小学2013年推普周活动总结

小学2013年推普周活动总结（精选12篇）

1.小学2013年推普周活动总结 篇一

端城小学2012年推普周活动总结

2012年9月17日至21日是全国“第15届推广普通话宣传周”，这一周里，我校举行了许多丰富多彩的活动。活动中，我们紧紧围绕“说普通话，写规范字”的主题，结合学校实际情况，对本校的推普周活动积极宣传、精心安排，周密部署，认真实施。具体工作如下：

一、做好宣传工作

1、学校领导高度重视，组织安排合理有序

学校安排教导处专门负责此事，制定了活动计划，认真做好推普活动的组织与实施工作。利用周一的升旗仪式，进行了全校推普周总结表彰。

2、在校园中布置宣传阵地，充溢着浓浓的推普氛围

我们在学校的电子宣传版醒目地展示“说普通话，写规范字，做文明人”的宣传横幅，并在张贴宣传栏张贴宣传画。

二、开展系列活动

在本次宣传周中，我校开展了一系列丰富多彩、寓教于乐的活动：

（一）学生活动

（1）广播站利用一周时间进行推普宣传。

（2）开展“啄木鸟纠错”活动。

利用周六、周日时间，以小队为单位，自查了校内、校外不规范用字，并一一做好记录，并向有关单位反映，让他们及时进行纠正。

（3）开展“我给父母当老师“活动。

学生运用在学校所学的知识纠正了家庭里存在的方音、方言及不正确用字的现象，实现了“一个学生带动一个家庭，一个家庭推动一个群体的推普两级跳。

（4）开展“规范汉字书写大赛”。

星期二第一节开展了“规范汉字书写大赛”，并评出班的小书法家。

（5）星期五下午第一节进行推普知识小测试。

（二）教师活动

1、进行普通话校本培训。我们充分发挥普通话水平高的教师的模范带头作用，让他们带头讲好普通话，并指导其他教师学习普通话。同时，我们还利用周二教师进行教研活动的时间，开展了普通话专题培训，使教师的普通话水平日益提高。

2、开展教师钢笔字比赛。利用9月21日下午第三节课组织全校老师进行钢笔字比赛，并评选出了一二、三等奖。

本次活动取得了较好的效果，这和全校师生的积极配合、认真参与是密不可分的。我们的校园是一个健康、文明、规范的学习环境，在这个环境中，语言文字的氛围尤其令人欣喜，师生们用语用字的意识得到了很好的强化和提高。在以后的教学工作中，我们将继续做好宣传发动工作，争取将推广普通话的活动真正深入到每个人的内心深处。

2.小学2013年推普周活动总结 篇二

课程定位是发挥课程功能的出发点, 在目标引领内容的指导下, 教师对义务教育《体育与健康课程标准》 (2011年版) (以下简称《课标》) 的价值取向和课程目标的定位是核心问题, 挖掘了什么样的教学理念就决定了怎么样的教学设计。基于此, 以发展体育能力为核心的教学设计思路, 可以让教材内容发挥最大化的价值功能。这样的教学设计视角给一线的体育教师带来实践教学启迪意义和参考价值。笔者就结合2013年浙江省五城区的体育教研活动, 一起分享教学理念上的启发。

1.教学理念先行, 探讨教学设计新思路

教学理念决定了教学设计思路, 不同的教学设计思路呈现出不一样的教学效果。通过不同方式的教学设计来呈现课堂教学, 目的是为了探讨课堂教学多元途径, 发展学生的多元能力。如, 本次五城区体育教研活动, 深入研究体育教学顶层设计与实践教学有机结合的探讨。通过篮球传接球和肩肘倒立的两个教材内容片段的研讨, 分别呈现出不一样的教学效果。正如省教研员余立峰老师所说:“在本次活动中, 呈现出两种教学方式, 一种是经验为先, 感受体验式。如, 以江干区陈老师《肩肘倒立》和南湖区孙老师《胸前双手传接球》的课为代表;另一种则是知识为先, 如, 另外四节课是以传授肩肘倒立、胸前双手传接球的技术动作要领入手, 通过教师讲解和示范, 学生不断练习、纠正动作等方式进行, 是一种以认知规格式为代表的传统型课堂模式。为什么会产生这两种呈现方式, 如, 江干区《肩肘倒立》和南湖区《胸前双手传接球》两堂课是建立在学生已有经验的基础上, 再通过教师有针对性的引导, 围绕技术动作所具备能力发展的角度入手的, 让学生在趣味练习中体验技术动作, 再过渡到技术动作学习的层面。导致呈现这两种不一样的教学设计和呈现方式的原因在于对《课标》的不同理解。这两种呈现方式, 给一线体育教师带来课堂教学的追求是完全不一样的。因此, 我们要正确把握《课标》要求, 它是处理教材和教学呈现方式的前提。把《课标》与教材内容对接、与实践课堂教学相结合。总之, 深入研究细化《课标》内涵, 才能丰富课堂教学内涵、拓展教学视野、增加课堂教学厚度。

2.单元构建新维度赋予教学新途径

单元教学是体育教学最为基本的结构, 突出“目标引领内容”的理念。单元的构建模式是为体育课堂教学提供了一个思维角度、方式和方法, 而并非是将单元教学的构建维度固定在一个模式里面。本次五城区的教研活动, 给笔者带来的单元构建模式的启发, 可以从另一个角度去思考单元教学, 如, 从技术、体能、运用三个角度来要求教学目标达成。基于此, 本次教研活动采用同教材内容不同单元教学研讨, 意图在于启发教师教学思维方式的改变, 可以从《课标》的角度去理解体能、技术、运用三个单元教学构建, 根据这三个维度单元构建上课课时比例关系, 如, 水平二阶段, 可以是技术 (小) 、体能 (大) 、运用 (中) , 水平三阶段是技术 (中) 、体能 (小) 、运用 (大) 。就具体课时教学时, 还应该综合考虑具体情况而去把握比例。如, 水平二, 四年级南湖区《胸前双手传接球》通过多种变化路线, 进行传接球的练习, 不断激发练习积极性, 突出发展体能的价值。又如, 水平三, 江干区《肩肘倒立》, 以搭房游戏与组合练习的形式, 让学生运用肩肘倒立技术动作, 强化发展学生体育运动能力。

因此, 从单元构建的角度来看, 单元建构是为了实现学生运动能力的更好发展。《课标》背景下课堂教学要以技术教学为主线, 以体能发展为核心, 以应用为最终追求为目标, 突显学生全面发展的核心理念。

二、以技能学习为载体, 实现课堂教学增值

体育能力是以运动技能的学习为基础, 是在实践活动中逐步发展起来的。在教学过程中, 如何将运动技术和运动能力统一于体育活动练习之中, 才能真正实现课堂教学增值。笔者结合本次五城区教研活动, 从教学目标、教学内容形式和教学评价三个方面, 探讨课堂教学的增值效果。

1.教学目标延伸有层次性

《课标》提出目标引领内容的教学思路。如, 本次五城区教研活动, 江干区《肩肘倒立》和南湖区《胸前双手传接球》两节课, 凸显了以发展学生能力为核心, 目标引领教学内容的教学意图。是对目标引领内容的内化, 是体现教学目标的增值。两节课中, 教学目标清晰明确, 通过不同规则的搭建房子游戏和不断在变化移动中进行传接球的趣味游戏, 来调动学生练习的积极性和兴趣。教学中, 教师强化学生不断尝试运用自己的身体去模仿各种各样的练习与游戏, 引导学生身心进入体育练习之中, 有层次的提高教学目标。通过这样方式的引导, 让教学目标增值具有层次性, 逐步提高教学目标的达成度。

2.教学内容选择有多样性

在以发展学生能力为核心目标的理念引领下, 教学内容的选择变得多样而全面。可以从发展能力的角度去设计教学方法和手段, 可以从体能、技术、运用的角度构思具体练习内容、方法等等。如, 江干区《肩肘倒立》在教学内容设计时候, 体现出用教材教的教学理念, 跳出动作教能力的思路, 如, 准备活动采用改编版的“石头剪刀布”游戏, 在基本部分中采用搭房游戏以及组合练习等等, 从不同形态倒立游戏导入, 又通过空中不同姿势的倒立变化游戏和非规范的倒立支撑练习来发展学生肢体控制能力和平衡能力。教师又通过简单的动作组合练习, 从运用的角度, 进一步体现教学内容的增值性。有利于学生拓展性思维的培养, 充分挖掘组合动作的练习价值。总之, 教学内容增值给课堂教学带来丰富多样的方法和手段, 更好服务于教学目标的达成。

3.教学评价方式有多元性

由于教学目标和教学内容的变化, 将直接影响到评价的要素。传统教学评价关注是技术动作结果的标准程度。技术动作仅仅是一种承载发展体育能力的一种载体, 不能以掌握动作技术与否做为评价目标的唯一标准, 要打破动作标准评价思维, 寻找技术动作背后的学生能力发展的多元评价标准。如, 江干区《肩肘倒立》, 笔者就思考可以通过非规范化的倒立动作, 来评价不同学生的协调、控制能力, 引导教师去关注教学过程的评价, 不同的动作质量反应出学生不同时间段的体育能力发展水平, 如, 南湖区《胸前双手传接球》改变传统的评价模式, 教师以从学生的移动速度、方向判断和时机把握的角度去评价学习效果。通过本次研究活动受到很多启发, 评价更加关注实际运用的能力, 关注学生个体差异, 评价的多元性给课堂教学带来无限的教学增值空间。

三、聚焦能力发展为核心, 关注课堂教学增值

当前小学体育教学中存在“重技术, 轻能力”的现状, 对教材的把握与处理方面, 不仅仅停留教教材和技术本身的角度层面, 更应该从教材功能与价值的维度激发学生对运动的兴趣, 促进学生的体育运动能力发展。在新课程的背景下, 应该要正确处理好技术与能力发展之间关系, 以教材功能与价值学习为导向, 以技能学习为载体, 发展学生的综合能力。因此, 积极探索以发展能力为核心的课堂教学, 不断增加课堂教学的价值。

1.体能与技能的相互渗透, 提高课堂教学的有效性

运动技能学习是学生进行一切身体活动的基本载体, 是开展体育与健康教学的基本着力点。《课标》提出:“应在运动技能教学的同时, 安排一定的时间, 选择简便有效的练习内容, 采用多种多样的方法, 发展学生的体能”。如, 南湖区《胸前双手传接球》课中, 教师依据《课标》运动技能的标准进行教学设计, 即提高基本身体活动和完成体育游戏的能力, 初步掌握多种体育活动方法。在教学过程中, 教师通过传授传接球技能方法、原地传接球、移动传接球、“开门与关门”等练习, 突出技能练习为载体, 同时又有效发展体能。又如, 在移动传接球过程中, 教师安排原地运球接传球、前后移动传接、左右移动传接、二对二面对面跑位传接、二对二前后交替跑位传接、四人二球交叉跑位传接等练习, 多种形式的跑动、传接球方向的变化, 不仅体验了动作技能, 而且还激发学生练习的兴趣, 把各种身体素质练习融入传接球技术练习之中, 充分地让体能与技能得到和谐发展, 提高课堂教学有效性。

2.技能运用与组合游戏的融合, 提高课堂教学的实效性

《课标》指出:“在小学阶段, 要注重体育游戏的学习, 发展学生的身体基本活动能力;在初中阶段, 要注重不同项目运动技术的学习和应用”。因此, 在小学教学中要把握以能力为先、技术在后的教学思路。由于小学阶段学生的模仿能力比较强, 发展学生的粗略技术应用能力是最合适的时机, 不能为了技术学习而教技术, 应该把技术与游戏进行有效的融合, 不仅促进学生技术应用拓展能力, 而且还为今后技能学习储备了多元能力。如, 本次五城区教研活动, 在技能目标达成中体现技术“无痕”, 在技能教学中体现了儿童化、趣味化、游戏化的教学思路。又如, 江干区《肩肘倒立》在基本部分环节中, 由搭房子游戏引入, 通过两人或多人合作练习, 增量练习的兴趣和参与度。又通过搭建矮楼房到搭建高楼的难度逐步递进游戏, 自然而然就到达了翻臀露背的目的。同时让学生充分感知臀部用力上翻的时的本体感觉, 搭建独立小楼需要学生自主完成翻臀露背动作, 通过拍手检验的方式让学生主动控制肢体, 翻臀之后做到双膝过头, 让腿在空中停留。总之, 在搭建房子游戏过程中融合了控制身体平衡的方法和技巧的能力储备学习, 真正体现出技能目标学习的“无痕”化, 从而提高课堂教学的实效性。

3.教材学习与发展能力的整合, 提高课堂教学的实用性

《课标》指出:“对教材资源的开发和利用, 不仅仅局限于纯粹的教教材和教技术动作的角度出发, 而应该更注重是用教材去教内容, 用教材价值与功能去激发学生对运动的兴趣和促进学生综合能力的提升”。如, 江干区《肩肘倒立》和南湖区《胸前双手传接球》两节课, 在教学设计中都明显体现出“用教材教内容, 发展能力为主”的教学理念, 以教材学习为载体, 发展学生综合能力的教学思路。这两节课中, 充分把握教材功能与价值, 渗透组合练习的设计意图、渗透技能应用的教学思维、渗透发展学生多元能力等。又如, 江干区《肩肘倒立》课中设计组合动作, 即前滚翻接肩肘倒立, 在第一课时出现, 虽然存在的争议观点, 但是笔者认为组合练习的设计意图, 是基于发展学生学习本教材内容后的运用与锻炼能力和能力发展多元的角度考虑, 这样设计意图给我们课堂教学带来新的启发。如, 基于能力发展角度设计组合练习中如何呈现出学习能力的储备价值, 在单元教学中组合练习设计如何把握技术、体能、运用三个维度等等, 留给我们一线教师更多值得有思考价值的问题。

3.2013年推普工作总结 篇三

推广普通话工作自检小结

2013年 12月 20日

2013年推广普通话工作自检小结 伴随着2013年逐渐的进入尾声，本年度我校的普通话推广工作也将暂时告一段落。

一年来，我校在各级领导和12个班级全体师生的努力下，本着求实、创新的精神，从学生的实际出发，认真计划，精心组织，使本年度的推普工作取得了圆满成功和卓著成绩。现将我校本年度推普工作做如下总结：

一、积极有效的舆论宣传

我校坚持定期组织班级在开辟推普黑板报专栏，在校园各个醒目位置张贴“推普”主题标语，并建立形式多样的行之有效的班内推普文化活动，让全校园都渲染上浓郁的“推普”气氛，以扩大了推普宣传对全校师生的影响。

二、形式多样的活动

1、为了进一步认真贯彻落实《国家通用语言文字法》，进一步提高教师的语言规范意识和推普参与意识，促进斗南小学推普和语言文字规范化工作向纵深发展，我校在本年度共开展了各式各样的板报推广工作、朗诵比赛、演讲比赛、绕口令比赛、规范字书写比赛、手抄报比赛。

2、为了进一步激发同学们学习和使用普通话的积极性，我校在各个活动进行的同时都将实施一套行之有效的规章制度以及奖惩措施，并将评出各种奖项。

3、让学生走出校园对公共场所、商店等进行用字规范调查，并提出规范用字的意见。

4、将普通话推广活动融入平时的教学活动、作业批改等日常进行的教学活动中。

5、组织全体教师参加普通话测试，许多老师的等级有所变化。

三、显著的成效

通过长期坚持不懈地开展系列推普活动，我校进一步提高了语言文字规范意识和推普参与意识，推进了我校语言文字工作进一步规范化、制度化，将学校的各项工作推向了一个新的台阶。本年度的推普成效显著，这和全校师生的积极配合、认真参与是密不可分的。任何一项学校的工作都需要各个部门、各方力量的大力支持。我们的校园是一个健康、文明、规范的学习环境，在这个环境中，语言文字的氛围尤其令人欣喜，师生们说普通话、用规范字的意识得到了很好的强化和提高。在以后的教学工作中，我们将继续做好宣传发动工作，争取将推广普通话活动真正深入到每个人的内心深处。

总之，本年度推普工作，在学校师生的共同努力、共同配合下，圆满地取得了成功。“说普通话，写规范字”在师生心里扎下了根，我校师生表示，推普活动将继续延续，师生将坚持说普通话，说好普通话，从而达到带动学校及周边社区环境，提高全社会语言文字规范水平的目的。然而，推广普通话是一个持续、长久的过程，今后，我们将在各级领导及全校师生的支持下，以

提高全体师生的语言规范意识和推普参与意识为目标，真诚服务，热情工作，使我们的推普活动再创新高。

呈贡区斗南小学

4.小学2013年推普周活动总结 篇四

根据县教育局关于开展全国推广普通话宣传周活动的通知精神，我校于2016年9月8日至14日，开展了普通话宣传周活动。本届推普周我校继续深入宣传《国家通用语言文字法》，进一步加强师生的语言规范意识和推普的参与意识，在全校形成公共场合、课堂教学中说普通话的风气，秉承了我校推普工作的改革与发展的工作宗旨，结合语文教学德育工作和校园文化建设，以推动中华经典诵读行动深入开展为载体，围绕“推广普通话、共筑中国梦”的宣传活动主题，开展了丰富多彩而富有实效的活动。

一、营造良好的校园语言文化环境

1．9月12日国旗下讲话，我校进行了“规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统”的号召，在会上强调教师必须说普通话，并带动学生说普通话，要求学生任何时候任何地方都说普通话，从而带动全社会都参与说普通话。

2．出了一期以“推普”为主题的宣传板报，激发了全校师生正确运用祖国语言文字的热情。

3．每间教室前面都张贴了推普口号“请讲普通话，请用规范字”的宣传牌，促使师生说好普通话。

二、落实推普主题活动

5.小学推普周活动总结 篇五

2018年9月10日至9月16日是第二十一届推广普通话宣传周，按上级有关文件精神，为了更好地促进学校语言文字工作，提高师生普通话水平，我校大力宣传，广泛动员，围绕宣传主题组织开展了丰富多彩的系列活动。使学生们在活动中体验，在活动中学习，并将这种影响力推及社会和家庭，形成教育的合力，取得了良好的效果。现对本届推普活动情况总结如下：

一、学校领导高度重视，组织安排合理有序

为了使推普活动深入开展，我校成立了由校长亲自担任组长的推普领导小组，负责推普周各项活动的组织、宣传发动、计划安排、监督实施、检查评估等。“推普”活动领导小组及时召开了会议，制定了活动方案，进一步规范工作，加强活动的领导，认真做好推普活动的组织与实施工作。

二、加强学习，全面动员，树立全员推普的意识

为使“说好普通话 迈进新时代。”的主题更加深入人心，落实在师生的行动上，我们召开了全体师生推普周活动动员大会，宣读了文件内容，唱响“大力推广和规范使用国家通用语言文字，自觉传承弘扬中华优秀传统文化。”主旋律。在教师、学生、家长中树立语言规范意识，提高民族文化素质，推动社会推普工作的进程。

三、开展了丰富多彩的宣传活动

为了使第二十届推普宣传周活动家喻户晓，学校利用一切可宣传的方式进行宣传，一切可活动的方式进行活动。

1.进行国旗下讲话：利用升旗仪式，由学生会代表宣读《倡议书》，向全校师生员工发出“说好普通话 迈进新时代”的倡议，进行全校总动员，向全校师生宣传推普活动的意义和价值所在，号召大家以身作责，积极行动起来。

2.开展一、二年级学生普通话培训

由一、二年级各班语文老师在班级内对学生进行校园常用普通话培训，如问候语、文明用语等，形式为教师示范、学生练习、学生互动、师生表演。激发孩子说普通话的兴趣，也教给孩子常用的普通话。

3.举行国学经典美文诵读会

在推普周期间，举行经典诵读比赛：各班在班级诵读比赛的基础上，推选一名同学参加校级朗诵比赛。利用星期三午间红领巾广播站的时间，每天两个年级进行比赛。积极调动全体师生讲普通话的热情。

4.开展“大手拉小手，同讲普通话” 助力推普脱贫攻坚

全校开展推普进家庭活动，在全校三至六年级学生中开展普通话进家庭活动。每个学生在家里教父母说普通话，与父母共同体会说普通话、写规范字的意义，提高贫困地区群众对学习掌握国家通用语言文字重要性的认识，促进贫困地区普通话普及率明显提升，初步具备普通话交流的语言环境，为提升“造血”能力打好语言基础。

5.开展“说好普通话 迈进新时代”主题班会

全校每班开展一次主题班会活动，利用各种形式推广及说好普通话的意义，让学生在活动中爱上说普通话。

6.小学2013年推普周活动总结 篇六

2013年全国“质量月”活动突出企业的主体作用。广大企业积极参与全国“质量月”活动, 特别是一些中央企业高度重视、认真筹划, 中国航天科技集团公司、中国电子科技集团公司等20家中央企业结合行业特点和自身实际, 专门制定了全国“质量月”活动方案, 并明确了准备开展的重点活动。

今年全国“质量月”活动贴近群众, 按照群众路线的总体要求, 广泛发动群众共建共享质量。一方面将活动重心下移, 组织“实验室开放日活动”、“青少年质量夏令营”等群众喜闻乐见、互动参与的活动, 夯实质量工作的群众基础, 引导和动员全社会积极参与质量发展事业;另一方面从群众需要出发, 开展“计量惠民生、诚信促和谐”、“阳光纤检进高校”、“持续改进医疗质量, 改善人民群众看病就医感受”等活动, 服务民生, 为群众办实事, 使“质量月”活动深入人心。

全国“质量月”活动主办部门围绕质量宣传、质量提升、质量整治和群众性质量活动4个方面, 集中开展丰富多彩的活动。如质检部门组织开展《中华人民共和国产品质量法》施行20周年纪念宣传系列活动、“质检利剑行动”、创建“全国质量强市示范城市”等活动;教育部门组织开展中小学质量教育社会实践基地建设和大学生质量安全志愿服务活动;工业和信息化部门以“讲诚信、保质量、树新风”为主题, 开展婴幼儿配方乳粉质量安全专题宣传活动;人力资源社会保障部门组织开展全国企业岗位练兵技术比武活动;农业部门组织开展农资打假专项治理秋冬季行动;商务部门在商贸服务业领域开展优质服务活动;卫生和计划生育委员会开展“三好一满意”和“抗菌药物临床应用专项整治”活动;新闻出版广电部门举办“绿色印刷宣传周”活动;食品药品监管部门组织开展全国食品安全宣传周及全国安全用药月宣传活动;知识产权部门开展知识产权执法维权“护航”专项行动;旅游部门组织开展提升旅游服务质量, 巩固深化旅游市场秩序监管工作成果活动;银监会组织开展“银行业标准服务用语和服务流程”试点工作;国防科技工业主管部门和总装备部组织开展武器装备质量知识竞赛、武器装备质量工作论坛等活动;全国总工会组织开展技术攻关、发明创造等技术创新活动和岗位练兵、技术比武等素质提升活动;共青团中央开展“质量提升、从我做起”活动;全国工商联开展“加强质量诚信建设, 践行行业社会承诺”活动。

7.小学推普周活动总结 篇七

每年9月第三周为全国推广普通话宣传周，结合我区第19届推普周活动要求，南京市岱山实验小学开展了丰富多彩的活动。

在推普周里，学校大厅张贴了推普周的宣传海报，学生们会自发的驻足观看;各班组织了一次推普主题晨会活动，介绍了推广普通话，使用规范字的重要意义。另外，学生利用早自习时间诵读经典古诗;中午各班开展“午间绘本阅读”;写字课，语文老师指导学生书写规范字……校园内形成了“说普通话、写规范字”的良好氛围。

本次推普周活动极大增强了师生推广普通话书写规范字的意识，提高了师生的文明素养，使我校的推广普通话和语言文字规范化工作得到了拓展。

8.小学2013年推普周活动总结 篇八

一、指导思想：

宣传贯彻《国家通用语言文字法》，积极引导广大师生推广普通话和使用规范汉字，为构建与社会主义和谐社会相适应的和谐语言环境作贡献。

二、活动时间：2017年9月18日至22日。

三、活动主题：大力推广和规范使用国家通用语言文字，自觉传承弘扬中华优秀传统文化

四、活动目的：

通过本次推普周活动，进一步浓厚校园讲普通话、写规范字的氛围；养成“说好普通话、写好规范字”的校园用语用字良好习惯。

五、活动内容及安排：

注重宣传动员，营造氛围，积极开展活动。1、9月18日，利用周一国旗下讲话宣传推广普通话的意义，倡议全体师生积极参加推普周活动。

2、在推普周期间，在红领巾广播展现推普宣传口号营造良好的推普氛围。（宣传口号见附件1）

3、各班组织一次以“推普”为主题的班会活动

4、利用语文课前5分钟，组织“中华经典诵读”活动。

5、各班组织一次面向社会、家庭的推普宣传活动。开展一次“小手拉大手”活动，发动学生运用在学校所学的知识纠正家庭中存在的方音、方言及不正确用字的现象。

6、加强校园使用普通话的力度，教师课堂教学、校园交际语言必须使用普通话。

7、上好写字课。规范学生的写字姿势和写字质量，养成良好的写字习惯，要求每位语文老师按要求上好每周一节的写字课，将学生的写字质量与用字规范有机结合起来。

8、推选一批推普小能手。要求每班推选一名“推普小能手”。附件1：

推广普通话宣传标语

1、国家推广全国通用的普通话

2、积极普及民族共同语，增强中华民族凝聚力

3、爱国旗，唱国歌，说普通话

4、四海同音，万众一心

5、普通话：神州音，华夏情

6、普及普通话，四海是一家

7、面向现代化，推广普通话

8、积极普及普通话，齐心协力奔小康

9、树立语言规范意识，提高民族文化素质

10、推广普通话，公务员要带头

11、新闻媒体要成为推广普通话的榜样

12、普通话是我们的校园语言

13、我是中国娃，爱说普通话

14、普通话：情感的纽带，沟通的桥梁

15、说普通话，迎四方宾客；用文明语，送一片真情

16、沟通－－从普通话开始

17、说好普通话，方便你我他

18、说普通话，从我做起

19、说好普通话，朋友遍天下 20、普通话，使你我靠得更近

21、普通话——时代的需求，时尚的追求

22、普通话——让生活更精彩，让社会更温馨

23、普通话同青春携手，文明语和时尚并肩

24、文明语深入男女老少心，普通话融汇东西南北情

25、心相印，语相通，共奔小康乐融融

26、实现顺畅交流，构建和谐社会

27、讲好校园普通话，尽展栋梁风采

附件2：

推普小能手评选条件： ①热爱祖国，认真学习语言文字，自觉说好普通话，用好规范字，并能在同学中起表率作用。

②能积极参加学校的推普活动，主动宣传；并协助班级、学校做好有关推普的相关事项。

③能参与并监督校园语言文化的规范化、标准化建设。对学校的推普工作进行监督，并勇于提出创造性的意见。

④无论在家、在校、在社会都是个“小推普员”。

9.开展小学推普周活动总结 篇九

9月8日至14日是第20届全国推广普通话宣传周。根据上级文件精神，合肥市凤凰城小学精心组织，开展了形式多样、创意新颖的推普周活动。本届推普周活动主题为“大力推行和规范使用国家通用语言文字，助力全面建成小康社会。”活动期间，该校语文组统筹组织，利用传媒宣传、国旗下讲话、主题班会、“啄木鸟”纠错、“小手拉大手-我给父母当老师”以及“小小百家讲坛”演讲比赛等活动，大力宣传推广普通话。 据了解，该校通过一系列主题活动的开展，取得一定成效。不仅提高了全校师生语言文字规范意识和推普参与意识，推进学校语言文字工作进一步规范化。同时，对促进推广普通话在全社会的推广普及进程，构建校园文化建设营造良好的语言环境等，也起到了积极地助推作用。

10.发展街小学推普周活动总结 篇十

第14届推广普通话宣传周活动总结

第十四届全国推广普通话宣传周活动落下了帷幕。今年推普周活动的主题是“提升国家通用语言文字应用能力，弘扬中华优秀文化传统”，我校以此为指导，在推普周活动期间大力宣传，广泛动员，开展了一系列丰富多彩的活动。现对本届推普活动情况总结如下：

一、加强了组织领导

为了使本届推普周活动深入开展，我校成立了以校长为组长，以教导主任、教研组长和年级组长为组员的“推普”活动领导小组，使我校“推普”活动做到有计划、有安排、有落实，使“推普”活动得到了有利开展。

二、加强学习，全面动员，树立全员“推普”的意识 为使“提升国家通用语言文字应用能力，弘扬中华优秀文化传统”主题更加深入人心，落实在师生的行动上，我们召开了全体师生推普周活动动员大会，宣读了文件内容，并以“树立语言规范意识，提高民族文化素质”为教师推普口号，“我是中国娃，爱说普通话”为学生口号，以“说好普通话、方便你我他”为家长口号，唱响“提升国家通用语言文字应用能力，弘扬中华优秀文化传统”主旋律。在教师、学生、家长中树立语言规范意识，提高民族文化素质，推动“推普”工作的进程。

三、开展了丰富多彩的宣传活动

1.利用周一国旗下讲话进行宣传动员，提高师生规范使用国家通用语言文字的意识。

2.利用红领巾广播站进行宣传动员，倡导学生讲普通话，写规范字。

3.开展了“红领巾啄木鸟行动”，组织学生对街面用字情况进行检查、纠正，对个别门市饭店错字、别字进行及时通知、纠正。

4.各班刊出了以“说普通话，写规范字”为主题的黑板报。

5.学校在醒目位置悬挂推普宣传横幅，利用电子滚动屏幕宣传推普口号、推普主题、推普的意义和作用。

6.利用课堂主渠道，养成说普通话、用规范语言习惯。

7.班级以“诵读红色经典故事”为主题举行了一次“推普”专题队会。

8.组织学生开展了“我给父母当老师”活动。发动学生运用在学校所学的知识纠正家庭里存在的方音、方言及不正确用字的现象，以提高全社会规范运用语言文字的意识。

在学校师生的共同努力下，通过“写”、“诵”、“宣”、“评”、“查”等方式，我校推普周活动取得了圆满成功。“说准普通话，写好规范字”在师生心里扎下了根。我校也将以每次推普周活动为契机，继续加大宣传力度和监督力度，经常性地开展一些有益的活动，使学校“推普”工作长期、有效发展。

11.太平沟小学推普周活动 总结 篇十一

为期一周的全国推普周活动落下帷幕了，在这丰富多彩的一周中，我们遵循推广普通话为学校现代化教育服务，为提高全校师生科学文化素质服务，为全面建设学校服务的宗旨，在本届推普周宣传口号“实现顺畅交流，构建和谐社会”的鼓舞下，校园里掀起了一股推广普通话的热潮。

继续深入宣传《国家通用语言文字法》，将本次推广普通话宣传周的主题确定为：“热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活”。在计划和部署上，以校推普领导小组为核心，以各位班主任为组员，发动全校教师组织适合不同特点学生的活动，积极主动地投入到推普周中，具体如下：

一、学校领导高度重视，组织安排合理有序

上一周的行政会讨论并通过了本次活动的方案，学校派教科室专门负责此事，显示出校领导对语言文字高度的重视。在周一的升旗仪式上，校长亲自做了语言文字推普宣传动员，倡议全校师生养成说普通话、写规范字的良好习惯。为做好本届推普工作，特成立以下推普小组：

组长：刘春艳、王琦

副组长：于艳丽

组员：全体教师

二、加强推普工作检查，促进推普工作顺利进行。

领导小组成员要轮流参加全校日常推普的检查工作，及时发现和反映情况，对各班的推普活动要及时给以评定。

三、活动精彩纷呈

（1）抓好日常推普工作。

要求在校的教职工坚持用普通话进行交谈，同时，在日常教育教学工作中，积极引导学生用普通话进行语言交流，提高全校师生语言文字规范意识,形成全校都说普通话的良好风气。

（2）做好推普宣传工作，扩大推普面积。

广泛张贴推普标语，让说普通话与打造“书香校园”结合起来，通过校园广播和学校德育宣传阵地，营造推普活动与诵读古诗的浓烈氛围，使普通话由教学语言转变为校园语言，形成在社会公共交际中使用普通话和规范汉字的习惯，营造良好的推普氛围。

根据推普工作的铺开，积极向家长、社会进行推普宣传，引起各方面的重视，为人人会说普通话打下基础。

（3）开展好班级推普工作，增加推普力度。

利用升旗仪式、校会、班会、少先队主题队会等活动方式向学生作推广普通话使用规范字的宣传教育，让每一位学生有说普通话的意识，增强推普力度。

四、小结反馈

总之，通过开展系列推普活动进一步提高了我校语言文字规范意识和推普参与意识，推进了我校语言文字工作进一步规范化、制度化，将学校的各项工作推向了新的台阶。本次活动获得了很大成功，这和全校师生的积极配合、认真参与是密不可分的。任何一项学校的工作都需要各个部门、各方力量的大力支持。太平沟小学拥有着一个健康、阳光、文明、规范的学习环境，在这个环境中，语言文字的氛围尤其令人欣喜，师生们用语用字的意识得到了很好的强化和提高。在以后的教学工作中，我们将继续做好宣传工作，争取将推广普通话活动真正深入到每个人的内心深处。

2011年9月29日

太平沟小学推普周活动总结

12.小学推普周活动总结 篇十二

“各位同学，各位老师，让我们从现在做起，学好普通话、大力推广普通话，形成人人都说普通话的良好风气，使普通话成为校园语言，共同为建设一个顺畅交流的和谐校园!”这是走马镇中心小学少先大队干部向全校师生发出的推普周倡议。

9月的第3周是推普周，走马镇中心小学积极组织，制定推普周活动方案，围绕“大力推行和规范使用国家通用语言文字，助力全面建成小康社会。”主题，通过积极组织学生参加经典诵读比赛;写规范字的写字比赛、易错字的注音比赛;召开推广普通话的主题的班会;开展“我给父母当老师“活动，发动学生运用在学校所学的知识纠正家庭里存在的方音、方言及不正确用字的现象，实现了一个学生带动一个家庭，推普两级跳等措施有效开展推普活动。

普通话是学校必备语言。目前，该校教师使用普通话教学，学生使用普通话朗读、交流，通过学生带领家长使用普通话对话已成时尚，师生还在校园内开展纠错活动，对宣传栏、学习园地、作业等进行检查，发现不规范用字马上予以纠正。校外的墙面广告文字进行检查、纠正，对个别门面店的错字、别字进行及时通知、纠正，其行动深得社会好评。