水平三健康教育教案

2024-11-12

水平三健康教育教案（共6篇）

1.水平三健康教育教案篇一

前锋小学2010学年下学期

搞好环境卫生，做文明学生

教学目标：1.使学生学会打扫教室的方法。

2.教育学生养成保护环境卫生的文明习惯。

教学重点难点：打扫卫生的方法和怎样来养成良好的卫生习惯。教学过程：

一、导入新课：

我们国家把植树造林工作当作一项基本国策，同学们你们知道这是为什么吗？通过学生的回答，老师提出：是为了我们的生存环境，为了我们的健康。现在同学们还小，还不能完全投入到我们的绿色工程中来，但是我们应当做一些我们能够做的事情，来支持这一政策。除了爱护花草树木之外，我们还应该搞好环境卫生。今天我们就来学习一下，我们应该如何来搞好我们的环境卫生。

二、学习新课：

1.现在让我们来进行一下大扫除工作，想想看我们应当怎样做比较合理（首先让学生思考，我们应该按照怎样的顺序才比较合理，并说出你们小组这样做的的原因，之后老师总结：）

首先打扫门窗玻璃、擦黑板和讲台、擦电视空调——洒水、扫地、拖地——打扫整理自己的桌椅座位。

2.卫生我们已经打扫好了，但是没过多久，发现地面和玻璃又脏了，打扫的同学看到了很生气，他们想，反正一会就脏了，以后不打扫了。同学们，当你们遇到这种现象时会如何处理呢？

老师对学生的回答进行总结：最后提出环境卫生不只是打扫出来的，而且要靠大家的维护，如果只打扫不维护的话，真的不如不打扫了。因此维护环境的卫生是一项比较艰巨的任务。

3.出示一些选择题，看看我们是不是在平时都做到了，培养学生在日常生活中保持环境卫生的行为习惯。

三、巩固新知：

1.各组共同交流，把交流的结果记下来，谈谈你们组今后要怎么样进行环境的打扫和维护工作，之后交给老师。

2.现在同学们就亲自动手来打扫一下我们班级的卫生，看看谁做得最好。

板书设计：

一、环境卫生的重要性

二、我们来组大扫除

三、养成维护卫生的良好习惯

四、谈打算课后小结：

学生通过听、说、谈、练，较实惠地体会到了环境卫生不但要靠大家的打扫，保持同样是一项艰巨的工作。课堂学习效果交好。

2.水平三健康教育教案篇二

随着时代的发展,音乐课程的改革,对音乐教学的评价的研究也在不断的反思与变化,学生音乐学习评价的研究也是国内外研究的一个趋势,比如对学生的评价要淡化甄别,淘汰与选拔的作用, 摈弃横比、排序、筛选等做法,着眼于评价的“诊断、激励与改善”功能,把评价的重点放在学生自我发展的纵向比较上,帮助学生认识自我,建立自信,激发内在动力,发展自我,完善自我。

基于目前的义务教育阶段学生音乐学习水平评价状况,我们对学生音乐学习水平评价的方法和模式上进行探索,找出适合所有学生音乐学习评价方法与模式,促进学生的素质的全面发展,发挥音乐学习评价的功能和作用。

一、学生音乐学习评价方法与方式的现状

通过对全县中小学生音乐学习评价方法与方式的实际调查,发现有的中小学校对学生音乐学习水平的评价进行无实质的表面印象评价,有的中小学校对学生音乐学习水平的评价不重视,有的中小学校对学生音乐学习水平的评价可有可无,更有甚者有的中小学校对学生音乐学习水平的评价进行编造,影响了音乐学科的教学质量保证。

调查结果反映出了义务教育阶段学生音乐学习评价方法与方式的单一性和不够科学性,由于艺术学科的特点和音乐学科特殊性, 对于学生音乐学习评价方法与方式的可操作性上存在着很多的不确定性,所以对义务教育阶段学生音乐学习评价方法与方式上,作为音乐教育工作者,我们有义务去探讨和研究学生音乐学习评价方法与方式,建立起一套科学性、可行性的学生音乐学习评价方法和模式,更好的促进音乐学科的教学改革与发展,加强艺术学科在学生全面素质发展中所起到的重要作用。

二、评价实践中影响学生音乐学习评价的因素

1.学生音乐学习中的个体差异性和环境差异性

在对学生音乐学习评价中,我们不得不考虑学生的个体差异性和环境差异性,音乐的自身特点在学生个体上表现为千差万别,对于形成学生千差万别的个体音乐差异,我们要进行研究和分析,找出影响学生发展的因素,有针对性的对学生进行教学和评价,弥补学生个体发展的不足。如:家庭的遗传因素、社会的环境因素,教育的不均衡性等等都会影响学生学习音乐的效果。

由于教育主体学生的个体音乐差异性,对学生音乐学习评价不可能用一种不变的统一标准或指标来衡量,我们既要从考虑整体, 又要考虑个体,所以对学生音乐学习评价的方法和模式上要多元化、多样化、多选化,比如有一少部分学生音高感很差,这一部分学生就无法完成演唱的各项要求,再比如有很少部分学生节奏感很差,这一部分学生也无法完成演奏演唱的各项要求,还有更少的学生音高和节奏感都很差,这一部分学生无法完成演奏演唱等音乐实践活动,那么这一部分学生音乐学习评价方法与模式我们要研究要探索,找出他们适合的音乐学习评价方法与模式,

2.学生音乐学习评价中的主观性和客观性

由于教育主体学生的个体音乐差异性,对学生音乐学习评价标准上不可能用统一的标准或指标来衡量,由于参与评价的老师和学生的知识技能素养不同,对音乐的把握能力不同,理解音乐的侧重点不同,评价结果存在着主观性和客观性,所以我们既要从考虑整体,又要考虑个体,所以对学生音乐学习评价的方法和模式上要多元化、多样化、多选化。

三、学生音乐学习的评价方法与模式的确立

本课题通过二年多的调查、分析与试验,最终确立了一套“一量表、三记录、两测验、一演出”七模块学生音乐学习评价方法与模式的整体方案。

这一套方案看起来很复杂,其实操作起来并不复杂,操作时我们要注意以下几点:

第一是评价的过程和学生学习生活要同步进行,在学习中评价,在评价中学习。

第二是建立学生评价档案资料库,随时可了解学生详细情况。

第三是量表是评价的标准和依据,记录、测验、演出是评价信息收集的途径和方法。

第四是要充分利用三记录、两测试、一演出等途径和方法来进行学生音乐学习评价信息的收集。

第五是评价等级的评价办法是“一量表”中的18项评价指标占占总体评价的40%,“两测验”占总体评价的30%,一演出占总体评价的30%,其他评价记录可以作为总体评价的额外10%加分值。

第六是评价结果重点放在学生自我发展的纵向比较上,激发学生的内在动力,发展自我,完善自我。

评价有法,评无定法,老师在运用本方案对学生音乐学习评价进行评价时,可能会存在这样那样的问题,还需要每一位老师在实践中不断的改进和补充。

下面我们对“一量表、三记录、两测验、一演出”的七模块学生音乐学习评价方法与模式的整体方案加以解释和说明:

(一)“一量表”——学生音乐学习的评价指标和评价量表的制定

根据在不同的年级和不同的学校进行多次的实践和操作,我们制定以下中小学生音乐学习综合评价量表:

注:

(1)评价标准分三个阶段:小学一、二、三年级为第一阶段, 小学四、五、六年级为第二阶段,初中七、八、九年级为第三阶段,从第一到第三阶段依次提高评分标准的要求。

(2)评价的途径有①课堂上课②校内课外音乐活动③班级文艺演出④测验⑤日常音乐生活(填写时可填写序号、可多选)

(3)评价方法有①问卷法②测验法③表演法④创造法⑤观察法 ⑥访谈法(填写时可填写序号、可多选)

(4)评价方式有①自评②互评③师评④家长评(填写时可填写序号、可多选),评价要多种形式的结合,要做到既尊重学生又加强了学生间的相互了解。

(5)评价记录中一个“能”等于2分分值,一个“基本能”等于1分分值,“不能”等于0分值;

(6)评价等级划分:优秀(85分以上)、良好(76分-84分)、合格(60分-75分)、待合格(60分以下);

(7)其他评价记录指不能归类的特殊评价记录,如音乐特殊才能评价、音乐记忆评价等等。

(8)评价结论应采用形成性评价和终结性评价、定性评价和定量评价相结合的方式进行,重点放在学生自我发展的纵向比较上, 并注重学生音乐学习的诊断评价,对比上一次的评价结果,对学生进行更多的激励与改善的动态评价。

(二)“三记录”——课堂音乐学习记录、校内课外音乐活动记录、学生音乐生活成长日记。

(1)课堂音乐学习记录

课堂上课学习是目前学生获得音乐素养的主要途径,是老师了解学生最主要的过程,在这个过程中,老师必须建立起课堂记录夹,以学生为单位建立课堂学习记录卡,为更准确全面了解学生的学习状态做好准备,并依据中小学生音乐学习综合评价量表进行随时评价:

(2)校内课外音乐活动记录

校内课外音乐活动也是老师能够掌握了解学生重要的途径,在这个过程中,老师也可以建立校内课外音乐活动记录夹,以学生为单位建立校内课外音乐活动学习记录卡,也依据中小学生音乐学习综合评价量表进行随时评价:

(3)学生音乐生活成长日记。

音乐来源于生活,生活离不开音乐,有音乐的人生是灿烂的, 离开音乐得生活是苍白的。每个学生都应该有一本自己的音乐生活成长日记,这不仅是生活的经历,也是体验音乐给生活带来的乐趣,也为学生音乐学习评价带来更多的材料和信息;

(三)两测验——期中测验和期末测验

测验法是用各种测量工具向被评价对象收集信息的方法。是心理和教育测量的基本手段,是教学评价中最常用的一种收集信息的方法。通过期中和期末两次时间上对学生进行测验,以便掌握学生不同时间学生的学习成长变化,以利于从定量和定性角度上对学生进行评价信息的收集,两次测验分值各占总评价成绩的15%。

在进行测验的时候,可同时依据中小学生音乐学习综合评价量表中的评价指标逐项收集评价信息。

测验法的实施具体可分为能力测验和学力测验,笔试测验和面试测验,标准化测验和自编题测验。

音乐测试考评的试题难度跳动不宜过大,在整个义务教育阶段,要遵循由浅入深、由局部到整体、由形式载体到风格、流派以及精神文化内涵的线索过渡。

(四)“一演出”——班级文艺演出

班级文艺演出是音乐课程特有的一种生动活泼的评价方式,能充分体验音乐课程的特点和课程评价的民主性,营造和谐、团结的评价氛围。

班级文艺演出节目的要求是只要与音乐有关都可以,但要与本学期音乐内容有关,纯音乐节目不是所有的学生都能做到,所以对节目的要求要放宽,表演形式可以是合唱、独唱、合奏、独奏、伴奏、伴跳、诗朗诵等等,我们要考虑到每个学生的个体音乐差异性,体现出学生音乐学习评价的方法多元化、多样化、多选化;

班级文艺演出的节目要人人参与,每个节目必须认真对待,节目要经过认真地课前排练,节目表演时要投入,要有激情,能充分表现艺术美;通过“班级文艺演出”,展示学生的表演、音乐艺术作品表现、音乐小评论、表演时的照片、录音录像等,达到相互交流和相互激励的目的。

班级文艺演出的评委的组成也要经过认真地甄选,尽量选择艺术素养较好的人来担任,比如家长评委要经过家长信息的调查,学生评委、家长评委、老师评委的评价标准也都是依据中小学生音乐学习综合评价量表中的评价指标。

班级文艺演出占总评价分值得30%。班级文艺演出时可同时依据中小学生音乐学习综合评价量表中的评价指标逐项收集评价信息。

四、学生音乐学习评价信息的分析方法

学生音乐学习评价信息的分析主要采用定性分析、定量分析、定性与定量分析相结合三种方法。

在音乐教学评价信息的分析和处理中,应大量采用定性分析的方法,因为这种评价方法更能体现音乐学科的特征,有利于学生在音乐方面的发展,也有利于促进音乐教学质量和水平的提高。定量分析多运用于音乐各方面的测验。

定性分析和定量分析两种方法各有特点、各有所长,因此,定性分析和定量分析不是矛盾和排斥的,最好是将这两种方法结合使用,才能够比较客观、公正、有效地作出评价结论,以达到优势互补,相得益彰的评价效果。

评价结论从教学目标、教学过程等方面根据量的记述,再通过观察所获得的质的分析作出解释,其关系如下式:

音乐教学评价=音乐教学测量(量的记述)+音乐教学价值判断

以上提出的“一量表、三记录、两测验、一演出”七模块学生音乐学习评价方法与模式的整体方案,也是体现了音乐教学评价中音乐教学测量(量的记述)和音乐教学价值判断之间的关系。

五、学生音乐学习评价信息的处理

撰写评价结果是在制定评价方案和指标、收集与分析评价信息之后的评价阶段, 是对评价信息的处理、结论和反馈过程。学生音乐学习评价结果的撰写可采用归纳法和演绎法。评价结果的框架包括五个部分:概要、评价过程、结果分析、多次评价结果的对比、结论和建议。

在撰写评价结果的语言运用上,要发挥“诊断、激励与改善”的评价功能,多采用激励的动态语言进行评价和描述,注重学生学生自我发展的纵向比较帮助学生认识自我,建立自信,激发内在动力,发展自我, 完善自我,即学生音乐学习的动态评价。

六、结语

3.水平三健康教育教案篇三

【关键词】三年级儿童;留守儿童;外来儿童;心理健康水平;调查

1 引言

儿童的心理健康问题是当前社会各界所关注的重点。研究者对小学生的心理健康进行了大量的调查与研究，王桂宏等人（2013）在对乳山市小学生的心理健康调查研究中发现，小学生存在的主要心理健康问题是行为障碍、学习障碍、性格缺陷等，而性别、年级等都能够显著的影响小学生的心理健康程度[1];马欣仪（2013）等人则对寄宿和非寄宿的小学生心理健康程度进行了比较研究，结果发现，寄宿小学生的心理健康程度要显著的好于非寄宿的小学生心理健康程度，而年级与寄宿非寄宿之间存在着交互作用[2];范婷琳和王子友（2015）则对台州市椒江区的小学生心理健康程度进行了调查，结果发现，男性小学生的心理健康程度普遍的低于女性小学生，而农村小学生的心理健康程度也显著的低于城市小学生[3]。纵观以上的研究，可以发现，年级是影响小学生心理健康程度的一个主要因素，随着年级的不同小学生的心理健康程度会发生显著的变化。但是已有的研究往往都只是针对整个小学生群体的，并没有对某一个年级进行详细的探讨。三年级的小学生正处于由具体形象思维到抽象路基思维过渡的关键时期[4]，也是自我概念发展的转折期[5]，因此处于这个时期的小学生的心理健康程度显得尤为的重要，但是目前还很少有专门针对对三年级学生的心理健康程度和特点进行研究和探讨。

吐哈油田地跨新疆吐鲁番地区和哈密地区，石油行业的连续性生产、地域偏僻等特点决定了油区儿童生长的外在大环境，使得吐哈油区的儿童具有很多独特的特点。首先，吐哈油区存在大量留守儿童，这些留守儿童的心理健康程度普遍偏低。王玮（2014）的研究结果表明，留守儿童的心理健康程度要显著的低于非留守儿童，刘霞等人（2013）年的元分析结果也证实了这个结论。其次，吐哈油区还存在大量的外来儿童，而外来儿童心理健康程度普遍也要低于本地的儿童，这个结论也被多个研究所证实[8][9]。但是这些研究结果都是针对其他地区的留守儿童和外来儿童所得出的，还没有研究者针对吐哈油区的留守儿童和外来儿童的心理健康程度进行探讨。

基于以上论述，本研究主要通过对吐哈油区小学三年级儿童的心理健康状况进行调查与分析，并对油区留守儿童、非留守儿童、外来儿童和非外来儿童之间的心理健康程度进行比较研究，从而对油区小学三年级儿童的整体心理状况进行评价。

2 研究方法

2.1 被试

本研究采用方便抽样的方法，抽取吐哈油区三所小学的三年级的儿童作为被试对象。共计发放问卷140份，回收问卷138份，问卷回收率为98.57%，剔除漏答、顺序作答等无效问卷后，获得有效问卷122份，问卷有效率为88.41%。其中男性儿童68名，女性儿童54名;留守儿童41人，非留守儿童81人;外来儿童50人，本地儿童72人;平均年龄10±0.97岁。

2.2 研究工具

《小学生心理健康评定量表》，该量表由陈永胜（2000）编制完成[10]。量表共计有80到题目组成，用于对小学生心理健康的8个方面进行测量，分别为：学习障碍、情绪障碍、性格缺陷、社会适应障碍、品德缺陷、不良习惯、行为障碍、特种障碍。量表采用3点计分的方式进行计分，选择“没有”计“0“分、选择“偶尔”计“1”分、选择“经常”计两分。考虑到三年级的学生很难对自己的心理健康程度做出评估，所以在问卷测评时由班主任老师和当时主要抚养儿童的人共同完成。以老师和儿童抚养人在量表得分上的总均分作为衡量儿童心理健康程度的标准，分数越高则代表该儿童的心理健康程度较差。本研究中，问卷的内部一致性阿尔法系数为0.83。

2.3 研究程序

儿童抚养人的调查问卷，是利用家长会的时间，让他们统一完成问卷，问卷统一发放统一回收，问卷回答时间为20分钟。老师的调查问卷则是利用课余时间完成，问卷统一发放，统一回收，评定时间为3天。

2.4 统计分析

使用excel2007对数据进行录入，使用spss19.0对数据进行统计分析。

3 研究结果

3.1 吐哈油区三年级儿童心理健康总体状况分析

使用描述性统计分析的方法，对吐哈油区三年级儿童的心理健康总体的状况进行分析，分析结果如下表所示：

从表中可以看出，三年级儿童在心理健康问卷上得分平均数基本上低于量表的中间分—“1”分，分说明了吐哈油区三年级儿童的心理健康程度普遍还处于一个较好的层面。

为了进一步明确吐哈油区三年级儿童的心理健康状况，参考王桂宏（2013）的研究方法[1]，对被试在各个分量表以及总量表得分的偏离检出率进行计算，偏离检出率是指得分在平均分一个标准差以上的被试所占的比例，偏离检出率的计算结果如下表所示：

从表中可以看出，心理健康总量表的偏离检出人数为19人，比率为15.57%，而各个分量表的偏离检出率为5.74%—22.13%，其中偏离率比较高的是学习障碍、情绪障碍、性格缺陷、不良习惯这四个方面，吐哈油区三年级儿童的心理健康状况在这四个方面相对比较差。

3.2 吐哈油区儿童心理健康的特点分析

3.2.1 不同性别三年级儿童心理健康的比较分析

为了进一步明确吐哈油区三年级儿童心理健康的特点，使用独立样本t检验的方法对不同性别儿童在心理健康各个分量表上的得分和总得分进行比较，比较结果如下表所示：

从表中可以看出，在学习障碍上，男性儿童的得分要显著的低于女性，说明女性儿童在学习障碍上的不健康程度更高，而在品德缺陷得分上，男性儿童得分显著的高于女性，说明男性儿童在品德缺陷的健康程度上比女性儿童要差。但是在问卷的其他维度和心理健康总分上男性儿童和女性儿童之间并不存在显著性的差异。

3.2.2 留守和非留守儿童心理健康程度的比较分析

同样使用独立样本t检验的方法，对留守儿童和非留守儿童在心理健康量表上的得分进行检验，结果如下表所示：

从表中可以看出，留守儿童在不良习惯和行为障碍上与非留守儿童之间并不存在显著性的差异。但是在其他分量表和心理健康总得分上，留守儿童的得分都显著的高于非留守儿童，这说明非留守儿童的心理健康状况要普遍的好于留守儿童的心理健康状况。

3.2.3 外来儿童与本地儿童的心理健康程度的比较分析

再次使用独立样本t检验的方法，对本地儿童和外地儿童的心理健康程度进行比较分析，分析的结果如下表所示：

从表中可以看出，外来儿童在学习障碍、不良习惯和特种障碍的得分上与本地儿童之间都不存在显著性的差异。但是在其他分量表的得分以及量表的总得分上，外来儿童的得分都要显著高于本地儿童，说明外来儿童相对于本地儿童而言，心理健康程度比较差。

4 讨论

为了确定吐哈油区不同类型三年级儿童的心理健康状况，本研究抽取了吐哈油区三所小学的三年级学生作为被试对象，对他们的心理健康状况进行了调查，并对调查所得数据进行了统计分析，获得了一些研究结果，在以下进行讨论。

描述性统计分析的结果发现，吐哈油区三年级儿童在心理健康各个分量表上的得分普遍低于中间分“1”分，说明吐哈油区三年级儿童的心理健康水平处于相对较好的层面上。其后的偏离检出率分析结果发现，在心理健康总分上的偏离检出率为15.57%，这与张勇（2006）对四年级小学生研究结果中的16.67%偏离检出率基本上一致[11]，说明了吐哈油区三年级儿童中，具有心理健康问题的人数比例与其他地区基本一致。在偏离检出率中，相对比较高的是学习障碍、情绪障碍、性格缺陷、不良习惯这四个方面，这说明了在吐哈油区三年级儿童中，这四个方面的心理问题最为严重。针对这种现象，心理工作者和教师在干预与提升吐哈油区三年级儿童心理健康程度时要加以重视，着重加强在学习、情绪、性格和不良习惯这四个方面给予学生指导。

为了进一步确定吐哈油区三年级儿童心理健康的特点，本研究首先使用独立样本t检验的方法，对男性三年级儿童和女性三年级儿童之间的心理健康状况进行了比较分析，结果发现，在学习障碍上，男性三年级儿童的得分要显著的低于女性，说明女性在学习障碍上的不健康程度更高，而在品德缺陷得分上，男性三年级儿童得分显著的高于女性，说明男性三年级儿童在品德缺陷的健康程度上比女性三年级儿童要差。但是在问卷的其他维度和心理健康总分上男性三年级儿童和女性三年级儿童之间并不存在显著性的差异。之所以会出现这一现象有可能是因为新疆经济发展较为落后、思想较为保守，所以很多父母和监护人并不重视女孩的学习状况，这样就造成了女孩在学习上自我效能感的缺失，从而导致了她们学习障碍比男孩更为严重。而男孩在社会赞许效应下，更多的被鼓励活泼、好动，也就导致了男孩比较调皮，而女孩更多的被鼓励文静、可爱，这有可能是男性三年级儿童的品德缺陷要显著的高于女性三年级儿童的原因。

留守三年级儿童与非留守三年级儿童的比较结果表明，留守三年级儿童在不良习惯和行为障碍上与非留守三年级儿童之间并不存在显著性的差异。但是在其他分量表和心理健康总得分上，留守三年级儿童的得分都显著的高于非留守三年级儿童这，这说明了非留守三年级儿童的心理健康状况要普遍的好于留守三年级儿童的心理健康状况，这个研究结果与前人研究基本相一致[12]。留守三年级儿童因为日常缺乏父母的陪伴，而父母之外的其他人很难触及到这些三年级儿童的内心，这也许就是导致他们心理健康程度比较差的原因。因此，老师和心理工作者在日常工作中，要重点关注留守三年级儿童，帮助他们建立起良好的心理品质。

外来三年级儿童和本地的三年级儿童的比较结果表明，外来三年级儿童在学习障碍、不良习惯和特种障碍的得分上与本地三年级儿童之间都不存在显著性的差异。但是在其他分量表的得分以及量表的总得分上，外来三年级儿童的得分都要显著高于本地三年级儿童，说明外来三年级儿童相对于本地三年级儿童而言，心理健康程度比较差，这与前人的研究结果基本上相一致[8]。外来三年级儿童因为到一个新地方时间较短，对于学校、伙伴、生活等因素的认可程度都比较低，这也就导致他们很难融入到环境中去，从而导致他们的心理健康程度较低。因此吐哈油区的心理工作者和老师在日常工作中，要对外来三年级儿童给予更多的关注，帮助他们更好更快的融入到新的环境当中。

5 结论

通过对吐哈油区小学三年级儿童的心理健康程度进行调查研究，本研究发现了以下的研究结论：

（1）吐哈油区三年级儿童的心理健康程度较为良好。

（2）吐哈油区三年级儿童的存在的主要心理健康问题是在学习障碍、情绪障碍、性格缺陷、不良习惯这四个方面。

（3）吐哈油区三年级女性儿童存在更多的学习障碍问题，而男性儿童存在更多的品德缺陷问题。

（4）吐哈油区三年级的留守儿童心理健康程度低于非留守儿童。

（5）吐哈油区三年级的外来儿童的心理健康程度低于本地儿童。

参考文献

[1] 王桂宏，王丹，丛晓娜，等. 乳山市农村小学生心理健康状况调查[J]. 中国妇幼保健， 2013， 09期（9）：1457-1459.

[2] 马欣仪，凌辉，李新利，等. 寄宿与非寄宿小学生学习适应性、心理健康与学业成绩比较[J]. 中国临床心理学杂志， 2013， 03期（3）：497-499.

[3] 范婷琳，王子友. 椒江区小学生心理健康现况调查[J]. 浙江预防医学， 2015， 05期：512-513.

[4] 林崇德. 小学儿童数概念与运算能力发展的研究[J]. 心理学报， 1981，第3期：289-298.

[5] 朱智贤. 中国儿童青少年心理发展与教育[M].中国卓越出版公司， 1990.

[6] 王玮，肇恒伟，郭颖，等. 农村留守儿童心理健康状况及其影响因素研究[J]. 现代预防医学， 2014， 06期（6）.

[7] 刘霞，张跃兵，宋爱芹，等. 留守儿童心理健康状况的Meta分析[J]. 中国儿童保健杂志， 2013， 01期（1）.

[8] 陈宝林，赵继，卢平，等. 苏州外来儿童心理行为问题特征分析[J]. 中国学校卫生， 2010， 04期（4）：451-452.

[9] 陈宝林. 不同经济发展地区儿童行为问题特征及影响因素研究[D]. 苏州大学， 2010.

[10] 陈永胜. 小学生心理健康丛书[M].山东教育出版社， 2000.

[11]张勇，栗克清，谢淑芬，等. 四年级小学生心理健康及家庭环境状况调查[J]. 医学研究与教育， 2006，第3期（3）：41-42.

4.商河县三抓三促提升远程教育水平篇四

抓制度建设，促学用管理提质。围绕“管、学、用”的关键环节，完善目标责任、站点管理、监督检查三项机制，将党员干部现代远程教育管理目标与基层组织建设工作同布置、同检查、同考核、同落实，制定《商河县党员干部现代远程教育考核办法》，进一步健全完善站点设备管护制度，县远程教育管理中心采取查看学习记录、走访农民群众和召开座谈讨论会等办法，定期不定期的检查考核，了解点击使用率及党员干部群众学用等方面的情况，推进了工作扎实深入开展。

抓教育培训，促学用成果转化。以迎接党的十八大召开为主线，重点宣传创先争优、基层组织建设年活动中的好经验好做法；围绕开展“管学用提升年”活动，及时掌握、收集、梳理、解决党员群众关心的热点、难点、重点问题，力促远程教育实现“乡镇有示范村、村有示范基地、基地有示范户”的目标。重点依托远程教育科技下乡、广播电视“时代先锋”、农村书屋等资源优势，增强站点的综合功能，打造出统一协调、齐抓共管、综合利用的工作格局。

5.三3健康教育教案2017 篇五

授课班级：三（3）班

第一课合理安排作息时间

教学目标

1、保证合理睡眠，养成按时睡觉和起床的习惯；

2、学会科学安排双休日的时间。

3、能够合理安排自己的作息时间。

教学重难点使学生认识到不规律睡眠对自己的健康和休息的危害教学过程

一、导入：听老师讲故事。

二、想想说说

1、说一说故事中的主人公小华的行为有什么样的问题？

2、分组讨论：她的行为有什么样的危害？

3、想一想怎样帮助小华克服自己的缺点？（学生讨论、发言）

三、教师启发总结：小学是人生的起点，是打基础的关键时期，所以小学生一定要有一个详细的计划，按照老师、家长安排的作息时间表进行正常的学习和生活。

四、养成合理的起居习惯。

1、学生总结好发言的结果：不规律的睡眠有哪些危害？

2、教师适时进行指导。

（1、不能按时睡觉，就不能按时起床。

（2、吃不好早饭，影响健康和一整天的精神状态。（3、到校后情绪紧张，不能集中精力听课。（4、饥饿感随时来袭。

（5、行为变得被动、懒散、缺乏朝气。

（6、影响饮食、学习、锻炼、休息以及身心健康。

3、说说怎样养成良好的睡眠习惯。

五、双休日生活巧安排。

1、说说你的双休日安排。

2、自己说说自己的双休日安排有什么样的优点和缺点。

3、同学们自由组合说说怎样安排双休日的时间才科学合理。

六、读一读。

1、健康小贴士。

2、健康小秘诀。

七、做一做：制作一个作息时间表或休日时间安排表。

化作乡中心学校2016-2017学第二学期健康教案

授课班级：三（3）班

第二课保护我们的皮肤

教学目标

1、树立保护自己皮肤的意识。

2、学会规避有损自己皮肤健康的危险行为。教学重难点：

1、使学生认识到皮肤健康的重要性。

2、学会保护自己皮肤的正确做法。教学过程

一、导入：

小刚是个活泼的孩子，在暑假的时候，他总是和好朋友一起在烈日下爬树、游泳、玩捉迷藏的游戏。妈妈告诉他不要在太阳下玩游戏，那样皮肤会被晒伤的，但是小刚不听妈妈的提醒，还是顶着太阳到处跑。

小朋友们，你们觉得小刚的做法对吗？

二、说一说：

1、小刚的行为错在哪里？会有什么样的危害？

2、你还能列举出其他危害皮肤健康的做法吗？

3、说说皮肤健康的重要性。

三、摸一摸：

1、用手摸一摸自己的脸部和手部；

2、说说自己的感觉

（教师：皮肤是我们人体的天然屏障，使我们内部的组织器官免收外部的伤害；皮肤能感受冷热、触压、痛痒等刺激，它还有排泄废物和调节体温的作用呢！）

3、皮肤对我们的身体健康如此重要，那么我们应该如何精心呵护我们的皮肤呢？

四、妙招大看台：我们应该如何保护皮肤。

1、同学们自由讨论：自己知道哪些保护皮肤的好方法。

2、读一读课本上提供的五个方面的保护皮肤的好方法。

3、结合自己的生活经验谈谈对课本上的方法有哪些体会。

五、读一读：

1、健康导航小故事。

2、说说自己对化妆品的看法。

3、说说怎样正确对待化妆品。

4、读一读健康小秘诀

5、说说自己做到了哪些，哪些方面还需改进和继续努力。

化作乡中心学校2016-2017学第二学期健康教案

授课班级：三（3）班

第三课饭前睡后不做剧烈运动

教学目标

1、养成良好的运动习惯。

2、将运动时间与自己的作息时间进行有机的结合，保证自己的学习和生活有一个良好的精神状态。

教学重难点：理解饭前睡后不做剧烈运动的原因。教学过程

一、导入：

1、观察第插图；老师出示课件。

2、读读健康导航小故事。

二、过渡：

小朋友们，你们知道小刚为什么会腹部疼吗？（因为他吃饱饭后马上就去做剧烈运动了）

三、出示挂图：食物的消化。

四、教师指出深层原因（结合挂图）。

（一）消化可以简单地概括为一下几个环节。

1、我们在吃饭的时候，食物进入口腔，然后进入胃。

2、在胃里，由于胃液的作用，蛋白质得到初步消化。

3、食物进入小肠。

小肠是消化和吸收最重要的地方，经过口腔和胃初步加工的地方，在小肠里得到完全的消化成为我们吸收的营养物质。学生熟悉食物消化的流程，可在教师带领下将这一过程完整表述出来；

（二）自己默读小知识，说说。

1、在食物消化过程中，血液会有什么变化？

2、在剧烈运动时，血液会有什么样的变化？

3、哪些运动是剧烈的运动？

4、如果我们在消化系统工作时剧烈运动，会有什么样的结果？

五、听老师讲解故事。

1、说说为什么晚上睡觉前不能做剧烈运动？

2、怎样做才有助于我们的睡眠？

六、读一读：健康小秘诀。

化作乡中心学校2016-2017学第二学期健康教案授课班级：三（3）班

第四课过期的食物不能吃

教学目标

1、学会看食品的生产日期和保质期从而判断食物是否过期。

2、认识到过了保质期的食物是对人体有害的。

3、理解勤俭节约和健康原则的关系。教学重难点：理解什么是过期的食物。教学过程

一、导入：

小朋友们，你们知道吗？在一些城市。已经发生过多起因吃了过期变质的食物，造成全家集体中毒的事件。为什么会发生这样的事情呢？

二、读读说说：

教师出示相关资料，学生思考：

1、“期”指的是什么日期？

2、什么是生产日期？

3、怎样判断食物是否过期？

三、分组讨论：

1、过期的食物从哪来？

2、我们应该怎样对待过期的食物？

3、勤俭节约和丢掉过期的食物矛盾吗？

四、教师总结：

勤俭节约是我们的优良传统，不浪费食物也是我们的生活习惯，尤其是经历过艰苦岁月的长辈们，更不会随意把食物丢掉，但是为了健康，我们要即使丢掉过期变质的食物。

五、读一读：

1、健康小秘诀：说说自己的感受。

2、健康导航小故事：说说你有什么想法？

六、思考：

有一家小商店以非常低的价钱在销售过期的饼干，你会购买吗？说说你的理由。

化作乡中心学校2016-2017学第二学期健康教案

授课班级：三（3）班

第五课生活垃圾要归类

教学目标

1、理解什么是“垃圾归类”。

2、理解“垃圾归类”的原因。

3、初步了解怎样进行“垃圾归类”。

教学重难点：理解为什么要进行垃圾归类。教学过程

一、导入：

教师：同学们，老师手里有三样东西，都已经用不了了，分别是：废纸、废塑料袋、废旧电池。如果把这三个垃圾都丢到垃圾桶里，你知道应该怎么做吗？默读我们的健康导航小故事，主人公也向我们一样遇到了这个难题，你帮她解决一下吧！

二、学生默读。

三、发言：怎样处理这三样垃圾？

1、废纸：可回收。

2、废塑料袋：不可回收。

3、废旧电池：有毒有害。

四、默读课文

五、说一说：

1、垃圾是怎样被处理的？

2、什么是垃圾填埋？

3、列举哪些是可回收垃圾。

4、列举哪些是厨余垃圾。

5、列举哪些是有害垃圾。

六、自由发言：说说自己怎样进行垃圾分类？

七、读一读：健康小秘诀。说说自己的感受。

八、思考：你知道卫生间的废纸该如何处理吗？

化作乡中心学校2016-2017学第二学期健康教案

授课班级：三（3）班

第六课预防沙眼有诀窍

教学目标

1、知到什么是“沙眼”。

2、掌握预防沙眼的方法。

3、养成讲卫生、有病及时就医的好习惯。教学重难点：什么是沙眼；怎样预防沙眼。教学过程

一、导入：

小朋友们，沙眼并不是人们常说的因为风沙吹入眼中而引起的疾病，沙眼只是一种形象的称呼，是由于病菌感染引起的一种眼睛结膜、角膜的慢性传染性疾病，常见于儿童和青少年。据统计，中小学生沙眼患病率高达21、2%。

过渡：同学们沙眼的患病率如此之高，更加要求我们高度注意，那么，怎样预防沙眼呢？

二、指名读健康导航小故事。其他同学边听边思考。

1、冬冬出现了哪些症状？

2、冬冬和妈妈面对这些症状是怎样做的？

3、你觉得他们的做法对吗？

三、听老师讲故事。

四、想想说说。

1、用自己的话说说，什么是沙眼？

2、怎样判断自己是否得了沙眼？ 3沙眼有哪些危害？在这一过程中：

A、理解“烧灼感”、“痒涩感”、“异物感”。B、知道沙眼是会传染的。

C、了解沙眼的危害，引起警惕。

五、结合小故事，说说怎样预防沙眼。

1、预防沙眼，应养成怎样的卫生习惯？

2、怎样做到及时就医？

六、读一读：健康小秘诀。

七、思考：如果我们的眼睛痒痒的，我们应该怎样处理呢？

化作乡中心学校2017-2018学第一学期健康教案

授课班级：三（3）班

第一课预防肠寄生虫病

教学目标

1、知道什么是肠寄生虫病。

2、解肠寄生虫病的危害。

3、知道怎样预防肠寄生虫病。教学重难点：

1了解肠寄生虫病的危害。

2、怎样预防肠寄生虫病。教学过程

一、导入：

读一读健康导航小故事，说说自己的感受。

二、听老师讲案例。

三、分组讨论。

1、什么是肠寄生虫病？

2、肠寄生虫病包括哪些种类？

3、自己得过寄生虫病吗？有什么感受？

教师总结：看来，肠寄生虫病很难受，有哪些危害呢？（学生发言）

四、重在预防。

1、得了蛔虫病和蛲虫病有哪些症状？

2、应该要养成什么样的卫生习惯？

3、说说自己平时应该怎样做，才不会得肠寄生虫病。

五、读一读。健康小秘诀（说说自己的感受）。

六、思考：预防蛲虫病，我们平时要养成什么样的卫生习惯？

化作乡中心学校2017-2018学第一学期健康教案

授课班级：三（3）班

第二课预防呼吸道传染病

教学目标

使学生了解呼吸道传染病和腮腺炎的传播途径，掌握预防方法。教学重难点

呼吸道传染病和腮腺炎的预防，了解传播途径。教学过程

一、导课：什么是呼吸道传染病？（流感、白喉、腮腺炎等。）

二、让学生说一说得了呼吸道传染病的感受。

三、怎样预防呼吸道传染病？

1、计划免疫。

2、注意卫生。

3、少去公共场所。

4、会添减衣服。

5、积极锻炼身体。

四、流行性腮腺炎是怎样传染的？

流行性腮腺炎是由腮腺炎病毒引起的一种呼吸道传染病，多发于冬春季节。腮腺炎病毒存在与病人地唾液、鼻烟分泌物及被病人的唾液、鼻烟分泌物污染的衣物、手帕、食品、用具等，干燥后病毒可以进入空气引起感染。

五、怎样预防腮腺炎？

1、避免与腮腺炎病人接触。

2、腮四安言病人要隔离治疗，病好后才能上学。

3、可煎服板兰根等草药预防。

六、读一读：健康小秘诀。说说自己的感受。作业：预防呼吸道传染病有那些方法？板书设计

冬季传染病的预防计划免疫注意卫生少去公共场所会添减衣服

积极锻炼身体

化作乡中心学校2017-2018学第一学期健康教案

授课班级：三（3）班

第三课接种疫苗好处多

教学目标

1、使学生了解接种疫苗可以增强免疫力。

2、理解疫苗并非万能的，坚持锻炼和讲究卫生才是根本。教学重难点

理解疫苗并非万能的，坚持锻炼和讲究卫生才是根本。教学过程

一、导入

观察课本插图，说说画里的小朋友在干什么？

二、说说接种疫苗有什么作用；

三、听老师讲案例。

四、说一说：

接种疫苗前要注意哪些事情？

五、全班同学分成四个小组。每一组负责总结一种疫苗的相关知识。

1、狂犬疫苗；

2、水痘疫苗；

3、甲肝疫苗；

总结好后各组对自己负责的疫苗，派一名同学向同学们介绍这种疫苗的相关知识。老师补充讲解。

六、小心行事。

接种疫苗后要注意哪些事情？

七、读一读。

1、健康小贴士。

2、健康小秘诀。

八、思考：接种疫苗能百分之百预防传染病吗？

化作乡中心学校2017-2018学第一学期健康教案

授课班级：三（3）班

第四课人体内脏的功能

教学目标

1、使学生了解人体内脏的结构。

2、使学生了解人体内脏的功能。教学重难点

人体内脏的功能教学过程

一、导入

1、故事导入：有一名学生名字叫圆圆，有一天，她回家问她妈妈这样一个问题，“妈妈，大脑算不算内脏？”然后妈妈回答了问题，并解释给圆圆听。

2、出示课题：人体内脏的功能。教师板书：人体内脏的功能。

二、内脏的结构。

内脏是指胸腔和腹腔内的器官，主要有心、肺、胃、肝、肠、肾等。

三、内脏的功能

1、心脏将含有氧气的动脉血输送给全身，并将含有二氧化碳的静脉血回收。

2、肺是气体交换中心，通过呼吸，吸进氧气，呼出二氧化碳。

3、胃是食物加工厂，通过蠕动和分泌消化液，将食物加工成容易消化的食糜。

4、肠分为小肠和大肠。小肠负责进一步消化食物，将营养吸进血液；大肠负责吸收水分。

5、肝脏是人体的化工厂，它能分泌胆汁帮助消化食物，能合成、分解、储存营养，还能解毒。

6、脏不停地将血液中的有毒成分滤出，然后形成尿液排出体外。

四、说一说。

人体内脏主要包括哪些？各内脏的主要功能是什么？

六、读一读。

健康小秘诀。说说自己的感受。

七、作业：请同学们说说人体的五大内脏名称及它们的功能。

化作乡中心学校2017-2018学第一学期健康教案

授课班级：三（3）班

第五课体育锻炼保健康

教学目标

1、使学生了解体育锻炼的重要性。

2、初步了解正确的锻炼方法。教学重难点

使学生了解体育锻炼的重要性。教学过程

一、导入：俗话说的好：“冬天动一动，少闹一场病；冬天懒一懒，多喝药一碗”小朋友们，你能说说这句话是什么意思吗？

二、读一读健康导航小故事，说一说。

1、小新为什么感到非常那个苦恼呢？

2、你能帮她解决这个问题吗？

三、默读课文。说一说：

1、小学生缺乏体育锻炼会导致哪些后果？

2、你认为体育锻炼有哪些好处？

3、结合自己的亲身经历说说体育锻炼的心得。

四、互相交流。

1、自己平均每周有多长时间的锻炼时间。

2、什么时候锻炼。

3、参加什么样的体育活动。

五、掌握方法。

1、时间。

2、运动方式。

3、锻炼项目。

4、季节。

六、读一读。

1、健康小贴士。

2、健康小秘诀。

七、思考：雾天进行锻炼好不好呢？为什么?

化作乡中心学校2017-2018学第一学期健康教案

授课班级：三（3）班

第六课动物抓伤要重视

教学目标

1、使学生了解被动物抓伤的危害。

2、初步了解正确的自救方法。教学重难点

使学生了解被动物抓伤的危害。教学过程

一、导入新课。

（介绍一两则报纸上投诉被狗咬伤的报道）

被狗咬伤的事时有发生，而且常会引起大家的反感，这是为什么？

二、学习新课

1、大家可能都知道，被疯狗咬了才会得一种病，叫什么病？这种病严重吗？

2这种病只有被疯狗咬了才会得吗？怎样就会得这种病？

请大家听老师讲一些案例。

3、大家必须记住，只要被家畜咬伤或抓伤，都有可能被感染。（介绍某人感染后的状况以及发作后死亡的实例，帮助学生了解狂犬病的潜伏期以及死亡率）所以，感染上狂犬病毒是非常危险、非常可怕的事情，必须引起我们的高度警惕。那么，怎样预防狂犬病呢？请大家阅读课文的最后一部分。

4、第一条说的是什么？

你逗引过狗、猫或别的家畜吗？

家畜再好玩，毕竟是畜生，避免不了会抓人、咬人。所以，还是不要逗引的好。

5、第二条说的是什么？

回去以后，了解一下你家周围的家犬有没有饲养证？有没有注射狂犬疫苗？

如果没有做，要劝他们去做。

你家里如果养了狗，也要做好这些事情。第三条说的是什么？

6、捕杀无证家犬是当地有关部门的事，小学生只要反映情况，不能参加。病畜必须捕杀，并且焚烧、深埋，绝对不能食用。

最后一条说的是什么？

7、万一被家畜咬伤或抓伤，必须立即按照课文上指出的。①挤出伤口中的血液。②清洗消毒伤口。

6.三年级安全健康教育教案篇六

三年级安全及健康教育教学计划

安全工作关系到师生生命的安危，是学校开展正常教育、教学工作和社会稳定的头等大事，小学的学生在自己的潜意识里对安全、健康方面已经有了简单的了解和自救方法了。学校不仅要教好他们文化科学知识，还要让他们有一个快乐，健康，安全的环境中成长。

一、指导思想

以学校的指导思想为依据，认真贯彻落实各级教育安全、健康工作的法律法规和会议精神，落实安全教育内容，努力创建学校安全氛围。

二、教育内容安排：

1、交通安全教育

交通安全教育是安全教育重中之重的教育，要把交通安全教育摆在十分突出的位置、必须每周进行集中教育，以及做好放学路对的管理。

2、防溺水教育

要进行防溺水的教育，开展以溺水后自救，溺水者的救护为主要内容的教育。

3、防触电的教育

对同学们进行电的基本知识讲座，预防触电事故的发生以及对触电后急救常用知识的了解和应用。

4、防食物中毒的教育

邀请医生来校进行饮食卫生和防止食物中毒的教育，以杜绝同学们食物中毒的事件发生。

5、药品管理安全教育

请家长配合将需吃药的学生的药品上写明姓名、剂量、时间等，教师做好药品管理工作，以免学生误食。

6、防病、防体育运动伤害的教育

7、防火、防盗、防震、防煤气中毒等的安全教育

检查班里的防电设施，落实专人负责，班里应经常开展防火、防盗、防震、防煤气中毒等的防范措施教育。

8、家庭安全教育

向家长宣传安全教育的重要性，以及学生园的安全教育活动，请家长积极配合学生园做好安全教育工作，及家居生活安全与家居活动环境安全（如：烧伤、烫伤、触电、中毒、摔伤等预防教育工作）。

9、生活安全教育

此项教育在班主任工作计划很重要。教育学生不动插座、电板，以防触电，不将手指放在门、窗处，以防夹伤，注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教育学生入厕时不推不挤，以防撞伤、碰伤。

三、实施措施

1、平时重视交通、饮食、体育、人身、用电等安全，做到安全教育天天讲，时时讲，处处讲，努力营造“平安班级”，做到无意外事故发生。

2、重视同学们身体健康教育，建立个人健康档案，进行一次健康检查，体育活动应重视安全保护措施，积极做好运动前的准备操，尽量避免运动伤害事故的发生。教育学生遵守规则，游戏中不做危险动作（如：头朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等），不携带危险物品进行游戏（如：剪刀、玩具等尖锐物件），不擅自离开集体，同伴间友好相处，互相谦让，不挤不撞，不（打、推、咬、抓）人。会躲避（如：发生火灾时的自救方法）。培养学生多做力所能及的事，学会自理。

3、简单自救方法教育：识别特殊号码的用途（如110、119、120），同时教育学生不可随意播打这些号码。熟记自家住址、电话号码、父母姓名等，训练引导学生识别方向，告诫学生不要轻信陌生人，若一人在家，不可随意开门。遇到危险时，教育学生学会躲避（如：发生火灾时的自救方法）。培养学生识别方向，告诫学生不要轻信陌生人，若一人在家，不可随意开门。遇到危险时，教育学生学会自救。

安全意识

一、教学内容：

安全用电、安全的玩耍、安全的做家务、独自在家时的安全。

二、教学过程：

（一）安全用电

1、想一想小明的行为对吗？你知道电是从哪里来的吗？如何避免被“电老虎”电到呢？

2、记一记

方法：介绍各种基本的用电常识。

3、学一学

如何正确使用各种家电？ａ.安全使用电风扇。ｂ.安全使用电视机。ｃ.安全使用电冰箱。ｄ.安全使用微波炉。

4、做一做

认识绝缘体、电闸、，学习如何切断电源。

（二）安全的玩耍

1、想一想

讲牛牛和冉冉的故事，思考：那些游戏容易发生危险？

2、记一记

讲解玩耍时的安全常识。

3、学一学

ａ.你知道如何安全的和玩具做朋友吗？ｂ.小宠物的危险性。ｃ.受伤如何处理？

（三）安全的做家务

1、想一想

讲解小华的故事，思考：我们在做家务的时候，还有哪些问题需要注意？

2、记一记做家务的常识。

3、学一学

介绍紧急救助办法。

4、做一做

在妈妈的监督下洗碗，如果不小心受外伤，应该怎么办？在爸爸妈妈的指导下学习做一下包扎。

（四）独自在家时的安全

1、想一想

讲解小刚的故事。思考：你们有过独自在家时的经历吗？遇到类似的事情时，你会怎么处理？

2、记一记

了解如何应对陌生人。

3、学一学了解独自在家的安全知识。

4、做一做

表演，当你独自在家时，如果有人以查煤气表的名义要求进入你家，你该怎么办？

（五）模拟练习

1、认识电闸，切断电源。

2、练习清洗伤口。

3、练习包扎伤口。

4、与陌生人打交道。

预防近视

一、教学要求：

1、说明眼睛的作用，介绍晶状体的功能，引导学生了解近视的成因和危害。

2、介绍怎样正确用眼，指导学生掌握预防近视的方法。

3、教育并引导学生养成科学用眼的习惯。

二、教学过程：

1、强调预防近视的重要性

2、引导学生了解近视的成因

①指导学生认识晶状体的成像原理。

②引导学生了解近视是怎么形成的。

3、指导学生预防近视

4、结束语

师：今天我们学习了怎样预防近视，知道了近视是由于晶状体上的肌肉疲劳造成的，但是预防近视的关键不在于晶状体上的肌肉，而在于我们自己。只有养成良好的用眼习惯，才能预防近视。

三、反馈检测：

1、背诵或默写预防近视的“二要”、“三不要”。

2、回答：真性近视与假性近视有什么相同点和不同点？

3、判断对错：

①小学生得了近视没关系，只要配戴隐形眼镜就行了。（）

②父母不近视，子女就不会近视。（）

校内活动安全

一、教学内容

1、安全使用学具

2、体育活动安全

3、课间活动安全

二、教学目标

学习校园安全知识，掌握一些安全常识，增强学生安全意识，逐步提高学生的素质和能力。

三、教学过程第1课时安全使用学具

1、想一想

铅笔、橡皮、卷笔刀、直尺、剪刀等都是我们必不可少的学习用具，我们要学会正确地使用它们，让它们成为我们学习的好帮手。你们在使用学习用具时发生过哪些危险？

2、记一记

在使用学习用具时，要记住以下安全常识：削铅笔时要精力集中，小心别伤着手指。

削完铅笔后，不要用嘴从卷笔刀里往外吹笔屑，以防异物进入眼睛。不要用嘴啃铅笔头，以防引起铅中毒。

不要将直尺等当作玩具和同学们打闹，以防刺伤自己和别人。

3、做一做

手工课上，同学们可以在老师的监督下学习如何使用和传递剪刀。第2课时体育活动安全

1、想一想

你参加过的哪些运动具有危险性呢？

2、记一记

上体育课前及运动中要注意的安全问题

3、学一学

在运动中若不小心受伤是时急救知识。第3课时课间活动安全

1、想一想

同学们，课间活动时要注意哪些安全问题呢？

2、记一记

在教室、校园里要时刻注意的安全问题。

3、做一做

课间活动要注意哪些安全问题？下课后和你的好朋友展开讨论。

四、模拟练习

削铅笔时手指被划破流血了。

游泳时出现头晕、恶心、冷颤、抽筋等情况，该怎么办？

看见小朋友在雪地里摔倒了，满嘴是血，两颗门牙被磕掉了怎么办？

饮食安全与卫生防病

教学内容：

1、养成饮食好习惯。

2、预防食物中毒。

3、合理用药预防药物中毒。

4、预防传染病。教学目标：

让小学生应从小就养成很好的饮食习惯，讲究个人卫生。教学过程：

（一）、养成饮食好习惯

1、学生讨论自己的不良饮食习惯（想一想）

方法：运用幻灯片展示各种由不良饮食习惯导致的事故的图片，学生谈观后感受。

教师总结：“生命如此美丽，又是如此脆弱爱惜生命提高饮食安全意识”

2、牢记饮食安全常识。（学一学）方法：运用幻灯片介绍饮食安全常识。

3、学习怎样养成良好的饮食习惯。

（二）预防食物中毒

1、计算机播放学生由食物中毒而引发的意外事故。

2、学生讨论食物中毒的原因有哪些方面。

学生讨论引起食物中毒的食品有哪些种类。（学一学）

3、录像展示教学生如何预防食物中毒（记一记）

4、自己遇到食物中毒的自我救助。

（三）合理用药预防药品中毒

1、录像展示一段场景，让同学们想一想，有没有过类似的行为。（想一想）。

2、讨论在日常生活中，怎样保证用药的安全。（记一记）

3、教学生认识过期药品。

4、自己不慎中毒，应采取哪些应急处理方法。

（四）预防传染病

1、讲解传染病的传播途径，引起学生的重视。

2、了解预防传染病的最有效的办法。

3、交流我们平常应注意的问题。

（五）模拟练习

1、识别药品

2、练习拨打120、122电话。

3、中毒后的急救。

校外活动安全

教学目标：

1、让学生了解集体活动时应注意哪些事。采取的措施是什麽。

2、外出旅游时应注意什莫，应做好那些准备工作。

3、知道校外娱乐活动时的安全。教学内容：

1、集体活动安全

2、旅游与营地活动安全。

3、校外娱乐活动安全教学过程：

1、学校经常组织同学们参加一些集体活动，如清明扫墓、看电影等我们应怎样保证安全呢？

2、学生讨论

3、出示投影让学生了解并记一记应做到那些方面

4、如果遇到意外情况我们又应该怎样做呢？

5、教师举出一些事例让学生讨论交流。

6、教师总结。

二、旅游安全

1、你们喜欢旅游吧，那你外出旅游时应该做好那些准备工作。

2、教师出示投影

3、学一学

三、校外娱乐安全

1、进行娱乐活动时要注意那些安全

2、学生讨论模拟试题：

1、周六出门要注意哪些事项

2、集体活动时要注意什麽安全

3、学生讨论安全的重要性

饮食安全与卫生防病

教学内容：

1、养成饮食好习惯。

2、预防食物中毒。

3、合理用药预防药物中毒。

4、预防传染病。教学目标：

让小学生应从小就养成很好的饮食习惯，讲究个人卫生。教学过程：

（一）、养成饮食好习惯

1、学生讨论自己的不良饮食习惯（想一想）

方法：运用幻灯片展示各种由不良饮食习惯导致的事故的图片，学生谈观后感受。

教师总结：“生命如此美丽，又是如此脆弱爱惜生命提高饮食安全意识”

2、牢记饮食安全常识。（学一学）方法：运用幻灯片介绍饮食安全常识。

3、学习怎样养成良好的饮食习惯。

（二）预防食物中毒

1、计算机播放学生由食物中毒而引发的意外事故。

2、学生讨论食物中毒的原因有哪些方面。

学生讨论引起食物中毒的食品有哪些种类。（学一学）

3、录像展示教学生如何预防食物中毒（记一记）

4、自己遇到食物中毒的自我救助。

（三）合理用药预防药品中毒

1、录像展示一段场景，让同学们想一想，有没有过类似的行为。（想一想）。

2、讨论在日常生活中，怎样保证用药的安全。（记一记）

3、教学生认识过期药品。

4、自己不慎中毒，应采取哪些应急处理方法。

（四）预防传染病

1、讲解传染病的传播途径，引起学生的重视。

2、了解预防传染病的最有效的办法。

3、交流我们平常应注意的问题。

（五）模拟练习

1、识别药品

2、练习拨打120、122电话。

3、中毒后的急救。

我们应该吃什么

一、教学要求：

1、使学生知道“吃”对人体及其健康的重要性。

2、使学生了解一些食品对人体的不良影响，懂得选择健康食品的基本要领。

3、促使学生知道吃要合理、科学，应养成良好的饮食习惯，做到不乱吃，少吃、不吃有害食品。

二、教学过程：

1、说明吃的重要性师：让我们一起来看看课文第二段的图和文字是怎么说的。

（顺口溜等形式帮助学生记忆）

3、介绍某些食品对健康的负面影响

4、引导学生懂得吃火锅的危害和注意事项

5、结束语

师：我们正处在长身体的关键时期，危害身体的毒素很容易被我们吸收，在我们身体里聚集下来。所以我们一定要注意饮食健康，吃“好”，健康地吃！

三、反馈检测：

1、怎样吃得科学合理？

2、学生背出12种不宜吃的食物名称。

3、学生把本课学到的知识转告家长，请家长反馈意见。

消防安全

一、教学目标：

1、通过对火灾事件的了解提高学生的防火意识。

2、通过本节课的学习让学生充分了解火灾中各种逃生自救的办法提高学生的自救意识。

3、通过本节活动课使学生体验逃生过程，增强逃生意识。

二、教学内容：

火与火灾、火灾的扑救、发生火灾如何逃生自救

三、教学过程：

（一）火与火灾

1、火灾事件介绍（想一想）

方法：运用幻灯片展示各种火灾现场图片，学生谈观后感受。教师总结：“生命如此美丽，又是如此脆弱爱惜生命提高防火意识”

2、认识灭火设备，牢记灭火方法。（学一学）方法：运用幻灯片介绍各种灭火设备，牢记各种灭火方法。

教师组织学生表演模拟灭火（制作道具、学生扮演火魔和灭火英雄）

3、学会背诵《儿童防火歌》——（记一记）小朋友笑呵呵，大家来唱拍手歌。

你拍一我拍一，拍完南北拍东西。

你拍二我拍二，咱俩宣传做伙伴。

你拍三我拍三，禁火场所别吸烟。

你拍四我拍四，用火不当会出事。

你拍五我拍五，烟囱坏了快修补。

你拍六我拍六，风大失火不好救。

你拍七我拍七，不要玩火做游戏。

你拍八我拍八，电线不能随便拉。你拍九我拍九，火警电话一一九。

你拍十我拍十，人人防火要落实。

我拍你你拍我，大家都要来防火。

4、、作业：统计家庭安全隐患。

（二）火灾的扑救

1、展示幻灯片学习自救知识

2、介绍火灾报警须知：

1、牢记火警电话“119”，事发时可用任何一部电话播打（注：无论欠费与否）。

2、火灾情况要报详细：×××单位、××区××街××号发生火灾，×××物质在燃烧，火势很大，请速来扑救，我的电话是×××××××。

3、要派人来主要路口迎接消防车。

3、火灾初起的扑灭方法

（三）发生火灾如何逃生自救

1、察看逃生线路

2、紧急应对

3、逃生演练

（四）模拟练习：

1、家庭火灾初起的扑灭

2、打报警电话

3、观察校园内的逃生路线

4、教室里发生火灾，怎样自救

传染病是怎样传染的

一、教学要求：

1、使学生了解什么是传染病。

2、指导学生阅读，使学生了解传染病传染的四条途径。

3、教育学生注意预防传染病，加强锻炼，增强抵抗疾病的能力。

二、教学过程：

1、个案调查，导入教学内容

（2、引导学生分析、认识传染病

3、介绍传染病的四条传播途径

4、引导分析、讨论怎样预防传染病

5、号召加强锻炼，提高抵抗力

6、结束语

师：（总结本课内容）只要我们积极行动起来，阻断传播途径，增强体质，讲究卫生，大家就可以少得病甚至不得传染病。

三、反馈检测：

1、传染病有哪四条传播途径？

2、说说怎样预防传染病？

饮水的学问

一、教学要求：

1、指出饮水对身体健康的重要性。

2、介绍常见饮用水的类型，说明各种可饮用水的优缺点。

3、倡导因地制宜，喝健康水。渗透辩证唯物主义思想。

二、教学过程：

1、引导学生了解水对人体的重要性

2、介绍可饮用水的基本标准，指出本课研讨的中心问题

3、介绍四种饮用水的特点，引导学生比较喝什么水最有利于健康。

（1）调查学生家庭中选择饮用水的情况和想法。

（（2）指导学生进行对比实验。

4、引导学生分析与比较，了解各种饮用水的特点。

5、强调因条件而宜，因地而宜

三、反馈检测：

1、为什么说天然矿泉水是健康水？

2、为什么说自来水不能生吃？

3、可饮用水的主要差别在什么方面？

面对自然灾害

一、教学目标：

1、引导学生正确了解、认识灾害,并懂得如何自救

2、通过本节活动课使学生体验逃生过程，增强逃生意识。

二、教学内容：地震、风暴、洪水

三、教学过程：地震

一、创设问题情境，了解地震危害

1、你们了解地震吗？最近我国新疆发生了6.8级大地震造成268人死亡重伤2058人。你们还知道我国近年来发生过那些大地震？

2、多媒体播放唐山大地震场面，问：看到唐山大地震的场面，你想说些什么？

二、整合拓展

1、让学生结合收集的资料，谈谈地震前有什么预兆。

2、人们根据长期观察，把地震前兆编成了儿歌。幻灯片出示：牛马不进圈，老鼠往外逃；鸡飞猪乱拱，鸽子布回巢；蛇儿不冬眠，鱼儿水面跳；鸭子不下水，狗也汪汪叫；大家要留心，识别防范好。

三、战胜灾难，珍惜生命

1、学生阅读68页三个创造生命奇迹的小故事。

2、谈谈从中受到的启示。如果你真的被砸住了，你会怎么做？

四、模拟练习

1、（师）我刚刚接到地震局的紧急通知，今天山东地区将发生7级大地震，震中心就在威海，同学们！地震啦，大地开始抖动，房子马上就要塌啦！

2、根据学生的不同表现，追问：为什么这样做？这样做安全吗？

3、小组讨论：地震发生的一瞬间，在不同的地方应该怎样躲避？小组代表发言。

4、多媒体播放影片：地震时怎么办？

我做小法官明辨是与非，加深理解，幻灯片出示地震发生时不同表现的图片，说说谁做得对，为什么？

五、小结：人的生命是最宝贵的，自然灾害很多，地震只是其中的一种，无论遇到什么灾难，都要想办法战胜它，顽强地活下去。

风暴

一、介绍一下龙卷风：龙卷风是一种威力非常强大的旋风，多发生在春季。龙卷风往往来得十分迅速、突然，还伴有巨大的声响。它的破坏力极强，能够把所经过地区的砂石、树木、庄稼，甚至海中的鱼类、仓库中的货物卷入高空，对人民的生命财产威胁极大。

二、在龙卷风袭来时，怎样有效地保护自己呢？1．卷风袭来时，应打开门窗，使室内外的气压得到平衡，以避免风力掀掉屋顶，吹倒墙壁。2．在室内，人应该保护好头部，面向墙壁蹲下。3．在野外遇到龙卷风，应迅速向龙卷风前进的相反方向或者侧向移动躲避。4．龙卷风已经到达眼前时，应寻找低洼地形趴下，闭上口、眼、用双手、双臂保护头部，防止被飞来物砸伤。5乘坐汽车遇到龙卷风，应下车躲避，不要留在车内。

四、模拟练习

1、（师）同学们：风暴来啦，怎么办！

2、根据学生的不同表现，追问：为什么这样做？这样做安全吗？

3、小组讨论：风暴发生的一瞬间，在不同的地方应该怎样躲避？小组代表发言。洪水

一、当洪水暴发时我们应当如何自救呢？

l．受到洪水威胁，如果时间充裕，应按照预定路线，有组织地向山坡、高地等处转移；在措手不及，已经受到洪水包围的情况下，要尽可能利用船只、木排、门板、木床等，做水上转移。

2．洪水来得太快，已经来不及转移时，要立即爬上屋顶、楼房高屋、大树、高墙，做暂时避险，等待援救。不要单身游水转移。

3．在山区，如果连降大雨，用容易暴发山洪。遇到这种情况，应该注意避免渡河，以防止被山洪冲走，还要注意防止山体滑坡、滚石、泥石流的伤害。

4．发现高压线铁塔倾倒、电线低垂或断折；要远离避险，不可触摸或接近，防止触电。

5．洪水过后，要服用预防流行病的药物，做好卫生防疫工作，避免发生传染病。

四、模拟练习

1、（师）同学们：洪水来啦，怎么办！

2、根据学生的不同表现，追问：为什么这样做？这样做安全吗？

3、小组讨论：洪水发生的一瞬间，在不同的地方应该怎样躲避？小组代表发言。

环境污染及其人类健康人侵害

一、教学目标

通过介绍对人类有害污染，使学生能够远离污染，从而养成健康的身体。

使学生懂得污染对人类造成的危害，从而在今后的工作中，从自己做起，从现在做起，为把我们国家建设成为一个到处是绿水青山作出贡献。

二、教学重点

（1）什么是环境污染（2）环境污染有哪些，它造成的原因是什么。

三、教学内容

（1）环境污染的定义：是指由于自然的人为的因素致使自然环境发生变化，并超出了其自净能力，从而破坏了生态平衡，影响到人类健康的现象。（2）环境污染产生的原因：随着世界人口的迅速增加以及工业化的迅速发展、人类对自然资源的毁灭性的开发与利用，环境污染问题愈来愈严重，已经开始威胁人类的生存。

（3）空气污染对内健康的危害：空气污染主要是由工业生产中散发来的尘埃、烟灰等有害气体对空气的污染。目前，空气中的污染物已达一百多种。（4）对人体的直接危害：呼吸道的鼻炎、咽炎、气管炎、肺结核、肺癌；心血管系统的功能下降；内脏器官的肝肿大、肾炎；神经系统的头晕、头痛、失眠、神经衰弱。另外，对内分泌系统、骨骼系统、少年儿童发育都有负面影响。（5）对人体的间接危害：导致佝偻病、眼部病症的发生。

（6）水污染对健康的危害：水污染主要是指由工厂排出的未经净化处理的污水、生活污水、垃圾和各种有害物质流入、渗入水中，使江、河、湖、海遭到污染。

（7）对人体的直接危害：人们直接饮用受污染的水，会导致各种肠胃疾病，严重受污染的水会直接导致特异性疾病的发生，甚至危及生命。

（8）对人体的间接危害：通过食物链，有害的水浇灌农用物，污水中的水产类、食用有害物质的动物等最后由人类来食用，会危及人类的健康。

噪声音污染对健康的危害：噪音污染是指由生产、交通、生活中发出的超常规的振动。

（1）对人体的直接危害：导致人心烦躁、引起头痛和听力障碍。当噪声达到100分贝时，人就烦躁难受；达到130分贝时耳朵疼痛；达到160分贝时耳膜破裂；达到170分贝时会导致死亡。

（2）对人体的间接危害：长时间生活在噪声达70~90分贝时的环境中，会引起神经、心血管、消化系统紊乱，内分泌功能失调，导致寇心病、脑血管疾病和心理疾病发生。

消化系统的作用及保健

一、教学要求：

1、指导学生认识消化系统由哪些重要器官构成，初步了解各个消化器官的基本作用。

2、引导学生了解消化器官在人的生命活动中的重要意义，知道人必须注重消化器官的保健。

3、引导学生思考并掌握保护消化系统的基本方法，教育学生养成良好的饮食习惯。

二、教学过程：