暨南大学管理学怎么

暨南大学管理学怎么（精选10篇）

1.暨南大学管理学怎么 篇一

中国传媒大学优势专业由中国传媒大学历届学长学姐实名推荐：

1、传播学 推荐指数: 4.8(76人推荐)

2、播音与主持艺术 推荐指数: 4.8(75人推荐)

3、广播电视学 推荐指数: 4.8(62人推荐)

4、广告学 推荐指数: 4.6(55人推荐)

5、戏剧影视文学 推荐指数: 4.6(51人推荐)

6、广播电视编导 推荐指数: 4.7(40人推荐)

7、新闻学 推荐指数: 4.7(39人推荐)

8、广播电视工程 推荐指数: 4.9(38人推荐)

9、数字媒体艺术 推荐指数: 4.6(29人推荐)

10、动画 推荐指数: 4.9(24人推荐)

2.暨南大学管理学怎么 篇二

这几年总能看到一些反思当代大学教育的书,这说明我们当前的大学教育肯定是出了问题,才会在社会上引起人们的反省和质疑。一般民众都会认为上大学是为了就业,然而现在大学毕业生的就业出现了问题,于是人们开始质疑大学的教育。我始终认为大学阶段的教育是让我们的学生确立一种稳定的价值观,明确自己喜欢什么,什么才是未来自己为之付出一生努力仍然觉得有意义的选择。同时,由于专业的不同,学生能够掌握本专业知识,在毕业后与社会的磨合中,利用自己学习到的专业知识养活自己,并尽量多做一些有益于社会的事。假如这样面对本科教育,价值观的培养就永远是第一位,而养活自己的技能应该放在第二位。

每年美术学院的本科招生,成了所在城市的一个“景观”,从报名到考试的这一段时间,这个城市的媒体突然都聚焦在“艺考”上,仿佛艺术类招生成为一个全民运动。但每年的监考也让我的内心无比沉重,一次自己系的本科招生中,分管教学的领导来巡考,在我耳边轻声问道:“有没有好苗子?”我小心地指指考场角落一位黑黑瘦瘦的女孩,她那种聚精会神画画的状态。领导过去看了一眼,出门时又对我说:“她画得不错,但考试能否过,不一定。”来年的新生中我没有发现这位考生。我曾经问曹立伟先生——这位“星星美展”的老将:“您在美国生活多年,也在美国的高校当过教师,美国的美术类招生也像我们这样吗?”曹先生回答说:“美国的大学艺术招生,考生向报考学校寄一个含有自己资料的电子光盘,接着就是等通知面试,面试通过就上学。”中国的高考规章制度算是各行各业中最严格的,假如高考都失去诚信的底线,未来的社会将会怎样?

由于社会就业紧张的现状,我们的同学在大二的时候就知道大学毕业就有可能失业。这个年龄段的他们,无疑平添了早到的现实烦恼。四五年前的一个课间,一位湖南籍的同学一再问我,从高考到上学,辛辛苦苦,最后还找不到工作,读书有什么用?的确,日前中西部一些贫困地区的家长,把孩子上大学当成了家庭唯一的希望,父母含辛茹苦的付出,孩子通过努力考上沿海城市的名牌大学后,还是不能找到一份理想的工作。在单位的一次班车上,几个下班的师傅在聊单位后勤招工的事情,十儿位应届硕士毕业生来竞争一两个专业并不对口的岗位,言语之间一片唏嘘,流露出读大学无出路的看法,并为自己早些年没有参加高考就工作而感到庆幸。

在当今社会普遍盛行实用主义思想的影响下,好像年轻人上大学就是为了就业,假如大学以就业为目的来设计教育体制,把培养“社会有用人才”世俗化和功用化,大学校园将沦为职业技能培训基地,那将是我们国家大学教育的悲哀。其实大学的本科教育,在学习专业知识的同时,更重要的是在人生的这个年龄段确立一个稳定的人生观,对事物的判断能力。慢慢知道什么才是自己为之奋斗一生而不会后悔的选择。简单地说,就是在读完大学本科四年后明白自己真正喜欢什么。正如钱理群先生在《寻找失去的“大学精神”》里说:“中学的应试教育造成的毛病,这些弱点应该在大学里弥补,大学不仅仅使你成为一个有知识、有技术、有技能的人,更重要的是成为一个健全发展的现代公民。”其实早在民国时期,蔡元培先生就已经警告,大学不应成为职业培训班。大学教育(特别是大学本科教育)千万不能仅仅是满足社会(市场)的需求,而是应该作为一个人成长本身的教育。

3.大学应该怎么办 篇三

⊙中科大校长侯建国:教育规划应少些功利

中科大很民主,校长被骂是正常的。这跟这所大学的文化传统有关,它尊重学术,要尊重学术先要讲民主。

中科大实行通识教育,就是说数学、物理全校各个学科都要学,目标是培养科学技术型人才,数学和物理的功底非常重要。三年级后,我们就会提供大学生研究计划,在学校里的国家实验室和其他实验室、科学研究所实习。

义务教育阶段应该是公平高于效益。义务教育阶段,国家的金钱投入应该保证公平,城市农村应该完全一样。现在对城市孩子过度教育,他们学了很多没用的知识,浪费了很多家长和社会的资源,身心受到极大压力;另一方面,农村孩子教育不足,特别是边远地区。

把钱投在教育上,是不会吃亏的,不要太斤斤计较。我觉得,对教育的投入应该看成对未来的投资。(陈统奎)

⊙复旦大学校长杨玉良:重塑精神,重扬理想

通识教育既要给学生灌输理想主义,又要有现实主义,这就要求学生一定要参加社会实践,对理想和现实间的差距有切身感受。很多有理想主义情结的学生踏上社会后跌得很惨,这是因为他们知识功底不足、现实主义不够。

教育不是简单地拓宽知识面,而是教会你一种综合而独立的思考能力。

我们国家也有不少的危机。这个危机不是说我们国家什么东西没做好,而是整个国家在转型过程中,东西部差别很大,需要一大批受过教育的人到欠发达地区去。遗憾的是,现在不少年轻人不愿意去。他们对国家、民族缺乏感情。其实,(现在下农村)比我们当时下农村好多了。我们当时下农村是遥遥无期的,现在你去一下是让你回来的,而且国家还给你很好的待遇,很好的工作。(徐瑗 陈统奎)

⊙中国人民大学校长纪宝成:教育是最高的善

大学精神是什么?我认为就是崇尚学术,追求真理。如果大学没有了这种精神,没有了这种灵魂性的东西,就不能称之为大学,就不可能有创新,也不可能培养出高水平的人才。

高等教育进入大众化阶段以后,教育结构应该多样化。我主张把中国的高等教育建成两个可以相互沟通的体系:一个是普通高等教育体系,一个是高等职业技术教育体系,中间有“立交桥”。普通本科生教育,主要是培养通用性的应用型人才;研究生教育,主要培养研究型人才;高等职业教育,主要培养岗位型操作型人才。要有多种类型的毕业生,也要有多元化的质量观,并据此分类指导就业的路径。

没有大众化的就业观念,就没有大众化的高等教育。按大众化高等教育的门槛进学校,再按精英就业模式出校门,这是做不到的。能让卫星上天的是人才,能让马桶不漏水的也是人才,但这两类人才的就业要求显然是不一样的。

教育是最高的善,我们都需要共同努力。

⊙南开大学校长饶子和:我们还是走自己的道路

大学要为社会服务,但更重要的是要对社会成员的发展和人类文明进步有所推动。

要考虑就业,但不能片面追求就业率。还要防止一种倾向:把一些比较基础,但对于整个人类文明进步有重要意义的、大学应办的学科砍掉,这是不行的。

对于普通老百姓、穷人以及没有权势的人来说,高考是他们走向社会取得出路最重要、最后的机会,这也是最后一个公平。如果取消高考,有可能连最贫困、最底层孩子们的希望都会破灭。

⊙南京大学校长陈骏:世界一流大学之梦

我们是大陆跟台湾交流最密切的一所高校,与台湾19所高校有合作关系。

我们提出新目标,要培养各行业领军人才和拔尖创新人才。我们制订了“三三制”新教改方案,第一个“三”指人才培养分三个阶段,第一阶段是通识教育阶段,第二阶段是专业化培养阶段,第三阶段是多元培养阶段。第二个“三”指多元培养阶段分三类,一是继续本专业深造,在大四继续学习本专业更高深的学问;二是跨专业继续深造,到其他院系去选修课程;三是直接就业者,安排就业创业辅导,为学生顺利走上社会做好准备。

我们要补课,补应试教育的不足。比如说,应试教育无视公民教育,我们要通过通识教育来补这个课,作为一个中国人要怎么爱惜这个国家,怎么样去爱惜这个民族,要承担什么历史责任。

我们就是培养精英,但精英也要到艰苦的环境去,到基层去。假如你想成为一名政治家,我鼓励你去当大学生村官,到基层去锻炼。现在大学生就业和计划经济时代不同,计划经济时代大学生毕业找的是“最后一份工作”,而现在找的是“第一份工作”。

⊙山东大学校长徐显明:权力行使要在阳光下

山东大学现在正在讨论“一把椅子的理论”:教师推开校长的门,如果只有一把椅子,校长是否应该赶快把椅子让给老师来坐?

大学之间惟一可以比较的是学科。单科性的大学就像苹果和橘子,多科性的大学就像香蕉,而综合性的大学像葡萄,把苹果香蕉葡萄放在一起,谁是第一,这个命题很荒谬。

研究型大学应该为学生的一生着想,而不是仅仅为学生毕业的那一刻着想。山大本就以文史见长,而中国传统文化的代表人物诸如孔子、孟子、孙子等都出自山东,这是我们的地缘优势。我们要打造成为中国传统文化最有代表性的大学,建立世界一流的儒学研究院。在我们的通识教育中,也会以中国传统文化作为特色,诵经和读典将是必修课。

学者要保持适度的清贫,适度到能够维持自己的尊严就可以了。维护尊严的主要责任在学校,学者过度富有,把学术当饭碗,用学术来谋利,追求奢侈浮华的生活,是灾难。

⊙厦门大学校长朱崇实:倡导精英教育

精英就是具有远大理想,愿意为社会为祖国贡献自己的一切,他们不仅有理想,而且脚踏实地、实实在在,并能以自己为榜样带动自己周围的人去为理想而奋斗。

不同类型的大学,应当有不同的目标。中国现在2000多所大学,99%都应该以市场为导向,让毕业生将来有自己的就业岗位。但是至少要有1%的大学或四五十所高水平的大学,目标要和国外那些世界一流大学的目标一样,志在培养领袖型人才。

学校是世界上最宽容的地方。当学生时,在校园里表现得散漫一点、个性化一点,说话出格一点,甚至犯一些错,都可以接受,但走上社会就完全不同了。

厦大是厦门这座城市里“一座没有围墙的高校”,普通市民可以在厦大图书馆里看书,可以在校园里散步,可以旁听各类专家教授的讲座……厦大以一种平和、开放的胸襟融入了这座城市的精神气质。

⊙香港科技大学校长朱经武:不期望世界一流遍地开花

学术自由,政府不应该干预,校长也不能干预。学术范围的工作应该由教授们来决定。

校长其实是拉拉队长,要想尽办法使大家都非常积极和乐观地向前走。当然,除了当好拉拉队队长,你还要把这个学术环境建造得很好,包括为学校争取各种资源。但真正做事主要靠老师,校长做不了太多事情。

内地很多学院都一窝蜂要变成大学,甚至都想变成世界一流的研究型大学。这个愿望很好,但不很实际。一个社会是非常需要教育普及的,所以中国确实需要很多学校,但不需要全部都是世界级的研究型大学。

社会需要公平,假如我跟一个学生聊聊天,就决定了他能不能进一所好学校,往往会流于主观,有失公平。所以最后我们只能找到一个方法,就是考试。你问我考试制度是不是坏的,我想它的确是,应该这么说,是第二坏的。

⊙台湾大学校长李嗣涔:打造名校品牌的五要素

4.从怎么看到怎么办谈大学生就业 篇四

内容摘要：十二五规划，国家乃至各级各地区都将大学生就业问题作为促进社会就业，解决就业难问题的重中之重。当前由于各种原因导致了大学生就业空间缩小，很多大学生面临着巨大的就业压力，就业矛盾十分尖锐，国家制定了切实可行的政策，促进大学生就业，解决大学生就业难对于促进社会和谐具有十分重要的意义，因此，需要从大学生，就业单位，学校，国家政策等方面来实施。

十二五在京隆重召开，为我国未来五年的发展描绘了宏伟的蓝图的同时，也根据现阶段国情，制定了一系列计划，为中国经济又快又好发展，人民生活水平提高，社会和谐稳定及可持续发展指明了方向。提出了：加大职业培训和择业观念教育，提高劳动者就业能力，把解决高校毕业生，农村转移劳动力，城镇就业困难人员就业问题作为工作重点。由此可以看出，国家对于高校毕业生的就业难问题十分重视

关键词：大学生毕业生就业就业指导

经过多年的艰苦奋斗，我国改革开放的进程加快了社会和经济发展的脚步，国家取得了举世瞩目的巨大成就，作为80后、90后的新一代大学生，我们欣逢改革开放的伟大时代，见证着祖国蒸蒸日上、日新月异的发展，同时也深知，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，改革发展的任务艰巨而繁重，前进的道路并非坦途，面临的困难大量存在，发展不平衡，不协调，不可持续的问题仍然突出，这就使我们更加清醒地认识和把握当代中国国情，增强投身中国特色社会主义事业的使命感和责任感。

今后十年，我国将实现全面建设小康社会的奋斗目标，到本世纪中叶，将基本实现现代化，这一时期，恰恰是我们这一代大学生大显身手、建功立业的时期。我们应该深刻认识党和国家事业发展面临的形势和未来走向，深刻认识当代大学生肩负的使命和责任，更加自觉地把个人追求融入到党和国家事业发展中来。作为新世纪的大学生，我们应该关心诸多社会问题中最为尖锐的一个：大学生就业问题。读大学容易就业难的现状，挫伤了很多大学生的就业积极性也引发了很多社会矛盾。“毕业等于失业”成为了当代大学

生最为恐慌的事情，高校毕业生是人才市场上非常重要的人力资源，近年，随着高校大规模的扩招，在校大学生人数急剧上升，毕业生人数也逐年增加，随之而来的就是毕业大学生的就业问题。所以针对这种情况我们要理性的认知，并要努力的为自己争取。

《从怎么看到怎么办》直面现实，将理论和实际相结合，引导我们以理性、严肃、全面、具体的眼光看待问题，从而不断增进共识。

理性的看，世界上各个国家在特定的历史发展时期都曾经出现过这样那样的社会热点问题，我国在经过30多年的不断变革和快速发展后社会热点问题的凸显并不奇怪，面对当前日益突出的大学生就业问题，我们应该客观承认、积极面对。对于问题的视而不见、漠然置之的态度，那种视问题为洪水猛兽的态度，既不利于对于问题的正确认识更不利于问题的有效解决。严肃的看，就是高度重视这个问题，认真对待，坚持实事求是，不放大不缩小。

具体的看待，大学生就业难问题的出现，其原因是多方面的。

1：就业形势严峻。虽然国家已经停止了扩招，但是这几年扩招的影响依然存在，历年大学毕业生数量，从2004年的280万，2005年的333万，2006年的413万，2007年的495万，2008年的559万，2009年的610万，2010年的631万，到2011年的660万，与之相对的是连年持续下滑的就业率，就业形势日益严峻，且在今后若干年不容乐观。

2：结构性矛盾，供求错位。就业难不是供大于求，而是就业结构性矛盾造成的一种阶段性社会现象。一是高校专业设置与快速的市场需求错位，二是人才结构失衡，供求矛盾加大。人才分布上，不同地区大学生比例差距结构性矛盾突出。

3：知识陈旧，转化率低。60%企业认为，应届大学生到岗工作，学什么专业干什么工作，实际利用率不足40%，多数学生表现出来的是专业知识转化不成实际生产中的应用以及自己在岗的实际能力。我国在校大学生多数精力都来应付考试，考试结束之后学习的专业知识的不到充分时间的应用。30%的学生认为所学知识陈旧，要想获得比学校书本上更前沿的科学技术和知识，还得自己通过书店，企业，上网，听讲座来补充。

4：准备不足，职业目标模糊。大学生就业不是到了大四才开始准备，而应该在读大学的第一天就要考虑自己的生涯规划和职业前景问题，一年级自我了解，二年级确定自己感兴趣的职业，三年级提升职业能力和职业素质，四年级初步完成学生到职业者的角色转换。生涯准备不足在一定程度上影响和制约了市场配置成功率，没有职业目标难以获得用人单位的青睐。

5：急功近利，就业心态浮躁，毕业学生仍然期望过高。大学生就业理念也存在一些误区，如“宁到外企做职员，不到中小企业做骨干”，“创业不如就业”，“就业难不如再考研”等。近八成企业认为大学生仍然存在期望过高的现象，主要表现在薪酬，地域，个人发展机会，行业要求，职位要求，假期要求等方面。而不少大学生对此感到很委屈，由于低工资难以满足他的基本生存需要，也往往不能对他形成足够的工作激励，结果必然带来就业的多次选择和用人单位对大学生的戒备心理。

6：就业效率不高，学生缺乏求职技巧。学生在求职时往往表现得不够自信，过分紧张，回答问题时支支吾吾，表现不出自己的实力。更有一些求职者面试时弄虚作假，企图欺骗蒙混过关，谁知很快就被有经验的用人单位拆穿，不得不再次承受面试失败的惨痛教训。而这样久而久之，用人单位也会觉得大学生不诚信而丧失信心。

7：夸大就业压力，就业消极被动。目前大学生就业是一个社会的热点问题，受到国家社会家庭的普遍关注，有些人过于夸大学生的就业难度，这样的思潮大大影响了正在就业的大学生。尤其是一些大学生经历了找工作的四处碰壁后由积极变消极，由主动变为被动，甚至开始埋怨一些客观因素，而最终选择放弃就业，这实际上是意志品质薄弱的表现

除此之外，经济危机下的全球就业都受到了很大影响，整个社会就业现状差强人意，失业是一个社会问题，主要与一个国家就业需求状况以及产业结构调整、国家经济政策失调有关。我国正处于转型期，政府机构改革和经济体制转轨迫使国有单位减员增效，吸纳能力大幅下降。整个社会就业形势日趋严峻，在社会就业市场的吸纳能力没有相应增长的背景下，我国高校大规模扩招后的本科生相继毕业，一年多于一年。因此，毕业生就业问题显得更加突出，引人注目。；另外，高等教育本身存在一些弊端，我国高校招生缺乏自主性，计划经济痕迹依然浓重，没有与市场“零距离”接触。首先高校培养层次比例与市场需求不相适应，各层次就业率与同期招生数层次结构呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，专科生供大于求。其次，高校现有学科专业结构存在问题。学科专业供求错位，专业设置趋同化、集中化，这样势必造成课程结构的僵化，闭门造车，脱离实际。学校不能以市场需要、知识结构需要为导向，学科专业结构、课程结构急需调整。第三，重学术教育轻职业教育。不管什么类型、什么层次的高校都一味向综合性研究型大学靠拢。毕业生多数要走向生产第一线，而学校办学的指导思想和课程设置都偏重学术性，忽视学生就业所需的职业技能培养，学校教育与市场要求的严重脱节。

行动是认识的指向，重行动才能出实效，对于当前社会大学生就业难问题，既要正确认识，弄清“怎么看”，更要有效解决，即“怎么办”。总体来说，就是以人为本，统筹兼顾，协调发展，真抓实干。

解决大学生就业难的现状，在我看来，应该做好以下几点：

1：政府，企业，大学生三方面结合，从高校招生模式，教育模式和就业模式等方面进行全面系统的改革，这是解决中国当代教育体制，与社会市场需求之间矛盾的一种长效发展机制，“十二五规划”提出要“创新人才培养机制、教育管理体制、办学体制、改革教育内容、教学方法、质量评价、考试招生制度”、这是提高我国办学质量、教育质量、人才素质的重要举措。

2：社会：我国社会对大学生就业观念的转变势在必行，必须彻底摆脱长期以来固存于人们头脑中的人分五等、官分九级等封建思想的束缚，真正认同劳动者无高低贵贱之分的观念，形成行行出人才的社会意识。同时实实在在地为毕业生就业提供更多的服务。毕业生更应当根据人才市场供求状况适当调整自己的就业预期。大学既培养社会精英，也培养普通的社会劳动者，“北大才子卖肉”很正常。经济发达地区和热门行业毕竟是少数，其吸纳毕业生的能力有限，而相当一部分不被大学生看好的地方和行业，却对大学生有着巨大的需求。

3：高校：教育教学改革刻不容缓

（1）毕业生就业情况已成为衡量高校办学成效的重要标志。教育部每年公布的各大高校就业率必然给学校施以压力和动力，学校只顾教育不管就业行不通了。

（2）:专业设置、课程结构要满足市场所需；建立“高校毕业生就业率反馈”、“高校生源报考录取比预警”等系统，根据不同专业科学地制定扩招规模；加大社会急需专业的招生数量，控制长线专业的发展规模，对教学质量不高、专业设置不合理的专业要减少招生数量甚至停止招生。

（3）高校应加强毕业生就业指导工作。给就业指导工作重新定位，成为学生思想政治教育的一个部分，作为对学生的人生指导，满足学生对于人生发展和职业生涯设计的需求，贯穿于大学教育的始终，既弥补以前就业指导的不足，又丰富了大学生思想政治教育体系。加强就业指导的理论研究和实践操作。在高等院校中构建适应社会发展的就业指导体系，建立完整的就业指导目标、指导内容，形成有效的就业指导方式和手段，逐步推进在整个大学期间的就业指导，并且在就业指导的同时推进对学生的人生教育，提高学生对素质教育的认同度和参与的积极性。

（4）自主创业是时代的要求，也是我国高校毕业生就业体系改革的一个方向，也给大学生就业指导工作提出了更高的要求。重视对大学生开展创业教育并将其在高校教程中加以正规化、制度化成为我国高等

教育的一个趋势。

4：政府：政府应加快经济发展，为高校毕业生就业创造良好的宏观环境。其次政府需继续重视和推进社会就业，进一步理顺毕业生就业体制，始终坚持市场取向，提高劳动力市场的流动性。09年国务院政府工作报告指出：千方百计促进就业。充分发挥服务业、劳动密集型产业、中小企业、非公有制经济在吸纳就业中的作用，实施更加积极的就业政策，把促进高校毕业生就业放在突出位置。其实，国家和社会提供给我们的就业空间十分的宽阔，我们作为学习城市规划专业的当代大学生，接受着最前沿的科学文化知识，并运用这些知识，通过空间发展的合理组织，满足社会经济发展和生态保护的需要。从城市的整体和长远利益出发，合理和有序地配置城市空间资源，通过空间资源配置，提高城市的运作效率，促进经济和社会的发展，确保城市的经济、社会与生态环境相协调，增强城市发展的可持续性。《大学生就业指导》指出：在当前新形势下，大学生应树立一下几个方面的择业新观念：勇于面对竞争的观念、正确对待待业的观念、坚持终身教育的观念。我们要关注国家最新的大学生就业政策，对于我们进一步加深对党和政府方针政策的理解和认同，进一步把思想认识统一到中央各项决策部署上来，更加自觉地为推动科学发展、促进社会和谐贡献智慧和力量很有教益。从十二五规划对人才建设的任务看来，管理型人才、创新型人才和技能型人才发展的机遇大一些，因此我们应当结合实际需要，适当的调整自己的就业观念和增强自身的综合素质以提高竞争力。职业选择本身还是一种双向选择的过程，个人选择单位，单位选择个人。一个人在做职业选择时，还要考虑用人单位的需求，知道自己的优势在哪，这样才能跟单位配对成功。再次，职业选择还要符合自己的实际。每个人的性格不同，每个人都有自己的兴趣爱好，因此每个人要根据自己的实际和需求来选择职业。还应另辟蹊径根据自己的性格、特长、专业去寻找一个与自己能力相匹配的职业，实现成功的方式有很多，我们理应按照自己的方式去实现自己的人生价值。如果说高考是万人过独木桥，那么大学生就业就像是在浩瀚无边的沙漠中寻找绿洲，机会到处都有，看你怎么把握。我想，只要我们把个人选择与社会需要相结合，用理性的眼光来看待问题，在拥有实力的同时加倍努力，不断学习新事物，做到思路清晰，行动一致，要相信自己的能力，只要自己肯努力、不怕苦。一定会有一番作为。

参考文献：

【1】中宣部理论局.《从怎么看到怎么办——理论热点面对面·2011》.2011年8月23日版

【2】邓曦东，吴立生.《大学生就业指导》.中国国际广播出版社;第1版（2002年5月1日）：

156页

【3】第十一届全国人民代表大会第四次会议.《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规

5.高考结束，大学专业怎么选？ 篇五

专业真就那么重要吗？

热门未必好就业，冷门也未必不好就业，关键还看你的本事如何。人生的高度，并不是由你学了什么，即“跑道”决定的，而是看你的努力程度。只要你尽心尽力，必然会达到你能达到的人生高度。京东创始人刘强东是中国人民大学社会学专业毕业，马云是杭州师范学院英语系毕业，YY创始人李学凌是中国人民大学哲学系毕业，都与互联网没有任何关系，可有几个IT专业的学生能与他们相比？

有研究表明，除了技术性非常强的个别岗位外，对于多数人，在刚刚工作的初期，你所学专业与你工作的关联度最高，可以达到60～70%，但随着时间的推移、事业的发展，绝大部人所从事的工作与其大学的专业关联度越来越小，甚至低至30%。

因此，我们经常会看到，那些坚持下来的人，或者说“熬”下来的人，总会有不错的结果。而那些貌似聪明的人，不断变化目标，去赶时髦，但却总难以获得更好的发展机会。更何况，仍然处于巨变中的社会，谁能说好10年后的变化？

那么，怎么选择？

真正的选择，是以不变应万变。第一，清楚自己有什么特点爱好。第二，清楚自己的目标或者目的，人生定位是什么。在此基础上，制定一个恰当的目标，踏实前行，就一定会有机会，就一定能赶上机会，实現自己想要达到的高度。盲目地赶时髦，可能赶不上，成本也更高。

很多人计较专业，多少有一点儿走捷径的心理：付出不多，收获多多，甚至一劳永逸。很多的父母费尽心思为子女做这种那种的安排与选择，不就是这种心理作祟吗？如果你坚持要问一些窍门，那么我能推荐的就是“逆向思维”：当别人朝东走，你一定向西走，当别人追热门，你一定去赶冷门。

但是，这点小伎俩，还需要两个基础：一是务必耐得住寂寞，因为当你追逐冷门的时候，就意味着你在一个阶段是失落、不得意、不如别人的，需要熬得住。第二，必须兢兢业业做好手头的事情，练就一身本事，这样等机会来临之时，就一定是你的。否则，行业的机会来了，也不是你的，你最多跟着喝点汤。

（节选自《中国青年报》2016年6月17日）

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6.大学评语怎么写 篇六

一、自我报告法概

(一)自我报告法的含

自我报告法一般是针对某一活动领域编制一系列问题，要求被试按照测题的要求，提供有关自己情况的报告，从而鉴别被试特征的方法。它不仅可以测量外显行为，也可以测量个体对环境的感受。其基本假设是：只有被试自己最了解自己

学业自我涉及个人关于他/她自己在学业领域的看法。因此，自我报告法成为评价学业自我概念最常用的方法。它对拟评价的学业自我特征编制许多测验试题，让被试回答，从其回答来评价这项特

(二)自我报告法存在的问题及注意事

运用自我报告法应当注意以下问题

首先，这一方法对有关变量难以控制且不容易客观评分，因此自我报告法的问题应多以客观性题目的形式出现，以克服评分时主观因素的干扰。如，提供选项让被试选择，施测者直接根据选择结果得到量化资料，按统一标准进行评价，从而避免了施测者主观上推测和评定被试，造成有意或无意的偏见。

其次，对报告者来说，是否具有足够的自我意识水平?对自己的观察和判断是否正确?答题是否受到社会认可性和取悦心理的干扰?因此，对于结果的真实性这一问题，应在量表中增加效度量表，以检查被试答卷的有效程度，如，在问卷中增设 “测谎”题项来检查被试答卷的诚实程度，以此判断结果的可靠性和有效

二、自我报告法的应用

在目前学业自我概念评价中，自我报告法主要有下列四种呈现问题的方

(一)等级量表

等级量表(rating scales)广泛地应用于学业自我评价中。它事先由评价者对某一学业自我心理特质进行描述，如“对数学的喜欢程度”的描述，要求报告者根据自己的情况从“不喜欢—不大喜欢— 一般—比较喜欢—非常喜欢”这些程度不同的词语中选择作答。程度词一般有五或七个即可。最后将他们的回答总合起来就能完成对其学业自我概念(如数学自我概念)的测量。

等级量表可分为数字等级量表和图式等级量表(如表6-3)

表6-3等级量表分表

题目

选择方法

举例

我觉得我的学习能力怎样?

……

数字式

1—很强,2—较强,3— 一般,4—较弱,5—很弱。

每道题目学生用1、2、3、4、5来选择即可。

图式

每道题目学生可用“√”在图中取点。注：可任意取值，不一定取等分点。

通常，图式等级量表比数字等级量表更能直观地判断自我心理感受程度，但选择何种方法要根据评价的需要而定。同时，我们也可发现等级量表结构明确，描述精练，内容丰富，施测简便，易于等级评定或内容描述。

(二)核查表

核查表(checklists)着眼于学业自我概念中某种特质的“有或无”“能或不能”两个方向进行评定。它有两种选择形式。

一是在每个陈述后选择“是或不是”。

我对数学有信心。(是/不是)

做数学题我觉得有意思。(是/不是)

我学数学不吃力。(是/不是)

二是它让报告者选择所有他们认为适合自己的形容词或语句。

(1)考试成功的时候(2)考试失败的时候

“因为自己的学习能力比较强。”“因为自己的学习能力比较差。”

“因为自己比较刻苦努力。” “因为自己学习不努力。”

“因为这次考试的试题比较简单。”“因为这次考试的试题比较难。”

“因为这次考试运气比较好。” “因为这次考试运气不好。”

因为这些形容词或陈述已经分类，所以被试的选择很容易形成一个自我概念量表。

核查表提供了生动的定性信息，但缺点有二：一是回答者只有是和不是两种选择，太过绝对;二是对形容词的理解有差异和程度之分，不知道形容词对个体的确切意义。

(三)q分类

q分类(q-sorts)为斯蒂芬森(stephenson)所创用。它是用来评价态度、兴趣、自我观念和其他情感变量的一种技术。目前这一技术已经广泛地应用于自我概念测量。

它的实施方法主要包括两部分。一是设计一些描述学业自我概念的叙述句，例如“我相信我的语文能力”。之后，将这些叙述句分别写在每一张卡片上，形成q分类资料。为保证结果可靠且便于分析，卡片数应在60~120张为宜，多数研究者采用100张。二是在实施中，受试者根据卡片上的叙述把符合自己的程度作若干等级的分类，等级通常以9~11个为宜，并使每个等级的卡片数按接近正态分布进行分配(如表6-4)。q分类资料按规定的等级和卡片数进行分类后，按照等级的顺序分别给予分数，最后再把每个受试者的量化资料进行统计分析与比较，从而得出不同受试者学业自我概念的特点与差异。

表6-4九个等级的q分类

最赞成最不赞成等级 9 8 7 6 5 4 3 2

1分数 1 2 3 4 5 6 7 8 9

各堆百分比 4 7 12 17 20 17 12 7

4卡片数 3 4 7 10 12 10 7 4 3卡片数60张时

q分类的优点有四个方面。首先，灵活易用，与理论定向完全吻合。q分类根据理论建构而设计，其题项具有针对性强、实用性大和富有逻辑的特点，宜于研究人员对结果的分析与解释。其次，适合单一或少量被试，而且同一受试者可作多项q分类，以分析其学业自我概念的发展与改变的特征。再次，可作相关分析、因素分析和变异量分析，使评估更有效，并提供新思路。最后，适用于探索型资料的研究。

其不足之处有三：首先，取样问题的代表性不高，研究人员对某一问题的分类往往不具有普遍性;其次，被试反应的自由性受到了限制,这是因为q分类具有强迫选择和分类的性质;再次，它不适用于对大量被试的研究。

(四)自由报告

自由报告(free-response)通常要求报告者完成部分陈述(如在学习上喜欢/不喜欢自己，是因为我的学习……)。这种方法用于自我概念评价具有可靠性低的缺点，但受到许多咨询人士的喜爱。因为咨询人的任务就是从开放的答案中寻找来访者的问题。

例

请根据你在学习上的感受完成下列句子。

1.可以描述我的三个单词是…… 2.我在学校学得最好的学科是……

3.我希望进一步学习的是…… 4.在……的情况下学习是有趣的。

5.我想知道更多的是…… 6.我喜欢在学习上……样的人。

7.我担心的一些事情是…… 8.确实让我感到困扰的事情是……

9.一些确实对我构成挑战的事情是……

10.我知道的关于我自己的事情是……

另外，研究者布拉姆(brahm)在1981年成功地运用了“标准参照法”(criterion-referenced approach),将儿童的自我效能感与外部表现结合起来进行精确的重复评估。他认为这种评估方法把学业自我概念与熟练的学习过程整合在一起，比传统的只是把个人的反应同一些标准相比较的方法更为有效。但这种方法只是一种设想，还没有发展起来。

7.大学怎么找实习 篇七

大家找工作时，可能第一个问题就是，我能做什么?我的专业能找什么样的工作?相信我，这个问题一定要仔细考虑，对于大部分人来说，大四就业找的第一份工作，往往决定他以后岗位发展的方向。大四找工作，你还可以找多个方向，比如技术路线，比如职能路线，又或者业务方向，你都可以，大部分企业的大部分岗位对专业的限制并不多。而一旦就业一两年后再想换方向，路线绝对是越来越窄，一般你没有相关的工作经验，用人单位不会录取的，除非卖保险或者电话销售类的岗位。所以，第一份工作的方向，一定要考虑清楚。至于专业，说实话，除了财务法律等专业性比较强的岗位以及技术类岗位，专业和工作是否对口并不重要。

二、行业

可能大四的你找工作还没意识到选择什么行业的问题，但行业绝对是你今后知识格局、经济条件的基础。举个例子可能更直观一些，楼主身边的两个朋友，一个在金融行业，全公司不超过人，一年几十亿的利润，进公司就发最新型号的苹果手机，年终奖5-6个月起;另一位在劳动密集型行业，这种行业一般都是微利行业，年终会抽奖一等奖是一个床上四件套，你感受一下这个画面。当然在这儿并不是贬低某些行业的价值，只是陈述一个客观的事实。在这儿就请记住了，与上一条一样，大四的时候，可以选择任何行业，工作后再换行业，彼此的壁垒就会出现了。所以这个环节也要慎重。

三、待遇

8.大学生怎么卖好一块豆腐？ 篇八

这事儿和大学生该不该卖猪肉一样不值得讨论。但是大学生该卖豆腐就能卖好豆腐吗？怎么把豆腐卖到全世界去这样的事儿由谁来做？2012年10月8日， 友成基金创业咖啡课第四讲在北京大学开讲。远东大学执行校长于海发用自己的创业经验谈了创业与商业模式的关系。

电子和商务是两回事

有一次我在欧美同学会上得到一个信息，在2006～2007年间，中国的B2C网站没有一家盈利。像卓越、当当虽然做得很火，但是没有一家盈利，这是为什么？有一次我在听一家非常著名的网站的高管在谈他的商业模式的时候，我第一个发问：电子商务的B2C为什么盈利能力这么差？为什么到现在还没有赚钱的？他说我告诉你为什么：电子和商务分成两块，有的人以为有了电子就有了商务，其实电子商务分两面看，一个是做电子，一是做商务。如果你会电子不会商务就没有戏。他说电子商务的核心就是物流配送跟仓储，也就是说你的产品想卖给人家，人家今天点击你今天就得有货，如果点两次没有货人家就不买了。货在哪里呢？大家知道，我们传统的商务模式，比如我卖产品，谁来做库存呢？是厂家还是商场？还是经销商？我们卖货就得有库存。商场和厂家他们做库存吗？厂家是做产品的，如果做库存肯定受不了，商家是出租商场的，能做库存吗？谁来做库存呢？——中间商。他拿钱买你的产品在电子平台卖，他来做库存。我们原来以为，我帮你卖，你就给我产品。对吗？这是一个巨大的事情。中间商不但要有足够的储备，还得有很好的物流配送。所以很多人做了电子商务，以为有网站就可以做电子商务，不是的。在电子商务里面，谁电子做得比较好呢？只做电子不做商务的是哪一家呢？淘宝。淘宝有支付宝，用的是工具。还有就是阿里巴巴，就是用一个网站，搭一个平台，阿里巴巴自己卖货吗？不卖。这个就是我们对电子商务的运营模式一种感受。电子商务的核心是商务。不能说我今天没有生意，我去买一个好手机，我建一个好网站就有生意了。会吗？不会。在淘宝上卖货那些商家，他们是借助淘宝平台然后自己备货，只不过借助电子来做商务。所以在那个年代里面，一大批企业做电子商务，基本上成功没有几家。

中国的豆腐谁卖？

大家觉得大学生应不应该卖豆腐呢？说大学生可以卖豆腐的举手。不可以卖豆腐的举手。有一些同学就是胆子大，在北大读了几年居然觉得应该卖豆腐。当然这个问题本身也有误导性。不是卖不卖豆腐的问题，是怎样卖的问题。大家都知道日本豆腐，（应该吃过吧？）产自日本，但是在全球卖。日本的豆腐可以卖到全球，在座的各位告诉我们，我们中国的大豆腐好吃吗？不好吃？那你是没有吃过真正好吃的中国大豆腐。

同学：你是和日本豆腐相比吗？

于老师：嗯。

（同学：日本豆腐我们常常在高级饭店吃的，那么肯定是它做得比较精致，这样对比，就觉得中国大豆腐没它好吃啦！）

这正是我想说的卖豆腐的问题，我们中国的豆腐谁来卖？小商小贩，农村里的农民伯伯骑着三轮车，最多卖30公里，能不能把吉林的豆腐拉到北京来卖？会坏的。问题是拉不来，拉来以后就完蛋了，就成为冻豆腐了，冻豆腐成本又高，又不会卖大钱。所以农民伯伯卖豆腐就是在一亩三分地、方圆十几公里，所以谁将来能把中国的豆腐卖到全球，像日本豆腐一样。我对你们80后、90后大学生很期待。因为真的有学识的人，有思想的人才有可能做到这一点，他不满足我这方圆几公里一天卖的豆腐，要工业化，标准化，卖向全球，用科技保鲜。我想只有知识分子才去这么想问题。

前几年北大有一个高材生，在广东卖猪肉，现在卖到什么程度？去年我得到的信息已经超过两个亿了。你不能用该不该卖豆腐的思路去说这个人。实际上我们中国很多人创业就是输在起跑线，总觉得这个事情不应该我干。恰恰丢失了很多机会。所以我们现在说，卖不卖豆腐不重要，重要的是怎么卖得更好。我们现在看到那些真正大的好企业家，不是我们想得那么神秘，并不是那么复杂。可口可乐就是卖饮料。我记得我和牛根生见面的时候，他跟我讲了这样一个故事。他说早期他就是卖冰棍，卖牛奶，但要把牛奶和冰棍卖向全国，经销商说你疯了——在那个年代是不可想象，你的冰棍拿到那么远的地方去，车费都不够用，还卖向全国，怎么可能呢？牛根生说我不可能，但是我的表姐表哥可是可能的——他说我的表哥就是百事可乐，我表姐叫可口可乐。不仅卖向全国，还卖向全球。为什么他的可乐可以卖向全球，而我的牛奶不能卖向全国？当时大部分企业的想法就是，我在这里产运到那里去卖。而真正的全球现代商业的模式是在当地就建厂，现在蒙牛说的是内蒙古的牛奶吗？那得多少架飞机运啊。它在深圳就直接建厂了，标准化生产，统一品牌了。可口可乐是从美国运过来的吗？也不是。那个时候我们做企业就是那个阶段，现在我们明白过来，卖什么不重要，重要我们怎么样用好的方式把它卖好，当然我们要卖好东西。对农民伯伯来说，你念完大学还卖豆腐，太那个了，还不能光宗耀祖，我都能卖豆腐。但是他不知道豆腐可以卖向全世界全球。我觉得这是我们知识分子需要思考的问题。

水果店里卖鸡蛋

前一段时间我认识一个人，他们经历也很坎坷，原来在广东做老板，后来孩子有病，几乎倾家荡产，后来办养鸡场，现在卖鸡蛋卖火了。原来别人鸡蛋都是放商场来卖，他把他的鸡蛋放在水果超市里面或大超市。那些水果超市是卖水果的，你去买水果，刚好家里缺鸡蛋就买走了。而且在那里促销没有任何人跟你竞争，卖多少都是最便宜的——这就是商业智慧。如果你到商场里面卖，这家降价一块，另外一家就得降价两块。在水果店这儿，明明是涨，我说比昨天降了，你也得买。还可以跟水果搭配卖，效果非常好。后来就连蛋糕店的老板也找他来，就是想边卖蛋糕边卖鸡蛋。

我们今天想创业，想吸引投资，要做一个商业计划书，核心是什么？一个好的商业模式。什么是商业模式？我想跟各位更多分享我们在实际过程当中遇到的一些问题。商业模式就是赚钱的模式，我觉得很直白，也比较好理解。什么样的一个项目才能吸引投资者？我们可以从两个纬度考虑，一个就是有没有人买，第二个就是有没有人卖。这个就是买卖。怎样才能让人来买？就是看你的产品和服务足不足以吸引人。现在还有没有一种产品，根本就不用卖，人们就是疯狂去买，甚至还排几天队买的有没有？——火车票。这是一个巨大的需求，他不爱卖，但是大家都要买。但是也有一个成为比较竞争的产品，现在也是比较火的，就是乔布斯发明的苹果手机。

既不是火车票，也不是苹果手机，怎么卖的问题就很重要。有一个企业有价值1亿的库存要进行处理，引来经销商几十辆车排队拉库存。我说怎么这么火啊。到车上一看，他把库存打了非常低折的折扣，几乎是成本价卖给经销商，所以经销商都来拿货。我马上找到那个老板，我说这件事情看不懂，但是能不能现在就不卖了。我没有时间跟你说，但是现在就不卖。老板说你真的有把握？我说我一定有把握，我给你讲理由，现在就讲。我说你的渠道全国3000家，你的3000多家店跟柜台货都是正常流通的，卖一件来一件，突然间这些新商品就像洪水冲到你的渠道里面，会怎么样？商场里面摆满了，现在又拉了一堆货，怎么办？经销商卖什么货？是不是什么最赚钱卖什么？这个是最低折扣进的，最挣钱，会不会？那么经销商来的最便宜的货会不会最便宜卖呢？那是老板想的。以为他们拿着最便宜的回去赶紧卖，就卖没有了。而经销商因为他知道这个是库存已经没有货了，会当宝贝卖。不仅不正常卖，反而加价卖，所以最后变成什么形象呢？回去以后不仅不卖库存还加价卖了。而且他拿钱买你的库存，你新定的货，他已经不来取货了，肯定不取。就期待你下一次还打折处理。会不会呢？一定是这样。所以你又把你的新货变成了库存，这种恶性循环，品牌就麻烦了。太可怕了。老板说对，马上做。

最后我们做了新的决策，就是在一个省处理库存，其他省都不动，虽然价格一降品牌受损，但因为就这一个省把它当成一个低品牌来卖，其他还是高品牌。效果非常好。

责任编辑：方丹敏

Q&A

同学：于老师，我如果想做一家礼仪公司，这方面的商业模式该怎么做呢？因为礼仪市场是个新的行业，还找不到相应的非常成熟的模板。我想请您谈下这方面的盈利模式。

老师：我们经常会请全国有名的礼仪老师到集团里做一个演讲，内容就是礼仪。我们是商业公司，对商务礼仪方面的培训需求量很大。如果根据我们现在看的这个核心的问题，就是你的产品是给别人提供商务礼仪培训。

同学：对。

老师：我想知道，谁是你的老师，这一点很重要。谁来做培训，这一点很重要。这个是决定你的公司能不能做好的一个核心东西。假如你什么都不用想，就是和中国讲得最好的礼仪老师签合同，你是他的经纪人就可以了。

同学：我现在就是考虑把国内和国外最好的这两拨人吸引过来，就是借力打力。

老师：这个就是产品。但问题是你具不具备这个资源，像这帮人，你想做他的经纪人，你想跟他公司合作，你有没有可能性？

同学：或者我的有一些课可以请他来做。

老师：形成不了你的核心竞争力。有名的老师你能请，我也能请，大家都可以请。你最多有几个，形成核心的东西不一样，那就是一个渠道公司。我找一些能讲礼仪，你买我就卖，就是这样简单。

同学：您是说最好做他的经纪人？

老师：如果你想把它做成品牌或者持续追求一间公司，肯定要有核心垄断。比如北大，北大好，首先是最好的学生都来了，然后最好的老师也来了，有这两个核心，这个北大就一定是最好的。如果这两个缺一个都不行的。你也是一样的。所以你的老师在哪里呢？现在咨询公司很多，现在好的老师基本上都不是被一家所垄断，垄断不起。比如他一天讲课两万，或者是三万，那一年365天，都可以给他吗？不可能。所以这一块最核心的问题就是你的老师在哪里？只要有好老师，市场没有问题。

同学：余老师，您曾说远东大学的有一个研究生主动跟您请教了追随者的事儿，我对这个话题也很感兴趣，包括怎样培养内在的追随者，或者吸引追随者，您能不能谈下？

老师：谢谢。我觉得同学们考虑问题真的很深刻。如果谈到追随者的问题，可能我还要往前说一说我对于打工者的理解，我不知道你们是怎么样理解的。

有一次我到大学里面做讲座，很多大学都是提倡先就业后择业，我觉得这句话是一个误导。先就业后择业，就是一个打工的心态。然后我问大学生怎么样理解？他说就是骑驴找马，就是我今天在这里干，明天见到好的就走。同学们想想，事业还有婚姻是人生两大支柱，缺一都不完美。如果对事业不理解的话，就想想爱情能这么做吗？如果你处对象是想骑驴找马，谁敢跟你处？像很多同学求职的时候，四处发简历。基本上我认为你很难找到。处对象时见一个人就说我要处对象了，要是能处到对象我觉得就神了。什么意思呢？处对象是件很认真的事，人家也要调查你的。那么我们找工作就不应该认真吗？我们现在找工作太不认真了。

9.河南师范大学怎么样大学排名 篇九

1、河南师范大学档次级别：

省重点、保研资格、双万计划、卓越农林

2、河南师范大学硕士点：

一级学科授权点：32个;专业硕士学位授权点：21个

3、河南师范大学博士点：

一级学科授权点：10个;专业博士学位授权点：1个;博士后科研流动站：7个

河南师范大学的重点专业

1、一级学科河南省重点学科：

哲学、应用经济学、政治学、法学、社会学、马克思主义理论、教育学、心理学、体育学、中国语言文学、外国语言文学、中国史、数学、生物学、生态学、统计学、光学工程、材料科学与工程、电子科学与技术、计算机科学与技术、化学工程与技术、环境科学与工程、软件工程、水产、药学、工商管理、音乐与舞蹈学、美术学。

2、二级学科河南省重点学科：

软件工程、社会学。

3、国家级特色专业：

经济学、环境工程、数学与应用数学、化学、生物科学、物理学。

4、省级特色专业：

10.怎么规划大学生活 篇十

那么，什么是大学生活规划呢?一般的讲，大学生活规划是从目前比较流行的职业生涯规划中演变而来的，是一种假定在一定程度上人可以掌握自己的命运，通过对未来大学生活道路的预期设计，并采取相应的措施，谋求在大学生活中取得更大成功的一种新型的大学生活管理活动。科学的生活规划，可以帮助确立在大学期间的发展目标、发展前景、以及发展道路;可以帮助管理时间和精力，使之用于最具回报率的事情上去，以获得更大的成功。

那么，如何进行大学生活规划呢?一般大学生活规划的流程是分以下八个步骤进行。

1.产生规划意识。

你是否觉得现在的大学生活没有什么意义呢?你是否觉得每天都在忙碌，却没有收获呢?你是否觉得，自己老是比别人慢半拍呢?你是否觉得应该利用大学宝贵的时间和有限的资源做点什么呢?你有没有想过改变自己的现状呢?

如果你的回答是“yes”的话，那么恭喜你：你已经开始对现状不满，已经产生了规划的意识了。产生规划意识是开始进行大学生活规划的开端。如果你是一个不图进取、安于现状或者是一个没有勇气改变自己的人，那么下面的步骤就无需再看了。

2.进行自我评估。

自我评估就是对自己进行科学、全面、彻底的解剖，包括对现在的我，过去的我的剖析，对将来的我的设想。自我评估的目的，是认识自己、了解自己。因为只有认识了自己，才能对自己的大学生活作出正确的选择，才能选定适合自己发展的路线，才能对自己的大学生活目标作出最佳抉择。自我评估包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式、思维方法、道德水准以及自己今后想从事的职业等等。自我评估可以通过回答以下三个最古老的问题来进行。

(1)“我是谁?”

(2)“我从那里来，到那里去?”

(3)“我要做什么?”

3.确立目标。

在大学生活规划中确立目标是最关键也是最难把握的一步。能不能正确地确立大学期间的发展方向和发展道路，直接关系到能否在大学取得成果的大小。芸芸众生，有许多人成功了，也有许多人失败了。分析成功与失败者之间的差距只在于：成功者在他们成功之前，都准确确立了远大的理想。他们的成功只不过是坚持不懈地朝着目标不断努力的必然结果。而失败者，他们往往没有目标或者是目标比较低，他们只是“做一天和尚，撞一天钟”，而从来没有仔细考虑过自己要做什么，不要做什么，所以他们没有能成功。所以在确立目标的过程中一定要慎重行事。

4.制定方案。

在确立了大学期间的发展目标后，就要就是制定切实可行的方案，把目标分解成个若干个小目标，一段一段的去实现。成功的人最难能可贵的就是，能够客观地分段实现他们的目标。而不是像我们有些同学，总想一口吞个“大烧饼”，结果反而被噎着了。所以懂得制定方案，阶段性地朝着目标奋斗的人是很容易取得成功的。

5.执行计划。

制定方案过程中必然会产生一个具体性的、细节性的计划，那就是平时行动的指南。它会帮助你分配和管理你的时间、精力，指导你在什么时间该做什么。同时还会告诉你在哪个阶段你会取得什么样的成功。

在执行计划的过程当中，一定要严格要求自己，同时要坚持不懈、持之以恒。切不可马虎了事，“三天打鱼，两天晒网”。

6.调整修正。

人非圣贤，熟能无过。当然你不是圣贤，所以在上面的步骤中有时候会犯错误。那么这个时候，要能冷静地思考，分析问题到底出在哪个环节，同时要有推翻以前从来的勇气。

7.继续计划。

在第六步中，如果不是致命性的错误，只要略做修改。以后，你就要坚定不移地继续你的计划，直到取得成功。

8.收获成功。

进行到这一步的时候，可以真正的恭喜你了：在你的苦心经营和不断努力下，在收获的季节你终于抵达了成功的彼岸。你可以无悔地给你的大学生活交上一份完美的答卷。