书画社团活动记录

书画社团活动记录（共16篇）

1.书画社团活动记录 篇一

书画社团活动方案

书画社团是美术课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更加具有灵活性和可塑性，因而学生非常喜欢参加。要办好书画社团，教师必须根据学生的具体情况有计划有目的地进行。为了将书画社团办得有声有色，为了给爱好书画的同学一个良好的学习环境，现将书画社团的活动方案制定如下：

一、目的要求

书画社团在于培养学生的兴趣、爱好，并增加学生的课外知识，提高一定的技能，丰富学生的课余文化生活，为今后培养书画人才起着积极推动的作用。

通过书画社团的活动，使学生进一步了解书画的基本知识，书画特长得到更好的发展，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。

二、社团成员

书画社团的成员自愿报名，并由美术老师进行筛选，以美术方面比较有特长的学生和对美术有浓厚兴趣的学生为主。

三、活动时间

每天下午第3节课后，小组成员必须准时到达美术教室。

四、活动地点 美术教室

五、指导老师 美术组龙金仙老师

六、活动安排

社团具体的活动内容分为三个：（1）重点辅导学生了解最新的科技知识；（2）重视基础方面入手，从而来解决课堂中难以解决的疑难问题；（3）指导学生进行美术创作，培养学生的观察能力和热爱生活的习惯，对生活进行崇敬与幻想，画出有一定艺术品味的作品。

七、活动措施

1．活动要固定，每周三次以上，教师要做到精心计划，精心备课，精心上课，这样才能保证书画社团的深度、广度和力度。

2．结合学校工作举办学生作品展览

举办展览，交流、回顾、总结学习成果，可以为学生提供表现自己实力，增强自信心。

3．参加美术书画比赛

美术比赛能够有效地提高学生的素质和能力。通过训练比赛，更能使学生产生极大的热情，对美术更加热爱，从而积极认真的去学习。

开展书画社团活动，真正使学生学有所得，老师应该做出很大的努力，勤于思考，大胆实践，最大限度地调动学生的积极性，将社团开展得丰富多彩、富有特色。

松桃六中书画协会

2016年9月1日

2.书画社团活动记录 篇二

策划人语:

中国书画艺术, 经过几千年的不断发展, 已经成为中国文化的一个重要组成部分, 成为中华民族精神代代相传的艺术基因, 影响着每一个中国人的精神世界。同时, 中国书画精品也是世界文化艺术宝库中的精华, 是人类历史上值得品鉴和典藏的艺术珍品。书画艺术的魅力感染着一代代知识分子, 更影响着大学生的精神成长。几乎在每个大学的校园里, 都有一批热爱中国书画的青年学子, 他们学习书画艺术、传播传统文化, 让飘满书香的校园里更增加一种艺术气质。大学生书画社团是他们的活动根据地, 更是他们开展各种活动的载体。他们在校园里开展书画比赛、书画培训课、书画大讲堂、书画交流等一系列精彩活动, 让更多大学生了解书画文化、学习书画技能、丰富课余生活、充盈精神世界, 深受广大师生的喜爱。本期《校园》栏目通过一些大学书画社团的展示, 让我们从书画社团的角度去了解当代大学生精彩的艺术生活。

3.书画社团活动 篇三

摘要：黄宾虹是一个文化民族主义者，一生有着强烈的振兴传统文化的愿望。在其一生传播、振兴传统画学思想的实践中，书画社团活动成为十分重要的途径，通过编辑社团刊物、发表文章、讲座、参加展览等形式极大地促进了中国传统画学思想的传播。

关键词：黄宾虹；社团；绘画价值理论；作品展览

在传统文化遭受西方文化冲击，传统画学被批判否定的历史大背景下，个人单打独斗的抗争无法实现传统画学的保存和振兴，因此发起成立社团成为当时振兴传统画学者的一致选择。黄宾虹是社团组织的热衷者，先后参加过“国学保存会”、“南社”等社团，组织或参与多个书画社团，在他眼里，社团是实现其保存国粹、振兴传统画学理想和抱负的重要途径，社团与传统画学振兴有着莫大的关系。

一、编辑社团刊物并发表文章，阐述传统绘画价值理论

传统画学的振兴，离不开中国画理论的整理、传播和阐释。在振兴传统画学的实践中，黄宾虹充分利用了社团刊物来传播中国画理论及其画学思想。他通过编辑社团刊物以及在社团刊物上发表绘画作品及理论文章来大力宣扬中国传统画学，为传统画学争得合法的地位。

黄宾虹另一个非常著名的身份就是编辑家，1912年他与高剑父、高奇峰主办的《真相画报》；1919年被聘为《时报》下设《美术周刊》的主编；此外，他还先后参加了《古学汇刊》、《美术丛书》等杂志的编辑和撰稿工作。作为一名编辑，黄宾虹非常清楚书籍刊物的文化传播功能在保存国粹、传承振兴中国传统画学方面的功用。在1926年广东国画研究会出版的特刊中，他撰写了《中国画学谈》一文，在文中对习中国画者不能深入研究传统绘画进行了批评，更进一步地批判了那些看不起中国画的人士，包括一些创新派。

黄宾虹在他发起的社团中，特别重视刊物的编辑工作。1926年就曾创《艺观》画刊和《艺观》杂志。在1934年11月中国画会主办的《国画月刊》创刊，黄宾虹被聘为编辑。在随后的两年间，他在《国画月刊》上发表了《致治以文说》、《中国山水画今昔之变迁》等七篇文章。仔细阅读这些文章，我们会发现它们一是在不断阐发传统绘画在当下是有价值的，必须保存和振兴，二是在对传统绘画深入研究的基础上，向人们展示传统绘画在当下延续和发展的可能性。

在《致治以文说》中，黄宾虹呼唤同人来深入研究传统绘画，他从绘画具有的社会价值角度进行了论证，指出：“古者图画之作，所以明政教，觇风化也。……夫戡乱以武，致治以文，文治之兴，莫先图画①。”为此，在东方文化西渐的时代，他号召中国的画家必须深入研究中国传统画学，“今则东方文化，骎骎西渐，而中国学者不深猛醒，……凡我同志，盍兴乎来②！”

在《中国山水画今昔之变迁》中，则意在谈传承传统绘画不是为复古，而是为创新，即“鉴古非为复古，知时不欲矫时”。为此，黄宾虹在文章中阐述了中国山水画变迁中“体貌异而精神同”的道理，并指出了创新的方向，应“变其所当变”，他认为当时以西方写实来变革中国画便是走入了“变其所不当变”的歧途，正确的道路应该是深研画史，在传统基础上依据中国画的理法来推陈出新。

黄宾虹在社团刊物上发表的文章数量很多，但细致考察，会发现它们有一个相对明确的主题，即在传统绘画价值方面进行深入的阐释和论述，以此来论证传统绘画在当下存在的合理性，对抗革新派、西化派的民族文化虚无主义观点。

二、利用社团中讲座或演讲的形式来传播画学思想

民国期间美术社团定期或不定期的举办讲座或演讲是常见的日常活动之一，往往会邀请艺术界名家或社团中的名家作为主讲人，这种形式不但能对社团成员进行艺术教育，提高整体艺术水平，而且能起到广告宣传的作用，扩大社团的社会影响力，吸引更多的新人加入，从而增强社团的实力。黄宾虹便充分利用了这样的机会，来传播传统画学思想。

1935年3月15日晚，中国画会举办第一次美术讲座。对此，当天的《申报》曾作过这样的预告：“中国画会为阐扬中国固有艺术，以辅助复兴民族文化运动起见，创办美术讲座，今晚第一次开讲，……由贺天健、黄宾虹、俞剑华主讲。”③在3月22日晚，该画会又举行了第二次美术讲座，黄宾虹任陪讲。由于资料的缺失，我们无法得知黄宾虹在讲座上所讲的具体内容。但从《申报》的广告中，大体上能推测出是关于传统中国艺术的。

能让我们较为清楚的知道黄宾虹讲演内容及影响的是他在广州国画研究会的演讲。1928年9月9日，黄宾虹自广西讲学归，途经广州，他在国画研究会欢迎会做了即席演讲。在演讲中，黄宾虹将“中国画学渊源、南北宗派与三笔七墨之要旨，阐发无遗”。报纸的宣传、欢迎会的盛大使黄宾虹的到来成为广州文化界的一件大事，而这件事的操作者是国画研究会，通过这个文化事件，该会的社会影响力无疑会得以扩大。我们看到，就连该社团对立面的领袖高剑父都来欢迎会听了演讲。

三、组织参与各个社团展览活动，传播绘画思想

民国期间，传统绘画社团常把举行会员作品展览列为社团的重要活动，分定期或不定期举行。社团绘画展览是展示会员艺术成就的一个窗口，它不但可以起到宣传、提高会员的知名度，为其成员带来经济上的利益，而且也会在很大程度上实现视觉图像的传播和教育功能，对传承传统画学、保存国粹有重要的意义。

在社团组织的绘画展览中，黄宾虹的态度非常积极，从对他参与的社团展览的数量看，他的参展率还是很高的，这在一定程度上也能够反映出其通过画展来传承传统绘画的用心。通过文献资料的梳理，我们发现黄宾虹参与了数量众多的社团绘画展览。如1924年8月，其山水作品参加钱化佛主办的艺乘书画展览会。1928年6月13日山水作品参加天马会第九届美术展览会。1929年1月9日，黄宾虹参加社团寒之友第一届美术展览会。1930年10月30日出品豫园书画善会书画陈列会。1933年12月15日，作品参加艺乘书画社举行的古物书画展览会等。

在居住北京期间，黄宾虹多次参与中国画学研究会的展览，1939年该会举行第十六届成绩展，黄宾虹出品《黄山纪游图》；在该会1941年举行十八届成绩展中也有作品参展。定居北平后，在北平艺专、以及古物陈列所国画研究室讲学，传授笔法、墨法、章法以及画理、画史，这些努力使北京传统绘画的艺术趣味更加宽泛，研究更加深入，“北方画风为之有所移易④”。

在民国期间的美术社团中，传统绘画社团也具有相当的数量，它们一方面对抗来自西画及新派国画的冲击，一方面担负着保护、研究和传承传统绘画的重担。它们一般具有这样的文化理想：振兴传统画学，提升中国文化实力，目的是以文化强国。在传统绘画社团的组织者或参与者中，黄宾虹是非常有代表性的一位。他在社团活动中，通过编辑社团刊物，发表相关文章；组织讲座、举办演讲；参加各类艺术展览等各种形式，传播统统画学，在艺术创作上也推陈出新，这造就了其近现代山水画大师的地位，对于近现代传统画学具有十分积极的意义。

注释：

①②黄宾虹.致治以文说，黄宾虹论艺. 上海：上海书画出版社，2012，115+116.

③《申报》，1935年3月15日，转引自王中秀：《黄宾虹年谱》，上海书画出版社，2005年，第351页。

④王中秀.黄宾虹年谱.上海：上海书画出版社，2005.

4.书画大赛活动总结 篇四

为丰富广大师生文化生活，扩大中国绘画传统文化在校园的影响，激发广大学生热爱书画热爱传统文化的热情，推动我校校园文化的发展，在本月我校教导处成功举办“快乐童年”手工绘画作品大赛活动，现将此活动进行如下总结：

于11月初下发了活动通知，确定了绘画作品的不同要求以及上交作品时间、作品规格要求。学生从第二周开始陆续上交作品，共收集各年级100多幅学生作品，经过初次筛选，剩下有 40 幅左右作品由美术组两位老师一一进行个别指导，再次修改以后将优秀作品留下，最后参加绘画展的作品有25幅，手工作品有 13 幅。

作品鲜亮的色彩及充满童趣的画面深深地吸引着我们，从孩子么的作品中，我们可以看出童年是多么的快乐，孩子们的生活是多么的丰富多彩，在课下时间孩子们在一楼正厅流连忘返，不时欣赏着自己的美术作品，交流着，品味着，正是这样的快乐生活让孩子们才能够创作出这样的优秀作品。

此次活动展示了白铁二小美术教学的风采，为喜爱美术的学生提供了彰显自己的舞台，促进了学生美术素养的提高。

5.书画比赛活动方案 篇五

为推进学校素质教育，加强学校艺术教育工作，进一步提高学生的艺术修养，培养健康向上的审美情趣，促进校园文化建设，学校决定在2012年元旦来临之际举办“庆元旦”书画比赛。现将具体事项通知如下：

一、作品内容

1、积极健康向上，具有时代气息，提倡创作技法和风格创新，作品题材、体裁风格不限，必须是本人作品。

2、参赛作品分毛笔书法、硬笔书法、绘画三大类。绘画作品画种不限。

二、作品规格

1、毛笔书法作品限于4尺宣纸对开，一律竖式。

2、硬笔书法作品限8开、16开两种。竖式、横式均可。

3、绘画作品：使用材料和表现形式不限，其中国画作品尺寸为四尺对开或四尺三开。其他画种限4开铅画纸。

如不符合上述要求，初评时即不予入选。

三、注意事项

1、每班书法作品至少2幅，绘画作品至少2幅。

2、截稿时间：2011年12月29日（周三）下午4：30止。

3、交稿方式：上交前请在作品背面右下角贴上标签，以年级段为单位统一交；

交稿地点：办公室。

4、优秀作品将于2012年元旦期间在校园展示栏上展出。

四、评比办法

各组各年级设一等奖20%，二等奖30%，三等奖40%，学校颁发获奖证书。

热忱欢迎同学踊跃参加，积极投稿。

文峰小学少先队大队部

2011．12．20

大洋中心校“庆元旦”书画比赛参赛作品标签卡

作品类别（毛笔、硬笔、绘画）：

大洋中心校“庆元旦”书画比赛参赛作品标签卡

作品类别（毛笔、硬笔、绘画）：

大洋中心校“庆元旦”书画比赛参赛作品标签卡作品类别（毛笔、硬笔、绘画）：

6.书画大赛活动总结 篇六

为了进一步弘扬我国历史文化，发扬艺术之光，传承书画风采，丰富校园文化生活，营造浓厚的校园文化氛围，充分展现中国书画艺术魅力，同时也为提升我院学生在书画艺术方面的文化素养，挖掘我院书画艺术领域的优秀人才，我院广告部于2012年9月16日举办的书画大赛已圆满落幕。

活动宣传期

为使得各个班级的同学能够更好的了解活动的细节，我部门在接到通知材料后，立即将材料发到各个班级的宣传委员处，督促负责人做好作品征集工作。活动开展期

在各班宣传委员的共同努力下，宣传工作做得非常到位。作品收集非常顺利。书法作品共征集到30余份，并且最终评选出6位同学的作品代表学院参赛。绘画作品共征集到10余份。其中11级4班郭婷婷获书法组一等奖，10级文庆获绘画组一等奖。参赛作品中还有国画、素描等多种绘画风格。书法作品还包括行书、隶书、楷书等字体。内容丰富多彩，形式新颖。

活动总结期

7.书画社团活动记录 篇七

30年是一段难忘的成长, 30年是一段深长的记忆。为了隆重纪念《甘肃教育》创刊30周年, 本刊决定举办“我与《甘肃教育》”征文和书画作品征集活动。希望广大读者、作者, 曾经在本刊工作过的同事和与《甘肃教育》有着各种情缘的朋友们踊跃投稿, 记录下您与《甘肃教育》的故事, 本刊和《未来导报》将开辟专栏择优刊发。我们相信, 步入而立之年的《甘肃教育》因您浓墨重彩的一笔、因您的关心和呵护, 在今后的发展历程中, 将会走得更加坚实、更加辉煌。

征文题材不限, 题目自定。征文和书画作品可发送至《甘肃教育》杂志电子邮箱jyzh2@163com或直接邮寄至“兰州市雁宁路399号甘肃教育社”, 并请在电子邮件标题栏或书面信件信封上注明“甘肃教育征文”字样。凡参与投稿者, 请注明作者姓名、邮址。

8.书画比赛活动方案 篇八

云岳中学全体学生

二、稿件要求：

1、以国庆六十年、拼搏进取、和谐小康为主题，能体现爱国主义精神、云岳传统和校园文化特色、积极上进的作品均可，美术（包括国画、卡通漫画、素描、水粉水彩画、剪纸、摄影作品等）、书法作品（包括毛笔、硬笔书法），要求必须是本人创作。

2、请在作品右下方用铅笔工整书写作者姓名、班次。

3、一人可投稿不同类作品1―3件。

4、获奖作品由学校统一收藏，在体艺节后展出。

三、投稿方式

1、各班宣传委员组织本班参赛同学报名，登记名单；

2、宣传委员到团学办公室领谭梦婷处领取参赛用纸（提供宣纸、素描纸、水粉纸、硬笔书写纸）；

地点：高二教学楼一楼团学办公室

3、作品收交：各班宣传委员统一收好各班作品，集中交团学办宣传部谭梦婷处。

四、评奖方案

1、设一等奖10名、二等奖20名、三等奖30名；

2、奖励办法：凡获奖者颁发奖励证书、奖品，并展出获奖作品；

9.书画大赛活动方案 篇九

引导各级党员领导干部提高文化情趣，践行积极健康文明生活方式，树立正确的人生观和价值观，进一步转变作风，以良好的精神状态投身到建设美丽渭南，实现“中国梦”的伟大实践中。

二、活动主题内容

活动以“美丽渭南 梦想渭南”为主要内容，通过诗、书、画、影的形式，展示渭南山水人文，歌颂渭南改革开放以来，特别是新世纪以来的巨变，描绘“美丽渭南 梦想渭南”新蓝图，为实现渭南梦、中国梦而努力奋斗。

三、活动安排

1、时间拟从6月开始，11月结束。凡热爱诗书画影的党员领导干部(含离退休干部)均可参加。作品要求内容健康，主题突出，提倡原创，形式不限，数量不限，截稿日期9月底。

2、稿件投递。诗书画影作品投送市文化促进会(市广电中心五楼。邮编：714000;电子邮箱：wnswhcjh20XX@163。com)，其中书画作品不需装裱，以竖式为主，便于展示，尺幅不限;摄影作品扩印和电子稿均可，并注释说明。联系电话：8101001、8101029;联系人：路树军、仵现荣、赵慧玲、王宝君、武朝阳。所有参赛作品均需附作者姓名、性别、年龄、单位、职务、通讯地址、电子邮箱、联系电话。

3、活动结束后形成一本诗歌集，一本书画集，一本摄影集，一次展览会。成果适时在渭南体育馆集中展示，届时邀请省、市名家为获奖者颁奖。

四、活动组织

1、此次活动由市委组织部、市委宣传部、市直机关工委、市人社局、市文广局、市文化促进会组织参与实施。市文化促进会具体主办。渭南市老干局、渭南日报社、市文联、市财政局、市民政局、市文物旅游局、渭南电视台、渭南市作家协会、渭南市书法家协会、渭南市美术家协会、渭南市摄影家协会、渭南市诗词学会、渭南市老年大学协办。

2、成立活动组委会，组委会由下列人员组成。

主 任：雷超武 市委副书记

郭勇格 市委、宣传部部长

王爱民 市委、组织部部长

林化增 原市委、军分区政委、市文促会会长

副主任：陈学敏 市委组织部副部长、市老干局局长

李占春 市直机关工委书记

陈永久 渭南日报社长、总编

郑俊海 市文联主席

华惠民 市委宣传部副部长、市文广局局长

史优胜 市委组织部副部长、市人社局局长

田继东 市民政局局长

李东平市文物旅游局局长

张养民 市财政局副局长

唐雷鸣 市文广局副局长、渭南电视台台长

侯普民 市文广局调研员、市文促会常务副会长

郭安英 原军分区副司令员、市文促会副会长

吴长民 原渭南军分区司令员，市文促会秘书长

组委会办公室，设在渭南市文化促进会，负责活动的组织、协调、评审、编辑、宣传、会展等工作。

办公室主任：

副 主 任：

3、由xxx等集中展示宣传推介。

4、成立诗书画影相关专家组成的初、终评审委员会，负责作品评审工作。本次活动拟设特别奖5名，一等奖10名，二等奖20名，三等奖80名，组织奖、优秀奖若干名。

五、几点要求

1、提高认识。开展“美丽渭南 梦想渭南”诗书画影活动，是一项提高党员干部文化素养的实事，是改进机关作风，焕发干部精神风貌的大事，也是热爱渭南、热爱家乡教育活动的重要举措，各单位要高度重视，认真抓好落实。

2、精心组织。要组织党员领导干部充分利用业余时间，参加活动，并通过此项活动，进一步提高文化素养，陶冶精神情操，坚定理想信念，培养正确的人生观和价值观。

3、做好宣传。市级各媒体要积极做好宣传报道，充分发挥媒体作用，真正把这次活动宣传好、推介好，形成声势，确保活动圆满成功。

10.关注活动记录单提高活动有效性 篇十

一、合理设计记录单

1. 难度适宜, 把“成功”设计进记录单

科学课教学内容是由一个个的活动构成, 这些活动的难度设置应该适宜。要让记录单的难度符合学生能力“最近发展区”, 要让学生“跳一下能摘到桃子”。当学生通过自己努力或小组成员的齐心协力, 经历挫折, 品尝到成功的喜悦后, 迸发探究科学的热情, 更能提高学习的效率。

本人在参与《电路图》课例研究时, 发现第一稿记录单和第二稿之间由于难度的差异, 课堂效果显著不同。《电路图》学生活动记录单第一稿:学生活动:连接电路, 模拟有2只灯泡的手电筒的电路, 用尽可能多的方法, 并画出电路图。《电路图》学生活动记录单第二稿:学生活动:小游戏———邀请小灯泡加入队伍。从课堂效果看, 第一稿活动设计单在实施过程中, 教师的良好愿望并没有得到实现。“使2只灯泡亮起来”的活动中, 人为地将电路连接的内容提前, 造成了学生学习上的困难, 很多学生不知所措;而有的学生能进行电路连接, 却为无法画出电路图而抓耳挠腮;而要求“尽可能多的方法”, 更是造成学生连了后边的方案, 却忘记了前面的连接方案, 造成了交流上的困难, 重重地挫伤了学生的积极性。而在第二稿记录单中, 使“2只小灯泡亮起来”的任务, 由小游戏来代替, 既增加了趣味性, 又不至于增加难度, 更是让学生体验到了成功的喜悦。这一调整, 使整个教学过程, 充分发挥学生探究电路的兴趣, 又将电路的基本知识落实到了实处。经过这样的学习, 学生在获得知识的同时, 体验到了“成功”, 有了进一步探究电路的浓厚兴趣。把“成功”设计进记录单就必须要先了解学生, 只有真正去了解学生的实际情况, 才能以学生为本。学生有多种起点的可能, 作为教师, 要善于分析学生的认知起点, 从大部分学生的认知起点出发, 架设台阶, 让大部分同学都能摘到“果实”, 从而提高教学的实效性。

2. 改进内容, 把“兴趣”设计进记录单

施瓦布说过:“如果要学生学习科学, 那么有什么比积极地投入到探究的过程中去更好的呢?”怎样才能让学生积极投入探究过程呢?有时候, 任务单上一个小小的改变, 就能带来不同的课堂效果。比如, 把活动名称从“探究磁铁的性质”变为“帮磁铁找朋友”。教师创设了一个学生感兴趣的情境:让学生不仅可以通过提供的器材进行活动, 还可对自己感兴趣的物品进行探究, 参与热情非常高涨, 探究气氛浓厚。兴趣是最好的老师, 把“探究的乐趣”融入到学生的课堂活动之中, 让学生在不经意间情趣盎然地完成探究活动, 使学生活动不再是为了完成某份记录单而努力, 而是实现师生共享共创、共同发展的一个有效途径。

3. 精心筛选, 把“重点”设计进记录单

本人在参与《指南针为什么能指方向》这一课例研究时, 活动记录单中, 活动二、四、五都要求学生不仅完成探究活动, 还要求详细记录实验器材、实验方案、实验现象和实验结论。那么, 学生真的有办法在45分钟内完成5个活动, 详细记录3个活动过程吗?从课堂效果来看似乎每一个活动都是匆匆结束, 学生则疲于填写活动记录单。在设计一份记录单时, 我们往往贪多求全, 总希望记录单能完整地呈现科学探究的全过程, 所以, 往往会把问题、猜想、实验方案、实验过程、实验结论等一股脑儿地往记录纸上放。这样一来, “学生活动记录”的内容是全面了, 但是, 活动记录不是“刷墙壁”, 若是每一个活动都要让学生进行记录, 不仅时间上不允许, 甚至带给学生手笔苦劳, 挫伤了学生学习的兴趣。

4. 形式多样, 把“自主”设计进记录单

课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”。学生在活动中对话, 在活动中互动, 在活动中体验, 在活动中自主建构, 实现主动发展。学生活动的形式是多样的, 记录单的形式也可多样, 并非一定是统一模式, 应当尊重学生的个体差异, 鼓励学生发挥创造性, 可以是表格式, 也可以是非表格式, 有文字, 也有图画、标本……如在“观察月相”的活动中, 有的同学以日记的形式, 描述了观察到的月相, 也有同学采用图画的形式, 既清晰明了, 又方便快捷;有些学生采用照片的形式;也有些同学则采用了表格的形式。

二、合理使用记录单

1. 调整活动形式, 让记录更有针对性

《电路图》课例研究过程时, 由于希望通过学生的探究活动来自行发现电路的奥秘, 在第一稿学生活动记录单上, 设计者采用了大量的学生活动, 布置了7个学生任务。这在客观上造成了每个探究活动时间不足, 使学生不能深入进行研究, 渐渐也就演变成为学生忙于完成教师布置的各项任务, 而不是为了自行探究而进行活动, 有效性就得不到体现。在第二稿中, 设计者将众多的学生任务进行了分解, 学生的负担大大减轻。 (1) 原“逐个减少元件”研究电路元件作用的任务, 被要求学生装好一只手电筒并使之发亮所取代, 既达到了了解各元件作用的目的, 还拉近了师生关系。 (2) “短路实验”现象既然不明显, 就果断地去掉了学生实验, 以教师的“短路现象改进实验”来代替, 产生了燃烧现象, 现象明显, 学生印象深刻。 (3) 第一次接触电学的学生们既然不知道实物图怎么画, 那么不妨就先看看老师是怎么画的, 以后再找机会教给学生就是了。⑷活动七难度大了, 不妨利用游戏, 只要将连接好的电路板展示给其他同学看就是了。活动形式的调整, 带来了意外的收获。

2. 给足记录时间, 让记录顺利进行

时间是记录的保证。短短45分钟的课堂, 有时候, 教师为了顺利完成任务, 特别给学生限定“探究加记录”的时间, 时间一到, 马上喊停, 根本不考虑学生的记录是否完成, 至于记录的质量就无法说起。做记录只是一个形式, 匆匆就走过场。这样的活动不能培养学生的科学探究精神。作为科学教师, 尽量减少不必要的讲解时间, 课堂时间尽可能让学生去支配, 保证充足的活动时间, 记录他们的研究成果。为了学生“研究”的收获, 老师等一等有何不可?

3. 力求记录方便, 让记录圆满完成

让学生认真进行科学记录, 对于培养学生求实的科学态度和严谨的科学习惯很重要。但是如果在课内让他们完成复杂、字数很多的记录, 很不现实。这就要求科学记录应从学生的实际出发, 考虑记录的简便性, 不能面面俱到。要有侧重点, 控制记录的量, 有时甚至可以是打打钩、写写数字、画画简图等。例如研究物体的浮沉条件时, 可以让学生用小组统一好的符号来记录浮沉情况:用“↑”表示上浮, 用“↓”表示下沉等。在记录过程中发现学生的记录热情较高, 记录速度较快, 用较少时间得到了意想不到的效果。

三、合理解读、保存记录单

新课程标准要求“教师对学生在科学学习活动中的表现给子充分的理解和尊重, 并以自己的教学行为对学生产生积极的影响”。“学生活动记录单”为教师打开了一扇可透视学生学习的窗户, 使教师对学生的认识不仅仅停留在课堂中的交流评价上, 还可在课后通过对“记录单”作进一步解读, 更客观地了解并理解学生研究活动的进程和学生的研究能力。如他们的观察是否全面, 实验是否正确, 测量是否准确;搜集、整理信息、进行合理解释的能力怎么样;学生参与科学学习活动是否主动积极, 是否持之以恒, 是否实事求是, 是否尊重事实等等。教师对学生记录单的认真解读, 不仅是对学生完成探究目标而进行努力的肯定, 更是对学生劳动成果的尊重。当我们尊重学生的劳动成果时, 这个成果也会成为教育的资源。学生对教师的态度是十分敏感的, 如果教师对他们的“记录单”作出积极回应, 他们就能感受到教师对他们的自主建构活动的关注和支持, 体验到成功的快乐, 激发起乐学的情感, 从而更积极主动地投入到科学探究中去。

教师对学生记录单的认真解读, 还可帮助教师反省自己的教学行为哪些是有价值的, 哪些是没有价值的, 思考怎样才能做得更好;帮助教师整合和丰富自己的经验, 获取处理复杂的、不确定的具体教学情境的知识和能力, 构建新的教学理念与策略。珍藏积累记录单则是对学生探究成果的深层次的尊重。如果学生的劳动成果在一定时期内还得到有效保留, 那么, 这种保留比起前面的分享交流、整理分析是更大、更隐含、更到位的尊重, 而且尊重的意义已经远远超出了“记录”结果本身, 成为对学生整个成长轨迹的记录, 成为对学生整个人格的尊重。这种珍藏积累可以让每个孩子准备一本记录本, 让他们把老师设计的记录单, 贴在记录本中, 这样就不至于让这些有价值的记录单流失了。或让每个孩子准备一个档案袋, 把每次的活动记录及时地珍藏到档案袋中, 到期末的时候, 教师再指导学生把活动记录进行整理与编目, 装订成一本趣味十足的“科学书”。

四、合理评价记录单

在各类公开课中, 教师在布置学生探究活动, 并要求学生做记录后, 只有极少数老师会针对学生的记录作出实质性的评价。一堂课结束后, 那些没有机会参与汇报的个人或小组的记录单如何处理?他们的研究成果是对, 是错?有无创新之处?他们的活动记录单很多时候是无人问津, 甚至被当做废纸扔进了垃圾桶。长此以往, 就会给学生的一种感觉:记录只不过是做做样子, 做好做坏一个样, 没啥大用场, 只为体现“过程”而做罢了。

在课堂上, 教师针对学生的记录可用激励性的语言进行评价, 及时强化;在课后, 对学生的记录单可以有针对性进行上墙展示、评比, 也可采用评语、或者等级等方式对学生的记录单作出评价。这些对待学生劳动成果的方式不仅可激发学生的成就感, 增强他们学好科学的信心, 而且还为学生的成长过程提供了一个很好的形成性评价。它是体现学生学习过程, 记录成长轨迹的好方式, 使他们看到了自己的点滴进步, 从而充分调动学生的积极性, 达到提高学习主动性的目的。使学生活动更有效, 学得轻松, 教师教得愉快, 让我们从学生活动记录单开始吧。

参考文献

[1]教育部.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京:北京师范大学出版社, 2002.

11.兰亭书画协会社团简介 篇十一

兰亭书画协会：淮南师范学院书法协会成立于2002年，2013年更名为兰亭书画协会至今历经十届，累计会员达3472人（包括离校校友），现有在校会员846人，遍布淮南师范学院各系。这其中包括曾获“65周年毛泽东诗词全国书画大赛” 金奖的李登校友、曾获“纪念《在延安文艺座谈会上讲话》发表65周年硬笔书法大赛”金奖的夏云青校友、曾获“庆祝长征胜利70周年全国书画大赛”书法银奖的潘孝勤校友等。2003年4月，书法协会创办《书法报》，至今已出版15期，前期的出版经费主要依靠校外赞助，后在淮南师范学院党委副书记张中和等领导的支持下，《书法报》的出版经费纳入了校财务，有力地促进了该刊物的发展，《书法报》也逐渐得到了学生的认可和喜爱，上面不仅有优秀的书法作品，还有独到的书法赏析，既让同学们欣赏到了好的书法，也学习了很多书法知识。每学期书法协会至少举办两期书法篆刻大赛，比赛面向全校学生，影响甚广。每年书法协会也会走出校门，积极加强与兄弟高校的联系，举办联谊活动；积极深入社区、街道，宣传节约用水；举办送春联、办少儿习字班等活动。近年来，在淮南师范学院校团委的指导下，书法协会不断取得优异成绩，多人多次在国家级和省级书法大赛中获奖，多次被安徽省教育厅评为“社团先进集体”，协会的发展和取得的成绩也得到了淮南师范学院党委书记王肃的肯定和表扬。2008年，在“人文奥运全国大学生书法大赛”中有8人获得大奖，多幅作品被展出；2009年，在“全国规范汉字书法大赛”中获得三等奖的多达9名；2010年，淮南师范学院代表团参加了由安徽省语言文字工委、安徽省教育厅主办的“第二届全国学生规范汉字书写大赛（安徽赛区）复赛”，学生获奖人数位居全省高校首位；2010年，淮南师范学院有34位学生参加了“第六届华夏杯全国青少年书画艺术大赛”并全部获奖，其中有2人获全能奖，指导老师朱亦平、毕传华荣获“园丁奖” ；2010年，参加中国国际艺术协会举办的“第四届奥林匹克国际青少年儿童书画大赛”，获得金奖8名、银奖16名、铜奖20名和优秀奖若干，并被授予“中华百佳素质教育先进集体”荣誉称号。2010年，在由安徽省教育厅、省团委、省学联联合举办的全省大学生社团文化节中，书法协会刘诏获得校园书画大赛书法组金奖，毕传华老师获得优秀指导教师奖；书法协会还荣获了“安徽省大学生明星社团”称号。

12.书画比赛活动策划 篇十二

一、大赛目的：

1、充分发挥员工的主观能动性，让员工积极参与到各项活动中来；

2、让员工在活动中得到成长，在成长中享受快乐；

二、活动时间

书画大赛比赛具体时间比赛项目硬笔书法软笔书法绘画书法颁奖仪式比赛日期5月12号5月16号5月18号投票评选5月13号5月17号5月19号5月20日比赛大致流程

1、领导致辞

2、主持人宣布比赛开始，宣读比赛规则等

3、现场书画大赛正式开始

4、比赛结束，合影留念

5、作品展示投票，评选优秀作品

6、颁奖

三、活动对象

全体员工

四、活动地点

前门空地（特殊情况或下雨天气，则在出货通道）

五、主办单位

组织单位

人力资源部

敏瑞民间组织

六、比赛项目

书法软笔类、书法硬笔类、绘画类

七、比赛作品要求

1、书法类：分为硬笔和软笔两类作品，现场书法，字体不限。

要求：硬笔作品要求为钢笔字，用碳素墨水书写，参赛者自备钢笔，毛笔作品要求用宣纸书写，所用纸及相关用品由组委会提供。

2、绘画类：国画，水粉，水彩、素描，漫画，简笔画、钢笔画等均可，征稿收集，风格不限。要求：风格鲜明，体现JAJA乐的精神面貌，具有美感和艺术性。纸张可跟据作品的内容与特点自

行安排。

注：以上作品均要求思想健康，内容积极向上，能充分体现JAJA乐活动的精神风貌；格调高雅，贴近主题，具有一定艺术感染力；鼓励创新，表现形式不限。

八、前期准备

九、活动流程

十、经费预算

序号项目名称预算金额备注

1、硬笔：一等奖1名,获得加薪准入证(三颗星)；二等奖两名, 获得加薪准入证（两颗星）；三等奖3名，获得加薪准入证(一颗星)

2、软笔：一等奖1名,获得加薪准入证(三颗星)；二等奖两名, 获得加薪准入证（两颗星）；三等奖3名，获得加薪准入证(一颗星)

3、一等奖1名,获得加薪准入证(三颗星)；二等奖两名,获得加薪准入证（两颗星）；三等奖3名，获得加薪准入证(一颗星)1奖品540(30元/份)说明:加薪准入证是获得优先加薪的资格，具体以JAJA乐办公室颁发的文件为准.2345678910纪念品普通宣纸墨水墨水碟可粘贴选票敏实图案章泡沫展示板横幅工作人员纪念品***0030150预计5元/份,100份尺寸为待定3大瓶10个三种颜色的星星(各300个)MINTH三块(2米*2米)、大头针一盒JAJA乐”现场书画大赛现场人员10名合计2010元

十一、活动推移表

十二、未尽事宜，由人力资源部解释

审批：

审核：

13.书画社团活动记录 篇十三

一、切实激发幼儿记录的兴趣

兴趣是最好的老师。 教师在教学中必须重视学生记录兴趣的培养,要积极为学生营造良好的氛围,从学生的个体差异出发,努力为学生营造一个良好、科学的记录氛围,进而激发并保持学生记录的主动性、积极性以及创造性。 首先,教师可以在科学探索活动的各个环节为学生提供记录的机会。在幼儿园教学中,教师会为学生设置各种各样的活动,比如区域活动、晨间活动以及户外游戏活动,在开展这些活动时,学生会不可避免地被活动中的某些事物所吸引,但是幼儿的兴趣以及注意力会很容易被转移,当他们发现另外一个比较有趣的事物时,就会将先前的所见全部忘记,为此,教师可以在课堂上安置观察记录表或者是观察记录本, 当学生有所发现时,就可以及时地记录下来。其次,不断丰富幼儿的记录方法。 当前,记录大班幼儿科学探索活动的方法有很多,比如个人记录、 小组记录以及具体记录等,它要求教师从教育教学、学生需求的角度出发,为学生选择正确、科学的记录方法,真正为学生的未来发展打下坚实的基础。

二、提供适宜的记录表,引导学生进行有效的记录

有效的记录是新形势下大班幼儿教师教学的重点, 这就要求教师教学中必须提供适宜的记录表, 为此, 教师必须做到以下几点:( 1) 针对不同的活动要采用不同的记录表。 如全封闭式的记录表就不应用于个别化的学习活动中,因为在全封闭的记录表中,学生根本得不到自由发挥的空间, 这时教师能够用到的就有全开放记录以及半开放的记录。 比如教师在讲授与“ 磁铁”有关的知识时, 如果只是简单地让学生记录一下哪些物体有磁性, 那么学生的活动就会很快结束, 这在很大程度上阻碍了学生发现磁铁的更多有趣的现象。( 2) 针对不同的阶段,要选择不同类型、不同形式的记录表。 众所周知,教师所选的不同的记录表有不同的用处,教师要做的就是对活动的各个层次进行分析,然后选择适合这个阶段的、能够实现学生发展的记录表。 ( 3) 记录的内容应遵循由简到繁的原则。大班幼儿最感兴趣的话题就是操作摆弄的过程,这种由简到繁的记录过程,不仅能够提高幼儿对枯燥的知识的兴趣,还能培养学生的记录能力以及科学的学习态度, 最终提高并巩固学生的记录能力。

三、注重幼儿记录的全过程

在幼儿记录过程中,教师必须关注学生的记录,及时发现幼儿记录中存在的问题, 确保幼儿记录方法的科学性以及合理性。 首先,教师要不断引导幼儿,帮助幼儿观察、感知并体验身边的事、 物,做到尊重幼儿的同时实现提问的开放性。 新时期,教师与学生的身份更多地倾向于平等, 这时教师就自然而然成为幼儿记录的支持者、合作者以及欣赏者,而不是传统教学方式下的教学主导, 这既是新形势下教育教学对教师提出的更高水平的要求, 也是教师不得不重视的问题。 具体而言,教师可以在教学中提问一些有趣的问题,比如苹果为什么会落到地上、爆米花是怎样制作出来的等,让幼儿主动寻找这些问题的答案,是实现学生发展的前提。 其次,不断鼓励幼儿,让幼儿学会创造性地记录信息。 记录信息的方法有很多, 但在学生记录的过程中如果仍旧采用传统陈旧的那种记录方式,就会降低学生记录的积极性以及主动性。 为此,教师可以鼓励学生,让学生学会用自己喜欢的、创新的方式去记录科学探索活动, 这种创造性的记录从某种程度上说就是幼儿观察时不同的内心感受以及想法,是学生独特思维的呈现。

一言以蔽之,大班幼儿科学探索活动记录的方法有很多,教师要做的就是不断向学生介绍这些有效的记录方法, 让学生能够全身心地投入到记录学习工作中, 这既有利于调动幼儿学习的积极性以及主动性, 也有利于帮助学生理解生活以及学习中遇到的一系列问题,让学生成长为高素质、能力强的综合性人才,进而更好地适应经济社会发展的需要。

摘要：在经济社会高速发展的今天,如何培养学生的探索能力、创新能力等成为学校以及教师最为关注的问题,因为大班幼儿会渐渐观察到事物或者事物之间的发展以及联系,这在很大程度上促进了学生的发展。但目前大班幼儿教学中还存在诸多问题,这就要求教师采取一些切实可行的措施,不断地帮助学生探究并解决学习中遇到的各种各样的问题,实现学生的全面、健康、可持续发展。

14.书画展活动总结 篇十四

水利工程学院书画展

活

动

总

结

水利工程学院团总支春蕾书画博弈协会 2014年5月26日

杨凌职业技术学院第十五届校园文化艺术节

水利工程学院书画展活动总结

春蕾书画博弈协会承办杨凌职业技术学院第十五届校园艺术文化节水利工程学院书画展，本次活动顺利举行是大家齐心努力所换来的成果。对此，为了更好的开展以后活动，将本次活动作以下总结，希望好的地方继续保持，不足的地方进行改正。

本次活动前期协会所有干事能及时整理好参展作品，做好一系列的宣传以及作品征集工作，更值得表扬的是同学们能够不惧天气的炎热在书画展场地看护作品，能热情招待各位师生前来观赏。活动中能认真听取老师的宝贵点评，同学们也从中受益匪浅，展出中并采用了音乐与书画相结合的方式，即在欣赏书画同时还可以享受中国轻音乐，如高山流水、渔舟唱晚之类的，不但开拓了眼界，也陶冶了情操，让人心情舒畅。

活动虽说在孟夏之季，但是同学们的热情已经远远高于天气的炎热，同学们这种吃苦耐劳的精神我们应该值得去学习，把这次好的现象存留于协会之中。

但美中不足的地方是本次书画展作品在展览中破损比较严重，书画作品的内容不是很丰富，活动展出结束后，同学没能积极的归还座椅。

以上就是本次书画展中的总结，我们应该吸取活动中的长处，改进不足的地方。愿春蕾书画博弈协会的明天更加美好！

水利工程学院团总支

春蕾书画博弈协会

15.书画活动主持稿 篇十五

暨现场展示活动主持词

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家下午好！

汉字书法艺术是中华民族的文化瑰宝，提高国民书写能力是提高国民语言文字应用能力的重要内容，是语言文字工作的核心任务之一。为了弘扬我国优良文化传统，营造全体师生热爱书法艺术的氛围，让全校师生感受书画的艺术魅力，激发师生练习书法的热情，海南省老年书画研究会今天到我校进行书画走进海桂暨现场展示活动。

出席本次活动的领导和嘉宾有：

符致光：海南省纪委原副书记、海南省老年书画研究会常务副会长、书法家

张新扬：省委巡视组原组长（正厅）、省宋庆龄研究会常务副会长、省老年书画研究会副会长、书法家

陈振玉：海南省检察分院政治部主任、高级检察官、中国书协会员、中国硬笔协会顾问、客座教授、海南硬笔协会主席

陈愿钢：三亚中级法院原院长、省老年书画研究会副会长、画家

戴开元：省委党校原处长、省老年书画研究会副会长兼秘书长、书法家

林秀娇：省妇联原部长、省老年书画研究会副会长、书法家 李遴源：海南日报社原主任编辑、书法家

黄开育：上海中国吉尼斯书法长卷纪录录获得者、书法家 王其兴：中学美术老师、画家 甘本明：海南省书法家 丘运宜：海南省书法家

王克鉴：省统战部原处长、省万泉河文化研究会常务副会长 让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来！

一、下面欢迎我校云雄校长致辞：（云雄校长讲话）

谢谢云校校长热情洋溢而又诚挚中肯的讲话。希望全体师生以此次活动为契机，向书法艺术家们学习，认真学习中国书法艺术，并以此来锻炼自己的毅力、陶冶自己的情操。

二、下面有请海南省老年书画研究会常务副会长符致光先生讲话，大家掌声欢迎；（符致光先生讲话）

符致光先生和今天莅临我校的各位书画家能在百忙之中来到咱们海桂学校为大家作书法指导，是对我校的最大支持，让我们再次以热烈的掌声向他们的到来表示诚挚的欢迎和崇高的敬意！

三、下面进入师生现场创作环节，请各位专家现场指导！（师生书法练习，专家巡回指导）

四、下面有请各位书法专家为我们现场书法作品创作：（书法专家在多媒体教室现场创作，书法专家为学校赠送作品）

感谢各位专家为我校赠送作品，这些作品将成为我校的宝贵财富。

下面有请各位领导、专家到前排合影留念：（合影留念）请各位领导、专家回到原位。（领导、专家回到原位）本次活动增长了师生见识、开阔了学生视野，提高了大家的审美能力，增强了我们的民族意识，激发了师生深深的爱国情怀。对于深入推进素质教育，全面提高学生的人文素养，必将起到积极的推动作用。

最后，让我们以热烈的掌声再次感谢各位书法名家的莅临指导，也感谢各位领导对我校的大力支持。

16.书画社团活动记录 篇十六

真实商务活动记录在商务英语中的应用并不简单, 它对学习者和任课教师都提出了巨大的挑战。以下将对学生和教师及教学环境的要求进行分别阐述, 并着重介绍如何使用真实商务活动材料提高学生的商务意识和交流意识。

二、对学生的要求

学生必须具备扎实的英语基础和较完善的商务知识, 对这样的学生来说, 授课教师的目的不再是教授他们商务英语的内容而是提高他们利用英语进行口语表达和交际的能力, 因此他们有着强烈的学习动机, 愿意应付学习中遇到的任何困难。

三、对教师的要求

教授真实商务记录对商务英语教师也提出了较高的要求。因为没有经过培训而缺少相关经验的教师面对真实的商务记录会陷入对商务活动材料内容的讲解, 无法真正利用这些材料提高学生的能力, 从而失去学生的信任。另外, 此类教学需要教师转变教师的传统角色, 从教导者到协助者的转变, 即协助学生建立起商务意识和交流意识。因此, 需要对教授此内容的商务英语教师进行提前的培训才能进行正常的教学活动。

四、对教学环境的要求

教学环境包括多媒体教室、模拟的会议中心、比较齐全的办公设备。商务英语教学的目的是培养专业的商务人才, 他们将来会步入一些国际化的大公司。所以商务英语专业学生可以在模拟的商务环境中进行, 这种真实感会让学生尽快地进入商务角色之中。

五、使用真实商务活动材料提高学生的商务意识和交流意识

随着国际间商务往来的日益频繁, 为了应付毕业后所面临的复杂商务情况, 商务英语人才需要具备较高的商务意识和交流意识。可以利用真实的商务活动记录来增强学生的商务意识。在商务英语课堂上, 可以让学生阅读一段真实的商务会谈记录, 把学生分成小组进行讨论, 在教师的指导和启发下, 由学生自己从记录中归纳总结一些商务规则和语言规则。只有学生自己意识到的商务规则才能更好的掌握。以下就以商务会议中的礼貌原则和商务报告中的语言为例进行解释。

(一) 商务会议中的礼貌原则

在正式的商务会谈中, 礼貌原则是非常重要的。得体脱俗的谈吐能使我方在对方的心目中树立起一种良好的文化修养和职业道德的形象, 从而有助于双方的合作。而在商务交往中没有能够运用礼貌原则意味着说话人被对方认为是难以相处或者傲慢无礼。因此, 商务英语人才应该加强商务环境中的礼貌意识。而传统的商务英语教材中虽然强调了礼貌原则在商务活动中的重要性, 但是没有实际的语言环境, 对学生来说触动不大, 印象不深。以下是两个商务对话的记录, 显示了礼貌原则的应用。对话一 (批评或反对) :“And my understanding was that the information that you were getting about the staff’s concerns was not good enough.And I felt that that was because you lost so many of your management that were capable and in touch with the different individuals involved.So there seems to be a lack of institutional memory which is really challenging.”

在商务活动中, 不可避免地要产生一些矛盾, 为了不冒犯对方, 而保持一种商务式的合作关系, 在批评或反对时可以使用婉转温和的语言。我们可以看到, 对话一的说话者为了尽量减少对对方的直接批评, 用了相对缓和的词语和时态。例如:“my understanding was”, “was”, “I felt”, “there seems to be”首先, 说话者使用了大量的过去时表示现在或将来的时间, 以使谈话的语气更为婉转, 带有商量的口吻, 易于对方接受自己的观点。其次, 说话者使用“there

seems to be”这样缓和的语言避免了直截了当的指出对方的问题, 对方也不会失去继续谈判的兴趣, 不会引起双方贸易关系的破裂。

对话二 (修饰言辞) “My understanding was, and please corrects me if I’m wrong, was that the present executive director was brought on as an acting, or an interim executive director.”“The one thing I wanted to ask, I wanted to ask a question of the Board because I’ve missed the last two meetings.”“I don’t know where else to raise it.I was just wondering if we could get a copy of that employee handbook just to look at?”

对话二是从一个真实会议中摘录的一段话。说话者用到的是过去时表示委婉的技巧。

(二) 商务报告中的语言

在商务英语课堂教学过程中, 作商务报告是核心内容。学生接触到了真实的商务材料, 能够帮助学生更有效地使用英语制造和谐的氛围和观众进行互动;能够帮助学生用正确的形式开始和结束自己的报告;能够帮助学生使报告更有说服力。以下从制造与观众的融洽氛围, 恰当的结束语和让自己的演讲更有力三个个例子进行说明。

例一 (与观众的融洽氛围) “I had a chance to talk to some of our shareholders earlier this afternoon and I look out in the audience here and I’m convinced of what I have been convinced of all afternoon.We’re not transforming your life much at all.Just hold your hand up if you are right now in this meeting either using a PC or a PDA.If you’re not using a PC or PDA right this minute, keep your hand down.”

商业报告是一个双向的过程, 所以为了让你的观众认真听你的报告, 制造和谐的气氛很重要。在例一中, 报告人利用让观众参与的方式吸引观众的注意力。

例二 (结束语)

“In conclusion, I want to re-emphasize some elements that we really should not take for granted.I believe that these elements were important in the early1980s;however, 20 years of overcapacity made these long forgotten.Elements such as supply elasticity, security, productivity plans, and diversity need to be evaluated.”

在例二的报告中, 报告人用一个简短的词组:I n conclusion给观众发出了一个信号, 以下内容就是结束语。

例三 (有说服力的演讲)

“Never have we relied more on the power and experience of our news gathering forces that during the past six months.”“Victor Hugo said:You can resist an invasion of armies, but you cannot resist an idea whose time has come.This is bigger than any of us—myself, any of you.This is happening because society wants to make it happen.”

为了让自己的演讲更有说服力, 例三分别用了倒装这种强烈的语气和引用名人名言的方法。

六、结论

在商务英语教学过程中, 教师应充分利用真实的商务资料来增强学生的商务意识, 使学生在未来的工作中, 面对真实语境时游刃有余。

摘要：本文研究了真实商务活动记录在商务英语教学中的应用。简述了应用过程中对学生的要求、对教师的要求、对教学环境的要求, 以及如何使用真实商务活动材料提高学生的商务意识和交流意识。

关键词：真实商务记录,商务英语教学,要求

参考文献

[1]Jonathan Clifton.Using Authentic Business Transcripts in the ESL Classroom[J].The Internet TESL Journal, Vol.XI, No.4, April 2005

[2]William Brooks.Teaching Tips for ESL University Business English Instructors[J].The Internet TESL Journal, Vol.IX, No.3, March 2003

[3]朱曦.多媒体网络环境下商务英语教学模式的探索与实践[J].南通职业大学学报, 2007, 12:52