D、重码：指五笔编码中完全相同的汉字（如：枯 木 古S D G

柘 木 石S D G 输入方法：输入时会在输入法提示栏中显示第一个字，按空格即可；需要第二个字或第三个字，按前面的数字键即可）

E、五种单笔划的输入方法：按该键2次+L 一（GGL）

丨（HHL）

丿（TTL）

丶（YYL）

乙（NNL）

②汉字分为键内字和键外字两种

A、键内字：指在字根总图中已有的汉字

（键名字

每键位最左上角的那个字根，输入方法：该键除“言”字外击4次即可）（成字字根

在字根总图中本身成为一个汉字的字根，输入方法：键名代码+首笔+次笔+末笔

如： 广州新艺电脑家教中心

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文、雨）

B、键外字：指在字根总图中没有的汉字而需要不同字根组成的汉字 多于四码的字：首笔+次笔+第三笔+末笔（如：赢、器、穿）等于四码的字：首笔+次笔+第三笔+第四笔（如：横、型）少于四码的字：

1、首笔+次笔+识别码+空格（如：叭、沐）

2、首笔+次笔+第三笔+识别码（如：剂、秧）

C、交叉识别码（是由“末笔”代号加“字型”代号，构成一个复合附加码）

判断识别码的方法：先判断汉字最后一笔为五种笔划中的哪一种，定其位于五个区中哪个区，再看其字型确定其位号，该字区位号所在的那个键为其字的交叉识别码 如：叭（口八Y）住（亻丶 王G）

末笔交叉识别码规则：

1横区 G左右型 F上下型 D杂合型

2竖区 H左右型 J上下型 K杂合型 3撇区 T左右型 R上下型 E杂合型

4捺区 Y左右型 U上下型 I杂合型 5折区 N左右型 B上下型 V杂合型

附：

1、包围形的末笔取其被包围那一部分最后一笔为末笔

如：囚（囗人I）闯（门马D）

2、对于字根“力、刀、九、七”末笔均为折“乙”

如：肋（月力N）仇（亻九N）

★第5课时

词组的输入

汉语的结构是由单字组成词，文章则由单字和词组组成。因此要利用词组的输入来提高我们的打字速度。

A、两字词（每字取其前面2个字根编码）

如：经济X C I Y

基础A D D B

教师F T J G B、三字词（取前面两个字的第1个字根编码和最后一个字的前2个字根编码）如：广州市Y Y Y M

计算机Y T S M 研究生D P T G C、四字词（取每个字的第一个字根编码）

如：五笔字型G T P G 科学技术T I R S 标点符号S H T K D、多字词（取前三个字的第1个字根编码和最后一个字的第1个字根编码）

如：中华人民共和国K W W L

四个现代化L W G W

有志者事竟成D F F D 五笔输入法综合练习

◎单 字

不（）发（）同（）言（）金（）长（）卤（）秉（）冂（）石（）雨（）尸（）西（）拜（）肃（）贯（）幽（）穿（）赢（）巢（）兀（）乏（）制（）韩（）柔（）缺（）滚（）凹（）凸（）粤（）丶（）乙（）鬯（）囊（）武（）舞（）段（）殷（）故（）万（）封（）买（）丹（）翔（）诀（）◎词 组

阿姨（）

爱戴（）

按摩（）

澳门（）

陛下（）

悲哀（）赤诚（）

甘肃（）

尴尬（）

商标（）

欧美（）

汽车（）甚至（）

训练（）

姊妹（）

妈妈（）

犹豫（）

空白（）计算机（）

广东省（）

故事片（）

加工厂（）

真实性（）

圣诞节（）

4.技能打字教案 篇四

教学内容：利用金山打字通XX软件的“新版小学英语”，练习输入英文单词。

教学目的：

1、提高同学们的打字速度和准确性。

2、提高学生们的英文水平。

3、使同学们在娱乐中将枯燥的指法练习变得生动有趣。

教学重点：设置练习方式

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入课题:

通过前几课的练习，我们已经有了一定的打字基础。现在，让我们通过输入一些单词来进一步提高我们的打字水平。

二、设置练习方案

第一步：在主界面上，单击“英文打字”菜单，打开它的下拉菜单。

第二步：选择菜单中的“单词练习”选项。

第三步：单击“设置”按钮，这时出现单词练习功能设置对话框。在“选择课程”下方选择“新版小学英语”，如图所示

第四步：单击“确定”按钮。

三、英文打字练习

第一步：屏幕上出现的单词“bag”，就是我们要打的单词。如下图

第二步：输入单词“bag”，按回车键，继续打下一个单词。如下图

输入结束后，出现下图所示的对话框。你可根据需要进行选择。

四、课堂练习、在“英文打字”下拉菜单中，选择“练习”选项。

5.技能打字教案 篇五

设计思路

本次活动来源于班级开展的主题活动《昨天、今天》，一个孩子带来了旧的打字机，吸引了很多孩子浓厚的兴趣。教师抓住机会在丰富幼儿关于打字机经验的基础上，设计了《打字机》律动游戏。音乐分析 原乐曲比较长，其中的重复变化也比较复杂。教师通过合理缩编，改成比较工整单纯的ABA结构。在乐曲的A部分，乐句的结束处会不断有规律地出现模仿打字机换行发出提示的“叮”声，增加乐曲的趣味，引发幼儿的表现热情。

活动目标

1.感受乐曲欢快的情绪、幽默的风格以及ABA结构和特别的“叮”声出现的规律。

2.创编为打字机按摩放松的动作。

3.体验双人合作游戏的乐趣。

活动准备

1.幼儿已经通过相关活动了解了打字机的一些知识。

2.打字机图片、图片与音乐相配合的课件(各种打字机的影像资料)、幼儿参与制作“手抽纸”包(缝在帽子上，里面装满叠好的用废报纸做成的手抽纸)若干、旧尼龙袜若干。

活动过程

1.出示打字机图片，让幼儿回忆以前了解的有关打字机的知识。

师：小朋友们看看，老师给你们带来了什么?

师：在很多年以前，人们没有计算机，他们就用打字机来打字。美国有个作曲家名叫安德生，他就用了打字机哒、哒的声音写了一首很好听的曲子，叫《打字机》，我们一起来欣赏一下好吗?

2.欣赏音乐课件《打字机》。

师：请小朋友仔细看，仔细听。注意你看到了什么?你听到了什么?(幼儿欣赏音乐)

师：好看吗?你们听到了什么?(听到打字机哒哒哒的声音)

师：还听到了什么?(叮的一声)

师：还有没有小朋友听到“叮”的声音?谁知道“叮”的声音是什么意思?原来打字机发出“叮”的一声表示字已经打好了，打字员就可以把文件纸从打字机上拿下来了。

3.完整欣赏乐曲。

我们再听一次音乐，“叮”的一声在什么地方出现?。本.文来源：快思老.师教案网;我们试着把它拍出来好吗?(幼儿跟做拍手动作)

4.分A、B段欣赏乐曲，学习游戏动作，掌握关键节奏和表现关键情绪。

(1)老师带领幼儿用打字、拍手的动作掌握节奏。

(2)老师让幼儿用小椅子代替打字机，再次掌握节奏。

“为了让游戏更好玩一点，我们现在把板凳当打字机，准备好了吗?”(玩游戏)

(3)启发幼儿创编为打字机加油、给打字机“按摩”的动作。

师：打字机和人一样，劳动久了就会有点累哦，所以它也要休息一下，我们给它加点油，让它放松一下好吗?(幼儿做按摩动作)

5.欣赏两位教师合作的示范表演。

师：想不想让游戏更好玩一点?今天我给你们请来了我的打字机，大家和她打个招呼吧!(配合活动的教师来到现场)

师：我们要给打字机安上纸，安在什么地方呢?(把“手抽纸”包安在头上)

师：我们还要给打字机加油，想想看从哪里加呢?(幼儿提出：耳朵、嘴巴、鼻子等)

师：现在请我的打字机和我一起开始工作好吗?(完整示范合作游戏的动作方式)

6.分角色随音乐表演。

师：现在就请靠得最近的一对好朋友相互商量：谁当打字机，谁当打字员!要当打字机的小朋友先到老师这儿来拿打字纸，请当打字员的小朋友帮助当打字机的朋友装好打字纸，然后请打字员站在打字机的后面，准备好了吗?我们一起开工啦!(合作游戏一次，交换角色再玩一次)

7.再现幼儿活动场景，共同分享。

师：让我们一起来欣赏一下今天活动里小朋友们的表现吧!(老师回放活动录像，组织幼儿观看。)

8.幼儿整理文件纸放人尼龙袜中，制作成“流星球”，活动结束。

师：哎呀!你们看看，这满地的文件纸，太乱啦!我想到了一个好办法：请小朋友把地上的纸捡起来，包成一个球，再塞进这些旧袜子里面，制作成体育玩具流星球好吗?(老师组织幼儿收拾场地)

教学反思

《打字机》选材于美国近现代作曲家安德森于1950年创作的一首管弦乐作品。这是一首欢快活泼，诙谐有趣的标题音乐。该作品为ABA’单三段式结构，A段音乐由快速的十六分音符组成，好像在描述打字员小姐轻快的打字声：中间不时加入一个独特的声音模仿打字机换行时的铃声。在B段音乐变得充满诙谐感。在回到了A’段的主题后音乐在打字机繁忙的敲击声中结束。

为了让幼儿更好地感受、表现音乐，教师根据乐曲的曲式结构、音响所表现的内容，合理地编配了故事情节：A段，打字员快速地打文件;B段，为打字机加油放松;A’段，打字员又开始快速地打文件，直到工作完成。

为了让幼儿更好地理解掌握乐曲的结构和节奏，教师采用了为音乐编配生动有趣的韵律动作和语言节奏的策略。A段的创意为：模仿打字员打字的动作，配以可唱念的语言节奏“打打打打打打叮(重复3次)，打打打打打打打打打打叮”：B段的创意为：模仿给打字机加油和放松的动作，将“加一点油，放松一下吧，加一点油，放松一下吧，加一点油，放松一下吧，放放松、放放松、放松一下吧”的语言节奏填进旋律演唱出来：A’段又开始模仿打字员打字直到结束，语言节奏又回到“打打打打打打叮(重复3次)，打打打打，打打打打，叮、叮、叮、叮，打打打打打打打打打打停一耶!”。整个过程由于配上了可以念、唱的词语，不但变得更加生动诙谐，也变得更方便幼儿理解、记忆和跟随音乐进行表演游戏。

在活动组织过程中，教师关注儿童的学习发展过程，精心安排教学步骤。整个活动以完整欣赏――分段欣赏――完整欣赏这一主线索展开，教师引导孩子学习过程的每一步都预设了不同的目标，层次感很强。幼儿从听和观看flash开始(一遍)――分段模仿学习(A段三遍，B段三遍，A+B段两遍)――完整练习(三遍)，教师为实现这些目标采用了多种策略。在分段模仿学习中对A段的欣赏，第一遍教师运用语言、动作和表情提示幼儿仔细听，分辨乐曲中“叮”的声音;第二遍配合语言和动作让幼儿进行模仿学习，引导幼儿主动分辨乐句长短的区别：在第三遍中加入了板凳作为道具，增加了孩子的学习兴趣。B段音乐教师采用语言节奏与动作相结合的方式引导幼儿，利用幼儿给打字机“按摩”放松动作的探索，做到了对B段音乐节奏的反复练习，又不会让幼儿感到乏味。在最后完整的三遍练习中，教师引入了合作，教师扮演打字员，由另一位教师扮演打字机，并巧妙地运用了抽纸盒这一道具。在教师富有表现力的表演感染下，孩子们更积极地投入了随后的两两结伴表演游戏活动中。

在活动中，教师也十分关注幼儿的合作能力、想象力、创造能力以及关爱意识的培养。如在引导幼儿想象给打字机加油时，使用拟人的方式引导幼儿关爱打字机。在活动的结尾处利用长丝袜，让幼儿把满地的废纸装进丝袜，做成体育用品流星球，也自然地融合了爱护环境和废物利用的教育。

6.基本技能训练教案 篇六

学习要点：

熟悉本矿作业环境；掌握井下常见事故的辨识方法；了解井下各种事故的易发地点；掌握井下事故避灾和自救技能。

培训学时：8学时。

第一节 熟悉井下作业环境

1．熟悉安全出口

每个生产矿井都至少有2个能行人的通达地面的安全出口，各个出口间的距离大于30米。

井下各开采水平之间和各个采面都必须至少有2个便于行人的安全出口，并与通到地面的安全出口相连接。2．熟悉路标

在井巷岔道口或拐弯处有设置的路标。路标上标明了巷道名称、长度以及用箭头指明去矿井安全出口的方向。井下工作人员必须熟悉通往安全出口的路标。3．熟悉避灾路线

煤矿井下巷道很多，工作场所分散。每个井下工作人员都必须熟悉避灾路线。避灾路线都挂有路标，路标上画着箭头，沿着箭头指示的方向走，就可以出井。

如果通到地面的2个安全出口的坡度都大于45°时，应当设有 楼梯间或梯子间。攀登梯子时，要按顺序，不要拥挤。4．熟悉井下信号设备 井下有灯、铃、笛等声光信号，这些信号分为工作信号和安全信号。它是保证工作联系和安全生产所必需的重要手段。每个矿井的各种信号都有明确的规定。提升和运输一般都用红、绿灯和电铃做信号。此外，还有发生灾害时的报警信号，如瓦斯(甲烷)报警断电仪发出的瓦斯超限报警、设备启动和停止的联络信号、推车工人推车时的大声呼喊、用口哨发出的放炮信号等，听到或看到这些信号，必须迅速停止工作，躲避到安全地点。

所有下井人员必须明确做到以下几点：

(1)熟悉本矿井规定的各种信号，在井下行走或工作时，听从信号指挥。

(2)爱护信号设施，不要故意损坏。发现信号失灵或不起作用时，要及时报告，以便修复或更换。

(3)信号设备由专职人员管理使用，其他人员不得擅自发送信号。5．熟悉矿山安全标志

矿山安全标志按其功能可分为禁止标志、警告标志、指令标志、路标、名牌、提示标志、指导标志等。

每一位井下作业人员都必须理解这些标志的含义，并遵守标志的指示。

6．熟悉井下机电设备

井下机电设备种类多，结构复杂难以掌握，操作这些设备必须经过专业培训，开停时必须由专业人员操作，否则容易导致事故。因此所有井下作业人员，都必须熟悉机电设备的位置，以及其对生产的重 要作用，而且做到以下几点：

(1)机电设备应由经过专门训练的司机进行操作，其他任何人都不准开动、停止或拨弄。

(2)不准破坏井下防爆设备的防爆性能，不准拆除各种保护装置和带电挪动设备。

井下中央变电所、中央水泵房、采区绞车房、采区变电所等机电硐室，非工作人员不得擅人。

(3)井下电缆用吊钩挂在巷道一侧帮上，在巷道内行走时，不得把电缆作为扶手。7．熟悉采掘工作面

在采掘工作面，作业人员四周都是煤与岩石，头顶上悬空的岩石有可能掉下来，两帮和工作面的煤或岩石也有可能片落下来，这种冒顶、片帮情况都可能造成事故。再加上采掘工作面工作空间狭窄、人员多、设备集中，工作和行走都受到限制。所以，在采掘工作面的工作人员必须能够清楚地辨别哪些地方容易发生危险，哪些地方比较安全。

8．熟悉避难硐室

避难硐室是供矿工在遇到事故无法撤退而躲避待救的设施。它分为永久避难硐室和临时避难硐室两种。

(1)永久避难硐室。永久避难硐室一般应当设在井底车场附近或采区工作地点安全出口的路线上；硐室内设有与矿调度室的直通电话；构筑坚固，净高不低于2米；严密不透气，或采用正压排风；备 有供避难者呼吸的供气设备、隔离式自救器、药品和饮用水等；在采区安全出口路线上的避难硐室，距人员集中工作地点应不超过500米，大小能容纳采区全体人员。

(2)临时避难硐室。临时避难硐室是指利用独头巷道、硐室或两道风门之间的巷道，由避灾人员临时修建的避难硐室。在预定修建临时避难硐室的地点应备有木板、砂子或砖等材料。9．熟悉矿井通风设施

矿井通风设施主要有：风门、风墙、风桥、风硐和调节风窗。(1)风门。风门是既能切断风流又能行人、通车的通风构筑物，分自动开启和人力开启两种。对风门的要求有：应逆着风流开启；每处风门至少有两道，其间距不小于5米；结构严密，漏风量小。(2)风墙。风墙俗称密闭，是隔断风流的构筑物，设置在需要隔断风流而不许行人、通车的巷道中。其作用是密闭采空区、火区和废弃的旧巷区。

(3)风桥。风桥是将两股平面交叉的进风回风流隔断成立体交叉的一种通风构筑物。回风流从桥上面通过，新鲜进风流从桥下面通过。(4)风硐。风硐是连接主要通风机装置和回风井之间的一段巷道，断面形状通常是圆形或拱形，以引导风流。

(5)调节风窗。调节风窗安装在风门上，是一种增加风阻的调风设施，用于采区内各工作面之间、采区之间，以及各生产水平之间的风量调节。

第二节 井下常见危险因素辨识

一、瓦斯爆炸、燃烧事故常发地点的辨识

瓦斯是一种无色、无味、无臭的气体，其相对密度为0．554，比空气轻。因此在风速低的情况下，会积聚在巷道顶部、冒落高顶和上山迎头等处。

井下任何地点都有发生瓦斯爆炸的可能，但大部分发生在采掘工作面。

(1)采煤工作面的上隅角、采空区边界处、采煤机切割部附近。(2)顶板冒落的空洞内、低风速巷道的顶板附近、停风的盲巷。(3)掘进工作面的巷道隅角、掘进机切割头周围。

二、煤与瓦斯突出隐患的辨识 1．煤与瓦斯突出的预兆

(1)无声预兆。工作面顶板压力增大，使支架变形、煤壁外鼓、片帮、掉渣、顶板下沉或地板鼓起，煤层层理紊乱，煤暗淡无光泽，煤质变软，瓦斯涌出量异常或忽大忽小，煤壁发凉，打钻时有顶钻、卡钻、喷瓦斯等现象。

(2)有声预兆。煤层在变形过程中发生劈裂声、闷雷声、机枪声、响煤炮，声音由远到近、由小到大，有短暂的、有连续的，间隔时间长短也不一致，煤壁发生震动和冲击，顶板来压，支架发出断裂声。

需要特别注意的是：任何一次突出前，并不是所有预兆都出现，仅出现其中一种或数种，而且有的预兆还不明显；也有的预兆距发生突出的时间很短。因此发现任何预兆，都要格外警惕，及时报告和躲避。2．煤与瓦斯突出常发生的环节

在采掘工作面都会发生煤与瓦斯突出，且以掘进工作面居多。就生产工序来讲，煤与瓦斯突出大多发生在爆破、风镐(或手镐)作业的环节中。从地质构造来讲，断层带、破碎带、煤层厚度变化带、褶曲地点和煤层倾角变化地点都是容易发生突出的地点。

三、水灾事故隐患的辨识 1．矿井发生透水的预兆

采掘工作面或者其他地点透水前，一般都有以下预兆：(1)挂红。在煤(岩)裂隙表面附着有暗红色的水锈。

(2)挂汗。煤(岩)壁上凝结有水珠，说明此时巷道接近积水区。但有时空气中的水分遇到低温煤(岩)壁也会挂汗，这是一种假象。所以，遇到挂汗时，要辨别真伪，其辨别方法是剥去一层，观察新暴露面是否有潮气，若有则是透水预兆。

(3)煤壁变冷。工作面接近大量积水时，气温骤降，煤壁发凉，人一进去就有阴冷的感觉，时间越长越感到阴凉。

(4)出现雾气。当巷道温度很高时，积水渗到煤壁后引起蒸发而形成雾气。

(5)水叫。采煤工作面若在煤壁、岩层内听到“吱吱”的水叫声，说明已接近高压积水区。若是煤巷掘进，则透水即将发生，这时必须立即发出警报，撤出所有受水威胁的人员。(6)顶板淋水加大。这表明已接近积水区。(7)顶板来压，地板鼓起。(8)水色发浑，有臭味。这是接近老空区积水的征兆。(9)工作面有害气体增加。积水区向外散发出瓦斯、二氧化碳和硫化氢等有害气体。

(10)裂缝出现渗水。如果出水清净，则离积水区较远；若出水浑浊，则积水区已近。

2．易发生透水事故的地点

(1)接近含水层、导水断层、溶洞和导水陷落柱等地点。(2)接近水淹或可能积水的井巷、老空或相邻煤矿的地点。(3)接近可能与河床、湖泊、水库、蓄水池、水井等相近的断层破碎带的地点。

(4)打开隔离煤柱防水的地点。(5)接近可能出水的钻孔的地点。(6)接近有水的灌浆区的地点。

四、火灾事故隐患的辨识 1．煤炭自然发火的预兆

煤炭自燃的初期预兆有如下几种：

(1)巷道内湿度增加，出现雾气、水珠。煤炭氧化初期生成水分，往往使巷道内湿度增加，出现雾气或在巷道壁上挂有水珠；浅部开采时，冬季在地面钻孔或塌陷处会发现冒出水蒸气或冰雪融化现象。

(2)煤炭自燃放出焦油味。煤炭从“发烧”(自热)到自燃过程中，氧化时会产生多种碳氢化合物，并放出煤油味、汽油味、松节油味或焦油味等。当嗅到这些气味时，说明已燃到了一定程度。(3)巷道内发热，气温升高。煤炭氧化自燃过程中要释放出大量热量。因此，从自然发火的地方流出的水和空气的温度比平时要高，这一现象人的皮肤可以直接感觉到。

(4)人有疲劳感。煤炭氧化自燃过程中，会放出有害气体，如二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫等，这些有害气体会使人感到头痛、闷热、精神不振、不舒服、有疲劳感。尤其是多数人同时感到时，应提高警惕，查明原因，以防矿井火灾的发生。2．煤炭自然发火常见地点

煤炭自然发火的地点很多，常见地点有：断层附近，采煤工作面的进风巷、回风巷和切眼；停采线附近；遗留的煤柱；破裂的煤壁；煤巷的高冒处；假顶工作面；密闭墙内；溜煤眼；联络巷；浮煤堆积的地方。

五、顶板事故隐患的辨识

顶板冒落的预兆有响声、掉渣、片帮、裂缝、脱层和漏顶等。(1)响声。岩层下沉断裂、顶板压力急剧加大时，木支架就会出现劈裂声，紧接着出现折梁断柱现象；金属支架的活柱急速下缩，也发生很大的声响；有时也能听到采空区内顶板发出断裂的闷雷声。(2)掉渣。顶板岩石已有裂缝和碎块，其中小矸石稍有震动就掉落。

(3)片帮。冒顶前煤壁所受压力增加，变得松软，片帮煤比平时多。

(4)漏顶。破碎的伪顶或直接顶，在大面积冒落以前，有时因为 背顶不严或支架不牢而出现漏顶。若不及时处理，会使棚顶托空，支架松动。顶板岩石继续冒落，就会造成没有声响的大冒顶。(5)裂缝。顶板的裂缝张开，裂缝增多。

(6)脱层。检查顶板是否脱层要用“敲帮稳定”的方法，如果声音清脆，表明顶板完好；如果顶板发出“空空”的响声，说明上下岩层已经脱离。

(7)瓦斯涌出量突然增大。(8)顶板淋水增大。

第三节 事故应急演练

一、演练的类型 1．桌面演练

桌面演练是指由应急组织的代表或关键岗位人员参加的，按照应急预案及其标准工作程序讨论紧急情况时应采取行动的演练活动。桌面演练的主要特点是对演练情景进行口头演练，一般是在会议室内举行。主要目的是锻炼参演人员解决问题的能力，以及解决应急组织相互协作和职责划分的问题。

桌面演练一般仅限于有限的应急响应和内部协调活动，应急人员主要来自本地应急组织，事后一般采取口头评论形式收集参演人员的建议，并提交一份简短的书面报告，总结演练活动和提出有关改进应急响应工作的建议。桌面演练方法成本较低，主要用于为功能演练和全面演练做准备。2．功能演练 功能演练是指针对某项应急响应功能或其中某些应急响应行动举行的演练活动。功能演练一般在应急指挥中心举行，并可同时开展现场演练，调用有限的应急设备，主要目的是针对应急响应功能，检验应急人员以及应急体系的策划和响应能力。

功能演练比桌面演练规模要大，需动员更多的应急人员和机构，因而协调工作的难度也随着更多应急响应组织的参与而加大。演练完成后，除采取口头评论形式外，还应向地方提交有关演练活动的书面汇报，提出改进建议。3．全面演练

全面演练是指针对应急预案中全部或大部分应急响应功能，检验、评价应急组织应急运行能力的演练活动。全面演练一般要求持续几个小时，采取交互式方式进行，演练过程要求尽量真实，调用更多的应急人员和资源，并开展人员、设备及其他资源的实战性演练，以检验相互协调的应急响应能力。与功能演练类似，演练完成后，除采取口头评论、书面汇报外，还应提交正式的书面报告。

二、演练应当包括的基本内容 1．报警

使从业人员了解并掌握如何利用身边的工具最快最有效地报警，如电话、笛声等。2．疏散

为避免事故中不必要的人员伤亡，应掌握在事故现场安全有序的疏散方法。3．自救

7.劳动技能教案 培智 篇七

一、教材分析：

本单元是训练学生双手灵活，培养学生注意个人卫生的意识。能帮助老师打扫班级卫生。1.《剪直线》2.《剪长方形、正方形》3.《剪三角形》4.《剪圆和椭圆》培养学生基本生活技能，循序渐进的培养学生动手能力，使学生认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀。教育学生要爱护剪刀，注意安全。

二、教学要求：

1、通过自主学习、探究学习、合作学习。

2、会总结课文的主要内容。

3、对学生进行思想教育。

三、教学重点：

1、理解课文内容。

2、增强双手灵活。

3、反复练习掌握步骤。

四、教学难点：

1、养成良好的卫生习惯。

2、在实际生活中得到应用。

五、教学方法：

讲授法、观察法、演示法、练习法、读书指导法

六、教具： 课件、挂图、实物

七、课时安排：6课时

备课时间：3月26号 上课时间：3月28号 课题名称：剪直线 一．教学目标： 1．认知目标

a.使学生认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀。b.教学生学会在纸上剪直线。c.教育学生要爱护剪刀，注意安全。2.能力目标

a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识

b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标

让学生能提高生活适应能力和爱劳动、爱清洁的好习惯，教育学生要爱护剪刀。二．教学重难点：

1．重点：认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀，让学生从实际生活中的事物掌握知识。2．难点：教育学生要爱护剪刀，注意安全。培养爱动手的好习惯。三．教学安排

第1课时（2课时）四．教学准备

材料：薄纸、厚纸、彩纸。

工具：剪刀、铅笔、尺，每个学生各一把（只）教具：画好直线的纸、有折叠痕迹的纸，剪刀。五．教学过程

（一）引入课题

师：“我们上美工课时常常要把纸剪开，用什么工具剪？” 出示剪刀。“剪刀还有哪些用途？”（做纸工、剪指甲、裁布、裁制衣服）师：“你们会使用剪刀吗？谁来试试看？”

师：“同学们还都不会使用剪刀。今天我就来教你们学习使用剪刀。”（出示课题：使用剪刀）

（二）教学生认识剪刀

帮助学生了解并记住剪刀各个部位的名称：“剪刀”——剪刀尖、剪刀口、剪刀柄、剪刀背、剪刀刃。

“剪刀刃、剪刀尖都很锋利，使用剪刀时注意安全，不要随意舞弄剪刀。”

（三）指导学生学习握剪刀 1示范讲述握剪刀的方法（1）左手握住合拢的剪刀背；

（2）右手大拇指和其余四指分别插入剪刀柄内；

（3）大拇指和其余四指分别向外用力，将剪刀柄向外推开，剪刀口张开；(4)手指收缩将剪刀柄捏拢，剪刀口相合。2组织学生反复练习握剪刀，剪刀口张开和合拢。

（四）指导学生学习用剪刀剪纸 教师先示范，再指导学生练习。

1右手握剪刀，把剪刀口张开，左手将纸放进剪刀口，慢慢把纸剪开。让学生反复练习，教师巡回指导。

2指导学生先用铅笔在纸上划直线，再沿着直线痕迹剪纸。反复练习。3指导学生用纸折叠成长条，然后展开，沿折叠痕迹剪纸。

剪较长的直线时，可先剪半刀，再连续半刀半刀地向前推进剪，直到剪完。要将纸边剪平整，必须把两个剪刀刃紧密相合。

（五）总结

师：这节课我们学习了如何剪直线？下节课老师要看看谁掌握的好？

备课时间：3月30号 上课时间：4月1号 课题名称：剪直线 一．教学目标： 1．认知目标

a.使学生认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀。b.教学生学会在纸上剪直线。c.教育学生要爱护剪刀，注意安全。2.能力目标

a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识

b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标

让学生能提高生活适应能力和爱劳动、爱清洁的好习惯，教育学生要爱护剪刀。二．教学重难点：

1．重点：认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀，让学生从实际生活中的事物掌握知识。2．难点：教育学生要爱护剪刀，注意安全。培养爱动手的好习惯。三．教学安排

第2课时（2课时）四．教学准备

材料：薄纸、厚纸、彩纸。

工具：剪刀、铅笔、尺，每个学生各一把（只）教具：画好直线的纸、有折叠痕迹的纸，剪刀。五．教学过程

（一）引入课题

师：“同学们上节课我们学习了什么？今天我们继续学习使用剪刀。”（出示课题：使用剪刀）

（二）教学生认识剪刀

帮助学生了解并记住剪刀各个部位的名称：“剪刀”——剪刀尖、剪刀口、剪刀柄、剪刀背、剪刀刃。

“剪刀刃、剪刀尖都很锋利，使用剪刀时注意安全，不要随意舞弄剪刀。”

（三）指导学生学习握剪刀 1示范讲述握剪刀的方法（1）左手握住合拢的剪刀背；

（2）右手大拇指和其余四指分别插入剪刀柄内；

（3）大拇指和其余四指分别向外用力，将剪刀柄向外推开，剪刀口张开；(4)手指收缩将剪刀柄捏拢，剪刀口相合。2组织学生反复练习握剪刀，剪刀口张开和合拢。

（四）指导学生学习用剪刀剪纸 教师先示范，再指导学生练习。

1右手握剪刀，把剪刀口张开，左手将纸放进剪刀口，慢慢把纸剪开。让学生反复练习，教师巡回指导。

2指导学生先用铅笔在纸上划直线，再沿着直线痕迹剪纸。反复练习。3指导学生用纸折叠成长条，然后展开，沿折叠痕迹剪纸。

剪较长的直线时，可先剪半刀，再连续半刀半刀地向前推进剪，直到剪完。要将纸边剪平整，必须把两个剪刀刃紧密相合。

（六）总结 师：这节课同学们对剪刀的使用都有一定的掌握，下节课我们更深入的学习使用剪刀。

备课时间：4月8号 上课时间：4月11号 课题名称：剪长方形、正方形 一．教学目标： 1．认知目标

a.使学生认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀。b.教学生学会剪长方形、正方形。c.教育学生要爱护剪刀，注意安全。2.能力目标

a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识

b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标

让学生能提高生活适应能力和爱劳动、爱清洁的好习惯，教育学生要爱护剪刀。二．教学重难点：

1．重点：认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀，让学生从实际生活中的事物掌握知识。2．难点：教育学生要爱护剪刀，注意安全。培养爱动手的好习惯。三．教学安排

第1课时（2课时）四．教学准备

材料：印有长方形、正方形的薄纸和厚纸；薄纸、厚纸、彩纸。工具：剪刀。

教具：彩色长方形、正方形的纸样 五．教学过程

（一）引入课题

师：“在前两节课，同学们已经学会了剪直线，有了这个本领，就能剪出不同的图形来，这是很有意思的。今天，老师教你们学剪长方形和正方形。”

（出示课题：剪长方形、正方形）

（二）教学生认识长方形、正方形

1出示彩色长方形、正方形的纸样。示范讲述：长方形有四条边，两条长的对边一样长，两条短的对边一样长，有四个角，都一样大。正方形也有四条边，四条边一样长，也有四个角，都是一样大。

2出示大小不同的长方形、正方形的图形和实物，帮助学生辨认。

（三）指导学生学习剪长方形和正方形

1指导学生把画在薄纸上的长方形和正方形剪下。再指导学生把画在厚纸上的长方形和正方形剪下。剪到角的夹边时，要特别注意不要把角剪掉。

备课时间：4月15号 上课时间：4月16号 课题名称：剪长方形、正方形 一．教学目标： 1．认知目标

a.使学生认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀。b.教学生学会剪长方形、正方形。c.教育学生要爱护剪刀，注意安全。2.能力目标

a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识

b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标

让学生能提高生活适应能力和爱劳动、爱清洁的好习惯，教育学生要爱护剪刀。二．教学重难点：

1．重点：认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀，让学生从实际生活中的事物掌握知识。2．难点：教育学生要爱护剪刀，注意安全。培养爱动手的好习惯。三．教学安排

第2课时（2课时）四．教学准备

材料：印有长方形、正方形的薄纸和厚纸；薄纸、厚纸、彩纸。工具：剪刀。

教具：彩色长方形、正方形的纸样 五．教学过程

（一）引入课题

师：“同学们上节课我们学习了什么？今天我们继续学习使用剪刀剪长方形和正方形。”（出示课题：剪长方形、正方形）

（二）教学生认识长方形、正方形

1出示彩色长方形、正方形的纸样。示范讲述：长方形有四条边，两条长的对边一样长，两条短的对边一样长，有四个角，都一样大。正方形也有四条边，四条边一样长，也有四个角，都是一样大。

2出示大小不同的长方形、正方形的图形和实物，帮助学生辨认。

（三）指导学生学习剪长方形和正方形 师：“同学们看老师还带来了什么好东西？是喜洋洋贴纸，剪得好的同学就奖励一张。” 指导学生把画在薄纸上的长方形和正方形剪下。再指导学生把画在厚纸上的长方形和正方形剪下。剪到角的夹边时，要特别注意不要把角剪掉。

备课时间：4月16号 上课时间：4月18号 课题名称：剪三角形 一．教学目标： 1．认知目标

a.使学生认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀。b.教学生学会剪三角形。

c.教育学生要爱护剪刀，注意安全。2.能力目标

a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识

b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标

让学生能提高生活适应能力和爱劳动、爱清洁的好习惯，教育学生要爱护剪刀。二．教学重难点：

1．重点：认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀，让学生从实际生活中的事物掌握知识。2．难点：教育学生要爱护剪刀，注意安全。培养爱动手的好习惯。三．教学安排

第1课时（2课时）四．教学准备 材料：印有三角形的薄纸和厚纸；薄纸、厚纸、彩纸。工具：剪刀。

教具：各种三角形的纸样、小队旗、五角星。五．教学过程

（一）引入课题

师：“同学们我们一直在学习使用剪刀剪不同的形状，今天我们继续学习使用剪刀剪三角形。”

（出示课题：剪三角形）

（二）教学生认识三角形

1出示三角形纸样。指导学生认识三角形：三角形是三条边夹三个角。有各种各样的三角形。

2出示各种三角形的纸样和实物（加进别的图形），帮助学生辨认。

（三）指导学生学习剪三角形

师：“同学们看老师还带来了什么好东西？是喜洋洋贴纸，剪得好的同学就奖励一张。” 1指导学生把印在薄纸上的三角形剪下。再指导学生把印在厚纸上的三角形剪下。要特别注意不要把角剪掉。

2把正方形纸依对角折成两个三角形，指导学生沿折叠痕迹剪开。

备课时间：4月21号 上课时间：4月22号 课题名称：剪三角形 一．教学目标： 1．认知目标

a.使学生认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀。b.教学生学会剪三角形。

c.教育学生要爱护剪刀，注意安全。2.能力目标

a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识

b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标

让学生能提高生活适应能力和爱劳动、爱清洁的好习惯，教育学生要爱护剪刀。二．教学重难点：

1．重点：认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀，让学生从实际生活中的事物掌握知识。2．难点：教育学生要爱护剪刀，注意安全。培养爱动手的好习惯。三．教学安排

第2课时（2课时）四．教学准备

材料：印有三角形的薄纸和厚纸；薄纸、厚纸、彩纸。工具：剪刀。

教具：各种三角形的纸样、小队旗、五角星。五．教学过程

（一）引入课题

师：“同学们，今天我们继续学习使用剪刀剪三角形。”（出示课题：剪三角形）

（二）教学生认识三角形

1出示三角形纸样。指导学生认识三角形：三角形是三条边夹三个角。有各种各样的三角形。

2出示各种三角形的纸样和实物（加进别的图形），帮助学生辨认。

（三）指导学生学习剪三角形

师：“同学们看老师还带来了什么好东西？是喜洋洋贴纸，剪得好的同学就奖励一张。” 1指导学生把印在薄纸上的三角形剪下。再指导学生把印在厚纸上的三角形剪下。要特别注意不要把角剪掉。

2把正方形纸依对角折成两个三角形，指导学生沿折叠痕迹剪开。(四）巩固学生使用剪刀的技能

让学生学做小队旗、剪折线或剪五角星。

备课时间：4月23号 上课时间：4月25号 课题名称：剪圆和椭圆 一．教学目标： 1．认知目标

a.使学生认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀。b.教学生学会剪圆和椭圆。c.教育学生要爱护剪刀，注意安全。2.能力目标

a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识

b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标

让学生能提高生活适应能力和爱劳动、爱清洁的好习惯，教育学生要爱护剪刀。二．教学重难点：

1．重点：认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀，让学生从实际生活中的事物掌握知识。2．难点：教育学生要爱护剪刀，注意安全。培养爱动手的好习惯。三．教学安排

第1课时（2课时）四．教学准备

材料：印有圆和椭圆的薄纸和厚纸；薄纸、厚纸、彩纸。工具：剪刀。

教具：圆和椭圆的纸样。五．教学过程

（一）引入课题

师：“同学们，今天我们继续学习使用剪刀剪圆和椭圆。”（出示课题：剪圆和椭圆）

（二）教学生认识圆和椭圆

1出示圆和椭圆的纸样。帮助学生认识圆和椭圆使学生能分清这两种形状。2出示各种大小不同的圆和椭圆的纸样和实物，让学生辨认。

（三）指导学生学习剪圆和椭圆

师：“同学们看老师还带来了什么好东西？是喜洋洋贴纸，剪得好的同学就奖励一张。” 1指导学生把印在薄纸上的圆和椭圆剪下。再指导学生把印在厚纸上的圆和椭圆剪下。剪圆时，拿纸的左手将纸慢慢地按顺时针方向旋转，右手握剪刀沿着圆的边缘线剪，剪的动作要小。

2指导学生顺着纸上画的弧线练习剪。

（四）总结