小学体育安全教育教学反思

小学体育安全教育教学反思（精选7篇）

1.小学体育安全教育教学反思 篇一

安全上好体育课课后反思

一、重视思想教育

学生与体育教师要在思想高度重视安全教育，以增进学生的身心健康为目的，认真贯彻以预防为主的方针切实开展体育教学。同时，体育教师要有高度责任感，爱岗敬业，切忌课中擅自离开教学区。

二、课前准备要充分

体育教师课前应对场地、器材进行细致检查，排除安全事故隐患。如体育器材的质量问题，安装不牢固，场地不平整等。

对于场地安排，体育教师课前要进行协调，以健康第一、安全至上的宗旨开展教学。

三、认真做好准备活动

在安排准备活动的内容时，要根据教学内容而定，既要有一般性准备活动，也要根据教学内容进行专项准备活动。对运动中负担较大和易伤部分，要特别注意做好准备活动，适当地做一些力量性和伸展性练习。

四、科学组织教学

体育教师在制定教学计划时，应根据具体情况进行相应调整，认真研究教材。充分估计那些动作不容易掌握和那些技术动作容易发生安全事故，做到心中有数，事先采取的预防措施。遵循由易至难、由简到繁、安排合理的运动负荷及练习密度，区别对待，因材施教。根据人体解生理特点，科学有进步骤地组织教学。特别是在分组教学时，都要有安全措施的落实。

五、强化纪律教育

体育教师要以身做责，为人师表，要求学生穿运动服上课，身上不能带有小刀等锋利硬物，不要佩带胸针等饰品，不要留长指甲等上课要听指挥、遵守纪律，严禁学生有嬉戏取闹、任性蛮干、动作粗野，违反运动规则的行为。

总之，只有体育教师认认真真的上好每一节体育课，80%的意外伤害可以避免。让学生健康快乐的成长。

2.小学体育安全教育教学反思 篇二

我国目前正在大力推广素质教育改革, 体育教学的地位也在素质教学的任务行列中逐渐地提升, 学校体育可以促进和维护学生的身心健康, 对于小学生的人生发展具有十分关键的作用。

小学阶段是人生成长的一个重要阶段, 小学生是祖国的花朵, 是祖国的未来, 因此针对小学体育教育进行改革和优化更加具有重要意义。 (1) 小学阶段是孩子们身体发育和学习文化课的一个重要阶段, 在这段时期进行体育和健康教育可以增强学生的身体机能, 让孩子们锻炼身体, 培养终身锻炼的好习惯, 这对于未来的人生也是很有意义的。 (2) 在体育课堂中, 学生一定会亲自参与实践, 通过各种各样的体育活动, 他们可以进行合作和交流, 同时也能锻炼他们的人际交往能力, 让他们体验到合作的乐趣, 发扬合作精神。

二、小学体育教学方式的创新

为了呼应素质教育新课改的要求, 我们要不断对体育教学方式进行创新。 (1) 逐渐运用小学体育生活化的教学方法。体育教学的最终目的就是为了小学生的安全和健康, 这两者是与生活息息相关的, 因此生活化是体育教学必然的发展趋势, 这就要求教师着重加强对于学生安全健康知识的讲解和日常体育技能的训练, 帮助他们养成良好的生活习惯, 为他们的未来打好坚实的基础。教学生活化还要求体育教学坚持“以人为本”, 扩大体育教学范围, 只要是有利于体育教学、有利于培养体育素养的活动, 都可以尝试和实践, 帮助学生实现人的自由而全面的发展。 (2) 体育教学要做到因材施教, 也就是把教学对象进行分类, 通过了解他们的兴趣和性格特点, 有选择性地将他们分组, 可以针对每一组学生的特点传授教学知识, 实施订制的教学计划, 让他们提高学习的兴趣, 充分发挥他们的积极性。 (3) 体育教学方式的创新需要多思考, 提高学生的课堂参与程度, 让每一个人都能够得到关注, 每一个人都能够快乐成长, 这就要求教师与学生进行更加频繁的交流, 时刻关注他们的身心健康。

综上所述, 在小学体育课堂教学中需要我们根据日常生活中的教学实践, 不断地进行反复思考和经验总结, 深刻意识到小学体育课堂创新的重要性, 并且不断地寻找具有可行性的方法和策略, 在实践的基础上进行课堂教学方法的突破, 从而能够促进学生心理健康和身体健康的共同发展。

摘要：体育课程在小学教育中扮演着十分重要的角色。身体是革命的本钱, 只有把身体锻炼好, 学生才有机会进行各方面能力的提高。目前, 我国部分小学存在一些体育教学方式落后的问题, 需要结合教学实践进行反思, 并且要对症下药, 从而优化小学体育教学效果。

关键词：小学体育,教学,实践,思考

参考文献

3.小学体育游戏教学反思 篇三

一、创编和选择体育游戏

游戏的内容和形式要健康。虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何形式都适合教学活动，为了便于教学取得良好的效果，选择必须有利于培养学生正确的身体姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。另外，那些动作过于复杂的游戏也要避免，保证学生的安全。

游戏必须有趣味性、新奇性。只有游戏带有趣味性、新奇性，才能诱发学生参与的兴趣。如一年级学生做“夹着球走”的接力比赛，学生受腿长的限制，胯下夹球已经是很不容易的事，更何况要走完10米的路程，便会出现很多的滑稽场面，不能用手抱球、举步难行，或是走几步球便慢慢下滑——成了“母鸡下蛋”，让学生捧腹大笑。在结束部分的整理运动，用一个歌来代替，既可以达到放松的目的，又能使学生为了能完成好而不懈努力。

游戏要有典型性。一种游戏往往有许多做法，教师在创编和选择游戏时就应选有代表性的，这样在使用时可以灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求。如50米快跑，过去就是一味强调练习次数，时间一长，学生觉得又累又无趣，而利用游戏竞赛的方法，将学生分成四组，进行追逐跑、接力跑，以及利用体操棒或实心球进行跨步跑，这样不仅可以激发学生的兴趣，也可以提高学生的速度和步幅。

游戏要方便教学。有许多好的游戏，无论是从形式上或内容上都很新颖，但由于组织方法较复杂或者需要较大的场地和器材，这样的游戏我们最好不选用，以免浪费人力、物力、财力，反而达不到预期的效果。游戏的内容应有利于对学生进行品德教育，培养学生团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强的优良品质和集体主义精神，也就是说，通过游戏的教学过程陶冶学生高尚品德和情操。

二、组织体育游戏

游戏的讲解和示范。游戏做得成功与否，很大一部分关系到讲解。教师要简明扼要、生动形象地将游戏的名称、过程、方法、规则与要求交代清楚。为了帮助学生更好掌握游戏的过程、方法，要把讲解示范结合起来，特别是一些关键和难度大的动作。学生因不明而提问时，教师应向全体学生解答，只有使学生建立整个游戏的概念之后，游戏方能进行。否则，只要有一个学生不明白，都将影响整个游戏的顺利进行。在低年级就要做到边讲边示范，语言尽量儿童化。如做“大鱼网”游戏时，教师就可以形象地讲解，问学生：“鱼网破了能不能捕到鱼呀？”学生说：“不能。”然后，教师提出要把手拉紧，这时学生便把手拉得紧紧的去捕鱼。在讲解和示范的同时，还必须讲明规则，使学生记住，按规则进行游戏比赛。规则是学生在游戏中遵守的准则，再淘气的孩子，只要他们喜欢做游戏，都能潜意识里约束自己，遵守游戏规则，把游戏做好。

游戏的组织。教学中只有做好游戏的各项组织工作，才能使游戏教学收到良好的效果。做游戏时应用最简单、最省时间的方法调动队形，组数分得多一点，每组的人数少一点，这样练习的机会多，密度和运动量大，有利于动作的熟练掌握和增强体质。要注意随时观察、询问，如发现学生过累、出汗过多，要及时调节。在比赛中，对体弱的学生要适当照顾，不能同样对待。学生人数不等时，教师应有所考虑，如果只差一人，教师应高兴地参加其中的一组比赛，如差二人时，可让剩下的二名学生参与裁判工作。

游戏的结束总结。每次游戏的时间、次数应当明确规定，游戏应在使学生不太疲劳还有一些兴趣的情况下结束。结束后的总结也是游戏必不可缺少的一环。小结时，首先是公正的评定游戏的结果，指出各队遵守规则、执行规则和组织方面的情况，对表现好的队给予表扬，对于表现较差的队给予评定并指出不足，奖罚分明。

总之，发挥学生的主体作用，不能简单理解为让学生自由练习，学生爱怎么练就怎么练，甚至于回到原有的“放羊式”教学当中去。特别是在小学体育教学中，学生对体育知识知之甚少，在许多的练习方法上还有问题，如果放之任之，就会造成一定的负面影响。因此，小学体育教学，教师的主导在一定范围内还将发挥作用。学生的主体活动应是在教师精心设计、启发诱导、科学组织下开展的，学生的主体归根结底，是取决于教师的主导作用的发挥。而目前大部分学校，特别是中小学忽视了体育的社会功能，造成学校、学生轻视体育活动，出现学校很少开展或不开展体育活动的怪现象。如何让学生以一个朝气蓬勃、充满活力的姿态去迎接新时代的挑战，则成为学校体育工作中一个新的重点。因此，在小学的体育启蒙中，我们就可以通过定期开展一些班级性、全校性、校际性的体育活动，培养学生热爱运动、热爱体育。

（作者单位：江西省于都县明德小学）

4.小学体育教学反思 篇四

小学三年级体育课教学反思

开学又两个多月了，在给三年的授课过程中，让我感觉 又有许多的得与失、成功与失败，为了今后能够更好的为教学服务，我需要不断的反思和总结。

一、情景设置与信息反馈:

我这一学期教授的是三年级学生体育课，从这一学期的工作中，有许多值得推广和总结的地方，但也有许多困惑与反思。在小学阶段的教学时如何提高教学效率，克服学生在上课时的随意性是我本学期抓的最好的地方。首先要抓住学生的好奇心，学生都对体育课有着浓厚的兴趣，但大多数为直接兴趣，作为体育教师应如何加以引导，让学生在玩中学，在玩中充分享受体育学习的乐趣，体验获得成功与进步的快乐。例如:在投掷教学上很多学生都很喜欢，但按照口令一遍一遍得被动的接受，学生就会感到厌烦，没有发挥和自主激情。当第一队练习时，后三队的学生就有思想走神，不听指挥，甚至还有打闹的现象，纪律、队形就不能保障。再有教学中的教法单一，没有创新，作法千篇一律就象走形式似的，时间久了从学生的表情、行为就能看出来。针对这种现象，我们只有不断的学习新思想，新理念，掌握新信息，不断的改善和发展自己的教学观念，形成新的教育观;改革教育模式从而活跃课堂情景。并且，在教材上进行处理从多层次、多角度引导和鼓励学生，从不同角度的探求新问题，在教学中的各个环节中穿插利用，形式灵活多样。中学生喜欢形、色、较为鲜明的刺激，有好玩、好动、精神不易集中的特性，在教学中我就利用他们的特点，通过投轻物、打活动目标、各种球类比赛、小组讨论研究，或者是分组教学，比赛与练习相结合，看谁投得远，投得准，以便提高同学门的积极兴趣。

二、引入趣味因素，激发兴趣，提高课堂效果。

同事还要以活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来加强学生练习效果，保证练习密度，达到锻炼身体陶冶情操的目的。学生在音乐的伴奏下，翩翩起舞精神振奋，陶冶在课堂之中。同时也培养了学生们的节奏感和韵律感。

小学教材中游戏占了很打比例，利用游戏教学培养学生的创新能力，首先，要从游戏的规则下手，在游戏中模仿修改，从而逐步过度到学生自己学会创编游戏，来提高学生的创新能力。在平时教学中我也有许多困惑的地方，在小组长的组织能力的培养上，不能充分调动他们的积极性，是对体育教学一个很大不利的问题。上体育课不光是体育老师的事，需要小组长的协作，才能起到团队的作用。改正措施是:调动小组长积极兴趣，培养和树立他们在班中的威信。经常与小组长进行交流，让他们得到老师的信任，让他们给其他同学作示范，帮助老师进行组织教学。留给小组长自主的空间，发挥小组长的聪明才智，有效的帮助老师搞好教育教学工作。

三、改革创新发挥学生的想象:

在平时的教学中怎样给学生留有创造的空间是摆在我们面前的一个课题。在假期里我反复的学习新的理论思想，阅读优秀教师的文章，学习他们的新理念，找出适合我们教育教学的方法进行充实自己。通过理论与实践相结合我发现:让学生自己去亲身尝试，动手去研究是发挥想象的最好的途径，实践是检验真理的唯一标准。例如:在运球接力游戏时，要求学生一次搬三个球，至于学生怎样搬，由学生自己决定。这样，给了学生一个创造的空间，并且让学生分小组研究，发挥小组长的组织带头作用，用集体的力量去探索。游戏开始，我看到有的学生把两个球夹在腋下用脚踢着一个球跑的;还有一下抱起三个球的，还有三个球一个一个往前滚的;五花八门，各式各样。

如此种种方法把想象留给学生，让他们去创造，去想象发挥学生的那一份纯真的天性。

总之，一个人的力量是有限的，集体的智慧是无限的，我们体育教师要善于总结和反思，耐心的教导学生，调动他们的积极性，发挥同学们的想象，开发他们的创造力，迎接与开创他们的未来。

小学五年级体育课教学反思

今天我在五年级上了一堂体育课，指导学生学习《小篮球》。本课以篮球为主教材，以教学比赛为辅助教材。培养了学生的创新意识，并“活用”、“乐用”，使学生的动手能力得到发展。本课的设计，通过导趣，引导学生乐学;通过导思，引导学生活学;通过导法，引导学生会学;通过导做，引导学生善学，同时寓环保教育于课堂，把课堂活动提高到一个新的水平。在这堂课中我设计了两个游戏，一个是拍球游戏。第二个游戏是过头顶传球接力比赛。在拍球游戏中，我提出了“怎样玩大家都高兴?”的要求让学生进行拍球练习，但在实际上课过程中还是出现了有些组玩的并不是很开心，甚至出现了一些厌玩的、哭鼻子的。在这时我及时的进行了调整，了解了这些组不开心原因后，鸣哨让同学们都停下，重申了今天游戏的要求，然后让学生说说看，怎样玩才高兴，怎样玩又不高兴了。经过讨论后让同学商量继续玩，从而重点教育了学生玩时与他人分享的精神。但是，这堂课还有许多地方是值得商讨的，也希望自己能在他人的指导中不断的进步。

课中我让学生自己去创造、去尝试、去发现、去解决问题，留给学生自由发挥的空间，把对学生能力的培养和创新意识渗透到知其意、明其利、乐其趣的自主性活动中去。由于我让学生体验自然跑篮练习，学生们的动作没有了统一，显得步调不一致，感觉有点乱，但学生们练习的比较认真，而且积极性较高，所以达到预期的目的。为了提高学生的学习兴趣，调整课堂气氛，延续篮球课的教学，进行篮球教学比赛。在游戏比赛过程中，让学生体验运球技术的重要性，同时让学生体验合作意识和合作行为。促进学生团结协作的能力，篮球运动是一项受广大青少年所热爱的运动，但也有部分同学不太喜爱，这就出现了课堂上有部分学生是在被动地接受新知识。为了使积极主动练习和被动接受运动技能传授的学生能做到有机的统一，我在教学中进行了自由组合，同时增加了被动接受这一部分学生的表现机会，以提高他们运动的兴趣，使积极主动与被动接受得到了统一。

由于有一部分同学已经有了一定的篮球运动技能，他们非常热衷于在其他同学面前来表现一翻，使得部分初步接触篮球运动的一部分同学由于技能的差异，而羞于表现。针对这种情况我在课堂上除了让学生进行自由分组以外，还有意识地加强了对后一部分同学的个别辅导和热情鼓励，以增强他们的信心。在示范表演时除了让他们也进行表演外，更多的是鼓励和表扬的话语。同时对前一部分学生提出更高的要求，使他们不至于产生骄傲情绪。整堂在教师的主导下，熟练掌握与初步接触也得到了统一。

本课寓德育、智育、美育于体育教学之中，使学生在学练的过程中学知识、养品德、练身体。不但完成了本课的教学任务，课中，教师引导学生球是你的朋友，要爱惜篮球，不要踩球和做球，培养学生爱篮球、懂篮球、玩篮球，使学生陶冶了美的情操。本课运用多种教学方法手段，激发了学生学习兴趣，通过讲解示范法、竞赛法、游戏法等，使学生从了解——熟悉——掌握——运用投篮，有了进一步的认识。在重难点难点的突破上，采用让学生先体会投篮，说出遇到的问题，最后由师生共同解决问题，使学生能够很好的理解动作、体会动作和掌握动作。培养了学生良好的学习习惯，调动了学生学习的积极性，体现了教师主导和学生主体性的并存、并重原则。

5.小学体育教学反思 篇五

“同学们，谁知道风是怎样形成的吗？”(改变过去一上课老师首先宣布课的内容，而设置一个问题，给学生留下一个悬念。)经过了短暂的沉默后，同学们纷纷举手回答：“风上由空气对流形成的。”我满意的给予肯定，接着告诉大家，“今天老师要把空气‘装’起来，让大家来玩一个‘追泡泡’的游戏。”老师便从事先准备好的口袋里，取出一支玩具“泡泡枪”，一扣扳机，从枪口喷出许许多多的肥皂泡来，学生们兴奋的追逐着；老师让四个小组长和老师一样，拿着泡泡枪，向操场的四周喷射。在阳光的照射下，七彩的肥皂泡，满空飞舞着，同学们分成四个小组满场地奔跑着、扑打着、嬉笑着┄┄学生们玩得正有趣的时候，我又让事先准备好的塑料袋，把泡泡“装”起来，只见奋力地把泡泡“装”在塑料袋里。(有趣的活动，使同学们在不知不觉中完成了准备活动，)

“同学们，空气的没有阻力？”我向学生提出了第二个问题，学过自然的学生轻而易举回答了老师的提问。“今天老师要让大家利用空气的阻力练习快速跑。”老师取出一只塑料袋，帖在胸前，做着快速跑的示范动作的，塑料袋帖在胸前纹丝不动。同学们按照老师的要求分散开来，朝着规定的方向，各自独立地进行着尝试、体验着快速跑的感觉。有的学生在跑动练习中塑料袋总是滑落下来，我让大家帮他想一想“什么情况下塑料袋会掉下来呢？”适时组织学生分组尝试、体验、讨论寻找答案。不一会儿，就有学生回答：“速度慢下来的时候，空气的阻力作用就小了，塑料袋就掉下来了。”让学生在学习中体验、解决学习中困惑，提高学生的学习兴趣。在巡回观察中，我提示大家“用前脚掌着地”、“注意两臂前后摆动”、“跑直了，上体稍前倾。”只见塑料袋掉下来的次数越来越少，而学生学习积极性却越来越高，最后，老师发挥了比赛的杠杆作用，把学生练习快速跑的热情再一次推向了新的高潮。

“塑料袋不仅可以练习快速跑，还以用来做其他游戏和活动吗？”学生们立即散开来动脑筋去尝试，一个个金点子闪亮登场了：有的同学吹鼓了塑料袋，打起了排球、踢起了足球；有的学生把塑料袋套在脚上玩起了“两人三足”的游戏┄┄

6.小学体育安全教育教学反思 篇六

但是在小学体育教学中, 有一个问题一直没有得到很好地解决, 那就是对事故发生责任的界定。因此, 学校和家长关系紧张, 更对小学生的健康成长形成了一定的不良影响。在学校的体育教学中, 一定要对安全事故的隐患做彻底的排查, 采取积极的防范措施, 避免学生们在体育教学中发生严重的教学事故, 这也成为当下学校体育教学中的一项重要工作内容。

一、安全事故发生的原因

要想很好地防范安全事故, 就必须对安全事故发生的原因有正确的了解和认识, 这样才可以防患于未然。

1.选择的教材不科学

在选择小学生的体育教材的时候, 一定要本着科学、认真的态度, 教材一定要符合小学生的生理特征, 要将小学生的跑、跳、投、上下肢的联系科学地结合起来;教材的内容一定要科学合理, 否则就很可能造成学生们的运动损伤。例如:在夏季高温的情况下, 就不要安排大量的剧烈热身活动, 否则的话, 会使学生们产生呕吐的现象。

2.教师组织教学不严谨

在做剧烈的活动时, 教师们一定要亲自负责或者安排专人来执行保护措施。而体育课上最容易发生的就是在准备活动中, 教师们只重视形式美观, 而忽略热身的实效, 这样可能使得学生们主要的活动部位没有得到有效的舒展。也可能出现这样的情形, 由于教师的组织不严格, 学生们在操场上自由追逐打闹, 而可能和一些视力不好的同学发生意外事故。这些都是教师的责任。

3.技术动作不正确

由于教师们教授的基础动作存在一定的错误, 就可能导致学生们在练习的时候, 例如在篮球接球的时候, 不注意动作的后引, 使手指戳伤。而在做一些技巧性的动作时, 如果不注意头部的位置, 很可能会造成脊椎的损伤。

4.场地条件不合格

很多意外事故是由于场地条件造成的, 因此一定要重视对器材的购买。例如:如果跳远的踏板不平整, 可能在学生们起跳的那一刻造成崴脚。在安放器材的时候一定要做到安稳, 细小的铁部件一定要安装牢固。

二、对安全事故的有效防范

1.详细了解学生的体质和健康状况

在体育教学之前, 一定要对有着特殊疾病和特异体质的学生进行充分的了解和记录, 在学校的学生档案中一定要有健康档案的记录, 对于那些不适合剧烈活动的学生一定要有明确的记录, 以便在体育教学中有区别地进行教学任务的安排。必要的时候, 教师们可以同家长取得联系, 对学生的体质进行详细的了解。同时, 教师们可以将这部分学生组成特殊团队, 教授他们特殊的锻炼模式, 这样既可以减轻教育负荷, 又可以使得所有的学生得到合适的体育锻炼。

2.教授正确的技术动作

教师们要教授正确的技术动作, 这是体育教学安全事故防范中的关键要求。在备课的时候, 教师们一定要对基础的技术动作有彻底地熟悉和了解, 不仅要熟练于心, 而且还要亲身体验, 这样就可以掌握动作的要点、关键点和难点, 切忌将自己不熟练的动作教授给学生。

3.合理地组织教学

在体育教学之前, 老师们对教学的关键一定要有清楚的认识, 对于易出现问题的环节一定要了然于胸, 制订出合理的教学方案。在教学方案的制订中, 最基础的是按照教材的制订进行的, 同时要对学生的生理和心理有一定的了解, 合理地做好准备活动, 可有效地避免意外事故的发生。在教学中, 教师们一定要发挥班干部的作用, 在他们的帮助下做好各种防护措施。针对学生的体质, 教师们对教学中的活动量应控制得当, 避免超负荷运动量给学生们带来运动损伤。

4.确保活动场地的安全

在教学之前, 教师或者班干部负责人一定要确保场地的安全, 如果发现场地设施存在一定的安全隐患, 必须立即进行技术性排除, 以增加学生们活动的安全系数。例如:在跳远的时候, 一定要确保沙坑的清洁, 彻底地清理异物, 还要疏松沙坑。在使用体育器械的时候, 一定要事前检查器材是否损坏, 以避免器材零部件对学生们造成伤害。

5.建立社会保险制度

为了尽量减少运动损伤带来的损失, 学校可以为学生们建立一定的保险制度, 在事故发生时, 可以通过第三方的赔偿使得学生们得到一定的保障。但是, 这只是一种事后的预防, 因此, 要想做好体育安全事故的防范, 就必须提前做好防护措施, 防患于未然。

6.学校组织安全教育

要想减少安全事故的发生, 就必须从根源上使学生们意识到体育运动中安全的重要性, 学校要定期邀请校外相关人士对学生们进行安全知识的讲座, 同时也使家长们意识到学生体育安全势在必行, 借此提高学生、家长和教师们的安全意识。

7.农村中小学体育教育现状的反思 篇七

【关键词】农村学校体育改革哲学反思

农村学校主要是指县以下的由镇乡一级政府直接管理的乡村中小学校，其担负的主要职能是开展农村的义务教育。目前，我国现有普通中小学86.6万多所，农村约占89%，在校中小学生1亿6900多万，农村约占74%。学校体育教育作为国民教育的一个重要组成部分，是整个国民体育的基础；农村学生体质和健康状况直接关系到我国农村国民的体质和健康水平，也关系着我国新一代农民的整体素质。

一、目前农村学校体育教育教学中面临的窘境

1.学校领导对体育重视不够

（1）名义上虽有校长分管体育，但实际上许多分管校长分而不管，对随意占用体育课尤其是毕业班的体育课听之任之，有些地区毕业班根本没有开设体育课。

（2）校领导对体育课和体育活动漠不关心，只抓升学率，无视学生体育活动和身体健康状况。

（3）体育课质量基本无人关心，校领导只对文化课感兴趣，认为体育课可有可无。

（4）分管领导对体育课多是听而不闻，视而不见，数年不听、不看体育课是常事。

（5）有的学校领导甚至把抓体育工作与教育质量对立起来，使学校体育工作变成了“说起来重要，干起来次要，忙起来不要的工作”。

2.师资不足

（1）具有专科或专科以上学历的体育专业教师不足，很难保证教学质量。

（2）体育教师年龄结构不合理，男、女体育教师比例严重失调，女教师寥寥无几。

（3）师资培训力度不够。在农村学校，体育课一般被认为是副科，体育教师很难被列入师资培训的范围内。

（4）对体育教师的评价比较片面，体育教师付出的劳动得不到认可，不能同工同酬。

3.教学问题突出

（1）课程设置缺乏连续性、科学性、灵活性；体育考试项目的确定不够科学、灵活、全面。

（2）体育课开课率低，随意性大。大多数农村学校把体育课纳入了教学计划，列入了课程表，但名副其实的体育课开课率相当低，往往把体育课当成室外活动课，让学生自由活动，或者把体育课当成自习课，玩一玩，放松一下，有一名老师监护就行。尤其是村级学校，开课随意性更大，有的班主任对上体育课是随心所欲，想上就上，想不上就不上，体育课名不副实。

二、现状思考

笔者认为，在认识上，重智育轻体育的思想依然存在；在社会评价与管理上，对农村中小学的体育工作还缺乏一套科学规范、严格公正的评价标准和管理机制；在经济上，资金投入不足是目前农村体育教学落后的重要原因。此外，还有以下几个方面的原因：

1.领导的态度和爱好

“小城镇体育，大社会问题——来自我国小城镇学校体育的调查报告”中向我们揭示这样一个现象：校领导对体育的态度，对某个体育项目的特别爱好，也能使小城镇学校体育硬件有所变化。

2.农村学校体育改革缺乏整体性和配套性

目前我国农村学校教育的改革却偏重于智育和德育，漠视体育、美育和劳动教育，显然有悖于教育的整体性规律。

3.教育政策“城市取向”，教学理念滞后，教学模式缺乏创新

由于教育的話语权、决策权集中在城市阶层，使得我们的教育政策和主流话语更多地带有“城市取向”。今天我们的农村学校体育课堂的情形是：标准的课程规范的教学，有力的控制等等；学生的自由、天性、创造力就在这样的教学中逐渐丧失殆尽。在这个问题上，教育本身应该承担更多的责任。

三、农村学校体育改革的理性回归

农村学校体育对中国农村和农民现代化发挥着不可替代的功能。这主要体现在：农村学校体育是不可替代的教育生态环境要素；是不可替代的生活方式教育；是最具人文精神和人文关怀的教育方式；是最具现代性的先进文化传播器；是联结学生与自然、学校与社会的文化纽带；是促进体育文化传承，推动体育事业可持续发展的绿色后盾；是教育国际化的推进器。

1.构建主体性意识，依法教改，依法治体

学校体育工作和改革，尤其在农村，很大程度上还依赖于人治。要改变学校体育改革尤其是农村学校体育改革因领导的好恶而变化的局面，必须构建农村学校体育各主体的主体意识，依法治教，依法治体。

2.整体推进，倡导终身体育，促进农村人口的全面发展

农村学校体育改革必须整体推进，倡导终身体育，促进农村人口的全面发展。为此，第一，农村学校教育各主体要充分认识到“五育”是一个整体，偏废任何一方都不利于农村社会进步和农村人口的全面发展。第二，树立体育课与其他课程一样重要的观念，体育教师与其他教师一样是现代教育的主体。第三，教学内容需贯彻终身体育的理念。第四，以农村学校体育为依托，推动农村体育的可持续发展。

3.勤于学习，勇于探索，因地制宜，采用新的教学手段，拓展新的空间

对于一个以城市化率刚刚达到50%的国家来说，没有富于特色的合宜的农村学校体育模式及相关的政策倾斜，应该只是一种遗憾，而对于在理论和实践上本已存在巨大差异的农村学校体育来说，“城市取向”的学校体育政策，使得本是乡村传统体育文化最为丰富的农村，遗弃和背离了他们原本有价值的体育文化资源，这不仅仅是体育工作者们的遗憾，更是中国传统体育文化的悲哀。农村学校体育教师要勇于探索，因地制宜，采用新的教学手段，拓展新的教学空间。如农村有山、有水、有着城市所不具备的大自然，让学生去爬山不会比枯燥的“跑圈”运动量小；让学生在田野里抓蝴蝶，听到的笑声或许是最开朗的。农村学校应尽可能地根据广大农村的实际情况开展能够让学生真正喜欢的体育教学活动，激发学生对体育的兴趣，让这种“兴趣”能够陪伴他们一生。

【参考文献】

[1] 刘志民、丁燕华. 小城镇体育，大社会问题——来自我国小城镇学校体育的调查报告[R].体育科研，2004（1）：62-75.

[2] 孙庆祝 等. 农村学校体育——发展农村体育的必由之路[J]. 体育文化导刊，2004（8）：53-55.

[3] 余梦兴. 城乡大学生体育能力的差异及对策[J]. 体育函授通讯，2002（18）：28.

[4] 李莉. 农村学校体育应具有独特性[J]. 体育科技，2002（3）：82-88.

（作者单位：安徽省淮北市濉溪县孙町中学）