小学语文阅读题型与答题方法大总结

小学语文阅读题型与答题方法大总结（精选9篇）

1.小学语文阅读题型与答题方法大总结 篇一

中考语文说明文阅读常见题型与答题指导

吴方华

1、说明文文体知识

①说明文的分类：从说明对象的角度分为事物说明文、事理说明文。从说明文语言特征分为平实说明文、生动说明文。②说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

逻辑顺序包括：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。③说明方法：常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、作比较、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。

常见说明方法的作用：

①举例子：通过举的例子，通俗易懂、有说服力地说明了。

②分类别：分门别类、条理清晰地说明了。③作比较：把和比较，突出说明了。④作诠释：详细具体地揭示了。

⑤打比方：把比作，生动形象地说明了。

⑥摹状貌：对进行描摹，生动形象地说明了。

⑦下定义：准确、科学、简明地揭示了的本质特征。

⑧列数字：准确、科学、有说服力地说明了。⑨列图表：直观、一目了然地说明了。⑩引用说明：引用说明有以下几种形式——

A、引用具体的事例：（作用同举例子）引用的例子，通俗易懂、有说服力地说明了。

B、引用具体的数据：（作用同列数字）引用的数据，准确、科学、有说服力地说明了。

C、引用名言、格言、谚语：引用，有说服力地说明了。

D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等：引用，增强了说明的趣味性。

（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）

2、常见题型及答题技巧

①判断是什么说明文

如是说明具体事物的，就是事物说明文(如《绿色蝈蝈》)；如是说明抽象事理的，就是事理说明文（如《看云识天气》）。②判断说明顺序并分析作用

答题格式：本文（段）使用了顺序，对加以说明，使说明更有条理性。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）

例题：《看云识天气》的第三段使用了什么说明顺序？有何作用？ 答：使用了空间顺序，对卷云、卷积云、积云、高积云的形态、位置、预示的天气加以说明，使说明更有条理性。

③判断说明方法并分析作用

必须掌握常见的说明方法及其作用。

④说明文的语言品析

1、对整篇文章语言的品析，一般从两个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。

A是说明文的共同特点，B是针对不同语言风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。

格式如下：这篇文章充分体现了说明文语言准确、简明平实（生动形象）的特点，如“”一句，就准确、简明平实（生动形象）地说明了。

2、考查字词的作用

考查字词的作用有以下考查形式： A、加点字词有何作用？B、能否替换为另一个词语？C、加点词语能否删去？

答题指导：这种题目往往要结合说明语言的准确性的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别，还要加上“与客观事实不符合，太绝对了”之类的表述。第三种题型要结合具体的句

子分析使用（保留）和删去有什么不同，还要加上“删去后与客观事实不符合，太绝对了”之类的表述。A例题：“天上的薄云，往往是天气晴朗的象征”这句话中的加点词语“往往”有什么作用或表达效果？

答：“往往”一词体现了说明文语言的准确性。说明了天上的薄云大多预示着天气晴朗，但也不排除特殊情况。

注：“往往”是一个频率副词，频率副词还有“常常、经常、通常、总是、有时”等，分析它们都是一样的。

B例题：“天上的薄云，往往是天气晴朗的象征”这句话中的加点词语“往往”能否替换成“总是”，试说明理由。

答：“往往”一词体现了说明文语言的准确性。说明了天上的薄云大多预示着天气晴朗，但不排除特殊情况。使用“总是”说明天上出现薄云一定表示天气晴朗，与客观事实不符合，太绝对了。C例题：“天上的薄云，往往是……”这句话中的加点词语“往往”能否删去？

答：不能删去，“往往”一词体现了说明文语言的准确性。说明了天上的薄云大多预示着天气晴朗，但也不排除特殊情况。删去的话就说明天上出现薄云一定表示天气晴朗，与客观事实不符合。

⑤说明文写法分析

1、结合说明方法谈

模式：这篇文章主要运用了的说明方法，说明了（内容：事物特征或事理）。（作用：参考前面说明方法，明确其作用）

2、结合修辞手法谈（一般是生动说明文，文中采用了多种修辞手法）

模式：这是一篇生动说明文，大量地使用了各种修辞手法，生动形象地说明了（内容）。

3、结合表达方式谈

记叙、描写使说明更具体形象；抒情议论使说明更有感情、更深刻。那么，从这个角度分析说明文的写法，格式如下：这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如（具体举例），就是（表达方式）的运用，使说明更具体形象/有感情/深刻。例题：《看云识天气》在写法上有什么特点，试分析。参考答案3种：

1、该文主要运用了打比方、列数字、引用等说明方法，生动形象、准确科学、有说服力地说明了怎样根据云来识天气。

2、这是一篇生动说明文，使用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比，生动形象、有气势地说明了怎样根据云来识天气。

3、该文综合运用多种表达方式，除说明外，还有描写，如文章

第一段说明云姿态万千，变化无常。还有议论，如文章最后一段说明看云识天气意义和局限性，使说明更生动形象，更深刻。⑥说明语段的作用

A、总领全（下）文，引出下文；B、总结上（全）文；C、承上启下（过渡）。作为说明文段的作用，必须结合文体特征具体回答。

如开头段作用往往起着引出说明对象的作用，那么，我们可以参考下面的两个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：①开头通过写的事例，引出说明对象。（或引出事理）②开头通过引用名言，引出说明对象。（或引出事理）

③开头通过引用名人趣事（或的奇闻趣事），引出说明对象。（或引出事理）引起读者的阅读兴趣，增强了说明文的趣味性。

⑦某个事例或名言说明了事物的什么特点或某事理答案就是事例或名言开始前的一句表明观点的话。

2.小学语文阅读题型与答题方法大总结 篇二

今天上午考完试后，我们到多媒体室去看节目。本来去的时候高高兴兴的，但当走出多媒体时一个个痛哭流涕。事情是这个样子的：

电视上的邹老师说了三大部分：第一大部分是国旗的象征和意义；第二大部分是师生情；第三大部分是父母对孩子的爱和付出。

当说到“当国旗升起来的时候，要记住我是中国人”这句话时，我想到我，为我是中国人而感到自豪，因为祖国是我们的母亲，她哺育了我们，中国人是有血性的。说到黑人坚持不懈地向着终点前行，我想到学习是无止境的，学生第一做到的就是学习，不放松，奋发图强，学习气氛会逐渐上升，为中华之崛起而读书就是说的这个道理。“老师”这个称呼叫起来很轻松，但是这两个字却包含了老师对学生那种浓浓的情谊。邹老师说的那段话让我更深一步懂得老师的辛勤耕耘。实际上我也没有想到，当我在家里玩时，在和同学谈笑时，在操场上打闹时，都没有发现老师正在家里或办公室批改学生的作业。当我们嬉戏时，怎能比得上老师对学生的那种爱呢？当我们流泪的时候，怎能比得上老师那金子般的汗水呢？当我们打开课本用那细嫩的小手写作业的时候，怎能比得上老师那粗糙的手呢？老师对学生的那种爱无与伦比，只得用自己真实而凝聚着自己心血的成绩来报答老师。在这里，我最想说的一句话是：“老师，您辛苦了！老师，我爱你！”

老师的爱无与伦比，但也比不上父母对儿女的那种无私、深沉的爱。我小时候就知道玩，也没想着父母，在我长大了的时候，我才知道这十几年都是父母把我一点一滴地哺育我长大，不让我的生活太单调、乏味。我哭了，我无法报答父母对我的爱，无法挽回那十几年父母陪伴我的日子。我心酸，我特后悔，如果当初多帮父母干点儿活，不让他们这么辛苦，不就可以了吗？天情、地情也比不上父母情，友情、亲情也比不上师生情。

老师、爸爸、妈妈，无论哪一方都给了自己纯真又纯洁的爱，这是永恒的爱，也是每一个小学生对爱的追求和向往。人可以死亡，但人和人的心灵是永远不灭的。

看完这张光盘后，我的心情无比沉重，让我的灵魂受到了一次完美的洗礼，由此，让我懂得了人生的道路漫长而又艰难，懂得了爱是多么的伟大！

3.高考语文各题型答题技巧总结 篇三

(一)语言文字运用

1.【字音辨析题】

常见字注音正确的可能性小;生僻字一般不会标错音。审清题干，用排除法是较好的选择。

2.【字形辨析题】

常出现“形近而音不同“的别字;生僻字一般不会错。平时要注意多积累。

3.【词语运用题】

凭语感去选择自己认为对的最佳答案，一般有两种类型：

(1)对词义的理解，先拿你最会的词语去排除，对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。

(2)注意采用排除的方法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项。

4.【熟语(成语)辨析题】

第一，逐字解释熟语(成语)，运用熟语(成语)结构特点把握熟语(成语)大意，但要注意不能望文生义;

第二，体会熟语(成语)的褒贬义等感情色彩;

第三，要注意熟语使用范围、搭配的对象;

第四，尽可能找出句中相关联的信息。

第五，四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。

要正确理解熟语(成语)的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想让你在字面上理解的熟语越要注意。往往特别陌生的熟语是对的。

5.【病句辨析题】

病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明(歧义)、不合逻辑等。

判断病句用排除法居多，试着回忆那些常见病句的标志。

做题的思路通常是：检查句子的主干，看是否缺成分——推敲词语运用，看是否搭配 得当——心里默读，看是否有不同的句式混用——综合思考，看是否符合逻辑思维——凭借语感。

特别注意以下几种情况：

(1)以介词“关于”“对于”“对”等开头的句子，要注意看是否存在主语残缺的情况。

(2)类似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的协调，有可能是句式杂糅。

(3)动词后有很长的修饰词语，注意看是否存在宾语残缺的情况。

(4)用“和”“或”以及顿号连接的并列成分，注意看是否存在歧义，或者看其内在逻辑顺序是否失当，又或者看看是否存在意义上的从属关系。

(5)前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意看后半句是否与前半句协调。

(6)反问句及疑问句注意看是否存在表意相反的情况。

6.【标点符号题】

注意试卷中常考标点(顿号、引号、破折号、括号、分号、问号)的使用，重点审查这类标点的使用，逐一辨析排除。

7.【排序题(语言连贯题)】

先从语句形式方面考虑，要求话题一致，陈述对象一致，叙述角度一致，上下文句式保持基本一致，与上下文的思路保持连贯，尤其要注意上下文主语的承接及逻辑的内在联系;还要注意语言音节上的和谐及押韵;再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序;还要在上下语句中找到相对应的信息;语言风格要前后一致。

(二)现代文阅读

【科技类文本】

注重整体阅读，说明性的文字抓住基本概念以及对基本概念解释的文字;议论性的文字抓住基本观点以及对观点阐述的文字。认真读完全文，并在头脑中大体复述各段的内容。然后标示文章中揭示主旨、结构的句子，并用笔画出人称代词、关联词、标志词。

阅读题目，找出选项相对应的区域。用文章内容与题目相互验证，并注重以下几点：

(1)将题干中的否定陈述转换为肯定陈述。

(2)有“根据”“证据”“原因”等字样的题干，选项与题干之间要能构成因果关系。

(3)将称代内容替代称代词，使称代词与称代内容保持一致。

(4)找出选项所关涉的内容区域，将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照。

(5)推导的选项要在原文中找到根据，要有前因后果。

(6)要注意未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别。

(7)正常的错误类型有故意混淆、以偏概全、无中生有、张冠李戴、偷换概念、颠倒因果、强加因果等。

8.【概念词语理解题】

找出选项相对应的内容区域，画出文章中相对应的语句，联系词语的本义，抓住语境义。

9.【句子理解题】

首先理清复杂句子的结构关系，适当作些句子成分的分析。其次要对修饰成分认真思考，这是选项比较的重点。然后找出文中相对应的阐释，与选项逐字逐句对照、比较。最后分析原因和结果的关系，分辨先后顺序，检查该选项的解释与全文或全段的倾向性是否一致。

10.【信息筛选题】

找出选项相对应的内容区域，对选项进行筛选。原文内容要与选项保持一致，选项要与题干能构成因果关系。略过无关紧要的信息，如举例、描写等，抓住本质特征。

11.【要点概括题】

找出文章中相对应的语句，抓住文中议论抒情的句子。转述内容要与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果关系不能颠倒。注意选项之间的比较，如果选项间存在矛盾内容，二者必有一错。

12.【推断想象题】

找出推断的根据。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称的区别。推断不夸大，不缩小，不无中生有。

总结：所有的判断都必须来自原文，切不可以主观臆断，建议先通读全文，标好段落，初步掌握全文意思。

先做最后一道选择题，对全文有一个整体的把握再做其余三道选择题。找到题干中句子在原文中的位置，前瞻后顾，整体把握，多用排除法(尤其要排除表述绝对的选项)。有时可以用“?”或其他记号来提示自己。

(三)文言文阅读

同学们对文言文阅读的试题普遍有畏难情绪。其实，只要稍作准备，我们就会发现，历年高考试题都有一定的规律。高考语文文言文阅读选文标准是：文不甚深，言不甚俗。符合这一要求的文言文，主要是以下六个方面：

“二十四史”中的传记部分和《资治通鉴》中的名段;以《孟子》《韩非子》为代表的先秦浅易文言文;唐宋八大家的散文作品;以《世说新语》为代表的笔记文;以《梦溪笔谈》为代表的古代科技短文;以《聊斋志异》为代表的短篇文言小说。

从以往的选文看，高考虽说回避社会的焦点和热点问题，但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题，结合当前反腐倡廉和社会舆论来看，对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文标准。

如何读懂文言文选段

先做最后一道选择题(最后一题往往落足在对全文思想的把握上)，对全文有一个整体的把握后，再做其余三道题。带着“什么人?做了什么事?结果怎样?为什么?”等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。

13.【文言实词题】

分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。可以将分析出的词义带进原文，通顺就对，不通就错。

14.【古今异义题】

将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。

15.【文言虚词题】

先回忆所学课文中该虚词，再比较文段中的虚词。联系文段的整体意思和上下句的意思，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词的词性和所作的成分是否相同，从而推断文中句子的虚词用法。

16.【信息筛选题】

看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可以考虑。

17.【性格表现题】

先找不能表现出题干中要求的人物性格的选项，用排除法选择。要特别注意是谁的什么性格。

18.【内容归纳题】

找出选段中与选项解释相对应的语句，一一对应。记得要总体把握文意。叙述或分析的错误经常只存在于某一小点，主要是顺序的颠倒，或者无中生有等。

19.【全文把握题】

注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当，也要注意联系全文。

总结：所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表，所以不难读懂意思，只是落实到个别字词，倒是颇让人费神，不过如能胆大心细，也不可怕。遇到实在不懂的字词，不必着急，放放先读下文，也许过后自然能明白，或者可以到题目中去找答案，若不影响做题目就不要钻牛角尖，不懂就不懂也没什么。有一些解释不通的字词往往可以考虑是否属于通假或者词性活用。

(四)古诗文阅读

20.【文句翻译题】

粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。抓住句子中的关键字词进行翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词等情况。复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系，注意特殊句式。一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。一定需要意译的词语要根据上下文进行推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。最终组合成句子，前后通顺。

注意：

(1)先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。(信)

(2)翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。

(3)再将这些字连成句，要求符合现代人的说话习惯。(达)

(4)连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。目的是使一句话完整通顺。

(5)个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。

21.【诗歌鉴赏题】

怎样读懂一首诗?首先要回忆作者所处的朝代和作品风格。然后分析诗题中的人和事。逐字解说诗句，理解诗的大意。诗最后两句一般是运用议论、抒情的表达方式，是诗的主旨和意境所在。诗题、描述、议论、抒情的目的要一致。

这里有一些知识需要归纳和理解：

(1)表达方式有叙述、描写、抒情、议论、说明等几种。

(2)语言特点有含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。

(3)修辞手法有比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。

(4)表现手法有象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

(5)思想感情有迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等。

(6)作用和意义有深化主旨、意境深远、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。

(7)古诗鉴赏表述的常用句式有：这首诗采用了怎样的表达方式或修辞手法或表现手法，写出了(意象)的什么特点，表现(突出)了作者的什么思想感情，起到了怎样的作用。

特别要注意看注解，看题目，看作者等有效信息。

(1)认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。

(2)赏析诗句时注意用词的巧妙、修辞手法及其作用(尤其是常见的八种修辞手法)。

(3)仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象(即描写的对象)，调动常识储备，揣摩形象的象征意味。

(4)评价要恰当，严禁人为拔高。围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。

(5)储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，要敢于大胆使用。

(6)有千古名句的要注意名句对全诗的作用及其在全诗中的分量;注意时代对作家的影响(如南宋的爱国思想，明末清初的抗清复明等);注意前后期风格变化大的作家(如南唐后主李煜，宋代女词人李清照)。

22.【名句名篇题】

按规定默写，要求写几句就写几句。上下句的默写，可以根据上句或下句推导提醒。内容提示的默写，可先在头脑中默背有关内容，选取与提示相对应的内容默写。如果默写的内容印象不深，可先记得几个字默写几个字，暂时放过，后面记起来了再默写。

注意：这道题目的字迹一定要工整清楚，严禁潦草，要像小学生一样写字，切勿卖弄。严禁空白。

(五)现代文阅读

怎样读懂文学类文本：

边读边画出文中表明作者观点的词句，画出文中表明文章结构的词句。议论性文章特别要注意论点和结论，叙事性文章看画出的词句就能理清这篇文章的情节结构。第二遍阅读时可以只看这些画的词句，寻找答题的区位，根据题干要求确定答案位置，根据分值和字数限制来组织答案。第三遍阅读主要是核对答案是否符合主旨和题旨。

23.【名词术语及概念性试题】

如果是揭示概念的特点，要根据该词语出现的具体语境来剖析它的具体含义，这必须与句子联系起来考虑，如果是概念间的区别，则要依据语境来判断几个概念间的相互关系，找出它们的相同点和不同点，这就要与句群和段落联系起来。一般来说，作者会在一个词语(概念)出现的前面或后面做具体的阐释，或者换一种说法揭示它的内涵。命题者既然出了这个题，那答案就一定在原文中。答题时要找准原文中相关的句子，一般只需在词语的附近找答案即可。

24.【关键性语句试题】

对于此类题，做题时要参照主要段落或者全文的整体意旨来考虑，在文章意旨的大语境中来探求核心文句的内涵，解题时才能披文入理，析文入情，瞻前顾后的根据其语段的“形”，深入领悟其语句段的“意”。

25.【信息筛选性试题】

解决本类题时一定要善于追本溯源寻找依据，抓因求果找到理由，因为此类题答案的有效信息往往是隐蔽分散的，或像蜜一样蕴含在花蕊里，或像珍珠一样蕴藏在蚌壳里。在做这一类题时，一定要抓牢题目的具体要求，根据要求要非常谨慎地从原文中一点一点寻找辨识有效信息，并将有效信息进行再剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。

26.【归纳主旨性试题】

快速读懂原文，深入理解文意(作者记叙、议论了哪些方面的事)——跳出文章外，整体把握文旨(文章涉及哪些社会问题)——舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂(作者的真正意图是什么)——按照题目要求，整理提取有效的信息。

27.【清理文思的题型】

本题重在弄清文章是怎么写的，文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的;段与段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机的整体。只要你把作者起承转合的行文思路看明白了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次就在你的眼前了。

28.【审美鉴赏性试题】

这一类题要求我们能分辨出文章语句段落的表现技法，领悟其表达技巧，审视其艺术效果，把握其独特风格。例如：问你文中用了哪些修辞格(大纲规定的八种)，有何表达效果;艺术手法上，记叙、描写、说明、议论、抒情有何作用;文中哪些词语用得如何巧妙;文章构思上某一点或几点妙笔好在何处;文章的整体风格(豪放、婉约、明朗、含蓄、雄壮、纤巧等)，文章所表现的情况(喜悦、哀婉、明快、灰暗、悲壮等)是如何展示的;等等。其实，审美鉴赏题还是在于理解文意。

29.【综合探究题】

总体建议：

(1)先通读全文，标好段落，初步掌握全文意思。

(2)如果有选择题，先做选择题(往往落足在对全文思想的把握上)，对全文有一个整体的把握后再做其余三道题。

(3)能在原文中找到答案的，尽量在原文中找，不提倡自作聪明，勉强用自己的话概括。目前推断至少有一道题目是可以在原文中找到答案的，而且往往是第一题，一分不能丢。

(4)实在要概括的题目也请注意分析题干及分值设置，推断得分点。找到原文中出处，前后兼顾，整体把握。

(5)字迹工整，写满为止。

(六)文字表达

有时间建议把近期各地真题和模拟题中的该类题型浏览一遍，熟悉题型是答题的关键;其次，看到新题型也不要慌，慢慢看题目要求，总能有所收获。

(1)审题要仔细：仿句要细到标点符号;概括要注意信息点的把握。

(2)条件要符合：如果是一句话新闻的概括，注意“报喜不报忧”的特点。

(3)形式要限制：仿句要注意修辞及字数的规定;概括也要注意字数。

(4)内容要创新：不要照搬照抄，开拓思维，注重积累。

(5)上下要协调：尤其是结合语境的句子，一定要注意上下文的暗示，使上下文协调。

(6)注意谦敬词：如果有对话，要注意谦敬词的使用。

30.【语段压缩题】

明确题干要求，抓住陈述对象、事件经过及事件结果，画出文中的信息点，或归纳或概述特点，连缀成句，不多字少字，不出语病。

首先要找出文章的中心所在(一般是有解释的或重复较多的)，其次去掉肯定不要的信息，包括原因、论据、过程等，再次换、数、对，最后是理。

31.【语句扩展题】

情景式扩展：抓住主题词，突出重点，有景有情，生动形象。

事理式扩展：围绕中心，分析论述，正反多角度分析论证此类试题关键是要注意题目中“以……为重点”的要求。

一般情况下，“以……为重点”有两种做法：其一，在其前加上复杂的定语;其二，在其后写一串话(最好运用相关的修辞手法丰富文采)具体解释“……”的内涵。一般情况下以第二种为好。

32.【句式仿写题】

看清题干的几点要求，分析仿写句，琢磨句式特点及表现手法，注意材料中的思想内容，搜索仿写材料，展开联想和想象，按要求仿写，仿写的句子要与例句一一对应，尽可能使句子写得新颖，有深意。注意要求，抄录句式，寻找对象，遣词造句，连贯得体。注意仿写对象要同类，修辞手法要符合事理和情理。

33.【句式变换题】

看清题干要求，变短要先提出主干，修饰语要按顺序变为分句;变长要确定陈述对象，将短句按顺序变为修饰语。先写出几个句子，后选出符合要求不出语病的句子作答。

34.【综合改错题】

这一类题其实就是修改病句，关键是要读清题意，注意潜在提示，然后按要求完成。主要参考前面的语病部分的答题技巧。

(七)作文

写作文之前应该先看清作文题目要求，看看是命题作文(命题作文不要自拟标题)，还是话题作文，然后再展开联想，打开思路。

为了使文章达到800字的基本要求，做到内容充实，需要充分而恰当地进行由此及彼的联想：由正面写到反面，由自己写到别人，由古代写到现代，由中国写到外国，由动物写到植物，由自然界写到人类社会，由学习写到生活，由社会活动写到思想认识，由文学写到艺术，由体育写到军事，由凡人写到伟人……但无论何种联想，都必须注意回到话题中去，扣住话题以免中途“跑题”。

在材料运用上也要尽量用自己最熟悉的材料，为了做到材料新鲜，建议多使用近几年出现的新人新事。如十大感动人物、社会新活材料，高科技方面可以多关注基因技术、数码技术等。对一些过于“新鲜”、评卷老师可能不知道的材料，要适当地交代人物的身份、事件的时间和影响力等大体情况，以免给人以捏造之感。

一般来说，文体要固定，文体不限不代表没有文体，要写什么像什么。

写议论文时，开头要开门见山提出论点，紧接着提出问题，引人注意，然后再用几个分论点加分析论证，最后总结全文，照应开头，收束有力。而记叙文时，要把三分之二的篇幅落足于叙述，最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，不喊口号，情真意切。最好少写或不写深奥的科幻小说、童话、寓言，内容不要过于含蓄，严禁照搬照抄别人的范文。

此外，还要注意以下几点内容：

(1)作文的题目要出新，最好以名言为题，以比喻为题，以设问句为题，以数字为题等。

(2)内容不要触及敏感的政治事件，少涉及政治术语，不要单纯发牢骚。

(3)语言要优美，多用短句，少用长句;可以适当引用流行歌曲的歌词。尽量不要文白夹杂，不用别人看不懂的方言，不使用别人看不懂的词语。

(4)细节要生动，要有推己及人的想法，以情动人。

(5)字数要达到，字迹要工整，卷面要整洁，不写连笔字，标点要规范。

4.小学语文阅读题答题方法和技巧 篇四

拿到文字材料，首先要通读一遍文章，注意文章的题材，是记叙文还是说明文。然后审查下面给出的问题，再带着问题去细读一边文章，这样做目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息。

文章中的每一句每一段都是在为中心思想服务，理清文章的思路，找准文章想要表达的主旨。这就需要同学们平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。

二、掌握解题技巧

下面将为同学们罗列出各种阅读理解的问题形式，并给出相应的解题技巧

1、文章表达了作者什么样的思想感情?

根据文章中的具体内容来，一般来说正面的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人;反面情绪的有厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。从字里行间中就可以看出作者是什么样的情感流露，有的是直抒胸臆有的是委婉含蓄，要联系生活细细品读。

2、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段某句的作用，或最后一段某句的作用?

对于这种题型我们可以从两个方面来回答。对于第一段的问题，从结构上来说，一般是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，首尾呼应，或者是寓意深长让人回味无穷。

3、文章中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?

常用的修辞手法有8种，分别为比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。比较常考的是比喻、拟人、夸张、排比。比喻的作用有三：一将深奥的道理变得易于理解，二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受，三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然，表现憎恨的事物，可以把它写 得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。

夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染，可以引起人们 丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

4、概括文章主旨

文章主旨，根据具体内容，可以用下列句式套用：“通过…… 故事，歌颂(赞美)了……表达了作者…… 的思想感情，揭示了……的深刻道理。还有就是一般文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

5、文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?

表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情，而描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。人物描写又可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述被引用到文章，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩，引起读者的兴趣。

三、把握关键词

对文章中的关键词难以做出正确的理解是阅读理解的难点之一，这些关键词往往不会有明确的文字进行表述，学生对这些关键次没有正确的理解。想要正确的理解这些关键词和字，就需要学生调动自己以往的知识和经验，结合上下文和语境通过归纳和分析，用自己的语言表达出来。

在解答这些题时，学生应把握以下三点：

1、首先要准确理解整个句子的意义

一个词只有在具体的语言环境中才有其确切含义，只有依照具体的语言环境，才能把词义理解准确、透彻。对字义、词义的理解，其基本原则是”字不离词，词不离句”。

2、把选项中的词代入句中，默念一遍，找语感

通过上面对语文注重对文章中关键词语的理解答题技巧的知识讲解学习，希望同学们对上面的内容很好的掌握，并在考试中取得优异成绩。

3、把握作者的写作意图和目的

考生可通过以下途径来实现这个目标：

(1)首先应对整篇文章有完整、准确的理解，从总体上把握文章的主题;

(2)要善于抓住文中关键句子或关键词，它们有时会出现在文章的开头，有时也会出现在文章的结尾或中间;

(3)要对文章的引申含义进行分析和深加工;

5.小学语文阅读题型与答题方法大总结 篇五

单项选择

一、层次解答法

这一方法是统揽单项选择题答题技巧的最核心、最要紧方法。它是主要内容是：按照“由易到难的答题顺序，依据与难易程度相宜的答题技巧”解答单项选择题。

二、一举中的法

对于进行了较为全面认真复习的同志而言，许多考题属“容易题”，你可以直接从四至五个备选答案中一眼找准那个唯一正确的答案。为了节约时间、提高效率，其它的备选答案就不用再看了。

三、逐个排除法

对于那些没有绝对把握，不能“一举中的”的题，要根据自己掌握知识的深度和复习经验，对错误的备选答案进行逐个排除。也许对最后剩下的那个答案你拿不准，但是，只要你真正找出了那几个为什么错误的理由，那么最后剩下的那个——你“没有选择的选择”就是正确的。这类题，我们把它叫做“次容易题”。

四、对比判断法

我们在作单项选择题中经常会遇到这样的情况：运用逐个排除法，排除到最后，还是剩下了两个备选答案，拿不准哪个对。不要急，你

先以简单明了的方式，把它在草稿纸上记录清楚，把容易题和次容易题两类题做完后，再回过头来办它；或者把多项选择题做完，最后办它。在做其它类题（包括多选题）中，你很有可能通过瞻前顾后、回忆联想等方法而受到启发、获得灵感，找到解决办法。如果到最后仍然没招儿，再运用对比判断法也不迟。所谓对比判断法，就是将最后剩下的两个备选答案做反复对比衡量，比较那一个更有道理或者正确的可能性更大，选哪个。

五、瞻前顾后法

在三个或三个以上备选答案中，通过运用前面的任何办法都很难推断哪一个更合理，遇到此情况，可暂时搁置一边，先做下面的题（包括多项选择题），有可能在做下面的题中发现与此题相关的信息，对解答此题也许会有启发和帮助。

六、回忆联想法

在瞻前顾后法也不能解决问题的情况下，你只能进行回忆和联想，这基本上是最后一招儿，如果想不起来任何蛛丝马迹的信号，最后只能“蒙”一个。

多项选择

一、慎重甄别法

有些题，在他给出的备选答案中，你一个也拿不准。那么，你就进行反复比较，选择一个你认为最有可能正确的，只选一个，要记住：莫存奢望

二、绝对把握法

此法在多项选择题中更为适用，因为给分方法的变革，逼得你不得不采取新的办法来应承。没有百分之百的把握的备选答案，一定不要选。在4-5个备选答案里，你认为有一个是百分之百正确的，那么你就选这一个；有两个，选两个，依次类推。要记住：莫存奢望，得半分是半分；只要有一个选错了，半分也得不到了。

三、清醒审题法

多项选择题最重要的是审题。第一，要审清括号里边的答题和得分说明。从去年开始，注册安全工程师考试的多项选择题已经改变了判卷和给分方法，只要你答的正确就给分，由此我们就要与时俱进，按照新的思维方式去回答多项选择题。第二，要审查清楚题干问的是什么？是需要肯定式回答，还是否定式回答，有人常常由此丢分，出题人往往运用《孙子兵法》中的“趁火打劫”之计，抓住你脑子乱的弱点，在肯定、否定上做文章，让你上当。

案例分析

倍数答题法

对于主观题的题中题（小题），要根据其分值，加倍给出答案。比如某一个小问题，分值为4分，一般情况下，他的标准答案应为4条。那么你就答8条，8对4，为倍数，很有可能会出现这样的情况：他所需要的4条，你的8条全覆盖了，或全沾边。全覆盖当然得满分，全沾边也能得到本题分值70%以上的分数。

卷中借鉴法

答题时遇到难题了，千万莫急。除了回忆联想外，还有一个很重要的方法——“以子之矛攻子之盾”法。主观题往往会出3、4道题，此题的答案往往可能在彼题的题干中隐藏着、埋伏着，或受到彼题的某种启发，这种现象常常出现。

条分缕折法

6.做语文阅读题答题方法与技巧 篇六

1、标题提示法

从文章标题上直接获取文章主旨。主要用于议论性、抒情性散文。

2、段意整合法

通过整合每段的中心意思概括出文章的主旨。概括不同与归纳，归纳是从不同事物中寻找共同点幷提取出带有共性的论断，概括是将每段的中心意思联系起来，在整体上找出他们表达的集中点，从而概括出文章的主旨来。

3、首尾归纳法

从文章的首尾段落中归纳出文章的主旨。许多文章都是在开头、结尾部分表明其主旨，尤其是对散文来说，运用首尾归纳法，一般都能很快抓住文章的主旨。

4、关键词句归纳法

抓住文章中的关键词句来概括中心思想，作者写作文章时，常用一些词句来表明自己对某一事物的观点或态度，抓住这些关键词句，仔细分析，即可归纳出文章的中心思想。

阅读题答题方法与技巧：准确分析作品的结构

1.抓线索

线索的作用是将零散的片段和场景连接起来组织成篇。如散文一般以时间、空间、物件或情感为线索。

2、注意开头、结尾、过渡段、相互照应的语句

开头和结尾，往往在全文中起引入、总领或总结的作用。过渡是上下文之间转换的衔接，照应是前后文的关照呼应。考生把握了过渡与照应，对文章的整体结构也就掌握了。

3、捕捉关联词、标志性语句

(1)关联词可以清楚地显示作者的思维路径。

(2)指示语、概括语、情态语等可以提示写作对象与内容以及文章的情感基调等，往往能揭示文章的层次。

(3)总领、总结性的语句在全篇中或是连通文意，或是点明文段的重要意思。明确了这些语句，文章的整体思路和结构也就变的清晰了。

阅读题答题方法与技巧：赏析作品的形象和内涵

1、赏析作品中人物形象的技巧

(1)从人物描写的方法及作用入手，分析人物形象。如外貌描写、动作描写、语言描写、心里描写等。

(2)从人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形成的原因，也是理解人物形象的一个重要方法。

(3)情节是作品中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情来剖析现象背后的本质。

2、赏析作品内涵的技巧

(1)从抒情性、议论性的句子以及人物个性化的语言入手。对于散文，考生应抓住抒情句、议论句，对于小说，考生则应重点分析人物个性化的语言。

(2)从分析环境描写的句子入手。考生应重点关注决定人物命运的社会环境的描写和具有象征意味的自然景物的描写。

7.小学语文阅读题型与答题方法大总结 篇七

（一）基本要领：做好现代文阅读，主要把握以下四方面。

首先快速整体阅读全文，切忌逐字逐句去读。读完全文后，再结合试题仔细阅读，把握文章的整体内容。

其二：回归原文，用原文字词回答。现代文阅读是“还原”阅读，解题时要遵循“还原”原则。要求还原为文中信息和原文作者的思想观念，尽可能用原文字词表达；一般答案都能从文章中找到现成依据。

其三：学会看分，分点答题。主观题一般都是踩点给分，只要要点、关键词答对就能得分。所以，一些文科主观题的回答可以简明扼要，清晰地列出要点，再简单加以评述。如果是4分，一般就要答2个点，如果是6分，答案一般为3个点。

其四：掌握典型题的答题技巧。比如：对文段或文句作用(意图、目的、好处)的理解，都可从两角度思考：内容上为主旨服务，或为表达、表现某一主体对象服务的，基本答题模式是：方式+关键词+具体指向，其中关键词如引出、渲染、揭示、突出、强化、烘托、表现、刻画、铺垫等，方式如对比、反衬、类比、侧面等。结构上，开启下文，为叙述、描写、表达、说明什么做铺垫；承上启下，前后照应，起过渡作用；总结前文，呼应前文。忌：卷面上最好不要“开天窗”，哪怕不会做，也可以试着写下一点思路、想法，现在开放型的试题越来越多，考生只要言之有理，给出合理的答案和解释，都能得分。

步骤：（读文章共两遍）

第一遍：通读全篇，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快] 第二遍：审清题意，回读原文。看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。[宜慢，仔细，并回读检查] 最后：理清要点，认真答题。根据答题要求，加工改造，概括提炼。（尽可能利用原文中的关键性文字答题）

三、具体问题详解

（一）词语方面的考查问题

1、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案，往往是一个名词性的短语或句子，宜用原句回答，或者概括出其主体内容即可。

2、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式： A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。

B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）

C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）

3、品味词语：

A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。。。特点）

C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。。。。的印象、启示，道理等。

4、问文中的关键词语、句子的位置能否调换： A、能否

B、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容

C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）

（二）文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

第一个方面，先从段落位置来看,可以有以下三个方面：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）总结全文，升华文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应等。

第二个方面，就是根据这些句子的表达方式来判断，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。第三个方面，即要分清各种句意，综合全文来分析，适用于以下三个方面：

一从结构上，常起A承上启下，过渡、B总领全文，开启下文或C总结上文的作用；

二从写作手法上，常有A开篇点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬，L预示性作用等特点。

三从内容上（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）

（三）评价、鉴赏人物、文章主旨及情感（谈谈自己对人物、主题的认识）通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格思想个性）。这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

一般地说，答案由两部分组成（此格式适用于文章主旨或者主题的概括），A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过„„的叙述（本文由某件事写起），运用了„„，B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：从而表现了（批判了、歌颂、赞美了、表达了作者„„的思想感情，揭示了„„的深刻道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。

或者由文中来寻找答案，在整体感知文本的基础上，我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

（四）文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？

有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。基本格式：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。具体格式：

1、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等；

4、对比：强调了„„突出了„„

5、反复：强调了„„加强语气 分类要点：

比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。

排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

（五）文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

（六）词语或句子的调换问题

1、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了„„ 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„ 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了„„的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成„„，与事实不符。

2、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

3、句子的调换，总之首先指出这两句有什么关系，再分析调换后产生的不同意思，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）·

解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：

（一）第一步，通读全篇，大致了解。

1、第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢？

（1）了解文章的大致内容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写的？为什么要这样写？你是怎么看的？

（2）了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么（记叙的人物、事情、时间、地点是什么）？作者的情感变化是怎样的？材料有哪些？是怎样安排的？文章是怎样过渡的？弄清文章的线索、顺序、层次等。（3）了解文章的思想、感情、主旨。

2、注意事项：

用以下几种方法可以达到上面的目的：

A、抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但„„而且„„因为何况但是然而因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。B、弄清文章的结构。

从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。①找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。

②明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。插叙：如《羚羊木雕》 阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。③理清文章的层次。理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。④把握文章的详略。文章在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。

（二）第二步，审清题意，回读原文。

在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢？

1、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。

2、联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。

3、分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。

（三）第三步，理清要点，认真答题。

1、引用原文。题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。

2、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。

3、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点，再作答。答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。

8.现代文阅读题型及答题思路 篇八

一、概括文章内容

寻找发现文中标志性的语句，包括文章标题中心句、主旨句、过渡句、总说句和结论句；采用归并法，将若干内容要点归纳合并

答题角度：谁做了什么事，结果怎样。三要素:人物+事件+结果 小技巧：可以根据题目进行扩充。例题:《冬夜的灯光》：我冒着生命危险出诊，沿途农家的灯为我指路。

二、记叙文中重要句段的作用

1.记叙文开头句子的作用：①开篇点题；②总领全文；③引起下文，为下文作铺垫。④设置悬念，引起读者的兴趣或思考。⑤为下文写 埋下伏笔

记叙文开头句子的作用：

2.记叙文中间句子的作用：①单独成段起承上启下的过渡作用；②段末起总结作用；（总结上文，引出下文）

3.记叙文结尾句子（段）的作用：①篇末点题；②总结全文，深化中心；③首尾呼应（照应前文、照应标题）；④点明中心，升华主题；⑤令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）。

4.一句话在文中的作用：

文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念）结构上（为下文作铺垫、总领下文）文中：（承上启下、承接上文、开启下文）文末： 结构上（总结全文，与题目或开头、前文照应。）内容上（点明中心、深化主题或升华主题、启人深思）例：请从文体知识的角度品析下面文段。

我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。（《散步》莫怀戚）

参考答案：

①文体知识角度：这段文字简明地点出了记叙的有关要素：地点（田野），人物（一家四口），事件（散步）。

②从写法角度：开篇点题。

③在语言表述中，长短句的配合，以1—4—7的字数递增，增强了节奏感。

三、描写的种类及作用

描写是记叙文最常见的表达方式之一，运用描写手法，能栩栩如生地再现人物、事件和景物。描写主要有人物描写和景物描写。

人物描写：语言、动作、心理、外貌、神态

描写的角度：正面、侧面、细节、感官（听觉、视觉、触觉、嗅觉、味觉„„）

1.肖像(外貌)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等)：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。(作用)2.语言(对话)描写

3.行动(动作)描写：形象生动地表现出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。(作用)4.心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。(作用)答题套路：人物描写方法作用：描写＋对象＋特征（性格）5.环境描写：自然环境描写和社会环境描写

（1）自然环境(描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物)作用

（2）社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设)： 景物描写在记叙文中的作用：

①交待要素（暗示时间②渲染气氛。③烘托人物心情。④推动情节发展、预示结局。⑤帮助塑造人物性格

答题格式：描写方法+描写内容 +表达感情 例题1：《风筝》开头景物描写作用:营造肃杀的气氛，烘托坐着沉重的心情。例题2：《生命的意义》环境描写作用：渲染肃杀、阴森气氛，揭示战争痕迹。描写墓前景物和新春气息，为后文哲理性抒情、揭示人生意义做铺垫。

例题3：《散步》景物描写作用：①讴歌生命，对生命力的礼赞。②对生活的酷爱，对生命的珍爱。

6.描写角度：A正面描写：直接对人物肖像，语言，动作，神态等描写。突出人物的性格特点和品质。B侧面描写 ：通过他人言行衬托人物的某种感情和性格特征。

细节描写，也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。

四、修辞方法及作用。注：必须结合相关语句分析。

1.比喻：运用了比喻的修辞方法，把 比作，生动形象地写出xx事物的xx特点，表达了作者 的感情。

例题：看，像牛毛，向化镇，像细丝，密密的斜织着。

运用了比喻、排比的修辞方法，把春雨比喻成牛毛、花针、细丝，并组成排比句，生动形象的突出了春雨细密迷蒙的特点，表达了作者对春雨的喜爱之情。

2.拟人：运用了拟人的修辞方法，赋予 以人的性格、思想、感情和动作（或把 人格化），生动形象的写出了＋对象＋状态或特点，表达了作者 的感情。

例题：小草儿偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

运用了拟人的修辞方法，把“小草儿”人格化（赋予人的感情色彩和动作），生动形象的写出了小草儿破土而出的挤劲，表达了作者对春天生机（或对小草儿）的赞美之情。

例题：不错的，像母亲的手抚摸着你。

运用了比喻和拟人的修辞方法，把“春风”比喻成“母亲的手”，并把春风人格化（或赋予春风以人的感情色彩和动作），生动形象的写出了春风的温暖和柔情，表达了作者对春风的喜爱赞美之情。

3.夸张：揭示事物的本质，烘托气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。

4.排比：把 形成排比，强调了＋对象＋特征，增加感染力和说服力，强烈抒发了

的感情。

5.对偶：使语言简练工整。形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

6.反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用

7.设问：强调问题，引起人们注意，启发人们思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；

8.反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。起强调作用，增强肯定(否定)语气。9.引用：说明文、记叙文：既增强了说服力，又使文章充满诗情画意，趣味盎然。10.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，能起到突出形象，使之具体、生动的效果。11.对比：突出强调其中某一对象的特点。

12.反语：以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

五、具体词语的含义与作用

要先联系本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

这类词常是动词、形容词、副词等，对于表现人物心理、揭示人物性格、突出文章主题起着重要作用。格式为：“××”一词原指„„，这里指„„，起到了„„的作用。

六、如何赏析记叙文中的句子：

1.找出关键词语进行分析+抓住关键词语来诠释句子含义+表现作者情感或观点 2.“赏析”修辞方法、重点字词、描写方法+对象+特点+情感 3.从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。

例题1：小草儿偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（分析加点词的表达作用）“偷偷地”和“钻”运用了拟人的修辞方法，生动形象的写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉，同时，这样写使无意识、无情感的小草儿似乎有了意识，有了情感。“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，强调突出小草嫩绿的特点；使句子变得生动活泼，富有生气。

例句2:油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。（《从百草园到三味书屋》）赏析：这句话运用了拟人修辞，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“弹琴” 生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听，写出了百草园充满生机，有无限的乐趣。

例句3: 因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。

赏析:作者运用排比句式，以表现大海惊醒后的剧烈动荡，展示了大海的粗犷、豪放的性格，让读者读来琅琅上口。

例句4．《伟大的悲剧》(节选)中的题目：联系上下文，说说第①段中的“心中的海市蜃楼”的含义。

赏析：这个句子运用了比喻的修辞手法，把“心中浮现的美好事物”比作“心中的海市蜃楼”，两者相通之处是“再也无法拥有”，“心中的海市蜃楼”生动形象地表明了斯科特此时心中浮现的却再也无法拥有的美好事物。

例句4：“大约孔乙己的确死了”（鲁迅《孔乙己》）赏析：“大约”与“的确”貌似矛盾，其实却是作者的匠心独运，揭示了孔乙己悲剧命运的必然性，通过这个人物形象也隐现了那个残酷阴冷的社会以及众人的麻木不仁。

七、文章题目分析

1.为文章拟标题：找文章的线索或中心

（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感 2.分析题目的作用（或好处）： A内容 B主题 C线索 D设置悬念

①交代文章的写作内容。②表现文章主题，表达文章情感。③设置悬念，激发读者阅读兴趣。

④交代文章行文线索。⑤标题运用的修辞手法或写作手法。（比喻、双关、设问、拟人、象征、反复等）

例题1：《走一步，再走一步》题目作用

①交代文章的写作内容:“我”童年时的以此“脱险”，是通过“走一步，再走一步”实现的。②设置悬念，激发读者阅读兴趣。③表现了文章主题。暗示人生道路上常常会遇到意想不到的困难，告诫人们要一步一步战胜困难，不要急于求成，更不能畏惧困难。

例题2:《生命 生命》题目含义：运用反复的修辞方法，表达了强烈的生命意识和积极的人生态度，表达了对生命的敬畏和礼赞。

例题3：分析题目的含义：表层含义+深层含义

《冬夜的灯光》题目含义：表层义:指在那个风雪冬夜里农户们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光。深层义:冬夜喻指黑暗、寒冷，而灯光则象征光明、温暖。表现了人与人之间相互关爱的主题。

例题4：《爸爸的花儿落了》题目好处：运用了双关的修辞方法，表层含义是：爸爸种的夹竹桃花凋谢了。深层含义是：爸爸去世了，也预示我长大了

例题5：《走一步，再走一步》题目含义： 表层义：我在父亲的鼓励下一步步走下悬崖。

深层义：把大困难化解成小困难，一个个击破，就会成功。分析标题的含义答题技巧：

表层义：标题的字面义、文中内容

内容（定关键词，补要素）(何人+做何事+结果）深层义：引申义、象征义、比喻义 主题（抒情、议论句）（重首段和尾段）2014青岛模拟中考《半碟冷菠菜》 文章标题为“半碟冷菠菜”，请简析其妙处。（3分）参考答案：

1.“半碟冷菠菜”是行文线索，贯穿全文，使文章脉络清晰；2.文章写老婆婆送我半碟冷菠菜，表现了老婆婆惜物的美德，有利于突出文章主题；

3.吸引读者，激发读者阅读兴趣。

八、分析人物形象 从两个方面入手：

一是通过分析典型事例来理解人物形象；

二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。重点分析人物的性格特点和品质特点

九、开放性试题应注意：

谈看法、读启示、读体验、谈做法等

①平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，“谈”起来才能得心应手。

②“谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，“谈”的内容应从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。

③“谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。

例：中考试卷阅读文选《谦卑的人有福》第25题：

作者认为先民造出庙宇叩拜，是对造物主或大自然的谦卑，是明智的位置选择，你同意他的说法吗？说说你的理由。

参考答案：同意与否，只要言之有理，视贴切深刻程度，酌情给分。以下说法供参考：①同意。先民由于生产力低下，看到自己在大自然面前力量有限，于是采取这一做法，表现了他们对自己在大自然中的作用的恰当认识。②不同意。先民的这一做法虽然迫不得已，但他们低估了人的能动性和创造性，在大自然面前显得无能为力，这种做法不可取。

九、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。时间的交代有的具体，有的笼统；人物主要是指最能体现文章主题的主人公。

十、概括文章主要内容或文章的中心思想。（1）从文章的题目入手。题目是文章的“眼睛”，通过题目所传达出来的信息，可以捕捉到作者所要表达的思想感情和倾向，捕捉到作者的写作意图。

（2）从文章的开头和结尾入手。有的文章开门见山，直抒胸臆;有的篇末点题，卒章显志：而这“点题”或“显志”的内容恰恰跟文章的主旨有关。

（3）从写作背景入手。因为写作背景往往是文章产生的大环境，它会告诉我们作品产生的根源、作者写作的意图，帮助我们把握文章的主旨。

（4）从文章中含义深刻的语句入手(议论句,抒情句)。文章中含义深刻的语句往往蕴涵着作者所要表达的主要观点、情感。概括记叙类文章的主旨时，对文中那些抒情、议论类的句子要特别留意，它们往往是文章主旨的结晶。（5）从刻画的人物形象入手。人物形象寄托着作者的思想感情，分析人物形象也是解读文章主旨的一条通道。

表述格式：本文记叙了（描写了）„„的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）„„的思想（性格、精神、实质），抒发了作者„„的感情。

十一、材料组织特点：紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

十二、划分文章层次：结构：开端、发展、高潮、结局

按时间的推移；按地点的转换；按情节的发展；按人物的变换；按感情的变化；按事件的内容；总分总等。

十三、线索及作用

线索：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。

1.以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文

2.以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索

3.以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节

4.以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂

5.以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。

6.以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。

技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。

怎 样 找 线 索：①文章的标题②反复出现的词或事物③文中议论抒情的语句④作者的思想感情（变化）⑤“我”的所见所闻所感

线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

十四、为文章拟标题：根据文章线索或中心，可用核心人物、核心事物、核心事件、作者情感作为题目。

十五、记叙顺序及作用

顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。插叙作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

十六、语言特色

格式为：此句运用了„„，写出了„„。结合语境、修辞。

从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、句式整齐、幽默风趣、言简义丰、批判讽刺

十七、写作(表现)手法及作用：渲染、烘托、设置悬念、伏笔、铺垫、动静结合、点面结合、对比、象征、讽刺、借景抒情、托物言志、以小见大、先抑后扬（欲扬先抑）、卒章显志 格式：明确写法+结合内容+体悟情感

（1）拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（2）比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3）夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了„„的情感，增强了文 章的表现力。

（5）对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。例题：《冬夜的灯光》对比手法的作用：小镇的荒凉，冬夜的寒冷、黑暗，与明亮的灯光和小镇人们的善良、热情形成对比，使文章的主题鲜明而突出。

（6）衬托（侧面烘托）手法和正面描写： 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

（7）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（8）欲扬先抑和先扬后抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

例题：《冬夜的灯光》开头运用欲扬先抑的写法，给读者留下悬念，激发读者阅读兴趣，能更好的表现主题，表现对小镇的热爱之情。

（9）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。（10）设置悬念：能引起读者注意，引出文章的说明内容等。

（11）借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。

十八、词语题分析

领会词在语言环境中的意义和作用：①理解词语的浅（表）层意思和深层含义。②体会词语的表达效果与表达作用。

（1）具体词语的含义与作用。要先联系本义，解释在文中含义，找出其指代的具体内容。这类词常是动词、形容词、副词等，对于表现人物心理、揭示人物性格、突出文章主题起着重要作用。

格式为： 解词(“X X”一词原指„„，这里指„„）+表达作者 感情（或人物 心理，或起到了 的作用）

（2）某词能否换其它词。方法：①回答能否（大多不能）②动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了„„ 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„

副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了„„的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成„„，与事实不符。

（3）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为①与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。②分别解释两词。③说关系：该词与上文是一一对应的关系或这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

十九、记叙顺序及作用

1.顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

2.倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

9.语文阅读技巧答题方法 篇九

答题方式：用了“--”词,生动地(准确地)说明了……事物的……特征,能够激发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性).

2.文中加点的词语能否删去:这样的题目分四步:

A:判断,一般是不能删

B:解释这个词语在这句话中的含义,在程度.状态.性质.范围等方面加以限制.

C.比较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别,一定要结合具体的句子进行分析,意思变为“…“,与实际不符,不符合原意等

D结尾一定要有这样的句子：这体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性.