我在花季初中作文素材

2024-10-09

我在花季初中作文素材（精选10篇）

1.我在花季初中作文素材篇一

我在花季，人一生中最美好的一段时光。在这段路上，会有无数美好，也有数不尽的艰难险阻。

冬日的阳光总是如此温暖。一节下课，班里的同学寥寥无几，就因为班主任的一句话，“冬天了，下课出去晒晒太阳。”走廊上，同学们三三两两地一块聊聊天，还有一些人在练习跳双飞。我和好朋友便一块过去围观。来来往往的同学们都显得快乐又幸福。细细聆听，笑声，戏闹声不绝于耳。

在花季，最平常的事都是一个值得留恋，值得回忆的美好镜头。但是，花季就等于美好吗?当然不。

花在花季时朝气蓬勃，把最好的一面展现给万物。但要知道，花之所以能开得如此绚烂，是因为日日夜夜地不停成长。人也如此，不经过日日夜夜的努力拼搏，又如何能绽放自己呢?现在的我们正值花季的开始，的确是美好的一段时光，但也代表着我们需要慢慢学会自己面对一切。同时，日益增重的学业负担也使我越来越有压力了。但有许多老师告诉过我：“这只是开始。”

是啊，这才是开始。开始就有这么多困难，那么接下来必然会越来越艰难的。但也正因如此，花季才显得如此美好。现在的一切磨难，都在为日后的人生打好基础。而这些磨难极有可能是人生中最艰难的一段时光。这段时间中，人的精力最充沛，就像一些文章所说——此时不努力，更待何时!

花季，的确是一段非常美好的时光，但其中绝对不乏奋斗和拼搏。在最美好的时光中做一些有意义的事，人生才会有意义。

徜徉在花季，这里不仅有美好，也有些许磨难，正是这些磨难，我们的人生之路才会大放异彩。

我在花季中考满分作文

2.初中作文素材积累的指导方法篇二

关键词：作文；素材；积累

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）08-071-01

作文是创造性的劳动，为学生创新提供广阔天地，同时也是学生感到困惑的问题。俗语说的好：“巧妇难为无米之炊”。作文亦如此，学生没有掌握大量的写作素材，很难写出优秀的作品来。在新一轮课程改革中要突破作文难，必须引导从多渠道积累写作素材，苏霍姆林斯基说:“观察是作文最重要的能源。”通过观察,同学们对事物的认识才能向广度、深度发展,才能积累独到的、富有特点的作文材料。那么，我们该怎样积累作文素材呢？

一、指导学生观察生活，留心生活

对生活细致入微的观察和体验，是积累素材的最佳途径。学生自己的眼睛好比一架录相机，把见到的事情一一录下来，经过思考、分析，记在心里，留心观察，用心想象，细心体会。对可喜可悲，可憎可爱的人和事要“情动于衷”，才会“不吐不快”，有如活水源头，泉涌不止。自然界的一草一木，生活中的一人一事，感情世界的波折，只要留心观察，用心品味，你会发现所有的一切都可成为写作的素材。品读生活这部无字书，永远有说不完，道不尽的意蕴。同窗情，班级里的趣闻乐事，家庭的烦恼与抗争，社会的时常与留俗，世界的和平与冲突，这一切都会在学生心里留下点滴，产生共鸣。观察的方法也很多，如追踪观察，就是对某一个事物或某一个人物，进行多次的、反复的观察，从而获得详实的作文素材。这是学会观察的初始阶段；定向观察。也叫有重点的观察，就是对生活中的诸多人物或事物，进行有方向、有选择、有重点的观察，从而获得具体的作文素材。这是学习观察的第二个阶段。

二、指导学生如何积累写作素材

写作的素材来源于写作者的直接经验和间接经验。直接经验就是自己的见闻和感悟。只要是能够触动心灵，无论是大事小事，都可以作为写作的素材。间接经验就是读到的、看到的、听到的各种各样的事件。

积累写作素材的方法有两种，第一，用心记，用心思考；第二，用笔勾画、用笔记。在这两种方法中，用心记、用心思考是最为重要的。无论是直接经验方面的素材还是间接经验方面的素材，都应尽力地用心把它记住；用笔勾画或作笔记是辅助的积累方法。用笔记只能够作为临时之便，用笔记录过后仍然需要用心去记。只有储存在自己大脑里的才真正属于自己的，才能够在今后的学习和写作活动中运用自如。

三、指导学生恰当地运用素材

许多学生在写作文的时候，往往是把已有的素材原封不动地抄写到文章中来，这样写是无法与自己想要表达的内容连接上的，更不会写出不出好文章。因此，在学生积累了丰富的素材以后，还需要指导学生在写作过程中恰当地运用素材。其方法主要有：1、将原本比较复杂的、比较长的故事用概括性的语言进行叙述，加以压缩；2、对原来比较简短的素材加以扩展，使之变得更加丰富和充实；3、结合所需要表述的观点对所选用的素材加以分析，让文章的材料和观点结合得更加紧密等。其原则就是根据文章的主旨和材料的性质来予以选择使用。

四、从阅读中积累素材

在阅读中积累，这是一条极为重要的积累作文素材的途径。由于受时间、地点等条件的限制，我们不可能对任何事物都去直接观察。这就需要我们借助于其他手段来间接观察，比如通过阅读、看电影电视、与人交谈等方式来认识事物，充实我们的作文素材。

阅读，包括课内阅读和课外阅读，它是最重要的间接观察的形式。读书就是观察生活，认识社会。高尔基在回答别人的提问“你是怎样学习写作的”时说：“我既直接从生活中得到印象，也从书本中得到印象。书本具有能给我一种在人的身上所没有看见和不知道的能力。”阅读如此重要，这就要求我们务必重视阅读，同时注意在阅读中积累。

在阅读中都积累哪些素材、内容呢？既要积累生活经验、科学常识、思想观点，又要注意积累语言材料、写作知识和方法。积累的基本要求是：首先要认真细读、熟读全文（或其中某一部分），准确理解内容，深入体会思想感情；然后，还要反复推敲，仔细地想一想文章在表达形式和运用语言上有什么特点，为什么要这样写。在此基础上，才能进行积累。积累的具体方法有：写读书笔记、做剪报、做读书卡片。

3.走过花季初中作文篇三

——题记

花季，顾名思义，花一样的年华。朝气、蓬勃、年轻，如花一般耀眼盛开。浪漫而又充实，如烈火般绽放，才不愧于芳华易逝。

调皮、疯狂、任性，不驯服以及最后的受伤。谁的青春没有与之相似的影子呢?

秋至、平心、独自倚门，眺望着似曾相识的蓝空。回想那一年的花季，嘴角不禁扬起淡淡的笑……而时光不可能止步，更不可能为谁倒流。不经意间多少美好都已不再。多少画面都只能追忆。多少懵懂都已随风飘去。而自以为年轻的我们还一如既往的挥霍。盛夏已过。而我们的狂傲不羁也早已随时间的流逝而平定。不论回忆如何，我都会用尽一生的过往在青春花季册上烙下永久的痕迹。

花季犹如炙热下的向日葵，骄傲、阳光，展现出别具一格的风采。

花季犹如自然界初生的少女，善良、质朴，散发着属于她的芳华。

花季犹如三杯两盏淡酒，清冽、冷彻，释然着青春年少的狂傲。

花季有着不一样的成长，不一样的顽强，也有不一样的忧伤。她美丽而又无悔，他不惧波折崎岖、狂风暴雨。却往往经不起你肆意挥霍、韵华虚度。所谓，有得必有失，你有着挥霍青春的资本，也会失去时间的青睐，它似指间匆匆流过的细沙，来不及你回首重拾。

如今，已过花季，回想手上的青春还剩多少，不羁还能持续多久，偶尔触及以往的`木梳，残留下的时光线条，彻底磨灭了多少花季的匆匆岁月。寒风带走了树的年轮，冷雨浇灭了花季的狂傲，驻留了岁月的痕迹。

花季似逝非逝，我们依旧年少，如含苞待放，生机盎然。正值花季的少年，更应该高傲的做到：红就红到明艳灼人，绿就绿到漫潓无边。这才是青春花季，才不枉此生。

如果花季是一杯红酒，谁愿意一杯置下，含醉而归?到头来只会后悔莫及，如此，岂不枉花季?

4.因为花季未了初中作文篇四

当几个男人路过这家小型美容院，六个女人谈起她们的过去，优柔婉转，温暖静好。时光浅浅定格，那些细小的、琐碎的、零散的片段缓缓吐露，阳光丝丝缕缕地缠绕，娇羞宛然的片言只字被时光有些朦胧地覆盖，如虽慵懒微皱的蔷薇花瓣，仍美好如初。

这是一个只有女人才听得懂的故事。

梳头、美发、美容，简单的生活版块，几乎组成了她们的全部生活。细腻而缓慢的节奏在小木屋的里里外外流淌着，时光留下的印记在安静的生活中被逐渐沉淀抚平。六个女人远离了花季的年华，心境却纯净安然得如同花季的绽放，娇艳依旧。

圈圈圆圆，一次首尾相连就是一年的记忆，三十六条曲线，完整地记录了三十六年的故事，经过了近三个花季的绚烂静美，尘埃不经意间漂浮在木屋的空气中。曾经用过的紫色塑料梳子，斑斑锈迹的吹风机，凌乱的麻将桌，吱呀地摇着头的电风扇，曾经那么优雅地工作着的日常用品和家用电器，无可避免地沾上了尘埃，岁岁年年，沧桑变幻。

其实，每一件这样的老物件都有一个故事。

时间会抹去所谓的光艳繁华，沉淀下厚重的历史印记，而镌刻的记忆文字却留在老物件上。它们或残缺、或精致，有的开始新的故事，有的已经失去了作用，无论形态如何各异，无可否认的是它们都记录了一段过去、一段曾经。老物件都是美好的古文字，它们一直不动声色地见证，正是因为这种无声的记忆，所以更多了一种繁华落尽、历史兴衰更替下的无力与飘摇。也许每个人都有恋物的情结，而收藏就是一门恋物的哲学。因为喜欢，因为依恋，因为想要探索过去的事情，所以会小心地珍藏。其实这是对历史的尊重，对生命的热爱，由恋物到惜物，就是一种的自由的生活逸趣，一种珍贵的生活方式。

老物件也是有“灵”的，它们并非是单纯的死物。它们多是历经尘土飞扬、沧桑巨变，在历史的洪流中被冲刷、淘洗过，再浮现出来的土一般厚重的冷漠，是无与伦比的美丽。懂得收藏的意义的人都知道，老物件是要拿来用的，不是要证明自己有多么品味不凡，而是让那些哀伤过、低落过、凋零过的灵魂再一次绽放，再一次感受生命的价值。

在我们之前有许许多多的生命真实地存在过，那些老物件曾经无比光艳，显现却是一种生硬的沉淀痕迹，冷冷清清。因为它们看过太多，经历过太多，那种古旧的味道时时洋溢，而在再次绽放的过程中，就像故事中的女人们举手投足就是一份沉静与优雅，年华中的浮躁已被渐渐抹去，低眉抬眼之间抵挡不住岁月的.痕迹，却如花季的少女般笑意泠泠涤荡。

想起南国的茉莉花，芬芳馥郁，层层叠叠的细小的花瓣幽然绽放，一瓣一瓣地采摘再缓慢地与沉香木结合，经过不知道多少个日日夜夜的轮回，直到沉香木的香气与茉莉的清香完美融合，再精心镂刻成心字沉香，在熏炉的香气袅绕中，期待再一次绚烂的绽放和燃烧。人生就是一次沉淀，抑或说是一种如茉莉一般的漫长的等待，岁月磨砺，年华骤变，洗尽铅华后的绽放会焕发出更动人、更华丽的光彩。年华是一种财富，懂得利用就会有所收获，如同尘埃落满的古玩，愈老愈有价值，愈有味道。

总感觉在故事里嗅到了淡雅的芬芳，那是一种酝酿了百转千回的繁复的味道，年岁的积淀，让那些已过而立之年的女人更加温婉地绽放，更加从容地生活，这就是年华价值的体现。

这不只是一群女人的故事。

每一个人都拥有过花季的年华，时光如水，光阴似箭，曾经的绽放只是回忆录单纯的喧闹，有的人果实累累的枝头已没有勇气承担一簇花骨朵的重量，只有不断生长，却不敢不断绽放;而有的人虽一直做着重复的事情，时光沧桑了面容，气度却高雅娴静。生命的姿态本就是从容不迫，男人也好女人也好，生命就应该在灿烂的绽放中美好地浪费。

这是一个所有人都应听懂的故事。

5.花季般的时光初中作文篇五

今天，面对着依旧未离去的春天，地面上还有一丝丝的柳絮，还有一些像我们一样未完全绽放的花朵，校园里绿油油的，还有几朵花儿为其抹上鲜艳的色彩，面对着这些美丽的景色，我们正在享受着丰富的校园生活。

中学的生活既丰富多彩，又忙碌易逝。清晨，勤快的闹钟把同学们从梦中叫醒，每个宿舍里总会有那么几个“赖床分子”，可我相信初一居多，初二才感觉出初中的忙碌。迎着蓬勃的朝阳，沐浴着柔和的晨曦，一路上向那些可爱的花草树木们打过招呼，小草和树木们挺直了腰杆，花儿们散发出迷人的清香，仿佛在跟你说“加油!祝你这一天能有所收获。”与这些植物们再见，和同学们有说有笑的进入教室，准备迎接新的一天的学习生活。

清脆的“铃铃”声使教室里一片寂静，老师拿着教案进入教室，同学们礼貌地说声“老师好”，老师总会满意地对同学们点点头。教室里严肃而安静，粉笔的沙沙声贯彻每个人的心，同学们正翱翔于知识的天空，畅游在知识的海洋。为了我们自己的未来，为了民族的未来，为了祖国的未来，我们努力着，我们奋斗着，我们在向每个人证明着自己的能力。

竞争与合作，在每个人之间发生着，但我们不忘最珍贵的友谊，我们在竞争中合作，在合作中竞争，不断发展着彼此的友谊。

我们喜欢体育课，不仅仅是因为不用在教室里上课，还有的是我们可以在忙碌的学习中呼吸一下清新的空气，沐浴一下温暖的阳光，看啊，在宽广的操场上，有的在锻炼，有的在给他们捣乱，还有的在聚堆聊天——这对于长期在教室里学习的我们实在是莫大的享受。

那人声嚷嚷的.食堂，那半夜还有人窸窸窣窣说话的宿舍，那令人终生难忘的中学生活，记住这里的点点滴滴，时光易老，我们不散。

6.初中作文教学的素材积累教学探究篇六

一、丰富素材积累形式

教师在教学中应帮助学生形成科学的积累习惯，引导学生从多途径积累素材。教师可以给学生布置一些随笔作业，让学生通过观察自己周边的事物，深入思考，通过写随笔，更深刻的体会用文字记录的乐趣，锻炼学生情感表达的能力。教师在安排学生写随笔时，放宽要求，并且坚持批改随笔，发现学生的优点，肯定学生的成果，让学生产生写作的动力，愿意主动积极的去关注生活，独立思考，丰富学生的见识。同时教师可以引导学生养成良好的阅读习惯，如在教学中，让学生进行课前美文推荐，给学生充足的时间让其准备，由于要在课堂讲台展示，学生比较重视，在准备的过程中会先去阅读和筛选。学生在阅读的过程中，丰富了自己的见识，开阔了视野，长期坚持下来，会累积大量的素材，在思想构思方面也逐渐发展起来。并且通过将一些优秀的文章推荐给学生和教师一起欣赏，能够吸收更多的想法和见解。推荐的文章可以是一些名家如余秋雨、周国平、毕淑敏等的散文，也可以是一些优秀的短篇等，学生通过相互分享，能够获得更多的信息，积累自己需要的素材。同时教材也是很好的素材资源，初中教材中的文章都是经过筛选的优秀文章，每一篇都值得去研究。教师应引导学生去发掘所学的文章，充分学习研究文章，从中提取出能够应用的点。并且在平时的教学中，教师可以指导学生来分类整理教材中的素材，如按照勤学、励志、爱心、贡献等主题来进行分类整理。通过加深对课文的理解，灵活运用于写作。

二、引导学生活用素材

学生在写作时应做到能够活用素材，如果在写作中照搬材料，不进行相应的提炼和概括，写出的文章就比较生硬，缺乏相应的深度和广度。因此，教师在教学中应引导学生在分析一个材料时，能够做到从不同角度进行概括和练习，可以通过设计一些压缩语段和概括内容要点的练习，来提高学生对材料的总结和概括。并且教师在课堂中可以针对性的指导学生练习，引导学生掌握正确的提炼方法，让学生在应用材料时能够紧扣作文的主题。如在积累课本素材的过程中学会鉴赏文字，并用简洁的语言来总结梳理，勤于思考，做好相应的归纳总结，看什么样的素材适合什么样的话题，还可以对自己阅读的材料写一些读后感、评论等，然后灵活运用自己积累的素材。并且教师可以在日常的作文教学中，引导学生活用教材素材。如在学习了泰戈尔的《金色花》和冰心的《荷叶母亲》之后，教师可以让学生以感谢母亲为主题写一个小片段，让学生自由发挥，并试着用学习过的教材素材来丰富内容。经过教师的提示，学生会充分应用刚学习过的教材素材，将其应用到小短文的练习中。

三、引导学生巧用素材

同时教师应引导学生掌握科学的学习方法，培养学生的创新精神。学会用创造性的思维去处理积累的素材，并巧妙应用于写作中，实现平中见奇，达到耳目一新的效果。应用创新性的思维去写作需要学生掌握扎实的语文基础知识，并且需要教师引导学生树立起创新意识。教师在作文教学中可以引导学生进行逆向式思维训练，如某节作文课堂上，教师可以要求学生以“猪的叫声”为例，来进行逆向思维的训练，猪的叫声一般被认为声音尖锐，难听。通过逆向思维的方式，让学生发表自己的观点，有的学生说猪的叫声很响亮，有种催人奋进的感觉等。又如乌鸦，人们大多认为乌鸦代表着不祥、灾星等，但通过逆向思考，就能发现乌鸦身上反哺的美德。通过这种逆向思维的方法来写作，能够写出更加新颖的内容。同时教师应当引导学生学会对素材进行取舍，可以让学生多运用一些时事热点，这些材料鲜活形象，能够增加文章的感染力。如在写一个题目为《路在脚下》的文章时，用“世上本没有路，走的路多了也便成了路”来论证，不如用“洗脚女成为亿万富翁”的创业时事更有说服力和感染力。如果在写作时觉得有多个可以使用的素材，就应该结合题目和写作要求来分析出最好的选择，增强文章的表达效果。同时要善于分析，积累的素材毕竟有限，而作文题目又五花八门，经常会出现素材不够用的情况，此时的做法就是能够从多个角度分析素材的意义，将其巧妙应用于作文中，学会一材多用，充分发挥材料的价值。除此之外，还应善用简述，有点材料内容很多，如果在作文中使用大量的材料，容易出現内容冗长的问题，对文章的结构造成影响。因此在写作过程中应学会对材料去粗取精，合理应用材料，使其能够为作文增色。同时教师应让学生学会反思体会，教师在课堂教学中主要起着引导的作用，因此应尊重学生的主体地位，采取科学的方法调动学生的积极性，指导学生善从教材、生活、课外书籍等方面积累素材，充实自己的作文，取得更好的表达效果。并鼓励学生发散思维，多思考感悟，练习通过合适的材料表达自己的想法，做到灵活应用素材。

7.走过忧伤的花季初中生作文篇七

每个人都有过花季年华!每个人都有过青春的美好回忆。但你能确定在那美好的年华中就没有过一些后悔、过错吗?青春花季，一个忧伤的花季。

在一个小山村中，有那么一个男孩——他总是在自己的世界里，似乎没有任何事物可以引起他的注意.直到一个女孩走进了他的身边后……她是一个安静的女孩，但是在他的面前总是无法保留着最后的安静……男孩的村子在女孩的前面，在那一条小路上男孩总是等着女孩，无论风和雨、一如既往的等待。那是一个阴阴的天气，女孩走在那条已经走过无数次的小路上。心里不知怎的有那么强烈的心跳。在女孩的身后一个阴影在徘徊着，突然靠近女孩将她捂住拉向了一旁，女孩挣扎着，但那个阴影怎么也拉不开

……一阵铃声“呤呤呤呤……”仿佛是救命的稻草。女孩高声的呼喊着，男孩来了、来的是那样的及时……男孩和女孩一个骑车一个坐车，在阴阴的天空下慢慢的前行!男孩一直爱着女孩，一直默默的喜欢着她。今天他很开心，因为女孩答应了他!每天的上下学便成为了男孩最开心的时光——因为她那时在自己的身边，一直露着在自己心中最美的微笑!时间不知不觉中过去……男孩和女孩在一起已经一年零三个月了，在这期间他们共同渡过了美妙的青春年华。将一次次、一缕缕回忆装进时间的岁月瓶中去!时间一点点、一丝丝的流逝，一年零三个月——缓慢而快速的时间……美好的过后有时可能就是忧伤。女孩的奶奶去世了，她也要离开这里去大城市里了!那天女孩陪男孩度过了一年零五个月的最后一天，在那夜晚上女孩和男孩在离天空最近的地方许下了两个愿望——男孩希望可以这样一直走下去;女孩希望男孩可以记住有过一个她!第二天男孩去找女孩时，她走了。男孩恨自己，狠自己为什么那么的.蠢，没有发现女孩的异样呢!在女孩的书柜里留有她在每天晚上为男孩许下的愿望——“希望他可以像今天一样快乐到永远哦!”“他甜甜的微笑好好看，他要一直笑下去哦!”“忽然发现他的好是那么的爱我，我好爱他哦!”

8.我在花季初中作文素材篇八

我国乡村的发展与城市相比还比较落后，无论是信息还是物流都处于比较闭塞的状态。虽然人们的思想在不断进步，生活水平也在不断提升，教育也在不断被重视，但是在乡村中语文作文教学却被大众所忽略。作为乡村的初中学生，他们接触的新事物较少而且他们可以读的书数量也比较少，这些外部不利因素使得他们的写作水平受到了一定的影响。所以他们写的作文会出现虚情假意的状态，他们由于觉得无事可写，无感抒发，就会导致他们写作容易出现雷同的状态。对于农村教师来说，他们不对学生进行积极地引导会使得学生写作的积极性越来越低而且逐渐丧失写作能力。

【关键词】

乡村生活素材引导

当下乡村初中学生与城市初中学生的写作能力已经存在了相当大的差距，很多乡村初中生已经对作文形成了惧怕心理，乡村语文教师和家长没有对初中学生写作能力的培养真正重视起来，使得他们觉得写作并不重要，逐渐忽视了自身写作能力的提高。事实上，兴趣是最好的老师，生活是写作的源泉，学生的作文需要在其产生兴趣的基础上，选材来源于生活并且高于生活。法国大使罗丹曾经说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，所以乡村教师应当发挥其作用，引领学生去寻找素材、发现素材，以此为以后的写作打下坚实的基础。

一、乡村初中生写作的现状

当下乡村学生生活条件与城市学生相比比较落后，很多学生在宿舍住宿，每天过着三点一线的生活。这就使得他们出现见识面短浅而且课外书籍阅读匮乏的现状，学生的视野狭隘有局限性。他们无论是接触到的新鲜事物或者是社交能力都无法与城市学生相比。由于大环境的限制使得他们很难受到文学知识的熏陶，这样会使得学生们很难喜欢写作文而且写出的作文内容容易出现假大空的情况。

二、乡村初中生作文写作能力难以提高的问题

（一）学生很难在生活中选择合适的素材

乡村初中学生与城市初中学生相比，通常他们家长的文化水平不高，很难对于他们的学习生活有所帮助。而且乡村中还存在很多留守儿童，他们除了教师的关爱以外几乎无人看管。乡村初中学生由于缺乏对于生活独立的思考，没有用自己的情感去表达自身对于事物的见解的认知，这就会使得他们的写作中常常出现很多套话。

（二）学生日常的阅读量过少

乡村初中学生常常觉得没有题材可写，就会导致其选择靠抄袭的方式来应付了事，所以他们的作文雷同性较强。这是由于他们的日常阅读量过少导致他们的写作内容陈旧匮乏而且创新能力不强，所以提高学生的日常阅读量是提高初中乡村学生写作能力的有效手段之一。

（三）学生日常生活中选材与写作能力差

乡村初中学生由于自身不会选材，不懂得从生活中选材才会导致其对写作提不起兴趣，教师在日常的语文授课中没有将作文选材方式传授给学生，没有将写作提到日常的语文教学中来，就会导致初中生对写作无法提起兴趣，所以教师想要提升学生的作文水平就要想办法提升学生写作的积极性。

三、提高乡村初中生作文选材能力的对策

（一）通过观察积累作文素材

很多学生在写作文的时候，会觉得在作文写作中觉得无话可说，常常会出现写作空虚的问题，这是因为学生缺乏对于生活的体验和对生活的观察思考能力。对于乡村的学生来讲，其生存的空间与城市相比有更多的选材优势，这是因为乡村生活空间广阔。生活相对自由，生活内容以淳朴自然的方式存在，教师可以发挥其引导作用来让学生不断发现生活中的点点滴滴，比如在休息的时间带领学生领略田园风光，学生可以在爬树、捕鱼看鸟的时候收集乡村中特有的素材，蓝天绿树，清澈的水，这样惬意的生活在城市中很难找到，对于初中生来说，只要让素材来源于生活，就不愁难以取材，作文空洞无物。

（二）通过增加阅读量积累素材

农村的生活条件要落后于城市，所以农村信息传递较慢，而且基础设施建设不完善就使得学生常常很难通过去图书管的方式来拓宽自身的阅读渠道。这对于学生来说他们很难通过阅读来开拓自己的视野，所以学生们应当采取多种方式来提升自己的阅读量。比如教师可以发动学生将自己的书籍带到学校、根据实际情况向亲朋好友借书。通过书籍的分享来提升学生的阅读量是面对少有书籍资源农村地区学校的改进方法之一，所以丰富班级的图书区至关重要。

（三）通过多练习提升选材与写作能力

要提升初中生的写作能力就需要教师将对学生的写作能力训练提到日常的语文课程中来。教师可以让学生通过进一步叙述、描叙、说明的方式来写出一段话或者几个句子。学生可以通过多种方式的描写使得自己文字功底得以提升。其次，教师可以让学生养成写日记的良好习惯，通多对于日常生活中琐碎小事的描写包括一花一木的变化以及气候抑或是自己心情的变化来完成自己的日记。提升学生的写作能力就可以使得他们不再觉得无事可写、无例可举，同时教师可以对于学生制作板报、写演讲稿等可以提升自己的活动加以支持。

【结语】

提升初中生作文的选材能力需要师生的共同努力，教师应当对于乡村初中生实施相应的帮助，让他们度过选材难、阅读量小的难关。让他们的作文选材贴近生活并且高于生活，这样对于初中学生来说写作会逐渐成为一件快乐的事，不再让学生觉得写作选材难。

【参考文献】

【1】叶玲，杨丽.基于课文范例提升初中生作文能力【J】.教育科学论坛，2016（13）

【2】马智君.湖南省初中生活化作文教学改革整体实验报告【J】.当代教育论坛（校长教育研究），2008（04）

9.花季心理与作文写作规律篇九

中学时期是一个人学知识的最佳时期，也是奇心和表现欲最强的重要阶段；被喻为人生中的花季，充满希望、活力与创造。因此，中学生应该对作文充满了无尽的激情和满腔的渴望，可是现实中的作文教学大多都成为应付“考试”、“升学”的持续的心理负担和压力：学生那份对作文的灵敏渐渐地迟钝了，写作文的那份鲜活激情也慢慢地陈腐了，哪里还有绿绿青草，恐怕只有茫茫烟霭！那该是多么可怕和可悲呀！究其原因，是我们在教学中还存在错误的认识，没有很好地学习和吸收写作心理学研究的最新成果，没有遵循和尊重花季的身心发展的基本规律；本文试图通过对花季的心理结构的分析与描述，从根源上找到解决困惑的对策和措施，为高中作文教学提供一些方法和措施。

第一.花季的个性化的心态与写作所需要的真诚之心是相同和相通的。写作是最具个性化的。北师大教授刘锡庆指出：“作文教学目的何在，我看在于：解放人，解放人的精神和心灵，把写作主体潜在的想象力、创造力和表现力——即鲜活而强悍的生命力都尽怀地释放出来。”一句话，写作是个性的解放。在作文教学中个性解放互为因果，个性得到解放，真诚而非虚假地看待生活，真诚而非虚伪地对待自己和他人，才是具有真诚之心的真止作家；从根本上讲，写作是没有什么技巧的，真诚的艺术是靠内心感觉去指引写作的。唯有如此，人类文化史上才能构筑起这么多历尽风雨真实动人的美丽大厦！要做到这一点，就必须摆脱世俗的浸染，“需要某种勇气，对于一位眼看一切好像是第一次看见的那样，这种勇气是不可少的。人们必须毕生能够像孩子那样看见世界，因为丧失这种视觉能力就意味着同时丧失每个独创性的表现。例如我相信，对于艺术家没有比画一朵玫瑰更困难，因为他必须忘掉在他以前所画的一切玫瑰才能创造。”(亨利·马蒂斯)而这一点恰恰是处于青春期的中学生所具备的。在平时可以让学生自己来命作文题目，把题目集中起来自己来选择感兴趣的题目写。看看谁出的题目大家喜欢，再看看同题作文谁写得最好。在作文教学中，我们必须尊重、珍惜和保护这种非理性的白发性心态，而不要急于或热衷于把这种心态升华为理性的自觉性状态。那样做，容易进入本文开始所描述的情景，其效果可能是“认识”提高了，但创造性和创造带来的乐趣却被破坏和抹杀了。“放手让他们用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的心灵去感受，用自己的脑子去思索，而不要用统一的模式去雕刻他们。”或许是我们应该的追求。

第二.中学生的好奇敏感与写作所需要的敏锐的感觉是相同或相通的。心理学家哈洛的实验证明，灵长类有探索一切事物与情景的强烈倾向，其好奇心的强度与激励学习的额力量成正比关系。到了青春期，这种好奇驱力达到顶峰：窗外悄然飘落的秋叶虽然必然，却能激起他连绵的生命思索：天外依然浩瀚的宇宙虽然淼淼无尽，却能激活他执著的探究欲望；同学间不经意的说话虽然平平常常，却能激发他心里的灵犀一点……

每周都在班级后面的软板上张贴学生论坛和学生天地，内容可以是时事热点、名著品读、关注社会等，学生可以随意地把自己的想法写在那上面，或者跟别人的帖子，每期都有版主负责点评加分，这也调动了学生的积极性很多学生为了能受人关注，展示自己的形象，每天都把自己的想法贴上去，一些学生为了让自己的观点得到别人的肯定，吸引别人的眼球，便到处搜集证据，看报，看杂志，为证据据理力争，这种无拘无束的形式，说真话，表真情，谈看法的活动激发了学生作文的信心与动力。

第三.中学生的非对象性思维与写作所需要的移情作用是相通或相似的。中学生的非对象性思维的主要特点是以“我”为中心，一切等同于有生命的“我”，把整个世界作为有情感的对象来对待：为故事的凄婉哀怨而潸然落泪，为朋友的孤独无助而牵肠挂肚，为大地的绿意盎然而澎湃不已，为动物的以强凌弱而扼腕愤怒……

写作时也应该凭借自己开放的心灵去触摸对象，让学生用心灵去谛听秋虫的低吟，落叶的叹息；用心灵去触摸春风的柔和，月光的流泻；用心灵去感受人生的悲欢离合，酸甜苦辣：用心灵去感受苍茫宇宙的浩淼神秘。让学生触景生情、融情于景；见义于事、议理及人。并把自己融入对象之中，人“物化”了，对象“人化”了；无生命的事物生命化了。福楼拜曾说过这样一段颇有意味的话：“我望着天、树木和青草，心头涌起一种从来没有的快感，我恨不得变成母牛，好去吃草。”把情感和意志移入到对象中去，去收获满眼的瑰丽与丰富。而在作文教学中，我们一味地强调观察的重要性，却忽视了对这种非对象思维的培养。实际上，观察只是前提，活参才是关键。观察时，看山是山，观海是海；活参(全身心地投入和体验)时，看山不再是山，观海不再是海，而是“登山则情满于山，观海则意溢于海”，然后才能去创造美妙魅人的篇章。

这些丰富多彩、富有人文意义的活动，突破了学校的围墙，形成了各种新鲜而生动的刺激，能赋予学生深厚的生活积累和文化底蕴，学生心理世界的自我关照才会闪烁璀璨的生命之光、哲理之光、人格之光。