小能手大班体育教案

2024-11-12

小能手大班体育教案（共12篇）

1.小能手大班体育教案篇一

大班下学期体育教案《我是搬运小能手》含反思适用于大班的体育主题教学活动当中，让幼儿学习手脚协调前进爬的技能，发展肢体力量与平衡能力，探索梯子的多种玩法，学会分工和合作游戏，感受与同伴合作游戏的乐趣，在游戏中有勇敢不怕困难的精神，快来看看幼儿园大班下学期体育《我是搬运小能手》含反思教案吧。

【教材简解】

农家的孩子，对竹梯是再熟悉不过了。日常活动中，孩子们常常会接触到竹梯，家长用梯子来干活，用梯子晾挂东西等。一次偶然的机会，梯子进入了幼儿园，孩子们对梯子很感兴趣，不时的去用手摸，有些调皮的孩子还在梯子里钻来钻去。根据我园的“小农庄节日活动--体育节”课题的研究倡导，从大班幼儿的年龄特点出发，发挥孩子的自主能力，学会探索、学会合作，培养他们勇敢、不怕困难的运动精神。为此，我借助梯子这样一个载体，设计了贴近幼儿生活、趣味性较浓的游戏活动“我是搬运小能手”，引导孩子们探索梯子的多种玩法，利用梯子来发展孩子们手脚协调前进爬的技能。

【目标预设】

1、探索梯子的多种玩法，学会分工和合作游戏。

2、学习手脚协调前进爬的技能，发展肢体力量与平衡能力。

3、感受与同伴合作游戏的乐趣，在游戏中有勇敢不怕困难的精神。

4、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

5、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

【重点、难点】

学习用手脚协调前进爬竹梯的技能，挑战竹梯架构的高度。

【设计理念】

对于大班幼儿来说，创设各种主题情节游戏、营造竞争氛围的挑战性运动环境，能激发幼儿积极探索和参加体育活动的兴趣和愿望，更能激发幼儿从参与活动的被动转为主动，活动对幼儿具有很强的吸引力和挑战性。探索竹梯的多样玩法，引导他们发现问题并解决问题，让他们尝试自由合作着攀爬竹梯，培养他们勇敢、不怕困难的运动精神。活动尊重幼儿给予幼儿选择，相信幼儿给予幼儿挑战，在他们合作的基础上进行活动，不仅能进一步提高孩子们活动的兴趣，也体现了以幼儿为活动主体的理念。

【设计思路】

第一环节：热身运动，激发幼儿活动兴趣；第二环节：探索梯子的多种玩法；第三环节：游戏“我是搬运小能手”；第四环节：运粮食回家，结束活动

【教学过程】

一、热身运动，激发幼儿活动兴趣

1、教师：“宝贝们，丰收节到了我们和农民伯伯一起劳动吧！”

2、放音乐：师幼一起随音乐模拟农民伯伯劳动时的动作。（推磨、播种、加油干、挖地、小跑步……）

（环节分析：角色的定位，迅速将幼儿引入活动的情景，同时提升了幼儿对活动的兴趣，模拟农民伯伯各种农作时的动作，使活动富有游戏性，很好的调动了幼儿对活动的热情。以这样的一种热身运动开始，可以激发孩子们的兴趣，提高幼儿对活动的关注度。）

二、探索梯子的多种玩法

1、师：小朋友们，农民伯伯很感谢我们，今天他们给我们带来了一件礼物，看看是什么呀？（竹梯）

2、这个竹梯是什么样的？我们一起来数一数梯子的空格子？

3、竹梯可以帮助农民伯伯做很多事？你知道竹梯可以干什么吗？

（环节分析：数梯子的空格数，是为了进一步让幼儿去认识梯子的架构。讨论竹梯的作用，是调动幼儿对活动的参与热情。）

4、今天我们大家和小竹梯子一起玩一玩。

（1）提供辅助材料，让幼儿自由地玩竹梯。

幼儿在活动区自由玩竹梯，教师观察并指导。

（2）集中反馈交流玩竹梯的方法。

--师：大家玩得真好，谁来说一说你是怎样玩的？（请个别幼儿示范玩，其他幼儿学习）

（环节分析：活动中我让孩子们去参与活动，他们会兴趣高昂。利用辅助材料让幼儿尝试去玩竹梯，幼儿有一定的探索兴趣，从活动中可以看出孩子们玩竹梯的花样很多。通过集中反馈交流，让一些能力弱的幼儿掌握了别人不一样的玩竹梯方法。）

（3）幼儿多人合作玩竹梯（让幼儿自己发现问题并解决问题，学会合作玩游戏）

--师：刚才有一个小朋友问我，竹梯很少，该怎么去玩呢？谁来帮他来解决问题？

--幼：他（她）可以和好朋友一起玩。

--师小结：竹梯可以一人玩，也可以和几个人一起玩，合作去玩竹梯，会更有趣。

（环节分析：这里问题的提出，是引导孩子们去想办法，学会与别人合作玩竹梯，培养孩子发现问题及解决问题的能力。同时也为下一环节打下伏笔，也是对孩子们解决问题能力的一种检验。）

（4）再次集中，反馈交流。

--师：刚才我们合作玩了竹梯，现在请大家把自己是怎样玩的，来说一说，行吗？

--请幼儿来演示自己和同伴是怎样玩的。

--教师示范并讲解：请几位幼儿用手脚协调前进爬的技能过竹梯，强调身体不能滑落下来。

（环节分析：重点引出本节课的新技能，并进行技能示范练习。）

（5）重点技能训练：手脚协调前进爬，分小组进行练习。

现在我们一起来练习过竹梯，幼儿练习，教师跟踪指导，重点帮助有困难的幼儿。

（环节分析：本环节不仅仅是让幼儿去练习玩竹梯，重点旨是在引导幼儿学会在竹梯下手脚协调前进爬的技能。分组让幼儿去练习和教师的指导，既能避免活动中不必要等待，还可以让幼儿多次练习手脚协调前进爬的技能，掌握其技能的正确方法。）

教学反思：

活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

本文扩展阅读：搬运，是指承受负载并运送到另一个地方。通过一段较长距离将(如货物)从一地运送到另一地。可用以人工搬运或者机器搬运，有网络用语指转载国外网站的作品。

2.小能手大班体育教案篇二

一、大班额小场地体育课堂教学三难现象

基于当前的我国中小学学校体育现状,就体育课堂教学而言,不仅存在着班级人数多,同一时段上课班级多,还存在场地面积和类型不足等现象,更存在既是大班额又是小场地的教学困境。对此做进一步分析如下。

(一)班额过大体育教学活动“组织难”

体育学科的课堂教学与其他学科相比具有明显的特殊性,组织难度无论班额大小都比其他学科相对较难,因为几乎所有的课堂学习都在活动中进行,需要教师具有较强的调控能力。假如,班级人数过大,尤其是超过了国家规定的各学段班级人数,势必会给一线体育教师的教学组织带了更大的难度。实际教学中班额大者有的达到80~90人,几乎等于正常班级的一倍,组织难度加大,会带来一系列的影响,甚至导致不良的后果。诸如安全防范难度加大,安全事故发生率升高;组织纪律性降低,影响学生听讲和观察等的学习效果。除此之外,班级人数过多会导致教师身心疲惫,影响教学水平的发挥;大班额的体育课堂,学生人数较多,练习机会会受到一定的影响,因此,也会或多或少地影响学生参与学习的热情。总之,班额大不仅难以组织开展各项教学活动,而且负面影响作用也比较突出。改变这种大班额现状十分必要,否则,高质量的体育课堂教学也就很难实现。

(二)场地不足体育教学活动“落实难”

只要是室外课教学,体育场地都是必不可少的。不同的教学内容使用的场地类型各异,不同的教学班级人数,所需要的场地大小也各不相同。对于场地面积和类型充足的学校来讲,无论班额大小,都能够满足其教学的实际需要。而就小场地学校而言,大小班额都会受到教学场地条件不足的影响,具体体现在难以落实课堂上的诸多练习活动。例如,在小场地学校,假如只有一副篮球架,40人的班级就难以满足正常篮球教学的需要,更何况很多情况下都不只是一个班级在上课。即便是只有一个班级在上篮球课,课上组织投篮练习或教学比赛都难以完成原有的教学设计。常言说,巧妇难为无米之炊,场地小,直接影响教师教学水平和能力的发挥,在进行教学设计的时候,很多活动方式都不能被选用。活动场地小又难以达到学生体能素质锻炼的目的,甚至还不同程度地影响到运动技能的学习和掌握,因此,场地不足的问题更应引起高度的重视。注重学校场地资源的开发一定程度上比器材的购置还更加重要。如果不具备一定的场地条件,再多的器材都难以发挥其锻炼的价值。

(三)班额大场地小体育教学“开展难”

在对大班额、小场地学校客观条件分类分析以后,都能够对二者的体育教学活动的组织和落实难度有一定的认识。然而,既是大班额又存在场地不足的情况下,大家可以想象其开展体育教学活动的难度会有多大,可以说是几乎难以开展。因此,有些学校直接用放羊式应对其班额过大与场地不足的现状。进一步分析发现,从准备活动开始,大班额小场地的课堂教学其开展的难度就已经凸显,更何况是基本部分主教材学习,人数多对于学生听讲和观察教师的示范动作不利;练习活动无论是集体还是分组练习,小场地都难以容纳下大班额班级的学生,练习活动受限,其学习效果就会大打折扣,偷懒现象也会时有发生。遇到这种情况,对体育教师的教学组织能力更是一种挑战,能力水平越低者更难驾驭这类课堂,而对于能力层次较高的教师,起顺利开展体育教学活动的难度也会有增无减。为此,大班额小场地学校在课程改革进一步深化的关键时期,要么学校改善办学条件,压缩班额和扩大活动场地,要么就要进一步研究合理规划策略,否则,就难以开展正常的体育教学活动。

二、大班额小场地合理规划,有效开展体育教学活动

无论是大班额、还是小场地,或是二者皆有的情况下,由于组织、落实和开展体育教学活动存在一定的难度。因此,在难以改变班额大小和难以改善场地结构的情况下,就要对现有条件下的体育教学进行合理规划,具体从如下几个方面展开讨论。

(一)大班额体育教学的合理规划

大班额体育教学要想有效开展各种活动,除了一线教师在实践中积累的发挥小组长作用、开发新颖的活动项目提高学生参与学习的积极性等经验以外,实际上,还可以从采用集体或分组,学习同类项目或不同类项目的多种组合中探寻其如何进行合理规划,从而提高教学的有效性。

1.“集体同项”内容选择明要求

集体同项是指集体学练同一项目,如大班额的班级在体育课上同时学习耐久跑、健美操、武术操等内容,给组织工作降低了难度。但是,并非所有的项目都适合于集体练习,也并非一个单元的所有课时都选择该类练习形式。那么,集体同项的目的、内容选择、组织方式该如何进行合理规划呢?首先,大班额集体练习同一项内容,其主要目的是减少人数多的组织难度,而且,集体练习同一项内容,项目的集体性越强练习的效果越明显。其次,集体学习内容的选定,要能够尽可能地倾向于健美操、武术操等集体统一在教师的口令或音乐的伴奏下进行的练习,可以减少分组或单人练习的次数,而且,即便是有分组穿插其中,分组的组别大小也可以不受人数的限制,它不像篮球投篮那样,面对同一个篮圈,组别越大依次轮流投篮的机会越少。第三,选择什么样的组织方式是在大班额教学活动中教师最感困惑的事情,集体同项,主要是以集体练习为主,但是,并非一节课都是要采取该方式,根据学习的需要,完全可以有一定时间的分组练习形式,但集体性的学习占主导。因此,就练习形式而言,可以是多样的,依据教学效果的需要可灵活把控。

2.“分组同项”组长作用巧发挥

分组同项,意味着大班额以分组练习为主要形式,且分组练习同一项内容。与前者相比,分组练习的时候,由于受教师精力所限,因此,如果能够借助于小组长的力量会大大降低组织的难度。为此,要考虑小组长如何确定,小组长该如何协助教师发挥作用,以及在组织过程中,任课教师的角色该如何呈现。对于大班额的班级,体育课上一旦分组就会涉及到小组长充当小教师的作用发挥问题,小组长确定得好,会大大提高教学的有效性,反之亦然。小组长的确定可以采取多种形式,体育成绩相对较好的可以分配到不同的组别中担当起小组中的协助作用;各组排头或排尾也可以作为小组长被指定;或者是自告奋勇积极主动争当小组长的学生;还有就是,有意让每一组表现最好或最调皮的学生担当起小组长的任务等。总之,小组长的选定不应太固定,而是要灵活,要根据课堂教学组织活动的要求,不断轮换,这样可以调动更多人的积极性,培养他们的组织能力并发挥其主观能动性,协助教师组织好班额大的体育课堂教学工作。

3.“分组分项”依据兴趣可选择

就大班额的体育课堂教学而言,分组分项意味着不仅要分组组织练习活动,而且,各组练习的内容有所不同。一定程度上,与分组同项相比,又增加了教师指导上的难度。当然,这样的形式也离不开小组长的作用,但最为关键的是,如果分项练习的话,该如何进行分组,哪些组别练习哪些项目?练习一段时间以后是否需要轮换?轮换的依据何在?是依据时间的长短还是依据学生学习的需要?或是依据教学计划的安排?总之,假如分组又分项的组织形式,解决好如何分组的问题是其首先要把握的。为此,充分考虑学生的兴趣十分必要,尤其是在即将分项练习前的分组阶段,是按照男女生的兴趣爱好不同,将全班学生分成男生项和女生项,进而再分组,如男生分成两组练习同一项内容,女生分为两组练习另一项内容。既考虑到了性别之分,又顾及到了性别不同,兴趣差异。除此之外,还可以在分组前,教师事先确定好两个或多个学习内容,学生自主选择,教师根据学生所选的情况进行分组,假如某项内容选择人数较多,可以分成若干组,假如某项内容所选人数较少,组别可以少些,假如少至不能构成一个组别,如只有一两个学生,可以临时取消该项内容,给这一两个学生再次选择的机会,与其他项目组别合并。至于轮换问题,有两种可能性,即可以轮换也可以不进行轮换。假如是以兴趣为前提的分组,不轮换也罢。假如是以教学计划为依据进行的分组分项练习,可以在练习一段时间以后,做推磨式的依次轮换,直至每一组学生都能练习到本次课上所安排的内容。

(二)小场地体育教学的合理规划

场地的大小对体育课堂教学效果的影响不言而喻,为了能够在场地小的情况下对教学效果的影响尽可能地降到最低限度,合理规划小场地十分必要。那么,小场地体育教学在班额不太大的情况下该如何开展?如何设计才是可行的?下面主要从三个方面展开讨论。

1.“动静结合”把握静之关键

动与静是两个完全相反的概念,将其用于小场地的教学之中,意指将运动中的和静止状态下的体育锻炼有机结合起来,尽量避免小场地带来的不利影响。然而,动静结合中的动与静该如何把握?动静是交替还是依次先后呈现,运动的内容是什么,静止的锻炼选什么?在讨论该问题之前,事先值得说明的是,这里的静是相对的,是相对于有位置移动的项目来讲是相对静止的,而非绝对的静止不动。有关“动”类的活动大家都很熟悉,动静结合关键是要把握两个核心点:一是如何结合;二是静为何物。例如准备活动的慢跑,过去大家习惯于围绕操场或指定的场地完成,假如同时段上课班级多,就难以按常规的做法完成慢跑活动,可以考虑学生在原地进行“跑步”,即用跑步的姿势做原地踏步式的跑,只要持久,依然能够达到一定的效果。又如,在课课练部分,假如要锻炼学生的基本运动能力—平衡能力,就可以少选择行进间的平衡练习方式,而选择原地不动的金鸡独立、燕式平衡、静态俯卧瑜伽球、站立平衡垫等方式锻炼平衡能力。至于动静的结合,依据具体的教学内容而定,例如某节课学习行进间运球,动静的结合就要考虑行进间运球与原地运球的有机结合,毕竟在篮球比赛中也依然是动静结合的运球方式。因此,教学中的这样安排动静结合也是可取的。

2.“远近调整”把握近之策略

远近调整是说在练习中学生与学生之间的站位,练习目标距离的定位,教师示范的取位,以及班与班之间的选位等都有远与近的合理调控。这就要求任课教师在课前进行教学设计的时候有更周密的安排,因为基于场地小的客观现实,既要达到理想的教学效果,还要尽可能地避免安全事故的发生。因此,以上多种情况远近距离的科学、合理、安全分配不容忽视。第一,在练习中,学生的站位要在充分考虑到其安全的情况下,在不互相影响练习效果的前提下,尽可能地保持最近距离。第二,就练习的目标距离定位而言,假如是练习行进间运球,场地大的情况下,可能练习运球的距离定的稍远些再返回,而场地小的情况下,可以近距离的往返次数增多进行练习。第三,是教师示范位置的取舍,场地大的情况,教师做示范的时候,或许没有太考虑有效最近距离的问题,但是,假如体育课是在一个小场地上组织教学活动,教师的示范距离或许就受到一定的限制,因此,教师就要在设计环节,或在现场示范之前,要能够权衡最佳距离且不影响学生观察的效果的示范位置。第四,就是班与班之间了,小场地上多个班级上课,安排不合理的时候,势必会带来班级之间的相互影响。有的在绕操场慢跑的时候,会撞击到其他班级行进间运球的学生,甚至有时练习耐久跑的班级会存在踩到篮球课班级运飞的篮球上的安全隐患。因此,场地越小,班班的场地分配更应该引起重视,既要顾全大局,还要合理有效。

3.“两班合一”把握合之形式

两班合一是对于在小场地上上课的小班而言,即班级人数不多的情况下,假如学校的运动场地不足,班与班之间,即同年级的两个班级可以合为一个稍微大一点的班级,由两个体育教师共同组织教学工作。但最好是两个班级的教学内容和进度完全相同的前提下,两个班级内容或进度不同,很难合二为一。假如在学期开始就有这样的合班上体育课的计划,就要能够尽可能地学期一开始就如此安排采取合班形式上课,可以确保进度和单元内容一致。同时,还可以考虑,两个平行班级,两个单元先后安排变为交替学习,即在一节课上两个单元的内容都有,合班以后,分组组织两项内容,然后采取轮换的方式交替学习。例如,某学期有两个单元,一个是篮球的基本技术运球和传接球,一个是体操的技巧肩肘倒立。两个班级两个单元内容一致,在合班上课的时候,既可以按顺序一个单元一个单元的学习,一节课安排一个内容,也可以一节课安排两个内容,然后中间两个小班内容轮换继续学习,即A班先篮球基本技术,B班体操技巧,然后再轮换A班学习体操技巧,B班学习篮球技术。这两个班级的开始部分、结束部分、放松活动均可以集体一起完成。合班进行教学以后,还可以充分发挥教师的专业特长,假如一个教师是篮球专项,另一个教师是体操专项,这样的两班合一的方式更为适宜。

(三)大班额小场地体育教学的合理规划

对于那些既是大班额又是小场地的学校,开展体育教学活动更是难上加难,对于这样的条件,怎么做才是可行的呢?下面重点从3个方面来讨论:

1.“同级异项”合理规划体育教学内容

同级异项是指同一年级的大班额的班级在同一时间段安排的教学内容需要尽可能地考察不同,因为场地越小,同类场地就更少。例如一个不足200米的运动场地,其篮球场的个数也不会太多,有很多小场地学校仅有一块或两块篮球场地,这种情况下,对于60人以上的大班额班级来讲,一个班级上课有效安排就有困难,更何况班级多时,越难处理。因此,同时既是大班额又是小场地的学校,两个班级以上同时上课,其内容尽可能地不同。这样的安排仅仅能够保证不同班级不同内容能够正常开展教学活动。例如,有的班级在练习耐久跑,有的班级在练习篮球,还有的班级在练习体操技巧等。班级之间不互相干扰,场地器材也各尽其用。之所以提出同级异项,主要是考虑一般情况下,同一年级学期或学年安排大体上都是进度一致和内容相同的。单元计划实施的时候可以考虑先后顺序不同。而对于不同年级而言,由于本身内容与其他年级就有所区分。因此,按原计划形式实施教学活动即可。

2.“四周拓展”合理挖掘可利用的场地

小场地有多个大班额的班级同一时间段上课时,难度较大。因此,可以合理挖掘一下操场周围或学校周边的可利用场地,但是,要确保安全和不影响其他活动的情况下做场地资源的开发。操场的四周可以拓展延伸到校园内的其他可利用场地,例如教学楼两侧的空地,进出校园的道路上,没有上课班级的房屋前等都可以考虑是否能够开展占地面积无需太大的,可以灵活把握的运动项目,如单人跳绳或踢毽子,就可以考虑选择这样的非固定操场的空地组织教学活动。对于一些农村学校而言,班额较大场地不足,假如学校周边有一片空地或无车辆通行的乡间小路,冬季长跑季节,体育课上假如是耐久跑,也可以考虑一个班级到安全的学校附近的乡间小道上练习。假如学校周围有一片树林,也可以适当考虑充分利用这些资源组织一些体育课活动。总之,当学校场地难以满足正常体育教学需要的时候,向四周拓展活动场地,合理挖掘有利资源也是可取的。

3.“内外交替”合理调控体育学习环境

内外交替,即室内室外的场地要交替使用。从内容上讲,可以在学期开始之前就统筹规划一下哪些内容的学习可以在室内进行,哪些内容必须在室外才能完成教学任务。就室内而言,除了健康教育的部分内容可以在室内进行讲解或演示以外,可以适当安排几项技术学习集中在一起在室内进行动作方法或规则要求的讲解和观看视频,或开发一些可以在室内锻炼的体能练习——如室内素质操等。而且,班级之间可以交替开展室内教学,可以保证室外尽可能有较少的大班额班级在小场地上开展教学活动,小场地的负面影响也就会有所缓解。但需要注意两点:一是室内教学内容的选择要有精心的准备,不能为了室内而室内,还要与学期或学年的计划,以及学生的身心健康发展密切关联。二是室内外的交替既有同一个班级先后安排室内外的交替,还有不同班级室内外的交替,即某班级室内,另一班级可以选择室外。当然,室内外交替不可过于频繁,作为体育课,还应充分考虑课程性质,以室外教学为主,本研究只是在考虑到场地小班额大的情况下,如何通过内外交替起到缓解正常开展体育教学活动的压力。

三、结语

3.大班体育活动:我是跨栏小明星篇三

“助跑跨跳”是幼儿大班阶段较难掌握的跳跃动作，教师如果一味地对孩子进行专门的技能训练，会使孩子感到枯燥乏味，同时也不利于孩子身心的发展。“世界飞人”刘翔可谓是家喻户晓的名人，小朋友们更是对这个“高大帅气”的大哥哥钦佩不已，同时对跨栏项目也印象深刻。当我提议孩子们也来学“冠军刘翔”跨栏时，孩子们立刻欢呼雀跃……本活动设计想通过“学刘翔哥哥来跨栏”这一主题式游戏方式调动孩子参与活动的积极性，引导孩子们向刘翔哥哥学习，不怕苦不怕累，同时掌握助跑跨跳动作的一些基本要领，促使孩子跳跃动作的协调灵活。

二、活动目标

1.学习助跑跨跳（高度30—40厘米），发展幼儿跳跃动作的协调性。

2.通过观察、探索、尝试、练习等方法掌握助跑跨跳的动作要领。

3.培养幼儿的合作能力和勇于自我挑战的品质。

三、活动准备

1.幼儿会做热身操。

2.教师在日常活动中了解本班幼儿助跑跨跳的实际能力和水平。

3.皮筋、椅子、录音机、伴奏带。

四、活动过程

1.开始部分。

（1）教师带领孩子，随奥运音乐做热身操。

（幼儿扮演小运动员，随着奥运音乐富有激情地做热身运动，要求动作合拍、到位、有力。）

2.基本部分。

（1）教师出示由两把椅子和一根皮筋组成的跨栏，请幼儿尝试探索跨栏的方法。

师：看！这是什么？

幼：跨栏。

师：小朋友们在电视上都看过刘翔大哥哥跨栏，你们也想试试吗？

幼：想！

师：请你们四人一组，拿两把小椅子一根皮筋，找个空地方搭个跨栏自由玩！（交代注意安全）

（评析：我虽然出示了“范例”——一个搭好的跨栏，但忽视了向幼儿说明如何搭跨栏以及怎样搭出不同高度的跨栏；另外我也忽视了向幼儿强调搭跨栏时两椅背之间的距离，这就加大了幼儿成功跨栏的难度。）

请个别幼儿进行示范，教师讲解。（师：谁来给小朋友展示一下你是怎样跨过去的？约五分之一幼儿举手。

（评析：因为探索尝试时成功者寥寥无几，所以幼儿没有信心完成，想表现的积极性不高。）

教师示范，并讲解助跑跨跳方法：助跑要快，到起跨点时抬起跨腿向前用力跨出，后脚快速跟上，跨过后不可停顿，继续向前跑。

（2）分散练习跨一个栏（教师在幼儿训练的过程中进行个别辅导和帮助）。

（评析：此环节我没有发觉椅背之间的距离过短阻碍了幼儿成功跨栏，幼儿的积极性和挑战自我的欲望都没有得到很好发挥。）

说明：发现问题后，及时调整椅背之间的距离。幼儿鱼贯式练习（注：成功率大大提高）。

加大难度继续练习（幼儿跳过后，我又适当将跨栏调高让幼儿试试，大部分幼儿完成很好）。

（3）分组连续跨几个栏。（设置两到三个栏，训练幼儿连续跨跳的能力）

师：小朋友真棒，都会跨一个栏了，现在老师摆了连续的两个栏，三个栏，请你们试试看！

（评析：此环节中由于椅背之间的距离已调整适中，幼儿基本上能连续跨过两个或三个栏了。）

（4）跨栏比赛。

组织开展一个“学冠军刘翔”跨栏比赛。（设置四组，每组三个跨栏，每组先完成后算赢，要求如果把跨栏碰掉，需从碰掉处重新开始。）

师：小朋友真棒，两个、三个栏都难不倒你们，那我们就来个跨栏比赛，看看哪对小朋友最像冠军刘翔？

（评析：动作练习到一定程度，幼儿会失去兴趣，大班的孩子已经有了初步的竞争意识，并较注重结果，此时安排竞赛性游戏，符合大班幼儿的心理特点，有效地激发孩子的兴趣和积极性，还能培养孩子同伴间的合作和集体荣誉感。）

3.结束部分。

听音乐做放松运动。（带领幼儿按上肢—腰部—腿部—脚腕的顺序做放松动作，重点放松下肢。）

（评析：让幼儿充分体验成功的快乐，消除因剧烈活动产生的紧张状态，使身心得到整理和放松，恢复轻松愉悦的精神状态。）

五、活动反思

1.选材来源于幼儿的兴趣和愿望。

《幼儿园教育指导纲要》在健康领域的内容与要求中指出：用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高机体的协调性、灵活性。而“冠军刘翔”又是孩子们崇拜的体育明星，他为孩子们所敬仰，因此，活动中幼儿积极参与，情绪高昂，展示了自我，体验到成功的快乐。

2.强调主体性体验，促进幼儿全面发展。

本次活动增强了每个幼儿的竞争和合作意识，较好地“促进每个幼儿在不同水平上的发展”和“使幼儿的能力和个性得到全面发展”。教师改变了以往只强调灌输知识、训练技能的方法，从幼儿的兴趣出发，以“刘翔”为主线，突出“拼搏”两字，引导幼儿不断地在游戏中探索、探索中实践，发展了情感和态度，又提高了身体动作的协调性、灵活性，实现了全面发展。

3.面向全体幼儿，建立融洽师幼关系。

在整个教学活动中，我始终以鼓励的语气去激发幼儿的潜能，培养其主动性，创造性，并注重用眼神、言语、动作与幼儿进行情感交流，为幼儿提供了一个宽松的教育氛围，体现了新《纲要》的精神。

4.合理安排活动。

4.小能手大班体育教案篇四

活动目标

1.能助跑连续跨跳过6个高度为40厘米左右的障碍物，提高动作的协调性和灵活性。

2.探索适合自己弄得跨跳高度，体验挑战自我带来的快乐。

3.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

活动准备

1.活动前了解刘翔跨栏的故事，观看刘翔跨栏的视频。

2.跨栏6个(高度有所不同)，自制小奖品。

活动过程

1.准备活动：分享刘翔跨栏的故事，激发跨栏的兴趣。学习刘翔压腿，活动脚腕，踢腿等预备动作，以此热身。

2.请幼儿尝试跨栏，掌握动作要领。

(1)分散练习，自主尝试跨栏并交流。(教案出自：快思老师教案网)(教师重点观察幼儿是否成功跨栏及如何跨栏。)

(2)让成功的幼儿做示范，师幼共同总结跨栏动作要领。(跑跑跑，跑跑跑，前脚起跳身前跨，后脚抬高跟上来，轻轻落地向前跑。)

(3)分散练习，尝试用助跑跨跳的方法跨栏。

3.跨栏闯关活动。

设计三种高度，每一种高度有三次闯关机会，幼儿自由选择自己最有把握的高度开始。教师有指导性的建议幼儿选择适宜的栏进行跨越，并适当防护，保证幼儿安全。

4.颁发奖品：为跨过不同高度的幼儿颁奖，进行放松活动。

5.体育教案：小火车钻山洞(大班) 篇五

活动目标：

学习仰面钻，掌握钻的技能。

2与同伴搭山洞，体验团队合作游戏的乐趣。

3发展控制身体动作的能力。

活动准备：

自制小山洞。

2即时贴贴好起点与终点。

活动过程：

一、角色扮演，模仿开火车的简单动作

师幼谈话

师：你们都见过火车吗？火车是怎么开动的？（个幼回答）

2模仿活动

师：现在我们就来模仿开火车，要小碎步动作，双手握拳在胸前绕臂，做开火车的祥子。当结束时，半蹲做拉汽笛状。

二、趣味活动，探索钻山洞的不同方法

提出问题

师：我们一起开火车去游玩可真开心啊！可是小火车要怎样经过这个山洞呢？（个幼回答）

2自由探索

师：刚才大家说了很多种方法，接下来就按自己刚才说的方法钻山洞吧！

三、倾听讲解，掌握钻的基本动作要领

教师讲解

师：刚才大家都是钻过山洞的，有的是正面钻，有的是侧面钻，还有的是仰面钻，现在我就给大家讲一讲钻的基本动作要领，一定要注意听！

2幼儿练习

师：现在大家就来练习钻的动作。

四、同伴互动，合作玩火车钻山洞游戏

游戏规则

师：接下来我们就玩《小火车钻山洞》的游戏，我先来讲一讲游戏的玩法。

规则：分成四组，每组前两个小朋友先来搭山洞，由第三个小朋友做火车头，当我说“火车开了”时，大家一个跟着一个走，当我说“钻山洞了”时，依次钻过小山洞。当我说“到站了”，嘴里要发出“嗤――”的汽笛声并停下。

2开始游戏（重复游戏)

五、交流分享，谈谈游戏中得到的经验

提出问题

师：小火车钻过了山洞，又继续前行了，我们一边开火车一边欣赏美丽的风景吧！

2经验分享

6.大班体育教案《好玩的小山洞》篇六

1.探索用身体及辅助材料搭山洞的方法，提高幼儿身体的控制能力。

2.提高幼儿钻爬动作的协调性。

3.在身体探索活动中，培养幼儿丰富想象力、创造力及合作精神。

活动准备：

地垫、软棍、花棍等辅助材料。

活动过程：

一、准备活动

注意锻炼幼儿身体的协调性与身体的控制能力。教师用身体搭一个小山洞，请幼儿钻山洞，激发幼儿游戏兴趣。(这一小小的环节一下子激发了幼儿的活动兴趣，孩子们争先恐后的尝试钻老师搭的山洞)

二、单人搭山洞、钻山洞

这个小山洞是老师设计的，谁能想办法，一个人用身体设计出一个和老师不一样的山洞。幼儿尝试搭山洞，教师鼓励幼儿通过改变身体姿势，创造多种方法。(开始时幼儿只是弯腰双手撑地搭山洞，在教师肢体动作示范引导下，孩子们的思路开阔了，方法也多了起来，游戏积极性被充分调动)同时教师及时引导幼儿制定游戏规则。(在幼儿尝试钻山洞时，小小、小禹等几个孩子分别从山洞的两头向里钻。互不相让，结果谁都钻不过去，教师及时引导幼儿发现问题，并制定只能从一个方向钻的游戏规则。)

三、教师引导幼儿总结搭山洞的方法(同时请小小向大家介绍他们自己制定的游戏规则，推广给大家)

“小朋友刚才都动脑筋搭了各种各样的小山洞，谁愿意把自己的山洞展示给大家看，让小朋友钻。”(孩子们争先恐后的把自己搭的山洞展示给别人看，当奇奇展示自己的创意时，平时不爱说话的萤萤也大声喊起来：“哎呀!你搭得怎么和我的一模一样呀?”)

四、两人搭山洞

“小山洞真好玩，能和你的`好朋友配合搭一个大山洞吗?(由于幼儿已有了单人搭山洞的经验，所以在两个人合作搭山洞时手脚并用，方法就更加多元化了。”教师提醒幼儿根据山洞大小选择钻、爬动作。如：正面钻、侧面钻、钻爬等。

五、教师引导幼儿小结二人钻山洞的方法

六、借助辅助材料搭山洞

“小朋友搭的山洞很好，可是一次只能钻一个人，我们可以试试用这些材料和我们的身体一起搭一个大山洞，能让几个人一起钻过去。”教师投放可粘接延长的软棍，幼儿尝试借助材料单人或与人合作搭山洞。(奇奇和几个小朋友一起用身体和软棍搭了一个由许多山洞连在一起的大山洞，引来全班的小朋友都来钻并进行模仿。)

七、教师小结(重点小结钻爬方式)

7.小能手大班体育教案篇七

活动目标：

1、练习投掷的动作，自由探索，迁移同伴的经验，努力投准目标。

2、能积极参与投掷活动，体验团结力量大，分享打败大灰狼的成功喜悦。

活动准备：

废旧报纸制成大小、重量不一的彩色石头、大灰狼和各种野兽的头像、兔姐姐头饰、椅子、圈、垫子若干。

活动过程：

一、热身运动：

过渡：小兔子们，和兔姐姐一起做运动吧！（动物模仿操）

二、学习投掷：

1、过渡：最近森林里常常有大灰狼不爱劳动，来其他小动物的`抢食物，所以我们小兔子们要练习本领，保护自己的劳动果实，引出投掷动作。

2、幼儿集体空手练习若干次。

3、幼儿自由选择合适自己的“石头”自由分散练习。

4、请几位幼幼儿示范动作，提示幼儿要抓紧“石头”，教师讲解动作的要领：眼睛看着前方，从肩上用力的投出去。

5、幼儿集体再次拿“石”练习若干次。

6、再次分散练习：要求幼儿站在线上投，提醒幼儿不要将“石头”投到同伴的身上。

三、投准练习：

（音乐起）“大灰狼来抢食物了”由一名教师手持“大灰狼”盾牌出现，幼儿围追在“大灰狼”旁边用“石头”把大灰狼大跑。

四、游戏活动：

1、以森林里还有怪兽，森林里的小动物请小兔帮忙的形式游戏：打怪兽。

2、小兔子带着“石头”爬上高山、钻山洞、走小桥、来到遥远的森林，帮助森林里的动物打怪兽。

3、提醒小兔子到森林里先躲起来，等同伴到齐后一起用“石头”把怪兽打死，体验团结的力量大。

五、小结讲评：

8.小能手大班体育教案篇八

【活动目标】

1、学会轻快跳跃的声音演唱歌曲。

2、学习借助节奏图谱来理解、记忆歌词，体验自主学习带来的欢乐。

3、乐意参与音乐活动并体验集体活动的快乐。

4、培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。

5、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。

【活动准备】

1、节奏谱、音乐录音、圈5个、《小青蛙找家》图片一套。

2、小鸡、小狗、小猫图片。

【活动过程】

1、练声

2、复习××、×××两种节奏型。

3、看图谱，学唱歌曲教师：小青蛙也想参加演唱会，你们欢迎吗?今天小青蛙带来了一首根据自己经历创编的歌曲，叫《小青蛙找家》。我们一起来听一听。(播放音乐录音)提问：

(1)这首歌曲的名字叫什么?歌里面唱的是什么?(幼儿回答)。

(2)欣赏歌曲第二遍，要求听清楚歌词。

(3)熟悉第一乐句和随后一个乐句的歌词。

(4)拍说的部分的节奏，再集体说一说。

(5)教师小结：这首歌曲和我们平时学得歌曲不太一样，它是说唱结合的歌曲。

4、集体完整演唱、合作演唱

(1)用好听的声音唱出小青蛙轻快跳跃的感觉。(放录音)

(2)老师唱唱的部分，小朋友唱说的部分，我们一起来合作演唱;请一半小朋友唱唱的部分，请另一半小朋友说说的部分。

5、音乐游戏《小青蛙找家》

夏天，害虫可多了，小青蛙们我们一起到田野里捉害虫吧。(跟音乐跳出活动室)

【教学反思】

我觉得我的这节课虽然提高了孩子的情绪，但是没有让孩子们理解到这节课的主要意思，这节课很短，孩子们记这首歌一定没有记清，如果让我重新再上这节课的话，我一定先给孩子们讲故事，让孩子们听得很专心，然后再给孩子们教歌，慢慢教，一节课教不完，不要急于求成。通过这节课，我以后一定要改进我的上课方式。

9.小能手大班体育教案篇九

活动目标：

1、练习投掷的动作，自由探索，迁移同伴的经验，努力投准目标。

2、能积极参与投掷活动，体验团结力量大，分享打败大灰狼的成功喜悦。

3、鼓励幼儿积极参与游戏，体验游戏带来的快乐。

4、培养幼儿边玩边记录的学习技能，并能够用自己简短、流利的语言表达自己记录的意思。

活动准备：

废旧报纸制成大小、重量不一的彩色石头、大灰狼和各种野兽的头像、兔姐姐头饰、椅子、圈、垫子若干。

活动过程：

一、热身运动：

过渡：小兔子们，和兔姐姐一起做运动吧！（动物模仿操）

二、学习投掷：

1、过渡：最近森林里常常有大灰狼不爱劳动，来其他小动物的抢食物，所以我们小兔子们要练习本领，保护自己的劳动果实，引出投掷动作。

2、幼儿集体空手练习若干次。

3、幼儿自由选择合适自己的“石头”自由分散练习。

4、请几位幼幼儿示范动作，提示幼儿要抓紧“石头”，教师讲解动作的要领：眼睛看着前方，从肩上用力的投出去。

5、幼儿集体再次拿“石”练习若干次。

6、再次分散练习：要求幼儿站在线上投，提醒幼儿不要将“石头”投到同伴的身上。

三、投准练习：

（音乐起）“大灰狼来抢食物了”由一名教师手持“大灰狼”盾牌出现，幼儿围追在“大灰狼”旁边用“石头”把大灰狼大跑。

四、游戏活动：

1、以森林里还有怪兽，森林里的小动物请小兔帮忙的形式游戏：打怪兽。

2、小兔子带着“石头”爬上高山、钻山洞、走小桥、来到遥远的森林，帮助森林里的动物打怪兽。

3、提醒小兔子到森林里先躲起来，等同伴到齐后一起用“石头”把怪兽打死，体验团结的力量大。

五、小结讲评：

今天我们用投掷石头的方法打跑了大灰狼，而且还学会了怎样投的准，投的远，以后再也不怕大灰狼来抢食物，欺负小动物了。

教学反思：

培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。活动“勇敢的小兔”就是根据幼儿的年龄特点，以幼儿最喜欢的游戏方式发展其基本动作，提高动作的协调性、灵活性，发展体能；在练习的过程中，充分让幼儿进行自主选择性活动，以提高幼儿学习的自觉性和主动性。同时也培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。

学本领时先复习进行跳的技能，然后进行障碍进行跳的练习，最后在进行游戏，这样的安排使幼儿的学习由浅入深，大多数幼儿都能学会此技能。小班的孩子非常需要教师情感上的沟通，以满足孩子的心理需要，所以我在教学中非常注重与孩子的交流，对孩子的表现及时给予鼓励和肯定。活动中我始终以“兔妈妈”的身份拉进与孩子的距离，“兔宝宝”们当然也是个个融入到了游戏中来。在孩子活动的过程当中，我也总是不断地鼓励孩子，“宝宝们真勇敢；宝宝们真能干”，这样的语言是非常符合小班孩子的年龄特点的，所以一直能感觉到孩子很开心、很满足，情感体验很愉悦。

在活动中幼儿的表现都比较好，各个环节都能依据老师的要求进行活动。幼儿基本能掌握障碍行进跳的技能，个别能力弱的幼儿也能在老师的帮助下完成这一动作技能。

10.小能手大班体育教案篇十

活动目标：

1、增强幼儿的平衡能力和躲闪跑的能力。

2、培养幼儿勇敢的个性品质。

活动准备：

1、狐狸头饰，音乐磁带

2、指定活动场地，(教案出自：快思.教案网)两角划出一定范围分别作为狐狸的家和小公鸡的家。

活动过程：

1、开始部分：

(1)队列练习。队列变化：六纵对;大圆;六小圆;六队开花;大圆;六纵队。

(2)做模仿操。随音乐跟老师做小公鸡模仿操，进行上肢、下肢、体侧、体转、腹背、跳跃、放松活动。

2、基础部分。

(1)平衡动作练习。引导幼儿做单脚站立保持身体平衡的动作。教师说：“你们知道小公鸡有一个本领叫金鸡独立吗?那么能不能学做一只脚站着的小公鸡吗?”

(2)叫待游戏名称后，帮助幼儿熟悉游戏场地，认识狐狸和小公鸡的家。

(3)教师介绍游戏玩法：老师做大公鸡，当老师说完“小公鸡出去玩吧”后，全体幼儿扮小公鸡在操场上一边年儿歌，一边联金鸡独立的本领，念完儿歌后，听到大公鸡说狐狸来了，小公鸡要赶紧躲开狐狸的追赶，快快逃回小公鸡家。

3、结束部分。

小公鸡看到狐狸做远了，一起跑到草地上高兴地玩耍。随音乐跟着老师做吃虫、走路、嬉戏、伸懒腰、打盹等动作。

教后感：幼儿在游戏中学会了平衡能力和躲闪跑的能力，让幼儿在今后的游戏中和体育课外活动中能更好掌握平衡能力和躲闪跑的能力。

教学反思：

针对自己上的这节中班体育活动，做一下反思。记得在第一次观摩教学活动中，特别强调了幼儿的活动量。这一次是平衡类的动作，其本身的运动量比较小，在设计课的时候，特别注意了这一点。在开始环节，教师带领中班小朋友进行了队列练习和热身操。在队列练习中，设立了高人走和矮人走，也是对幼儿的腿部肌肉进行了初步的锻炼，也是为了之后单脚站立做了基础。加上之后的热身操，充分让幼儿达到热身的效果。

在基本过程中，通过幼儿尝试、个别幼儿示范、教师示范讲解、幼儿练习等教育策略让幼儿学习单脚站立3秒中的动作要领。在幼儿学习的过程中，教师自己的示范动作较少，可多示范2次，让幼儿从教师的规范动作中学习动作要领，这样幼儿能更好的掌握。最后，通过游戏的形式，来提升幼儿单脚站立的动作要领，游戏通过爬、钻、跑、跳等基本动作贯穿整个游戏，也是为了加强幼儿的运动强度。在第一遍游戏时，教师没有引用单脚站立的动作，是为了让幼儿先熟悉一下游戏的场地；在第二遍游戏时，加上了单脚站立的动作，在讲解游戏情景时，教师没有讲解清楚，使这个游戏的逻辑性有点牵强，教师在讲解游戏规则时应该讲清楚，小鸡站在高高的时候头上，做金鸡独立的动作，看上去就像老鹰一样，狐狸就害怕不敢捉你了。在老师组织幼儿游戏时，由于站位的原因，也是教师缺乏现场的调控能力，使得摆放的石头比较密集，幼儿站在石头上做金鸡独立的动作时比较拥挤，使其效果较差，所以在执教的过程中，教师应当适宜的调整活动场地，空出充分的空间来摆放器材。在整个游戏的过程中，教师运用个各种基本动作来增加幼儿的活动量，但是幼儿掌握这些基本动作比较欠佳，特别是钻的动作上，幼儿不能很好的掌握动作要领，使其器材经常倒下。所以在设计上，教师可以将钻的基本动作去掉。

在结束部分，教师首先针对幼儿今天的表现给予了表扬，让幼儿心理上的压力得以解放，然后针对幼儿的身体进行拍打放松，最后跳了一个舒展性的舞蹈，让幼儿彻底得以放松。

在整个活动的过程中，教师不能全面的关注幼儿，只观察了部分幼儿，使得不能全面的了解幼儿的活动情况，并给予及时的指导。在以后的体育活动中，教师要注意关注全体幼儿的情况，针对性的指导幼儿，这样才能活动中真正的受益。教师这一方面需要加强。

11.小能手大班体育教案篇十一

【活动目标】

1.让幼儿体验体育游戏的乐趣。

2.培养幼儿勇敢坚强的优秀品质。

3.掌握双脚连续跳跃的能力，发展腿部力量和身体的协调性。

4.培养幼儿健康活泼的性格。

5.培养幼儿的自信心，正确对待输赢，有良好的心理素质。

【活动准备】

跳袋8个，绒布球40个。

【游戏玩法】

小袋鼠要一个接一个要双脚并立跳过草地，捡起粮食装进跳袋后，然后掉头调回起点处，与第二名幼儿击掌，第二名幼儿出发，游戏继续，以此进行。规定时间内渠道的粮食多的小组获胜。

游戏规则：

1.在游戏过程中，当说完“跳”字后，幼儿才能向前跳。

2.必须击掌后第二名幼儿才能出发，不能抢跑。

3.幼儿每次只能取回一个绒布球。

【安全提示】

1.游戏必须在平坦的场地上进行。

2.根据幼儿能力适当调整双脚连续向前跳的距离。

【教学反思】

幼儿第一次开始练习双脚行进跳，因为有了布袋的约束，幼儿在练习时比较谨慎，慢慢地往前跳。等他们掌握了动作要领后，胆子渐渐大起来了，行进跳时能做到又稳、又轻、又快。教师以观察为主，让幼儿在自身不时的尝试、练习过程中，积累经验，掌握动作要领。所有的幼儿在活动方面的素质和协作能力都不可能完全一样，各有长短，教师应该从孩子出发，当孩子表现没有预想完美时，要学会看到的是孩子的进步。而每名孩子的进步，都需要教师的理解、宽容贯穿在现实生活中，不仅仅是放在嘴上。需要耐心地与孩子沟通，用激励的方式鼓励孩子坚持不断学习，不断进步。