关于校园绿化的申请报告

2024-09-22

关于校园绿化的申请报告（通用13篇）

1.关于校园绿化的申请报告篇一

十八里堡初级中学

关于绿化校园建设所需树苗的申请报告

十八里堡林技中心：

为了给孩子们创造更好的学习环境，进一步美化校园，我校计划进一步加大绿化校园项目建设，在学校前院种植松树10棵，学生公寓楼西侧种植大柳树10棵，后院种植白杨树100棵，松树10棵，大柳树10棵。

该项目建设学校自行实施，因学校规模较小，学生少，经费困难，在资金筹措方面无法解决，恳请十八里堡林技中心予以帮助支持解决。

致礼！

十八里堡初级中学 2015年3月25日

2.关于校园绿化的申请报告篇二

1 工作成效及主要特点

2011年以来, 四平市进一步加快了城乡面貌三年大改观进程, 深入组织实施了“四绿工程”, 完成各类造林绿化总面积3.03万hm2, 投放各类苗木3700多万株, 投入资金3.82亿元, 造林成活率平均达到95%以上, 超过前5a平均水平近10%。

针对新的造林绿化工作形势, 及时地调整主攻方向、工作重点和推进措施, 造林绿化工作出现了新的变化, 呈现了新的特点, 实现了新的突破。

1.1 领导重视程度高

四平市委、市政府对绿化工作的重视程度明显高于往年, 多次召开会议研究部署, 主要领导、分管领导亲自上阵, 靠前指挥, 亲力亲为, 并多次听取造林绿化工作汇报, 实地检查造林绿化工作。国家林业局相关领导和省林业厅主要领导亲临现场检查指导, 都对四平的绿化建设提出了宝贵意见。2a来市5个班子领导5次参加义务植树, 打破了以前每年只参加1次的常规。先后出台了《四平市第二个十年绿化美化吉林大地规划》《四平市三北五期重点建设区项目可行性研究报告》《四平市三北五期重点建设区规划》等10余个文件和规划, 使四平市绿化建设走上了制度化、规范化、标准化轨道。

1.2 任务责任落的实

在每年召开的四平市林业工作会议上, 市政府都要与各县 (市、区) 政府、各相关部门签订绿化责任书, 把造林绿化的任务和责任固定下来, 纳入干部考核内容。每年都召开市绿委全体会议, 将工作任务和责任层层进行分解落实。2012年春, 完成栽植各种树木12万株, 是计划的2倍, 实现了5年任务3a超额完成。涌现出了西南城郊森林公园屏障绿化、两河四岸景观带、紫气大路和开运街街路绿化、英雄街和谐家园和平东街海银小区绿化、吉林师范大学和四平职业大学庭院绿化等一批城区绿化先进典型以及双辽市南大路、梨树县经开大路、公主岭城南路为代表的县城绿化典型;以梨树县十家堡镇绿化为代表的乡镇绿化典型;以铁西区团山子村、梨树县马家油房村、铁东区郭家村胡家店屯、辽河区双山鸭场为代表的村屯绿化典型;以公主岭市公放路、铁东区东张路、伊通县九开路伊通段为代表的村村通绿色通道典型。

1.3 机制创新效果好

进一步创新了融资机制, 拓宽了融资渠道, 在投资机制和造林推进模式上发生了4个转变。由造林重点工程专项投入为主向财政、专项、社会多渠道投入转变, 由春季造林向春秋2季造林转变, 由造林、栽花、种草相结合向以栽树为主转变, 由常规造林为主向以项目带动为主转变。创新绿化用地机制, 采取清、租、征的办法解决绿化用地不足的问题。2012年, 四平市实施了“森林资源保护突破年”活动, 重点开展了林地清理整顿专项行动, 共清理出林地2.3万hm2, 为进一步拓展绿化用地奠定了基础。

1.4 社会参与范围广

开展了百名局长、百名副局长、百名科长、百名科员、百名企业家、百名官兵、百名青年、百名妇女、百名村干部、百名学生“十个一百”义务植树活动和“一个家庭一棵大树”、“庭院单位五人一棵大树”活动。民政、共青团、妇联、教育等部门发起了栽独生子女树、新婚夫妇林、“相聚团旗下同建共青林”、“建设秀美家园”义务植树、高中毕业生“栽下一棵树、感恩家乡情”、“弘扬生态文明, 共建绿色校园”等各种倡议开展主题义务植树活动。造林季节四平市日均上工人数达3000多人次, 高峰期每天参加义务植树人数超过5000人次。2a来, 四平市完成义务植树1010万株, 实现了历史性突破。

通过调查, 深切感受到, 在新形势下加快推进生态建设, 必须得到各级党委、政府的高度重视, 团结带领全党全民全社会参与生态建设, 真正发挥好政府抓好林业建设这项公益性职能;必须建立起以公共财政为引导, 公共财政投入、专项资金投入、企事业单位投入和民间投入相互融合的投资机制;必须结合实际, 创造性地解决造林用地、苗木和资金问题。这些经验, 既是各级林业部门和广大群众在实践中总结出来的宝贵财富, 也是今后造林绿化应该遵循的基本规律。

2 存在的主要问题

主要存在2方面问题:造林用地的瓶颈性制约还没有从根本上解决。主要原因是农林荒山荒地已经消灭, 四平市作为粮食产区退耕还林难度很大, 国家和省下达的低质低效林改造每年计划较少, 导致持续新增造林面积、提高林分质量的难度都很大。公共财政投入严重不足。国家财政对生态建设的重点工程专项资金投入难以满足造林任务需要, 基层由于财政状况紧张配套资金难以及时足额到位, 不得不占用其他专项资金用于造林;社会长效投入机制由于采伐限额的控制、优惠扶持政策的缺乏难以在短期内形成。

3 几点建议

3.1 建立公共财政长效投入机制

林业的公益属性决定了生态建设必须要依靠公共财政的有力支撑。各级财政应该大力争取国家生态建设资金, 并把生态建设支出纳入预算, 充分发挥公共财政投入的引导作用, 引领更多的专项资金、社会资金进入生态建设领域。

3.2 出台优惠政策引导社会投入

按照“谁造谁有、谁经营谁受益”的原则, 制定扶持政策, 将采伐指标、生态项目、扶持政策向造林大户倾斜, 鼓励企事业单位和社会广大群众认养认治;兴办家庭林场、股份制林场, 通过建立和完善林业要素市场, 促进林木进入市场流通, 使社会各界和广大群众在参与造林绿化的同时, 获得实实在在的经济收益。

3.3 进一步加大退耕还林力度

对坡度较大的耕地、山顶上的耕地、风口区的耕地以及重盐碱地和风剥地等生态脆弱区继续实行退耕还林, 防止出现林草退化而导致新一轮的生态危机。

摘要：四平市克服了诸多困难, 造林绿化取得了一个又一个新胜利。针对新形势、新任务的要求, 及时调整主攻方向、工作重点和推进措施, 使造林绿化工作出现了新变化, 呈现了新特点, 实现了新突破。

3.关于中小学校园欺凌的调研报告篇三

近年来，国际校园欺凌事件频发，我国类似事件也逐渐增多。个别施暴手段恶劣，引发社会热议，造成不良影响，不利于和谐稳定。校园欺凌使学生承受了巨大的心理压力和身体伤害，学校管理面临诸多挑战。遏制校园欺凌事件的发生和蔓延，构建和谐校园，成为深化教育综合改革，提升学校治理能力，促进社会治理升级的重要课题。

1.校园欺凌的出现、演变及现状

“欺凌”在《辞海》解释为：“欺负，凌辱。”目前，校园欺凌大致分为三种：一是校外不法人员对在校学生实施欺凌；二是学生间相互实施欺凌；三是师生间实施欺凌。本报告主要探讨的是第二种，即在中小学发生的同学间以大欺小、恃强凌弱的行为。欺凌具备以下三个特征：重复发生性、伤害性和力量不均衡性。

校园欺凌由来已久，不仅存于在中国校园，西方国家尤甚。但是，为什么近几年校园欺凌越来越引起社会各界的关注呢？

（1）呈现蔓延趋势。2015年日本政府公布的《儿童和青少年白皮书》显示，日本校园欺凌现象普遍，近九成学生曾遭遇校园欺凌。从2007年小学四年级到2013年初中三年级的6年间，只有13%的学生表示从未遭受校园欺凌，从未欺负过他人的学生只占12.7%。据统计，2014年至2015年，媒体曝光的内地校园欺凌暴力事件共43起。海珠区“青年地带”项目2014年对广州1447名初一学生的调查结果显示，有45.2%的初一新生表示曾经遭受同学言语上的恶意骚扰，有29.6%的被访者表示在过去一个月遭受过同学故意拳打脚踢或者推撞。

（2）暴力倾向加重。欺凌者的行为性质越发恶劣，并借助网络的传播对受害人造成二次伤害。从殴打、扇耳光，到烟头烫、拔头发甚至性侮辱等残酷行径，并有意拍照录像记录炫耀施暴过程。2015年5月15日，山东省兰陵县的8名中学女生对兰陵县实验中学的一名初一女生进行群殴，她们模仿网络中的打人视频，将打人过程拍摄下来并上传网络。5月11日，江苏省4名女生把一名17岁女生带至宾馆内，将其衣服扒光并进行殴打，并将现场照片上传至QQ空间。6月10日，南京一名初中生被高年级学生索要钱物，拒绝后遭到殴打，对方还用手机拍下殴打和侮辱他的过程并发送给其他学生和学生家长。

（3）欺凌方式翻新。近年来，随着信息技术的发展和网络的普及，网络欺凌呈高发态势。日本兵库地方教育委员会的一项调查显示，10%的日本高中生曾经收到来自电子邮件、网页、博客的骚扰和威吓。2013年11月，粤港澳相关机构的一项调查显示，73.7%受访者曾于过去一年间目睹过网络欺凌行为，17%曾欺凌其他人，63.7%则曾被欺凌。美国、英国、加拿大、澳大利亚、日本等国发生过多起因网络欺凌导致儿童自杀的惨剧。

近年来发生的校园欺凌事件，从涉事群体的角度看，表现出一系列新特点。首先，呈现低龄化趋势。法制网舆情监测中心以2015年1至5月媒体曝光的40起校园欺凌事件为例进行分析，发现75%发生在中学生之间，其中初中生占42.5%。其次，女生频频成为“主角”。近年来女生参与校园欺凌的案例越来越多。最后，在流动、留守儿童密集的地方，欺凌事件往往呈高发态势。

2.校园欺凌的原因分析

产生校园欺凌的原因是多方面的，归纳起来大致有以下五方面。

一是家庭教育缺失。校园欺凌频发，与家庭教育缺失有很大关系。华中师范大学针对中小学校园欺凌的研究显示，90%以上的暴力少年在家庭教育上均存在缺失。从地域和群体上看，在县城、农村、城乡结合部等地方，在单亲家庭、外来务工人员子女、农村留守儿童等群体，校园暴力易发高发，这表明家庭教育的缺失会给孩子的成长带来负面影响。

二是学校育人环境单一。一些中学为了升学率不惜减少学生们的休息时间，不开或者少开德、体、美、劳等适合学生全面发展的课程。用文化成绩给学生排名，致使学习成绩暂时落后的学生产生心理失衡，出现焦虑、报复、暴力等心理倾向。

三是教师关爱缺位。在现实生活中，中小学生往往会在交往需要与是非善恶之间产生迷惘，引起心理冲突；在人生需要与人生目标之间产生矛盾，引起心理压力；在升学压力与学习能力之间产生矛盾，引起心理对抗。这些矛盾如果不能得到及时化解，再加上教师教育方法简单，态度粗暴，那么有些学生将会由惧怕、压抑过渡到对抗，最终导致校园欺凌事件的发生。

四是社会不良风气影响。社会文化环境是复杂多变的，既有积极、健康、向上的，也有消极、落后、腐朽的，这些社会文化环境对青少年的影响作用更多、更快、更直接。当前社会上的一些消极落后的现象，如黑恶势力欺行霸市、恃强凌弱，某些影视片对欺凌、暴力场面的过度渲染，也强化了一些学生的欺凌意识。

五是干预机制滞后。校园欺凌干预机制的滞后和犯罪成本低，使得欺凌事件出现了愈演愈烈的趋势。很多校园暴力案件虽有警方介入，但依据现行法律，对未满14岁的未成年人不追究刑事责任，此类事件多以批评教育作结。2015年6月在美国洛杉矶发生的一起三名中国学生欺凌一名同班中国学生的暴力事件，引起了中美关于如何处理校园暴力事件的讨论，在美国，往往通过校园警察、公共安全官员或司法程序处理；而在中国，往往作为违纪处理。

另外，就被欺凌的学生而言，也有在性格方面的明显弱点。如，有些学生性格懦弱，逆来顺受，缺乏同学间交往的灵活应对能力；有些学生性格孤僻，不合群，又对同学的言行过分敏感。

二、政策措施与国际借鉴

1.政策措施

（1）有关法律法规。《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》对未成年人的人身保护、安全教育、预防犯罪等从法律层面予以规定与确认。《中华人民共和国未成年人保护法》指出：对于在学校接受教育的有严重不良行为的未成年学生，学校和父母或者其他监护人应当互相配合加以管教；无力管教或者管教无效的，可以按照有关规定将其送专门学校继续接受教育。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法（2013年修正本）》对政府及其有关部门、社会团体、学校、家庭等在预防未成年人犯罪上的职责、教育、预防、矫治、法律责任以及未成年人对犯罪的自我防范等进行了明确，要求各方面共同参与，各负其责，做好预防未成年人犯罪工作。

（2）教育部有关政策。2006年，教育部印发《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（教基〔2006〕13号）要求，（班主任）了解和熟悉每一位学生的特点和潜能，善于分析和把握每一位学生的思想、学习、身体、心理的发展状况，科学、综合地看待学生的全面发展，及时发现并妥善处理可能出现不良后果的问题。2012年，教育部修订印发《中小学心理健康教育指导纲要》，指出要立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。

（3）各部门联合出台政策。2006年，教育部等十部门联合印发《中小学幼儿园安全管理办法》（中华人民共和国教育部令第23号）指出，（学校）发现学生行为具有危险性的，应当及时告诫、制止，并与学生监护人沟通。2011年，文化部、教育部等八部委印发《“网络游戏未成年人家长监护工程”实施方案》（文市发〔2011〕6号）提出，养成积极健康的游戏心态，克服攀比、炫耀、仇恨和报复等心理，避免形成欺凌弱小、抢劫他人等不良网络行为习惯。2013年，教育部等五部门联合印发《关于进一步加强青少年学生法制教育的若干意见》（教政法〔2013〕12号）要求，教育行政部门要会同有关部门，推动家庭、学校有针对性地对有不良行为学生开展法制教育。

2.国际借鉴

（1）日本。日本校园欺凌现象较为严重，也较早得到政府和社会的关注。2013年6月，日本参议院审议通过《防止欺凌对策推进法》，要求文部科学大臣与有关行政机关密切协作，制定出有助于防止校园欺凌的综合且有效果的基本方针。学校要根据本校实际情况，制定本校的欺凌防止对策。地方自治体成立由学校、教育委员会、儿童咨询机关、法务局、警察等机关组成的“欺凌对策联络协议会”。

（2）美国。在美国，联邦政府和州政府都加强立法，通过制定欺凌行为认定标准和严惩欺凌行为，遏制校园暴力。美国政府规定，对未满18岁的校园欺凌涉案者，法院通常以辅导警告等方式处置。但如果后果严重且施暴者有前科，即便是未成年人涉案，也可以当做成人刑事案件审理，按成人标准定罪量刑。2015年洛杉矶当地时间6月18日，3名中国留学生因校园霸凌被控酷刑折磨罪、绑架罪等6项刑事重罪，可能面临无期徒刑的刑罚。

（3）德国。德国特别重视从根源上寻找问题解决之道，幼儿园和小学从一开始就对孩子进行“善良教育”。“善良教育”是德国儿童接受人生启蒙的第一课。德国把网络欺凌和校园欺凌结合起来并案处置，将道德教育渗透于各项实践活动中，重视培养学生的自律意识，从源头上有效遏制了校园欺凌及网络欺凌的蔓延。

三、治理对策及建议

在对国内外相关研究分析与整理后，就校园欺凌当前的发展态势，提出如下治理建议。

一是构建学校有效干预机制。建立起校园欺凌的程序化处理，包括早期预警、及时上报、事中处理以及事后心理干预等全方位机制。学校成立校园欺凌事件应急处理领导小组，构建应急机制，对于严重违反校纪校规、扰乱正常的校园秩序、暴力情节严重的学生，应遵照相关规定严厉惩戒，对校园欺凌做到早发现，早预防，早控制。

二是创设和谐的校园环境和良好的班集体。首先，应加强培育学校社会主义核心价值观，建设优良校风教风学风，营造良好的育人氛围。其次，建设温馨和谐的班集体。通过开展丰富多彩的集体活动，为同学间的交往创造良好的机会，形成团结向上、互助友爱、和谐的人际交往氛围，并逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。最后，正确处理欺凌行为。对学生间发生的轻微欺凌行为，应采用合理方法，切忌当众训斥、武断批评，多发挥榜样引领作用，从而减少学生欺凌行为的发生。

三是加强青少年法制教育。应将法制教育纳入课程计划，利用文化长廊，开辟法制教育专栏，开展普法知识讲座、竞赛、模拟法庭等，切实提高学生遵纪守法的自觉性和自我保护、自我防范的意识与能力，逐渐养成利用法律武器维护自身权益的良好习惯，更好地防治校园欺凌事件。

四是加强心理健康教育。提倡赏识教育。教师要多夸奖学生，增强学生的自信心，减少学生因受挫或缺乏自信心而产生的欺负行为。推进自我教育。中小学生要自信、自强、自尊、自爱，对自己的未来要充满信心，提高自己的抗挫折能力，正确面对未来以及来自社会各方面的压力。加强心理辅导。学校要配备心理健康教师，建好心理辅导室，为学生建立心理档案，及早排查学生的心理障碍。

五是开发交际交往的校本课程。现代社会的重要特征就是交际、交往、交流，让学生学会与他人交往，尊重他人，善待他人，是学校教育的重要内容。学校可以从建立关系、维持关系、冲突解决三个方面开发系列校本课程，不断增进学生的人际交往与处事能力，引导学生正确面对出现的矛盾和问题，学会自我调节，避免激化矛盾，从而防止校园欺凌事件的发生。

六是探索开展学校社会工作。探索引进专业社会工作者运用社会工作的理论、方法与技术，给学生特别是处于困境的学生提供专业的服务。社会工作者主要通过帮助学生解决遇到的某些问题，包括对学生个体欺凌行为的修正，对学生群体的预防教育，协调家庭、学校和社区之间的关系，有效实现教育功能，以减少校园欺凌现象的发生。

七是加强师资培训。要重视师德师风建设，引导教师尊重、关心每一个学生，了解学生的内心世界，及时疏导心理问题，以防患于未然。要加强包括防治校园欺凌技能在内的师资培训，在职前教师教育标准中要突出教师在纪律管理方面的知识和技能的要求，对在职教师进行反校园欺凌方面的专业培训，帮助教师掌握识别校园欺凌和进行早期干预和行为矫正的方法。

八是重视家庭教育方式。家长是孩子的第一任教师，他们的教育方式直接影响孩子的行为反应。要发挥家长在家庭教育中的主体地位，以恰当的方式关爱孩子，做到不溺爱、不专制，指导和帮助孩子解决遇到的问题。学校要办好家长学校，设立家庭教育咨询机构，帮助家长树立正确的教育观和人才观，提高家教水平。

九是建立校园欺凌综合治理机制。按照“整体设计、分步推进、综合治理、预防为主”和“预防、教育、惩戒相结合，教育为主”的原则，建议联合教育、公安、法院、民政、关工委、妇联、团委等部门，成立校园欺凌综合治理办公室，设在教育部，就如何治理校园欺凌提出总体意见，明确各自职责，提出阶段性目标和任务，坚决遏制校园欺凌频发的势头，积极回应老百姓的关切，以取信于民。

十是法制建设。依据我国刑法，未满十四周岁或已满十四周岁故意伤害他人但没有致人重伤的，不能构成犯罪。为了惩戒校园欺凌行为，应该降低刑事责任年龄起点，建议《刑法》明确未满十四周岁但造成伤害他人情节严重的也应治罪，但要予以轻罚。建议修订《未成年人保护法》第十九条“学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行社会生活指导、心理健康辅导和青春期教育”，增加“反校园欺凌教育”内容。

4.关于校园绿化的申请报告篇四

新安县林业局：

根据五头一中长期建设发展目标和近期发展规划，学校本着整体规划，分步实施，逐步完善的方针，在学校现有的基础上加强校园人文建设，创设优美的育人环境，使校园成为知识的殿堂，艺术的园地，逐步形成绿化小区营造环境美，名人佳作营造艺术美，人际和谐营造文明美。构筑和和谐的校园人际关系和浓厚的校园文化艺术氛围，争创省级文明先进单位。为确保学校长期建设发展目标和近期发展规划的实施，学校计划在校门口西面空地，建一个喷泉水池，并将空地全面绿化，形成一个师生读书、休闲的活动中心。此项工程共需资金七万余元（附有绿化工程预算书1份）。这笔资金学校无力拿出，特向新安县林业局提出申请，请领导伸出友谊之手，解决为盼。此请示当否？请指示！谨呈

5.关于校园绿化的申请报告篇五

为促进教育均衡发展，迎接省级及国家级的验收，我校投入大量人力、物力、财力，对校内外环境进行了全面的整修，使学校的面貌发生了很大变化，但是距教育均衡验收的要求还相差甚远，还需要投入大量的资金，才能彻底转变我校的面貌，缩小我校与教育均衡发展要求的差距，现将我校有关项目和所需资金报告如下：

1、综合楼外粉1050平方米，每平方米15元，需资金15750元；

2、宿办楼外墙清洗840平方米，每平方米5元，需资金4200元；

3、宿办楼内粉5990平方米，每平方米15元，需资金89850元；

4、餐厅及西院墙外粉380平方米，每平方米15元，需资金5700元；

5原女生宿舍内粉2440平方米，每平方米15元，需资金36600元

6、学生宿舍北平台地面硬化425平方米，每平方米60元，需资金25500元；

7、教学楼前地面硬化2550平方米，每平方米60元，需资金153000元

以上共计需资金330600元。

由于我校经费有限，无力支付上述款项，特向上级申请拨款。

特此申请，敬请批示

渑池县天池镇笃忠中学

6.关于校园绿化的申请报告篇六

关键词：大学校园；绿色空间；植物的群落结构；多样化；场所精神

中图分类号： TU985.12+9文献标志码： A文章编号：1002-1302（2015）02-0190-05

收稿日期：2014-12-11

基金项目：江苏省高校自然科学基金（编号：13KJB560017）；南京工程学院科研基金（编号：YKJ201222）；江苏省博士后基金（编号：1401008C）。

作者简介：卞素萍（1973—），女，江苏扬州人，博士，讲师，主要从事城市规划及其理论研究。E-mail：924382340@qq.com。绿化景观是一种柔软且有生命的地面形式，也是一种衬托建筑和景观的良好素材。克莱尔对伯克利校园的调查表明，校园中更多的开放空间和绿地比人们喜欢的“步行街或广场”等人群聚集的公共交往空间更具吸引力。在校园规划中划出具有独特自然景物的区域作为绿色开放空间[1]，它与校园的建筑景观环境形成对比，可有效缓解师生压力，同时也是创造和谐、亲切交往气氛的重要元素。

1大学校园绿化景观的功能与特征

绿化景观可以有效保护校园环境，改善小气候，降低城市噪音，并可起到安全防护的作用，结合户外活动设施的设计，可提供一个晨读、放松心情的好场所。大学需要良好的自然生态系统为师生提供回归、亲近自然的学习场所。耶鲁大学和哈佛大学的绿化景观与历史建筑形成了宁静而清幽的自然环境（图1、图2）。国外大学绿化景观的特点是开敞自由，尺度较大。界面是靠自然地貌和树木来围合与界定，树木或其他植物在垂直或水平方向上构成自然边界。绿地营造采用大规模的观赏绿地，有露天和遮阴的不同区域，不仅能创造出赏心悦目的景观对比，而且能为使用者在不同季节气候条件下创造出不同的小环境。草坪周边所植的尺度适宜的树木增添了空间的围合感。户外草坪的规划注意自由式、规整式等的搭配，以满足师生密切接触自然的心理需求。绿化对增加空间层次中尤为重要，以各种高度、密度的植被为主，以景观和部分的设施配套，包括草地、灌木带、林带和花圃等。滨水区绿化是校园空间的重要方面，在设计中常结合沿岸地形设计成滨水绿化开放空间，滨水绿化带也是得天独厚的自然景观。

西蒙兹说过：“理解人类自身，理解特定景观服务对象的多重需求和体验要求，是景观设计的基础。”校园绿化景观通过植物间色彩、形态、层次的合理配置，形成绿地景观的组织。绿地空间形态经过巧妙的组织或加以人工修饰，呈现出生机盎然的景观效果。它的生态和景观效应体现了“与自然共融”的品质。校园绿化景观有多重属性和相对应的功能，如晨读、聊天、沉思的多功能空间常有游憩、交往、文化、教育的功能；而陶冶人情操的自由性空间有多义模糊性等。理想的居所是自然场址和景观环境的最佳组合。目标的实现程度可作为衡量居住成败以及居者适应性、健康程度的标准[2]。

2绿化景观场所性塑造

2.1多样化的空间形态及其划分

大学校园生活需要多种聚合与交往空间，国外大学除了建筑物围合的空间外，绿化是重要元素。在设计中只有均衡分布、比例合理，以不同的形态、密度和组合，才能构成多样的空间层次。如空间划分可使本来单调的空间分隔成不同空间层次，丰富了空间形态又满足了多种活动要求；空間依托感的形成是在大面积绿地中设置高大的树木，使人们愿意向其接近，产生依托感、领域感，起到无形的聚合作用；此外还通过构筑“灰”空间的方式，如利用攀援植物形成廊架，创造有文化意味的景观点，区分交往活动空间、学习思考空间、纪念性空间等，以满足不同专业、不同年龄群体的需求。

空间导向作用通过带状绿化来实现。空间围合运用植物围合成相对独立的空间，给人以较强的领域感；美国圣达菲社区学院的设计中，建筑师John Greer把新校园规划成相互连接的建筑群，它限定和包围了校园主要的开放空间。建筑群围绕的中央景观，包括草坪、树林以及现代雕塑，其中树木和草坪是美国校园设计的传统要素，剩下的区域保持了自然状态，建筑与绿化景观融合在一起，校园设计洋溢着智慧和美学价值（图3）[3]。华盛顿大学的绿化景观丰富，同时为师生提供了多样的选择，其丰富的植物景观随着外形、质感、色彩的变化达到了高层次的设计品质和美感（图4、图5）[3]。

2.2绿化景观的个性化特色

大学校园作为城市绿洲，景观设计要满足绿化、美化校园的目的，更要强调校园环境的生态平衡和可持续发展。大学校园的景观设计需充分利用原有的地形、水系、植被等，营造别具特色的校园景观[4]。绿化空间要充分利用环境、建筑及小品、自然条件等创造出清幽宁静的自然环境，以满足师生在课后和闲暇之余休憩和畅谈，生活区设计适当休息区和阅读空间满足学生的各种需求，结合以植物造景为主的小型园林，创造出典雅、安静、优美的空间。植物设计以浓阴的乔木配以季相变化，丰富的花灌木以及花台、坐凳、连廊、花架等附属设施，以营建文化气息浓郁、环境清新、朝气蓬勃的景观空间。

2.3道路系统与绿化景观

大学校园具有阵发性大规模人流活动的特点，校内绿化空间则要充分考虑方便交通，尊重人的行为规律，使路线短捷，在方便人行走的同时也有效保护绿化空间。某些国外大学的科学实验园结合教学活动的需要进行配置，结合周围适当的水源如池塘、小河等，便于浇灌、排水及布置水景，并自然栽种花灌木。还有采用庭院、组团、滨河绿带和道路结合的方式进行布置，形成点、线、面相结合的完整绿化系统。

2.4建筑与绿化景观的关系

在校园中心区空间体系中，绿化景观与建筑之间的关系主要体现在以下3种形式：

2.4.1绿化与建筑的面积配置从大学校园主楼前方的绿化草地和建筑间的关系看，绿地虽面积上远大于建筑，但建筑仍占有主体地位。隔着绿树掩映，草地延伸至远方，绿地仿佛直接导引向建筑。如弗吉尼亚大学广场就是以绿地作为衬托，营造出别具一格的景观（图6）。

2.4.2绿化与建筑的布局结合绿化与建筑、道路系统规划密切配合，即考虑绿化空间对街景变化、校园轮廓线“对景”的作用，把绿地和建筑群有机组织在一起。还可用绿色庭院形成组团的方式，用连廊连接融入绿色景观的建筑单体等形成空间特色。此外利用水体、植物、雕塑等元素，使校园生活情趣怡然而生。

2.4.3绿化与建筑的风格统一绿化与建筑主体构成整体，注重创造美的意境，为师生提供富有亲和性和实用性的室内外空间。Humphry Reptor 认为哥特式建筑要配以圆形树，帕拉第奥式建筑要配以尖形树，加强建筑群的整体结构感，形成较好的美学匹配，艺术化地展示绿地优美而自然的效果（图7）。

3大学校园绿化景观丰富的表达形式

3.1构建丰富的植物群落结构

Charleszo Klauder等提出了树木选择方面的实用主义标准，如树木要能抵御暴风雨而不受损害，如挪威枫树、云杉、针叶橡树不具备这一要求，就不要选用。而悬铃木（无花果树）、马栗树容易落叶，会使草坪和步行道难保整洁。John Edward Jefferies建议，树木可按其高度、形状、木质、颜色、果实和花来栽种，或视地形、季节变化、树的寿命及保养难易程度来安排[5]。设计是遵循生态学和美学的设计原理，以植物造景为主，因地制宜地丰富绿地景观。绿地分布合理，整体与局部相结合，在满足功能要求的条件下，遵循原有地形地貌并适当改造，体现校园环境在时空上的连续。校区因建筑密集且绿地面积不足，需充分利用边角地、道路旁空地，设置绿带、绿岛等，在创造师生游憩场地的同时美化校区的貌（图8）。此外种植灌木和树篱可以围合出块状的区域，爬满藤蔓植物的花架可以起到遮盖棚顶的作用并在地面上形成漂亮的阴影图案，所以植物不是简单地填补剩余空间，种植位置和品种选择应解决设计难题为目标来安排。植物景观的多样和丰富被认为是一种生态财富，也是视觉品质的重要组成。

校园的规划、设计、管理的绿色理念要求最大限度保护校园环境，把生态、绿色、环保的理念融入校园，加强校园景观的优化和保护，增加校园物种的多样性，加强师生的低碳环保教育，实现文化、资源、环境、生态等的可持续发展。在校园园林绿地建设中应充分考虑物种的生态位特征，合理选配植物种类，形成结构合理、种群稳定的复层群落结构，以利种群间相互补充，既充分利用环境资源，又形成优美的景观，在特定的生态环境条件下，应将抗污吸污、抗旱、耐贫瘠、耐粗放管理等作为植物選择的标准[6]。为了保证植物的健壮成长，要对土壤、光照、排水等生态因子认真分析，做到适地种树。同时以乡土树种为主，突出植物的地域特色，兼顾近期和远期的效果[7]。大学校园绿化空间中的植物群落组合不是简单的乔木、灌木、地被植物、藤本植物的配置，而要从适宜生长的本土群落中去寻找稳定、健康的植物组合，构建丰富的结构。乔木能为中、下层植物的生长创造小生境条件并改善群落内部环境；下层灌木或地被可增添林下景致，弥补地形不足及保持水土。丰富的结构群落能形成多样的小生态环境，为动物、微生物提供生存场所，保持生态系统良性循环和持续稳定发展[8]（图9）。绿化景观的设计应以地域条件为基础，配置符合地域特点的类型，塑造可促进植物更替的环境条件，满足生态功能并形成自身特色。

从图10可以看出，不同类型植物的吸碳释氧能力，其中常绿乔木的年均吸收CO2量和年均释放O2量最高，乔灌木混合其次。绿化景观可促进碳氧平衡、吸收有害气体和放射性物质，还有较强的吸滞尘埃的能力。大学校园的生态环保功能要在掌握植物观赏特性和生态学属性的基础上，合理加以利用并最大限度地发挥植物的效益，包括空间构筑、美学观赏及直接或间接的经济效益[9]。植物根据单位叶面积蒸腾量分为多种类型，而通过蒸腾作用可消耗大量辐射能，合理的植物配置可发挥其增湿、降温和调节环境小气候的功能[10]。

3.2屋顶花园的设计

屋顶花园能美化环境、净化空气，不但降温隔热效果好，还能丰富建筑的第五立面，能补偿建筑占用的绿化地面，提高绿化覆盖率，是值得推广的大学屋面形式。东京庆应义塾大学新教学楼上的现代屋顶花园，保持了早先由日本的野口勇在同一地址上设计的庭院精神，尺度也与野口勇设想的接近并汲取其“自然再现”的理论。设计用计算机来进行底板的构图创作，形成多孔洞的平台，其中自然生长高杆草灌和树木。屋顶花园将一连串不断变化的平面和路径连续融合在一起，使人们自然地参与其中，在增加师生活动空间的同时，改善了局部小气候（图11）[11]。屋顶花园对于开拓绿化空间、建设绿色校园以及对美化大学校园环境，改善生态效应有着极其重要的意义。屋顶绿化种植土的厚度为35、50、100、150、200 mm 等的绿化模式。薄层土壤人工基盘绿化采用的植物基本以防止土壤飞散的品种，常绿或在植物地上部分枯干而土壤收缩力尚能保存的品种，并且抑制土壤中水分的蒸发，需选择植株不太高、密集地覆盖在绿化地表面的品种。薄层土壤基盘的人工绿化所用的植物要在耐干性、耐湿性、抗风

性等方面具有优势[12]。

3.3垂直绿化设计

低层和多层建筑墙壁栽种攀缘植物，进行垂直绿化，能在一定程度上缓解夏季暴晒及骤雨造成建筑物表面的温差变化，使绝大部分辐射热不致进入建筑围护结构向室内传递，从而改善建筑室内外的热环境，以此发挥出多层次景观绿化种植的最大生态效益，给使用者带来舒适感[13]。垂直绿化不仅可拓宽绿化空间和丰富绿化层次，增加绿化总量，还可以通过丰富的植物季相变化，建筑物立面更富有艺术表现力。美国芝加哥大学绿化空间使用攀援植物进行垂直绿化造景，有益于改善校园环境，塑造校园和建筑的形象（图12）。而埃及卢克索大学的新综合科学大楼的垂直绿化生态墙，24.38 m高的墙面拥有众多的植物，可以帮助该建筑的空调系统净化室内空气，同时使校园环境更加怡人和舒适[14]。

随着现代种植技术的提高，墙面造型基盘绿化也在大学进行尝试，如嵌板型：把植物种在嵌板状基盘上，经养护后安装到现场，安装种植槽可直接在墙面安装；现场施工型：在墙面上直接施工种植土，用纤维网状物等材料压住种植土，然后再种植。此外以墙面本身作为种植基盘直接种植植物也是形式之一。

4国外大学校园绿化景观的借鉴

4.1亚空间设计与可参与性

亚空间是对功能分区设计的细化，通过景观设计限定绿化空间，增加使用者的停留时间来提高空间的丰富度。可参与性绿化被分成许多亚空间以鼓励使用，大学绿地空间中半公共、半私密的空间是人们逗留的首选场所，要使空间划分合理以及空间更人性化。同时选择适宜的方式有效整合亚空间的使用功能，让更多人参与和满足不同的使用人群。它的划分可借助于地面的高程、植物、设施等变化，不仅有美观亲切的视觉形象，而且能使人找到驻足之处。空间的分隔、意境的创造，常借助于树丛、草坪、水池、地坪高低以及小品的设置。亚空间景观元素还包括适宜的空间尺度、休息设施、丰富的种植、夜景照明、铺装材料等。公共绿地和组团内的庭院绿地等可通过道路串联并形成“点、线、面”相结合的系统。

4.2绿化景观设计尺度与场所的需求

景观设计目标是创造有意义、适合人们需求的尺度效果。植物景观空间设计时要充分考虑构成要素的尺度即植物的尺度，以发挥它们在空间构成中的作用。首先以植物的空间构成作用和人的视线高度为分类依据，植物高度不同则其作用各不相同。其次人通过感官如视觉、嗅觉、触觉等感受植物景观之美。植物景观配置要避免在人流过大处设坐凳、斜墙和花坛等休憩设施，而是选择远离人流稍靠内的位置，利用植物的围合界面，在凹入空间加入座椅以消除人的不安感。因此，大学校园景观设计尺度的组合和划分是将个别的、小尺度单位组织起来形成扩大的整体尺度，视觉尺度要关注人的感官和心理感受体现宜人性。

4.3绿化景观与校园场所精神的塑造

校园绿化景观系统包括公共绿地、庭院绿地、防护绿地、屋面绿化、墙面绿化等诸多类型，设计师要整合绿化景观中的自然和文化因素，包括与植被、动物、物种丰富度、风、水、湿地以及水生群落相关的生物格局，文化要整合经济、美学、社区社会格局等多样化的人文因素[15]。校园景观与校园精神融会贯通并成功延续大学精神，才能创造有人文意味的校园审美空间。校园的“场所精神”的建构还要挖掘深层的景观文化内涵及满足师生的精神需求。英国东伦敦大学绿地周边为师生提供了供交流休憩的设施，强调以人为中心的景观设计（图13）[16]。英国赫瑞瓦特大学在其发展中，校园中心的历史景观依旧完整，在建筑之间构成流动的绿色联系，校园对树木保护、野生动物环境的创造和植物组合等，绿色校园为师生提供了学习生活的优质环境的同时，弘扬了历史人文精神，提升了校园绿化景观的隐形价值（图14）[17] 。

5结语

大学要增强师生环境保护的生态意识，应用科学手段创建适宜的植物群落来修复已破坏的生态环境，利用增加校园绿地和生态湿地的模式，调节校园的微观气候，平衡与稳定校园生态系统。此外要注重工艺技术在景观设计学的作用，特定技术领域包括植物、植栽和生态演替、土壤科学、水文学和污水处理、微气候控制、地表排水、维护保养等[18]。大学是在交流中创造知识和学习知识的地方，要想方设法在户外空间中增进人与人的交往与交流，提供舒适的公共空间吸引大家停留。要提升大学校园绿化景观中的精神文化层面，则要进行整体性的绿色空间规划，优美的校园环境才能解读出大学的内涵和品质。

参考文献：

[1]张津奕. 新型大学校园空间形态规划研究[D]. 天津：天津大学，2007：26.

[2]西蒙兹 J O. 景观设计学——场地规划与设计手册[M]. 北京：中国建筑工业出版社，2000：293.

[3]Richard P. Dober，campus design，USA[M]. New York：John Wiley& Sons Inc，1992：214-237..

[4]叶徐夫. 大学校园景观规划设计[M]. 北京：化学工业出版社，2014：29.

[5]理查德 P.校园景观[M]. 北京世纪英文翻译有限公司，译.北京：中国水利水电出版社，知识产权出版社，2006：13.

[6]叶乐. 美丽校园植物景观设计[M]. 北京：化学工业出版社，2011：23.

[7]应立国，束晨阳. 城市景观元素——国外城市植物景观[M]. 北京：中国建筑工业出版社，2002：4.

[8]吴正旺，栗德祥. 建筑绿地结合城市植物群落[J]. 建筑学报，2009（11）：62-66.

[9]金煜. 园林植物景观设计[M]. 沈阳：辽宁科学技术出版社，2008：112-116.

[10]王浩. 城市生态园林与绿地系统规划[M]. 北京：中国林业出版社，2003：131-132.

[11]盖林多.1 000个美洲建筑[M]. 武汉：华中科技大学出版社，2008：964.

[12]财团法人，都市绿化技术开发机构. 屋顶、墙面绿化技术指南[M]. 谭琦，姜洪涛，译. 北京：中国建筑工业出版社，2004：41-45.

[13]叶乐. 美麗校园植物景观设计[M]. 北京：化学工业出版社，2011：15.

[14]沈志猛. 垂直绿化——大学校园绿地空间的再创造[J]. 现代园艺，2011（16）：23-24.

[15]艾克·E·施拉姆施塔德，詹姆斯·D·奥尔森，理查德·T·T·福曼. 景观设计学和土地利用规划中的景观生态原理[M]. 朱强，黄丽玲，俞孔坚，译. 北京：中国建筑工业出版社，2010：10.

[16]Kramer S. Colleges&universities：educational spaces[M]. Salenstein：Braun Publishing，2010：263.

[17]贝思出版有限公司汇.英国景观[M]. 武汉：华中科技大学出版社，2008：118-125.

7.关于校园绿化的申请报告篇七

尊敬的新铺镇人民政府、中心学校：

我们新铺镇幼儿园地处320国道中的新铺镇街上，是一所公办幼儿园，现有教学班1个（大班），学生66人，教师3人。

我们在你们的关心和大力支持下，各方面的工作都取得了一定的成绩。但是，目前全国各地外人进入校园伤害师生案件发生频繁，我们又地处交通要道，外来流动人口较多，人员复杂，加上我们学校也没有校门，师生的安全问题受到了威胁。新铺镇派出所2013年11至12月到我校检查两次，目前幼儿园存在以下三个重要问题：

（一）未按照规定建设好校园围墙及其大门的设施；

（二）未配备专职保安员；

（三）未设置好幼儿园的硬件教学设施。

为确保师生的安全，教学秩序的正常，需要解决派出所领导提出的三个重要问题，但我们幼儿园资金缺乏，无法解决，恳请您们及上级有关部门帮助解决，共同维护好幼儿园的安全。

新铺镇幼儿园

8.关于校园绿化的申请报告篇八

关于粉刷教室、建设校园文化的申请报告

区教育局计财科：

一、为进一步改善办学条件，给我校师生营造一个干净舒适的学习环

境。经学校理财小组同意，教师大会通过，决定对6间教室进行粉刷。

1、每间教室墙壁的面积是：105平方米。(长9米×高3.5米×2= 63

平方米，再加上宽6米×高3.5米×2 =42平方米)。6间宿舍的墙壁面积

共是：630平方米。

2、每间教室顶棚的面积是：54平方米。（长9米×宽6米=54平方米）。

6间教室顶棚的面积共是：324平方米。

3、以上两项粉刷面积共：630＋324 = 954平方米。

4、预计每平方米所需要材料费和工时费８元。

以上共需经费：954×８＝7632元。

二、建设校园文化

为丰富我校校园文化，创建一个舒适，明净的校园环境。经校委会和

理财小组研究决定，计划于9月份在教室后墙悬挂喷绘宣传专栏，用角铁

焊接成宽1米，长2米的长方体框架。用彩绘粘贴悬挂，每块需要资金150

元，共做8块，需要资金1200元。

妥否，请批示！

河东乡乐安小学

9.关于校园绿化的申请报告篇九

关键词：高校；园林绿化；校园文化；建设；影响

高校的园林绿化景观是校园文化的物质载体，通过园林景观可以直接呈现出高校的文化内涵和精神面貌，校园园林景观具有一定程度的教育功能，在国家不断加大教育改革的新形势下，高校管理者应充分重视园林绿化景观的建设工作，将园林景观的重要作用积极发挥出来，构建符合社会发展主旋律的校园文化。

1 高校园林绿化建设概述

校园内的园林景观绿化和校园文化具有密切的联系，一个设计科学合理、匠心独具的校园景观在营造良好的校园文化氛围的同时彰显着高校的办学理念和特色以及积淀了学校的历史。

1.1 园林绿化建设的重要性

首先，校园园林绿色景观的建设为在校师生提供了良好的课外活动、学习以及休息的空间，校园园林景观融合了人工美和自然美，展现出了蓬勃的生气，园林中的各种植物都有自己独特的特点，将不同的花草树木配置在一起，形成了优美、宜人的环境。其次，我国地域辽阔，各个区域的地理环境、气候等自然条件都不相同，那么适宜植物生长的自然条件就有所差异，所以园林绿化能够体现不同校园的地方特色和当地的文化内涵，校园园林绿化构成了校园的特色标志，使人走进校园就能深刻感受到校园的独特魅力。最后，校园园林景观能够彰显学校办学的宗旨和特色，园林景观不仅使学生感受到了来自大自然的气息，同时也深刻了解了学校的文化以及历史。时代在不断地变化发展，高校随着时代的脚步也在不断改变，园林景观在体现校园文化的同时展现了当下时代的气息。

1.2 校园园林绿化建设的原则

鉴于校园园林景观的重要作用，在设计及建设园林景观时要坚持一定的原则，主要包括以下几点：一是整体性原则。整体性原则主要说的是校园园林景观的设计和建设要服从校园的总规划设计，以校园环境的可持续性发展理念为依据，并且根据校园各个功能区的需要进行整体的设计，做到景点绿化、道路绿化以及大面积绿地规划相结合，从而构建出有机融合的校园园林绿化系统。二是符合当地特色以及人文精神原则。校园园林景观要充分结合所在区域的地域特色，合理利用当地的植物资源，设计规划出独特的绿地景观，充分展现高校的历史沿革，激励教育后代学生。三是结合科学与艺术原则。校园园林景观中的花草树木以及相应的山、石等要素要具备一定的科学性与艺术性，做到因地制宜、合理配置，在综合考虑校园个功能区的不同需求的基础上实现景观组合的完整性，创造出轻松、优美的校园环境。

2 高校园林绿化对校园文化建设的影响

2.1 高校精神文化和物质文化方面

高校校园文化的物质基础主要有学习、生活以及工作的设施，例如教学设施、图书馆、体育馆等，同时还包括校园内的各种园林景观，例如植物、山水、雕塑等。校园园林景观中的植物可以柔化校园内的生硬的建筑物，巧妙的园林景观规划和造景可以将自然美与人工美融合，美化校园环境，影响校园文化的物质构成与组合。例如四川文理学院设计的青春广场等已成为学生晨读的最佳去处，分布在其中的园林雕塑、植物以及小品等对学生的影响是潜移默化的。另外，园林要素的合理构成对校园的整体精神文化也会有直接的影响，例如武汉大学的樱园，中国美术学院的主楼以向日葵以及油菜花田来搭配，北京交大取“日月为明，光照千秋”之意将“鱼湖”改为“明湖”，增添了整个校园的灵气并在很大程度上提高了校园的文化内涵。通过上述分析我们可以看出校园园林景观的科学设置能够充分的体现校园的物质文化和精神文化，富有文化内涵的园林景观使校园环境变得更加雅致和更具有情感，更能够增加学生的认同感和归属感。此外，校园园林绿化注重精神文化的需求是各个院校历史传承的重要途径之一，院校领导应重视校园园林绿化的建设工作。

2.2 高校文化多元化方面

高校的文化随着时代的变化和发展是多元化的，其形成和发展主要依赖于历代师生的传承，而校园园林景观在高校多元化文化的传播方面起到了营造积极氛围的重要作用。例如有些高校内的学习公园及走廊内种植了多种林木并在各种林木上标示出了该林木的产地、科属等具体信息，使学生在学习的同时增加了植物分类的知识。另外，科学技术水平的不断提高推进了园林技术的进步，各种新物质材料以及技术层出不穷，例如电光技术、声控技术等先进技术在园林景观中的应用，提高了校园园林的光彩美和动感美，增强了园林建设的和谐性和完美性，师生直接感触到了园林景观带来美学感染力，这在很大程度上推动了校园文化的多元化发展。

2.3 教育功能方面

校园园林景观绿化的节点设计应统筹兼顾，全面考虑校园的人文意识及教育氛围，其在对大学生文化素质的教育培养方面具有重要的作用，校园园林景观绿化对教育的影响主要取决于设置的景观本身所蕴涵的文化知识及象征的意义，校园园林景观在体现美学教育的同时注重充分展现智力教育和德育教育。园林景观的设置主要是植物以及山水等，植物可以寓情怀、山水可以明志理，师生在欣赏园林景观的美感的同时可以提升自己的素养。例如有效院校内种植的竹、松、梅等植物造景，就具有一定的教育意义，这些植物象征着奋发向上、坚韧不拔。再比如清华大学内的“近春园”内大量的荷花景观，就是利用了荷花所赋予的“出淤泥而不染”高尚品质的内涵，从而对学生产生一定的熏陶作用。

3 结束语

综上所述，高校园林景观绿化能够对校园的物质及精神文化、多元文化以及校园教育产生重要的影响，高校在新时期应重视校园园林景观建设工作，构建出符合院校发展的园林景观，从而进一步推动校园文化的建设，为学生的学习、生活创造出具有时代特色的校园文化环境。

参考文献：

[1]张燕飞.中国近现代高校园林建设研究[D].西北农林科技大学，2014.

[2]叶鹏飞.园林植物的文化内涵及其在大学校园景观中的应用[D].江西财经大学，2013.

[3]李宗维.高校特色校园物质文化建设的研究[D].东北林业大学，2013.

10.关于校园绿化的申请报告篇十

一学校基本情况

学校始建于1956年，位于西陵寺镇曹庄村东100米，占地面积12000平方米，建筑面积900平方米。在校生156人，5个教学班，教师10人。学校围墙和大门均是上个世纪80年代建筑的。由于年久失修的，多处出现倒塌现象。二围墙、大门重建的必要性

1、我校因为围墙倒塌部位，引发了一系列安全事故。例如：星期天社会上的小青年跑到学校来偷走了我们的教学用品，损坏了我们的教学设施上课时校外青年跑到校内来打架等等。为了学校的安全我们老师经常星期天节假日在校护卫。尽管如此学校的财产还是不断损失安全事故还是不断出现。

2、学校大门严重变形，门洞严重倾斜，已经不能正常使用。随时都有倒塌的危险，已经影响了全校师生的人身安全。

3、我县即将迎来均衡发展验收，我校的这个情况，肯定会影响我镇整体形象。

4、综上所述，我校的围墙、大门重建迫在眉睫。三资金预算及来源

1、围墙部分

学校围墙共计460米。设计正负零下80厘米，宽80厘米，正负零上高度3米，厚度25厘米，每4米一个加固垛。采用粘土砖水泥砂浆砌墙体，水泥砂浆里外抹面。按照我们当地建筑市场行情，预计按每延长米500元计算，共需资金23万元。2学校大门部分

按照我镇关帝小学大门图纸样式设计（该校大门于2013年8月份建成），预计需资金7万元。3两项工程预计需资金30万元。4资金来源，申请上级财政补助资金。

据此，我们本着对国家财产和对学生生命负责的态度，在学校资金无法解决以上问题的情况下，无奈只能求助上级领导，请在可能的情况下，亲自到我们学校实地察看，并给我们以维修款项的支持，我们表示万分的感激。

11.关于校园绿化的申请报告篇十一

关键词居住小区；绿化施工；植物选择；原则

在社会经济快速发展的今天，居民对居住区的要求已不仅仅局限于自己的居室，对居室外部的环境和人文气息要求也越来越高，人们购房时也开始考虑到周围的园林绿化质量和小区的绿化率，因此建造一个充满自然人文气息的绿化景观式小区是设计前期不可缺少的考虑因素[1]。居住区绿地系统作为城市之中与居民最为接近的绿化小气候，对于调节居住区环境、缓和交通和人流压力、维持生态系统的平衡等各方面都起到无可替代的作用。居住区绿化同时也为居民提供了室外休闲、交流、放松、娱乐的场所[2]。在新社会新住宅理念的带动下，提高居民小区的景观质量是十分重要的。

1 居住小区绿化施工原则

不同的居住区对于绿化率要求不尽相同，例如改造的旧居住区绿地率必须大于或者等于 0.25，相对于新的居住区则不能小于 0.30，购房者在采购房屋时也越来越关注居住区的绿化率是否达标。对于居住区的公共绿地，应当根据居住区的具体环境和要求来设计规划，例如公园、景观小品、组团绿地诸如此类，设计师进行景观规划设计时应当根据该地域的人文氛

围和文化基调因地制宜，并有效结合地块原有的地形、地貌和地质特点进行设计，力争设计出最为自然、亲切而又有凝聚力的公共景观区[3]。居住区绿化应当对植物的选择和种植进行重点考虑。当地的特色植被景观配合一些具有适应性和观赏性的外地植物，在某方面来说可以增加植物的多样性，形成居住区的独特景观，在植物搭配上，应当科学搭配、合理种植。例如，常绿乔木和落叶乔木、乔木和灌木、草本植物和藤本植物等都需要搭配种植。迎合居民心理需求来进行相关设计规划，创造出一个闲适而又充满亲和力的交流休闲空间，设计师在景观设计时不应忽略公共景观所带来的凝聚效应，注意休憩区和观赏区、交流区相结合，设计出拥有点、線、面等多样构成元素的艺术性景观。

2 居住小区绿化植物选择原则

居住区绿化植物的选择应当慎重，一方面应迎合小区居民的心理需求，尽量选择居民喜好的植物进行种植和搭配，在心理上就会让居民对小区产生归属感和认同感。比如，如果居民组成大多是年轻夫妇或者单身白领，就应考虑园林风格的现代化和西化，适当种植整齐有序的植被和灌木，若是老年人较多，则可以中式园林的种植模式，形成一种“曲径通幽”的含蓄之感，从园林性格上深入人心。另外，也应考虑当地的民俗风情，比如有的地方认为槐树不吉，则应当尽量避免种植槐树，最大化尊重地域文化和人文需要。

小区景观树中，必须选用无毒安全的乔木或者灌木，在居住区内保证美观、遮阳等，也要保证居民的身心健康，类似樟树、松树、枫树、玫瑰、栀子、牡丹等均可种植，但夹竹桃、曼陀罗、风信子、相思豆等有毒的物种就极可能对居民造成伤害，在选择植物过程中，必须慎重，因为居住区各种年龄层次的人都有，不能保证每个居民都能与某类植物完全隔离开来。另外，花期较长或者四季常绿的植物也是较佳的选择，如迎春、桂花、海棠、樱花等，同时也应考虑植物品种所具有的观赏价值，例如春末的樱花、夏初的栀子、深秋的枫叶等，都可以营造出与小区建筑设计风格相呼应的自然园林景观。

乔木是园林绿化中的主要组成元素之一，一般较高大，如银杏、柳树、杨树、水杉等植物，均属于乔木科。乔木由于其高大的景观特质和高质量的生态效益而被广泛采纳。在乔木种类的选择上，落叶乔木与常绿乔木的搭配比例不应相差太多，落叶乔木由于其特殊的古典与写意之美而被应用于中式园林中，常绿乔木的优势在于四季常青而能塑造出一种较为稳定的绿色生态圈。设计师应当根据居住区的实际情况进行合理搭配，小区内不应只有落叶乔木而忽视了常绿乔木，反过来道理也是一样的，两者搭配种植往往能营造出特殊的景观氛围，加强小区的景观竞争力，从而提高居住区的居住水平。

3 结语

总体来说，居住区的景观设计及施工是以完善居住区内部的生态系统、维护城市生态平衡为出发点，旨在提高居民的生活质量和水平[4]。良好的居住环境，也可以为开发商带来更多的商机，为居民提供更加愉悦的心灵体验，因此房地产市场营销策划中，景观设计已是不可或缺的重要元素。另一方面，优美的景观环境也是城市环境不可缺少的部分，对于提升城市质量和水准有重要作用，也在城市化进程日益加快的今天，为城市居民提供了一个与自然对话的机会，使居民更自然地融入环境体系之中，避免完全脱离于自然，也避免了各类城市病的产生[5]。

4 参考文献

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[2] 向明.宋继红 .住宅小区的生态环境初探 [C]//河南省土木建筑学会2010 年学术研讨会论文集.郑州：河南省土木业建筑学会，2010.

[3] 米捷，张玉书，周根亮，等.住宅小区绿化设计[J].中国花卉园艺，2004（24）：41.

12.绿化经费申请报告篇十二

三明市林业局：

三明埔岭汽车工业园区由三明、永安市两级政府共同开发，2013年12月1日经福建省人民政府批准设立为省级经济开发区，是海西生态工贸区的重要组成部分，也是福建省现有两个专业汽车工业园区之一，列入工信部《海西先进制造业发展规划》汽车产业的重点园区。

园区地理位置优越，地处福建省永安市南区，距市区约3公里。毗邻高速公路永安市南互通口，泉

三、永武、永宁、永漳四条高速公路及307省道贯穿境内。距离龙岩连城机场、三明机场和三明动车北站仅40分钟车程。在建的南三龙高铁永安南站位于园区内，2017年竣工通车，届时到达省内各大城市不超过1个半小时车程。园区周边政府部门集中，相关业务办理便捷；商业发达，生活便利。园区规划面积20平方公里，分三期建设，现已开发面积5平方公里，分为埔岭地块和洛溪地块。园区产业定位明确、建设标准高、环保要求严。园区基础设施完善、配套良好、环境优美，累计完成总投资超过25亿元。园区变电站、污水处理厂、研发中心及标准化厂房等己投入使用；埔岭大道、永通路及城东大道、洛溪大道、吉峰大道一期己建成通车；保障性住房即将竣工。目前，园区入园企业21家，涵盖整车制造、专用车、车用轴承及其它零部件企业，已初步形成以中国重汽集团福建海西汽车有限公司为龙头，以商用车、新能源汽车为主导的产业配套体系。

在完成区域内绿化用地面积约500亩，2010年，2011年迎接省重点项目拉链检查，着重对中国重汽海西有限公司，永安第三通道即永安大道做了大量标准的绿化。为迎接5月份省拉链检查重点项目：中科动力有限公司，市有关领导要求我园区完成吉山甲大道、吉峰大道、标准化厂房及道路两侧边坡的绿化。为了完成绿化任务，我园区区根据实际情况，设计了绿化方案，总投资额约需250万元，现筹集了100万元，差150万元的缺口无法解决。特申请你局予以解决为盼。