工作总结四步法

工作总结四步法（精选11篇）

1.工作总结四步法 篇一

工作复盘模板

复盘事件概

述

在两周内完成某服务号的开发、测试并正式运行

参与人员

王经理、李主任、赵工、陈工、宋工

时

间

20XX-XX-XX

地

点

公司202会议室

复

盘

四

步

法

一、回顾目标

目的或期望

在两周内完成某服务号的开发调试

具体目标

服务号功能呈现、测试过关、运行稳定

二、评估结果

实际与期望差异

亮点与不足

三、分析原因

成功的因素

失败的因素

四、总结经验

总结经验规律

有待改进之处

转化应用

工作复盘模板

复盘事件概

述

参与人员

时

间

地

点

复

盘

四

步

法

一、回顾目标

目的或期望

具体目标

二、评估结果

实际与期望差异

亮点与不足

三、分析原因

成功的因素

失败的因素

四、总结经验

总结经验规律

有待改进之处

转化应用

2.工作总结四步法 篇二

一、发现

出镜记者首先要有一双善于发现的慧眼, 即新闻敏感度, 能够发现新闻现场的细节, 发现报道切入的角度, 发现和判断新闻价值。细节的展现会使报道更加直观贴切、详实生动。而报道的角度选取和报道的目的相关, 好的切入点会使报道事半功倍, 甚至取得意想不到的效果。在新闻现场, 我们还要去挖掘事件发生的原因, 除了过程, 原因是受众最想知道的事。新闻价值体现在记者对新闻现场、新闻事件进行广泛深入的信息收集选取、分析利用。需要注意的是, 在突发事件的直播报道中, 我们完成“发现”的时间要短, 范围要广, 内容要精。

二、选择

把握好了细节, 确定一个最能体现表达目的的角度后, 开始对画面、出镜时机、采访对象和报道内容进行选择。

1. 出镜画面要选择最直观最能说明问题的画面, 要

具有典型性, 让观众一看就大致明白此次出镜的目的或主题是什么。

2. 出镜时机的选择非常重要也非常灵活。

在动态事件中, 出镜通常是在完成初步调查后的第一时间, 或事件动态发展的同时, 事件高潮和关注点即将到来前, 作提示性说明、简短总结评论。总的来说, 要选取最有效的时间, 直击事件的发展进程, 并适时推出采访对象。

3. 在采访对象的选择上, 通常我们会采访四种对象, 分别代表了惟一性、普遍性、权威性、特定性。

惟一性是指新闻事件的当事人是不可替代的人物, 只有他对事件最了解最有说话的权利;普遍性是指被采访对象是某群体或阶层可任意选择的代表;权威性是指被采访对象的身份和经历能够起到最大的解释作用;特定性是指在特定时间、空间条件下, 反馈一定信息量的人。

4. 对于内容的选择, 该放大什么、忽略什么, 都要做到心中有数, 不要让过多的细枝末节削弱主题。

在有限的报道时间里, 应抓住主旨, 用最少的语言释放最大的信息量。点评要简短、客观、公正、到位。

三、排列

选择了很多, 但是没有逻辑顺序只会使新闻报道显得杂乱无章让人理不清头绪, 出镜记者逻辑排列的能力必不可少。有了画面采集、人物采访, 就要考虑如何排列更能体现表达目的, 通常有两种排列方式:1.按新闻事件发生的时间顺序进行排列, 这种排列形式多见于直播。2.按照记者对新闻事件了解、展现的进程顺序来排列, 但不能破坏新闻事实的客观真实性。这种排列也体现了记者的主观能动性和语言表达能力。

四、表达

在完成上述三步之后就进入了最终也是最关键的一步——表达。首先表达要有个好的开头, 开始的15秒尤为关键, 如果不能引发观众的兴趣, 那么, 这则报道将很难成功。15秒的讲述时间大概能说出80个字。在出镜记者现场报道的表达中, 要善于强调感受性的东西, 引领和提示观众并作出说明。表达是综合要求, 是整个准备过程成果的体现, 它还体现在以下几个方面。

1. 语言表达:

要求出镜记者在有限的时间内迅速地组织好语言, 把握好基调, 从容而流畅地叙述, 做到准确、朴实、简练、明晰、生动、形象。

2. 副语言表达:

包含情绪语言和肢体语言。要求出镜记者能够针对不同的事件题材、报道环境、时间节点, 给出相应的情绪反应。调动甚至刺激受众以增强可看性, 拉近距离感。度的把握非常重要, 不可太激动, 以免过犹不及。肢体同样如此, 单位时间内不要一再重复单一手势, 这会让出镜记者看起来不协调从而影响表达效果。

3. 形象表达:

3.乐学拼音四步法 篇三

【关键词】乐学拼音；四步法；拼音教学；一年级；教材

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A

众所周知，一年级的汉语拼音教学是刚入学孩子学习的重点，也是难点。汉语拼音是学生学习汉字和普通话的重要工具，拼音教学的学习效果将直接影响后面知识的学习。但是拼音学习比较枯燥无味，怎样让才入学的孩子能快快乐乐地学习拼音，轻轻松松地掌握拼音，我在教学中按以下四个步骤进行，收到了良好的效果。

一、把握教材特点，在新课传授中乐学

人教版教材的拼音编排部分，融进了情景图，短语，句子与儿歌等。显而易见，教材编排采用了多种方式体现出语文学科的综合性和整体性。于是，教学时我把学习汉语拼音与看图识字，看图编故事，阅读短语，背儿歌等多个知识点互相渗透，分层次进行整合，努力调动学生学习新知的兴趣，达到乐学的目的。

（一）用好情景图

教材中有不少的情景插图，新课教学时我注意利用这些形象直观的图画引导学生领悟拼音字母的读音，记住字母的字形，体会拼读的过程。根据情景图的形象还带领学生编儿歌，编小故事来激发学生的学习兴趣，从而让学生一开始就能进入比较快乐学习的状态。

（二）用好儿歌

教材在拼音教学中还编排了不少儿歌，儿歌是小孩子喜欢的学习材料，这个安排既是巩固和运用汉语拼音，还在于运用汉语拼音学习一些简单的汉字。在教学时，用好这些让孩子们朗朗上口的儿歌，易读易背的童谣，让他们听老师范读，听优生背，自己根据图意猜读，与同学赛读等方式，让他们融入到情景当中，不知不觉中，他们反复与拼音字母见面，印象深了，反复与一些简单汉字打招呼，所以就认得了。所以教材编排的儿歌内容也是乐学拼音的好材料。

二、注意营造氛围，在巩固复习中乐学

（一）营造拼音氛围

学生在课堂上基本掌握了拼音的知识，这还远远不够的，还需要在课外大量有效地巩固，只有这样，才能熟能生巧，才能形成能力，以真正掌握好拼音这一重要的语文学习基础。在教学中，我注意营造拼音学习氛围，这是一个很好的巩固学习的途径。比如在布置教室时，我就有意识布置了较多的拼音栏目，在墙的醒目位置贴上卡通的声母韵母，在窗玻璃上贴上漂亮的音节词语，在黑板报上用音节与汉字相结合的方式写上孩子们的名字，小儿歌等等，这些氛围的营造让孩子们很是喜欢，这对孩子们乐学拼音起到了不小的推动作用。

（二）编写音节条

在教学中，每当孩子们学习完一部分内容，我就根据教材所学内容编写许多拼音条，将它贴在教室四周的瓷砖上，引导孩子们利用晨间或其他时间进行拼读练习。编写拼音条时我注意结合孩子们的生活和学习实际，编写一些他们感兴趣的，喜闻乐见的一些短语、词组等，如把班上孩子的名字编进去，把他们常做的游戏、看的动画片名等编进去。为了激发他们竞争的意识，我还充分利用拼音条让孩子们互相帮助，主动带被动，优秀带落后。我把学生分成若干的小组，小组里面注意好中差生搭配，由他们自己选出组长，由组长每天带领大家拼读拼音条。刚开始，老师教给他们拼读的多种形式：齐读、抽读、轮读等，然后就鼓励他们自己创造拼读形式，之后由老师检查效果，进行小组评定，给予他们多种形式的奖励。这样的作法大大激发了他们练习的兴趣，他们在你追我赶中互相帮助，共同前进，效果大增，这种做法其实也减轻了老师辅导差生的很多负担。

与此同时，及时更新拼音条，根据教材学习的进程，根据学生拼读的熟练程度来更新内容，增减难度。每次新的拼音条我就把它贴在旧条的上面，便于学生不断的巩固旧知，随着拼音条的不断更新与增加，学生的拼读越来越熟练，能力越来越强。与此同时，学生在这个过程中还积累了不少的词汇、短语、短句，这其实是一举多得的作用，也发展了学生的口语交际能力。

三、利用家长资源，在互动提高中乐学

孩子们刚上一年级，家长们都是十分关注的，因为他们都有新鲜感，都有望子成龙的心情，所以孩子们一进校就开始学习的内容会倍受家长们的关注，作为老师可以充分利用家长的这一份心情，这一份热情及期望来帮助孩子学习。

（一）让孩子当家长的老师

汉语拼音对部分家长来说，他们也未必掌握得好，或者有一些遗忘，作为老师完全可以把巩固学习，提高能力这一个任务让家长与老师共同来承担。为了达到这一目的，我鼓励每个孩子回家当爷爷奶奶、爸爸妈妈的小老师，回家教他们学习拼音，和爸爸妈妈比一比，看谁读得好，读得准，拼得快。

在给家长的信和家长会上，我也引导家长给孩子在家营造拼音学习的氛围，要家长主动当孩子的学生，让孩子当他们的拼音小老师，建议家长及时反馈孩子在家与他们互动的情况，家长们欣然接受，任务完成得很好。这种方式让孩子们找到一种成就感，很好地激发了孩子们的学习兴趣。

（二）让家长记录孩子的进步

为了让家长与孩子们的互动更为方便，我还给孩子们补充了“课本”——拼音乐园（自己印制的拼音资料）。拼音乐园里内容丰富，形式多样，乐园后面还附加有学习记录表格，便于家长每天记录反馈孩子在家学习的情况，方便老师及时的调整教学，进行查漏补缺。拼音乐园我做到每周更新，我给孩子们介绍一些当“老师”的方法，也给家长讲如何作一个虚心好学的“学生”。这一互动练习，真的很好地起到了提高能力的作用，让孩子们兴趣高涨，家长们也乐意投入，在这一练习中，不但孩子们进步了，家长们果真也进步了，收获了。

四、精心设计检测，在多种评价中乐学。

检测是学习的一种必要形式。有效的检测，不但应检测出学生的学习情况，还应检测出学习的兴趣，测出自信，测出快乐！不但学生需要，而且家长也需要。所以针对刚入学的孩子来说，检测就显得更加的与众不同。

（一）检测方式多样

由于是刚入学的孩子，所以检测更应多样化，口头的，书面的，个人的，集体的，老师的，家长的，生生相互的，课内的，课外的，定时的，随意的等等。各种检测中最正式的当然是书面定时检测了，这特别要求老师要做到精心的设计，用心的制卷，不但要规范、严谨，更要生动、有趣，做到图文结合，生情并茂，让孩子们感觉到做试卷检测就像是在品味自己喜爱的大餐一样快乐。

（二）评价形式多样

检测后的评价也是多种多样的，可以是一个小奖品，可以是孩子喜欢的一种图标，可以是激励性的一个符号，甚至是一个爱抚的动作。试卷检测的结果也不是用单一的分数来评价的，要么与图标相结合，要么用符号来代替，因为这样比一个生硬的分数要亲切得多，容易让学生接受，让家长接受，也能起到激发兴趣的作用。总之，要让学生从评价中感受到一种力量，产生一种积极的动力，从而在检测中也能达到快乐学习。

五、结语

一位同仁说得好：“拼音教学要老师赋予的是情与智的统一与和谐。”通过我的教学体验，按照上述四步方法进行拼音教学，学生学习的效果令人很满意，不但在较短的时间内完成了拼音教学，并收到了事半功倍的效果，使学生学得轻松和快乐。

4.薪酬设计七步法 (四) 篇四

（四）第四讲薪酬战略澄清(上)

一.国际流行企业的薪酬制度分析

从国际流行趋势来看，日本的企业强调资历，强调稳定性，但是它的薪酬管理模式近几年也有所转变。日本在第二轮和欧美的经济对抗当中处于劣势，它也发现自己的这种薪酬的管理模式已经不能够支撑全球市场的扩张，所以，很多的日资企业也在逐步的调整自己的薪酬模式，以能力为基准这种薪酬管理模式，开始逐步的转变到以职位为中心。

外资企业进来的时候，大部分都是以职位为中心的开始发展能力薪酬管理的模式。两种薪酬管理的模式在全球的企业当中开始不断的交叉融合。所以，未来的薪酬模式的发展，将会是以能力为核心的薪酬管理模式与以职位为核心的薪酬管理模式相互补充，共同发展，单一的薪酬管理模式将会被复合的薪酬管理模式所取代。

二.七步法第二步——“澄清薪酬战略”活动内容

如果我们自己来操作设计薪酬战略，应当怎么去做呢？

（一）薪酬战略的现状扫描

也就是要对企业原有的薪酬战略在这方面的一些表现进行相应的分析。战略管理的模式往往有两种：

第一种管理模式叫隐式的战略管理模式

所谓隐式的战略管理模式指的是没有把他写在纸面上，但是在操作的过程当中，以隐式的方式，通过职能部门来进行推进。

第二种管理模式就是把它写出来

没有写出来不代表企业没有战略。

所以要对上述的几个问题进行扫描、进行诊断。

1．分析薪酬战略的定义

就是对于薪酬战略的定义要进行分析，未来设计的这个薪酬战略各个框架的内容应该是什么样的。

2．描述薪酬战略

经过分析以后，要描述薪酬战略。

三.某企业薪酬战略案例展示

{案例4-1}„„

有三个科研院所合并成一个上市公司，用他们自己的话讲叫改制没改彻底，是由事业单位往国有企业上改，当时是出于国家军工保密的需要。

它的薪酬战略是如何进行设计的？

1．薪酬战略的现状扫描分析

首先回答的薪酬策略的第一个问题：内部的公平性

对于企业薪酬管理内部的公平性，企业有六个不同的主流的认识，不同的人有不同的想法。

第一种观点：

“和我一道进某某集团公司的，某某人现在工资拿的比我高”，这是第一种观点，他认为不公平，也就是把薪酬内部的相对公平性建立在一个比资历、比工龄上面，这种观点在国有企业是常见的。比资历，有句俗话叫“新出的眉毛不如后长的胡子”，这种观点的假设前提是将薪酬的公平性建立在进科研院所时间的基础之上，显然有所偏颇。

虽然我们需要承认和培育员工的这种忠诚度，很多企业设年终工资也好，或者根据员工的这种工龄来设定他的福利体系也好，实际上是为了体现一种薪酬文化，就是企业对老员工的这种认同。但是它不是唯一的一个要素。

第二种观点：

“我现在的工作又脏又累，但是工资比别人低.”有很多基层员工这样反应工作岗位。工作岗位的脏与累确实是要考虑的重要因素，但不是唯一的标准。在做岗位价值评估的时候，选择的因素中，这不是一个唯一的标准。国外的一些职位评估工具，劳动环境这个要素，很多企业逐步把它剥离出去了，不在岗位价值评估所考虑的范围，而是在特殊津贴里去考虑。

第三种观点：

“我以前是某某级的干部，现在领导不带我玩了，所以我的工资就降了。”

也就是比资历，比个人历史地位，这个时代已经一去不复返了。资历无法实现内部的公平性，已经是一个公认的道理。

第四种观点：

“我是高级工程师”，将一个证书作为内部公平性的标准并不合适，尤其是在证书泛滥的环境之下，国家任职资格体系里，除了两个任职资格标准比较严格，一个是医疗一个是会计，其他的都不严格要求，尤其是搞经济类的。在企业里面做任职资格体系时，证书只是作为一个参考性的因素，而不是一个决定性的要素。

要对他的能力素质进行评估，到底是不是一个高级工程师，是不是一个教授级高工，你的能力有没有达到？因为证书已经失真了。

第五种观点：

“我的能力很强，工资比别人低”，能力作为薪资的发放标准，有一定的失真范围。比如在岗位为基准的薪酬，在带宽的位置上，可以考虑员工的能力，但是它有一定适应范围。

同时，能力的高低应当是由企业来进行评价，而不是个人来进行评价。

第六种观点：

“我们现在是国有企业，都是企业的主人，凭什么我的工资有这么大的差距？”企业的主人是国家，员工不是企业的主人，集体并不能够代表国家，国有企业的性质也不能够违反经济的规律，薪资的公平性并不意味着分配中的平均主义。平均了就公平了吗？

分配中的平均主义才是最大的不公平，因为忽视了价值的创造，忽视了对于国有资产的价值的创造。

这是这个企业六个主流的观点，我们来进行相应的分析。

3．实现薪酬管理的外部的竞争性，有四个方面要考虑：区域、定位、时效性和结构。

（1）首先在竞争区域范围之内，这个企业的人力资源管理及其部分的员工，大部分将薪酬对比的范围限定在总部所在地南京市。但对于一个全国性的企业，北京有子公司、苏

州有子公司、上海子公司、广州有子公司，从发展的维度来看，薪酬的竞争力的对比范围和企业未来的区域扩张而引起的人才获取的范围是直接相关的。

也就是说，在界定竞争区域的时候，不能够仅仅的考虑到现在，更要去考虑将来所聚焦的那个范围如何去协同企业的战略，所以，范围应该是在全国人才市场，而不是在区域人才市场。

（2）薪资的定位

目前采取简单的职位对比，不只是同岗位的对比，这个跟岗位的价值是有关的，同样叫人力资源部的经理，职责的内涵可能有很大差异，或者是研发部的经理，或者是销售部的经理，同样的岗位名称，他的职责内涵往往是有很大差异的。如果从岗位价值的角度来看，职责的差异不能够进行简单的对比。

比如，某人虽然是人力资源部的经理，实际上他行使人力资源副总的权限，高层对他的授权，他在人力资源的政策的制定、未来人力资源战略的确定方面具有很大的决策权限，而另外一个人力资源部的经理是什么样的一个角色呢？只是一个操作性质的岗位，比如招招人，管管档案，对人力资源的一些政策没有太多的决策权限。

那么，这两种岗位的薪资进行简单的对比就没有意义。所以，在进行数据对比的时候，还要有职等的概念，处于多少职等的人力资源部经理的这种对比才是有意义的。

（3）企业没有明确薪资的时效性，也就是没有明确下一阶段的薪资的调整计划，也就是对薪资战略进行调整的在什么时间段，这个薪资战略到底是在三年有效，还是几年有效？

定位在市场50分位的薪资标准，随着企业的不断调整和城市居民生活转换指数的不断提高，这种薪酬的竞争力可能是在逐步下降的，所以要确定薪资的时效性。

这个企业没有确定薪资时效性，薪资结构也没有确定时效性。

（4）薪资结构

固定收入的比重过小，从而影响了人才的吸引，人力资源部到人才市场招不到人。薪酬的固定收入和变动收入的这种比重也不是随意选择的，是跟人力资源战略有关的，如果重点是保留，有可能固定收入可以稍微低一点，如果是吸引的，未来的业务扩张需要吸引大量的人才的话，固定收入的比重就应该提高。

同时，这个企业在管理上有一定的重薪资轻福利的现象。所谓的重薪资轻福利是什么呢？福利它也是吸引人才和保留人才的一种重要手段。

在外资企业第一波进入中国的时候进行人才对抗，很多人喜欢去外企，是因为外企有很好的福利，虽然他的薪酬、他的定位有可能接近于国有和民营企业，或者是略高于国有和民营企业，或者是特定职等以上的员工高于国有企业的话，那么它的福利往往是做的非常好的，福利的项目非常多，有的企业还推出菜单式福利，吸引了很多员工。

4．薪酬文化

（1）体现在如何对待业绩突出者

{案例4-2}„„

某企业叫ABC集团公司，它没有建立起一套与薪资配套的绩效管理系统，主要是对事业部的高管，或者个别事业部在中层经理之间对经济型目标就是财务目标进行了简单的分

解，变动收入主要是以财务目标实现为奖励业绩突出者的主要依据，在业绩价值的认可上出现了叫重事业部、轻职能部门的情况。这个企业有一种观点，认为职能部门是不值钱的，不是一个直接价值的创造部门，人力资源部门也不是一个直接价值创造部门，所以人力资源经理的工资应该低于其他部门经理工资，它的这种观点所带来的问题是，这种薪酬管理观点对人力资源已经产生了不良的影响，制约了企业人力资源的发展，带来的问题是事业部及职能部门之间人力资源发展的不平衡。也就是说，企业在规模很小的时候，职能管理可能不是最重要的，有可能一些部门的设置，尤其是职能部门设置相对比较简单。

但是随着企业规模的扩大，总部对于分子机构的管控能力要求提高以后，职能部门的重要性就会越来越重要。如果在企业发展的过程当中对职能部门人才的培养没有前瞻性和预见性的话，一定时期这个矛盾就会爆发出来。

很多企业遇到了这种情况。人才是一种资源，市场经济条件下，企业占用了这种资源就要付出代价。

有一位老板说，他设计薪酬的时候，思路很简单，企业的效益好，员工的工资就高，企业的效益不好，员工的工资拿的就低。咨询顾问告诉他：企业效益不好，不代表就可以免费用人，就像在与供应商进行谈判的时候，人家不会因为企业效益不好就把价格压低一点。企业化市场运作以后，人才开始市场化了，企业占用了人力资源，就要付出同等的代价，否则人才就会流失。

（2）薪酬文化的整体文化是什么

在这个企业中，多年事业单位分配的价值观占据着薪酬文化的主流，历史所形成的不良文化导致这个企业强调分配中的平均主义。

只有高层意识到企业发展才是硬道理的观点，将薪酬与企业的战略相结合，才是对股东负责，才是对国有资产负责，对国家负责。坚持不懈的进行企业文化的引导，是咨询公司对企业薪酬文化诊断的结果。而且薪酬模式采用等级工资制，这在国有企事业单位是常见的，其实这种观点已经不倡导了。

咨询顾问给出了建议：

采取两种薪酬模式，对于技术序列及产业技术工人，采取的是能力薪酬管理模式，因为这个企业是科研院所转型的，产业工人的培养很重要，而对于其他人员采取职位薪酬管理模式，进行岗位价值评估，对于技术人员进行职层排序。

（二）薪酬战略的定义分析

这里有一张表叫薪酬目标的界定表，如何确定我们的薪酬战略呢？这张表在纵栏里列出人力资源战略的描述，往往是对吸引人才、保留人才和激励人才这些内容的描述，这个企业比如说需要吸引高级的管理人才和产业技术工人，保留技术人才，保留技术研发工程师，要激励全体员工，这是它的人力资源总体的战略目标。

那么，薪酬战略的描述是什么呢？

这里有一个描述技巧，起始一个动词，再加上目的，目的分为两种：一种叫子目的，一个叫最终目的。是这么描述的：确保高级管理人才与技术产业工人的吸引，保留优秀的技术人才，并激励全体员工以提高劳动生产力。

这是薪酬战略的一个描述薪酬目标的规则，也就是要提高每一元薪资成本支出的回报率。

在薪酬策略这里，我们要界定什么呢？为了实现这些目标，它有哪些具体的行动计划，就是在薪酬策略的关键战略决策。

1．竞争力定位

根据未来业务发展战略的需要，选择在全国的人力资源市场做了区域分析。

目标的薪资定位：在公司业绩实现目标利润的情况之下，总体定位与全国国内企业市场的内资企业的75分位以上。

随着职等的上升，适度的提高市场竞争地位。

最后在设计方案的时候，它的薪资曲线是什么呢？

它是这样的一个薪资曲线：纵坐标表示薪资水平，横坐标表示职位等级，就是职等，假设这是国内75分位的薪资值，它的薪资呢是这样设置的，也就是假设十等以上的员工是超过市场75分位的，十等以下的员工是低于市场75分位的，也就是说企业的资源尽量向核心人才去倾斜。

该定位时效性，“在三年之内保持不变，福利体系与国家的法律相适应，同时制定补充计划确保核心人才维持与市场接近的固定收入比重。”

根据经验，在职等里十四等以上，一般是50%和50%的这种概念，当然营销有所不同，到下面一般是80%到20%的比重，就是固定收入和变动收入的比重。

它的整个定位就是采取职位和能力两种薪酬模式。通过分析以后，就确定了它的关键战略举措。

2．内部的公平性是如何实现的呢？

职位为基准的薪酬，是建立在薪酬基础之上，经过职位评估确定职等的与薪职的带宽，以能力为基准的薪资，建立在任职资格体系设计基础之上，通过评估确定就是任职资格评估，来确定技术人员和技工序列的各技术层级的职等与薪职期间。通过这样一种方式来实现企业内部的公平性。经过前期的分析以后，需要对薪酬目标与战略进行描述，进行整合描述。最后写在薪酬制度里面。

5.语文阅读教学四步法 篇五

漳河中学 孔德文

读书有法，贵在得法。笔者在长期的教学实践中，尝试运用课文阅读四步法，对学生阅读习惯的培养和思维能力的提高，都起到了较好的效果。四步如下：

一读通词句，圈点批划要动笔。对课文作圈点批划评注的学习，目标是读通课文，提出质疑，引发思索，让学生在开启思维的基础上发表自己的见解。教师要引导学生根据自己的学习习惯并参照平时通用的读书符号，形成了自己的圈点批划的符号系统。比如用――表示作者观点看法、要点、中心思想;?表示疑问或暂时不理解之处;△△表示应注意的地方;nn表示描写精彩或论述好的语句;……表示着重理解的字词句;!!!表示赞赏;等等。作为圈点批划的`符号，要简洁醒目，意义明确，使用时不随意变动。

二读明大意，整体把握扣文题。学生在读通课文的基础上，要引导学生再读课文，概括课文大意，整体把握课文内容，培养学生概括能力。文题是文章的眼睛，要提醒学生注意。学生概括大意有困难，要适时引导学生思考文章写的主要人和事，以便学生理清作者写作思路。

三读重点段和句，个性感悟得启迪。一篇文章一般都有一些重点的段和句，或者有让读者难以理解的主旨句以及含义深刻的句子，这些句子要通过问题引导学生找出来，让学生重点读、反复读，仔细体味，读出蕴含在文章中的深沉意思;让学生读出自己的认识和体会;鼓励学生创新的理解和个性的感悟。这样既整体把握文意，又能让学生重点突破深入理解课文;既节省阅读通篇的时间，又提高了学生分析问题的能力。陆九渊说：“读书切戒太匆忙，涵泳功夫兴味长。”教师要做到好文好句舍得时间让学生反复读，韵出味，这样也就漫漫提高了学生阅读的兴趣。

6.成人高考背书四步法 篇六

第一步：找重点，明确范围。(看看找找) 再从头开始看习题集，单选每道都重点。凭直觉，圈出重点的多选题，就是那些概括的很好的，可以当简答题用的。找出重点的简答、论述题，用三种颜色或符号：1，最基本的，关键的，就算考不到，也对你理解这门课很有用的题，可以参考那些章和节的标题。2，答案一条一条编的有模有样的，批考卷的时候比较好算分数的。3，到处都能套的费话，比如政治大方向啊，表决心啊，这门理论的精髓啊，学习它后的现实指导意义啊，一般第一章就出现了，以后每章都反复。搞定它对添满考卷很有好处。

第二步：全面预习，熟悉材料。(光看) 快速浏览教材一遍，有个全面的印象。重点注意前言、目录、每章节的导言，这些内容帮助你理清思路。教材里有很多实例，能够帮助你建立联想性记忆，考试答题时能多编些费话。看完一章后，乘热打铁，马上看这一章的习题集(最好在同一天)。选择题有把握的凭印象做，做不出就看书，不要瞎选，浪费时间想而且错误的答案也会在你脑子里形成印象，混淆记忆。简答和论述也像看小说一样看一遍。

7.初中英语有效教学四步法 篇七

一学

学, 即学习, 包括自主学习和课中合作探究学习。传统初中英语教学是先教后学, 即课堂中老师先讲, 然后学生再按照教师的要求完成相应的练习, 这种教学往往忽视了学生在学习过程中主体性, 不利于学生知识的构建。相反, 让学生先学, 然后教师再引导, 让学生在自主学习中初步形成知识的构架, 然后再发挥教师的引导作用, 这样更有利于学生获得英语知识。

在学生学习阶段, 首先是要让其自主学习。在自主学习中, 教师需要向学生提出要准备的工作和明确的目标、任务。如需要在课前借助阅读工具先读哪些词汇, 哪些短语是需要识记的, 阅读中需要了解哪些基本信息, 准备哪些资料等都是课前学习中学生需要完成的。其次, 课堂中的探究学习。在这个环节中, 教师将学生分为不同的小组, 小组在教师的引导下完成交流和讨论任务。然后, 在语篇阅读教学中, 教师先创设情境激发学生的阅读兴趣, 接着提出问题引导学生初读, 之后再以问题来引导学生讨论, 学生讨论后由小组发言人向教师汇报讨论结果, 最后教师再根据学生的讨论结果进行指导。

二引

引, 即引导, 包括课前学习中的引导和课中探究过程中引导。在以往的初中英语课堂教学中, 教师是“统治者”, 通过讲授向学生传递知识, 而在新课改下, 教师则由“统治者”转变为课堂的组织者和学生探究的引导者。在教学实践中, 教师更多是发挥主导作用来给予学生引导, 让学生主动进入到英语知识的探究过程中。在对学生实施引导时, 一方面是要从方法上实施引导, 另一方面则要在学生遇到问题或困难时进行点拨、讲授, 这样才能让学生在探究中更好地获得知识的构建。尤其是在教学活动中, 教师更要组织并引导学生进行活动, 这样才能让学生在实践中得到英语应用技能的培养。

首先, 就课前学习指导而言, 教师在这个过程中更多要做的是向学生提供方向的引导, 站在指导者的角度对学生的学习表现进行评价。就引导而言, 教师需要向学生明确课前学习的目标、任务和方法。如需要记忆哪些单词、采用哪种方法更有效等。就评价而言, 教师需要根据学生的实际制定评价标准, 以此促进学生预习习惯的养成。其次, 在课堂探究中, 教师一方面要对学生的探究过程进行指导:如在语法学习中, 教师出示例句引导小组分析其共同点, 此时教师可根据小组的谈论情况进行指导, 另一方面则是要针对学生存在的问题进行讲解:如在“can”的用法学习中, 学生存在疑惑, 此时教师要通过具体例句进行解析。

三练

练, 即练习, 包括当堂检测和课后练习。传统教学更多是以课后练习来让学生掌握考试中需要的知识, 而新课改下的初中英语课堂教学则提倡让学生在课堂中练习, 然后教师再针对学生的实际采用分层练习的方式来组织课后练习。

首先, 提倡当堂检测目的是让学生应用所学知识来进行实践, 在巩固的同时提高学生的应用能力。在当堂检测过程中, 一是要保证练习题和课堂目标相符, 二是要保证练习时间, 必须在课堂中完成, 三是教师要根据学生的练习进行指导。其次, 提倡采用分层方式课后练习的目的是关注学生的个体差异, 让学生个体得到不断发展。

四拓

拓, 即拓展, 主要是让学生在课后进行实践活动, 通过拓展活动让学生在英语语言环境中用英语, 从而提高学生的英语综合应用能力。英语学习需要一定的语言环境作为依托, 在初中英语教学中提倡拓展活动, 就是要通过语言环境的创设让学生在情境中用英语, 从而培养其应用技能。

首先, 拓展活动要结合教学内容和学生的实际展开。以“问路”为主题的单元学习为例, 拓展活动为“我是交警, 我为你服务”, 在活动中一些学生扮演交警, 一些学生扮演问路者, 通过对话来巩固问路的基本句型。其次, 活动要符合学生的兴趣、需要, 能让学生积极参与。如在教学中展开讲英语故事、课前三分钟演讲、英语辩论等活动。无论哪种活动, 教师一是要引导学生做好活动准备, 二是活动后要引导学生进行反思、总结, 这样才能让学生的英语应用技能得到真正的提升。

总之, 在新的历史时期, 英语教学必须走出传统教学的束缚, 走向以学生发展为宗旨的新课程教学。在推进英语课堂教学改革的过程中, 要结合教学实际, 循序渐进地推进英语课堂教学改革, 稳步地提升初中英语教学效率, 促进学生的发展。

摘要：要把初中英语教好, 必须找到相应的方法, 通过有效的方法提高学生学习英语的能力和水平。本文着重介绍英语教学四步法。

关键词：初中英语,有效教学,四步法

参考文献

[1]陈云.新课程背景下的初中英语有效教学[J].教师, 2014 (14) :61

[2]钟桥华.初中英语有效教学的探索与研究[J].中学教学参考, 2014 (18) :47

8.自主学习教学四步法 篇八

教师要成才，就必须确定目标，并将实现目标的各种因素充分调动起来，并持之以恒地奋斗。试想，一个数学教师若只满足于当一个教书匠，而没有远大的志向，是绝对不可能成为杰出的数学家的。虽然，我们不一定都能成为数学教育家，但我们应当向这个方向迈进，必然会有丰硕的成果。

在初中数学教学中，学生自主学习的兴趣培养有着特殊的地位，它是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是自主学习的强化剂。主动有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注积极思考，甚至会使他们达到废寝忘食的境地。因此在数学教学中，教师要善于利用各种方法、途径，激发培养学生主动学习数学的兴趣。学生自主学习是一种自律学习，是一种主动学习，因为每一个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的，教师只是起指导作用，每一个学生都有一种独立的要求，除有特殊原因外，都有相当强的独立学习能力，现行教学改革要求改变单纯接受式学习，讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。除了要重视老师的教学方式。也要尊重发挥学生的学习方式，学习方式是学习者持续一贯表现出来的学习策略和學习倾向的总和。学习策略指学习者完成学习任务或实现学习目标而采用的一系列步骤，其中某一特定步骤称为学习方法，例如：有的学生倾向于借助具体形象进行记忆和思考，有的学生偏爱运用概念进行分析，叛断和推理；学生在学习过程中会表现出不同的学习倾向。比如有人喜欢在竞争中学习，有人偏爱合作学习，有的学生能够从学习本身感受到乐趣，还有人能够在复杂的环境中有效的工作和学习，建立“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。学习方式三个方面并不是相互独主、互不相容，也可以相互运用。

自主学习是一种传统的教学方法，我在课堂教学中，彻底改变了以往教学中的盲目性。这里我仅谈一下自己在课堂教学中的自主学习方法。

自主学习法是学生在教师的指导下进行自学，获得书本知识，发展能力（特别是自学能力）的一种教学模式。在这一模式中，学生通过自学进行探索、研究。教师则通过预习目标，启发学生进行独立思考。这种方法的特点是学生的自主性、独立性强。可以让学生在自学中学会学习，掌握学习方法。这种教学方法的步骤是：课前预习——课堂点拨——变式训练——归纳提高。

一、课前预习

教学过程是教师与学生合作的过程，只有充分发挥双方的积极性，才能取得最佳效果。教师必须改掉过去重“教”轻“学”的弊病。让学生自觉、主动的参与教学活动的全过程。学生的能力是超乎我们的想象的，我们应该多给学生机会，让他们有机会去表现自己。我要求学生自学这种方法，其实是借鉴了“洋思”教学模式，我没有照搬，而是根据自己学生的情况进行了改变。在经过多年的实践经验的积累和沉淀，形成了拥有自己特色的一套教学方法，课前安排学生带上问题预习，并且把例题和课后习题写到预习本上，课前把学生的预习看完，了解学生的预习情况。

二、课堂点拨

在强调学生主体作用的同时，也不能忽视教师的主导作用、点拨作用。在整个教学活动中，教师要起到点睛之效。教师通过看学生的预习作业，掌握学生的预习情况从而确定课堂教学的内容，在预习中如果掌握的好，则直接进行习题训练。如果在预习中出现问题，则针对出现的问题在思路上对学生进行引导，点拨教材中的重点和难点，使学生体会到预习的好处，学生上课轻松，带着问题，效果好，学的快。

三、变式训练

变式就是创新，抓住思维为训练这条线，恰当的改变问题情境或者改变思维的角度，培养学生应用知识的能力，引导学生从不同的途径寻求解决问题的方法。训练包括基础训练和提高学生能力的训练。特别是对课本例题、习题的“改装”或引申，并注意训练一题多解或多题一解，或让学生自己编题，培养学生的创造力。在这个过程中，教师是导演，学生是演员，教师的主导作用体现在指导和评价上。学生的主体作用体现在问题的过程。通过这些训练，激发学生的学习兴趣培养了应变能力，提高了综合解题能力，有利于遏制“题海战术”，培养学生的探索精神，改变了“示变——模仿——练习”这种常规教学模式，把目标教学，思维训练和解题技巧有机的结合起来。

四、归纳提高

要想学生能够对所学内容进行归纳，这就要求我们对所学内容进行归纳，这就要求我们在教学中必须做到循序渐进，让学生搞懂每堂课所学的基本内容。每堂课中都要引导学生归纳本节课所学知识，注意的问题，解决问题的思路，这有益于学生更进一步获得，保持，应用知识。教师应注意以下三点：

（1）教师不断提高自己的“启发”艺术和技巧，激发学生求知欲，开始教师可出自学提纲到后面渐渐可在教师指导下让学生自己出。

（2）课堂上严格遵循“三讲三不讲”原则：学生对基本概念、规律的理解和运用，出现错误或易混淆之处要讲；学生新旧知识断线之处要讲；学生解答不完整、知识抓不到要领、思路阻塞之处要讲。三不讲是：已学懂的内容不讲；似懂非懂的内容不讲，通过组织讨论解决；没有熟练的技能技巧不讲，组织他们练习。

（3）特别注意对学习有困难的学生的辅导，有意识地观察他们看书和做练习，从中发现问题及时纠正，以逐步改变他们在学习中的被动状态。

（4）对于学习有困难的学生可布置少量或不易出错的作业，形成良性循环，尽量发挥他们的闪光点。每单元考试后要求每个学生对自己的成绩作评价。如是否有进步，主要在哪些方面出错了，有错之处要求“错一做三”。

课外：1.学生课外预习的练习可分层布置：差生及中等生布置做A组作业，优生做A组及B组选做题。书本上较简单的题目让学生直接解答在书本上，需书写过程的习题做在练习本上若遇到不会做的抄在练习本上，留出相应的写作位置，等到教师讲解或理解后再补上。

2.鼓励学生课后预习时提出问题记在笔记本上，好的提问可由小组长把原题记在数学科代表的本子上，可适当加入学期平均成绩。

9.现代文阅读四步法(网友来稿) 篇九

一、“观其大略”

面对一篇文章，先整体快速阅读，弄清文章的大致内容。是说明文，则先弄清说明对象和说明中心;是议论文，则把握中心观点;是散文，则看懂描写对象，抒情基调;是小说，则抓住中心人物。诀窍：一看前端标题，二看文后注释。

二、“剔肉存骨”

作家在写文章前都要先搭一个架子，然后组织材料。这个架子，体现了文章的整体思路。好的文章，材料附着在架子上，就像肉附着在骨头上。因此，要理清思路，就必须先将这些“肉”剔除。是说明文，则将涉及到各种说明方法的材料剔除。比如举例子，则将例子剔除;列数字，则将数字剔除;作比较，则将比较的另一方剔除。是议论文，则将各种论据剔除，包括事例论据，引用论据，比喻论据。是散文，因为“形散神聚”，则将体现“神”的抒情议论性语句保留，其他部分剔除。材料一经剔除，文章的整体思路就水落石出了。

三、“定点扫描”

完成以上两步后，正式开始答题。首先“定点”，即找出每一题的出题点，将题目和文章对应起来。找到了出题点，就进入“扫描”阶段。以出题点为中心上下“扫描”，寻找答题点。一般地说，代词所指代的内容就在上文，比喻句所说明的事物也在它的上文;观点句的理解要看它的下句，材料所说明的观点要看它前面的议论句;说明文和议论文每段的中心句一般在段首，散文的主旨句往往在抒情议论性语句中。找到了答题点，还要注意答题方式。多数情况下，可直接摘引原文中的语句作答。如果题目要求你“概括”“归纳”，则必须通观全段甚至全文，将要点整合，用流畅的个人语言来表达。

四、“瞻前顾后”

命题者拟题是从整体上来设计的，几道题由浅入深，题与题之间既彼此独立又互相联系。一般地说，应从第一题入手，循序渐进地答题。但有时也可前后参照，从题目之间的关联性上得到启发，从而更直捷更快速地找到答案，或验证答案。

总之，掌握这四部法并加以适量的训练，现代文阅读的水平将会大大提高，感兴趣的话，试试吧。

作者邮箱：wuhannanren@hotmail.com

10.作文教学四步法-读、看、练、评 篇十

随着新的课程标准的实施，作文在语文教学中所占的位置越来越重要，提高学生的作文水平成了语文教学中的重中之重。多年的教学经验加上自己在实行新课程标准实施后的探索，我总结出了作文教学四步法，即读、看、练、评。

读。古人云“读书破万卷，下笔如有神”一个人的写作能力不是先天就有的，而是从后天的学习中得来的。读书学习，是学生了解大千世界、形成正确的认识、学会分辨是非能力的一条重要途径。二十多年前，吕叔湘先生曾在《语文教学法中两个迫切的问题》中说道：“多数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声的说是得益于课外读书”。当前的语文教学中阅读量的多少对学生作文水平的影响更是显而易见的，作文水平高的学生，往往阅读了大量的文学作品。因此在教学中，读的份量是很重要的。

看。这里的“看”只指观察，这是培养学生写作能力的又一重要途径。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。观察是学生的源头活水，教师要引导学生多观察自己身边的事物，认他们认识生活、体验生活，用语言文字表达生活的真实情感，这样学生才会觉得有物可写，有话可说。远离了生活实际和心灵实际，学生无物可写，无情可抒，在作文时只能胡编乱造，不仅写出的文章枯燥乏味，而且也会使学生对写作失去兴趣。

练。这是培养学生写作的重要一环。读、看的最终目的`是要让学生学会写。一是要鼓励学生勤动笔，让他们养成写随笔的习惯。写随笔时内容上不加限制，大事小事皆可入文。教师应千方百计地引导学生尽可能地抒写真情实感，全方位地摄取生活。在形式上灵活自由，或记叙，议论;诗歌、散文、小说、评论均可，不拘一格，有话则长，无话则短。二是允许学生仿写。模仿是一种常见的现象，无论是咏诗作文还是书法绘画，凡初学者，多离不开模仿。张志公先生曾说“模仿是学习的必经之路”，可见模仿对写作水平的提高具有很重要的作用。但模仿不是抄袭，而是学会运用原作的形式，达到超出原作的境界的目的。教师要注重引导学生模仿名篇佳作的结构布局、精彩的句式、作者的取材方法等。教会学生如何借鉴，如何引用，如何迁移，并最终将模仿转变为自己的能力。三是鼓励学生大胆创新。文章有法，但文无定法，在模仿的同时，教师要注重引导学生跳出固定的圈子，去创造自己的写法，形成自己的风格。同时要充分发挥想象，在追求生活真实的基础上大胆想象，在“师其意”中有新的创意，在“沿其行”中变形。只有不断创新，学生的写作水平才会有进步。

评。这里的“评”是指引导学生自己评析作文。评的过程本身就是一个学习过程，教师在作文教学中要尽可能地把主动权让给学生，让他们对自己或他人的作

11.发展核心技术“四步法” 篇十一

发展核心技术需要纳入战略规划

十二届全国人大常委会第十五次会议2015年7月1日表决通过了新的国家安全法。新法要求，国家加强自主创新能力建设，加快发展自主可控的战略高新技术和重要领域核心关键技术。《纲要》是根据新形势对《2006-2020年国家信息化发展战略》的调整和发展，是国家战略体系的重要组成部分，是信息化领域规划、政策制定的重要依据。《纲要》要求，到2020年，核心关键技术部分领域达到国际先进水平，信息产业国际竞争力大幅提升，重点行业数字化、网络化、智能化取得明显进展，网络化协同创新体系全面形成，电子政务支撑国家治理体系和治理能力现代化坚实有力，信息化成为驱动现代化建设的先导力量。

随着计算机网络的广泛使用，许多间谍也纷纷将眼光瞄准了计算机网络这一新领域，计算机网络间谍、病毒软件应运而生。据统计，在受“间谍软件”攻击的国家中，中国是最大的受害国之一。2012年下半年，全球平均每天约有6.4万台计算机受到恶意程序影响，其中有26%在中国，这一比例高于其他任何国家。由此可见，信息网络环境给软件发展带来了全新的挑战，硬件、软件、网络看似独立的技术范畴，却将共同经历一个个从量变到质变、从独立到统一的发展历程，特别是云计算、物联网、大数据等高新技术突破，将使信息存在形式和运用方式发生历史性巨变。

从信息安全看，仅仅依靠相关政策、法规和保密技术是不够的，还必须大力开发自己实用且操作性能强的系统软件、应用软件，是全面提高信息安全保密能力的有效途径。核心技术实现了信息系统从硬件到软件的自主研发、生产、升级、维护的全程可控，但是，由于计算机体系结构固有的缺点以及软件可能存在的缺陷，在自主可控平台下，仍然不可避免地存在各种未知的软硬件漏洞。目前，世界各国已意识到各自面临着严重的信息安全问题，特别是军队，有些重要部门大量使用了国外供应商的产品和技术，存在着明显的信息安全隐患，亟需将信息化装备的自主可控纳入军队战略性发展部署。

基于此，我们要制定国家信息领域核心技术设备发展战略纲要，以体系化思维弥补单点弱势，打造国际先进、安全可控的核心技术体系。

发展核心技术需要做强信息产业

信息技术和产业发展程度决定着信息化发展水平。我国正处于从跟跑并跑向并跑领跑转变的关键时期，要抓住自主创新的“牛鼻子”，构建安全可控的信息技术体系。要积极争取并巩固新一代移动通信、下一代互联网等领域全球领先地位，着力构筑移动互联网、云计算、大数据、物联网等领域的比较优势。要加强前沿和基础研究，加快完善基础研究体制机制，强化企业创新主体地位和主导作用。要打造协同发展的产业生态，统筹基础研究、技术创新、产业发展与应用部署，加强产业链各环节协调互动。要培育壮大龙头企业，支持龙头企业发挥引领带动作用，联合高校和科研机构打造研发中心、技术产业联盟，探索成立核心技术研发投资公司，打通技术产业化的高效转化通道。要支持中小微企业创新，落实企业研发费用加计扣除政策，适当扩大政策适用范围。要全面推动软件事业加速转型，加快自主可控计算机的研制，特别是在关键芯片、核心器件、操作系统及专用生产线等方面实现自主创新发展。

发展核心技术需要网络专才

人才资源是第一资源，人才竞争是最终的竞争。网络专业人才是实现自主可控的决定性、主导性、关键性力量。面对网络安全形势日趋严峻，只有着力培养网络精英人才，才能加快实现自主可控发展步伐。要完善人才培养、选拔、使用、评价、激励机制，破除壁垒，聚天下英才而用之，为网信事业发展提供有力人才支撑。要壮大专业人才队伍，构建以高等教育、职业教育为主体，继续教育为补充的信息化专业人才培养体系。要完善人才激励机制，拓宽人才发现渠道，支持开展创新创业大赛、技能竞赛等活动，善用竞争性机制选拔特殊人才。借鉴国外有益经验，军队定期与地方大学、科研单位联手举办网络大赛，组织有众多电脑专业人员参加的网络大会，吸纳一些熟练掌握网络技能的人才和具有广博计算机知识的专才。推出网络快速追踪计划，以签订商业合同的方式，让网络攻防技能出色的小企业和个人参与军队短期项目，从而将民间网络力量特别是年轻的电脑奇才纳入军队网络人才队伍。要加大定期培训力度，积极组织高强度的实战训练，不断提高网络与系统管理者的信息防护技能，并满足不断增长的信息安全需求。通过组织网络模拟对抗演习，既能锻炼现有网络人才队伍，又能发掘网络精英作为人才储备，还能检验自身网络安全的实战效能。

发展核心技术需要军民融合

军民深度融合发展战略，现已成为世界各国的共同选择。美国国防部信奉一句名言——“凡是地方能做的事，都从国防系统移到地方去”。军队实现自主可控，单靠军队自身难以支撑，必须紧紧依靠民用科技。党的十八大以来，新一届中央领导对加快军民融合式发展，提出了新的要求，把走军民融合式发展路子提升到国家战略的层面，为推进军民融合深度发展指明了方向。贯彻习近平主席关于需求牵引、国家主导的总体要求，既要充分利用军队作战指挥、武器装备、后勤保障现代化等产生的国防需求牵引地方经济的发展，又要有效地利用民用技术和产品应用于先进军工和促进战斗力生成模式。以军队需求为牵引，突破民企、民品参军的瓶颈，为民企、民品参军创造一个系统平台，成为军队和地方政府贯彻落实军民融合式发展战略的一个重要的发展方向。

随着工作的推进，2014年相关军民融合的配套政策制定将得到不断推进和落实，如建立和完善适应社会主义市场经济特点及武器装备发展规律的竞争机制，制定出台军品免征 增值税等操作性文件，出台改进投资体制的政策措施和办法，军民大型设备设施共享机制等规章制度建设将得到加强和完善，武器装备采购法、国民经济动员法等立法工作将得到实质性推进。要坚持以军事领域的先进技术转为民用，促进民用经济的发展；以民用领域的计算机先进技术转为军用，促进自主可控的发展。要发挥高校、非营利机构、军队（政府）科研院所是基础研究、预先研究的主要创新力量的优势，加强军民结合型企业发展，并通过市场需求下的企业并购实现研制生产过程中的军民结合、寓军于民。